安全學(xué)習(xí)感悟精選(九篇)

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第1篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

隨著社會的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，同時也給我們帶來交通安全隱患。下面就是小編給大家?guī)淼挠^看2021交通安全第一課觀后感學(xué)習(xí)感悟最新，希望能幫助到大家!

2021交通安全第一課觀后感1如今的社會隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，馬路上的車輛川流不息，隨著馬路的日益擁擠，交通事故也出現(xiàn)越來越多。記得前一段時間，我聽別人說在黃山區(qū)發(fā)生過一起嚴(yán)重車禍。一輛裝滿石子的大貨車在左拐彎時與迎面而來的另一輛貨車相撞，兩車身均嚴(yán)重受損，駕駛室被撞得面目全非，兩名駕駛員受傷嚴(yán)重，被送往就近醫(yī)院搶救……后來據(jù)當(dāng)?shù)亟痪Q，兩車速度過快、應(yīng)處不當(dāng)，是這起事故的主要原因。而每年，有多少生命因此被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人。這些都是血的教訓(xùn)，而作為中學(xué)生的我們不應(yīng)該有所醒悟嗎?

交通事故往往都是人為的不遵守交通法規(guī)造成的?！安魂J紅燈、不翻越護(hù)欄、不在馬路中間逗留……”這些最普及的交通規(guī)則說起來是簡單，但為什么總是有人不嚴(yán)格遵守呢?因為安全意識的淡薄，許多人在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命已經(jīng)消失，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語已經(jīng)湮沒。當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?黃金有價，生命無價。我們的生命屬于自己只有一次，交通事故的發(fā)生使一個個家庭在遭受巨大精神傷害，使原本美滿、幸福的家庭變得支離破碎，使父母、親人悲痛不已。

在我們身邊，也存在許多危險的隱患，上學(xué)放學(xué)時，許多同學(xué)騎車又快又猛，他們在許多汽車中來回穿梭，為了炫耀騎車技術(shù)，難道就可以拿生命安全來打擦邊球嗎?有一些步行同學(xué)，在上學(xué)放學(xué)途中，為了爭取時間，常常是闖紅燈，跨欄桿，不走人行道，還有同學(xué)大搖大擺的走在馬路中央，和同伴有說有笑，嬉戲打鬧，可他們卻全然不知，危險正一步步向他們逼近。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，切莫把父母、老師的諄諄教誨當(dāng)作耳邊風(fēng)，我們要樹立“安全第一”的意識，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，做到警鐘常鳴，我想類似的事故就不會發(fā)生在我們身邊。

生命只有一次，我們一定要珍惜它，就請我們從自身做起，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，共同倡導(dǎo)“文明交通，安全出行!”

2021交通安全第一課觀后感2交通安全記心中隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的交通出行方式也越來越豐富多彩。一條條寬敞的大道上車水馬龍，來往行人摩肩接踵……構(gòu)成了一幅繁榮昌盛的五彩畫卷。可是，正因為國家強(qiáng)盛了，所以許多交通事故也變得層出不窮，它們逐漸“飛入尋常百姓家”，造成了無數(shù)慘不忍睹的事故?！叭俗顚氋F的、是生命，生命對于每個人只有一次”?，F(xiàn)實生活中，許多人在一系列交通事故中丟失了生命。因而，遵守交通法規(guī)已成為了當(dāng)今刻不容緩的大事，但有許多人還是視交通法規(guī)如無物。

20_年6月30日晚上，震驚全國的“張明寶”案就發(fā)生了。他與朋友在金盛路“徐州土菜館”喝酒后，還是知法故犯，駕車回家，沿途先后撞倒9名路人，并撞壞路邊停放的6輛轎車，造成5人死亡、4人受傷。這是多么血淋淋的慘劇啊!正是因為這些肇事司機(jī)存在僥幸心理，所以才會導(dǎo)致這么多生命被奪走。其實，交通事故的隱患無處不在，有些就時刻在我們身邊。它就像顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。在我的印象中就有這么一件事：一天傍晚，天陰沉沉的。一群初中的學(xué)生剛放學(xué)，他們都一邊騎著自行車，一邊聊著天。其中有一個，似乎想要展示自己“無與倫比”的車技：一會兒在馬路上跳“S”舞，一會兒來個單放手，一會兒又搖頭晃腦地東瞅瞅西看看……正當(dāng)他的同學(xué)都拍手叫好之時，一個滿頭白發(fā)、拄著拐杖的老爺爺正好在路中心穿過馬路，他毫不提防路邊猛然冒出個老爺爺，心慌之下，一個急剎車，卻又把握不住，連車帶人摔倒在地上，被120送往了醫(yī)院。

同學(xué)們，你們想過嗎?當(dāng)你騎著車在馬路上追逐，當(dāng)你與伙伴在馬路上玩耍時，危險就在身邊;當(dāng)你的親朋好友不顧一切亂穿馬路、闖紅燈的時候，死神正在向他們招手……你知不知道這些無意間的舉動會帶來什么?生命是珍貴的，卻也是脆弱的。在中小學(xué)生的傷亡事故中，車禍造成的原因是第一位的，而且大部分都是我們學(xué)生不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的悲劇。我們必須學(xué)習(xí)和遵守交通規(guī)則，做到高高興興上學(xué)，平平安安回家。要敲響交通安全的警鐘，永遠(yuǎn)銘記血的教訓(xùn)，學(xué)習(xí)交通全知識，遵守交通規(guī)則，提高交通安全意識，讓生命之樹矗立挺拔。

2021交通安全第一課觀后感3生命是的,是寶貴的,世界因為有了生命而變得精彩.您的生命，您珍惜嗎?要想生命得到保障,請您遵守交通規(guī)則.

從遠(yuǎn)古世紀(jì)到現(xiàn)在,不僅僅是朝代在變,科學(xué)在交通工具上也越來越發(fā)達(dá).在經(jīng)濟(jì)繁榮的社會中，街上的車輛逐漸增多，也許就在這時,因為您的疏忽或違規(guī),會給交通帶來不便，也可能會讓您的心靈蒙上一層陰影.

據(jù)不完全統(tǒng)計,福建省2006年發(fā)生交通事故21922起,3871人死亡，25000人受傷,損失8000多萬元人民幣.我國的交通事故死亡人數(shù)近10年來始終是位于世界第一位的.由于車禍,有多少家庭痛失親人,家家破人亡;又有多少家庭因負(fù)車禍賠償責(zé)任而債臺高筑不得翻身......

上周末，我和媽媽在路過廣場時,猛然聽見身后一片尖叫.我向后看去，"支......"隨著刺耳的剎車聲，一輛面包車已經(jīng)停在了一個摔倒在地的小女孩面前.同時，一群人向那邊涌去,我和媽媽也擠了過去。只見那女孩驚魂未定,臉色慘白，過了好一會兒,才"哇"地一聲哭了。女孩的媽媽俯下身,撩起女孩的褲管和衣袖,那血肉模糊的手腳，真讓人心疼。那婦女為孩子做了緊急處理，便趕快叫面包車司機(jī)把孩子送到醫(yī)院。周圍的群眾議論紛紛:"哎,這女孩也真是的,不遵守交通規(guī)則,弄成這樣，幸虧沒什么大礙."這起車禍，讓我感受到不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重性.因為一時的粗心大意，會給人帶來無法彌補(bǔ)的精神傷害.

在此,我向每一位同學(xué)、每一位朋友呼吁:"交通安全靠我們大家來創(chuàng)造。我們應(yīng)該確立從我做起，從小事做起,從現(xiàn)在做起的觀念，人人爭當(dāng)遵守交通規(guī)則的好公民。我相信，有了我們大家的共同努力，交通事故一定會遠(yuǎn)離我們，明天將會更加幸福、美好!

2021交通安全第一課觀后感4交通事故時時刻刻都會發(fā)生，它就像顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我們要遵守交通規(guī)則。

我們家附近有一個小女孩，她的爸爸就是因為一次交通事故而離開了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸媽媽一起生活得很開心。每天早晨起來，媽媽都會給她和爸爸做上一頓美味的早餐，一家人很溫馨。吃完早餐，爸爸騎車送她去上學(xué)。一路上，父女倆總是有說有笑。放學(xué)后，不管風(fēng)雨多大，小女孩總是看見爸爸耐心地在等待著?；丶业穆飞希∨⒖偸情_開心心地向爸爸訴說學(xué)校一天所發(fā)生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一樣到學(xué)校去接小女孩。然而，一輛迎面而來的大卡車由于違規(guī)行駛，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸當(dāng)場就死去了。一剎那間，死神就奪走了他的生命，他多么希望自己還活著，他多么希望陪在小女孩身邊，他多么希望能夠看著女兒長大……小女孩并不知道自己的父親已經(jīng)去世了，她還是像平常一樣在學(xué)校門口等她的爸爸來接，等了好久，還是沒人來接她，小女孩心里想：為什么到這時候爸爸還沒來接呢?是不是出事了?還是家里有什么事?小女孩心里很著急。當(dāng)小女孩得知自己的爸爸已經(jīng)死去，她似乎傻了，她撲在爸爸的尸體上不斷哀求：“爸爸快醒醒!我要爸爸!我要爸爸……”她多么希望這場交通事故沒有發(fā)生，多么渴望爸爸能夠醒來，象平常一樣用自行車載著她上下學(xué)啊!

交通事故是那么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命。現(xiàn)在路上的車輛越來越多，馬路越來越擁擠，同時交通事故也越來越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個人心中都有交通規(guī)則，每個人都能自覺遵守交通規(guī)則。我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故。讓交通法規(guī)在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記?。鹤袷亟煌ㄒ?guī)則就是珍愛生命!

