智慧校園的設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：智慧校園的設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；智慧校園；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)

1 校園概況

該學(xué)校由東教學(xué)區(qū)、西教學(xué)區(qū)、數(shù)據(jù)中心、圖書館和學(xué)生公寓幾個功能區(qū)組成，目前要進(jìn)行信息化建設(shè)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，為師生創(chuàng)建一個便利的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，撰寫一個校園網(wǎng)設(shè)計方案。

2 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)規(guī)劃

校園網(wǎng)初步規(guī)劃如下，其中東西兩個教學(xué)區(qū)通過雙備份鏈路連接起來，東西教學(xué)區(qū)主要是以有線介質(zhì)（多模光纖、雙絞線）連接為主，而圖書館、學(xué)生公寓以及操場等活動區(qū)采用無線接入方式接入校園網(wǎng)。學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)采用雙鏈路（Internet和Cernet），提高接入帶寬。數(shù)據(jù)中心安放相關(guān)應(yīng)用服務(wù)器，拓?fù)鋱D如圖1所示，具體網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃如表1所示。

圖1 校園網(wǎng)拓?fù)鋱D

表1 IP規(guī)劃表

3 網(wǎng)絡(luò)基本配置

有線區(qū)域：全網(wǎng)聯(lián)通，配置相關(guān)子網(wǎng)，并配置VLAN，對全校進(jìn)行VLAN劃分，每個三層交換機(jī)的接口都對應(yīng)一個VLAN，每個教學(xué)樓的每層的二層交換機(jī)又劃分了不同的VLAN，通過VLAN，將校園網(wǎng)內(nèi)的設(shè)備邏輯的劃分成一個個網(wǎng)段從而實(shí)現(xiàn)虛擬工作組的技術(shù)，動態(tài)管理網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)區(qū)（vlan dongqu、vlan xiqu）和生活區(qū)（vlan gongyu）進(jìn)行有效的劃分。

無線區(qū)域：設(shè)計兩個獨(dú)立的子網(wǎng)，一個用于安全的專用無線局域網(wǎng)，另一個用于開放的公共無線局域網(wǎng)。使用這個解決方案，無線用戶可以在整個校園漫游，同時，在每棟建筑物內(nèi)，開放式接入點(diǎn)和安全接入點(diǎn)連接到交換機(jī)不同端口上，每個端口在各自的VLAN內(nèi)，開放式接入點(diǎn)不配置WEP或MAC地址認(rèn)證，SSID采用默認(rèn)方式通過，這樣外來用戶可以輕而易舉地和無線局域網(wǎng)建立關(guān)聯(lián)。為了保證校園網(wǎng)安全，防止開放中用戶的訪問，在邊界路由上配置ACL，只允許少量的協(xié)議進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，如80端口；專用接入點(diǎn)進(jìn)行身份認(rèn)證，并進(jìn)行流量計費(fèi)，從而保證網(wǎng)絡(luò)的安全。

路由配置：在該校園網(wǎng)中，要求核心交換、各匯聚層三層交換機(jī)上都配置OSPF路由協(xié)議，同時為了方便管理，要求為單區(qū)域OSPF。

在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)出口處配置NAT地址轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)私有地址內(nèi)所有計算機(jī)與Internet的通信需求；同時配置訪問控制列表，指定允許特定的外網(wǎng)地址訪問內(nèi)網(wǎng)，也可拒絕一切外網(wǎng)來源，同時可以控制內(nèi)網(wǎng)訪問的網(wǎng)站，防止學(xué)生登錄不良網(wǎng)站。因此，幾乎素有未被記錄的外網(wǎng)都被禁止進(jìn)入，大大減少了被攻擊量。

4 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是局域網(wǎng)的核心，用于向用戶提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如web服務(wù)、FTP服務(wù)、E-mail服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)和流媒體播放服務(wù)等，一般情況下，服務(wù)器硬件配置比較高，包括多個高速CPU、多塊大容量硬盤、以GB計數(shù)的內(nèi)存、冗余電源等，該學(xué)?？紤]實(shí)際情況，計劃布局如下應(yīng)用服務(wù)器，如表2所示。

第2篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧校園；APP；設(shè)計與實(shí)現(xiàn)；教務(wù)教學(xué)；科研財務(wù)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0085-02

當(dāng)前，在信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的時代背景下，為創(chuàng)新教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活創(chuàng)造良好條件，設(shè)計智慧校園APP是十分必要的。通過APP平臺的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)信息資源共享，并且讓教育教學(xué)平臺具有移動化、物聯(lián)化、感知化和智能化特征，也為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造條件。目前，學(xué)校都普遍注重推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，積極開展智慧校園APP設(shè)計工作，促進(jìn)其功能充分發(fā)揮。這樣不僅能改進(jìn)校園生活，還能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，提供個性化服務(wù)，為整個社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，就智慧校園APP設(shè)計與實(shí)現(xiàn)提出相應(yīng)對策，希望能為具體工作開展提供啟示與參考。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的設(shè)計目標(biāo)

智慧校園APP的設(shè)計目標(biāo)在于，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，注重信息規(guī)劃和設(shè)計，把握設(shè)計要點(diǎn)，順利完成設(shè)計任務(wù)。同時還要注重智慧校園APP信息設(shè)計與規(guī)劃，促進(jìn)數(shù)據(jù)信息共享，方便獲取數(shù)據(jù)資料，讓系統(tǒng)平臺的業(yè)務(wù)更加廣泛，為教師教學(xué)、學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。因此，智慧校園APP設(shè)計中，應(yīng)該構(gòu)建完善的信息系統(tǒng)，確保系統(tǒng)先進(jìn)，信息資源可靠，注重數(shù)據(jù)信息收集，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)資料庫，為教學(xué)和管理活動開展創(chuàng)造條件。校園教育教學(xué)和服務(wù)活動能與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機(jī)遇，提高學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平和教育教學(xué)管理效率。這樣不僅能順應(yīng)信息化管理工作需要，還能在信息技術(shù)支持下，加速現(xiàn)代化和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐，為整個社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才。

2“互聯(lián)網(wǎng)+17背景下智慧校園APP的設(shè)計措施

為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，促進(jìn)智慧校園APP設(shè)計水平提高，使其更好滿足教育教學(xué)、管理和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，設(shè)計中需要采取以下措施，把握以下設(shè)計要點(diǎn)。

1）滿足師生需要。智慧校園APP設(shè)計前，應(yīng)該注重與教師和學(xué)生的聯(lián)系和溝通，掌握他們的需求。在此基礎(chǔ)上，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把握工作要點(diǎn)，促進(jìn)設(shè)計水平提升，讓智慧校園APP系統(tǒng)能有效滿足教師和學(xué)生需要，為他們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好條件。

2）具備智慧功能。設(shè)計過程中，為有效滿足教師和學(xué)生需要，APP應(yīng)該具備智慧功能，不僅可以收集詳細(xì)全面的數(shù)據(jù)，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行有效利用。滿足廣大師生獲取數(shù)據(jù)信息的需要，推動校園教學(xué)和管理等各項(xiàng)服務(wù)的一體化。

3）落實(shí)專人負(fù)責(zé)。設(shè)計和管理中應(yīng)該注重先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用，把握設(shè)計要點(diǎn)。每個智慧校園APP工作平臺都應(yīng)該由專業(yè)人員負(fù)責(zé)，細(xì)化工作流程，方便APP功能實(shí)現(xiàn)，為教學(xué)和管理工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

4）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。重視APP移動終端建設(shè)，對APP信息工作平臺進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理，把握設(shè)計要點(diǎn)。同時還要重視數(shù)據(jù)收集和整理，完善數(shù)據(jù)信息資料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，為教學(xué)和管理活動開展提供參考。

5）創(chuàng)新機(jī)制體制。在上述系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要注重機(jī)制體制創(chuàng)新，采用教與學(xué)相結(jié)合的方法，加大資金投入。要注重完善APP系統(tǒng)設(shè)計，有效滿足人才培養(yǎng)需要，也讓智慧校園APP更為有效的發(fā)揮作用。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的應(yīng)用，在智慧校園APP設(shè)計與實(shí)現(xiàn)中，可以采取以下有效對策。

