輔導(dǎo)員助理工作思路精選(九篇)

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第1篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

［關(guān)鍵詞］班主任助理制度問題分析解決對策

［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0056-02

一、引言

近年來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了落實教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，各高校都進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極創(chuàng)新學(xué)生管理工作的模式、方法和途徑。而今，學(xué)生思想政治教育和管理工作出現(xiàn)了許多新特點，輔導(dǎo)員和班主任的工作負(fù)擔(dān)和壓力也越來越大。大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)一般都在200人以上，而很多班主任由從事教學(xué)科研的老師兼任，其科研壓力大，很少有時間和精力來深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生解決成長中的困惑。以機(jī)械與電子工程學(xué)院（以下簡稱機(jī)電學(xué)院）為例，目前學(xué)院有分管學(xué)生工作的副書記1名，學(xué)工秘書1名，專職輔導(dǎo)員5名。目前學(xué)院共有學(xué)生2170余人，輔導(dǎo)員和學(xué)生比為1:434，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的專職輔導(dǎo)員與學(xué)生比要達(dá)到1:200的標(biāo)準(zhǔn)。因此，實施班主任助理制度彌補(bǔ)了學(xué)生工作管理隊伍的不足，成為學(xué)生管理的一條有效途徑。

機(jī)電學(xué)院根據(jù)學(xué)院學(xué)生工作實際，出臺的《機(jī)電學(xué)院班主任助理管理辦法》中規(guī)定，班主任助理制度是指面向?qū)W院三年級學(xué)生，選聘品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任新生班主任助理，協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。此項制度經(jīng)過一段時間的運行，對大學(xué)生自我教育、自我管理方面有積極的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生間的朋輩互助作用，深受廣大師生的肯定。

但由于各方面的原因，該制度在運行中還存在一些問題。為了更好地提高學(xué)生管理質(zhì)量、促進(jìn)高校班主任助理隊伍建設(shè)，有必要剖析其中出現(xiàn)的問題，并提出應(yīng)對措施，完善制度，以使學(xué)生工作再上新臺階。

二、班主任助理制度運行中存在的問題分析

班主任助理是一種新的學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式，可以有效協(xié)助輔導(dǎo)員處理相當(dāng)一部分繁瑣的日常事務(wù)。雖然從機(jī)電學(xué)院實施了幾年的反饋效果來看，班主任助理制度不失為一條有效的學(xué)生管理途徑，但是在具體的實施過程中還存在一些問題，例如各屆班主任助理學(xué)生綜合水平不均衡、對待敏感及突發(fā)事件的應(yīng)變能力欠缺、學(xué)生與輔導(dǎo)員的橋梁作用發(fā)揮不充分等。究其原因可歸納為以下幾方面：

（一）選拔效果不夠突出

優(yōu)秀的班主任助理一方面可以緩解班主任的壓力，彌補(bǔ)班主任因精力有限而導(dǎo)致工作疏漏的問題；另一方面班主任助理的身份是學(xué)生，有助于學(xué)生間的溝通，積極的朋輩輔導(dǎo)可以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。高年級主要學(xué)生干部綜合能力較強(qiáng)，因此，機(jī)電學(xué)院多年采取推薦學(xué)生會主要學(xué)生干部擔(dān)任班主任助理的選拔方式，為新生班配備兩名三年級學(xué)生干部。與此產(chǎn)生的問題有：主要學(xué)生干部參與的其他社團(tuán)活動與班主任助理工作產(chǎn)生沖突，在班主任助理隊伍建設(shè)尚不完善的情況下，沒有發(fā)揮好其應(yīng)有的作用；每班配備的兩名學(xué)生干部對班主任助理工作存在不同程度的推諉現(xiàn)象。這種主要學(xué)生干部與班主任助理捆綁的雙重身份的情況，嚴(yán)重制約著班主任助理隊伍的建設(shè)。

（二）選拔后缺乏培養(yǎng)

在選拔班主任助理時，各個學(xué)校都比較重視學(xué)生干部經(jīng)歷豐富、綜合能力相對較高的學(xué)生干部，而忽視了班主任助理與學(xué)生干部角色定位上的區(qū)別；學(xué)校只管使用，卻忽視對學(xué)生干部的后期培養(yǎng)與不同階段上的分類指導(dǎo)。絕大多數(shù)高校只是在選聘之初對班主任助理進(jìn)行簡單的培養(yǎng)，待新生升入高年級后并沒有對其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，使其不懂得當(dāng)代高校學(xué)生管理的新特點和規(guī)律，無法全面掌握不同階段學(xué)生管理的要領(lǐng)，導(dǎo)致工作難度大，所帶班級學(xué)生不能及時得到良好的引導(dǎo)。另外，班主任助理本身就是學(xué)生，在理解、處理問題時缺乏立足學(xué)院、學(xué)校的全局觀念，不免造成學(xué)生管理工作上的被動。

（三）隊伍建設(shè)力度不足

雖然班主任助理為高校學(xué)生管理工作開辟了新路徑，但在實際班主任助理隊伍中還存在建設(shè)力度不足的問題。以機(jī)電學(xué)院為例，由于學(xué)生總?cè)藬?shù)多、工作量大，學(xué)生會學(xué)生干部工作能力強(qiáng)，學(xué)院在學(xué)生管理工作中更注重發(fā)揮和調(diào)動團(tuán)工委學(xué)生會這一學(xué)生組織在學(xué)院工作中的積極作用，而班主任助理隊伍作為一個獨立的分支交由學(xué)生工作經(jīng)驗不足的新生班輔導(dǎo)員管理，導(dǎo)致對班主任助理隊伍建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，不利于隊伍建設(shè)及長遠(yuǎn)發(fā)展。長此以往，高校的學(xué)生管理隊伍缺乏建設(shè)，再多的輔導(dǎo)員也無法做好學(xué)生工作。

三、完善的措施

（一）突出選拔

要充分意識到選拔班主任助理的重要性，加大宣傳力度。在很多高校中普遍存在一種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生往往缺乏實踐經(jīng)驗，或者不善于與人溝通；工作能力強(qiáng)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績一般。因此，選拔出成績優(yōu)異、工作能力強(qiáng)的班主任助理是關(guān)鍵。機(jī)電學(xué)院在2012級班主任助理選聘中打破常規(guī)，前期進(jìn)行大力宣傳，通過學(xué)生自愿申請、學(xué)院組織面試的形式選拔出一部分成績突出、熱愛學(xué)生工作的學(xué)生和一部分學(xué)生工作經(jīng)驗豐富、成績中等的學(xué)生，兩者專業(yè)分布均衡，每班設(shè)立1名專業(yè)相關(guān)的班主任助理，采取專業(yè)間管理相結(jié)合的模式，有效提升了班主任助理隊伍的自身資質(zhì)及服務(wù)水平，為發(fā)揮好班主任助理隊伍力量奠定了基礎(chǔ)。

（二）重視培養(yǎng)

班主任助理是輔導(dǎo)員、班主任的得力助手，在朋輩互助過程中扮演著思想政治引導(dǎo)者、學(xué)業(yè)顧問等角色，同時，他們也是在校學(xué)生，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對其班主任助理這一角色的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方式上，應(yīng)注重集中培養(yǎng)與日常培養(yǎng)的結(jié)合，前期培養(yǎng)與后期培養(yǎng)的兼顧。在培養(yǎng)方面上，一是引導(dǎo)班主任助理學(xué)習(xí)學(xué)生工作的一般特點，掌握班級管理藝術(shù)；二是指導(dǎo)班主任助理協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任做好新生日常工作及教育活動；三是幫助班主任助理系統(tǒng)梳理其工作理念、工作職責(zé)及工作方式，及時通過多種途徑做好新生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃；四是加強(qiáng)班主任助理的中后期這一培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的培養(yǎng)與管理。學(xué)生在大學(xué)期間的不同階段面臨不同問題，這就要求班主任助理對學(xué)生的輔導(dǎo)應(yīng)與時俱進(jìn)，特別是針對沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理困難、家庭困難等特殊學(xué)生問題的有效處理。機(jī)電學(xué)院自2012年起采取定期組織班主任助理培訓(xùn)會、重點問題交流會、心理專家團(tuán)體輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師召開講座、優(yōu)秀企業(yè)家座談等方式對班主任助理加大培訓(xùn)力度，使2012級學(xué)生班主任助理的協(xié)助工作收效顯著。

（三）健全制度

制度建設(shè)是抓好工作的根本，為了更好地建設(shè)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生班主任助理隊伍，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任做好學(xué)生管理工作，需要建立起一套完整的班主任助理選聘、培養(yǎng)、考核、獎勵、淘汰機(jī)制。制度是管理的保證，健全班主任助理的考核考評制度是加強(qiáng)班主任的管理和教育的有效辦法。首先，考核激勵機(jī)制是必不可少的，對于能夠發(fā)揮模范帶頭作用的班主任助理，要及時予以表彰獎勵，充分調(diào)動其工作積極性，促使班主任助理工作形成良好形勢，在學(xué)生中切實起到引領(lǐng)作用。其次，應(yīng)建立起由新生輔導(dǎo)員、班主任及團(tuán)工委書記三方負(fù)責(zé)管理、考核，并進(jìn)行工作指導(dǎo)的機(jī)制，每學(xué)期對班主任助理進(jìn)行考核，考核形式包括班主任助理述職（30%）、所帶班級學(xué)生民主評議（30%）、班主任考評（20%）、輔導(dǎo)員考評（20%）；考核等級分優(yōu)秀、合格、不合格三類等級，考核優(yōu)秀者可參與本年度優(yōu)秀學(xué)生干部競選；凡是未能履行規(guī)定的工作職責(zé)的班主任助理，采取淘汰機(jī)制，選擇工作能力強(qiáng)的班主任助理兼任。

四、結(jié)論與建議

學(xué)生班主任助理管理機(jī)制是選拔學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班主任助理來改進(jìn)高校學(xué)生的管理工作機(jī)制，是近年來出現(xiàn)的高校學(xué)生管理新模式。筆者所在學(xué)院通過突出選拔、重視培養(yǎng)、健全制度三個措施來解決存在的問題，進(jìn)一步完善班主任助理管理制度，取得了階段性的成效。2012級班主任助理整體服務(wù)水平明顯提升、工作熱情充沛，引導(dǎo)新生在短時間內(nèi)適應(yīng)了大學(xué)生活，學(xué)生班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果明顯，積極搭建了學(xué)生與老師間定期溝通的橋梁，及時發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患。班主任助理也在工作中積極總結(jié)經(jīng)驗，探索新的工作思路，其自身綜合素質(zhì)得到了全面提升。當(dāng)然，由于新媒介時代的到來、“90后”新生的特點鮮明等因素，班主任助理制度在運行過程中還會出現(xiàn)各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，需要我們探尋新思路、采取新方法，不斷完善與突破現(xiàn)有制度的運行方式，以便更好地發(fā)揮班主任助理作用，在減輕輔導(dǎo)員、班主任工作量的同時，又提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

［參考文獻(xiàn)］

第2篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校；學(xué)生工作下移

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和改革的不斷深入，高職院校面臨著社會、家長對學(xué)校的殷切期待和學(xué)生渴望成才的迫切要求，這種要求就對高職院校的學(xué)生管理工作提出了一系列新的課題。因此，我們必須結(jié)合實際情況，深刻地分析當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理工作所面臨的新形勢、新情況、新問題，建立良好的高職院校育人環(huán)境，全面推進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作快速、健康地發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生管理工作面臨的新形勢

大學(xué)生思想和價值觀呈現(xiàn)多元化。當(dāng)代大學(xué)生思想和人生價值觀的整體主流方向是積極向上的，但是由于部分學(xué)生生活經(jīng)歷的單純和價值環(huán)境的復(fù)雜，又缺乏艱苦生活的磨煉，不少人存在認(rèn)知與行為的背離，自我意識強(qiáng)烈，心理承受能力較差，集體觀念、大局意識、社會整體意識缺乏。

網(wǎng)絡(luò)信息時代的復(fù)雜化。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想靈魂，學(xué)生有更為廣闊的空間選擇和接受各種思想文化，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和價值取向呈現(xiàn)多樣性，高校學(xué)生思想政治工作針對性和實效性有待加強(qiáng)。

