對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識精選(九篇)

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第1篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

因材施教是指針對學習人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。[1]對于在校大學生而言，在經(jīng)歷了高考，做出了專業(yè)選擇后，專業(yè)是其對個人能力與志趣作出綜合判斷后選擇的人生奮斗目標。專業(yè)教師如何正確引導學生增強專業(yè)志趣，是高等教育的一項重要任務。

當我國的高等教育由精英教育步入大眾教育階段后，隨之而來的問題是學生對受教育機會的珍惜程度下降，對學好專業(yè)走向社會的信心不足，面本文由收集整理對人生未來心理彷徨的學生人數(shù)增多，造成這種現(xiàn)象的原因是學生在志趣與專業(yè)的結合上出現(xiàn)偏差，部分學生失去了學習本專業(yè)的興趣。

一、水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的幾個主要特點

（一）專業(yè)應用性更強，就業(yè)區(qū)域性更集中，產(chǎn)業(yè)前景更廣闊

水產(chǎn)養(yǎng)殖學是研究水產(chǎn)經(jīng)濟動、植物養(yǎng)殖理論與技術的學科。專業(yè)本身即決定了其具有很強的應用性。就業(yè)方向除了科研、教學、管理外，大多數(shù)學生畢業(yè)后將在沿海地區(qū)發(fā)展。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)在沿海農(nóng)村經(jīng)濟中地位顯赫、經(jīng)濟效益高，是沿海經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)，也是21世紀全球經(jīng)濟最重要的增長點，產(chǎn)業(yè)前景廣闊。

（二）水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境更復雜，技術依賴程度更高

水產(chǎn)養(yǎng)殖學除關注經(jīng)濟動、植物自身的生理、生態(tài)特性以外，養(yǎng)殖生物生存的水環(huán)境同樣非常重要。養(yǎng)殖環(huán)境復雜體現(xiàn)在水體的流動性和可變性更快，光照、氧氣及營養(yǎng)限制更突出，這就更加需要綜合的理論和過硬的技術做后盾。因此形成了當前在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)，除了極少數(shù)非常傳統(tǒng)的行業(yè)的部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以不需要專業(yè)技術人員的現(xiàn)場指導外，其他絕大多數(shù)產(chǎn)業(yè)都離不開高水平的技術指導。

（三）學科交叉明顯，理論與技術更新快，專業(yè)發(fā)展迅速

水產(chǎn)養(yǎng)殖學是一門以生物學理論為基礎的應用科學，隸屬于海洋科學，環(huán)境科學也是其研究的一個重要方向。養(yǎng)殖工程學又屬于工程學研究的范疇，因此學科交叉非常明顯。各學科的發(fā)展促進了水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的快速發(fā)展，同時水產(chǎn)養(yǎng)殖技術又在觀賞漁業(yè)、瀕危水生生物物種保護、海洋漁業(yè)生態(tài)環(huán)境保護等方面發(fā)揮重要作用。另外，水產(chǎn)養(yǎng)殖種類、技術的快速更新，促進了理論的發(fā)展，并使理論性與應用性相結合的特點更突出。

二、引導學生走出對水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)認識的誤區(qū)

（一）端正對水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的認識

在大學生群體中，許多學生會看不起農(nóng)學專業(yè)，認為農(nóng)業(yè)科學不需多少知識，農(nóng)業(yè)科學落后，工作后賺不到錢，沒有前途等。要解決學生的這些心理障礙，就要讓學生認識到農(nóng)業(yè)的重要性。我國作為一個人口大國和農(nóng)業(yè)大國，糧食安全更是關系到國家安全的大事。通過國家對農(nóng)業(yè)科研資金的投入量和每年科技大會獎勵中農(nóng)業(yè)科學所占的比重，可以反映出國家對農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)科研的重視程度。[2]

1.水產(chǎn)養(yǎng)殖對技術的依賴程度更高

水產(chǎn)養(yǎng)殖不像其他行業(yè)，生產(chǎn)是生產(chǎn)，科研是科研，而是科研寓于生產(chǎn)之中，生產(chǎn)過程中需要有能深刻理解水產(chǎn)養(yǎng)殖學知識和理論的技術人員來指導，不同水平的技術人員對相同問題的理解相差甚遠。因此，在水產(chǎn)育苗等領域生產(chǎn)單位會高薪聘請技術人員指導生產(chǎn)，幾個月的技術指導費少則幾萬元，多則上百萬。這種純粹以技術能力獲得如此之高的個人收入的現(xiàn)象在其他產(chǎn)業(yè)并不多見。

2.水產(chǎn)養(yǎng)殖更具有創(chuàng)新性

水產(chǎn)養(yǎng)殖學是建立在生物學理論指導下的一門應用科學。生物科學是近三十年來發(fā)展最快的科學領域，水產(chǎn)養(yǎng)殖學作為生物學理論指導下的一門應用科學也必然會有快速的發(fā)展。水產(chǎn)養(yǎng)殖以海洋作為農(nóng)田，海洋開發(fā)前景遠大。一個快速發(fā)展且前景遠大的領域一定會讓從業(yè)人員有用武之地。水產(chǎn)養(yǎng)殖理論與技術的快速更新充分說明了這一點。

3.水產(chǎn)養(yǎng)殖學比海洋生物學等專業(yè)更具有挑戰(zhàn)性

許多大學生會更喜歡學習基礎科學，比如與水產(chǎn)養(yǎng)殖學相近的海洋生物學專業(yè)。實際上，水產(chǎn)養(yǎng)殖是在一個小的生態(tài)系中通過調控各種生態(tài)因子達到控制某種生物的生長、發(fā)育的目的。從單純地研究生物的規(guī)律性到按照人類的意愿干預生物，水產(chǎn)養(yǎng)殖學比海洋生物學更具有挑戰(zhàn)性。

4.水產(chǎn)養(yǎng)殖學正在向著全方位發(fā)展

經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖已不再是單純的生產(chǎn)水產(chǎn)品，水產(chǎn)養(yǎng)殖正在作為一種技術手段，為觀賞漁業(yè)、旅游漁業(yè)、水生生物物種保護等作出貢獻。在我國大力發(fā)展海洋事業(yè)、保護海洋漁業(yè)生態(tài)環(huán)境的今天，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術也會為環(huán)境保護作出貢獻。

（二）堅定學生把水產(chǎn)養(yǎng)殖作為人生奮斗目標的信念

水產(chǎn)養(yǎng)殖以占地球總面積71%的海洋作為戰(zhàn)場，以當今科學發(fā)展最快的生物學理論為指導，在全球范圍內(nèi)我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖學理論、技術處于領先水平。作為海洋產(chǎn)業(yè)的一個重要的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國大力發(fā)展海洋科學的今天，從事這一專業(yè)可以為社會作出更大貢獻，為個人創(chuàng)造更輝煌的人生。作為一名科研人員，本專業(yè)的基礎理論更新快、歷史短、空白點多，每個領域值得深入研究的問題都很多，申請科研課題、獲得科研成果的機會多。正因為如此，僅在青島就造就了涉水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的院士近十人，是院士人數(shù)最多的專業(yè)之一；作為一名生產(chǎn)技術人員，本專業(yè)的新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，會有很多新的技術需要開發(fā)、推廣、應用，而且水產(chǎn)養(yǎng)殖未知的東西很多，高水平的技術人員會得到重用；作為一個立志創(chuàng)業(yè)的年輕人，只要有雄厚的理論、技術，不需要有太多資金就可以快速創(chuàng)業(yè)，在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)中，許多個體企業(yè)從白手起家到實現(xiàn)千萬元以上資產(chǎn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的時間多為五到十年，如蓬萊海益水產(chǎn)、萊州明波水產(chǎn)等。

三、如何引導學生立志學習水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)

（一）發(fā)揮教師的主導作用

培養(yǎng)學生的專業(yè)志趣，首先要解決教師的問題。青島農(nóng)業(yè)大學是一個以農(nóng)業(yè)科學為主的綜合性大學，公共課程都是由外專業(yè)教師擔任，水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)成立時間較晚，基礎課教師對水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)不太了解，這是影響學生專業(yè)志趣培養(yǎng)本文由收集整理的一個不利方面；另外，年輕教師剛剛走出校門就走上講臺，缺乏對專業(yè)的理解也是一個方面。為此學校安排年輕教師和本專業(yè)的基礎課任課教師每年不少于兩周的時間，走出校門，到生產(chǎn)一線，通過實踐來提高教師對專業(yè)的認識，通過教師對專業(yè)的理解來熏陶學生熱愛專業(yè)。

（二）提高學生的專業(yè)認識

學生自身的感性認識對專業(yè)志趣的培養(yǎng)更有價值。處在信息時代的當代青年學生可以通過各種渠道獲得知識，他們不會盲目地去崇拜權威。他們有自己獨立的思考，師長的建議只能是他們的參考，親身的經(jīng)歷會更有說服力。讓學生親身體驗專業(yè)的最佳時機是在教學實習和生產(chǎn)實習階段。實習期間不能單純地學習技術，要讓學生對產(chǎn)業(yè)有所了解，到周邊企業(yè)了解企業(yè)的發(fā)展史以及企業(yè)家的發(fā)展史，讓學生明白水產(chǎn)養(yǎng)殖這個行業(yè)非常適合年輕人創(chuàng)業(yè)，以此來激勵學生們的學習熱情。暑期大學生社會實踐也是加強學生專業(yè)志趣培養(yǎng)的極佳機會。

