教學(xué)實(shí)踐方案精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新；內(nèi)容

隨著信息技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求越來越多，但是，近年來。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率并不高，筆者認(rèn)為：主要原因是高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求存在一定差距。作為企業(yè)，不僅要求畢業(yè)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)功底，更重要的是要求畢業(yè)生必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的崗位技能、希望自己的員工上崗后就能獨(dú)當(dāng)一面。為了使學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多高校電子商務(wù)專業(yè)都開展了教學(xué)實(shí)踐周活動，以達(dá)到提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、鞏固和消化課堂理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等目的。

目前，高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，有的偏重技術(shù)，有的偏重商務(wù)。本文以技術(shù)型人才培養(yǎng)為例，探討教學(xué)實(shí)踐周內(nèi)容的設(shè)置。

對于技術(shù)型的人才的培養(yǎng)，通常要求學(xué)生具有管理學(xué)和信息科學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握信息技術(shù)和商務(wù)原理的基本知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、商務(wù)運(yùn)作過程，了解電子商務(wù)應(yīng)用的相關(guān)知識、方法與技術(shù)，能夠有效地開展電子商務(wù)活動等。教學(xué)實(shí)踐周活動內(nèi)容的確定要緊緊圍繞這個目標(biāo)，同時要與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)集合，還要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)上述原則，教學(xué)實(shí)踐周的內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

第二學(xué)期安排兩周。在此階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，可以讓學(xué)生結(jié)合這兩門課程做課程設(shè)計(jì)；同時，安排專業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會、提高對專業(yè)的認(rèn)識，學(xué)會社會調(diào)查基本方法。具體安排如下：

1　專業(yè)調(diào)研，時間一周。通過查閱資料、實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查等手段，了解某個行業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用現(xiàn)狀、運(yùn)作流程、存在問題。由指導(dǎo)老師提出調(diào)查的內(nèi)容、方法，由學(xué)生具體實(shí)施調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。

2　課程設(shè)計(jì)，二選一，時間一周。

(1)程序設(shè)計(jì)：結(jié)合C語言程序設(shè)計(jì)課程，設(shè)計(jì)小型實(shí)用程序。由指導(dǎo)老師提出程序設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生完成代碼編寫。

(2)小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)：結(jié)合VisualFoxPro開發(fā)小型管理信息系統(tǒng)。由指導(dǎo)老師提出系統(tǒng)要求，由學(xué)生完成前臺界面和后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。

第四學(xué)期安排兩周。在此階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課和大部分學(xué)科基礎(chǔ)課以及部分專業(yè)基礎(chǔ)課，即將學(xué)習(xí)專業(yè)課，通過教學(xué)實(shí)踐周應(yīng)該使學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)流程有深刻認(rèn)識，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時也要結(jié)合理論教學(xué)，解決實(shí)際問題。教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容具體安排如下：

1　電子商務(wù)認(rèn)知實(shí)習(xí)，時間一周。

(1)由指導(dǎo)老師演示介紹不同電子商務(wù)模式的運(yùn)作流程，使學(xué)生對電子商務(wù)前臺、后臺工作流程有一個清晰的認(rèn)識。

(2)參觀企業(yè)，請企業(yè)技術(shù)人員介紹企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用情況，參觀電子商務(wù)設(shè)施。

(3)參觀電子商務(wù)網(wǎng)站，了解電子商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)部運(yùn)作過程，包括后臺管理、訂單處理、各種服務(wù)器及其之間的關(guān)系，了解網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式，

(4)參觀物流中心，了解物流配送過程，特別是了解電子商務(wù)在物流中的運(yùn)用。

2　課程設(shè)計(jì)，二選一，時間一周。

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)一個網(wǎng)絡(luò)，要求畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，選擇主要設(shè)備并提出具體實(shí)施方案。由指導(dǎo)老師提出虛擬企業(yè)環(huán)境和設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，設(shè)備選型，布線實(shí)施方案設(shè)計(jì)。

(2)網(wǎng)站服務(wù)器建設(shè)與管理。根據(jù)企業(yè)需求，建設(shè)一個網(wǎng)站，并說明網(wǎng)站服務(wù)器建設(shè)、管理的過程。由指導(dǎo)老師提出網(wǎng)站環(huán)境要求，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施過程。

第六學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，通過教學(xué)實(shí)踐周應(yīng)該讓學(xué)生解決專業(yè)中的實(shí)際問題，同時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識開展創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動。具體內(nèi)容如下：

1　創(chuàng)新性實(shí)踐活動，多選一，時間一周。

(1)建設(shè)一個小型電子商務(wù)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站簡單功能。由指導(dǎo)老師提出網(wǎng)站要求，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站功能模塊設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)。

(2)組織電子商務(wù)競賽，由指導(dǎo)教師擬定競賽題目，學(xué)生自愿參賽。

(3)電子商務(wù)實(shí)踐活動。由學(xué)生在C2C網(wǎng)站開設(shè)店鋪賣東西，申請和使用數(shù)字證書，在B2B、B2C網(wǎng)站進(jìn)行交易活動等。

(4)網(wǎng)絡(luò)營銷策劃。由指導(dǎo)教師提出營銷目標(biāo)，由學(xué)生進(jìn)行營銷策劃。

(5)由學(xué)生提出的、經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可的內(nèi)容。

2　實(shí)習(xí)基地職業(yè)培訓(xùn)，時間一周。到實(shí)習(xí)基地從事電子商務(wù)前后臺管理工作。

第2篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

關(guān)鍵詞：動力設(shè)備拆裝；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方案

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0180-03

一、引言

目前航運(yùn)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用與海運(yùn)安全形勢的變化對海船船員的素質(zhì)和能力提出了新的要求。我國船員出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的短缺，專業(yè)化的高級船員緊缺情況日益嚴(yán)重。輪機(jī)工程專業(yè)作為航海類院校的一大主干專業(yè)，應(yīng)結(jié)合21世紀(jì)航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，認(rèn)真研究航海類專業(yè)的特點(diǎn)，加大改革力度，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代航海事業(yè)發(fā)展的新一代輪機(jī)管理人才。學(xué)生要成為管理級的輪機(jī)人才，必須要考取海船輪機(jī)適任證書才能上船任職，海船動力設(shè)備拆裝實(shí)踐是輪機(jī)工程專業(yè)考取海船三管輪適任證書重要的、必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，本方案設(shè)計(jì)目的是：研究一套有效的、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方案為學(xué)生考取適任證書創(chuàng)造良好的平臺，通過拆裝實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析故障、處理故障的能力以及提高實(shí)際管理與維修技術(shù)的綜合能力。為此我們設(shè)計(jì)了動力設(shè)備拆裝實(shí)踐教學(xué)的改革方案。

二、實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容兼容操作級與管理級的要求，具體規(guī)劃如表1所示。

2.設(shè)備與人員配置。將柴油機(jī)零部件拆裝檢驗(yàn)測量中的主軸承拆裝、曲軸拐檔差測量、噴油泵拆裝、噴油器拆裝、空氣分配器拆裝單獨(dú)出來，與增壓器拆裝、分油機(jī)拆裝、輔助鍋爐拆裝一起統(tǒng)稱為單項(xiàng)拆裝，其余項(xiàng)目合在一起稱為柴油機(jī)拆裝。按每班40人將每班學(xué)生分成8小組，每組5人。將專業(yè)課程教師與實(shí)驗(yàn)室人員組成實(shí)踐性教學(xué)實(shí)體，共同完成學(xué)生的綜合訓(xùn)練，動力設(shè)備拆裝需配備指導(dǎo)教師4名12人次。設(shè)備與人員配置見表2。

3.拆裝操作流程。動力設(shè)備拆裝操作流程可參見表3。

（1）柴油機(jī)拆裝由2名教師指導(dǎo)，每個教師負(fù)責(zé)1個項(xiàng)目（2小組），每小組至少拆裝1個缸。

（2）其他單項(xiàng)由2名教師輪換指導(dǎo)，保證每天有4名教師進(jìn)行指導(dǎo)，每個教師負(fù)責(zé)1個項(xiàng)目（2小組）。

（3）噴油設(shè)備、泵浦設(shè)備每個學(xué)生1套，其他設(shè)備每5個學(xué)生1～2套。

三、方案評估與分析

實(shí)踐教學(xué)方案充分考慮了國際公約和國家要求，同時考慮了?？平逃奶攸c(diǎn)與連續(xù)性，強(qiáng)化理論教學(xué)的同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足新規(guī)則要求和未來船舶輪機(jī)管理的需求。采用集中訓(xùn)練的方式操作，能夠讓學(xué)生對動力設(shè)備結(jié)構(gòu)組成與拆裝檢修等有深入的理解并掌握基本技能。但該方案項(xiàng)目過多，又采用集中訓(xùn)練方式，需要配備至少4名指導(dǎo)教師進(jìn)行輪換，特別是學(xué)生班數(shù)多時，教師工作量大，易于造成工作疲勞；學(xué)生分組較細(xì)，實(shí)踐教學(xué)場地要求較大，易耗品消耗較多，因此要求保證易耗品的連續(xù)供應(yīng)。

四、教學(xué)實(shí)踐情況

該方案與評估先后在我院航海類輪機(jī)工程專業(yè)輪機(jī)091、092班和輪機(jī)101、102班?？乒菜膫€班，進(jìn)行動力設(shè)備拆裝三管輪評估項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施。結(jié)果表明：采用集中拆裝操作方式能在學(xué)生評估完理論項(xiàng)目之后給予必要的實(shí)際技能綜合訓(xùn)練，方便于教學(xué)的計(jì)劃和安排，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。動力設(shè)備拆裝三管輪評估項(xiàng)目的通過率，其中09級通過率為83.5%，10級輪機(jī)通過率為97.7%。表明該方案在實(shí)施中的可行性和持續(xù)性較好。隨著指導(dǎo)教師對方案實(shí)施的熟悉性增加，相信學(xué)生的評估通過率會穩(wěn)定在一定的高度。本課題組認(rèn)為既要滿足未來發(fā)展需要又要立足于我院實(shí)情，采用本方案，可以增加和強(qiáng)化理論教學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)，同時結(jié)合新編《動力設(shè)備拆裝》指導(dǎo)教材，保證動力設(shè)備拆裝實(shí)踐性教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性，有利于拆裝過程的控制和指導(dǎo)教師的教學(xué)。

五、結(jié)束語

我國航海教育的特點(diǎn)之一是：船員短缺導(dǎo)致船員培養(yǎng)的周期縮短，實(shí)際與理論存在一定脫節(jié)，不利于船員素質(zhì)的提高，因此新的規(guī)則更加注重實(shí)踐教學(xué)的條件。現(xiàn)行培養(yǎng)海船船員的國際新標(biāo)準(zhǔn)《STCW公約馬尼拉修正案》于2012年1月1日生效，我國在此基礎(chǔ)上修訂了《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》，規(guī)則條例第十條明確了適任考試是取得適任證書的條件，適任考試涵蓋理論考試和評估兩部分內(nèi)容。我們應(yīng)該改變過去注重理論教學(xué)忽視實(shí)踐性教學(xué)的思想，將航海教育的重點(diǎn)從傳播知識轉(zhuǎn)移到實(shí)際技能的培養(yǎng)上來，即更注重實(shí)踐性教學(xué)的投入、研究、改革，以提高學(xué)生的綜合技能，滿足21世紀(jì)對航海人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃加亮.陳景鋒.動力設(shè)備拆裝實(shí)踐性教學(xué)改革方案比較研究[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（3）：76-82.

