對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解精選(九篇)

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第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)用型人才

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生工作難找是我國(guó)目前計(jì)算機(jī)教育首要問(wèn)題，按當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的全面普及網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的火爆形式來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生找工作應(yīng)該并不難，實(shí)際上形成工作難找的主要因素有以下幾點(diǎn)：

一、高校專業(yè)教育與社會(huì)需求發(fā)展脫節(jié)

高等教育在計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究與知識(shí)推廣方面有比較好的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。我所感受到現(xiàn)狀是大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生動(dòng)手能力尚可，但他們?nèi)匀狈?shí)際應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)以及對(duì)計(jì)算機(jī)硬件修復(fù)能力，由于有的學(xué)生接觸社會(huì)晚，不了解社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際人才能力的要求，而不能很好地將本專業(yè)技術(shù)的知識(shí)真正應(yīng)用到生產(chǎn)工作中。

我們?nèi)缃癜刹徽撌巧钸€是學(xué)習(xí)，工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)從業(yè)人才需求自然越來(lái)越多，但同樣是專業(yè)性的行業(yè)千差萬(wàn)別，這樣計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生要比其他專業(yè)的學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)多很多，但同時(shí)出現(xiàn)在畢業(yè)生面前的問(wèn)題是：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要具備哪些專業(yè)能力才能去適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)，公司的用人需要。

從計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的來(lái)看，通常有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)兩種。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)包括系統(tǒng)硬件開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)，大多學(xué)生在大學(xué)期間單單只對(duì)系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)感興趣，而忽略了對(duì)系統(tǒng)硬件的了解和掌握，硬件應(yīng)用系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)其它信息與數(shù)字信息間的轉(zhuǎn)換、處理和存儲(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)、生活中的儀器、設(shè)備和系統(tǒng)的控制，這類從業(yè)人員沒(méi)有過(guò)硬的硬件知識(shí)和技術(shù)顯然是寸步難行的；計(jì)算機(jī)軟件的掌握固然重要，但他還是以硬件作為基礎(chǔ)的，計(jì)算機(jī)的軟件應(yīng)用系統(tǒng)是在系統(tǒng)硬件和軟件的基礎(chǔ)上，通過(guò)高級(jí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)出不同行業(yè)不同公司所要求的應(yīng)用程序，如果只是要求做出應(yīng)用程序，從事程序方面的開(kāi)發(fā)基本不需要了解計(jì)算機(jī)的硬件基礎(chǔ)知識(shí)，只要具備相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，就能設(shè)計(jì)出符合公司要求的應(yīng)用程序，相比之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不具備其它專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)這類程序應(yīng)用沒(méi)有占有優(yōu)勢(shì)，這樣一來(lái)，程序設(shè)計(jì)人員常常來(lái)自各行各業(yè)，而不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。所以在大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育時(shí)，必須要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件都有充分的了解及掌握，必須具備其他專業(yè)人員不具備的知識(shí)才可占有一席之地。這些知識(shí)包括硬件知識(shí)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識(shí)和算法等，將這些知識(shí)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)合，就可以設(shè)計(jì)出性價(jià)比更高的應(yīng)用系統(tǒng)才能合理地選擇軟件和硬件，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)。在找工作的時(shí)候能力更為突出。

二、高校的教學(xué)方法，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

當(dāng)前大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置未能與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。而仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案。這些方案以一味純理論的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，而高校里的這些實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與社會(huì)企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些都需要在高校在教學(xué)方法，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行加強(qiáng)改進(jìn)。

三、高校的師資建設(shè)滯后

除了教學(xué)方面，在師資建設(shè)上也存在一些問(wèn)題。大多高校教學(xué)一線的教師多偏向于理論教學(xué)類型，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)科研工作，缺少實(shí)踐項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，很少教師能夠在計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目上給學(xué)生提供更好的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)及建議。

通過(guò)以上的闡述，結(jié)合我在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作數(shù)年相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，對(duì)現(xiàn)行高校教學(xué)模式不足的地方提出改進(jìn)建議：

在計(jì)算機(jī)專業(yè)大四學(xué)年階段以多進(jìn)公司單位實(shí)習(xí)多進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)踐為主，學(xué)校多聯(lián)系專業(yè)相關(guān)的公司單位進(jìn)行校企合作，在條件允許的期刊下多與企業(yè)創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地。給畢業(yè)生更多的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。

記得小學(xué)的時(shí)候有篇文章叫《小馬過(guò)河》，其中所講的意思就是實(shí)踐出真知，學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里大多學(xué)的專業(yè)知識(shí)過(guò)于理論化，程式化，即便掌握專業(yè)課程的基本應(yīng)用能力，在社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用時(shí)還是會(huì)有很多力不從心的時(shí)候，而通過(guò)在企業(yè)，公司的實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)了解到需要綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識(shí)，一方面讓學(xué)生走入企業(yè)中實(shí)習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)課程的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計(jì)算機(jī)最新的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目有一定的復(fù)雜度、時(shí)間限制，對(duì)同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動(dòng)下鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉明，陳平，張銘，朱敏悅.關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告[J].計(jì)算機(jī)教育，2004.

[2]王琦.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式---提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].計(jì)算機(jī)教育，2007.

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

【關(guān)鍵詞】中職生；計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；就業(yè)能力

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對(duì)中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些參考。

一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對(duì)本專業(yè)進(jìn)行合理的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)涉及到方方面面，沒(méi)有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。

由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識(shí)的程度不同，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行客觀的分析，并對(duì)自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級(jí)程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。

二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對(duì)應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過(guò)，各個(gè)專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識(shí)的主與次，根據(jù)這些來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。

而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對(duì)dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。

通過(guò)以上的列舉，無(wú)論計(jì)算機(jī)的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。

有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過(guò)程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。

三、通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

3.1 理論知識(shí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識(shí)為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)

中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對(duì)打字的速度進(jìn)行提高。

技能知識(shí)的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見(jiàn)的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過(guò)程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對(duì)應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用

教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對(duì)案例解決的相關(guān)知識(shí)與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.4 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)走入社會(huì)實(shí)踐

要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒(méi)有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問(wèn)題，總結(jié)自身不足并對(duì)不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。

綜上所述，中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，技能知識(shí)的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對(duì)口安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識(shí)技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王叢會(huì). 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討[j]. 教育教學(xué)論壇. 2013（40）

第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革與創(chuàng)新

文章編號(hào)：1672-5913(2010)08-0068-04

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是高等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的必修課程，是在大學(xué)英語(yǔ)課程之后開(kāi)設(shè)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)詞匯；了解并掌握常見(jiàn)英文提示信息；并能閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的簡(jiǎn)單英文文獻(xiàn)：鍛煉學(xué)生查閱計(jì)算機(jī)英文資料的能力，并使其作為計(jì)算機(jī)用戶能更好地進(jìn)行人機(jī)交流。

