綠色校園規(guī)劃設計精選(九篇)
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第1篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
當Luca Peralta設計工作室應邀對阿爾托大學中央校區(qū)進行規(guī)劃設計時，設計師首先對當?shù)氐乩憝h(huán)境作了深入研究，希望通過此次案例，建立一個全球性的大學校園規(guī)劃設計的典范。從最初的草圖制作起，設計師大膽運用城市規(guī)劃理念，開創(chuàng)一種全新概念的校園規(guī)劃模型，突破空間層級和場地限制，與現(xiàn)有環(huán)境和諧共生，從而打造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。經(jīng)過反復論證后，設計師決定將這個校區(qū)設計成一種流線型形態(tài)，與周邊傳統(tǒng)的直線型建筑區(qū)分開來。此外，設計師充分運用當代“拓撲”幾何理論和背離傳統(tǒng)“歐幾里得”幾何原理的空間形態(tài)，從由芬蘭著名工業(yè)設計師兼建筑師阿瓦爾·阿爾托設計、芬蘭伊塔拉公司生產(chǎn)的“皺葉甘蘭”花瓶中尋找靈感。設計師將此靈感實踐到此次校園規(guī)劃設計的現(xiàn)場。
通過旋轉(zhuǎn)、打磨、修邊等工藝手法，設計師制作出校園規(guī)劃的基本模型，使之完美迎合現(xiàn)有的場地條件，衍生出三個頂層的環(huán)形天臺，并種植綠色植被，彼此相連，統(tǒng)一朝向露天中心區(qū)域，使建筑整體呈現(xiàn)環(huán)狀，遠遠看去，它在阿爾托大學校園里就如同“綠色心臟”一般。
建筑本身環(huán)繞一個露天空間，各種不同的功能區(qū)域都有機交織于這座單體建筑內(nèi)部。24小時對外開放，學生、教師和市民都能進入這里。環(huán)形建筑擁有三個開闊的大門，能夠吸收或調(diào)整周圍人流。從交通體系的角度來看，這里就像是大學校園的“四合院”，內(nèi)部完全禁止機動車通行。廣大師生可以從臨近的兩個地鐵站、公交站、地下停車場或者通過與三個大門相通的林蔭大道前往這里。此外，設計師大膽地提升了建筑的三個側(cè)面，形成三個頗具創(chuàng)意的拱橋，將環(huán)繞中央?yún)^(qū)域的公共空間與正在規(guī)劃中的校園人行道直接相連。有趣的是，當西面建筑高度得到提升后，廣大師生從校園的主人行道軸線上就可以欣賞到阿爾托大學壯觀的大禮堂；與此同時，阿爾托大學主樓前的東面建筑的高度則進行了適當?shù)南鳒p，以表達對阿爾托大學校園的重要歷史性地標的敬意。
“綠色心臟”是設計師為各類人群打造，從校園的任意建筑步行到這里只需5分鐘。作為真正意義上的中心區(qū)，這里又是一個靈活多變的空間，是師生在各個季節(jié)舉辦特色活動的絕佳場所，甚至如夏天的噴泉廣場和冬天的溜冰場，都可以在這里完美呈現(xiàn)。在建筑，阿爾托大學的“四合院”為師生創(chuàng)造了三個各具特色且擁有不同微氣候的微空間。這些微空間面積各不相同，主要用于各類小型非正式聚會，從冥想靜修到舉辦特殊活動的圓形劇場等，功能齊全。作為整個阿爾托大學校園內(nèi)的新中央校區(qū)，“綠色心臟”的加入激活了校園主樓前原有的大片“露天廣場”，使校園內(nèi)數(shù)個商業(yè)活動區(qū)、餐廳以及鄰近北邊納米科學學院大樓和南邊芬蘭國家技術(shù)研究中心的露天公共場所等眾多區(qū)域一起，實現(xiàn)了全方位暢通。
第2篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
【關(guān)鍵字】生態(tài)型；校園規(guī)劃設計
引言
進入21世紀，隨著科學技術(shù)突飛猛進，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標準，把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。
近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用生態(tài)學原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型生態(tài)型校園之路。
第1章
生態(tài)型校園規(guī)劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯……。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市生態(tài)建設已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視生態(tài)建設，生態(tài)型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設發(fā)展方向。
1.1校園規(guī)劃設計的特點
校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。
校園規(guī)劃設計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。
1.2生態(tài)型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡體系，更適合師生的工作與學習。
生態(tài)型校園應具備以下的特點：
校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確;
校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當；
建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料；
校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；
綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。
生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑；
整個校園具備良好的采光通風條件;
校園采取先進技術(shù)和嚴格、科學的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境。
1.3生態(tài)型校園規(guī)劃設計的基礎與條件
校區(qū)基地環(huán)境、土壤、氣象、地質(zhì)、水文等自然條件與社會經(jīng)濟條件。
第2章生態(tài)型校園規(guī)劃設計的內(nèi)容
2.1規(guī)劃設計的思想
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。
2.2規(guī)劃設計的原則
（1）體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
（2）體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學校的原則
在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。
（3）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
（4）以人為本的原則
生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，這要求：A空間的組織與劃分應依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間；B為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設施設置、材料質(zhì)感的應用，景觀的創(chuàng)造應充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；C關(guān)注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達思想感情；D綠化植物配置應選擇各種有益于身心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。比如，園路的設計走向要充分考慮到學生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風及安全問題。
（5）平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則
做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
第3章生態(tài)型校園規(guī)劃設計的實踐
3.1概況
西北農(nóng)林科技大學西林校區(qū)是楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的重要組成部分，占地總面積約80公頃。東臨邰城路，南接陜西省飼料廠，北靠渭匯渠，西面為大片的綠地。整個規(guī)劃地被城市主干道劃分為三部分。
3.2規(guī)劃的指導思想
運用生態(tài)學原理，力圖在有限的環(huán)境空間中解決功能與形式美的矛盾，通過規(guī)劃設計改善生態(tài)條件，突出以人為本的思想，營造宜人的校園生存環(huán)境。
3.3布局手法
規(guī)劃布局手法是條帶加組團的布局方式。
道路交通
設東北兩主入口，并有60M的景觀道通入校園；連接兩次入口的自然環(huán)路為車行道（14M），引導車流；教學實驗區(qū)道路采用規(guī)則式棋盤式布局（7M）；學生生活區(qū)道路自成體系，各組團均有或縱或橫主路(20M)引向自然式環(huán)路；體育運動區(qū)道路將各場地整齊分割成各功能小區(qū)，相互聯(lián)接，并有道路引向主環(huán)路。
建筑樓群
教學實驗樓建筑群成條帶狀布置，為東西走向；宿舍樓為組團式布局。
3.4布局結(jié)構(gòu)
總體布局可用“一心三帶四區(qū)”來概括。
一心:為核心生態(tài)區(qū)。其內(nèi)綠地連片布置，形成整個校區(qū)的中心綠島，并與其它各功能區(qū)的條帶狀、環(huán)狀、團片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網(wǎng)絡系統(tǒng)。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。樹木園、植物園內(nèi)樹種繁多，內(nèi)置花架、鋪裝步道、坐凳；苗圃內(nèi)設一大型溫室。此區(qū)不僅滿足了師生的教學科研需要，而且方便學生課余休息和晨讀。
三帶:全院三條主干道構(gòu)成一橫一縱一斜三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶，其兩側(cè)配置高大喬木，構(gòu)成林蔭道，中間為寬20m的綠地，兩景觀帶交匯處為一圓形廣場，其內(nèi)設置有升旗臺、雕塑以及一圓形禮堂，產(chǎn)生對景的效果。此種設計使入院者視野開闊，心情不受壓抑，并且高大喬木與綠地的規(guī)則式條帶狀布局充分體現(xiàn)了高等學府的嚴謹、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位、高質(zhì)量。斜向景觀帶采用節(jié)點呼應手法，大學生活動中心、禮堂、信息交流中心分別位于其起點、中點和端點處，遙相呼應。大學生活動中心有建筑組合成麥克風型，內(nèi)設影劇院、咖啡廳等活動場所,意寓此為大學生文化傳播地，提高了學生文化生活質(zhì)量。在信息交流中心旁邊，為園林園藝和校園特色（植物標本館、昆蟲博物館、校史館等）兩大展示大廳，供人參觀欣賞并可由此加深對本校的了解。斜向景觀帶為步行道，植物配置采用漸變式，達到步移景異的效果，使校園景色具有較高的園林藝術(shù)水平。
四區(qū):按用地功能不同將其劃分為四個區(qū)，分別為：
教學區(qū)
由條帶狀的公共實驗區(qū)、公共教學區(qū)、各院系樓群和圖書信息中心組成。其中以教學樓、辦公樓為主體，并配置雪松和彩色植物圖案。植物配置豐富，裝飾性較強，其目的在于為全校師生教學和學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
體育活動區(qū)
分為對內(nèi)對外兩部分。對內(nèi)使用的體育活動區(qū)位于校園西面，連片集中布局，通過其間道路分隔成不同的功能小區(qū)。以足球場、籃球場、羽毛球場等各類運動場為主體，適當配置耐踐踏的草坪、生命力強的植物，供活動后短暫休息。對外使用的體育活動區(qū)，位于規(guī)劃地的東北角，由于此地瀕臨城市主干道，交通方便而設在此處。
學生生活區(qū)
采用組團式布局，各個組團鑲嵌于大片綠地之間，通過道路、公共綠地，運用藝術(shù)手法將其內(nèi)的建筑和大大小小的空地有機的組合，達到和諧的境界。從建筑的通風、采光、用材，植物的遮蔭、減噪等方面充分體現(xiàn)出“以人為本”的生態(tài)型設計規(guī)劃理念。組團內(nèi)又分別包括商業(yè)服務中心、食堂、浴室和休息運動廣場，以滿足學生各方面的需求，真正做到以人為本。
教師生活區(qū)
第3篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規(guī)劃設計原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。
1、景觀型校園規(guī)劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯？？。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設，景觀型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設計發(fā)展方向。
1.1校園規(guī)劃設計的特點
校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1].校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感[2].它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。
1.2景觀型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡體系，更適合師生的工作與學習。
（1）校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。
（2）校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當。
（3）建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料。
（4）校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。
（5）生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。
（6）整個校園具備良好的采光通風條件。
（7）校園采取先進技術(shù)和嚴格、科學的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境[3].
