小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

【 關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育 教學(xué)實(shí)踐 原因與措施

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0064-01

21世紀(jì)，是一個(gè)奔跑的世紀(jì)，社會(huì)如此，教育也如此，因此“應(yīng)試教育”盛行，在這種狀況下，身為副科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來(lái)，就造成了中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚(yáng)“素質(zhì)教育”的近年，本文就來(lái)淺析一下如何加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐。

一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地

近年來(lái)，造成中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校和資金的問(wèn)題。

1.學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程

學(xué)校受到社會(huì)“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課目的課程，同時(shí)縮減或者刪除副科目的課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，缺乏實(shí)踐時(shí)間的體育課程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹(shù)立“教育育人”的觀點(diǎn)，更將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

2.建設(shè)完備的體育器材和用地

解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，根據(jù)國(guó)家教育局公布的全國(guó)中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量地對(duì)比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生的原因主要是資金與場(chǎng)地的問(wèn)題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，體育是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們鍛煉不足，反過(guò)來(lái)又會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來(lái)配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練，為了改變這個(gè)狀態(tài)，國(guó)家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時(shí)合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。

二、加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)踐水平

經(jīng)過(guò)分析中小學(xué)體育教學(xué)課堂實(shí)踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實(shí)踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。

1.加強(qiáng)對(duì)體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)，再培訓(xùn)

在教學(xué)課堂上，教師是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響到課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實(shí)踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平的低下，因此要加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過(guò)教學(xué)研討會(huì)、教師交流會(huì)、在職教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)和教師資格年度考核與評(píng)比等等方式來(lái)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動(dòng)中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動(dòng)體育教學(xué)課堂的實(shí)踐高效化。

2.加強(qiáng)體育教師的自我反省和自我總結(jié)

在上面說(shuō)道，加強(qiáng)體育教師的職業(yè)教學(xué)水平培訓(xùn)活動(dòng)中的“教師資格年度考核與評(píng)比”活動(dòng)，是一個(gè)非常好的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅能使教師客觀地接受教學(xué)水平再培訓(xùn)，更加可以使教師主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行自我反省和自我總結(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)活動(dòng)中，主要通過(guò)評(píng)比來(lái)考核每一位教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一旦教學(xué)評(píng)比中考核不通過(guò)，不僅意味著對(duì)這個(gè)老師的教學(xué)否定，更是對(duì)這個(gè)教師的一種心理沖擊，從而使教師自我反省和自我總結(jié)自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，加以改正。

三、結(jié)合地方特色，開(kāi)展特色體育教學(xué)訓(xùn)練

每一間中小學(xué)、每一座城市和每一個(gè)地區(qū)都有自己的特色，加強(qiáng)中小學(xué)體育課堂的實(shí)踐性，必須從實(shí)際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。

1.開(kāi)展地方特色體育運(yùn)動(dòng)

體育是一門實(shí)踐性非常高的科目，從實(shí)際出發(fā)，尋找與本?；蛘弑镜剡\(yùn)動(dòng)特色相配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅使學(xué)生更有認(rèn)同感，而且學(xué)生在平時(shí)接觸中更多，訓(xùn)練中更加熟悉，如以梅州地區(qū)為例，眾所周知，廣東梅州是客都，是足球的故鄉(xiāng)，所以在梅州的中小學(xué)體育課程中，都可以加大足球的學(xué)習(xí)，并且與時(shí)代結(jié)合，加入足球技巧的訓(xùn)練，如守門員的守門技巧、頂球技巧和跑步搶球的技巧等，讓學(xué)生會(huì)學(xué)得更好，更加有興趣，有動(dòng)力，才能更好地提高體育實(shí)踐課。

2.開(kāi)展大型的地方體育特色2+1活動(dòng)

所謂的體育“2+1”活動(dòng)，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)?？梢悦恳荒甓ㄆ诘嘏e行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動(dòng)，以籃球?yàn)槔?，可以舉辦一年一度的籃球競(jìng)賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場(chǎng)外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識(shí)的介紹，如籃球特有的熱身運(yùn)動(dòng)、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。

四、完善體育教學(xué)的相應(yīng)措施和制度

中小學(xué)體育教學(xué)課堂上，除了教師和學(xué)生的努力外，相應(yīng)的客觀的外在的措施和制度也十分必要，在課堂上除了練習(xí)一般的伸展運(yùn)動(dòng)，防止傷害外，還有制定其他相應(yīng)的規(guī)則，如在練習(xí)足球時(shí)，除了按照國(guó)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來(lái)比賽外，對(duì)學(xué)生各種動(dòng)作和姿勢(shì)規(guī)范化。

千里之行，始于足下，加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性不容易，而且中小學(xué)體育本身也存在著多種的問(wèn)題，在客觀上，主要是外部的社會(huì)、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)踐

體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分。在新課程改革逐漸深化發(fā)展的趨勢(shì)下，提升小學(xué)生的身心素質(zhì)成為小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)背景下，研究新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐的諸多問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐概述

在新課程改革趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)的背景下，體育課教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。但是我國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)積弊已深，嚴(yán)重制約了教師教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展以及學(xué)生體育素質(zhì)的提升，所以在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中仍然存在眾多的問(wèn)題，亟待解決。體育教學(xué)工作者需要不斷轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，響應(yīng)小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐改革發(fā)展的號(hào)召，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革逐漸走上更為科學(xué)化、健康化的發(fā)展軌道。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的新策略

1.在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中滲透游戲元素

小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，生性好動(dòng)，而從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，游戲在幼兒的生活中占據(jù)主要的地位，因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中滲透適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，能夠顯著提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。游戲活動(dòng)的生動(dòng)性、形象性和趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性能夠迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其注意力的集中，優(yōu)化教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分挖掘身邊的體育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中已有的游戲道具和器材確立每節(jié)新授課中開(kāi)展游戲的主題和情節(jié)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)其中游戲價(jià)值的充分發(fā)揮。

比如，在開(kāi)展相關(guān)的球類教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用體育教學(xué)中的球類器材，開(kāi)展“把球拍起來(lái)”“把球傳起來(lái)”“把球滾起來(lái)”等游戲活動(dòng)，設(shè)置體育游戲小組，在小組建開(kāi)展拍球、傳球、滾球接力比賽，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中初步認(rèn)識(shí)各種球類，懂得各種球類的部分特性，還能夠在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合協(xié)調(diào)能力。在小學(xué)體育教學(xué)課堂中開(kāi)展這樣的游戲教學(xué)無(wú)疑是受到小學(xué)生歡迎的，是能夠促進(jìn)教學(xué)有效性提升的策略之一。