（三）強化專業(yè)建設，提高綜合實力

專業(yè)實力是辦學的基礎，能激發(fā)學生學習興趣和專業(yè)學習的吸引力。擁有國內(nèi)外知名學者和科研團隊，具備良好的教學和研究平臺，是增強學生專業(yè)學習吸引力的一個重要方面。自青島農(nóng)業(yè)大學校址移至青島后，依托國家海洋科技城得天獨厚的自然地理環(huán)境和科研人文氛圍，水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)得到了快速發(fā)展，在大型藻類和貝類科研上已達到國內(nèi)先進水平，蝦蟹類和水產(chǎn)營養(yǎng)方面也得到了國家級、省部級等各層次科研經(jīng)費的支持。近三年間，其主持承擔的省部級以上科研項目共17項，綜合實力不斷提高，專業(yè)知名度快速提升。

（四）強化實踐教學，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地

第2篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞2013年縣主要污染物減排任務和“十二、五”環(huán)境保護規(guī)劃目標，嚴格落實水產(chǎn)養(yǎng)殖污染整治措施，繼續(xù)推進發(fā)展水產(chǎn)標準化和無公害健康養(yǎng)殖，不斷提高健康養(yǎng)殖技術水平，改善漁業(yè)生態(tài)環(huán)境質量，確保完成2013年度水產(chǎn)養(yǎng)殖減排指標，促進全縣水產(chǎn)經(jīng)濟又快又好發(fā)展。

二、減排措施

（一）提高思想認識，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構

加強水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)污染防治，做好漁業(yè)水域污染減排工作，對促進全縣污染減排都具有十分重要的意義。要嚴格執(zhí)行國家和省級部門、縣定的產(chǎn)業(yè)政策和污染物排放標準，從源頭上控制好污染物總量的增加；要認真研究分析全縣水產(chǎn)業(yè)的實際和水產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及縣轄內(nèi)的水質情況，做到資源的合理配置，推行資源綜合利用。

（二）加大減排宣傳，發(fā)展健康養(yǎng)殖

對在全縣境內(nèi)進行水產(chǎn)養(yǎng)殖的漁業(yè)單位和個人，要加大水產(chǎn)養(yǎng)殖減排任務的宣傳力度，取締網(wǎng)箱養(yǎng)魚、肥水養(yǎng)魚，嚴禁向水庫內(nèi)投放化肥、農(nóng)家肥、禽畜糞便，嚴禁向水庫內(nèi)排放污水、傾倒垃圾；嚴禁使用違禁藥品和違禁添加劑，調整養(yǎng)殖模式，推廣稻田養(yǎng)魚、藕魚混養(yǎng)，大力推行無公害、健康、生態(tài)養(yǎng)殖技術，推廣膨化浮性魚飼料，發(fā)展無餌化、清水養(yǎng)魚和發(fā)展濾食性魚類、增加濾食性魚類的增值放流數(shù)量，以達到節(jié)能減排的目標。

（三）加強執(zhí)法監(jiān)管，加大執(zhí)法力度

認真組織人員進行定期和不定期執(zhí)法巡查，開展污染減排專項檢查的監(jiān)察行動，嚴格執(zhí)法行為，提高執(zhí)法能力。以開展整治違規(guī)養(yǎng)殖行為手段，以保障人民健康為目標，對違反健康養(yǎng)殖的漁民予以處罰，對落后的生產(chǎn)養(yǎng)殖技術堅持予以取締。對污染物不能達標的水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)和基地實施限期治理、整改，治理、整改不到位的堅決叫停，直至達標。

三、保障措施

（一）加強領導，落實責任。為切實完成2013年水產(chǎn)養(yǎng)殖減排任務，縣水務局成立以局長為組長，分管局長為副組長，相關部門主要負責人為成員的減排領導小組，分管水產(chǎn)的副局長主抓減排工作，局屬單位及全縣水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)為減排工作目標的第一責任人，辦公室設在水產(chǎn)漁政管理站，水產(chǎn)漁政管理站站長負責落實減排計劃，制定減排工作規(guī)劃，及時協(xié)調解決、督促、推進減排工作，做好上傳下達，加強協(xié)作配合。

第3篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

關鍵詞基層;水產(chǎn)養(yǎng)殖;病害測報;現(xiàn)狀;存在問題;建議

我國水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的監(jiān)測預報已經(jīng)開展7~8年。水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的的監(jiān)測預報，為漁業(yè)生產(chǎn)中的病害預防及治療提供了較為準確的早期預防信息;同時，水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的測報也符合“以防為主，防治結合”的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害防治原則，因此目前水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報已成為漁業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分[1-2]。經(jīng)過多年的病害監(jiān)測預報，我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害發(fā)病率有所下降，這說明了我國的病害測報工作取得了一定的成績。最近，筆者對皖北13個縣(區(qū))的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報情況進行了調查，結果發(fā)現(xiàn)，在我國進行水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報的實際工作中，仍然存在著諸多亟需解決的問題。現(xiàn)將調查情況總結如下。

1基層水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報工作現(xiàn)狀

經(jīng)調查，13個縣(區(qū))參與水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報的人員共15人，均為具有助理以上的水產(chǎn)專業(yè)技術人員。其中女性專業(yè)技術人員3人，助理工程師8人，工程師7人，具有中專學歷的2人，?？茖W歷的9人，本科學歷的4人，每個病害測報員基本上都能夠獨立進行水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報工作，其中有7人參加過省、市水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報的短期培訓，有4人持有水生動植物檢疫執(zhí)法證。在調查的13個縣(區(qū))中，具有獨立的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報實驗室的縣(區(qū))共有4個(其中2縣有國家投資建設的實驗室)，這4個具有獨立病害監(jiān)測實驗室的縣(區(qū))基本上配齊了病害測報的基本儀器設備、藥品，如電子顯微鏡、水質多參數(shù)分析儀等。在這13個縣(區(qū))中，有5個縣(區(qū))沒有任何測報儀器設備，4個縣(區(qū))僅有普通顯微鏡和水質分析儀器。在所調查的13個縣(區(qū))中，共設置病害測報點20個，測報面積共140 hm2，測報種類有魚類17種，分別為草、鯉、錦鯉、鯽、鰱、鳙、異育銀鯽、鳊、魴、青、金魚、黃鱔、泥鰍、胡子鯰、黃顙魚、烏鱧、鱖;甲殼類3種，其中蝦類為淡水小龍蝦、青蝦，蟹類為河蟹、青蟹;兩棲爬行類1種，為中華鱉。從開始進行水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報以來，13個縣(區(qū))共監(jiān)測出發(fā)病品種13種，其中魚類發(fā)病品種10種，甲殼類發(fā)病品種2種，兩棲爬行類發(fā)病品種1種;水產(chǎn)養(yǎng)殖病害種類共14種，其中病毒性種類2種，細菌性種類6種，真菌性種類2種，寄生蟲性種類4種。近幾年來，所調查的13個縣(區(qū))的平均發(fā)病率為18.5%，死亡率為3.9%，并從病害監(jiān)測以來，測報點的發(fā)病率、死亡率呈逐年下降趨勢。

2存在的主要問題

一是基層水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報人員的實驗室操作能力有待提高。在所調查的13個縣(區(qū))中，共有從事水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報的人員15人，盡管都具有助理級以上的技術職稱，但僅有7人參加過省、市級的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報培訓，持有水生生物檢疫證的僅4人。因此，大部分基層水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，實驗室操作能力較差，有待于進一步提高。二是大部分基層水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報點缺乏必要的基礎設施。在所調查的13個縣(區(qū))的實驗室情況中，具有獨立的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報實驗室的縣(區(qū))僅有4個，有5個縣(區(qū))無任何水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報儀器設備，4個縣(區(qū))僅有普通顯微鏡和一般的水質分析儀器。從調查的情況可以看出，我國基層的病害測報大都存在著無實驗室和實驗室設備條件較差的狀況，至少在筆者調查的內(nèi)陸皖北漁業(yè)欠發(fā)達地區(qū)是這樣的。三是基層水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報數(shù)據(jù)的準確性不高。因基層病害測報中存在著人員實驗室操作能力差，大部分測報縣(區(qū))存在著無實驗室和實驗室設備儀器不完善的問題;同時，測報點的設置也不盡合理，一些養(yǎng)殖水域長期作為固定的測報點，當年發(fā)病的水面，第2年必然會提前預防，這必然會導致測報水域發(fā)病率、死亡率的下降。因此，這些原因都必然導致基層病害測報數(shù)據(jù)的準確性不高。