2、景觀型校園規(guī)劃設計的內(nèi)容
2.1規(guī)劃設計思想
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。
2.2規(guī)劃設計原則
（1）體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
（2）體現(xiàn)景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[5].
（3）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
（4）平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
（5）以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個性化：
①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動空間。
②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質(zhì)感的應用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。
③關(guān)注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。
④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物[6].
2.3規(guī)劃理念
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態(tài)景觀場所。
根據(jù)功能定位，景觀規(guī)劃設計的理念確定為：環(huán)境效益上追求大生態(tài)；綠化布置上追求大綠化；藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀?；径ㄎ唬骸按髮W之道：在明德，在親民，在止于至善?！保ㄋ臅髮W）
現(xiàn)代教育思想認為：教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發(fā)智力的場所[7].隨著知識經(jīng)濟與網(wǎng)絡時代的到來，現(xiàn)代教育已實現(xiàn)從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，大學的職能已有了新的內(nèi)涵：綜合教育治學場所；科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室；社會文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。
3、校園景觀設計決定因素3.1氣候氣候包括溫度，濕度，降水量，風速風向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環(huán)境。
3.2規(guī)劃規(guī)劃有助于設計形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀念性意義。而學生宿舍區(qū)以寧靜，安全，社區(qū)形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規(guī)則設定其大小布局，停車場可以按規(guī)定標出管理區(qū)和便利區(qū)。
3.3環(huán)境適應性環(huán)境適應性同樣重要，因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。
3.4校園的面積，布局與周圍環(huán)境比例，周圍環(huán)境，面積，布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的[8].校園所在地的面積，布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。
3.5風格無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也許具有教育價值。
3.6植被氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質(zhì)地。研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結(jié)合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發(fā)揮其應有的作用[9].排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹木能加強建筑群的整體結(jié)構(gòu)感，無論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。
第4篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
關(guān)鍵詞: 生態(tài)型校園；規(guī)劃設計
中圖分類號：S757.4+2文獻標識碼： A 文章編號：
1、生態(tài)型校園規(guī)劃設計
1.1生態(tài)型校園特點
校園是培養(yǎng)學生具有健康體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足學生生理及心理上的要求，從而使他們心地平和、情感端正、個性得到全面和諧地發(fā)展。
生態(tài)型校園應具備以下特點：校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確；校園道路系統(tǒng)完善、便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當；建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料；校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花、四季常青，達到以點帶面的綠化效果，同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境；生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑；整個校園具備良好的采光通風條件；校園采取先進技術(shù)和嚴格、科學的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國家標準。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境。
1.2生態(tài)型校園規(guī)劃設計的基礎與條件
校區(qū)基地環(huán)境、土壤、氣象、地質(zhì)、水文等自然條件與社會經(jīng)濟條件是生態(tài)型校園規(guī)劃設計的基礎。
2、生態(tài)型校園規(guī)劃設計的原則
2.1體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利于師生身心健康。
2.2體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。
2.3體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以生態(tài)理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
2.4以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，這要求：①空間的組織與劃分應依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間；②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設施設置、材料質(zhì)感的應用，景觀的創(chuàng)造應充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；③關(guān)注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達思想感情；④綠化植物配置應選擇各種有益于身心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。比如，園路的設計走向要充分考慮到學生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風及安全問題。
