對綠色環(huán)保的感悟精選(九篇)

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第1篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

設計說明：本課重在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的意識。在教學中，我力求讓學生做到：一、置身于情境中學習；二、在自主學習、自主感悟、合作探究中學習；三、在比較中學習。從而讓學生最終感悟出生活中的數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值所在。

教學流程：感知規(guī)律——探究規(guī)律——應用規(guī)律

教學目標：知識與技能：使學生能結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；過程與方法：使學生經歷自主探索、合作交流的過程，體會符號化、分組、比較和計算等解決問題的不同策略和方法以及逐步優(yōu)化的過程；

情感態(tài)度與價值觀：使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

教學重點：讓學生經歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會多樣化的解決問題的策略。

教學難點：用計算的方法確定周期現(xiàn)象中某個序號的物體或圖形。

教學準備：多媒體課件

教學過程：課前游戲（找朋友游戲）

游戲規(guī)則：請5名學生到講臺前參加游戲，全班學生齊唱《找朋友》，最后一個字停在誰身上誰就上位，最后留在臺上的那位同學就是我們要找的好朋友。

師：剛才我們是按照一定的順序、一定的規(guī)律來找好朋友的，其實生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的，它們里面還含著許多有趣的數(shù)學問題。今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的數(shù)學問題。（板書課題：找規(guī)律）

【設計意圖：學生的學習興趣源于他們對學習內容的興趣，激發(fā)學生學習的積極性是教師“引導者”的體現(xiàn)之一。這一環(huán)節(jié)，通過學生熟悉、喜愛的游戲，讓他們初步感知現(xiàn)象中存在有序的規(guī)律?！?/p>

一、感知規(guī)律

1、課件逐一出示A B C，讓學生口答每個字母的名稱。

師：猜一猜，下一個是什么字母呢？ 生：可能是D……

2、課件出示A B C A B C

師：請同學們看下一組，誰能猜猜下一個是什么字母？ 生：A ……

師：你是根據(jù)什么來確定的？

……

3、師小結：第一組字母看不出規(guī)律，很難確定下一個字母是什么；第二組字母的規(guī)律看清楚了，我們就很容易確定其中某個位置上是什么字母了。

4、師：下面的一列字母排列有規(guī)律嗎？

A A B C A A B C A A B C ……

生：從左起每4個字母一組，每組的第1、2個字母是A ，第3個字母是B ，第4個字母是C 。

師：第6組的第一個字母是什么？第7組的第三個字母是什么？第8組的第四個字母是什么？

5、師：下面的一行漢字有沒有規(guī)律？

節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)?！?/p>

生：從左起每8個漢字為一組，每組都是“節(jié)能減排綠色環(huán)?！薄?/p>

師：第50組是些什么字？

生：第50組還是“節(jié)能減排綠色環(huán)保”。

師：老師希望我們每個同學從現(xiàn)在做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，為保護環(huán)境，保護咱們共同的地球家園而努力！

【設計意圖：引導學生展開數(shù)學思考是教師“引導者”作用的又一體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中，抓住“幾個字母或漢字為一組”這一關鍵問題，引導學生經歷由表及里、從富有個性到具有共性的認識過程?！?/p>

二、探究規(guī)律

師：同學們，前不久咱們剛剛度過了一個神圣而偉大的節(jié)日，還記得是什么節(jié)日嗎？對，是我們中華人民共和國的第61個國慶節(jié)。國慶期間，舉國同慶，到處彩燈高掛，彩旗飄飄。瞧，連天安門廣場也比平時漂亮了許多，我們一起去欣賞一下吧?。ǘ嗝襟w課件出示例1情境圖）

師：從圖中你都看到些什么呀？ 生：圖中有盆花、彩燈、彩旗

師：它們的排列有規(guī)律嗎？生：盆花從左起每2盆花為一組，每組的第1盆是藍花，第2盆為紅花……

師：剛才，同學們很快找到了盆花、彩燈、彩旗這三種物體的排列規(guī)律，非常好，看到這樣有規(guī)律排列的物體，你想研究什么樣的數(shù)學問題呢？ 生：我想研究第100面彩旗是什么顏色？ ……

師：我也想提一個問題，可以嗎？我想研究這三種物體的第15個各是什么顏色？你們能幫我解決嗎？

1、學生獨立思考解題

2、全班交流

【設計意圖：每個學生都是有差異的個體，他們有自己解決問題的經驗，對每一個問題都有自己的理解和處理方式。教學中，給學生提供足夠的時間和空間，先讓學生獨立思考，用自己喜歡的方式試著解決，多數(shù)學生形成初步的認識之后，再組織學生交流，鼓勵學生匯報多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力?！?/p>

三、應用規(guī)律

1、“練一練”第1題

師：國慶節(jié)不但天安門廣場舉行了各種各樣的慶?；顒?，孩子們也用他們喜歡的方式在慶祝國慶節(jié)呢！大家看，他倆在干嗎呢？他們擺的棋子有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？

生：他倆在擺棋子，他們擺的棋子有規(guī)律，從左起每3枚棋子為一組。

師：想一想，第21枚擺的是白子還是黑子？ 生獨立完成后全班交流

生：21÷3=7（組） 黑子

2、“練一練”第2題

師：小紅正在參加設計比賽，她正在按綠、黃、藍、紅的順序穿一串珠子。你能算算第18顆珠和第24顆珠分別是什么顏色嗎？

生：18÷4=4（組）……2（顆） 黃珠 24÷4=6（組） 紅珠

3、“練一練”第3題

師：經過緊張的角逐，設計比賽的最終結果出來了，下面三組設計分獲了金、銀、銅獎，你能根據(jù)他們的設計規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形嗎？

第2篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

1．助力經濟轉型，構建綠色家鄉(xiāng)夢

經過活動前對當?shù)氐目疾?，我服務隊發(fā)現(xiàn)潮州市潮安縣近年來經濟模式發(fā)生了巨大的變化，由農業(yè)型逐步轉變成工業(yè)型，當?shù)厍嗄昙娂娋奂S打工，家中的土地被閑置；然而在大量工廠應勢建立的同時潮安縣并未加強土地管理及綠化建設，導致當?shù)芈访鎵m土飛揚，河流污染，原有的農業(yè)種植土地也出現(xiàn)了不同程度的污染。為收集轉型過程中的典型問題，為現(xiàn)代農村經濟的轉型升級提供借鑒，我服務隊決定選取幾個典型地帶開展調研，同時宣傳科普知識，宣講環(huán)保理念，并在活動結束后撰寫調研報告，以助力當?shù)亟洕D型，構建美麗家鄉(xiāng)夢。

1.1 發(fā)放問卷，深入訪談

為了更加全面地了解潮安縣經濟轉型所處的階段及面臨的問題，調研組成員著眼于耕地資源遭荒廢的緣由、現(xiàn)狀、解決方法，通過對當?shù)氐湫透卣归_專項調查，向當?shù)鼐用衽砂l(fā)調查問卷，分析問卷數(shù)據(jù)，從整體把握了xx縣耕地資源現(xiàn)況，并找出亟待解決的問題；同時結合專業(yè)知識，初步分析耕地閑置的環(huán)境因素；在調查的第一階段結束后，調研組成員結合問卷反映的問題，展開入戶調查，通過與居民面對面的交談，了解促使他們放棄耕地的緣由、處理耕地的意見建議等，以此深入了解民意，真正實現(xiàn)實踐為民，實踐助民，并通過撰寫調研報告為當?shù)氐慕洕l(fā)展提出切實可行的建議。

1.2 科普調研，環(huán)保宣講

除了政府、工廠管理等客觀條件外，居民環(huán)保意識也是決定xx縣環(huán)境問題的主導因素。由于xx縣屬于經濟發(fā)展較為落后的區(qū)域，居民環(huán)保意識普遍較弱，因此，我服務隊調研組成員進行了居民科普知識的專題調研，以派發(fā)問卷的形式，了解當?shù)鼐用窨破罩R、環(huán)保意識掌握程度。并通過隊員入戶講解環(huán)保知識，派發(fā)科普宣傳冊，在居民居住地及學校周圍張貼科普海報等方式，宣傳科普知識；同時為確保生態(tài)環(huán)保意識的可持續(xù)性傳承，開設了特色支教課程，從課堂上教育學生愛護自然，切實做到環(huán)保從娃娃抓起。