3建議

一是國家應加大資金技術投入，創(chuàng)造條件，確保水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報工作的順利進行。水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報是我國一項長期的基礎性的公益工作，是漁業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分，目前已取得較為顯著的成績。建議各級漁業(yè)部門要對水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報人員予以精神上和物質上的獎勵。近幾年來，國家重點扶持建設了省、市及少數(shù)重點水產(chǎn)養(yǎng)殖大縣的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報實驗室，但對大部分漁業(yè)產(chǎn)值少、漁業(yè)欠發(fā)達的的市、縣(區(qū))的投入少，加大了水產(chǎn)養(yǎng)殖大縣(區(qū))與小縣(區(qū))之間的發(fā)展差距，不利于漁業(yè)的均衡發(fā)展。同時，縣(區(qū))級的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報點作為最直接測報的基層單位，為各級漁業(yè)部門提供了第一手測報數(shù)據(jù)，因此基層縣(區(qū))級的水產(chǎn)病害測報實驗室的建設和完善，比省、市級的水產(chǎn)病害測報實驗室的建設更為重要。國家應加大對這一工作的投入，改善測報的“軟、硬件”設施，確保水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報工作的順利進行[3]。二是國家建立全國性的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報網(wǎng)絡。通過專門的病害測報網(wǎng)絡平臺、測報軟件系統(tǒng)，把全國所有的測報點連接起來，做到數(shù)據(jù)、資源、信息互通共享，共同為水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報工作服務。同時，全國各養(yǎng)殖單位和個人可以通過這個網(wǎng)絡平臺獲取自己所需的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害信息，為自己的養(yǎng)殖生產(chǎn)服務。三是進一步規(guī)范明確水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報的工作內(nèi)容和工作重點[4]。作為基層的水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報點，應把養(yǎng)殖水域的水質監(jiān)控、病害監(jiān)控作為工作重點，同時加強水產(chǎn)苗種的檢疫，控制傳染源和切斷傳播途徑;加強對漁業(yè)生產(chǎn)者的技術培訓，普及病害預防和科學用藥知識，大力提高漁業(yè)生產(chǎn)者的健康養(yǎng)殖技術水平，同時要認識到水產(chǎn)養(yǎng)殖病害測報也是水產(chǎn)品質量安全的迫切需要。

4參考文獻

[1] 宋余風，陳慶.基層水產(chǎn)病害測報存在的問題及對策[J].漁業(yè)致富指南，2005(7):48.

[2] 孫濤.吳江市——水產(chǎn)病害測報網(wǎng)絡的建設[J].科學養(yǎng)魚，2004(1):47.

第4篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

【關鍵詞】水產(chǎn)養(yǎng)殖；水體凈化技術；現(xiàn)狀；發(fā)展；策略

目前，我國水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術主要包括池塘清淤機、水質凈化殺菌裝置、高效生物凈化器、過濾機以及水質自動監(jiān)控系統(tǒng)等，其技術的最終目的是分離和凈化水體中的有害物質。養(yǎng)殖水體凈化技術是我國現(xiàn)階段水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中不可缺少的重要組成部分，憑借可控制的人工措施來優(yōu)化養(yǎng)殖水體條件，根治魚類疾病、資源環(huán)境問題以及增強水產(chǎn)生產(chǎn)力等。

1水產(chǎn)養(yǎng)殖現(xiàn)狀分析

據(jù)調查研究表明，2008年開始我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量就已經(jīng)達到上萬噸以上，雖然水產(chǎn)品的養(yǎng)殖促進了經(jīng)濟發(fā)展以及提高人們生活水平的質量，但也產(chǎn)生了大量的水體污染，給部分江河湖海等水資源環(huán)境造成壓力和困擾，為國內(nèi)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來阻礙，同時逐漸形成中國水產(chǎn)生產(chǎn)中難以突破的瓶頸。由于這種現(xiàn)象長期存在會對人們的生活及國家?guī)碛绊懀虼?，人們也開始認識到養(yǎng)殖水體凈化技術的重要性，這也使得水體凈化技術在目前已經(jīng)取得了一定的成就。[1]

2水體凈化技術物理方法及生物方法

2.1物理方法

在養(yǎng)殖業(yè)中，最常見的物理方法是在水底微孔管道中應用增氧技術和耕水機、在水池中應用納米材料和納米技術以及改進養(yǎng)殖水體的設計。其中，在水底微孔管道中應用增氧技術和耕水機是水體凈化技術中最重要的物理方法，在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，在水底引入管道增氧技術和耕水機能夠有效消除水體中的氧躍層，以充分的供給氧氣，并改善水池環(huán)境，其優(yōu)點不僅耗能低且具有產(chǎn)量高以安全性能好等特點。納米技術和納米材料的應用則是凈化技術中最關鍵的物理方法，在國外，納米材料在水體中的應用也是十分可觀的，通過納米技術可以對水體中的水質進行凈化、消毒和殺菌，對進一步完善水體環(huán)境非常實用。而改進養(yǎng)殖水體的設計則是水體凈化技術中最根本的物理方法，專家可以通過改進養(yǎng)殖水體的設計過程，采用不同的實驗進行檢測，然后根據(jù)水流的形勢進行水體構造，其目的是提高水體空間的利用率，使水體環(huán)境進一步優(yōu)化。

2.2生物方法

水體凈化技術的生物方法包括生物濾器、微生物制劑、人工濕地凈化技術等。生物濾器的作用主要是免疫養(yǎng)殖水中的有害物質，它主要在封閉的環(huán)境下不斷的循環(huán)水處理系統(tǒng)進行作業(yè)，它的耗能量和投入資金最高。而微生物制劑則是水體凈化技術中最有效的生物方法，主要由最常見的枯草芽抱桿菌、酵母菌以及光和細菌等菌類組成，其中光和細菌微生物制劑應用最為廣泛，由于其本身具有脫氫和氧化的作用，能夠有效改善水體中的有毒物質，降低亞硝酸鹽的含量，進一步促進水體中有機物的循環(huán)和利用。人工濕地凈化技術是生物方法中最重要的凈化技術，該技術能夠同化水體中的污染物和有毒物質，完全避免了二次污染和破壞生態(tài)環(huán)境現(xiàn)象，不僅能夠在水體中自給自足，同時為水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)節(jié)省了大量能源，它是一種經(jīng)濟、環(huán)保且便于操作的最佳技術。

3水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術研究成果及發(fā)展策略

3.1研究成果

水產(chǎn)養(yǎng)殖是引發(fā)水體環(huán)境污染的源頭，只有解決水體污染問題，才能進一步促進養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。在增加水產(chǎn)養(yǎng)殖密度的過程中，不僅要重視水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，同時也要重視水資源保護?，F(xiàn)階段，部分發(fā)達國家已經(jīng)在嘗試和探索新的水體凈化技術，利用現(xiàn)代技術手段深入研究水體凈化技術的再創(chuàng)新高，主要注重生物技術方面的探索，并已經(jīng)研制出了許多新型技術，為打造全封閉健康式養(yǎng)殖系統(tǒng)不斷努力和嘗試。[2]

3.2發(fā)展策略

3.2.1合理利用現(xiàn)代技術隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)也越來越重視水資源和能源的節(jié)約，我國針對諸多問題已經(jīng)投入了大量的物質和人力，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢不斷優(yōu)化水體凈化系統(tǒng)。與此同時，我國也通過多種渠道加強與其他發(fā)達國家的協(xié)作，借鑒外國經(jīng)驗將水體凈化技術推向更高的水平，這種做法為日后水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展打下扎實基礎，通過現(xiàn)代技術、新型材料與水產(chǎn)養(yǎng)殖的進一步統(tǒng)一，不僅降低了成本上的投入，同時提高水資源生產(chǎn)質量，使養(yǎng)殖生產(chǎn)力有了飛躍式的發(fā)展。3.2.2借鑒國外先進技術水體凈化技術主要是為了消除水中所好友的污染物，我國與其他發(fā)達國家相比，國外專家在技術方面的研究更加深入，因此，國外的先進技術也非常顯著。我國可以借鑒國外技術中的生物膜處理、自然生物處理以及活性污泥處理等方法作為基礎，不僅可以應用于水產(chǎn)養(yǎng)殖中，同時也可以應用于工業(yè)水的處理，只要能在相關領域中發(fā)揮其最大價值，就要加以利用。[3]3.2.3完善養(yǎng)殖管理系統(tǒng)任何技術的進一步研究都離不開物理和化學作為基礎，因此，要想進一步完善養(yǎng)殖管理系統(tǒng)并充分發(fā)揮水體凈化技術的優(yōu)勢，就必須要重視基礎研究，通過不斷深入探索研究出更實用的水質改良技術，并在原有水體凈化技術的基礎之上加以改造，一方面要汲取其他國家的有益經(jīng)驗作為鋪墊，另一方面也要研制出具有國家代表性的先進技術，以此來促進水產(chǎn)養(yǎng)殖凈化技術的發(fā)展，同時促進我國經(jīng)濟水平和技術水平的不斷提升。

4結束語

綜上所述，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)對環(huán)境的影響不容小覷，為了有效改善水產(chǎn)養(yǎng)殖水體的水質，降低水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)對水資源的影響非常重要，就連世界各國的專家們對水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術也做出了相應的嘗試和探索。水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術對國家經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護都造成了一定的影響，過硬的水體凈化技術是改善生態(tài)環(huán)境的關鍵，目前，通過物理方法和生物方法更為直接，具有實際性的參考價值。

參考文獻

[1]王瑋,陳軍,劉晃等.中國水產(chǎn)養(yǎng)殖水體凈化技術的發(fā)展概況.上海海洋大學學報,2013,19(1):41-49.

