座談會(huì)發(fā)言技巧精選(九篇)

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第1篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 高校圖書館 評(píng)價(jià) 影響因素

1 高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的

自中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)于2009年成立以來(lái)，閱讀推廣活動(dòng)在全國(guó)各地更加系統(tǒng)和全面地開展。高校閱讀推廣已積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但仍普遍存在兩類問(wèn)題：第一，活動(dòng)效果不夠好。活動(dòng)的收效較花費(fèi)的人財(cái)物力來(lái)說(shuō)，不盡人意。有的活動(dòng)影響面較小，有的活動(dòng)甚至強(qiáng)拉學(xué)生參與，引起學(xué)生反感。第二，活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性?；顒?dòng)的形式雖然多種多樣，但圖書館在舉辦活動(dòng)時(shí)比較隨意，系統(tǒng)性不強(qiáng)，常規(guī)性不夠，活動(dòng)的舉辦形式和方式很大程度上取決于圖書館領(lǐng)導(dǎo)。因此有必要對(duì)現(xiàn)有的高校閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行梳理，探討這些閱讀推廣活動(dòng)的特點(diǎn)和關(guān)系，對(duì)每一種閱讀推廣活動(dòng)以及對(duì)圖書館整體的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便高校圖書館能夠響應(yīng)大學(xué)生的閱讀需求，一方面打造閱讀推廣活動(dòng)的品牌，一方面系統(tǒng)地提升閱讀推廣活動(dòng)的效果。

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)網(wǎng)站已的《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告（2010）》，由大學(xué)生閱讀委員會(huì)、閱讀與心理健康委員會(huì)聯(lián)合完成。報(bào)告認(rèn)為：高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)，主要采取的組織方式有14種：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈(zèng)、讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計(jì)征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評(píng)選優(yōu)秀讀者。經(jīng)典視頻展播、名著影視欣賞可以看作一種活動(dòng)，館徽設(shè)計(jì)征集基本上是一次性的行為，不能算作常規(guī)活動(dòng)，故排除在外，所以該報(bào)告指出的活動(dòng)應(yīng)該是12種，加上對(duì)一些高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的總結(jié)，本文要評(píng)價(jià)的閱讀推廣活動(dòng)又加上5種：污損圖書展覽、書法作品選（展覽）、書簽設(shè)計(jì)、校園閱讀（風(fēng)景）攝影比賽（展覽）、讀書節(jié)啟動(dòng)儀式和閉幕儀式，共17種。應(yīng)該說(shuō)高校閱讀推廣活動(dòng)不限于此17種，名稱也不盡相同，本文的評(píng)價(jià)方法對(duì)其他閱讀推廣活動(dòng)形式同樣適用。

2 影響因素的初步提出

關(guān)于閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，王波認(rèn)為“轉(zhuǎn)換研究視角，從讀者的角度，用實(shí)證方法來(lái)評(píng)估和重新設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的研究幾乎沒(méi)有”。他指出，應(yīng)該從兩方面來(lái)設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的指標(biāo)體系，一是基于圖書館的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，二是基于讀者的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。楊嬋覺(jué)得對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，“還沒(méi)有深入到對(duì)活動(dòng)客體——讀者的心理和讀者的收獲進(jìn)行研究，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究”。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的效果，最終歸結(jié)于讀者，即讀者的閱讀收益和滿意度。但這兩個(gè)指標(biāo)不易量化，仍需要擴(kuò)展。閱讀推廣活動(dòng)的主要參與者為圖書館和讀者，閱讀活動(dòng)的主要參與者為讀者和圖書，可以把閱讀推廣活動(dòng)的要素和閱讀活動(dòng)的要素結(jié)合起來(lái)，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)。即從“讀者——圖書館——圖書”三個(gè)要素來(lái)評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)。需要解釋的是，“讀者”在高校里主要指的是“學(xué)生”，也可以用“學(xué)生”來(lái)代替。“圖書”也可用“文獻(xiàn)”代替，泛指圖書館的各類文獻(xiàn)。因此初步認(rèn)為：閱讀推廣活動(dòng)的效果，與讀者認(rèn)可度、圖書館重視程度、館藏以及其他因素，如圖書館內(nèi)外合作程度，整體服務(wù)水平，閱讀環(huán)境的凈化與美化等有著重要關(guān)系。對(duì)四種主要因素細(xì)分，如表1所示。

3 基于座談會(huì)形式的影響因素的初步確定

評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)效果，首先評(píng)價(jià)者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)要了解，或者愿意讀書，即是具有代表性的讀者，另外需要采取座談會(huì)的形式，使評(píng)價(jià)者能暢所欲言，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)提出全方位的意見(jiàn)。為了有效利用座談會(huì)時(shí)間，需要圖書館事先印發(fā)一些問(wèn)題，使得與會(huì)人員對(duì)座談會(huì)的主要內(nèi)容有所了解，也便于統(tǒng)計(jì)分析。

3.1座談會(huì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

座談會(huì)問(wèn)題分為三部分。第一部分為引入問(wèn)題，即簡(jiǎn)單了解大學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和閱讀中存在的問(wèn)題；第二部分為態(tài)度類問(wèn)題，即初步了解讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)主要影響因素的認(rèn)可程度；第三部分為探討類問(wèn)題，即了解讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的形式和方式的意見(jiàn)和建議。問(wèn)題設(shè)計(jì)如表2所示。

問(wèn)題3、4為了對(duì)17種閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，以及驗(yàn)證本文提出的評(píng)價(jià)因素。問(wèn)題4提出的因素為9個(gè)，從表1中擴(kuò)展出來(lái)，具體見(jiàn)表3。問(wèn)題5—9意在讓讀者提出更多更好的閱讀推廣活動(dòng)形式，并且有可能對(duì)17種形式進(jìn)行補(bǔ)充，其中5—7獲取與會(huì)人員對(duì)閱讀推廣活動(dòng)一般意義上的看法，8—9是對(duì)閱讀推廣具體活動(dòng)形式的建議。

3.2厘談會(huì)問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程

圖書館組織中原工學(xué)院書友會(huì)47位學(xué)生會(huì)員，會(huì)前發(fā)放問(wèn)卷，要求盡量了解并填寫內(nèi)容，然后組織座談會(huì)，收集問(wèn)卷，并整理座談會(huì)和問(wèn)卷內(nèi)容。