高職院校后勤管理的社會化。學(xué)生住宿公寓化或住讀與走讀相結(jié)合，學(xué)校的連續(xù)擴(kuò)招，班級規(guī)模擴(kuò)大，大學(xué)界限淡薄等等，這些使的傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)制度改革深度化。隨著目前就業(yè)形勢的日漸嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)意向轉(zhuǎn)向市場選擇軌道，不斷向勞動市場選擇的方向轉(zhuǎn)變。充分的自主擇業(yè)和競爭就業(yè)，使學(xué)生管理工作必須隨著市場用人的政策變化做好畢業(yè)生各項就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作。

針對以上目前高職院校學(xué)生管理工作面臨的新形勢，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作量日漸繁重，基本的常規(guī)工作就讓輔導(dǎo)員焦頭爛額，就業(yè)形勢的不樂觀，學(xué)生維穩(wěn)工作更是重中之重，這就要求我們的學(xué)生管理工作必須下移，打破常規(guī)的要求學(xué)生干部做工作。學(xué)生管理工作下移能留給輔導(dǎo)員更多的時間去創(chuàng)新學(xué)生管理工作。

二、高職院校學(xué)生管理工作自身存在的問題

（1）硬件條件的不足加大學(xué)生教育與管理工作量

目前，高職院校在校園面積、教學(xué)設(shè)備等硬件建設(shè)方面都進(jìn)行了較大的投入，但是相對在校學(xué)生的數(shù)量，高職院校普遍存在校園面積小、學(xué)生宿舍擁擠、運動場地不足、實訓(xùn)場地以及實習(xí)設(shè)備不足等問題，在一定程度上給學(xué)生的思想情緒帶來了影響，從而加大了學(xué)生教育與管理的工作量。

（2）教育理念滯后影響學(xué)生教育與管理工作

部分高職院校對學(xué)生教育與管理理念強(qiáng)調(diào)的仍是“嚴(yán)格的管理”，停留在“高中形式”的管理模式，教職員工對學(xué)生管理工作的地位和重要性還缺乏統(tǒng)一認(rèn)識，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好地理解和樹立以人為本、為學(xué)生服務(wù)的理念。因此，在具體的教學(xué)育人工作中，往往導(dǎo)致學(xué)生與教職員工在情緒上的對立。

（3）管理體制不健全，使得學(xué)生教育與管理工作表面化

目前，大多數(shù)高職院校先后實行院系兩級管理體制，學(xué)生的日常教育與管理工作主要由系一級負(fù)責(zé)。各個部門凡涉及到學(xué)生的事情，最后匯總到系里學(xué)工人員手中，導(dǎo)致學(xué)工人員對學(xué)生的事，無論巨細(xì)，事必躬親，陷于繁雜的事務(wù)中而不能解脫。最后導(dǎo)致學(xué)工人員沒有精力對學(xué)生的思想動態(tài)、生活狀況、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)取向等綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行深入的研究，沒有時間去總結(jié)學(xué)生工作經(jīng)驗、教訓(xùn)，探索職業(yè)教育的學(xué)生工作的發(fā)展規(guī)律，這樣于自身和學(xué)生的發(fā)展都不利，往往使學(xué)生管理工作表面化，不能很好地滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的發(fā)展需要。

三、構(gòu)建高職院校學(xué)生管理工作下移模式，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

經(jīng)過不斷地分析研究、積極探索和實踐，構(gòu)建新的管理模式以適應(yīng)新形勢下學(xué)生工作的要求，終于實現(xiàn)“以學(xué)工人員為中心”的傳統(tǒng)管理模式向“以學(xué)生為中心”的新的管理模式的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的管理職能賦予“以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)、激勵為主要途徑，以調(diào)動學(xué)生自我管理為目標(biāo)”的新內(nèi)涵，形成“輔導(dǎo)員―學(xué)生助理―各班班長―各班班委”四級管理模式，即學(xué)生工作下移管理模式。 學(xué)生管理工作下移是指將學(xué)生管理工作以輔導(dǎo)員所帶班級為單位，將日常的學(xué)生管理工作下移到學(xué)生干部手中，并給予主要班干在處理班級事務(wù)中一定的權(quán)利。具體工作下移機(jī)構(gòu)的構(gòu)建方式如下：輔導(dǎo)員為一級負(fù)責(zé)人、學(xué)生助理為二級負(fù)責(zé)人、各班班長為三級負(fù)責(zé)人、各班班委為四級負(fù)責(zé)人。

學(xué)生管理工作下移，使輔導(dǎo)員縮小學(xué)生工作管理范圍，將學(xué)生管理工作更多地下放到素導(dǎo)助理和學(xué)生干部手中，這樣學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向主動，由接受者轉(zhuǎn)向參與者，這樣就有利于學(xué)生身心成熟，有利于學(xué)生自主意識和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。這樣做不僅可以使管理工作更加貼近學(xué)生、更具有親和力和說服力，能夠真正實現(xiàn)促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)；而且能夠使輔導(dǎo)員從繁雜的具體事務(wù)中逐漸解放出來，實現(xiàn)工作重心向服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)工研究方面轉(zhuǎn)移，使他們有更多的時間和精力去關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、掌握學(xué)生的思想脈絡(luò)以及學(xué)生不斷變化的思想特點，進(jìn)而適時調(diào)整學(xué)生工作思路，增強(qiáng)工作的針對性、實效性、前瞻性和創(chuàng)造性。另外，在學(xué)生工作下移管理模式下，輔導(dǎo)員要一定程度的放權(quán)，需要學(xué)生參與管理來彌補(bǔ)輔導(dǎo)員退出后形成的“管理空白”，這就在無形中使學(xué)生提高了參與管理的興趣和熱情，產(chǎn)生了主人翁的責(zé)任感。事實證明，在新的管理模式下，學(xué)生參與學(xué)生工作管理以后，顯現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能力，早晚自習(xí)紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，英語等級考試通過率、學(xué)生畢業(yè)率、就業(yè)率、宿舍優(yōu)秀率、考試及格率、計算機(jī)通過率等均有大幅度提高，而違紀(jì)率、欠費率大大降低。

此外，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)生工作下移管理模式科學(xué)發(fā)展的保證。在不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員、素導(dǎo)助理、學(xué)生干部的同時，為彌補(bǔ)輔導(dǎo)員在時間和空間上的缺位現(xiàn)象，減輕他們的工作強(qiáng)度，鍛煉部分學(xué)生干部的能力，從中篩選出一批學(xué)生干部，讓他們一方面有效地為輔導(dǎo)員分擔(dān)一定的工作，做輔導(dǎo)員的助手，另一方面，有效地組織學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，做同學(xué)們的幫手。大量事實也表明，學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后，往往也具有較強(qiáng)的社會活動能力和組織管理能力。另外，重點和難點工作的突破是實現(xiàn)學(xué)生管理工作科學(xué)發(fā)展的有力支撐。面對一直困擾輔導(dǎo)員的重點和難點工作，經(jīng)過認(rèn)真分析，仔細(xì)研究推出了一系列獨特有效的工作方法。如，為解決夜不歸宿和欠費兩大難題，提出了“專項整治”的方案；為減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，增強(qiáng)班級學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力，實施了“集中教育”配合主題班會的形式對學(xué)生進(jìn)行主題教育；為提高宿舍的優(yōu)秀率，實施了宿舍衛(wèi)生成績與評獎評優(yōu)掛鉤的做法。通過扎實有效的工作，夜不歸宿現(xiàn)象大大減少，欠費率也降至歷史最低水平，宿舍文化建設(shè)成效顯著，班級的戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

本期是本人作為經(jīng)貿(mào)系系主任的第二個學(xué)期，在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，本人按照既定的工作思路，以創(chuàng)新的要求對全系的工作進(jìn)行管理，本著人本主義的思想，對全系的人力物力進(jìn)行調(diào)配，充分合理地利用所有的教學(xué)資源，以求得最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益，在此基礎(chǔ)上，全系的工作在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，有了較大的起色，有了一定的創(chuàng)新效果。

這個學(xué)期，是我系有史以來，教職員工最多，學(xué)生人數(shù)最多，情況變化最大、最多的一個學(xué)期。從招生規(guī)模上來看，我系原計劃是500左右，但最后總新生人數(shù)達(dá)到了950人，由此引起了開學(xué)之初教師與輔導(dǎo)員的安排在一定程度上出現(xiàn)一些動蕩。但我們提前做了大量的工作，把被動的局面基本扭轉(zhuǎn)過來了。另外，本期我系先后共有五位專職教師生病住院動手術(shù)，這對教學(xué)方面帶來了一定的負(fù)面影響，但我們合理調(diào)配教師，教師也積極配合，使整個教學(xué)工作相對平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)教學(xué)事故；并且，這個學(xué)期，我系面對的還有兩個專業(yè)的教學(xué)評估、職教國際研討會資料的突擊翻譯以及教研室主任的調(diào)換等重大事情，但我們腳踏實地地工作，克服了一系列的困難，使我們在教學(xué)管理與學(xué)生管理等方面，都取得了一定的成績。

總體來說，本學(xué)期本人的工作思路十分清晰，堅持以教學(xué)工作的中心的原則，使全系的工作主要出現(xiàn)了以下幾個特點：（1）全系工作的指導(dǎo)思想明確。根據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，我系在開學(xué)之初，就制定了工作指導(dǎo)思路，即：以日常管理為基礎(chǔ)，以師資建設(shè)為重點，以提高效率為手段，以制度建設(shè)為保障，以實踐教學(xué)為突破口，以實習(xí)就業(yè)為落腳點，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生管理的結(jié)合，全面推進(jìn)經(jīng)貿(mào)系的各項工作。（2）制度建設(shè)有長足的發(fā)展。本期，我系對教學(xué)管理制度、教研室工作制度、教師考核制度、科研獎勵制度、崗位工資分配制度、實習(xí)與就業(yè)推薦制度、實習(xí)就業(yè)管理制度等重要制度進(jìn)行了修訂?，F(xiàn)在各種制度基本完善，在制度的約束下，全系的管理就變得簡單而有效了。（3）實踐教學(xué)開展得較好，有一定特色。本期，我系各個專業(yè)教研室都根據(jù)系里開學(xué)之初的布置，在期中相繼開展了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每個專業(yè)的二年級，都選出兩門或兩門以上的專業(yè)核心課程，開展實踐教學(xué)，特別是文臘梅老師主持的市場營銷實踐課程、財會教研室室的會計模擬實踐教學(xué)、證券投資專業(yè)的模擬投資活動、電子商務(wù)專業(yè)的各項技能實踐與培訓(xùn)考試等活動，對我系的實踐教學(xué)的開展，打下了良好的基礎(chǔ)，做出了有益的探索。（4）教學(xué)管理工作與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。本期，我系建立了三大會議制度，即：輔導(dǎo)員與教研室主任聯(lián)系會議制度，輔導(dǎo)員、學(xué)生代表與任課教師交流會議制度，輔導(dǎo)員不定期參加教研室會議制度。并且規(guī)定每個學(xué)期的開學(xué)與期末的兩個時段，各專業(yè)教研室必須與相關(guān)班級的學(xué)生進(jìn)行溝通、交流與引導(dǎo)。（5）實習(xí)與就業(yè)工作得到合理的安排與規(guī)劃。本期，根據(jù)我系下學(xué)期畢業(yè)生多，實習(xí)與就業(yè)壓力大的情況，我系提前對實習(xí)與就業(yè)工作做出了規(guī)劃，將相關(guān)的制度進(jìn)行完善，并將相關(guān)的安排提前通知學(xué)生，提高了透明度。（6）合理規(guī)劃畢業(yè)生工作，把畢業(yè)生的管理辦法、教學(xué)與實習(xí)安排以書面的形式隨學(xué)生成績單通知家長，讓學(xué)生家長知道什么時候該做什么，什么事情是必須要做的，以配合學(xué)生及教學(xué)管理工作的開展。下面，從幾個方面，闡述本人本期的工作與管理情況。