[2]劉瑜.海水養(yǎng)殖水體模塊化凈化技術.中國水產(chǎn),2012,(9):68-69.

第5篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

【關鍵詞】水產(chǎn)養(yǎng)殖學;建設;發(fā)展

“水產(chǎn)養(yǎng)殖學”是湖州師范學院于2012年新開設的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)專業(yè)的一部分深受傳統(tǒng)“輕農(nóng)、歧農(nóng)”思想觀念的束縛，在該專業(yè)發(fā)展過程中面臨很多困難：首先，水產(chǎn)類專業(yè)的社會認可度不高，多數(shù)學生認為讀此專業(yè)低人一等;其次，考生和家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的就業(yè)狀況過度擔憂，由于對該專業(yè)的就業(yè)狀況不清楚，導致片面地認為水產(chǎn)類專業(yè)不好就業(yè)，工作環(huán)境差和勞動報酬低等，因此大多數(shù)學生不愿意報考本專業(yè)。近兩年來，我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)生源第一志愿填報錄取入校的較少，許多是調整志愿無奈進來讀的，這些學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，很多家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)也不認同，擔心孩子讀完大學仍舊無法“跳出農(nóng)門”。這些可能會造成部分同學有轉專業(yè)，甚至退學的念頭。

然而水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)在我國大農(nóng)業(yè)中占有突出的地位。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是節(jié)糧節(jié)地型產(chǎn)業(yè)，它既不與糧食爭耕地，又不與畜牧爭草原，可緩解糧食生產(chǎn)的壓力。水產(chǎn)品是一種高蛋白質、高營養(yǎng)的優(yōu)質食物，被譽為“健康食品”[1]。目前，我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模世界第一，2012年我國水產(chǎn)品總產(chǎn)量為5907.68萬噸，其中養(yǎng)殖產(chǎn)量為4288.36萬噸，均占到世界產(chǎn)量的70%以上[2]，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)已成為我國出口創(chuàng)匯的支柱產(chǎn)業(yè)之一。美國著名生態(tài)經(jīng)濟學家萊斯特?布朗認為中國對世界的兩個重大貢獻之一就是“水產(chǎn)養(yǎng)殖”。另外，湖州師范學院背靠南太湖，歷來是水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達的魚米之鄉(xiāng)，具有得天獨厚的辦學地理位置，水生生物學與水環(huán)境學科是我校重中之重的建設學科，擁有水生生物學浙江省重點學科、浙江省淡水養(yǎng)殖重點科技創(chuàng)新團隊、浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術研究重點實驗室、浙江省院士專家工作站。水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)是我校要重點打造的品牌專業(yè)，也是申報碩士點，建設湖州大學的重要支撐之一，擁有較好的科研實驗條件和師資隊伍，這些為水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的建設與發(fā)展打下了堅實的基礎。

針對我校新辦水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)建設面臨的困難和挑戰(zhàn)，筆者認為可以充分發(fā)揮我校水生生物學的優(yōu)質辦學條件和學科優(yōu)勢，通過加強水產(chǎn)養(yǎng)殖學的專業(yè)宣傳，強化專業(yè)思想教育，創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎扎實，適應面廣，富有創(chuàng)新能力的水產(chǎn)生物技術復合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導大學生創(chuàng)業(yè)，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。具體措施如下：

1 提高水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的生源質量

優(yōu)秀生源是專業(yè)發(fā)展的重要基礎，通過加強招生宣傳，吸引優(yōu)秀學生從事水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)。主要采取以下措施：其一，建設湖州師范學院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)網(wǎng)站，通過視頻、圖片和文字等形式對本專業(yè)進行全面詳細介紹。通過招生宣傳，使考生和家長在填報高考志愿時對本專業(yè)有一個全新的認識和全面了解，包括水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的內(nèi)涵、社會需求和發(fā)展前景等。同時依托本專業(yè)的養(yǎng)殖基地和養(yǎng)殖實驗室，普及水生生物學知識，宣傳漁業(yè)生產(chǎn)的重要意義，激發(fā)學生對水產(chǎn)行業(yè)的興趣;其二，挖掘專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人物及其成功事例，組織編撰宣傳材料，提高專業(yè)的知名度和社會認可度。

2 加強專業(yè)思想教育

可采取靈活多樣的教育方式，例如在新生剛入學時就向他們系統(tǒng)地介紹水產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，使學生了解本專業(yè)、熟悉本專業(yè)、進而熱愛本專業(yè)。除了會議上、課堂上宣講之外，更重要的是通過請進來，走出去的方式，創(chuàng)立“名家論壇”，請本專業(yè)相關的專家學者、企業(yè)家等到校講學，介紹他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，同時組織學生到水產(chǎn)養(yǎng)殖及飼料和食品的龍頭企業(yè)、相關科研事業(yè)單位等參觀學習，使學生真正看到水產(chǎn)業(yè)的希望，增強學生立志投身水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的信心。

3 創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)人才培養(yǎng)模式

水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)是一門實踐性很強的應用性專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖企事業(yè)單位需要高素質的人才。一方面，要求有較強的實踐動手能力，要來之能用，能夠立即擔當起技術指導工作;另一方面，要求學生有較強的創(chuàng)新精神，能夠將所學的知識逐漸轉化到生產(chǎn)中，做出其他非專業(yè)學生難以做到的創(chuàng)新性貢獻。這就要求在水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的教學中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展導師制，強化實踐教學[3-5]，充分利用校內(nèi)外科研、實訓平臺指導培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)學生，以適應新形勢發(fā)展的需要。

3.1 實行導師制。讓學生一進大學就由本專業(yè)的骨干教師擔任導師，全方位引導和關心學生的成長。從大一第二學期起，指導教師要為學生設立科研創(chuàng)新專項，引導學生培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研技能;進入大二以后，要組織學生申報各類課題，參加各級學科競賽，指導學生、申請專利、服務地方等;進入大三以后，指導學生確定就業(yè)和考研方向;進入大四以后，指導學生生產(chǎn)實踐、畢業(yè)論文、考研或就業(yè)等。讓導師成為學生四年本科生活的“守護神”，從而增強師生感情，鞏固專業(yè)在學生心中的地位。

3.2 充分利用水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)依托的“浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術研究重點實驗室”和校內(nèi)外的實踐實訓基地等有利條件，設立大學生科研創(chuàng)新項目，引導學生培養(yǎng)專業(yè)興趣。

3.3 強化實踐教學，增強學生的適應能力?！爸乩碚?，輕實踐”的現(xiàn)象在高等師范院校人才培養(yǎng)中普遍存在，從課程體系設置到學時安排，都比較注重理論教學，而對實踐教學環(huán)節(jié)往往不夠重視。然而水產(chǎn)養(yǎng)殖學是一門實踐性、應用性很強的專業(yè)，要求學生有較強的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，因此在本專業(yè)課程體系建設中，需要強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強實驗室和實習實訓基地建設，為實踐教學創(chuàng)造良好的條件[6]。

3.4 利用生物科學學科優(yōu)勢，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的水產(chǎn)生物技術復合型人才。強調水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科教育的基礎性原則，夯實學科基礎，發(fā)揮本專業(yè)依托生命科學學院所具備的生物科學學科優(yōu)勢，加強通識性課程的開設力度。

3.5 嚴格教風，提高教學質量。不斷探索完善教學管理制度，要求專業(yè)教師教書育人，堅守“以學生為本”的理念，注重因材施教，不斷革新教學方法，普及高效教學模式，提高學生的學習興趣和效率。

4 改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強師資隊伍建設

注重青年教師的崗前培訓，強化中青年教師在教學、科研和實踐中的基本功訓練。建立校內(nèi)專任教師到相關產(chǎn)業(yè)和領域一線學習交流、水產(chǎn)業(yè)精英人士或專家到學校兼職授課的機制，形成一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結合的師資隊伍。以政策規(guī)定和鼓勵相結合的方法，發(fā)動現(xiàn)有教師積極申報、參與各級別課題項目，發(fā)表教學及學術論文，編寫教材、教學參考書和實驗指導書，不斷提高學校的知名度，為本專業(yè)的進一步發(fā)展奠定基礎。（下轉第20頁）

（上接第57頁）5 拓寬就業(yè)渠道，引導大學生創(chuàng)業(yè)

良好的就業(yè)和發(fā)展前景是水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)吸引優(yōu)質生源和穩(wěn)定學生專業(yè)思想的重要因素。因此，要想方設法拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，可采取以下措施：其一，引導學生考研繼續(xù)深造。近年來，本專業(yè)所在的生命科學學院學生的考研人數(shù)和上線率均在我校首屈一指，這對本專業(yè)學生的考研有示范帶動作用;另外借助生物學科的優(yōu)勢，拓寬學生考研視野，即本專業(yè)的畢業(yè)生既可以報考水產(chǎn)養(yǎng)殖相關專業(yè)，也可以報考生物學、醫(yī)藥學等相關專業(yè)。其二，充分利用師范院校注重師范技能培訓的特點，鼓勵學生加強基本技能培訓。如參加普通話、化學分析工、教師證、會計證等的考證培訓，為從事相關教育或其他工作奠定基礎。其三，改變學生的就業(yè)觀念，引導學生創(chuàng)業(yè)。鼓勵學生“先就業(yè)，后擇業(yè)”。以水產(chǎn)業(yè)界成功人士的經(jīng)歷，引導學生去基層，去漁區(qū)，去生物技術類企業(yè)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中給予及時的幫助和指導。

總之，在我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的建設與發(fā)展中，應充分利用生命科學學院的學科優(yōu)勢，創(chuàng)立具有水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的水產(chǎn)生物技術復合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，以確保新建水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局.2013中國漁業(yè)統(tǒng)計年鑒[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2013：23.