2021交通安全第一課觀后感5生命，對于每一個人來說都是平等而的，生命只有一次，所以必須要珍惜它，必須珍惜每個人所擁有的美好。不知道為什么，走在繁華的城市街道，望著那鱗次櫛比的高樓，直插云霄的大廈，車水馬龍的綠色大道，看著與我擦肩而過匆匆來往的行人，我不禁感嘆：這個世紀(jì)已經(jīng)是如此的繁榮而昌盛，腳步是如此的飛快而又不肯有一絲一毫的停留。然而，在這美好世界里，總是發(fā)生著各種慘烈的事故，每天都會有無數(shù)寶貴的生命逝去，無數(shù)親人在哭泣，而其中有很多都起始于交通事故，每一年都會有數(shù)萬人因此離開，幾乎每分鐘都有2-3個人因為車禍死亡或者受傷，如此龐大的數(shù)字，重重地撞擊著人們的心。而我們應(yīng)該做的，不應(yīng)只有祈禱和悲傷，更應(yīng)該從自身做起，將交通安全銘刻心。

很多人為了一時的快捷，常常做一些違反交通法規(guī)的事，如遇紅燈時越線、在車道上逆行、違法載人載物行人、不走人行道、任意跨越護(hù)欄、亂穿機(jī)動車道等等。這樣小小的行為可能給本能夠安全有序的交通環(huán)境帶來多么不可預(yù)料的影響。生命，有著從巖石縫中生存的小草的頑強(qiáng)，亦有玻璃一般的脆弱，而交通事故，是摧毀這塊玻璃的有力的雙手，在跨越圍欄的一瞬間，在搶紅燈的一剎那，在站在馬路中央回頭望去的一片刻，這雙手就足以讓一條生命灰飛煙滅，就足以讓一個家庭支離破碎，就足以讓一個心靈永繞夢魘。

第2篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

安全意味著責(zé)任，一個人的安全不僅是對自己負(fù)責(zé)，更多地是對關(guān)心你的家人負(fù)責(zé),安全又等同于效益。下面是小編為大家整理觀《生命重于泰山》專題片心得感悟范文5篇，希望能幫助到大家!

觀《生命重于泰山》專題片心得感悟12021年的6月是第二十個全國“安全生產(chǎn)月”，而在這一天《生命重于泰山》電視專題片同步上映，為我們講述了有關(guān)安全生產(chǎn)，合法生產(chǎn)，工人安全的重要性的一部專題片，不僅是督促各大生產(chǎn)單位做好工人安全保障設(shè)施，也是為了提醒廣大一線工人朋友們，注意安全，重視安全，只有將安全列為崗位工作的第一位，才能在為祖國做貢獻(xiàn)的同時，也能享受到辛勤勞作后的幸福與美滿。

不重視安全，不僅是對自己生命的不負(fù)責(zé)，也是對所有一線生產(chǎn)工作的不負(fù)責(zé)，我們只要將“人民至上、生命至上”這一理念，牢牢刻印在心中，這樣才能更好的統(tǒng)籌發(fā)展和安全，真正的將安全責(zé)任扛肩上，落在行動之中，以實際行動和實際效果做到兩個“維護(hù)”之中。

身為一名一線在職工人，我認(rèn)真的觀看了《生命重于泰山》這一專題片，看完之后，更是深深的感受到，在各行各業(yè)中，安全都應(yīng)該是我們最為重要的東西，不管是身體勞動還是腦力勞動，如果不重視安全，最后一定會因為不可避免的意外，威脅到我們的個人生命安全。

我們每個人都是家里的頂梁柱，是父母最愛的孩子，是愛人堅實的支柱，是孩子最為安全的壁壘;因此為了父母、為了愛人、為了孩子，我們都要將安全深深的記在心中，時刻不忘安全生產(chǎn)這一頭號法則。

《生命重于泰山》最令我深有感觸的，就是一例因為麻痹大意，最終所釀成的生產(chǎn)安全事故，不僅工人受傷，領(lǐng)導(dǎo)也為此受到牽連，家人失去親人，孩子失去父母，這是我們最值得深思的事情。只有重視安全生產(chǎn)，將生命視為最高存在，我們才能將事故排除與身邊，將健康安全帶回家中。

我們的生產(chǎn)過程中，需要工人與各個環(huán)節(jié)互相結(jié)合，只有把握住最基本的安全問題，才能將安全隱患降至最低，不然只要我們出現(xiàn)松懈大意，那么安全事故遲早會發(fā)生在自己的身上。

《生命重于泰山》是一部值得所有工人朋友觀看的電視專題篇，它可以提醒我們，只有重視安全，我們才能將自己的生命牢牢的守護(hù)住，不重視安全問題，不僅害了自己，也給我們最愛的人帶來悲痛與哀傷。讓我們保護(hù)好自己，重視工作生產(chǎn)中的各個安全事項!

觀《生命重于泰山》專題片心得感悟2生命對于任何人來說只有一次，只要是熱愛生活的人，都會珍視自己的生命，樹立生命安全觀，以意識指導(dǎo)行為，在行動中強(qiáng)化意識，熱愛生命，珍視生命。在生活中，無論處于什么行業(yè)，我們都要注重安全，安全就是幸福，只有擁有生命的安全，才能獲得人生的幸福。

通過觀看專題片《生命重于泰山》，讓人內(nèi)心甚是感慨，感悟頗深。安全生產(chǎn)、重于泰山。如何牢固確立這一思想，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)的安全工作，我認(rèn)為，必須上下同心，講究科學(xué)，與時俱進(jìn)，以人為本。說起安全生產(chǎn)，嚴(yán)是愛，松是害，這個道理人人都明白，但說起來容易做起來難。其中最重要的原因就是我們對安全生產(chǎn)重視程度和認(rèn)識程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了生命，我們必須要拿出實際行動保護(hù)好，切莫往后出了事情才來后悔。

《生命重于泰山》，這是一部非常有意義的專題片，認(rèn)真觀看后，總有一番深刻的收獲。內(nèi)心感受安全對于生命的意義，實在是重于泰山，感慨頗多。安全生產(chǎn)是社會發(fā)展永恒的主題，是一切工作的真諦。安全是企業(yè)發(fā)展的前提和根本，與企業(yè)的生存發(fā)展息息相關(guān)，企業(yè)要想尋求更大發(fā)展，獲得更廣闊的市場，就必須切實抓好安全生產(chǎn)工作，全面落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，遏制生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，才能創(chuàng)造出更好的經(jīng)濟(jì)效益。所以從這部專題片，其實我們可以感悟到安全對于企業(yè)也是非常重要的，而企業(yè)能否更好地發(fā)展下去，安全的維護(hù)也是必不可少的。

時展的步伐是永遠(yuǎn)都不會停止的，企業(yè)公司也不例外，近幾年，集團(tuán)公司、公司對安全環(huán)保工作越來越重視，要求也越來越嚴(yán)，可以說，在當(dāng)前形勢下，安全是政治、是大局、是穩(wěn)定、是和諧，更是一種不可推卸的責(zé)任，因此，作為基層領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點，不斷提高對安全環(huán)保工作的認(rèn)識，增強(qiáng)抓好安全環(huán)保工作的緊迫感和責(zé)任意識。除此之外，在日常工作當(dāng)中，始終堅持把安全生產(chǎn)擺在第一位，不斷健全安全生產(chǎn)保證體系和安全生產(chǎn)監(jiān)督體系，總之，安全生產(chǎn)工作只有起點，沒有終點。無論是企業(yè)還是公司，為了能可持續(xù)發(fā)展，安全問題永遠(yuǎn)都不可忽視!

觀《生命重于泰山》專題片心得感悟3美好的六月是大家期待的一個月，生命如如流星一樣，讓我們就如飛火一般讓人留戀，就好像這個季節(jié)一樣讓人難以忘記，蒸蒸日上，興旺騰達(dá)。同時六月份也是安全生產(chǎn)的季節(jié)，不僅是我們要對自己負(fù)責(zé)，也要對家人負(fù)責(zé)，更是對員工的負(fù)責(zé)，對企業(yè)的負(fù)責(zé)，這不僅是關(guān)乎你我的安全，也是關(guān)乎每個人防止財務(wù)損失的保障之一。

安全就是第一，企業(yè)的安全第一個就是來源安全，企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展離不開安全這兩個字。企業(yè)的生產(chǎn)順利開展，企業(yè)的長期發(fā)展都需要每一位員工的安全而組成。任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都會對企業(yè)造成很大影響，只要員工通過安全的教育，不斷地去強(qiáng)化安全意義與實操，才能為安全生產(chǎn)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。只有生產(chǎn)實現(xiàn)了安全，企業(yè)的效益和發(fā)展才會有保障，整個企業(yè)才能良好運行。只有企業(yè)實現(xiàn)了效益，員工才能實現(xiàn)自我的效益。

只有做好安全措施的落實，打好安全基礎(chǔ)，在實際操作中加強(qiáng)責(zé)任感，才會有針對性和實效性。因此，對于安全具體的個人學(xué)習(xí)感悟以及具體的工作計劃如下：

一、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、集團(tuán)公司及公司的各項法規(guī)、規(guī)定、制度，提高對安全工作的認(rèn)識，并在日常的工作中嚴(yán)格遵照執(zhí)行。做到安全生產(chǎn)無漏洞，監(jiān)督到位，措施到位，各種監(jiān)護(hù)到位，對于運行中設(shè)備我們要謹(jǐn)慎后行，應(yīng)做到心思縝密，不要盲目的以己之力獨自完成。

