小學(xué)生的教育方法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生的教育方法范文

摘要：處在新課程改革的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)，有待解決低效甚至無(wú)效的教育模式，發(fā)展新的更具有效性的教學(xué)方法，使小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到切實(shí)的培養(yǎng)與提高。針對(duì)這一問(wèn)題結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實(shí)際條件及特點(diǎn)，進(jìn)行了相關(guān)的有效性探討，為提高教學(xué)有效性做出努力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法有效性

近年來(lái)隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)生的課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化，多種學(xué)習(xí)形式的融合使課堂教學(xué)不再像以前一樣呆板，動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)合作及自主探究能力的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地獲取知識(shí)，但是與此同時(shí)課堂效率問(wèn)題正在逐漸被忽略，花樣繁多、精彩紛呈的課堂更像是一個(gè)作秀，不知道學(xué)生究竟學(xué)到了什么，學(xué)得了什么，一到考試，成績(jī)往往大跌眼鏡，課堂上最活躍的學(xué)生往往不是得分最高的，平均分較傳統(tǒng)教學(xué)有所下降。全面提高教學(xué)的有效性成為迫在眉睫的問(wèn)題。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

上一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課，最重要的是做好課前準(zhǔn)備，找好學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基本要點(diǎn)，結(jié)合要點(diǎn)，確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，提出具有一定難度和意義的問(wèn)題，讓學(xué)生跳一跳，或者想想辦法才能摘到“桃子”。教學(xué)目標(biāo)一般為即時(shí)目標(biāo)，指定對(duì)學(xué)生某些方面的知識(shí)和能力在課堂上的培養(yǎng)，不能單一地為了體現(xiàn)新理念而不符合學(xué)生的實(shí)際，在關(guān)注知識(shí)與技能的雙重培養(yǎng)上，更關(guān)心學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和樂(lè)學(xué)精神的培養(yǎng)。在備課過(guò)程中仔細(xì)研究教材，結(jié)合教材安排一些與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)用舊的教學(xué)方法的同時(shí)再試用些新穎的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際，新舊結(jié)合，互補(bǔ)不足，在激發(fā)學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)融入知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中自己動(dòng)手去實(shí)踐，利用交流合作的方式達(dá)到理解教材的目的。教師必須充分了解學(xué)生，掌握班級(jí)的優(yōu)良等級(jí)和各學(xué)生的能力水平及性格愛(ài)好，如，在做小組討論時(shí)盡量使不同能力水平的學(xué)生聚在一起，在討論的同時(shí)相互學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足，從討論到打成一片，建立良好的同學(xué)關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)層面?zhèn)让娴厝メ尫潘麄冞@方面的天賦，打造他們的優(yōu)越感與自信心，從而激勵(lì)學(xué)生積極陽(yáng)光地朝前看，共同進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下，對(duì)課文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)方法一法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在教學(xué)活動(dòng)中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度卞動(dòng)地在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟真諦。如教學(xué)《趙州橋》一課，課始教師出不一幅“趙州橋”圖，學(xué)生邊看圖教師邊富有感情地描述:“在我國(guó)河北省趙縣的佼河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋一一趙州橋，這是一座古老而又堅(jiān)固的石拱橋。1300多年來(lái)，它經(jīng)受風(fēng)吹雨打、洪水沖擊、車(chē)輛重壓等種種考驗(yàn)，仍屹立不倒?！蓖ㄟ^(guò)教師的描述，激起了學(xué)生的疑問(wèn)，紛紛舉手提問(wèn):“為什么趙州橋經(jīng)歷了1300多年的歷史還能完好無(wú)損地保存下來(lái)呢?”學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題饒有興趣地與文木對(duì)話，深刻的體會(huì)到了趙州橋在設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性和設(shè)計(jì)者李春的聰明才智。

三、以問(wèn)題為中心組織教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題是課堂教學(xué)的靈魂，是教師教學(xué)能力的重要組成部分，也是教師必用的教學(xué)手段。以往傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課只需要簡(jiǎn)單的記憶，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，和諧關(guān)系的要求，小學(xué)生文化觀的重要性愈來(lái)愈明顯。小學(xué)語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單記憶的課堂，它也需要靈動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)內(nèi)容實(shí)施適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此高效的提問(wèn)將會(huì)成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)挠行У膯?wèn)題，會(huì)把學(xué)生帶入一定的情感意境之中，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)刺激他們的求知欲，使他們的的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，提高課堂效率。比如講解《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，可以先放一首《話說(shuō)長(zhǎng)江》的歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的力量，并問(wèn)學(xué)生聽(tīng)了歌曲之后的感受，從歌詞、曲調(diào)中，讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的魅力，并找一些詞匯，用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)江。這樣的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更感性的認(rèn)識(shí)。

四、以學(xué)習(xí)反思為紐帶提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅停留在課堂上，課下對(duì)語(yǔ)文知識(shí)乃至中國(guó)文化的思考，更有助于學(xué)生深刻理解和把握語(yǔ)文知識(shí)的真諦，化書(shū)本的教條知識(shí)為內(nèi)在的動(dòng)力，在日常的生活中也能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的魅力無(wú)處不在。如果不對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)很被動(dòng)，沒(méi)有任何效果，達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)反思，學(xué)生可以在思考的過(guò)程中，運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，對(duì)教材對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了進(jìn)一步的研究，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。在反思的過(guò)程中，學(xué)生形成的具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，可以幫助其充分提高學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，形成良好的閱讀習(xí)慣以及積極的情感態(tài)度。

