工業(yè)工程內(nèi)涵精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】 施工總承包 總集成管理 信息 技術(shù)

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，施工總承包企業(yè)需要不斷進(jìn)行技術(shù)、工藝的革新，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，生存下來。企業(yè)具有的各類資源和設(shè)施總是有限的，要想最大限度地發(fā)揮它們的作用，履行與業(yè)主簽訂的總承包合同，就需要企業(yè)具備總集成的管理思路?？偧晒芾砟軌虬l(fā)揮自身長(zhǎng)處，規(guī)避自身短處，合理利用其他公司的資源設(shè)施，進(jìn)行最有效的組合，為客戶提供滿意的服務(wù)或產(chǎn)品。

1. 總集成管理含義

總集成方設(shè)置管理標(biāo)準(zhǔn)，將期望的技術(shù)性能、標(biāo)準(zhǔn)、參數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行整合，然后采取合約等方式管理被集成者，再按照集成方的各項(xiàng)管理要求將被集成對(duì)象的產(chǎn)品進(jìn)行整合，使其成為自身的一部分產(chǎn)品，其中被集成對(duì)象產(chǎn)品指的是資源、要素經(jīng)被集成方加工管理后的產(chǎn)出品。

總集成具有一定成熟度后，即可以轉(zhuǎn)換為總承包管理內(nèi)容，可以說，總承包管理是總集成的延伸，或者說總集成是總承包管理的一種形態(tài)。總集成可以包含在總承包管理中，也可以與總承包平行存在。企業(yè)作為總承包商，只有依靠自身力量提供全套的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)，總集成內(nèi)容才能成為總承包管理內(nèi)容。

2. 總集成管理的特點(diǎn)

2.1綜合性?？偧晒芾硇枰w所有的硬件、軟件資源要素，尤其是智力、知識(shí)要素，管理范圍非常廣泛，需要將人、財(cái)、物、信息、技術(shù)等資源都納入管理范圍；此外，總集成管理需要在集成管理技術(shù)本身的基礎(chǔ)上，將管理技術(shù)、信息技術(shù)、制造技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合。

2.2復(fù)雜性?？偧晒芾淼膹?fù)雜性主要體現(xiàn)在以下方面：（1）總集成管理的要素既包括組織內(nèi)部要素，也包括可供選擇的組織外部的資源，因此要素之間的聯(lián)系是復(fù)雜而廣泛的；（2）總集成管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能多樣化、層次多重化，每一層次都是上一層次的構(gòu)筑基礎(chǔ)；（3）對(duì)總集成管理系統(tǒng)進(jìn)行完善時(shí)，需要根據(jù)新的應(yīng)用要求重組其結(jié)構(gòu)；（4）總集成管理系統(tǒng)不是一成不變的，環(huán)境變化，它也會(huì)隨之變化；（5）集成者的智能作用在總集成管理中發(fā)揮著重要作用。

2.3創(chuàng)新性?？偧晒芾碇?，人作為管理者，其主體行為相當(dāng)重要，管理者如果能夠應(yīng)用創(chuàng)新性的管理辦法，對(duì)內(nèi)外資源進(jìn)行科學(xué)合理的重組，優(yōu)化資源配置，則很有可能達(dá)到進(jìn)行總集成管理前所沒有的效果?？梢姡芾碇黧w行為的創(chuàng)新性在總集成管理中的作用相當(dāng)重要。

2.4協(xié)同性?？偧晒芾淼哪繕?biāo)就是要通過集成管理實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行總集成管理前所無法達(dá)到的目標(biāo)。因此，各集成管理要素只有按照一定的集成方法保持協(xié)同性，增加有序度，才能發(fā)揮更為強(qiáng)大的整體功能。并且，客觀上，總集成管理具備相當(dāng)?shù)木C合性、復(fù)雜性，這更要求集成要素之間的協(xié)同一致。

3. 總集成管理的類型

根據(jù)建筑工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，文章認(rèn)為總集成管理行為主要包括項(xiàng)目利益相關(guān)者集成、全壽命期集成、技術(shù)集成、管理要素集成等。

項(xiàng)目利益相關(guān)者集成：建筑工程項(xiàng)目施工全過程中的利益相關(guān)者有業(yè)主、設(shè)計(jì)單位、咨詢專家、承包單位、監(jiān)理單位、分包單位、原材料供應(yīng)商、設(shè)備供應(yīng)商、政府機(jī)構(gòu)等。各利益相關(guān)者結(jié)成了關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，互相影響、互相作用。建筑工程項(xiàng)目涉及到各利益相關(guān)者的利益訴求，由于訴求方比較多，并且具備獨(dú)立性，因此，必然存在利益訴求的沖突矛盾。這樣，如果不能處理好各方的利益訴求，工程項(xiàng)目很難取得成功，為此必須對(duì)利益相關(guān)者進(jìn)行總集成管理。總集成管理的目的是界定各方的權(quán)利義務(wù)、任務(wù)目標(biāo)，以降低成本，保證工程進(jìn)度和質(zhì)量，最終達(dá)到互利共贏的目的。

全壽命期集成：建筑工程項(xiàng)目的全壽命期包括從項(xiàng)目策劃開始到項(xiàng)目廢止的整個(gè)過程，具體來說，就是建筑項(xiàng)目的前期策劃階段、設(shè)計(jì)階段、工程施工階段、運(yùn)營(yíng)階段。全壽命期集成的目標(biāo)就是將傳統(tǒng)管理模式中被打散的建設(shè)過程進(jìn)行集成，包括組織、思想、方法、手段的集成，也就是運(yùn)用全壽命期的思想對(duì)建筑工程項(xiàng)目的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式進(jìn)行改造，從而達(dá)成各種全壽命期目標(biāo)。

技術(shù)集成：工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，管理者通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段和知識(shí)集成技術(shù)手段，將項(xiàng)目工程每個(gè)建設(shè)階段可能應(yīng)用的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，建立以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的技術(shù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。這樣，工程技術(shù)人員就能夠通過這個(gè)平臺(tái)共享工程技術(shù)信息，提高業(yè)務(wù)能力，并且平臺(tái)也能夠整合工程項(xiàng)目建設(shè)過程中積累的技術(shù)知識(shí)，方便工程技術(shù)人員將其應(yīng)用到今后類似的項(xiàng)目中，從而使得技術(shù)知識(shí)得意繼承創(chuàng)新，有助于不斷提高服務(wù)水平。

管理要素集成：建筑工程項(xiàng)目的管理要素復(fù)雜而多變，具體有成本、工期、質(zhì)量、人力資源、范圍、風(fēng)險(xiǎn)、協(xié)調(diào)等，且這些要素之間不是互相孤立的，而是相互制約影響的，一個(gè)要素發(fā)生變化，就會(huì)影響到其他方面。針對(duì)項(xiàng)目要素之間這種相互關(guān)聯(lián)影響的關(guān)系，管理者只有采取總集成管理的方法，才能較好地處理項(xiàng)目要素間的復(fù)雜關(guān)系。對(duì)項(xiàng)目要素的總集成管理要求管理者在項(xiàng)目實(shí)施過程中全盤協(xié)調(diào)規(guī)劃項(xiàng)目要素和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

4. 總集成管理的具體方法

如何有效地實(shí)施總集成管理，可以按照以下要點(diǎn)進(jìn)行：

4.1成立專門負(fù)責(zé)總集成管理的工作組?？偧晒芾硎且粋€(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜工作，只有成立專門工作小組負(fù)責(zé)相應(yīng)工作，才能確保總集成管理的順利實(shí)施，具體來說，工作小組的職責(zé)有了解客戶需求、跟蹤市場(chǎng)信息、分析產(chǎn)品應(yīng)用潛力、研究被集成方產(chǎn)品的價(jià)位和性能、總集成實(shí)施的渠道、總集成管控的實(shí)施方法以及收集客戶的反饋意見等。

4.2跟蹤市場(chǎng)信息。工作組應(yīng)該收集應(yīng)用潛力大、與本產(chǎn)品互補(bǔ)作用強(qiáng)、有助于滿足客戶需求的信息，并進(jìn)行分類整理和分析。施工總承包企業(yè)務(wù)必高度重視這類信息的集成與管理，因?yàn)檫@也是集成方綜合能力與實(shí)力的一個(gè)重要體現(xiàn)。工作小組不僅要關(guān)注企業(yè)總承包范圍之內(nèi)的業(yè)務(wù)，還要密切跟蹤市場(chǎng)上最新應(yīng)用的各類新技術(shù)、新材料、管理方法，進(jìn)行收集和分析，不斷提高企業(yè)的服務(wù)能力。

4.3分析市場(chǎng)潛力?？偧煞絼?wù)必通過總集成管理的方法提升自身的管理水平，從而不斷提高自身產(chǎn)品的使用性能，使其具有市場(chǎng)前瞻性，同時(shí)集成方也要跟蹤國(guó)家的政策鼓勵(lì)導(dǎo)向、市場(chǎng)產(chǎn)品、技術(shù)走勢(shì)，并分析客戶的個(gè)性化需求，不斷調(diào)整總集成管理方法。

4.4與被集成方的溝通?？偧煞綉?yīng)該加強(qiáng)與被集成方的溝通，充分了解被集成管理方提品的各項(xiàng)性能、價(jià)格等，更好地與本單位產(chǎn)品進(jìn)行互補(bǔ)。

4.5完善總集成管理計(jì)劃?？偧晒芾韺?shí)施后，總集成方應(yīng)該按照客戶需求制定集成時(shí)間節(jié)點(diǎn)，拿出總集成管理實(shí)施的總計(jì)劃和分計(jì)劃，方便后續(xù)總集成管控。

4.6實(shí)施階段?？偧晒芾碛?jì)劃制定好后，即可以按照該計(jì)劃開展具體工作，這一階段務(wù)必做好對(duì)被集成方的管理，與其一道完成符合客戶需求和技術(shù)要求的集成產(chǎn)品。

4.7收集反饋意見。總集成管理工作完成后，總集成方要及時(shí)收集客戶、市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的反饋意見，不斷提高總集成管理的水平。

結(jié)語(yǔ)

總集成管理是施工總承包企業(yè)實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展壯大的有效方法，幫助企業(yè)做強(qiáng)做大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季生平 施工總承包企業(yè)總集成管理的內(nèi)涵分析 建筑施工2011.

第2篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè) 內(nèi)涵建設(shè) 改革

課題來源：2013年黑龍江省高等教育教學(xué)改革試點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目

課題編號(hào)：GJI201301043

TM76-4

一、電氣專業(yè)的辦學(xué)理由和就業(yè)分析

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。

目前，全國(guó)已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦院校設(shè)有4年制本科相關(guān)專業(yè)，每年招收3萬人，另外還有460所專科院校每年招收1萬人。且研究生的每年招生已近萬人，占本科畢業(yè)生的1/3，?？?本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當(dāng)成熟。同時(shí)，教育部和高校電類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正在緊鑼密鼓地建立和推行專業(yè)教學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育的專業(yè)認(rèn)證。

總體上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學(xué)校中位居前列，但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率仍需要提高，這里說的對(duì)口就業(yè)率提高主要是指就業(yè)層次低的同學(xué)的提高。由于部分同學(xué)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不夠，較難拿到所期望的工作職位和待遇，因此便有部分同學(xué)只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。

本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括以下幾個(gè)方面：

（1）在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設(shè)備的日常維護(hù)和技術(shù)改造，如擔(dān)任設(shè)備動(dòng)力部門的工程技術(shù)人員、車間設(shè)備技術(shù)員和電氣設(shè)備維護(hù)人員，以及其它生產(chǎn)過程的運(yùn)行人員。

（2）在自動(dòng)化公司中從事項(xiàng)目開發(fā)和售后服務(wù)，如項(xiàng)目工程師和施工技術(shù)員、調(diào)試人員、售后工程師和項(xiàng)目經(jīng)理。

（3）在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品，如從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝的工程技術(shù)人員、生產(chǎn)線技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干、測(cè)試工程師、元件工程師、售后服務(wù)工程師等。