2．圓夢中國公益行，推動公益項目建設

此項活動以“中國夢，我行動”為活動主旨，通過號召組織在校學生成立志愿服務小隊，將隨手做公益的行為與理念向社會傳遞，通過學生們切身的公益，實踐學生心中的“公益夢”，同時為需要幫助的人群圓一個微小夢。通過成立志愿服務分隊，將隨手做公益，簡單做公益的理念埋入學生心中，讓學生以微小而富感染力的行動向社會傳遞正能量。在新時期中國夢的號召下,需要培養(yǎng)青年一代能夠扎扎實實地從微小事情做起，而非擺架子做空事。

3．發(fā)現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)，重溫潮州古韻文化

xx市是國家歷史文化名城，潮州文化的重要發(fā)源地，擁有眾多文物古跡，是廣東文物古跡薈萃之地。中華民族五千年的歷史奠定了中國傳統(tǒng)文化的基石，而如今提及中國夢的實現(xiàn)，傳承中國傳統(tǒng)文化更是不可或缺。我隊伍組織學生在課堂中進行 “美麗家鄉(xiāng)”的主題演講比賽，并開展“潮汕文化一條街”活動，學生以自己之力尋找生活中的傳統(tǒng)文化，包括xx樂、xx美食、xx古跡等，并統(tǒng)一進行展示與分享。以此增強青少年對家鄉(xiāng)的認識和自豪感，鼓勵青年人在生活中尋找點滴，完善繼承，靈活運用多種社會手段，多元并進，共同推進傳統(tǒng)文化繼承。

4．培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推動素質教育完善

在知識經濟迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的創(chuàng)造思維，是我國實施科教興國戰(zhàn)略的迫切要求。針對農村教育基礎設施落后，偏重于知識傳授而缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我隊伍特舉辦“校園創(chuàng)意文化節(jié)”并征得學校同意，使之成為一項長期化項目。校園創(chuàng)意文化節(jié)由學生自主完成作品設計，主題不限，由成果來看，主要包括手工貼畫、創(chuàng)意作品設計、服裝創(chuàng)意等。同時，我隊伍將“全國垃圾袋設計比賽”延續(xù)到本次活動中，鼓勵學生完成設計圖，讓學生在創(chuàng)造過程中強化生態(tài)環(huán)保的理念。學生作品在完成后統(tǒng)一進行拍攝，并上傳網絡進行宣傳，讓年輕一代帶動潮安的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，推動素質教育的完善。

5．支教文體進校園，豐富農村孩子文化生活

本次社會實踐活動，我服務隊在分析了當?shù)貙W生的學習情況、校園生活以及該年齡段常面臨的問題基礎上，精心設置了一系列特色課程，涵蓋了知識、生理、心理多方面內容總計42課時，上課之余，我服務隊在校園內舉辦了特色團隊培訓活動，借以加強學生之間的感情，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力；鑒于學生新學期即將分班的情況，舉行了趣味運動會，作為舊班級的餞別賽，以及認識新同學的契機；得知服務地學生從未參與過舞臺表演活動，我服務隊與學校合作，搭建舞臺，制作幕布，借用音響設施等為學生提供真正站上舞臺的機會，鼓勵學生相信自己、展現(xiàn)自己。本次支教文體進校園旨在提高學生的綜合素質，促使孩子們在玩中學，學中玩；引導他們主動學習，快樂成長，全面發(fā)展。

實踐特色

為了進一步響應“十”的號召，將時代精神融入社會實踐，用理論指導社會實踐，我服務隊在活動開展上敢于沖破傳統(tǒng)，加入自己對社會需求的理解形成隊伍特色?，F(xiàn)將活動亮點及特色陳列如下。

1．聚焦熱點，專業(yè)調研，推動生態(tài)經濟建設

全面深化改革是新時代條件下的偉大任務，是實現(xiàn)中國夢的必經之路。我隊伍順應“全面深化改革”的風潮，結合專業(yè)特色，開展關于“生態(tài)文明建設”的專題調研。聚焦實踐地生態(tài)熱點話題，發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，與我院專業(yè)老師對實際情況進行研討分析，制定調研方案，在調研結束后撰寫了調研報告，為當?shù)胤e極建言獻策，為推進生態(tài)文明建設盡綿薄之力。

2．凝聚青春活力，助力中國夢圓

本次三下鄉(xiāng)致力于促進學生全面發(fā)展，強化青年學生的多方能力，通過特色支教課堂為學生打開知識的另一面，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵他們?yōu)橥渡碜鎳ㄔO而樹立遠大理想。同時著力打造創(chuàng)意文化節(jié)、志愿服務隊等長期化項目，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神以及開拓進取的意識，增強青年學生的服務意識，并通過學生身體力行將公益善行的正能量傳遞給社會，鼓勵更多社會人士加入到“公益夢“的行列中來。

3．宣傳綠色理念, 倡導低碳生活

本次活動結合我?！袄哆M趣”項目，開展入戶環(huán)保宣講、科普知識調研、張貼科普海報、發(fā)放科普宣傳冊子等“綠色環(huán)?！毕盗谢顒樱瑢h(huán)保理念普及到農村，增強村民綠色環(huán)保意識。并將綠色環(huán)?？破樟腥胩厣Ы陶n堂，讓學生在校園內接受環(huán)保教育，深化青年學子的環(huán)保意識，讓綠色環(huán)保理念深入人心。

第3篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

1.人們遇到的問題

食品安全事件層出不窮，使得食品安全成為消費者關注的焦點。人們渴望一種營養(yǎng)豐富、無污染的食品消費。

2.人們產生的需求

吃新鮮，吃特色，吃情調，重安全，不知不覺已成為都市人飲食消費的主流，輕松舒適、高雅恬靜的生活方式，逐漸成為當今康居一族的時尚生活理念。

3.我能捕捉的商機

依托如皋的長壽品牌，打造長壽飲食文化，以鮮花為主要原料，生產加工系列花茶、花酒、花糕、花菜肴等，向人們傳遞典雅、健康、休閑的生活理念。同時推出特色服務項目，使顧客在花香濃郁的特色文化氛圍中，怡情養(yǎng)性、感悟人生。

4.我的企業(yè)為客戶帶來的價值

用植物花卉經科學配方結合傳統(tǒng)工藝制作成花卉飲食，花卉飲食的營養(yǎng)價值也被更多的人所認知：含有豐富的蛋白質、脂肪、淀粉、氨基酸和糖等多種營養(yǎng)成分，并含有維生素A、B、C、E及鐵、鋅、鎂、鉀等微量元素，具有一定的藥用和保健功能，可增強人的體質，使人延年益壽。

顧客在品嘗花卉飲食的過程中，體驗到新鮮、特色、情調，還有飲食安全。

我的資格

我的競爭優(yōu)勢

1.入校以來，我一直擔任學生會主席，組織創(chuàng)新能力得到大家的認可。

2.全校師生的宣傳一定會給我?guī)砗芏嗟目蛻簟?/p>

3.來往于如皋花木大世界的商務人士，對花卉有著獨特的理解，我們的花卉飲食也一定會得到此類人群的青睞。

我的企業(yè)綜述

市場營銷

1.目標客戶[年齡、性別、學歷、收入、興趣等]