2.5平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀，并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
3、生態(tài)型校園規(guī)劃設計的實踐
以中國地質(zhì)大學（武漢）“十二五”生態(tài)型校園規(guī)劃為例。
中國地質(zhì)大學（武漢）建校于上世紀50年代，校園建設存在功能分區(qū)不明、景觀布局單一、基礎設施老化，耗能嚴重等情況。學校計劃在“十二五”期間加大基本建設力度，同時提出結(jié)合學?，F(xiàn)狀及實際情況分步驟按計劃逐步實現(xiàn)生態(tài)型校園。為此，我校在“十二五”校園基本建設規(guī)劃中引入生態(tài)型校園理念，現(xiàn)就我校該項工作情況加以介紹，以資共饗。
3.1我校校園環(huán)境現(xiàn)狀
我校于1975年從北京遷至武漢，校園建設布局較多依建設時序先后而定，插空建設現(xiàn)象較多，各校區(qū)的學科布局以及功能定位需要進一步明確，部分校園用地由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地轉(zhuǎn)為學校建設用地，雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，校園環(huán)境得到一定程度改善，但在校園景觀的設計上，景觀大小、虛實、間距等均缺乏藝術(shù)的變化，較少考慮兼容校園文化特色，缺乏亮點和新意。校園內(nèi)綠化樹種單一，栽植方式不靈話，多層次立體配置的植物景觀很少，不同空間栽植的植物形態(tài)和色彩變化也不豐富，很少講究藝術(shù)構(gòu)圖和造型。
3.2學?！笆濉鄙鷳B(tài)型校園建設規(guī)劃原則及目標:
3.2.1節(jié)約性原則。按照降低辦學成本，提高資源使用效率的要求，建立和完善公共資源保障系統(tǒng)，逐步改善校內(nèi)基礎水電設施及校內(nèi)建筑，降低能耗，提高辦學效益。
3.2.2功能性原則。按照校園的規(guī)劃用地功能分區(qū)進行綠地系統(tǒng)規(guī)劃，建立完善的綠地系統(tǒng)．綠地形態(tài)上以點、線、面相結(jié)合，突出特色景觀空間。
3.2.3多樣性原則。因地制宜，充分利用現(xiàn)有的地形、地貌和已經(jīng)形成的植物景觀，堅持以植物造景為主，以生態(tài)學原理作指導，盡可能豐富植物種類，做到喬、灌、草、花立體配置，力求創(chuàng)造季相變化豐富的植物景觀．
3.2.4文化性原則。充分挖掘和選擇與學校未來發(fā)展緊密相關(guān)的題材，突出我校的特點，創(chuàng)建多個具有深厚文化內(nèi)涵的景點．選擇具有紀念意義的對學校發(fā)展具有重要影響的人物和成果，創(chuàng)建紀念性景區(qū)．
3.2.5整體性原則。綠化規(guī)劃是環(huán)境景觀規(guī)劃的一個重要部分，綠地中心的環(huán)境藝術(shù)小品，如雕塑、噴泉、景石、游路、廣場、鋪裝等景觀與綠地規(guī)劃應統(tǒng)一考慮，力求協(xié)調(diào)一致。
3.2.6生態(tài)型校園規(guī)劃建設目標：“十二五”時期，我校校園規(guī)劃建設由“節(jié)約型校園、環(huán)境友好型校園”推進為“生態(tài)型校園”建設總體規(guī)劃。在符合武漢市城市總體規(guī)劃、綜合分析學?，F(xiàn)狀及準確把握未來發(fā)展方向的基礎上，堅持節(jié)約用地的前提下，統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)好各校區(qū)的功能組織布局，逐步改善校園基礎設施建設和環(huán)境，堅持節(jié)能減排、建設和諧校園和績效考核，不斷提高我校師生員工的生態(tài)環(huán)保意識和水平，初步實現(xiàn)功能完善，生態(tài)和諧、環(huán)境優(yōu)美的建設目標。
3.3“十二五” 生態(tài)型校園建設規(guī)劃的主要任務
生態(tài)型校園的建設是一項重大而長期的任務，需要持之以恒的努力，在“十二五”期間，對生態(tài)校園的建設重點如下：
3.3.1 節(jié)能減排方面
1）雨污分流：結(jié)合我校實際情況，計劃“十二五”期間建設校園雨、污分流管網(wǎng)系統(tǒng)，雨水收集管網(wǎng)并入洪山區(qū)雨水管網(wǎng)，污水管網(wǎng)并入洪山區(qū)污水管網(wǎng)。在北區(qū)試點將雨水收集系統(tǒng)與北區(qū)東湖水塘合并規(guī)劃，將地表雨水匯入東湖水塘儲存起來，利用生態(tài)凈化后的雨水資源進行校園澆灌、沖廁等。
2）太陽能能源的利用：根據(jù)國家及地方政府有關(guān)要求，并結(jié)合我校實際情況，“十二五”期間對我校新建學生宿舍熱水系統(tǒng)均采用太陽能能源。若學校財力允許，計劃在“十二五”期間，爭取完成校區(qū)內(nèi)全部學生宿舍利用太陽能能源的熱水系統(tǒng)改造工作。
3）節(jié)水、節(jié)電系統(tǒng)：利用國家修購專項資金繼續(xù)推進水電二級計量安裝工作，確?！笆濉逼谀┧姳矶売嬃扛脑烊客瓿桑売嬃扛脑焱瓿?0%；實現(xiàn)校內(nèi)電力裝機總?cè)萘窟_到29620KV，電纜管線入地工作完成。
3.3.2 校園道路：利用國家修購專項資金繼續(xù)推進道路及其基礎設施維修改造工作，提高校園道路交通條件，消除交通安全隱患，改造方案主要遵循以下原則：1）道路主干次干分明；2）所有道路盡可能形成環(huán)線，減少斷頭路；3）視交通情況，在主要路口安裝減速帶和反光鏡；4）利用道路兩側(cè)設置停車區(qū)域；5）道路兩側(cè)盡可能預留管溝、管群；6）資金使用以維修道路為主，若允許，考慮北門、東二門、西二門的修繕及改善道路周邊環(huán)境。
3.3.3植被園林建設：1）完善校園的園林規(guī)劃。計劃每年投資100萬元，用于美化校園。包括消除土壤區(qū)；局部硬化地面，調(diào)整為植草磚地面，以增加雨水下滲率、提高植被覆蓋率與物種多樣性,逐步改善校園綠化環(huán)境，增加綠色植被面積，綠化覆蓋率從48.2%提高到55%。2）繼續(xù)做好校園環(huán)境綠化和美化工作，突出我校辦學特色，在東區(qū)家屬區(qū)開辟櫻花園和桂花園，打造3-5個具有地大人文情懷的精致園林景觀和沿湖景觀，與東湖風景開發(fā)區(qū)聯(lián)合開發(fā)校內(nèi)風景片區(qū)。
3.3.4固體廢物處理：1）建設無擾民的校區(qū)內(nèi)生活垃圾中轉(zhuǎn)站。計劃設立下沉式垃圾回收站，其中東區(qū)3個，西區(qū)3個，北區(qū)2個，預計總經(jīng)費240萬，可有效改善校園環(huán)境，消除異味，降低疾病傳播率。2）逐步開展實驗室廢物單獨收集，重點針對有毒有害廢物，包括廢棄試劑、污染樣品的收集與處置，建立管理檔案。3）投資20萬元，成立可降解性廢物的消化分解試點，待效果明顯后逐步推廣。4）枯枝落葉（打草）單獨回收，就地利用：對我校每年秋冬季節(jié)均有很多的枯枝落葉，以往的做法是將其集中后清運至市政垃圾站，每年此類“綠化垃圾”清運費數(shù)萬元。建議從“十二五”后，對此類“綠化垃圾”采取單獨堆放，就地粉碎、腐熟堆肥等資源化利用的方式處理。
第5篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
關(guān)鍵詞：綠色學校 景觀生態(tài) 歷史傳承 校園規(guī)劃
Abstract: Take Shenyang University of construction as an example, the article introduced the concept of "green schools", described that starting from two aspects of landscape ecology and historical heritage to create a "green schools" full of rich atmosphere of institutions and human environment. Put forward an campus planning concept.
Key words: Green schoolsLandscape ecologyHistorical heritageCampus planning
中圖分類號： TU2 文獻標識碼：A 文章編號：