2.激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

隨著當(dāng)前小學(xué)教育理論的日趨完善，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐也有了更為科學(xué)的理論指導(dǎo)。但是受到眾多傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，實(shí)踐教學(xué)中仍然存在很多抑制學(xué)生主動(dòng)性的因素，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。具體的表現(xiàn)就是教師的教學(xué)模式，即先由教師講解，然后教師作出示范，最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在這種較為死板僵硬的模式下，小學(xué)生的主體地位被忽視，因?yàn)閷W(xué)生只需要機(jī)械的重復(fù)，模仿教師的動(dòng)作即可。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然受到教師的整體把控，但是不免枯燥乏味。為了實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將自身的教學(xué)理念從傳統(tǒng)的教學(xué)模式桎梏中解放出來(lái)，積極探求教學(xué)模式的新發(fā)展，爭(zhēng)取使學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)。

比如，教師在進(jìn)行“二級(jí)蛙跳”一課教學(xué)時(shí)，教師可以在講解此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作原理以及運(yùn)動(dòng)技巧之后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行一定的動(dòng)作技巧指導(dǎo)和修正，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的體育素養(yǎng)知識(shí)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。需要尤其注意的是，教師在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，不能直接、完全的指出學(xué)生的錯(cuò)誤在何處，需要怎么改正，而是要引導(dǎo)學(xué)生慢慢自行體會(huì)，爭(zhēng)取能夠在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)自我糾正，自我提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力能夠得到進(jìn)一步的提升。

3.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，整齊劃一、步調(diào)一致是最為重要的特色。這種課堂組織形式雖然有利于教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，但是不免會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)揮造成一定的阻礙。為了改變這種情況，教師需要在課堂的組織形式方面做出一定的求新和改變，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)能放就放，能收就收，嚴(yán)而不死。

比如，在教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師可以嘗試改變體育委員整隊(duì)之后學(xué)生跟隨教師做準(zhǔn)備操的模式，播放一些活潑生動(dòng)的歌曲，在準(zhǔn)備操加入一定的舞蹈元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自由做操、自由編口令等都是較為良好的教學(xué)方式，都有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4.實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。以往教學(xué)效果評(píng)價(jià)因素較為單一，主要是學(xué)生體能以及運(yùn)動(dòng)技能的優(yōu)劣，大多都忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感合作以及身心健康發(fā)展的評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)效果更為科學(xué)化、合理化，教師應(yīng)該將學(xué)生的最終成績(jī)中納入運(yùn)動(dòng)參與程度、運(yùn)動(dòng)技能熟練程度以及身心健康發(fā)展程度以及社會(huì)適應(yīng)程度等個(gè)性化元素。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步減輕，娛樂(lè)身心的同時(shí)增進(jìn)健康，調(diào)節(jié)情緒，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展以及體育綜合素養(yǎng)的不斷提升。

三、總結(jié)

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平得到極大提升，尤其是現(xiàn)在的青少年，從小物質(zhì)豐裕，娛樂(lè)活動(dòng)豐富多彩。這一方面拓寬了他們的視野，開(kāi)發(fā)了他們的智力，但另一方面也造成很多青少年出現(xiàn)不同程度的健康問(wèn)題。比如飲食過(guò)于隨意造成肥胖的問(wèn)題，比如因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間和電子產(chǎn)品打交道導(dǎo)致視力下降的問(wèn)題，又比如因?yàn)榭觳突嬍尺^(guò)多而戶外運(yùn)動(dòng)過(guò)少造成營(yíng)養(yǎng)不均衡、身體體質(zhì)差、免疫系統(tǒng)弱等問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成十分不利的影響。因此，青少年的健康問(wèn)題成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。提升學(xué)生的體能素質(zhì)，是學(xué)校體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。文章就開(kāi)展體能訓(xùn)練的方法、完善體育教學(xué)的方法進(jìn)行探究，以提高學(xué)生的健康水平和體能水平。

一、開(kāi)展體能訓(xùn)練的方法

1. 采用分組教學(xué)的方式進(jìn)行體能訓(xùn)練

不同的學(xué)生由于自身及其家庭環(huán)境的因素，會(huì)在身體機(jī)能和身體體質(zhì)方面存在很大的差異。尤其是小學(xué)生，他們的體能狀況差異更大。針對(duì)不同狀況的學(xué)生，教師應(yīng)該采取針對(duì)性的訓(xùn)練模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生體能水平的目的。分組分層教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方式。那么，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并有效開(kāi)展分組教學(xué)呢？第一，針對(duì)身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。這類學(xué)生往往喜歡運(yùn)動(dòng)或經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中展示自我。因此，結(jié)合這部分學(xué)生的情況，教師可以在教學(xué)訓(xùn)練中適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)難度和強(qiáng)度，提高運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和要求。這一教學(xué)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的提升，促使他們實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。第二，針對(duì)身體素質(zhì)中等的學(xué)生。這類學(xué)生對(duì)于體育技能訓(xùn)練既不過(guò)于熱心，也不過(guò)于拒絕，所以，教師應(yīng)根據(jù)他們的心理狀況開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高性的訓(xùn)練，以保證他們的基礎(chǔ)能力達(dá)標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。這一教學(xué)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，提高他們的身體素質(zhì)，使他們的身體機(jī)能在原有水平上更上一個(gè)層次。第三，針對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生。這類學(xué)生往往對(duì)體育機(jī)能訓(xùn)練不感興趣，從而缺乏主動(dòng)參與訓(xùn)練的意識(shí)。所以，教師在機(jī)能訓(xùn)練中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生降低訓(xùn)練難度，從基本訓(xùn)練內(nèi)容著手，保證他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，并在一點(diǎn)一滴中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要及時(shí)給予他們以鼓勵(lì)和贊美，讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，從而增強(qiáng)自信心，并逐漸培養(yǎng)體育訓(xùn)練的興趣。這一教學(xué)過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，從而為以后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 開(kāi)展基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的方式

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合體能是體育教學(xué)的基本目標(biāo)，這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)等。因此，有效開(kāi)展基礎(chǔ)體能訓(xùn)練至關(guān)重要。基礎(chǔ)體能訓(xùn)練一般包括四個(gè)部分，分別是力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練及平衡訓(xùn)練等。力量訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生的四肢力量進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，上肢一般是通過(guò)俯臥撐進(jìn)行練習(xí)，下肢一般是鴨步行走和踮腳跳相配合。耐力訓(xùn)練主要是通過(guò)跑步，特別是長(zhǎng)跑的形式進(jìn)行訓(xùn)練。另外，耐力訓(xùn)練還可以通過(guò)遠(yuǎn)足或快走的方式進(jìn)行。柔韌性訓(xùn)練主要通過(guò)四肢拉伸、壓腿、下腰、單杠懸垂等方式進(jìn)行。平衡訓(xùn)練則主要通過(guò)動(dòng)態(tài)平衡和單腳平衡等兩種方式進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)育的初期階段，身體骨骼十分柔韌，因此，通過(guò)這些基礎(chǔ)體能訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能，可以為學(xué)生以后的黃金發(fā)育期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 冬季體能訓(xùn)練需注意的事項(xiàng)