第3篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，增強(qiáng)與社會企業(yè)的緊密聯(lián)系，是高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)走出辦學(xué)困境的重要途徑。本文在了解我國高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用概念圖的分析方法建立了適合高職院校特色的金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并對典型課程進(jìn)行案例分析。

［關(guān)鍵詞］

高職;金融保險(xiǎn);概念圖;實(shí)踐教學(xué)體系

一、高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

為更真實(shí)、深入了解我國高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本情況，本文采用問卷調(diào)查的方式。從地域方面選取15個省市自治區(qū)，分別找出10所高職院校，作為抽選樣本。由于該調(diào)查涉及的地域范圍廣，為節(jié)約成本，本次問卷調(diào)查以網(wǎng)上調(diào)查的形式展開。

1．現(xiàn)狀根據(jù)收回的調(diào)查問卷信息，我們發(fā)現(xiàn)目前高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀如下:(1)教師的金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力不高。在收回的117份問卷中，60%的院校專業(yè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)超過5人，且有43%的院校副教授以上的教師占教師團(tuán)隊(duì)的40%以上，但“雙師型”教師占比不足35%，高職院校強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此教師團(tuán)隊(duì)中應(yīng)注重對具有實(shí)踐能力教師的引進(jìn)。(2)傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以突破。調(diào)查結(jié)果顯示，37%的院校僅僅依靠理論授課來完成教學(xué)任務(wù)，53%的院校在理論教學(xué)中嵌入了案例教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式，但案例分析本質(zhì)上也是一種教師講授、學(xué)生吸收的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只不過是通過案例背景將理論知識豐富化、具體化、形象化，這仍然不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。(3)缺少金融保險(xiǎn)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的場所和條件。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，68%的院校擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，僅33%的院校擁有校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)基地基本上以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備與相關(guān)軟件相結(jié)合為主，這種模擬操作雖能在一定程度上達(dá)到實(shí)踐操作的目的，但由于其自身的局限性，仍不能與校外實(shí)訓(xùn)基地相媲美。校外實(shí)習(xí)基地才是縮短學(xué)生與社會距離的最佳途徑，是學(xué)生認(rèn)知社會、提高動手操作能力的最佳場所。

2．存在原因探究本文將導(dǎo)致我國目前高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的原因歸結(jié)為以下幾點(diǎn):(1)國家對高職院校的投入不足。這使得院校開展實(shí)踐教學(xué)的基本條件難以得到滿足。(2)高職引入師資的渠道太窄。教師雖然有深厚的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)踐崗位的經(jīng)歷，故其實(shí)踐能力有很大的局限性，在教學(xué)過程中也就難以正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。(3)金融保險(xiǎn)專業(yè)由于其從業(yè)行業(yè)的特殊性，使得學(xué)生一般難以獲取在金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校也無法安排相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，這就使得實(shí)訓(xùn)極為重要。(4)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中崗位定位模糊。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

基于對我國高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、原因的分析，對國內(nèi)外經(jīng)典實(shí)踐教學(xué)模式的借鑒，以及對教學(xué)體系的一般模型的參照，本研究以概念圖為分析目標(biāo)，構(gòu)建的高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容體系、培養(yǎng)模式和保障制度。其具體構(gòu)成如圖1所示:其中，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出的總體以及各個具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的綜合，用于體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的理念和人才的定位，在整個教學(xué)體系中起引導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容體系旨在解決用什么學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題，在實(shí)踐教學(xué)體系中起手動作用。培養(yǎng)模式是教學(xué)體系得以進(jìn)行的載體，旨在解決采用什么樣的教學(xué)方式來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。保障制度由實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境共同組成，確保實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，是影響教學(xué)效果的重要因素，貫穿于前三者之間。這種教學(xué)體系中各部分的邏輯關(guān)系可以用概念圖表示為圖2:下面將重點(diǎn)對這個框架做概念圖分析下的具體闡述。

1．教學(xué)目標(biāo)結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)自身的特殊性，以及企業(yè)和社會對該領(lǐng)域人才的需求特征，將金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:以培養(yǎng)應(yīng)用型服務(wù)技能為主體，以職業(yè)素質(zhì)提升和職業(yè)資格證書獲取為兩翼的“一體兩翼”教學(xué)目標(biāo)。高職院校旨在為企業(yè)和社會培養(yǎng)基層一線工作人員，對于金融保險(xiǎn)專業(yè)來說，畢業(yè)生基本從事銀行、證券、保險(xiǎn)、期貨等相關(guān)基層工作，特別是各種產(chǎn)品的營銷工作，因此院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，需要注重對該專業(yè)學(xué)生營銷技能、服務(wù)能力以及服務(wù)禮儀等的培養(yǎng)。此外，這些金融保險(xiǎn)類行業(yè)對于從業(yè)人員的資格也有一定的要求，它需要從業(yè)人員必須具備相關(guān)的職業(yè)資格證書，為此我們必須將證書的獲取提升到教學(xué)目標(biāo)之中。

2．教學(xué)內(nèi)容體系我校金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)按職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)技能教育、課外實(shí)踐教育三個層次，由淺入深、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容。在職業(yè)素質(zhì)教育方面，應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)理念、道德、創(chuàng)新素質(zhì)等教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)意識等。具體來說，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，學(xué)校應(yīng)對相關(guān)專業(yè)的背景、就業(yè)方向做一定的介紹，也可以邀請從業(yè)人員對相關(guān)崗位予以介紹，使學(xué)生在大體上對專業(yè)和就業(yè)有一個宏觀的把握。隨著學(xué)生對專業(yè)知識的積累和對職業(yè)認(rèn)識的加深，學(xué)?？梢赃m當(dāng)加入職業(yè)生涯的規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生對自己的未來就業(yè)方向有一個準(zhǔn)確的把握。到第四學(xué)期應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排模擬職場、頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)職業(yè)有個全方位的認(rèn)識，進(jìn)而為畢業(yè)就業(yè)選擇提供一定的指導(dǎo)方向。在專業(yè)技能教育方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能兩個方面展開。對于專業(yè)技能教育，要能夠使理論與實(shí)踐并行，既強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)特征，又注重社會科學(xué)特點(diǎn)。需要注意的是，理論應(yīng)以“夠用”為適度性原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的重新選取與編排，采用豐富多彩的教學(xué)方式，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在理論知識方面，主要以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為基本理論，以市場調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析為工具手段，以營銷知識及計(jì)算機(jī)和外語為應(yīng)用能力等進(jìn)行教學(xué);在技能方面，以銀行、證券、保險(xiǎn)等為主要基本領(lǐng)域，使學(xué)生獲取業(yè)務(wù)處理、投資理財(cái)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營銷等相關(guān)技能。在課外實(shí)踐教育方面，按照“一專多能”的要求，為學(xué)生爭取多方渠道以獲取多方面的技能，支持以賽促學(xué)，鼓勵考取職業(yè)技能證書，并開設(shè)社會交際等課程，順應(yīng)時代和社會的需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3．培養(yǎng)模式首先，教師首先應(yīng)向?qū)W生講明實(shí)地操作基本概念、原理等。教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取邊學(xué)邊練、案例教學(xué)、課堂討論、小組合作、角色扮演等方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)，為學(xué)生實(shí)習(xí)打下夯實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要設(shè)立模擬實(shí)驗(yàn)室，通過相應(yīng)的金融軟件，實(shí)現(xiàn)教師操作、學(xué)生觀察討論并模仿與實(shí)踐的過程，以使學(xué)生更好的掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等具體業(yè)務(wù)的操作方式。再次，為了使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中貼近職業(yè)崗位，學(xué)校也可以建立校內(nèi)職場，通過高度仿真的校內(nèi)銀行、證券、保險(xiǎn)等“營業(yè)廳”，使學(xué)生更好的融入企業(yè)運(yùn)營環(huán)境中，并通過情景模擬、角色扮演和互換，滿足學(xué)生的實(shí)踐訴求。最后，利用校外實(shí)踐教學(xué)基地使學(xué)生對更進(jìn)一步了解今后的工作環(huán)境。學(xué)校通過與當(dāng)?shù)亟鹑谙嚓P(guān)企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供高度仿真的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境和崗位上開展職業(yè)技能訓(xùn)練，從而在很大程度上拓寬其認(rèn)知遠(yuǎn)見，提高其對所學(xué)知識的認(rèn)識、對工作流程的理解，也能讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己掌握的知識與實(shí)際工作崗位要求之間的差距，為其后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。

4．保障制度(1)雄厚的師資隊(duì)伍。該團(tuán)隊(duì)的教師不僅需具備夯實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平，而且還需具備豐富的專業(yè)實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)。(2)領(lǐng)導(dǎo)與資金的大力支持。金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要借助模擬實(shí)驗(yàn)室和校園職場展開，各種基地的建設(shè)離不開計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的配置和相關(guān)軟件的支撐，而這些必備要素的配備需要有雄厚的資金予以保障。(3)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，同時也能為畢業(yè)生就業(yè)和金融機(jī)構(gòu)選拔優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系推廣思路

1．按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善金融保險(xiǎn)專業(yè)課程體系高職教育的特色之一就是要突出實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為此，我們需要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善金融保險(xiǎn)專業(yè)課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)在其中的重要性，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的比例，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)置針對基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)的相關(guān)課程，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)實(shí)踐屬性的前提下，通過技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，通過崗位實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的業(yè)務(wù)能力。在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，我們還需將職業(yè)資格技能證書學(xué)習(xí)加入到課程體系之中，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅能夠獲得工作上的技能，還能夠在畢業(yè)之際直接獲取相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)資格，為學(xué)生將來的更好就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，我們還需開設(shè)相關(guān)課程注重學(xué)生適應(yīng)能力、整合能力和社交能力等的鍛煉和培養(yǎng)。

2．啟動“人才工程”，引進(jìn)高水平的師資力量金融保險(xiǎn)專業(yè)教師大都能夠具備扎實(shí)的理論知識，但由于種種原因，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此他們對于實(shí)踐課程的教學(xué)存在一定的挑戰(zhàn)，難以按要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)定，不能科學(xué)安排實(shí)踐內(nèi)容，也不能很好的指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中的練習(xí)，這種現(xiàn)狀給實(shí)踐課程的開設(shè)帶來一定的困難。針對這一情況，學(xué)校應(yīng)邀請企業(yè)高管人員、專業(yè)骨干做兼職教師和技術(shù)指導(dǎo)，參與實(shí)踐教學(xué)、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃書與任務(wù)指導(dǎo)書的制定，并粼選骨干教師，派往合作企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)。

