創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

目前在高校獨(dú)立設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全校的創(chuàng)業(yè)教育是一種最為普遍的做法。例如：溫州大學(xué)、東華大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)等。隨著各高校越來(lái)越重視創(chuàng)業(yè)教育，可以預(yù)見(jiàn)這種模式將會(huì)成為我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的一種主要模式。這種模式的最主要的優(yōu)點(diǎn)在于可以科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策和基本標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化校內(nèi)外資源的配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事務(wù)；同時(shí)可以保證權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一，避免在工作中出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，也便于對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。

二、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，形成完善的教學(xué)課程體系

目前，在長(zhǎng)江大學(xué)我們已面向全體在校學(xué)生開(kāi)設(shè)有《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公選課，但考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，單一的開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，因此，我們力爭(zhēng)要在本科生階段開(kāi)設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《經(jīng)濟(jì)管理概論》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《電子商務(wù)》、《人力資源管理》等相關(guān)課程，同時(shí)，我們還可以深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)對(duì)口的創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，例如，有些農(nóng)業(yè)院校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)有《蔬菜養(yǎng)殖技術(shù)》、《果樹(shù)學(xué)》等專(zhuān)業(yè)比較強(qiáng)的課程，我們也可以在這方面做出大膽的嘗試。

三、進(jìn)一步做好國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織、申報(bào)和評(píng)審工作

根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教高函〔2012〕5號(hào)）（見(jiàn)附件1）精神，在高等院校每年都會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的組織、申報(bào)和評(píng)審工作。其主要目的是增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。我們可以考慮由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心來(lái)牽頭，承擔(dān)起我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織、申報(bào)和評(píng)審工作。

1.指派專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)的宣講工作，力爭(zhēng)通過(guò)多渠道的宣傳，使申報(bào)的人數(shù)比以往有較大的幅度的增加。

2.在項(xiàng)目申報(bào)期間，安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間針對(duì)全校師生對(duì)項(xiàng)目申報(bào)的具體要求進(jìn)行講解，安排專(zhuān)業(yè)人員對(duì)申報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.組織相關(guān)人員對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)評(píng)審結(jié)果確定國(guó)家項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目和校級(jí)項(xiàng)目的立項(xiàng)。

4.對(duì)即將結(jié)題的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題評(píng)審，根據(jù)評(píng)審結(jié)果擇優(yōu)選擇一些項(xiàng)目作為實(shí)踐項(xiàng)目孵化的重點(diǎn)，力爭(zhēng)有1-2項(xiàng)取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

四、積極做好“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽工作

“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是當(dāng)前高校培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要賽事，“挑戰(zhàn)杯”被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。為了進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽工作，我們可以采取以下具體措施：

1.根據(jù)競(jìng)賽具體要求，廣泛宣傳，確保有更多的教師、學(xué)生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)中。

2.為提高競(jìng)賽質(zhì)量和水平，我們將組織2場(chǎng)專(zhuān)題講座。一場(chǎng)由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)職教師講解如何選擇項(xiàng)目、如何寫(xiě)好商業(yè)計(jì)劃書(shū)等方面的知識(shí)。另外一場(chǎng)有財(cái)務(wù)管理專(zhuān)職教師講解項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)算和報(bào)表等方面的知識(shí)。

3.在項(xiàng)目收集申報(bào)上來(lái)后，我們將組織專(zhuān)家進(jìn)行項(xiàng)目的公開(kāi)評(píng)審。評(píng)審結(jié)果將對(duì)外公布。

4.對(duì)每一個(gè)晉級(jí)的優(yōu)秀項(xiàng)目我們將安排專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，提高項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的質(zhì)量。

5.后期我們將安排專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師，組織學(xué)生參加統(tǒng)一的競(jìng)賽活動(dòng)。6.在整個(gè)比賽結(jié)束之后，對(duì)整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行分析和總結(jié)，為做好下年的工作打好基礎(chǔ)。

五、組織做好第二屆我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為了進(jìn)一步發(fā)掘我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，在學(xué)生中尋找一些好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意思想，在2015年，我們要精心準(zhǔn)備，策劃好本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，本次比賽從宣傳到?jīng)Q賽，將歷時(shí)近3個(gè)月，在第一屆比賽的基礎(chǔ)上，增設(shè)復(fù)賽環(huán)節(jié)。具體安排如下：

1.制訂和比賽通知，通過(guò)QQ、微信、宣傳板等多種形式讓全校師生都來(lái)關(guān)注本次比賽，并踴躍參與。

2.開(kāi)專(zhuān)題宣講會(huì)，對(duì)整個(gè)比賽進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，布置具體的工作事項(xiàng)和要求。

3.收集參賽作品，組織好預(yù)賽評(píng)審，預(yù)賽評(píng)審結(jié)束后，公布進(jìn)入復(fù)賽的名單。通知進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準(zhǔn)備進(jìn)入復(fù)賽。

4.組織好復(fù)賽作品的評(píng)審，公布進(jìn)入決賽的名單。進(jìn)入決賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準(zhǔn)備參加最后的決賽。

5.準(zhǔn)備一個(gè)比較大的教室，對(duì)進(jìn)入決賽的作品進(jìn)行公開(kāi)答辯，經(jīng)過(guò)幻燈片講解、評(píng)委提問(wèn)、學(xué)生答辯、評(píng)委會(huì)總結(jié)等環(huán)節(jié)后，我們將立即公布比賽結(jié)果，比賽結(jié)果將在網(wǎng)上進(jìn)行公示。

第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

[摘要] 首先對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出明確培養(yǎng)目標(biāo)、探索培養(yǎng)模式、完善課程體系等有利于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議措施，最后以湖南科技大學(xué)為例，有針對(duì)性地總結(jié)提升大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[

關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2014)05?0023?03

[收稿日期] 2014-04-10；[修回日期] 2014-09-03

[基金項(xiàng)目] 2013 年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐”（247）；

湖南科技大學(xué)瀟湘學(xué)院教學(xué)教改項(xiàng)目（G31263，G31078）

[作者簡(jiǎn)介] 鄧淇中(1980-)，男，湖南醴陵人，博士生，湖南科技大學(xué)副教授，主要研究方向：旅游經(jīng)濟(jì)，區(qū)域經(jīng)濟(jì).

黨的十報(bào)告提出了以“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前的高等教育要高度關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的成立就業(yè)培訓(xùn)部，而應(yīng)大力推動(dòng)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力教育。顯然，高等學(xué)校應(yīng)培育形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，鼓勵(lì)和教會(huì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這就要求高校的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，能夠使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之余，繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)探索以適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境[1]。因此，在新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)任何高校而言都是至關(guān)重要的。

一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析

“創(chuàng)業(yè)是可以被教的”（Vesper，1982）。雖然創(chuàng)業(yè)作為一門(mén)學(xué)科并未得到教育界的完全認(rèn)同，但是，這一認(rèn)識(shí)正在逐漸被接受[2]（Gartner & Vesper，1994；Fiet，2000；Dickson 等，2003）。第一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程出現(xiàn)在20 世紀(jì)40 年代（Katz，2003）；第一個(gè)創(chuàng)業(yè)教授席位出現(xiàn)在20 世紀(jì)60 年代（Vesper &Gartner，1997）；第一次創(chuàng)業(yè)研究年度會(huì)議出現(xiàn)在20 世紀(jì)80 年代（Vesper，1981）。近年來(lái)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的需求日益增加，社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)師資的支持力度也不斷加強(qiáng)。在這種情況下，國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的研究呈繁榮景象，其研究的內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：① 從創(chuàng)業(yè)教育重要性視角。Shepherde( 2000 )通過(guò)研究表明，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有重要的作用，一方面可以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，另一方面可以系統(tǒng)發(fā)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。相比其他創(chuàng)業(yè)者，受過(guò)良好創(chuàng)業(yè)教育的人，在提高新事業(yè)存活能力方面更具有優(yōu)勢(shì)；全球創(chuàng)業(yè)觀(guān)察（ GEM ， Global EntrepreneurshipMonitor）建立了創(chuàng)業(yè)教育重要性標(biāo)準(zhǔn)，提出了政府政策、教育培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)支持、社會(huì)文化規(guī)范、研究與開(kāi)發(fā)、政府規(guī)劃、商業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、內(nèi)部市場(chǎng)公開(kāi)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的幾大要素，眾多國(guó)家的實(shí)踐表明，政府政策、教育培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)支持三個(gè)方面是最為重要的關(guān)鍵要素。② 從創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)視角。Gerald E.Hills（1988）通過(guò)研究得出，大多數(shù)人認(rèn)為關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是多元的，其中“創(chuàng)業(yè)教育增加學(xué)生對(duì)所創(chuàng)事業(yè)的創(chuàng)立過(guò)程及管理過(guò)程等的認(rèn)知與理解”被認(rèn)為是最重要的目標(biāo)，而“創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生涯及職業(yè)選擇有一定的認(rèn)識(shí)和了解”為次重要目標(biāo)。③ 從創(chuàng)業(yè)教育阻礙視角。Gerald E. Hills（1988）提出，學(xué)校存在一定的創(chuàng)業(yè)教育阻礙，主要在于學(xué)校管理者本身，因此要普及創(chuàng)業(yè)課程，乃至創(chuàng)業(yè)教育，首先是克服學(xué)校管理者的觀(guān)念阻礙。Peter Robinson 和 Max Haynes （1991）的研究表明，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一定成就，其主要挑戰(zhàn)不在于繼續(xù)拓展創(chuàng)業(yè)教育范圍，而是目前已有課程的品質(zhì)問(wèn)題，有待于進(jìn)一步深入發(fā)展。解決課程品質(zhì)的主要阻礙在于：一是缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式或方法的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)；二是缺乏正式的學(xué)校的學(xué)程；三是維持學(xué)生在學(xué)術(shù)課程的興趣[3]。④ 從創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)視角。Gerald E. Hills（1988）指出，作為創(chuàng)業(yè)入門(mén)課程，基本上都是傳授學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與了解，其他課程基本是建立在此基礎(chǔ)上，即由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)衍生而來(lái)的業(yè)務(wù)實(shí)踐課程。而事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種基于經(jīng)驗(yàn)式的引導(dǎo)和指導(dǎo)。Fiet J.F.（2000）對(duì)18 份創(chuàng)業(yè)課程大綱進(jìn)行了詳細(xì)分析，研究發(fā)現(xiàn)課程大綱包含116 個(gè)相關(guān)主題，其中，戰(zhàn)略（競(jìng)爭(zhēng)）分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、成長(zhǎng)管理、財(cái)務(wù)及創(chuàng)造力等六大主題出現(xiàn)頻率較高。發(fā)現(xiàn)（產(chǎn)生）創(chuàng)意這一主題較為新穎，戰(zhàn)略（競(jìng)爭(zhēng)）分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、成長(zhǎng)管理等其它主題基本是源于相關(guān)成熟領(lǐng)域。劉文龍（2001）對(duì)哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、斯坦福大學(xué)等4 所美國(guó)著名大學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，通過(guò)研究分析與整理，將創(chuàng)業(yè)教育課程分為四大類(lèi)別：一是創(chuàng)業(yè)家養(yǎng)成；二是創(chuàng)業(yè)環(huán)境規(guī)劃及管理；三是新事業(yè)開(kāi)發(fā)及管理；四是特定產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。⑤從未來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育視角。Robert D. Hisrich（2005）提出，未來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)是創(chuàng)建更為正式的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程，創(chuàng)業(yè)教育將獨(dú)立于商學(xué)（或管理）領(lǐng)域，出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的碩士學(xué)位，如科學(xué)創(chuàng)業(yè)（化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、物理、統(tǒng)計(jì)等）、文科創(chuàng)業(yè)（心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等）、醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)業(yè)以及公共管理創(chuàng)業(yè)等方面的創(chuàng)業(yè)碩士。此外還有創(chuàng)業(yè)系所及各領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)博士學(xué)位也將得到發(fā)展[4]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期我國(guó)高等教育發(fā)展中的必經(jīng)階段，是體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的有機(jī)構(gòu)成體系。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有其獨(dú)特的規(guī)律與特點(diǎn)，其方式方法、實(shí)現(xiàn)途徑以及教育模式呈現(xiàn)多樣化的特征。與傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，凸顯出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)要求。由此可見(jiàn)，我國(guó)高等學(xué)校如何根據(jù)自身特點(diǎn)，以及更好滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求這一現(xiàn)實(shí)要求，大力改革高等教育人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入高等教育人才培養(yǎng)的整個(gè)體系，并努力構(gòu)建出以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神及能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與管理體系，是我國(guó)高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品牌影響力的戰(zhàn)略核心[5]。具體而言，我國(guó)高等學(xué)校，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1. 明確培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的風(fēng)向標(biāo)，目標(biāo)是否明確具體，是人才培養(yǎng)質(zhì)量能否提升的根本保障。我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)該改變以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才為導(dǎo)向的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)符合新世紀(jì)新時(shí)代需求的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，即培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，勇于創(chuàng)造，敢于行動(dòng)，能夠堅(jiān)持、不怕困難的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2. 探索培養(yǎng)模式