二、加深學(xué)習(xí)深度，加大管理打擊違章現(xiàn)象的力度，使每個人感到生命可貴的意識，從而杜絕此類的現(xiàn)象發(fā)生，對于安全的防患意識一定要做好認(rèn)真執(zhí)行，做好每一步細(xì)節(jié)上的杜絕，并不斷地加強(qiáng)安全緊急救生的實操。

三、工作之前要做好深入了解火災(zāi)隱患分析，避免人身安全以及財務(wù)的傷害。做讓你和一件事情之前都要做好百家事的態(tài)度，不要馬虎了事，對待工作任何一項工作，尤其是在安全上，更要仔仔細(xì)細(xì)做好每一步，保證好防患于未然，也是為了大家美好的明天!因此我們都要行動起來，為了共同的目標(biāo)，將安全時刻牢抓，永不放松銘記安全在我心中，安全在大家的心中，這樣才能一起攜手共創(chuàng)造更好的明天。

觀《生命重于泰山》專題片心得感悟4安全第一這幾個字常常伴在我們耳邊，每次出門時我們的長輩總是開口第一句便是安全第一，無論是在生活上，還是在工作當(dāng)中，最渴望聽到的便是安全這個字眼了，可見安全已經(jīng)對于我們來說是不可缺少一個因素。

而觀看了《生命重于泰山》的專題片，感觸很大的便是對于安全知識的認(rèn)知，同時也明白了無論是生活當(dāng)中，還是工作上，安全意識切記不可無。而所謂的安全就是要在工作當(dāng)中時刻保持著警惕性，防患于然，不怕一萬就怕萬一，當(dāng)我們要去任何一件事情優(yōu)先想到的便是安全這個問題。

現(xiàn)如今隨著時代高速的發(fā)展仍然還是有一小部分的人把安全當(dāng)成兒戲，有的時候因為一點點安全上的疏忽而導(dǎo)致丟了高貴的生命，不僅對于社會影響很大，但更多的是對于身邊的朋友，家人其代價是無比大的，至此呼吁全國人民在時時刻刻牢記安全的重要性，而提高安全意識是我們當(dāng)下最為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，我們要時時刻刻把安全放在第一位，樹立安全至上，砥礪前行，把安全第一的原則性宣傳到每個人的耳邊，為安全樹立一個新的榜樣。

最后為了使我們在安全生產(chǎn)管理上所作的努力取得最佳效果，到達(dá)有效地防患于未然，最終實現(xiàn)安全生產(chǎn)管理的既定目標(biāo)，還有一個重要方面，就是要發(fā)動群眾，群策群防，全員參與。有必要對《安全生產(chǎn)法》進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再宣傳、再教育，采取切實有效的辦法和措施，幫忙和引導(dǎo)大家構(gòu)成共識，實現(xiàn)思想上再統(tǒng)一、認(rèn)識上再提高、防控職責(zé)上再明確。安全管理是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷探索、鞏固和創(chuàng)新，努力走出一條適應(yīng)本單位安全管理、操作性強(qiáng)的管理路子，時刻堅持良好的、穩(wěn)定的安全生產(chǎn)局面，做到筑牢防線、長抓不懈、警鐘長鳴，為建設(shè)和諧企業(yè)、和諧社會做出新的貢獻(xiàn)。

安全，一向以來，我們關(guān)注的問題，在我們的生活，無論發(fā)生什么樣的安全事故都會讓我們膽戰(zhàn)心驚，想到萬一發(fā)生在我們的身上會是什么情景，尤其是出現(xiàn)安全問題的原因多種多樣，簡直讓人防不勝防，我們也只能加強(qiáng)教育。時刻保持著警惕性，那怕是小事做起，都要時刻以安全為主，只有常常把安全放在嘴邊，才能共創(chuàng)美好的未來。

觀《生命重于泰山》專題片心得感悟5觀看《生命重于泰山》專題片，讓我們知道了安全的重要性，生命是寶貴而脆弱的，每個人的生命都只有一次，在我們工作和生活中的每時每刻，安全隱患都像兇殘的野獸般盯著我們麻痹的神經(jīng)，我們不能因為忽略了那些潛在危險而沒有了防范意識，一次次的悲劇發(fā)生應(yīng)該讓我們時刻敲響警鐘，安全就是我們生命的支點，如果我們不注意安全，后果是非常嚴(yán)重的，我們要知道生命重于泰山。

觀看《生命重于泰山》我們可以知道安全生產(chǎn)、重于泰山，安全是在工作中時刻圍繞在我們工作的主題，是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，安全生產(chǎn)是涉及到每個員工的生命安全問題，同時也關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展和穩(wěn)定，對于一個人來說，安全是一種幸福，而對于一個企業(yè)來說，卻是生產(chǎn)中最重要、最基本的要求，安全生產(chǎn)既是人們生命健康的保障，也是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。對每條生命的關(guān)愛，不能只是美麗的詞藻，而是要真真實實的付出實際行動，生活中有那多因為對安全意識的疏而付出生命的例子，我們應(yīng)該以此為戒，我們必須吸取血的教訓(xùn)，做到防患于未然，才能保證自身的安全。

安全是什么?安全是一種責(zé)任。什么為責(zé)任?責(zé)任就是做好自己分內(nèi)應(yīng)做的事。在工作中，人們往往會因為忽略細(xì)節(jié)問題而讓自己身處于危險環(huán)境當(dāng)中，所以我們在做事情的當(dāng)中要加強(qiáng)注意細(xì)節(jié)，保證自身與他人的平平安安，這就是一種負(fù)責(zé)，安全是一種經(jīng)驗，每出一個事故，都能總結(jié)一二三條的教訓(xùn)，而這些經(jīng)驗的日積月累，就會成了我們的規(guī)章。

第3篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

體驗與感悟是時刻伴隨人的認(rèn)識的兩種生活形式。就學(xué)習(xí)而言，體驗和感悟是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)內(nèi)容消化后的內(nèi)心反省、內(nèi)在反應(yīng)或內(nèi)在感受，是學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀綜合作用的結(jié)果。學(xué)生的童年生活是伴隨認(rèn)知的動態(tài)的活動過程，這一過程始終貫穿著學(xué)生對現(xiàn)實生活世界的體驗和對可能生活的感悟?？梢?，體驗現(xiàn)實、感悟生活的真諦，是現(xiàn)代課程設(shè)計的基本要求。

傳統(tǒng)的品德課程教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，忽視學(xué)生的體驗和感悟，使課程失去了對學(xué)生的人文關(guān)懷，影響了德育的實效。在新課程理念的指導(dǎo)下，通過一系列學(xué)習(xí)研究，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我探索了一條“體驗——感悟”品德與生活教學(xué)模式的路子。

二、模式的理論基礎(chǔ)

1、建構(gòu)主義理論

《品德與生活》課堂倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀，這個知識觀是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的?！敖?gòu)主義基本的前提是把知識作為一種關(guān)系體系來建構(gòu)。兒童通過重復(fù)、反應(yīng)和再現(xiàn)來組織他們在廣泛的關(guān)系體系中一次次經(jīng)歷所獲得的體驗?！泵绹逃碚摷也祭实热苏J(rèn)為，在非概念水平上，活動和感知比概括化具有更為重要的、認(rèn)識論意義上的優(yōu)越性，人們應(yīng)當(dāng)把更多的注意力放在活動和感悟上。

2、品德心理學(xué)基礎(chǔ)

意大利教育家蒙臺梭利提出“實踐是最好的老師”教育思想。她形象地解釋說：“一件事，我聽到了，隨后就忘；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了?！睂πW(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。研究表明，首先學(xué)習(xí)是以體驗為核心的知情意行整合學(xué)習(xí)，品德建構(gòu)是在現(xiàn)實的人際互動中通過道德的體悟?qū)W習(xí)實現(xiàn)的。從“體驗”入手是解決品德知行脫節(jié)問題的關(guān)鍵。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)理念

課標(biāo)指出：道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活?！眱和返碌男纬稍从谒麄儗ι畹捏w驗。認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德、體驗和道德認(rèn)知。

基于以上幾種教育理論，我們根據(jù)教育目標(biāo)在課堂上的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，使教育因素情境化，采用“體驗——感悟”式教學(xué)，使學(xué)生在積極主動參與活動的過程中體驗、感悟、發(fā)展道德能力，實現(xiàn)課標(biāo)提出的“健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活”課程框架。

三、模式的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)

1、著眼學(xué)生的發(fā)展

課堂的總目標(biāo)是培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。要達(dá)到這個目標(biāo)，必須擯棄傳統(tǒng)的語言說教式教學(xué)方法，緊密聯(lián)系、學(xué)生的生活，確定教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過自主活動豐富自己的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)生活的過程中，逐步成長為熱愛生活的兒童。

“江山易改，本性難移”，如果不注重啟蒙教育，一旦形成不良的認(rèn)識行為，重新塑造就非常困難。低年級是品德、生活能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須立足生活，為學(xué)生一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、指導(dǎo)教育活動

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)不同程度地存在著重傳授、輕體驗，重知識、輕活動，重結(jié)論、輕過程等傾向。不利于兒童的身心發(fā)展。本課程以兒童自主參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，本模式強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中，在活動中實現(xiàn)體悟式學(xué)習(xí)。一方面，在現(xiàn)實生活的美好聽體驗積極愉快的情緒，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度；另一方面引導(dǎo)學(xué)生在實踐生活中發(fā)展能力，學(xué)會動腦筋、有創(chuàng)意地生活。

3、傾注人文關(guān)懷

每次說起身邊的事情，學(xué)生很感興趣，也容易明辯。生活是第一性的?！镀返屡c生活》課程來源于生活，又回歸于生活。課程的性質(zhì)是通過學(xué)習(xí)過有道德的社會生活，體現(xiàn)以了育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。課堂上，教師必須傾注情感因素，以教師的真情實感、調(diào)動學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動挖掘?qū)W生對生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對人、對事的正確態(tài)度。