一、教學(xué)管理方面

（一）狠抓教學(xué)管理制度建設(shè)，規(guī)范日常教學(xué)程序

教學(xué)管理工作是一項重要而又繁瑣的工作，是系部工作的中心，是系部發(fā)展的關(guān)鍵，我系是全院最大的系部，教職員工有100多名，學(xué)生人數(shù)超過2500人，有6個專業(yè)教研室，涉及8個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)管理人員與其他系是一樣的，在這種狀況下，如果教學(xué)管理工作沒抓到實處，將會嚴(yán)重影響全系乃至全校的教學(xué)工作，所以，從2002年暑假開始，就狠抓教學(xué)管理制度的建設(shè)，并以學(xué)院有關(guān)教學(xué)文件為依據(jù)，制訂了一套完整的包括教學(xué)管理制度、科研管理制度、教師培養(yǎng)制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法、教師崗位工資實施暫行辦法的教學(xué)管理文件，規(guī)范了日常教學(xué)程序，使教學(xué)管理制度化，教師考核公式化，崗位職責(zé)透明化，制度制訂后，經(jīng)過系務(wù)會議及系教師代表會的多次討論、修改、定形，并于本期開學(xué)的第一周就組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，一期下來，已初見成效，系部領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)干事不再整天困擾在瑣碎事務(wù)中，有更多的精力去考慮系部的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)。廣大教職員工自覺遵守和維護(hù)各項規(guī)章制度，本期系里除一名教師因故一次上課遲到15分鐘外，無任何教學(xué)事故發(fā)生，調(diào)課請假現(xiàn)象也比過去減少許多，教學(xué)反應(yīng)也很好，除了3位新教師在開學(xué)前幾周教學(xué)有不理想的反應(yīng)外，無其它教學(xué)投訴。有了規(guī)范健全的教學(xué)管理制度，本期系里的教學(xué)工作可以說是圓滿地按質(zhì)按量地完成了。

（二）嚴(yán)抓教學(xué)評估，以評促建促改，推動專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作向前發(fā)展

教學(xué)評估是上級主管部門對各級院校的一種檢查、考核、監(jiān)督辦法。我系本期有2個專業(yè)參與由省教委組織的評估，由于我系還是首次接受這種評估，無經(jīng)驗，無參照物，所以工作難度大，任務(wù)也很重，本人在前一個學(xué)期，就建立了專業(yè)評估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對評估工作進(jìn)行全面的管理與督促。所有的評估資料都是從無到有，一點一滴收集、整理、撰寫，參與評估的經(jīng)英專業(yè)教研室、經(jīng)貿(mào)管理教研室的教師們在各教研室主任的親自帶領(lǐng)下、歷時半年多苦干加巧干，加班加點，認(rèn)真仔細(xì)地完成了從撰寫自評報告、實訓(xùn)指導(dǎo)到各種資料的建設(shè)工作，每個教研室都建立了40多個評估檔案，編寫了2本評估報告及實訓(xùn)指導(dǎo)書，順利接受了評估專業(yè)組的評估，并且得到了專家組的好評。此次的教學(xué)評估，耗費了我們2個專業(yè)教研室各位教師的不少心血，同時也給我們系里的教學(xué)管理工作帶來了質(zhì)的躍變，規(guī)范了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)管理，使我們的教學(xué)管理有章有據(jù)，整個教學(xué)管理躍上了一個新臺階，推動了系里的教學(xué)工作規(guī)范地向前發(fā)展?，F(xiàn)在我系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按評估的要求來做，所以專業(yè)評估帶給我們的不只是評估通過后的喜悅，更多的是以評促教、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)，使我系的教學(xué)管理工作有了一個長足健康的發(fā)展。

（三）抓師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

我系專業(yè)多，青年教師多，教師流動性大，教師的培養(yǎng)任務(wù)重，我系還要擔(dān)任全院各專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)工作，本期因擴(kuò)招，有近10名教師是臨時招聘上崗的，這無疑給教學(xué)工作帶來了壓力。為了培養(yǎng)和幫助新教師，盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，建立了一幫一，以老帶新的制度，各個教研室都做到有計劃，有過程，有總結(jié)，落實培養(yǎng)新教師的任務(wù)，并且及時根據(jù)各項規(guī)章制度考核教師的日常工作，為了掌握教師教學(xué)的第一手資料，有的教研室主任一周聽課達(dá)十次，為了幫助有教學(xué)反應(yīng)的新教師，有帶新教師任務(wù)的老教師，每周堅持聽所幫對象的課，手把手言傳身教，使我系的教學(xué)工作得以順利完成，教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提高，并涌現(xiàn)了像XXX、XXX、XXX這樣一批愛崗敬業(yè)，深受學(xué)生好評的新教師。

同時，我們大力調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，不公加大引進(jìn)力度，也加大了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教師，優(yōu)化了教師隊伍的結(jié)構(gòu)。

（四）抓教研教改，提高教師的理論水平和科研能力

科研工作是高等院校的一項重要的工作，科研成果的開發(fā)可以提高和升級學(xué)院的知名度，我系由于教師結(jié)構(gòu)問題，年青教師占80%，科研力量較弱，在抓好日常教學(xué)管理工作的同時，系里一再強(qiáng)調(diào)科研的重要性，并且就科研工作訂立了專門的獎勵制度。2002年度，我系有財會教研室和大學(xué)英語教研室的兩項科研教改課題《高職院校經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式研究和實踐》、《高職大學(xué)英語1+x考試模式的研究》獲得院級課題，有19名教師在30多種刊物上公開40多篇，而且還有5名教師在全國的核心期刊上發(fā)表了6篇論文，使我系的科研工作有了新的進(jìn)展。為了適應(yīng)學(xué)院快速發(fā)展的需要，許多中、青年教師在完成好日常教學(xué)教研工作的同時，還在不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有10多名教師參加了在職研究生課程的學(xué)習(xí)，不少專業(yè)教師還參加了各類職業(yè)資格證的考試。有10名教師作了全系或本專業(yè)的學(xué)術(shù)講座。還有5名教師參與了一些專業(yè)教材的編寫工作，由此可以看出，本系的教研教改工作正在蓬勃開展，并且獲得了一定的成效。

（五）抓教學(xué)考核，促進(jìn)制度的貫徹和落實

建立和規(guī)范教學(xué)管理制度重要的是要抓貫徹和執(zhí)行。本期的第8周和第16周我系各教研室對全體教師進(jìn)行了全面的教學(xué)大檢查，嚴(yán)格按照院系制訂的教學(xué)考核制度進(jìn)行考核。從2次全系性的教學(xué)檢查、考核來看，日常教學(xué)正逐步規(guī)范化，所有教師做到上課有教案或課件CAI，作業(yè)批改次數(shù)都達(dá)到了要求，老師互聽課次數(shù)都能完成，有的老師聽課多達(dá)十多次，下班輔導(dǎo)答疑也達(dá)到了規(guī)定的次數(shù)，杜絕了教學(xué)事故的發(fā)生，無故請假和調(diào)課得到了控制。為了保證制度的嚴(yán)肅性，對有違紀(jì)行為的教師一律按制度規(guī)定處理，及時反饋和公示，并由系部及教研室主任分別找教師談話。后半期，這些教師的工作有了很大的改觀。規(guī)章制度得到了全面的貫徹執(zhí)行，教學(xué)工作也在管理中見到了成效。

二、學(xué)生管理方面

如何加強(qiáng)學(xué)生管理，使學(xué)生管理與教學(xué)緊密相結(jié)合，是本人一直思索的問題，也是工作中的一個重點。本期，針對我系學(xué)生的特點，我們進(jìn)行了一些管理創(chuàng)新，建立了三大聯(lián)系會議制度，具體如下：

（一）學(xué)生工作基調(diào)明確，學(xué)生工作機(jī)制較健全，學(xué)生工作定位較合理

本期，我系學(xué)生管理工作的基調(diào)是以下這三個方面：（1）全員管理，使教學(xué)與學(xué)生管理相結(jié)合；（2）加強(qiáng)正面引導(dǎo)，結(jié)合制度管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；（3）學(xué)生管理由表現(xiàn)管理深入到實質(zhì)管理。在這個基調(diào)下，我們結(jié)合前面所述的“三大會議制度”，把教學(xué)工作與學(xué)生工作有機(jī)地結(jié)合，形成了全員動員，齊抓共的新局面。具體有如下創(chuàng)新之處：

1、2002年5月10日，我系成立了以系主任為組長、系黨支部書記為副組長、教研室主任和兩課教師、輔導(dǎo)員代表為成員的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

2、制訂了三項以加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生管理工作聯(lián)系的會議制度；分別為：

（1）輔導(dǎo)員與教研室主任聯(lián)系會議制度；

（2）輔導(dǎo)員、學(xué)生代表與任課老師交流會議制度；

（3）輔導(dǎo)員不定期參加教研室會議制度；

（二）加強(qiáng)日常管理工作，保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活秩序。

本期，我系在學(xué)生日常管理工作中主要嚴(yán)抓了夜不歸宿、出勤、男女交往出格、自習(xí)課等問題，采取的措施有：

1、“經(jīng)貿(mào)系學(xué)生獎勵條例”、“班級考核條例”、“經(jīng)貿(mào)系勤工儉學(xué)實施辦法”、“加強(qiáng)晚自習(xí)管理的通知”、“關(guān)于對遲到、曠課學(xué)生的處理辦法”等規(guī)章制度。

2、立了特穩(wěn)時期（如十六大召開期間）輔導(dǎo)員全員值班制；雙休日和長假期間學(xué)生干部和學(xué)生黨員值班制；

3、注重信息的掌握，成立了系文明勸導(dǎo)隊、系消防安全檢查小組；

4、注重特殊對象的日常表現(xiàn)與幫教、建立了特殊學(xué)生檔案；

5、嚴(yán)格依據(jù)條例處理學(xué)生違紀(jì)事件：全年勒令退學(xué)XXX人，其中考試作弊XXX人、曠課XXX人、談戀愛XXX人、不正當(dāng)?shù)美鸛XX人；處分學(xué)生XXX人；與家長、學(xué)生簽訂試讀協(xié)議書XXX份。

除此之外，我系在催繳學(xué)費等方面，花了大力氣。從系主任到輔導(dǎo)員都行動起來，能向?qū)W生解釋清楚，給學(xué)生做好繳費的思想工作，做到有理有利有節(jié)，既不激化矛盾，又能催繳學(xué)費，最大限度地做好這一重要的工作。如果剔出歷史因素，我系連續(xù)兩年繳費率在全院各系部中名列第一。

三、實習(xí)就業(yè)方面

今年我系本屆畢業(yè)生有837人（除涉法專業(yè)），包含六個專業(yè)，在上屆畢業(yè)生人數(shù)的基礎(chǔ)上增加了24%。在本學(xué)期十月份的畢業(yè)生基本情況調(diào)查中，總的來說畢業(yè)生的就業(yè)期望值偏高，鐘情于本專業(yè)對口的工作，本屆畢業(yè)生中將參加“專升本”考試占總?cè)藬?shù)的19%，需學(xué)校安排實習(xí)占總?cè)藬?shù)的63%，希望推薦就業(yè)的占總?cè)藬?shù)的54%。英語過級達(dá)標(biāo)率是68%，計算機(jī)過級達(dá)標(biāo)率是9%。就高校畢業(yè)生就業(yè)大環(huán)境來看，今年畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增加，在去年基礎(chǔ)上增加了67萬人，并且目前畢業(yè)生就業(yè)因經(jīng)濟(jì)不景氣、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重組等而使很多企事業(yè)單位引進(jìn)人才的計劃受阻，社會上用人單位與畢業(yè)生在供需結(jié)構(gòu)上矛盾仍然十分突出，甚至出現(xiàn)用人的奇異現(xiàn)象，各高校畢業(yè)生給紛紛抱怨今年畢業(yè)生就業(yè)更難、就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。從這些情況來看，感覺我系2003屆畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)工作壓力之大、任務(wù)之重、道路之遠(yuǎn)是毫無疑問的。面對困難與壓力，我系主動出擊，提高安排，做了許多工作。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）十月、十一月份，通過一段時間的醞釀，結(jié)合上屆畢業(yè)生的實習(xí)、就業(yè)工作，通過各種途徑意見的征集，并經(jīng)系務(wù)工作會議的研討，建立了畢業(yè)生實習(xí)制度、畢業(yè)生就業(yè)推薦制度，也初步形成了實習(xí)、實訓(xùn)基地管理制度，并以書面條約形式規(guī)范了畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)推薦手續(xù)辦理、實習(xí)紀(jì)律條款等，如重新修改了實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)協(xié)議書、就業(yè)推薦協(xié)議書、就業(yè)推薦申請材料等，基本上使實習(xí)、就業(yè)工作達(dá)到了規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。

