下雪的短信精選(九篇)
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第1篇：下雪的短信范文
目前，課堂教學(xué)提倡小組合作學(xué)習(xí)，雖然一張自學(xué)提綱和一個小黑板就可以順利完成一節(jié)課，但多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的作用仍是不可忽視的。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代媒體提高課堂教學(xué)效率？下面根據(jù)自己的理解和實踐談幾點看法。
1.創(chuàng)設(shè)問題沖突，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
小學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。他們在安靜的教室里，思想容易開小差，使教學(xué)達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、相、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強了學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)"比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少"的應(yīng)用題時，我利用多媒體課件，先出示兩個小兔子的蘿卜問題，再解決豬八戒的西瓜問題，由于學(xué)生對問題的出現(xiàn)形式感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就高漲。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。
2.發(fā)揮媒體優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。
教育的根本目的是實現(xiàn)人的個性發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要使每個學(xué)生都要最大限度地發(fā)揮自己的潛能，單憑板書、講解、操作的方式是很難做到的。多媒體計算機以其速度快、儲存量大、易操作等優(yōu)點，為教學(xué)過程的最優(yōu)化提供了強有力的支持。
2.1 多媒體的運用為課堂的導(dǎo)入增添了魅力，課堂的導(dǎo)入歷來受到廣大教師的重視，在教學(xué)方法不斷改進的同時，課堂的導(dǎo)入也在不斷地更新，導(dǎo)入是課堂教學(xué)能否抓住學(xué)生的重要環(huán)節(jié)因此，人們在課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究上往往花費很大的時間和精力。多媒體的出現(xiàn)，為課堂導(dǎo)入提供了一個嶄新的平臺。
2.2 人機互動優(yōu)化了知識的形成過程。多媒體計算機的最大優(yōu)點是它可以跨時空跨地域的創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生積極地參與知識的形成過程。通過人機互動，加深了學(xué)生對知識的理解和運用，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化。例如：在教學(xué)分數(shù)認識時，用多媒體出示孫悟空給小猴子分桃子的情景：10個桃子平均分給2個小猴子，每人幾個？8個桃子平均分給2個小猴子，怎樣分？--學(xué)生會很快說出答案。最后出示：1個桃子平均分給2個小猴子，怎樣分？通過學(xué)生的實際切分、討論后，多媒體演示分的過程，然后明確半個就是二分之一個。學(xué)生經(jīng)過自己的努力，得到了與多媒體相同的答案，學(xué)生體驗到了成功喜悅，增強了自信。把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生樂于接受。
2.3 多媒體的使用使練習(xí)形式的多樣化，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時的反饋、矯正。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋，學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等等。
3.減緩思辯難度，突破教學(xué)難點。
以計算機為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。在教學(xué)《認圖形》一課時，我設(shè)計讓學(xué)生在電腦上用所學(xué)的圖形拼圖案，學(xué)生的積極性被極大調(diào)動，充分讓學(xué)生動腦想，動手拼，動口說，讓學(xué)生在運用知識的同時，又發(fā)展知識、"創(chuàng)造"知識，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
4.啟迪立體思維，提供創(chuàng)新空間。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。小學(xué)階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，運用現(xiàn)代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積計算時，我先出示這三個基本圖形，要求學(xué)生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長，這時變成什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？給學(xué)生留出充足的想象、討論的時間后，讓學(xué)生觀看課件加以驗證。這樣拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維能力。
5.多媒體技術(shù)的使用有效的提高了學(xué)生素質(zhì)
第2篇：下雪的短信范文
關(guān)鍵詞：語文 新課改 教學(xué)
語文新課改在全國如火如荼地進行著，我們教育工作者對于新課改的高度熱情讓人振奮不已。在此，筆者主要針對語文課堂教學(xué)的方法和手段談一談自己的體會。
教學(xué)方法和手段是教師指導(dǎo)學(xué)生、實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。課堂教學(xué)中的方法和手段的應(yīng)用屬于操作層面，是按照教學(xué)觀念、教學(xué)思路的要求，為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的具體實施方法。在這種理念的指導(dǎo)下，方法和手段可以是各種各樣的，教師完全可以按照自己的個性特長，選擇最適合學(xué)生和自己的方法，選擇最能淋漓盡致地達到教學(xué)效果的方法和手段。根據(jù)筆者學(xué)校學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，筆者主要運用了以下幾種方法，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。
一、為教科書增加參考書目
語文的學(xué)習(xí)需要閱讀大量的好書美文，而教科書上知識有限，而且對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生未必有吸引力，所以我們要多找一些適合學(xué)生閱讀的書介紹給學(xué)生，給他們更廣闊的視野和更多的選擇。
如學(xué)習(xí)課文節(jié)選《林黛玉進賈府》前，筆者鼓勵學(xué)生閱讀《紅樓夢》前幾章，了解《紅樓夢》的主題，這樣的準備工作對學(xué)習(xí)課文中的片段大有幫助。并給學(xué)生提供相關(guān)的研究文章，如《魯迅簡評》、陳大慶的《寫意和工筆完美的結(jié)合――談中林黛玉形象的塑造》、劉志的《談中的襯托藝術(shù)》等等。學(xué)習(xí)《像山那樣思考》前可建議學(xué)生看有關(guān)環(huán)境保護方面的書。這樣，學(xué)生既感興趣，又有收獲，對課文的教學(xué)也有幫助，最終使學(xué)生的閱讀能力得到大幅度提高。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，充實學(xué)生學(xué)習(xí)資源
《新課標》中指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步習(xí)得在現(xiàn)實社會中能夠?qū)嶋H運用的語文能力。學(xué)生最直接、最深刻的經(jīng)驗來自于自己的親身體驗，但是當今世界五彩紛呈，由于各種原因的限制，有些事情學(xué)生無法親自去經(jīng)歷，這個時候，我們可以借助身邊觸手可及的互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，增加自身的間接經(jīng)驗。
如在上《森林寫意》一課時，筆者的教學(xué)目標是讓學(xué)生盡可能多地了解森林，保護環(huán)境。書本上雖然提供了一些關(guān)于森林的知識，告訴我們森林的重要作用，但是，它并不全面，僅僅通過書本并不能很好地完成教學(xué)目標。所以，筆者讓學(xué)生課前在網(wǎng)上查閱關(guān)于森林知識的資料，在學(xué)生掌握大量資源的基礎(chǔ)上進行課文講解，學(xué)生很好地體會到了保護環(huán)境的重要性。這節(jié)課結(jié)束后，很多學(xué)生還提出了很多關(guān)于森林的見解。
除了課堂教學(xué)可以運用網(wǎng)絡(luò)資源外，還可以指引學(xué)生運用電子郵箱等工具進行交流，同時還可以登錄學(xué)習(xí)論壇，寫下自己的學(xué)習(xí)心得和體悟。這樣，運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，我們打破了空間限制，使地域間的交流不再是問題。
三、有效利用校本課程資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加“接地氣”
校本課程是我們中專學(xué)校一直在開發(fā)的資源。筆者學(xué)校的語文教材雖然是專門的中專教材，但是有些地方并不是特別切合本校學(xué)生特點。為此，筆者學(xué)校大力支持教師開發(fā)校本教材，開發(fā)校本資源。以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加“接地氣”。
目前，筆者學(xué)校已經(jīng)有“藝術(shù)欣賞”校本教材、“計算機網(wǎng)頁制作”校本教材等，這也是我們可以充分利用的語文教學(xué)資源。例如，在對語文教材中的劇本進行教學(xué)時，可以結(jié)合校本課程“藝術(shù)欣賞”，指導(dǎo)同學(xué)們自編自演劇目。先讓學(xué)生分組討論人物飾演，然后討論表演時應(yīng)該注意的神態(tài)、動作、語言等等，為了達到最好的表演效果，同學(xué)間可以相互指導(dǎo)。這樣的劇本教學(xué)，相信比單純的課堂教學(xué)效果要好得多，同學(xué)們對劇本的印象深刻了，對人物的分析到位了，對劇本主旨的理解自然就深刻了。
轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，用先進的思想武裝頭腦是我們語文教學(xué)的前提條件，而教學(xué)方法和手段則是完成語文教學(xué)的橋梁，只有不斷地接受新思想，改革自己的教學(xué)方法和手段，我們的語文教學(xué)才能取得更加理想的效果，我們的教學(xué)之路才能越走越遠。
參考文獻：
[1]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.
