安全課教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

運用AxureRP6.0對安全評價課程設(shè)計模擬平臺進行搭建，模擬平臺包括一個模擬安全評價課程設(shè)計的實驗平臺及三個系統(tǒng)操作界面，分別為登入界面、學(xué)生系統(tǒng)操作界面以及教師系統(tǒng)操作界面。登入界面需輸入姓名、學(xué)號、密碼等信息，教師登入界面包括資料更新、參數(shù)設(shè)定、流程監(jiān)控、資料審核、成績錄入、密碼設(shè)置等內(nèi)容，學(xué)生系統(tǒng)操作界面完成資料下載、進入流程、成績查看、密碼設(shè)置等內(nèi)容。在平臺數(shù)據(jù)庫里存入學(xué)生、教師的基本信息，法規(guī)標準以及安全評價課程設(shè)計任務(wù)書、安全評價導(dǎo)則、通則等教學(xué)資料。交互關(guān)系如圖4所示。安全評價課程設(shè)計模擬平臺啟動、注冊、登錄后，進入安全評價課程設(shè)計模擬實驗平臺，安全評價課程設(shè)計模擬平臺具有信息交互、流程控制、作業(yè)管理等功能，圖5為構(gòu)建的安全評價課程設(shè)計模擬平臺界面，其中5-1為學(xué)生界面，5-2為教師界面。

學(xué)生界面包括四個部分，分別為功能選擇區(qū)，基本信息區(qū)，公告接收區(qū)以及顯示區(qū)。教師界面包括四個部分，分別為功能選擇區(qū)，基本信息區(qū)，公告區(qū)以及顯示區(qū)。學(xué)生界面的功能選擇按鈕包括資料下載、進入流程、成績查看、密碼設(shè)置；教師界面的功能按鈕包括資料更新、參數(shù)設(shè)定、流程監(jiān)控、資料審核、成績錄入、密碼設(shè)置。教師界面與學(xué)生界面存在交互關(guān)系。

教師可通過資料更新按鈕，進入資料更新操作界面，進行安全評價課程設(shè)計資料的添加或刪除。教師需對流程中題目、職務(wù)、人數(shù)、學(xué)生選擇安全評價課程設(shè)計題目及閱讀評價導(dǎo)則的時間等參數(shù)進行設(shè)定。學(xué)生可以通過資料下載按鈕，進入資料下載操作界面，進行相關(guān)資料的下載。在教師完成參數(shù)設(shè)定后，學(xué)生界面流程開啟，進入開啟狀態(tài)1，同時教師界面的流程監(jiān)控與資料審核界面同時開啟。學(xué)生在規(guī)定時限內(nèi)完成第一步“題目及職務(wù)選擇”后，自動進入第二步“填寫任務(wù)書及分工計劃”，進入開啟狀態(tài)2，教師可通過流程監(jiān)控了解所有學(xué)生的進度。學(xué)生在第二步“填寫任務(wù)書及分工計劃”中，上傳安全評價課程設(shè)計資料，教師可通過資料審核按鈕對提交的資料進行審核，若審核通過，學(xué)生可進入第三步“閱讀評價導(dǎo)則”中進入開啟狀態(tài)3。安全評價課程設(shè)計模擬平臺流程控制如圖6所示。圖6中所有流程節(jié)點都存在相應(yīng)模塊開啟、關(guān)閉等設(shè)置內(nèi)容。學(xué)生界面流程編制安全評價報告模塊進展?fàn)顟B(tài)如圖7所示。在學(xué)生界面的6個流程步驟完成后，教師界面成績錄入按鈕得以開啟，教師可根據(jù)學(xué)生提交報告的內(nèi)容及表現(xiàn)進行評分，錄入成績，保存之后，學(xué)生即可查看安全評價課程設(shè)計成績。

2結(jié)論

第2篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高職；安全管理；法規(guī)；案例教學(xué)

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0160-02

一、課程背景和教學(xué)目標

安全生產(chǎn)，保護勞動者在生產(chǎn)勞動中的安全與健康，是我國的一項基本國策，安全管理則是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的核心。高職院校道路與橋梁專業(yè)開設(shè)安全管理這門課程，其宗旨是為培養(yǎng)這些高技能應(yīng)用型人才掌握安全管理的相關(guān)知識，為其將來畢業(yè)走向中直、省直等大中型公路施工企業(yè)中的測量、試驗、施工、檢測等崗位一線工作，并在工作崗位上科學(xué)而有效地組織和使用人力、物力等各種資源，正確而全面地運用計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理手段，對物的不安全因素和人的不安全行為進行有效控制，預(yù)防事故發(fā)生，促進道路與橋梁工程建設(shè)的健康快速發(fā)展。高職院校開設(shè)安全管理基礎(chǔ)類課程時間已經(jīng)不短，但其包括的內(nèi)容對道路與橋梁專業(yè)針對性不強，尤其是在路橋施工方面遇到的安全管理問題具有其特殊性，必須具備專業(yè)知識與管理理念雙重保障才能做到安全施工與管理。作為高職院校道路與橋梁專業(yè)安全管理類課程，其教學(xué)目標是結(jié)合道路與橋梁的專業(yè)特色，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)理念，運用案例教學(xué)方式方法搞好安全管理課程的教育教學(xué)活動，使高職學(xué)生能夠真正理解、消化課堂所學(xué)到的施工安全管理知識，成為未來崗位工作一線安全管理+技能型的應(yīng)用復(fù)合人才，在工程實踐中有效預(yù)防和避免企業(yè)和自身施工過程中的安全事故發(fā)生。

二、教學(xué)主要內(nèi)容

總學(xué)時為48學(xué)時，其中：理論26學(xué)時，案例分析22學(xué)時。第一部分講授安全管理的基本知識，計劃2學(xué)時，采用理論授課形式。第二部分講授安全生產(chǎn)管理法規(guī)與制度，計劃10學(xué)時，采用理論與案例相結(jié)合的授課形式，主講：①安全生產(chǎn)法規(guī)；②安全生產(chǎn)責(zé)任制；③安全生產(chǎn)管理體制。第三部分講授事故預(yù)防、控制及應(yīng)急救援預(yù)案，計劃8學(xué)時，采用理論與案例相結(jié)合的授課形式，主講：①安全技術(shù)對策；②安全教育對策；③安全管理對策；④重大危險源的辨識與評價；⑤事故應(yīng)急救援預(yù)案的編制、演練、實例。第四部分講授安全檢查的基本知識，計劃6學(xué)時，采用理論與案例相結(jié)合的授課形式，主講：①安全檢查制度；②工程項目安全檢查；③安全檢查表及實例；④現(xiàn)場管理與急救。第五部分講授事故調(diào)查與處理，計劃10學(xué)時，采用理論與案例相結(jié)合的授課形式，主講：①事故調(diào)查的目的及意義；②事故調(diào)查的準備；③事故調(diào)查的基本步驟；④典型事故的現(xiàn)場勘查；⑤事故分析與處理；⑥事故調(diào)查報告。第六部分講授勞動保護，計劃8學(xué)時，采用理論與案例相結(jié)合的授課形式，主講：①工傷保險；②勞動保護和環(huán)境保護；③職業(yè)病危害與防治。第七部分為復(fù)習(xí)及考核，計劃4學(xué)時，主要形式為過程考核、實踐考核及期末考試。綜合以上《安全管理基礎(chǔ)與法規(guī)》課程的主要教學(xué)內(nèi)容，不難看出，采用案例教學(xué)法，可以使高職院校道路與橋梁專業(yè)學(xué)生能夠在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)目標，按照教學(xué)內(nèi)容的需要，采用典型案例進行學(xué)習(xí)、分析、協(xié)作進而提高課程學(xué)習(xí)效果。相對于傳統(tǒng)的以“灌輸”為主的教學(xué)方法，案例教學(xué)體現(xiàn)的是互動式、啟發(fā)式的教學(xué)思想，把道路與橋梁施工安全管理過程中的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考分析，加深對安全管理理論知識和法律法規(guī)的理解，提高分析和解決具體問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為將來走向工作崗位樹立正確的安全管理工作作風(fēng)、成為安全管理+技能型的應(yīng)用復(fù)合人才打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，《安全管理基礎(chǔ)與法規(guī)》課程案例教學(xué)行之有效。

三、“案例”教學(xué)設(shè)計與實踐

《安全管理基礎(chǔ)與法規(guī)》課程案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)按課前備課準備、課上導(dǎo)入以及動態(tài)評價，可以包括五個方面的內(nèi)容，教師始終是組織者和引導(dǎo)者，居于次要地位；而學(xué)生是參與者和思考者，是主要角色。論文接下來按照一個完整的教學(xué)流程來具體介紹這幾個環(huán)節(jié)的實施安排和遵循原則。