五、從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分之一就是課堂練習(xí)及課堂提問(wèn)，這也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段，可以將不同的問(wèn)題貫穿于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師能從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題不但可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且還能有效活躍課堂，取得良好的教學(xué)效果。預(yù)設(shè)問(wèn)題的時(shí)候首先要明確教學(xué)目標(biāo)，突出本課重點(diǎn)內(nèi)容，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。其次要盡力使題目新穎，形式要多樣活潑，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后要注意問(wèn)題的難度要適當(dāng)，練習(xí)也要適量，最好是能做到分層教學(xué)和分層提問(wèn)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的客觀要求，也是更好地促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀要求，我們要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就必須從多方面入手，摒棄傳統(tǒng)，面向未來(lái)，用先進(jìn)思維和先進(jìn)科技來(lái)武裝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 興趣 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 游戲

小學(xué)英語(yǔ)課程是以素質(zhì)教育為宗旨，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要位置。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師必須有計(jì)劃、有目的、有步驟地落實(shí)到老師的教育教學(xué)中去。老師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

成功的導(dǎo)入一節(jié)課是上好整堂課的關(guān)鍵，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課的方法也要靈活多樣，精辟生動(dòng)的開(kāi)頭會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和凝聚力。在新課開(kāi)始前師生之間做一些口語(yǔ)交際，老師講一個(gè)小笑話，做一些小游戲或在音樂(lè)的伴奏下做一些指令性動(dòng)作等，都可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲。

課前歌曲熱身，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)感，用觀看課件的形式了解所學(xué)內(nèi)容，不但降低了理解內(nèi)容的難度，而且還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，還可利用實(shí)物、圖片、單詞卡片等手段創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用語(yǔ)言環(huán)境，生動(dòng)、形象、有趣，便于學(xué)生理解、記憶、掌握、大大激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。

二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。建立新型的師生關(guān)系，既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提與條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰，情感的交流和人格的影響。因此，教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生各方面負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。

如果教師能以可親可敬的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無(wú)助等負(fù)心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見(jiàn)鐘情”，會(huì)給以后的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一系列的好處。英語(yǔ)作為小學(xué)課程中一門(mén)對(duì)于學(xué)生“司空見(jiàn)慣”的而相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程而言，是較為陌生的語(yǔ)種，必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助等心理壓力，并強(qiáng)列渴望從任課老師的形象和言語(yǔ)中尋找答案和心理平衡。

思想上的共識(shí)，必然強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學(xué)生主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動(dòng)的雙向配合教學(xué)關(guān)系，相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，耐心、細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，為他們解決學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的一切努力都是為他們更快更好掌握英語(yǔ)這門(mén)未來(lái)不可缺少的語(yǔ)言藝術(shù)。

三、活用游戲

教師在課堂上安排一些新穎、有趣、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，可以把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，從而改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。

教師在使用游戲教學(xué)之前，應(yīng)該先設(shè)置好游戲的規(guī)則，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好相應(yīng)的調(diào)整準(zhǔn)備。只有接受理解游戲，學(xué)生才能積極參與。有一些課堂上常常使用的舊游戲，可以就規(guī)則或玩法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，玩出新花樣。如Simon Says游戲，教師用英語(yǔ)發(fā)出命令時(shí)，學(xué)生按命令來(lái)做動(dòng)作。時(shí)間久了之后，游戲失去了新鮮感。在使用這一游戲時(shí)，我加入了手勢(shì)，手勢(shì)時(shí)而和命令一致，時(shí)而不一致，并且告訴學(xué)生手勢(shì)本身與命令無(wú)關(guān)，不需要考慮，但還是有不少學(xué)生跟著手勢(shì)去做而出錯(cuò)。這樣不但增加了游戲的難度，還使舊游戲有了新生命。

如在學(xué)完介紹朋友后，可以玩?zhèn)髑虻挠螒?，?dāng)球落在誰(shuí)的手上時(shí)，他要向大家介紹一下傳球的人，“This is/she（he）is my friend”游戲的目的在于在寓教于樂(lè)中掌握新的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)給同學(xué)們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們從成功中加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想、好動(dòng)、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常注意創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢的、充滿情趣的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情境之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行對(duì)話表演，表演的人身臨其境，完全進(jìn)入了角色，觀的人無(wú)不被同學(xué)的“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過(guò)的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、鞏固提高的目的。

五、培養(yǎng)能力與信心，提高興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是很明確，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿妥詈玫睦蠋?。學(xué)生們有了一些興趣以后，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，是我們英語(yǔ)教師又一個(gè)十分重要的任務(wù)。因此，老師的應(yīng)抓住這一點(diǎn)，采用先進(jìn)、靈活、多樣的教學(xué)手段和方法，營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，教學(xué)中要注意使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)差現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，有的學(xué)生隨著英語(yǔ)知識(shí)難度的增加，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，面對(duì)這些現(xiàn)象，我認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取正確的教學(xué)策略，努力減少優(yōu)差現(xiàn)象，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

第3篇：小學(xué)生的教育方法范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校安全；安全教育；小學(xué)生

一、以課堂為主培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)

班會(huì)課、思想品德課可以說(shuō)是班主任工作的主要陣地。因此，班主任可以依托課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。安全教育也應(yīng)適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方法，以此來(lái)取得事半功倍的效果。

1.宣講安全知識(shí)。安全知識(shí)主要包括：交通安全知識(shí)、人身財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)、重大災(zāi)難自救知識(shí)、生活安全常識(shí)等。在課堂上，教師可以分類(lèi)依次適時(shí)地向?qū)W生介紹安全知識(shí)，告訴他們平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中怎么做才是最安全的。