1）智慧校園校園統(tǒng)一APP平臺。為促進(jìn)APP有效發(fā)揮作用，滿足廣大師生需要，首先應(yīng)該構(gòu)建統(tǒng)一的APP平臺，對智慧校園APP進(jìn)行有效組織和管理，促進(jìn)其各項(xiàng)功能充分發(fā)揮。在統(tǒng)一APP服務(wù)平臺上，設(shè)有其他分支APP平臺的接入系統(tǒng)，提供接人申請后可以進(jìn)行審批與管理活動，滿足廣大師生信息資料搜集、使用和評價需要。通常來說，根據(jù)智慧校園建設(shè)具體情況和師生日常生活需要，校園統(tǒng)一APP平臺包括教務(wù)教學(xué)、科研財務(wù)、檔案辦公、公共服務(wù)、生活輔助等多個平臺。

2）智慧校園教務(wù)教學(xué)APP平臺。設(shè)計中對教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，豐富資料儲備，促進(jìn)資源共享，使其更好服務(wù)于教務(wù)教學(xué)的具體需要。隨著云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，系統(tǒng)設(shè)計時要注重創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、快速等優(yōu)勢與顯著特點(diǎn)。進(jìn)而為廣大師生提供教學(xué)視頻、教學(xué)課程、教務(wù)、圖書借閱查詢等功能，讓廣大師生便捷、準(zhǔn)確獲取所需要的信息，滿足教育教學(xué)工作需要。同時，教務(wù)教學(xué)APP平臺還能根據(jù)教育教學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化并更新內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)生打造全智能的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

3）智慧校園科研財務(wù)APP平臺。學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展，離不開科研財務(wù)工作開展。同時，科研財務(wù)工作內(nèi)容復(fù)雜，為提高效率，有必要設(shè)計相應(yīng)的APP平臺，促進(jìn)工作水平提升。智慧校園APP設(shè)計時，必須將科研財務(wù)模塊納入其中，進(jìn)而高效、準(zhǔn)確的管理科研活動。在該系統(tǒng)支持下，不僅能為學(xué)校師生日常生活提供便利，還方便對科研信息的查詢。管理人員在開展管理活動時，可以將最新業(yè)務(wù)和信息資料傳輸至系統(tǒng)之中，不僅豐富信息儲備，還有利于資料查詢，及時跟蹤并掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的最新動態(tài)，有效提升科研財務(wù)管理水平。

4）智慧校園檔案辦公APP平臺。智慧檔案也是辦理過程中不可忽視的內(nèi)容，是重要的信息服務(wù)平臺之一，主要包括設(shè)備資產(chǎn)、個人信息、辦公系統(tǒng)等。在這些功能的支持下，能為師生提供便捷的辦公信息及檔案調(diào)取服務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)對檔案信息的綜合管理。師生通過該服務(wù)平臺還能對檔案信息進(jìn)行在線查詢，高效、快速、便捷處理檔案信息資料，有效提升n案管理與服務(wù)水平。

5）智慧校@公共服務(wù)APP平臺。公共服務(wù)APP平臺主要為學(xué)校各項(xiàng)公共服務(wù)提供支撐，為各項(xiàng)公共服務(wù)活動開展創(chuàng)造便利。要對公共服務(wù)信息進(jìn)行優(yōu)化整合，例如，可以在公共服務(wù)APP平臺中設(shè)置迎新關(guān)愛、就業(yè)招聘、校園互動、校車服務(wù)、校園日歷查詢、學(xué)生事務(wù)申辦等服務(wù)平臺，進(jìn)而強(qiáng)化公共服務(wù)體系的功能，實(shí)現(xiàn)這些業(yè)務(wù)的智能化服務(wù)及預(yù)訂，為公共服務(wù)工作水平提升創(chuàng)造條件。在該平臺的支持，能夠支持并改善廣大師生的生活節(jié)奏，不僅便利學(xué)生日常生活，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在該平臺支持下，可以實(shí)現(xiàn)校園生活的智能化，為廣大師生帶來更為真實(shí)的感受，對提高學(xué)校師生的凝聚力，推動學(xué)校發(fā)展也具有一定作用。

6）智慧校園生活輔助APP平臺。生活輔助APP也是非常重要的組成部分，設(shè)計中應(yīng)該重視和關(guān)注。要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，生活輔助APP設(shè)計前需要密切與學(xué)生聯(lián)系，確保平臺有效滿足廣大師生需要，提供詳細(xì)、準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。例如，可以設(shè)置義務(wù)報銷、物暖報銷、餐飲服務(wù)、住宿管理模塊，為廣大師生解決衣食住行方面的困難，有效滿足他們生活與學(xué)習(xí)需要。設(shè)計中應(yīng)該保證平臺功能完善，為師生提供便利，讓他們獲得歸宿感，從而更為有效的滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園APP的應(yīng)用效果

采取上述措施，完善系統(tǒng)設(shè)計工作，不僅滿足校園教學(xué)和管理工作需要，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，促進(jìn)信息資源共享，有利于提高學(xué)校管理水平。將該智慧校園APP應(yīng)用到學(xué)校之中，不僅順應(yīng)教育信息化的需求，還推動了教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合與創(chuàng)新發(fā)展，讓智慧校園APP在教學(xué)、科研、財務(wù)管理等方面發(fā)揮重要作用。同時還可以為廣大師生提供豐富的信息資料，創(chuàng)造豐富的校園生活，增強(qiáng)廣大師生對信息技術(shù)的感知和信息化知識應(yīng)用技能。對提高教育管理信息化水平，促進(jìn)教學(xué)和管理工作效率提升，滿足廣大師生教學(xué)和學(xué)習(xí)需要都具有重要作用。

第3篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；探討；發(fā)展研究

隨著時代的發(fā)展和應(yīng)用傳感器技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)被稱為信息產(chǎn)業(yè)的第三次的創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為了控制和使用未來的網(wǎng)絡(luò)和信息資源，以及促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展各國政府都高度為振興經(jīng)濟(jì)，并建立一個國際化的關(guān)鍵戰(zhàn)略高度重視下一代的技術(shù)規(guī)劃，并嘗試的東西競爭優(yōu)勢。世界各地都在關(guān)注的事情可以襯托視科技作為互聯(lián)網(wǎng)革命和經(jīng)濟(jì)大潮的一年。

在我們的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用促進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)變得更加智能化和人性化，為了建設(shè)一個自主探究的學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的廣闊的應(yīng)用前景。怎樣有效的利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，促進(jìn)校園智慧，數(shù)字化校園的發(fā)展，這是一個非常重要的事情進(jìn)行實(shí)踐和研究。

一、物聯(lián)網(wǎng)的功能與概念。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用其實(shí)可以追溯到1990年施樂公司的網(wǎng)絡(luò)可樂販賣機(jī)，但是呢，物聯(lián)網(wǎng)的概念是在互聯(lián)網(wǎng)在1995年第一次看到，在“未來之路”的書中，由于當(dāng)時的技術(shù)和硬件的限制，所以沒有引起人們的廣泛的注意。1998年，麻省理工學(xué)院技術(shù)美國麻省理工學(xué)院提出的EPC系統(tǒng)當(dāng)時被稱作“物聯(lián)網(wǎng)”的概念。1999年，麻省理工學(xué)院Auto-ID中心首先提出的概念，同年的“物聯(lián)網(wǎng)”，中國的院院士科學(xué)已經(jīng)啟動了傳感網(wǎng)的研究。在2005年世界首腦會議信息社會，國際電信聯(lián)盟的“ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005年物聯(lián)網(wǎng)”的重新定義和提出概念的“物聯(lián)網(wǎng)”。IBM CEO彭明盛在2009年首次提出的概念的“智慧地球”。物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)并已正式晉升為美國的國家戰(zhàn)略，通過國際社會的重視，事情正在考慮。

物聯(lián)網(wǎng)逐漸的吸引了越來越多的人們的關(guān)注，但是涉及到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的定義，常見的問題仍然沒有明確的，統(tǒng)一的。在物聯(lián)網(wǎng)的時代，人類在信息與通信世界將獲得一種新的溝通維度，通過在各種各樣的商品嵌入短距離的移動收發(fā)器，在任何的時候，連接人與人交流的任何地方延長至人和的事情。使用各種可用的達(dá)到上述目的的裝置整體感知層感知動態(tài)實(shí)時采集，如二維碼，RFID標(biāo)簽，藍(lán)牙，傳感器和其他的設(shè)備獲取對象的信息，它們可以是像是人的感官系統(tǒng)可收集數(shù)據(jù)和即時識別。所以，我們必須加強(qiáng)開發(fā)和設(shè)計的全面而靈活的看法，同時考慮到設(shè)備成本低和靈巧。