1.案例的選擇、編寫和設(shè)計。從《安全管理基礎(chǔ)與法規(guī)》課程教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的理論出發(fā)，收集、篩選、編寫、設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例，并保證其真實性或擬真性。為此應(yīng)遵循以下標準與原則：①典型案例，選擇和編寫適合路橋建設(shè)工程中發(fā)生概率高的案例；②知識點涵蓋，設(shè)計與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)度高的道路與橋梁施工安全管理與法規(guī)案例；③案例難易度，將案例改編為適合高職高專學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)；④案例長短，滿足教學(xué)學(xué)時要求和課堂教學(xué)時間分配。根據(jù)以上四條原則以第二章安全生產(chǎn)管理法規(guī)與制度第三次課安全生產(chǎn)法規(guī)為例，確定如下案例：“某城市環(huán)路立交橋工程，長1.5km，其中跨越主干道部分采用鋼-混凝土組合梁結(jié)構(gòu)，跨徑47.6m，合同價1500萬。鑒于吊裝的單節(jié)鋼梁重量大，又在城市主干道上施工，承建該工程的施工項目部為此制訂了專項施工方案?！?/p>

2.案例導(dǎo)入?！栋踩芾砘A(chǔ)與法規(guī)》課程案例教學(xué)常用的導(dǎo)入方法有兩種：陳訴法和問題法。所謂陳訴法，就是把案例一字不差的展示給學(xué)生，這種展示可以是PPT，也可以是視頻，還可以是以學(xué)生朗讀的方式。很顯然，這樣的方法優(yōu)點是信息量大、內(nèi)容詳實。除視頻案例相對生動以外，整體來看，陳述導(dǎo)入的辦法比較沉悶。與之相對，問題導(dǎo)入法，就是結(jié)合案例分析問題，一步步將案例如同剝繭般展示給學(xué)生。這種方法一方面可以讓學(xué)生帶著問題思考，分析案例情境中的解決辦法，與實際道路與橋梁工程相結(jié)合，幫助學(xué)生解決實際工程安全管理的相關(guān)問題。另一方面，問題導(dǎo)入法的一大優(yōu)點是，基于同類案例通過問題來設(shè)定不同情景，激發(fā)學(xué)生主動思考，找出解決辦法。

3.案例導(dǎo)入問題的設(shè)置。最大限度發(fā)揮問題導(dǎo)入法的優(yōu)勢，首先要確定案例導(dǎo)入問題的設(shè)置標準，據(jù)此提出案例分析的分析問題。①有針對性，案例導(dǎo)入問題的設(shè)置既要與知識點環(huán)環(huán)相扣，又要具有針對施工安全管理與法規(guī)的啟發(fā)意義；②突出章節(jié)重點，問題不能偏離章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容；③問題設(shè)定不易過難，提問語言不易過偏，更不要引起歧義；④問題長短以一句話為宜。根據(jù)以上四條原則，針對第二章安全生產(chǎn)管理法規(guī)與制度第三次課安全生產(chǎn)法規(guī)已選定案例為例，設(shè)定問題如：“該工程項目應(yīng)當(dāng)至少配備幾名專職安全生產(chǎn)管理人員？說明理由。”以上案例我們還可以通過變化問題的方式，擴充案例情景內(nèi)容，用在講授第六章勞動保護第二次課工傷保險時的案例：“某城市環(huán)路立交橋工程，長1.5km，其中……。若在施工過程中，工程項目組甲工人在施工期間忽發(fā)心臟病，即刻被工友送往醫(yī)院，但經(jīng)搶救無效于當(dāng)天死亡。該事故可被認定為工傷事故嗎？說明理由。”

4.學(xué)生進行案例分析與分組討論。全班學(xué)生分為若干小組，以小組為單位對上述案例進行分析和討論，每名學(xué)生都要積極參與并發(fā)表自己的觀點，在自己發(fā)言結(jié)束后，要認真聽取他人的見解，汲取他人的新觀點。小組討論結(jié)束后形成統(tǒng)一的意見或認識，并指派代表向全班對案例作分析、闡述觀點、作小結(jié)發(fā)言。需要注意的是，教師要及時組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，把握討論方向，避免偏題。教師在討論過程的始終都不能直接表露自己的觀點，以免對學(xué)生的獨立思考造成干擾。當(dāng)學(xué)生的觀點不一致時，可展開討論；當(dāng)學(xué)生的分析判斷有誤時，教師可采取間接提問的方式，使學(xué)生意識到問題所在，加以修正。例如，在講授第六章“勞動保護”第二次課“工傷保險”時，學(xué)生根據(jù)案例的具體實際情況展開充分的分析與討論，甚至還可能是辯論。有的學(xué)生認為突發(fā)心臟病與勞動無關(guān)，是當(dāng)事人個人身體的問題；而有的同學(xué)則認為應(yīng)當(dāng)算作工傷，因為按照《工傷保險條例》，“在工作時間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時之內(nèi)經(jīng)搶救無效死亡的視同工傷?！?/p>

5.案例點評和知識點總結(jié)。這一環(huán)節(jié)是對案例導(dǎo)入、問答互動環(huán)節(jié)、學(xué)生案例分析與分組討論環(huán)節(jié)以及專業(yè)知識的經(jīng)驗性總結(jié)和歸納。案例分析、討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)本次討論?？偨Y(jié)理清案例討論的思路、討論的重點難點和主要問題，達到熟練應(yīng)用道路與橋梁工程安全管理及法規(guī)解決工程實踐問題的目的。教師對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)及時進行評定和考核，完善對這門課的學(xué)生成績評定方式，在平時成績過程管理與考核中重點加以體現(xiàn)、記錄在案。采用這種平時成績實行動態(tài)管理和過程考核，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、法規(guī)知識點和安全管理基礎(chǔ)知識點的掌握和運用情況進行考核評定。

四、案例教學(xué)評價

《安全管理基礎(chǔ)與法規(guī)》課程案例教學(xué)，是教學(xué)雙方所作努力的集中體現(xiàn)，是一種互動式教學(xué)的探索過程，是需要師生相互配合才能予以完成的，因此對教師和學(xué)生的要求都很高。為突出理論聯(lián)系實際，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重啟發(fā)式互動案例分析，引導(dǎo)學(xué)生積極進行獨立思考，徹底改變過去課堂上死啃書本的傳統(tǒng)方式，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和計算機輔助教學(xué)，加大道路與橋梁工程實踐真實案例情境容量，提高學(xué)生掌握道路與橋梁工程安全管理與法規(guī)知識的應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]謝正文，周波，李薇.安全管理基礎(chǔ)[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

第3篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)；操作系統(tǒng)；安全加固

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0030-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加，技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素越來越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)面臨前所未有的安全威脅，社會對能快速解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的人才需要增加。因此培養(yǎng)維護網(wǎng)絡(luò)與信息安全的人才成為了高職院校的大事件。本文針對網(wǎng)絡(luò)用戶如何防范最常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊角度出發(fā)，為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

1 課程特點

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程，需要學(xué)生有一定的硬件平臺、軟件系統(tǒng)、TCP/IP協(xié)議等知識為基礎(chǔ)。本課程在高職教學(xué)中主要有如下一些突出特點。

1）內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)課程內(nèi)容包含：網(wǎng)絡(luò)與信息安全的基本概念，加密與解密技術(shù)，數(shù)字簽名和認證技術(shù)，神州數(shù)碼硬件防火墻及ISA server2006軟件防火墻技術(shù)，snort入侵檢測技術(shù)，端口掃描和嗅探技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)控及分析技術(shù)等，可見本課程內(nèi)容豐富。

2）基礎(chǔ)課程要扎實。網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課，前面的基礎(chǔ)課程有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、windows系統(tǒng)操作系統(tǒng)、神州數(shù)碼交換機及路由器設(shè)備配置等，這些課程知識需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前掌握。

3） 惡意攻擊方法層出不窮。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段越來越復(fù)雜，與防范技術(shù)不斷較量。因此，網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新。

4）突出實用性。學(xué)習(xí)本課程的最終目的是能解決網(wǎng)絡(luò)與信息安全問題，它包含的實踐內(nèi)容有：windows操作系統(tǒng)的安全加固、sniffer的使用、X-Scan掃描系統(tǒng)漏洞、用PGP加密軟件發(fā)送郵件、使用snort入侵檢測軟件對網(wǎng)絡(luò)進行實時監(jiān)視、用ISA防火墻軟件設(shè)置網(wǎng)絡(luò)過濾規(guī)則等等。