2.我的營銷策略

3.市場調研

財務規(guī)劃

1.一個單位的經濟價值

2.初始投資（創(chuàng)辦成本）

3.融資渠道

4.經營成本（固定成本和變動成本）

（1）月固定成本。

（2）運營成本。

5.單位產品的經濟價值

6.月預算：一個制造商或批發(fā)商或零售商或服務公司計劃的銷售預估

7.年利潤表

8.財務分析

企業(yè)目標

個人目標

公益計劃

1.與本地職校簽署校企合作協(xié)議，將本企業(yè)作為職校產學研訓練基地。

第4篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

一、開發(fā)和利用課程資源

我園以主題活動為綠色教育的主線，加強新的綠色課程資源的開發(fā)，將綠色活動細化到每個級部，這樣不但整個園所深入研究環(huán)境教育涉及的范圍變廣了，而且每個級部都能利用各自的資源特點進行集中鉆研。

具體課程資源設置如下：

（一）小班年級部“綠色家園”系列課程

課程內涵：借助親子基地的資源，通過環(huán)保類家園活動的開展，使幼兒在良好的家庭氛圍中逐步培養(yǎng)環(huán)保意識，具有初步的環(huán)保行為。

我園在小班級部開展 “家園環(huán)境趣味運動會”、“家園沙龍環(huán)保金點子”、“家園小巧手廢舊物制作活動”等綠色家園主題親子活動。通過這些活動，小班的幼兒學會了從自我出發(fā)去了解身邊的環(huán)境教育，從而初步具有了保護環(huán)境的能力。

（二）中班年級部“綠色童話”系列課程

課程內涵：在原有童話教育的基礎上，通過環(huán)保類童話作品的欣賞和學習，讓幼兒感受作品中所蘊涵的環(huán)保知識，促進形成良好的環(huán)保行為。

我園在中班年級部嘗試將“綠色環(huán)保意識的培養(yǎng)”與“童話表演”相結合，不僅對幼兒有頗深的教育意義，而且利用童話中擬人的角色更能深入幼兒的內心，起到更深層次的環(huán)保教育意義。主題課程《小水滴的旅行》、《口香糖的控訴》、《綠精靈的遭遇》等十個主題日趨成型，這些課程引起了幼兒的極大興趣，并且意味深長，給人留有思考的空間。

（三）大班年級部“綠色節(jié)日”系列課程

課程內涵：在省節(jié)日課題的基礎上，通過環(huán)保類節(jié)日的主題性活動展開，使幼兒體驗節(jié)日中的環(huán)保意義和文化，養(yǎng)成自覺的環(huán)保習慣。

在大班，我們抓住每個富有代表性的環(huán)境類節(jié)日。教師、家長、幼兒共同為綠色節(jié)日活動的開展收集各種豐富的資料，讓幼兒在收集資料的過程中產生了解綠色節(jié)日的濃厚興趣，此時教師便不失時機地展開針對性教育，并且進行延伸活動，將環(huán)保理念提升到更高的層面。大班級部至今已經成功地開展了“小水珠的旅行――世界水日”、“可愛的地球――世界地球日”、“播種綠色――植樹節(jié)日”、“香香的米飯――世界糧食日”等主題課程活動。

二、開發(fā)和利用教師資源

我園擁有一支“綠色園丁”隊伍，在增強教師理論素養(yǎng)，正確認識環(huán)境教育重要性的前提下，要求老師利用各種途徑，不斷豐富環(huán)境知識，掌握環(huán)境現(xiàn)狀，增強教師“環(huán)境保護，教育為本”的教育理念。為此，我們在教師之間開展了豐富的理論和實踐活動：

（一）理論強化提升素養(yǎng)

我園先后開展了一系列的專家環(huán)境教育講座、環(huán)保課題的研討沙龍以及教師環(huán)境意識的調查問卷，并且在幼兒園網站上建立綠色論壇，豐富教師的知識素養(yǎng)，為今后環(huán)境教育的深入研究儲備了良好的理論資源。

（二）系列活動注重實踐

針對我園的環(huán)境現(xiàn)象，在教師中開展一系列的環(huán)保金點子活動，如“節(jié)水妙招”、“廢舊物巧利用”等。其中開展的“一張紙，作用大”的活動收到比預期更好的效果，充分體現(xiàn)了愛惜資源，充分利用資源的理念。另外，我園的創(chuàng)意分類垃圾箱也得到了充分的使用，將一些資源進行了最大限度的回收再利用。

（三）勤于筆耕促進成長

我們鼓勵教師勤于筆耕，不斷對環(huán)保課題進行深入研究，推陳出新。我們的教師具有良好的鉆研精神，在扎實開展各項環(huán)?；顒拥耐瑫r，還積極撰寫各類論文、案例。

三、開發(fā)和利用本土資源

（一）體驗式家長學校

我園的體驗式家長學校是比較有特色的，通過“在體驗中感悟，在互動中交融”的方式，使幼兒環(huán)境教育的特色深入人心，達成共識。以體驗式家長學?；顒訛榍腥肟冢覉@成功舉辦了“家園環(huán)境趣味運動會”、“家園環(huán)境教育半日開放活動”，這些活動分層分批對全園家長進行了互動式的培訓，不僅開拓了家長工作的新思路，而且還讓環(huán)境教育逐步地走入了家庭，成為又一個教育幼兒的良好方式。

（二）親情式社區(qū)活動

在注重開展家園活動的同時，我們也不忘記利用我們周邊良好的社區(qū)資源，通過一系列“親情式”體驗教育活動，讓幼兒在潛移默化中學會關注周圍生活的環(huán)境，從而發(fā)自內心地想要保護我們的環(huán)境，在感情上自覺形成一種環(huán)境價值觀并體現(xiàn)在日常行為習慣中。通過此類活動，我們的幼兒不僅在意識、行為上有了明顯地提高，更在感情上得到了成功的喜悅。

第5篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

一、閱讀，抒發(fā)內心情感

閱讀在高中語文閱讀教學中，不僅可以根據(jù)語境完善抒情的機會，也能提高學生理解能力?！断裆侥菢铀伎肌饭?jié)選自美國環(huán)保先驅利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。面對生態(tài)環(huán)境岌岌可危，其土地觀念具有劃時代的意義。本篇文章在彰顯生態(tài)價值的同時要做到不背離文學敘事特點及文學精神。在教學過程中，我先利用多媒體播放有關環(huán)保的資料，讓學生根據(jù)已提供的資料研讀文本。這樣不僅能讓學生直觀地感受文本，也能讓感受文本內涵。

有的學生說，文本是作者的親身感受，用來表達自然與人之間的關系。地球環(huán)境惡化是人類沒有按照自然法則行動思考而造成的。有的學生說，環(huán)保是人類的責任和義務，追求物質文明建設的前提就是不破壞生態(tài)環(huán)境，不犧牲大自然。作為生態(tài)鏈中的一部分，人和狼、大山沒有任何區(qū)別，只有做到和平共處，才能做到像山那樣思考，善待大自然就是善待自己，不能因為追求好的東西就破壞自然生態(tài)環(huán)境。

從學生們的話中，不難看出，針對閱讀而言，閱讀鑒賞不僅能提升學生閱讀能力，也能在提高賞析能力的同時完善了理解能力，進而達到了學而致用的目的。

二、賞讀，張揚情感

賞讀就是在閱讀過程中喚醒人的內心世界，讓學生通過閱讀品味文中意境。只有這樣才能讓學生在閱讀過程中充分吸收知識、理解知識、探究知識、獲取知識并增強感悟能力。在教《像山那樣思考》時，我讓學生在閱讀之后觀看有關環(huán)境破壞的視頻，學生很快就陷入深思。我趁熱打鐵提問：“本文是利奧波德通過親身感受完成的作品，不僅反映了社會現(xiàn)實也讓人感到凄苦。那么文章主要體現(xiàn)作者什么樣的思想情感呢？”

學生思考之后回答，綠色環(huán)保理念早已經深入人心，保護地球刻不容緩。人類不是自然的主人，一座山與自然之間的關系就是人與自然之間的關系，一座山已經看得足夠透徹了。作者借助狼的悲鳴與狼性來表達人對自然的摧殘，字里行間無不散發(fā)作者的凄涼之心和期望之心。有的學生說，作者是通過文本來展現(xiàn)一種觀點，狼的悲鳴無異于給文本注入了一針生命的興奮劑，讓人心靈為之震顫。同時，通過狼的悲鳴也說明人對自然的理解不夠領悟不夠。隨后，我根據(jù)學生的理解去粗取精，并讓學生結合自身情感自助閱讀感受文章蘊意。學生也逐漸明白，狼的悲鳴恰恰是對自然的絕望。實際教學證明，只有學生結合自身情感能力融入文本，并進行探究整理，才能讓閱讀教學更進一步。