可靠的傳輸層，也被稱為網(wǎng)絡(luò)層。它是信息的整合通過各種網(wǎng)絡(luò)，傳遞準(zhǔn)確出可靠的感知方式。它們包括無線接入，支持移動，有線接入和其他技術(shù)支持的需求狀況，并設(shè)計適當(dāng)?shù)母咝阅芡ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的傳播目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成了強(qiáng)大的信息處理系統(tǒng)，通過傳感，測量，無處不在的接入和互聯(lián)互通等，活動反映現(xiàn)實(shí)生活的對象到虛擬空間，并智能地收集和分析所提供的信息服務(wù)的可視化數(shù)據(jù)的能力。

二、從學(xué)校的環(huán)境和資源，教學(xué)活動中逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使中國聯(lián)通的對象之間，智能地實(shí)現(xiàn)信息的采集，傳輸和分析，改變了人們的生活，工作，學(xué)習(xí)。它也將推動校園智慧的建設(shè)和發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為校園的智慧提供了一個互動，開放，智能，協(xié)同的綜合信息服務(wù)平臺，使學(xué)生和教師充分感知到教學(xué)的資源，以便有效的獲取的學(xué)習(xí)，收集信息，管理，教學(xué)和生活服務(wù)的智慧，將學(xué)校打感知，服務(wù)，環(huán)保，安全，穩(wěn)定的智能化校園。

在校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的智慧來實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通校園實(shí)物，充分的認(rèn)識到校園環(huán)境，獲取最新的匯總信息和數(shù)據(jù)，以便發(fā)現(xiàn)問題和分析對象，并反饋相關(guān)信息的實(shí)時控制?？梢暬男@環(huán)境能為校園管理提供服務(wù)，其中教師和學(xué)生可以輕松完成身份證件和考勤管理，可以通過內(nèi)部的學(xué)校的人的看法安裝了科學(xué)化，人性化，智能化，校園為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校管理運(yùn)動，光，聲，溫度傳感器，用于教學(xué)環(huán)境和安全監(jiān)控系統(tǒng)，可視化，連接到網(wǎng)絡(luò)，智能控制，充分實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)和學(xué)校環(huán)境的安全管理。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)更加廣泛的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)教材的獲取，而是缺乏真正的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以觸摸的性質(zhì)。

三、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指聲，光，溫度，空氣等條件的自然環(huán)境，對教學(xué)有一定的影響，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的智能控制和環(huán)境感知的應(yīng)用，將會創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)條件為學(xué)生。在一定區(qū)域內(nèi)，安裝好位移感測或聲音，從而能夠?qū)崿F(xiàn)光源的智能控制裝置。智慧校園的特色之一是節(jié)能，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以用于管理和監(jiān)控校園能源的智慧。能量的對象是物理世界一起交流，建立能源管理專家系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)能源消費(fèi)的科學(xué)管理，在校園里。每個人的校園安全，社會各界和家長有個人都有著密切的關(guān)系。為了創(chuàng)建校園平安，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建智能安全系統(tǒng)，包括安全系統(tǒng)和智能校園智能交通管理系統(tǒng)。這樣更加有利于加強(qiáng)校園的安全管理。

四、結(jié)束語。把物聯(lián)網(wǎng)校園作為基礎(chǔ)的智慧，實(shí)現(xiàn)了可視化的學(xué)校管理，以人性化，智能化和科學(xué)化，的特點(diǎn)。與此同時，智慧校園建設(shè)，教學(xué)環(huán)境的智慧課堂可以延伸到真實(shí)的場景中去，使社會與學(xué)校，自然，再加上一個直觀的學(xué)習(xí)對象，理論和建筑實(shí)踐之間作為一個橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義的推動。（作者單位：白城師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第4篇：智慧校園的設(shè)計范文

一、上海大學(xué)校園信息化的發(fā)展和問題

近幾年來，上海大學(xué)已經(jīng)建成了比較完善的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、私有云、公共數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一身份認(rèn)證、一卡通系統(tǒng)和內(nèi)容管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施都已經(jīng)建設(shè)完成，大部分業(yè)務(wù)部門也建設(shè)了大量的應(yīng)用系統(tǒng)，積累了一些信息化資源以及應(yīng)用服務(wù)，從一定程度上改善了學(xué)生、教職工的科研、財務(wù)、圖書管理等業(yè)務(wù)的信息化環(huán)境，并且產(chǎn)生了良好的效益。

但以往的應(yīng)用系統(tǒng)通常由學(xué)校各部門根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求進(jìn)行設(shè)計實(shí)施，所需信息基本上由各部門自行收集和保管，經(jīng)常存在同一數(shù)據(jù)多次由不同部門或以不同標(biāo)準(zhǔn)重復(fù)收集，數(shù)據(jù)分散，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及定義不統(tǒng)一，導(dǎo)致部門間信息傳遞困難，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重，有效數(shù)據(jù)利用率不高。

（1）各個部門建設(shè)系統(tǒng)各自為政，分開建設(shè)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)比較多，系統(tǒng)軟件開發(fā)水平參差不齊，后期維護(hù)成本過高，安全性問題突出。還有部分部門由于對信息化不理解，對數(shù)據(jù)、需求流程的梳理和整理不清，導(dǎo)致無法建設(shè)信息系統(tǒng)（或者實(shí)施成本太大），只能依賴傳統(tǒng)的管理手段。

（2）學(xué)校師生在辦理跨部門業(yè)務(wù)流程（如新生報道、離校等）的時候，需要在各個不同的部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間辦理，辦理的過程煩瑣，也不夠透明，對待問題的反饋過慢，無法滿足智慧化校園的需要。

（3）各業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)積累了大量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，公共數(shù)據(jù)平臺只存儲學(xué)校的基本管理和核心數(shù)據(jù)，所以大部分業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都只保留在各個部門內(nèi)部，沒有統(tǒng)一的管理制度，數(shù)據(jù)安全性缺乏保障。

（4）各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換能夠通過互相定制開發(fā)或者統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)同步，但是定制開發(fā)、數(shù)據(jù)同步的實(shí)施成本較高，大多數(shù)高校需要依賴第三方公司實(shí)施。時間和人力成本的限制，造成各個系統(tǒng)的信息資源得不到綜合、有效的利用。

（5）各系統(tǒng)平臺的數(shù)據(jù)，尤其是各個業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，缺乏統(tǒng)一的平臺進(jìn)行分析和管理，無法快速建模、實(shí)現(xiàn)分析和展示。

全校各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)的各自為政、數(shù)據(jù)孤島、業(yè)務(wù)響應(yīng)時效差、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的相對獨(dú)立等問題，造成數(shù)據(jù)邏輯的不統(tǒng)一，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時、高效的整體分析，是高校信息化建設(shè)正面臨的發(fā)展瓶頸。

二、上海大學(xué)PIM流程與智能管理平臺的建設(shè)

處于大數(shù)據(jù)時代，基于“智慧校園”的發(fā)展需求和總體思路，上海大學(xué)以建成學(xué)校資源集成與應(yīng)用系統(tǒng)（URP）為主要目標(biāo)，由傳統(tǒng)的資源建設(shè)轉(zhuǎn)向流程驅(qū)動，重點(diǎn)解決資源的有效監(jiān)管和使用效率，教學(xué)、科研等軟硬件環(huán)境建設(shè)，日常業(yè)務(wù)處理的工作效果和效率等問題，提出敏捷開發(fā)大平臺――資源集成與應(yīng)用系統(tǒng)的概念，立足于平臺建設(shè)和自主開發(fā)，通過“表單+流程+數(shù)據(jù)+展示”敏捷快速開發(fā)的概念，構(gòu)建了PIM流程與智能管理平臺。

PIM 流程與智能管理平臺采用標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)對流程進(jìn)行分解和設(shè)計，流程的建設(shè)以表單、數(shù)據(jù)和流程為主，通過一站式服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有系統(tǒng)的整合，并以統(tǒng)一的用戶體驗(yàn)層UI呈現(xiàn)給用戶。