2 網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計與研究

本課程教學(xué)內(nèi)容多，本文以windows server 2008操作系統(tǒng)加固為例，介紹本課程的教學(xué)過程。目前許多公司正在使用外置安全硬件的方式來加固它們的網(wǎng)絡(luò)。這意味著，它們使用防火墻和入侵保護系統(tǒng)在它們的網(wǎng)絡(luò)周圍建立起了一道銅墻鐵壁，保護它們自然免受互聯(lián)網(wǎng)上惡意攻擊者的入侵。但是，如果一個攻擊者能夠攻破的防線，從而獲得對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的訪問，這個時候就需要我們保護網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作的最后一道防線--windows server 2008操作系統(tǒng)加固。

1） 教學(xué)目標設(shè)計

目前各大公司和企業(yè)單位主流服務(wù)器都是安全了windows server 2008操作系統(tǒng)，如何加固它，保護內(nèi)部數(shù)據(jù)不被竊取或者破壞，成為了我們教學(xué)最重要的目標。

2） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

①系統(tǒng)的安全加固：我們通過配置目錄權(quán)限，系統(tǒng)安全策略，協(xié)議棧加強，系統(tǒng)服務(wù)和訪問控制加固操作系統(tǒng)，整體提高服務(wù)器的安全性。

②IIS手工加固：手工加固IIS可以有效地提高web站點的安全器安全加固，合理分配用戶權(quán)限，配置相應(yīng)的安全策略，有效地防止IIS用戶溢出提權(quán)。

③系統(tǒng)應(yīng)用程序加固，提供應(yīng)用程序的安全性，例如SQL的安全配置以及服務(wù)器應(yīng)用軟件的安全加固。

3） 教學(xué)操作實踐

實踐環(huán)境是一個局域網(wǎng)機房，所有主機互聯(lián)。假定你是某公司的系統(tǒng)管理員，負責(zé)服務(wù)器（受保護服務(wù)器IP、管理員賬號）的維護，該服務(wù)器可能存在著各種問題和漏洞。給學(xué)生1個小時的時間對服務(wù)器進行加固，加固后將會有很多黑客對這臺服務(wù)器進行猛烈地攻擊，學(xué)生進入分組對抗環(huán)節(jié)。

在這個分組對抗的環(huán)節(jié)里，各位學(xué)生需要繼續(xù)保護服務(wù)器免受各類黑客的攻擊，可以繼續(xù)加固服務(wù)器，也可以選擇攻擊其他組的保護服務(wù)器。如果某個學(xué)生的服務(wù)器攻擊后死機那么實踐結(jié)束。

4） 考核方式的設(shè)計。

本課程安排形成性考核包括了學(xué)生的期末筆試部分、出勤、平時表現(xiàn)占50%，而每次課的實踐環(huán)節(jié)占50%，突出動手實踐操作。動手解決實際問題才能真正反映學(xué)生的真實工作技能。

3 結(jié)束語

本課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程內(nèi)容多且復(fù)雜。本文提出了以為windows server 2008操作系統(tǒng)安全加固為例，介紹了本課程的教學(xué)目標、內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出學(xué)以致用的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范的能力。

參考文獻：

[1] 王海洲.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗課程教學(xué)改革[J].中國信息技術(shù)教育，2013（9）.

[2] 包歡歡.高校信息網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程教學(xué)淺談[J].亞太教育，2015（2）.

第4篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高職；隧道工程施工與安全；教學(xué)模式

近年來，隨著我國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，地下及隧道工程數(shù)量和規(guī)模不斷增加。截至2013年底，我國建成的公路隧道有10022處，總里程為805.27萬米；沈陽、成都、西安等城市正在建設(shè)地鐵工程，工程建設(shè)規(guī)模如此巨大，遇到的巖土及地下工程災(zāi)害問題也越來越多，對各種復(fù)雜工程災(zāi)害問題的處置，需要工程技術(shù)人員具有一定的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和從事科研的能力，在地下及隧道工程快速發(fā)展的背景下，遼寧省交通高等?？茖W(xué)校道橋系在道橋（安全）專業(yè)中開設(shè)了“隧道工程施工與安全”課程，并將其作為專業(yè)骨干課程之一[1]。

圍繞面向公路與城市道路和橋梁與隧道建設(shè)第一線，培養(yǎng)學(xué)生“不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要具有創(chuàng)新能力和實踐能力”這一高職教育目標，有鑒于此，部分學(xué)者從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面對隧道工程施工的教學(xué)改革進行了研究，力圖在提高隧道工程的課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及工程實踐和創(chuàng)新能力[2]。這些研究大大促進隧道工程施工教學(xué)的改革，但是從實際教學(xué)效果來看，還有繼續(xù)提升的空間。本文結(jié)合我國對地下及隧道工程人才的迫切需要，道橋（安全）教研室對“隧道工程施工與安全”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式方面進行了改革。以此來促進課程教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)存在問題分析

1.1 教學(xué)學(xué)時偏少，往往難于滿足教學(xué)需求。教學(xué)學(xué)時少與教學(xué)內(nèi)容多是當(dāng)前高職課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一個突出問題，這就很難在規(guī)定的時間內(nèi)把課程內(nèi)容講透、講通、講精，也使得學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握和熟練應(yīng)用的難度加大，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹，從而影響了學(xué)生的定崗實訓(xùn)。

1.2 教學(xué)模式單一，學(xué)生被動接受知識傳播?，F(xiàn)有的教學(xué)方式，大多采取“板書+多媒體”的形式，再配以必要的圖片和說明，通過教師的灌輸和學(xué)生的被動接收，實現(xiàn)知識的傳播，這就導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性差，缺乏獨立思考，無法掌握課堂教學(xué)的精髓，從而影響了知識的實際應(yīng)用。

1.3 課程教學(xué)與實踐脫節(jié)嚴重，影響對所學(xué)知識的理解與掌握。隧道工程施工實踐性、應(yīng)用性強，很多施工技術(shù)和施工工藝只有在現(xiàn)場親眼所見，才能知其所以然。現(xiàn)實情況是很多學(xué)校由于資金限制或缺少能夠?qū)嵙?xí)的場地，學(xué)生只能靠課堂上的想象，難以深入理解隧道工程的設(shè)計方法與施工工藝[3]。

2 以工作過程為導(dǎo)向的n程設(shè)計

所謂工作過程是指為完成既定工作任務(wù)、達到預(yù)期目標而進行的完整的工作程序。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，以工作過程為導(dǎo)向的課程打破了傳統(tǒng)的以知識傳授為課堂壟斷的教學(xué)模式，將實踐引入課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠圍繞工作任務(wù)，將實踐工作過程和職業(yè)課堂教育相結(jié)合，將理論和實踐相結(jié)合，促進學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，推動職業(yè)教育的實用性發(fā)展。

2.1 基于工作過程，開展情景式教學(xué)

根據(jù)隧道工程施工與安全課程的教學(xué)大綱，隧道工程施工與安全的過程學(xué)習(xí)包括完成實訓(xùn)場地的認識學(xué)習(xí)、典型施工設(shè)備認知、熟悉施工工藝流程、學(xué)習(xí)施工方法及隧道施工安全管理、預(yù)防措施與事故處理、維護作業(yè)等主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)情景是基于工作過程的行動導(dǎo)向課程教學(xué)實踐，改變了傳統(tǒng)的教師按章逐節(jié)開展教學(xué)的生硬程序，從全局把握工作流程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。

教學(xué)設(shè)計上以工作過程為認知核心，按照現(xiàn)場認知、知識教學(xué)、仿真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等四個過程環(huán)節(jié)來組織，運用計算機信息技術(shù)，運用模擬場景和課件展示，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)環(huán)境中，采用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估等六步工作法培養(yǎng)學(xué)生對工作過程的整體把握和技能掌握。

2.1.1 現(xiàn)場認知

隧道工程施工與安全的現(xiàn)場認知，就是在認識實習(xí)時，參觀隧道施工現(xiàn)場，在項目部相關(guān)技術(shù)人員帶領(lǐng)下，進入隧道施工現(xiàn)場，對隧道的各個施工環(huán)節(jié)及結(jié)構(gòu)進行講解，學(xué)生在技術(shù)人員的講解下熟悉隧道各部分結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對隧道結(jié)構(gòu)有一定的感官認識，為今后學(xué)習(xí)隧道施工方面的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1.2 知識教學(xué)