三、研讀，活躍思維能力

研讀與賞讀結合，不僅能激發(fā)學生散發(fā)性思維，也能夯實學生理解能力基礎。如，多媒體介入教學進行有效賞析，學生能一點點在聆聽過程中逐漸變成情感投入。這種情感不僅僅是學生與作者、與文本之間的共鳴，也是一定程度上的情感激發(fā)。學生根據(jù)本文自身的意境和作者情感對作品產生初步的感悟，讓學生對作品進行評價時，學生會結合自身主觀情感與理解，來表達出自身的看法。同時，學生也會在閱讀過程中體會到作品中的無奈與期待，并感受人與自然之間的微妙關系。

利用這一點，學生思維不僅得到了延伸，也能喚醒學生的思考熱情。不僅延伸了課堂知識也達到了語文教學的最終目的。以《像山那樣思考》為例，我先讓學生觀看視頻并閱讀全文，提出這樣的問題：“第1-3自然段有關于狼的特寫，作者想表達什么呢？”學生回答，作者用深沉和驕傲來形容狼的叫聲，說明狼是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，也是山不可或缺的一份子，它驕傲是因為可以吃掉弱小的動物維持一定的生態(tài)平衡。文章中說每一種東西都會留意這聲音，對鹿來說是死亡的警告;對松林來說是混戰(zhàn)的預言;對牧牛人來說是銀行里赤字的壞兆頭……這些語句生動地敘述了狼嚎后生態(tài)鏈中每個人（物）的反應，從側面體現(xiàn)了自然生態(tài)系統(tǒng)中層層傳導的食物鏈，也反映出狼的存在具有一定的危機感和緊張感。

由此可見，教學過程中的問題是隨學生討論的深入而不斷生成的。學生從有感覺到能感受到一定的趣味性，就會自主參與到討論之中，只有學生與教師有了真正的互動過程，才能在閱讀過程中獲得感悟。同時，教學過程中教師要注重引導學生分析文本的表現(xiàn)形式，從討論中引導學生關注寫作手法，推動探討熱情，將文本中所蘊含的獨特內容呈現(xiàn)在學生眼前，這才能讓語文課程充滿語文味，彰顯語文學科特色。

第6篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

未雨綢繆

迎接信息安全2.0

信息安全正在由過去的“1.0時代”邁入到“2.0時代”，用戶對信息安全的理解，已經由感性走向理性，其需求非常明確：信息安全產業(yè)從業(yè)者需要給用戶提供真正能夠滿足他、捍衛(wèi)他信息資產安全甚至能夠幫助他的信息資產增值的解決方案。

金建中: 聯(lián)想網御作為安全產品/解決方案提供商、產業(yè)的直接推動者，如何看待中國信息安全產業(yè)的發(fā)展？在這個過程中，聯(lián)想網御如何推動產業(yè)并促進用戶需求的發(fā)展？

劉科全: 在過去，IT人員的工作是搭建網絡基礎平臺，沒有信息資產的概念，其風險只涉及“信息平臺建設”，而非“信息化建設”。這個時候的信息安全就像大院門口蹲著的石獅子，很多時候是用來尋求心理安慰的，用戶并不知道信息安全到底能給自己帶來什么。這就是信息安全1.0時代，對于用戶而言，安全產品可買可不買，買也就是錦上添花，買哪個品牌都可以。

而現(xiàn)在，信息化建設將風險推向前臺，尤其是當我們把工作平臺、業(yè)務平臺搬上網絡平臺時，網絡從傳輸“數(shù)據(jù)”進化到傳輸“鈔票”，并且涵蓋了國家安全、社會責任等涉及國計民生的內容，信息安全就進入了2.0時代。信息資產就變得非常重要了，除了石獅子外，我們要加裝防盜門，防止盜賊進來。隨著信息資產越來越多，我們還要買保險箱、加密機，裝監(jiān)控報警系統(tǒng)，配備專門的保安隊伍，保證盜賊“進不來、取不走、看不懂、逃不了、賴不掉”。對于用戶而言，無論我買防盜門、保險柜，還是裝監(jiān)控系統(tǒng)、請保安衛(wèi)隊，都要從品牌、質量、能力等各個方面進行綜合考察，來有效捍衛(wèi)信息資產的安全。

在信息安全2.0時代，用戶需要的是能夠真正滿足他、捍衛(wèi)他信息資產安全，甚至能夠幫助他的信息資產增值的解決方案。這對安全從業(yè)者的綜合實力提出了很高的要求：如何保障機密數(shù)據(jù)安全，如何保證在跨域、跨級的情況下解決信息孤島問題，如何在保障互聯(lián)互通的同時，保證可信接入、安全交換? 廠商一定要看準趨勢，提前做好戰(zhàn)略布局。在未來的業(yè)務規(guī)劃和技術規(guī)劃上，聯(lián)想網御的研發(fā)重點既包括萬兆安全網關、SSL VPN、信息單向傳輸設備，又包括針對跨域、跨級的互聯(lián)互通整體解決方案，針對機密數(shù)據(jù)的強制訪問控制解決方案等。

金建中: “信息安全2.0時代”的提法很新穎。在信息安全2.0時代，你認為安全廠商所面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

劉科全: 在這個問題上，我們需要先了解信息安全產業(yè)的狀態(tài)。個人認為，可以從3個方面來概括。

首先，信息安全產業(yè)的技術基礎可以用“博大精深”來形容。信息安全產業(yè)的技術基礎遠遠比網絡產業(yè)、終端產業(yè)的內涵要豐富、要求要高、技術要深。信息安全產業(yè)涉及到太多的技術，各種各樣的計算技術、密碼技術、芯片設計與制造技術、高速高可靠數(shù)據(jù)處理技術、網絡攻防技術……還涉及很多規(guī)范和標準。

其次，在“博大精深”的產業(yè)中，它的需求模型可用“靜水流深”來形容。現(xiàn)在業(yè)界很多千萬級的大項目的需求已經不再是單純的產品需求，用戶的采購方式也發(fā)生了很大的轉變。一些前瞻性的用戶很多時候是對廠商邀標而不是對產品招標，他不是讓你提品，而是要你提供技術思路、研發(fā)方案、可靠性保障。如今產業(yè)的需求模型已經很多元，可以說是“靜水流深”。

另外，廠商資源可以用“浪大船小”來概括?！袄恕币环矫鎭碜試鈴S商的沖擊，另一方面還來自董事會，如果董事會不支持，這個大浪可以很輕易地把小船打翻?！按　焙苋菀桌斫?，就是目前業(yè)界沒有一家年收入上億美元的安全廠商，沒有一個公認的領頭羊。

在這樣的產業(yè)環(huán)境中，我們必須步步為營地往前走，要解決技術沉淀的問題，要贏得董事會的理解和支持，同時還要保證戰(zhàn)略與策略對頭，這些對信息安全廠商都是巨大的挑戰(zhàn)。

臥薪嘗膽

研發(fā)秘密武器

在高門檻、高技術含量的信息安全領域，企業(yè)若想取得長期的發(fā)展，必須擁有自己的秘密武器。這就要求：管理層的戰(zhàn)略和策略要清晰，研發(fā)團隊要長久穩(wěn)定，公司運作要獲得董事會的高度信任。

金建中: 6月25日，聯(lián)想網御一口氣了萬兆級安全網關產品以及萬兆UTM解決方案，我們完全可以用“快速、高效”來形容聯(lián)想網御在技術、產品開發(fā)上的步伐。聯(lián)想網御高效研發(fā)的奧秘在哪兒？