為了應(yīng)聘這些職業(yè)，除了需要掌握必要的文化素質(zhì)，還要接受基本電工理論和電工技能的訓(xùn)練，掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設(shè)計(jì)方法，需要熟悉計(jì)算機(jī)的軟、硬件基本技能（包括單片機(jī)應(yīng)用技能和PC軟件的應(yīng)用方法），同時(shí)要求掌握PLC和工控設(shè)備組建、運(yùn)行、調(diào)試和設(shè)計(jì)的基本方法，了解和熟悉某些測(cè)控、電力電子和電氣傳動(dòng)的典型系統(tǒng)。為了適應(yīng)本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一專多能、可上可下（多次就業(yè)），以及適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學(xué)習(xí)方法。

需要指出，盡管很多同學(xué)目前掌握上面所列的基本技能要求，也有相當(dāng)?shù)牟罹?，但總的幾年大學(xué)教育過程，對(duì)其應(yīng)聘和從事各類職業(yè)工作，都還是具有一定的積極意義。

二、 課程體系和能力指標(biāo)

本專業(yè)將整個(gè)教學(xué)分為入門、課程和實(shí)訓(xùn)3個(gè)階段。為使學(xué)生盡快安全入門電氣工程專業(yè)，將編程類計(jì)算機(jī)課程盡量前移，同時(shí)專設(shè)入門課及其分組實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，并以電子技術(shù)和單片機(jī)為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)，試圖鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視英語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用；實(shí)訓(xùn)則作為頂層學(xué)習(xí)的出口，分為嵌控、工控、測(cè)控和電控（電力電子與傳動(dòng)）4組，分別進(jìn)行典型系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)和基本能力的培訓(xùn)驗(yàn)收，并倒逼傳統(tǒng)課程的改革；而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國(guó)家電類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各任課教師的不同改革舉措，以不同方式反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和職業(yè)基礎(chǔ)，以及適于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)方式方法。

考慮我們學(xué)生應(yīng)聘職位的入門性和實(shí)用性，而非領(lǐng)域?qū)＜业膶?shí)際情況，本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標(biāo)暫定如下：

1. 熟悉電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)，回答基本理論和安全用電的應(yīng)知常識(shí)題。

2. 自選原理圖分析，鑒別主要電路和元件，展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測(cè)能力。

3. 簡(jiǎn)單功能電路板的原理圖和PCB設(shè)計(jì)能力，展示自選中英文元件資料的閱讀能力。

4. 繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設(shè)計(jì)能力，自選示例，并說明電氣設(shè)備的安裝、配線要點(diǎn)。

5. 自選單片機(jī)最小系統(tǒng)或應(yīng)用系統(tǒng)，展示電路設(shè)計(jì)和編程能力，說明調(diào)試方法。

6. 展示基本測(cè)試儀器和軟件工具的使用能力，闡述自選測(cè)試任務(wù)的工作過程。

7. 說明自選典型電力電子、電氣傳動(dòng)產(chǎn)品設(shè)備或測(cè)控系統(tǒng)的工作原理和特點(diǎn)，展示綜合分析能力。

三、本專業(yè)為完成人才培養(yǎng)計(jì)劃中能力指標(biāo)的具體措施

（1）開設(shè)綜合技能類課程，加強(qiáng)技能培養(yǎng)

學(xué)院提出加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)非常正確，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率會(huì)有很大幫助。開設(shè)綜合技能培訓(xùn)課程是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)取得效果最好、最省時(shí)間的辦法。

開設(shè)綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生掌握目前電氣電子行業(yè)基本技能，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職高專類學(xué)校對(duì)這門課程非常重視對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率效果明顯，也是我校電氣專業(yè)的學(xué)生就業(yè)也必須的知識(shí)。雖然有些內(nèi)容部分課程中已經(jīng)涉及，但學(xué)生的重視程度不夠，集中授課可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（2）開設(shè)《工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)》課程，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

從事工業(yè)自動(dòng)化類產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)服務(wù)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主要就業(yè)方向之一，非標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備開發(fā)是目前很熱門的行業(yè)比如工大博實(shí)，開設(shè)這門課程可以提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握目前行業(yè)的主流技術(shù)，達(dá)到學(xué)習(xí)與就業(yè)接軌的目的。

（3）增加專題講座的次數(shù)，是學(xué)校教育與行業(yè)技術(shù)對(duì)接

從大一開始每學(xué)期開設(shè)專題講座每學(xué)期不少于三次，講座的內(nèi)容主要包括本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)形勢(shì)和工作去向、目前行業(yè)中主流技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)、本專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的典型范例、就業(yè)指導(dǎo)等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)盡早了解和接觸以后所從事的行業(yè)，擴(kuò)大視野和知識(shí)面。

（4）在專業(yè)課教學(xué)過程中增加實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容的比例

在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中貫穿典型案例讓學(xué)生了解所學(xué)課程的用途，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，擺脫學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的弊端。

（5）加強(qiáng)校企合作，深化“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)模式。

為了響應(yīng)學(xué)院加強(qiáng)企業(yè)合作，探索開放式辦學(xué)的號(hào)召，我們先后在齊齊哈爾二機(jī)床、省自動(dòng)化所和哈爾濱電工儀表研究所等單位合作建立實(shí)習(xí)基地和科研合作關(guān)系，也與其它一些公辦民辦單位進(jìn)行了一些合作探討。

現(xiàn)在我們計(jì)劃一面盡快積極提高師生的實(shí)踐能力，另一面積極發(fā)動(dòng)師生繼續(xù)探索適宜的企業(yè)、內(nèi)容和合作方式，并重點(diǎn)探討：以校區(qū)附近的工業(yè)園區(qū)為重點(diǎn)，在全面了解的基礎(chǔ)上尋找合適目標(biāo)；重點(diǎn)尋訪工業(yè)機(jī)器人、電磁測(cè)量和信息處理協(xié)會(huì)、電控焊接設(shè)備、LED和光伏發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居等領(lǐng)域的行業(yè)需求、就業(yè)渠道和合作伙伴；探索聘請(qǐng)校內(nèi)外各層次專家參與實(shí)踐基地建設(shè)的方式和方法。

第3篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；生產(chǎn)管理；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

工業(yè)工程管理思想起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，具體工業(yè)工程技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品制造的工業(yè)過程、專業(yè)化分工、作業(yè)測(cè)量、職能組織等內(nèi)容，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人們思想認(rèn)識(shí)的水平逐步提升，對(duì)工業(yè)工程的內(nèi)涵解釋也在豐富發(fā)展中。工業(yè)工程技術(shù)發(fā)展至今，可以分為四個(gè)主要的發(fā)展階段，即包括科學(xué)的管理階段、工業(yè)工程時(shí)期、運(yùn)籌學(xué)時(shí)期、工業(yè)與系統(tǒng)的工程時(shí)期，不同的時(shí)期，工業(yè)工程技術(shù)的效率與處理問題的能力存在差異，工業(yè)工程技術(shù)的受重視程度在地區(qū)間也存在差異，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)其的重視程度較高，且工業(yè)工程技術(shù)發(fā)展較早，而我國(guó)很多工業(yè)工程的現(xiàn)狀不太樂觀。本文主要對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的工業(yè)工程技術(shù)進(jìn)行分析，運(yùn)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的生產(chǎn)管理，從單個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)存在的生產(chǎn)管理問題，并提出有效的解決問題的方案。

一、工業(yè)工程的理論研究

經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與規(guī)?；墓I(yè)經(jīng)濟(jì)使工業(yè)工程技術(shù)的主要研究對(duì)象，為了提升生產(chǎn)的綜合效率與勞動(dòng)生產(chǎn)率，在生產(chǎn)制造領(lǐng)域、管理學(xué)科領(lǐng)域等形成了工業(yè)工程技術(shù)。工業(yè)工程技術(shù)作為一門系統(tǒng)的學(xué)科研究，在國(guó)際上已有近百年的歷史，其一種反映技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，隨著認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)充，學(xué)科的外延與內(nèi)涵也隨之延伸。但深入研究，工業(yè)工程技術(shù)的深意較為相近，工業(yè)工程技術(shù)對(duì)物資設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，利用多種學(xué)科，融合物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等社會(huì)學(xué)科的知識(shí)，應(yīng)用工程設(shè)計(jì)原理，對(duì)于系統(tǒng)結(jié)果進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、評(píng)定。經(jīng)過科學(xué)的分析與總結(jié)，對(duì)工業(yè)工程技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行分析，不同時(shí)代具有不同的定義，但本質(zhì)內(nèi)涵保持一致，工業(yè)工程作為一門工程類的學(xué)科技術(shù)，用以解決企業(yè)或其它領(lǐng)域的生產(chǎn)管理問題。工業(yè)工程將整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)做為研究對(duì)象，不單單在傳統(tǒng)的信息、能源、物料等領(lǐng)域進(jìn)行研究。結(jié)合系統(tǒng)的分析方法，工業(yè)工程技術(shù)涵蓋多門學(xué)科，融入社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)分析與規(guī)劃，采用較為系統(tǒng)的工程方法與理論。對(duì)工業(yè)工程的工作目標(biāo)進(jìn)行分析，其目標(biāo)主要是通過物料、人員、能源的整合，形成統(tǒng)一綜合的系統(tǒng)，提升生產(chǎn)管理能力，使企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更加成熟，促使生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、工業(yè)工程相關(guān)技術(shù)

(一)工業(yè)工程的內(nèi)容體系

全面把握工業(yè)工程技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容，有助于企業(yè)正確處理面臨的生產(chǎn)問題，結(jié)合理論研究與實(shí)踐成果，能快速結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行生產(chǎn)的管理與指導(dǎo)。從工業(yè)工程技術(shù)學(xué)科的角度進(jìn)行思考，其具體涵蓋17個(gè)分支，包含設(shè)施規(guī)劃、生物力學(xué)、數(shù)據(jù)處理與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)用心理學(xué)等內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，在當(dāng)前社會(huì)形式下，工業(yè)工程的內(nèi)容體系也在不斷擴(kuò)充，兼容了管理科學(xué)、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的工業(yè)工程技術(shù)，成為融入現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的綜合性學(xué)科，工業(yè)工程巧妙的融入了很多最新的科技理論成果，其專業(yè)技術(shù)體系在不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，理論基礎(chǔ)也更加深厚，理論基礎(chǔ)的應(yīng)用也更加廣泛，但分析其管理與工業(yè)領(lǐng)域最基本的內(nèi)容，其基本內(nèi)容始終離不開現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理工程、人因與效率工程、工業(yè)系統(tǒng)分析技術(shù)與方法等。

(二)工業(yè)工程所含課程及所用技術(shù)

談及現(xiàn)如今的工業(yè)工程技術(shù)，必須要對(duì)工業(yè)工程學(xué)科進(jìn)行解讀，工業(yè)工程學(xué)科在國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)高校都有開設(shè)，清華大學(xué)開設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置包括工業(yè)工程導(dǎo)論、系統(tǒng)工程、制造系統(tǒng)、生產(chǎn)與運(yùn)作、建模與仿真等，西安交通大學(xué)主要設(shè)置工業(yè)工程概要、生產(chǎn)計(jì)劃控制、質(zhì)量控制與可靠性工程等，香港大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)設(shè)置的課程有質(zhì)量管理、制造技術(shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，分析國(guó)內(nèi)一些著名院校的課程設(shè)置，主要課程設(shè)置包括相關(guān)的理論研究與實(shí)踐證明，結(jié)和理論與實(shí)踐，才能從更深層次的提升教學(xué)管理質(zhì)量。一門學(xué)科的建設(shè)總是結(jié)合多門學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)與工業(yè)工程技術(shù)的理論與實(shí)踐都相關(guān)，分析工業(yè)工程的支撐技術(shù)，大致可以將其支撐技術(shù)分為三類，分析決策類技術(shù)，將可靠性工程、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、人力資源管理涵蓋其中，設(shè)計(jì)與改善類則包含工作研究、組織設(shè)計(jì)，控制類的支撐技術(shù)包括質(zhì)量控制、信息控制、成本控制等內(nèi)容。準(zhǔn)確對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行掌控，分析支撐技術(shù)，才能從戰(zhàn)略的高度把握技術(shù)的內(nèi)涵，提升技術(shù)管理與生產(chǎn)控制水平。