3．建立完備的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，制定科學(xué)可行的教學(xué)指導(dǎo)大綱為了給學(xué)生創(chuàng)造一個模擬仿真的職場氛圍，學(xué)院應(yīng)建立模擬實(shí)驗(yàn)室與校園職場，通過計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的配置和保險(xiǎn)、銀行、證券等模擬實(shí)踐教學(xué)軟件的引入，為學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐提供良好的環(huán)境。為了使學(xué)生能更貼近職場、融入職場，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立相關(guān)“營業(yè)廳”，使學(xué)生在其中通過角色扮演與互換，真實(shí)體驗(yàn)金融保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的工作流程，進(jìn)而對未來就業(yè)方向有個明確的思考。教師在對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時，為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)為各個實(shí)踐部分制定實(shí)踐指導(dǎo)大綱，針對實(shí)踐的目的、任務(wù)要求、具體實(shí)踐內(nèi)容等做明確的量化要求，把能力培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)之中。

4．加強(qiáng)校企之間的合作，成立校外實(shí)踐基地校外實(shí)習(xí)基地模塊是校企合作的實(shí)踐性教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同金融保險(xiǎn)單位合作，建立實(shí)務(wù)基地，在各企業(yè)聘請相關(guān)教師具體指導(dǎo)實(shí)際技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)基地中，針對各個實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢和特點(diǎn)，還可以設(shè)置不同的崗位技能培訓(xùn)模塊，如財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司核保核賠實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)核算實(shí)習(xí)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向針對性地選擇實(shí)習(xí)單元和技能模塊，使實(shí)習(xí)培訓(xùn)與就業(yè)崗位的能力要求有機(jī)的結(jié)合。學(xué)校也可以與企業(yè)簽訂“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃將企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量以書面的形式固定下來，或簽發(fā)雙方共同研發(fā)的資格考試證書，據(jù)此簽訂定向就業(yè)協(xié)議，以使學(xué)生對即將從事的工作有較為深刻的認(rèn)識，也便于金融企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生職業(yè)技能與用人單位崗位要求的“無縫”對接。

5．改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立新的考核模式將筆試、大作業(yè)、小論文、模擬操作等方式相結(jié)合，并按照課程教學(xué)大綱完善命題大綱，編制標(biāo)準(zhǔn)化試卷進(jìn)行課程考核;對于實(shí)踐教學(xué)部分將過程考核與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合，側(cè)重考核學(xué)生能做什么、做出的業(yè)績?nèi)绾蔚?，主要以問題分析報(bào)告和解決方案設(shè)計(jì)思路作為評定成績的主要依據(jù)，通過實(shí)習(xí)日記、報(bào)告，實(shí)習(xí)單位的鑒定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評語等綜合評價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

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第4篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

關(guān)鍵詞: 實(shí)踐性教學(xué)方案 專業(yè)見習(xí) 綜合實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)作業(yè)(論文)

中圖分類號: G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010) 04-176-02

高職物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)過程中,實(shí)踐性教學(xué)是整體教學(xué)活動的重要組成部分。但是,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,專業(yè)教師更多側(cè)重對課程理論教學(xué)的探索上,對于實(shí)踐教學(xué)的探索,不論在廣度與深度上都明顯遜色于前者。因此,努力探索實(shí)踐教學(xué)方案,對于完整地構(gòu)建高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案,顯然具有重要的意義。

1 對物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

高職物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的,德、智、體全面發(fā)展的,掌握現(xiàn)代物業(yè)管理理論知識、實(shí)操技能與方法的適應(yīng)物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展需要的高級應(yīng)用型專門人才。

在業(yè)務(wù)知識和能力方面,本專業(yè)要求學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí),掌握從事物業(yè)管理職業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本職業(yè)技能;具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力,有相當(dāng)?shù)慕M織管理能力,協(xié)調(diào)能力,具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。

據(jù)此,我們設(shè)計(jì)的物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方案把實(shí)踐內(nèi)容分解成五項(xiàng)任務(wù),要求該專業(yè)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成專業(yè)見習(xí)、課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)(論文)。

1.1 專業(yè)見習(xí)

從感性上對物業(yè)及物業(yè)管理有一個全面的認(rèn)識。旨在做到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生既掌握物業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,又熟悉物業(yè)管理企業(yè)各主要工作部門實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)程序與技能,真正成為應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才。結(jié)合《物業(yè)管理概論》的學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)見習(xí)。

專業(yè)見習(xí)的主要內(nèi)容:物業(yè)公司的類型;物業(yè)管理公司組織結(jié)構(gòu);業(yè)務(wù)內(nèi)容;物業(yè)管理工作流程;物業(yè)管理工作的現(xiàn)場控制與服務(wù)禮儀等管理服務(wù)技能的展示;物業(yè)管理制度建設(shè)情況;物業(yè)管理公司質(zhì)量管理文件、管理資料等管理方面的文件;其他實(shí)習(xí)內(nèi)容。

具體實(shí)習(xí)要求:在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,專業(yè)見習(xí)完畢后,學(xué)生要撰寫專業(yè)見習(xí)報(bào)告。文字量不少于2000字。專業(yè)見習(xí)成績分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四等級,計(jì)入學(xué)生檔案。

1.2 課程實(shí)習(xí)

課程實(shí)習(xí)主要是結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程對各崗位管理技能進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練。目的是對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行全面的了解、理解、掌握,并能靈活應(yīng)用。既可安排學(xué)生到條件較好的物業(yè)管理公司進(jìn)行實(shí)習(xí);也可在學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行一部分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),以增強(qiáng)學(xué)生從事物業(yè)管理工作的實(shí)際操作能力。

實(shí)習(xí)課程及其內(nèi)容如下:

課程實(shí)習(xí)名稱實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)習(xí)要求建筑識圖與構(gòu)造建筑識圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)房屋構(gòu)造與施工圖;水、暖、電施工的識讀;房屋建筑工程施工圖的綜合識讀在專業(yè)教師和實(shí)習(xí)技術(shù)人員的指導(dǎo)下,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間每天必須進(jìn)行實(shí)習(xí)記錄和寫實(shí)習(xí)體會,最后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。文字量在2000字左右。同時附有實(shí)習(xí)單位的通過物業(yè)課程實(shí)習(xí)的證明。市場調(diào)查與預(yù)測物業(yè)市場調(diào)查調(diào)查當(dāng)今物業(yè)管理市場的現(xiàn)狀,準(zhǔn)確把握物業(yè)市場的發(fā)展趨勢,撰寫市場調(diào)查報(bào)告房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)房地產(chǎn)企業(yè)運(yùn)作管理的基本理論與方法 建筑工程招投標(biāo)與合同管理招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)招標(biāo)文件的編制、投標(biāo)文件的編制;招投標(biāo)程序;招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)的計(jì)算物業(yè)管理智能化系統(tǒng)智能化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)智能建筑物業(yè)管理的目標(biāo)、公司職責(zé)、接管驗(yàn)收和檔案管理、資金的使用與管理物業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理物業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)物業(yè)企業(yè)的籌資管理,物業(yè)企業(yè)的流動資金管理,成本管理;物業(yè)企業(yè)經(jīng)營收入和利潤管理;物業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)分析與評標(biāo)方法房地產(chǎn)估價(jià)房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)訓(xùn)房地產(chǎn)估價(jià)的原則和估價(jià)程序,房地產(chǎn)估價(jià)的主要方法和房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,撰寫一般的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告房屋維修管理房屋維修實(shí)操房屋維修的有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn);房屋常見損壞情況及原因分析;掌握有關(guān)房屋的檢查與鑒定方法,房屋維修工程的施工程序、施工方法等有關(guān)技術(shù)措施,房屋修繕預(yù)算定額及編制方法,維修工程結(jié)算方法設(shè)備維修管理設(shè)備維修實(shí)操相關(guān)設(shè)備的性能、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),操作各種設(shè)備,增強(qiáng)對設(shè)備、管網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、管理的綜合能力。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求,在規(guī)定的教學(xué)時限內(nèi),按照學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的安排,在企事業(yè)單位相關(guān)實(shí)踐崗位上進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動,包括實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)和已簽定就業(yè)協(xié)議的提前就業(yè)等。學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,是教學(xué)活動的繼續(xù),是提高學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)能力的重要教學(xué)方式。

實(shí)習(xí)內(nèi)容:培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能,去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,提高實(shí)踐動手能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng);培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變。

實(shí)習(xí)要求:實(shí)習(xí)期間學(xué)生必須遵循實(shí)習(xí)單位的勞動紀(jì)律和廠規(guī)廠紀(jì)、由實(shí)習(xí)單位考核,指導(dǎo)教師及其班主任及時了解學(xué)生實(shí)習(xí)動態(tài)情況,學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)小結(jié)中對遵守紀(jì)律情況進(jìn)行自我鑒定。

1.4畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的基本環(huán)節(jié),也是全部教學(xué)活動的最后階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的在于全面驗(yàn)證課堂所學(xué)理論知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生了解企業(yè),認(rèn)識社會,完善自我,提高適應(yīng)社會的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)是通過參與物業(yè)管理企業(yè)經(jīng)營管理過程,了解企業(yè)經(jīng)營管理狀況,提高自身職業(yè)素質(zhì),為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

具體實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容如下:物業(yè)管理機(jī)構(gòu);住宅、商務(wù)、工業(yè)、特種物業(yè)的管理;物業(yè)接管驗(yàn)收與撤管;物業(yè)管理檔案的建立與管理;物業(yè)常用文書;物業(yè)管理費(fèi)用管理;房屋構(gòu)造與維護(hù)管理;房屋附屬設(shè)備維護(hù)與管理;安全管理;環(huán)境管理;文化娛樂場所與活動的管理;物業(yè)管理方案的制訂;物業(yè)管理制度;物業(yè)管理資金的管理;房屋修繕的預(yù)算;綜合經(jīng)營服務(wù)等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)要求:畢業(yè)實(shí)習(xí)必須在專業(yè)教師和實(shí)踐基地技術(shù)人員的指導(dǎo)下,成立實(shí)習(xí)小組。以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行分散式實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)期間每天應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)資料記載和寫作實(shí)習(xí)體會,實(shí)習(xí)小組應(yīng)開展學(xué)習(xí)、研討等活動記載,實(shí)習(xí)完畢后,學(xué)生要撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。

1.5 畢業(yè)作業(yè)(論文)

畢業(yè)作業(yè)要以做畢業(yè)論文的形式完成。畢業(yè)論文的主要任務(wù)是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,加深對理論的系統(tǒng)理解,全面運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和畢業(yè)實(shí)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物業(yè)管理方面的論文寫作,使學(xué)生達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,為從事實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)作業(yè)(論文)的寫作不僅在時間格式上要作出要求,而且在選題與內(nèi)容也要作出要求。既可根據(jù)教師給定的題目協(xié)作完成,也可由學(xué)生在實(shí)踐中自行選題。