2.說(shuō)安全小故事。故事形象生動(dòng)，富有趣味性，小學(xué)生不但愛(ài)聽(tīng)而且印象深刻。班主任可以利用這一特點(diǎn)在課堂上通過(guò)說(shuō)故事的形式講安全知識(shí)，以此警示和教育學(xué)生。

3.唱安全歌謠。歌謠優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，便于記憶。因此，班主任可以教唱安全兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。如：“過(guò)馬路，左右看，汽車(chē)來(lái)時(shí)靠邊站，行人要走人行道，司機(jī)叔叔車(chē)開(kāi)慢?！痹偃纭胺艑W(xué)回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打鬧最危險(xiǎn)，來(lái)往車(chē)多不安全”，通過(guò)瑯瑯上口的歌謠不但從字里行間講明了安全知識(shí)，而且易于小學(xué)生記誦。

4.背安全格言警句。名言警句，字句對(duì)仗，是很容易理解掌握和記憶的形式。在安全教育中，教師可以將安全常識(shí)編成一些短小緊湊、對(duì)仗押韻的句子教給學(xué)生。如“校園是我家，平安靠大家”，“道路千萬(wàn)條，安全第一條”，“心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊”，“事故在瞬間發(fā)生，安全從點(diǎn)滴做起”等，通過(guò)這些耳熟能詳?shù)木渥蛹由顚?duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)和理解。

5.看安全宣傳片。組織學(xué)生觀看安全知識(shí)宣傳專(zhuān)題片，參觀交通安全圖片展覽，通過(guò)生動(dòng)直觀的影像、圖片，會(huì)使學(xué)生深深明白不懂安全知識(shí)、不遵守安全規(guī)則會(huì)付出血的代價(jià)，甚至是人的生命。讓小學(xué)生更進(jìn)一步明白懂得安全知識(shí)、遵守安全規(guī)則是何等的重要。

6.辦主題班會(huì)。為了切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，教師可以定期舉行以安全為主題的班會(huì)活動(dòng)。如安全知識(shí)競(jìng)賽、“安全伴我行”演講賽、講安全小故事競(jìng)賽等。

二、落實(shí)制度加強(qiáng)學(xué)生安全管理

1.大會(huì)教育制。利用每周一升旗儀式時(shí)全校學(xué)生集中的時(shí)段，對(duì)每周安全防患工作做得好的班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不足加以指正，切實(shí)做到學(xué)生老師安全弦繃緊。

2.上學(xué)點(diǎn)名，放學(xué)點(diǎn)評(píng)制。每天教師進(jìn)入教室后先對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)到校學(xué)生做到心中有數(shù)，以確保學(xué)生出行安全。放學(xué)時(shí)，對(duì)一天來(lái)學(xué)生在校安全方面的種種行為進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。以此將學(xué)生頭腦中不安全意識(shí)及時(shí)加以糾正。班主任與家長(zhǎng)建立通訊聯(lián)系制，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保孩子在家與學(xué)校的安全。

3.建立小小巡視員檢查監(jiān)督機(jī)制。課間活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生在校安全事故多發(fā)時(shí)段。在這一時(shí)段班主任的安全教育更是不容忽視。班主任可以在班級(jí)內(nèi)選出自己的小幫手——小小巡視員，代替教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，及時(shí)向教師匯報(bào)，以便使教師及時(shí)處理，防患于未然。

4.路隊(duì)每天一匯報(bào)制。班主任教學(xué)任務(wù)繁重，班級(jí)管理工作較多，對(duì)學(xué)生的路隊(duì)常常會(huì)感到心有余而力不足。針對(duì)這一問(wèn)題，在班級(jí)內(nèi)可以建立起路隊(duì)每天一匯報(bào)制，即選出自己得力的小助手做每個(gè)路隊(duì)的排頭和排尾，排尾也就是路隊(duì)長(zhǎng)。排頭帶好隊(duì)，排尾管好隊(duì)。每天放學(xué)主要由排尾（路隊(duì)長(zhǎng)）監(jiān)督管理好隊(duì)員走好路隊(duì)。第二天早上由路隊(duì)長(zhǎng)對(duì)前一天路隊(duì)中所發(fā)生的問(wèn)題向老師匯報(bào)，以便使教師及時(shí)了解和糾正學(xué)生在路途中的不安全行為。通過(guò)堅(jiān)持這種制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣。

三、學(xué)校家庭齊抓共管形成安全教育合力

班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和部門(mén)的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的不正確行為及時(shí)和老師溝通等。

第4篇：小學(xué)生的教育方法范文

[關(guān)鍵詞] 法制 教育 意義 方法

引言

法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強(qiáng)未成年人的法律知識(shí)教育，提高他們的法律素質(zhì)，預(yù)防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長(zhǎng)是要害的一環(huán)。所以，在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育，不僅可以加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育,還可以提高學(xué)生的法律素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)生必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識(shí)。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此，讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識(shí)很有必要，通過(guò)教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對(duì)的，那些行為是錯(cuò)的，對(duì)學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對(duì)自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對(duì)孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。本文淺談在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育的方式方法，以及在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育的價(jià)值。

1.在中小學(xué)生中開(kāi)展法制教育的方式

學(xué)校的法制教育要運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展法制教育，提高學(xué)生法制意識(shí)，促進(jìn)他們遵紀(jì)守法，提高整體素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)校必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識(shí)。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識(shí)很有必要，通過(guò)教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對(duì)的，那些行為是錯(cuò)的，對(duì)學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對(duì)自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對(duì)孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