計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的變化和更新，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的技術(shù)詞匯和表達(dá)方式也不斷更新和增多。因而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容也要求不斷更新。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)還是在于增加學(xué)生的專業(yè)詞匯量和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解專業(yè)文獻(xiàn)的能力，因而教學(xué)時(shí)不僅要講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)詞匯和專業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程作為一門英語(yǔ)課程，其教學(xué)過(guò)程不可避免有些枯燥。為了使課堂氣氛生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量嘗試一些新的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

1，1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程主要要求高職學(xué)生掌握三方面的教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件方面的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、表達(dá)方式、相關(guān)文章等；有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件方面的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、表達(dá)方式、相關(guān)文章等；有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展情況和新產(chǎn)品、新技術(shù)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、表達(dá)方式、相關(guān)文章等。

(1)有關(guān)計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本教學(xué)內(nèi)容部分。一般來(lái)說(shuō)，前兩方面的教學(xué)內(nèi)容，也即計(jì)算機(jī)軟、硬件方面的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，而且這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)部分，是要求學(xué)生必須掌握的，比如計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)(Introduction of Computer)，計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展簡(jiǎn)史(The Evolution of Computers)，計(jì)算機(jī)硬件(computer Hardware)，微機(jī)的配置及選購(gòu)(Selecting a Personal Computer System)，計(jì)算機(jī)軟件(Computer Software)，操作系統(tǒng)(Operating System)，Windows視窗操作系統(tǒng)系列(Invoduefion of Windows)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)(Database Technologies)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(computer Network)，多媒體計(jì)算機(jī)(MultimediaPersonal Computer)等。

(2)需根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中，有關(guān)新產(chǎn)品、新技術(shù)、最新發(fā)展趨勢(shì)等方面的內(nèi)容，則需要根據(jù)實(shí)際情況不斷地進(jìn)行調(diào)整。

在教學(xué)內(nèi)容中，還應(yīng)該加入一些比較新的、緊跟當(dāng)前形勢(shì)的熱點(diǎn)內(nèi)容。比如現(xiàn)在Internet普及速度非常快，人們已經(jīng)廣泛認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性和優(yōu)越性，在授課內(nèi)容中，就應(yīng)該加入這方面的相關(guān)內(nèi)容。

教師在實(shí)際授課過(guò)程中，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，選擇相關(guān)的文章，對(duì)最新知識(shí)進(jìn)行介紹。

1，2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)與技巧

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的授課過(guò)程中，除了要介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的英文專用詞匯、表達(dá)方式和相關(guān)文章，還應(yīng)該增加相關(guān)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧的介紹。這是因?yàn)椴荒馨延?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)僅僅當(dāng)作一門語(yǔ)言類課程來(lái)上，它的專業(yè)性極強(qiáng)。計(jì)算機(jī)是在美國(guó)誕生的，可以說(shuō)它的“母語(yǔ)”是英語(yǔ)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，就會(huì)碰到許多英文提示信息。比如在做FDISK(硬盤分區(qū))時(shí)，就會(huì)碰到全是英文信息的界面；在利用BIOS(基本輸入輸出系統(tǒng))設(shè)置程序?qū)MOS(互補(bǔ)金屬氧化物半導(dǎo)體)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，也會(huì)碰到全是英文的提示信息。這些英文信息有其特點(diǎn)和固有的表達(dá)方式，授課教師將此作為教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生作介紹，會(huì)非常實(shí)用，對(duì)學(xué)生也有極大的幫助。

此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)也是一門注重學(xué)習(xí)方法的課程。以專業(yè)英語(yǔ)詞匯為例，雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程中的許多單詞并不難，而且許多詞組和表達(dá)方式都是固定的搭配，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶這么多的單詞和詞組還是一件比較困難的事情，因而讓學(xué)生掌握詞匯的學(xué)習(xí)方法就是一件很有意義的事情了。這樣，在課程教學(xué)過(guò)程中加入有關(guān)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)內(nèi)容，可以起到舉一反三、事半功倍的效果。

建議在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容中，添加以下部分：

(1)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)說(shuō)明。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)與普通公共英語(yǔ)相比較，有其自身的特點(diǎn)：普通英語(yǔ)注重學(xué)習(xí)語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)，注重精讀；而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，具有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在說(shuō)明書和手冊(cè)中廣泛地使用祈使句，更注重泛讀。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)是客觀(objectivity)、準(zhǔn)確(Accuracy)和精練(Conciseness)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)，以表示客觀。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中一般句子較長(zhǎng)，用詞要求準(zhǔn)確。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)還要求用盡可能少的單詞來(lái)清晰地表達(dá)原意，因而在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中大量地使用了非限定動(dòng)詞、名詞化單詞、詞組及其簡(jiǎn)化形式。

(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的專用術(shù)語(yǔ)與命令。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中，有許多專用術(shù)語(yǔ)與詞組，包括：

?專用軟件名稱。如Access(關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)軟件)、FoxPro(數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng))、Java(網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言)、Delphi(視窗系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具)、Netware(網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))等。

?專業(yè)計(jì)算機(jī)廠商及商標(biāo)名。如Compaq、DELL、Epson、Intel、Microsoft等。

?計(jì)算機(jī)專用命令和指令。這通常是縮寫，而且一般是該操作的功能的英文單詞縮寫，此時(shí)要了解縮寫的含義，才能理解操作的含義。如在DOS命令中的CD命令，指更改當(dāng)前目錄ChangeDirectory；RD指刪除目錄Remove Directory。

?網(wǎng)絡(luò)操作專用縮寫術(shù)語(yǔ)。如在Intemet上，一般用CU表示seeyoulater(再見(jiàn))，用FAQ表示frequency asked question(常見(jiàn)問(wèn)題)等，而且還有一些非常有趣的情緒符號(hào)，如：)表示笑臉等。

(3)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的屏幕提示信息。在日常使用過(guò)程中，計(jì)算機(jī)屏幕上將會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)大量英語(yǔ)提 示；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、瀏覽主頁(yè)時(shí)，也可能出現(xiàn)大量英文提示；在使用英文版軟件的過(guò)程中，要先閱讀幫助信息文檔等。這時(shí)要求用戶能理解這些屏幕提示信息，否則操作將遇到困難，甚至造成用戶的誤操作。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的屏幕提示信息主要包括：

?屏幕上的菜單信息Menu。

?引導(dǎo)用戶按一定步驟進(jìn)行某些操作的提示信息，通常是一些祈使句，如：Insert newdiskette for drive A：and strike any key whenready，(在A驅(qū)中插入一張新磁盤，準(zhǔn)備好后按任意鍵。)

?要求用戶回答某一個(gè)問(wèn)題，通常用Yes／No型疑問(wèn)句，如：Do you want to make anothercopy?[Y／N](您想再?gòu)?fù)制一份嗎?)