“綠色學?！边@個概念是在1996年的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。“綠色學?！笔侵笇W校以可持續(xù)發(fā)展理論為導向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，創(chuàng)設環(huán)境保護的文化氛圍，以此全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)。此次沈陽建筑大學校園改造規(guī)劃設計旨在打造“綠色學?！钡沫h(huán)境氛圍，并滲透到學校的教育理念，同時塑造具有濃郁人文特色的大學校園也是此次設計的重點。
現(xiàn)狀概況
沈陽建筑大學渾南校區(qū)的建設基地是一塊東西長為1000m，南北寬660m的矩形用地。地勢平坦?；啬辖由驌徼F路；北臨渾南大道，在該方向設置了新校區(qū)的主入口。學校占地面積約6. 6 萬m2 ，總建筑面積30萬m2。校區(qū)主要由生活區(qū)、體育運動區(qū)、教學區(qū)三部分組成。三區(qū)塊中，教學區(qū)構(gòu)成了整組新校區(qū)建筑的主體。這是由行政樓、長廊和教學樓及相關(guān)附屬設施組成的一組建筑群。以長廊為主線，南側(cè)是九宮格狀的教學樓群，與長廊穿插接駁。長廊北側(cè)是行政樓、帶狀的商業(yè)區(qū)以及部分服務設施，在某種程度上與龐大的教學樓達成了體量平衡。生活區(qū)在教學期的東側(cè)。體育活動區(qū)布置在南面的鐵路線旁，主要是為了避免鐵路對教學和生活的噪聲干擾，它與教學區(qū)、生活區(qū)之間又分別隔著一片稻田景觀和中央水域，這樣也避免了運動場上的噪音對教學和生活帶來的干擾。
規(guī)劃立意
現(xiàn)階段逐漸提倡將大學校園作為城市來建設，以此帶動所在區(qū)域的發(fā)展。校園往往散布在城市或市郊，良好的綠化環(huán)境成為城市的綠肺，起到調(diào)節(jié)城市空氣質(zhì)量、為周圍市民提供休閑場所的功能。據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沈陽建筑大學附近幾乎沒有公園，最近的公園也就是“五里河公園”與學校的距離也超過它的服務半徑，因此，筆者旨在將沈陽建筑大學打造成一個公園式的“綠色學校”，納入到城市綠地系統(tǒng)的一部分。大學校園是集各種文化的大熔爐，要在其中形成獨具特色的校園文化，并延續(xù)校園歷史文脈是一項艱巨的任務。學校作為校園文脈傳承的載體，弘揚校園文化、提升學校形象是必要的。因此，營造一個具有獨特魅力的校園文化氛圍是這次設計的另一項重點。因此，“綠色”與“文化”是本次設計的主旨。
設計構(gòu)想
“綠色學?！睆娬{(diào)校園的生態(tài)環(huán)境的營造，人文關(guān)懷的體現(xiàn)，綠色空間的滲透以及資源的共享。因此，在校園規(guī)劃的過程中，營造生態(tài)化的綠色空間和充滿學府意境、文化氛圍和人文關(guān)懷的校園環(huán)境是設計之重。
3.1 對學校的初步認識
首先對校園環(huán)境加以闡述。沈陽建筑大學在校園的東南角保留了一塊珍貴的原生態(tài)稻田區(qū)，在這里建筑與生態(tài)、城市與村莊、繁華與寧靜完美結(jié)合，這塊稻田傳達了建筑大學尊重自然的設計理念。校園一側(cè)建立了一個微型自然保護區(qū)，是校區(qū)開工前的真實土地。在一些細節(jié)的處理上, 也體現(xiàn)了對自然和生態(tài)的關(guān)注。中央水系兩旁的蘆葦也是生態(tài)的一種體現(xiàn)。這些都體現(xiàn)沈陽建筑大學在環(huán)境設計中注入了生態(tài)的設計思想，同時這些作為綠色預留用地，也為將來的學校發(fā)展提供了空間，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展理念。
其次，筆者對校園歷史文脈的傳承進行思考。在新校園的規(guī)劃建設中，設計者獨具匠心地在校園的很多角落都留下了歷史文脈的影子。例如老校門的搬遷，這個刻了歷史印記、凝聚人們歷史情懷的老校門被移至新校區(qū)的主入口廣場上，并成為新校區(qū)非常具有紀念意義的標志物。這些都是設計者通過歷史元素的移植和轉(zhuǎn)換來達到傳承歷史文脈的思想。
再次，對新校區(qū)規(guī)劃設計和建筑設計進行探討。一是具有便捷的路網(wǎng)體系，通過直線道路來連接教室、食堂、宿舍和實驗室，形成穿越稻田和綠地及庭院的便捷的路網(wǎng)；二是形成嚴格的功能分區(qū)，將學校分為教學區(qū)、生活區(qū)和活動區(qū)；三是網(wǎng)格狀的形態(tài)，無論是建筑群體設計還是稻田景觀設計都遵循這一點；四是大體量的建筑集群，以通過長廊聯(lián)系大體量、集約化的巨構(gòu)建筑集群來滿足氣候、聯(lián)系、交往的多重需要，組團式的兩幢“L”型宿舍樓組合，促進學生之間的交往。
3.2 校園建設的問題與不足
3.2.1 景觀設計方面
設計者雖力求體現(xiàn)生態(tài)的規(guī)劃思想，但是對景觀細部的考慮不足，導致學校雖有大片的開敞空間，卻沒有形成校園景觀體系。如學校的中央水系的設計，它雖然有大片的人工水面，但是人氣聚集度卻不高，只有在冬天可供學生溜冰娛樂，而在其他時節(jié)卻沒有發(fā)揮出它應有的人氣聚集功能。筆者認為主要原因在于其親水空間設計的不足，只零星地設置了一些親水平臺，沿岸設一些休憩座椅，設計粗糙無力，無法產(chǎn)生足夠的吸引力。
3.2.2 歷史傳承的解讀困難
學校對于歷史文化的傳承有很深入的研究與運用，并被外界所傳頌。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多本校生對學校的歷史傳承并不了解，這主要是因為學校對于歷史傳承的手法過于單一，主要采用的是提取歷史文化元素的手法，這使得歷史傳承解讀增加難度。校園從老校區(qū)提取歷史文化元素的那一份歷史情懷和文化內(nèi)涵產(chǎn)生了缺失。
3.3 設計構(gòu)思
通過對學校的初步認識，還有后來對其景觀設計、歷史文脈的研究分析，筆者有了進一步的構(gòu)思和想法。
3.3.1 生態(tài)化的延續(xù)
沈陽建筑大學保留原生態(tài)稻田、微型自然保護區(qū)等手法，既達到了環(huán)境保護的目的，也實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展?？梢越梃b此種設計手法，利用學校未開發(fā)的空間，如校園入口處的綠化用地、西門的灰空間等。一方面，此次規(guī)劃需滿足2030年的學校招生規(guī)模的需求，因此空間的開發(fā)也符合可持續(xù)發(fā)展的原則；另一方面，部分空間可以作為綠化預留地，可供將來進一步開發(fā)，力求用地的可持續(xù)發(fā)展。
3.3.2 景觀的連續(xù)性
校園公共交往空間是現(xiàn)代化培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的需求，是體現(xiàn)環(huán)境育人的物質(zhì)基礎。這與本校辦學宗旨相符。校園景觀設計就是重在營造交往場所并強調(diào)其可參與性，為促進校園內(nèi)的交往活動創(chuàng)造良好條件。所以，進行校園景觀設計時，不只是設計幾處零散的交往空間，而是要做到景觀的連續(xù)性，形成一條校園景觀軸，聚集更多的人氣。
3.3.3 歷史序列
為實現(xiàn)歷史文脈的傳承，除了提取歷史元素，還可以結(jié)合景觀打造歷史序列，形成一道歷史文化軸線。利用沈陽建筑大學的歷史來打造這條軸線，使人們在通過這條軸線時能充分感受校園的歷史卷軸。
3.3.4 校園人文環(huán)境的營造
要塑造文化或人文環(huán)境，營造有助于學生良好的學習、思考和研討氛圍的學府環(huán)境，通過研究多個大學校園規(guī)劃的案例，了解到校園環(huán)境設計應力求將美化、節(jié)水、遮蔭和對人的關(guān)懷結(jié)合起來，使校園處處體現(xiàn)出“一草一木參與教育”的人文理念。
表達手法
4.1 景觀設計
4.1.1 景觀結(jié)構(gòu)分析
校園景觀主軸延續(xù)了沈陽建筑大學原有的軸線，從正對大門的廣場出發(fā)，通過長廊經(jīng)過中央水系，終止于南面的體育中心前的廣場。規(guī)劃重點打造一條景觀次軸，從鐵石廣場延伸至八王寺。與景觀主軸在空間上形成“+”字型。為保證景觀的延續(xù)性，在中央水系與稻田景觀之間打造一個帶形廣場，形成鐵石廣場、中央水系、帶形廣場、稻田景觀以及八王寺這幾個景觀功能與內(nèi)涵各不相同的景觀節(jié)點，這條景觀軸線將會成為校園內(nèi)另一條美麗的風景線。
4.1.2 景觀節(jié)點