劉科全: 聯(lián)想網御是國內第一家為用戶提供萬兆安全網關的廠商。盡管其間我們經歷了數(shù)次陣痛，不過還是保持了技術上的快速發(fā)展。我認為這可以歸因于三個方面。

首先，穩(wěn)定的研發(fā)團隊始終是企業(yè)技術快速發(fā)展的保證。大家也了解，聯(lián)想網御曾經經歷了很多挫折。不過即使在經歷磨難的時期，我們整個研發(fā)團隊依舊是完整地保留下來了。換句話說，從1999年開始建立聯(lián)想信息安全研發(fā)隊伍到現(xiàn)在的10年時間中，我們的技術核心骨干隊伍是穩(wěn)定的。

其次，無論順境逆境，聯(lián)想網御整個團隊的表現(xiàn)都贏得了董事會的信任和支持，從而為技術和產品的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。因為只有董事會支持你，他才能允許管理團隊把當期和過去一兩年的利潤轉化為研發(fā)投入；相反，如果董事會只看重企業(yè)短期上繳利潤、看重短期的股東分紅，那么公司就會面臨在生存與發(fā)展之間的巨大難題，進而影響企業(yè)的整體發(fā)展。

第三，企業(yè)管理團隊要有清晰的戰(zhàn)略和策略作為發(fā)展的保障。我們只有看清信息安全產業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，才知道該如何投入、向哪里投入。2006年我們制定了“藍海戰(zhàn)略”，2007年正式推出了“下一代安全架構”的技術理念。在研發(fā)方面，我們提出了“潛水艇戰(zhàn)略”，也就是根據(jù)當期和未來的戰(zhàn)略重點，我們組織幾個小分隊，在公司內部進行半封閉、甚至全封閉的開發(fā)，非常隱秘地研發(fā)我們的秘密武器?，F(xiàn)在有些潛水艇已經浮出水面，而同時也還在打造新的潛水艇。

就以我們新的萬兆安全網關為例，其實萬兆安全網關的研發(fā)團隊在2006年3月就已經正式組建。但是在過去兩年多的時間里，我們從沒有向外公開過。目前，我們就是應用“潛水艇戰(zhàn)略”不斷地豐富和完善“下一代安全架構”， 做關鍵技術的持續(xù)探索和開發(fā)。這也是我們不斷推出新產品的一個很重要的原因。

金建中: 在目前的產業(yè)環(huán)境中，盡管用戶的信息安全意識有了很大的提高，但大多數(shù)企業(yè)用戶還沒有從根本上認識到信息安全問題的嚴重性。因此推新品對廠商而言，是不是很難？廠商是不是還承擔著培育用戶信息安全意識或者說教育用戶的責任？

劉科全: 我們與其說在教育用戶，不如說是在努力把握前瞻性用戶的需求。我們的做法是：把做需求研究的力量投入到一些領先的行業(yè)用戶環(huán)境中，深入地研究這些行業(yè)用戶的需求，然后再將這些領先需求傳遞給那些安全意識還處于朦朧、混沌狀態(tài)下的同類或其他用戶，讓他們了解自身在將來可能會碰到的問題以及解決的辦法。也就是說，我們是借助用戶的思想培育市場、教育用戶。通過自身的技術沉淀，幫助用戶梳理、提煉他的需求，最后形成技術方案，來滿足用戶的需求。

以人為本

打造綠色安全平臺

“綠色、環(huán)保、節(jié)能、減排”已經成為社會發(fā)展的大趨勢。而且，用戶已經開始關注環(huán)保，一些用戶的招標書上就明確指出節(jié)能環(huán)保的產品、綠色的產品會被優(yōu)先考慮。

金建中: 如今，“綠色、環(huán)保、節(jié)能”越來越成為用戶關注的重點。聯(lián)想網御在提供高端解決方案、培養(yǎng)用戶信息安全意識的同時，如何體現(xiàn)“綠色環(huán)?！边@一理念？

劉科全: 事實上，聯(lián)想網御在2004年推出的“精5”低端安全網關，整機消耗就只有5W，這個安全網關可以滿足50個用戶的上網安全需求。我們在2006年推出的針對SMB用戶的安全網關，它的CPU功耗只有3W，整機功耗也只有10W，這個網關則可以滿足200個用戶上網的應用環(huán)境。我們剛剛推出的萬兆產品，是嚴格意義上的綠色環(huán)保產品。它除了采用RoHS技術、Power-Safe技術外，還可以根據(jù)網絡流量或者時間進行測量，自動降低CPU的頻率、關閉網口流量，來實現(xiàn)綠色環(huán)保。我們還采用多核CPU，它在20G的處理速度下的功率消耗只有100W，而每個單核CPU的功率消耗都在3W以下。

另外在架構上，我們現(xiàn)在更多強調的是安全網關，而很少談防火墻、入侵檢測、入侵防御或者VPN。我們希望樹立真正的平臺化、模塊化、方案化的概念，也就是說應用統(tǒng)一的硬件和軟件平臺，通過添加不同功能模塊來構建不同的產品。拿聯(lián)想網御的萬兆安全網關為例，它既能以防火墻的產品形態(tài)出現(xiàn)，也能以入侵防御的產品形態(tài)出現(xiàn)，還能以抗拒絕服務攻擊的產品形態(tài)出現(xiàn)。

我們下一代安全產品應該說是環(huán)保、綠色、節(jié)能的產品。必要的時候，我們可以把過去要用幾臺設備，比如防火墻、入侵檢測、入侵防御、防病毒網關、垃圾郵件過濾等七八種產品的功能整合在一個高性能的平臺上，在一臺設備上實現(xiàn)。

總裁

感悟

“鴕鳥理論”助推安全2.0

在“博大精深”的技術性背景之外，信息安全產業(yè)也是一個政治色彩濃重的敏感行業(yè)，很多業(yè)務的開展都與國家安全、社會責任以及人民利益密切相關。正因為如此，國內的信息安全廠商背負著重大的民族使命與民族責任，也必然面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

作為老聯(lián)想人，劉科全十分嫻熟地運用舵手柳傳志的“鴕鳥理論”來分析中國的信息安全產業(yè)。他用“一群小雞”形容目前的國內信息安全廠商，而他更為關注的則是“小雞如何快速成長為鴕鳥”。今年，聯(lián)想網御收購了一家主營OEM業(yè)務的專業(yè)SSL VPN廠商艾克斯通。這次收購在幫助聯(lián)想網御迅速豐富安全產品線的同時，也最大限度地保障了用戶應用層面的信息安全問題。

劉科全認為，在信息安全2.0時代已經來臨的今天，信息安全廠商必須為迎接面向應用、面向互聯(lián)互通的信息安全2.0時代做好技術準備。盡管這次收購只是一次規(guī)模較小的試水性、戰(zhàn)術性收購，但很重要的一點在于，聯(lián)想網御希望能夠借這次收購探索出一條中國信息安全產業(yè)做大做強的發(fā)展道路。

在劉科全看來，“真正的中國信息安全產業(yè)需要有幾只大的駝鳥才能承擔起民族責任”。而中國信息安全產業(yè)也只有經過幾次戰(zhàn)略性的整合之后，產業(yè)中才會成長起來幾只駝鳥扛起民族信息安全產業(yè)的大旗。同時，國內信息安全廠商只有在獲得足夠成長后才能真正走出國門，與世界領先的信息安全廠商一決高下。（文/芳丹）

采訪手記

劉科全談“協(xié)同”

認識老劉很久了，這次見面，他依舊是嚴謹?shù)恼勍掳殡S著禮節(jié)性的溫和微笑。

也許是因為20多年“安全”工作的浸染，讓老劉穩(wěn)坐軍中帳，有運籌帷幄的底蘊。

不過， 在這次交流中，老劉第一次向我們透露了這些年一路走來的忐忑與不安。早在兩年前，劉科全就看到了信息安全需求的多元化、多樣化趨勢，劉科全決定帶領聯(lián)想網御走平臺化、模塊化、方案化的產品研發(fā)道路?！爱斘覀兿露Q心走這條路的時候，圈內很多朋友都為我捏了一把汗，”劉科全如此回憶，“你要知道，這件事如果成功，聯(lián)想網御會上一個大臺階；而如果失敗，就意味著聯(lián)想網御會倒退3年，甚至會倒退10年。這種結果無論對公司還是我個人都將是無法承受之重。”直到今年6月25日，萬兆安全網關產品的成功，才讓劉科全吃下了定心丸。