[3]石耀華，顧志峰，王永強，等.水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)實踐教學與應用型人才培養(yǎng)初探[J].湖南科技學院學報，2009，30（8）：77-79.

[4]鄭禮平.論科研導師制在高校人才培養(yǎng)中的作用[J].黑龍江高教研究，2005（6）：156-157.

第6篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

關鍵詞：中職教育 水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè) 英語教學 策略

一、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語的現(xiàn)狀及重要性

隨著我國水產(chǎn)養(yǎng)殖技術的飛速發(fā)展，中國已成為位居世界第一的水產(chǎn)養(yǎng)殖及水產(chǎn)品出口大國。因此未來很長一段時期內(nèi)我國對于專業(yè)技能強且具有較高英語水平的綜合性技術人才的需求會持續(xù)增加。中職學校是輸出專業(yè)技術人才的重要源地之一，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生的就業(yè)已從單純的養(yǎng)擴大到產(chǎn)、供、銷等環(huán)節(jié)。市場對具有較高英語水平的綜合性技術人才的需求也對中職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生的英語水平提出更高的要求。但是當前中職學校即便開設了英語課程也僅僅是簡單的學習公共英語，并不具有專業(yè)性，很多學生學無所獲，對自己本專業(yè)相關的英語資料知之甚少。因此在中職學校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)開設專業(yè)英語課程是非常必要的，它不僅能夠鞏固學生的英語基礎，對學生的專業(yè)學習也有很大的促進作用，還可增強他們的專業(yè)素質和就業(yè)競爭力。

二、教學內(nèi)容選擇的原則

（一）堅持全面性和系統(tǒng)性

教學內(nèi)容的全面性通常指的是教師在進行養(yǎng)殖專業(yè)英語素材的選擇上應該涵蓋水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的各個領域。就我校的實際情況看來，至今還沒有一套完整的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教材，因此教師在教學內(nèi)容選擇時堅持全面性的原則能夠最大限度的滿足本專業(yè)學生的就業(yè)及發(fā)展需求，讓他們?yōu)橐院蟮陌l(fā)展積累更多的專業(yè)基礎和英語基礎知識。而系統(tǒng)的原則著重體現(xiàn)在教學內(nèi)容各個環(huán)節(jié)之間前后兼顧和協(xié)調貫通，從水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語的基本學習方法開始，到最新的技術成果再到實際的專業(yè)技術中的運用，要形成一個系統(tǒng)的過程。這樣才能讓學生不僅對以往學習到的知識點有一個鞏固和復習，也能夠幫助學生更好地掌握教學內(nèi)容的結構體系。

（二）堅持實用性和時代性

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是一個非常講求應用性的專業(yè)，通常情況下，很多中職學校培養(yǎng)學生的首要目標就是要求學生掌握本專業(yè)的知識與技能，因此在進行水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學內(nèi)容的選擇時要堅持實用性的原則，教師所選擇的教學內(nèi)容應該與水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實際相結合，并且能夠很好地運用到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)中去，讓學生能夠通過養(yǎng)殖專業(yè)英語學習之后得到一些實用的知識。而教學內(nèi)容的時代性一般是注重將英語教學內(nèi)容與現(xiàn)代各種新興技術、新成果相結合，能夠充分的體現(xiàn)出水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)發(fā)展特色以及未來的發(fā)展趨勢。通過實用性與時代性的結合，可以最大限度的激發(fā)學生對專業(yè)英語學習的興趣，更好的幫助教學目標的實現(xiàn)。

（三）堅持難度適中的原則

當前，很多中職學校的學生并不具有很高的英語基礎，更不用說是與專業(yè)相結合的英語，這對大多數(shù)學生來說是一個艱難的學習過程，因此教師在進行教學內(nèi)容的選擇上要注意把握難度適中的原則。筆者認為，對于一些水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)相關的具有較高專業(yè)性的研究型論文不適合作為教學內(nèi)容進行利用，而是應該偏向于選擇比較普遍的、專業(yè)性強但是敘述簡單的英文材料來當作教學案例。這樣才能夠幫助學生更好地理解和學習水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語，讓他們能夠通過較少的專業(yè)材料掌握更多的專業(yè)英語知識。

三、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語的教學策略

對于任何一門外語課程來說，教師都必須要明確自己的教學目的，了解教學中可能會出現(xiàn)的難點問題，并經(jīng)過經(jīng)驗總結分析出符合實際的教學方法，合理地進行教學內(nèi)容的篩選，才能夠達到理想的教學效果。因此，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語應該在教學內(nèi)容與教學方法上都進行適當?shù)膭?chuàng)新。

很多高校開設的英語課程著重于“學”，而中職學校專業(yè)英語則更加關注“用”的作用。所以，專業(yè)英語教學的目的著重偏向于對專業(yè)英語詞匯、專業(yè)英語問題的掌握和理解以及學生在將來工作中常用的口語。對于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語課程來說，該課程主要是為了讓學生能夠以英語作為自己的另一種工具來了解更多水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)領域的資料和信息，讓學生能夠讀懂更多的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)相關的英文文獻和資料，能和外商進行簡單的業(yè)務交流。因此水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學的重點應該放在養(yǎng)殖專業(yè)詞匯的學習和口語交流上。專業(yè)英語教學的難點在于翻譯，因為涉及到很多水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)相關的專業(yè)名詞，需要學生在學好本專業(yè)的基礎上再進行閱讀理解學習。詞匯是英語學習的磚瓦和基礎，學生掌握了豐富的專業(yè)詞匯才能夠更好的對句子進行理解，為以后的學習和業(yè)務交流都打下堅實的基礎。

（一）教學語言

很多英語教師通常都是使用英語來進行英語教學，對于部分已經(jīng)有一定英語基礎的學生來說，用純英語作為教學語言，能夠在很大程度上提高學生的語感和英語學習能力；但是考慮到還存在一部分公共英語基礎較差的學生，如果僅僅用純英語來開展教學，這部分學生就會因為聽不懂而漸漸失去學習的興趣，甚至放棄學習英語。因此，專業(yè)英語使用的教學語言可以選擇英文語言、漢語輔助的模式。要達到這種教學模式的目標，就要創(chuàng)造出一個利于實現(xiàn)該教學模式的環(huán)境，首先教師就應該不斷提升自己的英語水平，還應該學習了解一些水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的知識，在教學過程中進行英文的敘述，同時結合水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)知識進行講解，讓學生能夠慢慢地感受到英語環(huán)境，強化英語學習思維，學生逐漸學會運用英語的思考模式來理解專業(yè)詞匯。在講解一些專業(yè)性比較強的英語詞匯的時候適當?shù)厥褂脻h語，讓學生能夠完全理解詞匯的含義，加強學生的記憶與理解。同時，教師也必須要照顧到一些基礎較差的學生，在利用這一模式進行教學時應該盡量地使用一些簡單的，學生能夠聽懂的英文來教學。

（二）教學方法

在進行水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學時，采取適當?shù)慕虒W手段往往會起到意想不到的作用。例如，在實際的教學過程中，教師在進行一些水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)相關詞匯的英語生詞教學時可以用“教學一體化”的理念來達到教學合一的目的，在教會學生專業(yè)英語知識的同時讓學生學會學習，懂得“授人魚不如授人漁”的道理。

一方面教師可以在教學過程中充分利用實驗室等場所，利用一些（標本）和實物展示或實驗操作的（視頻）指導養(yǎng)殖專業(yè)英語的學習。在教學時可以結合養(yǎng)殖專業(yè)所用到的專業(yè)設備，如“Cage Culture， Filtering system”。教會學生相應設備的英文詞匯以及在實驗過程中如何用英語進行敘述。另一方面可以運用自主探究法，即學生根據(jù)教學情景自己提出問題，并有計劃、有目的、有步驟地進行探索，從而學習方法，獲得知識。教師可以將學生劃分為幾個小組，在教學時將問題拋給學生以小組的方式進行討論，如：“How to assemble the filtering system of the tank？”讓學生自己討論出結果并進行對比分析，讓每一位學生都有鍛煉和展示的機會。在這個過程中可以讓學生自己找出自己存在的問題，一起探討解決問題的方法，這樣既培養(yǎng)了他們英語口語的能力，也提高了學生的參與積極性和學習興趣。在競爭與合作的氣氛中，學生對專業(yè)英語的學習欲望得到了激發(fā)，也增強了他們的學習信心，最終讓他們牢固的掌握了專業(yè)英語知識，尋獲學習方法。