景觀節(jié)點在空間和功能上主要分為兩個層次：一是以中央水系為核心組織的兩條景觀軸線上途徑和功能各不相同的景觀節(jié)點；二是以教學樓圍合庭院為中心組織，各個庭院按照其特性規(guī)劃不同的景觀，使其具有更強的可識別性、景觀性與功能性。
中央水系兩岸要打造更具吸引力的親水空間。采用局部開辟較為寬大的親水平臺，或結(jié)合濱水小廣場，或沿岸設置廊架，或布置些許精心設計的景觀小品、供人休憩的凳椅等手法，打造精致的校園濱水空間，吸引更多的學生駐足。從濱水空間的公共開放性來說，應將中央水系引入其他的景觀游園，拓展開敞空間，這樣能加強駐足停留性和公共開敞性。因此，在打造中央水系和稻田景觀之間的帶形廣場時，考慮將中央水系的水部分引入，開辟一處集供人游憩、觀賞、人流集散等功能于一身的開敞空間，如圖3所示。
庭院景觀的設計選擇了產(chǎn)業(yè)區(qū)里的一個60米*60米的空間，主要功能是業(yè)園區(qū)的師生休憩娛樂和觀賞。在庭院中心布置幾個木凳圍合著一顆大樹，師生們可以在此聚集交談，營造富有生氣的學府風氣。在庭院的東北角置些石桌石凳，通過喬灌木圍合成半私密空間，可以供人在此靜靜的思考或休息，如圖5所示。
4.2 歷史序列的構(gòu)成
在原有的歷史文化節(jié)點打造的基礎上，構(gòu)筑一條歷史文化景觀序列。從北入口廣場出發(fā)，途徑規(guī)劃的生態(tài)公園、鐵石廣場、中央水系、稻田景觀、八王寺，再回歸入口廣場旁的景觀節(jié)點。在歷史景觀節(jié)點的塑造上，除了沿用提取歷史文化元素的手法外，可以利用文化雕塑、歷史文化墻、歷史文化柱廊的手法。
4.3 規(guī)劃設計
4.3.1 道路交通規(guī)劃
在規(guī)劃步行交通系統(tǒng)的時候，應力求為師生提供一些優(yōu)美、舒適、安全的步行環(huán)境，以營造濃郁的學府氛圍和人文環(huán)境。在道路系統(tǒng)規(guī)劃中，將道路分為車行系統(tǒng)、步行系統(tǒng)，做到人車分流。同時，車行系統(tǒng)又分為一級車行路和二級車行路。一級車行環(huán)路，為滿足車輛通往校園內(nèi)部的需要；二級車行路與一級車行路相連接，以滿足車輛通往各個功能片區(qū)形成相對獨立的車流系統(tǒng)。在現(xiàn)有的步行道路上加以修改和完善，規(guī)劃一條步行道從生活區(qū)通過鵬程橋穿過圖書館門口到達教學區(qū)，以緩解人流過于聚集于長廊的現(xiàn)狀。
4.3.2 功能分區(qū)規(guī)劃
第一，要處理好生活區(qū)和教學區(qū)的關(guān)系。為了使學生受到校園良好人文與文化環(huán)境的熏陶，應該將生活區(qū)和教學區(qū)緊密地聯(lián)系起來。如果二者距離過長，既會加大圖書館、自習室的服務半徑，也會使校園自行車等交通流增大，停車場地需求也更多，因此規(guī)劃應使教學區(qū)與生活區(qū)緊密聯(lián)系。第二．要處理好教學區(qū)、體育區(qū)和生活區(qū)的關(guān)系。規(guī)劃中，應使體育區(qū)與活動區(qū)緊密結(jié)合。教學、學生、體育三區(qū)形成了“三角形”，這是最佳的聯(lián)系模式。
5 結(jié)語
高校校園應具備良好的物質(zhì)環(huán)境與高雅的文化環(huán)境。本文主要從這兩個方面出發(fā)，以生態(tài)景觀規(guī)劃為切入點，以歷史文化為打造重點，力圖營造具有濃郁的學府氛圍和人文環(huán)境的“綠色學?！?。在此次規(guī)劃中，注入了景觀生態(tài)學的新鮮血液，力求創(chuàng)造一個生態(tài)的、優(yōu)美的、可持續(xù)化的校園空間環(huán)境。
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[5] 徐慧君.大學校園整體設計.中國建筑工業(yè)出版社
第6篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
【關(guān)鍵詞】大學校園；景觀；構(gòu)建；原則；意義
隨著我國"科教興國"戰(zhàn)略決策的實施及國家高等教育的發(fā)展，一大批新的校園正在規(guī)劃或建設當中，掀起了高校建設新校園的熱潮。而校園景觀作為學校環(huán)境的重要組成部分，使社會對大學校園環(huán)境的要求越來越高，美麗宜人高雅的校園景觀不僅能表現(xiàn)出一個大學的精神風貌及文化內(nèi)涵，而且有助于師生陶冶情操，凈化心靈，提高綜合素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展等。因此，校園景觀的構(gòu)建直接關(guān)系到學校教學、研究、生活生產(chǎn)等各個方面。本文針對校園景觀構(gòu)建的作用及功能，對大學校園景觀構(gòu)建的意義及原則進行了闡述。
一、大學校園景觀構(gòu)建的原則
（一）生態(tài)原則：大學校園景觀構(gòu)建要在繼承本校文化的基礎上，以突出生態(tài)規(guī)劃設計理念為主的設計思想，采用綜合、完整的生態(tài)設計方法，設計時要考慮人文景觀和自然景觀的協(xié)調(diào)，規(guī)劃融合當前的可持續(xù)發(fā)展的理論和現(xiàn)代的生態(tài)觀。在規(guī)劃與建設中力求與自然和諧統(tǒng)一，要順應原有的地形地貌，最大限度地將其保持下來，隨形造景，創(chuàng)造極具當?shù)靥厣膬?yōu)美景致；堅持以植物造景為主，創(chuàng)造人與自然和諧相處的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境。
（二）可持續(xù)發(fā)展原則：校園景觀的構(gòu)建應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性、適應未來變化，滿足校園建設的可持續(xù)性。校園景觀構(gòu)建的可持續(xù)性主要包括建筑綠色校園、保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源等。大學校園是-個城市的專用綠地，綠色校園的作用和地位對城市生態(tài)系統(tǒng)十分重要。所謂綠色校園不僅是對校園進行綠化和美化，最主要是要充分發(fā)揮高校的科技優(yōu)勢，利用新技術(shù)和新材料，在節(jié)能減排方面做出一定成績，為整個社會的可持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。
（三）以人為本原則：學生和教師是學校的主體，在構(gòu)建校園景觀的時候要把這兩者放在第一位，要清楚校園景觀的構(gòu)建就是為他們提供服務的前提。校園景觀無論在整體規(guī)劃，還是在細部設計方面，都應從使用者的實用性角度出發(fā)，充分把握師生時間性、群體性的行為規(guī)律，以人的行為規(guī)律與審美標準為基點，科學合理地確定學校的功能分區(qū)和結(jié)構(gòu)形式，營造人性化的空間，體現(xiàn)"以人為本"的景觀設計思想，從而創(chuàng)造方便、舒適、優(yōu)美的校園。
（四）整體性原則：校園是一個有機的整體，大學校園景觀的設計應當遵循整體性原則。大學校園這一有機的整體包括氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)等多個方面，校園景觀的構(gòu)建應當在宏觀控制的基礎上，運用統(tǒng)一的設計語言和色彩體系，保持其完整性與整體性，在不同層面，不同區(qū)域構(gòu)建相對統(tǒng)一的校園景觀，使校園環(huán)境具有不可分割的整體性。
（五）體現(xiàn)校園文化特色原則：學校是人才培養(yǎng)的圣地，校園文化對學生的影響具有不可替代的作用。大學本身就是文化繼承與傳播的場所，校園景觀自然也就是為文化教育的傳播提供物質(zhì)基礎。優(yōu)秀的校園景觀既要滿足教學、工作、學習、生活等功能，更要滿足培養(yǎng)師生品格與情操，規(guī)范師生行為，促進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧等功能。而校園景觀的文化性是其區(qū)別于其它景觀顯著的特征，在校園規(guī)劃設計中，應當傳承大學的文化、地域特色，構(gòu)建出能反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境，充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運用富有特色的建筑和植物來加強校園的文化氣息。在大學校園景觀規(guī)劃設計及構(gòu)建中，應盡可能尊重和保護原有的歷史文脈、生活方式等，讓師生傳承歷史、把握現(xiàn)在、憧憬未來。