三、某公司生產(chǎn)管理現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

(一)某企業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)狀

作為一家日資企業(yè)，該企業(yè)主要進(jìn)行汽車配件的相關(guān)工作，企業(yè)規(guī)模較大，是一家大型的跨國(guó)公司，企業(yè)自成立以來，已經(jīng)具有10多個(gè)分公司，擁有超過8萬人以上的員工，公司主要業(yè)務(wù)是進(jìn)行汽車配件的開發(fā)、設(shè)計(jì)與制造，企業(yè)與多家知名汽車廠商皆有合作關(guān)系。由于是跨國(guó)公司，企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)思想較為先進(jìn)，企業(yè)注重工業(yè)工程技術(shù)，積極改進(jìn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量較為重視，注重社會(huì)效益與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，工業(yè)工程技術(shù)已成為企業(yè)生產(chǎn)管理不可或缺的部分。企業(yè)在工業(yè)工程技術(shù)層面，較為重視現(xiàn)場(chǎng)的改善，企業(yè)只有將現(xiàn)場(chǎng)布置提升至企業(yè)管理的戰(zhàn)略地位，才能發(fā)現(xiàn)管理中的不足，及其改善現(xiàn)場(chǎng)布置所帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益。管理者必須深入現(xiàn)場(chǎng)，接觸基層工作的內(nèi)容與工作的目的，只有這樣才能切實(shí)了解生產(chǎn)與市場(chǎng)，從而生產(chǎn)出滿足顧客需求的產(chǎn)品，管理者必須要重視現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)出正確的現(xiàn)場(chǎng)指令。企業(yè)員工需遵從管理人員提出的正確管理決策，對(duì)于在生產(chǎn)過程中存在的不負(fù)責(zé)任的問題，管理人員需及時(shí)調(diào)節(jié)管理，對(duì)生產(chǎn)的成本與質(zhì)量負(fù)責(zé)。但企業(yè)在工場(chǎng)布置方面，仍存在諸多不足，工作臺(tái)布置與工人工作的地方相差甚遠(yuǎn)，造成重復(fù)勞動(dòng)，此外存在工作效率不高、產(chǎn)品積壓的問題，急需得到改進(jìn)。

(二)企業(yè)設(shè)施布置方面的設(shè)計(jì)

工業(yè)工程技術(shù)的應(yīng)用離不開企業(yè)內(nèi)部的設(shè)施與布置，在一個(gè)企業(yè)工廠中，設(shè)施布置的好壞直接與企業(yè)生產(chǎn)能力、生產(chǎn)率、生產(chǎn)安全息息相關(guān)，最初的企業(yè)建設(shè)，所需的建設(shè)成本與建設(shè)費(fèi)用都相差不大，但不同的工廠設(shè)施布置，會(huì)深刻影響企業(yè)效益。為了實(shí)現(xiàn)良好的企業(yè)設(shè)施，需要設(shè)計(jì)管理人員形成一套完整的構(gòu)思，尋求設(shè)備合適的位置，不斷改進(jìn)工藝辦法，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)能力，形成良好的設(shè)計(jì)理念。結(jié)合該企業(yè)的設(shè)施布置實(shí)際，該企業(yè)工廠的每個(gè)車間都生產(chǎn)一種產(chǎn)品，產(chǎn)品生產(chǎn)較為單一，且單一布置，缺少交流與流通，致使加工效率不高。良好的公司設(shè)施布置規(guī)劃，企業(yè)需尋求生產(chǎn)平衡點(diǎn)，在給定的周期時(shí)間內(nèi)，企業(yè)尋求最少工作量的工作地點(diǎn)，同樣，在工作量給定時(shí)，尋求最少工作時(shí)間的地點(diǎn)，兩者尋求平衡，尋求滿足最佳工作地點(diǎn)與周期時(shí)間的地點(diǎn)。對(duì)于整個(gè)工廠車間的布局，車間布局需要依據(jù)整體的工作量，在工作量一定的情況下，確定原材料的供給以及生產(chǎn)之間的平衡，直線型的流動(dòng)布局相對(duì)簡(jiǎn)單，且工作效率較高，企業(yè)可以考慮合理布局形式，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與現(xiàn)場(chǎng)考察，依據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的設(shè)施與布局，提高對(duì)工業(yè)工程技術(shù)的重視度。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工藝工程技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)中的意義越來越重大，工業(yè)工程技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)與布局等方面具有重要的指導(dǎo)作用，企業(yè)需不斷提高技術(shù)管理能力，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的管理，不斷提升管理的質(zhì)量與水平，增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，讓企業(yè)獲取更多收益。參考文獻(xiàn)：

［1］馬漢武.設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)［M］.北京：高等教育出版社，2010：28-29.

第4篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程；信息化；集成應(yīng)用

當(dāng)代社會(huì)，企業(yè)與信息技術(shù)的關(guān)系日益密切。信息技術(shù)的出現(xiàn)逐漸打破了企業(yè)傳統(tǒng)的信息交流方式，促進(jìn)了資源的有效利用和共享，給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式帶來了巨大變化。企業(yè)創(chuàng)新日益加快，信息化建設(shè)無疑成為企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的助推劑。

1企業(yè)信息化建設(shè)的內(nèi)涵

企業(yè)信息化是指企業(yè)在一定程度上，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以業(yè)務(wù)流程重組和優(yōu)化為基礎(chǔ)，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、物料需求等業(yè)務(wù)流程數(shù)字化，控制和集成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的各種信息，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部資源合理配置，信息即時(shí)共享，使企業(yè)能迅速適應(yīng)瞬息萬變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)由局部到全局，由戰(zhàn)術(shù)層到戰(zhàn)略層的全面滲透，其核心是運(yùn)用信息技術(shù)，挖掘隱含的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的顯性化以及業(yè)務(wù)流程的管理。企業(yè)信息化建設(shè)的內(nèi)涵包括以下內(nèi)容：

（1）企業(yè)管理模式的信息化。企業(yè)信息化的基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)管理和運(yùn)行模式的信息化。

（2）生產(chǎn)自動(dòng)化。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟硬件設(shè)施實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程自動(dòng)化，消除盲目生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

（3）數(shù)據(jù)信息化。用電子信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)、銷售等數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，挖掘隱藏其中的信息，消除“信息孤島”，促進(jìn)信息即時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部協(xié)同化管理。

（4）資源的合理配置及優(yōu)化。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，重新整合企業(yè)的各種資源。企業(yè)信息化不只是簡(jiǎn)單地摒棄人工環(huán)境下的流程觀念，而是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)原有的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重組。信息化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際能力及戰(zhàn)略目標(biāo)制定符合自身經(jīng)營(yíng)模式的管理流程，完善組織結(jié)構(gòu)和管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)信息化。

2工業(yè)工程與企業(yè)信息化建設(shè)的關(guān)系

2.1我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀

信息化建設(shè)涉及到企業(yè)的方方面面，本文以制造業(yè)為例，從以下幾個(gè)方面對(duì)我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。（1）信息化建設(shè)瓶頸多。部分制造企業(yè)盲目進(jìn)行信息化建設(shè)，在技術(shù)和理念上喜歡追趕潮流，采用高性能的設(shè)備，而不注重將信息化建設(shè)與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)及經(jīng)營(yíng)模式相結(jié)合，對(duì)實(shí)實(shí)在在地提高經(jīng)濟(jì)效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏實(shí)施指導(dǎo)。（2）對(duì)信息化建設(shè)投入少。我國(guó)信息化整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有巨大差距。企業(yè)對(duì)信息化的迫切認(rèn)識(shí)有待提高。部分企業(yè)只注重信息化建設(shè)的初期，缺乏對(duì)信息化后續(xù)的建設(shè)工作。（3）ERP應(yīng)用增長(zhǎng)速度快。多數(shù)企業(yè)意識(shí)到信息化建設(shè)的重要性，紛紛引入ERP軟件。但是由于缺乏應(yīng)用ERP軟件的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以及在信息化建設(shè)中急于求成，盲目縮短ERP軟件的實(shí)施周期，導(dǎo)致實(shí)施過程出現(xiàn)瓶頸。

2.2工業(yè)工程是實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的關(guān)鍵

企業(yè)信息化建設(shè)的核心在于提高信息能力，實(shí)現(xiàn)資源的利用和共享，減少發(fā)展過程中的不確定因素，這其中包括人的信息化、工具的信息化和組織流程的信息化。此外，與企業(yè)信息化相關(guān)的一切的流程，如信息化人才的培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建、組織結(jié)構(gòu)的變革等也應(yīng)該作為信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。企業(yè)在開展信息化建設(shè)之前應(yīng)該從整體出發(fā)，綜合考慮與信息化建設(shè)相關(guān)的各種因素，客觀地分析企業(yè)現(xiàn)狀和需求，制定合理的信息化策略。工業(yè)工程作為一門綜合性學(xué)科，目的是對(duì)企業(yè)的物料、人員、設(shè)備、信息等要素組成的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)及優(yōu)化，其所具有的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、創(chuàng)新等功能恰好為信息化建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)。（1）企業(yè)的信息化建設(shè)離不開計(jì)算機(jī)軟硬件的支撐，MRPⅡ和ERP作為IE范疇的經(jīng)典信息管理系統(tǒng)，通過IE的理論方法解決了企業(yè)資源平衡、生產(chǎn)能力優(yōu)化等問題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和工作流程的有效控制。尤其是在制造類企業(yè)中，ERP對(duì)采購(gòu)、制造等一系列體系進(jìn)行整合，促進(jìn)了生產(chǎn)線上各項(xiàng)任務(wù)的及時(shí)完成，增強(qiáng)了企業(yè)生產(chǎn)的協(xié)調(diào)性，降低了生產(chǎn)成本，為企業(yè)信息化建設(shè)提供了便利。（2）IE為企業(yè)信息化提供了精準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和理想的軟件運(yùn)行環(huán)境（如人員的知識(shí)水平、設(shè)備的可靠性等），保證了產(chǎn)品生產(chǎn)周期和生產(chǎn)計(jì)劃的準(zhǔn)確性。（3）業(yè)務(wù)流程重組是實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的關(guān)鍵。BPR強(qiáng)調(diào)利用先進(jìn)的工業(yè)工程和信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本的再思考和徹底的再設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的扁平化管理，改善企業(yè)質(zhì)量和服務(wù)。（4）在現(xiàn)有工業(yè)工程的基礎(chǔ)上，企業(yè)信息化建設(shè)還應(yīng)制定合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，引入先進(jìn)的制造技術(shù)，加快信息化建設(shè)的進(jìn)程。

3企業(yè)信息化與工業(yè)工程的集成應(yīng)用

我國(guó)工業(yè)工程和信息化水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距,無論從研究還是應(yīng)用方面還處于初級(jí)階段。大多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)管理技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，尚需通過不斷提高自身的工業(yè)工程水平和信息技術(shù)為信息化建設(shè)提供平臺(tái)。在工業(yè)化與信息化雙重任務(wù)下，企業(yè)要快速提高競(jìng)爭(zhēng)力，需要工業(yè)工程為信息化建設(shè)提供全面的技術(shù)和理論支撐，實(shí)現(xiàn)信息化與工業(yè)工程的集成應(yīng)用。信息化與工業(yè)工程的集成應(yīng)用是符合我國(guó)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的一個(gè)必然趨勢(shì)，企業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮制定合理的戰(zhàn)略方針。首先，企業(yè)應(yīng)該在傳統(tǒng)工業(yè)工程思想的基礎(chǔ)上引入國(guó)外先進(jìn)的管理模式，學(xué)習(xí)其核心思想，避免直接套用其理念，實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程的“本土化”，制定符合我國(guó)企業(yè)需求的工業(yè)工程體系。其次，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建性能穩(wěn)定的信息化基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)和信息管理系統(tǒng)。企業(yè)信息化建設(shè)不能脫離了工業(yè)工程的思想而孤立存在，應(yīng)將二者結(jié)合起來，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，明確信息化建設(shè)方針，保證信息化建設(shè)成功實(shí)施。

4結(jié)束語(yǔ)

工業(yè)工程是一門綜合性學(xué)科，對(duì)企業(yè)信息化建設(shè)具有重要作用。企業(yè)應(yīng)將工業(yè)工程的管理理念引入到信息化建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)二者的集成應(yīng)用，為信息化建設(shè)提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

本文從工業(yè)工程的概念起源出發(fā)，對(duì)于我國(guó)制造業(yè)工業(yè)工程的發(fā)展困境做了闡述，并且有著針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠促進(jìn)我國(guó)工業(yè)工程和制造業(yè)的不斷發(fā)展。