在注重效率的同時(shí)，大膽突破現(xiàn)有培養(yǎng)模式，以現(xiàn)有培養(yǎng)模式為藍(lán)本，分類(lèi)探索不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，主要可以分為四大類(lèi)，即經(jīng)管、藝術(shù)、理工及其他（外語(yǔ)、人文等專(zhuān)業(yè)）四大類(lèi)別。探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班、創(chuàng)業(yè)課程教育與模擬訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等多種模式，對(duì)高校不同類(lèi)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

3. 完善課程體系

針對(duì)經(jīng)管、藝術(shù)、理工及其他（外語(yǔ)、人文等專(zhuān)業(yè)）等四大類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，可考慮設(shè)立2-3 門(mén)通用性核心課程，核心通用性課程以外的課程可以根據(jù)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的主要特點(diǎn)和具體要求，建立特色課程體系，提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能方面的服務(wù)。各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)可以在通用性課程的基礎(chǔ)上，增加“公司法”“經(jīng)濟(jì)法”“合同法”“創(chuàng)新與創(chuàng)造學(xué)”“創(chuàng)業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)投資”“創(chuàng)業(yè)案例分析”“商務(wù)談判模擬”“新創(chuàng)企業(yè)與微小企業(yè)管理”“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”“企業(yè)成長(zhǎng)管理”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，有效提升大學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)業(yè)技能。

4. 豐富教學(xué)內(nèi)容

具體的教學(xué)內(nèi)容是高等教育的重要部分，高校要拓展教學(xué)內(nèi)容，使其豐富多樣化，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要求開(kāi)設(shè)多種類(lèi)多學(xué)科的方法類(lèi)及思想性課程，注重授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”，這樣才能夠解決重知識(shí)、輕方法的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；同時(shí)，開(kāi)設(shè)部分企業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的管理及決策課程，教學(xué)內(nèi)容融入豐富的企業(yè)實(shí)踐案例。遵循專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、個(gè)人品質(zhì)三位一體的系統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

5. 改善教學(xué)方法

教學(xué)方法好壞決定了教學(xué)效果的好壞，需要突破傳統(tǒng)思想，糾正“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)該采取具有創(chuàng)造性、能夠激發(fā)大學(xué)生求知欲望及自身潛能的新型教學(xué)方式。具體而言，可以分類(lèi)進(jìn)行，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、戰(zhàn)略管理等課程，教學(xué)模式應(yīng)以案例教學(xué)為主；如erp 沙盤(pán)模擬、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程應(yīng)以討論式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主。

6. 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實(shí)施的重要保障，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師，對(duì)許多高校而言這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。具體而言，一是對(duì)骨干教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；二是建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和支持部分具有潛質(zhì)的青年教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，甚至是鼓勵(lì)和支持有關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；三是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、相關(guān)企業(yè)家兼職任教，甚至可以合作開(kāi)發(fā)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。

7. 推行新的考核制度

新型考核制度是與新型教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的，因此，必然要求高校進(jìn)行考核制度改革，構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考試評(píng)價(jià)制度，建立以考察大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的綜合考核體系。不能夠過(guò)分注重“學(xué)分”和學(xué)生卷面成績(jī)，相反應(yīng)該更加重視“能力分”，設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)大學(xué)生“能力”的考試試卷。同時(shí)，突破傳統(tǒng)的單一筆試考核形式，對(duì)主干課程積極推行教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體面試考核制度，考察學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐

湖南科技大學(xué)管理學(xué)院高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，自2007 級(jí)以來(lái)，我院開(kāi)始對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索和改革實(shí)踐。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，激發(fā)了大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和能力。與此同時(shí)，近年來(lái)我院建立了一支由專(zhuān)職教師和兼職企業(yè)高管組成的師資隊(duì)伍，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室、人力資源模擬招聘實(shí)驗(yàn)室、形體訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、酒店管理工作室等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，組織了創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、市場(chǎng)調(diào)研大賽、案例分析大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)。

（1）通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論和案例教學(xué)以及企業(yè)家論壇或講座等方式，樹(shù)立大學(xué)生的冒險(xiǎn)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中樹(shù)立“信仰”、培養(yǎng)自信，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一種夢(mèng)想的追求，視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的良好途徑。在此過(guò)程中，也要讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種種艱辛和層層快樂(lè)，在成功事跡中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗事跡中吸取教訓(xùn)，不斷磨煉其堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

（2）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書(shū)撰寫(xiě)實(shí)踐，逐漸豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。具體而言，主要包括人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、公司法、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)融資、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的理論與實(shí)踐。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)等多種學(xué)科。通過(guò)多學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，以及相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情景模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生各種創(chuàng)業(yè)的技能和能力，創(chuàng)業(yè)技能主要有商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、商務(wù)談判、融資決策、激勵(lì)控制、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，創(chuàng)業(yè)能力主要有經(jīng)營(yíng)管理才能、社會(huì)能力、方法能力以及綜合性能力等。

（4）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。培訓(xùn)班課程安排緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一核心，主干課程由10 門(mén)左右相關(guān)課程組成，課程體系相對(duì)完整，具體包括知識(shí)傳授體系、能力培養(yǎng)體系和素質(zhì)提升體系三大模塊。隨著教學(xué)改革的不斷深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系將不斷得以?xún)?yōu)化，學(xué)生受益面將越來(lái)越廣。

（5）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)采取“團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練式”，團(tuán)隊(duì)成員一般由5-6 名同學(xué)組成，要求來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，團(tuán)隊(duì)一般有1-2 名教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師要求有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下每個(gè)團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，并完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提升，不僅豐富了團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力、思維能力和合作精神。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)潛能；創(chuàng)業(yè)能力

“青年創(chuàng)業(yè)，則中國(guó)強(qiáng)”。開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成才，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，是中等職業(yè)學(xué)校迫切需要解決的重大課題之一。筆者總結(jié)近幾年的種植專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)是朦朧的、易受外界影響，缺乏內(nèi)在的穩(wěn)定性，但此階段也正是創(chuàng)業(yè)情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是積聚創(chuàng)業(yè)潛能的最佳時(shí)機(jī)。加之種植專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生“厭農(nóng)”思想依然存在，就業(yè)空間受限，所以實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，幫助他（她）們逐步建立起創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)能力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟就顯得尤為重要。

那么如何結(jié)合種植專(zhuān)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

一、培養(yǎng)職業(yè)情感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

職業(yè)情感，作為自然存在的一種情感現(xiàn)象，將支配著學(xué)生對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為。積極的職業(yè)情感，能夠使個(gè)體在學(xué)習(xí)和擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生：適應(yīng)感、歸屬感、自尊感、成功感。而消極的職業(yè)情感，能給個(gè)體帶來(lái)厭倦感、壓抑感、游移感、孤僻感，且巡回反復(fù)產(chǎn)生。為此培養(yǎng)積極的職業(yè)情感，是幫助學(xué)生邁好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的第一步。所以，我們上的第一節(jié)專(zhuān)業(yè)課不是傳統(tǒng)的講授專(zhuān)業(yè)理論，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“種植專(zhuān)業(yè)的全時(shí)空了解”。從社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)走向、就業(yè)形勢(shì)、政策方針等宏觀(guān)因素，讓學(xué)生了解種植專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景。接下來(lái)便組織學(xué)生利用節(jié)假日到平度大澤山、云山、舊店等葡萄、大櫻桃、蘋(píng)果品牌種植示范基地參觀(guān)調(diào)查。讓學(xué)生深入到種植示范戶(hù)、優(yōu)秀畢業(yè)生家中親眼目睹他（她）們因種植業(yè)而創(chuàng)造的致富成就，并聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)致富報(bào)告。在學(xué)校協(xié)調(diào)下把優(yōu)秀畢業(yè)生的種植園作為實(shí)習(xí)基地，增加與優(yōu)秀畢業(yè)生的接觸機(jī)會(huì)，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)種植專(zhuān)業(yè)的摯愛(ài)，讓創(chuàng)業(yè)意識(shí)在情感的基礎(chǔ)上升華為創(chuàng)業(yè)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)需，進(jìn)而形成創(chuàng)業(yè)理想。

二、改革專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，積聚創(chuàng)業(yè)潛能

法國(guó)教育家盧梭十分重視教育與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，注重生活體驗(yàn)，認(rèn)為教育即生活，在做中學(xué)是極為重要的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳授與記憶，每門(mén)課程考核也是筆試為主單獨(dú)考核，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更不利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此我在征得學(xué)校同意、各專(zhuān)業(yè)課教師配合的前提下，利用本校種植基地這一資源優(yōu)勢(shì)，給種植專(zhuān)業(yè)班級(jí)指定以專(zhuān)業(yè)特色為標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)基地?！币园嗉?jí)為單位負(fù)責(zé)管理，以“管理水平”、“成本效益”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)入班級(jí)量化考核，最終參考學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)。要求每個(gè)班級(jí)必須制定嚴(yán)密的常規(guī)管理計(jì)劃，如：施肥、澆水、修剪、授粉、疏花疏果、病蟲(chóng)防治、采收。并根據(jù)每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)的樹(shù)種指定攻關(guān)課題例如：葡萄霜霉病有效防治、果樹(shù)授粉的最佳時(shí)機(jī)、水晶梨果銹防治等一直困擾果樹(shù)生產(chǎn)的技術(shù)難題。要達(dá)到以上目標(biāo)要求，學(xué)生必須同時(shí)運(yùn)用多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與多項(xiàng)技能來(lái)解決問(wèn)題。這樣每一個(gè)學(xué)生“參與”的積極性、主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)班級(jí)自發(fā)組織“攻關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”主要負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、成本核算。管理過(guò)程中，出現(xiàn)疑問(wèn)或管理難題可以向?qū)I(yè)課教師請(qǐng)教，也可以從“示范種植戶(hù)”那里取經(jīng)。一個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)結(jié)束后，則根據(jù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成本效益進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

這一實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，既給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也提供師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處在有組織地和持續(xù)不斷地傳授知識(shí)和交流之中。其專(zhuān)業(yè)技能上升到一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)由于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中注重“成本效益分析”這一創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)要素，要求學(xué)生在管理過(guò)程中以“創(chuàng)業(yè)者”身份對(duì)每一個(gè)管理細(xì)節(jié)的“投入”必須慎重考慮，這無(wú)疑使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能得到充分積聚。

第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

國(guó)外非常注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能的培養(yǎng)，就美國(guó)而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)21-23%。近年來(lái)，我國(guó)從政府到高校也越來(lái)越注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但由于各方面原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還是相對(duì)偏低，不到1%。在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)方面，中外差距由此可見(jiàn)一斑。