第7篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

關鍵詞：青年大學生；生態(tài)價值觀；現(xiàn)狀；原因；意見和建議

當代大學生是未來社會建設的主力軍，是掌握現(xiàn)代科技知識的主要群體，是傳播和實踐生態(tài)文明的生力軍，對中國特色社會主義建設有著極大影響力，大學生的科學生態(tài)價值觀的構建對于中國的生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展有著重大作用，加強當代大學生生態(tài)價值觀的教育有利于提高他們的生態(tài)文明素質，從而有利于提高國家在國際上的競爭力。

一、生態(tài)觀、生態(tài)觀

生態(tài)觀是人類對生態(tài)問題的總的認識和根本觀點，這些觀點是基于一定的生態(tài)科學的基本觀點和基本理論而產生的，是人們關于什么是生態(tài)、為什么要保護生態(tài)以及如何保護生態(tài)等一系列問題的看法和認識[1]。當代青年大學生作為一個特殊的群體，對生態(tài)問題有獨特的認識和理解，因此，對當代青年大學生的生態(tài)觀進行微調查具有一定的特殊意義和研究價值。

生態(tài)觀認為，人與自然之間是相互聯(lián)系、相互依存的關系。大自然是不以人的意志為轉移的客觀存在，人類雖然有認識世界和改造世界的能力，但是人類作為大自然的一部分，在充分尊重大自然發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎上，發(fā)揮自身的主觀能動性，愛護自然和保護環(huán)境，使自然既能滿足當代人的需要，又不損害后代人的利益，否則人們將會受到大自然的懲罰[2]。生態(tài)文明觀對于當代青年大學生生態(tài)觀微調查具有強大的理論意義，有助于當代青年大學生樹立正確的生態(tài)文明觀。

二、當代青年大學生生態(tài)觀現(xiàn)狀的分析

在對當代青年大學生生態(tài)觀現(xiàn)狀的微調查中，一共調查了青島某高校五十名大學生，其中男生25名，女生25名，問卷回收率100%，這對調查分析起到很大的作用。本次調查采取了不記名的方式，對各位同學的答卷都做了保密，充分尊重每位同學的選擇，對每份問卷都做了認真的統(tǒng)計和分析。

（一）對當代青年大學生對隨地吐痰、亂扔紙屑的態(tài)度的調查

當代青年大學生對有人在公共場合隨地吐痰、亂扔紙屑的態(tài)度，有48%的男生采取不會理會但蔑視的態(tài)度，而女生采取這種態(tài)度的也有40%，不管男生還是女生對這一現(xiàn)象看在眼里而且還持一種蔑視的態(tài)度，這相對于保護環(huán)境對當代青年大學生的要求還是遠遠不夠的。男生和女生持上前制止并指責態(tài)度的比例相同，但是所占比例都很小，僅靠這一小部分人的力量是遠遠不夠的；有超過男生12%比例的女生認為這種現(xiàn)象和自己沒關系，不會理會，這說明部分大學生的責任意識和環(huán)保意識還有待提高，這不僅靠個人的力量還要靠社會和媒體的宣傳教育。

（二）當代青年大學生對宣傳生態(tài)和環(huán)境保護知識的態(tài)度

在對當代青年大學生對于學校和社會有沒有必要宣傳生態(tài)和環(huán)境保護的相關知識的調查中，不難發(fā)現(xiàn)，64%的女生認為有必要，而也有52%的男生認為有必要，而認為沒有必要的學生所占比重相對較小，這說明大部分的青年大學生對生態(tài)環(huán)境保護問題還是很重視的；與此同時，也有24%的女生認為無所謂，男生40%，高出女生16%。宣傳生態(tài)環(huán)境保護知識對于提高青年大學生的環(huán)保意識相當重要，青年大學生應當認識到它的重要性。

（三）對當代青年大學生是否關心生態(tài)環(huán)境保護問題的調查

當代青年大學生是否會關心生態(tài)環(huán)境保護問題，男生和女生存在有不同的情況。28%的女生非常關心生態(tài)環(huán)境保護問題，而只有占調查人數(shù)8%的男生會有非常關心的態(tài)度，40%的女生比較關心環(huán)保問題，44%的男生也比較關心環(huán)保問題，相比較女生來說，男生的環(huán)保態(tài)度和環(huán)保意識較差，這也可以從44%的男生對環(huán)保持一般的態(tài)度這一調查來說明。不關心環(huán)保問題的學生是極少數(shù)的，但是也是確確實實存在的，所以要做好宣傳教育工作，讓環(huán)保知識在青年大學生中普及開來，真正發(fā)揮其環(huán)保的力量。

（四）對當代青年大學生了解生態(tài)環(huán)境保護知識途徑的調查

在對當代青年大學生希望通過何種途徑來了解生態(tài)環(huán)境保護知識的調查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是男生還是女生，都希望通過報刊雜志的宣傳、學校的知識教育及教學實踐活動、網絡的宣傳、電視新聞的呼吁及正面引導、社會的公益活動以及宣傳教育等途徑來了解生態(tài)環(huán)境保護方面的相關知識。不管是學校還是社會、網絡還是電視媒體的宣傳，都要以積極正向的態(tài)度、以科學的生態(tài)價值觀為導向，真正發(fā)揮其宣傳教育的功能，為社會生態(tài)的發(fā)展、為廣大的青年大學生科學的生態(tài)價值觀的樹立做出貢獻。

（五）對當代青年大學生的消費計劃和消費風格的分析

在談及消費觀念和消費風格的問題上，約占76%的女生會做好消費計劃，能省則省，也有約48%的男生會理性消費，節(jié)約消費；但是有20%的男生則會肆意揮霍，適度消費、理性消費對環(huán)境保護也起到很大的作用，因此，青年大學生要樹立正確的消費觀，樹立正確的生態(tài)觀，為環(huán)境保護盡自己的一份力。

（六）對生態(tài)環(huán)保方式選擇的調查分析

在學習生態(tài)知識和參與環(huán)保組織與實踐活動方面，青年大學生希望能夠通過學校、社會、輿論各方面的力量去保護生態(tài)環(huán)境，積極參加實踐活動；節(jié)約用水用電，資源再利用，盡量少用一次性產品，搭乘公交車或步行、騎自行車，購買節(jié)約能源型的、對環(huán)境污染小的商品等，樹立正確的生態(tài)觀念。

通過以上的調查分析，可以看出，當代青年大學生作為生態(tài)環(huán)境保護的重要力量，在一定程度上表現(xiàn)出了積極正面的態(tài)度，但是也存在諸如環(huán)保意識較低、消費觀念不合理、參與生態(tài)實踐的能力較差、對生態(tài)環(huán)境保護的知識了解較少、對奢侈浪費破壞環(huán)境的行為置之不理的問題。針對以上的問題，我從以下幾個方面做了原因分析[3]。

三、當代青年大學生生態(tài)觀現(xiàn)狀的原因分析

（一）高校對當代青年大學生生態(tài)價值觀的教育存在認識上不足

高校生態(tài)教育觀念落后，生態(tài)教育意識淡薄，高校教師對生態(tài)觀教育的不重視以及教師自身對生態(tài)觀教育理論知識的匱乏，也很難對學生進行相應的生態(tài)觀教育。另一方面，高校生態(tài)教育課程設置不合理，當代青年大學生的學習課程，絕大部分局限在對本專業(yè)相關理論知識的學習，很少涉及生態(tài)文明理論課程。此外，一味的向學生灌輸相關專業(yè)的理論知識，而忽視對非生態(tài)專業(yè)的學生進行生態(tài)觀教育，即使會涉及到相關生態(tài)觀的教育，也只是單向的理論灌輸而缺乏相應的實踐教育。在生態(tài)文明建設越來越受重視的今天，高校缺乏對大學生的生態(tài)文明方面的教育，必然會影響到其正確的生態(tài)文明觀念的形成與發(fā)展。