一、工業(yè)工程概念來源闡述

工業(yè)工程這個(gè)名詞的概念最早出現(xiàn)于20實(shí)際的美國(guó)，一開始工業(yè)工程的主要作用是用來降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高企業(yè)運(yùn)作效率，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工業(yè)工程開始吸收其他學(xué)科的理論和科技成果，形成了解決制造企業(yè)整體效益的完整工程技術(shù)體系，廣泛應(yīng)用于建筑業(yè)、醫(yī)院、政府、民航、飯店等多種產(chǎn)業(yè)的效率、質(zhì)量和成本改善與競(jìng)爭(zhēng)力提高，因此后來被稱之為現(xiàn)代工業(yè)工程。

二、制造業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程的必要性

我國(guó)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)起步較晚，而且和其他國(guó)家存在較大的發(fā)展差距，縮小和改變這種差距的途徑就在于提高資源利用的效率、產(chǎn)品開發(fā)的效率、設(shè)計(jì)的效率、生產(chǎn)的效率等。

在我國(guó)，對(duì)于工業(yè)工程技術(shù)的重視較晚，從改革開放和經(jīng)濟(jì)政策放開之后，很多的企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)自身盈利的最大化，才開始重視工業(yè)工程對(duì)于制造業(yè)的巨大作用，也開始慢慢的對(duì)于工業(yè)工程的技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便于更好的適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求。

隨著我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步接軌，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)在進(jìn)一步的面向海外市場(chǎng)的時(shí)候，能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是同時(shí)也會(huì)面臨到更多的挑戰(zhàn)，很多來自于發(fā)達(dá)國(guó)家利用自身的技術(shù)作為競(jìng)爭(zhēng)資本，通過工業(yè)工程的技術(shù)革新降低成本、提高效率，從而提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在這種環(huán)境下，中國(guó)的制造業(yè)如果想要在國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，就應(yīng)該要提供工業(yè)工程的生產(chǎn)和革新能力，以此來促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)的良好發(fā)展。

三、中國(guó)制造業(yè)中工業(yè)工程的應(yīng)用現(xiàn)狀

中國(guó)的工業(yè)工程發(fā)展歷程，要從上個(gè)世紀(jì)80年代開始考察，在上個(gè)世紀(jì)80年代，由于改革開放的局勢(shì)，使得我國(guó)開始重視學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)率先成立了工業(yè)工程研究會(huì)， 這標(biāo)志著中國(guó)工業(yè)工程的誕生。到了1992年，在國(guó)家和社會(huì)各界的關(guān)注下，國(guó)家教委批準(zhǔn)西安交通大學(xué)和天津大學(xué)首批設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 目前全國(guó)已有 166 所高校設(shè)立了工業(yè)工程本科專業(yè)， 66 所高校設(shè)立了工業(yè)工程碩士點(diǎn)。另外， 作為正式教育的有益補(bǔ)充， 形成了多層次、多形式、大范圍的教育格局。截至目前， 我國(guó)已有8 屆工業(yè)工程本科生、碩士研究生畢業(yè)， 近萬名工業(yè)工程碩士在全國(guó)各條經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上發(fā)揮作用。出版了兩本高水平的工業(yè)工程學(xué)術(shù)刊物， 一本是由上海交大與德國(guó)著名 Spring 出版集團(tuán)合資出版的《工業(yè)工程與管理》， 另一本是中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)與廣東工業(yè)大學(xué)出版的《工業(yè)工程》。在學(xué)術(shù)界的和企業(yè)界的共同努力下， 中國(guó)工業(yè)工程學(xué)科體系基本成熟。中國(guó)工業(yè)工程 建立在數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、工程學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)上， 并根據(jù)中國(guó)國(guó)情特別是制造企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用， 已經(jīng)形成四大理論體系與科學(xué)問題，這四類技術(shù)并不是獨(dú)立的， 他們相互關(guān)聯(lián)， 功能相互交叉。如質(zhì)量也需要進(jìn)行設(shè)計(jì)， 組織過程也需要控制等我國(guó)制造業(yè)實(shí)施工業(yè)工程過程中存在的問題。

四、我國(guó)制造業(yè)工業(yè)工程的發(fā)展困境

盡管目前我國(guó)對(duì)于工業(yè)工程已經(jīng)有了足夠的重視，并且也開始通過各種方式來取得發(fā)展，但是還是存在一些問題需要解決。

（一）起步晚、基礎(chǔ)弱

美國(guó)從20世紀(jì)初的時(shí)候，就已經(jīng)開始對(duì)工業(yè)工程進(jìn)行研究，日本在1945年以后就開始對(duì)進(jìn)行研究，韓國(guó)在1953年就已經(jīng)來時(shí)推行工業(yè)工程的大范圍應(yīng)用，但是我國(guó)對(duì)于工業(yè)工程的應(yīng)用研究在近年才正式開始，發(fā)展到現(xiàn)在也只有短短20多年的歷史，因此存在著研究基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，很多的管理人員對(duì)于工業(yè)工程都認(rèn)識(shí)不夠。

（二）工業(yè)工程仍然陌生

雖然我國(guó)現(xiàn)在有很多的企業(yè)已經(jīng)開始對(duì)工業(yè)工程進(jìn)行研究，但是很多的企業(yè)對(duì)于工業(yè)工程的認(rèn)識(shí)還是停留在表層的研究，無法觸及更深層次的工業(yè)工程內(nèi)涵，尤其是很多的企業(yè)寧愿把投資金額放在企業(yè)的生產(chǎn)與運(yùn)轉(zhuǎn)上，導(dǎo)致了對(duì)于工業(yè)工程的不夠重視。

（三）學(xué)科發(fā)展有待加強(qiáng)

在我國(guó)，對(duì)于工業(yè)工程的發(fā)展還不夠，雖然我國(guó)各大高校都開設(shè)了工業(yè)工程的相關(guān)學(xué)科，但是所使用的教材基本都是沿用其他國(guó)家使用過的教材，缺少創(chuàng)新性， 另外，我國(guó)的工業(yè)工程革新主要還是停留在較為簡(jiǎn)單的模仿上，缺少自主性。

（四）缺少工業(yè)工程人才

對(duì)于我國(guó)的制造業(yè)來說，人才的引進(jìn)與培養(yǎng)是一件直觀重要的事情，這能決定我國(guó)工業(yè)工程的未來發(fā)展趨勢(shì)。雖然我國(guó)目前很多高校在為制造業(yè)輸送人才方面做出了努力和貢獻(xiàn)，但是在教學(xué)過程中，對(duì)于人才創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)還不夠，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦须y以進(jìn)行創(chuàng)新工作。

五、改善制造業(yè)工業(yè)工程現(xiàn)狀對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)新

對(duì)于我國(guó)來說，工業(yè)工程的發(fā)展起步較晚，要想在一時(shí)之間趕超其他國(guó)家是不可能的，首先要做到的就是學(xué)習(xí)其他發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，將其他國(guó)家的有關(guān)于工業(yè)工程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)拿來為我所用，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行充分的研習(xí)，從而加強(qiáng)我國(guó)的工業(yè)工程創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)人才和科研經(jīng)費(fèi)投入

在我國(guó)的各大高校中，要進(jìn)一步的對(duì)工業(yè)工程專業(yè)予以重視，要不斷的增強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)工程創(chuàng)新積極性，要通過不斷的投入科研經(jīng)費(fèi)確保工業(yè)工程專業(yè)的人才的培育具有足夠的發(fā)揮空間。

另外，在我國(guó)的制造業(yè)中，要充分的重視起工業(yè)工程對(duì)于制造業(yè)的作用，要將工業(yè)工程在制造業(yè)中的作用予以正視，將其提高到與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展一樣的高度上進(jìn)行審視，只有企業(yè)予以重視，才能積極自主的去進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，才能不斷的推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)工程技術(shù)發(fā)展。

（三）形成示范性和標(biāo)志性成果

以國(guó)資委和發(fā)改委為領(lǐng)導(dǎo)核心，選擇汽車、電子、鋼鐵、航空、航天、工程建設(shè)、石化、家電等7～ 8個(gè)行業(yè)的典型制造企業(yè)，基于企業(yè)現(xiàn)狀與需求，面向制造效率、成本、質(zhì)量改善和工程項(xiàng)目控制，實(shí)施典型試點(diǎn)工程項(xiàng)目，通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，以項(xiàng)目管理方式設(shè)立工業(yè)工程研發(fā)與推廣實(shí)施項(xiàng)目，獲得示范性效益和標(biāo)志性成果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)后以后在行業(yè)全面推廣。

六、總結(jié)

工業(yè)工程對(duì)于我國(guó)的制造業(yè)來說，是一項(xiàng)必不可少的發(fā)展要素，對(duì)于工業(yè)工程的創(chuàng)新和研習(xí)，是發(fā)展中國(guó)制造業(yè)的最快方式和途徑，在我國(guó)目前的工業(yè)工程中，由于對(duì)其重視程度還不夠高，創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，人才培養(yǎng)還不夠到位等等問題，使得我國(guó)的工業(yè)工程在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，但是通過一些方式和手段，還是能夠不斷的促進(jìn)工業(yè)工程的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾新勝.經(jīng)濟(jì)全球化中的中國(guó)制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[ J].國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，2006，1： 23-24.

第6篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用科技大學(xué) 模式 工業(yè)工程 專業(yè)建設(shè)

1 應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)模式

應(yīng)用科技大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握科學(xué)方法、擅長(zhǎng)動(dòng)手解決實(shí)際問題的工程、技術(shù)專門人才。它強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用、面向?qū)嶋H、面向未來。應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)制與傳統(tǒng)本科教育模式一致，也為4年，但其內(nèi)涵與傳統(tǒng)本科教育模式有著本質(zhì)上的不同。應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)制包括一年在企業(yè)的實(shí)習(xí)期，三年在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)，也稱為“3+1”學(xué)制。在依法辦學(xué)的條件下，通過法律保證一年的企業(yè)實(shí)習(xí)期，有力保證企業(yè)實(shí)習(xí)期的教學(xué)質(zhì)量。

在為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和滿足企業(yè)對(duì)人才需求的前提下，按照“企業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么”的思維，從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，使專業(yè)課程體系與教學(xué)模式都面向?qū)嵺`和將來所從事的職業(yè)。基于應(yīng)用科技大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生畢業(yè)之后具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)的廣泛歡迎。

德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)的出現(xiàn)是企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)的結(jié)果。大學(xué)與企業(yè)密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)是學(xué)校生存的依靠、發(fā)展的源泉；學(xué)校則是企業(yè)發(fā)展的人才庫(kù)、技術(shù)革新的思想庫(kù)。應(yīng)用科技大學(xué)的專業(yè)設(shè)置依據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，并隨著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型而進(jìn)行調(diào)整。大學(xué)設(shè)置在企業(yè)周圍，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)或者實(shí)際的生產(chǎn)崗位，為保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的成功舉辦依賴于高水平的師資隊(duì)伍。該大學(xué)所聘請(qǐng)的所有教授都必須滿足他們嚴(yán)格的要求，其規(guī)定所有的教授都必須具有博士學(xué)位，并且有超過五年的職業(yè)實(shí)踐，其中在高等學(xué)校范圍外進(jìn)行的至少三年，還需要在有關(guān)的一些應(yīng)用或科技開發(fā)方面取得特殊成就。如此一來，這些擁有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師可以有效的把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而進(jìn)一步的提高學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，師資隊(duì)伍還承擔(dān)著應(yīng)用型科研與技術(shù)轉(zhuǎn)讓的重要任務(wù)和教學(xué)需要。因此，現(xiàn)在應(yīng)用科技大學(xué)社會(huì)的影響力越來越大，就變成了順理成章的事情[1-3]。

德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的教育面向應(yīng)用、面向?qū)嶋H。在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和師資水映了它的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)發(fā)展我國(guó)應(yīng)用技術(shù)本科教育有實(shí)際的借鑒意義。

2 工業(yè)工程專業(yè)

2.1 工業(yè)工程定義

工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE），它是一門交叉型綜合學(xué)科，它的實(shí)踐性很強(qiáng)。如果是參照國(guó)際工業(yè)工程學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來定義，工業(yè)工程是對(duì)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改進(jìn)和實(shí)施的一門學(xué)科。它綜合了很多方面的專門知識(shí)和技術(shù)，比如數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會(huì)科學(xué)等，結(jié)合工程分析和設(shè)計(jì)的原理和方法，然后對(duì)系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行說明、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。