3.3座談會(huì)問(wèn)卷調(diào)查初步結(jié)果

在此，僅重點(diǎn)分析閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)因素的選擇情況，如表3所示。排在前3位的是讀者的參與廣度、滿意度、參與深度。排在后3位的是圖書館合作單位的數(shù)量、館藏、舉辦閱讀推廣活動(dòng)的數(shù)量?？梢钥闯?，讀者關(guān)心的是閱讀推廣活動(dòng)作用在他們自身后的結(jié)果；對(duì)于這些活動(dòng)是如何舉辦的，花費(fèi)了多少人財(cái)物力，是否需要與圖書館外的部門或單位合作等，這些都是圖書館（或圖書館所在單位）的事情，而非讀者關(guān)心的事情；值得關(guān)注的是，館藏和閱讀推廣活動(dòng)效果在直接關(guān)系上不是太密切。

4 基于座談會(huì)的高校閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在第1個(gè)問(wèn)題上，73%左右的調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)為“一般”，要么是對(duì)自己閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，要么是對(duì)當(dāng)前大學(xué)生閱讀狀況的一般認(rèn)識(shí)，或者是兩者結(jié)合。這也存在著對(duì)“閱讀”的認(rèn)知的不同之處，如學(xué)習(xí)專業(yè)、考證等書籍算不算“閱讀”，或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)信息算不算閱讀，是不是閱讀經(jīng)典才算是真正的閱讀等。不過(guò)可以得知，調(diào)查者普遍對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不太滿意，希望再提高一些。對(duì)于第2個(gè)問(wèn)題，關(guān)于“大學(xué)生閱讀存在的最大問(wèn)題（或難題）”，不會(huì)選擇圖書、業(yè)余活動(dòng)占用了時(shí)間、不想閱讀圖書、用手機(jī)看看新聞和電子書就夠了，占據(jù)了前四位。這首先說(shuō)明，在豐富而便捷的信息時(shí)代，獲取信息或圖書已經(jīng)不困難了，但選擇卻成了難事，這告訴我們讀者存在著“信息焦慮”。其次，在大學(xué)生中，學(xué)習(xí)和業(yè)余活動(dòng)占據(jù)了大量的時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生不能或不想閱讀，只想利用網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單而快速的信息瀏覽。

座談會(huì)上，對(duì)17種閱讀推廣活動(dòng)也進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，絕大多數(shù)同學(xué)也了解這些活動(dòng)，隨后進(jìn)行了評(píng)價(jià)。結(jié)果如表4所示?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)，其參與的目的：主要在于收獲知識(shí)、有所心得，如聽取名家講座、名著影視欣賞；或能方便地了解新的圖書信息，或購(gòu)買高質(zhì)優(yōu)價(jià)的圖書，如精品圖書展覽；或增加新的知識(shí)或參加自己喜愛(ài)的活動(dòng)，如讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文比賽、讀書辯論賽等。對(duì)于每年一度的“讀書節(jié)”，如王波、楊嬋等批評(píng)的“嘉年華”式的讀書活動(dòng)，如“聲勢(shì)浩大”的“讀書節(jié)啟動(dòng)儀式和閉幕儀式”，恰恰也是學(xué)生不滿意的閱讀推廣活動(dòng)，因?yàn)榇祟惢顒?dòng)僅有片刻的熱鬧，而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，圖書館“盡力”了，領(lǐng)導(dǎo)有“面子”了，各單位也“配合”了，很多學(xué)生“靜默”了，閱讀推廣活動(dòng)漸漸地“疲軟”了。

5 對(duì)高校閱讀推廣活動(dòng)的建議

根據(jù)座談會(huì)發(fā)言和匯總問(wèn)卷填寫內(nèi)容，對(duì)高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)提出如下建議。

5.1如何提高大學(xué)生的閱讀興趣

（1）營(yíng)造氛圍：舉辦大學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

（2）引導(dǎo)讀書：先讓大學(xué)生了解到自身知識(shí)的匱乏，再去探索讀書的意義；鼓勵(lì)大學(xué)生設(shè)立自己的閱讀目標(biāo)，并且持之以恒；讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)并知道讀書的樂(lè)趣，讓他們愛(ài)上讀書。

（3）提供書籍：提供更廣泛、更與時(shí)俱進(jìn)的書籍；提供大學(xué)生比較喜愛(ài)的、貼近現(xiàn)代大學(xué)生活的書籍；對(duì)書的解釋中盡量符合大學(xué)生的文化層次。

（4）學(xué)以致用：能在日常生活中利用上讀書過(guò)程中所獲得知識(shí)，有一種成就感。

（5）加強(qiáng)管理：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理與教育，讓大學(xué)生意識(shí)到自己是一名學(xué)生，首要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)；完善圖書館的服務(wù)能力；舉辦各種各樣的讀書活動(dòng)，讓大家通過(guò)讀書從中受益。

（6）活動(dòng)建議：學(xué)校通過(guò)廣播朗誦精美文段，表?yè)P(yáng)征文中積極投稿的班級(jí)院系；每周都向大學(xué)生推薦幾本好書，可通過(guò)發(fā)飛信或者校園廣播等方式。

（7）迫切希望：把閱讀變成每一個(gè)大學(xué)生的習(xí)慣和生活方式。

5.2如何提高大學(xué)生的閱讀能力

（1）開設(shè)相關(guān)課程：在大學(xué)生課程中增加一門有關(guān)閱讀技巧及閱讀方法的課程；在課堂上或課外布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)。

（2）開展閱讀活動(dòng)：提供競(jìng)賽式活動(dòng)；開展讀書問(wèn)答知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽；讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及名師講授閱讀；圖書館推出各類書刊中大家閱讀最多的書籍，幫助不知道自己應(yīng)該閱讀什么書的學(xué)生；定期舉行優(yōu)秀讀者成果展。

（3）培養(yǎng)讀書方法：讀書時(shí)，把優(yōu)美的句子、文章摘抄下來(lái)，多品味；多寫讀后感；養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣；增加閱讀量，有針對(duì)性地閱讀，與眾多校友書友相互交流經(jīng)驗(yàn)；增加讀書量，多看些書，多讀幾遍；