二、大學校園景觀構(gòu)建的意義
（一）為師生提供良好的學習、生活及工作環(huán)境：校園的景觀規(guī)劃設計是校園環(huán)境建設的重要組成部分，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。校園景觀的構(gòu)建包含生態(tài)、場所、功能設施等要素。在構(gòu)建校園景觀的時候要將這些要素進行合理的安排，要使環(huán)境合理、美觀，具有人文氣息和學術(shù)氣息。因此，校園景觀的構(gòu)建對于改善學習生活條件，陶冶師生情操，創(chuàng)造良好的文化氛圍起著至關(guān)重要的作用。
（二）體現(xiàn)學校文化及精神：校園文化是指學校在其發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。大學校園景觀的構(gòu)建應該建立在對校園使用者生活需求、精神需求的基礎上，關(guān)注人與環(huán)境及自然，使用者的需求與體驗以及精神與物質(zhì)相互協(xié)調(diào)等因素，要以自然環(huán)境為出發(fā)點，以學校的歷史人文為基礎，對校園的物質(zhì)環(huán)境進行繼承和改善。校園景觀不僅僅是景觀的建設，更要強調(diào)人文歷史，使校園景觀對校園文化起到反映與烘托的作用。
（三）展示校園形象：隨著人們鑒賞能力的日益提高，對于大學這樣神圣而又充滿生機的地方的環(huán)境景觀要求更加嚴格。校園景觀是影響大學校園品質(zhì)的一個非常重要的因素，而它又是大學人文精神最好的傳達者，往往能夠直接代表一個學校的整體形象。校園景觀是一所高校的價值體系和人文精神的體現(xiàn)，同時，也是構(gòu)建良好育人環(huán)境的物質(zhì)基礎。
三、結(jié)語
大學校園景觀構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，應本著生態(tài)原則、可持續(xù)原則和以人為本等原則，突出大學特色，為師生提供一個良好的學習、工作、生活的場所，為學校的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎。
參考文獻
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第7篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
——題記
一所大學的校園環(huán)境、整體景觀往往是這所大學留給眾人的第一印象。它可以體現(xiàn)出學校的辦學實力、辦學風格，展現(xiàn)出學校的風貌和特色，表現(xiàn)出學校的整體環(huán)境建設和空間格局分布，是整個院校對外的門面，是全校師生員工生活、教學、科研、工作的場所，是學校的重要載體和組成部分。
一、生態(tài)綠色校園的營建
大學校園，早已不再僅僅是供天之驕子們學習求知的園地，它更是當代大學生們生活、娛樂、運動、交友、彰顯個性的天地。單一的教與學的功能對于那些緊跟時尚潮流、追求生活品質(zhì)的年輕一代而言是遠遠不能滿足他們需求的。在對一些高校的學生進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的受調(diào)學生都認為，一所理想的高校，除了有良好的教學水平和雄厚的師資力量以外，其校園環(huán)境的優(yōu)劣也是他們相當重視的一個方面，他們希望在一個優(yōu)美、自然的生態(tài)環(huán)境中學習和生活。
與此同時，隨著人們生態(tài)憂患意識的不斷加強，人們對于環(huán)境的重視程度和保護意識也不斷地提高。大學校園作為一個小環(huán)境同樣也受到了這樣大背景的影響，生態(tài)校園應運而生。
生態(tài)校園首先是綠色的。只有綠色能夠?qū)捄竦貙⑵渌@元素和諧統(tǒng)一地融合在一起。有了綠色的植物，便有了清晨在林蔭道間鍛煉、在綠樹叢中早讀的風景；便有了春天早鶯在樹頂啁啾，夏日蟬兒在濃蔭里長鳴的旋律；便有了仲秋丹桂飄香，銀冬白雪綴枝的美景，校園才能生動起來。
1.校園綠化的作用
校園綠化與學校的整體規(guī)模、辦學類型、地理位置、經(jīng)濟條件、自然條件等密切相關(guān)。因此，不同的校園其綠化設計內(nèi)容也各不相同,但都應該發(fā)揮以下作用：
（1）可以為師生創(chuàng)造一個防風避暑、美麗幽雅、景色怡人的學習和工作環(huán)境；
（2）通過對校園的綠化美化，讓美麗的校園環(huán)境陶冶學生情操，激發(fā)其學習熱情，豐富其學習生活，提高其學習興趣；
（3）通過喬、灌、草的合理配置，勾勒出曲折美麗、蜿蜒起伏的林際線，為校園師生圍合出各個極富層次感的休息、文化娛樂和體育活動的場所；
（4）通過校園內(nèi)大量的植物資源，可以豐富學生的自然知識，提高認識自然的能力。尤其大中專院校，這種作用更加明顯。豐富的樹種種群，通過掛牌標明樹種，使整個校園成為植物學知識的學習園地。（圖1）
過去我國對于大學校園的規(guī)劃建設，受資金投入等多方面原因影響，往往過多地強調(diào)實用功能而較少考慮校園與環(huán)境、生態(tài)、學科發(fā)展、學生成長等諸多因素的關(guān)系。然而隨著越來越多的大學城、大學新校區(qū)的建設，各大高校開始越來越重視其校園環(huán)境和生態(tài)建設。川大江安校區(qū)以“曲水環(huán)繞、綠島成蔭”為主題，著力構(gòu)建了一個活水公園式的生態(tài)園林校園。天津大學則力圖建設一座以水為主體的生態(tài)校園。浙江大學將“以水筑鎮(zhèn)，以水筑園”，在杭州西部打造一座占地8700畝的巨型“大學園林”。中國井岡山干部學院則充分利用原生態(tài)地形，依山而建，建筑與景觀穿插在延綿起伏的山脈間，生于自然，融于自然。（圖2，3，4）
越來越多的高校新校區(qū)開始將綠色、生態(tài)、環(huán)保、健康等元素融入到校區(qū)的規(guī)劃建設中。其實所謂生態(tài)的，就是因地制宜的、破壞和改變最小的，越是生態(tài)的，就越是獨特和不可復制的。
生態(tài)校園還應是可持續(xù)發(fā)展的。創(chuàng)建綠色生態(tài)校園，就是要將可持續(xù)發(fā)展的理念，落實到校園規(guī)劃和建設的各個環(huán)節(jié)，為大學的發(fā)展留下合理的空間。
2.生態(tài)校園綠化的特點
校園建設具有學校性質(zhì)多樣化、校舍建筑多樣化、師生員工集散性強及其所處地理位置、自然條件和歷史條件各不相同等特點。校園的綠化要根據(jù)自身的特點，因地制宜地進行規(guī)劃設計、精心施工，才能顯示出各自特色，并取得優(yōu)化效果。
（1）與學校的人文歷史和發(fā)展特點相適應
我國各級各類學校眾多，其綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學校性質(zhì)、級別、類型相結(jié)合，即與該校教學、科研及實驗生產(chǎn)相結(jié)合。
（2）能融合統(tǒng)一多樣性的校園建筑
校園內(nèi)的建筑環(huán)境多種多樣，不同性質(zhì)、不同級別的學校其規(guī)模大小、環(huán)境狀況、建筑風格各不相同。校園綠化要能創(chuàng)造出符合各種建筑功能的綠化美化的環(huán)境，使多種多樣、風格不同的建筑形體統(tǒng)一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀與綠色的自然景觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達到藝術(shù)性、功能性與科學性相協(xié)調(diào)一致。各種環(huán)境綠化相互滲透、相互結(jié)合，使整個校園不僅環(huán)境質(zhì)量好，而且有整體美的風貌。
（3）能滿足師生員工的各項室外活動
在校學生上課、訓練、集會等活動頻繁集中，需要有適合較大量的人流分散和聚集的場地。校園綠化要適應這種特點，有一定的集散活動空間，否則即使是優(yōu)美完好的園林綠化環(huán)境，也會因為不適應學生活動需要而遭到破壞。
（4）符合國家標準的高綠地指標
一般高等院校內(nèi)，包括教學區(qū)、行政管理區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、體育活動區(qū)和衛(wèi)生保健等功能分區(qū)，這些都應根據(jù)國家有關(guān)要求，進行合理分配綠化用地指標，統(tǒng)一規(guī)劃，認真建設。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高校目前綠地率已達10%，平均每人綠化用地已達4—6平方米，但按國家有關(guān)規(guī)定，要達到人均占有綠地7—11平方米，綠地率超過30%的目標還有一定的差距。