三、模式的操作程序

1、課前提示

課前，教師要根據(jù)主題的特點，創(chuàng)設(shè)開展教育活動的環(huán)境與條件，設(shè)計出具體可行的活動方案。同時，要利用好學(xué)生的生活。如讓學(xué)生事先搜集與活動有關(guān)的資料，增強(qiáng)感性認(rèn)識。也可鼓勵學(xué)生把即將要學(xué)的內(nèi)容在家與家長進(jìn)行討論，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，活動時就會產(chǎn)生更深的體驗。

2、課中引導(dǎo)

根據(jù)體悟式教育思想、理論，可構(gòu)建如下課堂“體驗——領(lǐng)悟”教學(xué)模式

導(dǎo)入活動

體驗感悟

實踐提升

背景提示，喚起感受

進(jìn)入情境，引發(fā)觀點

激活經(jīng)驗，嘗試體驗

討論交流，感悟內(nèi)化

回歸生活，鞏固導(dǎo)行

正確引導(dǎo)，促進(jìn)提升

3、課后延伸

品德課堂的延伸活動是幫助學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的有效手段，也是知行達(dá)到統(tǒng)一的有效途徑。課后必須加強(qiáng)實踐，讓學(xué)生用課堂上獲得的情感態(tài)度、價值觀去實踐，去深入體驗，從而把活動引向縱深。

根據(jù)以上基本程序，下面以一年級下冊《小心，別傷著》一課為例，對本模式的具體操作過程作如下分析：

（一）導(dǎo)入活動

引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師以激情的語言手勢提示活動背景，以喚起學(xué)生的最初感受。如《小心，別傷心》一課，課始，利用課件讓學(xué)生觀看一段錄像，拍自于班級，畫面是××值日生擦黑板時因夠不著高處而踩在椅子上擦，結(jié)果導(dǎo)致身子傾斜，失去重心快要摔下來的情景。此時，觀看的同學(xué)中響起一陣驚慌，教師及時揭示本課主題：小心，別傷著。一幕由于大意，險些造成傷害的情景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官。由此引出的課題實則成了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和提醒。

（二）體驗感悟

教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間里擁有多種形式的活動、思維的時間和空間，讓教學(xué)煥發(fā)生命活力，體現(xiàn)課程的價值。

1、進(jìn)入情境，引發(fā)觀點

在產(chǎn)生導(dǎo)入課題的真切感受后，教師以課題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地進(jìn)入情境，來激發(fā)學(xué)生此刻的情感?！缎⌒?，別傷著》一課，揭示課題后，教師馬上追問：“看到這個情景，你心里有什么想法，想對××說些什么？”然后馬上把錄像中的那位同學(xué)叫起來進(jìn)行對話，本人的害怕，同學(xué)的擔(dān)憂，都會通過對話交流傳達(dá)出來。從而讓學(xué)生初步認(rèn)識到如果遇到意外傷害，于己于人都會帶來痛苦和煩惱。

2、激活經(jīng)驗，嘗試體驗

課標(biāo)倡導(dǎo)的是與學(xué)習(xí)者的實際生活有血肉聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生當(dāng)下即刻的真實生活，努力調(diào)動他們原有的生活經(jīng)驗，通過自身的觀察、表演等活動，在活動中互動交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗，深化他們對自身經(jīng)驗的體驗。為促進(jìn)體驗，我在《小心，別傷著》這課教學(xué)中，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷或平時的觀察所得，讓學(xué)生說說在學(xué)校生活或居家生活中容易發(fā)生的傷害，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片，給學(xué)生提供情境。然后，讓學(xué)生回憶以前曾有的傷害經(jīng)歷，與其他學(xué)生自由組合，模擬表演自己受到意外傷害后，自己的痛苦和家人的表現(xiàn)，以及當(dāng)時的處理方式。通過角色體驗和教師小結(jié)，讓學(xué)生切實體會到各種意外活動無論大小都會給自己和他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進(jìn)行各活動時，應(yīng)盡量避免傷害，確保安全。

像這樣，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境，動一動，演一演，引起學(xué)生對痛苦滋味的回味，這遠(yuǎn)比教師數(shù)遍說教更令學(xué)生印象深刻，有助于加強(qiáng)下步學(xué)習(xí)活動的必要性。

3、討論交流，感悟內(nèi)化

討論是一種多向的信息傳遞，能使學(xué)生積極參與，對多種信息作創(chuàng)造性的加工組合，學(xué)生在聽取不同意見時，可進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。學(xué)生經(jīng)過討論，憑借對情境體驗的直感，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，內(nèi)化為自我的感悟，內(nèi)化為個性化的知識經(jīng)驗。《小心，別傷著》這課中，在學(xué)生體驗到意外傷害所帶來的種種不愉快之后，教師出示各種學(xué)生常見的容易受到傷害的情境（校園走廊拐彎處奔跑，上下樓梯跳格子，邊做作業(yè)邊用鉛筆打鬧，放學(xué)一下車不看來往車輛就橫穿馬路，用濕的手去插電源開關(guān)……）讓學(xué)生小組合作，選取一至二幅情境，對圖中的行為進(jìn)行討論，提供幫助。在交流中感悟正確的做法，內(nèi)化為引導(dǎo)生活的自覺的行為表現(xiàn)。

（三）實踐提升

1、回歸生活，鞏固導(dǎo)行

通過讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行操作實踐來鞏固活動的成效。更有利于解決一些實際的生活問題，增強(qiáng)品德教育的針對性和實效性。如《小心，別傷著》一課，盡管通過體驗、感悟，學(xué)生內(nèi)心都產(chǎn)生了要保護(hù)自己，避免受傷的強(qiáng)烈的愿望。可是在生活中又難免出現(xiàn)這樣那樣的磕磕碰碰，萬一受傷了，怎么辦？所以了解一些常見的醫(yī)藥常識，學(xué)習(xí)一些小傷口處理辦法也是十分必要的。教師在這一環(huán)節(jié)中選出幾種常見藥，向?qū)W生作一介紹，演示其使用方法，并讓學(xué)生在課上當(dāng)場練習(xí)操作，既學(xué)會了自療方法，又增加了一份體驗。

2、正確引導(dǎo)，促進(jìn)提升

課的結(jié)尾，教師針對學(xué)生的現(xiàn)實心理所存在一些偏差進(jìn)行化解導(dǎo)向，以激勵性的語言提出希望，用以引導(dǎo)學(xué)生的生活實際?！缎⌒模瑒e傷著》結(jié)尾時，提出問題：萬一不小心受了傷，能不能因害怕大人的責(zé)備而隱瞞情況？經(jīng)過師生、生生對話，讓有隱瞞傾向的學(xué)生明白：為了安全，一定要及時告知老師或家長。最后教師送上祝愿，愿所有的學(xué)生都平安、健康快樂地生活。

五、模式的教學(xué)策略

1、真切的情境體驗

根據(jù)低段學(xué)生直觀形象性思維占優(yōu)勢和年齡小、好模仿的特點，在教學(xué)情境中以學(xué)生的生活為切入點，引入錄像、投影、音樂等多媒體進(jìn)行，有利于讓學(xué)生迅速產(chǎn)生感受，引起情感共鳴，進(jìn)入體驗狀態(tài)。本模式中，教師的主要任務(wù)也由以往的講授教材變?yōu)榫膭?chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，選擇合理的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入體驗，產(chǎn)生師生雙方體驗感悟的融合，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如《我和動物交朋友》一課的教學(xué)，課始，教師給學(xué)生觀看一段自然界中各種動物的一些精彩的生活鏡頭，像兇猛的老虎、悠閑的大象、可愛的企鵝……這些動態(tài)的情景能很快地吸引學(xué)生的注意，對學(xué)習(xí)充滿興趣。教學(xué)中，還可以通過講故事、演小品來打動學(xué)生的心靈，使他們從體驗中感受道德沖突，感悟道德選擇，實現(xiàn)自我的、主動的教育過程，學(xué)會自我發(fā)展。

2、鮮活的實踐體驗

相對于情境體驗而言，實踐體驗更為學(xué)生的發(fā)展提供了無比寬廣的空間。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，已不僅指教室。校園、家庭、社區(qū)、商場、大自然，生活的每一個角落都是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。如教學(xué)《花草樹木點頭笑》一課正值春天，不妨把學(xué)生帶到校園，讓學(xué)生尋找掛在植物上的“名片”。引導(dǎo)學(xué)生從“名片”的說明介紹中獲得更多的植物類知識，還可以讓學(xué)生每人領(lǐng)養(yǎng)校園里的一棵植物，在平時用自己的行動去課堂關(guān)愛它、照顧它，讓它和學(xué)生一起健康地成長。這里，學(xué)生所獲得的直接經(jīng)驗是學(xué)生實實在在體驗過的。感悟到的。這是無論多么精彩的課堂教學(xué)都無法超越的。

3、豐富的課程資源

開放性是品德與生活課程的一個基本性質(zhì)。教育的內(nèi)容必須與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這既是品德教育的優(yōu)點傳統(tǒng)，更是新課程下需發(fā)揚(yáng)光大的教學(xué)理念。教師應(yīng)從教材、師生、環(huán)境等途徑開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，才能讓教學(xué)成為學(xué)生喜愛的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展品德的活動。

（1）教材資源

開發(fā)課程資源應(yīng)建立在密切聯(lián)系學(xué)生的生活大環(huán)境前提下。就教材而言，為調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在感受，教師如果照本宣科地看圖講話是起不到多大作用的。只有努力尋求切合本地、本班學(xué)生的內(nèi)容，讓教材厚起來、活起來。如《秋天的收獲》一課，可以組織學(xué)生把秋天成熟的各類水果、干果及各類作物帶入課堂，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)常見的一些收獲物，如南方的稻子、柿子等。讓學(xué)生在認(rèn)識、分類等活動中獲得經(jīng)驗與體驗，從而發(fā)展認(rèn)識，培養(yǎng)能力。