（三）學習方法

首先要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，只有具有良好的學習習慣，學生才能夠更好的進行英語學習。因此教師應該多進行引導，根據(jù)學生的個人情況傳授給他們正確的學習方法，比如肯定學生的進步，使學生樹立信心，讓他們相信自己可以學好專業(yè)英語，當學生有學習的信心之后再選擇一些趣味性較高的教材內(nèi)容讓學生學習，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，同時要幫助一些基礎較差的學生，幫助他們定下短期學習計劃，根據(jù)學習計劃按部就班的進行學習。其次是要著重教習如何記憶英語詞匯，職業(yè)英語詞匯大多具有很強的專業(yè)性，學生記憶起來存在很多困難，如果沒有科學的記憶方法是不能很好的掌握專業(yè)詞匯的，教師可以教學生利用音節(jié)與發(fā)音規(guī)則來記憶單詞，避免死記硬背容易記錯的情況，還可以讓學生通過游戲互動的方式來進行鞏固記憶，比如讓學生扮演漁業(yè)銷售中的各類角色，讓他們用英語進行“貨品介紹”，說出該類水產(chǎn)品的產(chǎn)地、特點、養(yǎng)殖方法等，并進行“價格戰(zhàn)”這樣不僅可以讓課堂氣氛更加活躍，還能夠激發(fā)學生學習專業(yè)詞匯的興趣；最后是要求學生做好課前預習和課后復習，職業(yè)英語比公共英語的專業(yè)性要強得多，學生要學好，只有進行反復的鞏固學習，才能更好地理解和掌握專業(yè)英語知識。

四、養(yǎng)殖專業(yè)英語教學效果分析

在中職學校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生中開設專業(yè)英語課程，可以提升學生對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語的認識度和重視程度，根據(jù)筆者教學總結，在教學的過程中有良好的師生互動，教學內(nèi)容和教學手段的協(xié)調，使學生對水產(chǎn)專業(yè)英語的學習興趣有極大的提升，很多學生通過水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語的學習能夠熟練地掌握很多專業(yè)英文詞匯，學習到更多的專業(yè)相關的知識，也對以往英語的學習有明顯的鞏固作用；大部分學生的英語語感以及聽譯能力都得到了有效的提高，他們學習英語的熱情也明顯加強。

此外，學生熟練的掌握水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語對于未來就業(yè)也是有非常明顯的幫助的，學生通過專業(yè)英語的學習，不僅讓自己具備該專業(yè)所要求的技術技能，同時讓自己擁有良好的英語運用、交流能力，成為名符其實的復合型人才。隨著越來越多的外資企業(yè)進駐國內(nèi)市場，學好專業(yè)英語更能夠讓學生多一條就業(yè)的道路，成為就業(yè)成功的重要助推條件。

五、結語

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在中職教育的各個專業(yè)學科中屬于技術性和應用性很強的學科，同時專業(yè)英語也是一堂系統(tǒng)的具有很強應用性的學科，開設水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學課程的主要目的就是為了讓學生能夠通過專業(yè)英語的學習來掌握更多本專業(yè)的知識內(nèi)容，特別是對于一些新興的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術。所以，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學工作者在實際教學中必須把握好一個“用”字，在教學的內(nèi)容中融入“實用”、“適用”的概念，在教學手段上著重強調“用”的技能，讓學生真正能夠學以致用，讓專業(yè)英語能夠體現(xiàn)出實際作用，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學習過程中發(fā)揮效用。只有這樣才能夠讓更多的學生學好水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語，讓水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學達到既定的效果，為學生將來的就業(yè)和發(fā)展服務。

參考文獻：

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[3]鐘元春，肖調義，史，陳清華，唐家.關于中職學校養(yǎng)殖專業(yè)師資現(xiàn)狀的調查[J].職教論壇.2012（06）：P20.

第7篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

1.1科學規(guī)劃

水體環(huán)境對社會走可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，而科學的規(guī)劃養(yǎng)殖區(qū)域是進行水產(chǎn)品養(yǎng)殖的基礎。首先，在進行養(yǎng)殖之前，養(yǎng)殖人員應該對水質、生物進行反復性的調查和觀察，了解水區(qū)的富營養(yǎng)化的具體情況。然后，根據(jù)水域環(huán)境的特點進行水域功能劃分，規(guī)劃網(wǎng)圍的面積、密度，確定網(wǎng)圍和精養(yǎng)方式的負載范圍，并且通過數(shù)據(jù)分析來總結養(yǎng)殖水體對水中營養(yǎng)元素的承載能力。最后，根據(jù)其能承載能力來確定水質產(chǎn)品的養(yǎng)殖數(shù)量，合理的規(guī)劃是實現(xiàn)養(yǎng)殖水體可持續(xù)利用的第一步。

1.2提高耐水性飼料的應用

研究證明，飼料中的原料越多對水體的穩(wěn)定性就越好，飼料在水中長時間侵泡時，能保持飼料成分不被溶解，不會導致大量的危害物質出現(xiàn)[4]。因此，廠家應該提高飼料中原料的比例，提高魚料的質量，而常用原料中穩(wěn)定性比較好的有玉米、米糠、麩皮等，養(yǎng)殖人員在選擇飼料的時，應盡量選擇新鮮的飼料，再配以粘合劑，容易保持更好的粗纖維和粗蛋白，提高飼料的耐水性。

1.3合理配比飼料合理投喂飼料

飼料生產(chǎn)廠家在進行飼料生產(chǎn)時，一定要結合不同的魚種、不同的生長環(huán)境、不同的養(yǎng)殖方式、不同的水體環(huán)境等因素進行生產(chǎn)優(yōu)質的飼料，并且在進行飼料配比上，要根據(jù)魚對各種營養(yǎng)元素的需求狀況來進行科學的配比，以達到增強魚類體質的目標。養(yǎng)殖人員在購買飼料時，一定要看飼料的生產(chǎn)日期和保質期，保證飼料是新鮮可口的，切忌投放變質的飼料。養(yǎng)殖人員在喂養(yǎng)飼料時，要講究方法，對飼料的粒度要降低其粉碎的程度。在制粒時，要把握好調制的溫度、時間、水分。在喂養(yǎng)時，要注意喂養(yǎng)的速度，切忌喂養(yǎng)的太頻繁或者長時間不喂養(yǎng)。

1.4實行綠色藥品

在清理養(yǎng)殖區(qū)域的其他有害水生動物時，人們往往會使用大量的藥物進行清理，藥物的化學成分就嚴重的污染了水體環(huán)境，而各醫(yī)學家針對這一問題研究出一種新藥物，即利用天然、自然和益生藥材研制而成的“綠色藥品”，這是一種以人的安全健康為目標而研制出的安全無害的自然藥物。因此，水產(chǎn)品養(yǎng)殖場應該積極推廣和引用綠色藥品，改善養(yǎng)殖動物居住的惡劣環(huán)境。

1.5利用能凈化水質的魚類及水生植物

一些魚類和水生植物原本具有凈化水質的能力，因此，養(yǎng)殖廠家應該積極的使用生物學技術來達到凈化水質的目的。例如，在水產(chǎn)品養(yǎng)殖的過程中，由于大量的飼料喂養(yǎng)導致水中的氨氮過量，引起大量危害水體的浮游植物和浮游動物出現(xiàn)時，在水中可以適當?shù)姆判V食性的上層魚類，可以有效地凈化水質、降低浮游生物的繁生；養(yǎng)殖鰱魚有助于凈化水質，可以建立一個鰱魚鏈；紫萍、蘆葦?shù)人参锬芸焖儆行У匚瞻钡?。這是一種簡單、生態(tài)、實惠的循環(huán)資源，養(yǎng)殖戶可以多種植水生植物進行凈化水質。

1.6利用物化措施降解氨氮

物化措施是通過換水、增氧以及使用改良水質的物質等物理或化學的方式來保持水產(chǎn)物種和生態(tài)環(huán)境的健康運行。例如，增氧和換水能將水中的有害物質進行分解和清除；使用沸石粉不僅能吸附氨氮，而且還能為水生生物提供所需的營養(yǎng)元素；納米技術的引用可以對水中的病菌進行殺毒，達到凈化水質的目的；利用紫外線具有殺菌的優(yōu)點，進行水體消毒，并且無二次污染。

1.7污染治理

在養(yǎng)殖過程中出現(xiàn)的殘餌相關廢棄物可以進行回收和治理，對于底質區(qū)域出現(xiàn)污染，則可以根據(jù)其污染程度，建立一個污染區(qū)域，進行吸泥、撒石灰等方法來改善地質環(huán)境，為底棲生物創(chuàng)造一個健康的生長環(huán)境。