?報(bào)告錯(cuò)誤信息或其他提示信息，通常用短語(yǔ)或簡(jiǎn)單句，如：An tmexpected error occurred， please restart，(發(fā)生錯(cuò)誤，請(qǐng)重啟。)

?在程序調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的出錯(cuò)信息，如：Syntax error(語(yǔ)法錯(cuò)誤)

在教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生介紹一些常用的屏幕信息。如：

?系統(tǒng)開(kāi)機(jī)時(shí)出現(xiàn)的提示信息。

?CMOS參數(shù)設(shè)置信息。

?利用FDISK命令進(jìn)行硬盤分區(qū)時(shí)的界面。

?在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作時(shí)常見(jiàn)的提示信息，如IE瀏覽器中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提示信息等。

(4)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯主要有技術(shù)詞匯(Technical Words)、次技術(shù)詞匯(sub-technical Words)、特用詞(Big Words)和功能詞(Function Words)等。技術(shù)詞的專業(yè)性強(qiáng)，出現(xiàn)的頻率低，一般拼寫較長(zhǎng)，詞義狹窄、單一。次技術(shù)詞匯在不同的專業(yè)中具有不同的含義，出現(xiàn)的頻率較高，如bus在普通英語(yǔ)中指公共汽車，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中指總線。為了表達(dá)準(zhǔn)確、正式、嚴(yán)謹(jǐn)、不引起歧義，常用一些較長(zhǎng)的特用詞，而避免使用短小的單詞、詞組。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的功能詞包括介詞、連詞、冠詞、代詞等，出現(xiàn)的頻率極高，非常重要。

(5)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的閱讀與翻譯技巧。閱讀的目的是理解，將閱讀與理解合二為一，即ReadingComprehension。當(dāng)然，只有有效閱讀才能正確理解。閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文章需要一定的詞匯基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。這也要靠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步了解、掌握和積累，閱讀得越多，詞匯掌握得越多，閱讀理解也就越自然、容易。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的翻譯中，準(zhǔn)確是第一要素，如果為了追求譯文的流暢或文筆而犧牲用詞的準(zhǔn)確性，可能會(huì)引起誤解。特別是碰到次技術(shù)詞匯時(shí)，要考慮其技術(shù)語(yǔ)境，不能簡(jiǎn)單翻譯為一般意義。

2　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法探討

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)作為一門專業(yè)英語(yǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容不可避免是比較枯燥的，采用適當(dāng)、高效的教學(xué)方法，將使教學(xué)質(zhì)量大大提高。

(1)設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽诘谝淮问谡n時(shí)就設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)要先強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的必要性和重要性。在計(jì)算機(jī)等電子類專業(yè)中，有85％以上的專業(yè)資料是以英文形式出現(xiàn)的。英語(yǔ)又是我國(guó)科技工作中的首選外語(yǔ)。為了能正確理解計(jì)算機(jī)上的英文提示信息，并能通過(guò)閱讀最新計(jì)算機(jī)專業(yè)英文文獻(xiàn)，從而隨時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，提醒學(xué)生要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)。

(2)要設(shè)法使學(xué)生打好專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)，增加專業(yè)詞匯量。專業(yè)詞匯是學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。要先讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的構(gòu)詞法(WordBuilding)，從而使其更好地進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)、掌握和記憶。當(dāng)然，最好的詞匯記憶方法是實(shí)踐。

(3)讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的，要讓學(xué)生正確掌握閱讀的方法。一般普通英語(yǔ)注重精讀和泛讀，而專業(yè)英語(yǔ)的閱讀方法注重快讀、慢讀和選讀。

快讀(Skimming)著重于了解文章的大意和主旨，快讀時(shí)不讀細(xì)節(jié)，不過(guò)分拘泥于語(yǔ)法分析，重點(diǎn)瀏覽文章的題目、段落標(biāo)題、黑體標(biāo)題、文章摘要、簡(jiǎn)介等。慢讀(Reading for full understanding)即閱讀文章的細(xì)節(jié)，常用于在閱讀數(shù)學(xué)公式、科學(xué)理論、論文描述等專業(yè)性極強(qiáng)的地方，這時(shí)需要逐字逐句地分析，才能得出正確的結(jié)論。選讀(scanning)指讀重點(diǎn)，找出文章中某些特定的信息，可以根據(jù)要尋找的專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)詞匯，有意識(shí)地在文章中去尋找有關(guān)句段，進(jìn)行選讀，這在閱讀時(shí)間有限或進(jìn)行科技摘錄工作時(shí)是非常有用的。

(4)大力培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀理解的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，首先要求學(xué)生打好語(yǔ)言基本功，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯量?？梢砸髮W(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐的過(guò)程中提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)在大量閱讀中，還能鞏固計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常有利。

(5)要求學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)翻譯的基本方法。在進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的翻譯時(shí)，首先要了解原文包含的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，如果對(duì)專業(yè)技術(shù)內(nèi)容一無(wú)所知，那肯定是無(wú)法翻譯出正確的譯文的。其次，在翻譯過(guò)程中，要注意詞義的選擇與引申，注意計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中許多詞義與普通英語(yǔ)中不同的現(xiàn)象，注意一詞多義、一詞多性的情況等。

(6)理論聯(lián)系實(shí)際。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。避免學(xué)生僅學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，而不能進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

比如在介紹微機(jī)的選購(gòu)時(shí)，要求學(xué)生自己去配置一款主流的微機(jī)硬件，然后寫成簡(jiǎn)單的英文短文，列出主要微機(jī)硬件配置的清單，包括各部件的英文名稱、廠家、型號(hào)、價(jià)格等，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行性能的綜述，即配置的性能特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等。這樣讓學(xué)生既了解了當(dāng)時(shí)的微機(jī)市場(chǎng)的主流配置情況，同時(shí)也提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

(7)嘗試將CAI引入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。將計(jì)算機(jī)輔助教育CAI引入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，是新的教學(xué)手段和教學(xué)方法的一種嘗試。

第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；畢業(yè)就業(yè)率；計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0161-02