每一項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展首先需要確定訪問者的需求。對于PIM流程與智能管理平臺，我們的所有流程的設(shè)計都基于工作流和表單這兩部分而建立。工作流程的開發(fā)完全在“云端”進(jìn)行，開發(fā)者訪問部署在用戶環(huán)境中的InfoPlus私有云服務(wù)，即可在瀏覽器環(huán)境中完成所有的開發(fā)工作。對于可以訪問的用戶，可以精確配置表單中每一個變量在不同流程狀態(tài)下的不同增、刪、讀、寫功能，變更方便。從而能夠方便地實(shí)現(xiàn)不同流程狀態(tài)下用戶的不同表單字段訪問權(quán)限與可見性。在復(fù)雜的流程場景下，可以對每一個流程步驟下的最終經(jīng)手人進(jìn)行精確、靈活、方便的限定，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)流程以合乎真實(shí)邏輯的方式進(jìn)行流轉(zhuǎn)。

通過對流程本身的優(yōu)化和再造，對組織架構(gòu)、崗位、運(yùn)行機(jī)制的分析，對大學(xué)文化和價值的提升，上海大學(xué)PIM系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程全覆蓋，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)辦理平臺，通過流程的不斷整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的集成，實(shí)現(xiàn)智能管理。PIM 流程與智能管理平臺已在各業(yè)務(wù)部門使用，開發(fā)出超過100個流程，流程總量每年超過10萬條，完成與現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)對接，服務(wù)于全校師生，業(yè)務(wù)范圍覆蓋各主要方面。

PIM流程與智能管理平臺打破各部門、各系統(tǒng)間的壁壘，以先進(jìn)的BPM流程服務(wù)理念，將分散在各領(lǐng)域的流程有效地整合起來，在幫助各系統(tǒng)有效實(shí)現(xiàn)流程貫通和數(shù)據(jù)整合的同時，可以方便地實(shí)現(xiàn)全校級的管理流程統(tǒng)計分析和優(yōu)化再造，進(jìn)入一個不斷提升管理效率的良性循環(huán)，形成一個真正意義的校園一站式流程服務(wù)中心。

全校各部門及師生通過在PIM系統(tǒng)上發(fā)起業(yè)務(wù)流程申請，被申請的業(yè)務(wù)流程自動推送至相關(guān)部門的相關(guān)處理人員，處理人員在網(wǎng)上進(jìn)行審核，完成后自動流轉(zhuǎn)到下一個審核部門，直至該流程完成所有的步驟，申請人在此過程中可以隨時查詢所發(fā)起流程的當(dāng)前進(jìn)展情況。這樣大大節(jié)省了傳統(tǒng)辦公所需花費(fèi)的時間，提高辦事效率，使業(yè)務(wù)辦理更加靈活有效。

PIM全流程模式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理、網(wǎng)上審核和網(wǎng)上評價，流程清晰嚴(yán)格，實(shí)現(xiàn)跨部門、跨業(yè)務(wù)的智能業(yè)務(wù)推送和業(yè)務(wù)辦理，有效避免了傳統(tǒng)管理方法中復(fù)雜低效的弊端，詳細(xì)見PIM 流程與智能管理平臺的架構(gòu)。（見圖1）

上海大學(xué)PIM流程與智能管理平臺的建設(shè)，使信息系統(tǒng)與流程的關(guān)系也由傳統(tǒng)的多對一，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚σ唬瑢?shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)來源，極大地減少了信息孤島，提高了管理效率。通過全面整合優(yōu)化學(xué)校現(xiàn)有的工作流程，并在此基礎(chǔ)上不斷完善上海大學(xué)所有數(shù)據(jù)資源的整合，讓數(shù)據(jù)資源不僅作用于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，而且服務(wù)于整個學(xué)校信息化的建設(shè)，也便于衍生新的數(shù)據(jù)分析和決策支持的發(fā)展。

三、上海大學(xué)大數(shù)據(jù)中心和ADCP敏捷數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)

上海大學(xué)PIM流程與智能管理平臺的發(fā)展，其核心是流程和數(shù)據(jù)的有效運(yùn)用和運(yùn)轉(zhuǎn)，智慧校園的建設(shè)目標(biāo)是充分利用數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)構(gòu)建，既能從宏觀角度反映學(xué)校發(fā)展變化，又能為各類人員提供具體內(nèi)容的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)。借助定義好的數(shù)據(jù)分析模型，發(fā)現(xiàn)其中潛在的、深層次的、有價值的信息，內(nèi)在關(guān)系和問題，抓住并解決關(guān)鍵問題，推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面的智慧校園建設(shè)。

敏捷數(shù)據(jù)云平臺（ADCP）系統(tǒng)是上海大學(xué)信息化工作辦公室自主開發(fā)的數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)，提供對數(shù)據(jù)的一體化訪問，可快速提供對數(shù)據(jù)系統(tǒng)的擴(kuò)展和訪問，有效地解決了信息孤島、大數(shù)據(jù)挖掘等問題，能夠?yàn)樯虾４髮W(xué)師生提供大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)據(jù)服務(wù)。

敏捷數(shù)據(jù)平臺通過數(shù)據(jù)引擎，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化，其他系統(tǒng)只要按照標(biāo)準(zhǔn)化的接口，就可以實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)的無縫對接。同時擴(kuò)展的數(shù)據(jù)也是標(biāo)準(zhǔn)化的，子系統(tǒng)只要修改接受的參數(shù)，就能實(shí)現(xiàn)對不同數(shù)據(jù)模型的訪問。

通過敏捷數(shù)據(jù)平臺的自動化運(yùn)作，最大程度地減少了對開發(fā)人員的技術(shù)依賴，技術(shù)人員只需要簡單的工具向?qū)?，就能完成基本的?shù)據(jù)模塊的擴(kuò)展，非常適合高校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，節(jié)省了人力資源。

敏捷數(shù)據(jù)平臺有統(tǒng)一的入口和權(quán)限，日志管理入口，實(shí)現(xiàn)了管理的規(guī)范化，通過權(quán)限的動態(tài)調(diào)整，用戶可以對不同的模塊實(shí)現(xiàn)不同的操作，最大程度地在靈活性和安全性之間取得了平衡。

敏捷數(shù)據(jù)平臺基于數(shù)據(jù)引擎，數(shù)據(jù)引擎封裝了對底層數(shù)據(jù)的訪問，通過對底層數(shù)據(jù)引擎的修改，數(shù)據(jù)平臺就能支持不同的數(shù)據(jù)云平臺，提供了更強(qiáng)大的擴(kuò)展性。

敏捷數(shù)據(jù)平臺依據(jù)上海大學(xué)數(shù)據(jù)管理要求，整合各類型數(shù)據(jù)系統(tǒng)。同時PIM流程與智能管理平臺中所有的流程數(shù)據(jù)、權(quán)限數(shù)據(jù)都會匯總到ADCP平臺中，實(shí)現(xiàn)集中式分級授權(quán)管理。業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)開發(fā)過程中涉及的數(shù)據(jù)交互、后臺數(shù)據(jù)的查詢、數(shù)據(jù)狀態(tài)的展示都需要數(shù)據(jù)平臺的支持。

以ADCP敏捷數(shù)據(jù)云平臺為核心的大數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)全校數(shù)據(jù)“統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理、統(tǒng)一使用”的模式，通過數(shù)據(jù)全生命周期的管理，有效提升數(shù)據(jù)質(zhì)量與數(shù)據(jù)使用效率。通過對數(shù)據(jù)模型的處理和分析，能夠有效抓取全系統(tǒng)管理關(guān)鍵績效指標(biāo)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和歷史數(shù)據(jù)，并進(jìn)行多維度的分析，為學(xué)校、學(xué)院制定中長期發(fā)展目標(biāo)和工作規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。（見圖2）

四、上海大學(xué)BI數(shù)據(jù)智能決策平臺的發(fā)展

在上海大學(xué)大數(shù)據(jù)平臺框架和ADCP敏捷數(shù)據(jù)云平臺的支撐下，上海大學(xué)BI數(shù)據(jù)智能決策平臺通過數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)分析和圖形展示等方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的可管理性和可用性，并為學(xué)校服務(wù)和科學(xué)決策提供支撐依據(jù)，直觀可視的數(shù)據(jù)分析與處理為學(xué)校管理層提供“一站式”決策支持系統(tǒng)――上海大學(xué)發(fā)展?fàn)顩r管理駕駛艙。