（二）十月份，在全系畢業(yè)生中進(jìn)行大規(guī)模的畢業(yè)生基本情況調(diào)查，從就業(yè)指導(dǎo)形勢、內(nèi)容、畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)推薦到畢業(yè)生對教學(xué)與學(xué)生管理三大方面進(jìn)行大摸底，作出了畢業(yè)生基本情況調(diào)查報告，了解、分析了目前畢業(yè)生的現(xiàn)狀、心態(tài)、意向，使今后工作的目的性更明確，并為各專業(yè)教研室、學(xué)工部提供了參考資料。

（三）通過一段時間資料的搜集、整理和規(guī)劃，已建起比較完整的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁，從就業(yè)政策、法規(guī)、求職顧問（求職擇業(yè)技能、技巧等）、就業(yè)形勢、招聘信息、畢業(yè)生信息反饋等欄目著手充實內(nèi)容，完備網(wǎng)頁資料，分門別類，現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁能全面地為畢業(yè)生提供求職就業(yè)的指導(dǎo)。

（四）十二月份開展了兩次畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座，第一次是由熊蘋主講的“畢業(yè)生求職成功之道”­­——擇業(yè)技巧指導(dǎo)講座，畢業(yè)生班級積極參與，座無虛席，此次講座收到良好的效果，第二次是由湖南百花人才市場副總、就業(yè)指導(dǎo)師傅日新主講的“畢業(yè)生求職經(jīng)驗之談”——形勢分析、用人之道講座，因講座與學(xué)院辯論賽相沖突，人數(shù)相對較少，但講座效果理想。其次，我受部分畢業(yè)生班級的邀請，為他們提供各種求職、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識，解答畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)及學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)的疑問，畢業(yè)生深受歡迎，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)為他們就業(yè)起到了一定的作用。

（五）十一月下旬匯集廣東惠陽湯普集團(tuán)、廣東南方彩色制版公司、順德永慶達(dá)印刷公司開展專場招聘會，我系全力配合用人單位進(jìn)行人才招聘，通過反復(fù)接觸、互相深入了解，再加上畢業(yè)生的踴躍參與，這次專場招聘會共有31名畢業(yè)生被用人單位錄用（其中2名為高職部畢業(yè)生），迎來了本屆畢業(yè)生就業(yè)一個好的開端，但因?qū)W校在本期畢業(yè)生工作上偏重于教學(xué)和學(xué)生管理工作，只舉行了一次校內(nèi)專場招聘會。

四、技能鑒定培訓(xùn)與考試方面

今年以來，我系在職業(yè)技能培訓(xùn)與其它各種類型的培訓(xùn)方面，進(jìn)行了有益的探索，并在工作在不斷改進(jìn)，目前，已經(jīng)慢慢形成了職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合、融合發(fā)展的職業(yè)教育的思路。

2002年、2003年湖南省電子商務(wù)師第一場鑒定考試都是在我院舉行的，其中，2002年10月25日組織的這次考試也是我省歷史上首次開始電子商務(wù)師的考試。在院培訓(xùn)部、計算機(jī)電教中心的大力支持配合下，經(jīng)過我們的艱苦努力，這兩次培訓(xùn)都非常成功，取得了良好的社會效益，具體有以下兩個方面：

1．培訓(xùn)學(xué)員的合格率在全省名列第一

電子商務(wù)師的培訓(xùn)考試從去年下半年由我院開始在全省各地推廣開來以后，已有五個考點舉行了鑒定考試，其中，株洲考點的合格率為XXX%，涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為XXX%，交通職院為XXX%，而我院兩次鑒定考試合格率均在XXX%左右。

我系開辦的兩次培訓(xùn)班，共有180人左右，其中，我系的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)班的所有同學(xué)都參加了電子商務(wù)助理師的培訓(xùn)與考試，全部都合格；這樣，對我系的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生今年的實習(xí)與就業(yè)，就有一個強(qiáng)大的推動作用。不少同學(xué)憑這一職業(yè)技能鑒定證書，就可以在社會上找到相關(guān)的崗位。并且，有一些公司與實習(xí)就業(yè)單位都明確表示，只要我們的畢業(yè)生拿到了助理電子商務(wù)師的資格，他們就可以部分地接納我們的畢業(yè)生。這也為我系的發(fā)展，做出了有益的探索，真正做到專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定以及資格證書的考試相結(jié)合。

2．培訓(xùn)工作取得了良好的社會效益

作為最早的和合格率最高的考點，我們的工作得到了省職業(yè)技能鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評價以及社會各界廣泛的好評，在與各兄弟院校的交流中，也產(chǎn)生良好影響，我們的學(xué)員的滿意度也是非常高的，學(xué)員普遍反映是，不僅拿到了一個職業(yè)資格的合格證書，同時，與日俱增為可貴的是，開拓了視野，學(xué)到了新鮮有用的知識。湖南省職業(yè)技能鑒定中心也正在考慮將電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)委員會掛靠我院。

在第二次考試過程中，我系的主要負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師與省鑒定中心的楊主任及史科長進(jìn)行了詳細(xì)的交流，對我系電子商務(wù)及其它相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開展充分交換了意見，這為我系實行證書教育，完善我們的實踐教學(xué)體系，打下了良好的基礎(chǔ)。

除此之外，我系也在英語過級輔導(dǎo)與培訓(xùn)、劍橋商務(wù)英語證書考試、報關(guān)員證、外銷員證、物業(yè)管理師、期貨從業(yè)資格考試、證券從業(yè)資格考試、秘書證、會計證、注冊會計師證、商場管理員證等相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)與考試，進(jìn)行了有益的嘗試。其中，會計證與注冊會計師證的考試，我系已連續(xù)開辦了幾個學(xué)期，一大批會計專業(yè)的學(xué)生以及其它專業(yè)甚至其它系的學(xué)生（如民政系與社會工作系的學(xué)生），都拿到了會計證；相關(guān)的專業(yè)都有大部分同學(xué)參與相關(guān)的職業(yè)技能資格考試，不少同學(xué)都通過了相關(guān)考試，并順利地拿到了證書。

開辦這些培訓(xùn)與考試的目的，一方面，主要是為了讓學(xué)生拿到相關(guān)的從業(yè)資格證書，為學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時，也給學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的機(jī)會；另一方面，通過參與培訓(xùn)，也鍛煉了我們的教師，比如，我系的XXX、XXX以及一部分英語教師等教師，參與了各種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與考試，不僅讓學(xué)生學(xué)有所長，也讓自己在工作與培訓(xùn)中，增長了知識，提高了專業(yè)技能。第三方面，通過培訓(xùn)這種方式，把專業(yè)建設(shè)與學(xué)生培訓(xùn)以及教師自身的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。

五、工作中的不足與明年工作的思路

總結(jié)經(jīng)驗，是為了發(fā)揚與交流，為了更加提高我們的工作；同樣，總結(jié)不足與教訓(xùn)，相對來說，顯得更重要些。只有認(rèn)識到了不足，并針對不足對癥下藥，我們的工作才會真正有更大的起色。

（一）首先，本人工作中存在許多的問題與不足。這些問題包括自己對某些事情認(rèn)識上的偏差、自己的工作思路與方法、自己工作能力等等。以前可能對一些問題與不足并沒有做深刻的反思，沒有去反思它的來龍去脈，去反思它的更深層次的原因。古人說，無因則無果，不找到事情的根本原因，不去針對具體的原因去對癥下藥來解決問題，則會事倍功半，甚至還解決不了問題。比如，在改進(jìn)工作方法、提高工作能力方面，只注重以工作職責(zé)與制度來要求工作人員提高工作效率，而忽視了對工作人員的培養(yǎng)，在管理過程中，缺乏以人為本的觀念；又如，在進(jìn)行制度管理時，因為某些原因，導(dǎo)致自己對制度執(zhí)行不力，對制度運行的過程缺乏監(jiān)督與考查，以致于制度管理的結(jié)果并不太理想；再如，在工作中，由于自身的不足與辦事人員的問題，有些事情難以落實下去，或者落實的效果不好；最后，自己在工作中，宏觀協(xié)調(diào)能力還有待加強(qiáng)，對某些問題的處理還太生硬，處理問題的方式還存在單一性與片面性。

其次，從系部總體管理上來看，管理的力度還有待加強(qiáng)，管理的重心下移得還不夠，還沒有真正建立起系部實施本系的宏觀管理與教研室實施有效的微觀管理有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，這樣，就使系部的工作顯得重點不突出，事務(wù)繁瑣，既不利于調(diào)動教研室教師的積極性，又無法解放系辦自身。同時，在如何利用信息化來改革與促進(jìn)我們的管理與教學(xué)工作方面，也還做得不夠。

再次，從教學(xué)管理方面來看，經(jīng)貿(mào)系的教學(xué)管理工作可以說是僅僅理清了管理的頭緒，有許多的工作急待去完善整改，有如針對高職教育的特點，面向市場辦學(xué)，整合教學(xué)課程，加強(qiáng)實踐性教學(xué)的管理制度有待完善，針對大學(xué)英語過級的有關(guān)獎懲措施急待出臺；利用職業(yè)教育的特點，擴(kuò)大面向社會的各種培訓(xùn)方案和制度急需建立，立足本校在職教師的培養(yǎng)，引進(jìn)各類雙師型專業(yè)教師迫在眉梢，教研室的管理團(tuán)隊意識的增強(qiáng)有待加強(qiáng)，日常教師的考核獎罰措施還需完善，等等。

第四，在實習(xí)與就業(yè)推薦方面，還存在以下問題：

1、本期的外部聯(lián)絡(luò)偏少，尤其是企事業(yè)單位這部分，不利于明年工作的開展。應(yīng)該在寒假或下學(xué)期開學(xué)之初，加強(qiáng)這方面的工作。較大。

2、對于本學(xué)期的畢業(yè)生的實習(xí)以及就業(yè)推薦工作，在很大程度上和現(xiàn)有教學(xué)與學(xué)生管理工作存在一些矛盾，有時有一些直接沖突的地方。如何協(xié)調(diào)這一關(guān)系，是以后工作中應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的問題。

3、有些老師對畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)不夠關(guān)心，對系里有關(guān)文件、會議精神執(zhí)行、貫徹不到位，或者是敷衍，沒有真正認(rèn)識到畢業(yè)生工作的重要性。

4、與企業(yè)相關(guān)的外聘專家過少，不利于與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，不利于深化實習(xí)與就業(yè)工作的開展。

最后，在學(xué)生管理方面的問題主要集中在以下幾點：

1、學(xué)生管理的創(chuàng)新力度不夠，學(xué)生管理沒有特色；

2、學(xué)生管理如何與教學(xué)管理協(xié)調(diào)好，真正為教學(xué)服務(wù)，還有一點差距；

3、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的力度有待加強(qiáng)，輔導(dǎo)員的主人翁意識有些淡??；