一、緒論

近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)排名在最后10名以內(nèi)。根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社最新出版的《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2009）》就業(yè)藍(lán)皮書顯示：八個(gè)失業(yè)率最高的專業(yè)中，與IT相關(guān)的就占到了兩個(gè)，分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和電子信息工程專業(yè)。但是，人才需求市場(chǎng)的一種現(xiàn)狀是：全國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)需求巨大，計(jì)算機(jī)軟件工程師的市場(chǎng)需求巨大。2013年就業(yè)難之際，什么工作需求大、薪資高？從各大招聘網(wǎng)站所的職位需求上可以得知，IT工程師是需求崗位最多的。我國(guó)對(duì)軟件人才的需求已經(jīng)達(dá)到20萬(wàn)，并且每年以20%左右的速度在增長(zhǎng)。未來(lái)5年，合格軟件人才的需求將遠(yuǎn)大于供給。而且計(jì)算機(jī)工程人員的薪酬很高，一個(gè)基礎(chǔ)的軟件工程師的年薪是11萬(wàn)，華為給本科畢業(yè)生開(kāi)出的薪酬是月薪9千元。一邊是計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率低，國(guó)內(nèi)民眾對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的前景非常悲觀，直接導(dǎo)致了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生困難，很多二本學(xué)校招生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)劇增。即使就讀了計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多學(xué)生對(duì)本身專業(yè)前景并不樂(lè)觀，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)沒(méi)有多大興趣，很多學(xué)生大一就開(kāi)始準(zhǔn)備考研、準(zhǔn)備考公務(wù)員以及考會(huì)計(jì)師等等活動(dòng)，沒(méi)有心思花在本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究上，因此很多學(xué)生在大四找工作時(shí)沒(méi)有具備本專業(yè)的基本技能和能力，找工作困難，有的還期待高工資，不愿意從基層做起，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率進(jìn)一步降低，計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)入惡性循環(huán)。另一邊是軟件工程師的需求市場(chǎng)巨大，薪酬很高。面對(duì)矛盾的雙方，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)的需求有多大距離？面對(duì)飛速發(fā)展的IT行業(yè)和全社會(huì)的信息化進(jìn)程，計(jì)算機(jī)這一特殊專業(yè)的改革方向該指向哪里？我們?cè)撊绾翁岣哂?jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率呢？本文將就如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

二、如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)率？

我們主要從學(xué)生本人、教師和學(xué)校三個(gè)因素闡述如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的問(wèn)題。

我們應(yīng)該看到一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，只要計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握了一門編程語(yǔ)言，能夠完成一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用系統(tǒng)，具有較好的編程動(dòng)手能力，在畢業(yè)時(shí)是不愁找工作的，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低首先要從學(xué)生能力差專業(yè)素質(zhì)差上找原因。要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際編程動(dòng)手能力，提高專業(yè)素質(zhì)，讓工作來(lái)找學(xué)生。所以首先我們從學(xué)生這個(gè)主體來(lái)看，應(yīng)該增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)興趣。在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校和老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前景闡述，根據(jù)本身情況例舉一些實(shí)際例子，讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后作為IT工程師美好的就業(yè)前景和高薪酬的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)信心和專業(yè)興趣，這對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要。只有學(xué)生具有強(qiáng)烈的專業(yè)興趣和積極性，在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中才能更認(rèn)真傾注更多熱情。然后，從計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生理論和動(dòng)手能力都要求較高，是一個(gè)比較難得的工科專業(yè)，因此應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，才能學(xué)好這個(gè)專業(yè)。除了要了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的美好前景和高薪酬現(xiàn)狀之外，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是典型的工科專業(yè)，需要理論能力和動(dòng)手能力的緊密結(jié)合。一個(gè)計(jì)算機(jī)工程師要編寫一個(gè)軟件系統(tǒng)的程序，首先需要對(duì)系統(tǒng)的整體構(gòu)架有良好設(shè)計(jì)，要能理解系統(tǒng)的算法和理論，同時(shí)掌握一門編程語(yǔ)言將系統(tǒng)編制好。在這個(gè)過(guò)程中，既要有良好的理論能力，對(duì)數(shù)學(xué)要求高，能理解并改進(jìn)算法，同時(shí)要有良好的動(dòng)手能力，能用一門編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)該算法和整個(gè)系統(tǒng)的編制和測(cè)試。因此對(duì)計(jì)算機(jī)工程師的要求是比較高的，理論能力和動(dòng)手能力都要求較高。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，既要提高理論基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法有很好的掌握和理解，同時(shí)要掌握好一門編程語(yǔ)言能編制實(shí)際的程序。其次，我們從計(jì)算機(jī)專業(yè)教師這一方來(lái)看，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)本專業(yè)的現(xiàn)狀和當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)有良好的了解和掌握，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)結(jié)合實(shí)際的例子講述理論知識(shí)，讓學(xué)生看到理論的應(yīng)用，對(duì)理論沒(méi)有枯燥感。比如講到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生身邊的例子聯(lián)系起來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的模型產(chǎn)生最開(kāi)始就是來(lái)源于電話模型，要將學(xué)生手機(jī)打電話模型和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型聯(lián)系起來(lái)講解，讓學(xué)生和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。再比如，老師在講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的查找算法時(shí)，可以和騰訊QQ的號(hào)碼查找聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到算法理論的巨大作用，增強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在教授理論知識(shí)時(shí)，一定要用實(shí)際的例子串起來(lái)，讓理論不再枯燥，讓學(xué)生看到理論的魅力。即使這些理論本身是枯燥的，但是當(dāng)它們和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，變得不再神秘，不再枯燥。這樣也會(huì)讓課堂生動(dòng)有趣起來(lái)。再次，學(xué)校應(yīng)該在把握當(dāng)前IT屆發(fā)展大勢(shì)的情況下，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)大綱，既有一定的理論課程，也要設(shè)置足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且當(dāng)今高校一定要實(shí)行嚴(yán)格的考試畢業(yè)制度，在每門理論課程考試上嚴(yán)格把關(guān)，在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)，不讓學(xué)生渾水摸魚輕松過(guò)關(guān)。降低學(xué)生畢業(yè)通過(guò)率，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出制度，讓每個(gè)學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)階段刻苦鍛煉，真正到了畢業(yè)時(shí)具有一個(gè)計(jì)算機(jī)工程師該有的編程動(dòng)手能力，在實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生自己動(dòng)手完成過(guò)一些或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的系統(tǒng)編制，具備一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生基本的編程能力和理論基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在找工作時(shí)一定能倍感自信，找到自己理想的工作。最后，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校就是服務(wù)部門，是一個(gè)勞動(dòng)力生產(chǎn)部門，要想讓自己的產(chǎn)品――學(xué)生都能合格，找到自己的相對(duì)理想的工作，學(xué)校要做好服務(wù)工作。就業(yè)安置部門要做好“送出去”的工作，和相關(guān)企業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，將企業(yè)單位引進(jìn)到畢業(yè)生招聘會(huì)上來(lái)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能有很多就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生就業(yè)率。