根據(jù)最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示：（1）對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占87.3%；認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占50.1%；認(rèn)同服務(wù)社會(huì)的占46.7%；（2）在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最重要的因素是創(chuàng)意，占87.8%；其次是堅(jiān)強(qiáng)的信念，占86.9%；接下來(lái)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，占61.8%；然后是創(chuàng)業(yè)資金，占56.8%；接著是社會(huì)人際關(guān)系，占47.6%；最后是管理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，依次是42.5%、41.3%；（3）學(xué)生希望學(xué)校和社會(huì)提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，這個(gè)比例高達(dá)79.8%。

這主要是：（1）傳統(tǒng)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了阻礙作用。傳統(tǒng)教育實(shí)際上是以知識(shí)和技術(shù)傳授為主體，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和主體地位。傳統(tǒng)教育限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；（2）教學(xué)過(guò)程中忽視的“實(shí)踐動(dòng)手能力”的培養(yǎng)；（3）應(yīng)試教育體制使學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試而不是出于興趣；（4）沒(méi)有形成權(quán)威的教材體系，嚴(yán)重缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從目前高等教育課程學(xué)習(xí)中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間分配比例來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重太少。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)對(duì)一定的案例分析，并結(jié)合所在高校實(shí)際情況總結(jié)了以下培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

（一）開(kāi)展素質(zhì)課堂教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

每個(gè)人都有創(chuàng)業(yè)意識(shí)這種基因，這種基因是隱性的，需要我們?nèi)拘?。喚醒的方式很多，如開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)比賽等方式，形成以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)為組織的形式來(lái)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“晨曦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”。該社團(tuán)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，僅是該校近年來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式之一。該校團(tuán)委以湖南省“挑戰(zhàn)杯”、“黃炎培杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為龍頭，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。通過(guò)第二課堂的教育，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）依靠科技活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

將科技活動(dòng)與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科技作品競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不能局限在自雇型創(chuàng)業(yè)上，要在專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)方面有所作為，必須有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能?？萍甲髌犯?jìng)賽中的電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽等活動(dòng)都應(yīng)具有明顯的專(zhuān)業(yè)特色，也具有較強(qiáng)的參與性，使科技作品競(jìng)賽作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，彌補(bǔ)了理論與實(shí)際的脫節(jié)。組織大學(xué)生科技文化活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中得到科研方法的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增知識(shí)、長(zhǎng)才干，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生的情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣和性格等非智力因素的發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造性獨(dú)立解決問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）著力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提高創(chuàng)業(yè)能力

1、著力于創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)在一定程度上類(lèi)似于對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，才在有意識(shí)之間將自己的能力指向創(chuàng)業(yè)的意向，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2、著力形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)系統(tǒng)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分理解創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際意義，不能簡(jiǎn)單地將大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)等同。也不能將不同群體，不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)等同，要主動(dòng)從發(fā)展能力，提高素質(zhì)的角度，系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家或個(gè)體私營(yíng)業(yè)主來(lái)校作報(bào)告， 讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)足跡、所需素質(zhì)及個(gè)性特征， 并組織學(xué)生與他們座談、辯論， 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與信心。

（四）創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校園特有的文化氛圍，尤其是社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程。實(shí)施“以校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力”的戰(zhàn)略是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室，并建立了校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，投入人力、物力、財(cái)力大力開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)。

（五）爭(zhēng)取多方支持，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

積極爭(zhēng)取政府扶持、社會(huì)參與，主動(dòng)爭(zhēng)取政府在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的政策扶持， 以及社會(huì)上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家志愿團(tuán)的大力支持， 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。主動(dòng)與社會(huì)各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系，爭(zhēng)取政府、企業(yè)及社會(huì)各界對(duì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助。為鼓勵(lì)廣大在校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，與企業(yè)積極溝通，爭(zhēng)取讓企業(yè)出資設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金”。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升建議及展望

作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個(gè)從理論到實(shí)踐完整的課程體系；第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢(xún)、實(shí)踐活動(dòng)，安排教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)專(zhuān)家能手和政府職能部門(mén)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育顧問(wèn)，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國(guó)的高等教育的普及，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生為495 萬(wàn)，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699 萬(wàn)人，2014 年畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達(dá)到727 萬(wàn)。而據(jù)預(yù)測(cè)，2015屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到750 萬(wàn)。然而就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)小于畢業(yè)生的數(shù)量，逐年累積的結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題。為安排好大學(xué)生就業(yè)，教育部要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的畢業(yè)生到基層就業(yè)，同時(shí)，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)盡快制定簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻。而且，2012 年教育部進(jìn)一步制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求在普通高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，這是國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。地處邊陲的普通高校，如何面對(duì)我國(guó)高等教育的新形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一創(chuàng)業(yè)教育概述

高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育起源于20 世紀(jì)40 年代的美國(guó)。經(jīng)過(guò)60 多年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已成為美國(guó)大學(xué)教育的重要組成部分，并推動(dòng)著美國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起與發(fā)展。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，首次獲批的創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)是在2002 年4 月以清華大學(xué)為首的全國(guó)9 所重點(diǎn)高校進(jìn)行的，并且取得了驕人的成績(jī)。從2012 年開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為普通本科高校培養(yǎng)方案中的重要課程之一。在我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育十三年的發(fā)展歷程中，參與創(chuàng)業(yè)教育的高校從少到多，實(shí)施規(guī)模從小到大，所涉及課程由單純借鑒到自主開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)教育逐漸從一項(xiàng)解決大學(xué)生就業(yè)難題的政策性舉措轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)涉及高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的更新與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑。目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)新興領(lǐng)域，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)教育師資，越來(lái)越多的大學(xué)生從中受益，但是創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面與具有悠久創(chuàng)業(yè)教育歷史的歐美相比還存在很大差距。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育依然任重道遠(yuǎn)。

二我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概況

佳木斯大學(xué)作為普通本科院校，學(xué)校始建于1947 年，經(jīng)過(guò)67 年的發(fā)展建設(shè)，現(xiàn)已成為融匯研究生教育、普通高等教育、繼續(xù)教育和留學(xué)生教育于一體的黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一。近五年來(lái)年均本科畢業(yè)生人數(shù)都在5 千人以上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在2011 年設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；2012 年又設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，給予專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目可折算成相應(yīng)學(xué)分，項(xiàng)目成果可作為申請(qǐng)學(xué)位的條件；2014 年，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校首次設(shè)立了佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，制定下發(fā)了《佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，并組織開(kāi)展了首批校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目評(píng)審。全校共申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目114 項(xiàng)，研發(fā)項(xiàng)目145 項(xiàng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，學(xué)校最后確立資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金總額達(dá)53 萬(wàn)5 千元；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；舉辦畢業(yè)生SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹，并就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策進(jìn)行解讀，提高畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識(shí)和能力，同時(shí)要求將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。為此，在2013 年全校75 個(gè)本科專(zhuān)業(yè)重新修訂了培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程列入到培養(yǎng)計(jì)劃中，同時(shí)組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，以利于教師按照創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求，完成好教學(xué)內(nèi)容。筆者參加了黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心組織的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，對(duì)本?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真研究，設(shè)計(jì)了模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐，取得了很好的效果。

三模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)一般企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本程序，結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、能力水平、教學(xué)時(shí)間、環(huán)境等客觀(guān)實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行模擬，整體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

1 組合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

將班級(jí)同學(xué)分組，組合成若干創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，要求5~6 人一組，每組相當(dāng)于一個(gè)小的“企業(yè)”。組合原則是自由組合，彼此欣賞，性格互補(bǔ)，男女搭配。每一團(tuán)隊(duì)選出一個(gè)“總經(jīng)理”，主要負(fù)責(zé)企業(yè)的管理、協(xié)調(diào)及利益分配。團(tuán)隊(duì)成員集體合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，各負(fù)其責(zé)。本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2 獲取創(chuàng)業(yè)基金

（1）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金的獲取

給學(xué)生一個(gè)經(jīng)典的成功創(chuàng)業(yè)案例（命題案例），讓學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)資料，并自學(xué)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中與命題要求相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。各企業(yè)“總經(jīng)理”利用課外時(shí)間按照命題案例分析的要求，組織本團(tuán)隊(duì)人員共同對(duì)案例進(jìn)行分析，然后，教師根據(jù)學(xué)生案例分析的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出獲得的啟動(dòng)基金。在命題案例分析環(huán)節(jié)，雖然各團(tuán)隊(duì)分析的案例是同一個(gè)，但是由于學(xué)生的視角和思維方式完全不同，因此，會(huì)得出不同的分析結(jié)論。命題案例分析具有可比性和可操作性，給同學(xué)們很大的發(fā)揮空間。既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力和歸納總結(jié)能力，也有助于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金的追加

由于大部分學(xué)生第一次登上講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行演講，難免緊張，影響命題案例分析的成績(jī)，為此，設(shè)計(jì)了補(bǔ)充環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)自己的努力為“企業(yè)”追加更多的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金?；鹱芳舆^(guò)程設(shè)計(jì)兩個(gè)小的環(huán)節(jié)：第一，自選成功案例分析。每個(gè)“企業(yè)”可以找尋自己最感興趣的經(jīng)典成功案例。分析創(chuàng)業(yè)中的相關(guān)因素（創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神），形成文字材料（word）上交，教師根據(jù)文字材料進(jìn)行評(píng)分，給出追加啟動(dòng)基金。第二，個(gè)人演講。給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)展現(xiàn)自我的演講機(jī)會(huì)，學(xué)生可自行選擇演講話(huà)題，只要話(huà)題真實(shí)，感人，有意義就可以為“本公司”爭(zhēng)取到更多的追加創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金。

3 創(chuàng)業(yè)過(guò)程模擬

創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要模擬的內(nèi)容很多，本次模擬創(chuàng)業(yè)主要設(shè)計(jì)五個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的尋找、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估及防范、企業(yè)特色及企業(yè)標(biāo)識(shí)、產(chǎn)品特點(diǎn)及商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)等。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生需要制作成詳細(xì)的PPT 材料逐一進(jìn)行匯報(bào)和展示，教師和非匯報(bào)團(tuán)隊(duì)對(duì)匯報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)審打分（百分制），并換算成相應(yīng)的收益。此外，在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)模擬環(huán)節(jié)過(guò)程中均允許團(tuán)隊(duì)成員跳巢，允許團(tuán)隊(duì)破產(chǎn)解體。

4 成績(jī)考評(píng)

學(xué)生成績(jī)主要根據(jù)每位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)收入按照優(yōu)、良、中、及格四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。各團(tuán)隊(duì)的總經(jīng)理要先進(jìn)行組內(nèi)收入的合理分配，原則是根據(jù)員工在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)和對(duì)企業(yè)收入的貢獻(xiàn)。另外，收入最高的團(tuán)隊(duì)所有成員的成績(jī)均為優(yōu)。跳巢“員工”超過(guò)半數(shù)的“企業(yè)”最高成績(jī)?yōu)橹小?/p>

四模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐

以我校2013 級(jí)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)為例，按照上述教學(xué)設(shè)計(jì)模式，開(kāi)展了模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐。

1 組合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

2013 級(jí)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生共30 人，將學(xué)生分成5個(gè)團(tuán)隊(duì)，組成5 個(gè)“小企業(yè)”，每隊(duì)選出1 個(gè)“總經(jīng)理”。明確總經(jīng)理在企業(yè)中的作用和地位，組織企業(yè)員工學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；組織協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中員工之間的分工與合作；合理分配企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲得的基金；在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有決策權(quán)。