2.在學(xué)生中開(kāi)展法制教育的方法

面對(duì)當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學(xué)生法制教育，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

（1）學(xué)校開(kāi)展法制教育。目前學(xué)校法制教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多種方法有效地教育。學(xué)校主要從以下幾方面去開(kāi)展工作：

①開(kāi)設(shè)法制教育課。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)法制教育課，做到有教學(xué)教材，有專(zhuān)職教師，或從當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)聘請(qǐng)干警擔(dān)任老師，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)，在平時(shí)并對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)測(cè)驗(yàn)。

②進(jìn)行法制教育主題講座。學(xué)?？烧?qǐng)法制專(zhuān)家或?qū)W校法制教師主講①，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行主題講座，尼木縣中學(xué)聘請(qǐng)了尼木縣人民法院副院長(zhǎng)擔(dān)任尼木縣中學(xué)的法制副校長(zhǎng)，并且將每周四下午第三節(jié)課作為固定的法制課，有目的地對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知識(shí)宣傳教育?？稍趯W(xué)科教育中滲透法制教育，在語(yǔ)文、常識(shí)、思想品德等課中針對(duì)學(xué)生實(shí)際滲透一些法律教育內(nèi)容，文道結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，滋潤(rùn)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)法制觀念。

④組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)法制問(wèn)題的主題班會(huì)。啟發(fā)學(xué)生熱烈討論，提高法制意識(shí)。

⑤開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析、以案說(shuō)法、情景模擬等顯而易懂、生動(dòng)有趣的形式，激發(fā)未成年人學(xué)習(xí)法律知識(shí)的愛(ài)好，尼木縣中學(xué)法制副校長(zhǎng)，組織學(xué)生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽(tīng)，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的實(shí)效。

（2）爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會(huì)的配合，家庭和社會(huì)良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。①家長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)法制知識(shí)，在家庭中自己的言行要為孩子樹(shù)立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內(nèi)容。②進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生提高整體素質(zhì)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，但還需要社會(huì)的配合，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。

（3）開(kāi)展小學(xué)生法制教育的組織建設(shè)。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組②。目前有好多學(xué)校已對(duì)小學(xué)生開(kāi)展法制教育，但還沒(méi)有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，在管理上不夠規(guī)范，教育效果不好。②學(xué)?？梢蕴暨x思想品德好和熱心這項(xiàng)工作的教師來(lái)?yè)?dān)任法制教育工作，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以達(dá)到一定的知識(shí)和技能。在教育工作中教師要積極地學(xué)習(xí)與探索研究，在實(shí)踐中不斷積累知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.在學(xué)生中開(kāi)展法制教育的價(jià)值

中小學(xué)生的違法犯罪往往是從不遵守道德規(guī)范開(kāi)始的，他們剛剛踏上人生的成長(zhǎng)之路，心理狀態(tài)脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，道德和理智相對(duì)模糊，易受外界的影響?？v觀在所有中小學(xué)生罪犯中，部分罪犯就是從小養(yǎng)成了犯“小”罪的習(xí)慣，不聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的勸告，任性妄為地做些違反學(xué)校紀(jì)律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會(huì)造成不良的影響。

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期化、制度化、科學(xué)化的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化道德法制教育?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲，隨風(fēng)潛入夜”，讓我們攜手為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)構(gòu)筑起一片純凈的法制天空！

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

[2]《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人法》

第5篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 有效方法 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.130

小學(xué)語(yǔ)文是教育課程中一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中想要逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，語(yǔ)文課堂就是一個(gè)良好的培養(yǎng)平臺(tái)。語(yǔ)文教育本身就肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的使命，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的主要培養(yǎng)方式就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲和創(chuàng)造欲。教師要通過(guò)思和分析考，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在教學(xué)任務(wù)的首要位置。

1 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提

創(chuàng)造力培養(yǎng)的前提就是學(xué)生的興趣。興趣是創(chuàng)造思維開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，也是學(xué)生探索和求知的源泉。也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的前提，也是語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)手段之一。教學(xué)本身就要具有創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)課堂就是教學(xué)創(chuàng)新的一種方式。首先教師本身要具備創(chuàng)新能力，能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，在教學(xué)方式上大膽突破，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)手段，提高教學(xué)效果的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

提到創(chuàng)新教學(xué)手段，一般想到的都是各種課堂活動(dòng)的開(kāi)展，比如小型辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生借助問(wèn)題，自主想象自主發(fā)問(wèn)，脫離原有理論的束縛，便是創(chuàng)新的體現(xiàn)。其實(shí)，包括在日常生活中學(xué)生的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)新問(wèn)題的提出都是創(chuàng)新的表現(xiàn)。除了教師創(chuàng)新，學(xué)生也可以創(chuàng)新，而且必須創(chuàng)新。

教學(xué)過(guò)程中教師完全能夠通過(guò)挖掘課本內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，將具有時(shí)代特征的趣味性新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新理論、新知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多地學(xué)習(xí)方法，豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)自身創(chuàng)新性思維能力。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1 激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很大部分決定于學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。想象能力相當(dāng)于創(chuàng)造的翅膀，學(xué)會(huì)正確地聯(lián)想和想象能夠豐富自身知識(shí)內(nèi)涵、舉一反三，喚醒自身對(duì)理論知識(shí)的記憶，突破現(xiàn)實(shí)空間的局限、發(fā)現(xiàn)新事物，提出新問(wèn)題、產(chǎn)生新思想。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生如何正確地聯(lián)想，如何由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和事物產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，再通過(guò)聯(lián)想解決實(shí)際問(wèn)題。要求教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維模式，利用語(yǔ)文課文課堂抽象化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)在課堂結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文中的實(shí)際事例來(lái)創(chuàng)造生活情境，激活學(xué)生創(chuàng)新能力?？傊?，正確地想象和聯(lián)想對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

