繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；藝術(shù)性
G633.955
素描教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，通過素描訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，最終提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的需求。素描教學(xué)要求從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
一、素描基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)
在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，素描教學(xué)是繪畫入門的基礎(chǔ)，具有重要的作用，因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的素描基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。通過素描教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)事物的整體性看法，讓學(xué)生掌握如何對(duì)外界的事物以及這個(gè)世界進(jìn)行觀察，對(duì)于提升學(xué)生的觀察能力、鑒賞能力具有重要的作用，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的手腦并用，促進(jìn)學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)性發(fā)展。素描是最基礎(chǔ)的造型課程，雖然素描有不同的形式和風(fēng)格，但是其基本要求是一致的，就是對(duì)于一個(gè)物品的細(xì)節(jié)部分有不同的側(cè)重點(diǎn)。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)素描基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠針對(duì)具體的物象的表象來感受物體，并將實(shí)際物體藝術(shù)化，利用顏色的深淺和光影的深淺表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生將物體通過藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，學(xué)會(huì)用素描的語言表現(xiàn)物體，對(duì)不同部分有取有舍，選擇加強(qiáng)或者減弱等藝術(shù)手段表現(xiàn)[1]。在高中美術(shù)素描奇偶學(xué)中，素描訓(xùn)練要以提升學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力為主。
二、素描教學(xué)中的整體觀和結(jié)構(gòu)意識(shí)
在高中美術(shù)素描教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的整體觀和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，只有學(xué)生掌握這兩個(gè)方面的能力，才能發(fā)揮素描教學(xué)的效果，提升素描教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于整體觀和結(jié)構(gòu)意識(shí)可以通過嚴(yán)格的訓(xùn)練培養(yǎng)。素描本身就是從一個(gè)物體的整體性出發(fā)采用藝術(shù)形式將其表現(xiàn)出來，提升學(xué)生的整體意識(shí)，學(xué)生才能掌握物體畫面的整體效果，學(xué)生對(duì)畫面的把控能夠也會(huì)有所提升。在素描訓(xùn)練中，學(xué)生在打型過程中，通過把控全局，可以幫助學(xué)生真實(shí)地理解物體，正確地表現(xiàn)物體在畫面空間結(jié)構(gòu)和其他個(gè)體上的關(guān)系，只有從整體出發(fā)，才能更好地處理物體和畫面。因此，在素描教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察能力對(duì)素描作品的品質(zhì)起著決定性的作用。所以，教師在素描教學(xué)過程中，不僅要將素描教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)物體時(shí)知道如何去觀察，把握整體布局。
從整體觀察物體是素描教學(xué)的根本，在實(shí)際素描過程中，學(xué)生不僅要從整體對(duì)物體進(jìn)行觀察，還應(yīng)該處理好整體和局部之間的關(guān)系，明確整體和局部的統(tǒng)一關(guān)系和對(duì)立關(guān)系，通過整體觀察來體會(huì)物體的豐富性，而整體觀察其實(shí)又是建立在局部刻畫的過程中。素描訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于每一個(gè)局部的刻畫，都應(yīng)該將其看成一個(gè)整體實(shí)施，而物體整體又是依靠局部組成的。繪畫時(shí)，應(yīng)該從整體出發(fā)調(diào)整畫面，同時(shí)注重結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)畫面對(duì)象內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握意識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容[2]。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從整體出發(fā)，由表到里進(jìn)行分析，研究對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)。
三、通過美術(shù)素描教學(xué)提升學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力
在高中美術(shù)素描教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力。在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要對(duì)物象進(jìn)行深入研究和形容，在這個(gè)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新事物，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性。在素描訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不僅僅要對(duì)物體的物象進(jìn)行描摹，還應(yīng)該加強(qiáng)物象的藝術(shù)再現(xiàn)。學(xué)生素描繪畫的內(nèi)容是物象中的一部分，同時(shí)也是整個(gè)畫面中的重要組成部分，學(xué)生只有擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，才能創(chuàng)造出具有表現(xiàn)力的素描作品。因此素描教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫面構(gòu)成、黑灰白、畫面組織、線條的研究[3]。素描教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和繪畫水平直接w現(xiàn)在對(duì)事物的認(rèn)知深度和廣度上。因此教學(xué)過程中教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，定期組織學(xué)生觀看畫展，掌握更多的課外素描知識(shí)，了解不同的素描流派，并掌握不同素描流派的產(chǎn)生和發(fā)展。對(duì)于高中生而言，雖然不要求學(xué)生熟悉掌握素描繪畫的技能，但是應(yīng)該注重學(xué)生畫面風(fēng)格的培養(yǎng)，形成自身的繪畫風(fēng)格，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大師的作品風(fēng)格，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
四、結(jié)語
高中美術(shù)教學(xué)具有重要的地位，能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，緩解學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。素描教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要部分，在素描教學(xué)中，教師首先應(yīng)該對(duì)素描的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的素描技能和知識(shí)。教學(xué)過程中還應(yīng)該注重學(xué)生整體觀和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從整體的角度觀察物體，并加強(qiáng)對(duì)畫面對(duì)象內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，注重畫面結(jié)構(gòu)。此外，在素描教學(xué)中還可以提升學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉桂琴.觀察是繪畫通往藝術(shù)的橋梁--試談高中美術(shù)素描教學(xué)中的觀察方法[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012，（5）：146-147.
第2篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中美術(shù)
“我國未來的高中教育不是精英教育，而是大眾教育；不是試教育，而是素質(zhì)教育?！边@是國家《普通高中課程方案》中對(duì)高中美術(shù)課程改革性質(zhì)的定義。為了順應(yīng)新課改的需求，教育者在不斷探索新的教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是對(duì)現(xiàn)有教育模式一次全新的挑戰(zhàn)。
一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
目前，許多美術(shù)教師教學(xué)往往傾向于兩種極端：一種參照藝術(shù)院校式的傳統(tǒng)教學(xué)法，課堂四十分鐘基本以傳授藝術(shù)的理論知識(shí)為主；另一種借鑒高考繪畫培訓(xùn)班的教學(xué)法，非常重視繪畫技能、技法的訓(xùn)練，課堂基本以繪畫訓(xùn)練為主。無論哪種教學(xué)法，都會(huì)帶來課堂枯燥無聊、學(xué)生缺乏創(chuàng)造力、師生無互動(dòng)等問題。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
現(xiàn)在，教育正面臨著信息化時(shí)代衍生下新生事物的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，教育需要有顛覆性的新血液注入。因此，順應(yīng)時(shí)代需求的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)革命進(jìn)入了高中美術(shù)教學(xué)。
1.翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雛形來自于美國MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia在論文中首次提出了在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時(shí)采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式（2000年）以及取得的成績。到了2006年，薩爾曼?汗制作了第一段數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，為翻轉(zhuǎn)課堂提供了教學(xué)資源。2007年，就職于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中的兩位化學(xué)教師在首次課堂上實(shí)踐翻轉(zhuǎn)教學(xué)，他們通過制作微課程的方式，讓缺課的學(xué)生在家通過視頻自主學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)模式受到了很多人的關(guān)注與實(shí)踐。