（4）空談不如實(shí)踐：在閱讀中慢慢提高自己的閱讀能力。

5.3如何提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

（1）閱讀特定圖書：經(jīng)典、名著、有內(nèi)涵的書、健康向上的圖書。

（2）開設(shè)閱讀課程：介紹閱讀書目，講授閱讀方法，掌握閱讀策略，提升閱讀能力。

（3）思考感悟領(lǐng)會(huì)：讀書并不是單純的讀書，最重要的是思考。讀一本好書，可以一個(gè)星期讀完，也許就得兩個(gè)星期去思考感悟。

5.4豐富閱讀推廣活動(dòng)形式

除了上述17種閱讀推廣活動(dòng)形式外，還有如下形式或輔助做法，不失為好的建議。

（1）班級(jí)閱讀：以班會(huì)為媒介，在班級(jí)內(nèi)部開展“我最愛(ài)的書”讀書活動(dòng)，定期交流讀書心得；

（2）閱讀交流：舉辦閱讀交流會(huì)；經(jīng)常性地在同學(xué)們中開展讀書交流活動(dòng)，進(jìn)行讀書心得交流及好書推薦。

（3）愛(ài)心書屋：提供捐贈(zèng)圖書、交換圖書的場(chǎng)所。

（4）書目推薦輔助活動(dòng)：向?qū)W生推薦經(jīng)典名著和閱讀率高的圖書。

有的甚至“采取強(qiáng)制措施”，在三個(gè)月或是半年內(nèi)規(guī)定每個(gè)大學(xué)生閱讀一本或者兩本圖書，所讀圖書可在事先列出的基本圖書目錄中選擇。此種方法是否可行，還要看圖書館的組織能力和學(xué)生實(shí)際情況。

第2篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

這次座談會(huì)是貫徹落實(shí)學(xué)X總隊(duì)長(zhǎng)“六大理念”和XXX甘肅講話精神的一項(xiàng)重要舉措，更體現(xiàn)了隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們年輕同志的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)懷之情。這幾天通過(guò)準(zhǔn)備發(fā)言稿對(duì)自己這幾年以來(lái)在隨州調(diào)查隊(duì)的工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面進(jìn)行梳理、總結(jié)、概括，感覺(jué)收獲很大，在各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。尤其是今年以來(lái)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)一直都在不斷強(qiáng)調(diào)的學(xué)曉超總隊(duì)長(zhǎng)“六大理念”和馬建堂局甘肅講話精神，通過(guò)仔細(xì)研讀文件、思考問(wèn)題、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)、體味意義，使我重新認(rèn)識(shí)到了理念建設(shè)的作用和意義，對(duì)學(xué)習(xí)中要求的“和諧大局、立內(nèi)營(yíng)外、欣賞寬容、務(wù)實(shí)細(xì)致、制度管理、風(fēng)清氣正的六大理念和馬局長(zhǎng)提出的統(tǒng)計(jì)核心價(jià)值觀都有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，這里我主要談一談自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的一些體會(huì)和感觸。最后我結(jié)合業(yè)務(wù)工作給幾位新招考的同事做一點(diǎn)介紹，談幾點(diǎn)自己對(duì)想法。

可以說(shuō)，以前對(duì)這種思想理念學(xué)習(xí)沒(méi)有非常深刻的理解和認(rèn)識(shí)，包括讀一些文章、看一些材料，一直覺(jué)得只是大家口頭談?wù)摰摹⒚嫔系?、形式上的?wèn)題。在經(jīng)過(guò)這近一年，尤其這半年以來(lái)，在隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不斷的要求、敲打、提醒中，通過(guò)對(duì)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，使我慢慢對(duì)六大理念等有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 “理念”一詞的正統(tǒng)解釋是一種理想的、永恒的、精神性的普遍范型，投射到一個(gè)部門一個(gè)單位身上時(shí)，是指部門單位在發(fā)展過(guò)程中逐步形成的決策者與全體成員共同認(rèn)可的一種信念，是支配發(fā)展行為的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)先進(jìn)理念和思想的學(xué)習(xí)我感覺(jué)就是要對(duì)用這種世界觀、方法論對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范和提高，這種態(tài)度和行為對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了他的綜合素質(zhì)和的品行，對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，也體現(xiàn)了這個(gè)單位的整體素質(zhì)和實(shí)力。

一個(gè)方面，思想理念學(xué)習(xí)對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有重要作用。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，感覺(jué)在思想上有了一定的新的認(rèn)識(shí)。由于剛剛畢業(yè)步入機(jī)關(guān)單位工作，思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀都面臨一個(gè)新的調(diào)整和變化，正在從理想化、半理想化狀態(tài)的人生觀、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變成半現(xiàn)實(shí)化、現(xiàn)實(shí)化狀態(tài)的人生觀、價(jià)值觀，可以說(shuō)是學(xué)校的“象牙塔”思維向目前現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思維方式的轉(zhuǎn)化過(guò)程，尤其在迅速的適應(yīng)并融入現(xiàn)實(shí)工作、學(xué)習(xí)、生活氛圍過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變會(huì)遇到對(duì)一些新的事物和新的環(huán)境氛圍的作用，使個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)生活都有一些不同的認(rèn)識(shí)，不可避免的產(chǎn)生一些偏差。這在剛進(jìn)去社會(huì)的時(shí)候表現(xiàn)的非常明顯，是青年人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)對(duì)思想理念的學(xué)習(xí)我個(gè)人感覺(jué)對(duì)于這種轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)及時(shí)的提醒、警醒，可以有效避免思想懈怠、意志薄弱、理智失控等問(wèn)題，能夠把游走在對(duì)與錯(cuò)、是與非邊界的思想認(rèn)識(shí)及時(shí)拖回正軌、拖回正確的一方，把思想防線筑牢、筑實(shí)，以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。我個(gè)人認(rèn)為，理想可以不斷激勵(lì)我們奮斗、向前，現(xiàn)實(shí)則是前進(jìn)的路基，理念和價(jià)值觀則可以起到前進(jìn)中指南針的作用，在正確的方向引領(lǐng)個(gè)人理想變成現(xiàn)實(shí)。