（2）師生資源

教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。本課程要求教師既是活動的指導(dǎo)者又是參與者，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地位也較傳統(tǒng)教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。師生自身就是一個極大的資源庫。挖掘這類資源，貼近學(xué)生的生活，能讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力，極易使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，迅速進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。如教學(xué)《認(rèn)識新朋友》時，教師可用猜一猜的形式，請學(xué)生看看老師小時候的照片，聽一段老師自我介紹小時侯的我的錄音，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成自由、開放的教學(xué)氣氛，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)情感表達(dá)的能力。

學(xué)生的現(xiàn)實生活是本課程的源泉。教師在設(shè)計活動之前要重視學(xué)生自身的興趣、經(jīng)驗、生活習(xí)慣和道德水平。在活動之中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動中的發(fā)現(xiàn)，一些活的情景，教學(xué)生成性的問題。教師應(yīng)認(rèn)識到這也是一種寶貴的資源，本模式以體驗促感悟，不同的學(xué)生對同一個情境的體驗不盡相同，應(yīng)尊重學(xué)生個性化的體驗。課堂上產(chǎn)生的情況，并非都能在備課時能預(yù)測到。因此，教師應(yīng)認(rèn)真快速地考慮這些信息，憑借靈活的駕馭能力，及時調(diào)整教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索。

（3）環(huán)境資源

在確定活動主題時，教師應(yīng)對學(xué)校、家庭、社區(qū)的情況進(jìn)行廣泛的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)期間有教育意義的資源為教學(xué)服務(wù)。如課程相關(guān)資料的搜集，可以借助于家長的指導(dǎo)。通過圖書、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑來實現(xiàn)。資料的搜集、整理過程也是有意義的生活體驗。此外，教師還應(yīng)合理依托社區(qū)社區(qū)教育，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，在廣泛的資源中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗，定能給教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。

4、準(zhǔn)確的課堂評價

教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況，及時判斷教學(xué)信息，面對一個個不同特點的孩子，具體、準(zhǔn)確地實行課堂評價，而不停留在一種概括性的評價上。充分發(fā)揮教學(xué)即時評價對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激勵作用。教師不僅要用語言，更要通過表情、眼神和形體姿態(tài)、鼓勵學(xué)生，揚(yáng)起學(xué)生參與體驗的愿望，自信和成就感，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

品德與生活課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視學(xué)生自己在活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。在“體驗——感悟”模式中，過程化評價顯得尤為必要?；顒舆^程時刻伴隨著體驗與感悟，教師有意識的即時評價猶如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田，為活動的繼續(xù)向預(yù)定目標(biāo)邁進(jìn)。即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師也應(yīng)從兒童體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍視。

第4篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

   消防安全記我心個人感悟1    為使公司全體員工了解消防基礎(chǔ)知識，提高安全防范意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，掌握對突發(fā)火災(zāi)的應(yīng)變、逃生技能，學(xué)會滅火以及有序地進(jìn)行人員、財物的疏散處理，確保員工生命安全及財產(chǎn)安全，20xx年5月28日，公司組織了消防知識培訓(xùn)及演練活動。

   演練緊張、有序進(jìn)行，并取得圓滿成功。通過此次消防演練，不僅增強(qiáng)了全體員工，同時還掌握了一般滅火器材的操作使用步驟及方法，進(jìn)一步提高了全體員工及租賃人員應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

   一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動組織到位

   這次消防演練活動，安排周密，從演練策劃、前期準(zhǔn)備、組織實施到正式演練所經(jīng)歷的各個階段，公司的`領(lǐng)導(dǎo)都給予了很大的關(guān)心、支持和幫助。公司安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人和演練領(lǐng)導(dǎo)小組組長，對這次演練工作高度重視，認(rèn)真審定演練方案，確定演練目的、原則和規(guī)模，還親自對演練工作進(jìn)行部署，親臨演練現(xiàn)場進(jìn)行指揮，下達(dá)演練命令，觀察演練情況，對演練工作實施全面控制。

   二、籌劃縝密，演練方案安全可行

   根據(jù)安全環(huán)保管理委員會要求，從我公司安全工作的實際情況出發(fā)，確定本次消防演練的主要任務(wù)是開展一次火災(zāi)事故的應(yīng)急演練。其主要目的是使每位參與者能學(xué)會滅火器的正確使用方法，掌握火場逃生基本方法，提高自我安全意識，化解風(fēng)險。經(jīng)過認(rèn)真研究，擬定了“公司消防演練方案”。為了使得演練方案安全可行，在方案中就演練的時間、地點、內(nèi)容、對象都作了具體的說明。

   三、積極參與，演練效果呈現(xiàn)良好

   上午9：30，公司組織全體員工首先在一樓會議室觀看消防知識宣傳片，學(xué)習(xí)消防安全的必備知識，包括消防的重要性和必要性、安全標(biāo)志牌的含義、滅火器的分類、適用范圍等，起到良好的效果。

   隨后，公司品管部等負(fù)責(zé)人對滅火器的使用方法進(jìn)行了具體的講解和演示。而后參與演練的人員一一親自體會了如何正確的使用滅火器。

   消防演練緊張有序，安全保證工作到位，演練達(dá)到預(yù)期效果，最終獲得了圓滿成功。

   四、通過演練，活動達(dá)到預(yù)期目的通過消防演練，員工的防范意識和應(yīng)急自救的能力得到加強(qiáng)。

   1、參與人員，特別是租賃人員的消防安全意識有所增強(qiáng)，對消防安全常識有了進(jìn)一步的了解。

   2、對抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力有所提高，現(xiàn)場演練人員能有效組織、迅速地對火災(zāi)事故警報做出相應(yīng)反映，對今后應(yīng)對突發(fā)事件很有益處。

   3、演練前組織的消防基本知識培訓(xùn)，使參與人員特別是租賃人員的消防安全知識、突發(fā)應(yīng)急能力、事故發(fā)生后逃生技巧得到了提升。

   4、演練過程中，參與人員都能遵守紀(jì)律，“一切行動聽指揮”，團(tuán)隊凝聚力得到了升華。

   5、安全工作領(lǐng)導(dǎo)的組織能力、指揮能力、應(yīng)變能力也受到了鍛煉。

   通過這次的消防演練，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大員工及租賃人員的防范意識和自救的能力，了解和掌握如何識別危險、如何采取必要的應(yīng)急措施等基本操作，以便在事故中達(dá)到快速、有序、及時、有效的效果。我們將經(jīng)常性地開展訓(xùn)練或演練工作，以提高我們分公司員工的應(yīng)急救援技能和應(yīng)急反應(yīng)綜合素質(zhì)，有效降低事故危害，減少事故損失，確保公司安全、健康、有序的發(fā)展。

   消防安全記我心個人感悟2

   在幾個小時的學(xué)習(xí)《消防安全法》的培訓(xùn)中，使我受到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面，我就參加本次演習(xí)訓(xùn)練談?wù)勎覀€人的一點心得體會。

   一、認(rèn)清消防安全工作的重要性

   火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財產(chǎn)安全的大問題，所以我們要清醒地認(rèn)識到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對社會，對公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實。時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。

   二、加強(qiáng)消防常識的學(xué)習(xí)

   火魔無情，當(dāng)我們被困在火場內(nèi)生命受到威脅時，在等待消防救助的時間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的命運由“被動”轉(zhuǎn)化為“主動”，為生命贏得更多的“生機(jī)”?；饒鎏由荒苤荒芟Ｍ?ldquo;急中生智”，只有靠平時對消防知識的學(xué)習(xí)、掌握和儲備。危機(jī)關(guān)頭，才能應(yīng)付自如，從容逃離險境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場逃生，人員疏散及自身自救的方法。

   三、保持良好的心態(tài)

   “只有絕望的人，沒有絕望的處境。”當(dāng)面對滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態(tài)，鎮(zhèn)靜自若尤為重要。因為只有保持平靜的心態(tài)，才能冷靜理智地去實施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會出現(xiàn)不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機(jī)會。

   經(jīng)過這次消防培訓(xùn)，使我對消防有了更進(jìn)一步了解認(rèn)識，在以后的工作生活中對消防設(shè)備設(shè)施存在的問題可以及時糾正;當(dāng)真正火災(zāi)到來時，我們一定要記住以下的原則：

   1、“報警早，損失少”這是人們在同火災(zāi)做斗爭中總結(jié)出來的一條寶貴的經(jīng)驗。

   2、“邊報警，邊撲救”在報警的同時要及時撲滅初起之火。

   3、“先控制，后滅火”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時，應(yīng)首先切斷可燃物的來源，然后爭取滅火一次成功。

   4、“先救人，后救物”在發(fā)生火災(zāi)時，如果人員受到火災(zāi)的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應(yīng)貫徹執(zhí)行救人第一，救人與滅火同步進(jìn)行的原則，先救人后疏散物資。

   5、“聽指揮，莫驚慌”發(fā)生火災(zāi)時不能隨便動用周圍的物質(zhì)進(jìn)行滅火，因為慌亂中可能會把可燃物質(zhì)當(dāng)作滅火的水來使用，反面會造成火勢迅速擴(kuò)大;發(fā)生火災(zāi)時一定要保持鎮(zhèn)靜，采取迅速正確的措施撲滅初起火。這就要求大家平時加強(qiáng)防火滅火知識學(xué)習(xí)，積極參加消防訓(xùn)練，制定周密的滅火計劃，才能做到一旦發(fā)生火災(zāi)時不會驚慌失措。

