對(duì)信息時(shí)代的看法精選(九篇)

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第1篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

21世界的教育將是一個(gè)從觀念、思想到方法、行動(dòng)都不同于20世紀(jì)的全新教育，這個(gè)全新的教育將以信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)為手段而實(shí)現(xiàn)。信息時(shí)代的全新特征以及支撐于背后的全新觀念與思想對(duì)教育提出了新的要求，為教育發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，并為教育的騰飛提供了充分的可能性。

教育的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)人才，而社會(huì)不能脫離時(shí)代而存在，因而深入地了解時(shí)代特征并樹(shù)立正確的時(shí)代觀念是實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的重要保證。只有觀念先行才會(huì)產(chǎn)生與時(shí)代相適應(yīng)的教育思想與教育模式。目前整個(gè)世界正在發(fā)生翻天覆地的變化，由于計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使大量信息以最快捷的方式廣泛傳播，由此導(dǎo)致各種不連續(xù)、不可測(cè)、波動(dòng)性和跳躍性的事件隨時(shí)隨地都在發(fā)生，這就是與工業(yè)文明迥異的信息時(shí)代的特征。如果我們的教育觀念仍處在工業(yè)文明時(shí)代，以培養(yǎng)適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)中各種工作崗位需要的人才為目的，教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)為以學(xué)校為主場(chǎng)所、以教師傳授為主要形式，通過(guò)特定教師對(duì)特定學(xué)生的教學(xué)使學(xué)生接受既定不變的簡(jiǎn)介知識(shí)的過(guò)程，那么這種教育所培養(yǎng)的人才必然是程式化的：有相同專業(yè)背景，有相似的技能，而個(gè)人的興趣、愛(ài)好卻在程式化的教育模式中淹沒(méi)了。顯然，這種在工業(yè)文明中產(chǎn)生的教育觀念無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，必然引起一場(chǎng)變革。

教育觀念變革主要包括兩層含義：一是教育者對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是由認(rèn)識(shí)時(shí)代特征而產(chǎn)生的觀念上的認(rèn)可。事實(shí)說(shuō)明，教育者已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導(dǎo)思想的變革。傳統(tǒng)教育思想包括對(duì)教育要素、教育結(jié)構(gòu)、教育模式的看法開(kāi)始退出歷史舞臺(tái)，反映現(xiàn)代信息技術(shù)的全部教育思想――素質(zhì)教育正在形成。信息時(shí)代由計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息交流，要求每個(gè)人都具有獲取信息的能力和在大量信息之中提取有用信息并加以利用的能力，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。用同一種教學(xué)模式培養(yǎng)人才的實(shí)施教育顯然無(wú)法承擔(dān)這種重任，因而時(shí)代對(duì)人才提出新要求的結(jié)果必然會(huì)引發(fā)傳統(tǒng)教育觀念的變革，即向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

教育觀念的變革是我國(guó)教育改革的根本所在，它必然釋放出巨大的能量，使教育在較短的時(shí)期內(nèi)發(fā)生徹底的變化，甚至可以趕超世界先進(jìn)水平。信息技術(shù)的運(yùn)用使這種趕超成為可能。在指導(dǎo)思想和原則層次上，信息技術(shù)將使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，將使傳統(tǒng)小規(guī)模的教育擴(kuò)大到社會(huì)的方方面面，形成蔚為壯觀的大教育形式。

作為新世紀(jì)的教師，我們都有必要學(xué)習(xí)新興的信息技術(shù)，更新傳統(tǒng)的教育觀念，為新世紀(jì)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

第2篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

一.吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課外閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“課外閱讀是最經(jīng)常的，最需要的語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過(guò)多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。”新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)的閱讀量有這樣的規(guī)定：“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字......”

這就是課外閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師要有效憑借信息時(shí)代的多樣化信息呈現(xiàn)方式――圖音影像等，使學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)的閱讀習(xí)慣，早日達(dá)成課外閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二.利用電子信息平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍

良好的閱讀環(huán)境和氛圍是語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的基本保證。信息時(shí)代里的電子閱讀平臺(tái)已成為現(xiàn)實(shí)，例如，起點(diǎn)、新浪讀書(shū)頻道等。海量的電子圖書(shū)資源，讓你免費(fèi)欣賞品讀，電子圖書(shū)及音像圖書(shū)資源的立體化呈現(xiàn)方式是傳統(tǒng)書(shū)籍望塵莫及的，構(gòu)建出更綠色的閱讀環(huán)境和氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。積極改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，確保配置電腦，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的持續(xù)閱讀興趣十分重要。

2.營(yíng)造良好的校內(nèi)讀書(shū)氛圍。教室內(nèi)布置讀書(shū)角。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍或分享電子閱讀平臺(tái)信息， 提高讀物利用率和廣泛性。教師以身垂范，與學(xué)生共讀，便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造出濃濃的書(shū)香氛圍， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三.多彩的圖書(shū)信息激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使之樂(lè)讀

信息時(shí)代里，很多圖書(shū)都制作成Flas或視頻，各種多媒體為載體的圖書(shū)數(shù)不勝數(shù)，聲像極大豐富了圖書(shū)內(nèi)涵，深化了圖書(shū)主題，更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使之樂(lè)讀。

例如，小羊喝水的故事，小學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣動(dòng)人的故事。聲情并茂、娓娓講來(lái)，被渲染了的故事情節(jié)，MP3格式的廣播故事早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)，或令人感動(dòng)的情感世界里。如果適時(shí)再播放聲像并茂的flas或視頻，從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化成各種感觀協(xié)調(diào)合作，在頭腦勾畫(huà)出更立體豐富的故事畫(huà)面。從而使學(xué)生的被動(dòng)讀變?yōu)椤皹?lè)讀”、主動(dòng)讀，當(dāng)讀書(shū)變成一種生活習(xí)慣時(shí)，潛移默化間課外閱讀能力就逐漸養(yǎng)成了。

四.傳授學(xué)生課外閱讀的各種方法，使之會(huì)讀

1、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要使學(xué)生具有明確的閱讀目標(biāo)。積累性閱讀。指導(dǎo)學(xué)生摘錄文章中的好詞佳句，并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，在以后的習(xí)作中會(huì)應(yīng)用所積累的知識(shí)及素材。理解性閱讀。雖然小學(xué)階段開(kāi)設(shè)了自然、社會(huì)等課程向?qū)W生介紹一些社會(huì)、科學(xué)知識(shí)，但僅在課堂中學(xué)習(xí)是不夠的，這就要求教師應(yīng)在課外閱讀中指導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)性和科學(xué)性較強(qiáng)的書(shū)籍，讓他們了解更多的知識(shí)，充實(shí)自己。消遣性閱讀。這種閱讀主要是作為一種休息方式，調(diào)節(jié)精神生活。讓學(xué)生在課外閱讀中感受到快樂(lè)，感受到生活的美好。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和觀后感。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，文章中精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的"詞庫(kù)"中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)，每看完一本圖書(shū)后，還要讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，交流心得，并向周圍的同學(xué)介紹圖書(shū)，分享圖書(shū)，從而再一步回顧圖書(shū)主題，深化圖書(shū)信息。另外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，查詢這本圖書(shū)的相關(guān)觀后感以及專家的評(píng)論，與自己的讀書(shū)體驗(yàn)融合，增強(qiáng)感性畫(huà)面，加深理性理解。

3、開(kāi)展多種形式的互動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)。為了提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣、鞏固課外閱讀的成果，教師應(yīng)組織一些課外閱讀活動(dòng)。如，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、朗誦比賽、故事會(huì)、辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生學(xué)以致用。尤其，可以利用信息平臺(tái)，如論壇、留言薄等，可以開(kāi)展實(shí)時(shí)在線讀書(shū)交流活動(dòng)，即時(shí)性信息互通給學(xué)生更多的參與空間和思維拓展訓(xùn)練，為語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)扎實(shí)有效的土壤。

第3篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

[關(guān)鍵詞] 信息時(shí)代； 組織溝通； 有效溝通

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 049

[中圖分類號(hào)] C931.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）24- 0081- 02

1 概 述

信息技術(shù)作為信息傳播的主要載體，提供了一種先進(jìn)的技術(shù)工具和共享流平臺(tái)，導(dǎo)致溝通日益信息化、全球化，引起溝通從內(nèi)容到方式的革命性變革。

1.1 信息時(shí)代溝通的典型特征

信息傳播媒體主要是個(gè)人電腦、豐富的聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)和可視化交互設(shè)備等現(xiàn)代化通訊工具。憑借這些先進(jìn)的傳播媒體，在溝通的過(guò)程中可以遠(yuǎn)距離獲取所需信息，并進(jìn)行數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)處理。便捷、信息量大、速度快、范圍廣，是信息時(shí)代的主要表現(xiàn)，顯示出一系列全新的特征[1]：

（1） 開(kāi)放性和共享性：互聯(lián)網(wǎng)為溝通過(guò)程中信息的充分共享創(chuàng)造了便利的條件，提供了新的交流方式，人們只要打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，就可以獲得和行政信息， 可以擺脫封閉的傳統(tǒng)媒體的束縛，自由地表達(dá)自己的思想。信息的開(kāi)放與共享是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通的最本質(zhì)特征。

（2） 溝通媒介更多，互動(dòng)性更強(qiáng)：電子郵件、視頻會(huì)議、微薄、微信、QQ等媒介大大方便了信息的流通，以互聯(lián)網(wǎng)為媒體的溝通突破了傳統(tǒng)媒體溝通的單向性模式，實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)式溝通。

（3） 信息量巨大：因特網(wǎng)使得信息的采集、傳播的速度和規(guī)模達(dá)到空前的水平，實(shí)現(xiàn)了全球的信息共享與交互。與之俱來(lái)的“副作用”是：信息的爆炸增長(zhǎng)使人無(wú)所適從，從浩如煙海的信息海洋中迅速而準(zhǔn)確地獲取自己最需要的信息，變得非常困難。

（4） 語(yǔ)言和文化差異：現(xiàn)代通信和傳播技術(shù)，大大提高了信息傳播的速度和廣度，克服了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間障礙，將世界更進(jìn)一步地聯(lián)結(jié)為一體。同時(shí)同一組織中不同語(yǔ)言、不同文化人員的溝通日益頻繁，溝通的難度也在顯著增加。

1.2 擬研究的問(wèn)題

針對(duì)信息時(shí)代溝通的特征，研究溝通的新變化，并提出提高組織溝通有效性的方法和措施就是本文要研究的中心課題。

2 信息時(shí)代組織溝通的新變化、新問(wèn)題

2.1 新的溝通陷阱

信息技術(shù)給編碼、溝通渠道、解碼提供更多的方法和途徑；但也形成了更多的溝通陷阱。編碼時(shí)未能將全部必須信息進(jìn)行編碼，如信息發(fā)送者的姿態(tài)、示范、停頓、語(yǔ)氣等；傳輸階段時(shí)渠道增多，導(dǎo)致接收者就同一事件接受到不同渠道的多種“聲音”，浪費(fèi)了寶貴的精力去辨別，甚至無(wú)從辨別；信息量的爆炸增長(zhǎng)給接收者解碼信息構(gòu)成了新的障礙。

2.2 全球化環(huán)境下文化和語(yǔ)言差異

全球化導(dǎo)致不同國(guó)家人們的商業(yè)交往更加頻繁，如果溝通發(fā)生在來(lái)自不同語(yǔ)言、不同文化背景下的人們之間，溝通故障就會(huì)經(jīng)常發(fā)生?？缥幕瘋鞑?lái)的問(wèn)題主要是文化間的交流與碰撞所產(chǎn)生的文化沖突與融合、焦慮與適應(yīng)、理解與誤讀、塑形與抵抗等，這些問(wèn)題關(guān)涉到日常生活層面跨文化溝通的智慧與技巧[2]。

2.3 電子媒介作為一種重要的溝通渠道

管理者不僅用計(jì)算機(jī)收集、分發(fā)定量的數(shù)據(jù)，而且通過(guò)電子郵件和他人“談話”。在決策時(shí)可以共享文件、交流觀點(diǎn)和共同合作。可以遠(yuǎn)程召開(kāi)電話會(huì)議、視頻會(huì)議。

電子溝通的優(yōu)點(diǎn)有：更多的信息共享；更快的信息傳遞速度和效率；更少的旅行、復(fù)印和說(shuō)話時(shí)間，且成本低廉。它的缺點(diǎn)是難以解決那些需要面對(duì)面交流的復(fù)雜問(wèn)題；不能采集溝通人員思考或發(fā)出的微妙的、非語(yǔ)言的線索。

2.4 虛擬辦公室

很多小企業(yè)家在互聯(lián)網(wǎng)上做生意；與此同時(shí)，許多大公司也在大量削減辦公空間，并向員工提供功能強(qiáng)大的個(gè)人電腦、通訊軟件、語(yǔ)言信箱和其他溝通渠道，以便他們能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展工作?；诠芾響?yīng)該側(cè)重于人們做什么而不是在哪里做這樣一個(gè)哲學(xué)，虛擬辦公室成為信息時(shí)代的流行。