2 對物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方案的幾點(diǎn)思考

2.1 實(shí)踐性教學(xué)方案的設(shè)置要特別注意處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

物業(yè)管理專業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)適度加大實(shí)踐性教學(xué)的分量。但是,如果片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的比重,理論教學(xué)勢必要受到影響,而一味強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的系統(tǒng)性,學(xué)生的實(shí)踐技能又達(dá)不到用人單位的要求。因此,如何搞好理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的連接與協(xié)調(diào),將是我們今后教學(xué)實(shí)踐中,重點(diǎn)探索的課題之一。

2.2 實(shí)踐性教學(xué)方案的設(shè)置要特別注意處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

如何把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,貫徹到實(shí)踐性教學(xué)方案的設(shè)置中,使我們一直在探索的一個問題。我們在方案設(shè)置中是這樣體現(xiàn)的:(1)在專業(yè)見習(xí)和課程實(shí)習(xí)過程中,突出教師組織教學(xué)的主導(dǎo)角色,兼顧學(xué)生的主體作用。(2)在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中,突出學(xué)生的主體地位,兼顧教師的主導(dǎo)作用。(3)在畢業(yè)作業(yè)(論文)寫作過程中,教師除在選題上要發(fā)揮引導(dǎo)作用外,更多的是要引導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)研收集有價(jià)值的信息,其中盡量尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好,及時而細(xì)致地提出修改建議。

2.3 實(shí)踐性教學(xué)方案的設(shè)置要特別注意處理好校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的關(guān)

由于高職物業(yè)管理專業(yè)辦學(xué)時間短,辦學(xué)規(guī)模小,一般認(rèn)為投巨額資金去建實(shí)驗(yàn)室沒有經(jīng)濟(jì)效益,因此導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施普遍缺乏,實(shí)踐性教學(xué)主要還是通過到校外實(shí)習(xí)基地來完成。實(shí)際上,物業(yè)管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可以主要通過采用現(xiàn)代媒體技術(shù),通過制作錄象片、VCD課件等進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)方式進(jìn)行。由于投資小,方式靈活,更新速度快,這種方式非常受教師和學(xué)生的歡迎,教學(xué)效果也很好。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳海英.物業(yè)管理概論[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2006

第5篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

一、課題研究的三大優(yōu)勢

課題將充分利用新作文雜志社廣泛聯(lián)系各個層次的作者，聯(lián)系一線老師及一線中小學(xué)、高校作文教育教學(xué)專家的作者資源與專家資源優(yōu)勢，為課題提供精到實(shí)用的學(xué)術(shù)信息支持；將發(fā)揮雜志發(fā)表推廣的媒體優(yōu)勢，為課題研究的新鮮思想觀點(diǎn)、新鮮經(jīng)驗(yàn)做法提供第一時間推廣傳播支持；將依托新作文雜志社隸屬山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)的出版平臺與課題研究同步開啟課題研究階段性、總結(jié)性出版計(jì)劃，動態(tài)出版生成課題研究專著等課題成果。

二、課題研究的三對關(guān)鍵詞與三大基本方向

第一對關(guān)鍵詞是：梳理與總結(jié)。與之對應(yīng)的一大方向是全面梳理活躍在當(dāng)下中小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中的方法與內(nèi)容、思想與流派，為宏觀上把脈中小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀提供切實(shí)的依據(jù)。第二對關(guān)鍵詞是：研究與推廣。相應(yīng)的方向是選擇寫作學(xué)界、作文教學(xué)界前沿的理論與體系，研發(fā)先進(jìn)理論，與教學(xué)一線實(shí)踐對接并推廣可行方法與途徑，實(shí)現(xiàn)科研理論向教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變。第三對關(guān)鍵詞是：創(chuàng)新與發(fā)展。與之對應(yīng)的方向是集大家智慧，百花齊放，催生更為新鮮的作文教學(xué)新理念、新方法。

三、課題研究的主要范疇

1.作文教學(xué)目的、原則研究

新課標(biāo)所制定的作文教學(xué)目標(biāo)與作文教學(xué)實(shí)踐距離研究，微觀課時、單元、學(xué)期、學(xué)年作文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及結(jié)構(gòu)研究，以“自悟”為目標(biāo)的作文教學(xué)目的研究。

動力學(xué)原則、先放后收原則、自悟原則、大量讀寫原則、因材施教原則、因地制宜原則、個性化原則等，從這些原則中查找最根本、最普適的規(guī)律，并進(jìn)行概念的準(zhǔn)確界定。

2.作文教學(xué)內(nèi)容與過程研究

興趣、主題、結(jié)構(gòu)、語言、語感、思維、文體、技法訓(xùn)練與方法研究，作文過程中思維外化與內(nèi)化對比研究，作文基本功構(gòu)成及提高研究。

作文步驟研究，作文教學(xué)階段整體目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)及序列安排研究。

3.作文課堂組織研究

課堂實(shí)施過程研究，不同地域、不同家庭背景、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下作文教學(xué)的因材施教問題研究。課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織形式類別、個別輔導(dǎo)、小課堂、大課堂等。

4.作文教學(xué)教材研究

各類（含社會培訓(xùn)）作文教學(xué)教材特點(diǎn)及各自適用情況分析研究，作文教材編寫與使用的應(yīng)用原則研究，不同作文教材應(yīng)用策略對比研究。

小學(xué)、初中、高中作文教材內(nèi)容編排序列研究，小學(xué)、初中、高中各類相關(guān)訓(xùn)練的銜接研究，教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、容量、呈現(xiàn)形式研究。

5.作文教學(xué)教師研究

作文教師素養(yǎng)的構(gòu)成研究，作文教師素養(yǎng)的提高途徑研究，專職與非專職作文教師教學(xué)效果對比研究，不同教學(xué)風(fēng)格與方法的教師對學(xué)生的影響研究。

6.作文教學(xué)資源研究

家長、學(xué)校教學(xué)資源，作家、教研機(jī)構(gòu)等社會智力資源，作文教輔圖書資源，作文專業(yè)報(bào)紙、雜志資源等諸多作文教學(xué)資源的優(yōu)勢與不足，開發(fā)與利用研究。

7.作文教學(xué)評價(jià)研究

作文評價(jià)的方法與途徑研究，作文評價(jià)中的道德因素介入研究，作文評價(jià)的結(jié)果使用研究。作文升格的標(biāo)準(zhǔn)、方法研究。

8.現(xiàn)作學(xué)前沿理論與實(shí)踐推廣研究

言語生命動力學(xué)理論與實(shí)踐推廣，非構(gòu)思寫作學(xué)理論與實(shí)踐推廣，題型寫作理論與實(shí)踐推廣。

9.傳統(tǒng)寫作及寫作教學(xué)理論批判與借鑒研究

葉圣陶、張志公、呂淑湘、梁啟超、朱自清、張中行等作文教學(xué)理論研究

10.現(xiàn)代心理學(xué)、腦科學(xué)、思維科學(xué)與寫作教學(xué)關(guān)系研究

作文教學(xué)中的左右腦協(xié)同思維的策略研究，中國人獨(dú)特語言區(qū)對于作文教學(xué)的影響研究，學(xué)生語言發(fā)展心理進(jìn)程對寫作能力的影響研究，寫作思維學(xué)研究。

11.作文教學(xué)新媒體教學(xué)手段研究

作文教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究，網(wǎng)絡(luò)時代作文教學(xué)的新特點(diǎn)與新方式研究，作文報(bào)刊對學(xué)生作文水平的影響研究。

12.作文考試與日常作文訓(xùn)練研究

小學(xué)作文考試與學(xué)生作文心態(tài)能力發(fā)展影響研究，中考作文研究，高考作文研究，中、高考作文與日常作文訓(xùn)練的關(guān)系研究。

13.各級各類作文培訓(xùn)專項(xiàng)研究

培訓(xùn)的規(guī)模、教材、方法、時間、效果、影響等研究。

14.作文教學(xué)流派梳理

建國以來形成的各種作文教學(xué)與實(shí)踐研究。

15.國外及港臺作文教學(xué)研究

美國、日本、韓國、英國、新加坡、臺灣、香港等作文教學(xué)研究。

16.讀寫直通策略與方法研究

在閱讀教學(xué)中滲透作文學(xué)法的指導(dǎo)研究，以作文教學(xué)為主體促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高的對比研究。

17.作文教學(xué)跨門類借鑒研究

其他學(xué)科對作文的影響與借鑒研究，音樂、美術(shù)、戲曲、電影、電視等藝術(shù)門類對作文教學(xué)的借鑒研究。

18.涵養(yǎng)、自悟、自修、自審、自改、內(nèi)生作文動力培植研究

對學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、非智力因素養(yǎng)成的研究，自悟、自修、自審、自改能力養(yǎng)成研究，寫作動力內(nèi)在的自生長形成機(jī)制研究。

四、子課題申報(bào)條件

1.本著雙向選擇、自愿參加、相互支持、共同發(fā)展的原則，履行必要的審批手續(xù)，申報(bào)子課題，成立課題組。

2.子課題組負(fù)責(zé)人要有較強(qiáng)的作文教育教學(xué)和一定的教科研能力。原則上要求具有小教高級、中教高級、大學(xué)副教授以上職稱，具備較高的科研組織指導(dǎo)能力。子課題組負(fù)責(zé)人必須是子課題研究的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在實(shí)驗(yàn)研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。

3.子課題組負(fù)責(zé)人所在的單位，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，建立相應(yīng)的組織系統(tǒng)，有完成子課題組研究任務(wù)的相應(yīng)專業(yè)力量。

4.具備相對穩(wěn)定的作文科研教改隊(duì)伍和組織機(jī)構(gòu)，并設(shè)置固定專員和總課題組定期聯(lián)絡(luò)，溝通、匯報(bào)工作。

5.除執(zhí)行本方案的各項(xiàng)規(guī)定之外，還要遵照總課題組的相關(guān)要求，履行應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

五、子課題的申報(bào)立項(xiàng)、開題、培訓(xùn)

1.各學(xué)校在總課題研究的框架內(nèi)，自主選擇子課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定課題研究計(jì)劃（子課題選題指南見附件一）。

2.填寫《中小學(xué)作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究》子課題申報(bào)表，一式四份加蓋公章后交總課題組秘書處。子課題申報(bào)截止日期至_______月底（子課題申報(bào)表見附件二）。

3.由總課題組組織專家完成對參加子課題學(xué)校的資格立項(xiàng)審定。

4.陸續(xù)審定合格的學(xué)校統(tǒng)一參加總課題組召開的課題立項(xiàng)開題培訓(xùn)會議（時間及地點(diǎn)另外通知），屆時統(tǒng)一頒發(fā)“十二五”科研課題立項(xiàng)證書及課題學(xué)習(xí)資料。