2.2 工業(yè)工程專業(yè)所屬學(xué)科門類

在華中科技大學(xué)李培根院士等的建議下，工業(yè)工程由原先的管理科學(xué)與工程下的二級(jí)學(xué)科升級(jí)為管理學(xué)下的一級(jí)學(xué)科（見表1），地位的提升為工業(yè)工程的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。在已加入中國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)聯(lián)盟的廣東白云學(xué)院全力建設(shè)應(yīng)用科技大學(xué)的背景下，建設(shè)應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)視為必然。

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2.3 我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)教育存在問題

2.3.1 定位不清。部分院校將工業(yè)工程專業(yè)放在機(jī)電學(xué)院，簡(jiǎn)單地以機(jī)械工程技術(shù)為背景增加管理知識(shí)。部分院校將工業(yè)工程專業(yè)放在管理學(xué)院以管理科學(xué)為背景增加機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)。這兩種培養(yǎng)模式，均使工業(yè)工程的定位變得模糊，使學(xué)生感覺工業(yè)工程專業(yè)像是“大雜燴”。這兩種模式只是簡(jiǎn)單的機(jī)械加管理或者是管理加機(jī)械，不能夠和其他的一些學(xué)科的專門知識(shí)緊密的結(jié)合在一起，比如計(jì)算機(jī)、電子、材料、能源等，如果是這樣，在這種形勢(shì)下培養(yǎng)出來的人才是不能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求的，這樣的人才也不能夠算得上是真正的復(fù)合型人才。

專業(yè)教育中理論與實(shí)踐差距大。工業(yè)工程類學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。它所有的作業(yè)方法和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的制定都是通過不斷的進(jìn)行試驗(yàn)，然后收集出各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后再經(jīng)過科學(xué)的分析制定出來的。實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐明顯脫離，教師們照本宣科，缺乏結(jié)合實(shí)際的案例式、啟發(fā)式、綜合應(yīng)用性教學(xué)。

2.3.2 對(duì)社會(huì)的宣傳不夠。在工業(yè)工程專業(yè)得到發(fā)展的近20年里，我國(guó)都只是注重在工業(yè)工程專業(yè)的建設(shè)上，對(duì)加強(qiáng)該專業(yè)在社會(huì)上的影響力這一方面缺乏重視，導(dǎo)致社會(huì)上的很多用人單位甚至都不知道有這個(gè)專業(yè)，偶有耳聞的也不知道該專業(yè)是做什么的。這讓該專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)變得十分艱難，從而對(duì)IE教育產(chǎn)生負(fù)面的影響[4]。

3 應(yīng)用科技大學(xué)背景下的應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)

德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)主體是各州政府，而各州政府辦學(xué)校的目的就是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的人才。所以辦學(xué)的指導(dǎo)思想、專業(yè)設(shè)置是在人才培養(yǎng)上注重應(yīng)用實(shí)踐能力。

香港城市大學(xué)校長(zhǎng)郭位[5]教授認(rèn)為，要想使工業(yè)工程專業(yè)始終保持旺盛的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，工業(yè)工程專業(yè)自身必須緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，以解決工業(yè)界和社會(huì)生活中的實(shí)際問題為宗旨。工業(yè)工程專業(yè)是一門新學(xué)科，它是在原有基礎(chǔ)學(xué)科的相互交叉和滲透中產(chǎn)生的新學(xué)科，所以，工業(yè)工程專業(yè)所涉及的學(xué)科非常多，并且這些學(xué)科之間沒有一個(gè)明確的界限，這為培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)要求的人才提出更多的挑戰(zhàn)。

應(yīng)用科技大學(xué)和普通大學(xué)最大的區(qū)別就是更加的注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn)，在進(jìn)程上，會(huì)把更多的時(shí)間安排給專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)；在系統(tǒng)上，基礎(chǔ)課程不要求系統(tǒng)，但要求體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)先的原則；在實(shí)踐中，必須要求理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，以實(shí)踐促進(jìn)理論的掌握，以理論保證實(shí)踐的有效性。

在廣東白云學(xué)院建設(shè)應(yīng)用科技大學(xué)大背景的前提下，建設(shè)有特色的應(yīng)用型工業(yè)工程本科專業(yè)。應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式采用“3+1”學(xué)制。優(yōu)化課程體系，學(xué)生前3年在學(xué)校學(xué)量的整合后的專業(yè)知識(shí)，包括生產(chǎn)系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)工作研究、人機(jī)工程學(xué)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流、質(zhì)量管理、計(jì)算機(jī)仿真等。采用“3+1”教學(xué)模式不會(huì)單純的壓縮課時(shí)，反而會(huì)增加課時(shí)。學(xué)生要在3年之內(nèi)學(xué)完原來4年要學(xué)的內(nèi)容，普遍感到學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，適度的緊張會(huì)促進(jìn)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后一年深入企業(yè)實(shí)踐，從企業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，使最后階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)做到“真題真做”。

4 基于應(yīng)用科技大學(xué)模式的應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式

根據(jù)珠三角制造業(yè)的地方特色，圍繞應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建如下應(yīng)用型“3+1”工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式：重基礎(chǔ)，培養(yǎng)出的學(xué)生既具備良好的人文素養(yǎng)又堅(jiān)實(shí)的掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)、深厚的技術(shù)基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；重綜合，培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，又系統(tǒng)掌握管理等方面的知識(shí)，既掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又掌握相鄰學(xué)科知識(shí)，既掌握自然科學(xué)知識(shí)，又掌握一定的人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)等；重能力，所培養(yǎng)的學(xué)生既具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力又具備及時(shí)解決生產(chǎn)過程中隨機(jī)出現(xiàn)的多種復(fù)雜問題的能力。重意識(shí)，培養(yǎng)出的學(xué)生具備工業(yè)工程意識(shí)，即成本和效率意識(shí)、問題和改革意識(shí)、工作簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、整體和全局意識(shí)、以人為本的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)[6]。

4.1 優(yōu)化課程體系與內(nèi)容

確定該專業(yè)以機(jī)械工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，以機(jī)械工程為背景。重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。通過工業(yè)工程相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到良好的工程技術(shù)教育，具備基本的工程與制造技術(shù)知識(shí)，掌握工業(yè)工程的基本理論與基本知識(shí)。建設(shè)應(yīng)用型工業(yè)工程課程體系的構(gòu)建必須有的放矢。

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型“3+1”工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，以生產(chǎn)服務(wù)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，將課程體系分為五大模塊：①工業(yè)工程核心模塊，包括工業(yè)工程的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)：如基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、物流設(shè)施與規(guī)劃；②生產(chǎn)制造類模塊，包括生產(chǎn)服務(wù)業(yè)的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)：如機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)、工程制圖等；③經(jīng)管類課程模塊，包括管理學(xué)、管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等；④數(shù)理類課程模塊，包括高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、運(yùn)籌學(xué)等。

精選教學(xué)內(nèi)容，為避免相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)，協(xié)同審核教學(xué)大綱，規(guī)定哪些內(nèi)容在哪門課程中介紹，介紹到何種程度，后面的課程在內(nèi)容上如何覆蓋和加深等。通過課程體系的優(yōu)化，使得整個(gè)課程體系融為一體。

4.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。多渠道提升教師的素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)思路，增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)具有實(shí)際工業(yè)工程工作經(jīng)驗(yàn)的資深工程師擔(dān)任教師。

4.3 改革教學(xué)方法與手段

依據(jù)應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)。利用先進(jìn)的多媒體，多形式的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用能力。走出課堂，走出校園，走向?qū)嶓w企業(yè)，參觀學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和生命力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.4 強(qiáng)化校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)

因?yàn)楣I(yè)工程具有很明顯的工程屬性，所以，一個(gè)優(yōu)秀的工業(yè)工程專業(yè)人才，既要掌握深厚的理論知識(shí)，也要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)過程中，要注重知識(shí)與能力的結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練，操作技能、技巧培養(yǎng)，分析、解決實(shí)際問題能力鍛煉的重要環(huán)節(jié)。對(duì)工程技術(shù)人員來說，能力的表現(xiàn)是多方面的，既有學(xué)習(xí)的能力，也有發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、分析能力、判斷能力、組織能力、溝通能力等等。實(shí)際上，這些能力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更困難，更復(fù)雜，一些能力只能通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)和鍛煉，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中使學(xué)生的知識(shí)與能力得以融合[7]。

設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并努力將校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。校內(nèi)實(shí)踐主要包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室操作、金工實(shí)習(xí)與電工實(shí)習(xí)等多種方式。校外實(shí)踐需要深入到實(shí)際生產(chǎn)一線從基層做起，從操作工做起，通過輪崗了解整個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。

4.5 大量開發(fā)校外實(shí)踐基地

應(yīng)用科技大學(xué)模式的應(yīng)用型工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，需要企業(yè)和學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)谕瓿衫碚搶W(xué)習(xí)之后走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐不是做企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，企業(yè)實(shí)踐是教學(xué)的重要組成部分，企業(yè)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)影響到整個(gè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)入不同類型的企業(yè)，同一專業(yè)的學(xué)生不能超過五位學(xué)生到同一個(gè)企業(yè)實(shí)踐。這就要求校企合作部門開發(fā)大量的校外實(shí)踐基地。

5 結(jié)語(yǔ)

在分析應(yīng)用科技大學(xué)模式下，淺析現(xiàn)階段工業(yè)工程專業(yè)教育存在的一些問題。就應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系及模式研究中的一些主要內(nèi)容和實(shí)踐進(jìn)行了探討?！?+1”教學(xué)模式下的應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)剛剛開始，至于培養(yǎng)的效果如何，需要接受企業(yè)和社會(huì)的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

[關(guān)鍵詞] 工業(yè)工程 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

一、引言

工業(yè)工程專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是一種旨在提高企業(yè)總體效率和效益,采用工程技術(shù)手段(分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)以及優(yōu)化等),從事技術(shù)工作和管理工作的復(fù)合型人才。隨著我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,制造業(yè)發(fā)展迅速,粗放型經(jīng)營(yíng)管理模式無法滿足快節(jié)奏、高效率、高質(zhì)量的市場(chǎng)需求,工業(yè)工程這門學(xué)科的得到前所未的發(fā)展機(jī)遇,IE人才需求急劇增長(zhǎng)。面對(duì)機(jī)遇,各高校紛紛設(shè)立IE專業(yè),迄今全國(guó)已有l(wèi)90多所高校設(shè)立了IE專業(yè)。但要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的IE人才,取決于學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,也就是IE人才的培養(yǎng)模式。

由于培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思路和辦學(xué)條件不同,各高校要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的IE人才培養(yǎng)大戰(zhàn)中占據(jù)一席之地,確保高就業(yè)率,就必須結(jié)合本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),合理確定學(xué)科定位,探索與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。為此,根據(jù)我校辦學(xué)條件和辦學(xué)優(yōu)勢(shì),我們圍繞專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)思路對(duì)IE人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了大膽嘗試,進(jìn)行了創(chuàng)新研究。

二、專業(yè)建設(shè)的思路與培養(yǎng)目標(biāo)

1.明確專業(yè)建設(shè)的基本思路

為建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”、應(yīng)對(duì)裝備制造業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,成都理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)依托國(guó)家三維CAD培訓(xùn)中心、核技術(shù)與自動(dòng)化學(xué)院優(yōu)質(zhì)的機(jī)械工程教學(xué)資源,綜合機(jī)械工程技術(shù)與管理科學(xué)工程理論,將創(chuàng)新教育與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合,突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新潛力和人文精神等五個(gè)方面塑造,致力于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的“改善意識(shí)”和“漸進(jìn)創(chuàng)新能力”的工業(yè)工程人才,這既是創(chuàng)新教育的必然延伸,也為工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)注入了內(nèi)涵。

2.人才培養(yǎng)的目標(biāo)與人才具備的能力

為把成都理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,我們工業(yè)工程專業(yè)教師實(shí)地調(diào)研、參觀許多典型的企業(yè)如東方汽輪機(jī)廠、成都一汽大眾股份有限公司、成都一汽豐田汽車有限公司、重慶長(zhǎng)安汽車(集團(tuán))有限責(zé)任公司、成都沃托瑪騰機(jī)電有限公司等,也實(shí)地走訪重慶大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)等高校。另外網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)校有:Bradley University,California State University,北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)等。