[2]施良方，崔允.課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.
第3篇：下雪的短信范文
關(guān)鍵詞：新形勢；初級階段；訓(xùn)練方法
一、新形勢下的當代大學(xué)生
目前我國社會處于深刻變革的關(guān)鍵時期，高等院校教育也因此做出相應(yīng)的重大改革。招生量的擴大，使高等藝術(shù)院校從精英教育漸漸過渡到了大眾教育。所招學(xué)生也在新形勢下呈現(xiàn)出新的特點。
現(xiàn)在學(xué)生基本上都是“90后”，他們出生在中國改革開放的新時期。社會對他們的評價褒貶兼有：既是享福的一代，又是壓力最大的一代；既是很有志向的一代，又是很自我的一代；既是掌握知識最多的一代，也是最現(xiàn)實的一代。他們充滿著活力和壓力，特點鮮明，個性張揚，善于思考，崇尚理性并贊同自主。
社會的多樣化及多元化的思潮向他們洶涌襲來，他們處于風(fēng)口浪尖；同樣市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，特別是當代很多“唯錢至上，唯權(quán)至上”的一些功利思想泛濫也沖擊著他們對于價值的判斷，導(dǎo)致其信仰的迷失，進而比較容易產(chǎn)生急功近利、浮躁、自私等思想。
二、聲樂表演專業(yè)大學(xué)生的情況比較
近些年，由于受到大學(xué)擴招、藝術(shù)學(xué)習(xí)熱以及其他社會因素的影響，當代聲樂表演專業(yè)的大學(xué)生與過去相比有較大的不同，表現(xiàn)在：
（一）學(xué)生數(shù)量和招生形式的不同
過去，一個聲樂專業(yè)一屆只能招收幾位學(xué)生，而且還是由學(xué)校到全國各地“探星”而得，或者是通過多方測試，千挑萬選才把這些特殊人才錄取進來。 招收比例小，招考要求高，可稱之為精英藝術(shù)教育。當代聲樂大學(xué)生的招錄形式眾所周知，聯(lián)考每年在固定的地方進行，千萬學(xué)生及家長為此熱情高漲。報考人數(shù)之多，招收的比例也大，大學(xué)生的數(shù)量比過去有成倍的增加，同時招考要求相應(yīng)要低些，由此可見，可稱之為普及藝術(shù)教育。
(二)聲樂素質(zhì)基礎(chǔ)有差距
過去的聲樂表演學(xué)生無論是嗓音條件、形象、樂感、文學(xué)綜合素質(zhì)都可以說是千里挑一，有的學(xué)生在入校前就是藝術(shù)中專的學(xué)生，接觸聲樂多年；有的是專業(yè)劇團的職業(yè)演員；都有一定的聲樂基礎(chǔ)，了解聲音的基本概念，并有一定的舞臺經(jīng)驗，到藝術(shù)院校的學(xué)習(xí)是深造，追求更高、更精、更好的學(xué)習(xí)效果。當今藝術(shù)院校的學(xué)生來源就比較復(fù)雜，有經(jīng)過高考集訓(xùn)，只學(xué)了一些皮毛的；有從來沒有學(xué)習(xí)過，但熱愛聲樂演唱的；也有不愛聲樂演唱但因各種原因來報考藝術(shù)院校的，當然也有一部分是各方面聲樂素質(zhì)都比較好的。整體表現(xiàn)為聲樂基礎(chǔ)良莠不齊，聲樂基礎(chǔ)差的占大多數(shù)，學(xué)習(xí)目標和態(tài)度也形形。加之當代大學(xué)生的個性特點，相比較而言，當代聲樂新生就顯得基礎(chǔ)弱，而且比較浮躁一些。
由于這種新的招生特點，當代聲樂大學(xué)新生可分為：
1.有聲樂學(xué)習(xí)的底子，集良好的聲樂學(xué)習(xí)條件于一身的；
2.考前曾參加過聲樂集訓(xùn)，并且演唱比較規(guī)范，有一定音樂理論基礎(chǔ)和嗓音條件的；
3.參加過聲樂集訓(xùn)，但演唱不規(guī)范，有歌唱方法或歌唱概念方面的誤區(qū)；
4.沒有任何聲樂基礎(chǔ)或者被動來學(xué)習(xí)聲樂的初學(xué)者；
5.抱著快速成名成家的思想來學(xué)習(xí)聲樂的。
三、初級階段的訓(xùn)練方案
學(xué)生的構(gòu)成和來源如此復(fù)雜，學(xué)生的情況又有如此大的差異，加之當代大學(xué)生的個性特點突出，與過去比較，在教學(xué)上就出現(xiàn)了許多的新問題，需要聲樂教師們探索出一條新的教學(xué)方案。筆者認為，現(xiàn)在的聲樂教學(xué)，初級階段的訓(xùn)練有難度，對聲樂教學(xué)中“因材施教”、“心理攻略”、“發(fā)乎于情，曉之以理”等傳統(tǒng)方法要加大力度，而且還要做得更細、更好才行。真正做到打好聲樂演唱的基礎(chǔ)，要從以下幾方面循序漸進的進行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣
當代大學(xué)生思想活躍，追求時尚和生活的快節(jié)奏，對于聲樂學(xué)習(xí)中“臺上一分鐘，臺下十年功”、“冰凍三日非一日之寒”大多不以為然。他們把聲樂訓(xùn)練看成是枯燥無味又沒有效率的事，也不能認識聲樂練習(xí)中量的積累對聲樂技巧進步的重要性；特別是初級階段的訓(xùn)練，在短時間看不到學(xué)習(xí)成效的情況下，他們更是沒有多大興趣，造成學(xué)習(xí)三心二意，不能持久。如果稍有挫折，還容易一蹶不振，興趣全無?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣可以促使學(xué)生集中注意力，克服挫折，增強學(xué)習(xí)的意志力。教師要采取多種手段來刺激學(xué)生 “樂學(xué)之”，通過刺激其心理來調(diào)節(jié)其學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他的眼前始終有一顆誘人的“成功之果”，促使他有動機、有意識地去主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為。要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可采取以下方式：
適度地舉辦學(xué)生實踐音樂會，并邀請他們在乎的專家領(lǐng)導(dǎo)或者親友來觀摩，讓他的學(xué)習(xí)有一定的壓力和動力。
針對學(xué)習(xí)底子差，掌握歌唱技巧和理解表演有難度的同學(xué)，要及時準確的肯定他的進步，同時提出下一步的目標，誘導(dǎo)其追求較高一層次的歌唱技巧或者表演技巧，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)消極情緒。