六、課題的組織管理

為了認(rèn)真抓好課題研究，落實(shí)總課題與子課題研究實(shí)施方案，由中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)分會秘書處《中小學(xué)作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究》總課題組負(fù)責(zé)課題的管理工作：負(fù)責(zé)制定總課題研究方案，負(fù)責(zé)對子課題研究方案進(jìn)行審定，對研究成果進(jìn)行審核；組織對子課題的研究進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)、評估、檢查；由總課題組秘書處承辦課題的學(xué)術(shù)交流、研討活動和成果推廣等活動。

本課題管理采取目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，集中管理與區(qū)域管理相結(jié)合的方式?？傉n題組依據(jù)課題進(jìn)展情況組織相關(guān)的研討、培訓(xùn)、交流、考察；各地區(qū)的子課題學(xué)校也可以自行組織相關(guān)活動，邀請總課題組給予指導(dǎo)與支持。

總課題采用公開申報(bào)、審批，分子課題研究方式，鼓勵各子課題承擔(dān)學(xué)校和個人以校為本，切實(shí)優(yōu)化研究過程。希望研究者樹立成果意識，注重課題研究對教育教學(xué)工作的實(shí)際效果。一般情況下，承擔(dān)子課題研究時間為2～4年。

希望參與單位自愿給予總課題一定的研究經(jīng)費(fèi)支持，額度由雙方協(xié)商決定。

七、《中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究》課題組秘書處聯(lián)系方式：

曹 韌：0351-5256554 15535812691

聶艷宏：0351-4195579 13203419770

曹曉花：0351-5256564 15034062154

張東萍：0351-5256564 13754818519

附件一：《中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究》子課題申報(bào)指南

附件二：《中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究》子課題申報(bào)表（附表二略，該表可登陸新作文網(wǎng)站省略下載）

中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會

附件一：

中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題

中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究子課題申報(bào)指南

一、作文教學(xué)目的、原則研究

1.新課標(biāo)所制定的作文教學(xué)目標(biāo)與作文教學(xué)實(shí)踐距離研究。（小學(xué)、初中、高中）

2.微觀課時/單元/學(xué)期/學(xué)年作文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及結(jié)構(gòu)研究。（小學(xué)、初中、高中）

3.以自悟?yàn)槟繕?biāo)的作文教學(xué)目的研究。

4.作文教學(xué)原則研究。

二、作文教學(xué)內(nèi)容與過程研究

5.興趣、主題、結(jié)構(gòu)、語言、語感、思維、文體、技法等作文內(nèi)容分類訓(xùn)練方法研究。（小學(xué)、中學(xué)）

6.學(xué)生作文基本功構(gòu)成及提高研究。

7.作文教學(xué)階段整體目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)及序列安排研究。（小學(xué)、初中、高中）

三、作文課堂組織研究

8.不同地域、不同家庭背景、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下作文教學(xué)的因材施教問題研究。

9.作文課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織形式類別、個別輔導(dǎo)、小課堂、大課堂等研究。（小學(xué)、初中、高中）

四、作文教學(xué)教材研究

10.社會作文培訓(xùn)教學(xué)教材特點(diǎn)及各自適用情況分析研究。

11.人教版語文教材中作文教學(xué)教材特點(diǎn)及適用情況分析研究。（小學(xué)、初中、高中）

12.蘇教版語文教材中作文教學(xué)教材特點(diǎn)及適用情況分析研究。（小學(xué)、初中、高中）

13．語文版語文教材中作文教學(xué)教材特點(diǎn)及適用情況分析研究。（小學(xué)、初中、高中）

14．作文教材編寫與使用的應(yīng)用原則研究，不同作文教材應(yīng)用策略對比研究。（小學(xué)、初中、高中）

15．作文教材內(nèi)容編排序列研究。（小學(xué)、初中、高中）

16．小學(xué)、初中、高中各類作文相關(guān)訓(xùn)練的銜接研究。

17．作文教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、容量、呈現(xiàn)形式研究。（小學(xué)、初中、高中）

五、作文教學(xué)教師研究

18．作文教師素養(yǎng)的構(gòu)成研究，作文教師素養(yǎng)的提高途徑研究。（小學(xué)、中學(xué)）

19．專職與非專職作文教師教學(xué)效果對比研究。（小學(xué)、中學(xué)）

20．不同教學(xué)風(fēng)格與方法的教師對學(xué)生作文寫作影響研究。（小學(xué)、中學(xué)）

六、作文教學(xué)資源研究

21．家長作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

22．學(xué)校非語文教師作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

23．作家、團(tuán)體、教研機(jī)構(gòu)等社會作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

24．作文教輔圖書資源作文教學(xué)資源開發(fā)與利用策略、方法、效果研究。

25．作文專業(yè)報(bào)紙、雜志資源等諸多作文教學(xué)資源的優(yōu)勢與不足、開發(fā)與利用研究。

七、作文教學(xué)評價(jià)研究

26．作文評價(jià)的方法與途徑研究，作文評價(jià)中的道德因素介入研究，作文評價(jià)的結(jié)果使用研究。

27．作文升格的標(biāo)準(zhǔn)、方法研究。

八、現(xiàn)作學(xué)前沿理論與實(shí)踐推廣研究

28．言語生命動力學(xué)作文理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

29．非構(gòu)思寫作學(xué)理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

30．題型寫作理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

31. ______寫作理論與作文教學(xué)實(shí)踐推廣運(yùn)用研究。

九、傳統(tǒng)寫作及寫作教學(xué)理論批判與借鑒研究

32．葉圣陶作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

33．張志公作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

34．呂叔湘作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

35．梁啟超作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

36．朱自清作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

37．張中行作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

38．______作文及作文教學(xué)思想的批判與借鑒研究。

十、現(xiàn)代心理學(xué)、腦科學(xué)、思維科學(xué)與寫作教學(xué)關(guān)系研究

39．作文教學(xué)中的左右腦協(xié)同思維的策略研究，中國人獨(dú)特語言區(qū)對于作文教學(xué)的影響研究。

40．現(xiàn)代腦圖研究成果在作文教學(xué)中的運(yùn)用研究。

41．學(xué)生語言發(fā)展心理進(jìn)程對寫作能力的影響及教學(xué)策略研究。

42．寫作思維學(xué)研究。

十一、作文教學(xué)新媒體教學(xué)手段研究

43．作文教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究。

44．網(wǎng)絡(luò)時代作文教學(xué)的新特點(diǎn)與新方式研究。

45．各類作文報(bào)刊的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及對學(xué)生作文水平的影響研究。

十二、作文考試與日常作文訓(xùn)練研究

46．小學(xué)作文考試與學(xué)生作文心態(tài)能力發(fā)展影響研究。

47．中考作文研究。

48．高考作文研究。

49．中、高考作文與日常作文訓(xùn)練的關(guān)系研究。

十三、各級各類作文培訓(xùn)專項(xiàng)研究

50．小學(xué)作文民間培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教材、規(guī)模、時間、效果、影響等研究。

51．中學(xué)作文民間培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教材、規(guī)模、時間、效果、影響等研究。

十四、作文教學(xué)流派梳理

52. ______作文（法）專題研究。

十五、國外及港臺作文教學(xué)研究

53．美國作文教學(xué)研究。

54．日本作文教學(xué)研究。

55．韓國作文教學(xué)研究。

56．英國作文教學(xué)研究。

57．臺灣作文教學(xué)研究。

58．香港作文教學(xué)研究。

十六、讀寫直通策略與方法研究

59．在閱讀教學(xué)中滲透作文學(xué)法的指導(dǎo)研究。

60．以作文教學(xué)為主體促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高的對比研究。

十七、作文教學(xué)跨門類借鑒研究

61．學(xué)科作文研究。

62．不同藝術(shù)門類對作文教學(xué)的借鑒研究。

十八、涵養(yǎng)、自悟、自修、自審、自改、內(nèi)生作文動力培植研究

63．學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、非智力因素養(yǎng)成與作文關(guān)系的研究。

64．學(xué)生作文自悟、自修、自審、自改能力養(yǎng)成研究。

65．寫作動力、動機(jī)內(nèi)在自生長形成機(jī)制研究。

申報(bào)者可以某一地區(qū)教科研部門為單位申報(bào)區(qū)域性課題，也可以學(xué)校為單位申報(bào)學(xué)校課題，還可以個人單獨(dú)申報(bào)個人課題。

上述課題供申報(bào)者參考，申報(bào)者可以結(jié)合本單位或個人的實(shí)際情況，在總課題總的研究方向的前提下，自行擬定課題進(jìn)行申報(bào)。

上述課題從18個大的研究方向分解出60多個子課題，申報(bào)者可以結(jié)合自己的研究條件，將子課題進(jìn)行合并，選擇大的研究方向?yàn)檠芯糠懂犨M(jìn)行申報(bào)。

第6篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

[關(guān)鍵詞]信息化；生源；機(jī)械設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)教學(xué)；方案

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.12.189

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）12-0-01

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的新形勢

1.1 生源質(zhì)量的下降

近年來，高職生源質(zhì)量下降，部分高職院校的平均成績在200分以下，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動極差，社會能力和方法能力也在逐年下降。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用已有的教學(xué)方法，教師施教困難，學(xué)生接受困難，因此基于生源特點(diǎn)的教學(xué)方案勢在必行。

1.2 信息化水平提高

隨著信息化水平的提高，大數(shù)據(jù)時代初步形成，學(xué)生的認(rèn)知方式也充滿“微特征”，出現(xiàn)了“碎片化學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中要采用信息技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，融合現(xiàn)代教育理論，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。微課程、翻轉(zhuǎn)課堂重新定義課堂教學(xué)，為現(xiàn)代教學(xué)提出了新目標(biāo)，指明了新方向，提供了新方法，拓展了新思路。

2 基于生源特點(diǎn)的信息化教學(xué)實(shí)施方案

2.1 更新教學(xué)理念

課堂教學(xué)已采用CAI多媒體課件，但只是將書本中的教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，沒有重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，也沒有提升教學(xué)效果，教師依然是課堂的主角，而作為課堂主體的學(xué)生處于被動地位。通過微課程和翻轉(zhuǎn)課堂，教師由施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由課堂的主角變成課堂導(dǎo)演。學(xué)生在課堂中分組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，積極探討，有效鍛煉其職業(yè)方法能力和社會能力。

高職學(xué)生的實(shí)操能力遠(yuǎn)高于理論學(xué)習(xí)能力，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。部分高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)踐教學(xué)課時不多，且缺乏連續(xù)性和創(chuàng)新性，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。要采用理實(shí)一體化教學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論。

2.2 優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

目前高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)基本分為“兩段式”：60～80學(xué)時的理論教學(xué)，銜接集中的1～2教學(xué)周的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，部分院校穿插6～10學(xué)時的驗(yàn)證性試驗(yàn)。從學(xué)時比例分析，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時僅占10%（課程設(shè)計(jì)學(xué)時不包括在內(nèi)），遠(yuǎn)不能達(dá)到高職理實(shí)一體化教學(xué)的要求。要將課程總學(xué)時調(diào)整為64學(xué)時，包含32學(xué)時的理論學(xué)時，28學(xué)時的實(shí)踐學(xué)時，4學(xué)時的機(jī)動學(xué)時。