2 獲取創(chuàng)業(yè)基金

（1）命題案例分析

選擇江蘇大學(xué)周尚飛的創(chuàng)業(yè)案例作為本學(xué)期的命題案例，由于所選案例也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，因此可以讓學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及。各團(tuán)隊(duì)成員可以閱讀教材提供的創(chuàng)業(yè)故事，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索周尚飛及其企業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，分析周尚飛創(chuàng)業(yè)小組在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。分析創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)精神的重要性?？偨Y(jié)成功的創(chuàng)業(yè)其他關(guān)鍵要素，指出該案例帶給當(dāng)代大學(xué)生（包括自己）的思考等。五個(gè)團(tuán)隊(duì)將本隊(duì)分析結(jié)果制成演示文稿在課堂上匯報(bào)，教師和非匯報(bào)團(tuán)隊(duì)的四組學(xué)生代表為匯報(bào)小組打分（百分制），按每分1000 元折合成虛擬創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金的追加

第一，自選成功案例分析。要求每個(gè)學(xué)生選擇自己最感興趣的成功案例，分析創(chuàng)業(yè)成功的相關(guān)因素，形成word 文檔上交。教師根據(jù)分析結(jié)果給學(xué)生打分（百分制），每組平均分乘以100 元做為各組追加的“啟動(dòng)基金”。第二，“企業(yè)員工”演講。各團(tuán)隊(duì)以抓鬮的方式確定演講的順序，要求團(tuán)隊(duì)所有成員均需參加，時(shí)間限制在3 分鐘以?xún)?nèi)，題目自擬，教師和其他團(tuán)隊(duì)的成員當(dāng)場(chǎng)為演講團(tuán)隊(duì)的成員打分（100 分制），取團(tuán)隊(duì)成員平均分乘以100 元為各組追加“啟動(dòng)基金”。本環(huán)節(jié)中學(xué)生演講最多的題材是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)人生的迷茫、對(duì)未來(lái)的向往和對(duì)不珍惜時(shí)間的悔恨等。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)、增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心。

3 創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)踐模擬

（1）創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的確定

結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，由于聚丙烯是世界上增長(zhǎng)最快的通用熱塑性樹(shù)脂，聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、無(wú)毒、高強(qiáng)度、高耐熱性、優(yōu)異的耐腐蝕性和電絕緣性而得到廣泛應(yīng)用。

為此，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及市場(chǎng)調(diào)查，尋求以通用塑料聚丙烯為主要生產(chǎn)原料的相關(guān)產(chǎn)品，確定適合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。通過(guò)如下五項(xiàng)內(nèi)容完成演示文稿進(jìn)行課堂匯報(bào)。每項(xiàng)匯報(bào)得分（百分制）乘以200 元為該項(xiàng)內(nèi)容獲得的收益。第一，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的介紹及本團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)；第二，分析“本企業(yè)”所生產(chǎn)產(chǎn)品供給消費(fèi)者的市場(chǎng)需求特征，因?yàn)橄M(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求和態(tài)度是創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素；第三，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的企業(yè)在現(xiàn)有同類(lèi)企業(yè)中的地位、優(yōu)勢(shì)，是否具有競(jìng)爭(zhēng)力；第四，本企業(yè)的創(chuàng)建是否符合國(guó)家的法律并順應(yīng)宏觀(guān)政策導(dǎo)向；第五，公司產(chǎn)品除了有足夠大的原始市場(chǎng)外，其銷(xiāo)售市場(chǎng)是否可創(chuàng)造、可擴(kuò)展，即是否具有良好的成長(zhǎng)性。

（2）企業(yè)名稱(chēng)的確定及企業(yè)商標(biāo)的設(shè)計(jì)

五個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有板材、無(wú)紡布、電纜、玩具和電器部件。企業(yè)名稱(chēng)分別為“騰飛環(huán)保裝飾板材有限公司”“鵬程無(wú)紡布加工有限公司”“睿特電纜材料有限公司”“萌萌噠玩具有限公司”和“環(huán)保家居實(shí)業(yè)有限公司”，從五個(gè)團(tuán)隊(duì)的名稱(chēng)可以看出學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)。由于商標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本公司的產(chǎn)品、技術(shù)特點(diǎn)、企業(yè)文化和市場(chǎng)目標(biāo)等，因此，商標(biāo)的設(shè)計(jì)能夠展示學(xué)生的創(chuàng)造力，也是區(qū)分能力和企業(yè)收入的分水嶺。通過(guò)企業(yè)商標(biāo)設(shè)計(jì)展示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分（百分制），得分乘以500 元為該項(xiàng)內(nèi)容獲得的收益。

（3）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與防范

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是否能夠成為可開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，其根本標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)本身是否能夠給企業(yè)帶來(lái)持續(xù)的商業(yè)價(jià)值，為創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)較高的利潤(rùn)。然而由于創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者往往基金不足、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，可能導(dǎo)致較大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，要求團(tuán)隊(duì)研讀相關(guān)資料，認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，對(duì)本創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中對(duì)政策、法律、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境、市場(chǎng)、生產(chǎn)、技術(shù)、財(cái)務(wù)和管理等方面可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，提出避免或降低風(fēng)險(xiǎn)的有效方式，制作演示文稿匯報(bào)并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分（百分制），最后得分乘以200 元為該項(xiàng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容獲得的經(jīng)濟(jì)收益。

（4）產(chǎn)品特點(diǎn)及商業(yè)模式設(shè)計(jì)

影響創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多，其中產(chǎn)品的市場(chǎng)需求和本企業(yè)產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外同類(lèi)產(chǎn)品中的地位、優(yōu)勢(shì)是重要因素之一。好的產(chǎn)品有了，怎樣宣傳、推廣和開(kāi)拓市場(chǎng)也是企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。為此，要求各團(tuán)隊(duì)挖掘“本企業(yè)”產(chǎn)品特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)通過(guò)對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解、網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀和學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)產(chǎn)品的商業(yè)模式。將設(shè)計(jì)結(jié)果制成演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)成績(jī)（百分制）乘以500 元做為“企業(yè)”在該項(xiàng)環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)濟(jì)收入。匯報(bào)內(nèi)容至少要包括以下幾方面的內(nèi)容，第一，設(shè)計(jì)企業(yè)產(chǎn)品，以一種主打產(chǎn)品為例，介紹產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特點(diǎn)及功能、產(chǎn)品的創(chuàng)新及其與同類(lèi)產(chǎn)品相比的優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等；第二，分析和把握消費(fèi)者的需求心理，尋求產(chǎn)品或服務(wù)在市場(chǎng)中的定位；第三，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，抓住目標(biāo)客戶(hù)，保護(hù)企業(yè)的利潤(rùn)；第四，進(jìn)行商業(yè)模式的創(chuàng)新，保證企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)都已經(jīng)確定，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、資金和市場(chǎng)等各方面條件已經(jīng)初步準(zhǔn)備妥當(dāng)，團(tuán)隊(duì)需要撰寫(xiě)一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。要求創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)內(nèi)容包含企業(yè)介紹、核心競(jìng)爭(zhēng)力分析、市場(chǎng)及營(yíng)銷(xiāo)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、財(cái)務(wù)管理分析、企業(yè)發(fā)展?jié)摿吧舷掠萎a(chǎn)業(yè)的拓展等內(nèi)容。撰寫(xiě)結(jié)果制成演示文稿匯報(bào)評(píng)比（百分制），最后得分乘以300 元為該環(huán)節(jié)獲得的經(jīng)濟(jì)收入。

最后，每個(gè)企業(yè)的各項(xiàng)得分合計(jì)為創(chuàng)業(yè)的總收入，再由總經(jīng)理根據(jù)成員的貢獻(xiàn)進(jìn)行利益分配，將每個(gè)學(xué)生的最后創(chuàng)業(yè)收入排序，核算每個(gè)學(xué)生該門(mén)課程的最終成績(jī)，創(chuàng)業(yè)收入排名在前20%的該門(mén)課程成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，后5%為及格，40%為良好，其余為中等。

總之，經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有了較為充分的了解。由于課程的教學(xué)模式有效地引導(dǎo)學(xué)生將大量的課余時(shí)間用于創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自學(xué)和各類(lèi)資料的檢索上，進(jìn)而較大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；課程以團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)PPT 匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的課件制作、語(yǔ)言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等能力，增強(qiáng)了自信心；部分學(xué)生由于擔(dān)任企業(yè)經(jīng)理，管理、協(xié)調(diào)能力也得到了明顯提高。學(xué)生通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到啟發(fā)，為將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)奠定了重要的理論基礎(chǔ)。由于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)剛剛起步，如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，更好地提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能，將是普通本科院校今后教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)很受關(guān)注,然而在創(chuàng)業(yè)前需要一份條理清晰的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),應(yīng)該怎么做創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)?隨著就業(yè)壓力的日益增大,越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。下面小編給大家整理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃范文1名稱(chēng)：贛州市吉埠__養(yǎng)殖中心

位置：贛縣吉埠鎮(zhèn)

發(fā)展背景：國(guó)家目前重視三農(nóng)，農(nóng)業(yè)政策好，自身來(lái)說(shuō)，是農(nóng)村戶(hù)口，有自己的田地

基地優(yōu)勢(shì)：位于淺丘地帶，河流邊.土壤肥沃，一年降水量平合，灌溉方面，水源清潔。大田多，租金低。全國(guó)市場(chǎng)大，供不應(yīng)求。

發(fā)展模式：初期主要以養(yǎng)殖泥鰍為主，在泥鰍養(yǎng)殖技術(shù)達(dá)到較高的水平和擁有穩(wěn)定的市場(chǎng)時(shí)擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，具體擴(kuò)大多少畝以當(dāng)時(shí)的財(cái)力和土地政策而定。再打造養(yǎng)殖泥鰍的品牌。

成熟時(shí)期時(shí)開(kāi)創(chuàng)一條副業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈。尋求更高的平臺(tái)。

發(fā)展理念：以科學(xué)的思想去發(fā)展，以生態(tài)養(yǎng)殖為優(yōu)勢(shì)，以綠色農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向。不斷的創(chuàng)新上進(jìn)，創(chuàng)立自己的品牌。機(jī)械化操作程度提高，灌溉機(jī)械化，育苗科學(xué)化。

主要技術(shù)：土壤的測(cè)量，肥力，PH值。用水要無(wú)污染，取水方便，育苗有方法。品種的選擇。采收，清洗(干凈水，計(jì)劃井水)，打撈。

發(fā)展階段：

第一階段：到專(zhuān)業(yè)的地方學(xué)習(xí)技術(shù)，在離家近的水田養(yǎng)殖泥鰍，要求保本，尋求市場(chǎng)，進(jìn)出口通道，市場(chǎng)調(diào)查。投入10萬(wàn)(租地、材料、建田、麥苗、人工費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi))

第二階段：時(shí)機(jī)成熟時(shí)，二年。建立養(yǎng)魚(yú)場(chǎng)、甲魚(yú)場(chǎng)等其他水產(chǎn)。發(fā)展水田剩余經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

第三階段：發(fā)展農(nóng)家樂(lè)

行動(dòng)規(guī)劃：

首先，1.選址及規(guī)劃。2.挖池塘。3.做隔離。

其次，1.選種，安排買(mǎi)苗品種、途徑、時(shí)間。2.建設(shè)場(chǎng)所。購(gòu)買(mǎi)設(shè)備。溫度計(jì)，濕度計(jì)。3.挖井4.食物。

投資預(yù)算：10萬(wàn)

人員：固定人員2名，員工根據(jù)情況要求需要安排：聘請(qǐng)臨時(shí)人員。

市場(chǎng)：批發(fā)以贛州市為主，贛州菜市場(chǎng)及各飯店(特色菜)，其他周邊城市為輔。合伙人負(fù)責(zé)零售，我負(fù)責(zé)送批發(fā)。等我們形成規(guī)模，產(chǎn)品可以銷(xiāo)售的更遠(yuǎn)。

運(yùn)輸工具：小型貨車(chē)及三輪摩托車(chē)