有疑慮才會(huì)思考，思考就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。創(chuàng)新意識(shí)起源于積極活躍的思考能力，思考的前提是要有問(wèn)題被提出。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式反過(guò)來(lái)，由學(xué)生自發(fā)提問(wèn)并解決問(wèn)題，或者由教師故意提出有“問(wèn)題”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生反問(wèn)質(zhì)疑。運(yùn)用這種方式可以提高學(xué)生創(chuàng)造思維的靈活性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和質(zhì)疑，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

語(yǔ)文教材中的許多文章和課題，教師可以通過(guò)其內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，也可讓學(xué)生自己分析設(shè)置疑問(wèn)。把問(wèn)題的探索作為發(fā)散思維的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題閱讀文章，可以使學(xué)生帶著探究和解惑心理主動(dòng)性學(xué)習(xí)，積極在文章中劃出關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)句，在鞏固了學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生解決問(wèn)題之后擁有強(qiáng)烈的成就感。在此過(guò)程中，學(xué)生發(fā)散性思維能力會(huì)顯著提升。

2.3 注重課堂實(shí)踐合作，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新力

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要經(jīng)常開(kāi)展有意義的教學(xué)活動(dòng)，將教師單向傳輸知識(shí)的模式改為師生間實(shí)踐合作模式。課堂活動(dòng)開(kāi)展之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身的潛力，大膽展示個(gè)人風(fēng)采，將自身掌握的知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，和同學(xué)老師進(jìn)行互動(dòng)交流。在此過(guò)程中，可進(jìn)行分組討論，也可以全班討論，教師也可以參與進(jìn)來(lái)，總之奉行暢所欲言的準(zhǔn)則，讓學(xué)生相互合作交流，分享自己解決問(wèn)題的方法和特點(diǎn)，參考和學(xué)習(xí)其他人的思維方式。這樣可以促使學(xué)生互幫互助、彼此欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高思維創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其重要的。自新課改后很多全新的教育理念和教育方式被提出，這就要求教師要正確認(rèn)識(shí)新課改的意義和內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中多多探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好課堂氛圍的同時(shí)也達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑占霞.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].時(shí)代報(bào)告（下半月），2012，（3）.

[2]呂會(huì)玲.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力[J].大觀周刊，2012，（36）.

[3]謝亭祿.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].金色年華（下），2013，（7）.

第6篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；心理健康教育；方法與途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0077-01

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體健康比較重視,而對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。特別是農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量薄弱等條件制約，心理健康教育基本是空白。筆者就當(dāng)前小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式和原因進(jìn)行分析，就如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因

（一）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式

據(jù)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行的心理調(diào)查表明,學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系不足相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說(shuō),終日過(guò)著“單調(diào)而緊張”、“煩躁且抑郁”的生活。近30%的學(xué)生有不同程度的存在任性、依賴、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等心理問(wèn)題，導(dǎo)致心理與行為上的失誤,甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展,甚至危害了家庭、社會(huì)。因此,加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

（二）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因

1.家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度所至。許多家長(zhǎng)都“望子成龍”“望女成鳳”對(duì)孩子的期望過(guò)高?？墒?，每位孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過(guò)高的要求反而會(huì)適得其反，造成了不良心理現(xiàn)象。

2.受社會(huì)環(huán)境的影響。隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，人民生活水平的提高，家庭教育已被電視、電腦所代替。父母不是忙于應(yīng)酬賺錢(qián)，就是看電視或圍在一桌子上打麻將，很難再見(jiàn)到父母和孩子一起聊天，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)孩子的心靈呼聲。父母給予孩子的主要是金錢(qián)上的滿足，而很少給予精神上的關(guān)懷，農(nóng)村的孩子更是這樣。3.學(xué)校教育片面化。小學(xué)教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生的成才教育，忽略了小學(xué)生作為人的成長(zhǎng)教育。有些老師教育思想不端正，教育方法不當(dāng)，給小學(xué)生造成了超負(fù)荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發(fā)展。4.學(xué)生自身心理因素。當(dāng)今的學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學(xué)生能力普遍較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，希望得到周?chē)巳旱目隙?，往往?huì)采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。

二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和努力。小學(xué)生心理健康教育主要通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三條途徑和方法進(jìn)行：

（一）學(xué)校教育

1.將心理健康教育滲透到學(xué)校教育和家庭教育的全過(guò)程。要把心理健康教育貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)的全過(guò)程，就要以課堂教學(xué)為主渠道，真正把心理健康教育納入教學(xué)體系之中。教學(xué)中可以讓學(xué)生以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我，在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。 2.加強(qiáng)教師的心理學(xué)培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)。新時(shí)代的教師要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)修養(yǎng)，保持良好的情緒狀態(tài)，同時(shí)應(yīng)具有進(jìn)行心理咨詢的能力，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育的能力，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估的能力，以良好的自身心理狀態(tài)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3.教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。開(kāi)展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì)，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，增進(jìn)人際交往，提高心理素質(zhì)， 促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。4.開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個(gè)方面。5.創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操。充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。6.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