2.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)比
傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最主要的區(qū)別體現(xiàn)在教師與學(xué)生在教學(xué)角色上不同。在傳統(tǒng)課堂里，教師是知識(shí)的權(quán)威者，主宰著課堂每一分鐘，師生互動(dòng)不過是零星點(diǎn)綴。課堂中大部分時(shí)間用作教師傳授知識(shí)，學(xué)生成為安靜的傾聽者。在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，主動(dòng)在課前揣摩微視頻，在課堂上與同學(xué)老師共同探究難題，教師成為教學(xué)的合作者和答疑解惑者。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解程度，調(diào)整學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度和深度。
三、高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)
1.高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的特征
根據(jù)新課改的五個(gè)系列九大模塊的要求，湘版美術(shù)“設(shè)計(jì)”模塊以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為教材主體內(nèi)容?！霸O(shè)計(jì)”模塊幫助學(xué)生理解藝術(shù)設(shè)計(jì)是如何把藝術(shù)形式美感應(yīng)用于與生活相關(guān)的設(shè)計(jì)中，認(rèn)識(shí)功能與形式的關(guān)系（物質(zhì)功能與精神功能的結(jié)合），培養(yǎng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪畫的能力。
（1）選擇性
教師應(yīng)根據(jù)時(shí)展和信息化的需求，取舍“設(shè)計(jì)”模塊的課程內(nèi)容。拋開以往照本宣科的模式，參考學(xué)生的特點(diǎn)，剔除不合時(shí)宜和難度過大的教學(xué)內(nèi)容。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出高中學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)系列九大模塊，供學(xué)生自主選擇：美術(shù)鑒賞、繪畫?雕塑 、設(shè)計(jì)?工藝、書法?篆刻 、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。在“設(shè)計(jì)”模塊中，內(nèi)容的選擇上，需要有所傾向，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，迎合社會(huì)發(fā)展。
教師在錄制“設(shè)計(jì)”模塊的微課程時(shí)，控制每段視頻的有效時(shí)間（10分鐘以內(nèi)），以設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，不宜過難過多，選擇有代表、有新穎性的設(shè)計(jì)作品，提升學(xué)生的觀察力、求知欲、合作力、鑒賞力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。
（2）個(gè)性化
“因材施教”是教學(xué)工作者的教學(xué)準(zhǔn)則之一。每個(gè)學(xué)生是單獨(dú)的個(gè)體，有著自己的興趣、特長。在美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂上，通過討論、提問等方式了解學(xué)生自學(xué)后的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、情感態(tài)度，教師依據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，制定個(gè)性化的教學(xué)課程。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)喜好、難易度，選擇。
（3）互聯(lián)化
社會(huì)瞬息萬變，設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式及設(shè)計(jì)作品隨著時(shí)間推移不斷發(fā)展，書本上的知識(shí)漸漸不再適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需求，互聯(lián)網(wǎng)的呼聲應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)課堂上，教師基本按照教材講解美術(shù)常識(shí)，學(xué)生通過課本或PPT了解設(shè)計(jì)作品，互聯(lián)網(wǎng)的使用率較低。
其實(shí)，“設(shè)計(jì)”模塊的課堂教學(xué)是無法繞開互聯(lián)網(wǎng)，在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課程，遇到難題通過網(wǎng)絡(luò)搜索解答，網(wǎng)絡(luò)又隨時(shí)提供最新的設(shè)計(jì)資訊，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出符合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。
2.高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施
（1）課前準(zhǔn)備
備課不僅僅是專研教材，還要備學(xué)生。首先，美術(shù)組的老師們確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，研究湘版美術(shù)“設(shè)計(jì)”的教材，把握每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，分析出學(xué)生的興趣點(diǎn)，構(gòu)建視頻的大框架。調(diào)查各班高中生的理解力和特點(diǎn)，調(diào)整課程內(nèi)容難易度，為各班量身定做富有個(gè)性與創(chuàng)意的微視頻。
微視頻內(nèi)容包括導(dǎo)入、重難點(diǎn)、設(shè)問、總結(jié)，不超過10分鐘。課程內(nèi)容難易結(jié)合，鑒賞力弱的學(xué)生可以了解大體知識(shí)構(gòu)架，鑒賞力強(qiáng)的學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)。
學(xué)生利用視頻了解課本知識(shí)，自我調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，自由選擇不同模塊課程。
（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課前學(xué)生觀看視頻，了解課本基礎(chǔ)知識(shí)，提出與視頻相關(guān)問題。課堂時(shí)間是教師指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的探究。因此，課堂教學(xué)包括：①提出問題，交流解惑。②協(xié)作學(xué)習(xí)，知識(shí)深化。③獨(dú)立學(xué)習(xí)，成果展示。
四、美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的問題與解決措施
1.實(shí)施中存在的問題
①教學(xué)模式的實(shí)施需要高素質(zhì)的教師。②學(xué)生的鑒賞與繪畫水平影響了課堂內(nèi)容的深度與廣度。③教學(xué)配套設(shè)施不齊。④高中生的自控能力有限。⑤課堂與課后作息時(shí)間需調(diào)整。
2.解決措施
①每年定期組織美術(shù)教師培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng)和組織教學(xué)能力。②作息時(shí)間的調(diào)整需要家長、學(xué)校、教育局三方溝通。③學(xué)校提供免費(fèi)開放的互聯(lián)網(wǎng)資源，每個(gè)班配備有電子設(shè)備。④教師針對(duì)同一課的內(nèi)容制作出兩種難度的視頻――基礎(chǔ)知識(shí)篇和提高篇。
五、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂是高中美術(shù)教學(xué)的新型教學(xué)模式，以信息技術(shù)和參與學(xué)習(xí)為支撐，為學(xué)生提供了更好的發(fā)展空間，為新課改提供新方向。但是，這種模式如何靈活地運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)需要時(shí)間的驗(yàn)證和各位教師的努力。
第3篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
一、視覺傳達(dá)專業(yè)自考的專業(yè)特點(diǎn)
視覺傳達(dá)專業(yè)有它自身獨(dú)特的性質(zhì)，尤其針對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生，絕大多數(shù)科目的考試是理論知識(shí)與手繪實(shí)踐的結(jié)合，所以教師在上課的時(shí)候更要注重提高學(xué)生的動(dòng)手作圖能力以及創(chuàng)意表現(xiàn)能力。然而自考生的繪畫基礎(chǔ)參差不齊，再加上很多學(xué)生認(rèn)為只要國考通過就可以拿到畢業(yè)證了，所以導(dǎo)致視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生不重視動(dòng)手作圖和創(chuàng)作的能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的自考生不僅僅要掌握相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，涉獵范圍較廣。大學(xué)時(shí)學(xué)校每年都會(huì)組織參觀考察，目的就是開闊我們的眼界，通過參觀學(xué)習(xí)各地的設(shè)計(jì)風(fēng)格，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。所以我們現(xiàn)在也爭取每年帶自考生進(jìn)行外地的參觀考察，讓他們和統(tǒng)招生一樣享受同等的考察待遇，多多開闊眼界增長見識(shí)，而不僅僅單純只是為了拿個(gè)文憑而學(xué)習(xí)。還有就是對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求要慢慢提高，光啃教材，死記理論知識(shí)是絕對(duì)不夠的，回想當(dāng)年讀大學(xué)的時(shí)候，由于作業(yè)量大，寢室每個(gè)同學(xué)都有通宵熬夜趕作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，所以我現(xiàn)在對(duì)我的學(xué)生作業(yè)要求也很高，不但有質(zhì)也要有量，因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)就是需要大量地、反復(fù)地完成相應(yīng)的作業(yè)、大量創(chuàng)作作品，才能在畢業(yè)的時(shí)候自信地走上工作崗位。
二、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生開啟雙軌制教學(xué)模式的重要性