學(xué)校根據(jù)全系統(tǒng)管理的內(nèi)在需求，研究提出可以反映學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)的近400項(xiàng)指標(biāo)，通過將采集的數(shù)據(jù)形象化、直觀化、可視化，以動態(tài)圖表進(jìn)行展示和分析處理，并通過對多年來的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取和分析，形成數(shù)字上大發(fā)展報告，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層戰(zhàn)略決策提供有利支持。

管理部門通過對學(xué)校師生一卡通、門禁、消費(fèi)、學(xué)習(xí)、生活等狀態(tài)指標(biāo)的分析，有效掌握師生的學(xué)習(xí)、生活和消費(fèi)習(xí)慣及動態(tài)變化，以期師生的校園生活得到進(jìn)一步的提升和針對性的服務(wù)，同時也為管理機(jī)構(gòu)的科學(xué)決策提供可靠的依據(jù)。

后勤管理駕駛艙展示了上海大學(xué)師生在各食堂的消費(fèi)情況，對不同食堂、不同消費(fèi)人員類型、不同地區(qū)學(xué)生、困難學(xué)生分別進(jìn)行了橫向與縱向?qū)Ρ确治?，為后勤集團(tuán)提供服務(wù)決策依據(jù)，有效掌握師生的消費(fèi)習(xí)慣及動態(tài)變化，以期師生的校園生活得到進(jìn)一步的提升并為其提供有針對性的便利服務(wù)。（見圖3）

五、上海大學(xué)智慧校園的發(fā)展

上海大學(xué)正在建設(shè)智慧校園，其核心是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)是關(guān)鍵，智慧校園的建設(shè)目標(biāo)是充分利用數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)構(gòu)建既能從宏觀角度反映學(xué)校發(fā)展變化，又能為各類人員提供具體數(shù)據(jù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)。借助定義好的數(shù)據(jù)分析模型，挖掘其中潛在的、深層次的、有價值的信息，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在關(guān)系和問題，抓住并解決關(guān)鍵問題，推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面的智慧校園建設(shè)。

數(shù)據(jù)驅(qū)動是智慧校園建設(shè)的基石，流程驅(qū)動則是智慧校園建設(shè)的紐帶。它打破了各部門的系統(tǒng)屏障，整合原先各部門的歷史數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，統(tǒng)一管理數(shù)據(jù)資源，提升數(shù)據(jù)價值。統(tǒng)一的表單樣式也讓辦理人員更易操作，流程發(fā)起人也可通過平臺實(shí)時掌握流程進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，用戶體驗(yàn)度更高。

第5篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；校園建設(shè)；智慧技術(shù)

DOI:10.19474/j.cnki.10-1156/f.005064

智慧校園已經(jīng)是校園管理工作中不可或缺的一部分，現(xiàn)在很多高校都在使用智慧校園，我國也在大力宣傳智慧校園，支持各大高校使用智慧校園進(jìn)行校園管理工作。智慧校園最大的優(yōu)勢提高校園管理的效率，并且可以讓枯燥的教學(xué)變的更加有趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助高校建立一套完善的校園管理模式，使得學(xué)校生活越來越有趣。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來給教育行業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍，校園智能化模式也在不斷發(fā)展超越，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園里的建設(shè)可以在一定程度上維護(hù)校園安全、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、幫助老師進(jìn)行日常管理、提高教學(xué)水平等，使教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教育管理智能化。

一、物聯(lián)網(wǎng)下的智慧校園

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很多方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)先，比如在識別技術(shù)、定位和監(jiān)控等方面都是佼佼者，但是由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還是個新型技術(shù)，還有很大的發(fā)展空間，在具體的社會實(shí)踐中會存在著不足，這就要求物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際操作中不斷的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效的解決。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)其實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的延伸，延續(xù)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的幫助用戶聯(lián)系和溝通的作用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要目的是收集數(shù)據(jù)，對信息進(jìn)行加工，將這些信息傳播到需要的人手中。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體操作中需要使用到很多的設(shè)備，為了保證信息傳播的效率，必須要保證設(shè)備的質(zhì)量。

（一）物聯(lián)網(wǎng)的功能 二、物聯(lián)網(wǎng)的功能與特征

物聯(lián)網(wǎng)主要有三個功能，分別是智能識別、定位系統(tǒng)和智能監(jiān)控。智能識別指的是通過掃描技術(shù)對某些特定的物體進(jìn)行識別，然后對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化的處理分析，并將這些數(shù)據(jù)快速的傳送到互聯(lián)網(wǎng)上，給人們提供便利的查詢系統(tǒng)。

（二）物聯(lián)網(wǎng)的特征

物聯(lián)網(wǎng)作為新新產(chǎn)物，主要是為了滿足人們的需要，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要的特征是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的智能化，人們通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彼此聯(lián)系，將社會生活中的實(shí)際情況通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析傳播。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是人類的一大進(jìn)步，幫忙人們對信息的收集，可以很大程度上提升人們的生產(chǎn)生活質(zhì)量，實(shí)行資源共享。

三、智慧校園中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

（一）識別信息并獲取信息

隨著科技的不斷進(jìn)步，二維碼技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解的知識在不斷增多，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用普及度也在增加，用戶可以在很多方面都利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。像我們在學(xué)校中必不可少的校園一卡通，這就像是我們的身份證一樣，象征著我們的學(xué)生身份。這種卡片在智慧校園中的使用是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在卡片中裝置一個智能芯片，通過高科技智能折別進(jìn)行信息收集，對學(xué)生的信息進(jìn)行智能識別。

（二）智能控制與保護(hù)

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以對物體進(jìn)行控制和保護(hù)。在課堂學(xué)習(xí)中，可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教室的溫度根據(jù)天氣進(jìn)行調(diào)節(jié)，不僅如此還能夠?qū)φ{(diào)節(jié)燈光，盡量彌補(bǔ)自然環(huán)境帶來的不利條件，為課堂學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用還不止這些，能夠?qū)W(xué)校與社會分開，避免社會人士對學(xué)生的影響，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生們的身心健康。

（三）教學(xué)環(huán)境檢測

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以對教學(xué)環(huán)境檢測，可以對校園里發(fā)生的大小事務(wù)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，在校園中安裝攝像頭監(jiān)控，對學(xué)生的上課情況進(jìn)行監(jiān)控，可以幫助老師對學(xué)生上課情況進(jìn)行全方位的了解，促進(jìn)老師在教學(xué)模式上的改進(jìn)，同時也對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，在監(jiān)控的情況下學(xué)生自覺性增加，爭取一名三好學(xué)生。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園發(fā)展應(yīng)用

校園信息化的建設(shè)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的促進(jìn)下已經(jīng)發(fā)展成為智慧校園。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟將校園中的信息進(jìn)行智能化連接，并且快速的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播分析，對人們的生活產(chǎn)生巨大的影響，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活等各種方面也在受著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，與此同時也對促進(jìn)智慧校園的完善。

（一）平安校園

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園進(jìn)行監(jiān)控管理，在一些重要的場所、道路等地方安裝了攝像頭，會有專門的工作人員進(jìn)行查看，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)異常就會及時了解情況并且進(jìn)行解決，這樣一來可以將一些違規(guī)違法行為及時制止，提高校園的安全。對進(jìn)出校園內(nèi)部的車輛和人員及時進(jìn)行實(shí)名記錄，出現(xiàn)問題時可以及時進(jìn)行查詢，保證校園師生的安全。除此之外，還要對老師和學(xué)生的身份進(jìn)行確認(rèn)，在課題上實(shí)行考勤制度，全方面保證校園的安全。 （二）智慧圖書館

智慧圖書館的建設(shè)時物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中應(yīng)用中占據(jù)很重要的地位，采取智能化的管理模式，對圖書館資料數(shù)據(jù)化，可以快速的找出你需要的圖書資料，使得借閱圖書可以更加方便，使得圖書管理高效化。 （三）智慧消費(fèi)

校園一卡通是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將飯卡、水卡和借閱卡集合在一起，方便師生的生活學(xué)習(xí)，可以將用戶的消費(fèi)信息，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，便于我們了解自己的消費(fèi)情況，也可以幫助我們進(jìn)行財務(wù)管理。

五、結(jié)論

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在智慧校園中，使得校園管理更加科學(xué)合理，將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課堂以外的地方，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有趣、智能，在潛移默化之中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。在智慧校園中，智能化的環(huán)境下，學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)滲透在各個方面，同時提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李勝，呼家龍等.RFID智慧校園安防管理系統(tǒng)研究與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（3）.