3.綠色生態(tài)校園應考慮的功能
（1）保護校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，堅持可持續(xù)發(fā)展
積極利用大學校園對大學生進行生態(tài)教育，為他們提供文化生活的交流場所，促進城市文脈延續(xù)發(fā)展；同時運用景觀生態(tài)學等方法，保護生物多樣性，節(jié)約使用不可再生資源。
（2）創(chuàng)建和發(fā)展大學校園生態(tài)公園
此舉可以為廣大師生提供一個愉悅身心的學習環(huán)境和體驗自然、生態(tài)教化國民的場所，從而提高大家的生態(tài)意識，建立良性循環(huán)的生態(tài)校園。
大學校園生態(tài)公園應用景觀生態(tài)學理論，與校園以及城市綠地系統(tǒng)結(jié)合設計，成為城市綠地系統(tǒng)的一部分。在為學生提供一定的學習場所的同時，也具有一定的游覽觀賞價值，甚至是能給觀者以生態(tài)的體驗并由此產(chǎn)生生態(tài)教化作用。
（3）始終貫徹景觀生態(tài)的設計理念
校園的生態(tài)景觀保護是將校園作為一個整體對待，以保護各種景觀元素為主要內(nèi)容，把保護景觀的多樣性、異質(zhì)性，建立合適的生物群落以及維持其生態(tài)穩(wěn)定性為目的。
（4）實現(xiàn)大學校園生態(tài)管理
推崇從步行城市到步行校園，在校園規(guī)劃的時候就充分考慮到各個功能區(qū)之間的過渡與銜接，使僅靠步行與自行車即可方便出入各個區(qū)域。對于校區(qū)中的水體應建立良性的循環(huán)系統(tǒng)、雨水系統(tǒng)以及污水處理系統(tǒng)，做到處處體現(xiàn)生態(tài)、節(jié)能與環(huán)保。
二、生態(tài)人文校園的營建
生態(tài)校園不僅僅體現(xiàn)在校園景觀的生態(tài)上，也同時體現(xiàn)在校園人文環(huán)境的建設上。大學自誕生以來，以建筑、園林綠化、雕塑、文化設施等構(gòu)成的校園景觀，處處體現(xiàn)著學校的歷史、傳統(tǒng)、文化和精神，蘊含有巨大的潛在教育功能。每所大學都有自己的創(chuàng)建、發(fā)展歷史和辦學理念，良好的校園景觀能給人一種精神上的感召，形成一種優(yōu)良的教與學的氛圍。生態(tài)人文校園的營建就是要通過校園景觀建設來增長學生知識、陶冶師生情操、凈化學子心靈、塑造優(yōu)秀的品格，使千萬天之驕子步入大學殿堂就受到大學精神的無形感召、辦學理念的無聲召喚，成為學校精神的傳承和實踐者，是大學校園建設過程中不可忽視的一項工作。
同時，人文校園，應該是人性化的校園。校園的所有建筑及其設施應該是人性化的，充滿人文關(guān)懷的。它不應該是為設計而設計，它不只是為了展示一種建筑的氣派或者是為了滿足視覺的美觀，而是應該供每一個師生方便地使用。
建設人性化的校園，需要從了解人性開始，知道作為一個人的各種需要：人們都需要交流，害怕孤獨；既需要運動，也需要休息；需要安全，同時也需要挑戰(zhàn)；需要走平坦的道路，也愛跋山涉水、穿越障礙；需要被人關(guān)注，同時也喜歡關(guān)注別人。只有當我們用“以人為本”的設計理念，從普通人的需要、生活、體驗出發(fā)，只有當我們建造的空間能讓人們駐足其中而不只是經(jīng)過的區(qū)域，這樣的設計和建造才能稱之為人性化的校園。
三、如何實現(xiàn)大學校園的生態(tài)化
1.慎重合理地進行校區(qū)選址
現(xiàn)在隨著城市化的發(fā)展，越來越多的大學校區(qū)都選址于城市郊區(qū)，那里有保留較好的原始自然生態(tài)，本身就對實現(xiàn)校園生態(tài)化提供了有利條件。
2.維持自然原生態(tài)，盡量減少對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
新建校區(qū)勢必要在原生態(tài)環(huán)境上破土施工，對原有生態(tài)狀況的破壞不可避免，但可以進行合理地規(guī)劃設計，做好動工前的調(diào)查研究和充分準備，盡量減少對原生態(tài)的破壞。
3.因地制宜地進行規(guī)劃設計
可結(jié)合當?shù)氐牡貏?、植被覆蓋狀態(tài)等進行校區(qū)的規(guī)劃設計，這樣不僅可以節(jié)約建設成本，而且可以保護原生態(tài)。
4.利用獨一無二的基地自然環(huán)境塑造富于特色的校園個性景觀
大學校園被稱為“象牙塔”，隨著校園郊區(qū)化的趨勢，大學的師生們與外界的接觸也比以往要少；相反，待在校區(qū)內(nèi)的時間增加。因此，校園的合理建設、生態(tài)化建設就更顯重要。
目前我國高校的校園建設對于生態(tài)理念的引入，多數(shù)僅僅停留在初級的層面?！吧鷳B(tài)”兩個字并不僅僅等于高綠化率和不污染環(huán)境，雖然這兩點是極具代表性和非常必要的，但“生態(tài)景觀校園”還有更深的內(nèi)涵，涉及到地域性、如何保護與節(jié)約自然成本、如何讓自然生態(tài)系統(tǒng)生生不息、循環(huán)相生，更好地為我們?nèi)祟惙?，以及如何讓自然元素在城市中體現(xiàn)等方面?！吧鷳B(tài)景觀大學”的建設還有待設計規(guī)劃工作者們付出更大的努力來共同實現(xiàn)。
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第8篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)區(qū)級；中小學校；校園規(guī)劃
近些年，邊遠農(nóng)村的中小學向鎮(zhèn)區(qū)合并，以前比較常見的小學?；蛘叱踔行８咧行Ｖ饾u減少，多向著九年制學校和完全中學的趨勢發(fā)展，有的地區(qū)還引入職業(yè)中學形成多樣化的教育園區(qū)。而經(jīng)過地區(qū)合并和資源整合的這類新學校，在校生規(guī)模多在3000-5000人之間。
此外，伴隨著鎮(zhèn)區(qū)級中小學校教育資源的優(yōu)化，校園建筑的等級和規(guī)模都有所提升，以往在鎮(zhèn)區(qū)中小學校中少有的體育館、報告廳、學生宿舍和教師公寓等逐漸成為鎮(zhèn)區(qū)級學校的配置標準。
1. 鎮(zhèn)區(qū)邊緣大規(guī)模中小學校的規(guī)劃設計特點
（1）鎮(zhèn)區(qū)邊緣的大規(guī)模中小學校建設用地多為山地，因此，在規(guī)劃前期要統(tǒng)籌考慮基地的優(yōu)劣要素，充分挖掘土地潛能，力求做到經(jīng)濟效益、生態(tài)效益、文化效益和社會效益的兼顧平衡，要合理劃分可建設用地，科學布局功能分區(qū)，做好豎向設計，減少土方工程量。
一般來說，行政樓、教學綜合樓、運動場適宜布置在相對平坦的場地上；體育館或者圖書館建筑的某一些立面或某些空間不用采光通風，可以結(jié)合山體布置，宿舍和飯?zhí)脛t可以布置在坡度比較大的山地平臺上。結(jié)合地形高差，根據(jù)建筑物使用場地的特點對基地適當進行改造，使學校中基本的教育、鍛煉、住宿活動在立體的空間序列中得到延續(xù)。
（2）在九年制學校規(guī)劃中，小學和中學的各自校區(qū)相對獨立，建筑群一般分片區(qū)設置。為了建立相互聯(lián)系，道路系統(tǒng)一般要考慮貫通聯(lián)達，而校園入口的禮儀廣場和停車場則可以共享。
此外，校園規(guī)劃伊始要考慮整個學校的景觀綠化系統(tǒng)，講究層次，由整體到局部，由大至小依次展開。手法上，多以自然山林自身的綠化為依托，人工綠蔭道形成貫穿整個學校的中心軸，開闊處規(guī)劃大的廣場和草坪，建筑物旁設置景觀小品。山林校園多有擋土護坡，設計上多運用綠籬和防護網(wǎng)的結(jié)合，融入垂直綠化的形式，將安全與美觀相結(jié)合。
（3）在規(guī)劃此類山地學校中，消防和無障礙設計也是難點之一。消防車通過和?？康牡缆菲露炔灰诉^陡，建筑布局時最好采取群落式，每組建筑物考慮一個消防撲救平臺。無障礙設計中，優(yōu)先考慮設置垂直立體交通，優(yōu)化每組建筑的標高設計，利用連廊使之聯(lián)通。
2. 鎮(zhèn)區(qū)中心大規(guī)模中小學校的規(guī)劃設計特點
（1）鎮(zhèn)區(qū)中心用地緊張，大規(guī)模中小學校的建筑布局應盡可能采用集中式、立體化組合，適當提高建筑密度。通過精細化設計入口門廳、架空層、連廊平臺、屋頂花園等空間，塑造一系列不同尺度的空間，有機而緊湊地組成一個個流通的序列，時開時收，使學生有一個高品質(zhì)的學習生活空間載體。針對中學生和小學生在不同的成長年齡段，生理和心理特點都不盡相同，具有教學和住宿功能的建筑細部處理要考慮兩種尺度的相互轉(zhuǎn)化。