目前的高校藝術(shù)教育已逐漸趨于藝術(shù)與技術(shù)并重的培養(yǎng)方式，堅(jiān)持雙軌制的教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多的教育專家認(rèn)可。一軌是藝術(shù)理念的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美學(xué)理念，藝術(shù)表現(xiàn)方式與時(shí)尚審美觀的培養(yǎng);另一軌則是工作室式的工藝訓(xùn)練，和企業(yè)方合作，基礎(chǔ)知識(shí)合格的學(xué)生才有資格進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，為以后順利地走上工作崗位作好鋪墊。做設(shè)計(jì)是為人的設(shè)計(jì)，是服務(wù)型業(yè)務(wù)，需要良好的溝通表達(dá)能力和客戶介紹你的設(shè)計(jì)，因此，培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力的雙軌制教學(xué)模式勢(shì)在必行。
三、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生雙軌制教學(xué)模式的培養(yǎng)方法
(一)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美修養(yǎng)和藝術(shù)情操
高尚的審美修養(yǎng)是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在太多的設(shè)計(jì)類的學(xué)生過分注重計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，甚至有部分學(xué)生開始瞧不起手繪，認(rèn)為現(xiàn)在在工作崗位中都是使用計(jì)算機(jī)來完成設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)手繪簡直是浪費(fèi)時(shí)間，排斥大一的素描、色彩、字體設(shè)計(jì)以及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程。殊不知這些基礎(chǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。比如現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)各種軟件，有的畢業(yè)后也開始從事起了設(shè)計(jì)方面的工作，那視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生和他們有區(qū)別嗎?有優(yōu)勢(shì)嗎?答案是必然的，因?yàn)樗麄兺ㄟ^學(xué)習(xí)了藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)后，有了一定的審美感悟，更懂得在文字、圖形、色彩上進(jìn)行合理的編排設(shè)計(jì)，更懂得根據(jù)形式美的原理來進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)，而不是簡單的電腦操作，那么這些能力的培養(yǎng)就需要學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中下功夫，多創(chuàng)作，多看圖片、瀏覽設(shè)計(jì)網(wǎng)站，積極主動(dòng)和老師交流、溝通。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好及對(duì)各種藝術(shù)形式的喜好，從而全面提高他們的審美修養(yǎng)和品位。藝術(shù)修養(yǎng)的高低，常常決定了一件設(shè)計(jì)作品的品位。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和特色專業(yè)的訓(xùn)練
現(xiàn)在都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉性學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中還要使學(xué)生廣泛涉獵與之相關(guān)的其他學(xué)科，培養(yǎng)他們廣闊的知識(shí)面，我們也鼓勵(lì)視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生每年出去寫生、考察，參觀各地的名勝古跡、優(yōu)秀設(shè)計(jì)，開闊眼界。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)這一點(diǎn)，自考方面算是做的很到位的，因?yàn)樽钥忌块T科目都要通過嚴(yán)格的理論知識(shí)的考核，只有通過了嚴(yán)格的專業(yè)知識(shí)考核才能拿到畢業(yè)證書。所以本人在上課的時(shí)候，也非常注重理論知識(shí)的講解，開拓學(xué)生在視覺傳達(dá)專業(yè)方面的知識(shí)面。其次，由于和企業(yè)方合作，企業(yè)方會(huì)根據(jù)企業(yè)的專業(yè)特色開啟相對(duì)應(yīng)的課程，目的是有針對(duì)性地為以后的上崗就業(yè)作好鋪墊工作。這一方面是雙軌制教學(xué)模式的最大亮點(diǎn)，因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)其實(shí)涉及的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，包括廣告、包裝、書籍裝幀、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)等，難免會(huì)出現(xiàn)面面俱到但又學(xué)得不扎實(shí)的現(xiàn)象，在畢業(yè)前夕能夠針對(duì)特色專業(yè)以及學(xué)生的愛好具體培訓(xùn)是很好的一種教學(xué)模式。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)無時(shí)無刻不充斥著我們的生活，過多地依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致現(xiàn)在太多的大學(xué)生不善于表達(dá)、不善于溝通，有時(shí)上課想讓學(xué)生上講臺(tái)講一下自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)想，很多都是支支吾吾，不敢大聲表達(dá)，也講不出一個(gè)所以然來。加上視覺傳達(dá)專業(yè)以學(xué)生個(gè)體勞動(dòng)為主的單一化教學(xué)模式，久而久之難免會(huì)造成學(xué)生普遍缺乏集體意識(shí)，不善與人溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神就顯得格外重要和實(shí)用。我認(rèn)為以后在教學(xué)中，可以多多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的設(shè)計(jì)作品，鍛煉自己的膽量，增強(qiáng)自信心，不懼于與他人溝通，大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作和想法。還可以把社會(huì)調(diào)查、市場調(diào)研，作為本專業(yè)學(xué)生必須開設(shè)的社會(huì)實(shí)踐課，并要求寫出計(jì)算學(xué)分的調(diào)查報(bào)告，對(duì)動(dòng)手能力進(jìn)行單項(xiàng)考核或作為綜合性考試、考查中不可或缺的題型來強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)。
(四)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力及創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行市場模擬，角色扮演。分小組進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)專門的商品、消費(fèi)者或客戶，要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)，這樣既活躍了上課的氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。
還有很多學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，往往是先從網(wǎng)絡(luò)著手搜集相關(guān)資料再進(jìn)行設(shè)計(jì)，而忽視了設(shè)計(jì)應(yīng)該是有意識(shí)的設(shè)計(jì)，為人的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是要通過市場調(diào)研，一系列的構(gòu)思、草圖，反復(fù)研究設(shè)計(jì)出來的。所以教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造充分的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格的追求，鼓勵(lì)原創(chuàng)，并根據(jù)學(xué)生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進(jìn)行引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。
(五)面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要因材施教
目前自考生和統(tǒng)招生最大的區(qū)別就是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生由于生源的不同造成基礎(chǔ)的差異性，有的學(xué)生從初、高中就開始學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，對(duì)平面軟件、動(dòng)畫軟件已不再陌生。而有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，對(duì)電腦知識(shí)的了解很少，有的甚至沒有任何美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。所以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓(xùn)方式，將課程分為入門班、提高班等。入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作以及作品的臨摹;提高班加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并能夠?qū)Ψ独e一反三，進(jìn)行專題設(shè)計(jì)。
(六)開啟校企合作的教學(xué)新模式
第4篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
職業(yè)素質(zhì)問題
當(dāng)前的學(xué)生基本是獨(dú)生子女，在家長們的過度呵護(hù)下，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的理解，缺乏一種吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，在動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展上更需要多方面的人才，這為培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)漫專門人才帶來了一定障礙和困難。
動(dòng)漫教育建設(shè)的思路與對(duì)策
1.需迎合市場，設(shè)置合理課程，注重未來就業(yè)
明確職業(yè)學(xué)校的定位，努力體現(xiàn)一種新的職校動(dòng)漫教育模式，以理論為指導(dǎo)、以技能實(shí)踐為核心的教育體系，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，切忌照搬照抄大學(xué)本科教育模式。要立足職業(yè)學(xué)校自身的專業(yè)條件與社會(huì)需求，確立適合自身發(fā)展與社會(huì)需求的辦學(xué)思路，努力體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。