第5篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

一、走出教室，觀察生活

《品德與生活》課程面向兒童的整個生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。因此，教學(xué)時，我們應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織、安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)生活，從而引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，形成良好的品德。

學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸和書本上的內(nèi)容是不夠的，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外無邊無際的知識世界中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，并把道德教育寓于兒童的生活中，使兒童在生活的過程中形成良好的品德。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識四季”這一單元時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到森林公園里、田野里去觀察，并給他們布置任務(wù)，如讓他們在課堂上說出春天的樣子、畫一幅關(guān)于春天的畫。學(xué)生明確了任務(wù)，就會細(xì)心觀察、感受春天的變化，同時了解大自然，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)和觀察的好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活

低年級的學(xué)生年齡小，對生活中的真實體驗較少。如對日常生活中待人的禮節(jié)、生活自理的能力、緊急情況下求助和自救的能力、交通安全標(biāo)志的認(rèn)識等有所欠缺。針對學(xué)生的這一特點，筆者常常在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到體驗生活的目的。

如教學(xué)“善待他人”，在“如何善待他人”環(huán)節(jié)上，可讓學(xué)生憑借文本范例和各自的生活經(jīng)驗進(jìn)行小組討論，進(jìn)而設(shè)計一些場景，讓他們組內(nèi)分工合作進(jìn)行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師可隨機(jī)進(jìn)行價值引導(dǎo)。學(xué)生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的善待他人應(yīng)該是以愛為出發(fā)點，去欣賞他人的優(yōu)點，用平和的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)他人的長處。

三、模擬表演，再現(xiàn)生活

教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生“模擬”生活，讓生活中的情景形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識水平參與辨析，從而獲得新的生活體驗。品德教學(xué)要從生活中來，到生活中去。教師在引入學(xué)生日常生活情景后，還要挖掘情景中蘊(yùn)涵著的思想行為等方面的信息，讓學(xué)生在觀察、體驗和探究中獲得價值判斷。如教學(xué)“家庭安全不能少”時，可根據(jù)教材中提供的事例，制作問題情景讓學(xué)生辨析對錯，同時巧妙地把本班一些學(xué)生的名字編入示例中。學(xué)生的注意力會被很快調(diào)動起來，并積極完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的活動不僅使學(xué)生在與教材對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺，使學(xué)生對“家庭安全靠預(yù)防，遇到災(zāi)難適時機(jī)智自救”有了更深的認(rèn)識和感悟。

第6篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

在炎炎夏日到來的時候，又組織我們學(xué)習(xí)安全游泳，防止溺水的相關(guān)知識。我們絕不辜負(fù)學(xué)校和家長對我們的關(guān)懷和希望，讓我們努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和身體鍛煉。以下是和大家分享的預(yù)防溺水學(xué)生培訓(xùn)感悟資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。  

預(yù)防溺水學(xué)生培訓(xùn)感悟一

在星期五的下午，我們班楊晗雨的爸爸帶著藍(lán)天救援隊的團(tuán)隊來到了六二班，我們十分榮幸，能夠請到藍(lán)天救援隊來給我們上一堂安全課。  

首先，查老師安排我們井然有序的先到多媒體去安靜等待藍(lán)天救援隊的來到。過了幾分鐘，門外進(jìn)來了幾個高大威猛穿著標(biāo)志性的藍(lán)色衣服的“為人民服務(wù)者”，同學(xué)們看見了都不約而同地拍起了巴掌。  

楊晗雨爸爸用他幽默的話語給我們講起了課，我從楊晗雨爸爸的課中，受益匪淺，他們藍(lán)天救援隊的精神是：少說多做，無私奉獻(xiàn)，傳播正能量，而它代表的中文意思是：天靈靈地靈靈救救我吧。楊晗雨爸爸也給我們講述了一個真實的故事：一位老奶奶與孫女再過河堤的時候，一不小心被浪沖走了，在藍(lán)天救援隊三天三夜的尋找下，在下游只找到了老奶奶的尸體，孫女的至今都沒有找到。這個真實故事告訴了我們要多掌握安全知識，以備不時之需，生命最重要。  

夏天就要到了，我們一定都會按捺不住內(nèi)心游泳的欲望，但很多兒童都因為偷偷游泳而溺水身亡，楊晗雨爸爸告訴了我們游泳的要求：  

1.只有在大人的陪伴下，才能去游泳;  

2.要知道安全措施，以防溺水;  

3.溺水了，要大聲呼叫大人;  

4.在沒有大人的情況下，安排一個人去找大人，如有電話，先打110，(交代具置，并簡單說出發(fā)生了什么，請求支援)  

5.在沒有來到的時候，我們可以利用身邊的物品，去救助同伴。  

(用伸.拋.劃.游進(jìn)行施救)  

6.將書包拉鏈拉開，將氣吹入塑料袋中，把吹好氣的塑料袋放入書包，并把拉鏈拉緊，拋入水中;  

7.救人時千萬不能幾個人手牽手進(jìn)行施救，不然的話，自己也會落水的;  

8.可以開船前去施救，小朋友不能獨自去開船救人，只有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的大人才可以;  

9.救援時，還可以用衣服把落水者拉上來。  

以上幾點就是在夏天的時候要注意的。時間已經(jīng)從表演與講述中悄悄地逃走了。  

時間雖然如流水般匆匆流去，但短短一節(jié)安全課，使我受益匪淺:既讓我明白了學(xué)習(xí)防溺水，安全伴我行的方法;又讓我體會到了藍(lán)天救援隊的戰(zhàn)士們的無私奉獻(xiàn)，默默無聞!

預(yù)防溺水學(xué)生培訓(xùn)感悟二

這一次學(xué)校組織我們對防溺水安全知識的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到在炎炎夏日去游泳雖然可以消暑解乏、鍛煉身體，但是同時也需要做好安全方面的防備，要在家長的帶領(lǐng)下，才能夠安全、舒適的游泳，防止溺水事故的發(fā)生。通過老師對防溺水安全知識的講解，想起自己前幾年在家長帶領(lǐng)下去游泳的切身體會，我認(rèn)為安全舒適的游泳、防止溺水需要注意以下幾點：  

第一、按照學(xué)生的身體素質(zhì)要求，加強(qiáng)鍛煉，努力提高自身的身體素質(zhì)和游泳水平。  

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，對我們的生產(chǎn)、生活方式，都產(chǎn)生了深刻的影響。我們作為學(xué)生，要按照學(xué)校的要求，既要學(xué)好文化知識，同時也要加強(qiáng)身體的鍛煉，使自己的文化知識和身體素質(zhì)同步提高，使我們的德、智、體能夠全面發(fā)展。尤其是我們地處長江和洞庭湖水域，學(xué)會游泳，學(xué)會正確的游泳是對我們的一項最基本的技能要求。  

第二，夏天去游泳要有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有計劃。  

要在家長的帶領(lǐng)下去游泳池游泳，不能幾個朋友一邀就私自去，尤其是不能去澧水河里或者是其它的水塘里去游泳。我記得前年的秋天，在我住的社區(qū)里有兩個初中的男孩子私自去鄉(xiāng)下的池塘里游泳，結(jié)果其中的一個就溺水了，另外的一個沒有準(zhǔn)備，等到他回家找到家長來救人時，已經(jīng)晚了，逝去的生命再也無法挽回。所以，我認(rèn)為，作為學(xué)生，我們還未成年，還不能夠有獨立的生活和應(yīng)急的能力，學(xué)校要求我們?nèi)ビ斡颈匦枰议L陪同是正確的，也是為了保護(hù)我們，讓我們安全、舒適的享受游泳的快樂。  

第三，在游泳之前，尤其是在下水之前，要做一些準(zhǔn)備工作。  

做一做徒手操，讓自己的身體能夠適應(yīng)水溫，讓自己的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉做好充分的準(zhǔn)備，以免受傷或者是下水后的抽筋。因為夏天的氣溫很高，突然下水會造成身體無法適應(yīng)，有可能帶來傷病甚至是抽筋，真的在水里面一旦抽筋那可是大的麻煩，輕則讓你痛苦不堪，重則可能造成溺水的事故，所以一定要注意，做好游泳前的熱身準(zhǔn)備，這樣才能確保安全。  

第四，夏天在游泳時，尤其是游泳時間較長時，抽筋有時候很難避免。  

因此，要學(xué)會控制節(jié)奏，盡量的在游了一段時間后要休息一下。當(dāng)然，也要學(xué)會如何在水中自己去解脫抽筋。一旦出現(xiàn)抽筋的情況，不能慌張，一定要冷靜，如果是在淺水中，可以立即上岸，通過自己或家長的按摩，可以得到緩解;如果在深水中，則首先要將自己的狀態(tài)放松，最好能夠改成仰泳的姿態(tài)，然后馬上呼救，請自己的朋友或者是家長來救援，最后再盡量的通過自己身體抽筋部位強(qiáng)制性的伸直繃緊然后放松的方法，解脫抽筋的狀態(tài)。其實，一旦在水中發(fā)生了抽筋，千萬要保持鎮(zhèn)靜，只要不緊張，人處于仰泳狀態(tài)，可以很輕松的浮在水面上等待救援。  

第五，當(dāng)發(fā)生了溺水事故時，一般的情況下，因為我們還屬于未成年人，沒有救人的專業(yè)技能，因此我們要盡可能的去呼救，并且盡快將救生圈等救生物品扔給溺水者，我們不能夠貿(mào)然下水營救。如果溺水事故比較嚴(yán)重，則要馬上請家長或其他的大人撥打急救電話，或者去找車送醫(yī)院救治。  

我們作為一名中學(xué)生，主要是要在校期間學(xué)好文化知識。學(xué)校為了我們的健康成長，為了我們能夠既學(xué)好文化知識，又能夠讓我們的身體素質(zhì)得到同步的提高，除了體育課之外，每年還組織召開學(xué)生運動會等活動。在炎炎夏日到來的時候，又組織我們學(xué)習(xí)安全游泳，防止溺水的相關(guān)知識。我們絕不辜負(fù)學(xué)校和家長對我們的關(guān)懷和希望，讓我們努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和身體鍛煉，爭取早日成為一名高素質(zhì)、高能力的合格人才!