（二）家庭教育

學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。主要建議有：（1）學(xué)習(xí)家教知識(shí)，端正指導(dǎo)思想。（2）時(shí)刻以身作則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。（3）營(yíng)造和諧的家庭氛圍讓孩子學(xué)會(huì)交往。（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系。（5）讓孩子親近大自然，接觸社會(huì)生活。

（三）社區(qū)教育

整個(gè)社會(huì)區(qū)是學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境。充分發(fā)揮社區(qū)的力量，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳正面的心理健康的知識(shí)和教育，盡力保障學(xué)生的心理在社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中得到健康的發(fā)展。努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，共同關(guān)注小學(xué)生的心理問(wèn)題，共同關(guān)心小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

以上是我開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)，在今后的工作中，我將不斷探索小學(xué)生心理健康教育的新方法，有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)的全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]肖漢仕.學(xué)校心理教育研究[M].科學(xué)出版社，2000.

第7篇：小學(xué)生的教育方法范文

一、應(yīng)用好看圖說(shuō)話

在生活中我們常常會(huì)遇到這種情況，那就是由?覺(jué)引發(fā)的心靈沖擊，又由心靈沖擊引發(fā)快速的思維活動(dòng)。而思維活動(dòng)的表現(xiàn)往往就是聯(lián)想?；诖耍P者認(rèn)為在培養(yǎng)小學(xué)生想象力的過(guò)程中，我們可用的最佳資源就是“圖畫(huà)”?？磮D學(xué)文由圖畫(huà)和短文組成，是將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)的一種課文類(lèi)型。圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn)，短文是圖畫(huà)的文字?jǐn)⑹?。在小學(xué)看圖學(xué)文的教學(xué)中，要注意從看圖入手，將看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來(lái)。

二、擴(kuò)大生活視域

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)顯然不足，在閱讀來(lái)自于生活的小學(xué)語(yǔ)文素材時(shí)，貼合他們生活的資源，他們就能觸景生情，而遠(yuǎn)離他們生活的資源，只會(huì)引發(fā)負(fù)遷移?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者建議擴(kuò)大學(xué)生的生活視域。感性知識(shí)是曾經(jīng)作用于人的事物在頭腦中留下的印象，它是想象的基礎(chǔ)。一方面使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做到透徹地理解，另一方面陶冶他們的情操，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生活視野的觀察，盡可能引導(dǎo)他們接觸實(shí)際事物，如組織他們參觀游覽、參加勞動(dòng)、聽(tīng)英模報(bào)告、看畫(huà)展、錄像，看大自然絢麗多彩的景色，看社會(huì)事物的蓬勃發(fā)展，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)想象的材料，這樣情感知識(shí)越豐富，想象就越開(kāi)闊。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生生成想象力，除了用學(xué)生熟悉的生活資源引發(fā)學(xué)生的想象遷移，還有一點(diǎn)，就是在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生成學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)會(huì)變得極為積極。小學(xué)生的思維發(fā)展還很不成熟，對(duì)抽象事物的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)具體事物的理解更為透徹，要想開(kāi)闊學(xué)生的想象思維，就要發(fā)揮表象的作用，表象是想象的基礎(chǔ)。表象是作用于人們的事物在人們頭腦中留下的形象，是人們對(duì)事物最直接的感受，表象越豐富，人們的想象就越開(kāi)闊，表象越貧乏，人們的想象就越狹隘。表象來(lái)源于人們對(duì)生活的觀察和接觸，小學(xué)生的生活閱歷比較少，語(yǔ)文教師可以利用課堂教學(xué)豐富學(xué)生的表象，充分利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察到很多以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的事物，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多學(xué)、多說(shuō)、多寫(xiě)、多做，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為想象思維的開(kāi)發(fā)提供豐富的表象。

四、讓學(xué)生生成學(xué)習(xí)情感

人是情感動(dòng)物，如果沒(méi)有情感學(xué)生就不會(huì)成長(zhǎng)為思想健全、情感健全的成年人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在每一次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都快速的全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生的情感對(duì)學(xué)生的想象力有著重要的作用，想象是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的，是想象的動(dòng)力和翅膀，如果學(xué)生具有豐富的情感，就可以激發(fā)學(xué)生的想象力。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的情境，采用情境教學(xué)方式，具體的情境能夠給學(xué)生很大的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，情感激發(fā)的方式都很多種，比如音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、語(yǔ)言描述、現(xiàn)場(chǎng)表演、展示圖片等等，學(xué)生還可以通過(guò)豐富的閱讀獲取豐富的情感，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。

五、培養(yǎng)學(xué)生的續(xù)寫(xiě)習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)模式被積極地投入使用。為教師創(chuàng)新課堂，形成個(gè)人風(fēng)格提供了很大的助力。這里就提升學(xué)生想象力這一話題，筆者想說(shuō)，讓學(xué)生“續(xù)”話題是非常好的一種教學(xué)方法。其實(shí)想象力的本身存在固然重要，但是后天的訓(xùn)練更為重要，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。由于表達(dá)的需要，文章中經(jīng)常有略筆或者虛筆，可以讓學(xué)生根據(jù)原文的內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理的想象，化簡(jiǎn)略為詳細(xì)；有些課文寫(xiě)的事物雖然已經(jīng)完結(jié)了，但是事態(tài)還是可以繼續(xù)發(fā)展的，教師可以在寫(xiě)作課上讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或者延寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

六、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)

第8篇：小學(xué)生的教育方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 途徑和方法 綜合素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0214-01