（1）設(shè)置合理的專業(yè)課程
理解動(dòng)漫概念，認(rèn)識(shí)動(dòng)漫應(yīng)用范圍，創(chuàng)辦適合自身?xiàng)l件的動(dòng)漫專業(yè)課程。以五年制高職為例：第一學(xué)年入門階段，注重基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，開設(shè)如素描色彩、速寫、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門，打好基礎(chǔ)；第二學(xué)年專業(yè)理論與練習(xí)階段，開設(shè)如專業(yè)速寫、造型基礎(chǔ)、原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫原理、動(dòng)畫背景等動(dòng)漫專業(yè)課程，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的手繪功底，為后面的課程打下基礎(chǔ)；第三學(xué)年鞏固練習(xí)與軟件學(xué)習(xí)階段，在專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，開設(shè)動(dòng)漫所需的軟件課程，如Photoshop、Flash、AfterEffects、Maya、3DMax等動(dòng)畫制作的相關(guān)軟件的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)軟件的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的動(dòng)畫原理理論知識(shí)利用計(jì)算機(jī)軟件表現(xiàn)出來，可以制作出達(dá)到自己想法的有個(gè)性的動(dòng)畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力；第四學(xué)年“上崗”階段，開展項(xiàng)目化教學(xué)，開設(shè)表演訓(xùn)練，場景鏡頭訓(xùn)練，動(dòng)作力學(xué)訓(xùn)練，動(dòng)畫表現(xiàn)技法訓(xùn)練，動(dòng)畫節(jié)奏和時(shí)間的分配等課程，并建立動(dòng)漫工作室，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，通過考核選拔，進(jìn)行分部門專項(xiàng)訓(xùn)練，與未來就業(yè)的工作環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；第五學(xué)年，進(jìn)入動(dòng)漫公司實(shí)習(xí)。
（2）迎合市場注重實(shí)踐
在校的四年動(dòng)漫學(xué)習(xí)要注重應(yīng)用教學(xué)，一方面是手繪練習(xí)，速寫要始終貫穿每個(gè)學(xué)期，培育“手上功夫”比培育“電腦工人”重要，扎實(shí)的手繪基本功是將來的動(dòng)畫制作中人物造型、場景設(shè)定、動(dòng)畫創(chuàng)意等方面最基礎(chǔ)性的東西，對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品制作來說是不可或缺的，如果只會(huì)軟件，不懂動(dòng)漫，那設(shè)計(jì)出來的作品是低水平的。因此以手繪為主，以動(dòng)畫制作軟件為輔，形成一個(gè)科學(xué)完備的教育體系是非常必要的。另一個(gè)方面是實(shí)踐，注重教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃與未來就業(yè)的工作環(huán)境相結(jié)合,開設(shè)動(dòng)漫工作室，把教師當(dāng)做將來畢業(yè)后公司的主管,而學(xué)生就是未來投入設(shè)計(jì)的工作者。讓學(xué)生去親身觀察和實(shí)際操作，才能使之真正理解動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。如果只有從課本上學(xué)來的東西，而不了解實(shí)際生產(chǎn)中的流程，是沒法達(dá)到很好的效果的。
2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，與市場需求緊密結(jié)合
對(duì)于現(xiàn)代動(dòng)漫的創(chuàng)作，學(xué)生需要了解各種技術(shù)，探索和實(shí)踐的任務(wù)就顯得尤為艱巨。教育事業(yè)以人為本，動(dòng)漫藝術(shù)教育也不例外，優(yōu)秀的教師是實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的先決條件。所以首先教師自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多下企業(yè)，積極參與到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，加強(qiáng)合作與交流，建立校企協(xié)作關(guān)系。有利于吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足，提升專業(yè)水平，逐步向創(chuàng)作與制作作品、與企業(yè)合作過渡，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、制作與播出的一體化。
良好的職業(yè)道德是通向成功的基礎(chǔ)
第5篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù) 激發(fā) 興趣引導(dǎo) 學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
每逢雙休日，在許多城市的大街小巷總能看到一群群肩背畫夾、行色匆匆的孩子。我曾經(jīng)問過我校的一些在外學(xué)美術(shù)的學(xué)生，什么是素描？那位學(xué)生撅著小嘴，呆呆地看著我，一臉茫然。我不知道結(jié)構(gòu)、透視、比例對(duì)于這些小孩子來講意味著什么，但從他們東張西望、做小動(dòng)作和不耐煩的樣子可以看出，他們不感興趣也聽不懂。也許現(xiàn)在的許多家長讓孩子學(xué)畫是為了培養(yǎng)他的愛好，并沒想讓他將來就一定成為畫家，可這種硬性地教法會(huì)使孩子越學(xué)越?jīng)]興趣。要明白學(xué)好美術(shù)非“一日之功”,需要一個(gè)過程，從開始入門到熟練掌握做畫要領(lǐng)，沒有一定的時(shí)間是學(xué)不好的，不能急于求成。急功近利和盲目地攀比只會(huì)給孩子增加負(fù)擔(dān)，分散孩子的注意力，挫傷孩子的積極性。那么我們?cè)鯓硬拍芤龑?dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)呢？我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸大自然
兒童繪畫的內(nèi)容大多來源于自己熟悉的生活，兒童繪畫中的趣味和獨(dú)特形式，也來源于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，這些都深深地體現(xiàn)著生活的印跡。讓兒童經(jīng)常深入生活，是兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的源泉和依據(jù)。
在兒童的美術(shù)活動(dòng)中，那些表現(xiàn)生動(dòng)的兒童美術(shù)作品，大多是兒童觀察和體驗(yàn)他們周圍生活中感興趣的事物之后表現(xiàn)出來的。沒有了生活的積累，孩子腦海里的儲(chǔ)備形象將少得可憐。
在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的畫里總是少不了白云和太陽，大一點(diǎn)的學(xué)生又懶得動(dòng)腦，模仿成了他們最好的偷懶方法。由此可以看出生活對(duì)兒童畫的成長是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應(yīng)該去做的事。拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色、媚態(tài)百生，不同種類的動(dòng)物也以特有的色彩裝扮著自己。巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)美……節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色彩為教材，尤其是遇到節(jié)日或像趕廟會(huì)這樣的風(fēng)俗活動(dòng)，更應(yīng)該帶著我們的孩子去見識(shí)見識(shí)，豐富他們腦海中的印象，體會(huì)民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對(duì)自然界各處獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)得法，孩子必將從中吸取美的養(yǎng)料。要知道社會(huì)生活中美無時(shí)不有、無處不在，美是人類生活中永恒的主題。
二、教會(huì)孩子用心觀察，發(fā)現(xiàn)美
羅丹說：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時(shí)，多數(shù)孩子都做不到用心觀察，藍(lán)天、大樹、小草、街道……這些平常的不能再平常的事物已經(jīng)激發(fā)不了孩子的興趣了。但是如果你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會(huì)發(fā)光呢……有了這些真切的體會(huì)，孩子在做畫時(shí)就不會(huì)感到單調(diào)、乏味、相反，他們會(huì)積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中來。所以我們要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地觀察，讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。兒童繪畫活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄著自己的情感。作為家長和老師， 在繪畫時(shí)可適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)：想一想親身經(jīng)歷的發(fā)生在自己身邊的事，比如逛超市、觀看體育比賽、游動(dòng)物園、過生日等，啟發(fā)孩子把想象變成形象而不是替孩子想。在藝術(shù)的形象思維中，想象活動(dòng)以記憶中的生活表象為起點(diǎn)，源于現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)，由此兒童創(chuàng)作中的各種奇思妙想就順理成章地形成了，兒童的作品就成了有個(gè)性的好作品。
三、生活中培養(yǎng)孩子的審美能力
有許多美術(shù)教育家都有過類似這樣的感慨：“我到過許多國家，在參觀美術(shù)博物館時(shí)，幾乎都能看到由老師引領(lǐng)的一隊(duì)隊(duì)學(xué)生?！倍覀冎袊暮⒆訁s很少上這樣的欣賞課。由于學(xué)校條件的限制，平時(shí)的美術(shù)欣賞課只能是泛泛的欣賞。而欣賞、觀摩大師的作品是提高兒童繪畫的最佳方法，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生教室或家庭的各個(gè)角落，讓他們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)審美能力。當(dāng)然，現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，我們這座現(xiàn)代化的城市有著各種各樣的活動(dòng)，最常見的就是美術(shù)展覽，家長可以利用這種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子前往參觀，讓孩子到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，通過參觀游覽美術(shù)館、博物館、商店 、街道、民俗活動(dòng)等生活活動(dòng)場所，幫助他們開闊眼界、豐富知識(shí)、激發(fā)想象，把學(xué)校與社會(huì)、家庭結(jié)合起來，在自由和諧愉快的生活中獲取豐富的知識(shí)和寫作素才，使每個(gè)孩子在生活中感受美的熏陶。漸漸的，孩子心中會(huì)有自己的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，美與不美都會(huì)用自己心中的一些參照物做比較，孩子的審美能力提高了，做畫的水平也會(huì)隨之提高，這對(duì)于提高孩子自身的修養(yǎng)無疑是有百利而無一害的。