冬季體育訓(xùn)練需要體育教師特別注意，因?yàn)槎練鉁氐?，小學(xué)生的身體機(jī)能和免疫力還處于比較弱的階段。再加上冬季會(huì)造成人體肌肉和皮膚的收縮，使得人體骨骼和韌帶等部位比平時(shí)更脆弱，稍不注意就會(huì)造成韌帶拉傷或受凍傷寒等現(xiàn)象。所以，冬季體育訓(xùn)練需要教師結(jié)合氣溫、天氣以及學(xué)生的身體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?。同時(shí)，開(kāi)展冬季體能訓(xùn)練時(shí)，教師要做足事前準(zhǔn)備工作，保證充足的熱身時(shí)間，讓學(xué)生的身體器官能夠適應(yīng)冬季的寒冷，特別是肌肉及骨骼的?嶸碓碩?必不可少。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要堅(jiān)持適度原則，把握好訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心率控制在每分鐘150次之內(nèi)，避免運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大。

二、完善體育教學(xué)的方法

1. 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，首先需師生之間融洽相處。師生之間融洽相處可以增進(jìn)師生情感，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和尊重，進(jìn)而形成一種融洽的課堂氛圍。在體育教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生緊跟老師的步伐進(jìn)行指定訓(xùn)練，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。其次，教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中做到結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，是體育教師必須重視的重點(diǎn)工作內(nèi)容。比如，在教學(xué)中老師可通過(guò)一些疑問(wèn)的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，或者采用小組合作式、鼓勵(lì)式等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。小組合作式訓(xùn)練可以讓學(xué)生通過(guò)小組間的合作訓(xùn)練進(jìn)行積極聯(lián)系和交流。合作分組可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分類，比如可以分為能力小組、興趣小組等。最后，教師要采用多元評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練狀況進(jìn)行及時(shí)有效的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己進(jìn)步的肯定和關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。另外，教師還可以采用不同層級(jí)的評(píng)估體系，比如對(duì)不同體能的學(xué)生進(jìn)行分類評(píng)估。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，要適度提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如在他們現(xiàn)有的能力上鼓勵(lì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練。而對(duì)于體能較差的學(xué)生，則要求他們達(dá)到符合標(biāo)準(zhǔn)的水平，并鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上提升自己。

2. 明確體能訓(xùn)練的內(nèi)容

小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的初期階段，在這個(gè)階段，體育訓(xùn)練的作用十分關(guān)鍵。因此，讓學(xué)生明白體能訓(xùn)練的意義十分重要，從而促使他們更加積極地參與體育訓(xùn)練。通過(guò)體能訓(xùn)練，學(xué)生的身體器官可以健康發(fā)育，也有助于促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等的生長(zhǎng)。這種外在的健康，能夠?qū)W(xué)生的心理意識(shí)產(chǎn)生積極的影響。教師要明確體能訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展體能訓(xùn)練。首先，要增強(qiáng)學(xué)生的心肺耐力。學(xué)生采用有效的鍛煉心肺的方法進(jìn)行鍛煉，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，常見(jiàn)的增強(qiáng)心肺耐力的運(yùn)動(dòng)是長(zhǎng)跑，但學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)跑不感興趣，甚至容易產(chǎn)生抵觸心理。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)跑對(duì)于鍛煉意志力及增強(qiáng)心肺耐力的意義。同時(shí)，教師還可以采取遠(yuǎn)足、快走等方式讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的多樣性。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師一定要把握好訓(xùn)練的度，充分考慮學(xué)生的身體狀況，避免因?yàn)橛?xùn)練過(guò)度導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸的心理。其次，要鍛煉學(xué)生的肌肉耐力、力量及爆發(fā)力。肌肉耐力、力量及爆發(fā)力這三者之間既有差異也有聯(lián)系，這三者的訓(xùn)練方式?jīng)]有什么差異，主要的區(qū)別是對(duì)于抗阻力訓(xùn)練的頻度和強(qiáng)度。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的指導(dǎo)有效地開(kāi)展區(qū)別性的鍛煉。最后，要訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。柔韌性的訓(xùn)練需要在強(qiáng)度上進(jìn)行把控，還應(yīng)該針對(duì)特定的關(guān)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。在柔韌性訓(xùn)練方面，沒(méi)有捷徑可走，學(xué)生需要持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，并注意在訓(xùn)練前進(jìn)行?嶸恚?把控好訓(xùn)練的頻度和時(shí)間。

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)人以科學(xué)合理的方式組織肢體完成的復(fù)雜動(dòng)作，也是有意識(shí)、有目的利用身體動(dòng)作去完成一項(xiàng)任務(wù)的能力。在此過(guò)程中，如果學(xué)生可以較為合理地利用身體動(dòng)作完成任務(wù)，那便表示學(xué)生的動(dòng)作技能水平較高，自然體育能力也較高。鑒于此，運(yùn)動(dòng)技能不僅可以鍛煉學(xué)生身體的靈活性，還可以促使學(xué)生心理更加健康的發(fā)展，這也是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，也是體育教師教學(xué)追求的最高目標(biāo)。本文筆者闡述了對(duì)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也提出了一些實(shí)踐的措施，期望對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育；運(yùn)動(dòng)技能；教學(xué)認(rèn)識(shí)；教學(xué)實(shí)踐

《全日制義務(wù)教育體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用技能的評(píng)價(jià)。這樣才可以促使學(xué)生產(chǎn)生擁有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的欲望，保持學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的體能。”而體育科目便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)、使學(xué)生逐漸具有運(yùn)用體育鍛煉和體育娛樂(lè)的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與健康的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能和巧用運(yùn)動(dòng)技能，這些都是體育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和技能與發(fā)展學(xué)生的體育能力是體育教學(xué)過(guò)程中的基本問(wèn)題。在學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能的過(guò)程中，無(wú)論是發(fā)展體能還是發(fā)展學(xué)生的體育能力，都是以一定的知識(shí)技能為基礎(chǔ)的。