基于上述論證,制定了專業(yè)建設(shè)五年規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃,明確我校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有扎實(shí)的工程技術(shù)與管理科學(xué)理論以及IE技能,擁有強(qiáng)烈的“改善”意識(shí)和“漸進(jìn)創(chuàng)新能力”、懂技術(shù)懂管理復(fù)合型高層次應(yīng)用人才。通過公共基礎(chǔ)知識(shí)、工程技術(shù)基礎(chǔ)課程知識(shí)、經(jīng)管類基礎(chǔ)知識(shí)和工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)等四個(gè)模塊,學(xué)生畢業(yè)后能夠從事企業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)和改善,產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)和改善、生產(chǎn)制造工程管理,信息系統(tǒng)軟件開發(fā)等方面的技術(shù)和管理工作。

三、人才培養(yǎng)方案

針對(duì)工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo),IE人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是:

1.建立科學(xué)合理的課程教學(xué)體系:在課程體系建設(shè)中,課程設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求,教學(xué)體系整體最優(yōu),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。我校工業(yè)工程專業(yè)是以機(jī)械工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科,課程設(shè)置主要由以下四個(gè)模塊組成:通修課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程、實(shí)踐教學(xué)。同時(shí),課程設(shè)置中增加跨專業(yè)的輔修課程模塊,給學(xué)生自主選擇機(jī)會(huì)以適應(yīng)個(gè)性化的培養(yǎng)要求。

通修模塊包括:思政類、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類、體育等課程。

學(xué)科大類基礎(chǔ)課程模塊包括:工業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課、工業(yè)工程的經(jīng)濟(jì)、管理基礎(chǔ)課。

專業(yè)核心和專業(yè)方向課程模塊包括:工業(yè)工程專業(yè)課程。

實(shí)踐教學(xué)模塊包括:實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)課、工業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課、工業(yè)工程的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課、工業(yè)工程專業(yè)課各課程比例的設(shè)置。加大對(duì)專業(yè)教育課程重組和整合力度,將所有獨(dú)立的課程整合為一個(gè)有機(jī)系統(tǒng),精選課程教學(xué)內(nèi)容避免重復(fù)、知識(shí)陳舊,使講授的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教育,突出思維能力(重點(diǎn)是智力因素和邏輯思維)和專業(yè)技能訓(xùn)練,如保證數(shù)學(xué)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)等教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練邏輯思維能力等;保證工程技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練識(shí)、繪圖能力和工程設(shè)計(jì)能力;保證計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)能力等。

3.拓寬管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面、IE專業(yè)課程的知識(shí)教育,開闊專業(yè)視野,培養(yǎng)基本IE技能,掌握如基礎(chǔ)工業(yè)工程、設(shè)施規(guī)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、質(zhì)量管理中的IE基本方法和技能。

4.構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系:在培養(yǎng)方案中,突出實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié),使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到53.5學(xué)分,大大培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)上,對(duì)依附于理論課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)科方向進(jìn)行整合,以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程形式統(tǒng)一開設(shè)工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練。在工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)上,除強(qiáng)化IE認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、機(jī)制生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建模與仿真課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),突出專業(yè)技能培養(yǎng),強(qiáng)化動(dòng)手操作能力,訓(xùn)練直覺思維。并通過各種方式建立與企業(yè)長(zhǎng)期聯(lián)系的實(shí)踐平臺(tái),選擇部分優(yōu)秀學(xué)生從高年級(jí)開始就定時(shí)參加企業(yè)運(yùn)行管理和規(guī)劃管理,增強(qiáng)他們對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)制造工藝流程與系統(tǒng)的認(rèn)知與參與,強(qiáng)化設(shè)備操作能力和產(chǎn)品制作能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

5.突出漸進(jìn)創(chuàng)新能力和理念的培養(yǎng),強(qiáng)化基于發(fā)散思維的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;加強(qiáng)人文和藝術(shù)素質(zhì)教育,培養(yǎng)形象思維和非智力因素;重視第二課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)具有創(chuàng)新個(gè)性的人才發(fā)展,因材施教。

四、改革教學(xué)方法與手段

工業(yè)工程專業(yè)每門課程設(shè)置了課程小組,采用“協(xié)作教學(xué)”,即同一門課由不同的教師輪流教授。課程組依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定課堂教學(xué)四項(xiàng)原則:理論與實(shí)際相結(jié)合、科學(xué)性與思想性相結(jié)合、自學(xué)與講授相結(jié)合、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。

1.主要的教學(xué)方法有

(1)教師講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合

為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,我們將教學(xué)內(nèi)容分為基本理論、方法和技能三個(gè)方面。將基本理論分為了解、理解和必須掌握三個(gè)層次;將方法與技能分為了解和掌握兩個(gè)層次,明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,采取學(xué)生自學(xué)方式。教師在課前介紹本章內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn),并給學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容的期刊和書籍、留習(xí)題,下次上課提問總結(jié),讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解;重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容采取老師講授方法,并輔之于實(shí)驗(yàn)教學(xué)及案例教學(xué)等方法。該種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

(2)案例教學(xué)方法

為了提高學(xué)生運(yùn)用工業(yè)工程知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,各課程組查閱與課程相關(guān)研究及應(yīng)用論文,同時(shí)將教師的實(shí)踐研究?jī)?nèi)容整理,提煉出案例。在案例教學(xué)中,首先通過電子郵件將案例發(fā)給學(xué)生,學(xué)生以小組為單位討論,形成一定的結(jié)論,并做成PPT課件,上課時(shí)各組派代表講解,大家充分討論,教師根據(jù)學(xué)生解決問題的思路適時(shí)提出有啟發(fā)性或能夠引起積極思考的問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,開拓思維。案例教學(xué)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,形成教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)啟發(fā)式教學(xué)方法

以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為起點(diǎn),通過“啟發(fā)輸導(dǎo),循循善誘”,科學(xué)地讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思維、主動(dòng)實(shí)踐,以達(dá)到掌握知識(shí)、技能,發(fā)展智力,形成一定的觀點(diǎn)的目的。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種民主、科學(xué)的教學(xué)方法。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)

教學(xué)本身就是“教”與“學(xué)”的配合、教師與學(xué)生的互動(dòng)過程。過去授課時(shí)基本上是老師講課學(xué)生聽,無法體會(huì)學(xué)生聽課的心情。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮他們的潛能。經(jīng)過精心的選擇和充分的準(zhǔn)備,安排學(xué)生講2學(xué)時(shí)課程,每次講1個(gè)小時(shí)。為了講好課,學(xué)生做了充分準(zhǔn)備,查閱了很多資料和參考書,制作的電子教案圖文并茂,非常生動(dòng),并反復(fù)研究和演練。講課時(shí)十分認(rèn)真,聽課的同學(xué)全神貫注,積極配合。該種方式加強(qiáng)了教與學(xué)的交流,加深了教師與學(xué)生之間的理解,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很受同學(xué)們的歡迎。

2.在積極開展新的教學(xué)方法的同時(shí),不斷更新教學(xué)手段

(1)多媒體教學(xué)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量,增加課堂信息量,使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里學(xué)習(xí)更多的知識(shí),我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具,制作了電子教案。在多功能教室中,用多媒體方式講授課程內(nèi)容、演示課程內(nèi)容相關(guān)背景及應(yīng)用案例等。電子教案信息量較大,內(nèi)容直觀、生動(dòng),通過視覺及聽覺的雙重刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)利用影像及軟件技術(shù)。對(duì)于課程中難以理解又沒有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,我們運(yùn)用攝像技術(shù)拍攝實(shí)際生產(chǎn)過程,然后在實(shí)驗(yàn)室回放,進(jìn)行分析改進(jìn);通過工業(yè)工程軟件對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行工程評(píng)價(jià);

(3)利用教學(xué)錄像及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要搞好專業(yè)建設(shè),師資隊(duì)伍的建設(shè)尤其重要。師資隊(duì)伍建設(shè)我們采取的是“走出去,引進(jìn)來”的辦法。采取的措施包括在職進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)研究、軟件技術(shù)培訓(xùn)、課程教學(xué)培訓(xùn)及參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式,通過自身積累,逐漸發(fā)展壯大師資隊(duì)伍,同時(shí)積極引進(jìn)高素質(zhì)的工業(yè)工程專業(yè)人才,引進(jìn)的師資應(yīng)該能帶來最前沿的學(xué)術(shù)課題,能夠帶來先進(jìn)的學(xué)術(shù)意識(shí),能夠提高學(xué)科的整體實(shí)力。對(duì)35歲以下的青年教師要求通過攻讀博士學(xué)位提高青年教師的學(xué)術(shù)水平。只有這樣,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文選題時(shí)才能得到教師真正的有效指導(dǎo),保證學(xué)生在走向工作崗位后能很快適應(yīng)工作的需要。

六、結(jié)束語(yǔ)

依據(jù)上述專業(yè)建設(shè)的思想,積極構(gòu)建具有自身特色工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過四年來的探索與實(shí)踐,進(jìn)一步完善了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,建成了工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室、人因工程實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室,同時(shí)也建立自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供了更多實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。在金融危機(jī),就業(yè)困難的情況下,2009年第一屆工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96%以上,2010級(jí)學(xué)生畢業(yè)一次就業(yè)率就達(dá)到了98.6%。其中,有16%學(xué)生考研繼續(xù)深造,有多名學(xué)生進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)就業(yè),此外有眾多學(xué)生進(jìn)入富士康、TCL集團(tuán),美的集團(tuán)等大型企業(yè)從事品質(zhì)管理、生產(chǎn)工藝流程管理等崗位就業(yè)。一個(gè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有許多艱巨的工作要做,我們將不斷努力探索人才培養(yǎng)模式,拓展思路,積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量,辦出自己的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn):

第8篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

（一）工業(yè)工程創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

在新形勢(shì)下，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，越來越需要培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新方法的工業(yè)工程人才。為了更好地培養(yǎng)出工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，需要了解這類人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，制定一套完整的工業(yè)工程人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，為教育教學(xué)改革提供參照目標(biāo)。

美國(guó)在2004年發(fā)表的《2020工程師：新世紀(jì)工程愿景》，詳細(xì)列出了未來工程師必須具備的各項(xiàng)能力，主要包括：較強(qiáng)的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、溝通能力、商務(wù)與管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、高道德標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)精神、靈活性、適應(yīng)性、充沛的精力與終身學(xué)習(xí)能力[1]。

從工業(yè)工程人才培養(yǎng)的宏觀角度來看，工業(yè)工程人才應(yīng)是掌握多學(xué)科知識(shí)和綜合性技能，富有開拓精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才[2]。因此，要全面評(píng)價(jià)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，不僅要評(píng)價(jià)屬于知識(shí)記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還應(yīng)包括一定比例的沒有現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)參考、可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)造能力的內(nèi)容。工業(yè)工程人才需要具備的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)等素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德、平時(shí)表現(xiàn)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)都應(yīng)在評(píng)價(jià)指標(biāo)中占一定的比例，并對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行合理配比，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力[3]。

（二）工業(yè)工程人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)框架

借助于定性與定量相結(jié)合的方法，通過一系列相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)一個(gè)人的才能多面性和可持續(xù)發(fā)展的潛在素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)兼顧學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和非業(yè)務(wù)素質(zhì)，將課內(nèi)表現(xiàn)（第一課堂）與課外表現(xiàn)（第二課堂）相結(jié)合，全面衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)，為工業(yè)工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考標(biāo)準(zhǔn)。工業(yè)工程人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系主要是基于層次分析法的基本思想，設(shè)計(jì)三個(gè)層次指標(biāo)。其中，一級(jí)目標(biāo)層是一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)集，是對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的宏觀分類。一級(jí)目標(biāo)層劃分為4個(gè)維度，分別是思想、學(xué)術(shù)與文體素養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)、分析與實(shí)踐能力，溝通與協(xié)調(diào)能力，從這4個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià)。二級(jí)目標(biāo)層是對(duì)一級(jí)目標(biāo)層的細(xì)分和具體化。一級(jí)目標(biāo)層分解為更加細(xì)致的9個(gè)維度，構(gòu)成評(píng)價(jià)體系的二級(jí)目標(biāo)層。二級(jí)目標(biāo)層是通過對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的客觀描述，說明社會(huì)和學(xué)校對(duì)工業(yè)工程人才培養(yǎng)的要求。三級(jí)指標(biāo)層是在二級(jí)目標(biāo)層的基礎(chǔ)上，結(jié)合育人目標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)學(xué)生在第一課堂和第二課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，共分為22個(gè)維度。為了獲得更加準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過專家法對(duì)初步確立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整和完善。選擇的專家是具有從事人才培養(yǎng)工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的班（年級(jí)）主任及輔導(dǎo)員，或在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行過深入研究的教師。在獲得專家許可之后，將訪談內(nèi)容提前告知專家，使其有足夠的時(shí)間對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行思考，然后采用一對(duì)一訪談的方式征詢他們對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的意見。在正式訪談時(shí)，主要圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)是否完整、是否需要進(jìn)行整合或篩選以及指標(biāo)是否具有足夠的客觀性來征求專家的修改意見。根據(jù)專家的修改意見對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行修改和完善，并將修改結(jié)果反饋給專家，進(jìn)行第二輪討論。經(jīng)過四輪討論之后，得到完整的、具有層次結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。