短期來(lái)看虛擬辦公室效益顯著，更少的辦公支出、更有彈性的工作安排。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，組織可能面臨失去太多“人文關(guān)懷”因?yàn)槿鄙僦挥袃蓚€(gè)人真正在一起時(shí)才會(huì)發(fā)生的真誠(chéng)接觸；一些人不分晝夜地工作，深更半夜發(fā)傳真、電子郵件和聲音郵件，而別人又不得不接收；直接監(jiān)督和指導(dǎo)的缺失難以有效保證工作的質(zhì)量。

2.5 信息過(guò)載與有效信息不足

電子媒介已經(jīng)逐漸成為人們溝通的主要手段，很難想象沒(méi)有它們工作會(huì)變成什么樣子；但人們也被迅猛增加的信息量所壓倒，與此同時(shí)，人們開(kāi)展工作卻出現(xiàn)有效信息不足的情況。面對(duì)信息過(guò)載，關(guān)鍵是如何把重要的信息從大量的常規(guī)信息中挑選出來(lái)，明確你的目標(biāo)，把時(shí)間優(yōu)先安排在關(guān)乎目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最重要的事情上去。

3 提高組織溝通有效性的方法和措施

根據(jù)信息時(shí)代溝通的特征、新的變化及出現(xiàn)的新問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面切實(shí)提高組織溝通的有效性。

3.1 管理、監(jiān)督信息流通

（1） 建立專門(mén)管理溝通的崗位或部門(mén)。對(duì)溝通活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施和控制，對(duì)信息溝通的效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，提出進(jìn)一步改進(jìn)溝通效果的對(duì)策建議等。通過(guò)設(shè)立專門(mén)的崗位或部門(mén)來(lái)管理溝通，從一定程度上可以改變溝通不到位、缺位和溝通事務(wù)落不到實(shí)處的不良現(xiàn)象[3]。

（2） 堅(jiān)決推行信息標(biāo)準(zhǔn)化制度。在組織內(nèi)外推行信息標(biāo)準(zhǔn)化，以規(guī)定的獨(dú)特格式編碼來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，這樣可以減少在信息的編碼和解碼過(guò)程中出現(xiàn)的主觀性偏差，也可以降低組織成員在查閱信息時(shí)的機(jī)會(huì)成本，相關(guān)組織也易于從信息中辨認(rèn)和識(shí)別。

（3） 建立信息溝通的快速反饋機(jī)制。通過(guò)快速反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，能使整個(gè)溝通過(guò)程成為一個(gè)閉環(huán)，信息在發(fā)送者和接受者間傳遞，即使出現(xiàn)了問(wèn)題也可以及時(shí)采取措施，避免因反饋不及時(shí)而給信息溝通帶來(lái)的不利影響，這樣信息接受者不但能確認(rèn)信息被正確理解、接受，還能促進(jìn)更多的相互溝通。

3.2 按信息重要性、溝通難度將溝通的信息分級(jí)管理

信息分級(jí)，就是按重要性、溝通難度對(duì)信息分等級(jí)、分類別地進(jìn)行過(guò)濾的方法，它預(yù)先按照一定的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)要溝通的信息進(jìn)行分級(jí)，為選擇溝通渠道和溝通過(guò)程提供依據(jù)。分級(jí)一般由發(fā)送者根據(jù)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)自我分級(jí)，特殊情況下由第三方來(lái)分級(jí)。

信息分級(jí)是解決溝通問(wèn)題的優(yōu)選方法，對(duì)過(guò)濾無(wú)關(guān)信息、凈化溝通環(huán)境將產(chǎn)生較大影響，并可以降低溝通管理成本，簡(jiǎn)化溝通流程。

3.3 選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ㄇ?/p>

（1） 媒介傳遞信息的數(shù)量稱為媒介豐富度，媒介傳遞給接收者的信息和線索越多，它就越“豐富”。最豐富的媒體更人性化而不是技術(shù)化，提供更快的反饋，允許大量的描述性語(yǔ)言，并傳遞不同類型的線索。面對(duì)面溝通就是最豐富的媒體，電話的媒介豐富度低于面對(duì)面溝通，電子郵件次之，備忘錄最差。

（2） 根據(jù)溝通的信息分級(jí)情況合理選擇溝通渠道。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)通過(guò)豐富度高的媒介發(fā)送難以理解和非日常的信息，通過(guò)備忘錄這樣低豐富度的媒介發(fā)送簡(jiǎn)單和日常的信息。通過(guò)多種媒介發(fā)送那些你認(rèn)為重要而且希望人們注意和理解的信息，還應(yīng)考慮組織中接收者所偏好的媒介、溝通風(fēng)格和成本等因素。

3.4 提高信息化和全球化環(huán)境下的溝通技巧[4]

（1） 把握管理溝通“七要素”：把握目標(biāo)、分析信息源、組織信息、了解服務(wù)聽(tīng)眾、分析溝通背景（環(huán)境）、優(yōu)選媒介（渠道）、重視反饋。

（2） 打牢管理溝通的基礎(chǔ)：① “善聽(tīng)”，為了使傾聽(tīng)有效，管理者應(yīng)該有意識(shí)地克服傾聽(tīng)障礙。② “能說(shuō)”，提升面談水平，要制訂面談?dòng)?jì)劃、確立面談目的、追求信息共享、安排面談結(jié)構(gòu)和環(huán)境，以增進(jìn)關(guān)系。③ “巧讀”，信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)的閱讀方式提出了挑戰(zhàn)，面對(duì)日漸繁多的信息，我們卻沒(méi)有足夠的時(shí)間細(xì)讀我們想接收的每一件事物。因此，要善于略讀。略讀則跳過(guò)某些閱讀者完全了解的段落，從而有效利用時(shí)間。要主動(dòng)閱讀，越主動(dòng)地閱讀，效果就越好。④ “擅寫(xiě)”，一要善于運(yùn)用不同的溝通方式，發(fā)揮紙張、傳真、電子郵件、電子會(huì)議系統(tǒng)的不同作用。二要按受眾導(dǎo)向的文字組織原則進(jìn)行并根據(jù)受眾特點(diǎn)來(lái)組織文字信息。三要提升筆頭溝通的語(yǔ)言組織技能。把握筆頭溝通的語(yǔ)言邏輯的最高層次、中間層次、基礎(chǔ)層次，善于運(yùn)用演繹、歸納等推理方式以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。四要重視筆頭溝通的寫(xiě)作全過(guò)程，包括收集材料、組織觀點(diǎn)、提供材料、起草文稿和修改文稿。五要把握寫(xiě)作特點(diǎn)，要簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅，并使讀者樂(lè)在其中；明確寫(xiě)作目的，按不同受眾選好風(fēng)格、渠道偏好及不同的溝通方式；把握好寫(xiě)作的換位思考。

（3） 管理溝通的換位思考：為了優(yōu)化管理溝通，發(fā)展管理溝通的換位思考，有效引進(jìn)中醫(yī)的望、聞、問(wèn)、切，善于從醫(yī)生對(duì)病人的探詢、溝通診斷的角度以對(duì)受眾進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解，深入地、全面地通過(guò)對(duì)受眾的調(diào)查、研究、分析，以提出解決問(wèn)題的方案，促進(jìn)管理溝通更臻完善，是十分有益的。

3.5 建立扁平化組織

溝通所經(jīng)過(guò)的管理層次越少，信息的丟失和失真就越少；扁平化組織在信息傳遞過(guò)程中由于過(guò)濾導(dǎo)致失真的問(wèn)題較少。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用增加了管理者的管理幅度，使得減少管理層次更容易實(shí)現(xiàn)。

3.6 管理非正式溝通

組織內(nèi)的溝通按正式程度來(lái)劃分，可分為正式溝通和非正式溝通。正式溝通是官方的、組織規(guī)定的信息傳遞過(guò)程；非正式溝通是非官方的，如閑談、抱怨等。基于非正式交流的社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)稱為“交際藤”；它一方面幫助員工理解組織，使未經(jīng)正式系統(tǒng)說(shuō)明清楚的信息得以準(zhǔn)確傳遞；另一方面它也會(huì)造成毫無(wú)關(guān)系的流言、錯(cuò)誤的謠言漫延而損害組織利益。管理“交際藤”可有已下3個(gè)方法。

（1） 事先防范“謠言”：就重要而又未作說(shuō)明的事情進(jìn)行解釋；通過(guò)提供事實(shí)來(lái)消除不確定性；建立公開(kāi)的溝通渠道和長(zhǎng)期的信任關(guān)系。

（2） 事中調(diào)查：發(fā)現(xiàn)一個(gè)可能失控或?qū)M織有害的傳聞，去找相關(guān)的主要人物來(lái)弄清事實(shí)，并詢問(wèn)看法。

（3） 事后處理：一旦謠言產(chǎn)生就要對(duì)其進(jìn)行“中和”。具有來(lái)講，謠言很荒謬就不予理睬；公開(kāi)評(píng)論、并肯定其中正確的部分；有事實(shí)依據(jù)就否定謠言；保證與該問(wèn)題相關(guān)溝通的一致性；尋找一個(gè)具有合適位置和相關(guān)知識(shí)的發(fā)言人。

3.7 構(gòu)建無(wú)邊界組織

邊界，不是物理上的就是心理上的，存在于不同的組織層次、部門(mén)以及組織與外界利益相關(guān)者之間。理想的無(wú)邊界組織就是沒(méi)有信息傳遞障礙的組織，它能使觀點(diǎn)、信息、決策和行動(dòng)轉(zhuǎn)向最需要的地方。

構(gòu)建無(wú)邊界組織的過(guò)程中，要有意識(shí)地去營(yíng)造超越邊界的對(duì)話機(jī)制，將人們之間的障礙弱化為可以穿透的薄膜。來(lái)自不同部門(mén)的人需要學(xué)會(huì)“如何交談”、“如何走動(dòng)”，在整個(gè)過(guò)程中“對(duì)話”至關(guān)重要。

4 總 結(jié)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛使用，方便了信息的傳遞，但也給組織溝通帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。本文先分析了信息時(shí)代組織溝通的典型特征，接著研究了信息時(shí)代組織溝通的新變化、新問(wèn)題，最后在前兩步研究的基礎(chǔ)上，給出了提高組織溝通有效性的方法和措施。并對(duì)信息過(guò)載、虛擬辦公室、“交際藤”、無(wú)邊界組織等問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 覃憲儒. 信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的行政溝通[J]. 廣西社會(huì)科學(xué)，2005（7）.

[2] 佘文斌. 交流的無(wú)奈：跨文化網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)實(shí)困境[J]. 國(guó)際新聞界加，2009（10）.

第4篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

1.1信息意識(shí)

信息意識(shí)評(píng)估了人對(duì)某種信息的認(rèn)知程度的高低，這種認(rèn)知水平將直接影響人對(duì)信息的優(yōu)劣程度的判斷，呈現(xiàn)出人主觀上對(duì)信息的看法和理解。人對(duì)信息的認(rèn)知往往基于三個(gè)基本方面，首先是信息對(duì)于自身的作用，其次是自身需要何種信息，最后是面對(duì)可能對(duì)自身有用的信息時(shí)，能否意識(shí)到這種情況。隨著人的認(rèn)知水平的提升，人們能夠在短時(shí)間內(nèi)意識(shí)到某信息的重要程度，對(duì)信息的價(jià)值有極高的敏感程度，并且保持了對(duì)形形信息的批判性思維能力和較強(qiáng)的洞察能力。

1.2信息能力

信息能力是在人挖掘到對(duì)自身有用的信息之后，對(duì)信息的加工和轉(zhuǎn)化的能力，信息能力能夠使人的知識(shí)不斷擴(kuò)展和延伸，是與終身學(xué)習(xí)的理念相一致的，信息能力是信息素質(zhì)里最為關(guān)鍵的一環(huán)，一旦一個(gè)人具備了較強(qiáng)的信息能力，就能依靠信息能力實(shí)現(xiàn)自我能力的提升和知識(shí)的積累，為后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。研究人員通常將信息能力分為三個(gè)不同階段：首先是接受信息的能力，這種能力體現(xiàn)在如何高效利用各類檢索工具，在短時(shí)間內(nèi)獲取對(duì)自身有益的信息；其次是信息加工能力，這種能力能夠分清主次，把握主要矛盾，對(duì)獲取的信息進(jìn)行二次篩選和歸納，使信息更加井井有條，便于使用者參考和借鑒；最后是信息轉(zhuǎn)化能力，這種能力對(duì)信息獲取者要求較高，一般要求具有較強(qiáng)的整合信息的能力，能夠提煉出信息的關(guān)鍵點(diǎn)，并依此不附加主觀看法地整合信息，使其轉(zhuǎn)化為自身的觀點(diǎn)，這是一種創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。

1.3信息道德

信息道德對(duì)信息獲取者起到約束作用，因?yàn)槿缃裥畔r(shí)代獲取信息較以往更加方便快捷，同時(shí)在獲取信息的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)更多隱患。如果信息使用者信息道德缺失，就會(huì)對(duì)信息的傳遞過(guò)程造成毀滅性的損壞。一旦信息使用者不具備應(yīng)有的信息道德，信息活動(dòng)將會(huì)變得極其紊亂，信息在信息源頭、信息傳播路徑和信息使用者之間的良好傳遞過(guò)程依靠信息道德來(lái)維持，信息道德是信息時(shí)代人們必須具備的道德修養(yǎng)，人自身的信息行為將受信息道德的影響，人人都應(yīng)該為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供自己的一份力量。