一、對(duì)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)分析

運(yùn)動(dòng)技能可以延伸為兩點(diǎn)：第一，通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還要使學(xué)生不斷探索運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方式和靈活運(yùn)用方式；第二，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的傳授之時(shí)，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)技能所蘊(yùn)含的思想和體育文化。學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生提高體育能力的主要方式，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)體育其他項(xiàng)目的重要載體，學(xué)生主要透過(guò)技能的實(shí)踐來(lái)獲取情感體驗(yàn)。因此，體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能是教學(xué)的核心，如果體育課程被淡化，自然這些都不復(fù)存在。在新課程改革這個(gè)大背景之下，體育教師要重視對(duì)學(xué)生體育技能的傳授，使學(xué)生透徹理解，使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)而逐漸達(dá)到健康的目的。而體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體育原理設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高技能，靈活的運(yùn)用身體，這樣學(xué)生便會(huì)熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)，便可以促使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)。

二、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

1、要尋找最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

如果想要達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的高效化，教師便要全面了解每個(gè)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體特點(diǎn)、興趣、承受能力等，這樣才可以為學(xué)生選擇出最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，切記不可以出現(xiàn)以成人化的視角來(lái)看待學(xué)生，更不可挑選學(xué)生承受不了的技能。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要重視學(xué)生的基本知識(shí)、技能的掌握情況，要引導(dǎo)學(xué)生可以靈活的運(yùn)用基礎(chǔ)技能，不可以過(guò)于嚴(yán)格的要求學(xué)生技能動(dòng)作的細(xì)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，此節(jié)課的技能標(biāo)準(zhǔn)便是要學(xué)生分清楚擺動(dòng)的腿和起跳的腿，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到雙腿過(guò)線的技能動(dòng)作，在大腦中建立跳遠(yuǎn)的動(dòng)作視圖，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的跳遠(yuǎn)技能。

2、善用因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課改之后，要求任何科目的教師在教學(xué)之時(shí)都要以學(xué)生為中心，體育科目也不例外，組織任何的體育活動(dòng)都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要努力探索適合全體學(xué)生身心發(fā)展的共同項(xiàng)目，且要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在體育學(xué)習(xí)中自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不同和認(rèn)知能力的差異，且每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，都會(huì)有自己獨(dú)特的心理世界，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)體育之時(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、發(fā)展、需求等各方面都不相同，這也是在體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一項(xiàng)目的技能理解不同的狀況。教師要善用因材施教的方式進(jìn)行體育教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生都在不斷的進(jìn)步，要重視體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)程度，還要重視同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，班級(jí)中不同層次學(xué)生的差異，針對(duì)學(xué)生間的差異設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，由學(xué)生們自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才可以真實(shí)的從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，達(dá)到較高的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)效果。還是以《立定跳遠(yuǎn)》為例子，在運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為若干組，然后設(shè)置不同的距離，使學(xué)生們按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇，當(dāng)成功之后學(xué)生便會(huì)感受到成功的喜悅，由原來(lái)的恐懼心理變?yōu)樽孕诺男睦?，這樣學(xué)生便會(huì)勇敢的挑戰(zhàn)更遠(yuǎn)的距離。通過(guò)這樣的因材施教教學(xué)方式，可以使學(xué)生從自己的基礎(chǔ)進(jìn)行技能練習(xí)，使學(xué)生在快樂(lè)、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在體育課堂的主體性，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化都得到充分的發(fā)展，使班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有不斷在進(jìn)步。

3、要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則

在傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師總是過(guò)于局限學(xué)生的發(fā)展，總是采取固定的教學(xué)流程，即“教師演示技能要點(diǎn)—學(xué)生跟隨練習(xí)—教師糾錯(cuò)”，這樣的流程會(huì)嚴(yán)重局限學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)，自然這樣的技能教學(xué)不可能有效果。因此，在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師要善用科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)體育技能的動(dòng)機(jī)，所以，教師可以建立多元化的教學(xué)方式體系，如：合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)、情境式教學(xué)等，這樣才可以確保學(xué)生技能學(xué)習(xí)的效率。比如可以設(shè)計(jì)出有趣的情境，教師將跳躍攀爬與寓言故事情境結(jié)合起來(lái)，并巧妙在學(xué)生課本上《龜兔賽跑》朗讀的情境想象下，模仿兔子的跳躍時(shí)的輕快和烏龜爬行時(shí)的緩慢動(dòng)作，做出雙腿快速有力蹬地和手腳并用的爬行練習(xí)，這樣極大的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，自然學(xué)習(xí)效果較為突出。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)對(duì)于學(xué)生終生的體育發(fā)展有直接的影響，教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，需要先真實(shí)的認(rèn)識(shí)到體育技能教學(xué)的重要性，然后采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，要善用因材施教的教學(xué)方式，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性可以健康發(fā)展，要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣逐漸內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才可以逐漸提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

作者：杜安益 單位：貴州省安龍縣普坪鎮(zhèn)金山小學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]周燕.淺談新課標(biāo)理念下如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技.2015年29期

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 指導(dǎo)作用； 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0333-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代體育課程中的一些問(wèn)題也日益表現(xiàn)出來(lái)：教育觀念滯后，課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法不完全一致；學(xué)生的健康教育和思想教育的任務(wù)落不到實(shí)處；教學(xué)內(nèi)容存在著"難，繁，偏，舊"的現(xiàn)實(shí)；教學(xué)方法單調(diào)枯燥，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，知識(shí)性不強(qiáng)等等。因此，為了基礎(chǔ)體育課程建設(shè)的需要，體育課程改革把"提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)"作為總目標(biāo)。

1.新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的一種授課模式就是常說(shuō)的"灌輸式教學(xué)"，在這樣的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只能處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)。而在小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中，在課程的基本理念部分，明確提出了，小學(xué)體育教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位的要求。這是因?yàn)樾W(xué)體育課程作為一門健康課程關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生的需求和體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的以教師的經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)，只有在教學(xué)內(nèi)容的組織、授課方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才能充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性和熱情，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)、提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.在新課標(biāo)中發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用

在新課程理念下，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。教師在新課程教學(xué)中的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在適時(shí)、高效、全面的指導(dǎo)上。為使自己達(dá)到"適時(shí)、高效、全面"的指導(dǎo)，就應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的小學(xué)生，既要研究小學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，又要研究小學(xué)生的心理、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。只有這樣，才能站得高、看得遠(yuǎn)，為小學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的信息，才能接得上嘴，插得上手，點(diǎn)撥學(xué)生思想的火花，提高指導(dǎo)效果。

3.新課標(biāo)下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

過(guò)去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合、講解示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí)的模式來(lái)作為教學(xué)手段，教師教什么，學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)，消極的地位。但我在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，我不主張采用單調(diào)的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)而結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦"劃著船兒回家"，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。我把音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑的課堂。