對于學(xué)習(xí)目標不明確，對前途迷茫的同學(xué)，先要給予心理上的撫慰，從現(xiàn)實的角度分析大學(xué)期間應(yīng)該積累多元化的知識結(jié)構(gòu)，寬闊的知識面，有深度的藝術(shù)專長等，讓他們明白，大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己儲備未來人生發(fā)展的閱歷，既然選擇了聲樂藝術(shù)專業(yè)，專業(yè)水平的高低就是量化自身綜合修養(yǎng)的高低的重要標桿，督促他們不放棄、不迷失，積極參與聲樂訓(xùn)練，提升自身修養(yǎng)。
要與所有的學(xué)生多交流，包括生活、思想和專業(yè)上的問題都要溝通。比如與學(xué)生一起觀看優(yōu)秀的音樂會，然后開個類似音樂沙龍的小茶會評一評音樂會，或者干脆藉此交流個人的看法。建立起良好的師生感情，把自己對聲樂的熱愛通過各種形式的師生交流輻射到學(xué)生心里，使之對聲樂學(xué)習(xí)有美好的憧憬和愿望，從而激發(fā)出學(xué)生想學(xué)想唱的激情。
（二）幫助學(xué)生盡快建立起正確的聲音概念
歌唱訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生掌握對美好聲音的認識和養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。歌唱因為其抽象的、主觀能動的特點決定了思維訓(xùn)練的先決性。認識什么樣的聲音是真正美的聲音，建立正確的聲音審美概念是歌唱訓(xùn)練的第一步，也是初級階段歌唱訓(xùn)練的重要內(nèi)容。新形勢下，聲音的審美已不再是過去那樣單一的聲音審美，國人的審美觀一直在進步，對聲音美的認識，仁者見仁，智者見智，不過主流還是追求“聲者發(fā)于情”，①有氣息支撐的，結(jié)實、明亮、圓潤并抑揚頓挫的聲音。
聲樂訓(xùn)練最主要是對大腦的訓(xùn)練，“思想是控制嗓音的唯一力量”，②有什么樣的思維決定了什么樣的演唱。要唱出美妙的聲音主要由人的精神思維對身體的控制力來完成的，而如何提高這種思維控制力，主要靠認知水平的提高，捕捉住學(xué)生在練習(xí)過程中表現(xiàn)出的一些細節(jié)，不斷強化正確的聲音概念，逐漸改觀他對聲音的審美認識，而這種正確的審美又反過來指導(dǎo)其訓(xùn)練，演唱技巧提高的同時，審美又提升到更高的層次，繼而更高層次的審美認識又指導(dǎo)著更高要求的訓(xùn)練，就這樣循環(huán)下去，聲音的訓(xùn)練才能一直朝著正確的方向前進。
（三）重視對學(xué)生課外的學(xué)習(xí)引導(dǎo)
這里強調(diào)對學(xué)生課外的聲樂學(xué)習(xí)引導(dǎo)，是就現(xiàn)代聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)新環(huán)境而言，新形勢下高科技信息化早已應(yīng)用到社會的每個角落，利用好這些資源將大大提高聲樂學(xué)習(xí)的效率，達到事半功倍的效果；但如果不能正確的引導(dǎo)學(xué)生，任由其隨心所欲的加以濫用，就會對聲樂的教學(xué)帶來更多的阻礙 。學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間的掌握好與不好也直接影響著教學(xué)的效果，重視這個時間的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，就能利用新生代大學(xué)生好新奇、求知欲強的特點，適當?shù)貛椭鷮W(xué)生正確運用現(xiàn)代高科技促進聲樂學(xué)習(xí)，少受不良審美的影響。歸納起來就是，多聽、多看、多思考。
1.多聽
聲樂的學(xué)習(xí)不僅僅是聲樂技巧的學(xué)習(xí)，更是對音樂藝術(shù)進行理解并適當表達的學(xué)習(xí)，多聽是訓(xùn)練大腦對聲樂藝術(shù)的審美能力的重要手段，只有好的聲音思維才能引導(dǎo)出好的聲音技巧 ，多聽好的聲樂作品可以了解到好的演唱方法，也可以學(xué)到作品表現(xiàn)手法，還可以欣賞到不同的音樂風(fēng)格。在不知不覺中，大腦里就形成了聲音的美的概念，而且這種鑒賞力和判斷力會隨著量的積累，產(chǎn)生審美境界的飛躍。
2.多看
現(xiàn)代生活中物質(zhì)與精神的輔助資料都相當豐富，聲樂是表演的藝術(shù)，學(xué)會“看”是提升自己聲樂學(xué)習(xí)能力的一個重要手段?？梢酝ㄟ^“看”學(xué)習(xí)到很多東西，包括歌唱的呼吸運動，唱與演的配合以及臺風(fēng)、舞步等等。這些表演經(jīng)驗進行積累、沉淀，然后再在訓(xùn)練中慢慢的運用起來，不知不覺就形成了自己在演唱中的表現(xiàn)風(fēng)格。
3.多思考
當代大學(xué)生思想活躍、崇尚理性、尊重知識，要引導(dǎo)他們在多聽多看的基礎(chǔ)上勤加思考：思考好的聲樂作品、好的演唱好在哪里；思考自己的演唱改進方法;領(lǐng)悟歌唱概念；了解聲樂表演的真諦。聲樂課堂訓(xùn)練只占聲樂學(xué)習(xí)的極小的一部分時間，課后大量的時間還是要靠學(xué)生自己去“悟”。所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在自身”，說明了聲樂中的思考就好比是修行中的參悟一樣重要，更多的時間是學(xué)生自己在課外的努力。而課外的聲樂學(xué)習(xí)，就是要進行思考來解決歌唱的意識上的問題，也就是是要解決思維上的歌唱，然后才是生理和肌能訓(xùn)練上的歌唱。
小結(jié)
社會在進步 ，藝術(shù)教育也在不斷地探索更新更好的方法，教無定法，有效即可。對于新形勢下的新生代大學(xué)生，在教學(xué)方面也要遵循先研究學(xué)生，定出可行的，符合教學(xué)新規(guī)律的教學(xué)方案，然后再實施教育。尤其對于聲樂這門專業(yè)性強，個體差異大，受心理情緒影響大的專業(yè)來講，研究學(xué)生的特點、個性、心理的新動向?qū)τ诼晿返慕虒W(xué)實施才能保證有效進行。
責(zé)任編輯：陳達波
注釋：
①《白氏長慶集》，唐•白居易。
②《嗓子干擾及其排除》，麥克萊恩。
參考文獻：
［1］ 趙震民.聲樂理論與教學(xué)［m］.上海：上海音樂出版社， 2002.