2.大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀淺析

信息時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息的不斷更新、傳播途徑的不斷優(yōu)化都使大學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然而信息時(shí)代來(lái)之匆匆，大學(xué)生信息素質(zhì)普遍存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，只有對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀有足夠的了解，才能對(duì)癥下藥，提升大學(xué)生利用信息的能力，為祖國(guó)的建設(shè)提供便利。

2.1信息意識(shí)淺薄

信息已經(jīng)被我國(guó)確立為二十一世紀(jì)最重要的資源之一，與其有同樣重要意義的是能源和人才。如今信息的來(lái)源十分廣泛：互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報(bào)紙等。為了提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不少企事業(yè)單位加強(qiáng)對(duì)情報(bào)系統(tǒng)的建設(shè)，該系統(tǒng)將服務(wù)于企事業(yè)單位的信息工作，工作內(nèi)容包括收集信息、分析信息和理解轉(zhuǎn)化信息。剛畢業(yè)的大學(xué)生往往信息意識(shí)相對(duì)淺薄，對(duì)信息的理解停留在較低的層次，這種對(duì)信息的認(rèn)知力不足的情況將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)有用信息的敏感程度，沒(méi)有準(zhǔn)備的人往往無(wú)法抓住機(jī)遇，這些機(jī)遇往往稍縱即逝，因而大學(xué)生很難在風(fēng)華正茂的年華實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的提升，白白浪費(fèi)不少提升自我的機(jī)會(huì)。

2.2信息能力低下

大學(xué)生在校期間信息能力的鍛煉機(jī)會(huì)較少，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)校不多，就算開(kāi)設(shè)也多以選修課的形式開(kāi)展，學(xué)生幾乎不會(huì)得到科研機(jī)會(huì)，因此查詢文獻(xiàn)的頻率也很低。這都導(dǎo)致大學(xué)生的信息能力低下，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往會(huì)手足無(wú)措。大學(xué)生在校期間沒(méi)有專門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)如何運(yùn)用館藏獲取對(duì)自身有用的信息資源，對(duì)檢索工具的運(yùn)用比較生疏，這都是獲取信息階段出現(xiàn)的問(wèn)題，在后續(xù)的二次篩選、歸納和整合信息的過(guò)程中會(huì)遇到更加棘手的麻煩。學(xué)校對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行的入館教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法確保學(xué)生能夠掌握較強(qiáng)的信息能力，入館教育效果往往較差。

2.3信息道德有待提高

信息時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)日新月異，信息的傳播對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響十分深遠(yuǎn)。大學(xué)生利用如今互聯(lián)網(wǎng)之便，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息，然而網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性極強(qiáng)的特點(diǎn)，網(wǎng)名如果信息道德修養(yǎng)不高，可能會(huì)使信息的安全得不到保障。如今不少高校的大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)違法盜竊他人隱私資料，或者私自占用學(xué)校機(jī)房，影響他人使用。因此信息道德的提高勢(shì)在必行。

3.大學(xué)生信息素質(zhì)教育構(gòu)建方略

從上述的分析不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生的信息素質(zhì)還有很大的進(jìn)步空間，為解決這種現(xiàn)狀，必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，否則該問(wèn)題無(wú)法得到根治。筆者在下文對(duì)如何提高高校學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3.1營(yíng)造良好信息環(huán)境，打造信息化校園

為了使大學(xué)生的信息意識(shí)得到提升，應(yīng)當(dāng)從高校自身做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其中一種比較直接的方式就是提高校園信息化水平。要堅(jiān)持將大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)作為教育計(jì)劃的重要部分，不斷完善發(fā)展?fàn)顩r，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)足夠重視和關(guān)心，為信息素質(zhì)的提高制定合理、科學(xué)的政策，為信息教育的穩(wěn)固實(shí)施提供保障。高校自身要逐漸規(guī)范自身的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)信息素質(zhì)的培養(yǎng)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己斯ぷ?，有必要時(shí)要展開(kāi)專項(xiàng)培訓(xùn)工作，使校園成為真正意義上的信息化校園，學(xué)生在良好的氛圍下會(huì)潛移默化地提升自身的信息素質(zhì)。只要校園的信息化程度優(yōu)先于大學(xué)生，學(xué)生將會(huì)自發(fā)地提升自身的信息素質(zhì)。環(huán)境對(duì)于人的行為有潛移默化的激發(fā)作用和指引作用，良好的信息環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生提升信息能力的激情，加速信息意識(shí)的培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課下的校園信息活動(dòng)，使學(xué)生在生活中感受信息時(shí)代的魅力，在輕松的環(huán)境下運(yùn)用課堂上學(xué)得的信息化技術(shù)，掌握科學(xué)的信息技巧。高校有關(guān)部門(mén)還可以加大信息素質(zhì)教育的力度，為大學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的信息素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的各項(xiàng)信息素質(zhì)得以提升。

3.2深化文獻(xiàn)檢索課改革，使學(xué)生掌握檢索技能

文獻(xiàn)檢索課是提高學(xué)生獲取信息能力的課程，它的存在與信息化時(shí)代相適應(yīng)，文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)為大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好契機(jī)，學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)重視文獻(xiàn)檢索課，并不斷對(duì)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)進(jìn)行改革，使其與時(shí)俱進(jìn)，將最權(quán)威、最先進(jìn)的信息化手段傳授給學(xué)生，使學(xué)生具備深厚的文獻(xiàn)檢索能力。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課與高速發(fā)展的信息化時(shí)代不匹配，信息內(nèi)容、傳播方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，新時(shí)期的文獻(xiàn)檢索課應(yīng)當(dāng)從利用傳統(tǒng)的手工檢索工具中跳出來(lái)，利用更加高效的現(xiàn)代信息檢索，這是一個(gè)擁有多載體，面向更加強(qiáng)大的搜索引擎的檢索方式。必須加快文獻(xiàn)檢索課的改革步伐，堅(jiān)決對(duì)陳舊的方式方法進(jìn)行徹底的革命，真正理解當(dāng)今信息傳播的理念，對(duì)檢索工具進(jìn)行充分的對(duì)比，挑選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，加強(qiáng)對(duì)檢索原理的思考，從而真正掌握高效的檢索技巧。在課堂之下，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將以往撰寫(xiě)的文獻(xiàn)檢索實(shí)習(xí)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)論文，這樣可以讓學(xué)生更加深入地接觸檢索工具，提升學(xué)生自身的科研能力，綜合地提高學(xué)生的各項(xiàng)信息素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在撰寫(xiě)文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)論文時(shí)學(xué)生將會(huì)面臨新時(shí)期信息檢索的諸多問(wèn)題，這將是對(duì)學(xué)生處理信息問(wèn)題能力的一次鍛煉?？蒲谢顒?dòng)中學(xué)生不僅僅是對(duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有了更深入更專業(yè)的理解，同時(shí)也是對(duì)自身的信息能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，參與科研活動(dòng)本質(zhì)上是將理論知識(shí)用于時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的信息手段面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。高校的導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)積極支持信息素質(zhì)教育工作，為大學(xué)生提供更多的參與科研的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的洞察能力得到鍛煉，學(xué)生將在該過(guò)程中擁有更加敏銳的信息意識(shí)，接受信息、反饋信息的效率得到提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

3.3加快網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的推廣，用新教學(xué)模式適應(yīng)新時(shí)代

如今的信息時(shí)代對(duì)高校的教學(xué)形式也將產(chǎn)生很大的影響，由于信息技術(shù)的獨(dú)特條件，教學(xué)形式在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境下將會(huì)取得更好的教學(xué)效果，因此要加快信息素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的進(jìn)程，優(yōu)化培養(yǎng)信息化人才的途徑。近年來(lái)，不少高校擁有了自己的文獻(xiàn)檢索課程網(wǎng)絡(luò)課件，這與信息化時(shí)代的發(fā)展是相適應(yīng)的，現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的萌芽時(shí)期，各項(xiàng)信息化技術(shù)正在逐步走向成熟，此時(shí)高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用，對(duì)文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行全方位的支持，并不斷豐富如今形式和內(nèi)容比較單一的文獻(xiàn)檢索課程網(wǎng)絡(luò)課件，為其開(kāi)發(fā)更加適應(yīng)時(shí)代潮流的媒體課件，添加適當(dāng)?shù)挠耙粑募?，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生口味。優(yōu)化教學(xué)視頻、課件的共享性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線觀看、下載觀看和一邊下載一邊觀看三種形式的統(tǒng)一，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。在學(xué)生完成某個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的作業(yè)環(huán)節(jié)，這樣可以方便地借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果，使大學(xué)生信息素質(zhì)得到較大的提升。

3.4優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師自身信息素質(zhì)

為了使大學(xué)生的信息素質(zhì)得到提升，可以從教育的源頭進(jìn)行優(yōu)化，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的檢索方法也大多從教師口中得來(lái)，因此為了加速校園信息化的發(fā)展和提高學(xué)生信息素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)文獻(xiàn)檢索教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息素質(zhì)進(jìn)行提示。對(duì)于新上崗的教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，旁聽(tīng)擁有深厚教學(xué)經(jīng)歷的教師的課堂，從中提煉出優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而不斷改進(jìn)自身的教學(xué)，同時(shí)具有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地旁聽(tīng)新上崗教師的課堂，為其教學(xué)提供建設(shè)性的建議。高校在條件允許的情況下，可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外擁有豐富信息檢索經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行小型的培訓(xùn)班，利用假期的時(shí)間對(duì)文獻(xiàn)檢索教師進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)，使其教學(xué)理念得到完善，獲取先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)技巧，使教師自身的信息素養(yǎng)得到提升，專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展。高校還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，開(kāi)展定期的學(xué)術(shù)研討會(huì)可以使信息化精神得到體現(xiàn)，教師能夠通過(guò)學(xué)術(shù)研討會(huì)對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，并適當(dāng)做出改進(jìn)，不斷完善高校的信息化教學(xué)過(guò)程。最后還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓更多教師參與網(wǎng)絡(luò)上的交流論壇，在業(yè)余時(shí)間也能進(jìn)行信息化教學(xué)的交流。

3.5加速教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課堂上，教師一直充當(dāng)中心講授者的地位，這樣就使得教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏充足的主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)新能力的發(fā)展受到限制。教學(xué)角色的改變勢(shì)在必行，必須改變以往注重知識(shí)傳輸?shù)挠^念，堅(jiān)持以大學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心角色，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)者的地位，使教學(xué)課堂上形成更利于學(xué)生發(fā)展的民主型師生關(guān)系，這樣可以使學(xué)生更加自由地提升自身信息素質(zhì)，使創(chuàng)新能力也得到提升。

4.小結(jié)

第5篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

Abstract： With the depth development of digital， information and network， the training of traditional library management and personnel have been unable to meet the needs of people. How to enhance their own professional service， we need to reconsider the role of librarians as an information professionals， has for the time the new service model. Therefore， in the education problem of the digital library， it is very important. Many countries have carried out education of digital librarians， though different， but similar issues. Based on the analysis of the necessity of Library under the digital environment， enhance the professional quality of the， on how to enhance their own professional services offer a few view.

關(guān)鍵詞： 數(shù)字圖書(shū)館；專業(yè)服務(wù)；專業(yè)素質(zhì)

Key words： digital libraries；professional services；professional quality

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）11-0328-02

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作者簡(jiǎn)介：勉琳娜（1972-），女，寧夏銀川人，館員，寧夏圖書(shū)館館辦副主任，研究方向?yàn)閳D書(shū)館學(xué)。

0 引言

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代化的圖書(shū)館的管理模式已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的管理模式，但是同時(shí)對(duì)管理員的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，因?yàn)槿绾胃玫慕ㄔO(shè)圖書(shū)館以滿足讀者的需求是急需解決的問(wèn)題。

1 信息時(shí)代下，數(shù)字圖書(shū)館的特征及對(duì)圖書(shū)館員提出的素質(zhì)要求

1.1 多學(xué)科尺度在數(shù)字圖書(shū)館員教育中的重要性

在現(xiàn)代化的數(shù)字環(huán)境中，數(shù)字圖書(shū)館業(yè)務(wù)具有跨學(xué)科以及多學(xué)科的特點(diǎn)?？鐚W(xué)科的第一個(gè)最主要的要求就是與計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)，而我們所說(shuō)的技術(shù)知識(shí)除了簡(jiǎn)單的軟件使用技能外還涉及熟悉以及掌握程度的高低。因此，熟悉圖書(shū)館的技術(shù)背景以及信息科學(xué)教育與圖書(shū)館教育之間的平衡問(wèn)題是當(dāng)前必須面對(duì)的也是急需解決的問(wèn)題。

專業(yè)文獻(xiàn)一直強(qiáng)調(diào)專業(yè)人員要具有雙重背景，這種要求就會(huì)帶來(lái)以下兩種結(jié)果：第一，熟悉圖書(shū)館員成為優(yōu)秀的技術(shù)人員并且能夠保證信息系統(tǒng)正確運(yùn)行，但是專業(yè)水平會(huì)有所下降；第二，如果任用一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)才能并且又具有豐富技術(shù)知識(shí)的高水平專業(yè)人員將會(huì)對(duì)改善已有服務(wù)和創(chuàng)造新服務(wù)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。但是同時(shí)應(yīng)當(dāng)指出，我們?cè)诩訌?qiáng)技術(shù)方面的同時(shí)還要豐富新型專業(yè)人員的概念性知識(shí)以及技術(shù)知識(shí)。