4.確保小學(xué)生在新課標(biāo)課堂中的主體性

為了更好地弘揚(yáng)主體性，使小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師應(yīng)該在學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)上多下功夫。首先，在教學(xué)中，教師要當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓小學(xué)生成為主要角色，提高小學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的自覺(jué)性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。如小學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)考核，我講解考核方法，演示一次，接著讓學(xué)生自測(cè)一次，然后分組考核，完全由學(xué)生自己操作，結(jié)果效果很好，既達(dá)到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。其次，教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接影響著學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。體育教學(xué)實(shí)踐課大多在操場(chǎng)上，小學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣小學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，才會(huì)產(chǎn)生積極的情感，有強(qiáng)烈的求知欲望，思想集中，反應(yīng)敏捷，容易學(xué)會(huì)動(dòng)作，即使有一定難度的動(dòng)作，也會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，攻克難點(diǎn)，掌握它，學(xué)會(huì)它。

5.新課標(biāo)下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

以往，學(xué)生期末的體育成績(jī)是體育老師根據(jù)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，把考核后的成績(jī)直接作為學(xué)生的期末成績(jī)。對(duì)于沒(méi)有要求達(dá)標(biāo)考核的年級(jí)，大部分體育老師都是采用平時(shí)體育運(yùn)動(dòng)技能較好，平時(shí)表現(xiàn)突出的來(lái)進(jìn)行衡量，最后確定體育成績(jī)，而對(duì)那些平時(shí)好動(dòng)、好玩、淘氣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可就慘了，老師給的成績(jī)肯定不高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以肯定成績(jī)，激發(fā)熱情，對(duì)后進(jìn)生更有積極的促進(jìn)作用。

6.貫徹新課標(biāo)下改革教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展學(xué)校體育，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易行。為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛(ài)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校體育中的落實(shí)，學(xué)生將會(huì)增強(qiáng)體能、掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高學(xué)生對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。學(xué)校體育在這一標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展，將會(huì)更有價(jià)值、更有意義。體育教學(xué)要以健康為思想，以快樂(lè)為整堂課的主題，以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，使快樂(lè)真正深入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使青少年體會(huì)到健康的效果，使青少年學(xué)生有健康的體魄為祖國(guó)和人民服務(wù)，只有這樣，中華民族才具有旺盛的生命力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育教學(xué)方式是多種多樣、豐富多彩的，我想無(wú)論采用何種教學(xué)方式，都必須堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏鵬.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2006（7）

第6篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 中高年級(jí) 游戲教學(xué)法 實(shí)踐運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡所限，尚未形成端正、積極的求學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上。因此，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)，不能一味采用以教師講解為主的教學(xué)模式，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于取得良好的教學(xué)效果，基層教師有必要且必須采用符合小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法或方法。具體落實(shí)到小學(xué)體育學(xué)科中，筆者認(rèn)為游戲教學(xué)法不失為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、深化學(xué)生體育學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解的一種有效教學(xué)方法。

一、游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法，顧名思義是指將特定的游戲形式巧妙融入教學(xué)活動(dòng)之中，促使學(xué)生在精心打造的氛圍中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，并在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)深刻認(rèn)知與理解的一種教學(xué)方法?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”的有機(jī)整體，能為學(xué)生巧妙創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于推動(dòng)他們?cè)谠摲諊抡归_(kāi)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”、“愿學(xué)”的學(xué)習(xí)情感?？梢哉f(shuō)，“游戲教學(xué)法”是一種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的一種先進(jìn)教學(xué)方法。

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧，對(duì)豐富多樣的游戲更是分外熱衷。這就為小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)法這一先進(jìn)教學(xué)形式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.游戲教學(xué)法在體育課堂導(dǎo)入中的實(shí)踐運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，具備較差的自我控制力，因此很難在上課時(shí)將自身的注意力迅速且有效地由課外活動(dòng)中調(diào)整到課堂學(xué)習(xí)上。這就需要教師想方設(shè)法營(yíng)造新穎別致的課堂導(dǎo)入，以此使學(xué)生從上課一開(kāi)始就將全部注意力及思維集中放在課堂學(xué)習(xí)上。這其中，游戲教學(xué)法不失為一種有效的教學(xué)方法。

對(duì)此，筆者感受頗深。例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一體育內(nèi)容時(shí)，筆者并沒(méi)有急于傳授具體的知識(shí)點(diǎn)，而是首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如下游戲：比賽誰(shuí)能跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生的注意力很快就被充滿競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲吸引到課堂上。最終的比賽結(jié)果肯定是有的學(xué)生跳得較遠(yuǎn)，有的學(xué)生跳得較近，在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢(shì)啟發(fā)：“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)，相信通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家都能比剛才跳得更遠(yuǎn)……”如此，通過(guò)言語(yǔ)的巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生全都將注意力集中到了“立定跳遠(yuǎn)”這一體育內(nèi)容學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)興趣與熱情更為高漲。由此不難看出，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂導(dǎo)入中的實(shí)踐運(yùn)用存在切實(shí)可行的積極意義。

2.游戲教學(xué)法在體育知識(shí)講解中的實(shí)踐運(yùn)用

小學(xué)體育內(nèi)容稍顯淺顯、簡(jiǎn)單，但這只是針對(duì)整體體育教學(xué)內(nèi)容而言的。小學(xué)生由于年齡較小，自身的認(rèn)知思維尚未真正發(fā)展成熟，因此，他們?cè)诶斫馀c掌握一些較難知識(shí)點(diǎn)時(shí)就存在一定的困難與挑戰(zhàn)。這顯然大大制約了其最終的體育學(xué)習(xí)效果，形成良好的身體素質(zhì)更是無(wú)從談起。

鑒于此，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從所教學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，將一些能化抽象為形象、化復(fù)雜為簡(jiǎn)易的有效方法靈活運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。游戲教學(xué)法具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，可以輕松實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，因此贏得了廣大基層體育教學(xué)者的青睞。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就對(duì)游戲教學(xué)法這一先進(jìn)理念進(jìn)行了積極地落實(shí)與實(shí)踐，并切實(shí)獲取了預(yù)期中的理想教學(xué)效果。如在講解了“籃球的運(yùn)球”這一田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，筆者就要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位輪流進(jìn)行運(yùn)球運(yùn)動(dòng)，每當(dāng)一名運(yùn)球者結(jié)束運(yùn)球運(yùn)動(dòng)，觀看者要指明其運(yùn)球過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。在這一課堂游戲中，同一名學(xué)生既是“教師的指導(dǎo)者”，又是“意見(jiàn)的接受者”，兩個(gè)不同的角色使得他們得以對(duì)籃球的運(yùn)球技巧形成更深刻的認(rèn)知、理解與靈活掌握。如此就輕松突破了本節(jié)體育內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而大大提高了課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。從這一點(diǎn)出發(fā)，游戲教學(xué)法在體育知識(shí)講解中的實(shí)踐運(yùn)用存在顯而易見(jiàn)的突出優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法在小學(xué)中、高年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用有利于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有利于深化學(xué)生的體育認(rèn)知，有利于取得很好的體育教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，靈活而巧妙地將游戲教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。這既是迎合小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)的客觀需求，更是創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式、切實(shí)強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果的客觀需求。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