2.3 革新教學(xué)內(nèi)容

對專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，該課程的主要內(nèi)容選取把握4點(diǎn)原則：（1）以實(shí)際應(yīng)用選取知識點(diǎn)；（2）圍繞實(shí)際項(xiàng)目選取知識點(diǎn)；（3）以產(chǎn)品設(shè)計(jì)選取知識點(diǎn)；（4）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)及軟件的應(yīng)用選取知識點(diǎn)。

解構(gòu)和重構(gòu)課程的學(xué)科體系，首先將課程劃分為機(jī)械設(shè)計(jì)概論、運(yùn)動機(jī)構(gòu)、傳動件、聯(lián)接件、軸系零件5個模塊；其次以對象、現(xiàn)象、機(jī)構(gòu)、零部件為載體，設(shè)計(jì)30個學(xué)習(xí)情境，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)習(xí)情境中；最后采用任務(wù)驅(qū)動將每一個教學(xué)情境具體化，設(shè)置不同的教學(xué)情景，例如將課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容劃分為5次大作業(yè)。從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從局部到總體，從簡單到復(fù)雜，有序安排符合學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

為更好實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，應(yīng)采用多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)方法與手段。（1）采用模塊劃分，以任務(wù)驅(qū)動為載體的項(xiàng)目教學(xué)法；（2）采用CATIA和ADAMS（運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)仿真軟件）的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)法；（3）采用微課程和翻轉(zhuǎn)課堂。

在教學(xué)中充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段，形成課件、動畫視頻、微課程視頻、實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)輔助仿真、教學(xué)掛圖及機(jī)械陳列室參觀等多種手段科學(xué)組合的立體教學(xué)模式，使教學(xué)形象、生動、高效，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的信息量和整體質(zhì)量。

2.5 開發(fā)教學(xué)資源庫

為更好的輔助教學(xué)，要根據(jù)生源特點(diǎn)和信息化教學(xué)條件開發(fā)教學(xué)資源庫，采用基于工作過程的課程開發(fā)模式，建設(shè)和開發(fā)教學(xué)資源庫，主要包括：（1）開發(fā)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施方案等教學(xué)文件；（2）采用Adobe Captivate 開發(fā)交互式課件，包括視頻、測驗(yàn)等；（3）將課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容開發(fā)為5次大作業(yè)；（4）編寫包括ADAMS、DIY、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書1冊，包含14實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（5）開發(fā)理實(shí)一體化的項(xiàng)目任務(wù)書16個；（6）開發(fā)典型機(jī)構(gòu)的教學(xué)掛圖10幅；（7）制作微課程視頻44個。

2.6 拓展評價(jià)方式

采用多元化的學(xué)生考核評價(jià)方式，主要分為3種考核方式：（1）考試考核：考核成績采用實(shí)驗(yàn)成績30%+項(xiàng)目任務(wù)書考核成績30%+理論成績40%。（2）技能競賽：參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽或全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中的“高端設(shè)備安裝與制造―CAD-CAE-CAM”，獲獎后可替代本課程學(xué)分。（3）免試考核：學(xué)生正常參加上課，通過申請免試課題，相關(guān)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和課題研究通過答辯，即可替代修的本課程學(xué)分。

第7篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

為了確保疫情期間我校停課不停學(xué)，停課不降教學(xué)質(zhì)量。并以此為契機(jī)，提高學(xué)校線上輔導(dǎo)水平，根據(jù)上級要求，結(jié)合我校實(shí)際，特提出如下方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)化分工。

組  長：張  淼（負(fù)責(zé)全校停課不停學(xué)工作）

副組長：李 強(qiáng)

職  責(zé)：負(fù)責(zé)全校“停課不停學(xué)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，全面檢查督導(dǎo)，了解各班各學(xué)科實(shí)施和落實(shí)情況，及時修改和調(diào)整工作方案。

成  員：各班主任、各任課教師。

各班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)本班“停課不停學(xué)”工作的全面工作，了解本班學(xué)生和家長的實(shí)施落實(shí)情況，協(xié)調(diào)安排各科老師線上輔導(dǎo)，上報(bào)數(shù)據(jù)材料。任課教師負(fù)責(zé)線上教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃制定和教學(xué)落實(shí)，收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息。

二、具體措施

1、、作息時間

依據(jù)市教育局網(wǎng)上上課時間。

2、各級課程表

依市教育局線上學(xué)習(xí)課程表。

晨讀由語文或英語老師布置10分鐘左右的晨讀任務(wù)，讓學(xué)生自修完成。使學(xué)生養(yǎng)成早起的習(xí)慣，不耽誤上午上課，不遲到，不早退。

3、線上教學(xué)方式

各年級各班建立輔導(dǎo)微信群，在群內(nèi)通過文件、語音、鏈接、視頻、文字、圖片，師生互動，在微信群內(nèi)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑、等教學(xué)功能

4、及時與鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員聯(lián)系，對網(wǎng)絡(luò)的開通提供技術(shù)指導(dǎo)工作。

網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)員：支海建（鎮(zhèn)電信局網(wǎng)絡(luò)員）

第8篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

關(guān)鍵詞：茶文化；普通高校；教育管理；創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用機(jī)制

作者：郭文康（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西西安，710000）

在當(dāng)前普通高校大學(xué)生培養(yǎng)過程中，完善的文化理念，乃至合理的實(shí)踐機(jī)制，實(shí)際上都是現(xiàn)階段我們做好高等教育人才培養(yǎng)活動的關(guān)鍵所在。如果我們對傳統(tǒng)高等教育管理活動的實(shí)施狀況進(jìn)行細(xì)致化分析，不難看出，其中存在諸多問題，特別是缺乏人文管理理念，乃至內(nèi)涵化元素的集中融入，這實(shí)際上都制約了現(xiàn)階段高校學(xué)生培養(yǎng)活動的有效實(shí)施。

1當(dāng)前普通高校大學(xué)生教育管理活動的不足認(rèn)知

如果我們對普通高校大學(xué)生教育管理活動的時代特征進(jìn)行成熟分析，不難看出，由于我們所實(shí)施的教學(xué)思維缺乏持續(xù)創(chuàng)新和必要完善，從而影響了高校大學(xué)生的教育引導(dǎo)和合理培養(yǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)新具體的教育管理活動，也是整個時代人才需要背景下提出的重要訴求。在傳統(tǒng)的普通高校大學(xué)生，教育管理活動實(shí)施過程中，其中存在諸多欠缺：

首先，整個管理實(shí)踐活動中，缺乏必要的文化內(nèi)涵，尤其是對于教育管理活動本身來說，其核心就是學(xué)生，而在學(xué)生具體培養(yǎng)時，我們所需要關(guān)注的不僅僅是一種文化心態(tài)的合理引導(dǎo)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化心態(tài)。但是，在傳統(tǒng)的高等教育管理機(jī)制中，由于缺乏合理的文化融入思維，從而限制和影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。不僅如此，對于具體的管理活動而言，文化元素的融入，也使得整個教育管理過程，更具有引導(dǎo)價(jià)值和人本特色。因此，在當(dāng)前整個時展背景下，如果想要培養(yǎng)出滿足時展過程中所需要的人才，就必須充分注重文化理念的合理融入與詮釋。

其次，在整個高校大學(xué)生教育管理過程中，缺乏必要的實(shí)踐機(jī)制，只有讓學(xué)生切實(shí)參與其中，尤其是融入學(xué)生自身的關(guān)注點(diǎn)，乃至激發(fā)學(xué)生自身的參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生培養(yǎng)與管理的最佳效果。在傳統(tǒng)的大學(xué)生管理時，其首要關(guān)注的則是，學(xué)生自身的成績，未能構(gòu)建學(xué)生積極參與的管理模式，所以，并沒有形成學(xué)生自身積極參與的教學(xué)機(jī)制。事實(shí)上，衡量任何一種教學(xué)方案效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，在于學(xué)生自身的參與狀況，只有學(xué)生積極參與其中，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育管理活動創(chuàng)新發(fā)展的理想效果。

最后，整個教育管理活動實(shí)施過程中，缺乏必要創(chuàng)新與系統(tǒng)化完善，實(shí)際上，教育管理實(shí)踐活動，在整體推進(jìn)時，其本身就是一項(xiàng)基于學(xué)生特點(diǎn)的活動，所以，無論是具體的教育內(nèi)容，還是其中所應(yīng)用的方案，都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐不斷豐富的基礎(chǔ)前提下，予以豐富和完善，所以，只有具體完善，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。但是一直以來，我們所實(shí)施的教育管理實(shí)踐方案中，缺乏必要的文化內(nèi)涵和價(jià)值思維，所以，只有創(chuàng)新教學(xué)思維，才能真正有效做好高校大學(xué)生的培養(yǎng)。

2茶文化機(jī)制的具體內(nèi)涵分析

茶文化是什么？是一種基于日常生活應(yīng)用習(xí)慣的重要機(jī)制。茶文化絕對不是一種普通的文化元素，乃至具體的文化理念，其中所具體融入、包含的精神理念，更多體現(xiàn)為一種大眾普遍認(rèn)知，所以，更好應(yīng)用茶文化就極具價(jià)值。通過對茶文化與我國文化機(jī)制中的本質(zhì)關(guān)聯(lián)進(jìn)行細(xì)致化分析，我們不難看出，茶文化所向我們具體傳達(dá)的是一種精神，乃至思維機(jī)制。因此，應(yīng)用茶文化，恰恰是當(dāng)前我們傳承整個文化體系的關(guān)鍵所在。

文化是一種引導(dǎo)，更是一種穩(wěn)定且成熟的狀態(tài)，而在我國傳統(tǒng)文化體系中，茶文化元素，不僅是其文化的內(nèi)涵所在，同時也是一種心態(tài)和價(jià)值理念，因此，在當(dāng)前大學(xué)生教育管理與創(chuàng)新推進(jìn)時，必須從文化元素切入視角出發(fā)，尤其是茶文化元素的合理融入，從而在豐富學(xué)生管理與培養(yǎng)基礎(chǔ)的同時，融入完善的理念思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生管理與培養(yǎng)的最佳效果。

客觀地看，如果想要做好普通高校大學(xué)生，教育管理創(chuàng)新與實(shí)踐活動的理想實(shí)施，就必須立足學(xué)生視角，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容元素，進(jìn)而構(gòu)建整個教育管理，創(chuàng)新實(shí)踐的理想效果。在具體制定普通高校大學(xué)生，教育管理創(chuàng)新實(shí)踐的方案內(nèi)容時，要充分注重文化內(nèi)涵的合理詮釋，并且通過融入學(xué)生的實(shí)踐性理念，從而滿足當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動的最佳效果。