1.2 信息時(shí)代圖書(shū)館的特征 在現(xiàn)代化的信息時(shí)代，圖書(shū)館不僅僅是信息倉(cāng)庫(kù)更是人們活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此信息時(shí)代的圖書(shū)館對(duì)于人們的生活以及學(xué)習(xí)都有著十分重要的地位。在未來(lái)圖書(shū)館的地位將會(huì)越來(lái)越凸顯，具有以下幾個(gè)明顯的特征：第一，圖書(shū)館建筑無(wú)形化；第二，文獻(xiàn)資源電子化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化以及數(shù)字化；第三，信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程化；第四，圖書(shū)館以及資源的管理計(jì)算機(jī)化；第五，圖書(shū)館管理員素質(zhì)“信息化”；第六，讀者服務(wù)全球化。

1.3 信息時(shí)代對(duì)圖書(shū)館員提出的素質(zhì)要求 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天人類正在步入信息化時(shí)代，這也會(huì)從根本上轉(zhuǎn)變圖書(shū)館的工作方式以及服務(wù)的形式，而這些轉(zhuǎn)變對(duì)圖書(shū)館員的素質(zhì)要求也越來(lái)越重要，目前在圖書(shū)館現(xiàn)代化的建設(shè)中有這樣的說(shuō)法，圖書(shū)館建筑物占5%，信息資料占20%而圖書(shū)館員的素質(zhì)占75%。由這個(gè)比重我們可以看出，在圖書(shū)館的建設(shè)中圖書(shū)館員的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

1.3.1 圖書(shū)館員應(yīng)成為復(fù)合型人才 隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不僅各學(xué)科的門(mén)類越分越細(xì)而且學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，而且很多知識(shí)之間相互交叉，用戶對(duì)信息的需求也越來(lái)越廣而且要求也越來(lái)越高，而圖書(shū)館的工作不僅涉及了多種學(xué)科還涉及了多種語(yǔ)言，而且在解決某一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候往往涉及幾個(gè)學(xué)科。因此只有將某些信息進(jìn)行有機(jī)的綜合分析才能為讀者提供更多的信息。

1.3.2 圖書(shū)館員應(yīng)具備信息加工和檢索技能

①信息篩選、轉(zhuǎn)化以及知識(shí)整合的技能。由于現(xiàn)代化的圖書(shū)館正在走向信息化、數(shù)字化、虛擬化以及網(wǎng)絡(luò)化，而讀者的自我服務(wù)能力也逐漸提高，目前一般性的咨詢服務(wù)已經(jīng)不能夠滿足讀者需要以及現(xiàn)代化的要求，因此現(xiàn)代的圖書(shū)館員需要將具體實(shí)用的信息經(jīng)過(guò)加工、轉(zhuǎn)化以及分析研究形成具有競(jìng)爭(zhēng)性的情報(bào)，因此，這就需要圖書(shū)館員具有能夠從眾多的信息資源中篩選出所需要的信息并且將其轉(zhuǎn)化整合成為新的知識(shí)和情報(bào)的能力。

②因特網(wǎng)操作技能。因特網(wǎng)操作技能是圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的基礎(chǔ)，圖書(shū)館員一定要懂得怎么樣順利的進(jìn)入因特網(wǎng)同時(shí)還要熟悉因特網(wǎng)的功能在網(wǎng)上完成日常的業(yè)務(wù)工作；同時(shí)還要掌握網(wǎng)上搜索信息的方法，如用E-mail發(fā)郵件，使用BBS、USENTE、ICO等搜索相應(yīng)的資源信息；最后還要能夠借助網(wǎng)絡(luò)功能拓寬更高層次的信息服務(wù)，如在圖書(shū)館上的網(wǎng)上建立參考咨詢新聞組，并且利用網(wǎng)上的“stempers”解答讀者咨詢難題等。

③網(wǎng)上導(dǎo)航技能。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的普通讀者來(lái)講在網(wǎng)絡(luò)的信息庫(kù)中找到自己需要的信息并不是一件容易的事情。因此圖書(shū)館員除了要懂得網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)的設(shè)計(jì)和制作并且能夠詳細(xì)的把圖書(shū)館的概括以及服務(wù)項(xiàng)目等介紹給讀者，同時(shí)能夠利用主頁(yè)收集常用的信息節(jié)點(diǎn)使讀者能夠盡快的得到自己所需的信息特別是免費(fèi)的資料。

④信息檢索技能。我們常用的WWW搜索引擎本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種基于給定的檢索詞進(jìn)行檢索的程序，它只能根據(jù)給定的檢索詞和相應(yīng)的程度設(shè)定在指定的范圍內(nèi)進(jìn)行檢索，而不具備人的主動(dòng)性和靈活性。因此這就需要圖書(shū)館員掌握各種網(wǎng)上檢索工具的特點(diǎn)，掌握網(wǎng)上搜索信息的技巧，才能夠更好的為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

⑤系統(tǒng)維護(hù)技能。對(duì)于圖書(shū)館員來(lái)講維護(hù)圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的安全運(yùn)行是首要的任務(wù)。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開(kāi)放性，因此客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)的圖書(shū)管理系統(tǒng)特別容易受到破壞。因此為了防止信息泄露、丟失以及被非法復(fù)制和修改，一定要從軟件和硬件方面對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行安全維護(hù)。

1.3.3 圖書(shū)館員應(yīng)具備良好的外語(yǔ)能力 據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的交流占60%并且?guī)缀跛械膰?guó)際會(huì)議的會(huì)議語(yǔ)言都使用英語(yǔ)。此外，在大量的網(wǎng)上信息資源中外文信息占了絕大部分，因此英文信息在信息資源中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。因此作為信息傳播“中介”的圖書(shū)館員必須具有一定的外語(yǔ)水平才能更全面的提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量。

2 信息時(shí)代提升圖書(shū)館員素質(zhì)途徑的分析

數(shù)字圖書(shū)館界要想尋找并研究出一個(gè)從數(shù)字圖書(shū)館員的轉(zhuǎn)型、變化、創(chuàng)新和提升實(shí)質(zhì)角度的創(chuàng)新觀點(diǎn)，就是要全力提升數(shù)字圖書(shū)館的專業(yè)服務(wù)素質(zhì)為主基點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)展新戰(zhàn)略，其服務(wù)模式的落腳之處在于數(shù)字圖書(shū)館員的鏈接指引全面提升。

2.1 信息時(shí)代圖書(shū)館員的定位 首先，要想對(duì)傳統(tǒng)的圖書(shū)館的管理模式進(jìn)行全面的改革，那么就要提高圖書(shū)管理員的素質(zhì)，因此傳統(tǒng)的圖書(shū)管理員的職責(zé)就是圖書(shū)的借借還還，而現(xiàn)代化的圖書(shū)館管理是信息的加工者、傳遞著更是信息技術(shù)的管理者和培訓(xùn)者，更深入講是信息專家，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的利用和開(kāi)發(fā)以及對(duì)用戶檢索能力進(jìn)行培訓(xùn)是現(xiàn)代化圖書(shū)館管理員的工作重點(diǎn)。其次，圖書(shū)館員與信息專家從業(yè)務(wù)角度看也有很大的差異。信息專家不僅僅是具備圖書(shū)館學(xué)以及情報(bào)學(xué)方面的知識(shí)和技能，最重要的是透徹的掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息檢索技術(shù)等，而且操作要得心應(yīng)手，也就是說(shuō)圖書(shū)館員是電子信息資源海洋中的“導(dǎo)航員”。

2.2 提高專業(yè)知識(shí)素質(zhì)

2.2.1 學(xué)歷繼續(xù)教育。我國(guó)高校圖書(shū)館繼續(xù)教育的重要組成部分即學(xué)歷繼續(xù)交易，高校圖書(shū)館的管理員應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行自學(xué)，不僅查漏補(bǔ)缺更有助于提高自身的全面素質(zhì)。

2.2.2 進(jìn)修培訓(xùn)。培訓(xùn)班或者進(jìn)行以及訪問(wèn)的形式雖然時(shí)間不長(zhǎng)但是見(jiàn)效很快，因此應(yīng)當(dāng)定期讓圖書(shū)館員參加進(jìn)修培訓(xùn)，這種培訓(xùn)一般都是結(jié)合科技的發(fā)展和實(shí)際工作的需要對(duì)館員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，因此對(duì)提高館員全方面素質(zhì)來(lái)講見(jiàn)效很快。

2.2.3 開(kāi)展學(xué)術(shù)與科研活動(dòng)。為了更好的使圖書(shū)館員了解信息的動(dòng)態(tài)以及發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)高校圖書(shū)館員參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅有助于開(kāi)闊視野，更能夠提高他們的學(xué)術(shù)研究能力以撰寫(xiě)高水平高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

2.2.4 加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)提高圖書(shū)館員的素質(zhì)并且實(shí)現(xiàn)人員的角色定位最好的途徑就是加強(qiáng)在職人員的培訓(xùn)，但是這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一蹴而就的，因此需要一個(gè)長(zhǎng)期執(zhí)行的過(guò)程。

2.3 提高信息素質(zhì) 信息素質(zhì)主要包括信息意識(shí)和信息能力兩方面內(nèi)容，要提高學(xué)習(xí)圖書(shū)館員的信息素質(zhì)必須做到以下幾方面：首先，樹(shù)立“信息觀、網(wǎng)絡(luò)觀”，培養(yǎng)信息意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)講座以及宣傳欄等形式強(qiáng)化信息氛圍，不斷的介紹當(dāng)今社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，向館員宣傳現(xiàn)代化圖書(shū)館工作中信息的價(jià)值和作用。其次，組織信息管理與利用的理論和方法的培訓(xùn)，充分了解信息，掌握信息檢索的方法、步驟，能熟練運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)獲取信息；最后，提高圖書(shū)館員利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的能力。

2.4 提高管理素質(zhì) 高校圖書(shū)館員也要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。徹底轉(zhuǎn)變圖書(shū)館從藏書(shū)改變?yōu)橛脮?shū)，各部門(mén)的每一個(gè)館員都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立責(zé)任心保證服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度以及管理標(biāo)準(zhǔn)，館員要按照要求規(guī)范以及改進(jìn)本職工作，不斷提高自身的管理素質(zhì)。

綜上所述，信息時(shí)代，高校圖書(shū)館的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高校圖書(shū)館員只有不斷更新觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，才能適應(yīng)時(shí)代要求，才能充滿信心地去迎接新信息時(shí)代社會(huì)的到來(lái)。作為高校圖書(shū)館員，要把努力提高自我綜合素質(zhì)作為圖書(shū)館事業(yè)的根本，進(jìn)一步提高辦館質(zhì)量和工作水平，以嶄新的風(fēng)貌搜集、管理和傳播知識(shí)，讓社會(huì)和廣大讀者受益于高校圖書(shū)館這一知識(shí)的萬(wàn)有寶庫(kù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張懷濤等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館的發(fā)展[M].香港：天馬圖書(shū)有限公司出版，2002，85-89.