根據(jù)《隧道工程施工與安全》教學(xué)大綱，將隧道工程施工分為兩大模塊，模塊一為入門知識教學(xué)模塊，主要講解隧道的嘗試、構(gòu)造、圍巖的穩(wěn)定性、隧道設(shè)計及隧道的基本施工方法等內(nèi)容；通過模塊一的學(xué)習(xí)使學(xué)生對隧道施工的基本知識有一定的了解；模塊二為實例實訓(xùn)教學(xué)，主要講解隧道施工監(jiān)測、開挖與出渣技術(shù)、初期支護、注漿加固、防排水、二襯及附屬設(shè)施等內(nèi)容，通過實例實訓(xùn)內(nèi)容鞏固知識點、更好地應(yīng)用于實踐。

2.1.3 仿真實訓(xùn)

利用實訓(xùn)場地，在教學(xué)過程中，將仿真實訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合。利用現(xiàn)有的實訓(xùn)場地內(nèi)容，將仿真實訓(xùn)分為初期支護、二次襯砌、洞口施工、施工量測、盾構(gòu)施工及蓋挖逆作法等內(nèi)容。通過模擬施工現(xiàn)場，將理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)場實際當(dāng)中，逐步講解，加強學(xué)生對隧道的結(jié)構(gòu)及每個施工環(huán)節(jié)的認識，為以后從事隧道工程施工奠定一定的基礎(chǔ)[4]。

2.1.4 頂崗實習(xí)

學(xué)生通過對隧道工程施工與安全這門課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)對隧道施工方面的知識有一定的了解，再利用定崗實訓(xùn)去施工單位進行實習(xí)，在施工現(xiàn)場，圍繞隧道項目工程施工的各個環(huán)節(jié)，和施工企業(yè)的相關(guān)人員一起，結(jié)合課堂上的授課內(nèi)容，對學(xué)生進行實地的教學(xué)，真正地做到理論和實際相結(jié)合。加強學(xué)生的直觀性，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)習(xí)更有目的性，為能更快的適應(yīng)未來工作奠定基礎(chǔ)，同時增強了學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任心。通過現(xiàn)場教學(xué)，強化了學(xué)生多方面能力，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識和社會知識、提高了學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。

2.2 根據(jù)典型化的工作任務(wù)確定課程學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的認知特點和隧道施工能力形成的規(guī)律，通過隧道工程施工的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在技能操作中，將知識與技能進行整合，在實踐中積累工作一線經(jīng)驗，實現(xiàn)理論實踐一體化、課堂與實習(xí)地點一體化，最大限度地將工作過程和學(xué)習(xí)過程進行有機整合。在學(xué)生原有的知識體系和最終要實現(xiàn)的目標之間搭建橋梁，使學(xué)生結(jié)合隧道施工實際，掌握隧道施工及維護過程的基本知識和主要技術(shù)技能，實現(xiàn)具有高尚職業(yè)道德、技術(shù)熟練的工程技能型人才的完美轉(zhuǎn)身。

隧道施工基層技術(shù)工作崗位群工作的主要內(nèi)容，包括技術(shù)交底、技術(shù)檢查、技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量評定、安全檢查、工程試驗、進度控制、數(shù)量核實[5]。

將這些工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，也就是“崗位上做什么，老師要教什么，學(xué)生就學(xué)什么”。學(xué)生學(xué)了什么，到工作崗位上就上手就快，動手能力就強。企業(yè)也歡迎，學(xué)生也順利。

3 課程考核

為考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，課程結(jié)束后需以一定方式對每位學(xué)生考核。考慮隧道工程施工與安全課程隸屬工程科學(xué)且極富應(yīng)用實踐性的特點，考核不應(yīng)簡單以期末試卷為單一評判形式。結(jié)合實際教學(xué)體會與經(jīng)驗，筆者認為考核宜由3部分組成：（1）課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)（15%）?？疾閷W(xué)生出勤率、聽課表現(xiàn)（提問與回答問題），及課后作業(yè)完成情況；（2）理論考試（占60%）。改革傳統(tǒng)的筆試形式，在試題的設(shè)計上和分數(shù)上盡量做到既考查學(xué)生基本知識的掌握，又通^案例分析考查其對工程實際問題的分析、解決能力；（3）實踐技能（占25%）。主要目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)技能和動手能力的考查，通過設(shè)置某一隧道工程施工事故案例，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，查閱文獻資料，參考相關(guān)行業(yè)規(guī)范及技術(shù)標準，對某一工程問題作資料整理、事故分析、解決措施、事故總結(jié)等綜合訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生解決實際工程方面的問題。

結(jié)束語

隨著我國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，地下及隧道工程建設(shè)的規(guī)模和數(shù)量不斷增加，急需大量具有專業(yè)知識和技能的隧道工程施工和管理等方面的技術(shù)人才?！八淼拦こ淌┕づc安全”作為道路橋梁工程技術(shù)（安全方向）專業(yè)的主干課程之一，積極探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)品質(zhì)及促進高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有重要意義。在借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐，對該課的教學(xué)設(shè)計進行了探討，并提出了相關(guān)建議，對于該課程的安排、講授具有一定指導(dǎo)作用。

參考文獻

[1]張雷.論高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000，（16）：16-21.

[2]孫明磊，朱正國.“隧道工程”課程教學(xué)改革與實踐[J].教師，2009，（20）：60-61.

[3]李曉龍，郭成超.“隧道工程”課程教學(xué)模式探討[J].中國電力教育，2011，29（3）：96-98.

第5篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標檢測 作業(yè)紙 成果展示 教學(xué)效果

近年來,多次參加有關(guān)德國職業(yè)教育理論及其實踐的研討會,并且有幸參加了北京市教委組織的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)赴德培訓(xùn)團接受德國職業(yè)教育理論與實踐的培訓(xùn),收獲甚大。德國職業(yè)教育模式的理念及實施方式對我系汽車技術(shù)類專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面具有重要的指導(dǎo)意義。以德國職業(yè)教育模式為參考,我系開發(fā)出了汽車電子技術(shù)專業(yè)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的課程專業(yè)標準、課程教學(xué)標準、課程設(shè)計方案(包括課程教學(xué)設(shè)計總體方案、課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計方案、課程教學(xué)活動設(shè)計方案),通過培養(yǎng)原有師資力量或引進高素質(zhì)人才將汽車技術(shù)類專業(yè)師資隊伍建設(shè)成為年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍,將實訓(xùn)基地建設(shè)成為北京市重點實訓(xùn)基地。在上述各項教學(xué)建設(shè)任務(wù)中,受益最為突出的是課程設(shè)計方案的建設(shè)。通過將課程設(shè)計方案進一步細化后,即可得到每次課的課堂教學(xué)設(shè)計。本文將主要結(jié)合汽車保養(yǎng)課程中的汽車輪胎檢修內(nèi)容來談如何實施理論課和實驗課的教學(xué)設(shè)計。

一、理論課和實驗課的教學(xué)設(shè)計

1.課程設(shè)計思路

經(jīng)過廣泛的企業(yè)調(diào)研與組織實踐專家研討,得到我系汽車技術(shù)類各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力,總結(jié)出各專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)重點學(xué)習(xí)的各門課程,制定出相應(yīng)課程的教學(xué)標準。具體到每門課程及課程內(nèi)的每次課如何進行教學(xué)設(shè)計,可采用如下思路:

(1)根據(jù)課程教學(xué)標準,考慮學(xué)生與教學(xué)設(shè)施的實際情況,確定課程的學(xué)習(xí)任務(wù);

(2)確定每個學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、采用的整體教學(xué)方法及考核法等;

(3)完成學(xué)習(xí)任務(wù)下的每次課(理論課或?qū)嶒炚n)的教學(xué)設(shè)計。每次理論課或?qū)嶒炚n的教學(xué)設(shè)計主要包括學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計及時間分配等方面。

2.理論課教學(xué)設(shè)計

(1)理論課教學(xué)設(shè)計實例

汽車保養(yǎng)課程中的輪胎檢查理論課教學(xué)設(shè)計(如表1所示)。

表1輪胎檢查理論課教學(xué)設(shè)計

專業(yè):

汽車電子技術(shù) 課程:汽車保養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容:輪胎檢查 4課時(20人班)

根據(jù)學(xué)生、設(shè)備情況可以進行調(diào)整

序號 課程步驟 具體內(nèi)容 教學(xué)法 教學(xué)媒體 課時

1 提出問題 教師提出學(xué)習(xí)情境(故障現(xiàn)象):

某轎車在80km/h時速時,方向盤抖動。

教師問:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?要解決抖動問題需要學(xué)習(xí)那些方面的知識?