［2］趙梅伯.唱歌的藝術(shù)［m］.上海：上海音樂出版社.1997.
on the singing practice at the primary stage of vocal music major under a new condition
zuo shirong
第4篇：下雪的短信范文
當今世界正發(fā)生著人類有史以來最為迅速、 廣泛、 深刻的變化，特別是以信息技術(shù)為代表的科技革命已經(jīng)融入我們的生活， 知識與技術(shù)更新周期大大縮短， 科技成果以前所未有的規(guī)模與速度席卷全球。今日的世界已經(jīng)變成了地球村， 已經(jīng)跨進了信息時代。學(xué)校的電子閱覽室、多媒體教室， 家庭計算機， 學(xué)習(xí)軟件， 互聯(lián)網(wǎng)， 自制課件， 這些都縮小了我們的地球， 營造了良好的英語語言環(huán)境， 極大地推動著我們的英語教學(xué)。 作為一名英語教師，如何利用創(chuàng)新英語教學(xué)形式成為檢驗教學(xué)成果的重要標準。
一、主動更新觀念， 把多媒體引入英語課堂
美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！倍嗝襟w教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式， 使抽象的、 枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、 有趣的、 可視的、 可聽的動感內(nèi)容， 成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時， 還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景， 便于學(xué)生理解、 記憶、 矯正發(fā)音錯誤。多媒體電腦的交互性和智能化， 成為醫(yī)治中國學(xué)生 “啞巴英語” 這一通病的良藥。 利用多媒體電腦的這一強大功能， 學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話， 還能依據(jù)電腦的評判（包括語音、 詞法、句法甚至習(xí)慣用語）修正自己的錯誤。這對于學(xué)生表達提高無疑是十分有益的。隨著多媒體電腦技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)軟件的日趨成熟， 教師可以擯棄昔日 “填鴨式、 滿堂灌” 的教學(xué)方式， 引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)； 學(xué)生們也可以依靠電腦和軟件的幫助， 積極地、 卓有成效地自學(xué)。 多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。
二、善于激發(fā)活力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映， 反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。 多媒體表現(xiàn)力強， 信息量大， 可以在課堂再現(xiàn)歷史場景， 學(xué)生通過觀察直觀畫面， 展開豐富的想象， 進行積極思維， 從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 想象能力、 綜合分析能力、 解決問題的能力， 促進思維向縱深發(fā)展。創(chuàng)新思維不依賴于固定的思維程序、 思維工具和思維途徑。它是在多種可能性中探索、 試驗， 并在多次反復(fù)與游移中， 將事物各方面的特征和現(xiàn)象加以考察， 從而找出事物的差異性， 進而去偽存真。 在這個過程中， 它往往要發(fā)揮換遠機制， 隨時準備改變認識的角度和手段， 這種探索性的價值， 就在于能打破舊框框的束縛， 解放人的思想、使主觀能動性得以充分發(fā)揮， 從而產(chǎn)生認識的飛躍。因此， 我們在教學(xué)中， 務(wù)必創(chuàng)設(shè)這樣一種情景， 即讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)， 發(fā)揮知識， 獲取真理， 在探索中增長才干， 發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。而多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)則有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的探索性， 它可以穿越時空的界限， 為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料， 有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、 信息處理、 信息表達及時發(fā)現(xiàn)問題， 利用資源提高探究和解決問題的能力。
在英語教學(xué)中， 教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜， 年代久遠或地域空間概念強， 學(xué)生感到陌生， 教師也難以用語言講清， 使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點。 而運用多媒體教育技術(shù)， 可以變抽象為具體，變無聲為有聲， 調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知， 或幫助其建立起地域空間想象能力， 解決了過去許多教師 “巧婦難為無米之炊” 的苦衷。我們試想這樣一堂英語課。教學(xué)內(nèi)容通過電子幻燈一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前。如教到英文單詞Belgiun時， 教師在電子黑板上打出一幅世界地圖， 引導(dǎo)學(xué)生從歐洲找到比利時，電子屏幕上馬上展現(xiàn)出比利時城市風(fēng)光和美麗的鄉(xiāng)村，再結(jié)合主席訪問歐盟時發(fā)表的重要演講，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，又激發(fā)了學(xué)生的英語興趣；再如教到英語單詞Paris時， 電腦自動給出標準的英文發(fā)音，輕點一下解說， 電腦就娓娓動聽地用標準的英文進行解說。如果你要進一步為學(xué)生介紹巴黎， 盡可能通過電腦從歷史、 人文、 科學(xué)、 文化藝術(shù)各個方面讓電腦為你在學(xué)生面前展開一幅幅精美的盧浮宮畫卷， 展現(xiàn)二戰(zhàn)時諾曼第登陸的戰(zhàn)斗場景?？梢韵胂筮@樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學(xué)課， 學(xué)生必定對巴黎發(fā)生濃厚的興趣。 學(xué)生從地理位置、 城市風(fēng)貌、 歷史文化各個方面了解了巴黎， 而不僅僅是簡單地學(xué)會了Paris一個單詞。
三、注重情感投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
第5篇：下雪的短信范文
摘 要：現(xiàn)階段，我國的教育模式正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，中學(xué)英語教學(xué)也是朝著這個方向邁進，并且在新課改的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的實際應(yīng)用和交際能力越來越成為了英語教學(xué)最為突出和重要的目的。同時，在客觀上，這也對現(xiàn)行的英語教學(xué)提出了新的要求，那就是對教學(xué)方法上面的優(yōu)化和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：新課改、英語語言、教學(xué)方法
英語的教學(xué)改革是為了幫助學(xué)生形成一種更加積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會靈活的學(xué)習(xí)，進而形成正確的價值觀。作為教學(xué)改革的主體――英語教師，其必須接受到新的知識觀、課程觀、人才觀、學(xué)生觀以及教師觀，以新型的教育觀念來指導(dǎo)自身的英語教學(xué)方法上的改革。
一、英語教師自身應(yīng)具備的基本素質(zhì)
1、完備的能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)
在新課改的背景之下，教師本身所具備的完整的能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)是非常的必要的，也是最為基本的。
首先，實施英語新課改對于傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，即“講授知識――學(xué)生接受知識”的主導(dǎo)教學(xué)方法和教師習(xí)慣性的教學(xué)方法均提出了新的挑戰(zhàn)，這一情況就對教師角色的轉(zhuǎn)換提出了迫切的要求，使教師必須要具備起調(diào)整教學(xué)方法和改變教學(xué)行為及具備多種多樣教學(xué)方法的整合能力。
其次，在進行英語新課改的過程中，應(yīng)準確地將學(xué)生的需要和興趣、學(xué)校的優(yōu)劣勢結(jié)合起來，以便開發(fā)和選擇出來適應(yīng)本校校方和學(xué)生自身的英語課程。教師要想完成這一任務(wù)，自身就必然要實現(xiàn)著向?qū)W者和專家方向的轉(zhuǎn)變，同時樹立起來強烈的科研意識和具備一定的科研能力，這樣才能夠在新課改的改革和實施過程中得以實現(xiàn)。
最后，新課改還要求英語教師自身要具備一定的信息處理能力、活動組織能力、社會活動能力及創(chuàng)新實踐能力等這一切全新的教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)素質(zhì)。
2、淵博的知識和多才多藝的全能型素質(zhì)
新課改的背景之下，還要求英語教師自身要具備一定的淵博的知識和全能的素質(zhì)。英語新課改體現(xiàn)出了英語這一學(xué)科的選擇性、綜合性和一定的均衡性，在確定課程內(nèi)容的過程中，要強調(diào)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會科技發(fā)展之間的聯(lián)系，提高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，教師必須要具備各方面的知識，拓寬自己的視野、豐富自己的知識，把自己塑造成為全能型的教師，以增強自身的魅力。
3、教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)
新課改對教師的提高和要求還體現(xiàn)在教師對教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)方面的提高上。教師在教學(xué)創(chuàng)新上的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下三個方面：
第一，教師要樂于進行英語教學(xué)方面的研究。研究可以說是新課程實施的必需品，教師也就不可避免地成為這一研究的實施者，在學(xué)生研究方面花費大量的時間和精力，對學(xué)生所具備的經(jīng)驗、知識和愛好、興趣有一定的了解，把對學(xué)生有價值的知識研究來作為研究重點，使之成為其終身發(fā)展所具備的能力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)途徑和方式加以研究，使學(xué)生能夠自主的進行研究與合作。
第二，教師要善于綜合運用。在挖掘?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)具有促進作用的學(xué)習(xí)資源的時候，教師一定要敏銳、巧妙的發(fā)現(xiàn)和尋找，同時借助不同的學(xué)科知識可解決和分析問題。最重要的是，教師的關(guān)注點不應(yīng)只孤立地看待自己任教的這一個方面，而一定要把它作為一個有效地有機組成部分來看待。