第6篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：Photoshop；工業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
0 引言
Photoshop二維產(chǎn)品表現(xiàn)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助課程的一部分，主要講授平面軟件在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，一般選擇位圖軟件Photoshop和矢量圖軟件CorelDraw。課程的主要內(nèi)容是利用平面軟件進(jìn)行產(chǎn)品二維效果圖的繪制，同時(shí)也講授圖片處理、圖片合成、排版等內(nèi)容，可滿足一般平面設(shè)計(jì)的要求。
1 為什么要使用Photoshop進(jìn)行二維產(chǎn)品表現(xiàn)
在1998年9月澳大利亞工業(yè)設(shè)計(jì)顧問委員會(huì)就堪培拉大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查指出，信息時(shí)代的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師具備十項(xiàng)基本技能才能勝任產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)工作，其中之一為必須掌握一種矢量軟件和一種像素繪圖軟件（如Photoshop）；目前專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)公司在招聘條件中將使用平面軟件繪制產(chǎn)品效果圖作為必須的條件之一，二維產(chǎn)品表現(xiàn)在設(shè)計(jì)公司中具有廣泛的應(yīng)用，設(shè)計(jì)公司在委托設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，廠家為了搶占商機(jī)，將位于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)前端的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)時(shí)間一壓再壓，設(shè)計(jì)公司為了快速展現(xiàn)設(shè)計(jì)提案，在一般家電類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中使用平面軟件進(jìn)行二維效果圖的表現(xiàn)，完全可以達(dá)到使用三維軟件制作的效果，而且因設(shè)計(jì)提案需要反復(fù)修改，不確定因素多，使用三維軟件建模再渲染后，會(huì)極大增加設(shè)計(jì)工作量，增加時(shí)間成本。Photoshop作為位圖軟件，可繪制各種自由曲線和常用圖形，提供了大量自由繪畫工具，可快速表現(xiàn)出逼真的產(chǎn)品光影和材質(zhì)效果，通過圖層樣式特效等工具可快速表現(xiàn)產(chǎn)品立體效果，而且其圖形處理功能強(qiáng)大，非常適合于產(chǎn)品細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。
2 如何使用Photoshop進(jìn)行二維產(chǎn)品表現(xiàn)
二維產(chǎn)品表現(xiàn)是使用Photoshop工具按照特定的表現(xiàn)流程將產(chǎn)品外形、材質(zhì)及表面工藝等設(shè)計(jì)進(jìn)行快速展示產(chǎn)品三維效果的一種方法。設(shè)計(jì)效果圖主要是為了展示設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)概念，將設(shè)計(jì)構(gòu)思視覺化。為了能提高表現(xiàn)質(zhì)量和速度，需要熟練掌握以下幾方面內(nèi)容，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
（1）Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。熟練操作Photoshop是產(chǎn)品二維表現(xiàn)或平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求掌握各種選取方法、各種繪畫工具的使用、顏色的調(diào)整、圖層、路徑工具的使用等，此部分是最基礎(chǔ)的操作，只有熟練應(yīng)用才能提高二維產(chǎn)品表現(xiàn)的速度。
（2）產(chǎn)品二維表現(xiàn)流程。在工作過程中，二維產(chǎn)品表現(xiàn)是遵循一定流程的，主要有：設(shè)計(jì)師開始構(gòu)思設(shè)計(jì)后，使用草圖的形式將靈感記錄，然后就開始產(chǎn)品二維表現(xiàn)。首先根據(jù)設(shè)計(jì)意圖繪制輪廓線稿，根據(jù)設(shè)計(jì)思路，分步驟繪制封閉的輪廓線；然后遵循由整體到局部的原則，對(duì)繪制好的輪廓線進(jìn)行填色，根據(jù)設(shè)想的燈光來表現(xiàn)出每一部分的主體顏色、高光、陰影等細(xì)節(jié)；最后在繪制好光影效果的基礎(chǔ)上，增加產(chǎn)品的材質(zhì)表現(xiàn)，模仿真實(shí)材質(zhì)的表面處理效果。
（3）二維表現(xiàn)中的光影知識(shí)、制圖知識(shí)。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品二維表達(dá)和傳統(tǒng)的手繪效果圖表達(dá)方法是相同的，只不過是計(jì)算機(jī)能更便捷、更精確地表現(xiàn)出產(chǎn)品的材質(zhì)和細(xì)節(jié)，而且便于復(fù)制和修改。這樣就需要了解傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，現(xiàn)有Photoshop的技法實(shí)際上是對(duì)以前傳統(tǒng)技法的繼承，是建立在傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)之上。
光影的知識(shí)也非常重要，要在二維的圖紙上表現(xiàn)出三維的效果，首先就需要正確表現(xiàn)出產(chǎn)品的光影效果，產(chǎn)品的曲面、圓角、斜面都需要通過光影才能表現(xiàn)出來。要表現(xiàn)好光影就必須先構(gòu)想一個(gè)三維的空間，并假想一個(gè)主光源，所有的光影相關(guān)的工作都必須根據(jù)這個(gè)主光源的方向及特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，所有的高光、陰影和反光的位置都要隨著主光源的變化而變化。同時(shí)要分清光源的主次，主光源是塑造形體最重要的光源，所有其他的輔助光源不能比主光源強(qiáng)，這樣才能準(zhǔn)確塑造產(chǎn)品。
在二維表現(xiàn)過程中也需要工程制圖知識(shí)，在產(chǎn)品二維表現(xiàn)中，一般以正視圖為主，在表現(xiàn)多個(gè)視圖時(shí)，需要遵循“長對(duì)正，高平齊，寬相等”的原則。
（4）材質(zhì)表現(xiàn)處理效果。產(chǎn)品僅有造型是不夠的，必須有合適的材質(zhì)來配合，才能算得上完成的產(chǎn)品，在產(chǎn)品表現(xiàn)過程中，必須對(duì)常用的材質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)表現(xiàn)過程和方法，并結(jié)合產(chǎn)品的形狀來表現(xiàn)出具體的材質(zhì)，如塑料、金屬，塑料是高光塑料還是啞光塑料，金屬是電鍍效果，表面文字的印刷方式，如何表現(xiàn)出弧面上材質(zhì)的效果。
（5）其他專業(yè)知識(shí)的綜合。二維產(chǎn)品表現(xiàn)的目的是展示設(shè)計(jì)構(gòu)思方案，是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)中的前期工作，為了能保證設(shè)計(jì)構(gòu)思方案繼續(xù)深入發(fā)展，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)過程中必須熟悉產(chǎn)品各部分的材料及加工工藝，產(chǎn)品整體是否能滿足模具等后期環(huán)節(jié)加工的要求，各元件擺放的位置是否合理，在功能發(fā)揮上是否受到其他元件的影響。只有在產(chǎn)品二維表現(xiàn)過程中綜合考慮設(shè)計(jì)的其他要素，才能算得上真正意義的產(chǎn)品二維表現(xiàn)。
3 提高教學(xué)質(zhì)量的方法
（1）教學(xué)內(nèi)容的改變。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，一般主要講授Photoshop軟件的基礎(chǔ)操作、圖片修復(fù)、合成及在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，圖片合成是Photoshop最基本的操作，不應(yīng)該作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的主要部分，尤其是以產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為主的專業(yè)方向中，在課程講授過程中應(yīng)由傳統(tǒng)的圖片合成向二維產(chǎn)品表現(xiàn)方向轉(zhuǎn)變，由軟件的操作講授向具體的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。
（2）加強(qiáng)課程資源的建設(shè)。目前市面上Photoshop相關(guān)圖書眾多、涉及日常生活、平面設(shè)計(jì)、專業(yè)廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，既有入門級(jí)的教材、也有高級(jí)的教材，而且網(wǎng)上資源也門類繁多，各種網(wǎng)頁和論壇中以文章、視頻等方式涵蓋了Photoshop的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。在眾多書籍和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，如何去辨別良莠，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)方向、如何有效學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，對(duì)相關(guān)資料及專業(yè)圖書進(jìn)行詳細(xì)加工處理，建立課程學(xué)習(xí)資源中心，以校園內(nèi)網(wǎng)的方式將資源進(jìn)行共享，根據(jù)學(xué)習(xí)方向，采用循序漸進(jìn)的方式對(duì)資料進(jìn)行分類整理，提高學(xué)習(xí)的效率和目的性。
（3）臨摹式教學(xué)。臨摹對(duì)于入門者是最好的學(xué)習(xí)方法，在臨摹過程中一方面能掌握Photoshop的操作，同時(shí)也能熟悉二維表現(xiàn)的過程。只有對(duì)不同類型的產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)真臨摹后，尤其是對(duì)不同作者的產(chǎn)品二維表現(xiàn)案例進(jìn)行臨摹，才能真正體會(huì)產(chǎn)品二維表現(xiàn)的具體操作過程。在臨摹過程中，最重要的是思考，要多問為什么，每一步表現(xiàn)了什么，為什么要這樣表現(xiàn)。當(dāng)然過多的臨摹也會(huì)影響創(chuàng)造性的發(fā)揮，需要在后期的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。