第6篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 快速消費(fèi)品 營(yíng)銷模式建設(shè)

在21世紀(jì)之初，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的消費(fèi)品市場(chǎng)普遍進(jìn)入了信息化時(shí)代，消費(fèi)者的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為也正隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生重大改變。隨著天貓、京東商城等一大批網(wǎng)絡(luò)商鋪的誕生與發(fā)展，信息化時(shí)代下的快速消費(fèi)品互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷模式的建立與發(fā)展，已經(jīng)成為快速消費(fèi)品發(fā)展的未來(lái)走勢(shì)。因此，如何在信息化時(shí)代的大環(huán)境下，改進(jìn)企業(yè)的快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式，已經(jīng)成為了經(jīng)營(yíng)快速消費(fèi)品企業(yè)的必修之課。

快速消費(fèi)品的內(nèi)涵

快速消費(fèi)品是人民群眾在日常的生活之中快速消耗的商品種類，包括食品、酒水、香煙等。目前，在信息化時(shí)代下，快速消費(fèi)品有了一個(gè)新的含義，即快速消費(fèi)品的概念已經(jīng)延伸成為一種被包裝成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小單元來(lái)進(jìn)行銷售的產(chǎn)品，信息化時(shí)代下的快速消費(fèi)品更加注重對(duì)產(chǎn)品的包裝、產(chǎn)品的品牌化效應(yīng)及產(chǎn)品的大眾化普及程度的提升。

快速消費(fèi)品之所以能夠快速消費(fèi)，就是因?yàn)榭焖傧M(fèi)品是人民群眾的日常生活用品，其銷售的主要依據(jù)就是消費(fèi)者對(duì)快速消費(fèi)品的高頻率使用，通過(guò)對(duì)快速消費(fèi)品的大規(guī)模銷售來(lái)實(shí)現(xiàn)并獲得經(jīng)濟(jì)利益的目的。目前，世界上最典型的快速消費(fèi)品銷售領(lǐng)域包括：人民群眾的日化用品領(lǐng)域、人民群眾的食品飲品領(lǐng)域、人民群眾的煙草酒水領(lǐng)域以及非處方藥領(lǐng)域等?？焖傧M(fèi)品沒(méi)有辦法像電子科技產(chǎn)品一樣，通過(guò)不斷涌現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的變革。但是，快速消費(fèi)品在銷售的領(lǐng)域，信息化時(shí)代下，如何讓消費(fèi)者在快節(jié)奏下去購(gòu)買(mǎi)更多的快速消費(fèi)品，已經(jīng)成為快速消費(fèi)品行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。

快速消費(fèi)品營(yíng)銷新趨勢(shì)

（一）消費(fèi)者對(duì)快速消費(fèi)品的健康需求在逐步提升

“十二五”期間，食品安全問(wèn)題已成為了困擾我國(guó)社會(huì)的重要問(wèn)題之一，我國(guó)消費(fèi)者更加關(guān)注快速消費(fèi)品的安全問(wèn)題，消費(fèi)者的安全保護(hù)意識(shí)正不斷提升。信息化時(shí)代下，隨著信息傳播的更加方便快捷，消費(fèi)者總能夠在第一時(shí)間得知各種各樣的快速消費(fèi)品安全問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，就產(chǎn)生了消費(fèi)者關(guān)于快速消費(fèi)品安全質(zhì)量提升的消費(fèi)驅(qū)動(dòng)力。截至“十二五”最后一年，主打著健康綠色食品旗號(hào)的快速消費(fèi)品種類總是更加容易獲得消費(fèi)者的青睞，其品牌影響力也會(huì)逐步提升。根據(jù)最新數(shù)據(jù)分析顯示，與2012年的中國(guó)同期快速消費(fèi)品比例數(shù)據(jù)相比較，2013年的健康類食品和飲品的購(gòu)買(mǎi)比率得到了明顯提升。除此之外，那些提出了中草藥健康安全概念的日化用品和保健用品的消費(fèi)比率也在穩(wěn)步提升。對(duì)于快速消費(fèi)品經(jīng)銷商來(lái)說(shuō)，如何把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用信息化社會(huì)信息傳輸快捷有效的特點(diǎn)，抓住健康飲食和綠色健康這一概念，是經(jīng)銷商贏得快速消費(fèi)品市場(chǎng)的巨大機(jī)遇。

（二）消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品功能細(xì)分的要求在逐步提升

進(jìn)入信息化時(shí)代后，消費(fèi)者可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋自己所需求的產(chǎn)品，借助這種便利的手段，消費(fèi)者也對(duì)快速消費(fèi)品的功能有了更加精確的要求。在信息化時(shí)代里，快速消費(fèi)品經(jīng)銷企業(yè)為了保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要敏銳地把握住消費(fèi)者的消費(fèi)需求，這樣才能建立一套合理的營(yíng)銷模式，把握住消費(fèi)者的消費(fèi)需求。例如：在方便面的銷售領(lǐng)域，消費(fèi)者的具體需要從口味上就出現(xiàn)了細(xì)分要求，有需要鮮美的，有需要麻辣的，有需要酸味的，有需要分量的等很多方面，這就需要快速消費(fèi)品營(yíng)銷企業(yè)針對(duì)消費(fèi)者的具體需要制定出不同的營(yíng)銷策略。

（三）消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品文化的接受周期正在不斷縮減

隨著我國(guó)人民群眾生活水平的不斷提升，我國(guó)消費(fèi)者的需求已經(jīng)不再僅僅局限在快速消費(fèi)品的簡(jiǎn)單功能上。信息化時(shí)代下，隨著世界的快節(jié)奏發(fā)展，我國(guó)的消費(fèi)者，尤其是我國(guó)的年輕消費(fèi)者，關(guān)注焦點(diǎn)已經(jīng)不是快速消費(fèi)品本身，而是快速消費(fèi)品背后蘊(yùn)含的企業(yè)消費(fèi)文化。

比如在飲品行業(yè)，可樂(lè)已經(jīng)成為全世界消費(fèi)者廣泛喜愛(ài)的快速消費(fèi)品，消費(fèi)者去喝可樂(lè)已經(jīng)不再需要找出任何的理由。對(duì)于我國(guó)的年輕消費(fèi)者而言，無(wú)論是百事可樂(lè)還是可口可樂(lè)，都代表著全世界廣泛普及的可樂(lè)文化，這已經(jīng)成為全世界的一種消費(fèi)文化，被年輕消費(fèi)者當(dāng)作一種潮流，得到了全世界的認(rèn)同。因此，我國(guó)的國(guó)產(chǎn)可樂(lè)行業(yè)在先天上就輸給了國(guó)際可樂(lè)公司。但是，最近幾年，我國(guó)的飲品企業(yè)已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到這種飲食文化的重要作用，最近出現(xiàn)的膾炙人口的“怕上火喝王老吉”等企業(yè)消費(fèi)文化，形成了我國(guó)飲品企業(yè)的優(yōu)秀快速消費(fèi)品文化。

“十二五”以來(lái)，我國(guó)全面進(jìn)入了信息化新時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，我國(guó)消費(fèi)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得最快、最新的快速消費(fèi)品文化信息。因此，信息化時(shí)代下，我國(guó)消費(fèi)者消費(fèi)的將不再是快速消費(fèi)品本身，而是時(shí)刻處于變化狀態(tài)的快速消費(fèi)品消費(fèi)文化?；诖耍焖傧M(fèi)品經(jīng)銷商在確立企業(yè)的信息化營(yíng)銷策略時(shí)，不僅要去考慮快速消費(fèi)品本身可以給消費(fèi)者帶來(lái)的物質(zhì)因素，更要進(jìn)一步考慮企業(yè)的快速消費(fèi)品，如何引領(lǐng)信息化時(shí)代的消費(fèi)文化新潮流，這樣才能引領(lǐng)信息化時(shí)代下的快速消費(fèi)品消費(fèi)市場(chǎng)。

在信息化時(shí)代，越來(lái)越多的我國(guó)消費(fèi)者正在轉(zhuǎn)變自己的消費(fèi)意識(shí)形態(tài)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)已經(jīng)逐步成為快速消費(fèi)品營(yíng)銷的一種新模式，消費(fèi)者可以通過(guò)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，從網(wǎng)絡(luò)商鋪上面尋找到符合自己消費(fèi)文化的快速消費(fèi)品，網(wǎng)絡(luò)店鋪特有的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)功能，也給消費(fèi)者帶來(lái)了來(lái)自他人的購(gòu)買(mǎi)意見(jiàn)及參考。對(duì)于快速消費(fèi)品銷售企業(yè)來(lái)說(shuō)，如何把握信息化時(shí)代下，我國(guó)消費(fèi)者的快節(jié)奏網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)理念，已經(jīng)成為建立信息時(shí)代快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式的重要參考。

信息時(shí)代下快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式建設(shè)探究

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變了快速消費(fèi)品的信息傳輸模式，也使消費(fèi)者進(jìn)入到了信息化新時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，消費(fèi)者獲取快速消費(fèi)品信息的模式發(fā)生了重大改變，根據(jù)市場(chǎng)檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)快速消費(fèi)品數(shù)據(jù)的研究表明，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)近幾年來(lái)在市場(chǎng)化方面，正在扮演越來(lái)越重要的角色。互聯(lián)網(wǎng)快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式已經(jīng)成為一種新興的有效傳播模式，給快速消費(fèi)品的營(yíng)銷模式帶來(lái)了很多革命性變革。信息化時(shí)代下，我國(guó)消費(fèi)者也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)享受了更多快速消費(fèi)品信息的獲取。目前，我國(guó)消費(fèi)者已經(jīng)可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽新聞、手機(jī)聊天、手機(jī)相關(guān)軟件的使用來(lái)獲取快速消費(fèi)品信息。而且，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新的高速發(fā)展時(shí)期，在這種信息化時(shí)代下我國(guó)消費(fèi)者與傳統(tǒng)的快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式下的消費(fèi)者相比，有著兩種消費(fèi)行為的改變：

首先是信息化時(shí)代下我國(guó)消費(fèi)者可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)快速消費(fèi)品信息的高頻率獲?。黄浯问切畔⒒瘯r(shí)代下，消費(fèi)者通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)信息共享，消費(fèi)者可以通過(guò)微博、淘寶評(píng)論、微信朋友圈等多種方式交流自己對(duì)某種快速消費(fèi)品的看法和意見(jiàn)，這就有效實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)者之間關(guān)于快速消費(fèi)品的溝通渠道。

針對(duì)這樣的情況，在信息化時(shí)代里，快速消費(fèi)品銷售企業(yè)在建立企業(yè)的快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式過(guò)程中，一定要注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)快速消費(fèi)品信息的傳播和控制。在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅可以給消費(fèi)者帶來(lái)更多的快速消費(fèi)品相關(guān)信息，也可以通過(guò)快速消費(fèi)品信息的傳輸，改變消費(fèi)者的消費(fèi)意識(shí)。例如，在消費(fèi)者通過(guò)報(bào)紙、手機(jī)軟件、電腦互聯(lián)網(wǎng)沖浪的過(guò)程之中，就很有可能接受網(wǎng)絡(luò)上面的快速消費(fèi)品營(yíng)銷信息。因此，企業(yè)在進(jìn)行快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式的建設(shè)過(guò)程中，要注重企業(yè)快速消費(fèi)品品牌信息，在主流網(wǎng)站和信息媒介里面的傳播，讓消費(fèi)者可以在瀏覽網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，快速接受消費(fèi)品品牌的營(yíng)銷信息，給快速消費(fèi)品的銷售帶來(lái)更多的新契機(jī)。

信息時(shí)代下快速消費(fèi)品創(chuàng)新型營(yíng)銷模式構(gòu)建

信息化時(shí)代下，消費(fèi)者的消費(fèi)理念和消費(fèi)動(dòng)機(jī)已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，消費(fèi)者只需要挪動(dòng)一下鼠標(biāo)，就可以不斷獲取快速消費(fèi)品企業(yè)的營(yíng)銷信息，消費(fèi)者需要做的就是從這些營(yíng)銷信息之中找出自己需要的信息。針對(duì)這樣的情況，就要求快速消費(fèi)品銷售企業(yè)在建立快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式的時(shí)候，考慮到目前普遍存在的“鼠標(biāo)營(yíng)銷”概念，通過(guò)營(yíng)銷模式的創(chuàng)新滿足消費(fèi)者的多元化需求。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生穩(wěn)定有效的品牌效應(yīng)

信息化時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以為消費(fèi)者提供一個(gè)獲取快速消費(fèi)品信息的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上充斥著各式各樣的快速消費(fèi)品營(yíng)銷信息。因此，網(wǎng)絡(luò)信息上的快速消費(fèi)品營(yíng)銷，不是快速消費(fèi)品營(yíng)銷企業(yè)對(duì)消費(fèi)者的選擇，而是消費(fèi)者對(duì)快速消費(fèi)品營(yíng)銷文化的選擇，基于此，快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式的建立應(yīng)該盡量參考消費(fèi)者的切實(shí)需求，從消費(fèi)者的需要做起。例如，在我國(guó)，天貓是最大的零售類網(wǎng)絡(luò)銷售店鋪，許多的小型快速消費(fèi)品賣(mài)家都會(huì)在淘寶商城里面進(jìn)行對(duì)自己企業(yè)的快速消費(fèi)品營(yíng)銷，面對(duì)淘寶商城的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分網(wǎng)絡(luò)銷售商會(huì)投入很大一部分資金以建立自己的快速消費(fèi)品營(yíng)銷體系，淘寶商城數(shù)以萬(wàn)計(jì)的飲食健康、體型健美類的主題營(yíng)銷文化，這些充滿閱讀趣味性的文化，可以迅速的吸引消費(fèi)者目光，可有效的保證消費(fèi)者對(duì)快速消費(fèi)產(chǎn)品的熱衷性，最終幫助快速消費(fèi)品營(yíng)銷企業(yè)建立一種穩(wěn)定有效的品牌效應(yīng)，達(dá)到品牌宣傳的目的。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)提升消費(fèi)者的忠誠(chéng)度

在信息化時(shí)代，消費(fèi)者的日常消費(fèi)生活已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，針對(duì)這樣的情況，快速消費(fèi)品營(yíng)銷企業(yè)就可以最大限度地開(kāi)發(fā)出互聯(lián)網(wǎng)功能，滿足快速消費(fèi)品信息的快速有效傳播。例如，快速消費(fèi)品營(yíng)銷企業(yè)可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)公布企業(yè)的快速消費(fèi)品品牌網(wǎng)絡(luò)廣告、組織消費(fèi)者進(jìn)行相對(duì)價(jià)廉物美的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)活動(dòng)、向百度等搜索引擎企業(yè)購(gòu)買(mǎi)關(guān)鍵詞等方式，不斷向消費(fèi)者傳輸企業(yè)的快速消費(fèi)品理念，讓消費(fèi)者了解企業(yè)的獨(dú)特文化，最大的范圍內(nèi)讓消費(fèi)者了解企業(yè)，提升消費(fèi)者對(duì)于企業(yè)快速消費(fèi)品文化的認(rèn)同感。