一、建立新型的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境

形成積極的課堂環(huán)境，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是課堂成員之間的關(guān)系，即師生關(guān)系問(wèn)題。我們?cè)诙嗄昵熬鸵呀?jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂中的主體，但是實(shí)際教學(xué)中，很多教師始終以為學(xué)生只是“學(xué)習(xí)”的主體，而自己則是“教”的主體，如此來(lái)割裂教學(xué)雙方，因而形成了學(xué)生主體名存實(shí)亡的現(xiàn)象。我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)主體進(jìn)行輔導(dǎo)；在教學(xué)活動(dòng)中主體學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目的時(shí)，給予引導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，進(jìn)行必要的領(lǐng)導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生問(wèn)題癥結(jié)時(shí)，給予疏導(dǎo)。如果我們每一個(gè)教師都能擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置，就能真正地體現(xiàn)涌現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的、積極的教育思想，成為主體的助手，成為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的服務(wù)者。

如在一節(jié)以發(fā)展速度為重要目的的體育課上，每一個(gè)學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運(yùn)動(dòng)能力不同，因此，要真正地促使每個(gè)人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個(gè)人采用不同的練習(xí)手腕，如腿長(zhǎng)的研討在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣卟筋l；腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢(shì)下，努力提高步幅；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量；跑得快的也可以發(fā)展反應(yīng)能力。有的學(xué)生提出盼望通過(guò)球類活動(dòng)來(lái)發(fā)展速度，也有人愿意利用跳繩來(lái)發(fā)展速度，在課的發(fā)展速度目的的束縛下，每個(gè)學(xué)生都能采用適合自己的練習(xí)方法來(lái)達(dá)到目的，教師既可以起咨詢作用，又可以起輔導(dǎo)作用，可以說(shuō)積極的課堂環(huán)境，還表現(xiàn)在師生之間的對(duì)話方式、學(xué)生之間的相互合作、師生共同進(jìn)行發(fā)明性勞動(dòng)上。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，總是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。以前我們總是“直言不諱”地指出學(xué)生的某些缺陷和不足。如有一個(gè)學(xué)生在做山羊分腿騰越時(shí)，跳過(guò)去的動(dòng)作很勉強(qiáng)，腿有些彎，我們會(huì)說(shuō)，“動(dòng)作質(zhì)量不高，腿明顯曲折，騰空動(dòng)作不明顯，沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)?！钡墙裉煳覀儠?huì)這樣說(shuō)：“某同窗今天已經(jīng)能夠跳過(guò)山羊了，這是一個(gè)可喜的提高，如果你能在以后的練習(xí)過(guò)程中再注意一下腿的伸展，動(dòng)作就更精美了?！边@樣學(xué)生是否更容易接受？

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

體育新課程四條根本理念中的第二條，就是談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多年來(lái)流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”、“體育課考試繁多”、“體育課上缺少豪情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形的、充斥豪情顏色的體育形成極大的反差。新課標(biāo)給了我們教師最大的發(fā)明空間，在課程標(biāo)準(zhǔn)程度目的的管理下，教師和學(xué)生可以具有很大的選擇余地來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的程度目的，而不僅限于幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求，要求我們能盡量地滿足學(xué)生在運(yùn)動(dòng)上的不同需求。學(xué)生的需求應(yīng)當(dāng)和他們各自年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展程度等相吻合 ，例如程度四的學(xué)生就比程度五的學(xué)生更喜歡追捉游戲，更喜歡一些帶有靈活性的內(nèi)容，如浪木、云梯等，而程度五的男學(xué)生就更偏愛(ài)一些帶有必定技術(shù)難度的內(nèi)容，如攀登、抗衡、競(jìng)賽等，能顯示男子漢風(fēng)姿的內(nèi)容，女學(xué)生則更多地喜歡柔和、有節(jié)奏或能展示女性特點(diǎn)的項(xiàng)目，如平衡、造型等。

學(xué)生總是喜歡玩一些適合自己年齡、性別特色的活動(dòng)性游戲，這種傾向在女學(xué)生身上體現(xiàn)得更加明顯。例如小學(xué)六年級(jí)女生已處于青春發(fā)育期，一些兒童式的玩法對(duì)她們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不感興趣，如果在體育課上常常部署女生去做“跳房子”、“丟手帕”的游戲，女生會(huì)感到很別扭。通過(guò)察看，發(fā)現(xiàn)初中女生更喜歡玩如“跳皮筋”、“跨大步”之類的游戲，因?yàn)檫@些游戲中帶有更多的技巧性，能表現(xiàn)出女生的柔韌性、平衡性、合作性和依附性。而男生明顯地表現(xiàn)出他們的競(jìng)爭(zhēng)性、追逐性、爭(zhēng)斗性和攻擊性，愿意做那些抗衡性很強(qiáng)的游戲，如“斗雞”、“貼膏藥”、“ 拍背”之類的游戲，他們盼望能解脫兒童時(shí)期的那種過(guò)分地依靠集體的做法 。

結(jié)合上面所說(shuō)的小學(xué)生男女生的心理特色，再來(lái)選擇適合的教學(xué)方法，無(wú)論是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

摘要 21世紀(jì)的小學(xué)體育教育發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)在以學(xué)生為主體的前提下，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉積極性和潛能.體育教學(xué)在學(xué)生以后體育生活中起到?jīng)Q定性的作用，它是學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的起點(diǎn)，本文主要通過(guò)以下幾方面分析小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生健身意識(shí)及健身習(xí)慣的有效培養(yǎng)：一、傳授學(xué)生健身知識(shí)理論，建立學(xué)生健身意識(shí)；二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；三、教學(xué)方式的多變性可以增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育教育 健身意識(shí) 健身習(xí)慣

一、傳授學(xué)生健身知識(shí)理論，建立學(xué)生健身意識(shí)