銷(xiāo)售技巧：抓好品牌和質(zhì)量。

在銷(xiāo)售總結(jié)下，品牌的作用非常重要。銷(xiāo)售上必須注意信用，絕不能缺斤少兩。只能多給，不能少給。

在宣傳上，我們屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，再者在電視臺(tái)和報(bào)紙都有關(guān)系，可以免費(fèi)給我們宣傳。

風(fēng)險(xiǎn)：養(yǎng)殖業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)高，所以我們以養(yǎng)殖業(yè)和副業(yè)相結(jié)合。以達(dá)到生態(tài)平衡。

后記：我們是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既然選擇了農(nóng)業(yè)，那么我們就必須以現(xiàn)代的理念去建立，去經(jīng)營(yíng)。在思路上必須開(kāi)闊，眼光必須長(zhǎng)遠(yuǎn)。以及我們的目標(biāo)不僅僅是個(gè)人致富，在我們致富的同時(shí)，必須盡力帶動(dòng)鄉(xiāng)親的富裕，必須有著大家富才是真的富的理念。選擇三農(nóng)，不僅僅是因?yàn)槲倚枰谵r(nóng)業(yè)上創(chuàng)業(yè)，也是因?yàn)槲沂寝r(nóng)民的兒子，我對(duì)三農(nóng)的感情很深。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃范文2每個(gè)人心中都有一個(gè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，很多人都苦于無(wú)從下手。為此，好范本-范文大全小編特意為讀者朋友們整理了關(guān)于syb創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文和材料，希望對(duì)您有幫助。

一、便利店的潛力及趨勢(shì)

近年來(lái)，由于大型賣(mài)場(chǎng)的數(shù)量不斷增加，中小型賣(mài)場(chǎng)由于在商品品種以及經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、經(jīng)營(yíng)理念的落后，加上經(jīng)營(yíng)成本居高不下，導(dǎo)致生存空間越來(lái)越小，從而引發(fā)了業(yè)態(tài)的變革，從而產(chǎn)生了居于超市和小型雜貨鋪另外一種業(yè)態(tài)——便利店。

便利店主要是為方便周?chē)木用窕蚴侨巳憾_(kāi)設(shè)的一種小型超市，是生存于大型綜合賣(mài)場(chǎng)及購(gòu)物中心的商圈市場(chǎng)邊緣的零售業(yè)態(tài)。

以經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目齊全及經(jīng)營(yíng)日用快速消費(fèi)品為主的一種零售業(yè)態(tài)，主要開(kāi)設(shè)于各社區(qū)及流動(dòng)人口教多且以快速消費(fèi)商品的地方，或?qū)W校附近。商圈范圍一般只覆蓋周?chē)?00M的范圍。

便利店的經(jīng)營(yíng)應(yīng)緊緊抓住大型賣(mài)場(chǎng)的市場(chǎng)空白點(diǎn)，以方便消費(fèi)者為前提，為消費(fèi)者提供一個(gè)方便、快捷的購(gòu)物環(huán)境，以此來(lái)贏得消費(fèi)者。

主要經(jīng)營(yíng)快速消費(fèi)食品，日用品，書(shū)報(bào)，收費(fèi)業(yè)務(wù)代辦，面點(diǎn)，果蔬等商品。

因?yàn)樗哂谐械慕?jīng)營(yíng)特點(diǎn)，雜貨鋪的經(jīng)營(yíng)成本價(jià)格優(yōu)勢(shì)及便利優(yōu)勢(shì)，迅速贏得了消費(fèi)者的青睞，因而得以快速發(fā)展，并形成了連鎖化經(jīng)營(yíng)。

未來(lái)隨著生活節(jié)奏的不斷加快，一是綜合的大型賣(mài)場(chǎng)，一是方便快捷的便利店經(jīng)營(yíng)應(yīng)是零售行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

國(guó)內(nèi)由于經(jīng)濟(jì)收入水平比較低下，起步較晚，所以在便利店業(yè)態(tài)目前尚沒(méi)有很突出的企業(yè)，大家都在邊做邊摸索，導(dǎo)致業(yè)態(tài)的發(fā)展緩慢。

二、選址

(一)商圈理念

便利店的商圈一般是位于店鋪的直線(xiàn)距離0---200米內(nèi)，超過(guò)200米的效果就比較差了，經(jīng)營(yíng)面積一般在60---200平方。

(二)經(jīng)營(yíng)選址

一般都在社區(qū)(擁有自己的商圈)及路邊的人氣比較旺的地方，或是大賣(mài)場(chǎng)旁邊(借助人家的商圈)，以此來(lái)達(dá)到自己的經(jīng)營(yíng)贏利。

三、投資計(jì)劃

(一)CI設(shè)計(jì)

1、企業(yè)標(biāo)識(shí)要明顯的體現(xiàn)出便利店的經(jīng)營(yíng)信息，要符合便利店的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，并且要能有效的結(jié)合現(xiàn)有的資源來(lái)設(shè)計(jì)企業(yè)的CI。

既要體現(xiàn)出陽(yáng)光超市的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)連鎖經(jīng)營(yíng)的便利店的企業(yè)標(biāo)識(shí)。

2、企業(yè)理念

為大眾提供便利購(gòu)物條件

為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

為消費(fèi)者提供適合的商品

(二)投資計(jì)劃

1、固定設(shè)施

天花——便利店的裝修不必講究奢華，只要符合自己的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，且能達(dá)到給顧客留下清潔，舒適的環(huán)境即可，一般只需要使用白色天花頂或者其他暖色的天花頂即可，但是在布局裝飾時(shí)比較講究搭配，比較常見(jiàn)的有白色膩?zhàn)禹?，或者是石膏板?/p>

地面——便利店由于營(yíng)業(yè)的時(shí)間比較長(zhǎng)，加上其基本都是以銷(xiāo)售日常食品為主(食品的銷(xiāo)售占50-60%)，要求店堂的色彩要比較淡雅明快清新，地面由于燈光的反射效果，一般要求店面地板以素色，淺色為主，一般使用乳白色或是米黃色的地板。

招牌——便利店的招牌一般等同于店面的臨街寬度，制作時(shí)不用考慮豪華，只需符合自己特點(diǎn)，能有效的契合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，且能符合便利店本身的特征，必要時(shí)為節(jié)約成本還可以考慮由企業(yè)贊助制作。

店前的地面——只要平整，容易搞好衛(wèi)生，不至于使灰塵太多即可，一般會(huì)用素色地板或是直接使用水泥地面。

墻面――為保證店堂的光度，便利店一般使用白色仿瓷作為墻面的裝飾色調(diào)，還可以以突出商業(yè)氣氛為目的，使用廣告圖來(lái)裝飾，使用廣告圖時(shí)一般要求使用反光度較高的燈箱片。照明――白色或暖色的色彩為主，比較多的都是使用白色的日光燈管，正常情況下，需要保持10-15平方一根燈管即可使光度符合經(jīng)營(yíng)需要。

音響――為保證顧客的舒適的購(gòu)物心理情緒，便利店一般都配備有小功率的音響，并且主要以開(kāi)放舒緩的背景音樂(lè)。

2、經(jīng)營(yíng)設(shè)備電腦――一般每店配備收銀機(jī)一臺(tái)，其功能兼具前后臺(tái)，無(wú)需另行配備專(zhuān)門(mén)的后臺(tái)操作系統(tǒng)。

軟件――與總部實(shí)行連網(wǎng)，各店統(tǒng)一使用軟件系統(tǒng)，以方便總部對(duì)其進(jìn)行管理監(jiān)控，并且總部能根據(jù)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行庫(kù)存管理。收銀臺(tái)――收銀臺(tái)兼管理人員工作臺(tái)。貨架――以平方數(shù)計(jì)，每4-4.5平方需要一組貨架，貨架只需使用一般的貨架即可。冰柜――因便利店是方便于就近的居民，故便利店一般都備有2個(gè)冰柜，一個(gè)是飲料啤酒柜，另一個(gè)作為冰激凌專(zhuān)用冰柜。其他設(shè)備――如書(shū)報(bào)柜，糕點(diǎn)柜，根據(jù)經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目需要來(lái)進(jìn)行設(shè)備的增加。

3、商品

便利店的商品結(jié)構(gòu)中，食品占比50%，日用化妝品20%，日用百貨20%，其他10%,約需單品數(shù)2000至3000種。

(三)經(jīng)營(yíng)理念1、符合目標(biāo)消費(fèi)者需求――便利店因?yàn)槎际墙?jīng)營(yíng)的快速消費(fèi)品，一般選擇在店鋪范圍內(nèi)比較常銷(xiāo)的商品作為其經(jīng)營(yíng)商品，主要講究庫(kù)存小，周轉(zhuǎn)要快2、為消費(fèi)者提供方便――就近的購(gòu)買(mǎi)條件，可適當(dāng)考慮送貨上門(mén)，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目要根據(jù)周?chē)用竦男枨髞?lái)進(jìn)行商品配置

四、管理運(yùn)營(yíng)

1、制度管理

在連鎖便利店的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，管理與效益是密切相關(guān)的，因此，制度化的管理在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中是相當(dāng)重要的

相關(guān)的管理制度有：出勤制度衛(wèi)生管理制度報(bào)表管理制度能耗管理制度設(shè)備管理制度固定資產(chǎn)管理制度采購(gòu)管理制度現(xiàn)金管理制度工資的發(fā)放管理規(guī)定員工的擔(dān)保制度管理人員的權(quán)限規(guī)定員工的獎(jiǎng)懲制度員工工作制度貨架作業(yè)管理制度商品配送管理制度倉(cāng)庫(kù)管理制度會(huì)議管理制度耗材領(lǐng)用管理制度通訊器材及設(shè)備管理制度

2商品管理為維護(hù)企業(yè)的形象，保證顧客在店內(nèi)能買(mǎi)到合乎自己要求的，新鮮的商品，相關(guān)的制度有：商品的進(jìn)場(chǎng)制度商品的銷(xiāo)售報(bào)表采購(gòu)報(bào)表滯銷(xiāo)報(bào)表暢銷(xiāo)商品統(tǒng)計(jì)表關(guān)于商品的獎(jiǎng)罰制度商品的配備申報(bào)制度臨近商品的處理商品銷(xiāo)售考核促銷(xiāo)商品的管理制度

3庫(kù)存管理因便利店的商品周轉(zhuǎn)量很小，所以在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中嚴(yán)格的商品管理制度能有效的杜絕商品的滯銷(xiāo)，和提高商品的周轉(zhuǎn)率，建立有效的商品配送機(jī)制，相關(guān)的制度有庫(kù)存報(bào)表管理庫(kù)存的限制商品的周轉(zhuǎn)周期與庫(kù)存的參考調(diào)貨申請(qǐng)表退貨管理規(guī)定庫(kù)存周轉(zhuǎn)考核商品配送管理制度滯銷(xiāo)商品考核

4系統(tǒng)管理系統(tǒng)化，信息化，數(shù)字化的管理能有效的減少商品的損耗，加強(qiáng)店與店之間的溝通頻率，能快速的實(shí)現(xiàn)商品的流轉(zhuǎn)，從而使資金的流轉(zhuǎn)更加有效，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，因此連鎖店必須將其電腦系統(tǒng)進(jìn)行連網(wǎng)統(tǒng)一管理，以提高工作準(zhǔn)確率和工作效率，相關(guān)的制度有操作員的管理規(guī)定操作員的權(quán)限操作員的保密規(guī)定營(yíng)業(yè)額與員工工資的關(guān)系制定

a)損耗管理制定有效的防損制度，提高員工的防損意識(shí)，發(fā)揮員工的防損積極性，有效的防損降耗措施，相關(guān)的制度有員工內(nèi)盜的處理意見(jiàn)損耗的管理規(guī)定損耗的獎(jiǎng)懲制度耗材管理關(guān)于盜損的管理規(guī)定

b)促銷(xiāo)管理實(shí)行統(tǒng)一的促銷(xiāo)政策，有利于增強(qiáng)企業(yè)的形象，促進(jìn)商品的銷(xiāo)售，有利于整合促銷(xiāo)資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的合理化，充分化.相關(guān)的制度有促銷(xiāo)管理規(guī)定促銷(xiāo)的申請(qǐng)促銷(xiāo)的執(zhí)行考核