另一個(gè)方面，思想理念學(xué)習(xí)對(duì)具體業(yè)務(wù)工作也有重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，感覺(jué)在業(yè)務(wù)方面有了一定的進(jìn)步和新的理解。我感覺(jué)硬朗的工作作風(fēng)、先進(jìn)的工作理念對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查業(yè)務(wù)工作很重要。來(lái)隊(duì)之后，我先后在綜合科、價(jià)格科工作，了解了很多統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一些工作情況。作為基層統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作最前沿的部門，不可避免的要和各方面的人員打交道，政府部門、企業(yè)、老百姓等，而我們統(tǒng)計(jì)調(diào)查的權(quán)威、形象和作派也通過(guò)這種工作直接的展示給外界，要讓調(diào)查對(duì)象配合工作必須要有硬朗的工作作風(fēng)，靈活的工作技巧和充分的個(gè)人魅力。從我自己的角度來(lái)說(shuō)，目前工作沒(méi)有達(dá)到駕輕就熟、柔韌有余的程度，駕馭工作中遇到的各類情形和問(wèn)題還感覺(jué)和吃力，通過(guò)思想理念學(xué)習(xí)可以有效彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)和不足。尤其在處理具體業(yè)務(wù)工作和細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，像入戶調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)查等，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就可以從學(xué)習(xí)中找到答案，比如立內(nèi)營(yíng)外的理念。這樣不僅可以提高我們統(tǒng)計(jì)調(diào)查部門的權(quán)威和形象，贏得對(duì)方的尊重，也能有效避免工作中出現(xiàn)失誤和各種問(wèn)題。

最后一個(gè)方面，思想理念學(xué)習(xí)對(duì)紀(jì)律作風(fēng)約束很有必要性。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，感覺(jué)紀(jì)律作風(fēng)約束方面有一定進(jìn)步。一個(gè)人的工作處世作風(fēng)是 “態(tài)度和行為”的常態(tài)化表現(xiàn)，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)也多次強(qiáng)調(diào)并要求年輕人要養(yǎng)成良好的紀(jì)律作風(fēng)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、定期總結(jié)、完善提高的習(xí)慣。這樣不僅可以提高本身工作能力，也能夠提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)，不論在社會(huì)的哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)階層，都會(huì)終身受益的。時(shí)刻保持一種“擇其善者而從之，其不善者而改之”的意識(shí)，隨時(shí)注意積累和領(lǐng)悟，提高并完善自我。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高懂政治、識(shí)大局的能力，時(shí)刻注意提高個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力的培養(yǎng)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。

總的來(lái)說(shuō)，思想理念學(xué)習(xí)涉及到工作、生活、學(xué)習(xí)等每個(gè)方面，大到維護(hù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作尊嚴(yán)和形象，小到完成日常工作任務(wù)、提高個(gè)人能力和素質(zhì)，都需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)逐步提高、不斷完善和實(shí)現(xiàn)。以上是我對(duì)學(xué)習(xí)六大理念和馬局長(zhǎng)講話精神的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，可能理解不夠全面和深刻，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事及時(shí)批評(píng)和指正。

針對(duì)業(yè)務(wù)方面，主要有以下幾點(diǎn)介紹：

進(jìn)入隨州調(diào)查隊(duì)以來(lái)，我在先后在綜合科、價(jià)格科工作過(guò)，目前主要從事工業(yè)生產(chǎn)者價(jià)格調(diào)查工作，在價(jià)格科工作接近一年時(shí)間中，感覺(jué)最重要的一點(diǎn)是數(shù)據(jù)質(zhì)量，而要提高數(shù)據(jù)質(zhì)量首先要做到的就是要保證基礎(chǔ)報(bào)表的準(zhǔn)確性、可靠性。目前隨州市直有40家報(bào)表單位是直接與我們聯(lián)系的，每個(gè)月直接將報(bào)表報(bào)于價(jià)格科，針對(duì)這40家企業(yè)，第一是要做到與企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員保持良好的關(guān)系，與人溝通要耐心、有禮貌。俗話說(shuō)“伸手不打笑臉人”，只要我們態(tài)度友好，對(duì)方就是再忙再不耐煩，也不好意思拒絕你了。第二是要各種方式隨時(shí)與報(bào)表單位保持聯(lián)系。固定電話、統(tǒng)計(jì)人員手機(jī)，這些是基本，今年以來(lái)我們逐漸開始利用郵箱、QQ、飛信等網(wǎng)絡(luò)工具。每個(gè)月20日是報(bào)表日，往往在18號(hào)我就會(huì)開始第一輪催報(bào)，QQ留言、電子郵件等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，效果顯著，現(xiàn)在許多企業(yè)到時(shí)間都能按時(shí)報(bào)表，當(dāng)然還存在少數(shù)企業(yè)需要我們電話催報(bào)，但是較之以前工作量還是減輕不少。第三細(xì)心甄別每一份報(bào)表。按時(shí)收到報(bào)表并不意味著就成功了，還需要我們對(duì)每一份報(bào)表的質(zhì)量加以控制，例如某月突然價(jià)格出現(xiàn)大的波動(dòng)，我們一定要及時(shí)與報(bào)表單位聯(lián)系，了解波動(dòng)原因，防止企業(yè)私換規(guī)格品、錯(cuò)誤結(jié)算等情況的發(fā)生。第四在基礎(chǔ)報(bào)表錄入時(shí)要細(xì)心對(duì)待，數(shù)字輸入，差之毫厘，謬之千里，可能會(huì)對(duì)最終的匯總數(shù)據(jù)產(chǎn)生巨大影響，所以一定要仔細(xì)再仔細(xì)。

第3篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

一、充分熟悉城鄉(xiāng)規(guī)劃督察工作的重要意義

隨著產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了明顯變化。城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的同時(shí)，也暴露出一些題目。一些城市忽視資源環(huán)境約束，盲目擴(kuò)大城市規(guī)模，全國(guó)200多個(gè)地級(jí)以上城市就有183個(gè)曾經(jīng)提出過(guò)建設(shè)國(guó)際化大都市的設(shè)想。一些城市隨意對(duì)歷史街區(qū)大拆大建，甚至毀壞歷史文化建筑和街區(qū)，全國(guó)109座歷史文化名城中有相稱多的城市不同程度地受到了“建設(shè)性破壞”。有的城市為了招商引資，不惜違規(guī)批準(zhǔn)在國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)核心景區(qū)內(nèi)建別墅，致使大量天然和文化景觀迅速退化和消失。還有的在城市建設(shè)中互相攀比，貪大求洋，勞民傷財(cái)?shù)馗恪靶蜗蠊こ獭?，有些還引發(fā)了社會(huì)不亂題目。這些現(xiàn)象屢禁不止，從一定程度上反映出一些地方政府忽視規(guī)劃嚴(yán)厲性和權(quán)勢(shì)巨子性，違背法定權(quán)限和程序隨意調(diào)整城市規(guī)劃、擅自批準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的題目已經(jīng)十分凸起，嚴(yán)峻影響著城鄉(xiāng)建設(shè)的健康發(fā)展，也損害了黨和政府在人民群眾中的威信，成為了構(gòu)建和諧社會(huì)中的不和諧之音，必需加以有效制止。