三、結(jié)論

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，但是計(jì)算機(jī)工程師的需求巨大，薪酬很高，因此我們應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時(shí)具有良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)才能找到相對(duì)理想的工作，另一方面，從教師和學(xué)校這個(gè)因素來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，降低學(xué)生畢業(yè)率，淘汰一部分不合格的學(xué)生，同時(shí)學(xué)校要提高服務(wù)意識(shí)，為就業(yè)做好相關(guān)工作?？傊瑢W(xué)生、教師和學(xué)校三方行動(dòng)起來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)率就一定能上去。上述論述同樣適用于其他就業(yè)率低的專業(yè)。希望能為有關(guān)高校同行提供參考。

參考文獻(xiàn)

第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)專業(yè)班主任“四力”

班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的精神象征，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的班級(jí)。對(duì)于班主任管理工作的研究已經(jīng)很深很透了，這里不再贅述。本文重點(diǎn)探討計(jì)算機(jī)班的班主任管理工作。計(jì)算機(jī)班的班主任管理工作與一般班級(jí)的班主任管理工作有其特殊性。主要表現(xiàn)為“四力”，一是計(jì)算機(jī)班的班主任除具備其他班級(jí)班主任必備的素質(zhì)外，更具“學(xué)習(xí)力”，即必須精通計(jì)算機(jī)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)軟件和硬件。二是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生較其他專業(yè)的學(xué)生有更多的偏才、怪才，班主任要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼光，要有“識(shí)才力”，要學(xué)會(huì)寬容，善待特殊人才。三是正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和上網(wǎng)，要有“律他力”。四是計(jì)算機(jī)是人類最新的創(chuàng)新成果，是創(chuàng)新的產(chǎn)物，班主任一定要有創(chuàng)新的意識(shí)，擁有“創(chuàng)新力”。

一、計(jì)算機(jī)班級(jí)的班主任應(yīng)具備計(jì)算機(jī)知識(shí)的“學(xué)習(xí)力”

計(jì)算機(jī)班的班主任必須具備計(jì)算機(jī)的新知識(shí)、新思維、新觀念。一方面，要熟悉計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容，包括基本的打字方法、Windows使用操作系統(tǒng)知識(shí)、辦公軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、圖形圖像處理，到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)器件技術(shù)、計(jì)算機(jī)部件技術(shù)和計(jì)算機(jī)組裝技術(shù)等。而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)又分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)、系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)和系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等，我們常用的程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化和軟件工程技術(shù)是與應(yīng)用有普遍關(guān)系的兩個(gè)方面。計(jì)算機(jī)部件技術(shù)主要有運(yùn)算與控制技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)和信息輸入輸出技術(shù)等。另一方面，要熟悉計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化，了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展階段，把握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最新成果。如計(jì)算機(jī)器件技術(shù)，從20世紀(jì)50年代的真空電子器件到80年代的超大規(guī)模集成電路，經(jīng)歷了幾個(gè)重大發(fā)展階段，使機(jī)器組裝密度提高約4個(gè)數(shù)量級(jí)，速度約提高 5～6個(gè)數(shù)量級(jí)，可靠性提高約4個(gè)數(shù)量級(jí)，功耗降低約3～4個(gè)數(shù)量級(jí)。存儲(chǔ)技術(shù)由20世紀(jì)50年代中期的鐵氧體磁心存儲(chǔ)器到70年代中期MOS存儲(chǔ)器技術(shù)。后來(lái)又出現(xiàn)了超高速緩沖存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器。計(jì)算機(jī)技術(shù)是人類歷史上變革最快的技術(shù)，過(guò)去每18個(gè)月變革一次，人們稱之為“摩爾定律”。計(jì)算機(jī)還將面臨著一系列新的重大變革。計(jì)算機(jī)專業(yè)的班主任必須要緊盯最新計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)班級(jí)的班主任要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，具備“識(shí)才力”

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是一個(gè)新興科學(xué)領(lǐng)域，與其他學(xué)科相比，有更多的未知知識(shí)有待人們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，必須不設(shè)“”，大膽探索。正如前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”?！扒Ю锺R常有，伯樂(lè)不常有”。要有一雙慧眼，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的“伯樂(lè)”，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱臒o(wú)知和愚昧，而扼殺了特殊的“三才”（天才、偏才、怪才）。

一是要善于發(fā)現(xiàn)天才。所謂“天才”是由于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)而發(fā)展起來(lái)的。高爾基說(shuō)過(guò)：天才―就其本質(zhì)而論，只不過(guò)是對(duì)事業(yè)、對(duì)工作過(guò)程的熱愛(ài)而已。魯迅先生也曾說(shuō)：哪里有天才，我是把喝咖啡的時(shí)間都用在工作上。天才都是后天的，是在正確的方法指導(dǎo)下、在合適的環(huán)境里，勤奮、努力、堅(jiān)持的結(jié)果。所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的“天才”們，班主任一定要有一雙慧眼、用放大鏡去發(fā)現(xiàn)。

二是要容待偏才。所謂“偏才”即尺有所長(zhǎng)的“長(zhǎng)”才、愛(ài)有所專的“?！辈?、一門深入不計(jì)其余“精”才。計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其需要這類人才，班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生的“偏”，讓學(xué)生“偏”向計(jì)算機(jī)專業(yè)，在“偏”中向“博”發(fā)展。

三是要引導(dǎo)怪才。所謂“怪才”就是有個(gè)性、獨(dú)立思考、與眾不同的學(xué)生。班主任要本著“因班制宜，因生制宜，因時(shí)制宜”的理念，對(duì)怪才高看一眼、厚愛(ài)一分，鼓勵(lì)“怪才”在心理正常的情況下，追求個(gè)性、大膽試驗(yàn)，努力取得成績(jī)、多出成果。

三、計(jì)算機(jī)班級(jí)的班主任要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和上網(wǎng)，要有“律他力”

一般我們常說(shuō)要“自律”，就是自己對(duì)自己嚴(yán)格要求，“自律”簡(jiǎn)單，而“律他”就是要對(duì)別人嚴(yán)格要求，對(duì)于老師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，“律他”就是老師對(duì)有特殊愛(ài)好的學(xué)生要有結(jié)束的辦法，所以“律他”艱難。計(jì)算機(jī)專業(yè)的與其他專業(yè)的學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)更多一些，網(wǎng)絡(luò)功夫更強(qiáng)一些，上網(wǎng)機(jī)會(huì)更多一些，容易上網(wǎng)成癮。如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和上網(wǎng)，能夠使學(xué)生上網(wǎng)又不上癮？一是要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，二是要采取一切有效辦法及早預(yù)防，三是正確引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)、適度上網(wǎng)。

四、計(jì)算機(jī)班級(jí)的班主任一定要有創(chuàng)新意識(shí)，擁有“創(chuàng)新力”