（4）材質(zhì)表現(xiàn)總結(jié)，物體表現(xiàn)總結(jié)，常見材質(zhì)與形態(tài)的處理。在產(chǎn)品表現(xiàn)中必須講解各類材質(zhì)的特點(diǎn)，光影如何變化，尤其是在不同的形狀上如何表現(xiàn)材質(zhì)，可將產(chǎn)品按照形態(tài)分為立方體、長方體、球體、橢球體、弧面體等組成，針對(duì)不同的弧度分別對(duì)不同材質(zhì)進(jìn)行講解，注重材質(zhì)與形態(tài)的關(guān)系。將產(chǎn)品分解為不同的形體，按照從整體到局部的方法，逐步表現(xiàn)出產(chǎn)品的細(xì)節(jié)。材質(zhì)表現(xiàn)的重點(diǎn)就是平時(shí)多看，多積累，保持對(duì)材質(zhì)的好奇感，其次就是多動(dòng)手，嘗試去表現(xiàn)平時(shí)看到的材質(zhì)，多積累如何使用Photoshop去表現(xiàn)材質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)。
（5）由圖片到根據(jù)實(shí)物進(jìn)行二維表現(xiàn)，再到創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。在臨摹多個(gè)作品，熟悉Photoshop操作過程和二維產(chǎn)品表現(xiàn)過程，對(duì)材質(zhì)和形態(tài)進(jìn)行總結(jié)后，就進(jìn)入到具體的應(yīng)用階段，首先根據(jù)現(xiàn)有的產(chǎn)品宣傳圖片進(jìn)行二維表現(xiàn)，可選擇手機(jī)等圖片作為二維表現(xiàn)的初始，因現(xiàn)有圖片已表現(xiàn)出產(chǎn)品的光影、材質(zhì)等關(guān)系，此過程主要是應(yīng)用Photoshop的操作命令，主要目的是如何使用Photoshop按照現(xiàn)有的圖片表現(xiàn)出產(chǎn)品的效果，注重的是對(duì)Photoshop的應(yīng)用，自己不必過多的考慮陰影、材質(zhì)等效果，只要按照?qǐng)D片繪制即可。在完成了根據(jù)圖片表現(xiàn)后，再進(jìn)一步深入表現(xiàn)，主要根據(jù)實(shí)物進(jìn)行二維表現(xiàn)，此部分可充分鍛煉對(duì)產(chǎn)品光的預(yù)想、各部分材質(zhì)的歸納與表現(xiàn)，是對(duì)Photoshop應(yīng)用的提升，難度較高。在完成了根據(jù)圖片表現(xiàn)和實(shí)物表現(xiàn)后，就進(jìn)入到創(chuàng)新性表現(xiàn)階段，根據(jù)前期的Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)品光影、材質(zhì)表現(xiàn)知識(shí)，綜合考慮設(shè)計(jì)相關(guān)的要素，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行概念設(shè)計(jì)，使用二維的方式展示概念設(shè)計(jì)效果。
（6）以解決問題為主的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，初期以教師講授為主，后期以解決具體問題為主。因現(xiàn)有視頻多，可學(xué)習(xí)資源多，在課后可完全進(jìn)行自學(xué)，尤其是自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂中設(shè)置上機(jī)等環(huán)節(jié)，根據(jù)給定的題目或表現(xiàn)的產(chǎn)品，學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品二維表現(xiàn)，在學(xué)生互相交流中或教師的輔導(dǎo)中解決遇到的問題，提高課堂的利用效率。
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第7篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1003-2738（2012）03-0103-01
摘要：在學(xué)校教幼師專業(yè)化學(xué)課，該專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，全省21所具有學(xué)前教育類中等學(xué)歷層次辦學(xué)資質(zhì)中的一所，學(xué)生以女孩子為主，相對(duì)于普通高中來說，70%文化基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，沒有更高的提高要求。但是她們以后肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，多掌握些知識(shí)、多學(xué)些本領(lǐng)對(duì)學(xué)生們很重要。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；重視
一、如何進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性
1.課程安排的需要。我們嚴(yán)格按照省定教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等文化課，而且必須達(dá)到一定的學(xué)時(shí)，有的同學(xué)以為只要把專業(yè)知識(shí)如音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)好就行了。老師必須糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)什么不是自己說了算的，上面談到的文化基礎(chǔ)知識(shí)也是必修的課程。
2.工作的需要。她們畢業(yè)后面臨的是幼兒，不僅要交給她們一些舞蹈、繪畫等技能，更重要的是交給孩子如何認(rèn)知大自然認(rèn)識(shí)社會(huì)、如何做人，要讓學(xué)生有基本的生活能力，所以教師就要有淵博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和積極的人生觀，如化學(xué)課，會(huì)講到與生活息息相關(guān)的很多內(nèi)容，如果教師不會(huì)，怎么讓學(xué)生掌握呢？還有，小孩子天真可愛，他們可能會(huì)問到許多我們沒有想到的問題，如：水里為什么會(huì)放漂白粉？漂白粉是什么？如果教師應(yīng)該知道的答不上來，會(huì)使我們教師的形象在孩子心中大打折扣，對(duì)今后的教學(xué)都有影響。
3.學(xué)歷進(jìn)修的需要。在以后工作中學(xué)生肯定會(huì)進(jìn)修?？?、本科。那么我們現(xiàn)在開設(shè)的所有課程都會(huì)用到的，它們是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不重視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，將來進(jìn)修時(shí)就會(huì)很吃力，也會(huì)后悔當(dāng)初沒有學(xué)好該學(xué)的課程。
二、如何上好中職化學(xué)課
1.做好從初中到高中的過渡，在初中，學(xué)生只學(xué)了一年的化學(xué)課程，有的學(xué)生甚至都沒有入門，就畢業(yè)了。而且學(xué)生學(xué)習(xí)程度大不一樣，因此，到了職教以后，我沒有先急于講新課，而是通過問卷和測(cè)試等方式，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)掌握的情況，然后因人而宜采取不同的教學(xué)方法，甚至落實(shí)的每個(gè)學(xué)生身上。
2.優(yōu)化整合課程結(jié)構(gòu)。中職學(xué)生較普高學(xué)生文化素質(zhì)低，沒有升學(xué)的壓力，對(duì)化學(xué)普遍不感興趣。長此以往，一些心理因素就會(huì)得不到正常發(fā)展，他們會(huì)產(chǎn)生一種自卑感，認(rèn)為自己腦子笨，難以學(xué)好。針對(duì)中職學(xué)生的這種心理因素，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向，突出中等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，科學(xué)合理地處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。因此，我們既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展的能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，我們?cè)诮虒W(xué)中除了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要十分重視培養(yǎng)和努力提高學(xué)生自學(xué)、分析、研究、創(chuàng)新等方面的能力。其次，現(xiàn)代科技發(fā)展是多門學(xué)科之間在較高水平上的相互滲透，人們面臨的課題往往需要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)才能解決。但是，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，不可能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所有的新知識(shí)。因此，我們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪、取舍上，要以本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該擁有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行整體優(yōu)化，而不能將所有的東西一概納入。在課堂教學(xué)中要降低難度，分散難點(diǎn)，多搭知識(shí)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目的。
和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的就多講，如金屬鈉及其化合物、含氯化合物的消毒性、含硫化合物（二氧化硫）對(duì)空氣的污染等；理論性太強(qiáng)的與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密的就少講或是不講，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的興趣。
3.傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師是課堂的教學(xué)主體。教師憑借一本教材，一支粉筆，一塊黑板即可完成課堂教學(xué)。化學(xué)是以一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以清晰的了解實(shí)驗(yàn)過程，觀察反應(yīng)變化進(jìn)而了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)原理。然而，一些教師為了盲目追求教學(xué)進(jìn)度或?qū)嶒?yàn)條件限制對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往避而不談敷衍了事，甚至連演示實(shí)驗(yàn)也很少涉及?？菰锏幕瘜W(xué)理論講解，機(jī)械的化學(xué)課堂練習(xí)，周而復(fù)始的考試，使學(xué)生陷入了化學(xué)學(xué)習(xí)的“深淵”之中。