產(chǎn)生上述題目的原因是多方面的。從主觀方面分析，有三個(gè)主體。一是部門開發(fā)商受利益驅(qū)動(dòng)，但愿從違規(guī)中獲得逾額利潤(rùn)；二是少數(shù)地方主要領(lǐng)導(dǎo)為了吸引投資加快發(fā)展，經(jīng)常違規(guī)干涉干與規(guī)劃審批；三是規(guī)劃主管部分或是迫于壓力被動(dòng)違規(guī)審批，或是個(gè)別人暗里與開發(fā)商權(quán)錢交易主動(dòng)違規(guī)審批。幾種違規(guī)動(dòng)因相互交織，形成了一個(gè)利益鏈，終極使規(guī)劃喪失權(quán)勢(shì)巨子性嚴(yán)厲性，無(wú)法起到法定文件作用。通過(guò)分析，我們留意到在諸多矛盾中，一些地方個(gè)別主要領(lǐng)導(dǎo)在樹立科學(xué)發(fā)展觀和準(zhǔn)確的政績(jī)觀方面發(fā)生偏差，急于招商引資、大干快上，往往起決定性的作用，是矛盾的主要方面。從客觀方面分析，這些題目也的確暴露泛起行規(guī)劃治理體系體例存在著薄弱環(huán)節(jié)。一是國(guó)務(wù)院或省級(jí)人民政府對(duì)審批城市總體規(guī)劃執(zhí)行情況缺乏切實(shí)有效的層級(jí)監(jiān)視方法和手段；二是主要依賴群眾投訴或者媒體曝光，以事后查處為主的傳統(tǒng)監(jiān)視方式，顯得十分被動(dòng)，而且經(jīng)濟(jì)損失過(guò)大。

針對(duì)上述矛盾的主要方面和軌制中存在的薄弱環(huán)節(jié)，年我部鑒戒國(guó)外的作法，在等省探索規(guī)劃監(jiān)視體系體例機(jī)制立異。取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，年月我部開始直接向南京等18個(gè)由國(guó)務(wù)院審批總體規(guī)劃的城市，派出兩批共27名規(guī)劃督察員，啟動(dòng)了城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)監(jiān)視治理模式體系體例機(jī)制立異工作，有針對(duì)性地解決上述題目?？梢哉f(shuō)，這項(xiàng)工作是在為城鎮(zhèn)化健康發(fā)展提供軌制上的保障，其意義十分重大。

二、部派督察員工作取得初步成效

剛才聽了9個(gè)組的發(fā)言，主要工作可以歸納出四個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)溝通了解，建立暢通的規(guī)劃督察渠道。各督察員組進(jìn)駐試點(diǎn)城市以來(lái)，進(jìn)一步與城市政府進(jìn)行溝通，積極與地方建立融洽、規(guī)范、有序的規(guī)劃督察渠道。武漢、長(zhǎng)沙督察組與省建設(shè)廳、市人民政府建立了暢通的工作情況溝通渠道。鄭州、西安督察組建立了對(duì)規(guī)劃局審批項(xiàng)目的隨機(jī)抽查軌制。

（二）注重工作方法，加深地方政府對(duì)部派規(guī)劃督察員工作的理解和支持。各督察組寓監(jiān)視于服務(wù)之中，沒(méi)有把自己置于地方政府的對(duì)立面上，而是注重工作方法、講究溝通技巧，既充分肯定試點(diǎn)城市規(guī)劃治理工作中的經(jīng)驗(yàn)和做法，又積極協(xié)助地方規(guī)劃部分探索解決一些規(guī)劃治理上存在的體系體例機(jī)制題目，使地方政府親身感到部派規(guī)劃督察工作對(duì)城市政府加強(qiáng)和規(guī)范規(guī)劃治理是一種促進(jìn)和匡助，是好事。

（三）新老督察員步調(diào)一致，積極探索規(guī)劃督察工作思路。督察員注重交流工作經(jīng)驗(yàn)和方法，老督察員做好傳幫帶，新任督察員全面認(rèn)識(shí)了解所在城市的規(guī)劃編制和治理方面情況，在實(shí)踐中積極探索城市規(guī)劃督察工作程序、工作方法，逐步形成了一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法，力爭(zhēng)早發(fā)現(xiàn)題目，在未造成直接經(jīng)濟(jì)損失前制止違法違規(guī)建設(shè)流動(dòng)。

（四）各督察組結(jié)合詳細(xì)情況，積極立異督察工作機(jī)制。昆明、貴陽(yáng)督察組取得市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的支持，與被督察城市建立起既監(jiān)視又溝通的融洽關(guān)系。西安、鄭州組緊密依賴規(guī)劃治理部分開展工作，制止違法違規(guī)行為。蘭州、西寧督察組努力與地方政府達(dá)成共鳴，使規(guī)劃建議得到采納。桂林、南寧督察組積極探索部省督察聯(lián)念頭制。石家莊、太原督察組正視規(guī)劃督察手段立異，積極推動(dòng)遙打動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)工作。

經(jīng)由一年多的試點(diǎn)工作，取得了如下成效：一是試點(diǎn)城市主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)規(guī)劃?rùn)?quán)勢(shì)巨子性嚴(yán)厲性的熟悉明顯增強(qiáng)。通過(guò)開展試點(diǎn)工作，試點(diǎn)城市主要領(lǐng)導(dǎo)高度正視規(guī)劃的權(quán)勢(shì)巨子性嚴(yán)厲性，強(qiáng)化了自覺(jué)執(zhí)行規(guī)劃的意識(shí)。二是規(guī)劃主管部分依法行政的執(zhí)行力普遍進(jìn)步。在督察員的監(jiān)視與制約下，規(guī)劃主管部分減少了被動(dòng)違規(guī)的壓力，得以義正辭嚴(yán)地嚴(yán)格依法行政。他們對(duì)設(shè)立規(guī)劃督察員軌制表示由衷地?fù)碜o(hù)。三是地方規(guī)劃治理體系體例進(jìn)一步理順。在督察員的建議下，相關(guān)城市進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)劃審批程序，規(guī)劃治理工作日趨規(guī)范。四是試點(diǎn)城市違法違規(guī)題目被及時(shí)糾正在事前事中。督察員派駐后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些違法違規(guī)苗頭，實(shí)時(shí)提醒和警示，各試點(diǎn)城市再未發(fā)生重大違法違規(guī)題目，所有題目都解決在事前、事中，規(guī)劃督察工作取得了顯著成效。