針對學(xué)生說出的原因及解決辦法進行總結(jié),得出學(xué)習(xí)內(nèi)容:輪胎功能、輪胎與輪轂的組合、輪胎標識、輪胎種類、輪胎的結(jié)構(gòu)等。 講授法

頭腦風(fēng)暴法;(教師應(yīng)加強引導(dǎo)) 實物

圖片

黑板 20min

2 輪胎功能及其與輪輞的組合 學(xué)生分組借助工具書及資料,查找輪胎的常見故障現(xiàn)象、輪胎功能、輪胎標記、剎車距離與花紋深度的關(guān)系、輪胎與輪輞的組合。 自主學(xué)習(xí)

2人小組

教師指導(dǎo) 教材

其他資料

黑板 30min

3 學(xué)習(xí)目標檢測 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的1～4題,可以兩人一組完成(或布置幻燈片讓學(xué)生完成)。 自主學(xué)習(xí)

成果展示 教材

作業(yè)紙 15min

4 輪胎標識 學(xué)生分組借助工具書及資料,查找輪胎標識的含義;教師講解輪胎高度、輪胎轉(zhuǎn)速的計算方法。 自主學(xué)習(xí)

(獨立完成)

教師指導(dǎo)

教師講授 教材

黑板

投影儀 25min

5 學(xué)習(xí)目標檢測 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的5～9題。 自主學(xué)習(xí)

成果展示 教材

作業(yè)紙

幻燈片 15min

6 輪胎種類 教師講授輪胎的種類、應(yīng)用范圍及各自的特點。 教師講授 教材

投影儀

黑板 20min

7 學(xué)習(xí)目標檢測 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的10～14題,可以兩人一組完成(或布置幻燈片讓學(xué)生完成),結(jié)果自己展示出來。 自主學(xué)習(xí)

成果展示 教材

作業(yè)紙 15min

8 輪胎的結(jié)構(gòu) 教師把輪胎名稱標在黑板上,與學(xué)生交流,師生對話,小組補充完成內(nèi)容(如13題) 分組(4人)

教師指導(dǎo) 實物

圖片

模型 25min

9 學(xué)習(xí)目標檢測 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的10～11題,可以兩人一組完成(分小組如同桌),結(jié)果自己展示出來,對答案。 自主學(xué)習(xí)

成果展示 教材

作業(yè)紙

幻燈片 15min

10 教師總結(jié) 結(jié)論:通過上述知識的學(xué)習(xí),掌握了檢查輪胎有無問題及選擇合適輪胎的方法。 教師講授 黑板

投影儀

(2)理論課作業(yè)紙

輪胎檢查課堂教學(xué)所用的作業(yè)紙的樣式如表2所示。該作業(yè)紙共有3頁,表2所示的是作業(yè)紙第1頁。作業(yè)紙第2、3未列出。

表2輪胎檢查課堂作業(yè)紙樣式

作業(yè)紙

頁碼:1 課程:汽車保養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容:輪胎檢查 姓名:

班級: 學(xué)號: 分數(shù):

學(xué)習(xí)情境:客戶要求更換輪胎

1.根據(jù)圖示描述故障現(xiàn)象

2.據(jù)圖指出標記的名稱和最小值

3.下圖為剎車距離與花紋深度的關(guān)系

a)讀圖,剎車距離從7到1.6變化多少?

b)為什么會這樣?

剎車距離(濕面)

速度60-100km/h

4.根據(jù)汽車廠家維修手冊選擇輪胎與輪轂的組合

輪胎 輪輞

二、實驗課教學(xué)設(shè)計

1.實驗課教學(xué)設(shè)計實例

汽車保養(yǎng)課程中的輪胎檢修實驗課教學(xué)設(shè)計可以采用表格形式,也可以使用一般文本形式。具體的設(shè)計過程如下:

(1)學(xué)習(xí)情境設(shè)計

通過設(shè)計一個在汽車4S店或維修廠常見的場景引入課堂教學(xué)。本次課采用的課堂引入方式為:演話劇。具體的實施方式如下:

①教師扮演顧客,學(xué)生扮演維修工人。故障描述:顧客的汽車在公路上行駛,打開車窗,聽到右后車輪有嗒嗒異響,開直線時要握緊方向盤,否則汽車向右側(cè)跑偏。請學(xué)生檢查。

②學(xué)生檢查輪胎外觀,進行故障確認。用舉升機將故障車升起,檢查輪胎是否有局部損壞。在舉升故障車時,應(yīng)注意舉升機的使用注意事項。

③教師強調(diào)注意事項,進行安全教育。

(2)學(xué)生分組

采用隨機組合法,將學(xué)生分為5組,每組4人。

(3)布置學(xué)習(xí)任務(wù)

工位1:學(xué)習(xí)并查找輪胎標識。其任務(wù)為:熟悉標識,畫出輪胎圖。

學(xué)生查找資料,確定標識的含義。教師將輪胎上重要的標識用顏色筆作出記號,引導(dǎo)學(xué)生查找。

工位2:學(xué)習(xí)輪胎修補工具的使用及修補輪胎。其任務(wù)為:學(xué)習(xí)輪胎修補方面的資料,用修補工具、材料修復(fù)輪胎。

工位3:輪胎拆裝。其任務(wù)為:熟悉輪胎與輪轂的裝配關(guān)系、輪胎的外觀檢查、輪轂的外觀檢查及拆裝輪胎。

工位4:輪胎動平衡檢測。其任務(wù)為:檢測輪胎的動平衡特性,安裝平衡塊。

工位5:成本核算。其任務(wù)為:核算修1個輪胎的費用與換1個輪胎的費用,并進行比較。

每組學(xué)生對應(yīng)1個工位,20分鐘后進行互換。

(4)教師演示

教師分別演示拆裝輪胎、動平衡及修補輪胎的方法。

(5)巡視及指導(dǎo)

學(xué)生在練習(xí)過程中,教師進行巡視,觀察學(xué)生練習(xí)情況。對于存在的安全隱患要及時排除,并解答學(xué)生提出的問題。

(6)學(xué)習(xí)成果展示

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,應(yīng)向全班同學(xué)展示其學(xué)習(xí)的成果。

(7)學(xué)生完成作業(yè)紙

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(8)教師評價

教師評價采用回答問題并給予獎勵的方式。利用20、30、50三檔分數(shù)題,對向?qū)W生進行課堂學(xué)習(xí)效果的檢測。口答形式,分3輪進行,每組抽取1題,若本組不能回答,將由其他組進行搶答。將各小組得分的情況記入表3所示的積分表。最后得分高者為優(yōu)勝組,給予獎勵。獎勵方式為:利用所學(xué)技能,將故障車的故障排除,并請其他組同學(xué)觀看。

表3各小組得分記錄表

輪次 小組1得分 小組2得分 小組3得分 小組4得分 小組5得分

第一輪

第二輪

第三輪

總分

2.實驗課作業(yè)紙

輪胎更換/修補實驗課教學(xué)所使用的作業(yè)紙如表4所示。

表4 輪胎更換/修補實驗課作業(yè)紙

作業(yè)紙

頁碼:1 課程:汽車保養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容:輪胎更換/修補 姓名:

班級: 學(xué)號: 成績:

學(xué)習(xí)情境描述:顧客的汽車在公路上行駛,打開車窗,聽到右后車輪有嗒嗒異響,開直線時要握緊方向盤,否則汽車向右側(cè)跑偏。請學(xué)生檢查。

請說出造成汽車向一側(cè)跑偏的原因是什么?

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

請寫出輪胎的結(jié)構(gòu)名稱以及作用:

序號 名稱 作用

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3.在何種情況下,輪胎需要做動平衡檢測?

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

4.通過下圖分析:為什么當(dāng)輪胎花紋磨損到1.6mm時,必須更換新輪胎?

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

5.請簡要敘述修補輪胎的過程。

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

四、結(jié)束語

汽車電子技術(shù)類專業(yè)的核心課程與重要專業(yè)課程的課堂教學(xué)采用本文設(shè)計的理論課和實驗課教學(xué)設(shè)計形式后,由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)形式,難以及時適應(yīng)新的課堂教學(xué)形式,剛開始的幾次課的教學(xué)效果并不理想。但在逐步適應(yīng)新的課堂教學(xué)形式后,課堂教學(xué)效果開始明顯好轉(zhuǎn)。在新課堂教學(xué)方式實施到約1/2進程時,其教學(xué)效果開始明顯好于傳統(tǒng)形式課堂的教學(xué)效果。下面將試點班(0653221、0823211)與未實行新課堂教學(xué)方式的對照班(0653222、0823212)的反映課堂教學(xué)效果的數(shù)據(jù)列出,如表5所示。注:0653221班和0653222班的生源質(zhì)量相同,這兩個班的汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程由同一位教師任課;0823211班和0823212班的生源質(zhì)量相同,這兩個班的汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程由另一位教師任課。

表5試點班與對照班的課堂教學(xué)效果數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)類型

班級 1～4周

學(xué)生認可度 5～8周

學(xué)生認可度 9～15周

學(xué)生認可度 16周(期末考核期)

及格率優(yōu)良率

0653221 53.4% 78.1% 91.7% 93.2% 34.9%

0653222 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 23.3%

0823211 56.7% 80.3% 93.2% 93.2% 37.2%

0823212 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 25.6%

通過上表可以看出:實行新課堂教學(xué)方式班級的教學(xué)效果一直在穩(wěn)步上升,并最終達到教學(xué)效果明顯好于對照班。由此可以證明本文介紹的基于德國職業(yè)教育模式的理論課與實驗課的教學(xué)設(shè)計是切實可行的。

參考文獻

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

[3]李向東,盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].北京:高等教育出版社,2005.