在國(guó)家2010-2020中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃中，明確提出要把提升教學(xué)的質(zhì)量作為這階段教育改革的核心任務(wù)去抓，通過(guò)努力樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以人為本結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求確立質(zhì)量提升評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。體育課是體育教學(xué)的主要途徑，也是教育工作的中心環(huán)節(jié)，更是提升體育活動(dòng)的重要基石。提高教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)體育教學(xué)改革永恒的話題。然而，面對(duì)我國(guó)現(xiàn)實(shí)的小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量分析和改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步。如何抓住小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量改革的契機(jī)，是廣大小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)著重思考的問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)不僅是影響學(xué)生小學(xué)階段身體素質(zhì)發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)，它還會(huì)對(duì)中學(xué)、高中、大學(xué)甚至后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生持久的影響，因此，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量十分必要。

一、體育教學(xué)質(zhì)量概述

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，通過(guò)合理的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)和正確運(yùn)用教學(xué)方法的運(yùn)用（刪掉），努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)體育健康知識(shí)，掌握基本運(yùn)用實(shí)踐技能，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，使學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)之后都能有所收獲。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是一組教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和依據(jù)。一般來(lái)講，衡量小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)主要有：教學(xué)計(jì)劃和組織目標(biāo)的明確性；教學(xué)方法的靈活性和針對(duì)性；宜于學(xué)生身心發(fā)展的程度等等，最直觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有成績(jī)、能力運(yùn)用、學(xué)生感悟等等。小學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程，是一系列因素相互作用，相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。評(píng)價(jià)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的高低應(yīng)當(dāng)以全過(guò)程的視角去動(dòng)態(tài)檢視教學(xué)的理念、方法、內(nèi)容及成效各個(gè)方面。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素

通過(guò)上文的分析，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的高低是由一系列復(fù)雜因素相互作用相互影響的結(jié)果，這些因素之間存在著動(dòng)態(tài)變化的特征。提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)對(duì)其組成要素進(jìn)行深入的分析，把握這些要素中對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性影響作用的因素，從這些因素的合理控制和規(guī)劃著手，有針對(duì)性地制定小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)策。

（1）教師因素

小學(xué)體育教師是教學(xué)質(zhì)量提升的核心因素，教師綜合素質(zhì)的高低、教學(xué)方法的靈活性、工作的態(tài)度等都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。新課改條件下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)角色和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。同時(shí)，小學(xué)階段模仿能力較強(qiáng)，教師的行為和魅力對(duì)學(xué)生影響較大。教學(xué)質(zhì)量的提高還需要教師努力掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，比如多媒體和網(wǎng)絡(luò)等。教學(xué)方法的創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的重要推力，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教法的革新以及新教法的創(chuàng)新是教師提升自身能力的重要內(nèi)容。

（2）學(xué)生因素

學(xué)生是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，知識(shí)的掌握程度和體育教學(xué)中的獲益程度是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣是教學(xué)質(zhì)量提高最好的方法，因此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量改革的重點(diǎn)便是設(shè)法激發(fā)他們參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，那么教學(xué)質(zhì)量的提高便是水到渠成的事情了。小學(xué)生處在人生的初級(jí)階段，身心都處在快速發(fā)展階段，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，分析了解小學(xué)生身心與性格的特點(diǎn)是小學(xué)體育教師工作的重點(diǎn)之一。教師通過(guò)把學(xué)生身心特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，采取切實(shí)可行的教學(xué)措施，能夠極速的提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）教學(xué)環(huán)境因素

小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境是指完成小學(xué)體育教學(xué)所需要的場(chǎng)地、設(shè)備等，良好的教學(xué)場(chǎng)地和完善的教學(xué)器材設(shè)備，以及和諧愉悅的教學(xué)氣氛是小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的必備內(nèi)容。這些環(huán)境的優(yōu)良與否直接影響到教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校及教師的重視。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法

（1）合理的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合

小學(xué)體育教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)擁有一個(gè)共同任務(wù)，那便是教學(xué)質(zhì)量的提升，一個(gè)共同的目標(biāo)，那便是培育適合社會(huì)發(fā)展的合格人才。從中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供切實(shí)的保證。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要載體，如何選擇教學(xué)內(nèi)容及怎樣安排教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否切實(shí)提高。

結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)融入游戲元素是一項(xiàng)明智的選擇，通過(guò)游戲使學(xué)生在愉快中掌握體育鍛煉的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)是保障教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)，注重游戲環(huán)節(jié)的運(yùn)用，能夠以興趣的角度提升教學(xué)質(zhì)量。以游戲作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)，具有較大的可行性。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法

活潑好動(dòng)、興趣廣泛、但持續(xù)性差，這是處于人生初級(jí)階段的小學(xué)生的身心特點(diǎn)。為了提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)注重從教法的多樣性和靈活性入手，以吸引學(xué)生的注意力為主要手段。通過(guò)引起學(xué)生保持興趣的不間斷性，而起到提高教學(xué)高度參與的目的。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法比較適合小學(xué)生，因其能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對(duì)于娛樂(lè)的需求。小學(xué)生天玩，體育教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。通過(guò)積極的參與，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣的體育課堂中趣味性和教學(xué)效率就都得到了提高，教學(xué)質(zhì)量自然而然就實(shí)現(xiàn)提升了。除游戲教學(xué)法之外，比較教學(xué)法對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也非常有效。

（3）注重技術(shù)和方法的傳授

俗話說(shuō)“授之于魚(yú)不如授之于漁”，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生體育鍛煉技術(shù)和方法的傳授。拋開(kāi)傳統(tǒng)單調(diào)式的知識(shí)傳授，用技術(shù)和方法，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練中逐漸用心體會(huì)，這樣得來(lái)的體育知識(shí)會(huì)比聽(tīng)到的體育知識(shí)，來(lái)的更加深刻。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證來(lái)掌握體育知識(shí)，會(huì)更加具有成就感和滿足感、從而有利于激發(fā)他們參加體育課的積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段陳濤. 抓住小學(xué)體育教育特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J]. 文體用品與科技，2012（12）.