[2]賀志強(qiáng)，莊君明.物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢J.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011（2）.

[3]姚衡.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下智慧校園的建設(shè)研究 [J].計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò).2018（04）

第6篇：智慧校園的設(shè)計范文

【關(guān)鍵字】 物聯(lián)網(wǎng) 高校 智慧校園 建設(shè)

引言

物網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展給當(dāng)前的高校校園建設(shè)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，智慧校園的概念在近些年逐步融入到校園建設(shè)主題中。新的通信技術(shù)和數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展，高校在信息化建設(shè)方面的水平和技術(shù)也顯著提高，運(yùn)用新型信息化技術(shù)提升教學(xué)、科研、管理等方面的智能化程度勢在必行。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園管理中具有重要的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)物與物、人與物、人與人之間的深層次互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)各級的資源整合和共享，通過高校的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，學(xué)生能夠得到更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)的長足發(fā)展。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)概述

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其通過激光掃描、全球定位、紅外感應(yīng)和射頻識別等輔助技術(shù)，能夠按照約定的協(xié)議，將物品和網(wǎng)絡(luò)相互連接，通過信息通訊和交換，實(shí)現(xiàn)智能化的監(jiān)控、追蹤、定位、識別等效果，并最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將看似復(fù)雜的工作變得既簡單又高效，較傳統(tǒng)的單一化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著很大的改善。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括感知識別層、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層、管理服務(wù)層和綜合服務(wù)層四個層次，合理的整合四個層次便能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)功能的智能化發(fā)揮。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高校的各類管理活動已經(jīng)逐漸在向信息化發(fā)展，建造者的目標(biāo)定位從數(shù)字化校園向智慧型校園過度。

智慧校園借助云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等虛擬的現(xiàn)代化工具將原本復(fù)雜的師生、管理者等資源相互整合，最終實(shí)現(xiàn)集中管理和交互，讓校園管理水平更進(jìn)一步。

2.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用

教學(xué)管理是高校工作中最重要的一部分，因此在智慧校園物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)中，最重要的就是教學(xué)管理系統(tǒng)。在日常教學(xué)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助改善課堂質(zhì)量。通過各類環(huán)境傳感器，調(diào)節(jié)教室的溫度、濕度、光線、音量等參數(shù)，通過統(tǒng)一的平臺調(diào)配，滿足教學(xué)需要的各個環(huán)節(jié)。

同時，還可以在考勤管理中融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過高效的物聯(lián)網(wǎng)考勤系統(tǒng)，幫助教師解決出勤統(tǒng)計這一大問題，大幅度的節(jié)約課堂時間。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助下，教師可以更加方便的掌握每一個學(xué)生的出勤情況，以便開展針對性的輔導(dǎo)工作。

同時，還可以通過該項(xiàng)技術(shù)提升教室利用狀態(tài)，幫助學(xué)生合理選擇自習(xí)教室；幫助學(xué)校合理監(jiān)督學(xué)生考試；幫助教務(wù)更加及時的糾正教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題等。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)在高校校園生活管理中的應(yīng)用

在生活管理方面，主要涉及的是消費(fèi)管理和后勤管理兩個方面。通過各項(xiàng)設(shè)備的配合，能夠更加全面的掌握學(xué)生的生活狀況和整體情況，清晰的了解學(xué)生校園生活的細(xì)節(jié)。通過對學(xué)生消費(fèi)情況的統(tǒng)計，可以為學(xué)生提供更加方便的一站式服務(wù)。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)在高校能源資源管理中的應(yīng)用

高校作為資源消耗的大單位，其在照明、空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)等反面都有著龐大的用電量，且在校園內(nèi)的各個區(qū)域，用水量也比較龐大。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能校園相結(jié)合，可以更加合理和及時的調(diào)節(jié)能源消耗，對不必要的浪費(fèi)及時停止，通過重要位置上安裝的無線傳感器節(jié)點(diǎn)，分析能耗，實(shí)現(xiàn)實(shí)時控制。

2.4物聯(lián)網(wǎng)在高校實(shí)驗(yàn)室資源管理中的應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)室資源管理方面主要針對的是實(shí)驗(yàn)室資源。隨著當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐能力的需求增大，更多的知識需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得，而高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往得不到充分、合理、高效的運(yùn)用，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源使用方面有著非常明顯的作用。

通過RFID標(biāo)簽的設(shè)置可以輕松方便的讀取實(shí)驗(yàn)室基本信息，及時反饋給管理人員。而在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，實(shí)驗(yàn)室工作人員還能夠?qū)?shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行更加及時的維護(hù)和管理，實(shí)時了解設(shè)備動態(tài)，幫助減少不必要的損耗。

三、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園中的運(yùn)用，能夠顯著的提升高校的數(shù)字化、智能化和信息化，且對教學(xué)環(huán)境有著很大的改善，學(xué)生在智慧校園中能夠得到更加有效的教育服務(wù)和更加便捷的生活環(huán)境?，F(xiàn)階段該項(xiàng)技術(shù)在高校建設(shè)中仍然不夠完善和全面，還需要后續(xù)不斷探索和發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]杜非非. 試論物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J]. 山東工業(yè)技術(shù)，2016，（02）：132.

[2]彭嵩松，劉昌鑫. 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校智慧校園系統(tǒng)的研究[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場，2014，（11）：51-52.

第7篇：智慧校園的設(shè)計范文

中國改革始于利益的重新分配，在改革開放初期的1980年代，主要體現(xiàn)在個體和民企對市場經(jīng)濟(jì)的自主參與。到1990年代，權(quán)力（或公開或隱秘地）介入資本、資本戀上權(quán)力后，特殊利益集團(tuán)開始逐漸成形并面目清晰起來。它與普通市場行為的最主要區(qū)別是，它不是“競爭”，而是“瓜分”，從一開始就占據(jù)了政治和經(jīng)濟(jì)資源的制高點(diǎn)。這一特性在一定程度上影響了中國改革的方向，導(dǎo)致今日許多地方裙帶資本主義格局的產(chǎn)生。特殊利益集團(tuán)主要由先富階層、國有壟斷企業(yè)、公共資源集中的企事業(yè)單位乃至政府職能部門，以及攀附在層層權(quán)力架構(gòu)上的一些利益聯(lián)盟組成，從中央到地方，依托層層權(quán)力與民眾在多個層面發(fā)生利益爭奪：大到搶奪國家資源，瓜分公共財產(chǎn)，小到與市民、農(nóng)民爭奪土地，中則在商業(yè)競爭中剝奪普通商人參與經(jīng)營和競爭的權(quán)利……由于特殊利益集團(tuán)的利益大多是依托不合理的體制和政策所得，缺乏正當(dāng)性、合理性甚至合法性，致使它天然地與權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平和分配公平相對立，從而成為今日社會不滿頻生，多個階層皆有“怨懟”的重要根源之一。

以最近頗引人注目的暴利行業(yè)房地產(chǎn)業(yè)為例，在共同利益的驅(qū)策下，一些房地產(chǎn)商、地方政府或部門官員、專家學(xué)者及媒體構(gòu)成了特殊利益共同體。這個共同體的行為以各自利益的最大化為目標(biāo)，其中官員為房地產(chǎn)業(yè)推波助瀾，從中獲得GDP政績以及私利；學(xué)術(shù)精英引導(dǎo)公眾預(yù)期，影響政府決策，獲取某種“名望”及房地產(chǎn)商的“好處”；媒體為房地產(chǎn)業(yè)制造輿論，得到廣告等收入回報。這是一個相當(dāng)成熟的利益聯(lián)盟，權(quán)錢交易貫穿于開發(fā)全過程。在征地拆遷、土地出讓、繳納土地出讓金、調(diào)整用地性質(zhì)、規(guī)劃審批、項(xiàng)目選址、調(diào)整容積率、產(chǎn)權(quán)登記等每個環(huán)節(jié)，都充斥著與普通民眾的爭權(quán)奪利。至于像上海塌樓事件中的官商一體、各地礦山資源的被瓜分……更是數(shù)不勝數(shù)。不管反對的聲浪有多高，每次水、電和天然氣的“價格聽證會”，都開成了“漲價會”；手機(jī)雙向收費(fèi)全世界獨(dú)中國一家，在此前提下，電信公司不斷推出各種“優(yōu)惠促銷”，最后得利的卻還是它自己；鐵路、航空等壟斷行業(yè)，無不在以同樣的方式攫取著“超額利潤”。