第6篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程;微課教學(xué);實踐能力

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0185-02

一、引言

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。課程涉及計算機、通信、電子等多個學(xué)科領(lǐng)域，理論性強，概念抽象。同時，課程對學(xué)生的實踐能力提出了較高的要求。目前，對該課程的教學(xué)，很多高校仍采用傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)方式，輔助以模擬實驗和實訓(xùn)。從實踐效果看，這種方式難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程實踐能力培養(yǎng)存在的問題

1.理論知識抽象，理論掌握難以深入?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》主要內(nèi)容以比較成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，系統(tǒng)地向?qū)W生講授有關(guān)概念、原理和應(yīng)用技術(shù)。通常按照計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)依次分析各層功能及協(xié)議的工作原理，從而使學(xué)生形成對網(wǎng)絡(luò)各層及網(wǎng)絡(luò)體系的系統(tǒng)認識。但是這些理論內(nèi)容較為抽象、枯燥，很難通過理論講清楚，學(xué)生很難通過理論知識來形象地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模型，從而出現(xiàn)學(xué)其而不知其所用的問題，影響最終的學(xué)習(xí)效果。

2.操作環(huán)節(jié)欠缺，實踐能力培養(yǎng)不足。目前，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，《計算機網(wǎng)絡(luò)》實踐教學(xué)部分大多依靠普通的課堂教學(xué)或者實驗教學(xué)實施。學(xué)生在理論教學(xué)環(huán)境中接受實踐訓(xùn)練，難以產(chǎn)生真實環(huán)境所帶來的特殊感受，且操作遺忘率高，難以體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性，教學(xué)效果不好。同時，學(xué)校為學(xué)生提供的用以進行專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的實驗設(shè)備數(shù)量不能滿足教學(xué)需要，而且因為計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)展很快，新型設(shè)備不斷推出，受經(jīng)費影響，學(xué)校也很難追隨網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)展的步伐，不斷購置新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，導(dǎo)致實踐能力培養(yǎng)的環(huán)境與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，以及學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)需求的差距不斷拉大，無法幫助學(xué)生構(gòu)建完備的實踐技能體系。

三、微課教學(xué)應(yīng)用于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的優(yōu)勢

微課是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及信息處理技術(shù)，將“課”微處理化形成了一段短小生動展示并陳述、解決一個核心重點問題的教學(xué)音視頻。將微課教學(xué)應(yīng)用于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，不僅是課堂教學(xué)的有效補充，還適合移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求，并且對教師的專業(yè)發(fā)展具有長遠的作用和意義。

1.時間短、內(nèi)容精、容量小、易傳播，適合學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課突出了課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點中的重點、難點、疑點內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，微課內(nèi)容更加精簡。微課視頻及配套輔助資源一般在幾十兆左右，視頻格式以支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的rm、wmv、flv等流媒體格式為主，可流暢地在線觀摩，也可靈活方便地下載保存到筆記本電腦、手機、MP4等終端設(shè)備，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，適合學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。

2.可為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。微課的提供者可以來自本校教師，教師在教學(xué)過程中將學(xué)生難以理解的內(nèi)容制作成微課給學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有許多其他教師制作的微課，學(xué)生也可以下載。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上，許多從事計算機網(wǎng)絡(luò)工作的工程技術(shù)人員也制作了許多小視頻，比如水晶頭的連接、網(wǎng)絡(luò)配置等方面的內(nèi)容也可以當(dāng)做微課來使用。

3.可有效彌補師資數(shù)量不足、教學(xué)質(zhì)量不高的問題。長期以來，優(yōu)秀教師始終是最寶貴的教學(xué)資源，是影響教學(xué)質(zhì)量的核心因素。而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，優(yōu)質(zhì)師資資源的受眾只是小部分，這也是一些優(yōu)秀教師的課爆滿的根本原因。優(yōu)質(zhì)師資資源的價值沒有得到更大的發(fā)揮，影響了《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)質(zhì)量進一步提升，也造成了極大的浪費。利用微課，可以組織優(yōu)秀教師將《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中的核心知識點制作成微課，可以擴大優(yōu)質(zhì)師資資源的受眾，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.有利于構(gòu)建教師成長進步的新途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度很快，教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，才能跟上技術(shù)前沿。同時，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教師還應(yīng)具備豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師也提高這兩方面的能力是比較困難的。利用微課，對傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方法進行革新，突破傳統(tǒng)的聽評課模式，可以推動教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。一方面，通過微課的制作，可以使教師全面梳理《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的知識點，增強對教學(xué)重點、難點問題的理解。另一方面，為了制作好微課，教師需要對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)重點的把握以及課程的講述等方面，不斷地進行反思，將理論與實踐融會貫通，才能讓學(xué)生在掌握理論的同時學(xué)習(xí)到主流和先進的實用技術(shù)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計原則

1.清晰定位原則。微課教學(xué)設(shè)計必須有清晰的定位，這樣制作的微課才有更強的針對性。教師需要清楚微課受眾的情況，需要了解的知識點是什么，關(guān)注的問題是什么，才能準確確定微課內(nèi)容。同時，微課教學(xué)應(yīng)定位為對一些上課沒聽懂的同學(xué)進行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。就是說，微課制作不能像課堂上講解新知識一樣，它應(yīng)是解惑而非授業(yè)。教師應(yīng)以此為基點構(gòu)思《計算機網(wǎng)絡(luò)》微課的設(shè)計。

2.突出重點原則。微課時間短，不可能像課堂視頻一樣講授一個完整的單元，只能是針對某個知識點或者某道習(xí)題或某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行重點講解?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》微課內(nèi)容的選取，應(yīng)側(cè)重于兩類：一是重點、難點、理論知識點，即針對學(xué)習(xí)過程中存在困惑，或者學(xué)生自己看不明白的地方，制作微課進行講解或引導(dǎo)學(xué)生完成認知過程。二是實踐操作知識點?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程有很多實踐性知識點，對于學(xué)生而言，不具備進行課后實踐的條件，而這些內(nèi)容又非常重要，對于提高學(xué)生解決實際問題的能力具有關(guān)鍵意義。

3.多媒體呈現(xiàn)原則。在傳統(tǒng)課堂上，教師與學(xué)生面對面，可以與學(xué)生之間有神態(tài)和眼神的交流，微課只是視頻，更容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。因此，制作微課需要特別注意吸引學(xué)生的注意力，需要多使用多媒體，提升學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，保持學(xué)習(xí)興趣。具體而言，要做到動靜結(jié)合，給人以動態(tài)感、空間感。要注重圖文并茂，增強表現(xiàn)親和力，要注重顏色搭配，通常除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色?？傊?，要利用好多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。

五、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標――生成和提高實踐能力。教學(xué)目標即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)的。準確的教學(xué)目標是《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計成敗的首要因素。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標可分為三個層次，分別為網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。著眼實踐能力的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)目標應(yīng)以第二層次為主要目標，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，使其成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，可以直接解決實際問題的應(yīng)用型人才。

2.教學(xué)內(nèi)容――圍繞重難點問題確定。要緊扣培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提出的需求，客觀分析影響學(xué)生實踐能力生成的難點，結(jié)合學(xué)生的認知水平，接受知識能力的高低，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。按照《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的實際構(gòu)成，可制作以下教學(xué)內(nèi)容的微課：網(wǎng)絡(luò)組建，包括局域網(wǎng)組建、無線局域網(wǎng)組建、城域網(wǎng)組建、廣域網(wǎng)組建等微課。網(wǎng)絡(luò)互連，包括LAN-LAN互連、LAN-WLAN網(wǎng)互連、WLAN-WLAN網(wǎng)互連、LAN-WAN-LAN網(wǎng)互連、WAN-WAN網(wǎng)互連等微課。網(wǎng)絡(luò)規(guī)化設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)施工，包括做網(wǎng)線、布線、安裝網(wǎng)卡、安裝模塊與設(shè)備等，安裝各種系統(tǒng)軟件、管理軟件及系統(tǒng)配置等微課。