二、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)權(quán)重的確定

在確定具有層次結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系之后，采取對(duì)比分析的方法，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)重要性進(jìn)行研究。首先，設(shè)計(jì)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)重要性的調(diào)查問卷，在清華大學(xué)選擇工業(yè)工程系和偏重于學(xué)術(shù)研究的某個(gè)工科系（記為MSE）進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)專家關(guān)于評(píng)價(jià)指標(biāo)之間的相對(duì)重要性數(shù)據(jù)；然后，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，分析兩個(gè)系在人才培養(yǎng)方面的相似性與差異性。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)重要性與調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，針對(duì)工業(yè)工程系以及參照系（MSE系）的情況，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)間的相對(duì)重要性進(jìn)行量化分析。評(píng)價(jià)指標(biāo)間重要性主要通過調(diào)查問卷來獲得。相對(duì)重要性的評(píng)語(yǔ)集包括9個(gè)重要性等級(jí)，分別為非常不重要、很不重要、不重要、較不重要、同等重要、較重要、重要、很重要、非常重要，分別對(duì)應(yīng)著1~9中的一個(gè)數(shù)字。在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中，要求調(diào)查對(duì)象對(duì)不同層級(jí)指標(biāo)給出相對(duì)重要性的值。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，可以得到相對(duì)重要性的判斷矩陣。

調(diào)查問卷在正式發(fā)放給專家之前，首先需要進(jìn)行預(yù)調(diào)研。在本研究中，預(yù)調(diào)研的調(diào)研對(duì)象選擇為有過調(diào)查問卷制作經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)過調(diào)查問卷設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)的工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生。預(yù)調(diào)研采取的是當(dāng)面調(diào)研的方法，調(diào)研對(duì)象在填寫問卷的同時(shí)，研究人員向調(diào)研對(duì)象提出關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的問題，并將調(diào)研對(duì)象的反饋記錄在表格中。根據(jù)預(yù)調(diào)研中獲得的問題反饋信息，對(duì)調(diào)查問卷的填寫說明、問卷的表格設(shè)計(jì)以及問卷的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，確定調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的最終方案，并開展正式的調(diào)研工作。

為了多視角考察各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)重要性，正式調(diào)研主要選擇了三類調(diào)研對(duì)象：各班（年級(jí)）主任與學(xué)生工作組組長(zhǎng)（下稱教師）、學(xué)生輔導(dǎo)員、各班級(jí)現(xiàn)任班長(zhǎng)和支書。這三類群體平時(shí)與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生工作和學(xué)生的成長(zhǎng)需求比較熟悉，不僅了解學(xué)校層面的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，而且了解學(xué)生層面的具體工作，因此這三類人員具有一定的代表性。為了比較工科系之間在評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)重要性方面的差異性和相似性，分別在清華大學(xué)的MSE系和工業(yè)工程系（下面分別稱為A系、B系）進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)實(shí)際情況，問卷的發(fā)放采用紙板直接調(diào)查與電子郵件發(fā)放兩種途徑。共發(fā)放調(diào)查問卷65份，回收有效問卷63份。

（二）相對(duì)重要性數(shù)據(jù)的判斷矩陣一致性

在處理數(shù)據(jù)之前，需要對(duì)判斷矩陣的一致性進(jìn)行檢驗(yàn)。在一致性檢驗(yàn)中，多數(shù)判斷矩陣的一致性良好，隨機(jī)一致性比例（CR）值小于0.1，但是也有部分判斷矩陣不滿足一致性，需要對(duì)這些判斷矩陣進(jìn)行一致性修正，使其滿足判斷矩陣一致性要求[4][5]。在實(shí)際操作中，使用Matlab程序可以求解矩陣對(duì)應(yīng)的優(yōu)化問題，獲得一致性修正后的判斷矩陣。此外，通過Matlab程序可以進(jìn)一步求得各個(gè)判斷矩陣對(duì)應(yīng)的權(quán)重向量，即指標(biāo)間的相對(duì)重要性。

（三）相對(duì)重要性數(shù)據(jù)的處理及對(duì)比分析

對(duì)A、B兩系在一級(jí)目標(biāo)層上評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)重要性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本文使用箱線圖描述A、B兩系的權(quán)重?cái)?shù)據(jù)，并通過雙樣本的T檢驗(yàn)以及單因子的方差分析法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。

首先，通過箱線圖描述兩系給出的相對(duì)重要性數(shù)據(jù)。箱線圖不僅可以發(fā)現(xiàn)不同集合數(shù)據(jù)的差異性，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的異常點(diǎn)。在排除異常點(diǎn)后，可以得到A系與B系教師、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)支書以及系內(nèi)綜合相對(duì)重要性的對(duì)比箱線圖，如圖1所示。

在箱線圖上，A系與B系大部分?jǐn)?shù)據(jù)在均值及分散程度上表現(xiàn)出了差異性，少部分?jǐn)?shù)據(jù)的相似性非常明顯。為了從統(tǒng)計(jì)意義上確定A、B兩系數(shù)據(jù)的差異性，本研究對(duì)A、B兩系的數(shù)據(jù)進(jìn)行了雙樣本的T檢驗(yàn)。在雙樣本T檢驗(yàn)中，原假設(shè)設(shè)定為：A、B兩系獲得的相對(duì)重要性數(shù)據(jù)均值相等，備擇假設(shè)設(shè)定為：兩系獲得的相對(duì)重要性數(shù)據(jù)均值不相等，T檢驗(yàn)的結(jié)果如表2所示。由T檢驗(yàn)的結(jié)果可以看到，A、B兩系教師在四個(gè)一級(jí)指標(biāo)上都未表現(xiàn)出顯著的差異性，說明在教師層面上，A、B兩系在人才評(píng)價(jià)方面具有很高的一致性。在輔導(dǎo)員層面上，A、B兩系在“科技創(chuàng)新能力”這一指標(biāo)的判斷方面存在顯著的差異性，在其他三個(gè)一級(jí)目標(biāo)上未表現(xiàn)出明顯的差異性。在班長(zhǎng)及支書層面上，A、B兩系在“溝通與協(xié)調(diào)能力”上具有顯著的差異性，在其他三個(gè)一級(jí)目標(biāo)上未表現(xiàn)出明顯的差異性。而綜合三個(gè)層面發(fā)現(xiàn)，A、B兩系在“思想、學(xué)術(shù)與文體素養(yǎng)”與“科技創(chuàng)新能力”表現(xiàn)出了明顯的差異性，而在其他兩個(gè)一級(jí)目標(biāo)上的差異并不明顯。

在同一個(gè)系內(nèi)部，對(duì)教師、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)支書給出的相對(duì)重要性數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比。從圖2的箱線圖上可以看到，無論A系還是B系，在相對(duì)重要性的均值和分散程度上都表現(xiàn)出了不同程度的相似性。同時(shí)，本研究通過單因子方差分析來確定同一個(gè)系內(nèi)部差異性的顯著程度。在方差分析中，影響因子為調(diào)查對(duì)象的身份，該因子有三個(gè)水平，分別為教師、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)支書，方差分析結(jié)果見表3。

從表3中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在A系中，教師、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)支書給出的一級(jí)目標(biāo)層的相對(duì)重要性具有一定的相似性，彼此間的差異性并不顯著。在B系中，除了在“科技創(chuàng)新能力”方面表現(xiàn)出明顯的差異性之外，其他三個(gè)指標(biāo)的相對(duì)重要性差異都不顯著。所以，從這一部分的結(jié)果中可以看到，A、B兩系內(nèi)部教師、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)支書三個(gè)群體的觀點(diǎn)基本一致，在人才培養(yǎng)方向上具有一定的共識(shí)。

總之，從A、B兩系的對(duì)比分析中可以看出，兩系在“思想、學(xué)術(shù)與文體素養(yǎng)”與“科技創(chuàng)新能力”重要性認(rèn)知方面存在差異，而在其他兩個(gè)一級(jí)目標(biāo)上的差異不明顯。這反映出兩個(gè)系在人才培養(yǎng)導(dǎo)向方面還是存在一定的差異，但“學(xué)習(xí)、分析與實(shí)踐能力”和“溝通與協(xié)調(diào)能力”評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的相似性也反映出，在學(xué)生的基本能力培養(yǎng)方面，不同的工科專業(yè)之間具有共識(shí)。

三、可測(cè)指標(biāo)層、人才矢量與創(chuàng)新型人才面的設(shè)定

人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由三個(gè)層次構(gòu)成，雖然三個(gè)層次逐層細(xì)化，但三級(jí)指標(biāo)仍然難以直接測(cè)量。在人才評(píng)價(jià)體系的實(shí)際操作過程中，對(duì)于每一個(gè)三級(jí)指標(biāo)，需要找到若干個(gè)可測(cè)量指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，這些可測(cè)量指標(biāo)構(gòu)成了人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的可測(cè)量指標(biāo)層?？蓽y(cè)量指標(biāo)層為人才評(píng)價(jià)體系收集評(píng)估對(duì)象的可測(cè)量數(shù)據(jù)，可測(cè)數(shù)據(jù)經(jīng)過后期處理，轉(zhuǎn)化成反映第三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的定量化數(shù)據(jù)。

可測(cè)數(shù)據(jù)的處理方法包括定性數(shù)據(jù)向定量數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、定量數(shù)據(jù)的無量綱化等?？傊匀瞬排囵B(yǎng)評(píng)價(jià)體系中第三級(jí)指標(biāo)層的22個(gè)效用值作為分量，可以構(gòu)成22維空間中一個(gè)點(diǎn)，對(duì)于每一位評(píng)估對(duì)象，在理論上都可以通過可測(cè)量指標(biāo)層及其變換函數(shù)，獲得其三級(jí)指標(biāo)層各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估（效用）值，形成一個(gè)該評(píng)估對(duì)象的評(píng)價(jià)向量，可稱之為一個(gè)22維人才矢量。所有可能的22維人才矢量在22維空間中形成一個(gè)單位超方體，超方體上效用值為1的面表示其對(duì)應(yīng)的評(píng)估對(duì)象在相應(yīng)指標(biāo)方面存在特長(zhǎng)，因此，將超方體上某個(gè)效用值為1的面稱為創(chuàng)新型人才面。根據(jù)創(chuàng)新型人才面的含義，本文把人才矢量能夠達(dá)到或者接近創(chuàng)新型人才面的評(píng)估對(duì)象視為需要重點(diǎn)培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新型人才。當(dāng)然，關(guān)于創(chuàng)新人才的含義，也可以借助于若干個(gè)創(chuàng)新型人才面來界定，這與不同高?；蛘卟煌瑢I(yè)人才的評(píng)價(jià)機(jī)制有緊密的關(guān)系。不同專業(yè)以及不同高校的辦學(xué)特點(diǎn)，可以通過所培養(yǎng)學(xué)生的人才矢量分布，以及與創(chuàng)新型人才面的關(guān)系加以定量化界定。