第三，英語教師要具備合作的能力。合作能力是教師教學(xué)的一種最為基本的能力，或者說是教師教學(xué)的基本功，教師走向講臺，和學(xué)生打成一片，置身于學(xué)生們中間，這也就是所謂的教學(xué)中的合作。另外，情境的設(shè)置、經(jīng)驗的調(diào)動、已有的知識和激活的思維都是課堂合作效果的良好保證。
二、中學(xué)英語教學(xué)方法優(yōu)化的途徑
作為動態(tài)教學(xué)的教育教學(xué)，學(xué)生和教師都是其中的重要因素。師生之間的互動和和諧的課堂氛圍是優(yōu)化教學(xué)方法的重要途徑。新課改下英語教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新方法主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。著名教育學(xué)家埃與斯利曾經(jīng)說過:“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法?！币虼耍３指邼q的學(xué)習(xí)興趣，能夠加速掌握并運用英語的能力。
在英語教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是要想盡辦法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生充分地體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，才能夠調(diào)動起來學(xué)生的積極性和主動性，進而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，教師在教學(xué)的過程中還要十分注意盡量讓學(xué)生在愉快的氣氛中度過，這樣才能不斷增強其學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，提高其參與意識。
2、因材施教，實施分層次教學(xué)
由于英語學(xué)科的自身特點，要求教師在教學(xué)的過程中要充分地考慮到學(xué)生的現(xiàn)有英語水平、發(fā)展速度、潛在能力和興趣愛好等存在的差異。這就要求教師在授課時必須分別設(shè)計不同的教學(xué)方案，針對不同層次的學(xué)生進行因材施教，這樣才能夠使得各個層次的學(xué)生均能獲得英語求知上的滿足感與喜悅感，從而樹立信心，獲得其自身的最大最好發(fā)展。
另外，還要針對學(xué)生之間的個體和群體差異展開分層次教學(xué)。學(xué)生會在記憶、知覺、言語和思維等方面體現(xiàn)出來個體差異。用一種方法來指導(dǎo)所有的學(xué)生顯然是不科學(xué)的。分層次教學(xué)這一方法可謂是最理想的。從而不斷地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。
3、合作學(xué)習(xí)方法的掌握
現(xiàn)階段，英語新課改積極地倡導(dǎo)要給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)展的機會。在教授英語單詞的過程中，教師應(yīng)采用多種認識和鞏固的教學(xué)方法?？梢圆扇孜粚W(xué)生結(jié)成小組的方式來學(xué)習(xí)，互相支持互相鼓勵，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教授音節(jié)拼讀時，在學(xué)生初步掌握拼讀方法以后，要使拼讀能力強的學(xué)生發(fā)揮其作用，讓他們帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)拼讀。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)大力鼓勵小組之間的合作表演。在書寫英語詞組時，教師要改變傳統(tǒng)的單純枯燥的講解指導(dǎo)方式，強調(diào)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與合作。
結(jié)語：
最后，我們知道，英語教學(xué)是非常的開放的也是不斷發(fā)展的。改革教學(xué)方法的目的就是要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方式，使學(xué)生獲得英語相關(guān)知識和交際英語的運用能力，調(diào)動起學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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第6篇：下雪的短信范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)語文教學(xué)手段變革
現(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。中學(xué)課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠，跨越國度等原因，教師“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”單調(diào)乏味，學(xué)生很難在短時間里真正體會作者所要表達的情感，而這又往往是教學(xué)的重點和難點，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文?，F(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力。教師要充分了解信息技術(shù)和傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的利弊，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段為語文教學(xué)添翅插翼。
1、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：
幻燈機投影機的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉(xiāng)》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學(xué)生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，紅活圓實的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點。
2、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化：
利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認識。如講授《岳陽樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學(xué)生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎(chǔ)。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》中，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。通過討論，同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認定目標、堅定不移的精神和自信是感人的，也是任何時代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背彎……”當屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅毅的特寫畫面時，學(xué)生仿佛置身于遠古時代，真切感受到愚公移山的堅定信心，課堂氣氛達到。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運用多媒體手段，既不失對古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，小說著力表現(xiàn)魯達扶危濟困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》：“……該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強烈的氛圍下，學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。
3、利用電腦網(wǎng)絡(luò)，開啟課堂教學(xué)信息化：
利用電腦信息量大、傳輸快的特點，對學(xué)生進行語文大信息輸入的教學(xué)方式，尤其在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中有其獨特的優(yōu)勢。如語言運用題、語病例析題、客觀分析題等，選擇有代表性試題組成題庫，然后制成類似游戲的課件，分設(shè)各個等級的層級目標，能力達到一定階段后自動升級等形式，能夠達到寓教于樂、循序漸進的目的，同時也避免了復(fù)習(xí)的隨意性、盲目性和單調(diào)性。利用網(wǎng)絡(luò)交互的特點，引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上的合作與交流、學(xué)生習(xí)作的相互評閱和批改。
第7篇：下雪的短信范文
加強學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)，就是讓學(xué)生在學(xué)會正確動作的基礎(chǔ)上，掌握體育基本知識，技術(shù)和技能，學(xué)會鍛煉身體的方法,形成鍛煉身體的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，把體育鍛煉作為生活中不可缺少的組成部分，為學(xué)生的終生體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而從根本上提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的體質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校體育教育的目標。下面本人就體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)問題，談一些個人淺見。
一、加強認識能力的培養(yǎng)
所謂認識能力就是懂得體育鍛煉的意義、作用、方法和有關(guān)知識、技術(shù)。這是由被動鍛煉過渡到主動鍛煉所必須具備的能力。它包括學(xué)生對學(xué)習(xí),鍛煉的進取動機以及對體育知識,技術(shù)和方法的理解，分析能力。因此，認識能力是形成自我鍛煉能力的基礎(chǔ)和保證，所以在體育教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的鍛煉動機，培養(yǎng)良好的鍛煉態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使之形成正確的認識和保持學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。例如在多年的體育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生連準備活動都怕做.于是就向其講解為什么生活中人們跑步，打球之前,需要活動一下腰腿呢?這和體育課的準備部分的慢跑,徒手操的練習(xí)一樣,不僅可以使身體各關(guān)節(jié)得到活動,提高身體的活動能力,使機體較快地進入工作狀態(tài),也能起到一定的防止肌肉損傷的作用.而且徒手操的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢,塑造良好體型,增強肌肉力量,提高內(nèi)臟器官的功能,發(fā)展動作的協(xié)調(diào)能力,促進身體的全面發(fā)展。持之以恒的練習(xí),會讓我們擁有一個健美的體格，還能為將來的工作提供很大的空間。通過教材的講解使學(xué)生的認識能力都有所提高，練習(xí)積極性大增。并收到了很好的教學(xué)效果.