（三）借助網(wǎng)民互動(dòng)的模式激發(fā)消費(fèi)者廣泛參與

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，快速消費(fèi)品的營(yíng)銷信息傳播有了更多的途徑和方法，如各式各樣的快速消費(fèi)品企業(yè)APP軟件、企業(yè)交流論壇等方式。除此之外，快速消費(fèi)品銷售企業(yè)還可以組織各式各樣的企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)，把消費(fèi)者的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，加深消費(fèi)者對(duì)企業(yè)快速消費(fèi)品文化的認(rèn)同，給企業(yè)的快速消費(fèi)品文化帶來(lái)新的活力和內(nèi)涵。例如，可口可樂(lè)在活動(dòng)中，將罐體上印刷上了“文藝青年”、“絲”、“正能量”等流行的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，充分的調(diào)動(dòng)了消費(fèi)者的積極性，體現(xiàn)了可口可樂(lè)的飲品文化。這就需要我國(guó)的各種快速消費(fèi)品營(yíng)銷企業(yè)吸取其中的優(yōu)點(diǎn)，滿足消費(fèi)者的需求。

綜上，信息化時(shí)代下，快速消費(fèi)品的營(yíng)銷模式正在發(fā)生改變。在信息時(shí)代背景下，如何充分利用信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變企業(yè)的營(yíng)銷策略，實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代快速消費(fèi)品營(yíng)銷模式建設(shè)，獲取更多的消費(fèi)者成為快速消費(fèi)品行業(yè)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；信息技術(shù)；整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的全面提高，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期教育改革的實(shí)際需求，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。受此影響，小學(xué)德育工作也積極探索改革創(chuàng)新措施，希望能夠充分發(fā)揮出德育教育的重要作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的支持。所以新時(shí)期背景下十分有必要對(duì)小學(xué)德育工作與信息技術(shù)的整合措施進(jìn)行分析，并提出合理化建議，以期可以促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)小學(xué)德育工作提出的挑戰(zhàn)

信息時(shí)代的到來(lái)在一定程度上促使小學(xué)德育工作環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化對(duì)小學(xué)德育工作產(chǎn)生了重要的影響，促使小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中不得不對(duì)工作方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。對(duì)信息時(shí)代對(duì)小學(xué)德育工作產(chǎn)生的影響進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：首先，網(wǎng)絡(luò)中存在大量不安全因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)造成一定的沖擊，甚至部分學(xué)生過(guò)早的接觸網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)，受到不良價(jià)值觀的影響，形成錯(cuò)誤的心理認(rèn)知和思想狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的限制性影響。這給小學(xué)德育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，小學(xué)德育工作者只有結(jié)合信息時(shí)代背景對(duì)德育工作進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)德育工作水平的提高和德育作用的發(fā)揮，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供相應(yīng)的保障。其次，由于學(xué)校缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源的有效控制，在一定程度上造成網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源可靠性不足，雖然能夠豐富學(xué)生的生活，但是也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受大量不良信息，對(duì)學(xué)生的精神世界造成嚴(yán)重的污染，小學(xué)生德育工作的開(kāi)展受到一定的限制。所以在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，應(yīng)該對(duì)小學(xué)德育工作進(jìn)行深入研究和分析，探索將小學(xué)德育工作和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合的措施，以期能夠促進(jìn)德育工作的全面優(yōu)化開(kāi)展，真正對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)德育工作與信息技術(shù)進(jìn)行整合的措施

對(duì)小學(xué)德育工作進(jìn)行系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)德育工作涉及到思想品德課程、校園文化建設(shè)等方面的工作，要想促進(jìn)德育工作與信息技術(shù)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，就應(yīng)該嘗試對(duì)德育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索德育工作與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的措施，進(jìn)而逐步提高小學(xué)德育工作質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的支持。

1.信息技術(shù)與思想品德課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)德育工作中，思想品德課程是實(shí)施德育教育的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)的重要任務(wù)，只有保證思想品德課程教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)作用的全面發(fā)揮，才能夠逐步提高德育工作成效，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在具體探索小學(xué)德育工作與信息技術(shù)相結(jié)合的過(guò)程中，要想促進(jìn)四星品德課程的信息化發(fā)展，就應(yīng)該嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，輔助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)思想品德課程的德育教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)和思想品德課程的整合可以從以下角度進(jìn)行系統(tǒng)分析。

首先，借助信息技術(shù)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以設(shè)置人機(jī)對(duì)話教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方向做出正確的引導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在對(duì)“誠(chéng)信”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以采用人機(jī)對(duì)話教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的交互性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示不同的、有關(guān)誠(chéng)信問(wèn)題的教學(xué)案例，并在展示過(guò)程中結(jié)合內(nèi)容提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自身理解和教師的引導(dǎo)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)社會(huì)上的不誠(chéng)信現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析，發(fā)表自己的看法，學(xué)生的課堂參與熱情明顯提高，小學(xué)誠(chéng)信教育的作用也能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。

其次，情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。情境創(chuàng)設(shè)也是新時(shí)期引入的新教學(xué)模式，在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中合理應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，能夠輔助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高和學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在對(duì)“父母的愛(ài)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體視頻短片的方式向?qū)W生展示關(guān)于父母的愛(ài)方面的教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠?qū)Ω改傅膼?ài)形成更為直觀系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)德育教育作用的全面發(fā)揮。

2.在校園文化建設(shè)和課外實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)德育和信息技術(shù)的整合

在小學(xué)階段的教育教學(xué)實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正發(fā)揮出德育工作的重要作用，還應(yīng)該注意校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能在潛移默化中吸收德育方面的知識(shí)，促進(jìn)德育作用的全面發(fā)展。一方面，在校園網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)校應(yīng)該注意凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在其中融入部分德育教育方面的內(nèi)容，而在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該注意將德育工作與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，如在組織學(xué)生參觀完動(dòng)物園之后，就可以將其中涉及到的愛(ài)護(hù)自然、人與自然和諧相處方面知識(shí)向?qū)W生在線分享，突出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育教育包含多方面的內(nèi)容，將小學(xué)德育教育工作與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠全面改善德育教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀創(chuàng)造良好的條件。所以在信息時(shí)代背景下，應(yīng)該自己探索將德育工作與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的措施，促進(jìn)德育教育現(xiàn)狀的改善和學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；初中英語(yǔ)；教學(xué)

一、充分利用信息技術(shù)手段，逐步提升視聽(tīng)教學(xué)效率

從本質(zhì)上看，外語(yǔ)的學(xué)是能夠開(kāi)啟人們對(duì)新世界的看法?？墒牵谖覈?guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往缺乏用英語(yǔ)來(lái)交際的情景，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，則能夠有效地改變這一局面。通過(guò)信息技術(shù)手段可以利用多種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，例如，可以充分利用角色演繹、真人發(fā)音以及情景對(duì)話等方面，將英語(yǔ)知識(shí)靈活地展現(xiàn)在課堂上。第一，可以利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂上的英文環(huán)境，利用幽默的對(duì)話來(lái)吸引初中生的注意力，并且能夠使聽(tīng)力材料由簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)錄音逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧儾ヒ舻穆?tīng)力，促使初中生更好地聽(tīng)取錄音中的內(nèi)容，逐步增強(qiáng)初中生的信心和動(dòng)力。第二，可以利用計(jì)算機(jī)下載一些原版的英語(yǔ)電影，進(jìn)而能夠了解英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

二、注重改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的思維，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)高效的觀念

作為一名新時(shí)代的教師，必須要能夠逐步拋棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，并建立相應(yīng)的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)信息時(shí)代背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)觀念上，必須要能夠逐步融入信息技術(shù)，我們都知道，任何事情的發(fā)展進(jìn)步都需要信息技術(shù)。為此，教師就必須要充分掌握好現(xiàn)代的理論知識(shí)，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，將信息理論知識(shí)有效地融入初中英語(yǔ)教學(xué)中去，從而建立更加高效的英語(yǔ)知識(shí)課堂。

三、利用信息技術(shù)，注重多科知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)性

在現(xiàn)代教育觀念下的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅僅要求教師將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要能夠在知識(shí)的傳授過(guò)程中注重培養(yǎng)初中生的智力和思維能力，促使初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這樣就必須要將英語(yǔ)教學(xué)與多學(xué)科之間的融合。

在現(xiàn)代思想教育中，一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，才能有效提升初中生的自身素養(yǎng)；在現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材中，一定要注重對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)中一定要深挖教材中的道德因素，以適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)初中生進(jìn)行思想政治教育。此外，還要能夠注重融合音美體等方面的教育知識(shí)，從而激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，逐步增強(qiáng)初中生對(duì)初中英語(yǔ)的記憶效果。在英語(yǔ)教學(xué)中融入音樂(lè)教育中，可以將歌曲注重引入課題中，才能有效地降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。眾所周知，在英語(yǔ)課本中有很多的歌曲，很多教師都對(duì)這些歌曲不以為然，這樣就在一定程度上打消了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可以在課堂中播放這些歌曲，在歌曲播放過(guò)程中逐步掌握英語(yǔ)歌曲中所涉及的單詞知識(shí)。在與美術(shù)教育知識(shí)的融合中，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，有效地推動(dòng)初中生的思維能力發(fā)展。在一些故事情節(jié)中，可以進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話性課文練習(xí)，在講完課之后，可以讓學(xué)生畫(huà)幾幅圖，這樣就能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。同時(shí)，在對(duì)與體育知識(shí)的融合過(guò)程中，可以有效地滿足學(xué)生在動(dòng)中說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)英語(yǔ)，這樣就不僅僅能夠有效地開(kāi)發(fā)身體智能，還能夠有效地學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。

四、信息技術(shù)在學(xué)生課后評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于沒(méi)有在學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣就難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。在初中英語(yǔ)新課改的要求下，必須要注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生更加有個(gè)性地發(fā)展。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，其學(xué)生的需求和興趣也必然不同，為此，要想更好地推動(dòng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展，這就必須要充分構(gòu)建起初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)體系。

所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)一定要從“量化”逐漸走向“質(zhì)化”。但是，要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，就必須要求英語(yǔ)教學(xué)者必須要逐步尋找相應(yīng)的教學(xué)觀念，詳細(xì)掌握好全新的評(píng)價(jià)技術(shù)，才能尋找到有利于初中學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)途徑。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，必須要以評(píng)價(jià)為依托，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)滲透，這樣就能提升初中生的學(xué)習(xí)效率，逐步培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

可以利用WPS和Excel等方面的軟件來(lái)幫助英語(yǔ)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。初中英語(yǔ)教師可以充分利用借助WPS來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和作業(yè)，對(duì)出錯(cuò)的地方可以方便英語(yǔ)小組進(jìn)行討論。同時(shí)，可以借助Excel來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以曲線的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓初中生清楚地了解到自身的不足之處。

總的來(lái)說(shuō)，為了能夠更好地了解信息時(shí)代背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)情況，就必須充分利用信息技術(shù)，逐步提升視聽(tīng)教學(xué)效率，而且還可以充分利用信息技術(shù)知識(shí)，注重多科知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)科之間的聯(lián)系，才能更好地幫助初中生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：對(duì)信息時(shí)代的看法范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際信息科學(xué)峰會(huì)；國(guó)際信息哲學(xué)研討會(huì)；綜述

中圖分類號(hào)：B01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16738268（2015）06008806

一、會(huì)議背景

當(dāng)今世界已經(jīng)步入信息時(shí)代，信息業(yè)已成為學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)之一，但是不同的學(xué)科背景使得學(xué)者們對(duì)于信息問(wèn)題各抒己見(jiàn)，因此，為了促進(jìn)各學(xué)科的信息研究能夠有效溝通與合作，首屆國(guó)際信息科學(xué)峰會(huì)（IS4IS）應(yīng)運(yùn)而生。2015年6月3～7日由國(guó)際信息科學(xué)聯(lián)合會(huì)（International Society for Information Studies）和多國(guó)機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦的第一屆國(guó)際信息科學(xué)峰會(huì)在維也納技術(shù)大學(xué)舉行，其中，西安交通大學(xué)國(guó)際信息哲學(xué)研究中心是舉辦單位之一，此次峰會(huì)的總主題是：“處于十字路口的信息社會(huì)――信息科學(xué)的回應(yīng)與責(zé)任?！贝舜畏鍟?huì)包括了三個(gè)分會(huì)：第二屆國(guó)際信息哲學(xué)研討會(huì)（ICPI 2015）、第六屆國(guó)際信息科學(xué)基礎(chǔ)大會(huì)（FIS 2015）和第五屆國(guó)際信息通信技術(shù)與社會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)（ICTS 2015）。該峰會(huì)吸引了全球300多名信息領(lǐng)域的研究學(xué)者參加，我國(guó)有涵蓋的30多名學(xué)者參會(huì)，其中鄔j教授所帶領(lǐng)的信息哲學(xué)團(tuán)隊(duì)陣容龐大，由鄔j本人及其十多名博士生組成。不僅如此，由鄔j教授擔(dān)任主席的“第二屆國(guó)際信息哲學(xué)研討會(huì)”收獲頗豐，共收錄論文33篇，內(nèi)容橫跨科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面，每一場(chǎng)討論都十分熱烈。鄔j教授作為首屆國(guó)際信息科學(xué)峰會(huì)主席團(tuán)成員在峰會(huì)開(kāi)幕式上致辭，并作為“第二屆國(guó)際信息哲學(xué)研討會(huì)”主席在分會(huì)上致開(kāi)幕詞和閉幕詞。