首先，讓學(xué)生了解自己的身體情況毫無(wú)疑問(wèn)地是促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育興趣養(yǎng)成和形成健身意識(shí)的最有效和最直接的方法。這樣，老師就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試來(lái)了解不同體質(zhì)的學(xué)生適合什么樣的體育運(yùn)動(dòng)，2009年，蘭州市團(tuán)委組織對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果顯示，雖然小學(xué)生的身高、體重等方面在持續(xù)增長(zhǎng)，但綜合體能卻呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，相比較于以往的調(diào)查結(jié)果有一定的差異。老師可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向?qū)W生說(shuō)明，健康不僅僅是代表你不虛弱、沒(méi)有疾病等，而是包涵了生理和心理兩大方面，即有良好的心理素質(zhì)和對(duì)現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)的良好的心態(tài)。其次，由于學(xué)生對(duì)健身與運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不明確，老師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)一種健身并不是就代表著一定是生理疲勞這一正確觀念。少量的運(yùn)動(dòng)也能達(dá)到健身的效果，讓學(xué)生能正確的理解健身的意義，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的健身與信心起到很大的作用。最后，老師應(yīng)盡快適應(yīng)新型教育模式，在傳授體育理念的同時(shí)，創(chuàng)新出一種能不受時(shí)間、環(huán)境等因素的限制，還能讓學(xué)生在長(zhǎng)期鍛煉中終身愛(ài)益的健身運(yùn)動(dòng)，如一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作或是體育器械等的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的精髓時(shí)，能更清楚的感覺(jué)到自身體能的變化，進(jìn)而加深對(duì)健身的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

學(xué)生健身意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，它很大程度的決定了學(xué)生能否積極主動(dòng)、快樂(lè)地參與體育健身中來(lái)，尤其是現(xiàn)在小學(xué)生的文化課程壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于繁重，體育課程更是少得可憐。在這種情形下，體育課的課程壓力無(wú)疑少得可憐。在這種情形下，合理的設(shè)計(jì)出合理的既能讓學(xué)生具有體育意識(shí)又能讓學(xué)生體會(huì)到參與體育運(yùn)動(dòng)的滿足感的課堂內(nèi)容，不但能幫助學(xué)生緩解壓力，讓學(xué)生能以更飽滿的精神面對(duì)學(xué)習(xí)，也能更好的贏取學(xué)生的好感；再有，學(xué)生也能察覺(jué)到自身的體能變化，從而達(dá)到健身意識(shí)的養(yǎng)成，并在老師的指導(dǎo)下有計(jì)劃的展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)。如果在課堂中老師能組織些賽事理論點(diǎn)評(píng)和討論，也能起到讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的作用。比如NBA一直以來(lái)都是很多學(xué)生球迷的最愛(ài)，如果能讓學(xué)生參與到對(duì)比賽的點(diǎn)評(píng)與討論中來(lái)，肯定能讓學(xué)生們?cè)谇楦泻瓦\(yùn)動(dòng)中獲取很大程度的參與感和滿足感。體育老師也應(yīng)為了能更好的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育健身有更系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)而盡量的提高和拓展自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣老師也可以更好的在學(xué)生組隊(duì)或是選填自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)能有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)。也許學(xué)生并沒(méi)有真正意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么意義，但是思想上卻很被動(dòng)的接受了體育。由此，體育課程就更應(yīng)該以學(xué)生的參與性、娛樂(lè)性和團(tuán)結(jié)性為原則，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，親身感受到其中的樂(lè)趣和由此帶來(lái)的滿足，從而達(dá)到讓學(xué)生將體育興趣轉(zhuǎn)化成為自我嘗試鍛煉和正確的健身意識(shí)。

三、教學(xué)方式的多變性可以增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí)

體育課堂中有很多像是講解法、示范法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。隨著多媒體在如今教學(xué)中的不斷滲透，在體育課堂中推陳出新的引入多媒體教學(xué)技術(shù)也是有必要的。如老師可以在講解或示范體育技能要領(lǐng)和球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)時(shí)使用幻燈片來(lái)展示，比以往的口述式更能吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，如若能把最近的體育賽事如NBA、奧運(yùn)等直觀的引入體育課堂中，能更好的讓學(xué)生了解到體育鍛煉的重要性以及對(duì)人體機(jī)能改變和保護(hù)作用，也更具有說(shuō)服性和權(quán)威性。因此想要學(xué)生主動(dòng)鍛煉，自發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能就應(yīng)該使用豐富的教學(xué)方法，體育教學(xué)的多變性也成為了不可或缺的重要手段，這些都可以促進(jìn)學(xué)生的健身意識(shí)和健身習(xí)慣的養(yǎng)成。從上面我們應(yīng)該可以注意到，我國(guó)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式更多傾向于向?qū)W生傳達(dá)體育知識(shí)或技能的理論教學(xué)，并沒(méi)有正確的樹(shù)立學(xué)生的健身意識(shí)，想要做到這一點(diǎn)，仍然要積極的使用技能教學(xué)實(shí)踐，才能做到讓學(xué)生既具有健身意識(shí)也能主動(dòng)參與健身活動(dòng)這一效果。

四、結(jié)論

終身體育思想的普及使得人們對(duì)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求越來(lái)越重視。也就是說(shuō)，不僅讓學(xué)生把握在校期間對(duì)體育和身體鍛煉的有利時(shí)機(jī)，更要讓學(xué)生在此時(shí)培養(yǎng)終身體育這一意識(shí)。學(xué)生在校期間是否已培養(yǎng)體育習(xí)慣與意識(shí)等直接影響著學(xué)生走上社會(huì)后是否會(huì)繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉，兩者之間的聯(lián)系是密不可分的。如果一個(gè)學(xué)生在校期間已形成了自覺(jué)進(jìn)行鍛煉的體育態(tài)度，那么不管有沒(méi)有老師在旁監(jiān)督，也不管沒(méi)有沒(méi)學(xué)校的規(guī)章制度的約束，他都能自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，體育也將成為他生活中不可缺少的一部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育意識(shí)是完全有必要并可行的，這將影響著一個(gè)學(xué)生是否會(huì)一生進(jìn)行體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳曉虹.論體育教學(xué)小學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)[J].湖北體育科技.2009（05）.

第9篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐范文

論文摘要隨著新課程改革的不斷深入與大眾體育的發(fā)展，體育游戲這一健身效果好，學(xué)生主動(dòng)性高的項(xiàng)目，越來(lái)越受到重視，被廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐。現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，就是注重體育教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生獲得自主，快樂(lè)的情緒，發(fā)展個(gè)性。探討如何創(chuàng)編體育游戲并在體育教學(xué)中的運(yùn)用，主要是加強(qiáng)對(duì)體育游戲的更深層的認(rèn)識(shí)，豐富體育游戲的內(nèi)容，提高其在體育教學(xué)中組織運(yùn)用價(jià)值。 

游戲，對(duì)于每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程有著積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識(shí)，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動(dòng)能力，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，更重要的是通過(guò)游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生智力與個(gè)性發(fā)展。大部分體育游戲蘊(yùn)涵教育因素，從游戲的名稱、內(nèi)容、方法、作用、目標(biāo)無(wú)不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，人們對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思的同時(shí)又對(duì)體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進(jìn)行了思考和探索。為什么我們?cè)隗w育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競(jìng)技嗎？我們太重視游戲的結(jié)果而忽略了它的過(guò)程。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動(dòng)能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要?jiǎng)?chuàng)造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！ 