4、學(xué)生內(nèi)務(wù)水平有所下降，通宵上網(wǎng)夜不歸宿未能完全杜絕、遲到曠課屢禁不止等。

（五）經(jīng)貿(mào)系的發(fā)展模式與下學(xué)期的工作思路

經(jīng)過幾年的大發(fā)展，中國的高等職業(yè)教育已經(jīng)逐漸顯山露水，職業(yè)教育的定位與發(fā)展模式也已經(jīng)開始明確。從國外來看，職業(yè)教育有的完全定位在崗位與職業(yè)上面，教育的面相對太窄，不適合學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我系的專業(yè)特點，我們確定了經(jīng)貿(mào)系教學(xué)的定位與發(fā)展模式，從定位上看，它應(yīng)該是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的兩個能力，即專業(yè)與崗位技能和自我發(fā)展的能力；從模式上看，它是一個立體的發(fā)展模式，由三個方面組成，即，（1）向上拓寬與本科院校的溝通，讓部分有能力與興趣的學(xué)生能夠進(jìn)入更高一個層次的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因為社會與經(jīng)濟(jì)變化太快，專業(yè)技能也在不斷變化，如果我們的教學(xué)面太窄，過于“?！?，則不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展；（2）以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，突出職業(yè)教育的特點，由課程到模塊再到整個專業(yè)，逐步實現(xiàn)全專業(yè)完善的實踐教學(xué)體系。這是我們工作的重點與主體，讓學(xué)生順利完成從理論學(xué)習(xí)到實踐學(xué)習(xí)的過渡；（3）大力發(fā)展職業(yè)崗位培訓(xùn)，讓職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定對我們的理論學(xué)習(xí)，特別是對實踐教學(xué)進(jìn)行有力的支撐，并對實踐教學(xué)進(jìn)行檢驗與認(rèn)證，即對我們的實踐教學(xué)的效果進(jìn)行檢查，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位意識與技能，讓學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)崗位技能證書，可有力地促進(jìn)我們的學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)。這個部分是整個教學(xué)工作的延續(xù)，如果條件成熟，我系會逐漸推行一個新的畢業(yè)制度，即，學(xué)生要拿到畢業(yè)證書，必須要獲得一種與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書。

針對我們專業(yè)建設(shè)與實踐教學(xué)不足的情況，我系明年的主要工作在于加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以此為契機(jī)，帶動課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)的加強(qiáng)，并有機(jī)地整合師資力量與教學(xué)資源，實施專業(yè)教育與證書教育相結(jié)合的職業(yè)教育。

明年的工作重點有以下幾個方面：

1、點到線到面，先選試點專業(yè)，在專業(yè)內(nèi)改革課程設(shè)置與教學(xué)，進(jìn)行模塊教學(xué)法，循序漸進(jìn)地開展與加強(qiáng)實踐教學(xué)；

2、善與規(guī)范我系的技能培訓(xùn)工作，以此作為培養(yǎng)教師、鍛煉教師、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段；

3、加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，努力建立新型的合作關(guān)系，讓部分優(yōu)秀的教師與學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造效益；

4、培養(yǎng)教師與學(xué)生的職業(yè)意識，以職業(yè)、崗位與證書，來引導(dǎo)教師與學(xué)生的共同提高；

5、進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，把現(xiàn)代商場管理專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行和會計專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，并實現(xiàn)一定范圍內(nèi)的課程整合。

第4篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、正確認(rèn)識中國特色和國際比較、正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。下面就是小編給大家?guī)淼?021最美高校輔導(dǎo)員個人心得或?qū)W習(xí)收獲范文，希望能幫助到大家!

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學(xué)生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。

麻祺，是黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)系的輔導(dǎo)員，是學(xué)生們親切的“麻麻”。

“麻祺老師對學(xué)生有責(zé)任心、有愛心、有耐心、有恒心，還非常細(xì)心，學(xué)生們都很喜歡她，所以對她的稱呼不知不覺就從‘麻老師’變成了‘麻麻’?！睂W(xué)校醫(yī)學(xué)系主任舒正菊笑著說。

2012年，因為看中麻祺對工作責(zé)任心和對學(xué)生的愛心，學(xué)校將輔導(dǎo)員工作交給了她，從此，“幫助學(xué)生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開始，細(xì)心的麻祺養(yǎng)成了24小時不關(guān)機(jī)的習(xí)慣，“這樣學(xué)生就能隨時聯(lián)系到我?！?/p>

因為她的細(xì)心，讓原本打算退學(xué)的學(xué)生小李(化名)完成了學(xué)業(yè)。“她很內(nèi)向，來學(xué)校報道都是她的表姐幫忙完成的。沒想到第二天她就說要退學(xué)，不管我怎么問，她都堅持要退學(xué)?！睂W(xué)生這條路走不通，麻祺改變策略，聯(lián)系學(xué)生家長，經(jīng)過多次溝通找到了她想退學(xué)的原因，打消了她退學(xué)的念頭。后來小李不僅當(dāng)學(xué)為班上的學(xué)習(xí)委員，還先后在省州高職組職業(yè)技能大賽中斬獲大獎，如今，找到了一份滿意的工作。

麻祺說，自己的細(xì)心，源于對學(xué)生的喜愛。“我們的學(xué)生相較于本科學(xué)生來說，入學(xué)時的底子要薄弱一些，需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，才能更好成人成才?！?/p>

于是，從擔(dān)任輔導(dǎo)員的第一天起，每天早中晚去教室看學(xué)生成了麻祺的必修課。這一幕，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生馬露還記得。“當(dāng)初上學(xué)那會兒，只要有人生病，你就會親自去宿舍看望，還會每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺得很安心，能當(dāng)你的學(xué)生很幸運?！痹诼殪鞯氖謾C(jī)里，還珍藏著馬露發(fā)給她的微信。

“只要跟學(xué)生相關(guān)的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會盡力做好?！?年時間，麻祺帶了500余名學(xué)生，她對同學(xué)們的家庭、學(xué)習(xí)、性格、生活點滴了如指掌。學(xué)生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會找她尋求幫助。

“有一年冬天，我的學(xué)生凌晨2點多給我打電話，說自己遇到過不去的坎了，情緒非常激動。當(dāng)時，我立馬從都勻市區(qū)打車去10多公里之外的學(xué)校，跟學(xué)生聊了2個多小時，最終讓學(xué)生平復(fù)了心情，冷靜地解決了問題。”雖然回來的時候，沒有等到車，在寒風(fēng)中冷得瑟瑟發(fā)抖，但麻祺卻感覺非常值得。

因為麻祺的言傳身教，學(xué)生們都以她為榜樣。

2018年畢業(yè)的學(xué)生岑祖寬發(fā)微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國家和社會做點事?！比缃?，他已經(jīng)是一名人民警察，守護(hù)著一方平安。

醫(yī)學(xué)系辦公室負(fù)責(zé)人莫欣宇說：“我能一眼認(rèn)出麻老師的學(xué)生，因為她的學(xué)生身上有她的影子，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有禮貌?！?/p>

麻祺對學(xué)生的愛心和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)也感染著身邊的同事。醫(yī)學(xué)系學(xué)生科工作人員王坤說：“麻老師對學(xué)生的愛心和責(zé)任心，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

去年，學(xué)校成立了“麻祺輔導(dǎo)員工作室”，如今來自各院系的16名輔導(dǎo)員和麻祺一起，朝著“輔學(xué)生成長、導(dǎo)學(xué)生成才和圓學(xué)生夢想”的方向努力。

采訪臨近尾聲時，麻祺跟記者分享了自己最近的開心事：“前幾天我的一名不太自信的學(xué)生在我的鼓勵下成功通過筆試面試，找到了一份衛(wèi)生系統(tǒng)的工作?？吹綄W(xué)生實現(xiàn)夢想，比我自己實現(xiàn)夢想還高興?！甭殪鞯难劾铮`放這幸福的光芒，“做輔導(dǎo)員，是我這輩子最不后悔的選擇。”

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會二時間不知不覺已經(jīng)過了半個學(xué)期，在擔(dān)任__工程系輔導(dǎo)員助理將近也半個學(xué)期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗。以下就是我對這半年來的各個方面的心得體會。

剛開始擔(dān)任這一職務(wù)是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學(xué)其實是鍛煉人的開始。

黨校點名的任務(wù)，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態(tài)度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經(jīng)驗來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導(dǎo)員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員。在工作中最重要的是職責(zé)，輔導(dǎo)員所要求的事情就是對待學(xué)生們的一種職責(zé)，所以要認(rèn)真的完成這些任務(wù)。

在這半年里我學(xué)習(xí)到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團(tuán)結(jié)這個問題，團(tuán)結(jié)就是力量這句話從古至今，只要班干團(tuán)結(jié)了，班上就不會從在問題，所要求的任務(wù)也會準(zhǔn)質(zhì)量的完成，所以再接下來的時間里我會協(xié)助每個班上的班干討論這個問題，進(jìn)而讓這一點完善。[由整理]

半年的工作也有錯誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經(jīng)驗和教訓(xùn)所改變。不管對待任何事情都要負(fù)起全部職責(zé)，必須努力做到，有時候并不能責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導(dǎo)員溝通，了解輔導(dǎo)員的需要，和輔導(dǎo)員所說事情，處理好每一個小細(xì)節(jié)，盡善盡美。

首先自我要學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達(dá)信息，不能總是今日復(fù)明日，其次在點名這個工作發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。

再者，在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自我覺得很不好意思，作為輔導(dǎo)員助理，自我卻不學(xué)習(xí)，在新的一年要努力學(xué)習(xí)，綜合全面發(fā)展，只是我的目標(biāo)，相信也會是全體__工程系同學(xué)們的目標(biāo)，朝著這個目標(biāo)要一齊努力。

相信我自我會在新的一年將輔導(dǎo)員助理這一職務(wù)做得越來越好，也期望能得到同學(xué)們和輔導(dǎo)員的支持。

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會三在我心目中我們院的每個輔導(dǎo)員都是優(yōu)秀的，每個人都為了學(xué)生付出了很多。我能獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事對我過去一年工作的肯定和認(rèn)可。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。雖然輔導(dǎo)員工作是很繁瑣的，但是細(xì)中見大。一年的輔導(dǎo)員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學(xué)生一起成長，自己已經(jīng)完成從一個學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，從一個柔弱的性格到很堅強(qiáng)，自己也逐漸成熟?，F(xiàn)我談一些我的心得體會和大家交流

我的第一個體會是：要做一個好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓(xùn)的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學(xué)生都聊過天，了解他們一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定的“一日生活制度”，經(jīng)常查課查寢，看看他們上課的狀態(tài)，對于經(jīng)常曠課的學(xué)生要批評教育，了解到他們?yōu)槭裁床荒茏杂X自制。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數(shù)落。

大學(xué)時期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時期。老師在某時不經(jīng)意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學(xué)生一定要多一些鼓勵，少一些數(shù)落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學(xué)生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。

雖然學(xué)生經(jīng)常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫助我們。學(xué)生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進(jìn)行批評教育。有些心理素質(zhì)好或非常調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學(xué)會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學(xué)生也應(yīng)找個他能接受的方式，講究點藝術(shù)。因為批評的目的是讓他改進(jìn)，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達(dá)到效果。

我的第三個體會是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。

雖然我們不能時刻出現(xiàn)在同學(xué)們身邊，但你應(yīng)讓他們感覺到你的關(guān)心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者。在特殊的日子里和同學(xué)們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現(xiàn)，做他們堅強(qiáng)的后盾，給予他們力量。有時，你會發(fā)現(xiàn)你所做的一些事，似乎是在關(guān)心某個同學(xué)，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學(xué)的關(guān)注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學(xué)的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學(xué)傳達(dá)一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學(xué)中散播，讓所有的同學(xué)對你喪失信心。當(dāng)學(xué)生出了事情，自己第一時間要趕到現(xiàn)場，及時處理。記得在軍訓(xùn)期間，有個學(xué)生的腳踩到施工的釘子，及時把學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室，當(dāng)時自己看到學(xué)生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學(xué)生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學(xué)生放心家長放心。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些愛心，多一些耐心。

自己所帶的學(xué)生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內(nèi)心的自卑，經(jīng)常和他們聊聊天，知道他們內(nèi)心活動，激勵他們學(xué)習(xí)上的信心!發(fā)掘其特長，引導(dǎo)他們自力更生。讓我很感動的是一個學(xué)生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個學(xué)生為了湊學(xué)費，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實這個世界上還是好人多，因為有一些人對她伸出援手。在后來的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)她很能吃苦，推薦到學(xué)校勤工助學(xué)崗位工作，也得到負(fù)責(zé)人的好評，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮?？吹剿某砷L，自己也感到欣慰。