五投資分析預(yù)算按120平米計(jì)算(單店)

1A固定設(shè)施：首期(即開(kāi)業(yè)前)天花+墻面：直接刮膩?zhàn)?120+120)3.5/平方=840元水電設(shè)備：2500元地板;120平方6+600+120平方12=2760元鋪面外：2030平方=600元店招：20平方30=600元合計(jì)840+2500+2760+600+600=7300元

B經(jīng)營(yíng)設(shè)備貨架：28020+18030=11000元電腦收銀設(shè)備：3500+500+800=4800元

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃范文3一、市場(chǎng)預(yù)測(cè)：

二、市場(chǎng)需求：

三、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)：

四、具體生產(chǎn)：

五、飯菜質(zhì)量：

六、經(jīng)濟(jì)效益：

七、投資風(fēng)險(xiǎn)：

八、公司的發(fā)展前景：

九、公司的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)：

十、公司的破產(chǎn)處理：

公司目的：

以贏利為目的，確保環(huán)境不被污染。

一、市場(chǎng)預(yù)測(cè)：

現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，各種方案和計(jì)劃的投入可真謂是魚(yú)龍混雜。每位經(jīng)營(yíng)者都想站市場(chǎng)的熬頭，但是往往不能如愿以?xún)敗，F(xiàn)在許多的餐館都面臨著一個(gè)很大的難題，就是餐具的用前的取得和用后的處理。于是我們就想到了吃東西的時(shí)候連餐具一起吃了。不管怎么樣，一切在我們嘗試就會(huì)知道，我們相信我們的想法是可以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兊氖袌?chǎng)還有待開(kāi)發(fā)，還需要各種新方案的投入，這是不容質(zhì)疑的。

二、市場(chǎng)需求：

由于現(xiàn)在的市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了一種讓人們都無(wú)法想像的事兒.比如說(shuō),因?yàn)榭曜拥氖聝好磕瓴恢酪车苟嗌倏脴?shù)木,還有就是不知道要有多少環(huán)境被污染.這些現(xiàn)象都是我們生活的餐館里面的那些不好的做法與那些不負(fù)責(zé)任的做法造成的。才讓我們的環(huán)境受到那么多的污染.我們現(xiàn)在已經(jīng)知道是怎么一會(huì)事,我們就應(yīng)該拿出一定的方案來(lái)解決這些不良的現(xiàn)象。不能再讓那些污染環(huán)境的行為延續(xù)下去了。

民以食為天，身體是革命的本錢(qián)。我們每個(gè)人每天都要吃飯，而且每個(gè)人都想吃上清潔衛(wèi)生的飯，所以開(kāi)餐館的前景是輝煌的。餐館是為人們提供一個(gè)吃飯的地方,然而在我們的世界里每個(gè)人每天都要吃飯,也就是說(shuō)我們的市場(chǎng)上巨大的,我們的客人是多的,我們的生意是有得做的,我們餐館的明天是輝煌的,前途是光明的。

三、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)：

最近的餐飲業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)一片蒸蒸日上的景象。我們有理由相信餐館市場(chǎng)的明天會(huì)是更加美好的。

如果我們能找到一種新的東西來(lái)替代筷子等餐具的話(huà),那么我們的環(huán)境將會(huì)發(fā)生大大的變化,我們也將會(huì)在市場(chǎng)上找到一條新的路子，讓大家能吃上各種清潔健康有營(yíng)養(yǎng)的食物。

四、具體生產(chǎn)：

我們提出的一種新的提法就是在現(xiàn)有的食物中加入一種凝固物讓餐具具能夠吃,又能用來(lái)代替餐具的功能。這樣的話(huà),我們就不存在污染環(huán)境的問(wèn)題,我們的環(huán)境就也不會(huì)因此而受到污染。人們生活在這樣的環(huán)境中也才會(huì)感到舒適。人們來(lái)餐館吃飯的時(shí)候也將會(huì)感到放心、舒心。

五、飯菜質(zhì)量：為了顧客的健康，我們的飯菜質(zhì)量衛(wèi)生都是保證的。我們的餐桌就是高溫離子機(jī)，將要吃的餐具徹底消毒。而且我們的餐具也是美味可口的，讓你吃上衛(wèi)生舒適可口的飯菜。給你一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)!

六、經(jīng)濟(jì)效益：

都說(shuō)生意不會(huì)做，本錢(qián)是師傅。不管怎么樣經(jīng)濟(jì)利益是我們做的直接目的。我們公司可以把用去買(mǎi)餐具的那一大筆錢(qián)節(jié)約出來(lái)，還可以節(jié)省運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用，木材的消耗。更主要的是一次性餐具的處理和對(duì)環(huán)境影響的副面開(kāi)銷(xiāo)。我們不妨來(lái)算算：比如一天有一百個(gè)顧客，要用的餐具是一百套以上。餐具方面的開(kāi)銷(xiāo)就算一人要浪費(fèi)一套，每套三元，就是三百元，還有處理的副面開(kāi)銷(xiāo)也是一筆至少五十元以上。而我們的餐具根本不用錢(qián)這樣的經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該可以讓你滿(mǎn)意了吧!

七、公司的投資風(fēng)險(xiǎn)：

餐館的后勤工作是一個(gè)比較麻煩的事兒,服務(wù)人員可不能夠馬馬虎虎的做事,員工必須盡職盡責(zé)，只有這樣,餐館的正常工作才能很好的得以開(kāi)展.

八、公司的發(fā)展前景：

我公司本著以盈利為目的，以熱情的服務(wù)態(tài)度為宗旨，以?xún)?yōu)質(zhì)可口的飯菜面向每一位客戶(hù)，我們有理由相信公司的明天會(huì)更好，公司的發(fā)展是前途無(wú)量的。它將以超前的腳步走在時(shí)代的前面。那怕再過(guò)數(shù)十年也不會(huì)落后，也是趕得上時(shí)髦的。

九、公司的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)：

十、公司的破產(chǎn)處理：

如果我們公司產(chǎn)業(yè)不能運(yùn)轉(zhuǎn)，或者在市場(chǎng)上沒(méi)有客戶(hù)，沒(méi)有消費(fèi)人群的話(huà)那么我們的公司在經(jīng)公司全體股東大會(huì)的決定下就可以宣布公司破產(chǎn)或者注銷(xiāo)公司。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃范文4一,市場(chǎng)分析

長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)內(nèi)居民因生活水平較低,對(duì)以"廚房"和"衛(wèi)生間"為主要服務(wù)對(duì)象的小家電消費(fèi)很少.據(jù)統(tǒng)計(jì),目前國(guó)內(nèi)城鎮(zhèn)家庭小家電的平均擁有量只有三四種,而歐美國(guó)家這一統(tǒng)計(jì)數(shù)字高達(dá)37種.據(jù)統(tǒng)計(jì),每年國(guó)內(nèi)有至少260萬(wàn)住戶(hù)搬入新家,隨著人們生活水平提高,對(duì)"廚房"和"衛(wèi)生間"的日益重視,小家電產(chǎn)品的加速普及與換代升級(jí)必將孵化出驚人市場(chǎng)推動(dòng)力,小家電的市場(chǎng)發(fā)展前景非常廣闊.今后2至3年內(nèi),我國(guó)小家電行業(yè)將步入黃金發(fā)展階段,市場(chǎng)需求量年增幅有可能突破30%.

對(duì)于浴室取暖用的小家電目前只有浴霸和暖風(fēng)機(jī)兩種.目前全國(guó)生產(chǎn)浴霸的企業(yè)為376家,2001年國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量估計(jì)為400萬(wàn)臺(tái),2002年為550萬(wàn)臺(tái),2003年達(dá)到700萬(wàn)臺(tái),銷(xiāo)售額超過(guò)10億元.在城市居民家庭中,浴霸擁有率不到15%(2004年),國(guó)內(nèi)消費(fèi)者對(duì)浴霸認(rèn)同度達(dá)82%,市場(chǎng)空間巨大.浴霸在浴室取暖設(shè)備中占著絕對(duì)優(yōu)勢(shì),其中杭州奧普浴霸2004年銷(xiāo)售額為2.6億元,市場(chǎng)分額第一.目前生產(chǎn)浴霸和暖風(fēng)機(jī)的廠(chǎng)家大都集中在浙江,廣東一帶,但其中小廠(chǎng)居多,多為仿制或OEM,自主研發(fā)能力不強(qiáng).

我國(guó)長(zhǎng)江流域地區(qū),大多住宅沒(méi)有暖氣,冬季洗澡取暖一直是個(gè)大問(wèn)題.雖然有浴霸和暖風(fēng)機(jī),但人們更期待一種簡(jiǎn)便,有效的取暖器具.根據(jù)我的調(diào)查,人們對(duì)本產(chǎn)品的印象還是不錯(cuò)的,市場(chǎng)潛力巨大.比照浴霸和暖風(fēng)機(jī)市場(chǎng),本產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)至少在5--10億元以上.我們完全可以借助專(zhuān)利技術(shù)優(yōu)勢(shì),迅速占領(lǐng)浴室取暖設(shè)備市場(chǎng),建立自己的品牌和銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò).(以上數(shù)據(jù)來(lái)源于《消費(fèi)日?qǐng)?bào)》,中國(guó)家用電器協(xié)會(huì))

二,我們的目標(biāo)

我們的目標(biāo)是,在2006年制出樣品進(jìn)入市場(chǎng),發(fā)展地市級(jí)以上商10-15家,銷(xiāo)售額在200萬(wàn)元以上,2007年達(dá)到500萬(wàn)銷(xiāo)售額,2008年達(dá)到2000萬(wàn)銷(xiāo)售額,利潤(rùn)率保持在30%--50%.

三,資金使用

由于本產(chǎn)品以前市場(chǎng)上從未有過(guò),所以初期樣品試制,模具開(kāi)發(fā)等費(fèi)用投入較大,估計(jì)在10—15萬(wàn)元;各種認(rèn)證,許可證,商標(biāo):5萬(wàn)元;公司組建,購(gòu)買(mǎi)相關(guān)辦公用品,人員招募,公司網(wǎng)站等:10萬(wàn)元;房租水電費(fèi),人員工資(半年):15萬(wàn)元;參加展會(huì),廣告費(fèi):10萬(wàn)元;小批量生產(chǎn)成本(5000件):20--25萬(wàn)元;周轉(zhuǎn)資金:20萬(wàn)元.合計(jì):100萬(wàn)元.

四,產(chǎn)品成本及盈利分析

為節(jié)省費(fèi)用,降低投資風(fēng)險(xiǎn),先期的小批量生產(chǎn)以委外加工為主,暫不購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)設(shè)備.本產(chǎn)品主要包括:桶體,蓋子,加熱盤(pán),漏電保護(hù)器,防干燒保護(hù)器,開(kāi)關(guān),蒸汽調(diào)解板,底座,密封圈.其中加熱盤(pán)7-8元,漏電保護(hù)器12元,防干燒保護(hù)器1.5元,開(kāi)關(guān)0.5元,其余為塑料件,價(jià)格15元,另外產(chǎn)品包裝,接線(xiàn)螺絲,運(yùn)費(fèi)等,成本合計(jì)在40元以下.批發(fā)價(jià)暫定為80元,每個(gè)毛利為40元,估計(jì)兩年能收回投資并稍有盈利.(以上數(shù)據(jù)是調(diào)查的零配件經(jīng)銷(xiāo)商,還有向下浮動(dòng)的可能)

五,銷(xiāo)售前景

目前市場(chǎng)上還沒(méi)有同類(lèi)產(chǎn)品,產(chǎn)品銷(xiāo)售壓力較小.建議利用各地電器批發(fā)商現(xiàn)成的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行銷(xiāo)售.目前已與多家商家聯(lián)系過(guò),初步達(dá)成銷(xiāo)售意向.