3.教學(xué)手段――合理運用媒體技術(shù)。微課媒體技術(shù)，通常包括課堂實錄型視頻和內(nèi)容演示型視頻兩種。對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中知識較抽象、難理解，如分組交換、IP多播、TCP與UDP等理論知識，可使用課堂實錄型視頻，在講授過程中，將之與日常生活進行類比，加深學(xué)生對理論知識的理解。對于網(wǎng)絡(luò)中一些復(fù)雜工作原理，如分組交換、IP層分組轉(zhuǎn)發(fā)、RIP工作原理、滑動窗口機制、TCP連接管理等知識應(yīng)采用多媒體演示教學(xué)制作微課。對于實踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以內(nèi)容演示型視頻為主制作微課。一方面，直接拍攝網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)卡安裝、模塊安裝與設(shè)備調(diào)試等視頻內(nèi)容制作微課。另一方面，利用Packet Tracer等軟件錄制IP地址劃分、域名規(guī)劃、IP地址分配等知識點的示范教學(xué)，提高微課教學(xué)的效益。

六、結(jié)論

提高學(xué)生實踐能力是《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的必然要求。本文提出利用微課教學(xué)提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，研究了《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則，提出了《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題，希望可以給《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)提供一些參考。

參考文獻：

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第7篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：幼兒師范；體育課；教學(xué)改革

中圖分類號：G658.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）17-0146-02

隨著國家對學(xué)前教育的重視以及幼兒園教育改革的深入，幼兒園健康教育越來越受到重視，這對幼兒高等師范畢業(yè)生提出了新的目標，對幼兒師范教育專業(yè)體育課的教學(xué)也提出了相應(yīng)的改革要求。同時，由于幼兒師范體育課的專業(yè)性不突出，與高中體育課區(qū)別不大，因而促使幼兒師范體育課改革日益成為一個值得研究的課題。

一、幼兒師范體育課教學(xué)改革的必要性

1.幼兒園健康教育的需要

教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的幼兒園健康教育的目標是：“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”、“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”、“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己”、“喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活?！边@些教育目標的實現(xiàn)，需要幼兒園教師具有相應(yīng)的知識技能和活動設(shè)計與指導(dǎo)能力，這些知識技能主要要通過幼兒師范體育課來培養(yǎng)。當(dāng)前的幼兒師范體育課，考慮幼兒園健康教育的需要較少，內(nèi)容和教學(xué)方法主要是針對師范生體質(zhì)的提高和體育技能的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生不太適應(yīng)幼兒園的需要。

2.當(dāng)前幼兒師范體育課存在的問題

為達到幼兒園健康教育的目標，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！薄坝糜變焊信d趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！薄霸隗w育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度?！比欢變簬煼扼w育課教學(xué)卻較少與幼兒園對師資的要求對接，表現(xiàn)出以下三大問題：一是教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不突出。體育課還是以體育技能技巧訓(xùn)練和鍛煉身體為主，與中學(xué)體育課區(qū)別不大，沒有體現(xiàn)幼兒師范的專業(yè)要求，較少注重幼師生在幼兒園體育活動中的設(shè)計與指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，較少注重幼兒體育游戲的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒律動和幼兒操的創(chuàng)編與指導(dǎo)。第二，教學(xué)設(shè)計的兒童性不突出。幼兒教師要具有一顆童心，幼兒體育與健康活動的組織需要教師有兒童的心態(tài)和行為，和幼兒一起游戲、活動。但幼兒師范體育課設(shè)計中的成人化特點突出，兒童性不夠，潛移默化的影響可能導(dǎo)致幼兒體育活動設(shè)計與指導(dǎo)的成人化。第三，教學(xué)模式自主性不突出。幼兒師范的體育課主體上還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的自主性少，參與課的設(shè)計與實施少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

二、如何進行幼兒師范體育課教學(xué)改革

1.改革教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)性

教學(xué)內(nèi)容改革是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容，幼兒師范體育課教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)突出專業(yè)性。幼兒師范體育課的專業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在：第一，要掌握幼兒園健康教育和體育活動中教師必備的體育專業(yè)知識技能。第二，要掌握幼兒園健康教育和體育活動設(shè)計與指導(dǎo)的知識技能。第三，要掌握幼師生自己鍛煉身體、增強體質(zhì)的知識技能。因此，幼兒師范體育課教學(xué)內(nèi)容的改革也應(yīng)該圍繞這三個方面展開。首先，在體育課中增加幼兒律動、體操、體育游戲、舞蹈、運動健康等方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己會做會創(chuàng)編。其次，增加幼兒體育活動設(shè)計與實施（教法）方面的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗幼兒園體育活動的教學(xué)方法，讓體育課成為幼師生模擬實習(xí)的場所。最后，保持傳統(tǒng)體育課的特色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉身體的技能技巧，如跑跳、球類活動、體育游戲，等等。

十分重視有著特殊才藝的幼兒教師，應(yīng)該成為幼兒教師招聘中優(yōu)先考慮的重要條件。在幼兒師范體育課中，可以適當(dāng)增加拉丁舞、健美操、藝術(shù)體操、乒乓球、武術(shù)等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生特長。學(xué)校也可以根據(jù)自身的條件和辦學(xué)特點，把這些內(nèi)容從體育這一門大的學(xué)科中分離出來，成為一門單獨的必修或選修學(xué)科?？傊w育課也要考慮培養(yǎng)學(xué)生的特長。

2.改革教學(xué)設(shè)計，突出兒童性

幼兒教師要具有一顆童心，要能和幼兒融為一體，體驗并感受幼兒的快樂，和幼兒一起游戲、學(xué)習(xí)。這就要求，幼兒師范的教學(xué)具有一定的兒童性，體育課教學(xué)更是如此。幼兒師范體育課如何突出兒童性呢？筆者認為要從以下兩個方面入手：第一，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)游戲性。成人性體育鍛煉項目如跑、跳、球類等，適當(dāng)?shù)那闆r下可以游戲的形式展開，或在其中穿插游戲。第二，教學(xué)設(shè)計要富有趣味性。興趣是吸引學(xué)生參與體育活動的重要動力，明白“有趣味才有興趣”的道理。幼師專業(yè)的體育教學(xué)設(shè)計要遵循學(xué)生認知原則，注重由易到難，在技能學(xué)習(xí)的練習(xí)過程設(shè)計中，要注重組織形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要注重活動形式的兒童化，使體育活動具有童趣，這既有利于學(xué)生活動情趣的激發(fā)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的童心，潛移默化地影響學(xué)生的幼兒園體育活動設(shè)計理念，讓學(xué)生在多種組織形式的練習(xí)過程中，了解這種教學(xué)形式，從而運用于幼兒教學(xué)中。要防止過分注重技能的掌握，枯燥的練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高?？梢赃x擇一些活潑輕快的韻律操、富于趣味的身體活動游戲，以更加激發(fā)和培養(yǎng)他們的運動興趣，從而使學(xué)生樂而不疲地參加活動。

3.改革教學(xué)模式，突出自主性

目前幼師專業(yè)體育教育中傳統(tǒng)而陳舊的以灌輸知識為主的教學(xué)模式依然存在，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，必須進行改革。體育課教學(xué)模式的改革可從以下三方面著手：第一，整體設(shè)計上體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大多數(shù)體育課都是傳統(tǒng)的教師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)，按照技能學(xué)習(xí)的準備部分、基本部分、結(jié)束部分把45分鐘占得滿滿的。下課后，也不布置課后作業(yè)。以健美操為例，很多學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，聽不懂音樂節(jié)奏、不會領(lǐng)操更不會編排。要改善這種情況，就得真正地還課堂給學(xué)生，讓他們自動思考學(xué)習(xí)。在課堂上，用檢查作業(yè)的形式，盡量把準備部分和結(jié)束部分的時間還給學(xué)生來組織?；静糠纸虒W(xué)上，教師在傳授技能的同時，多注意傳授領(lǐng)操的口令、手法及編排技巧。課后，一定要布置相應(yīng)的作業(yè)拓展知識。如：用本次課所學(xué)的內(nèi)容只改變上肢動作編一段熱身操，下次課教師隨機抽取進行領(lǐng)操；新編一段健美操用本次課上教師所教的領(lǐng)操口令和手式進行進行簡單步法的領(lǐng)操；以本次課所分出的小組為單位把以學(xué)的內(nèi)容變換隊形，等等。作業(yè)的布置內(nèi)容要循序漸進，讓每一個學(xué)生都有上臺單獨鍛煉的機會，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。第二，讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師。在體育課的教學(xué)中，學(xué)生除了要掌握知識技能之外，還要學(xué)習(xí)教學(xué)方法，培養(yǎng)教學(xué)技能，以便畢業(yè)后能開展幼兒園體育教學(xué)活動。因此，可以讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，任教一整堂課，或者任教一個片段，學(xué)生備課可以分小組進行，教師給予指導(dǎo)。第三，讓學(xué)生上幼兒園模擬課。一名學(xué)生當(dāng)幼兒園體育教師，其他學(xué)生當(dāng)幼兒，完全按照幼兒園教育要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動。要提前幾周確定教學(xué)人選，讓學(xué)生有充足的準備時間，可分小組備課，讓更多的學(xué)生有參與設(shè)計的機會。教師要進行必要的指導(dǎo)，課后要進行師生反思點評。這樣做，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的從教能力，而且學(xué)生會很感興趣。

總之，幼兒師范體育課存在專業(yè)特點不突出、與幼兒園教育不相適應(yīng)的問題。改革的思路是：改革教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)性；改革教學(xué)設(shè)計，突出兒童性；改革教學(xué)模式，突出自主性。

參考文獻：

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[2]李捷.論如何上好幼兒師范學(xué)校體育課[J].科技信息，2012，（3）.