（二）社會不良風氣影響青年大學生正確生態(tài)文明觀的形成

當代青年大學生受社會環(huán)境的影響越來越明顯，其思想觀念也必然會或多或少的受到社會不良風氣的影響。在當代青年大學生的生態(tài)觀念不斷形成的過程中，市場經濟主導下的社會拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想侵蝕當代青年大學生的生態(tài)觀，這將直接導致青年大學生社會責任感降低，直接或間接地影響其良好的生活方式、學習方式的養(yǎng)成；社會上隨地吐痰、亂認垃圾的現(xiàn)象隨處可見，盲目消費、攀比消費、超前消費、過度消費的社會風氣盛行，嚴重影響青年大學生正確生態(tài)觀的形成與發(fā)展。

（三）父母的教育觀念在一定程度上存在偏差

當代的青年大學生幾乎都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，因此較容易形成自私自利、急功近利的價值取向。父母對孩子的期望就是希望其通過好好學習將來有一個穩(wěn)定的工作，因此對孩子的教育就是要不斷的學習，而忽視對勤儉節(jié)約、綠色消費、社會責任感以及增強集體觀念的教育，這就導致了青年大學生社會責任心不強，不利于培養(yǎng)當代大學生勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活習慣。此外，有的父母在生活中鋪張浪費、追求奢侈，其言行未能對青年大學生的成長發(fā)揮良好的榜樣示范作用，這在一定程度上不利于青年大學生正確生態(tài)觀的形成和發(fā)展。

（四）當代青年大學生的主觀能動性發(fā)揮的不夠充分

消費觀念是生態(tài)觀的一個重要組成部分，當代青年大學生沒有合理的消費計劃，往往在一開學時，花錢大手大腳，到學期末只能“節(jié)衣縮食”，不能夠做到理性消費，盲目消費和攀比消費的心理表現(xiàn)的淋漓盡致，有的大學生對學習資料的投資少之又少，對于父母給的生活費任意揮霍，過分追求名牌服裝、化妝品以及電子產品，以此來滿足自己的虛榮心。大學校園里隨地吐痰、亂扔垃圾的現(xiàn)象依然存在；有的學生不能夠從自身做起，從不打掃寢室衛(wèi)生，只顧自己干凈不考慮他人，這不僅會影響到人際關系，而且嚴重影響其生態(tài)觀的形成。

四、當代青年大學生樹立正確的生態(tài)觀的對策

（一）高校應加強對青年大學生的生態(tài)價值觀教育

高校思想政治教育工作者在加強青年大學生世界觀、人生觀、價值觀教育的同時，以生態(tài)價值觀為指導，注重對其進行生態(tài)價值觀的教育。高校思想政治教育工作者要不斷學習生態(tài)文化知識，提高自身的生態(tài)道德素質，在對大學生進行生態(tài)觀教育的同時，組織并引導大學生積極參加生態(tài)活動和綠色活動，做到理論和實踐的結合。在課程設置上，可以將生態(tài)價值觀與可持續(xù)發(fā)展的思想滲透到學科教學中，不斷豐富和更新生態(tài)教育的課程內容，創(chuàng)新教育的形式，如開展校園生態(tài)文明知識競賽、組織綠色出行活動、鼓勵學生爭做環(huán)保志愿者，利用校園廣播、微信、微博等信息傳播平臺對青年大學生進行生態(tài)文明知識的宣傳和普及[4]。

（二）優(yōu)化社會環(huán)境，營造良好的社會氛圍

社會大環(huán)境對青年大學生正確生態(tài)觀的形成起著潛移默化的影響，因此要不斷優(yōu)化社會環(huán)境，為青年大學生的成長營造良好的社會環(huán)境。各種新聞媒體如報紙、網絡、電視、廣播等要積極宣傳和普及生態(tài)價值觀、可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展觀的相關理論知識，宣傳污染浪費對人們生產生活的危害，提高青年大學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識，養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活方式。各環(huán)保部門要不斷宣傳環(huán)保政策，凈化社會上的拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良的社會風氣，鼓勵青年大學生使用綠色環(huán)保產品，引導其樹立理性的消費觀，摒棄不良的消費習慣、樹立正確的消費觀。政府要加大監(jiān)督和打擊的力度，鼓勵和支持保護環(huán)境的行為，懲罰破壞環(huán)境、污染浪費的行為。

（三）在家庭教育中滲透生態(tài)教育

家庭是社會的細胞，是孩子教育的第一場所，家長作為孩子的第一任老師，其言行舉止對孩子的成長發(fā)展有著潛移默化的作用。因此，家庭生活中的每一位成員都有責任和義務用自身的言行舉止為培養(yǎng)孩子的生態(tài)意識發(fā)揮榜樣示范作用，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，參加并鼓勵孩子參加各種生態(tài)環(huán)?；顒?，不能一味的追求孩子的學習，可以發(fā)揮家庭總動員的力量在假期帶領孩子去感悟自然、親近自然。以自身行動如不追求奢華、不奢侈不浪費鼓勵孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風和生活習慣。

（四）青年大學生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，樹立正確的生態(tài)觀[5]

青年大學生正確生態(tài)觀的形成不僅要落實到對科學生態(tài)文化知識的學習，還要不斷在實踐中完善自身。青年大學生要不斷用生態(tài)價值觀來武裝自己的頭腦，在學習相關專業(yè)知識的前提下，積極學習科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的相關內容，完善自身的知識體系。同時，當代青年大學生要從自身做起、從身邊小事做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。廣泛參與生態(tài)環(huán)?；顒?，體驗其中的樂趣；要樹立正確的消費觀念，不盲目消費、攀比消費、過度消費，制定合理的消費計劃，養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活習慣。

總之，雖然當代大學生生態(tài)觀存在一定的問題，但是生態(tài)價值觀作為人生價值觀的重要組成部分，要求各方面教育力量及大學生自身共同努力解決這些問題。對當代青年大學生進行生態(tài)觀微調查具有一定的現(xiàn)實意義和借鑒價值，有利于青年大學生正確生態(tài)觀的形成，并在一定程度上促進其人生價值的實現(xiàn)與發(fā)展。

[參考文獻]

[1]廖福霖.生態(tài)文明學[M].中國林業(yè)出版社，2012.9.

[2]王雨辰.論生態(tài)學的生態(tài)價值觀[J].北京人學學報（哲學社會科學版）2009.46（5）：27-37.

[3]程國斌.大學生生態(tài)價值觀現(xiàn)狀分析及對策[J].河南城建學院，河南，2011.6.