第9篇：小學(xué)生的教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-9166（2011）011(C)-0185-02

引言：小學(xué)生心理健康教育是教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教育學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我保健的意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏差或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高全體小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。一般來(lái)講，小學(xué)生心理健康的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）具體穩(wěn)定的情感；（2）具體和諧的人際關(guān)系；（3）具有符合其年齡特點(diǎn)的多種心理特點(diǎn)；（4）智力正常；（5）意志力發(fā)展好，自控力較強(qiáng)，有較好的適應(yīng)能力。

華東師范大學(xué)心理系教授，中國(guó)心理學(xué)會(huì)科普委員心理學(xué)專(zhuān)家馬文駒教授認(rèn)為：學(xué)校心理輔導(dǎo)，要以全體學(xué)生為對(duì)象，注重預(yù)防性教育，關(guān)注教育對(duì)象的未來(lái)。因此，小學(xué)生心理健康教育不是心理治療（心理治療是以已有心理疾病的學(xué)生對(duì)象），也不等于心理咨詢（心理咨詢以正常學(xué)生中存在著心理問(wèn)題或偏差的學(xué)生為對(duì)象，旨在幫助來(lái)訪者消除或緩和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)出現(xiàn)的心理問(wèn)題或心理癥狀。它屬于心理健康教育的一個(gè)重要組成部分），而是面向每位學(xué)生，并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。

小學(xué)生心理健康教育必須依靠學(xué)校普通教師來(lái)組織和實(shí)施的，必須最大程度地動(dòng)員廣大教師參與。小學(xué)生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時(shí)期，一方面，他們的認(rèn)識(shí)、情感和意志等心理上的矛盾、困惑和斗爭(zhēng)，會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等；

（2）情緒問(wèn)題，主要是指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)面情緒問(wèn)題；

（3）學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯；

（4）身心疾患，主要是指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)；

（5）問(wèn)題，主要是指由于兒童的性無(wú)知而產(chǎn)生的性游戲行為。

小學(xué)生心理健康教育必須體現(xiàn)小學(xué)教育的特點(diǎn)，基礎(chǔ)性和普及性是小學(xué)教育的兩個(gè)基本特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。使小學(xué)生在認(rèn)知，情感等領(lǐng)域里得到幫助和培養(yǎng)，讓兒童從小學(xué)會(huì)認(rèn)知自己，接納自己，保持愉快、樂(lè)觀的情緒和積極向上的精神，以科學(xué)、主動(dòng)、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，使智力因素和非智力因素得到良好的發(fā)展；讓兒童從小學(xué)會(huì)適應(yīng)客觀環(huán)境。既要養(yǎng)成文明禮貌的言談舉止，成為會(huì)理解和尊重他人、誠(chéng)實(shí)和積極進(jìn)取的小學(xué)生。

開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開(kāi)設(shè)一門(mén)課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過(guò)程。

開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的方法：

一、學(xué)科教育滲透法

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：

（一）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容

不管什么學(xué)科的教學(xué)，從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。

（二）要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。

（三）建構(gòu)良好的課堂心理教育環(huán)境

學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者和受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相融的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束、平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫。而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理并加以輔導(dǎo)。

二、個(gè)別輔導(dǎo)

是指輔導(dǎo)員為某個(gè)來(lái)訪學(xué)生提供心理幫助的過(guò)程，要求輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題，并祈求改善現(xiàn)狀的來(lái)訪學(xué)生提供幫助，使其克服成長(zhǎng)中的障礙。

三、活動(dòng)輔導(dǎo)

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開(kāi)展心理健康教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等。每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班級(jí)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)．教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。

四、環(huán)境渲染法

主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：

（一）心理輔導(dǎo)室

有專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，專(zhuān)門(mén)解答學(xué)生提出的多種心理健康問(wèn)題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。輔導(dǎo)室要干凈、整潔，空氣流通、溫度適宜。保密效果要好，座位的軟硬、高矮要適應(yīng)。成90度的擺放，窗簾等飾物應(yīng)選用淺藍(lán)色、淡黃色調(diào)，裝飾畫(huà)要表現(xiàn)自然，積極向上的。選用一些花草調(diào)節(jié)氣氛，還要準(zhǔn)備茶杯、紙巾等物品供來(lái)訪學(xué)生使用。

（二）心理信箱

學(xué)生書(shū)面提出的各種心理健康問(wèn)題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高健康水平。學(xué)生書(shū)面提出心理健康問(wèn)題允許他們不記名。以便于保護(hù)他們的自尊心。

（三）心理健康專(zhuān)題廣播

通過(guò)學(xué)校廣播開(kāi)展心理健康知識(shí)專(zhuān)題講座，以提高全校師生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平和心理健康的自我維護(hù)能力，還可通過(guò)廣播公開(kāi)解答一些學(xué)生提出的各種心理問(wèn)題，這種方式影響大、效率高。不失為一種好的宣傳方式。