二、加強自學(xué)自練能力的培養(yǎng)
蘇霍姆林斯基總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗時說：“我努力做到讓孩子成為周圍世界的考察者，發(fā)現(xiàn)者，讓真理不是教師傳授給他們的現(xiàn)成理論?！蓖緞?chuàng)辦湖南大學(xué)時，也提出了“要自學(xué)，靠自己學(xué)”的至理名言。因此教學(xué)過程應(yīng)是教師“教學(xué)生如何學(xué)”也就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力,即“教是為了學(xué)”、“教是為了不教”教學(xué)中教師授之以法，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，自練的方法,促進學(xué)生由“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌?，由“占有真理”變?yōu)椤白非笳胬怼?，其實體育這門學(xué)科自學(xué)，自練法很多：閱讀法,觀察法,比較法,討論法,模仿練習(xí)法,適應(yīng)練習(xí)法,反饋練習(xí)法,強化練習(xí)法等。關(guān)鍵是教師要去誘導(dǎo),去培養(yǎng)。例：在學(xué)習(xí)彎道跑的前一節(jié)課要下課時，教者提問：“我們每個人都在彎道上跑過,誰知道在跑步過程中彎道和直道上身體姿勢有什么區(qū)別?課后大家可以讀課本,上網(wǎng)查,還可以幾個同學(xué)合作練習(xí),觀察,討論”。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生教者要給予表揚,同時運用他們的方法進行了教學(xué)，相信同學(xué)們模仿練習(xí)時積極性、主動性定會大增。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,應(yīng)與常規(guī)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，始終貫穿于整個教學(xué)過程。因此教師在課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這將對學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
三、加強反饋自我調(diào)控能力的培養(yǎng)
古人云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，講得就是一個通過層層反饋進行學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗。所以要實現(xiàn)初中體育教學(xué)的優(yōu)化，必須加強對學(xué)生的反饋自我調(diào)控能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。因為學(xué)生本身也是自控系統(tǒng)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)活動進行反饋調(diào)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我調(diào)控是學(xué)生為促進學(xué)習(xí)成功，提高學(xué)習(xí)效果，主動積極地運用調(diào)控元認知、動機和行為的過程.因此教學(xué)中,教師首先要明確提出動作質(zhì)量“標準”和運動成績“達標”要求,其次要及時了解學(xué)生的鍛煉情況，對學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績作出正確的評價。以便學(xué)生對自己學(xué)練行為價值標準的掌握和準確判斷,進而采取控制與調(diào)節(jié),產(chǎn)生一種積極向上,勤奮進取的自我調(diào)節(jié)機制,從而正確地估計自己和別人的成績。例如，學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球時,首先講解示范了動作規(guī)格, 插/夾/提必須到位.然后分組徒手練習(xí)并巡邊觀察,及時肯定每個小組的優(yōu)秀成員，而其他同學(xué)則會主動和這個好的同學(xué)比較并逐漸修正自己的動作技術(shù)。徒手練習(xí)結(jié)束后,進行人員流動,A組的中等到B組,B組的中等到C組依次類推.優(yōu)秀,中等,差三種成員定時流動，可以使學(xué)生保持一種新鮮感，能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。更重要的是學(xué)生在不同的小組過程中，得到了來自各方面的反饋，激發(fā)并增強自我調(diào)控信心與動機，大大提高動作技術(shù),收到非常好的教學(xué)效果。
第8篇：下雪的短信范文
今年的冬季來得似乎有點反常，冷空氣來得異常的早，讓人措手不及，毫無防備。氣溫總是徘徊在零度左右，讓人不得不把自己裹得嚴嚴實實，寒風(fēng)愈發(fā)的猖狂，一陣一陣的，呼嘯而過時聲音凄厲可怕，認人驚悚。可是，隨著冬季的漸入，依然只是漸漸降低的氣溫與更加肆虐的寒風(fēng)在呈現(xiàn)著冬季的印象，卻仍然未見下雪的痕跡。
記憶中，這個城市已經(jīng)有好幾年沒下雪了，對雪的印象也漸漸模糊不清。雪，本應(yīng)是冬季的代表和象征，但是，它卻遲遲未下，看著電視上的美麗的雪景，聽著同學(xué)們開心的訴說著他們城市的雪，我不禁懷念這個城市曾經(jīng)下的雪，不禁渴望我的城市，你，也能再下一場雪嗎？
可是，冬季漸深，我盼望的雪卻依然一直未下，一直不下，讓我渴望的心變得絕望，一如這個冬季里她帶給我的傷痕累累······
在這個未曾下雪的冬季，訴說著我與她的傷感回憶，帶著感傷，帶著凄涼，帶著悔恨，我又想起了她，想起了那段情感······
記得自己因為高考的不如意而選擇了留在自己的城市上大學(xué)，有過埋怨，有過自責(zé)，但是，無可奈何，望著朋友們都遠離家鄉(xiāng)到另一個陌生而又新奇的城市上大學(xué)，我只能自我安慰：其實我自己的城市也很好的······
上大學(xué)，沒有太多的驚喜與激動，只是隨波逐流，在空虛與盲目的日子里得過且過。但是，她的闖入，卻讓我的生活有了很大的改變。
她，來自另外一個城市，離這個城市很遠很遠，是我們班上離家最遠的同學(xué)。而我是離家最近的同學(xué)，上大學(xué)也能經(jīng)?；丶遥谑?，很多外地城市的同學(xué)都很羨慕，尤其是她，每次我回家時，都對我說：“真羨慕你呀，離家這么近，每個星期都能回家，要是我也能回家該多好！”而她，也許大學(xué)四年之后才回家。
于是，我經(jīng)常帶著同學(xué)們到這個城市去游玩，并且常帶他們到我家玩，尤其是她，每次都不落下。每次我回家，都帶著家里的特產(chǎn)給她，她很欣喜，我也感到欣慰。她經(jīng)常跟我發(fā)短信、打電話訴說她想家的情思，帶著無限的傷感，我便更加的關(guān)心照顧她。于是，我們常常走在一起，關(guān)系越來越近，她是一個表面開朗活潑的女孩，但是，內(nèi)心卻是脆弱的孤獨的。?？吹剿诰W(wǎng)絡(luò)日志上寫的文章，都是關(guān)于想家思念之情的，我也不禁心酸，不禁凄楚：想家，也許真的好心苦。