第8篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

一、教材編寫未能充分體現(xiàn)中職德育特色

改革開放以來，中職德育課教材進行過三次重大改革。第三輪課改后，現(xiàn)已形成比較完整和科學(xué)的教材體系，但還存在諸多不足：一是尚未形成富有職業(yè)教育特色的德育課程體系；二是現(xiàn)有教材修訂不夠及時，與社會生活銜接不夠緊密；三是各地校本教材的開發(fā)不到位。教材是教學(xué)的依據(jù)，沒有一套嚴謹、完整和科學(xué)的德育教材，就無法保證課堂教學(xué)的實效性。

二、德育課沒有真正與中職學(xué)生實際結(jié)合，沒有做到與專業(yè)課有效結(jié)合

長期以來，德育課教學(xué)無論從內(nèi)容還是形式上都存在著脫離實際空洞說教的現(xiàn)象，要克服這一現(xiàn)象，必須堅持德育教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的策略。中職生是按專業(yè)進行編班和實施教學(xué)的，這就要求我們的德育課教學(xué)必須和學(xué)生的專業(yè)實際緊密結(jié)合，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。只有讓學(xué)生認識到德育課所具有的實際作用和重要意義，學(xué)生才會從根本上改變他們對德育課的態(tài)度。作為中職學(xué)校的德育課教師，不僅要掌握本專業(yè)的知識，還要了解各專業(yè)的學(xué)生最需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，然后結(jié)合德育課的內(nèi)容進行具體教學(xué)。這就要求德育課教師平時多和專業(yè)技能課教師進行交流，掌握不同專業(yè)的不同信息。比如，通過參加學(xué)前教育的舞蹈課，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生行為習(xí)慣良好，但缺乏吃苦精神和堅持的毅力，遇到困難容易放棄；通過觀摩機械、電子電工專業(yè)的實訓(xùn)課，感覺到這些專業(yè)在操作過程中，安全的重要性遠遠大于技能的精確性等等。教師對學(xué)生進行明確的學(xué)情分析，在教學(xué)中才能做到有的放矢，因材施教；才能讓學(xué)生感受到德育課也是“有用”的，從而激發(fā)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的自覺性。

三、教學(xué)理念陳舊，教學(xué)設(shè)計和方法創(chuàng)新不足

1.中職德育課教學(xué)改革的根本出路在于創(chuàng)新。

一節(jié)成功的德育課，從課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和手段的選擇上，要做到獨具匠心。我們要不斷追問自己，我們的教學(xué)為什么引不起學(xué)生的興趣？根本原因就是缺乏一個“新”字。比如，案例教學(xué)法是德育課教學(xué)的常規(guī)教學(xué)方法，我常常思考：你是按照什么標準選取案例的，你選取的案例為什么達不到應(yīng)有的教學(xué)效果？實際上，教學(xué)資源或案例的選取標準就四個字：“小、近、親、實”?！靶　敝傅氖菑男√幹?；“近”就是和學(xué)生接“地氣”；“親”則是讓學(xué)生感到這事就好像是發(fā)生在自己身邊；“實”是選取的案例要符合學(xué)生實際。我按照“小、近、親、實”的標準精選課堂案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了課堂教學(xué)的實效性。

2.教師要善于借助計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代技術(shù)手段及方式實施課題教學(xué)。

對于計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進入課堂教學(xué)，我們現(xiàn)在討論和關(guān)注的焦點是如何使用及高效實用的問題。我們很難想象在教育新常態(tài)下德育課教師遠離計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源授課的情景。現(xiàn)在“微課”剛剛走進課堂，“慕課”又緊跟著向我們走來，德育課教學(xué)僅靠“一張嘴”、“一支粉筆”和“一塊黑板”的時代一去不復(fù)返了，我們應(yīng)嘗試利用手機，讓微信走進課堂，為教學(xué)服務(wù)。

四、沒有和學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系

第9篇：安全課教學(xué)設(shè)計范文

“興趣是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂τ谥新殞W(xué)校機電專業(yè)的學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生對車工技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而學(xué)好專業(yè)技術(shù)。我們在進行課堂教學(xué)的過程中，可以利用之前學(xué)生所車削的產(chǎn)品，比如“高腳酒杯”“陀螺”等，讓學(xué)生通過實物直觀地感受，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵

教學(xué)設(shè)計主要是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過程。教師應(yīng)該根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計認真地進行備課，按照教學(xué)六認真的要求，力求從各個方面入手，既要緊扣本課課題的內(nèi)容，又要突出講解重點、難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按照教學(xué)大綱，教學(xué)計劃，全面考慮，并且把課備好，在實習(xí)教學(xué)全過程中貫穿工藝課的講解。比如：游標卡尺、千分尺等各種量具的應(yīng)用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過設(shè)計讀數(shù)比賽等活動，使學(xué)生實習(xí)操作之前熟練地掌握和應(yīng)用，這樣有利于實習(xí)課的順利進行，確保教學(xué)質(zhì)量。對癥下藥，因材施教。一是好奇心理，學(xué)生對實習(xí)實訓(xùn)有著一種新鮮好奇的心理，他們對實習(xí)實訓(xùn)缺乏足夠的思想準備，而實習(xí)實訓(xùn)則需要學(xué)生具有吃苦耐勞的品質(zhì)，具有更強的組織性、紀律性，具有更高的安全意識和團結(jié)協(xié)作精神。教師須因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的這種心理引導(dǎo)化為學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生有足夠的心理準備去克服實習(xí)實訓(xùn)中出現(xiàn)的各種困難，為完成實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的目標打下基礎(chǔ)。

三、教師的技能是核心

學(xué)生信服的教師是什么類型的？什么樣的教師運用什么樣的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力？我們通過召開教研組會議、隨堂聽課、學(xué)生評教等活動，廣泛收集相關(guān)資料，最終發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對教師的信服不在于教師身材的高矮、樣貌的美丑，更大程度上取決于教師對學(xué)生真誠的關(guān)心和學(xué)生對教師技能的膜拜。因此，要想讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教師的技能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心。教師不僅要有責(zé)任心，還要具備較高的專業(yè)能力，才能得到學(xué)生的尊重和信賴，也才能真正上好課，特別是實踐課。中職學(xué)校大多數(shù)是青年教師，有的剛從學(xué)校畢業(yè)，“從學(xué)校到學(xué)校”，缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，要上好實踐課難度很大，“打鐵還需自身硬”，要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的動手動腦能力，提高實踐課教學(xué)能力，使自己真正適應(yīng)教學(xué)需要。要真正上好課，還需要有良好的管理方法，要學(xué)會管理課堂，做到課堂教學(xué)秩序穩(wěn)定。同時還要有良好的教學(xué)方法。這就要求我們的教師在課堂之余，要注重對學(xué)科技能的訓(xùn)練，只有自己具備較好的車削加工技術(shù)和零部件生產(chǎn)能力，學(xué)生才會對你進行肯定，才會愿意聽你講，才會跟著你學(xué)。另外，教師在進行實訓(xùn)指導(dǎo)的過程中，還應(yīng)該加強對學(xué)生操作的巡視，針對學(xué)生存在的不足及時地給予指正。對存在的問題不但要細致講解，而且還要進行動作要領(lǐng)的反復(fù)示范，使學(xué)生對規(guī)范動作有充分理解，并能根據(jù)動作要領(lǐng)熟練操作。

四、實訓(xùn)設(shè)備配置和保養(yǎng)是前提