六,合作方案

本專(zhuān)利項(xiàng)目是非職務(wù)發(fā)明,專(zhuān)利權(quán)為個(gè)人所有.具體合作方式由雙方協(xié)商議定.

七,原材料供應(yīng)方案

可外協(xié)生產(chǎn),無(wú)特殊要求.

八,本項(xiàng)目的未來(lái)

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)業(yè)教育 思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）04－0037－03

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文組織指出：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等重要的地位。

近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校中悄然興起，尤其是黨的十七大報(bào)告中明確指出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，不但給全社會(huì)就業(yè)和再就業(yè)工作指明了方向，也給高校人才培養(yǎng)指明了道路。結(jié)合今年大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，在大學(xué)生中廣泛深入地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門(mén)路和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是高等教育功能的擴(kuò)展。

一、我國(guó)高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的沿革及現(xiàn)狀

對(duì)比國(guó)外的高校創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的興起與國(guó)外一樣，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到特定階段的需要，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年1月國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，此計(jì)劃明確提出了“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。1999年開(kāi)始舉辦了全國(guó)“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”。西北工業(yè)大學(xué)在2000年成為最早為本科生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校。2002年4月，教育部高教司確定中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航天航空大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，這些高校有步驟有層次地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索，形成了幾種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教學(xué)也越來(lái)越受到重視。調(diào)查顯示，全國(guó)95所MBA培養(yǎng)院校中有80%以上開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)及相關(guān)課程，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)等。部分高校還通過(guò)調(diào)整教學(xué)方案，加大創(chuàng)業(yè)選修課程比例，拓寬學(xué)生自主選課空間。還有一些學(xué)校舉行“校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”競(jìng)賽，設(shè)立“創(chuàng)業(yè)基金”及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中心等，這些活動(dòng)在全國(guó)高校產(chǎn)生了廣泛的影響。

2005年，中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)把國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目引入中國(guó)，正式啟動(dòng)了中國(guó)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)選擇、提升就業(yè)能力。并于2006年春在中國(guó)青年政治學(xué)院、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等全國(guó)6所院校進(jìn)行項(xiàng)目試點(diǎn)。2006年8月，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)試點(diǎn)，6所院校通過(guò)項(xiàng)目組評(píng)估，成為全國(guó)首批“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”。2007年廈門(mén)大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)等全國(guó)50所高校覆蓋該項(xiàng)目。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育理論研究廣泛深入開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議不斷召開(kāi)。南開(kāi)大學(xué)舉辦了“首屆創(chuàng)業(yè)學(xué)與企業(yè)家精神教育研討會(huì)”（2003），浙江大學(xué)舉辦了“人力資源與創(chuàng)業(yè)管理研討會(huì)”（2004、2005）、“創(chuàng)業(yè)與家族企業(yè)研討會(huì)”（2005），清華大學(xué)舉辦了“亞洲創(chuàng)業(yè)教育會(huì)議”（2005），吉林大學(xué)舉辦了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)國(guó)際研討會(huì)”（2005），與國(guó)際勞工組織舉辦了首屆“聯(lián)合國(guó)青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中國(guó)項(xiàng)目合作辦公室年度總結(jié)會(huì)暨青年創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)”（2006），浙江工商大學(xué)舉辦了“中英創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展論壇”（2008），清華大學(xué)舉辦“中國(guó)首屆創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議”（2008）。

但從總體來(lái)看，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處在一種為大學(xué)生就業(yè)找出路的階段，還沒(méi)有提高到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展“驅(qū)動(dòng)力”的高度。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得還不夠普遍，課程設(shè)置、教學(xué)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一的要求，許多城市還沒(méi)有鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，致使創(chuàng)業(yè)教育難有顯著實(shí)績(jī)。

二、我國(guó)高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的思路

創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力?，F(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。具體而言應(yīng)從以下幾方面著手：

1．拓展高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，打造全新的創(chuàng)業(yè)教育理念。

現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是仍有許多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。相當(dāng)一部分高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在舉辦零星的創(chuàng)業(yè)講座階段，這種蜻蜓點(diǎn)水式的講座效果是非常有限的。把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中的高校仍在少數(shù)。二是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育涵義的理解存在片面性。創(chuàng)業(yè)教育目的是“培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人”而不是“老板”，片面性的理解必然導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)教育的重精英教育，教育機(jī)會(huì)不均等；重短期效果，輕長(zhǎng)期效應(yīng)；重技巧培訓(xùn)和能力提高，忽視創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)等問(wèn)題的產(chǎn)生。

創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，而創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。始于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育就是逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，將他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)新產(chǎn)品和新的服務(wù)方式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)他們?cè)谑袌?chǎng)的實(shí)踐中有效地體現(xiàn)出來(lái)。因而高校創(chuàng)業(yè)教育首先要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，塑造創(chuàng)新人格，鍛煉創(chuàng)新能力展開(kāi)。創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位就業(yè)能力，也包括學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，從而普遍提高學(xué)生開(kāi)拓性的自主創(chuàng)業(yè)能力；其次從觀(guān)念上要改變創(chuàng)業(yè)教育只對(duì)少數(shù)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育的做法。由于我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于創(chuàng)業(yè)大賽，因此一開(kāi)始就刻有極強(qiáng)的精英化教育痕跡。創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是少部分人的驕人業(yè)績(jī)。各個(gè)學(xué)校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，如“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”、“科創(chuàng)中心”，都是精英化的機(jī)構(gòu)，大部分同學(xué)因各方面條件的限制而只能成為袖手旁觀(guān)的“看客”。把面向大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的普及型創(chuàng)業(yè)教育和面向少數(shù)學(xué)生的理想型創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促使大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器，將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校的全過(guò)程中去。

2．創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的模式，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)應(yīng)著重在課程體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面下功夫。

從總體來(lái)看，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育主要局限于指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司以及組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等操作層面上，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的目標(biāo)和體系之中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)相脫節(jié)。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程只是在學(xué)生大四期間才開(kāi)設(shè)，課程缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性，不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科、專(zhuān)業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，未能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育主陣地的作用。建立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育模式，必須深入開(kāi)展素質(zhì)教育，以全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育中有機(jī)融入創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)突破學(xué)科壁壘的相關(guān)學(xué)科互補(bǔ)的綜合課程設(shè)置，使學(xué)生成為符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。提高課程的實(shí)踐化程度，使學(xué)生在實(shí)踐中能力得到鍛煉、開(kāi)創(chuàng)性思維得到啟迪，尊重學(xué)生教育主體的地位和自主的要求，靈活的設(shè)置課程，順應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求，以滿(mǎn)足學(xué)生人格、個(gè)性的發(fā)展。

在教學(xué)方法上，應(yīng)該積極探索能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的、利于其思想和熱情表達(dá)的教學(xué)方式，如探究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)等。創(chuàng)業(yè)教育從實(shí)施空間上講，可分為課內(nèi)和課外兩種形式。課內(nèi)就是在保持現(xiàn)行課程體系的前提下，把創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)目標(biāo)（如科學(xué)文化素質(zhì)目標(biāo)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)目標(biāo)）通過(guò)教學(xué)進(jìn)行課堂滲透。如在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，用典型的創(chuàng)業(yè)案例來(lái)組織教學(xué)。在案例教學(xué)中以學(xué)生為主體，用組織討論甚至辯論的方式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，以加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)的理解。課外就是要把大自然的方方面面、人類(lèi)社會(huì)生活的各行各業(yè)都作為我們的教科書(shū)，作為我們創(chuàng)業(yè)教育的載體。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)立體的開(kāi)放的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該走出課堂，通過(guò)開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，為學(xué)生提供交叉學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的平臺(tái)，探索“學(xué)習(xí)――科研――創(chuàng)新――實(shí)踐――學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”的新型學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和個(gè)性，努力創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境和文化氛圍。課內(nèi)講授與課外輔導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)教育的兩種主要形式，它們相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的方式，探索將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合，形成有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在評(píng)價(jià)考核方面，考核是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)和重要組成部分，通過(guò)考核能夠?qū)膛c學(xué)雙向?qū)嶋H效果進(jìn)行有效的質(zhì)量評(píng)定、檢測(cè)，規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以往以知識(shí)為中心、分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生以模仿、記憶為目標(biāo)，結(jié)果學(xué)生共性有余而個(gè)性不足，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。應(yīng)該建立以考察綜合能力為宗旨的形式多樣化的，結(jié)果具有反饋分析價(jià)值的考核體系。要突出從學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力與知識(shí)能力結(jié)合的角度考察學(xué)生的綜合能力，從能力的高度評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)注意完善相應(yīng)的教學(xué)保障體系，與之配套建立一個(gè)開(kāi)放的學(xué)生管理模式，在學(xué)分制和學(xué)籍管理等方面探索出一種更加靈活的管理機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的靈活的評(píng)價(jià)考核體系。

構(gòu)建良好的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍，是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的根本保證。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，教師是最重要的影響因素，教師是創(chuàng)業(yè)教育理念與創(chuàng)業(yè)文化的引領(lǐng)者、知識(shí)、技能以及態(tài)度的傳播者、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極踐行者。然而，目前大多數(shù)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校中教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，純知識(shí)的講授多于實(shí)戰(zhàn)中的真知灼見(jiàn)，難免陷入“紙上談兵”的尷尬，這就制約了創(chuàng)業(yè)教育向深層次的發(fā)展。因此，要深入落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，提高師資水平，構(gòu)建一支專(zhuān)兼職動(dòng)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家體系是當(dāng)務(wù)之急。提高師資水平的主要途徑，一是高?？稍诮?jīng)濟(jì)管理、就業(yè)指導(dǎo)教師中選擇合適人員，通過(guò)培訓(xùn)后承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育、教學(xué)、實(shí)踐、管理等工作，同時(shí)注重創(chuàng)造條件適當(dāng)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)以及各種研究活動(dòng)，增強(qiáng)其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是培訓(xùn)、國(guó)際合作、引進(jìn)短期海外教師等形式盡快提升國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育水平。三是從企業(yè)和政府中聘請(qǐng)一定數(shù)量的既有實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢(xún)師、行業(yè)專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師。他們從創(chuàng)業(yè)相關(guān)環(huán)節(jié)的操作給學(xué)生以啟迪與指導(dǎo)，能夠更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，促使其增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

3．緊密結(jié)合高校就業(yè)形式，開(kāi)創(chuàng)高校實(shí)戰(zhàn)性創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模發(fā)展，從精英階段步入大眾化時(shí)代，2004年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為250萬(wàn)人，2006年就達(dá)到413萬(wàn)人，2009年超過(guò)600萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是拓寬就業(yè)途徑的有效方式。自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的要求，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)需求的實(shí)際是需要大量高技術(shù)、高技能的應(yīng)用性人才，而我們的教育目前還未能滿(mǎn)足社會(huì)的這種需求。學(xué)生的實(shí)際是，目前在校大學(xué)生文化知識(shí)理論水平很強(qiáng)，但動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力以及溝通協(xié)調(diào)等能力是他們的弱項(xiàng)，加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，有利于創(chuàng)業(yè)教育更好的更持久的開(kāi)展。例如，創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽是大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)有效方式。各高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽的具體內(nèi)容和形式，如可以包括職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽、職業(yè)形象設(shè)計(jì)、管理競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等等。其中職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽應(yīng)該成為核心的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃是規(guī)劃者在認(rèn)識(shí)自我、評(píng)估環(huán)境的基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)目標(biāo)的選擇和職業(yè)發(fā)展策略的確定。這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者自我識(shí)別的過(guò)程，也是一個(gè)將自己的創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的具體計(jì)劃的過(guò)程。能夠進(jìn)行自我規(guī)劃是一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是就業(yè)教育的重要組成部分，目前國(guó)內(nèi)已有一些高校積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，取得不錯(cuò)的效果。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽目前成為一項(xiàng)風(fēng)靡全球的校園活動(dòng)，并已形成了一個(gè)全球商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)以及答辯等階段。通過(guò)參與這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。因此，高校在探索創(chuàng)業(yè)教育模式的過(guò)程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。