特殊利益集團(tuán)不僅踐踏市場公平，也損及社會公義與和諧。由于它們對公共資源、社會財富乃至他人利益的侵占和剝奪是強(qiáng)制性的，由不得對方不參與、不需要經(jīng)過對方同意，遂直接導(dǎo)致了公平漸失的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。大量事實(shí)證明，現(xiàn)今的特殊利益集團(tuán)不僅能夠操控市場，而且已經(jīng)有能力影響、作用于政府決策，挑戰(zhàn)國家權(quán)力，如國家石油資源被壟斷，定價權(quán)被石油、石化兩大企業(yè)挾持。因此，抑制特殊利益集團(tuán)已成為解決社會公平、體現(xiàn)政府正義的當(dāng)務(wù)之急。

對特殊利益集團(tuán)的抑制可以從結(jié)果與過程，即利潤分配與經(jīng)營環(huán)境兩點(diǎn)入手。就前者而言，應(yīng)加快從壟斷型國企提取分紅并再分配給國民的制度建設(shè)。每年數(shù)以千億計的國企利潤游離于預(yù)算之外，既不用上繳國庫，也沒有兌現(xiàn)轉(zhuǎn)化成國民福利，這種狀況再也不能持續(xù)下去了！從近年來社?；饏⑴c國企分成等系列探索中，可看出政府對此已經(jīng)有所用心，并且正在努力前行，其方向顯然是正確的，但操作的力度和速度還有待加強(qiáng)。如果不能在此事此處維護(hù)大多數(shù)民眾的利益，不僅政府的執(zhí)政能力將受到質(zhì)疑，政權(quán)的合法性也將受到挑戰(zhàn)。

第8篇：智慧校園的設(shè)計范文

隨著湖北的中部崛起，武漢的發(fā)展被提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，武漢城市圈也成為全國“兩型社會”綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)、部省共建“武漢城市圈教育綜合改革國家試驗(yàn)區(qū)”。黃石是湖北省的工業(yè)重鎮(zhèn)，是武漢城市圈中副中心城市，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了以黑色金屬、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)為支柱，以建材、能源、機(jī)械制造、食品飲料、紡織服裝、化工醫(yī)藥等為重點(diǎn)，門類較為齊全的工業(yè)體系。黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院是黃石地區(qū)唯一的一所地方高職院校，始終堅持把辦好讓人民滿意的教育作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)作為落腳點(diǎn)，以服務(wù)求支持，在服務(wù)中促發(fā)展。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校資源和社會需求，在實(shí)踐中探索適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會特色的服務(wù)模式。

1 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強(qiáng)校企合作力度

校企合作即學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的合作，合作形式主要是合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作研發(fā)、合作培訓(xùn)、合作技術(shù)服務(wù)等，通過合作最終達(dá)到共同發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)是兩個不同的主體，高職院校是以高端技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)則是以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為目的，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善，校企合作的效益日趨顯現(xiàn)。但是，由于企業(yè)發(fā)展規(guī)模和發(fā)展階段的不同，企業(yè)對職業(yè)教育的需求各不相同，導(dǎo)致其參與職業(yè)教育的動機(jī)的不同。要深入開展校企合作，必須發(fā)揮政府及其職能部門的作用，主動尋求政府的支持和幫助。

1.1 組建職教集團(tuán)

2012年7月17日，黃石日報登載“從年初到年底，招工永不落幕”―― 關(guān)注黃石中小企業(yè)發(fā)展系列報道之四，文中指出，目前有75%的企業(yè)存在用工缺口，全市中小企業(yè)缺工在3萬人以上，工人難招，技術(shù)工人更是寶貝疙瘩。為加快黃石市職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展速度，促進(jìn)校企合作、校際合作，推動教育強(qiáng)市、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。2012年9月，黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院向市政府和市教育局申請牽頭組建“黃石職業(yè)教育集團(tuán)”，2013年5月，“黃石職業(yè)教育集團(tuán)”在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌成立。集團(tuán)理事會機(jī)構(gòu)設(shè)置為，顧問：黃石市副市長蘇梅林；名譽(yù)理事長：市經(jīng)信委主任曹和家、市教育局局長方曉陽、市人社局局長許衛(wèi)和市國資委主任姜笑山；理事長：市教育局副局長汪志鋒；執(zhí)行理事長：黃石職院院長胡明欽；理事單位由黃石市54家企業(yè)和23所職業(yè)學(xué)校組成。集團(tuán)的主要工作任務(wù)是：搭建黃石產(chǎn)業(yè)信息平臺，溝通職業(yè)技術(shù)人才供求和教育改革信息，合理利用教學(xué)資源和企業(yè)資源，開展師資和企業(yè)職工培訓(xùn)，開展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)活動，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源和企業(yè)資源共享，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。2011年昆山滬士電子股份有限公司正式簽約落戶黃石經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，從2012年到2015年間，預(yù)計用工7500人，開發(fā)區(qū)就業(yè)局通過職教集團(tuán)間的協(xié)作，每年按公司要求將學(xué)生輸送到位，為開發(fā)區(qū)的跨越式發(fā)展提前鎖定了人力資源。

1.2 積極發(fā)揮政府及其職能部門的作用

高等職業(yè)教育發(fā)展到一定階段，政府及其職能部門在職業(yè)教育方面的政策和制度是推動職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大力量，有效利用政府的主導(dǎo)作用，可以確保校企合作深入開展的長期性和穩(wěn)定性，應(yīng)引起高職院校高度重視。2011年10月，在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室策劃下，黃石市重點(diǎn)企業(yè)用工訂單式培養(yǎng)“校企對接”洽談會在黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，市委常委、常務(wù)副市長朱中華及黃石市人力資源和社會保障局領(lǐng)導(dǎo)到會講話，36家企業(yè)和23所院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加洽談會，7家企業(yè)現(xiàn)場與學(xué)院成功簽約。2012年1月，由黃石市科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組主辦，科威公司贊助的“科威杯”PLC電子設(shè)計創(chuàng)新競賽，旨在通過“政府組織、企業(yè)出題、老師指導(dǎo)、學(xué)生制作”的方式，達(dá)到發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的目的。2012年3月，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研工作處與黃石市科技局聯(lián)系，在學(xué)院挑選5名研究生以上學(xué)歷或副教授以上職稱的專業(yè)課教師，作為黃石市科技特派員，由市科技局資助、派駐企業(yè)，幫助企業(yè)摸清關(guān)鍵技術(shù)需求，制定企業(yè)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)和改造，深入開展多種形式的校企合作。到目前為止，擔(dān)任湖北加恒實(shí)業(yè)有限公司技術(shù)中心副主任的康立武老師，已在企業(yè)申報“含鐵酸洗廢液中回收鹽酸的研究”項(xiàng)目；擔(dān)任黃石萬順轉(zhuǎn)向器制造有限公司副總工程師的胡江平老師，已與企業(yè)簽訂“全液壓轉(zhuǎn)向器”技術(shù)開發(fā)服務(wù)合同。

1.3 爭取政府支持，改善辦學(xué)條件

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)6年里，成功申報了兩個國家級實(shí)訓(xùn)基地―― 數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和汽車實(shí)訓(xùn)基地，中央財政支助220萬元，地方財政支助220萬元配套經(jīng)費(fèi)；極大的改善了兩個基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。2012年，學(xué)院又積極申報兩個重點(diǎn)專業(yè)―― 電氣自動化和模具設(shè)計與制造，中央財政支助400萬。今年，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合，向市科技局申報黃石市科技創(chuàng)新平臺計劃項(xiàng)目，與企業(yè)共享共建力學(xué)和金屬材料實(shí)驗(yàn)室，爭取40萬元的經(jīng)費(fèi)支助。在“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)研工作處積極組織教師申報由湖北省教育廳支助的“青年教師深入企業(yè)行動計劃項(xiàng)目”，申報由市科技局支助的“黃石市科技特派員”活動項(xiàng)目。