鄔j教授在峰會(huì)開(kāi)幕式上致辭指出，在各國(guó)學(xué)者的共同努力下，國(guó)際信息科學(xué)和信息哲學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。中國(guó)的信息科學(xué)和信息哲學(xué)研究正在走向世界，而世界的信息科學(xué)和信息哲學(xué)研究也正在走向中國(guó)。人類信息社會(huì)的發(fā)展正在打通世界各國(guó)的壁壘，同時(shí)，也把世界范圍內(nèi)的科學(xué)家和哲學(xué)家更為廣泛地聯(lián)合了起來(lái)。當(dāng)今世界的哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展面臨著一個(gè)共同的信息范式的轉(zhuǎn)換過(guò)程，信息不僅是一種全新的思維方式，而且還是一種全新的生產(chǎn)方式、發(fā)展模式和組織模式。正是信息范式在哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不同層面所呈現(xiàn)出的這種統(tǒng)一性，決定了我們這個(gè)時(shí)代的特征和發(fā)展方式，同時(shí)也決定了人類的科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展正面臨著在信息范式基礎(chǔ)上的重新融合與統(tǒng)一。

在此次峰會(huì)閉幕前夕，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)還召開(kāi)了國(guó)際信息科學(xué)聯(lián)合會(huì)的執(zhí)委會(huì)，鄔j教授全票當(dāng)選為國(guó)際信息科學(xué)聯(lián)合會(huì)副主席；同時(shí)，執(zhí)委會(huì)公布成立了國(guó)際信息科學(xué)聯(lián)合會(huì)的第一個(gè)分支機(jī)構(gòu)――中國(guó)分會(huì)，并決定下一屆國(guó)際信息科學(xué)峰會(huì)（2017年）由瑞典哥德堡大學(xué)承辦，屆時(shí)西安交通大學(xué)國(guó)際信息哲學(xué)研究中心仍將是會(huì)議承辦方之一，第三屆國(guó)際信息哲學(xué)研討會(huì)也將成為峰會(huì)的分會(huì)議之一。

二、信息本質(zhì)與信息轉(zhuǎn)向

鄔j教授作了題為《信息哲學(xué)與信息科學(xué)的互動(dòng)與融合》的大會(huì)特邀主題報(bào)告，他在報(bào)告中指出，關(guān)于存在的哲學(xué)是哲學(xué)的元理論，哲學(xué)的根本性變革應(yīng)當(dāng)基于存在領(lǐng)域的分割方式的變革，并依此對(duì)哲學(xué)的幾次重大轉(zhuǎn)向予以了總結(jié)。鄔j教授認(rèn)為，最開(kāi)始存在被分割為三大領(lǐng)域：上帝（客觀理念）、物質(zhì)、個(gè)體精神，隨著科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展，上帝的存在被證明是虛設(shè)的，于是上帝便被剔除在存在領(lǐng)域之外，最終，存在領(lǐng)域的范式被歸結(jié)為：“存在=物質(zhì)+精神”。更進(jìn)一步，鄔j教授基于信息科學(xué)的最新成果，將存在領(lǐng)域進(jìn)行了重新劃分，并提出了“存在=物質(zhì)+信息”的新的存在論范式，在此，鄔j教授從最抽象的哲學(xué)范疇上揭示了一個(gè)全新的存在領(lǐng)域――信息，信息包括主觀信息和客觀信息（精神）兩大領(lǐng)域，并認(rèn)為“存在=物質(zhì)+信息”這一新的存在論范式還在信息活動(dòng)的高級(jí)形態(tài)的意義上重新規(guī)定了精神的本質(zhì)。同時(shí)，鄔j教授認(rèn)為，哲學(xué)的這一信息轉(zhuǎn)向是在哲學(xué)最高范式的層面發(fā)生的變革，是根本性的轉(zhuǎn)向，而所謂的認(rèn)識(shí)論、語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)象學(xué)轉(zhuǎn)向、生存論轉(zhuǎn)向、價(jià)值論轉(zhuǎn)向、實(shí)踐論轉(zhuǎn)向、身體哲學(xué)轉(zhuǎn)向等都是非根本性轉(zhuǎn)向，并由此斷定，信息哲學(xué)給人類哲學(xué)帶來(lái)了第一次根本性的轉(zhuǎn)向。

來(lái)自英國(guó)牛津大學(xué)的弗洛里迪（Luciano Floridi）教授也通過(guò)一個(gè)公式定義了信息：I=Q+A。他認(rèn)為，信息就像回答問(wèn)題一樣：人們所知道的東西就是信息（知道問(wèn)題并知道回答），人們不十分確信他是否知道的東西就是不確定（知道問(wèn)題但不知道回答），人們甚至連他不知道本身都不知道就是無(wú)知（既不知道問(wèn)題也不知道回答）。他還將信息和權(quán)利問(wèn)題放在一起來(lái)討論，將人類的歷史分為史前階段（沒(méi)有信息與通信技術(shù)）、歷史階段（個(gè)人與社會(huì)福利與信息與通信技術(shù)有關(guān)）和超歷史階段（個(gè)人與社會(huì)福利依賴于信息與通信技術(shù)）。并認(rèn)為，人類在超歷史階段就進(jìn)入了成熟的信息社會(huì)，成熟信息社會(huì)的權(quán)利不僅僅是與事物有關(guān)或者與關(guān)于事物的信息有關(guān)，也和不確定性有關(guān)，在成熟信息社會(huì)誰(shuí)制造不確定性控制問(wèn)題并塑造答案，誰(shuí)就能控制現(xiàn)實(shí)的人。

華南理工大學(xué)吳國(guó)林教授在《量子信息的追問(wèn)》一文中首先梳理了經(jīng)典信息概念之所以成立的前提條件：一是可以用概率表示的可能事件集；二是信息是不確定的消除。進(jìn)而對(duì)量子信息進(jìn)行了考察，認(rèn)為量子信息滿足類似如經(jīng)典信息的兩個(gè)前提條件：一是量子信息描述微觀事物的可能，并且量子信息是波函數(shù)的表達(dá)；二是量子信息也是通過(guò)編碼、傳遞、解碼來(lái)處理信息，量子信息是量子不確定的消除（量子信息Ⅰ）。他認(rèn)為，量子信息與經(jīng)典信息之間的這種家族類似性，使得量子信息可以歸屬于信息概念。最后，吳國(guó)林教授通過(guò)一系列的推導(dǎo)得出結(jié)論：量子信息是量子狀態(tài)的顯示（量子信息Ⅱ）。

來(lái)自加拿大多倫多大學(xué)的羅伯特? K?洛根（Robert K. Logan）教授立足于系統(tǒng)生物學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)信息進(jìn)行了定義。他在《什么是信息？為什么它是相對(duì)的？它和物質(zhì)、意義以及組織之間的關(guān)系是什么？》一文中首先分析了申農(nóng)信息理論的局限性，認(rèn)為依據(jù)申農(nóng)的信息定義，一組結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)比一組隨機(jī)數(shù)據(jù)包含的信息要少，并以此推出，隨機(jī)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)原湯比結(jié)構(gòu)化生物組織包含更多的信息；活體隨著越來(lái)越結(jié)構(gòu)化和組織化，所包含的申農(nóng)信息也就越少；但是，這是違反生物學(xué)家直覺(jué)的。因此，羅伯特?K?洛根教授認(rèn)為用申農(nóng)信息理論來(lái)描述生物系統(tǒng)是失效的。他認(rèn)為，從生物信息的角度來(lái)看，機(jī)體中的信息等同于約束性組織，它有助于機(jī)體從環(huán)境中獲得能量來(lái)促進(jìn)自身的增長(zhǎng)和復(fù)制。生物體進(jìn)行約束性組織的增殖，就是在進(jìn)行信息構(gòu)建。約束就是信息，信息就是約束，而這種約束就是生物組織，所以生物組織也是信息，反之亦然。生物信息不是象征性的，不像抽象性的符號(hào)信息，它不能和實(shí)在之物相分離，是實(shí)體化的，內(nèi)嵌于生物體，作用于生物體。并認(rèn)為，人類主要處理三種信息：遺傳信息、認(rèn)知信息和概念信息（符號(hào)）。

三、信息理論的發(fā)展

中國(guó)人民大學(xué)苗東升教授在《信息研究的中國(guó)路徑在開(kāi)拓中》一文中對(duì)信息相關(guān)理論進(jìn)行了梳理。首先，他對(duì)申農(nóng)、維納、惠勒以及鄔j的信息理論進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為申農(nóng)的信息理論回避了語(yǔ)義信息，為通信技術(shù)提供了有力的工具，但是申農(nóng)信息論的優(yōu)點(diǎn)也造就了他理論的局限性，認(rèn)為申農(nóng)信息論有待突破。苗教授認(rèn)為維納信息理論突破了申農(nóng)信息論的框架，并指出了突破方向：拋棄機(jī)械唯物論，承認(rèn)宇宙存在既非物質(zhì)、亦非精神的信息，建立信息時(shí)代的唯物論。認(rèn)為惠勒的信息觀也有助于突破機(jī)械主義論，但是惠勒信息論是唯信息主義，是唯心論在信息時(shí)代的反映。苗教授對(duì)鄔j教授的信息理論給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為鄔j教授既堅(jiān)持唯物主義立場(chǎng)，又對(duì)傳統(tǒng)存在領(lǐng)域發(fā)出挑戰(zhàn)，將存在領(lǐng)域重新劃分為物質(zhì)和信息，并認(rèn)為鄔j教授以這種本體論為核心建構(gòu)了自己的哲學(xué)體系，是對(duì)信息時(shí)代的哲學(xué)回應(yīng)。此外，苗教授還在文章中以信息概念為核心對(duì)辯證法的發(fā)展歷史進(jìn)行了梳理，提出了構(gòu)建信息時(shí)代唯物辯證法的重大課題。文章最后，苗教授對(duì)信息研究的中國(guó)路徑也進(jìn)行了梳理，指出中國(guó)的信息研究起步于1960年代，在1980年代出現(xiàn)研究，并認(rèn)為此次研究得益于錢(qián)學(xué)森的推動(dòng)，即“三論熱”中的信息論熱。苗教授還認(rèn)為，鐘義信教授、鄔j教授、閆學(xué)杉教授三人的工作大體代表了當(dāng)前中國(guó)信息研究的學(xué)術(shù)水平，并認(rèn)為，在中國(guó)只有鄔j教授形成了一支信息研究隊(duì)伍。苗教授也肯定了中國(guó)其他一些信息理論研究學(xué)者的貢獻(xiàn)，認(rèn)為信息研究的中國(guó)路徑正在開(kāi)拓中。

還有一些學(xué)者從信息這一詞的構(gòu)詞以及詞義的流變來(lái)研究信息，來(lái)自于德國(guó)國(guó)際信息倫理學(xué)中心的拉斐爾?卡普羅（Rafael Capurro）教授從亞里士多德作品中的希臘語(yǔ)νóησιζ到阿拉伯語(yǔ)tas?awwur，再到希伯來(lái)語(yǔ)z?iyyur，再到拉丁語(yǔ)（in）formatio，討論了一系列信息構(gòu)詞以及詞義的復(fù)雜歷史流變過(guò)程。卡普羅教授還認(rèn)為，拉丁語(yǔ)的信息概念已經(jīng)接近我們現(xiàn)代意義的信息概念，Informatio和 informo在整個(gè)中世紀(jì)被普遍用于認(rèn)識(shí)論、本體論和教育學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)之中，其中信息概念在托馬斯?阿奎那（12251274）的作品中得到了最充分的展現(xiàn)。卡普羅教授還認(rèn)為，在拉丁語(yǔ)中（in）formatio第一個(gè)含義代表著“不可分之物”，第二個(gè)含義被用來(lái)對(duì)名字或符號(hào)構(gòu)成的正確與否進(jìn)行判斷。現(xiàn)代英語(yǔ)所用的information更多地保留了信息這一詞的認(rèn)識(shí)論上的含義，信息主要用來(lái)表示“告知”、“溝通”、“思想的形成”，20世紀(jì)隨著信息理論的發(fā)展，信息概念開(kāi)始緊密地和知識(shí)、科技等聯(lián)系在一起。