通過(guò)一年多的實(shí)踐，我們對(duì)規(guī)劃督察工作有了一些深切體會(huì)，主要包括：

（一）完善體系體例、立異機(jī)制。規(guī)劃督察員軌制建立了一種快速反應(yīng)、及時(shí)處置的層級(jí)監(jiān)視機(jī)制，是對(duì)現(xiàn)有規(guī)劃監(jiān)視體系體例機(jī)制的完善和立異。一方面，督察員對(duì)城市總體規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)視，不受當(dāng)?shù)匦姓卫聿糠种萍s，可以獨(dú)立、公正地提出督察建議和意見(jiàn)。另一方面，督察員通過(guò)對(duì)規(guī)劃執(zhí)行情況的實(shí)時(shí)監(jiān)視，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)劃執(zhí)行的實(shí)際情況，多數(shù)違法違規(guī)案件可以發(fā)現(xiàn)于初期、制止于萌芽狀態(tài)，從而有效避免了重大違法違規(guī)案件的發(fā)生。

（二）正確定位、實(shí)時(shí)監(jiān)視。規(guī)劃督察員軌制不是在現(xiàn)有規(guī)劃治理體系體例之外重新“疊床架屋”，而是依據(jù)“到位不越位，監(jiān)視不包辦”的原則，在充分尊重地方事權(quán)、不影響正常的規(guī)劃編制、報(bào)批和行政治理情況下，采用與城市政府進(jìn)行溝通、列席當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)會(huì)議、按期對(duì)規(guī)劃審批情況進(jìn)行抽查等旁站式監(jiān)視方式開展工作，因此得到了地方政府的認(rèn)可和充分理解。

（三）低本錢、高效率。試點(diǎn)工作派出的督察員都是從規(guī)劃治理部分退下來(lái)的老領(lǐng)導(dǎo)和老專家，他們認(rèn)識(shí)規(guī)劃治理的法律法規(guī)和技術(shù)尺度，富有領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)和協(xié)調(diào)能力，能夠正確掌握城市規(guī)劃編制與執(zhí)行的樞紐環(huán)節(jié)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)城市規(guī)劃執(zhí)行中存在的題目，并提出糾正的辦法。經(jīng)對(duì)18個(gè)試點(diǎn)城市的統(tǒng)計(jì)分析，每個(gè)試點(diǎn)城市規(guī)劃督察本錢年均勻不到20萬(wàn)元，真正做到了低本錢、高效率。

三、下一步工作鋪排和要求

城鄉(xiāng)規(guī)劃督察是一項(xiàng)具有重要意義的立異性工作，各位督察員肩負(fù)的使命重要、責(zé)任重大。在去年桂林召開的組長(zhǎng)座談會(huì)上，我談了開展規(guī)劃督察要掌握好四個(gè)辯證關(guān)系，今天在全體督察員會(huì)上我仍是要再次夸大“開展規(guī)劃督察一定要掌握好四個(gè)辯證關(guān)系”。

（一）掌握好城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)性、嚴(yán)厲性和權(quán)勢(shì)巨子性的關(guān)系。城市規(guī)劃是龍頭，是綜合政治、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史、科技的法律性文件。城鄉(xiāng)規(guī)劃既是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又是上層建筑。城鄉(xiāng)規(guī)劃同時(shí)具有時(shí)效性和局限性，是一個(gè)集大成者。在執(zhí)行中存在的題目，歸納起來(lái)有三方面：第一是規(guī)劃的科學(xué)性題目、第二是規(guī)劃的權(quán)勢(shì)巨子性題目、第三是規(guī)劃的嚴(yán)厲性題目。我們派出規(guī)劃督察員一定要凸起重點(diǎn)，我們的重點(diǎn)核心是緊緊掌握權(quán)勢(shì)巨子性和嚴(yán)厲性，緊緊掌握我們發(fā)的文件和通知的內(nèi)容，牢牢圍繞“五察”開展工作。支撐規(guī)劃督察的重要依據(jù)就是“五察”，所以一定要緊緊掌握“五察”，即一察需報(bào)國(guó)務(wù)院審批的城市總體規(guī)劃、歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃和國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃的編制、報(bào)批和調(diào)整是否符正當(dāng)定權(quán)限和程序；二察分區(qū)規(guī)劃、具體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃等的編制、審批和實(shí)施，是否符合城市總體規(guī)劃強(qiáng)制性內(nèi)容、國(guó)家歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃和國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃；三察重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和公共財(cái)政投資項(xiàng)目的行政許可，是否符正當(dāng)定程序、城市總體規(guī)劃強(qiáng)制性內(nèi)容、國(guó)家歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃和國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃；四察國(guó)家歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃和國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃、《城市規(guī)劃編制辦法》、《城市綠線治理辦法》、《城市紫線治理辦法》、《城市黃線治理辦法》、《城市藍(lán)線治理辦法》的執(zhí)行情況；五察群眾舉報(bào)和投訴以及媒體反映的城鄉(xiāng)規(guī)劃重大題目。牢牢圍繞“五察”，重點(diǎn)掌握“四線”，這是夸大的第一個(gè)辯證關(guān)系。

第4篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

[關(guān)鍵詞] 文科研究生 學(xué)術(shù)技能 科研素質(zhì) 訓(xùn)練

研究生是一個(gè)以科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討為主要學(xué)習(xí)、生活方式和內(nèi)容的一個(gè)群體。它必須具備更為可信的學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)。但是,從事文科研究生課程教育和指導(dǎo)研究生多年,我們卻愈發(fā)感受到在校研究生尤其是文科研究生在學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)方面的粗淺和薄弱。無(wú)論是素材積累、信息捕捉,還是論文寫作、項(xiàng)目申報(bào),也或者是學(xué)術(shù)研討等,都存在著這樣那樣的非道德性錯(cuò)誤與技術(shù)不當(dāng)。因此,以特定的課程為依托,推進(jìn)文科研究生學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)教育、訓(xùn)練,是提升研究生總體素質(zhì)水平的重要環(huán)節(jié)和層面。

一、現(xiàn)實(shí)需求:加強(qiáng)文科研究生學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)練的必要性