四、結(jié)論

第9篇：工業(yè)工程內(nèi)涵范文

精益生產(chǎn),又名豐田生產(chǎn)方式。起源于日本,最初在日本豐田汽車公司豐田英二的領(lǐng)導(dǎo)下,大野耐一在實(shí)踐中提出逐步消除浪費(fèi)看板生產(chǎn),目視管理等一些獨(dú)特的生產(chǎn)管理方式并最終形成了與當(dāng)時(shí)汽車工業(yè)完全不同的生產(chǎn)方式。IE是影響相當(dāng)廣泛的綜合性、交叉性、反映技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉型學(xué)科,并且它的內(nèi)涵與外延仍然在不斷發(fā)展。在IE發(fā)展的不同時(shí)期,不同背景,不同國(guó)家的學(xué)者、學(xué)術(shù)團(tuán)體對(duì)其所下的定義也不盡相同,但其內(nèi)涵大體相似。

中國(guó)對(duì)工業(yè)工程的定義是:工業(yè)工程(IE)是以人、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)為主要研究對(duì)象,綜合應(yīng)用工程技術(shù)、管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的理論與方法等知識(shí),對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、改進(jìn)和創(chuàng)新等活動(dòng),使其達(dá)到降低成本,提高質(zhì)量和效益的目的。其中最有代表性的當(dāng)屬美國(guó)工業(yè)工程師學(xué)會(huì)1955年提出后經(jīng)修改的定義:“工業(yè)工程是研究由人、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的綜合系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、改善和設(shè)置的工程技術(shù),它應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)等自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的專門知識(shí)和技術(shù),以及工程分析和設(shè)計(jì)的原理和方法來確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)由該系統(tǒng)可得到的結(jié)果”。綜合來看,工業(yè)工程就是綜合運(yùn)用各種專門知識(shí)和技術(shù),為把生產(chǎn)要素組成更有效的系統(tǒng)所從事的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新活動(dòng)。

工業(yè)工程與精益生產(chǎn)的關(guān)系:工業(yè)工程是精益生產(chǎn)的重要組成部分,其知識(shí)、原理和方法構(gòu)成了精益生產(chǎn)方式的工程基礎(chǔ)。工業(yè)工程的基本方法是由　“科學(xué)管理”理論的代表人物泰勒(FwTaylor,)發(fā)明的時(shí)間研究和吉爾布雷斯(F,B Gilbreth)夫婦發(fā)明的動(dòng)作研究為基礎(chǔ)發(fā)展而來的。豐田大野等人正是將這些方法手段與5s管理定制管理清潔生產(chǎn)等生產(chǎn)運(yùn)作現(xiàn)場(chǎng)管理方法結(jié)合起來才推進(jìn)了生產(chǎn)的均衡同步化,追求“零浪費(fèi)”,最終實(shí)現(xiàn)了拉動(dòng)式準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)方式(即精益生產(chǎn))。實(shí)際上不止在技術(shù)層面,在指導(dǎo)思想、理念方面精益生產(chǎn)與工業(yè)工程也是一脈相承的。日本在推行精益生產(chǎn)時(shí),不止運(yùn)用大量基礎(chǔ)IE技術(shù)(作業(yè)研究動(dòng)作研究時(shí)間分析和流程分析)實(shí)現(xiàn)“零庫(kù)存”、　“零浪費(fèi)”　日本企業(yè)把IE與管理實(shí)踐緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)管理優(yōu)化,使得精益生產(chǎn)不僅帶來了生產(chǎn)組織方式的質(zhì)變,更帶來了產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量控制、內(nèi)外協(xié)作管理、企業(yè)組織管理體制、經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀等一連串的重大改變。豐田汽車公司生產(chǎn)調(diào)查部部長(zhǎng)中山清孝認(rèn)為,精益生產(chǎn)方式就是工業(yè)工程在企業(yè)中的應(yīng)用。因此根據(jù)上述原因,本文對(duì)精益生產(chǎn)與員工隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)系研究。為了說明精益生產(chǎn)方式與員工隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)系的需要,筆者認(rèn)為:精益生產(chǎn)方式是以精益思想為指導(dǎo),以開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為基礎(chǔ),實(shí)行全體員工自覺化和準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn),達(dá)到滿足市場(chǎng)多元化需要和經(jīng)濟(jì)效益最佳的一種生產(chǎn)方式。

2、精益生產(chǎn)客觀需要高素質(zhì)的員工隊(duì)伍

精益生產(chǎn)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程,并非生產(chǎn)部門一個(gè)部門的事情,而是企業(yè)全體部門都要關(guān)心的事,特別企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)者和部門領(lǐng)導(dǎo)者起著舉足輕重的作用。精益生產(chǎn)的實(shí)施原則是分步實(shí)施和持續(xù)改進(jìn),其重點(diǎn)、難點(diǎn)在于供應(yīng)鏈的構(gòu)建?？傮w實(shí)施步驟為:

(1)員工思想的統(tǒng)一

即精益思想的傳播,每位員工形成消除浪費(fèi)的思想與意識(shí),部門間充分的溝通,在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)價(jià)值流的統(tǒng)一。

(2)員工培訓(xùn)

讓相應(yīng)的部門人員掌握相應(yīng)的精益生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)施方法,如生產(chǎn)部門掌握小批量生產(chǎn)方法,采購(gòu)部門負(fù)責(zé)供應(yīng)鏈的構(gòu)建方法等

(3)管理信息系統(tǒng)的建立和適合本企業(yè)的精益技術(shù)的建立

管理信息系統(tǒng)的建立包括企業(yè)內(nèi)部和外部?jī)煞矫?企業(yè)內(nèi)部信息集成使信息能在內(nèi)部及時(shí)反映和無障礙流動(dòng)(企業(yè)與供應(yīng)商)銷售商信息集成和及時(shí)外部加快業(yè)務(wù)處理速度溝通,提高供應(yīng)與預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度與及時(shí)性。

(4)分步實(shí)施

因企業(yè)資源所限無法在企業(yè)各個(gè)部門鋪開,只能采取分步實(shí)施,逐步提高的策略持續(xù)改,應(yīng)用原則,循環(huán)提高。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和壘體員工自覺化是精益生產(chǎn)方式很重要的特征。精益生產(chǎn)方式是一項(xiàng)革命性變革,它不僅要求生產(chǎn)技術(shù)自動(dòng)化、生產(chǎn)管理現(xiàn)代化,而且要求員工的現(xiàn)代化,要求壘體員工發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神實(shí)行自覺化。沒有壘體員工自覺化,精益生產(chǎn)方式是不可能實(shí)現(xiàn)的。究竟精益生產(chǎn)方式對(duì)員工隊(duì)伍素質(zhì)有哪些要求呢?根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家推行的經(jīng)驗(yàn)和上汽集團(tuán)(上海汽車工業(yè)(集團(tuán))總公司)前幾年的實(shí)踐,概括為以下6點(diǎn):

(1)思想觀念新,要樹立適應(yīng)精益生產(chǎn)方式的市場(chǎng)觀念、集體生產(chǎn)觀念、精益思想和主人意識(shí),能自覺地進(jìn)行自主管理;

(2)業(yè)務(wù)技術(shù)精,要求員工一專多能,能一人多工位操作,并有能力參與管理和生產(chǎn)技術(shù)工作。

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作好,要求員工發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,依靠集體智慧去解決生產(chǎn)中的難題-

(4)精益精神強(qiáng),要求員工把精益思想付諸于行動(dòng),消除一切無效勞動(dòng)和浪費(fèi),不斷改進(jìn)和不斷完善。

(5)作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán),要求員工愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法,行為規(guī)范和作風(fēng)頑強(qiáng);

(6)文化素養(yǎng)高,要求工人具有高中以上學(xué)歷,專業(yè)技術(shù)與管理人員具有大專以上學(xué)歷,經(jīng)營(yíng)者具有高學(xué)歷,是專家型的內(nèi)行。

這樣一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是精益生產(chǎn)方式的根本保證、成功的關(guān)鍵。

3、精益生產(chǎn)實(shí)踐下的一代新型員工的改變

上汽集團(tuán)從1988年創(chuàng)建“生產(chǎn)特區(qū)”,到近幾年,全面推行精益生產(chǎn)方式,10年實(shí)踐初步培育和造就了一支思想覺悟高、業(yè)務(wù)技術(shù)精、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)的員工隊(duì)伍,員工素質(zhì)發(fā)生了以下變化:

員工的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,(1)增強(qiáng)了危機(jī)意識(shí)上汽集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)多年來一直致力于危機(jī)教育,制訂了危機(jī)管理20條,要求干部、職工保持清醒頭腦,在與國(guó)際同行比較中找差距。通過與國(guó)內(nèi)同行比較促使快馬加鞭。(2)增強(qiáng)了主人意識(shí)。工人們說:“為企業(yè)干就是為自己干”,“浪費(fèi)是浪費(fèi)自己的收益”,“企業(yè)效益好,個(gè)人收入就高,企業(yè)效益差,個(gè)人收入就低?！庇筛芍魅艘庾R(shí)增強(qiáng),參與管理的自覺性大大提高。如參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)人數(shù)普遍超過50%,個(gè)別達(dá)到100%,并涌現(xiàn)一大批成果;合理化建議也收效很大,小公司合資7年來,獲得綜合經(jīng)濟(jì)效益650萬元。(3)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)通過“一物流”生產(chǎn)和開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng),使過去一人一機(jī)單組生產(chǎn)改變?yōu)檎麠l流水線協(xié)作的集體生產(chǎn),使個(gè)人定額、個(gè)人責(zé)任改變?yōu)闉榧w生產(chǎn)任務(wù)指標(biāo)、集體責(zé)任,大大增強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如易初通用公司減震器廠原總成裝配由每個(gè)操作工各自裝配,班產(chǎn)較低產(chǎn)品質(zhì)量也得不到保證。而改制成由6個(gè)工位裝配后,形成流水線生產(chǎn),下道工序?qū)ι系拦ば蛸|(zhì)量進(jìn)行控制,班產(chǎn)從每人120套提高到4人一班1000套,工作強(qiáng)度大為減輕,人均產(chǎn)量大幅度提高,同時(shí)大家密切相互關(guān)系,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。(4)增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)廣大一線工人為確保零缺陷,提出不制

造、不傳遞和不使用不合格品,并進(jìn)行嚴(yán)格的工序質(zhì)量控制,還提出“在我手中無缺陷、無差錯(cuò)”的口號(hào),大大提高了產(chǎn)品質(zhì)量。員工思想觀念的改變,給企業(yè)帶來了很大的收益。

4、提高員工在生產(chǎn)與管理活動(dòng)中自覺化程度

企業(yè)在管理員工時(shí),由于把零缺陷、零庫(kù)存、零浪費(fèi)、零故障的管理的任務(wù)落實(shí)到每一崗位,很大程度上激發(fā)了員工責(zé)任心和自覺性。從制定精益生產(chǎn)計(jì)劃實(shí)施后,有很多重大的反映:過去大家熟視無睹的浪費(fèi)現(xiàn)象,現(xiàn)在大大減少了,庫(kù)存物資也大大壓縮;由于人人認(rèn)真嚴(yán)格把關(guān),產(chǎn)品質(zhì)量也逐步提高,員工自覺按“5s”(即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng))操作,員工也自覺制訂自我規(guī)章制度,并嚴(yán)格遵守企業(yè)員工行為規(guī)范等。

由于員工文明程度提高了,鑄造總廠反映該廠員工不再隨地吐痰,工具亂扔和赤膊生產(chǎn),而是講文明了。拖拉機(jī)內(nèi)燃機(jī)公司幾年來一直不間斷地抓員工行為規(guī)范,94年提出“三禁”(即禁止腳踏車放在廠區(qū)內(nèi),禁止家屬進(jìn)廠洗禁止在廠區(qū)吸流煙)。95年提出“三不”(即不洗澡,不亂倒飯菜,不在非吸煙區(qū)吸煙),96年又提出新的“三不”(即不做有損企業(yè)形象的事,不串崗離崗,不違反操作規(guī)程)97年提出“三好”(即工藝紀(jì)律執(zhí)行好。文明就餐好,服務(wù)質(zhì)量好)促使員工改掉不文明習(xí)慣,養(yǎng)成好的文明習(xí)慣。

5、提高員工隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)精益生產(chǎn)發(fā)展

上汽集團(tuán)依靠不斷提高員工隊(duì)伍素質(zhì),克服先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的管理同落后的人員素質(zhì)的矛盾,順利地創(chuàng)建“生產(chǎn)特區(qū)”和推行精益生產(chǎn),使精益生產(chǎn)與員工隊(duì)伍素質(zhì)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。