預(yù)防溺水學(xué)生培訓(xùn)感悟三

水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進(jìn)圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進(jìn)方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進(jìn)長的瓶子，她就變成長的;你把她裝進(jìn)扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機(jī)。  

河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經(jīng)不住她的`誘惑，投入了她的懷抱，可有時她會抱著你不放。如果因天氣炎熱，就想到河邊清冷一會兒，投入其懷抱，很有可能就再也回不來了。  

河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發(fā)起火來就不得了。記得前段時間某位同學(xué)與幾位同學(xué)在河邊玩，他卻不慎被無情的水帶走了，離開了他的親戚朋友。  

河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。還記得在前段時間某位同學(xué)在自家門口步行時，不慎滑倒掉進(jìn)小溪，就被她搶走了生命。  

水是生活中最常見的，也是人所離不開的?？墒怯捎谒l(fā)生的悲劇又是不少的，僅我縣中小學(xué)生在近幾年里，就發(fā)生溺水事件例，死亡人。但我們也不能因為她存在的危機(jī)而就不去接觸她，要想不發(fā)生類似的悲劇，我想關(guān)鍵在于防范。對水如此，對其他的亦應(yīng)是如此。

預(yù)防溺水學(xué)生培訓(xùn)感悟四

暑假是一段歡樂的時光，在暑假中可以盡情地放松;但它也是一段隱患重重的危險期，有許多安全問題需要防備。通過觀看安全教育視頻，可以有效減低事故發(fā)生的幾率。  

我認(rèn)為，許多事故的發(fā)生，包括在視頻中所展示的一些案例，剛開始都是因為疏忽，而后期處理事故的方法又不得當(dāng)，才會釀成悲劇。比如，如果有人落水，不應(yīng)盲目施救，而是先觀察地形，如果水流太復(fù)雜就不應(yīng)該直接下水。落水者也應(yīng)該利用地形地物自救，而不能光指望別人。當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時，首先不能驚慌失措，保持冷靜，然后可以設(shè)法呼救或自救。這些視頻教會觀看者時刻注意提防身邊的隱患，做到防患于未然。玩是可以的，但不能玩得忘乎所以，玩時也要注意安全，時刻把安全放在心上，這樣災(zāi)難發(fā)生時，才能有效地保護(hù)自己。  

看完視頻，我對安全教育的意義又有了更深的感觸。想起那場死傷無數(shù)的5.12汶川大地震，不正是因為人們安全和自救意識的薄弱，才導(dǎo)致如此之大的傷亡嗎?安全教育應(yīng)該落實到生活的方方面面，培養(yǎng)、提高每一個人的應(yīng)急能力，這樣，當(dāng)類似的事故卷土重來時，我們可以從容應(yīng)對，將損失控制在最低范圍內(nèi)。  

在我看來，注意安全，就是珍惜生命;沒有安全，生命得不到保障，何談明天的幸福?注意生命安全，生活就能煥發(fā)出更絢麗的光彩!

預(yù)防溺水學(xué)生培訓(xùn)感悟五

以前我就知道交通安全很重要，可是從今天的暑假安全教育中，看見那一個個發(fā)生在我們身邊，活生生的例子，才讓我了解安全的重要性。  

行人最關(guān)注的就是行路安全，橫穿馬路時，要走人行穿越道，穿越馬路時，養(yǎng)成看交通信號的好習(xí)慣。同時，還要注意來往車輛，不要追逐，猛跑，斜穿或突然改變行路方向，大中城市的馬路，一般都分成機(jī)動車行駛的快車道，自行車，人力三輪車和其他慢行車道。及行人走的人行道。  

行路時，必須走人行道。在人行道行走時，不要多人并行，在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊走，這樣才能確保行路的安全。在說騎車安全，按照交通部門的規(guī)定，不要不滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)騎自行車，三輪車和推拉各種人力車上街，就算滿了12周歲，騎自行車上街也要走慢車道，不能進(jìn)入機(jī)動車行駛的快車道，也不能在人行道上騎自行車。  

第7篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

楊新生 石油鋼管

我有幸到寶雞鋼管公司安全體驗培訓(xùn)中心參加了安全體驗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三天的學(xué)習(xí)使我深深感受到公司開展安全體驗培訓(xùn)的用意。

我參加工作已經(jīng)有30年了，經(jīng)歷了許多固定形式的安全培訓(xùn)，如安全培訓(xùn)課，安全教育課。這些安全培訓(xùn)過于死板，容易引起員工的乏味，效果有限。

這次培訓(xùn)最明顯的是讓大家結(jié)合自己的工作學(xué)習(xí)體驗。就拿我來說，我在工作時也發(fā)生過觸電的事，那只是一瞬間的事，一過夜，就沒有什么可怕了。

這次自己手抓裸露的電線，感受酥麻的感覺，看著電視屏幕上的數(shù)據(jù)，這比任何枯燥的說教和故事都有效果，我深刻領(lǐng)會到了觸電傷害的后果及處理的方法。

安全體驗培訓(xùn)使我們能夠結(jié)合工作，既有自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)中還可以針對不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)最大的亮點。

總之，這次通過把我們?nèi)粘Ａ?xí)慣性違章的培訓(xùn)課程，通過我們親身的體驗，讓我們產(chǎn)生了心理共鳴，形成了深刻印象。

今后在工作中我要做到：

一是提高對公司安全工作重要性認(rèn)識，增強(qiáng)我對做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。

二是系統(tǒng)、全面了解安全事故發(fā)生的特點，懂得了安全事故處理的方法和途徑。

第8篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

但是，縱觀現(xiàn)今語文教學(xué)的狀況，教師將備課著力點放在梳理知識點。理科式的條分縷析，肢解原文本文脈貫通，渾然一體的課文，探研所謂的微言大義，課堂作業(yè)和課后練習(xí)林林總總，觸及到文本的骨架，筋脈乃至神經(jīng)未梢，學(xué)生照搬答案。他們本身所具有的聯(lián)覺本能和創(chuàng)造需要被扼殺。語文課呼喚感性，語文課堂需要生命力，語言文字訓(xùn)練要與對課文語言文字的感悟結(jié)合，讓學(xué)生在對語言文字的感悟中把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要。

一、把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)生不是機(jī)械地將看到的語言轉(zhuǎn)向說出的語言，而是通過內(nèi)部言語的加工編碼，用自己的話來理解或改造原文的詞句、段落和文章結(jié)構(gòu)，從而將原文的思想變成自己的思想，保存在顯意識甚至潛意識領(lǐng)域之中?？梢婇喿x具有全息性、體驗性、內(nèi)隱性的特點，閱讀的內(nèi)隱屬性，常表現(xiàn)為讀者與文本的“會意”，也就是指作者與讀者心靈突發(fā)性的“碰撞”，是雙方情感同頻共振過程中境界的融合。

學(xué)生閱讀是學(xué)生自己的事情，教師不能越俎代庖，不應(yīng)該用自己對課文的深加工來替代學(xué)生閱讀的艱苦求索。學(xué)生閱讀是從模糊情態(tài)中獲得獨特認(rèn)識和體驗的過程，教師不應(yīng)將知識點從文章整體中分離出來，進(jìn)行“碎尸萬段”式的剖析，也沒有必要在自己認(rèn)為十分重要，難懂的地方，細(xì)枝末節(jié)都不放過，而不考慮學(xué)生的現(xiàn)狀。要引導(dǎo)學(xué)生按照“披之——感物——體情”或“尋言——明象——悟道”的順序展開閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省體察能力和語感能力，激發(fā)學(xué)生的審美感知和審美情思。

二、改“撿骨架”為“見全身”。語文和數(shù)學(xué)的一個很大的不同點，就在于數(shù)學(xué)的知識點是相當(dāng)明確的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也就是知識點的掌握，各項技能的形成過程，而語文學(xué)習(xí)科的學(xué)習(xí)并非是為了掌握每篇課文的知識點，課文僅僅是案例而已，語文學(xué)習(xí)是閱讀、感悟、欣賞的過程。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)習(xí)慣于將課文中蘊(yùn)含的知識點從文本中剝離出來，進(jìn)行各個擊破式的繁瑣分析，或者將知識物化為一張張雪片似的試卷，進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，完全忽視了語文學(xué)科的人文性，把語文課上得等同于理性居主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課。比如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時，傳統(tǒng)的方法教學(xué)“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一節(jié)時，教師一般都采用讓學(xué)生以列表形式整理出船夫駕駛技術(shù)好表現(xiàn)在哪幾方面。于是學(xué)生把這一自然段的內(nèi)容用簡潔的語言變成了一張表格，可以說撿出了這段課文的“骨架”。但仔細(xì)想想，學(xué)生列出了表格，就等于對駕駛技術(shù)好有了深刻的感悟了嗎？答案是否定的。學(xué)生沒有細(xì)細(xì)品味每一句話，還沒有好好看一看文章的“全身”呢！