根據(jù)我們的現(xiàn)場(chǎng)體認(rèn)和抽樣調(diào)查,發(fā)現(xiàn)文科研究生在學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)方面存在的問(wèn)題是多方面的,也是很真切的。它們的存在一方面,顯示出在校研究生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)令人憂慮。另一方面,也恰恰為我們提供了新的工作內(nèi)容和訓(xùn)育任務(wù)。因?yàn)樗羞@些問(wèn)題都是可以通過(guò)專門的訓(xùn)練而逐步改變或養(yǎng)成的。

第一,從反面來(lái)看:文科研究生學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)亟需提升。

課堂教學(xué)中科研素質(zhì)展現(xiàn)令人沮喪。在課堂教學(xué)中,無(wú)論是專業(yè)課還是公選課,我們會(huì)經(jīng)常就某些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,也必然會(huì)讓學(xué)生各抒己見(jiàn),一方面,了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和深廣度,另一方面,也借此把握學(xué)生的科研組織能力。但是,結(jié)果往往令人沮喪。具體表現(xiàn)多種多樣。主要有:①不能把口頭語(yǔ)變成書面語(yǔ),不能把日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成學(xué)術(shù)語(yǔ)言;②發(fā)言常常偏離主題,邏輯思路不清;③訓(xùn)練論文框架結(jié)構(gòu)搭建時(shí),層次混淆,遞進(jìn)關(guān)系不清;④訓(xùn)練制作論文大綱時(shí),不懂得上級(jí)標(biāo)題的包容性、總和性規(guī)則,也不懂下級(jí)標(biāo)題的同一性、均衡性規(guī)則,更不清楚同級(jí)標(biāo)題之間要做到互斥和對(duì)稱,等等。

日常學(xué)術(shù)論文寫作漏洞百出。除了學(xué)位論文之外,研究生還要不斷地撰寫各種小型學(xué)術(shù)論文,如課程論文、參加學(xué)術(shù)研討的參會(huì)論文、比賽論文等,這是開展學(xué)術(shù)訓(xùn)練的基本方式,多寫多練,才能切實(shí)提高寫作能力和科研素質(zhì)。然而,這其中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,實(shí)在讓人難以恭維。主要有:①不會(huì)撰寫“內(nèi)容提要”,充滿主觀性詞匯,動(dòng)輒“本文”、“筆者”“我”等;②混淆注釋與參考文獻(xiàn),或標(biāo)示缺項(xiàng)、順序失當(dāng);③行款格式紊亂,頁(yè)面不留天地,段落開頭不空格;④不會(huì)正確使用層級(jí)遞進(jìn)關(guān)系表示法,等等。

項(xiàng)目申報(bào)無(wú)從下手。申報(bào)各種各樣的科研項(xiàng)目或課題,不是在校研究生的強(qiáng)項(xiàng),但卻是他們必須學(xué)習(xí)、摸索的未來(lái)科研形式和學(xué)術(shù)路徑。他們往往在經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的訓(xùn)練之后,還會(huì)不同程度地存在著下列問(wèn)題:①主題不鮮明,或者闡釋的時(shí)候南轅北轍;②“國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀”梳理不清、不全,缺乏現(xiàn)實(shí)支撐;③“研究意義”表達(dá)不到位,或拔高過(guò)度;④分不清“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”與“關(guān)鍵點(diǎn)”;⑤研究思路表達(dá)不清,采用的方法不切實(shí)際,等等。

學(xué)術(shù)交流表現(xiàn)蹩腳。參加不同層次、不同規(guī)模的學(xué)術(shù)研討會(huì)等,是研究生走向?qū)W術(shù)界、展示成長(zhǎng)、領(lǐng)略更大范圍的學(xué)術(shù)氛圍的必經(jīng)之路,是他們獲得鍛煉而不斷進(jìn)步的必要形式和重要舞臺(tái)。然而,現(xiàn)有的這方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則等,主要是依靠學(xué)生的自悟和體驗(yàn),這樣顯然是不夠的。依然需要有針對(duì)性的教化。我們發(fā)現(xiàn),他們的問(wèn)題主要有:①準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言機(jī)會(huì)難以確切捕捉;②不懂學(xué)術(shù)交流與人際交往、感情聯(lián)絡(luò)的共生性,往往失去整合學(xué)術(shù)資源的主動(dòng)性;③缺乏語(yǔ)言表達(dá)技巧,難以引起與會(huì)者的共鳴和關(guān)注;④盲目自信或過(guò)于自卑、膽怯,失去學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),等等。

第二,從正面來(lái)看:深受學(xué)生歡迎的《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》等課程折射出客觀的需求。

較高的選課率。自從2006年我校學(xué)院為研究生開設(shè)院內(nèi)選修課《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》以來(lái),選課率一直很高,思想政治教育和基本原理兩個(gè)專業(yè)都在90%以上。也有部分經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生選修,還有一些學(xué)生主動(dòng)二次選修。而且,同學(xué)們高度認(rèn)同該課程的必要性和有效性。該課程的講授內(nèi)容主要包括:學(xué)科研究動(dòng)態(tài)的梳理,學(xué)術(shù)論文寫作的基本規(guī)范,圖書館、檔案館、網(wǎng)絡(luò)等資料路徑的開發(fā)與利用,學(xué)術(shù)背景資料的收集與整理,論文的選題、構(gòu)思、行文與文獻(xiàn)征引規(guī)范,課題項(xiàng)目申報(bào)規(guī)則,參加學(xué)術(shù)研討的基本要求,學(xué)術(shù)刊物定位、分布與投稿慣例,學(xué)位論文的撰寫規(guī)范等。這些都是日常學(xué)術(shù)活動(dòng)中的基本要領(lǐng)和操作規(guī)范。

《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》課程開設(shè)三年來(lái),師生反映良好。與此同時(shí),作為眾多訓(xùn)育形式中的一種,我們還邀請(qǐng)中國(guó)政法大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心的專家專題教授學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范、投稿技巧、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)把握等重大問(wèn)題。這些工作都取得了良好的成效,學(xué)生們更是熱烈歡迎,不僅增長(zhǎng)了他們的學(xué)術(shù)興趣,也實(shí)際提高了他們參與各種類型的學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性和成功率。