當(dāng)然，對于現(xiàn)在社會大眾的具體訴求來說，文化認(rèn)知與交流，文化應(yīng)用與傳遞，正是整個文化體系應(yīng)用價(jià)值的本質(zhì)呈現(xiàn)。如果我們想要真正做到對傳統(tǒng)茶文化的成熟認(rèn)知，就必須在立足該文化內(nèi)涵的重要前提下，優(yōu)化文化思維，深化文化應(yīng)用。事實(shí)上，傳統(tǒng)茶文化在當(dāng)前背景下，也應(yīng)該不斷深化，尤其是要具體結(jié)合文化應(yīng)用的時代環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)踐形式，豐富具體的實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生主導(dǎo)這一基礎(chǔ)訴求，從而更好滿足高校學(xué)生培養(yǎng)的全面要求。

如果我們對茶文化的特性進(jìn)行成熟界定，不難看到，茶文化在當(dāng)前仍然極具應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)茶文化的層次性價(jià)值看，文化的多樣性和機(jī)制化，甚至是茶文化的時代特點(diǎn)，都是當(dāng)前我們更好應(yīng)用該文化的關(guān)鍵所在。

事實(shí)上，我們在對傳統(tǒng)文化認(rèn)識與應(yīng)用時，應(yīng)該從提升該文化時代應(yīng)用價(jià)值角度出發(fā)，特別是嘗試去分析傳統(tǒng)茶文化發(fā)揮時代價(jià)值的切入點(diǎn)。當(dāng)然，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的整體要求，以及具體內(nèi)涵看，學(xué)生所關(guān)注的，更多在于學(xué)習(xí)興趣的合理引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體豐富。在傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理過程中，由于缺乏必要的文化內(nèi)涵，從而影響了學(xué)生訴求的合理釋放。

3融入茶文化構(gòu)建普通高校大學(xué)生教育管理創(chuàng)新實(shí)踐方案的具體思路

客觀地看，如今時代背景下，對學(xué)生培養(yǎng)的要求，也有著明顯性變化，特別是，其更需要學(xué)生具備足夠創(chuàng)新意識和人文思維，因此，如果我們想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育管理活動的最佳效果，就必須注重通過選擇合適的元素內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生教育管理模式的科學(xué)化和內(nèi)涵化構(gòu)造，從而實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生教育管理活動的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)然，以具體的實(shí)踐視角切入，更是能夠?yàn)槲覀冐S富優(yōu)化教學(xué)機(jī)制提供重要支撐和本質(zhì)化傳遞。

在高校學(xué)生管理與培養(yǎng)時，需要注重融入人文理念和科學(xué)的思路方式，當(dāng)然茶文化所融入的內(nèi)容，不僅是一種文化機(jī)制，同時更是價(jià)值傳遞的重要詮釋，如果我們想要滿足最佳教學(xué)效果，就必須將學(xué)生培養(yǎng)納入規(guī)范化的機(jī)制之中。事實(shí)上，我們不能用普通的“管理思維”來具體看待學(xué)生的培養(yǎng)活動，尤其是對于學(xué)生來說，創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識恰恰是當(dāng)前我們進(jìn)行學(xué)生教育的關(guān)鍵與本質(zhì)。

如今，我們在認(rèn)知學(xué)生培養(yǎng)時，高校所能承擔(dān)的責(zé)任更多是一種服務(wù)、承擔(dān)，尤其是服務(wù)意識的詮釋與表達(dá)，更需要我們從服務(wù)視角出發(fā)，通過合理融入茶文化的具體內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個高校學(xué)生的最佳培養(yǎng)。凸顯服務(wù)意識，詮釋服務(wù)理念，才是現(xiàn)階段我們更好實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生教育實(shí)踐活動的本質(zhì)切入點(diǎn)。

實(shí)際上，對于當(dāng)前我們所具有開展的高等教育活動來說，其中所需要融入的內(nèi)容中，不僅是相關(guān)文化理念的融入，更是具體管理思維的合理表達(dá)，尤其是對于目前高校學(xué)生培養(yǎng)來說，其需要結(jié)合當(dāng)前用人環(huán)境的具體變化，通過創(chuàng)新管理思維，進(jìn)而讓大學(xué)生管理活動，能夠更好匹配用人機(jī)制的整體訴求?？陀^地看，融入茶文化元素，對普通高校大學(xué)生的教育管理機(jī)制，乃至實(shí)踐方案進(jìn)行必要創(chuàng)新，其恰恰是現(xiàn)階段我們調(diào)整高校管理活動的關(guān)鍵，如果我們能夠從文化的理念融入出發(fā)，并探究高校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。

第9篇：教學(xué)實(shí)踐方案范文

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；方案設(shè)計(jì) 

我校廣告學(xué)專業(yè)主要為國內(nèi)大中型企業(yè)和經(jīng)營策劃類廣告公司培養(yǎng)應(yīng)用型高級策劃人才 ，根據(jù)這個定位，結(jié)合我校的“教學(xué)研究型大學(xué)”的性質(zhì)，八年來完成了三版培養(yǎng)方案，一 次比一次完善，為廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了科學(xué)合理的依據(jù)。在廣告本科教育實(shí)踐中，我們十 分重視廣告實(shí)踐教學(xué)，每一版教學(xué)培養(yǎng)方案都設(shè)計(jì)了若干實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在執(zhí)行中取得了較好 的成績，有必要列專項(xiàng)進(jìn)行研究。因此列出本文題目并從以下三方面進(jìn)行探討。

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一、廣告學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

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廣告學(xué)綜合了新聞傳播學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工學(xué)等多種學(xué)科， 形成了知識理論系統(tǒng)比較完善的應(yīng)用性強(qiáng)的新學(xué)科。應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)決定了廣告學(xué)專業(yè)的教 學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要更加注重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合 能力的塑造，因此要設(shè)計(jì)研究出科學(xué)合理的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，滿足教學(xué)目標(biāo)的 需求。實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)中主要體現(xiàn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排，它是理論教學(xué)的驗(yàn)證、實(shí)踐 和創(chuàng)造，是對理論教學(xué)的豐富和發(fā)展。廣告學(xué)不是純粹的文科專業(yè)，從業(yè)務(wù)看，它屬于知識 技術(shù)智慧密集行業(yè)，科技含量較高，操作性較強(qiáng)。這種亦文亦理非文非理的屬性給實(shí)踐教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)帶來了難度。

我們的思路是：從培養(yǎng)高素質(zhì)廣告學(xué)人才的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)廣告科學(xué)和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 與趨勢，以強(qiáng)化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)廣告職業(yè)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以調(diào)整設(shè)計(jì)實(shí)踐 課程類型和課程內(nèi)容及教學(xué)過程為手段，對廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新， 建立新的廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。提出設(shè)計(jì)出亦文亦理非文非理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和過程模式的 改革思路。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是單純以消化吸收所學(xué)理論為目的、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的 單科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，本研究欲將其轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力為目的，以設(shè) 計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)踐課程為主導(dǎo)的多學(xué)科知識交叉融合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容新體系，徹底 改變實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)的補(bǔ)充、依賴和附屬的地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能 力方面的重要作用。

因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中應(yīng)把握以下三個原則。第一，廣告學(xué)是文、理、工、藝、經(jīng) 、管兼容的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)知識手段的綜合化。廣告學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 和內(nèi)容要有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)要與業(yè)界發(fā)展結(jié)合，體 現(xiàn)業(yè)界發(fā)展的先進(jìn)性，體現(xiàn)職業(yè)化和技能化特點(diǎn)。第三，將各實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)置于整體課程 體系中來統(tǒng)籌考慮，既要互相獨(dú)立，不重復(fù)交差，又要彼此連貫，逐層遞進(jìn)。使每個實(shí)踐環(huán) 節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實(shí)踐目標(biāo)體系鏈條中，并做到四年不間斷。

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二、實(shí)踐環(huán)節(jié)方案及類別

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1、認(rèn)識實(shí)踐類

認(rèn)識實(shí)踐的安排主要是讓學(xué)生對廣告行業(yè)和業(yè)務(wù)有一定的接觸，觀察了解所學(xué)專業(yè)的用 途，增加專業(yè)的感性認(rèn)識。該類別設(shè)置三個環(huán)節(jié)：廣告見習(xí)、讀書報(bào)告、廣告市場調(diào)查。

廣告見習(xí)是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的第一步，安排在大學(xué)一年級比較合適。該實(shí)習(xí)一般做 法是通過參觀各級各類廣告公司，請公司專職人員作專門講座、學(xué)生在公司做短暫停留觀察 ，認(rèn)識并了解廣告公司及業(yè)務(wù)情況，了解項(xiàng)目的策劃與廣告推廣工作流程，使學(xué)生對廣告業(yè) 務(wù)形成初步的認(rèn)識和感受，為陸續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)課積累專業(yè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 

讀書報(bào)告是大學(xué)一年級結(jié)束時的讀書實(shí)踐活動。通過修養(yǎng)類和專業(yè)類圖書的閱讀，開闊 視野，加強(qiáng)低年級學(xué)生的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)積累，為以后的其他實(shí)踐環(huán)節(jié)打下文化基調(diào)。 讀書活動以小組為單位進(jìn)行，然后在全年級召開大型讀書報(bào)告會，最后每人上交一份讀書報(bào) 告。

廣告市場調(diào)查是對全部商業(yè)活動的資料、情報(bào)和數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、廣泛且持續(xù)的收 集、記錄、分析、評價(jià)，并做出結(jié)論與建議，供企業(yè)經(jīng)營決策者參考的一種活動。在廣告學(xué) 專業(yè)中，廣告市場調(diào)查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提 供可靠的數(shù)據(jù)和信息；也可以是一項(xiàng)獨(dú)立的工作技能，專門從事各種信息調(diào)查與研究。由此 可見，廣告市場調(diào)查是訓(xùn)練學(xué)生掌握調(diào)查知識與技能的重要環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目安排在第三學(xué)期， 是在學(xué)習(xí)了市場營銷和廣告調(diào)查及相關(guān)調(diào)查軟件等課程之后進(jìn)行的實(shí)踐活動。

2、課程設(shè)計(jì)類

課程設(shè)計(jì)走的是工科路線，就是在某一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，利用課程的基本原理或核心技 術(shù)設(shè)計(jì)一個項(xiàng)目。在廣告學(xué)專業(yè)課程中，部分策劃、制作類課程可以設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)。如廣告策 劃與創(chuàng)意、公共關(guān)系與實(shí)務(wù)、影視廣告攝制、企業(yè)形象策劃等課程。

廣告策劃與創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)實(shí)際就是做一個項(xiàng)目的策劃，運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行

基本 功訓(xùn)練。教師給出選題或?qū)W生自擬項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用廣告策劃方法和創(chuàng)意技巧， 作模擬策劃，要求在策劃程序規(guī)范上與市場接軌，要有操作性。學(xué)生分組開展活動，教師作 相關(guān)細(xì)節(jié)要求，然后在一定范圍內(nèi)展示。