1.8利用法制手段進行約束

現(xiàn)階段，在我國還沒有對水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)實施完整的法律規(guī)定，這也增加了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)戶肆意妄為的心態(tài)。因此，一定要加強地區(qū)對水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的管理，制定相關的水產(chǎn)質量標準體系，對水產(chǎn)養(yǎng)殖的環(huán)境、飼料、魚藥等產(chǎn)品進行嚴查監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)不合理的養(yǎng)殖方式一定要嚴禁水產(chǎn)品進入市場，并且對養(yǎng)殖戶進行嚴重的懲罰，取消養(yǎng)殖戶生產(chǎn)的資格。另外，應該通過各種宣傳手段提高人們對水產(chǎn)質量標準的意識。

2結語

第8篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

實驗課和課程教學實習的實踐方案實驗課穿插在整個本科教學過程中，相關課程安排在某個學期，實驗課便安排在此學期。課程教學部分的實習主要集中在水生生物學上，依據(jù)專業(yè)的學生人數(shù)將學生分組，分別采集揚州城內(nèi)的5個湖泊內(nèi)具有研究意義的生物，并對所采集的生物進行顯微鏡觀察、分類、制成標本、保存。該課程的教師將指導各實習組的全部教學活動并進行綜合研討、規(guī)劃和總結。生產(chǎn)實習的實施方案將全部學生分成觀賞魚繁育、四大家魚繁育、海水魚蝦類繁育三大組進行為期1個月的實習，有關課程的教師將分別指導各實習組進行分析、討論、總結。在生產(chǎn)實踐中鍛煉學生的責任心、細節(jié)觀察能力以及綜合分析解決問題的能力。魚類苗種的繁育是一項風險很大的生產(chǎn)活動，需要多年的經(jīng)驗積累，在此類實習中要讓同學們由淺到深，由易到難，多觀察思考，多交流總結，行動規(guī)范，嚴謹認真。由于水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境復雜，水電交織，特別是中華絨螯蟹，羅氏沼蝦等生物育苗期間需要使用鹽水，所以在生產(chǎn)實習期間一定要注意學生的人身安全，可將學生分組，禁止單人作業(yè)和私自外出。畢業(yè)實習的實施方案針對畢業(yè)生實習實施方案，具體可采取以下方法：一是可根據(jù)學生的綜合學習成績和擬就業(yè)方向，采取自愿申請和組織批準的方式確定學生參加畢業(yè)實踐教學的形式。二是可組織多名學生集體去生產(chǎn)單位結合某項生產(chǎn)任務，在有關技術人員的指導下獨立地進行系列養(yǎng)殖生產(chǎn)并撰寫畢業(yè)實習報告。三是臨近畢業(yè)前，學院可根據(jù)學生自身的專業(yè)素質，尋求相關的公司作為試就業(yè)的實習單位，該實習項目為學生自愿選擇項目，相關實習公司提供學生相應的報酬，讓學生從工作崗位的角度了解所學專業(yè)。

水產(chǎn)實踐教學的經(jīng)驗

水產(chǎn)實踐教學的基礎———合作擁有高水平的實習單位是水產(chǎn)實踐教學能夠有力實施的前提和基礎。近幾年，揚州大學水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)有80%左右的畢業(yè)生直接投身于生產(chǎn)一線，由此可以看出，對于他們的實際能力的鍛煉是尤為重要的。鑒于此種情況，揚州大學對合作實習單位進行了有針對性的選擇，確定將邗江國家四大家魚苗種繁育中心、江蘇省海洋水產(chǎn)研究所呂四增養(yǎng)殖中心及江蘇省淡水水產(chǎn)研究所作為學生主要實習基地。這3個生產(chǎn)實習單位均是具有多年承擔生產(chǎn)科研經(jīng)驗的，擁有一批具有高職稱研究人員和大量經(jīng)驗豐富的技術工人以及雄厚的經(jīng)濟實力和完備的場所設施的單位。學校同時還與如正大飼料有限公司、蘇州海大飼料有限公司、北京生泰爾生物有限公司、六合飼料有限公司等學生就業(yè)熱點單位進行試就業(yè)與畢業(yè)實習的良好互動，進一步為學生就業(yè)打下基礎。從整體的培養(yǎng)計劃來算，水產(chǎn)養(yǎng)殖系的學生在大三期間的生產(chǎn)實習和大四期間的畢業(yè)實習以及試就業(yè)的實踐性學習基本都在與學校有良好互動的教育單位進行，使得大家對水產(chǎn)養(yǎng)殖這個應用性極強的學科有了很深的了解，對水產(chǎn)業(yè)界的現(xiàn)實情況有了清醒的認識，為其今后走向社會打下堅實基礎。為了使實習實踐運行過程規(guī)范有序，學院在友好協(xié)作的原則上與合作教育單位簽訂合作協(xié)議書并掛牌。同時在學生實習指導方面，學校在對方單位聘請了部分具有中級以上職稱的技術人員作為學生的實習指導教師。水產(chǎn)實踐教學的難點———考核在教育改革日益深化的今天，實踐教學在實施的過程中也相應地出現(xiàn)了一些新的問題，特別是在對實踐教學進行考核時[1]。為了確保合作教育的質量，學院必須確立明確的實踐教學的考核目標及考核方法，并加強對實踐教學的考核力度。為了落實學生在實習期間的學習，揚州大學水產(chǎn)養(yǎng)殖系實行了雙導師制，2位導師中一位是帶隊老師，另一位是實習單位車間負責人。在對學生的實習進行考核時，一般采取專業(yè)實習報告及實習討論的形式；學生的成績將由帶隊教師以及合作教育單位的指導教師根據(jù)學生的實習態(tài)度及行為表現(xiàn)情況進行考核，但由于一個班級分不同組到不同單位由不同帶隊老師進行考核，考核標準一般無法達到完全一致。為了盡可能使考核標準在執(zhí)行時達到一致，應在今后的工作中對考核準則進行細化，并明文列出。同時，學校應加強對帶隊教師的監(jiān)督與管理，對教師到場指導頻率、內(nèi)容等提出明確要求。培養(yǎng)學生的實際操作能力和獨立工作能力。生產(chǎn)實習是組織學生到現(xiàn)場從事一定的實際工作，以獲得相關的實際知識和技能，鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)實際操作能力和獨立工作能力[2]。學生單純的通過課堂形式獲得專業(yè)知識不僅達不到教學要求，更達不到理論與實際相結合的教學目的，特別是對實踐經(jīng)驗要求很高的專業(yè)課。因此，教師必須通過課堂講授和實踐教學相結合的方法，才能達到教學目的，保證教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質。學生也可以將課堂所教授的知識運用到實踐實習中，進一步學習并掌握實際操作和技能。增強學生對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的認識和了解。在教學實踐過程中加強對學生的意識態(tài)度的培養(yǎng)和組織紀律的教育是至關重要的。在實習結束前，要防止學生們的懶散態(tài)度，要求學生自覺鞏固實習期間各方面的收獲，并征求實習單位意見，對學生做出評價。通過生產(chǎn)實習使學生在專業(yè)理論知識和專業(yè)前景的思考上獲得雙豐收。提高學生就業(yè)率。實踐教學活動不僅極大地提高了學生的思想、文化、專業(yè)、身心等方面的素質，他們的實踐動手能力方面也得到鍛煉[3-4]。揚州大學水產(chǎn)養(yǎng)殖系畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在飼料公司、養(yǎng)殖場、漁藥公司等行業(yè)中從事生產(chǎn)、開發(fā)、銷售等方面的技術與管理工作。從用人單位及學生們的反饋情況看，學生基本都能夠較快勝任工作并迅速適應社會。較多用人單位對揚州大學動物科學與技術學院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生的評價是：“吃得了苦、做得了事”。有些用人單位在學生還沒畢業(yè)就開始紛紛預訂名額。據(jù)統(tǒng)計，近幾年揚州大學水產(chǎn)養(yǎng)殖系的學生畢業(yè)后的就業(yè)率為100%。

第9篇：對水產(chǎn)養(yǎng)殖的認識范文

關鍵詞：山東轄區(qū)，通航環(huán)境，綜合治理

 

近十年來，隨著國民經(jīng)濟快速健康發(fā)展，我國沿海水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)同時處于高速發(fā)展時期，已經(jīng)逐步成為某些沿海省市的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對沿海各省市經(jīng)濟增長的貢獻是舉足輕重的。但是，某些地區(qū)未經(jīng)有關部門批準，隨意建立養(yǎng)殖區(qū)和擴大養(yǎng)殖面積，大量非法養(yǎng)殖占用沿?？珊剿虻膯栴}日趨嚴重，對海上交通安全構成了嚴重威脅，導致海上交通事故的大量增加，從而對船舶和船公司造成了巨大的經(jīng)濟損失。免費論文參考網(wǎng)。海上運輸是國家交通運輸大動脈的一個重要組成部分，它離不開沿海水域、港口和運輸船隊，同時又必須有良好的通航環(huán)境，以保障其安全暢通。

1.嚴重影響通航環(huán)境的現(xiàn)狀

改革開放以來，我省航運業(yè)取得了長足發(fā)展，港航生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展。但是，隨著沿海經(jīng)濟的發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖及捕撈影響通航環(huán)境的問題已經(jīng)成為制約航運發(fā)展的重要因素。由于宏觀失控，養(yǎng)殖區(qū)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各地水產(chǎn)養(yǎng)殖不論面積、品種還是數(shù)量連年大幅度增長，并連續(xù)不斷的向深海延伸，致使港口航道、水道堵塞，錨地被侵占等問題十分嚴重，通航環(huán)境日趨惡化。