中職生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下?；瘜W(xué)教師只有順應(yīng)歷史的潮流，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，積極探索，大膽嘗試新型的教學(xué)方式，才能重新激發(fā)和喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在化學(xué)教學(xué)中，我把學(xué)生分成了化學(xué)興趣小組，課上討論，課下研究。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與自然環(huán)境的不斷惡化，形成了鮮明的對(duì)比。如何在搞好地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不破壞自然環(huán)境是擺在決策者以及所有公民面前的重要課題。大量的廢氣如Cl2 、CO2 、NO有何危害，如何用化學(xué)手段加以回收和再利用，工廠廢液對(duì)周圍環(huán)境的影響，酸雨的成因及對(duì)策等都是很好的選題。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手中培養(yǎng)操作技能，掌握操作方法，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反復(fù)論證實(shí)驗(yàn)方法，既可以優(yōu)化課堂教學(xué)，也可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生在交流與合作中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，化學(xué)邏輯推理意識(shí)和反思意識(shí)，深化了對(duì)操作流程，化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以放大化學(xué)分子結(jié)構(gòu)，洞察化學(xué)反應(yīng)過程。通過形象直觀的動(dòng)畫模擬，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
第8篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
P鍵詞：Photoshop課程；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐
Photoshop課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，它是設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生從事設(shè)計(jì)項(xiàng)目的必要工具。學(xué)好這門課程，可以為專業(yè)實(shí)踐帶來很多便利。同時(shí)，從事設(shè)計(jì)工作的人員，基本上都認(rèn)同這個(gè)軟件，認(rèn)為這個(gè)軟件是所有基礎(chǔ)軟件中最容易上手、最方便使用的軟件。在傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)中，教師往往遵循著工具講解、操作演示、綜合案例講解等步驟。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及教材的增多，這種教學(xué)方式往往落后于實(shí)際。因?yàn)?，不同的軟件版本其使用方式及步驟會(huì)存在差異，雖然其中的核心思想沒有變化，但如果一味地講解基本的工具使用方法，可能會(huì)產(chǎn)生“只見樹木不見森林”的弊端。因此，設(shè)計(jì)類專業(yè)的Photoshop課程應(yīng)該注重因材施教，針對(duì)不同的專業(yè)采用不同的教學(xué)方式；同時(shí)，還應(yīng)該注意在教學(xué)中，引入項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)具體項(xiàng)目的完成達(dá)到學(xué)習(xí)軟件的目的。
1 根據(jù)不同的專業(yè)樹立不同的學(xué)習(xí)思維
設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校后，首先掌握的知識(shí)就是基礎(chǔ)知識(shí)，即美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。美術(shù)基礎(chǔ)主要是以繪畫基礎(chǔ)課為主，通過基礎(chǔ)素描、設(shè)計(jì)素描、基礎(chǔ)色彩等課程，奠定學(xué)生的繪畫實(shí)踐基礎(chǔ)并提升學(xué)生的審美意識(shí)；設(shè)計(jì)基礎(chǔ)分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分為基本的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，第二個(gè)部分即電腦實(shí)踐能力，簡單而言就是軟件使用能力，掌握了軟件才能快速地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方案。從某種程度上說，在大學(xué)期間，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)思維并沒有太大提高，但是卻依靠強(qiáng)大的軟件使用能力為自己贏得了先機(jī)。因此，軟件教學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)類學(xué)生來說極其重要，Photoshop軟件作為基礎(chǔ)軟件，其重要性不言而喻。首先，它本身具有強(qiáng)大的功能，基本上每個(gè)專業(yè)都可以通過該軟件來完成實(shí)踐項(xiàng)目。其次，學(xué)生掌握好了這個(gè)軟件，就能一通百通，為學(xué)習(xí)其他軟件奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，學(xué)好這個(gè)軟件能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在Photoshop的教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。針對(duì)不同的專業(yè)培養(yǎng)不同的專業(yè)思維。以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用這個(gè)軟件制作能夠表達(dá)自身思路及概念的作品，可讀性和易讀性是關(guān)鍵；而產(chǎn)品設(shè)計(jì)則主要是通過該軟件制作一個(gè)具體的、可視的產(chǎn)品，空間感及細(xì)節(jié)塑造是關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行軟件教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，從而提升學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，如在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教授Photoshop課程，就應(yīng)該從軟件的建模思維入手，挖掘?qū)W生的空間想象力。只有如此，學(xué)生才能夠在靈感閃現(xiàn)時(shí)運(yùn)用軟件快速進(jìn)行記錄，并完成設(shè)計(jì)方案。
2 以項(xiàng)目為主體開展課程教學(xué)
設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具有實(shí)際運(yùn)用能力的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)往往具有滯后性，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入用人單位通常需要經(jīng)歷一段培訓(xùn)期或者適應(yīng)期，這對(duì)于企業(yè)來講是不利的，也正是如此，很多企業(yè)往往不愿意招收剛畢業(yè)的設(shè)計(jì)類學(xué)生。因此，對(duì)于學(xué)校來講，培養(yǎng)畢業(yè)即能上崗、進(jìn)入企業(yè)即能創(chuàng)造財(cái)富的畢業(yè)生是非常重要的；對(duì)于學(xué)生來講，在課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，是培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力的有效方法。項(xiàng)目制教學(xué)中的項(xiàng)目分為兩種類型，第一是具體的實(shí)踐項(xiàng)目，即學(xué)校引入具體項(xiàng)目，師生全程參與項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生參與項(xiàng)目的參與度以及貢獻(xiàn)程度進(jìn)行考核；其次是虛擬項(xiàng)目，即教師根據(jù)市場需要擬定類似項(xiàng)目，以項(xiàng)目為中心制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中習(xí)得方法并拓展思維。Photoshop課程引入項(xiàng)目教學(xué)法具有理論上的可行性和現(xiàn)實(shí)層面的必要性。首先，目前市場上對(duì)圖像的需求越來越多。最為簡單的案例即是目前較為廣泛的電商產(chǎn)品推廣，這些推廣對(duì)于圖片質(zhì)量的要求相當(dāng)高，這也導(dǎo)致市場對(duì)掌握Photoshop的人才的需求量不斷提高。而目前類似以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行的市場活動(dòng)非常多，因此學(xué)校引入相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)是極為現(xiàn)實(shí)的。項(xiàng)目教學(xué)法的核心在于對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的安排，即教師如何以項(xiàng)目為主體開展教學(xué)。以網(wǎng)站建設(shè)為例，學(xué)校如果拿到某個(gè)網(wǎng)站建設(shè)的項(xiàng)目，專業(yè)教師應(yīng)該以責(zé)任人身份制定相關(guān)實(shí)施細(xì)則，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和專長進(jìn)行分工。例如，網(wǎng)站的建設(shè)過程中可將學(xué)生分為圖片制作組、文字編排組、整體調(diào)整組等進(jìn)行分別教學(xué)；也可以采用分組進(jìn)行設(shè)計(jì)的方式，每組提交方案，最終匯總形成完整的方案。
3 建立全新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
新的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“理論知識(shí)+作業(yè)訓(xùn)練”的單一與封閉的教學(xué)方式與內(nèi)容，形成了根據(jù)行業(yè)和企業(yè)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況作為考核的新方法，由此改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與技能分離的情況，并向以能力為標(biāo)準(zhǔn)與復(fù)合型的新型人才評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變。這種全新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)生而言更注重實(shí)際效果，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。對(duì)于企業(yè)來講，這種評(píng)價(jià)機(jī)制有利于增強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目的認(rèn)知度。學(xué)生畢業(yè)后也能夠快速融入企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
Photoshop課程項(xiàng)目教學(xué)法有利于在校學(xué)生提升專業(yè)興趣、拓展設(shè)計(jì)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)校即可感受企業(yè)氛圍，從而為將來步入實(shí)際工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉濤.深度解析淘寶運(yùn)營[M].電子工業(yè)出版社，2015.