公共關(guān)系與實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)主要是做一個公關(guān)策劃。安排學(xué)生以小組為單位，立足于某一 企業(yè)的形象傳播和公眾關(guān)系的建立與維護(hù)，挖掘機(jī)會，形成公共關(guān)系活動項(xiàng)目，然后對項(xiàng)目 所涉及的各項(xiàng)影響因素進(jìn)行深入調(diào)研與分析，形成公共關(guān)系活動框架，并對其進(jìn)行合理性、 可行性和創(chuàng)新性的分析論證。之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的公共關(guān)系活動的策劃，形成公 共關(guān)系活動策劃書及活動項(xiàng)目計(jì)劃書。最后通過一定的評價(jià)程序，選擇質(zhì)量高、可行性強(qiáng)的 項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)施。整個過程在老師指導(dǎo)下由項(xiàng)目組長組織控制，活動結(jié)束后集體討論項(xiàng)目 的可行性、創(chuàng)新性等，發(fā)現(xiàn)問題并作彌補(bǔ)。　影視廣告攝制課程設(shè)計(jì)主要進(jìn)行影視廣告的策劃、創(chuàng)意、制作技巧訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐 結(jié)合起來，進(jìn)行影視廣告的攝制和簡單的影視廣告的編輯。該項(xiàng)目通過實(shí)踐操作，應(yīng)使學(xué) 生了解影視畫面的含義、影視攝像的造型元素及影視廣告的基本原理，了解影視畫面編輯的 藝術(shù)與技巧，掌握影視廣告的策劃與創(chuàng)意、影視廣告拍攝、制作技術(shù)的基本技能，掌握并能 運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行影視廣告拍攝和基本的影視廣告編輯與制作。一般分組進(jìn)行，必須實(shí)地 拍攝，編輯制作方面規(guī)定應(yīng)用具體技術(shù)或藝術(shù)技巧，最后拿出一個15或30秒的廣告作品及 工作腳本。

企業(yè)形象策劃課程設(shè)計(jì)通過理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)等的全案策劃 訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練進(jìn)行企業(yè)形象策劃與形象傳播的能力。在操作中可以靈活設(shè)計(jì)或選擇項(xiàng) 目，可以選擇現(xiàn)實(shí)中形象傳播不佳或沒有形象傳播的企業(yè)或事業(yè)單位立項(xiàng)，也可以自己考察 合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成立一個模擬公司并為公司進(jìn)行理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別 系統(tǒng)的策劃及其內(nèi)外傳播策劃，形成企業(yè)識別系統(tǒng)手冊和企業(yè)識別系統(tǒng)傳播策劃書。最后組 織成果討論、評選、展示。

3、創(chuàng)作實(shí)踐類

創(chuàng)作實(shí)踐類設(shè)計(jì)了一個項(xiàng)目即廣告創(chuàng)作。廣告創(chuàng)作包括廣播廣告創(chuàng)作、電視廣告創(chuàng)作（ 含拍攝與制作）、平面廣告創(chuàng)作，每一個品種都含文案，是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目是 廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告制作的研究性實(shí)踐，是理論與實(shí)踐結(jié)合的訓(xùn)練項(xiàng)目。通過該環(huán)節(jié) 的教學(xué)，使學(xué)生在具體的單項(xiàng)創(chuàng)作中對策劃、創(chuàng)意、制作理論融會貫通，提高學(xué)生的應(yīng)用能 力和創(chuàng)新能力。廣告創(chuàng)作的內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識對特定的產(chǎn)品進(jìn)行分析，以產(chǎn)品或品 牌定位為核心，確定產(chǎn)品賣點(diǎn)，選擇最佳創(chuàng)意角度，通過平面廣告、影視廣告、廣播廣告進(jìn) 行品牌傳播；從廣告?zhèn)鞑サ慕嵌葘V播廣告、影視廣告、報(bào)紙雜志廣告的傳播方式進(jìn)行研究 ，制作相應(yīng)的廣告作品。在教學(xué)中可以根據(jù)具體情況作說明會或展示。

4、研究類 

研究類項(xiàng)目設(shè)計(jì)了科研訓(xùn)練兩項(xiàng)，一項(xiàng)是文案研究，一項(xiàng)是模擬課題訓(xùn)練。

文案研究是在第五學(xué)期進(jìn)行的一項(xiàng)應(yīng)用研究必修訓(xùn)練科目。通過對廣告作品與案例的研 究訓(xùn)練，旨在調(diào)動學(xué)生的知識儲備進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過廣告作品與案例的研究訓(xùn)練，學(xué)生基 本獲得以下幾方面應(yīng)用能力：廣告文案的文字部分鑒賞與分析能力；影視廣告作品鑒賞與分 析能力；平面廣告作品的鑒賞與分析能力；各類廣告案例的分析、研究能力；寫作分析評論 文章的能力。要求學(xué)生嚴(yán)格按照作品鑒賞與案例分析的方法和程序進(jìn)行，搜集相關(guān)資料，整 理數(shù)據(jù)，撰寫評論和報(bào)告。

模擬課題訓(xùn)練是在第七學(xué)期進(jìn)行的一項(xiàng)應(yīng)用研究必修訓(xùn)練科目。通過科研課題的申報(bào)程 序訓(xùn)練，旨在調(diào)動學(xué)生的知識儲備進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過科研課題的申報(bào)程序訓(xùn)練，學(xué)生基本 獲得以下幾方面應(yīng)用能力：科研資料的搜集、整理、分析、運(yùn)用能力；專業(yè)論文選題能力； 科研項(xiàng)目的基本申報(bào)能力（含申報(bào)程序、撰寫課題論證報(bào)告、填寫課題申請書、實(shí)施課題研 究等）；答辯能力；學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)自控能力。要求學(xué)生嚴(yán)格按照科研課題的申報(bào)要求與規(guī)范 進(jìn)行選題、搜集資料、整理數(shù)據(jù)、填寫表格、論證課題、撰寫報(bào)告、結(jié)論研討、答辯等環(huán)節(jié) ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鍛煉科學(xué)研究能力。

5、綜合類

綜合類項(xiàng)目設(shè)計(jì)了學(xué)年論文、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)（任選一個）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

學(xué)年論文是在二、三學(xué)年課程結(jié)束后進(jìn)行的綜合項(xiàng)目，安排學(xué)生結(jié)合該學(xué)年專業(yè)課程， 練習(xí)撰寫學(xué)術(shù)性論文。這是全面提高本科生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。通過對廣告領(lǐng)域某一課題 的調(diào)查研究和對比分析，使學(xué)生了解廣告業(yè)的實(shí)際情況，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中去鞏固、充 實(shí)和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識；掌握各種調(diào)查研究和搜集資料的方法和手段，熟悉學(xué)術(shù)論文 的基本規(guī)范和寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)各門課程的理論和方法，分析解決廣告實(shí)踐 中某一理論問題和實(shí)際問題的能力。

畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科畢業(yè)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)性作業(yè)，是衡量畢業(yè)生 能否授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。在這個意義上，大學(xué)畢業(yè)論文也是學(xué)士學(xué)位論文。應(yīng)屆畢業(yè) 生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，來分析和解決本學(xué)科或行業(yè) 的某些問題。寫作畢業(yè)論文是大學(xué)生掌握正確地提出問題、深入地分析問題、科學(xué)地解決問 題的方法，培養(yǎng)科研能力、從事專門技術(shù)工作的能力和寫作 能力，提高思考和創(chuàng)造力，為畢 業(yè)后獨(dú)立從事科學(xué)研究和專門技術(shù)工作打下良好基礎(chǔ)的一次綜合訓(xùn)練。

畢業(yè)設(shè)計(jì)長期以來是針對理、工、藝術(shù)等學(xué)科專業(yè)安排的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，相當(dāng)于文科的 畢業(yè)論文。該項(xiàng)目應(yīng)用于廣告學(xué)專業(yè)，主要與我們培養(yǎng)目標(biāo)定位有直接關(guān)系。我們主要培養(yǎng) 策劃類人才，策劃是學(xué)生必備的基本功。學(xué)生畢業(yè)時可以選擇作策劃方案，要求策劃的產(chǎn)品 或服務(wù)必須結(jié)合當(dāng)前市場，作實(shí)地調(diào)查和戰(zhàn)略分析，制定可執(zhí)行的營銷、傳播策略，并作效 果預(yù)測。作出一個完整的策劃方案，請相關(guān)企業(yè)代表與學(xué)校指導(dǎo)教師共同審查。這個成果與 畢業(yè)論文同樣是衡量學(xué)生畢業(yè)能否授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個科目，是實(shí)踐教學(xué)的。該科目的進(jìn)行，是對學(xué) 生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的檢驗(yàn)，是對學(xué)生整個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科能力結(jié)構(gòu)的總考察；是 教師對教學(xué)成果的驗(yàn)收，是學(xué)生對廣告職業(yè)生活的全面熟悉、適應(yīng)和演習(xí)過程。此項(xiàng)實(shí)習(xí)， 擬達(dá)到以下目的：讓學(xué)生深入廣告行業(yè)，參與具體業(yè)務(wù)，熟悉工作流程，鍛煉操作能力，為 畢業(yè)后進(jìn)入廣告行業(yè)作心理準(zhǔn)備；使學(xué)生將所學(xué)的廣告理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生在廣告策劃、經(jīng)營管理等方面的能力；檢驗(yàn)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的科學(xué)性和實(shí)用性，檢驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量，反饋人才培養(yǎng)規(guī)格，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)了廣告策劃、 廣告管理、廣告設(shè)計(jì)制作、廣告教育等內(nèi)容，要求在雙方的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下承擔(dān)或參與實(shí) 質(zhì)性的業(yè)務(wù)，回交工作方案和對方案的分析、相關(guān)工作調(diào)查分析、可視性實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí) 報(bào)告等。

以上實(shí)踐環(huán)節(jié)安排見下表：

廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表

〖bg(!〗〖bhdfg6mm，fk20mm，k25mm，k35mm，k15mm，k15mm，k30mm，k20mmf〗

三、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案的特點(diǎn)及諸環(huán)節(jié)之間的關(guān)系

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1、實(shí)踐教學(xué)方案的內(nèi)容與理論課程緊密相連

實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的拓展和提升，在方案中體現(xiàn)出了與理論教學(xué)內(nèi)容的緊密相連。 實(shí)踐項(xiàng)目大多為理論課程的延伸。因?yàn)閺V告學(xué)的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)，理論教學(xué)要有與之相配套的 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐課與理論課相輔相成，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

2、實(shí)踐教學(xué)方案中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)體現(xiàn)了較完整的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)

作為一個專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，一定要注意從人的認(rèn)識規(guī)律和專業(yè)技能整體構(gòu)成出發(fā)去構(gòu) 建。本方案的設(shè)計(jì)從認(rèn)識實(shí)習(xí)到社會調(diào)查，從策劃與創(chuàng)意、公關(guān)、cis、影視到廣告案例研 究、廣告課題模擬，適合人的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，并且科學(xué)地闡釋了廣告業(yè)務(wù)的各構(gòu)成部 分。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)內(nèi)容上的邏輯關(guān)系