1.1部分水域通航環(huán)境惡化，使船舶航行、避風、錨泊失去了基本安全保障

由于漁業(yè)主管部門和水上交通主管部門在對待海上養(yǎng)殖和水上交通安全工作觀念上的差異，加之一些地方政府的保護政策，使得養(yǎng)殖物侵占航道、錨地，破壞通航環(huán)境的問題越發(fā)嚴重。

通航環(huán)境的惡化嚴重影響了水上交通安全，由此而引發(fā)的海上交通事故也是逐年上升。免費論文參考網(wǎng)。1992年，我省長島縣一運輸船因被養(yǎng)殖物纏住推進器，遇風浪后沉沒，造成10人死亡。據(jù)不完全統(tǒng)計，近十年來（1993—2002），煙臺海事局轄區(qū)共發(fā)生301起海上交通事故，致?lián)p養(yǎng)殖的海上交通事故為61起，占事故總數(shù)的20%以上，造成直接經(jīng)濟損失6600多萬元。

1.2通航環(huán)境的惡化，使航運企業(yè)蒙受了巨大的經(jīng)濟損失

一些最佳的通航水域由于被養(yǎng)殖物侵占，致使船舶無法正常航行，甚至不能通航，船舶只得繞道或減速航行。以來往于龍口港的南方船舶為例，走長山水道比走老鐵山水道節(jié)省航程40海里，小噸位船舶走登州水道更近。但是面對縱橫交錯的水產(chǎn)養(yǎng)殖物，船舶不得不放棄原來的黃金航線而繞道行駛。有的船舶航行不了解情況，有的抱著碰運氣的心態(tài)減速緩行，致使掛網(wǎng)、纏擺、進入養(yǎng)殖區(qū)的事故時有發(fā)生。事故發(fā)生后，船舶因接受調查處理而不得不留在港內(nèi)，有的甚至因經(jīng)濟糾紛而被扣押。這樣一來，既延誤了船期，而且由此帶來的間接損失也無法計算。

2.通航環(huán)境惡化的原因

2.1相關的法律法規(guī)不健全

《中華人民共和國海上交通安全法》雖然規(guī)定了在港區(qū)、航道、錨地等通航密集水域以及主管機關公布的航路范圍未經(jīng)港監(jiān)批準，不得進行設置、構筑設施等活動。若進行了這些活動，海事主管部門有權責令其所有人限期搬遷或拆除時，設置、構筑設施的當事人應該負哪種責任？若因此養(yǎng)殖場自身受到損害或由此造成其它方損害的，應如何處置，由哪一方負民事賠償責任等方面也沒有明確規(guī)定，給執(zhí)法人員和處理糾紛各方援引法律條文、適用法律范圍等方面造成困難，形成無法可依的局面。

船舶進入水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)造成損害，爭執(zhí)雙方常以《漁業(yè)法》和《海上交通安全法》各自為據(jù)，相持不下。多數(shù)營運人和保險人認為，《海上交通安全法》是國家為加強海上交通管理，保障船舶、設施和人員安全而制定的，該法第二十二條明確規(guī)定：“未經(jīng)主管機關批準，不得在港區(qū)、錨地、航道、通航密集區(qū)以及主管機關公布的航路內(nèi)設置、構筑設施或者其他有礙航行安全的活動。”據(jù)此，在船舶操作執(zhí)行技術規(guī)范，航行依據(jù)新版海圖、航海通告及航路指南的情況下造成水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)損害，不僅不應賠償養(yǎng)殖方，還應保留向對方索賠的權利。養(yǎng)殖方則以我國《漁業(yè)法》提出抗辯，他們認為，我國《漁業(yè)法》第十條規(guī)定：“縣級以上地方人民政府根據(jù)國家對水域利用的統(tǒng)一安排，可以將規(guī)劃用于養(yǎng)殖業(yè)的全民所有的水面、灘涂，確定給全民所有制單位從事養(yǎng)殖生產(chǎn)，核發(fā)養(yǎng)殖使用證確認使用權。免費論文參考網(wǎng)。”船舶損壞了他們持有合法使用證的養(yǎng)殖場，則必須賠償。

2.2船舶致?lián)p水產(chǎn)養(yǎng)殖事故引起的民事糾紛處理不當

由于海上交通主管部門——海事行政主管機關和海事法院因設置地域不完全相同，而又受當?shù)卣闹萍s或影響，因而給水產(chǎn)養(yǎng)殖案件處理帶來難度和復雜性，在處理時往往以調解為主，各打五十大板為結局，使本無過失或過失不大的船東毫無例外地要承擔民事賠償責任。這種做法，既違反國際慣例，也違反我國立法本意，同時也違背承擔民事責任的過錯原則，這種做法不僅曲解了法律，而且已經(jīng)并將繼續(xù)產(chǎn)生不良后果。

2.3政出多門，政令不一

有些水產(chǎn)養(yǎng)殖單位和人員站在局部利益和部門利益考慮，大面積發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，無序、無度、宏觀失控。特別是有些地方政府將水產(chǎn)養(yǎng)殖作為促進本地經(jīng)濟發(fā)展的重要來源，錯誤地鼓勵和保護水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的違章發(fā)展。加之海上養(yǎng)殖業(yè)由農(nóng)業(yè)漁業(yè)部及各級政府漁業(yè)行政部門管轄，其實際監(jiān)督管理機構為漁政、漁港監(jiān)督；海上交通運輸是由交通部及各級政府交通行政部門管轄，實際監(jiān)督管理機構為各級海事行政主管部門。由于執(zhí)法部門的從屬關系，所處的地位不同，對海上養(yǎng)殖的管理體制很不順暢，在許多方面存在著政出多門等弊端。

3.加強海上通航環(huán)境管理的建議

綜上所述，目前必須對海上通航環(huán)境進行認真研究并改善，必須對有關的法律進行正確理解和使用。為此，建議可否根據(jù)下列各種情況，分別開展工作：

3.1加大立法力度，提高立法效力，完善海上通航環(huán)境的相關法規(guī)

水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)的設立應具備哪些條件，我國的有關法律已有明確規(guī)定?！吨腥A人民共和國漁業(yè)海法》第二章第十條規(guī)定：“縣級以上地方人民政府根據(jù)國家對水域利用的統(tǒng)一安排，可以將規(guī)劃用于養(yǎng)殖業(yè)的全民所有的水面、灘涂，確定給所有制單位和集體所有制單位從事養(yǎng)殖生產(chǎn)，核發(fā)養(yǎng)殖使用證，確認使用權。”

《中華人民共和國海上交通安全法》第二十二條規(guī)定：“未經(jīng)主管機關批準，不得在港區(qū)、錨地、航道、通航密集區(qū)以及主管機關公布的航路內(nèi)設置、構筑設施或者進行其它有礙航行安全的活動。對上述區(qū)域內(nèi)擅自設置、構筑的設施，主管機關有權責令其所有人限期搬遷或拆除。”

中華人民共和國海事行政主管部門是一個專業(yè)性較強的海上交通安全的主管機關，只要經(jīng)過核準的水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)域不會影響港口及海上航行所需水域，經(jīng)海事主管部門通告后能夠引起航海單位的高度重視。

3.2統(tǒng)一認識，顧全大局，尋求解決海上通航環(huán)境問題的有效途徑

眾所周知，不產(chǎn)養(yǎng)殖侵占沿海港口水域問題日趨嚴重，通航環(huán)境惡化，影響了船舶進出港安全。由于現(xiàn)階段我國對水產(chǎn)養(yǎng)殖的有關管理法規(guī)不十分完善，管理體制中存在著種種弊端，加上有些地方受經(jīng)濟利益的驅動，治理通航環(huán)境難度是非常大的。但就清理礙航養(yǎng)殖物而言，只要當?shù)卣嘘P部門與水上交通安全主管部門統(tǒng)一認識，從改革開放的大局出發(fā)，擺正水產(chǎn)養(yǎng)殖與航運、港口事業(yè)發(fā)展的關系，從對外開放和發(fā)展生產(chǎn)力的高度來看待這一問題，問題是可以得到妥善解決的。

3.3充分重視輿論宣傳，發(fā)揮新聞監(jiān)督作用，促進通航環(huán)境的治理整頓

在解決水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)侵占港區(qū)水域、航道、錨地的工作中，必須充分認識到新聞媒體的監(jiān)督作用，要積極通過電視臺、報社等新聞媒體，列舉大量事實，要大力宣傳維護良好的港口水域通航環(huán)境的重要意義，影響水域通航環(huán)境的事例等等。只有得到社會輿論的支持，得到大多數(shù)人，特別是漁民的理解，認清國家利益和局部利益的關系，才能使問題得到順利的解決。事實多次證明，新聞輿論的監(jiān)督，有力地促進了水產(chǎn)養(yǎng)殖的清理整頓工作。