中國(guó)青年政治學(xué)院肖峰教授在《許多信息“主義”》一文中梳理了眾多的信息“主義”。肖峰教授認(rèn)為，信息主義主要是通過(guò)“information+ism”的形式來(lái)形成的，包括四種：informationalism，informatism，informationism，informatilism。肖教授認(rèn)為，informationalism最早可以追溯到加拿大學(xué)者大衛(wèi)?萊昂的著作之中，被用來(lái)描述由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而帶來(lái)的新的社會(huì)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，后來(lái)被美國(guó)學(xué)者曼紐爾?卡斯特爾泛化了，在他的著作中直接用“information”代替“information technology”（信息技術(shù)），認(rèn)為信息技術(shù)從根本上改變了我們這個(gè)時(shí)代，此時(shí)“informationizationism”等同于信息時(shí)代，周理乾和索倫在文章中用“Paninformationalism”（泛信息主義）來(lái)表示一種哲學(xué)命題。肖峰教授還認(rèn)為，“informatism”比“informationalism”一詞出現(xiàn)得更早，被用于文藝領(lǐng)域，包括信息藝術(shù)、數(shù)據(jù)藝術(shù)、電子藝術(shù)等，主要用來(lái)描述那些借由電腦、新媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)處理等信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)形式，“informatism”也應(yīng)用于哲學(xué)，拉斐爾?卡普羅用“dialectical informatism”（辯證信息主義）來(lái)評(píng)價(jià)沃爾夫?qū)男畔⑦M(jìn)化論方法，用以區(qū)別“dialectical materialism”（辯證唯物主義）。Informationism被理查德?普萊斯用于表述一種新的哲學(xué)趨勢(shì)。中國(guó)學(xué)者沈新曦單獨(dú)把“informatilism”當(dāng)作一種哲學(xué)范疇來(lái)使用。

四、信息科學(xué)探索

北京郵電大學(xué)鐘義信教授在《信息轉(zhuǎn)換與智能創(chuàng)生的定律》一文中深入分析了阻礙信息科學(xué)發(fā)展的原因，鐘教授認(rèn)為主要有三點(diǎn)：一是信息科學(xué)研究者學(xué)術(shù)背景的差異，這些背景包括了圖書(shū)館科學(xué)界、計(jì)算機(jī)科學(xué)界、通信科學(xué)界、信息哲學(xué)界、社會(huì)信息學(xué)界、生物信息學(xué)界、藝術(shù)學(xué)界等，這些不同的學(xué)術(shù)背景使得相關(guān)研究人員對(duì)信息科學(xué)的理解不甚相同；二是信息科學(xué)研究者視角的差異，不同的視角使得研究者對(duì)于相同的信息產(chǎn)生了不同看法；三是信息科學(xué)研究者的方法論的差異。鐘教授認(rèn)為，方法論上的差異是這些原因中最重要的，傳統(tǒng)的“分而治之”的方法論已經(jīng)不適應(yīng)于信息科學(xué)的研究，而應(yīng)當(dāng)將“轉(zhuǎn)而創(chuàng)之”的方法應(yīng)用于信息科學(xué)的研究。鐘教授認(rèn)為，“轉(zhuǎn)而創(chuàng)之”就是“信息轉(zhuǎn)換與智能創(chuàng)生”，具體而言就是通過(guò)信息手段來(lái)實(shí)現(xiàn)智能創(chuàng)生。文章通過(guò)一系列的模型和公式推導(dǎo)，研究了“信息轉(zhuǎn)換與智能創(chuàng)生定律”，并認(rèn)為這一定律是信息科學(xué)的核心定律，幾乎適用于所有領(lǐng)域，包括人、生物、非生物和人造機(jī)器等。

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)顏基義教授深入挖掘了申農(nóng)信息理論中的關(guān)鍵理念，使得申農(nóng)信息理論的價(jià)值重新得到了突顯。顏教授認(rèn)為，從信息去意義化方面來(lái)看，正是由于申農(nóng)信息理論沒(méi)有考慮信息的意義才使得他的理論和“communication”緊密相聯(lián)，由此也發(fā)揮了很大的作用；從不確定性方面來(lái)看，由于“不確定性”現(xiàn)象的普遍存在，而“不確定性”又是申農(nóng)信息的基本屬性，這就使得信息能夠和自然界、人類社會(huì)中的各種紛繁現(xiàn)象建立起聯(lián)系；從冗余度方面看，申農(nóng)的冗余度概念有利于當(dāng)今的通信實(shí)踐和“大數(shù)據(jù)”工作的發(fā)展；從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的關(guān)系方面來(lái)看，申農(nóng)通信理論中的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)關(guān)系抽象為當(dāng)今的通信應(yīng)用留下了十分廣闊的空間；從逆向推斷過(guò)程方面來(lái)看，申農(nóng)信息論中的解碼過(guò)程本質(zhì)上就是一個(gè)逆向推斷過(guò)程，對(duì)于許多技術(shù)都有所啟發(fā)，比如機(jī)器翻譯；從communication方面來(lái)看，盡管申農(nóng)的信息論去意義化了，但是畢竟是一種通信理論，人類社會(huì)離不開(kāi)communication，所以申農(nóng)信息論從一開(kāi)始就同時(shí)踏入了科技和社會(huì)領(lǐng)域。此外，顏教授還認(rèn)為莫比烏斯帶應(yīng)當(dāng)是我們的時(shí)代圖標(biāo)，在信息時(shí)代，人們自由地在真實(shí)世界與虛擬世界之間轉(zhuǎn)換著，他還發(fā)現(xiàn)此次國(guó)際信息科學(xué)峰會(huì)的圖標(biāo)正是莫比烏斯帶。

北京大學(xué)閆學(xué)杉副教授在《統(tǒng)一信息科學(xué)的三種實(shí)現(xiàn)方法與三種可能的前景》一文中認(rèn)為，人們可以通過(guò)直接統(tǒng)一法、級(jí)進(jìn)統(tǒng)一法和特別統(tǒng)一法等方法來(lái)建立統(tǒng)一信息科學(xué)，并認(rèn)為無(wú)論采取哪種方法，統(tǒng)一信息科學(xué)的前景都不超過(guò)三種：大信息科學(xué)、小信息科學(xué)、類信息科學(xué)。緊接著，閆學(xué)杉副教授詳細(xì)介紹了這三種方法和可能的三種前景：直接統(tǒng)一法就是將各種信息學(xué)科的共同信息特性和問(wèn)題進(jìn)行直接統(tǒng)一；級(jí)進(jìn)統(tǒng)一法就是首先將性質(zhì)相近的信息學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一，然后在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)一步統(tǒng)一，一步步最終達(dá)到統(tǒng)一的目的；特別統(tǒng)一法就是采取一套特別的方法對(duì)信息學(xué)科進(jìn)行一步到位的統(tǒng)一；大信息科學(xué)是指有常規(guī)科學(xué)性質(zhì)的科學(xué)，包含許多子學(xué)科；小信息科學(xué)是指有交叉科學(xué)和跨科學(xué)特點(diǎn)的科學(xué)；類信息科學(xué)是指包含有若干類的信息學(xué)科群。

五、信息哲學(xué)和信息科學(xué)的互動(dòng)融合

西安交通大學(xué)鄔j教授認(rèn)為，信息哲學(xué)和信息科學(xué)是互動(dòng)融合的。首先，人類的普遍理性認(rèn)識(shí)方式是哲學(xué)和科學(xué)內(nèi)在融合的根據(jù)。哲學(xué)是追求普遍理性的活動(dòng)，但是科學(xué)并不是單純的感性活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)包含普遍理性，哲學(xué)和科學(xué)在普遍理性的認(rèn)識(shí)方式基礎(chǔ)上可以融合。其次，普遍理性的層次性導(dǎo)致了哲學(xué)和科學(xué)劃界的相對(duì)性和相互規(guī)定性。普遍理性是有層次的，不同學(xué)科之間只有普遍理性層次差異，而無(wú)有無(wú)的區(qū)別，并且高層次普遍理性和低層次普遍理性之間存在著雙向作用，是彼此規(guī)范、融合的，所以哲學(xué)離不開(kāi)科學(xué)，哲學(xué)也應(yīng)是一種科學(xué)，科學(xué)也離不開(kāi)哲學(xué)，科學(xué)也應(yīng)是某種意義上的哲學(xué)。此外，哲學(xué)和科學(xué)之間不僅能夠融合，還能實(shí)現(xiàn)科學(xué)對(duì)哲學(xué)的改造，哲學(xué)對(duì)科學(xué)的批判，哲學(xué)的自我批判。鄔j教授將科學(xué)對(duì)哲學(xué)的改造看成是普遍理性的層次躍遷，將哲學(xué)對(duì)科學(xué)的批判看成是低層普遍理性局限性的剔除，哲學(xué)的自我批判看成是高層普遍理性結(jié)構(gòu)的改變。鄔j教授通過(guò)信息維度的引入，改變了傳統(tǒng)哲學(xué)和科學(xué)的范式，并提出了“科學(xué)的信息科學(xué)化”的看法。

來(lái)自法國(guó)國(guó)際跨學(xué)科研究中心的布倫納（Joseph E. Brenner）教授在《信息哲學(xué)與信息科學(xué)的融合》一文中，首先對(duì)鄔j教授的信息哲學(xué)理論以及鄔j教授所做的努力進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并認(rèn)為鄔j教授的信息哲學(xué)思想對(duì)科學(xué)和哲學(xué)都形成了強(qiáng)有力的沖擊。同時(shí)，他也提出了自己對(duì)于信息哲學(xué)與信息科學(xué)相互融合的相關(guān)看法，認(rèn)為信息對(duì)科學(xué)的影響不應(yīng)當(dāng)只被認(rèn)為是影響到了單一的“科學(xué)”學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)有更廣范圍的影響。他認(rèn)為科學(xué)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面：第一，在“硬件”和“軟件”的方向上，大約可以分為實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)和概念性的科學(xué)；第二，兩種不同科學(xué)學(xué)科的相對(duì)獨(dú)立性。信息科學(xué)和信息哲學(xué)內(nèi)在的結(jié)合是依據(jù)于它們的信息特性。由于信息的多種二重性（物理性和非物理性，動(dòng)態(tài)性和系統(tǒng)性），使得信息無(wú)論是在科學(xué)上還是哲學(xué)上都難以定義，但是信息的特性是科學(xué)和哲學(xué)都共有的。信息的認(rèn)識(shí)論性質(zhì)體現(xiàn)了它的科學(xué)性，信息作為一種意義的載體體現(xiàn)了它的哲學(xué)性。布倫納教授還指出，跨學(xué)科是一種新的理論，這一理論將不同的學(xué)科思想融合在一起，不同的學(xué)科之間的“交織”有利于更進(jìn)一步地理解信息和鞏固信息科學(xué)的基礎(chǔ)。并認(rèn)為，信息哲學(xué)作為科學(xué)和哲學(xué)融合的成果也應(yīng)當(dāng)加入到跨學(xué)科的進(jìn)程當(dāng)中。

來(lái)自日本國(guó)際教養(yǎng)大學(xué)的麻生（Marcin J. Schroeder）教授采用新的范疇來(lái)定義信息，將信息看作是哲學(xué)和科學(xué)的融合點(diǎn)。麻生教授首先分析了亞里士多德、弗朗西斯?培根等人關(guān)于科學(xué)和哲學(xué)的劃分依據(jù)，認(rèn)為隨著科技的發(fā)展，亞里士多德和弗朗西斯?培根的學(xué)科劃分方法無(wú)法解決現(xiàn)代科學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。并認(rèn)為，信息既不能用具體的科學(xué)理論，也不能用具體的哲學(xué)體系對(duì)它進(jìn)行定義，它是超越科學(xué)與哲學(xué)的。麻生教授指出，信息的概念涉及到東方哲學(xué)中的“一”和“多”這一對(duì)范疇，這對(duì)范疇超越了一般的科學(xué)和哲學(xué)的劃分原則，通過(guò)“一”和“多”來(lái)定義信息才能彰顯出信息的獨(dú)特地位：信息是哲學(xué)和科學(xué)的融合點(diǎn)。麻生教授認(rèn)為，“多”中選“一”就是信息的選擇表現(xiàn)，生成許多的“一”就是給“多”一個(gè)限定結(jié)構(gòu)，是信息的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。選擇的程度能用作信息的數(shù)量特征，結(jié)構(gòu)的程度能被用來(lái)描述信息的集成水平，這兩種表現(xiàn)可以共存，是信息不同的載體。

六、信息社會(huì)

奧地利貝塔朗菲系統(tǒng)科學(xué)研究中心的沃爾夫?qū)╓olfgang Hofkirchner）教授在《全球可持續(xù)信息社會(huì)的信息――大分岔勢(shì)在必行》一文中提出，信息科學(xué)將關(guān)乎人類的生存與興旺，并用自己創(chuàng)立的信息理論分析了我們正在經(jīng)歷的全球性挑戰(zhàn)中所形成的危機(jī)，且提出了相關(guān)對(duì)策。他首先探討了進(jìn)化的路徑模型，然后指明了全球可持續(xù)信息社會(huì)（GSIS）的進(jìn)化方向，接著分析了全球性、可持續(xù)性、信息化等概念及其對(duì)于實(shí)現(xiàn)全球可持續(xù)信息社會(huì)的作用，并指出信息是影響全球可持續(xù)信息社會(huì)實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)。沃爾夫?qū)淌诮又柚谧越M織系統(tǒng)給出了信息的3C模型，即：認(rèn)知（cognition）、溝通（communication）、合作（cooperation），并將這一模型用于分析全球可持續(xù)信息社會(huì)的社會(huì)特征，同時(shí)指明了人類最終會(huì)實(shí)現(xiàn)世界主義大同社會(huì)。

The Summary of the First International Summit of Information Science

and the Second International Conference of Philosophy of Information

WANG Liang

（School of Humanities and Social Sciences， Xi’an Jiaotong University， Xi’an 710049， China）