我的第五個體會是：要主動利用一切機(jī)會深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

其實所帶的學(xué)生都有各自的特點，有一些學(xué)生是因為高考沒有發(fā)揮好才到這里上學(xué)，有一批學(xué)生是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學(xué)。所以他們的心態(tài)就是不一樣的。特別是?？频膶W(xué)生，很多人都沒有很明確的目標(biāo)，以為在大學(xué)是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導(dǎo)員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學(xué)生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學(xué)生會了解自己的用心。

所帶的學(xué)生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現(xiàn)會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現(xiàn)出來的是相當(dāng)自傲，把很多事情都不放在心上;有時他明明是個內(nèi)心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經(jīng)常聯(lián)系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。

總之，我認(rèn)為想要做一個好的輔導(dǎo)員，就必須首先熱愛這個職業(yè)，這樣才會以的熱情投入到這份工作中。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經(jīng)屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和同事的信任。

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會四20__年9月伊始，我進(jìn)入學(xué)校，承擔(dān)16級__班200名新生的日常管理工作，不知不覺間，已經(jīng)接近學(xué)期末。在這半年里，我收獲很多，和前輩們的相處讓我收獲了很多難能可貴的經(jīng)驗;和學(xué)生的相處讓我學(xué)會了如何處理各種各樣的班級日常事務(wù)以及突發(fā)狀況。我從一開始接觸這份工作的迷茫，到逐漸適應(yīng)熟悉，以下就是我的心得體會。

一、端正思想，堅持學(xué)習(xí)

作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，應(yīng)該是具備高尚的人格，高度的社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，講求為人師表。本人思想端正，作風(fēng)正派，服從各項工作安排，積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作中，能以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;積極參加學(xué)部黨總支及學(xué)部黨總支第二支部組織的各項理論學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆五中全會會議精神。在業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)方面，作為一名新進(jìn)輔導(dǎo)員，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生手冊、學(xué)校、系部的各種規(guī)章制度、輔導(dǎo)員工作指南等，全面深入了解學(xué)校和學(xué)部的基本情況，熟悉輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)知識;大量閱讀輔導(dǎo)員理論文章，著力擴(kuò)大知識面，開闊視野，進(jìn)一步提高理論水平。

二、履行輔導(dǎo)員工作職責(zé)，完成工作任務(wù)

1、認(rèn)真做好__級__班200名新生的日常管理工作

(1)充分做好迎新前的準(zhǔn)備工作。我把迎新前的主要準(zhǔn)備工作放在了閱讀新生的基本情況以及通過學(xué)生圈與學(xué)生建立聯(lián)系。了解他們的家鄉(xiāng)、特長、興趣愛好，便于今后對學(xué)生管理做到心中有數(shù)。

(2)迎接新生。首先是見好“第一”面，留意觀察學(xué)生的衣著打扮，言談舉止，及時做好了記錄;其次是“第一”時間走訪學(xué)生宿舍。報道結(jié)束后的當(dāng)天晚上，我第一時間到學(xué)生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并告知他們在陌生的環(huán)境中一定要注意人、財、物的安全。最后是召開“第一次”班會，告知開學(xué)初期的一些事宜。

(3)做好軍訓(xùn)和入學(xué)教育工作。遵照學(xué)生處安排，執(zhí)行軍訓(xùn)期間，新生輔導(dǎo)員值班工作，做好新生軍訓(xùn)期間的思想政治教育和心理幫扶工作;組織新生參加專業(yè)思想教育講座以及新生入學(xué)教育系列講座，并隨班聽課。與學(xué)生溝通，耐心傾聽與指導(dǎo)。首先，在學(xué)習(xí)和生活上加以指導(dǎo)。這一點在低年級顯得尤其重要，因為大部分學(xué)生都是第一次遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在生活習(xí)慣上、學(xué)習(xí)上會遇到不少困難，如：很多學(xué)生不適應(yīng)集體住宿，不適應(yīng)大學(xué)老師的授課方式，不知道該如何去處理同學(xué)之間的矛盾，這些都可能會給他們帶來困擾。其次，在社會實踐上加以指導(dǎo)。大學(xué)階段，作為從學(xué)校到社會的一個過度階段，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識，還應(yīng)當(dāng)參加一些社會實踐活動，以此提高自身綜合素質(zhì)，提高與社會的對接能力。

(4)組建好第一屆班委會。在前期觀察以及民主投票的基礎(chǔ)上選好班委，充分信任她們，并加強(qiáng)考察和督促，適時地做出指導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地工作。

(5)組織有意義的集體活動。大家從四面八方匯聚到一個班級，組成了一個大家庭，這是一種緣分。我通過組織各種形式的主題班會增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，使原本不熟悉的學(xué)生相互認(rèn)識，相互了解，增進(jìn)彼此之間的友誼。

(6)做好特殊學(xué)生工作。摸查新生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，做好學(xué)生資助工作，按時完成本學(xué)年的國家助學(xué)金評比、公示、網(wǎng)上錄入等相關(guān)工作。此外，針對貧困生、單親家庭以及性格孤僻學(xué)生做好溝通交流，使他們及時的調(diào)整心態(tài)，以一種積極心態(tài)去面對大學(xué)生活，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強(qiáng)的觀念。

2.配合完成部分團(tuán)總支學(xué)生會的指導(dǎo)工作

組織指導(dǎo)學(xué)生完成護(hù)理禮儀大賽、元旦晚會等活動，并做好團(tuán)總支學(xué)生會20__年工作總結(jié)以及20__年工作計劃。

三、個人工作不足及展望

1.不足：工作經(jīng)驗不足，缺乏前瞻預(yù)判性;

做事情的計劃性、調(diào)理性不足，特別是組織元旦晚會的過程中，缺乏完整有條理的規(guī)劃，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理地比較倉促。

2.展望：希望自己能夠在新的一年里繼續(xù)積累經(jīng)驗，多向前輩們學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)技能，提高個人文化素養(yǎng);

做好工作計劃，把每一件事做細(xì)致，做到位;加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會五在過去的一年里，我本著"以人為本，為學(xué)生服務(wù)"的宗旨，以學(xué)生的思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作重點開展工作。使原控制系08級的學(xué)生順利的完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。絕大部分學(xué)生能夠適應(yīng)新學(xué)期的大學(xué)生活與大學(xué)的生活節(jié)奏合拍。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，今年6月全校順利地進(jìn)行了院系的合并工作，在學(xué)校不斷發(fā)展壯大的同時，對我個人的工作又提出了新的要求和考驗。今年9月份開始伊始，我接管了原計算機(jī)系級的10____學(xué)生。這對我無疑是一個嚴(yán)峻的考驗，通過一學(xué)期的磨合與了解，我已經(jīng)基本了解了這批學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)，生活情況。同時也使學(xué)生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一，抓好自身的理論學(xué)習(xí)

政治輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項工作的理論基礎(chǔ)。在日常工作中我力爭多學(xué)多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。以"以人為本"的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國家政策和學(xué)校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。在作風(fēng)上我努力做到"嚴(yán)，實，精"三方針。"嚴(yán)"就是對工作，個人要求嚴(yán)，對學(xué)生工作不馬虎，不松懈，不拖拉;"實"就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事;"精"就是對工作精益求精，不應(yīng)付。與此同時我不斷的加強(qiáng)個人修養(yǎng)。所謂"上梁不正下梁歪"，作為輔導(dǎo)員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態(tài)度。

二，堅持以學(xué)生為本的思想政治教育

第5篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

一、全市科普聯(lián)席會議制度建設(shè)不斷健全

今年市科技局進(jìn)一步加強(qiáng)了對科普工作的宏觀管理、組織協(xié)調(diào)，特別在調(diào)動社會各屆力量參與等方面進(jìn)行了有效地運作,促進(jìn)了科普工作的開展。圍繞“市科普工作規(guī)劃”，認(rèn)真宣傳落實《科普法》,及時做好科普工作聯(lián)席會議機(jī)構(gòu)的完善健全工作。各成員單位同心協(xié)力、齊抓共管，認(rèn)真履行職責(zé),發(fā)揮部門優(yōu)勢,針對不同群體,開展各具特色的科普工作,探索新形勢下科普表現(xiàn)的有效形式，呈現(xiàn)出勃勃向上,協(xié)調(diào)有序的局面，使我市的科普工作有了新的發(fā)展。

二、抓好青少年科技教育工作

青少年科技教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)?？茖W(xué)興趣班的開設(shè)，不僅使協(xié)會各項工作有了合適的載體，更主要的是，促進(jìn)了各學(xué)?？萍冀逃拈_展，從而使學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)一步走向深入。市科協(xié)、市教育局共同舉辦第三屆青年創(chuàng)新發(fā)明大賽，鼓勵各種形式的自主創(chuàng)新和文化創(chuàng)意。開展第三屆“市青年創(chuàng)業(yè)先鋒”評比，樹立青年建功成才的時代典型，在全社會樹立“學(xué)習(xí)青年先鋒、爭當(dāng)青年榜樣”的良好風(fēng)尚。

增強(qiáng)專業(yè)組的活動功能，發(fā)揮團(tuán)體會員的作用。積極倡導(dǎo)以學(xué)校為單位開展小型多樣，生動活潑的青少年科技活動，擴(kuò)大參與面，豐富活動形式，深化活動內(nèi)容，豐富和發(fā)展學(xué)校第二課堂。積極倡導(dǎo)把學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展列入素質(zhì)教育的評估內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的提高，為素質(zhì)教育服務(wù)。

“低碳生活”是今年科普宣傳活動的重點內(nèi)容，為在青少年中宣傳普及低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活的基本知識，在全社會營造關(guān)注低碳經(jīng)濟(jì)、走近低碳生活的良好氛圍。根據(jù)教育部辦公廳、中央文明辦秘書組、國家廣電總局辦公廳、辦公廳和中國科協(xié)辦公廳《關(guān)于開展“我的低碳生活——2013年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”的通知》的要求，協(xié)會組織我市廣大青少年學(xué)生積極參與此次活動，參與學(xué)校安排專門輔導(dǎo)員進(jìn)行專題輔導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上輔導(dǎo)材料和活動手冊，認(rèn)真進(jìn)行實踐活動，提交實踐報告，較好地完成了任務(wù)。

市科協(xié)、是教育局通過組織青少年“低碳生活征文”活動，使同學(xué)們了解低碳生活的基本知識，主動接受低碳生活方式，并通過自己的努力帶動整個家庭，進(jìn)而使整個社會加入到建設(shè)低碳城市、建設(shè)生態(tài)文明的行動中。

三、扎實開展農(nóng)業(yè)科普工作

2013年的農(nóng)業(yè)科普工作通過形式多樣的指導(dǎo)、培訓(xùn)方式和技術(shù)交流平臺，宣傳先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念、技術(shù)水平，為我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技化提供技術(shù)支持。主要是：農(nóng)業(yè)科普宣傳廣場化、電視化、電波化、網(wǎng)絡(luò)化、短信化、電信化、課堂化和結(jié)對化。主要工作有：①推進(jìn)科技惠民工程。通過完善實施意見，召開現(xiàn)場推進(jìn)會，落實專家?guī)头?，表彰獎勵等措施，推進(jìn)幫扶結(jié)對致富項目順利實施；積極做好農(nóng)村黨員基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)基地的新三年規(guī)劃和建設(shè)，引領(lǐng)農(nóng)民增產(chǎn)致富。充分發(fā)揮科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地、科普教育基地的宣傳教育、科技培訓(xùn)、輻射帶動作用，大力推進(jìn)科普惠農(nóng)服務(wù)站建設(shè)，使全市“一站一欄一員”覆蓋率達(dá)100%、科技帶動農(nóng)戶人均年純收入增長20%以上。②推進(jìn)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，組織“星火人才”、“綠色證書”、專利、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村黨員干部實用技術(shù)等科技培訓(xùn)。積極做好農(nóng)村黨員基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)基地的新三年規(guī)劃和建設(shè)，引領(lǐng)農(nóng)民增產(chǎn)致富。充分發(fā)揮科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地、科普教育基地的宣傳教育、科技培訓(xùn)、輻射帶動作用，大力推進(jìn)科普惠農(nóng)服務(wù)站建設(shè)，使全市“一站一欄一員”覆蓋率達(dá)100%、科技帶動農(nóng)戶人均年純收入增長20%以上。建設(shè)好科技創(chuàng)新基地——省雜交晚粳稻工程技術(shù)研究中心和理工-端木銀熙水稻育種研究推廣中心，開展多方面的水稻育種研究推廣工作。③推進(jìn)“科技下鄉(xiāng)”工作。積極參與了2013年度文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”集中活動，活動內(nèi)容豐富，既有書畫家現(xiàn)場寫春聯(lián)、畫年畫送村民，又有圖書優(yōu)惠展銷；既有健康體檢、法律咨詢，又有送科普書籍、青年志愿服務(wù)，深受農(nóng)民喜愛。