首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)的班主任是與其他專業(yè)沒(méi)有區(qū)別的“班主任”。他必須嚴(yán)格按照所有班主任的牌理“出牌”，比如，要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)；做好學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，并認(rèn)真指導(dǎo)班級(jí)干部開(kāi)展工作，能否經(jīng)常隨班級(jí)參加集體活動(dòng)；了解班級(jí)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；做好各種班級(jí)管理工作等等。

其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)的班主任又是與其他專業(yè)有區(qū)別的“班主任”。計(jì)算機(jī)專業(yè)的班主任更要注重自我修煉，更要注重包容失敗，更要注重激勵(lì)，更要注重團(tuán)隊(duì)合作，更要注重講求管理藝術(shù)，更要注重學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家馬洛斯認(rèn)為：“只有在真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見(jiàn)解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地吸取知識(shí)，發(fā)展能力，形成人格”。

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；產(chǎn)教融合；轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)和信息化技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教育的改革和創(chuàng)新帶來(lái)了一個(gè)良好的機(jī)遇，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用受到了更多教育者的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生深入掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而為今后的生活和工作奠定基礎(chǔ)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

1高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要作用

在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是只重視他們對(duì)理論知識(shí)的掌握，更加注重對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，要求學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還需要具備創(chuàng)新思維能力。通過(guò)產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型發(fā)展模式，重視學(xué)生實(shí)踐能力和探究精神的培養(yǎng)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。產(chǎn)教融合的方式可以更好地優(yōu)化高職院校師資力量，提升專業(yè)教師的利用率，不僅可以為學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的人才，還能為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)人才。通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經(jīng)濟(jì)效益，還能提升學(xué)校在科研方面的工作水平。

2我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式單一

我國(guó)計(jì)算機(jī)研究相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家較落后，在教學(xué)模式上還處于探索學(xué)習(xí)的階段，需要教師不斷地根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與實(shí)踐聯(lián)系很多，目前的社會(huì)發(fā)展中，主要靠的是信息化技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為信息化技術(shù)的一個(gè)重要分支，在現(xiàn)代化的建設(shè)中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)主要側(cè)重于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練關(guān)注度不是很高，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)較為扎實(shí)，但是操作起來(lái)就顯得有些心有余而力不足。不僅教育理念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，還造成一定的就業(yè)困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)完全是為了應(yīng)付考試和畢業(yè)，實(shí)踐類的課程更是少得可憐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)激情和樂(lè)趣。

2.2師資力量不足

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在師資力量不足的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)屬于一種新型技術(shù)，不管是行業(yè)還是人才都處于成長(zhǎng)階段。隨著科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)隨時(shí)都在發(fā)生著變化。這樣一來(lái)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教師無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，從而造成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式處于落后階段。

3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效手段

3.1搭設(shè)產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺(tái)

為了更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該搭設(shè)一個(gè)產(chǎn)教融合的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)的搭設(shè)可以加強(qiáng)校企的合作和聯(lián)系，讓更多學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，并通過(guò)自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的實(shí)踐、分析、處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。此外，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以通過(guò)企業(yè)拓寬知識(shí)面，了解當(dāng)前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)校企合作

為了更好地提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)校企合作可以不斷促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，雙方共同合作教學(xué)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力機(jī)會(huì)的同時(shí)，也能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。其次，加強(qiáng)校企合作，促使企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，建立共同發(fā)展的合作關(guān)系。實(shí)習(xí)基地的提供，不僅保障了學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，還拓展了畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，而高校也為企業(yè)培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的人才。最后，通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，讓更多的高職教師走進(jìn)企業(yè)，對(duì)企業(yè)以及市場(chǎng)的實(shí)際需求和發(fā)展有一個(gè)深入的了解，從而根據(jù)實(shí)際需求去制定教學(xué)計(jì)劃，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)生。

3.3創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)園

為了解決高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，以及企業(yè)生產(chǎn)人數(shù)不夠的問(wèn)題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用校內(nèi)理論知識(shí)教授以及企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的產(chǎn)教融合，可以創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)園，通過(guò)產(chǎn)業(yè)園可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)，還可以設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的研究，進(jìn)而更好地提升高職院校的教學(xué)水平。

第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；職業(yè)教育；學(xué)生技能

1計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方向不明確

現(xiàn)在很多高職院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式都是照搬本科院校的培養(yǎng)模式，理論知識(shí)學(xué)的多，實(shí)踐訓(xùn)練少，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。這種沒(méi)有考慮社會(huì)需求的教學(xué)定位，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.2課程設(shè)置有問(wèn)題

目前，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，仍然是重視理論方面的教學(xué)，而學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，過(guò)多枯燥的理論教學(xué)，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]，也與現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)脫軌，使學(xué)生畢業(yè)后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3教學(xué)思想陳舊

目前大部的計(jì)算機(jī)教師還使采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課只注重理論知識(shí)的講解，而學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力卻沒(méi)得到有效的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，高職院校教師必須改變觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

2提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能的措施

2.1加強(qiáng)教師技能水平的培養(yǎng)

高職院校的計(jì)算機(jī)老師大部分是從高等院校畢業(yè)后直接任教，有扎實(shí)的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐操作能力。因此高職院校要修訂師資隊(duì)伍建設(shè)方案，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師，提高教師技能水平。高職院校應(yīng)該分批分期派遣計(jì)算機(jī)專業(yè)教師到計(jì)算機(jī)企業(yè)去進(jìn)行掛職鍛煉，參與計(jì)算機(jī)企業(yè)的實(shí)際開(kāi)發(fā)工作，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)中的最前沿的知識(shí)、技術(shù)和方法。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師就能不斷提升自己的實(shí)踐操作能力，從而能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)人才的需求，高職院校聘請(qǐng)企業(yè)的專家和技能能手，參與計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制定，參加計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)鑒定，使企業(yè)行家成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的補(bǔ)充力量。此外計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能突破計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[2]，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大部分課程是實(shí)踐性課程，注重技術(shù)技能與實(shí)際操作。而目前高職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所比較落后且規(guī)模較小，設(shè)備比較陳舊或不齊全，不能滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。通過(guò)校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)采用捐贈(zèng)設(shè)備、師資培訓(xùn)的方法參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以將學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源整合，進(jìn)行產(chǎn)教深度融合。教師可以將計(jì)算機(jī)企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的案例，將課堂教學(xué)延伸到實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足計(jì)算機(jī)企業(yè)崗位的需求。