4．營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，多方搭建高校創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)大學(xué)生的影響是潛移默化的，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響了大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性和積極性，因此要注意創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)。對(duì)于高校而言，高校要從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，就著手培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)壓力感。這樣一來(lái)壓力感就會(huì)帶動(dòng)并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中逐步的形成，讓學(xué)生從客觀(guān)上認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思想的重要性。具體來(lái)說(shuō)首先，要加大力度宣傳國(guó)家出臺(tái)的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策、金融資助等方面信息，加深大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的精神和實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。其次，要建立一整套鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，從政策層面給予支持，要開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。再次，結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，可采取社會(huì)力量參與式的創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇或者創(chuàng)業(yè)講座，既可以提高高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，又能檢驗(yàn)高校大學(xué)生團(tuán)體掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的情況。

除高校這一主力之外，政府、社會(huì)各界的重視和支持，也是高校成功開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要前提，其中政府作為責(zé)任主體要在其中充分發(fā)揮穿針引線(xiàn)的作用，考慮高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，政府可將自己定位為政策的制定者、實(shí)踐的指導(dǎo)者以及資金的支持者，從多方面為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和制度保證。此外，政府和社會(huì)的指導(dǎo)、扶持和保護(hù)應(yīng)該貫穿高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，建立一條有效引導(dǎo)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的保障通道。

總而言之，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)。但是，與國(guó)際比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相比，還處在初級(jí)階段，需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷地加以研究和實(shí)踐，并結(jié)合各校實(shí)際構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；能力培養(yǎng)；內(nèi)容構(gòu)建

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188

實(shí)踐性教學(xué)是將理論與實(shí)踐進(jìn)行有C結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置。作為實(shí)踐性教學(xué)方式之一，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的目的在于促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)高校學(xué)生在創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿(mǎn)足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

1項(xiàng)目背景和內(nèi)容介紹

11項(xiàng)目背景簡(jiǎn)介

2016年6月，在天津舉行的夏季達(dá)沃斯論壇在天津舉行。此次論壇以“第四次工業(yè)革命――轉(zhuǎn)型的力量”為主題。作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域首屈一指的全球性盛會(huì)，總理指出要借助改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”來(lái)推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，在960萬(wàn)平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2015年，“兩會(huì)”期間，總理再次提出以鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在國(guó)家鼓勵(lì)，學(xué)校支持，老師出力，學(xué)生愿學(xué)的大背景下，我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)組建了大創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過(guò)模擬一個(gè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)前期的市場(chǎng)調(diào)查、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作達(dá)到此項(xiàng)訓(xùn)練的設(shè)定目標(biāo)。作者所輔導(dǎo)的“天津城建大學(xué)生售樓實(shí)訓(xùn)中心創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)”（以簡(jiǎn)稱(chēng)“城建售樓實(shí)訓(xùn)中心”）屬于此類(lèi)項(xiàng)目。

12項(xiàng)目實(shí)施的工作基礎(chǔ)

學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大力支持。項(xiàng)目組部分成員課余時(shí)間在不同項(xiàng)目售樓處從事渠道開(kāi)發(fā)工作。第一指導(dǎo)教師從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性工作多年，從事創(chuàng)業(yè)管理、消費(fèi)者行為學(xué)等多門(mén)課程的授課工作。第二指導(dǎo)教師從事學(xué)生管理工作，具有較強(qiáng)的學(xué)生組織和管理能力。項(xiàng)目成員和導(dǎo)師訓(xùn)練時(shí)間的保障。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)具有挑戰(zhàn)性的新的知識(shí)和新的環(huán)境的興趣。知不如好，好不如樂(lè)。興趣是一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力，挑選有創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)的學(xué)生是項(xiàng)目成功開(kāi)展的基礎(chǔ)。

13項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容

項(xiàng)目從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，“真題真做”，將項(xiàng)目售樓處設(shè)立在學(xué)校內(nèi)，使得學(xué)生就近實(shí)習(xí)，進(jìn)行理論與實(shí)踐交叉學(xué)習(xí)。申報(bào)項(xiàng)目包括項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的設(shè)立和實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)部分。

項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)平臺(tái)設(shè)立主要內(nèi)容：

第一，建設(shè)售樓實(shí)訓(xùn)中心。按照公司組建的模式，模擬構(gòu)建天津城建大學(xué)生售樓實(shí)訓(xùn)中心，真實(shí)模擬售樓中心的組織架構(gòu)、職能部門(mén)、員工管理等運(yùn)營(yíng)管理。

第二，社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)參與天津城建大學(xué)售樓實(shí)訓(xùn)中心一系列的組建和運(yùn)營(yíng)過(guò)程，學(xué)習(xí)公司創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)的技能，提高專(zhuān)業(yè)技能。

實(shí)踐訓(xùn)練部分主要內(nèi)容：

主要是組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展售樓活動(dòng)。主要內(nèi)容包括：銷(xiāo)售人員的職業(yè)要求；語(yǔ)言表達(dá)能力，與客戶(hù)接觸、交流、達(dá)成購(gòu)房意向的技巧；與發(fā)包方在廣告、業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的合作技能；開(kāi)發(fā)客戶(hù)的基本能力；專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的能力。

14項(xiàng)目的成果管理

（1）學(xué)生實(shí)踐性活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。報(bào)告主要內(nèi)容包括：樓盤(pán)的廣告設(shè)計(jì)、客戶(hù)渠道開(kāi)發(fā)的相關(guān)手段等總結(jié)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況總結(jié)；此類(lèi)訓(xùn)練對(duì)于參與者創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平提高的影響總結(jié)等。

（2）實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)營(yíng)總結(jié)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容主要包括：中心成立的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)；與仁愛(ài)團(tuán)泊湖項(xiàng)目發(fā)包方的合作情況；中心模擬運(yùn)營(yíng)的情況；公司運(yùn)營(yíng)人員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平提高程度；公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程中系列管理文件等。

2項(xiàng)目的階段性總結(jié)

由于項(xiàng)目正在進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目的全局還不是很全面的掌握，所以，只能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段性總結(jié)。

21項(xiàng)目的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為導(dǎo)向開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，在校內(nèi)構(gòu)筑具有轉(zhuǎn)化、提升、孵化功能的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園三級(jí)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐載體，為學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所。同時(shí)，在校外利用本地優(yōu)勢(shì)多渠道整合社會(huì)資源，聯(lián)合天津各地房地產(chǎn)建設(shè)校外大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，從崗位創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)層次，培養(yǎng)學(xué)生成為在所從事的崗位工作上能夠發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)又兼具創(chuàng)業(yè)精神的崗位創(chuàng)業(yè)人才。

為了彌補(bǔ)原有的通過(guò)理論授課、軟件模擬訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的不足，設(shè)立一個(gè)實(shí)際樓盤(pán)的銷(xiāo)售，將學(xué)生放在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中，銷(xiāo)售真實(shí)的產(chǎn)品，增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練的真實(shí)感。以往學(xué)生只有在實(shí)習(xí)公司才能接觸到的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)，我們?cè)趯W(xué)校給其一個(gè)平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中心，使得學(xué)生真實(shí)體會(huì)公司創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)過(guò)程。有助于學(xué)生將所學(xué)的管理學(xué)、消費(fèi)者行為分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售，開(kāi)發(fā)客戶(hù)，提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供“預(yù)備”訓(xùn)練。

第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）01-0183-02

The Investigation and Analysis of Current Situation for Local College Students' Entrepreneurship Education

ZHONG Lin-fei

（College of information science and technology， Jiujiang University，Jiujiang 332005， China）

Abstract： Under the social background of "Public entrepreneurship， Innovation”， colleges and universities are promoting innovation and entrepreneurship education for college students. Through various methods of investigation， the author understands that the students' awareness of innovation and entrepreneurship education， and the current situation of innovation and Entrepreneurship Education in Jiujiang University. The current development and existing problems of entrepreneurship education in colleges and universities are brought out and the corresponding suggestions are put forward.

Keywords： College students' innovation and entrepreneurship education； Current situation of entrepreneurship education； Questionnaire investigation

1 調(diào)查背景

在國(guó)家政策的號(hào)召下，目前我國(guó)大部分高校都已經(jīng)十分重視并開(kāi)始開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實(shí)際效果來(lái)看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式等各個(gè)方面都需要不斷地完善與補(bǔ)充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。

本次問(wèn)卷調(diào)查共有20個(gè)小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對(duì)所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問(wèn)卷調(diào)查在2015年 9月下旬到 2015年10月初在九江學(xué)院進(jìn)行。以1500學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分布在大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，本次調(diào)查是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問(wèn)卷星”網(wǎng)實(shí)施。

2 結(jié)果與分析

通過(guò)此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與看法上，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開(kāi)辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專(zhuān)業(yè)做出一定的成績(jī)，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂(lè)觀(guān)態(tài)度。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系，資金不足或沒(méi)有方向也是障礙之一；而對(duì)已有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會(huì)直言放棄，而是等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備東山再起。這說(shuō)明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說(shuō)明他們能夠預(yù)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源整合到一起，還要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門(mén)的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開(kāi)發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時(shí)興起，毫無(wú)理智的。

關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒(méi)有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說(shuō)明我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會(huì)。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識(shí)體系上，他們希望教師能夠傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的，與自己專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗(yàn)與參與，進(jìn)行模擬分析，或舉行一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。

對(duì)于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的調(diào)查與分析，存在的問(wèn)題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒(méi)有列為教學(xué)重點(diǎn)；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門(mén)檻過(guò)高；消息不通暢，與外界社會(huì)缺乏接觸等等。而對(duì)于政府和學(xué)校出臺(tái)的扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動(dòng)了解，僅僅是道聽(tīng)途說(shuō)，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵(lì)，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)與支持的基金或獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。

3 討論與總結(jié)

除問(wèn)卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運(yùn)用觀(guān)察、訪(fǎng)談、個(gè)案研究及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問(wèn)題及出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，從而總結(jié)問(wèn)題如下。

1）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來(lái)吸引評(píng)委和投資者，其實(shí)是閉門(mén)造車(chē)，缺少市場(chǎng)調(diào)查與周密計(jì)劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細(xì)致的可行性論證報(bào)告與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，絕不可能僅憑一個(gè)單薄的主意就能讓投資者為你買(mǎi)單。

2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，往往急于求成、缺少市場(chǎng)規(guī)劃與營(yíng)銷(xiāo)手段，沒(méi)有商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但必要的實(shí)踐能力及經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時(shí)沒(méi)有什么管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很難一下勝任管理者的角色。

3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺(jué)難以接受。創(chuàng)業(yè)過(guò)程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自然會(huì)遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會(huì)因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺少市場(chǎng)觀(guān)念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨(dú)特的同時(shí)，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會(huì)有多大的市場(chǎng)空間，有沒(méi)有前期的營(yíng)銷(xiāo)手段。即使問(wèn)到市場(chǎng)的話(huà)題，他們也多半只會(huì)回答，花錢(qián)做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類(lèi)的，而對(duì)于目標(biāo)市場(chǎng)定位，營(yíng)銷(xiāo)手段等等這些重要方面，則全然沒(méi)有規(guī)劃和描述。其實(shí)，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場(chǎng)需求并有對(duì)應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略，這樣才能得到投資人的青睞。

通過(guò)此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過(guò)程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項(xiàng)目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，包括課程實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計(jì)型、綜合型、開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡量選擇專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行，因?yàn)榭梢砸揽孔约旱膶?zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且也借此鍛煉了他們運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，社會(huì)交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！

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