四、加強(qiáng)對企業(yè)科技人員的科普宣傳工作

由市總工會牽頭，聯(lián)合市人才辦、人力資源和社會保障局、市經(jīng)信委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、工商聯(lián)等部門，開展以“促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，推動轉(zhuǎn)型升級”市萬名職工職業(yè)技能操作大賽，共十個工種。開展第四屆青年創(chuàng)新發(fā)明大賽，鼓勵各種形式的自主創(chuàng)新和文化創(chuàng)意。開展第三屆“市青年創(chuàng)業(yè)先鋒”評比，樹立青年建功成才的時代典型，在全社會樹立“學(xué)習(xí)青年先鋒、爭當(dāng)青年榜樣”的良好風(fēng)尚。

市總工會組織和動員職工圍繞企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，開展合理化建議、小改小革、技術(shù)操作比賽等活動，重點抓好數(shù)控機(jī)床大賽；在吸收、消化新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝和改進(jìn)技術(shù)服務(wù)等方面，發(fā)揮工程技術(shù)人員和企業(yè)能工巧匠的積極作用；發(fā)揮勞動模范示范帶頭作用，設(shè)立勞模創(chuàng)新工作室；依托職工書屋建設(shè)，在職工中廣泛開展科普知識宣傳。

五、充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)為科學(xué)普及宣傳的作用

充分利用廣播、電視、電影、報紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，辦好科普節(jié)目和科普欄目，宣傳現(xiàn)代科技發(fā)展。加強(qiáng)科普網(wǎng)站建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在提高公民科技素質(zhì)中的作用。①市文廣新局在鎮(zhèn)場廣電站廣播自辦節(jié)目中開設(shè)科普宣傳專欄，增加科普宣傳時間；在“午間風(fēng)”等名牌節(jié)目中增加科普內(nèi)容，定期邀請專家進(jìn)電臺直播室講解、答疑。②市報社發(fā)揮《日報》的黨報宣傳喉舌作用，及時報道我市科普工作動態(tài)，適時登載科技知識，辦好“科技”、“環(huán)保”、“衛(wèi)生園地”、“養(yǎng)生保健”、“科技創(chuàng)新”等科技、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等專版和專題科普欄目。③市環(huán)保局、科技局、科協(xié)、農(nóng)委等開展以“節(jié)能減排除科學(xué)發(fā)展”為主題的節(jié)能減排宣傳活動，印制了宣傳材料3萬份，借用科協(xié)布置在社區(qū)的廚窗多處、張掛宣傳標(biāo)語等進(jìn)行科普環(huán)保宣傳。建設(shè)和更新改版“科普網(wǎng)”、“啟明星虞城科普網(wǎng)”、“文化網(wǎng)”、“農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)”、“公眾環(huán)境信息網(wǎng)站-環(huán)保”等一批精品科普網(wǎng)站。繼續(xù)辦好部門自辦的《生態(tài)》、《科普新視窗》、《農(nóng)林信息》等刊物，增加科普內(nèi)容的比例。

六、不斷加強(qiáng)了科普工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作

2013年的科普工作按照“明確分工、各負(fù)其責(zé)、形成合力、整體推進(jìn)”的原則，動員全社會力量，多形式、多層次、多渠道地開展科普工作；充分利用廣泛的科普組織網(wǎng)絡(luò)，集思廣益，為我市的科普規(guī)劃和科普政策的制定提供意見和建議，推動科普工作有效開展；進(jìn)一步發(fā)揮好工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等優(yōu)勢，積極做好不同人群的科普工作；爭取財政部門的協(xié)作和支持，對我市的科普項目加大了資金投入，使我市的科普事業(yè)有了健康、有序地發(fā)展。

第6篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

關(guān)鍵詞：高校 高層次人才 考核評價 體系

高層次人才是高校發(fā)展的第一資源和核心力量，不但為學(xué)科的發(fā)展帶來新的理念、方法和信息，而且能促進(jìn)學(xué)校人才的成長和發(fā)展，其數(shù)量和質(zhì)量決定著其所在院校的競爭力。建設(shè)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效的高層次人才隊伍是實現(xiàn)高等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要保證，也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面工作迅速發(fā)展的重要保證?，F(xiàn)階段，國內(nèi)高校高層次人才隊伍建設(shè)已進(jìn)入一個新的時期，科研強(qiáng)校、人才第一成為了各高校的共識，但縱觀國內(nèi)各高校尤其是地方高校，針對大力引進(jìn)、努力培養(yǎng)的高層次人才在聘期結(jié)束后的考核評價體系尚不健全，普遍存在標(biāo)準(zhǔn)單一、科學(xué)性不強(qiáng)等問題，如何更合理、經(jīng)濟(jì)、有效地考核、評價高層次人才，從而留住人才、用好人才，是構(gòu)建和完善高層次人才隊伍建設(shè)體系的當(dāng)務(wù)之急。

一、高層次人才考核評價的內(nèi)涵與考核原則

考核評價是指對被評價者完成崗位工作的結(jié)果以及工作過程進(jìn)行考察與評價，包括完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益、組織發(fā)展的影響和貢獻(xiàn)，還包括員工的責(zé)任心、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ龋鶕?jù)不同的崗位事先確定好的工作目標(biāo)，選取相應(yīng)指標(biāo)，采取科學(xué)合理的評價方法，來測評被評價者完成工作情況以及其潛在的發(fā)展情況[1]是人事制度及人力資源管理的核心職能之一。

高校高層次人才考核評價是把國家對引進(jìn)高層次人才的要求具體化、行為化、指標(biāo)化，制定成科學(xué)的高層次人才考核評價的指標(biāo)體系，評價者根據(jù)指標(biāo)體系系統(tǒng)地收集資料，包含“德”、“能”、“勤”、“績”、“廉”、“學(xué)”等綜合因素，如職業(yè)素質(zhì)、課程教學(xué)、學(xué)生與青年教師培養(yǎng)、團(tuán)隊建設(shè)、研究與試驗發(fā)展、研究與試驗成果應(yīng)用、國際交流與合作以及其它特色、創(chuàng)新工作等各方面所取得的業(yè)績和效率情況，對影響教師工作質(zhì)量和水平的各種有效因素進(jìn)行價值判斷和有效的控制，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[2]，其結(jié)果可以作為確定薪酬、實施獎懲、選拔優(yōu)秀等多種人力資源管理決策的依據(jù)。鑒于高層次人才在高校師資隊伍建設(shè)中的重要地位，對其進(jìn)行績效考核評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)與過程，它涵蓋了高等學(xué)校工作的各個方面，滲透到高校人才管理工作的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了高校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。建立高校高層次人才考核評價體系，一方面可對人才的工作業(yè)績作出較為客觀公正的評價；另一方面可為決策主管部門了解人才工作動態(tài)、成果水平、科研地位和發(fā)展前景，從而有目的、有針對性地解決問題，加強(qiáng)宏觀管理、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、全面提高教學(xué)科研和管理水平提供依據(jù)[2]。

高校高層次人才考核評價是對高校引進(jìn)的高層次人才在高校內(nèi)部勞動過程中表現(xiàn)出來的內(nèi)在要素（如品德境界、職業(yè)道德、人生品位等）和在一定條件下做出的實際成績進(jìn)行的客觀描述和合理評價。高校高層次人才考核評價應(yīng)具有客觀性、導(dǎo)向性、標(biāo)準(zhǔn)性、發(fā)展性[1]，遵循以下原則[3]：

（1）可行性與可操作性相結(jié)合原則

高層次人才績效考核評價的內(nèi)容和方法應(yīng)盡量明確，避免“走過場”，考核評價的可行性與指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性密不可分，在制定一些量化考核指標(biāo)時，必須深入到高層次人才工作中去，針對實際情況制定相應(yīng)的指標(biāo)，以便于考核者打分，體現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)的直觀化和可操作性。

（2）嚴(yán)格性與激勵性相結(jié)合原則

對聘期已滿的高層次人才進(jìn)行績效考核評價，不僅要按照既定標(biāo)準(zhǔn)公開、客觀、嚴(yán)格執(zhí)行，而且需要以激勵為核心，通過評價、獎懲等手段，進(jìn)一步增強(qiáng)高校高層次人才的事業(yè)心、責(zé)任感和成就感，增強(qiáng)高層次人才自我認(rèn)識、自我教育、自我提高的能力，進(jìn)一步激發(fā)其潛能，使高層次人才經(jīng)常處于學(xué)有所得教有所進(jìn)的狀態(tài)，進(jìn)而推動高校教學(xué)、科研的整體發(fā)展，形成良好的師資隊伍發(fā)展路線圖。

（3）系統(tǒng)性與動態(tài)性相結(jié)合原則

高層次人才績效考核評價應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，既要有職能主管部門考核，還要有同行專家的評價及導(dǎo)員自我評價，另外，根據(jù)情況也可讓學(xué)生參評，這樣才能體現(xiàn)考核結(jié)果的客觀性、全面性、系統(tǒng)性。同時應(yīng)隨考核標(biāo)準(zhǔn)的變化而變化，從學(xué)科發(fā)展的實際需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)校學(xué)科進(jìn)步、滿足社會重大發(fā)展需要為目標(biāo)。

（4）定性與定量相結(jié)合原則

鑒于高層次人才教學(xué)、科研工作的重要性，不但要做定性分析，還要做定量分析。在高層次人才績效考核評價中應(yīng)將定性分析與定量分析相結(jié)合，并且盡量將定性分析的內(nèi)容科學(xué)量化，量化時可結(jié)合模糊評價法、Fuzzy 數(shù)序 CV 指標(biāo)法或 FuzzyAHP 層次分析法等做定量分析[4]。

二、高校高層次人才考核評價體系存在的問題

各高校在教師考核評價的實踐中，進(jìn)行了不斷的探索，并結(jié)合自身特點，建立了相應(yīng)形式的考核評價機(jī)制。其中較為普遍的是以獎懲為目的的目標(biāo)量化考核評價模式。從實際情況看，考核評價的觀念已深入人心，考核評價在學(xué)校的管理工作中發(fā)揮了積極有效的作用。引進(jìn)的高層次人才也按照高校教師考核評價的模式進(jìn)行考核管理，由于高層次人才的特殊性與重要性，高層次人才已不能適應(yīng)高校教師績效考核評價模式，高層次人才績效考核評價管理過程中存在的問題日益突出。

（一）制度設(shè)計缺乏長期規(guī)劃，難以取得長足發(fā)展

高校高層次人才績效評估更側(cè)重于績效考核的結(jié)果，很少考慮前端的理念貫徹，后端著眼于未來的發(fā)展戰(zhàn)略。高校缺乏對高層次人才的未來發(fā)展規(guī)劃，這將導(dǎo)致高層次人才在科研工作中的發(fā)展、長期規(guī)劃以及目標(biāo)路線不清晰，重短期利益輕長遠(yuǎn)利益，從而限制高層次人才自身發(fā)展，難以促進(jìn)學(xué)校取得長足發(fā)展。

（二）考核評價缺乏評價指標(biāo)，難以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

由于高層次人才的特殊性與重要性，高校對于高層次人才考核往往存在“走過場”的現(xiàn)象，定性評價大于定量評價，難以對學(xué)科建設(shè)起到促進(jìn)、支持作用。