2.3優(yōu)化專業(yè)教學(xué)體系

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高技能人才，因此要從根本上轉(zhuǎn)變教育思路，更新教育理念，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才。要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)的需求，確定計(jì)算機(jī)專業(yè)的崗位設(shè)置，分析計(jì)算機(jī)各崗位的能力和任務(wù)，不斷完善計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成產(chǎn)教融合、校企合作的新型人才培養(yǎng)模式。在計(jì)算機(jī)課程改革中，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以夠用為原則，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的整合，建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系[3]。課程教學(xué)內(nèi)容盡量引用計(jì)算機(jī)企業(yè)中的實(shí)際工作項(xiàng)目和前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，摒棄陳舊的教學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)適合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的項(xiàng)目化教材。此外，還要調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)課的比例，增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的課時(shí)，將課程盡量安排在實(shí)訓(xùn)室上課。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講解完本次授課的知識(shí)點(diǎn)，緊接著進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后，立刻動(dòng)手進(jìn)行操作。通過(guò)教、學(xué)、做一體化，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，完成計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2.4以技能大賽為契機(jī)提升學(xué)生的技能水平

技能大賽的項(xiàng)目都是遵循計(jì)算機(jī)行業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，比賽的題目一般是計(jì)算機(jī)行業(yè)一線的小型工作項(xiàng)目，因此技能大賽對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求非常高。高職院校通過(guò)對(duì)技能大賽的宣傳，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，能及時(shí)做好自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。學(xué)校依據(jù)賽項(xiàng)專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽規(guī)則，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)舉辦校級(jí)技能競(jìng)賽，使學(xué)生通過(guò)比賽就可以掌握先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)最前沿的技術(shù)信息，提前接觸到未來(lái)所從事的計(jì)算機(jī)行業(yè)的工作內(nèi)容。因此通過(guò)技能大賽，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格考證

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書＋若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作[4]?！皩W(xué)歷證書＋職業(yè)技能等級(jí)證書”制度即1＋X證書制度，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書[4]。因此，職業(yè)資格考證大勢(shì)所趨，學(xué)生考證的過(guò)程，就是把專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能再次復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在上計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中就可以把職業(yè)資格考證要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入平時(shí)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，例如在編程課程中，就可以加入軟考的知識(shí)點(diǎn)和題型。另外也可以針對(duì)學(xué)生職業(yè)資格考證，開(kāi)展專門的職業(yè)資格培訓(xùn)課程，即提高了學(xué)生的職業(yè)技能，也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

論文摘要：為了解決農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程偏少、不合理、缺乏連續(xù)性和層次性等的問(wèn)題。通過(guò)多年從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究和在校的實(shí)踐，提出了針對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方法和對(duì)策，并提出了農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育的分級(jí)、連續(xù)性和層次性教學(xué)模式。結(jié)果大大提高了學(xué)生的實(shí)際能力。

1 引言

在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中，越來(lái)越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來(lái)愈重要的作用。就我國(guó)整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠(yuǎn)低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著較大的差距。西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在70年代就廣泛開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，而我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)科人才的高職院校必須對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)提出新的要求，同時(shí)采取切實(shí)可行的措施提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。

面對(duì)著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會(huì)要求，農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。

2 目前的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

針對(duì)我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1)重視不夠。因?yàn)?，這些學(xué)生是農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了，不需要更深的計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。如會(huì)上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來(lái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，提高科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的作用，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的重要工具，計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來(lái)工作中面臨問(wèn)題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認(rèn)識(shí)水平，對(duì)編程等認(rèn)為“高深莫測(cè)”，缺乏信心。

2)所學(xué)計(jì)算機(jī)課程較少。進(jìn)入90年代，各高職院?；鹃_(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程基本沒(méi)有開(kāi)過(guò)，一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期，最多60個(gè)學(xué)時(shí)，到目前為止，我校大多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)還是這個(gè)情況，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代，人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中,作為一個(gè)農(nóng)科高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠(yuǎn)。

3)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個(gè)道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。

4)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，有的學(xué)生是對(duì)口生，有的學(xué)生是普招生，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計(jì)算機(jī)比較好，不少學(xué)生一無(wú)所知。

5)目前農(nóng)科高職院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時(shí)間根據(jù)不同的專業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開(kāi)設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課，分層次進(jìn)行教學(xué)。

3 提高農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。

3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(a)加大投入, 籌集資金，改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。(2)加強(qiáng)管理、資源共享，學(xué)校機(jī)房眾多，由于涉及多個(gè)系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后，無(wú)法滿足教學(xué)需要，另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實(shí)習(xí)資源充足，設(shè)備無(wú)法發(fā)揮作用，有些系部甚至購(gòu)買的計(jì)算機(jī)多年未投入使用。而計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，超過(guò)一定時(shí)間不用造成巨大浪費(fèi)。通過(guò)制定協(xié)調(diào)的政策，開(kāi)放全校機(jī)房，統(tǒng)一調(diào)配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購(gòu)買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來(lái)。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會(huì)，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調(diào)查研究，結(jié)果開(kāi)發(fā)出了一個(gè)養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來(lái)愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術(shù)知識(shí)，又比較懂計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的人。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學(xué)習(xí)階段，難以了解計(jì)算機(jī)在本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計(jì)算機(jī)理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤操作,他們誤認(rèn)為打字速度快就是計(jì)算機(jī)操作熟練,而往往忽視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把軟件編程看作高深莫測(cè)。部分同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)跟不上,對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)缺乏信心。針對(duì)在校學(xué)生的這種情況，我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學(xué)校去做報(bào)告和講座。

3.2增加開(kāi)設(shè)課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)

我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加計(jì)算機(jī)方面的課程，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開(kāi)設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習(xí)、“養(yǎng)豬場(chǎng)信息管理系統(tǒng)(專門針對(duì)于現(xiàn)代養(yǎng)豬場(chǎng)開(kāi)發(fā)的)軟件”的學(xué)習(xí)和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習(xí)。同時(shí)建議每個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復(fù)研究或走彎路;2) 節(jié)省研究人員的時(shí)間;3) 是獲取新知識(shí)的捷徑。同時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。

3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同，采取因材施教的方法

針對(duì)高職農(nóng)業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)將學(xué)生分三個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式,使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.4要保持計(jì)算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性和層次性

連續(xù)性。計(jì)算機(jī)能力是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。計(jì)算機(jī)技術(shù)、知識(shí)更新速度快，學(xué)校安排的有限的課時(shí)難以達(dá)到預(yù)定要求。此外由于課程設(shè)置及時(shí)間安排問(wèn)題，學(xué)生普遍反映低年級(jí)開(kāi)始上計(jì)算機(jī)課時(shí)，學(xué)生很難將計(jì)算機(jī)與自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái);高年級(jí)進(jìn)入專業(yè)課時(shí)，有了將計(jì)算機(jī)與專業(yè)問(wèn)題結(jié)合的機(jī)會(huì)和需要，但卻發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)僅停留在表面和能夠應(yīng)付考試，與解決問(wèn)題的要求相去甚遠(yuǎn)。