這個城市的冬季特別的寒冷，并且沒有安裝暖氣，而她的城市冬季雖然寒冷但是都安裝了暖氣，來到這個城市，便很不習(xí)慣，受不了這么寒冷的天氣，老是抱怨。而且，她的城市每年都會下雪，但是，這個城市卻幾年沒下雪了，每次聽她訴說著她的城市下雪的場景，看她臉上露出的欣喜之情時，我也感到很開心，仿佛我的城市下雪。但是，她說完之后，我看著她，她看著我，卻又陷入了一陣沉默······
這個冬季雖然寒冷，但是，因為在一起我們卻并沒有過多的抱怨，因為，我們在互相傳遞著溫暖！
經(jīng)常在一起，久了不免產(chǎn)生好感，進而產(chǎn)生情感。于是，我漸漸的依賴這份好感，以為我們之間也是在戀愛，她也經(jīng)常跟我說些莫名奇妙的話，我也不知道是真心還是玩笑，只是就這樣親切而親密的過著。
看著寢室室友都有了自己的女友，都在戀愛，我也不禁禁不住誘惑，那天晚上發(fā)了條短信給她，我問：“我們之間算什么?！彼貜?fù)說：“什么叫算，我們是好朋友??！”“好朋友，什么好朋友？”我回復(fù)?！熬褪菗从眩钫嬲\的朋友，最親密的朋友?！彼貜?fù)到?！安皇悄信笥褑?？”我問道?！拔乙呀?jīng)有男朋友了，一直沒跟你說，他就在我自己的城市?！彼貜?fù)到。“什么？那我們就沒有可能了嗎？”我追問?！八麑ξ乙埠芎?，我喜歡他，我們還是做好朋友吧！”這是她的回復(fù)。
我瞬間崩潰，原來一直以來，都是我在自作多情，她的話果真都只是一句句玩笑話而已，但是我卻把它當真，真心的對待，真心的付出，真心的喜歡，沒想到，卻也只是換來摯友兩個字而已。無法接受，卻又不得不接受······
我們疏遠了，上課、上自習(xí)座位都隔得遠遠的，不敢正視對方。我知道她也許也不好受，但是，我更難受，為什么給了我希望卻又讓我絕望······
之后的一段日子，過得很消沉，經(jīng)常一個人呆在自己的世界里，不想與任何人交談，手機里不停的重復(fù)播放著那首‘認真的雪’，歌詞不斷地在腦海閃現(xiàn)：我愛得那么深愛得那么認真可還是聽見了你說不可能已經(jīng)十幾年沒下雪的上海突然飄雪就在你說了分手的瞬間雪下得那么深下得那么認真倒映出我躺在雪中的傷痕我并不在乎自己究竟多么的傷痕累累，可我在乎今后你有誰陪因為你畢竟是我最愛的人······
我也愛得那么深，愛得那么認真，可還是發(fā)現(xiàn)她說的只是玩笑話，聽見了她說不可能。這個分手的冬季，卻并沒有飄雪，我的傷痕累累只能埋藏在自己心底······
這個冬季，分手的傷感，比氣溫低得更寒冷，比寒風(fēng)吹得更刺骨，我應(yīng)該如何隱藏我的傷感，如何治愈我的心碎······
多么渴望下一場雪，一場認真的雪來稀釋我的傷痕累累，來安慰我認真的付出，認真的愛······
可是，這個冬季，卻為何還是遲遲不下雪······
回憶是痛苦的，往事漸漸消逝，我卻不能忘記，也無法忘記······
第9篇：下雪的短信范文
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；連續(xù)劇式 ；成品教育；大任務(wù)驅(qū)動
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-7503（2013）01/03-0094-03
“系列劇”和“連續(xù)劇”這兩個名詞來自于電視藝術(shù)當中，把這些名詞與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，是希望把“輕松的獲知，快樂的練技”的理念融入到教學(xué)之前，體現(xiàn)愉悅感先行原則，并讓參與者產(chǎn)生對內(nèi)容的渴望。
當前，很多版本的小學(xué)信息技術(shù)課程教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時都是系列劇的模式。即：每個課時的內(nèi)容都有一個相對完整的練習(xí)主題，且相對獨立，并在一兩個課時就能結(jié)束。課程安排整體靈活機動，章節(jié)清楚，訓(xùn)練重點突出且容易控制，學(xué)生學(xué)習(xí)易接受、實踐易掌握。但是由于分散，知識點會顯得零亂，影響學(xué)生對于信息處理全過程的認識，這將不利于構(gòu)建完整的信息素養(yǎng)認知。
小學(xué)生到了高年級，已經(jīng)可以自主地進行一些信息的獲取、傳輸、處理及應(yīng)用的操作，并能理解其中的一些含義。這也為學(xué)生信息素養(yǎng)系統(tǒng)培養(yǎng)，即信息意識、信息常識、信息能力、信息道德全面發(fā)展提供可能。合理有效地把這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就顯得很有必要。教學(xué)中，筆者主要采用“連續(xù)劇式”進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
一、“連續(xù)劇式”設(shè)計的內(nèi)容選擇
“連續(xù)劇式”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是借鑒電視連續(xù)劇內(nèi)容設(shè)計方式，將多個系列內(nèi)容中各分散的認知及訓(xùn)練、活動打亂重組，通過一個大目標有機串聯(lián)，設(shè)計成一組新的、連貫的、相對完整的、小循環(huán)流程的任務(wù)。內(nèi)容上，前一節(jié)課的成果就是下一節(jié)課的基礎(chǔ)或者素材，每節(jié)課都在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進行發(fā)展、演變、續(xù)寫。最后逐漸匯總整合成更大、更豐富的成品（完整作品）或體驗報告。例如：筆者在五年級《演示文稿》教學(xué)時對教學(xué)內(nèi)容的兩次設(shè)計實踐：《漫畫河馬》。筆者利用演示文稿可以多層繪畫這一特點，每節(jié)的內(nèi)容分布大致如下：從熟悉演示文稿界面入手，進行文本框及藝術(shù)字、位圖圖片的插入及處理，先設(shè)定故事主人公，接著用自選圖形圖案及任意線條工具繪制、編輯等來增設(shè)對象，對比位圖與矢量圖，掌握組合與疊放次序等操作，擴充新頁面，嘗試拆分、重組、編輯剪貼畫（Windows圖元），給場景增加新對象；根據(jù)需要再建新頁面，不設(shè)新場景及人物，再到各人物的漫畫對白編寫，音效藝術(shù)字的插入等，再到人物的進入、強調(diào)、退出等設(shè)定，再到復(fù)雜路徑動畫的運用與調(diào)整，最后整合調(diào)試，自動連貫展示，等等。
此設(shè)計用制作動畫的大故事串聯(lián)，學(xué)生在了解演示文稿展示能力的同時，能根據(jù)需要設(shè)置不同的對象，并對分層繪畫以及動畫設(shè)計、制作等藝術(shù)創(chuàng)作有一個初步的認識和體驗，在故事情景編寫中又得到了寫作的體驗，還有文件保存、交取、交流傳遞等流程方面實踐練習(xí)，更重要的是通過這些練習(xí)，對處理這類事情的整個流程有了一個較為完整的概念，最后還有一件相對完整的作品保留下來，既是成果，又是成就感的一次體驗。