這就導(dǎo)致，一些高層次人才所做課題有時和所在學(xué)科沒有關(guān)系，這對發(fā)揮科技績效評價的積極作用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高是十分不利的。

（三）教學(xué)科研關(guān)系協(xié)調(diào)不當(dāng)，難以全面科學(xué)評價

目前在對高校高層次人才考核評估的實際操作中存在著一些偏差，具體講有兩個突出的表現(xiàn)是“重科研輕教學(xué)，重結(jié)果輕過程”，即對高校高層次人才評估過程中過于重視科研工作，輕視教學(xué)工作；重視工作的最終成果，輕視工作的具體過程[1]?，F(xiàn)行高校教師的考核評價主要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，以完成教學(xué)、科研工作的業(yè)績指標(biāo)作為考核評價的依據(jù)。這些指標(biāo)包括：承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)（教學(xué)工作量）、所帶研究生的多少、承擔(dān)科研項目及完成經(jīng)費情況、獲得成果獎勵、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專著（教材）多少等，尤為注重的是教師的科研成果。因為科研成果具有直接明顯的顯示度，又是申報碩士點、博士點、國家重點學(xué)科、重點實驗室的主要考核指標(biāo)，這些指標(biāo)正是大學(xué)學(xué)科建設(shè)上水平的主要標(biāo)志，同時也是教師晉升職務(wù)、職稱的主要考核指標(biāo)。因此，幾乎所有的學(xué)校都把科研成果作為考核教師的最重要指標(biāo)。目前這種重科研輕教學(xué)現(xiàn)象已有上升趨勢，容易導(dǎo)致考核評價缺乏全面性和科學(xué)性。從長遠(yuǎn)來看，高校應(yīng)該思考的是在提高科研水平的同時如何保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。作為高校，教學(xué)和科研兩者缺一不可，教學(xué)是教師的最基本職責(zé)，如何保持教學(xué)和科研兩者之間的平衡是值得研究的重要課題[2]。

（四）考核評價缺乏績效成本計算，重產(chǎn)出輕投入

高校雖然是事業(yè)單位，但在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用科學(xué)的發(fā)展觀來衡量，還是要講成本和收益的。在同一高校內(nèi)部同院系之間，在同一院系內(nèi)不同教研室之間，同一教研室內(nèi)不同的個體之間，其所占有的學(xué)校資源是有很大區(qū)別的，或者說學(xué)校對其投入是不一樣的。如果按一些高?，F(xiàn)行的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，僅以論文、項目經(jīng)費的多少、科技成果水平的高低等產(chǎn)出指標(biāo)來評價高層次人才，而不考慮這些產(chǎn)出所消耗的成本，這對于占用學(xué)校資源相對較少的教師是不公平的[5]。

（五）考核結(jié)果缺乏配套激勵制度，影響人才貢獻(xiàn)積極性

由于高層次人才在高校的重要地位，學(xué)校往往將通過較高的薪酬及優(yōu)厚的配套來吸引人才，而忽略了考核后的獎懲配套制度，缺乏對高層次人才教學(xué)、科研工作的督促與激勵，容易導(dǎo)致人才拿到資源后缺乏積極性，不能為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)，導(dǎo)致資源投入產(chǎn)出比例失衡，造成學(xué)校資源的浪費。對高層次人才的激勵不僅需要物質(zhì)獎勵，還需要精神激勵；不僅需要有正面激勵，還需要有負(fù)面激勵[6]。

三、完善高層次人才考核評價體系的對策研究

高等學(xué)校教師承擔(dān)著學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展、高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、服務(wù)社會等工作，所從事的勞動具有勞動主體的高智能性、勞動手段更新的迅速性、勞動成效的滯后性、勞動的群體性等特點，因而也決定了高校教師職業(yè)的艱巨性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、競爭性和開放性的行業(yè)特色。高層次人才作為帶領(lǐng)高校發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)高校高層次人才的考核管理，以發(fā)展的觀念來構(gòu)建科學(xué)、合理的高校高層次人才考核評價體系，建設(shè)高水平的師資隊伍，才能不斷適應(yīng)新的變化和要求，實現(xiàn)高校的跨越式發(fā)展[7]。

（一）實行團(tuán)隊首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制 配套考核與國際接軌[8]

鼓勵和支持高層次引進(jìn)人才在校內(nèi)多途徑多形式組建教學(xué)科研團(tuán)隊，并實行團(tuán)隊首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制。高層次人才作為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，圍繞與學(xué)校簽訂的工作目標(biāo)和任務(wù)，可自主在海內(nèi)外以聘用制、項目制工作助理等方式招聘團(tuán)隊成員。學(xué)校盡最大努力，整合校內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源，為其最大限度的發(fā)揮領(lǐng)軍作用提供全力支持。

（二）分類設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn) 制定量化可行指標(biāo)

要針對基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)的不同特點，根據(jù)不同類別、層次崗位的不同要求，建立完善不同層次和不同專業(yè)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)和符合高層次人才特點的考核機(jī)制，制定以業(yè)績?yōu)楹诵?，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的人才考核評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，使考核方式和評價指標(biāo)要有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)和研究成果[9]?？茖W(xué)合理地制訂符合教師特點的具體的考核評價指標(biāo)，制訂具體量化可操作性的標(biāo)準(zhǔn)，量化取得省部級或國家級項目、申報重要的成果獎勵、發(fā)表高影響因子和高引用率論文、促進(jìn)科研成果到臨床實踐的轉(zhuǎn)化應(yīng)用等考核指標(biāo)，注重考核目標(biāo)的質(zhì)量而非數(shù)量，堅持定性考核與定量考核相結(jié)合[10]。

（三）建立多元考核模式 實現(xiàn)全方位考核評價

建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理的人才考核機(jī)制和評價體系，積極創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評價制度，建立過程考核、目標(biāo)考核、績效考核和價值考核的多種模式，不僅考核高層次人才的外在成就，而是更側(cè)重于考核工作或成就中所包含的潛在價值[9]。利用全方位考核評價法，評價的參與者包括部門領(lǐng)導(dǎo)、同行專家、學(xué)生和本人；評價內(nèi)容包括政治思想品德（師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、教書育人、工作態(tài)度、所獲榮譽等）、業(yè)務(wù)水平（學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)、學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)交流、知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、研究能力、表達(dá)能力、溝通能力等）、教學(xué)工作（教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)研究、教學(xué)工作量、指導(dǎo)學(xué)生情況等）、科研工作（科研項目、成果獲獎和鑒定情況、成果轉(zhuǎn)化及效益情況、學(xué)術(shù)論文、著作、編著教材等）、社會服務(wù)工作（學(xué)術(shù)團(tuán)體和社會兼職、擔(dān)當(dāng)行政職務(wù)、為學(xué)科建設(shè)、科研基地建設(shè)和實驗室建設(shè)服務(wù)等）[2]；評價結(jié)果的反饋包括被評價者的工作業(yè)績狀況、取得工作成果的原因、可能有的獎懲情況、評價者的要求、建議和期望等，尤其要重視教師本人的自我評價[11]。

（四）區(qū)分不同考核側(cè)重點 注重聘期考核方式

對高層次人才的考核方式，應(yīng)由注重年度考核向注重聘期目標(biāo)考核轉(zhuǎn)變。對高層次創(chuàng)造性人才的考核，要遵循學(xué)術(shù)研究規(guī)律和人才成長規(guī)律，特別要注重和保護(hù)他們的創(chuàng)新思想，鼓勵他們在學(xué)術(shù)研究中大膽開展探索性研究，激發(fā)高層次創(chuàng)造性人才多出具有源頭創(chuàng)新意義和價值的教學(xué)科研成果，不能急功近利、急于求成。其中，年度考核應(yīng)著重考察在崗位上的工作狀態(tài)和年度工作計劃的進(jìn)展情況；期中評估應(yīng)著重考察其學(xué)術(shù)研究是否按照聘任合同中規(guī)定的研究目標(biāo)和計劃有實質(zhì)性的進(jìn)展；期滿主要評估和考核其是否完成預(yù)定的工作目標(biāo)，是否做出國內(nèi)外同行專家公認(rèn)的重要成就和創(chuàng)新成果[9]。結(jié)合各類考核，及時了解人才的工作進(jìn)展，適時發(fā)現(xiàn)問題，盡快為其排憂解難，公平公正地評價人才的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)實績。

（五）注重柔性評價考核 發(fā)掘人才發(fā)展?jié)摿?/p>

對高層次人才的評價不片面強(qiáng)調(diào)和獲獎的數(shù)量，也不急功近利地規(guī)定時間和期限等剛性條件，要注重在其學(xué)科領(lǐng)域的影響和同行專家認(rèn)可，學(xué)術(shù)評價需認(rèn)真探討研究領(lǐng)域、學(xué)術(shù)成果的內(nèi)在規(guī)律，注重科研成果對學(xué)術(shù)和技術(shù)應(yīng)用的貢獻(xiàn)和價值的評價，注重其工作思路及工作成果的創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿Φ热嵝栽u價[9]。

（六）結(jié)合績效評價與發(fā)展性評價 尊重人才個體差異[2]

科學(xué)的人才績效評價指標(biāo)可以為高層次人才的發(fā)展評價提供科學(xué)的依據(jù)，但是如果片面地使用它，就會過于側(cè)重把一切轉(zhuǎn)化為數(shù)字，從而造成對人才的考核凝固化、絕對化；發(fā)展性評價要求評價者充分理解和關(guān)心人才發(fā)展的內(nèi)在需求，主動為人才發(fā)展提供全程全方位跟蹤服務(wù)；只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能對教師進(jìn)行較為客觀、全面的評價。此外，必須充分關(guān)注和尊重人才的個體特點及差異，為人才發(fā)展提供更好的符合個性特征服務(wù)和幫助，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的寬松學(xué)術(shù)環(huán)境，以實現(xiàn)人才與學(xué)校共同發(fā)展戰(zhàn)略標(biāo)。

（七）發(fā)揮考評結(jié)果作用 掛鉤物質(zhì)精神獎勵

真實客觀的考評結(jié)果是對高層次人才進(jìn)行獎懲的主要依據(jù)，是對人才進(jìn)行有效激勵的依據(jù)，只有建立在考核結(jié)果上的激勵機(jī)制，才能有效激發(fā)高層次人才提高教學(xué)科研學(xué)術(shù)水平、多出成果，從而實現(xiàn)個人價值與組織價值的統(tǒng)一提高。因此，考核結(jié)果應(yīng)與高層次人才的物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合，如與半年獎和全年獎掛鉤，連續(xù)兩年考核優(yōu)秀，方考慮續(xù)聘；如不合格，則予以解聘等方式[10]。考核結(jié)果應(yīng)通過訪談或其他渠道及時向人才反饋，肯定其成績和進(jìn)步，說明不足之處，提供今后努力方向的參考意見，并認(rèn)真聽取他們的反映、說明和申訴，從而更好地調(diào)動引進(jìn)人才的工作積極性，激發(fā)潛能，發(fā)揮效能，為學(xué)科建設(shè)主動做出貢獻(xiàn)。

高層次人才考核評價體系的構(gòu)建，既是對高層次人才的激勵和肯定，為高層次人才待遇提供支點；同時也為高校其他各類人才的考評提供基準(zhǔn)和參照。合理的高層次人才考核評價體系不僅能提供清晰的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)指標(biāo)的可量化，達(dá)到雙方愿景的統(tǒng)一；而且突出了人才、學(xué)校共同發(fā)展的導(dǎo)向性，對后續(xù)聘期進(jìn)行預(yù)測，通過激勵調(diào)整達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的最優(yōu)化和未來績效的最大化。積極的高層次人才考核評價有利于進(jìn)一步提升高層次人才的工作質(zhì)量，優(yōu)化人才隊伍建設(shè)機(jī)制和人才發(fā)展環(huán)境，從而導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)人才個人價值和實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的和諧共贏。對高校高層次人才考核評價體系進(jìn)行研究，不僅可為高校師資隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，而且對于形成高校高層次人才的核心競爭力以及促進(jìn)高校長足發(fā)展，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

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