為了讓學(xué)生有真切的感悟，特級教師王崧舟老師這樣做，他在讓學(xué)生反復(fù)閱讀了文章后，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)船夫，向“游人”吆喝，招攬游人來坐自己的小艇。這一做法，使得每個學(xué)生不僅僅去品讀這一段文字，還主動地聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容。由于學(xué)生個體感悟的不同，介紹的側(cè)重點也不盡相同，有人側(cè)重介紹小艇的舒適，有人側(cè)重介紹自己行船之快，有人側(cè)重自己駕船的安全性……每一位學(xué)生的發(fā)言都不是機(jī)械照搬課文原話，而是經(jīng)過自己感悟，再加工后，把原文的思想變成了自己的思想。

三、在文本與學(xué)生之間架起一座橋梁教材不是不可挑戰(zhàn)的金科玉律，學(xué)生也不是被動接受的知識容器，兩者之間存在著雙向互動關(guān)系，教師要教會學(xué)生帶著猜測，期待的心里和批判精神去閱讀，評價作品。遇到疑難時，要善于提出假設(shè)，產(chǎn)生分歧時，要敢于進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。發(fā)現(xiàn)空白時，要以自己獨特的眼光去審視、填補(bǔ)。把語言文字的訓(xùn)練和對語言文字的感悟有機(jī)結(jié)合。常用的方法有：

（一）、移情體驗，走入人物內(nèi)心學(xué)生在閱讀感悟課文時，往往會因為沒有過切身的體會而無法感受人物的心情，感受，為了讓學(xué)生能與課文中人物產(chǎn)生共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移情體驗；喚起其生活中類似的經(jīng)歷，從而達(dá)到“將心比心”的效果。比如，在教學(xué)《再見了，親人》一課時，對于送別場面的感悟，一位老師就采用了“移情體驗法”，當(dāng)時，這個班剛好送走一批貧困山區(qū)來做客的孩子，教師就以導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時送別的場面，自己當(dāng)時內(nèi)心的感受，喚起學(xué)生親身感受后，再來感悟課文中的送別場面，學(xué)生讀著讀著，仿佛自己成了志愿軍戰(zhàn)士或送別的小金花，情真意切，感悟很深，朗讀得非常好。要運用好“移情體驗”的方法，教師自己要做有心人，多關(guān)住學(xué)生的生活。還有一些課文，學(xué)生無法產(chǎn)生移情體驗，教師可以運用師生對話方式或觀看相關(guān)的教學(xué)錄象進(jìn)行感受。

（二）、讀寫結(jié)合，加深理解運用讀寫結(jié)合的辦法，也是幫助學(xué)生進(jìn)行感悟的好方法，許多老師經(jīng)常運用。但我們也常常會發(fā)現(xiàn)有些讀寫的訓(xùn)練完全是一種形式，沒有真正起到效果。比如在上《貓》這一課時，課后讓學(xué)生寫一寫想對老舍先生說的話，學(xué)生寫來寫去無非“老舍先生，你真喜歡貓?。　薄袄仙嵯壬?，你真善良！”，毫無意義；如果讓學(xué)生想像滿月的小貓來到臥室，來到廚房……它們會闖些什么禍呢？一方面喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深對小貓活潑可愛的體會，另一方面也能更好地理解老舍先生為什么那么喜歡貓。因此讀寫訓(xùn)練點的選擇能否使對課文的感悟和語言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合是關(guān)鍵。

第9篇：安全學(xué)習(xí)感悟范文

但是，縱觀現(xiàn)今語文教學(xué)的狀況，教師將備課著力點放在梳理知識點上。理科式的條分縷析，肢解原本文脈貫通、渾然一體的課文，探研所謂的微言大義，課堂作業(yè)和課后練習(xí)林林總總，觸及文本的骨架，筋脈乃至神經(jīng)末梢，學(xué)生照搬答案，不敢越雷池半步。語文課呼喚感性，語文課堂需要生命力，語言文字訓(xùn)練要與對課文語言文字的感悟結(jié)合，讓學(xué)生在對語言文字的感悟中把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要。

一、把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生

在閱讀過程中，學(xué)生不是機(jī)械地將看到的語言轉(zhuǎn)向說出的語言，而是通過內(nèi)部言語的加工編碼，用自己的話來理解或改造原文的詞句、段落和文章結(jié)構(gòu)，從而將原文的思想變成自己的思想，保存在顯意識甚至潛意識領(lǐng)域之中?？梢婇喿x具有全息性、體驗性、內(nèi)隱性的特點，閱讀的內(nèi)隱屬性，常表現(xiàn)為讀者與文本的“會意”，也就是指作者與讀者心靈突發(fā)性的“碰撞”，是雙方情感同頻共振過程中境界的融合。

學(xué)生閱讀是學(xué)生自己的事情，教師不能越俎代庖，不應(yīng)該用自己對課文的深加工來替代學(xué)生閱讀的艱苦求索，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省體察能力和語感能力，激發(fā)學(xué)生的審美感知和審美情思。

二、改“撿骨架”為“見全身”

語文和數(shù)學(xué)的一個很大的不同點，就在于數(shù)學(xué)的知識點是相當(dāng)明確的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也就是知識點的掌握，各項技能的形成過程，而語文課的學(xué)習(xí)并非是為了掌握每篇課文的知識點，課文僅僅是案例而已，語文學(xué)習(xí)是閱讀、感悟、欣賞的過程。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)習(xí)慣于將課文中蘊(yùn)含的知識點從文本中剝離出來，進(jìn)行各個擊破式的繁瑣分析，或者將知識物化為一張張雪片似的試卷，進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，完全忽視了語文學(xué)科的人文性，把語文課上得等同于理性居主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課。

為了讓學(xué)生有真切的感悟，特級教師王崧舟老師這樣做，他在讓學(xué)生反復(fù)閱讀了文章后，讓學(xué)生當(dāng)船夫，向“游人”吆喝，招攬游人來坐自己的小艇。由于學(xué)生個體感悟的不同，介紹的側(cè)重點也不盡相同，有人側(cè)重介紹小艇的舒適，有人側(cè)重介紹自己行船之快，有人側(cè)重自己駕船的安全性……每一位學(xué)生的發(fā)言都不是機(jī)械照搬課文原話，而是經(jīng)過自己感悟，再加工后，把原文的思想變成了自己的思想。

三、在文本與學(xué)生之間架起一座橋梁

教材不是不可挑戰(zhàn)的金科玉律，學(xué)生也不是被動接受的知識容器，兩者之間存在著雙向互動關(guān)系，教師要教會學(xué)生帶著猜測、期待的心理和批判精神去閱讀，評價作品。遇到疑難時，要善于提出假設(shè)，產(chǎn)生分歧時，要敢于進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。發(fā)現(xiàn)空白時，要以自己獨特的眼光去審視、填補(bǔ)。把語言文字的訓(xùn)練和對語言文字的感悟有機(jī)結(jié)合。常用的方法有：

（一）移情體驗，走入人物內(nèi)心

學(xué)生在閱讀感悟課文時，往往會因為沒有過切身的體會而無法感受人物的心情、感受，為了讓學(xué)生能與課文中人物產(chǎn)生共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移情體驗；喚起其生活中類似的經(jīng)歷，從而達(dá)到“將心比心”的效果。比如，在教學(xué)《再見了，親人》一課時，對于送別場面的感悟，一位老師就采用了“移情體驗法”，當(dāng)時，這個班剛好送走一批貧困山區(qū)來做客的孩子，教師就以導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時送別的場面，自己當(dāng)時內(nèi)心的感受，喚起學(xué)生親身感受后，再來感悟課文中的送別場面，學(xué)生讀著讀著，仿佛自己成了志愿軍戰(zhàn)士或送別的小金花，情真意切，感悟很深，朗讀得非常好。

（二）讀寫結(jié)合，加深理解

運用讀寫結(jié)合的辦法，也是幫助學(xué)生進(jìn)行感悟的好方法，許多老師經(jīng)常運用。但我們也常常會發(fā)現(xiàn)有些讀寫的訓(xùn)練完全是一種形式，沒有真正起到效果。比如在上《貓》這一課時，課后讓學(xué)生寫一寫想對老舍先生說的話，學(xué)生寫來寫去無非“老舍先生，你真喜歡貓啊”、“老舍先生，你真善良”，毫無意義。如果讓學(xué)生想象滿月的小貓來到臥室，來到廚房……它們會闖些什么禍呢？因此讀寫訓(xùn)練點的選擇能否使對課文的感悟和語言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合是關(guān)鍵。

（三）表演再現(xiàn)，加工教材

小學(xué)課本中，許多不同體裁的課文都有很強(qiáng)的故事性和形象性，如寓言《東郭先生和狼》《狼和小羊》《濫竽充數(shù)》歷史故事《將相和》，小說《賣完柴的小女孩》《三顧茅廬》，童話《狐貍和烏鴉》、《公雞的臉紅了》……學(xué)生的表演是對教材內(nèi)化后的外在表現(xiàn)，是學(xué)生在對作品的認(rèn)知與自身原有經(jīng)驗的融洽與建構(gòu)的基礎(chǔ)上，借助動作、語言、神態(tài)等手段來表達(dá)情緒，展現(xiàn)自我的方式。在表演過程中，沒有對話的，補(bǔ)上了對話，為了更好地表現(xiàn)，還外加一些動作。內(nèi)心的想法變成了內(nèi)心獨白，這是對教材再創(chuàng)造的結(jié)果。

此外，教師還要樹立“超文本”的大語文教育觀，即不要死守教材鉆堅仰高，固守一隅，應(yīng)跳出語文教語文，積極溝通課本內(nèi)外。課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，不斷拓展信息渠道，使學(xué)生擁有充滿生機(jī)和意蘊(yùn)的生活。引導(dǎo)學(xué)生看電視，聽廣播、上網(wǎng)，使課內(nèi)、課外知識融會貫通。