《我的興趣專研》電子報刊，它是從興趣統(tǒng)計開始，每人寫出兩個興趣點，小組匯總，同愛好的人組成小組，每個人記錄下“我最先想到的”關(guān)于此主題的信息；小組討論“我最先想到的”信息，并作整合分類、分工，結(jié)合課后查閱，每人整理出5-8條不重復(fù)的問題；網(wǎng)絡(luò)查找各問題文字答案，按照信息源等級遴選合適的答案，用多種途徑將這些信息整合在演示文稿不同的頁面上，并標注信息的來源和作者；整理文本答案并修正，還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息重組出更有用、更有意思的問題及答案，將問題數(shù)量擴充到12個左右；搜索整理三張主題大圖，并做相應(yīng)的處理；結(jié)合三張大圖，在“設(shè)計模板”的“幻燈片母版”上編輯、調(diào)整與主題統(tǒng)一背景布局；調(diào)整圖文配色，添加動畫方案；通過藝術(shù)字、小插圖等來美化演示文稿；小組整合成員作品，形成更龐大的合作作品，并修正演示文稿中的問題；修飾封面及編委信息等，添加超鏈接實現(xiàn)頁面之間的跳轉(zhuǎn)，形成統(tǒng)一、完整的最終作品。
這個設(shè)計充分考慮到“信息素養(yǎng)”？穴信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)重點？雪的培養(yǎng)，從信息主題的確立，信息的檢索及策略，信息的評價和過濾、篩選，信息的處理和集成以及信息的表達和輸出展示等環(huán)節(jié)來設(shè)計，是一次全面的信息處理全過程體驗。學(xué)生全面地學(xué)習(xí)了演示文稿的使用，對其工具性有了系統(tǒng)的認識。在成品的感染下，喜悅感使其信心增強，方法與流程也會強化，全局感的培養(yǎng)也就落到實處。
二、“連續(xù)劇式”設(shè)計的實施過程
1.通讀教材，分析功能
“如果自己在用這章節(jié)的信息技術(shù)工具時會怎么做事”，理一理思路，進行必要的嘗試。這里所說的“做事”不是小環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，而是一系列相關(guān)流程的有序整合，是完整的信息處理過程。比如：“搜索引擎找個圖”，不能僅僅練一下怎么搜索查找、存取圖片就完了。而是“為了什么找這張圖，用這個圖要做成什么？怎么查找與存??？怎樣處理這張圖比較符合我的想法，還可以怎么做得更好？完成的作品，如果要去發(fā)表還缺少什么？”等等，其實，這是一系列相關(guān)聯(lián)的事件。如此考慮思維也就更活躍，想法也會更豐富。
2.從實際出發(fā)，確立目標
可以從學(xué)生興趣、喜好及最近的潮流等貼近學(xué)生實際的事與物上下功夫，找共鳴點，自己先編寫一個可持續(xù)發(fā)展的大目標，比如：“要做什么主題的多少頁多少欄目的電子報刊”，“要怎么畫一個什么人物、什么主題、可以發(fā)表的四格漫畫作品”等等。
3.順應(yīng)發(fā)展，串聯(lián)重點
依據(jù)自己處理問題的習(xí)慣（或別人的先進經(jīng)驗），結(jié)合情景進行教學(xué)內(nèi)容章節(jié)的劃分，均衡各部分重難點的量，在自主學(xué)習(xí)與探究的指導(dǎo)下，分配訓(xùn)練的具體內(nèi)容環(huán)節(jié)，學(xué)練結(jié)合，并預(yù)設(shè)問題注解與小結(jié)，規(guī)劃好各重難點的衡量標準與衡量方式。比如：“第×次練習(xí)作品應(yīng)該有三個頁面，第一頁怎樣，第二三頁又怎樣”等等。
4.親身演練，查漏補缺
這個預(yù)先操演很重要，它應(yīng)該檢測到：各環(huán)節(jié)是否順暢的、連貫的、持續(xù)地發(fā)展，各環(huán)節(jié)與知識點的結(jié)合是否合理、巧妙。如果不是，需要及時更正呈現(xiàn)的方式、順序，甚至刪減某個環(huán)節(jié)，然后進行二次有效內(nèi)容重置與合理劃分，根據(jù)自己的需要設(shè)計內(nèi)容。有時可能還要進行第三次的修正才會更合理。
三、“連續(xù)劇式”設(shè)計的使用心得
“連續(xù)劇式”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，依托具體情境有目的、持續(xù)的訓(xùn)練，結(jié)合故事發(fā)展變化，有利于學(xué)生對處理信息時前因后果的理解。上節(jié)課的作品痕跡在下節(jié)課能進行提示，進行有效的復(fù)習(xí)回顧。多次完整流程的小循環(huán)，也會逐漸讓學(xué)生形成一種處理問題的思維方式，掌握解決問題的流程與方法。學(xué)生的課堂練習(xí)最終都有一個相對系列劇更好的作品呈現(xiàn)或體驗，這也是全局意識提升、可持續(xù)發(fā)展的一種方法。最后學(xué)生的成果及活動體驗，還可以增強學(xué)生處理復(fù)雜問題的信心，增加成就感。
教學(xué)中學(xué)生用機必須能聯(lián)網(wǎng)，這樣才能將練習(xí)作業(yè)提交保存下來以供后續(xù)使用。同時，學(xué)習(xí)體驗中興趣的維持與發(fā)展，需要較周密的情境誘導(dǎo)與激發(fā)，這就要求具體設(shè)計時充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，并且多樣呈現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)過程中有缺席或進度不同的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計時分層、分段就很有必要，當然具體的實施需要靈活把握，這也是實施中的一些不可避免的問題。
四、“連續(xù)劇式”設(shè)計與綜合實踐
“連續(xù)劇式”內(nèi)容設(shè)計模式是“成品教育”思想的產(chǎn)物，它借鑒任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的擴展、演變運用?！斑B續(xù)劇式”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計模式也可以稱為“大任務(wù)驅(qū)動”模式，大任務(wù)也正是這種模式的特點。
但是，它有別于綜合實踐訓(xùn)練，這種模式是在做任務(wù)時完成新知的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，將學(xué)與練相結(jié)合，提升了完整做事意識（處理問題的思路、過程與方法），均衡純技法訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中的比重，并最終形成一個較完整的作品；而綜合實踐則是學(xué)在前，有了前邊的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后，才進行某個任務(wù)的綜合實施操作，學(xué)與用是分開實施的。
五、結(jié)束語