第9篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：繪畫藝術(shù)人體解剖學(xué)教學(xué)研究
人體解剖學(xué)主要是從器官層面認(rèn)識(shí)人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生入門的重要課程，恩格斯說:“沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)”?？梢娫撜n程在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的地位。如何讓醫(yī)學(xué)生們?cè)鷮?shí)地學(xué)好本課程、為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)?廣大的解剖學(xué)教師們一直進(jìn)行著不懈努力和探索。到目前，有關(guān)本課程的教學(xué)方法改革探索，已有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)［1］、多媒體融入教學(xué)［2］、PBL教學(xué)［3］、以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)［4］、微課教學(xué)［5］、虛擬數(shù)字化教學(xué)［6］以及MOOC教學(xué)［7］等。每種教學(xué)方法，各有各的特點(diǎn)，都是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展、新形勢(shì)下教育的產(chǎn)物。人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)中一門古老、經(jīng)典的學(xué)科［8］，筆者認(rèn)為對(duì)于經(jīng)典學(xué)科的教學(xué)，采用經(jīng)典的方法進(jìn)行教學(xué)改革，同樣能取得良好的教學(xué)效果，甚至有意想不到的效果。我團(tuán)隊(duì)長期進(jìn)行本課程的教學(xué)改革研究，發(fā)現(xiàn)將經(jīng)典繪畫藝術(shù)融入本課程教學(xué)能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。
1對(duì)象和方法
1．1觀察對(duì)象
選取江西中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)中西醫(yī)臨床專業(yè)1、2班的全體學(xué)生，將其隨機(jī)分為2組，1班被選為實(shí)驗(yàn)組55人，2班為對(duì)照組52人。兩個(gè)班均為我校一本班級(jí)，各種學(xué)情相同、學(xué)生的總體成績分布相近，且均由相同教師任教人體解剖學(xué)課程，具有可比性。
1．2方法
對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)。人體解剖學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)是按照教材課本章節(jié)順序進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)不要求學(xué)生進(jìn)行解剖繪圖。實(shí)驗(yàn)組實(shí)施解剖繪畫藝術(shù)融入課程教學(xué)。解剖繪畫藝術(shù)融入課程教學(xué)(以下簡稱“教改”)按傳統(tǒng)教學(xué)方案進(jìn)行外，最大的特色就是將解剖繪畫元素融入教學(xué)，下面著重從教改設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)施步驟、課程考核等方面詳細(xì)介紹。
1．2．1教改設(shè)計(jì)原則:(1)學(xué)生掌握本課程知識(shí);(2)突出重點(diǎn)知識(shí);(3)學(xué)生能力培養(yǎng);(4)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
1．2．2教改設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)施步驟:本課程教學(xué)進(jìn)行的同步，教師以布置作業(yè)的方式要求學(xué)生將主要器官的解剖形態(tài)進(jìn)行繪圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)，可以臨摹，更鼓勵(lì)原創(chuàng)，但不允許將紙張貼書本復(fù)制，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨學(xué)一節(jié)中，選取寰椎、樞椎、胸椎、骶骨、肋、胸骨、肩胛骨、鎖骨、肱骨、尺骨、橈骨、髖骨、股骨、脛骨、腓骨、顱的側(cè)面與前面觀等進(jìn)行繪圖，每完成一次作業(yè)，教師進(jìn)行批改并點(diǎn)評(píng)。另外，課程教學(xué)中進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、循環(huán)系統(tǒng)、感受器與神經(jīng)系統(tǒng)四次解剖學(xué)繪圖比賽，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)每位同學(xué)每次比賽中至少提交2幅相關(guān)內(nèi)容的作品，從每次比賽的作品中評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，獲獎(jiǎng)同學(xué)給予小禮品紀(jì)念。
1．2．3課程考核:考核包括理論考試(占總成績70%)、實(shí)驗(yàn)考核(占總成績20%)、平時(shí)成績(占總成績10%)三部分。理論考試由學(xué)?？荚囍行脑囶}庫隨機(jī)組卷(滿分100)、統(tǒng)一考試;實(shí)驗(yàn)考核部分也是統(tǒng)一考試，由解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字人系統(tǒng)50個(gè)解剖結(jié)構(gòu)組成(滿分100);平時(shí)成績由學(xué)生的課堂考勤管理、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂互動(dòng)等組成。
1．3評(píng)價(jià)指標(biāo)
圓滿完成教學(xué)任務(wù)后，課題組老師對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訪談，并進(jìn)行教學(xué)滿意度問卷(無計(jì)名)調(diào)查。按本課題組的方法進(jìn)行問卷調(diào)查表設(shè)計(jì)［1］，該表是由教學(xué)過程滿意度、學(xué)習(xí)興趣和評(píng)價(jià)體系滿意度組成的李克特量表(Likertscale)形式，總分110分。最后收集兩組的教學(xué)滿意度調(diào)查問卷表、期末理論考試成績、實(shí)驗(yàn)考核成績等數(shù)據(jù)。兩組的理論考試試卷批改由我教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩位教師流水進(jìn)行;實(shí)驗(yàn)考核是機(jī)考，由50個(gè)解剖結(jié)構(gòu)順序隨機(jī)組成，由系統(tǒng)自動(dòng)完成閱卷。
1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
用SPSS26．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)以(x±s)表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)。P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1學(xué)生表現(xiàn)
實(shí)驗(yàn)組班級(jí)學(xué)生在解剖繪畫開始有部分同學(xué)表現(xiàn)出為難情緒，繪圖質(zhì)量不高，存在應(yīng)付現(xiàn)象。經(jīng)過教育、指正后，同學(xué)們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，解剖繪圖質(zhì)量逐步提升。課程中后期，同學(xué)們都能積極參與解剖繪畫，有許多解剖繪圖的質(zhì)量堪比《人體解剖學(xué)圖譜》中的繪圖質(zhì)量。本教改有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)人體解剖知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)各解剖結(jié)構(gòu)、空間位置的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過本課程的解剖繪畫融入教學(xué)，提高了學(xué)生的繪畫藝術(shù)功力，一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是有益的。
2．2兩組教學(xué)滿意度比較
從學(xué)生的問卷反饋來看，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生滿意度各項(xiàng)評(píng)分及總分均高于對(duì)照組，組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)，見表1。
2．3兩組學(xué)生成績比較
實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論成績及實(shí)驗(yàn)成績明顯要好于對(duì)照組，具體見表2、表3。