而在公共空間的設計中，則可以利用適當夸張的建筑造型和建筑色彩，打造個性化的功能建筑，使每一處的空間都有精彩之處，激發(fā)高年級和低年級師生間交流學習的熱情。
（2）在營造建筑個性空間的同時，也應注重建筑功能的適應性設計，比如行政功能和圖書功能結(jié)合――行政圖書樓、藝術(shù)和體育功能結(jié)合――藝體樓、功能教室的模數(shù)尺寸考慮基礎教學和實訓教學轉(zhuǎn)化的可能性，利用難以通風采光的空間設置設備用房和停車空間。建筑單體平面設計力求分區(qū)合理、交通面積緊湊，提高平面使用率。
3. 較大規(guī)模中小學校的安全設計
（1）為給學校師生提供安全便捷的教學環(huán)境，應在整個校園交通流線設計中貫徹深化“人車分流”的理念。總平面道路規(guī)劃時，要分別進行人車分流交通系統(tǒng)設計、供大流量學生通行的人行道路設計、專供社會車輛停放位置設計、專供教師車輛停放位置設計。帶地下室的體育館或教學樓，應布置在靠近城市道路一側(cè)，地下車庫出入口與校外道路連接，人員通過地下停車庫內(nèi)的電梯入樓。
（2）教學樓，實驗樓和宿舍樓是中小學中最頻繁使用的建筑，這三類功能建筑在規(guī)劃時應靠近布局，形成建筑組團。如這三類建筑分區(qū)域設置時，應考慮用風雨連廊連接，保證師生們通達的安全性和方便性。
（3）較大規(guī)模的校園建筑使用中，存在短時間內(nèi)大量人流通過的情況，特別是教學樓和宿舍樓。在這類建筑的走道和樓梯寬度設計中，應取上限值。走廊適宜做3米寬，有效疏散寬度不少于3股人流。疏散樓梯在中間層的樓層平臺與梯段接口處宜設置緩沖空間，緩沖空間的寬度不宜小于梯段寬度。
4. 較大規(guī)模中小學校的智能化設計
（1）大規(guī)模的中小學校應積極推廣新型智能化管理系統(tǒng)和節(jié)能系統(tǒng)，建立中央消防監(jiān)控系統(tǒng)與網(wǎng)絡電視中心，負責校園的消防監(jiān)控、安全監(jiān)控、考試監(jiān)控以及廣播電視等。設計中充分考慮到“三新”技術(shù)的運用，大大提高設計中的科技含量，多方面采取綠色節(jié)能措施，如宿舍太陽能熱水、中水綠化系統(tǒng)、智能照明燈具等。提高每棟單體樓建設的科技含量，大力推進環(huán)保節(jié)能新技術(shù)、新工藝和新設備的應用，倡導有利可持續(xù)發(fā)展的綠色智能化校園。
（2）推進校園一卡通系統(tǒng)的建設，為學生在生活上帶來最大便利。例如飯?zhí)贸燥?、洗澡用水、空調(diào)使用、超市購物、洗衣等，能大量節(jié)約時間成本。此外，智能化系統(tǒng)的布置多是區(qū)域性的覆蓋，考慮到建設成本，應在方案設計階段，就要和甲方進行溝通，對其使用范圍和綜合布線進行設計，并提供可實施依據(jù)與基礎。
5. 結(jié)語
通過以上總結(jié)的鎮(zhèn)區(qū)級較大規(guī)模校園的規(guī)劃設計特點，使鎮(zhèn)區(qū)中小學的建設與城市規(guī)劃建設相吻合，并能夠適應未來基礎教育發(fā)展的需要。限于筆者水平，本文權(quán)作拋磚引玉之舉，望能對類似規(guī)模中小學規(guī)劃設計起到相關(guān)的借鑒作用，同時為廣大設計師科學合理規(guī)劃建設生態(tài)校園提供參考。■
參考文獻
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[2]胡永紅李莉.從基礎教育設施布點專項規(guī)劃引發(fā)的思考[J].中國城市規(guī)劃年匯，2006.
第9篇：綠色校園規(guī)劃設計范文
關(guān)鍵詞：高校；校園綠化建設；生態(tài)環(huán)境
1.高校校園綠化建設的意義
校園環(huán)境質(zhì)量高低最主要的因素是綠化，通過綠化可凈化空氣，減少粉塵，降低噪音，調(diào)節(jié)氣溫，改善小氣候，提高環(huán)境質(zhì)量；可創(chuàng)造疏朗、郁閉等各種不同的綠化空間，便于師生交往；通過綠化可以創(chuàng)造豐富的季相色彩，美化校園環(huán)境；還可以讓學生學到植物學知識，擴大知識面等。
2.校園綠化建設的目標與原則
2.1校園綠化建設的目標
綠化建設是高校文化建設中重要的組成部分，孕育著文化與文明，成為高校的自然符號和文化依據(jù)。不同高校的地理條件、歷史、文化、環(huán)境等均不相同，也造就了不同高校的氣質(zhì)與靈魂。清華大學的荷塘，北京大學的未名湖，武漢大學的櫻花等，都是極具文化特色的高校印象，使大學校園成為了社會文化的一個重要組成部分。
2.2校園綠化建設的原則
2.2.1以人為本，滿足需求。學校的社會職責與功能決定了其以人為本的特性，因此校園綠化建設首先要滿足師生員工的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的需求，并結(jié)合功能分區(qū)，考慮生態(tài)需求，建造更具有人性化的綠化景觀。
2.2.2自然為本，生態(tài)優(yōu)先。每所高校都有其獨特的地理條件和自然環(huán)境，景觀建設時，要充分考慮其自然優(yōu)勢，并在此基礎上突出生態(tài)主題，在充分考慮生物多樣性的基礎上，使用鄉(xiāng)土植物，盡量降低管理和養(yǎng)護成本。
2.2.3教育為本，特色鮮明。學校的生態(tài)建設要突出校園特點，建設植物園式的校園環(huán)境，真正體現(xiàn)“一草一木都參與教育”的思想。同時，通過使用不同寓意的植物景觀塑造符合高校校園文化內(nèi)涵的綠化藝術(shù)形象。
2.2.4以綠為本，景觀分明。高等學校校園綠化應以營造綠色氛圍為主，在綠化布局和植物配置上注重造型和色彩搭配，做到點、線、面相結(jié)合，喬、灌、草相搭配，形成開朗、郁閉和半郁閉等各種不同的綠化空間。
3.目前校園綠化建設存在的問題及改進措施
3.1校園綠化存在的不足
3.1.1種類單一，比例失調(diào)。園林植物種類單一，多樣性相對貧乏，對許多優(yōu)良的園林樹種未給予足夠重視，應用的園林植物種類相對偏少，一部分適應性強、觀賞性高的園林植物沒有得到恰當?shù)倪\用；園林植物配置不夠自然，多表現(xiàn)在喬木灌木比例失調(diào)、地被植物種類單一、藤本植物種類太少、垂直綠化不足等，植物品種的選擇對色彩的考慮不足，使得植物景觀顯得過于單調(diào)、季相變化不明顯。
3.1.2文化缺乏，特色不彰。馬克思說過“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也能塑造人”。綠化建設應賦予校園豐富的文化內(nèi)涵，通過搭配多種植物，富有寓意的植物圖案設計，配搭建筑和盆景的文化墻、花冠長廊、秀雅假山、幽幽小徑、亭臺樓閣、小品雕塑及立體藤架，能使人體味到濃濃的校園文化及其所蘊含的辦學理念，使人煥發(fā)出對生活的信心和勇氣。
3.1.3分區(qū)不明，設計粗獷。校園綠化在品種、設計風格上沒有鮮明的分區(qū)。對教學區(qū)、教工宿舍區(qū)、學生宿舍區(qū)、圖書館區(qū)、游憩區(qū)及運動區(qū)等區(qū)域，沒有充分考慮其不同分區(qū)的綠化功能和配置要求，尚未形成不同分區(qū)的視覺可識別性。并且在進行校園規(guī)劃方面，部分規(guī)劃設計單位仍采取“建筑先行，綠化填充”的模式，留給綠化的空間就較為有限。
3.2改進措施
3.2.1實施“適地適樹”的原則。以本地區(qū)的鄉(xiāng)土樹種為主，充分體現(xiàn)經(jīng)濟、實用、美觀的特點，應用自然界的各種喬木、灌木、地被植物，充分發(fā)揮植物本身形態(tài)、線條、色彩等自然美來創(chuàng)造植物景觀，供人欣賞，喬木、灌木組成樹叢、樹群時，要深淺疏密相濟。
3.2.2要考慮到植物的生態(tài)習性和植物的觀賞特性。注重各植物之間生態(tài)上的聯(lián)系，從而達到藝術(shù)上的配置效果，無論植物在環(huán)境選擇還是植物的表現(xiàn)手法或植物之間的搭配都要考慮得比較周到，要考慮到園林植物與其他園林要素之間的協(xié)調(diào)，植物造景材料有主、有次，葉色、質(zhì)地、株型的對比要有變化。
3.2.3足夠重視校園綠地規(guī)劃設計。好的綠地規(guī)劃設計是取得良好的綠化、美化效果的前提，它反映人們崇尚自然、追求自然的現(xiàn)念。只有在規(guī)劃設計方面勇于探索、敢于創(chuàng)新，才會創(chuàng)造出優(yōu)美的校園環(huán)境。校園綠化應從提升校園環(huán)境品質(zhì)的高度，規(guī)劃時預留較大面積的綠化場地，以供集中綠化。