鑒于此，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)的課程進(jìn)度保持連續(xù)性，積極研究教學(xué)安排與專業(yè)的結(jié)合，使計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用教學(xué)融入整個(gè)專業(yè)教學(xué)課程。結(jié)合專業(yè)課程的進(jìn)展，由淺入深，由基礎(chǔ)到應(yīng)用，在其他課程中注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，穿插計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，保證三年大學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到并能充分利用計(jì)算機(jī)這一工具。

層次性。原教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清曾提出“非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要上三個(gè)層次”,對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，計(jì)算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個(gè)層次”教學(xué)基本要求組織和指導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

第一層次為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。重點(diǎn)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)，具備計(jì)算機(jī)的一般通用認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

第二層次為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法;培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中一些問(wèn)題的初步能力，具備用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方式和利用軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇課程，例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選《養(yǎng)豬場(chǎng)信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫(kù)》等。

第三層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。這一層次的重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理和解決專業(yè)問(wèn)題的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學(xué)課程選擇《vb.net程序設(shè)計(jì)》、《信息檢索》等，總之，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)需要和特點(diǎn)組織相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。

3.5對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生的要求

對(duì)于農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)成為在校學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的重要工具，也是展示個(gè)人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的同時(shí)，更側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)在本學(xué)科的應(yīng)用。這對(duì)承擔(dān)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)能很好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計(jì)算機(jī)更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為當(dāng)代的大學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識(shí)掌握好以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)外，在走出校門后，更應(yīng)具有不斷更新知識(shí)、跟蹤跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的能力。在全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)非常重要。實(shí)際上學(xué)校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多人將不得不接受計(jì)算機(jī)技術(shù)的“再教育”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之,農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)完善本學(xué)科的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生都要站在一定的高度認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下,深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)教學(xué)的新路子。堅(jiān)持計(jì)算機(jī)教育的連續(xù)性，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同層次需求，將會(huì)提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇中濱,孫紅敏,等. 農(nóng)科院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué), 2009(6): 59-61.

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解范文

關(guān)鍵詞： 課程設(shè)置；計(jì)算機(jī)專業(yè)技能；崗位能力；成人教育

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）19-0280-02

0 引言

目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平仍處于初級(jí)發(fā)展階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)功能沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，存在著大量的計(jì)算機(jī)人才缺口。我國(guó)的成人教育是高等教育的重要補(bǔ)充，對(duì)于計(jì)算機(jī)低端人才的大量需求給了成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)。但目前培養(yǎng)出的成人院校學(xué)生并沒(méi)有很好地完成培養(yǎng)低端計(jì)算機(jī)人才的任務(wù)，還有很多急需我們解決的問(wèn)題，其中最為重要的問(wèn)題是要結(jié)合當(dāng)今的市場(chǎng)需求準(zhǔn)確定位成人計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及課程的內(nèi)容設(shè)置，對(duì)目前的課程教學(xué)的模式及知識(shí)結(jié)構(gòu)做一些有益的改革和嘗試，找出能提高成人教育的質(zhì)量的有效措施。

1 明確課程目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容

成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于實(shí)用性，以社會(huì)需求為目標(biāo)。成人職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與管理、維護(hù)、程序編寫等實(shí)用型人才為目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性和一定的社會(huì)適應(yīng)性。根據(jù)以上要求，我校以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將課程分為：公共文化課、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)英語(yǔ)、馬基與鄧論等；計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、C語(yǔ)言；計(jì)算機(jī)專業(yè)課包括：JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，internet應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等課程。從課程設(shè)置上可以看出，課程基本把計(jì)算機(jī)專業(yè)中的最基本的內(nèi)容都點(diǎn)到了，但是沒(méi)有方向性，并沒(méi)有突出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并不能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，這樣必定會(huì)降低專業(yè)的吸引力和學(xué)生的興趣。

課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的定位的途徑。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些課程例如：計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有學(xué)了沒(méi)有作用的想法。使得我們作為計(jì)算機(jī)教師也要深刻考慮成人院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)要不要開(kāi)設(shè)那些學(xué)生認(rèn)為較難的課程，如計(jì)算機(jī)組成原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、算法、C語(yǔ)言等。如果開(kāi)，應(yīng)該占多大的比例，應(yīng)該讓學(xué)生掌握到什么程度，如果不開(kāi)，對(duì)以后某些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)又帶來(lái)不利的影響而且不開(kāi)那些基礎(chǔ)課程又應(yīng)開(kāi)設(shè)什么課程。成人職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型人才不是研究人才，教學(xué)的目的是學(xué)以致用。成人職業(yè)院校學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也較弱。所以在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)先明確成人院校畢業(yè)的學(xué)生都能勝任什么工作，這些工作需要什么知識(shí)和技能，而不是完全從學(xué)科角度出發(fā)來(lái)考慮課程。我比較認(rèn)同英國(guó)教育家斯賓塞對(duì)知識(shí)的看法：認(rèn)為最重要的問(wèn)題并不在于這個(gè)那個(gè)知識(shí)有無(wú)價(jià)值，而在于它的比較價(jià)值。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，也應(yīng)考慮哪些課程對(duì)學(xué)生比較有價(jià)值，而非課程本身的價(jià)值。

2 根據(jù)課程特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法

在課程教學(xué)上一般重視講授知識(shí)是什么，為什么？而技能培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于做什么，怎么做？例如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門課程，以前教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)如何寫代碼，但對(duì)于英語(yǔ)不好、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較差的成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，太難了。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改變教學(xué)方法及內(nèi)容，讓做網(wǎng)站就象寫一個(gè)word文檔一樣簡(jiǎn)單，用操作替代碼，讓學(xué)生先能做出一個(gè)基本的網(wǎng)頁(yè)，然后再根據(jù)需要加入一些代碼。我們采用的主要是案例結(jié)合任務(wù)的教學(xué)模式。在學(xué)生針對(duì)性培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，案例是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取的實(shí)際范例，任務(wù)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等因素而布置的需要學(xué)生來(lái)解決的問(wèn)題。對(duì)于某些任務(wù)，學(xué)生可能直接模仿對(duì)應(yīng)的案例就可以解決，而有的任務(wù)則要求學(xué)生在對(duì)應(yīng)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程從它們的根本屬性上分，大致可分為兩大類：理論型課程和技能型課程。理論型課程主要以講解計(jì)算機(jī)的組成原理和工作原理為主，這類課程中弱化理論知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并在講授過(guò)程中，和其他實(shí)踐課的內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生知道理解的重要性；相反，對(duì)技能型的課程的教學(xué)應(yīng)主要以多媒體教學(xué)為主，以教師在計(jì)算機(jī)上的實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊練，重在使用計(jì)算機(jī)的能力。所以，一定要根據(jù)課程的具體情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、合理性和嚴(yán)肅性。