2 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教師社會服務(wù)能力

2.1 健全制度建設(shè)

校企合作是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的動力，社會服務(wù)是高等職業(yè)教育科研職能的延伸。學(xué)院為加強(qiáng)校企合作，提升教師的社會服務(wù)能力，人事處出臺了《青年教師培養(yǎng)暫行辦法》，《專業(yè)教師參加社會實(shí)踐暫行辦法》，對青年教師和專業(yè)課教師做出了硬性規(guī)定及激勵措施；科研處出臺了《教科研成果管理及獎勵辦法》，《教科研工作計算及考核辦法》，《研究機(jī)構(gòu)考核管理辦法》等，對教師晉職、待遇和獎勵都做出了明確規(guī)定。不斷健全的制度建設(shè)，提高了教師參與教科研工作和社會服務(wù)的積極性和主動性，全院300多名教職工，從2012年5月―2013年5月，公開273篇，完成各類研究項(xiàng)目54項(xiàng)，成功申報新型實(shí)用專利17個，發(fā)明專利3個，軟件著作權(quán)2個，與企業(yè)簽訂技術(shù)服務(wù)合同5份。學(xué)院教師還多次在企業(yè)進(jìn)行專利申請時，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)提煉和填報申請文件。

2.2 加強(qiáng)考核力度

學(xué)院對教師個人的年度考核，以教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量和教科研工作量考核為主要指標(biāo)，并將教師企業(yè)實(shí)踐和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況折算教學(xué)和教科研工作量。將校企合作、社會服務(wù)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量等作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，對學(xué)院各系實(shí)行年度目標(biāo)考核，考核結(jié)果與該系的辦公經(jīng)費(fèi)劃撥掛鉤，并與該系全體教師的獎勵性績效工資掛鉤。學(xué)院對各系成立的研究機(jī)構(gòu)，也實(shí)行年度考核，考核合格的研究機(jī)構(gòu)，學(xué)院對每個研究機(jī)構(gòu)另行劃撥2萬元辦公經(jīng)費(fèi)。通過嚴(yán)格考核，調(diào)動了各系主任有計劃的制訂校企合作工作計劃，支持教師參與校企合作和技術(shù)服務(wù)活動，同時也提高了教師主動聯(lián)系企業(yè)的積極性和主動性。加強(qiáng)了學(xué)院“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升了教師的雙師素質(zhì)。

2.3 強(qiáng)化合作意識

第9篇：智慧校園的設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：云平臺；智慧校園；學(xué)生能力；信息化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3198（2015）14-0148-01

高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線技術(shù)應(yīng)用型人才為主的教育，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位的勝任能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會不斷變化的職業(yè)核心能力。除了有針對性地采取與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法外，把職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到高職院校數(shù)字化校園建設(shè)中來，也是我們研究的主要內(nèi)容。

1 高職院校云平臺智慧校園平臺

“智慧校園”這個概念的藍(lán)圖描繪的是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明{效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

1.1 移動學(xué)習(xí)是大勢所趨

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，利用平板電腦和手機(jī)提前下載教師錄制的微課視頻，回到課堂進(jìn)行師生和學(xué)生之間的討論并完成練習(xí)成為大勢所趨。因此，需要構(gòu)建全方位支持移動學(xué)習(xí)的新平臺，使學(xué)員不局限于電腦一種終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是實(shí)現(xiàn)跨平臺、跨終端，隨時隨地的碎片化學(xué)習(xí)。

1.2 用戶數(shù)量激增，云計算平臺支撐高并發(fā)訪問

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學(xué)網(wǎng)站平臺的用戶數(shù)量快速增加。傳統(tǒng)網(wǎng)站技術(shù)無法適應(yīng)大量用戶訪問網(wǎng)站，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)站訪問慢、資源無法打開的情況。購置的大量的課程資源無法達(dá)到良好的使用效率。云平臺智慧校園方案可有效地解決這個問題。

1.3 適應(yīng)移動學(xué)習(xí)需要的手機(jī)端平臺和響應(yīng)式平臺

學(xué)生課外的移動學(xué)習(xí)主要基于移動互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)的計費(fèi)、帶寬特性、終端特點(diǎn)決定了移動學(xué)習(xí)資源不能是和PC―樣的高清視頻資源，而必須是體積短小、適合移動互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)播的微課。

為了適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，現(xiàn)存大量教育資源需要轉(zhuǎn)化為適合于移動學(xué)習(xí)的手機(jī)端平臺和響應(yīng)式平臺，同時需要引入工具方便的制作新的微課資源，并鼓勵師生加入資源的建設(shè)，降低資源擴(kuò)充的成本，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的持續(xù)性發(fā)展。

1.4 支持新的溝通機(jī)制的微信互動平臺

微信發(fā)展已成N原之勢，大量的用戶使用微信進(jìn)行溝通交流。微信已不僅僅是眾多手機(jī)用戶的必備軟件，更是一種交流方式，一種文化，很多網(wǎng)民已不可一日無微信。為了適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的發(fā)展和微課的應(yīng)用，學(xué)習(xí)平臺需要支持微信方式互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。

2 云平臺智慧校園建設(shè)助力高職院校人才培養(yǎng)

高職院校為提高教學(xué)質(zhì)量，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，必須利用教育信息化的良好時機(jī)。云平臺智慧校園對高職院校人才培訓(xùn)主要體現(xiàn)在以下3個方面：

（1）促進(jìn)教學(xué)方式的變革。在有線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上采用物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)，利用無線信號覆蓋圖書館、辦公樓、自修室、報告廳、實(shí)訓(xùn)樓、綜合樓、各教學(xué)樓、學(xué)生公寓以及體育場等場所，提供室內(nèi)外直接覆蓋與分布式覆蓋相結(jié)合，互相補(bǔ)充的多種不同目標(biāo)區(qū)域的無線覆蓋方式，實(shí)現(xiàn)所有無線信號覆蓋區(qū)域的校園網(wǎng)絡(luò)接入。在校園網(wǎng)自動辦公系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠通過手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等便攜的智能移動終端構(gòu)建移動辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)隨時隨地的移動辦公。以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目化教學(xué)為實(shí)施方法，以具體案例為實(shí)施點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授同步進(jìn)行。以較新的授課方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到“學(xué)生愛學(xué)，教師樂教”。

教學(xué)方式的變革使得利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、討論式研究學(xué)習(xí)成為可能，自適應(yīng)網(wǎng)站技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了靈活多樣學(xué)習(xí)式，使師生交流和學(xué)生之間的交流成為常態(tài)。

（2）利用“翻轉(zhuǎn)課堂”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)核心能力?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。學(xué)生在自習(xí)課或課外，用平板電腦或手機(jī)從服務(wù)器上下載并學(xué)習(xí)教師預(yù)先錄制的教學(xué)精講視頻，回到課堂上師生之間、生生之間面對面交流、討論和完成練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能有效地利用課余時間在互聯(lián)網(wǎng)查找網(wǎng)上資源并找到問題答案；在課堂學(xué)習(xí)中，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流探討，逐步完成任務(wù)。通過這種方式，能使學(xué)生對所學(xué)課程更有興趣，通過課后引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。這種個性化學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)核心能力。

（3）促進(jìn)校務(wù)管理信息化，提高學(xué)校管理水平。統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，規(guī)范數(shù)據(jù)的采集、管理和統(tǒng)計分析，快速集成學(xué)院長期積累的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和全域資源共享，提升資源管理水平，提高管理效率，節(jié)約管理成本，并為科學(xué)決策提供可靠、合理的技術(shù)支持。

3 總結(jié)

云平臺智慧校園建設(shè)，可提高數(shù)字化校園建設(shè)過程中的應(yīng)用水平，解決建設(shè)規(guī)模、組織管理和成本控制等方面的問題，可以實(shí)現(xiàn)資源數(shù)字化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開化等目標(biāo)。另外，建立、健全完善的教學(xué)、管理和校園生活服務(wù)功能，融合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]亓婧.淺析高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2013，（2）.