新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標(biāo)的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。 

一、創(chuàng)編體育游戲的價(jià)值取向 

（一）體育游戲內(nèi)容價(jià)值 

體育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，選擇活動(dòng)的成功和歡樂(lè)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，它的選用須滿足以下幾個(gè)條件：a學(xué)生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。b有利于基本教材的教學(xué)（人體活動(dòng)的部位，組織的要求等）。c效益性強(qiáng)（不需要特殊的器材與場(chǎng)地條件等）。體育游戲的創(chuàng)編和組合，構(gòu)成一個(gè)游戲的基本要素是活動(dòng)方式，競(jìng)賽的組織與判罰規(guī)則。活動(dòng)方式可以依據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容的需要自由選擇和設(shè)計(jì)，判罰的內(nèi)容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內(nèi)容改變而改變。 

（二）體育游戲組織構(gòu)建價(jià)值 

體育的規(guī)則都強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等的公平競(jìng)爭(zhēng)，它們其實(shí)都源于游戲。但是體育游戲與體育競(jìng)賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機(jī)會(huì)均等，也指取勝的機(jī)會(huì)均等。體育游戲的最終目的是承認(rèn)并消除個(gè)體或團(tuán)體之間的差異，這也是學(xué)生對(duì)它喜愛(ài)有加的真正原因，它讓參加者對(duì)勝利充滿信心與希望。主要體現(xiàn)為：1.實(shí)力差異的彌補(bǔ)，如強(qiáng)弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會(huì)單憑借某項(xiàng)素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個(gè)體、團(tuán)體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準(zhǔn)，猜拳、反常動(dòng)作等，結(jié)果難以預(yù)料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個(gè)性差異所帶來(lái)的吃不飽與跟不上之間的矛盾。 

（三）體育游戲文化價(jià)值 

體育游戲的文化價(jià)值主要體現(xiàn)在其本身的娛樂(lè)性質(zhì)對(duì)人體生命功能必要的調(diào)節(jié)作用?？鞓?lè)性是游戲的第一特征，快樂(lè)性一般通過(guò)有趣的活動(dòng)方式，輸贏體驗(yàn)，違規(guī)判罰等途徑獲得。通過(guò)體育游戲的矯正，人的進(jìn)攻本能被規(guī)則化，透明化，游戲化，它在個(gè)性發(fā)展，人際和諧，社會(huì)進(jìn)步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個(gè)體社會(huì)化活動(dòng)中，讓人充滿生命的活力。 

二、體育游戲的創(chuàng)編原則 

（一）教育性原則。具有思想教育價(jià)值是創(chuàng)編游戲時(shí)必須考慮的一條重要原則。無(wú)論游戲的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則、情節(jié)還有評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習(xí)慣，是針對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力還是學(xué)生個(gè)性，或者我們同時(shí)兼顧多個(gè)目標(biāo)，總之教育的目的性應(yīng)該明確。 

（二）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點(diǎn)。它必須具備通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)含量，一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果不重視其健身價(jià)值，達(dá)不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。 

（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂(lè)性原則。如果游戲富有趣味性，會(huì)有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動(dòng)，游戲越新穎，競(jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)，情節(jié)越生動(dòng)，趣味性越強(qiáng)。 

（四）針對(duì)性原則。創(chuàng)編游戲必須明確游戲的對(duì)象，不同的對(duì)象對(duì)游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數(shù)人活動(dòng)的游戲，不一定適合班級(jí)教學(xué)。因此必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的年齡特征，針對(duì)不同年齡組的同學(xué)的生理，心理以及班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)編具有實(shí)效性的體育游戲。 

（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進(jìn)行活動(dòng)，就必須考慮安全因素。一是場(chǎng)地器材的安全。二是游戲動(dòng)作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，規(guī)則的制定，組織方法的運(yùn)用以及場(chǎng)地器材的選擇上，保證游戲的安全。

（六）可操作性原則。要求創(chuàng)編的游戲簡(jiǎn)單易行，便于組織開(kāi)展而有運(yùn)用價(jià)值，不必花較多的講解，示范和組織時(shí)間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運(yùn)動(dòng)之中。 

三、體育游戲的創(chuàng)編 

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此怎樣與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個(gè)體育教師面前的一個(gè)重要課題。筆者主要從以下幾個(gè)方面對(duì)體育游戲的創(chuàng)編進(jìn)行了實(shí)踐與探索。 

（一）對(duì)原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。 

案例一 母雞愛(ài)小雞 

操作過(guò)程： 

甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對(duì)面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護(hù)。若抓住則互換角色。 

規(guī)則：a球必須放在身后一米處。 

b甲可以用假動(dòng)作但不能推拉乙。 

c甲四肢碰球并致使球移動(dòng)，即獲勝。 

教學(xué)分析： 

對(duì)《老鷹抓小雞》的游戲進(jìn)行改造，進(jìn)一步加強(qiáng)了游戲的對(duì)抗性，而且不受人數(shù)限制，同時(shí)也解決隊(duì)伍容易斷開(kāi)，中間的學(xué)生不能主動(dòng)參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛(ài)的責(zé)任，體會(huì)成功失敗的滋味。而且游戲簡(jiǎn)單易行，如實(shí)心球、籃球、排球都可以當(dāng)作小雞。 

（二）從日常生活，勞動(dòng)中挖掘游戲素材，創(chuàng)編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。 

案例二 我們愛(ài)勞動(dòng) 

操作過(guò)程： 

a清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩(wěn)，保持正確的負(fù)重姿勢(shì)。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運(yùn)動(dòng)）。 

b兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動(dòng)作協(xié)調(diào)，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運(yùn)動(dòng)）。 

c兩人一組開(kāi)始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運(yùn)動(dòng)）。 

d可以呼喊勞動(dòng)號(hào)子，聲音整齊響亮。 

器材：兩人一根體操棒 

教學(xué)分析： 

根據(jù)我們農(nóng)村勞動(dòng)工作的場(chǎng)景，對(duì)勞動(dòng)的動(dòng)作加以選擇，提煉和虛化，進(jìn)行模仿練習(xí)，感受父母勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)的情景。使學(xué)生在模仿農(nóng)村勞動(dòng)生活的練習(xí)中，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)和思想教育，代替了傳統(tǒng)的肢體準(zhǔn)備活動(dòng)，也取得較好的效果。 

四、總結(jié) 

體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動(dòng)能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有機(jī)的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng)編一定要體現(xiàn)出體育游戲的內(nèi)容豐富性，形式多樣性，具有情節(jié)和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點(diǎn)，能滿足兒童少年的求新、求動(dòng)、求趣的心理需求。 

參考文獻(xiàn)：