第8篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

1、學生素養(yǎng)：學生有著良好的行為習慣。

從來沒有看到學生的打鬧、摟抱、說臟話?？吹降氖菍W生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運動場上體育課，學生排著隊，打折牌子，這個牌子是學生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學校組織實驗技能考試。學生排著隊靜靜的在那里等著。這是一種風景，這更是學生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學校課程的開發(fā)，源自學校德育大講堂對學生心靈的感染。

2、家長委員會參與了學生的管理。

在我們進教室聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認真聽講的學生進行批評教育。起初認為是學校的老師，一問，才知道是學生家長。原來學生家長委員會，安排每天有一名家長在學校聽課，她說，他們的責任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學校管理學生，同時對家長理解學校、理解教師做了有力的溝通。把家庭教育延伸到學校，促進了學校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學校各項事務，對學校辦學行為、教師執(zhí)教行為進行直接監(jiān)督，促進了各項育人制度的有效落實。家長和學校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。

3、課程開發(fā)極具特色。

孩子的歸結點是課程。孩子，家庭給予物質營養(yǎng)；學校給予精神營養(yǎng)。成功構建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學科課程”、“特色化的學校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學科課程———素質教育的根基；活動課程——個性特長的保障；特色課程——學校特色的依托整合教材。

教師以現(xiàn)有的教材為基礎，整合其他版本教材中最符合學生認知規(guī)律，最貼近學生生活實際的部分，使學習內容更加適合學生。每學年為各學科提供3—5種不同版本的教材，各學科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學生的教材。整合教材還包括對教材內容進行結構體系的整合。例如，地理學科在學習國家區(qū)域地理時，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。

（1）活動課程：發(fā)展學生的個性。

“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實踐課程”、“社團課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學生個性特長的重要保障。

（2）特色課程主要指引橋課程。

“引橋課程”是指為學生學習新知尤其是重難點的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學生的小初銜接、初二學生的“兩極分化”、初三學生高中學習的適應不良，都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個系列：

一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學習的前置障礙，適應初中學習。其基本流程是：梳理與初中學習相關的前置知識—并進行分析—找到前置缺陷—建設引橋課程—實踐驗證并總結。一般新入校的初一學生會用一個月左右的時間進行引橋課程。比如，英語學科中音標的學習就是小初引橋的重要內容。

二是難點引橋課程，破解學習難點，減少“兩極分化”。各學科老師給學生搭建的“難點引橋”，密切聯(lián)系生活實際，從思維障礙尋找切入點，使學生對新知識的學習置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學生越過“障礙點”?；玖鞒淌牵骸案鲗W科梳理知識點面向師生調研學習難點研究難點背后的障礙點建設引橋課程實踐驗證并總結”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學生先感知體驗一下鉗子、壓水井等。

三是實施“高中引橋課程”，著眼于學生長遠發(fā)展，在初三為其順利適應高中學習“搭橋”。學校為各科教師配齊高中教材，各學科教師把與高中學習有關的鋪墊，放在初中相應章節(jié)中處理，為將來高中學習奠定基礎。特別是學校的各種材料，都認真裝訂，歸納。有封面。

4、社團建設突出。

學校針對學生的特點建立了很多的社團，讓學生的個性得到張揚。特別是學校的綠色環(huán)保教育。我們在參觀學習中看到了學生在綠色環(huán)保中，親手制作的各種東西，很有創(chuàng)意。

1、抓住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統(tǒng)帥學校。住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統(tǒng)帥學校。

2、抓住了學校建設的關鍵要素，發(fā)展教師，促進教師專業(yè)化成長。

3、抓住了學校教育改革的核心要素，優(yōu)化課程，提高課程建設與實施質量。

4、國家（地方）課程生本化、學校課程特色化、學生活動課程化的路子，逐步構建起“生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標與特色目標、共性與個性發(fā)展緊密地結合起來，既保證了課堂的高效，又促進了學生素質的全面發(fā)展。

5、抓住了提升教學質量的決定性要素，改革課堂教學，打造高效課堂。

6、教學的根本在課堂，課堂的主人是學生，濰坊市的課堂教學改革如火如荼，很多學校已經構建了自己的“生本課堂”教學模式。

第9篇：對綠色環(huán)保的感悟范文

水是生命之源，生存之本，也是人類社會發(fā)展不可缺少和不可替代的重要自然資源和環(huán)境要素，但是在全球范圍內，水資源的日益短缺和水質的不斷下降，已經并且仍然在加劇生存環(huán)境的惡化，嚴重制約人類社會的可持續(xù)發(fā)展?；哪透珊?，就是水資源危機造成的重大環(huán)境挑戰(zhàn)之一，人類的生存與發(fā)展已面臨前所未有的困境。音樂會在文化部、環(huán)境保護部、國家林業(yè)局的大力支持下，由青海省人民政府、中央電視臺、中國國際廣播電臺、統(tǒng)一企業(yè)集團、利樂集團中國有限公司共同主辦，由文化部對外文化聯(lián)絡局、香港中樂團、北京電視臺、青海省文化廳、青海省新聞辦公室、青海省環(huán)保局、青海省林業(yè)局等單位承辦。

音樂會的演奏曲目由《水的詩篇》《大地的乳汁》《水的光彩》《水的傾訴》《水的夢幻》《生命之水》《水和生命的贊禮》7個樂章組成。音樂會一開始，吉狄馬加的詩作《水和生命的發(fā)現(xiàn)》以宏大的主題，高遠的意境，發(fā)出了人類莊嚴的呼喚，奠定了開篇樂章《水的詩篇》的藝術想象空間。其后，隨著整組弦樂以激昂的情緒，配合吹管及彈撥組的泉水奔流的動態(tài)，將第二樂章《大地的乳汁》推向美妙的意境。音樂會演出內容緊緊圍繞水與生命、人與自然、天籟和諧的主題，依托青藏高原黃河谷地獨有的自然美景，以藍色黃河黃昏時段為背景，將濃郁的地域文化特點與自然融為一體，詮釋了作為自然元素的水與作為萬物之靈的人之間天然形成的不解之緣。

此次主題音樂會的演出由香港中樂團承擔，由著名指揮家、香港中樂團藝術總監(jiān)、首席指揮閻惠昌先生親自策劃演奏曲目并擔綱指揮，國內外知名作曲家、演奏家也加盟此次音樂會的創(chuàng)作和演出。香港中樂團是香港惟一擁有85位專業(yè)演奏家的大型職業(yè)中樂團，樂團作為香港文化大使，經常獲邀參加國際著名音樂廳及藝術節(jié)演出，足跡遍及歐、亞、美及大洋洲。樂團更特別邀請了著名非裔美國音樂家霍華德?麥克里雷(Howard McCrary)為音樂會創(chuàng)作了兩首以水為題材的作品：《三江源》及《生命之水》，呼應愛惜天然資源；而英國音樂家John Howard則透過音樂《五行之水》，以歐洲人的眼光閱讀和演繹中國五行之說，并回應愛惜生命的主題，寄以“用之而不濫，嘗之而不耗”，回歸生命本源的祈愿。

整臺音樂會以謳歌生命、敬重自然、促進和諧、交流文化、傳播文明為主旨，以鮮明的主題、親近自然的形式，通過藝術的方式，表達了人類為構建和諧世界、生態(tài)文明、和平幸福的生存環(huán)境所持有的積極態(tài)度與樂觀精神，同時也傳達出人類社會與水相依相伴，生命因水而生、依水而存的美好現(xiàn)實。音樂會在觀眾與樂隊互動、震天法號、法螺和各種鼓聲中推向。此次音樂會既呼應了舉世矚目的2008北京奧運會，同時也充分體現(xiàn)青海省政府和青海人民響應科學發(fā)展、和諧發(fā)展以及保護和建設“三江源”（黃河、長江、瀾滄江）生態(tài)環(huán)境的決心與信心。

在形式上，此次音樂會是一場國際水平的音樂會；在性質上它傳達了一種聲音和姿態(tài)，是以水和生命之名向世界發(fā)出呼吁。為進一步突出展示青海文化地理的多樣性，事先組織多個攝制小組分赴昆侖山、青海湖、年寶玉則、阿尼瑪沁雪山、三江源等地，分別拍攝幾組反映自然與音樂和諧的音畫，在實況轉播時穿插其中，全方位多角度地展示青海江河源流域自然、人文和民族生活。

青藏高原是一塊以神奇和美麗著稱的凈界，它象征著當代人類的心靈夢想和精神歸宿。在青海省境內，發(fā)源了養(yǎng)育偉大東方文明的三大江河：黃河、長江、瀾滄江，因此被譽為“中華水塔”。黃河在青海境內，曲折奔流近2000公里，大部分河段和流域都是清澈的水質，其中青海貴德縣境內最為突出，有“天下黃河貴德清”的美名，黃河在這里顯示了水與生命之間親切和諧的關系。這片地域融山川江河的奔放，高原湖泊的舒展和天光云色的靈動為一體，質樸中透著高貴，無論觀看還是聆聽，都是一支優(yōu)雅與宏偉相交織的大自然交響曲。