課程后學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)表現(xiàn)良好。根據(jù)學(xué)生在后期的學(xué)術(shù)論文寫作包括學(xué)位論文寫作、科研成果課堂呈現(xiàn)和投稿、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的積極作為等諸多方面和環(huán)節(jié),進(jìn)行綜合考核,在經(jīng)歷過(guò)以《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》課程教育為主體的學(xué)術(shù)技能訓(xùn)練和科研素質(zhì)拓展之后,實(shí)際的參與能力和呈現(xiàn)能力有了顯著的提升。最有力的說(shuō)明是,該課程教育結(jié)束后,學(xué)生投稿的積極性大大提高,命中率也明顯提升,而且還有部分學(xué)生積極參加了國(guó)際或全國(guó)性學(xué)術(shù)研討活動(dòng),并且都爭(zhēng)取到了發(fā)言、展示的機(jī)會(huì)。以事后回觀和倒敘的眼光來(lái)看,研究如何提升文科研究生的學(xué)術(shù)技能水平和科研素質(zhì),的確是一件意義真切和深遠(yuǎn)的工作。

二、崇高目標(biāo):加強(qiáng)文科研究生學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)練的多重意義

實(shí)際地解決文科研究生的學(xué)術(shù)技能欠缺和科研素質(zhì)低下問(wèn)題,不僅僅是增長(zhǎng)目前的綜合素質(zhì),提升因?qū)Ω鞣N學(xué)術(shù)行為能力的需要,更是建構(gòu)未來(lái)學(xué)術(shù)品質(zhì)、度過(guò)漫長(zhǎng)學(xué)術(shù)生涯的前提。

第一,引導(dǎo)并切實(shí)增進(jìn)文科研究生的學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)。

學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)是從事研究性工作的重要前提。研究生必須具有可資信賴的科研素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力,這是他們未來(lái)走向?qū)W術(shù)殿堂的必要準(zhǔn)備和基本“體能”。退一步講,無(wú)論將來(lái)是否從事學(xué)術(shù)研究工作,在研究生階段,他們都必須掌握真正的學(xué)術(shù)能力。這是碩士學(xué)習(xí)階段所追求的綜合技能中最重要的部分,也是他們與本科階段相區(qū)別的重要標(biāo)志之一。對(duì)文科研究生而言,具備高強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力和科研素質(zhì),更具有特別重要的意義。

學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)并非天生,需要后天的訓(xùn)練和教育。一般來(lái)說(shuō),人們的語(yǔ)言能力往往與天賦有緊密的聯(lián)系,但是,從事學(xué)術(shù)研究的諸種能力卻往往是后天教化和熏陶的結(jié)果。只要開展系統(tǒng)而扎實(shí)的教育、訓(xùn)練,走入研究生群體的人們往往能夠獲得學(xué)術(shù)的拓展和科研的推動(dòng)。而且,天分好的人,可以走得更快,做得更好,天分稍差的人,也可以獲得基本的技能技巧和操作要領(lǐng),從而漸次增長(zhǎng)從事學(xué)術(shù)活動(dòng)和科學(xué)研究的基本素質(zhì)。文科研究生的主要學(xué)習(xí)手段和成長(zhǎng)展示方式,就是不斷涌現(xiàn)的高質(zhì)量的科研成果和學(xué)術(shù)活動(dòng)品質(zhì)。正因?yàn)槿绱?他們更需要以語(yǔ)言為中心,通過(guò)具體的技能、技巧和規(guī)范、規(guī)則等,實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)進(jìn)步和科研提升,他們更需要系統(tǒng)的學(xué)術(shù)技能訓(xùn)練和科研素質(zhì)培育。

第二,養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣,培育高尚的學(xué)術(shù)品質(zhì),拓展強(qiáng)勁的科研能力。

學(xué)術(shù)品質(zhì)、科研能力是學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)育的最高追求。掌握學(xué)術(shù)技能,增進(jìn)科研素質(zhì),這是淺層次的追求。對(duì)于研究生而言,在此基礎(chǔ)上,鍛造并培植出支撐未來(lái)長(zhǎng)期人生發(fā)展的學(xué)術(shù)品質(zhì)和科研能力,才是最重要,最有價(jià)值的。而且,掌握學(xué)術(shù)技能,增進(jìn)科研素質(zhì),可以通過(guò)教化和熏陶而獲得。但是,養(yǎng)成學(xué)術(shù)品質(zhì)和科研能力,卻是必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索、實(shí)踐、積累,才能逐步達(dá)到。

學(xué)術(shù)成就和科研輝煌起步于基本的學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)育?？梢韵嘈?研究生尤其是文科研究生要把自己的人生定位在科學(xué)研究領(lǐng)域,并力爭(zhēng)在奮斗中創(chuàng)造輝煌的學(xué)術(shù)成就,沒(méi)有漸次而系統(tǒng)地掌握學(xué)術(shù)技能,不能切實(shí)培育出基本的科研素質(zhì),這些崇高的人生追求和學(xué)術(shù)品位創(chuàng)造,幾乎是不可能的。千里之行始于足下。樸素的技能訓(xùn)練和素質(zhì)熏陶,早已成為文科研究生學(xué)術(shù)人生舞臺(tái)的起點(diǎn)。

第三,捍衛(wèi)漢語(yǔ)的語(yǔ)法、邏輯和修辭,培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

語(yǔ)言是展示科研成果和學(xué)術(shù)品質(zhì)的工具,必須使用好,掌握學(xué)術(shù)技能,增進(jìn)科研素質(zhì),還必須首先建立在熟練而規(guī)范的語(yǔ)言能力之上。如何呈現(xiàn)科研成果和學(xué)術(shù)產(chǎn)品,語(yǔ)言成為最主要的工具。這里面就要涉及到語(yǔ)言規(guī)范、習(xí)慣等,對(duì)于我們民族語(yǔ)言漢語(yǔ)而言,還要掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法、邏輯和修辭。只有這樣,而后才能打造出屬于自己的文風(fēng)。

無(wú)論是寫論文、報(bào)項(xiàng)目、作報(bào)告、參加學(xué)術(shù)研討會(huì),都要使用語(yǔ)言,都要借助語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的學(xué)術(shù)追求和科研成績(jī)。如果缺乏過(guò)硬的語(yǔ)言能力,即使有一腔學(xué)術(shù)熱血,滿懷科研情懷,也只能爛在腦子中,死在心頭里。

文科研究生在使用漢語(yǔ)開展科研中,承擔(dān)更多的責(zé)任。相對(duì)于理工科而言,文科研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng),開展科學(xué)研究的最基本途徑,就是使用語(yǔ)言,用話語(yǔ)和文字展現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)。因此,文科研究生必須在通過(guò)語(yǔ)言文字開展科學(xué)研究的過(guò)程中,嚴(yán)格履行漢語(yǔ)規(guī)則,培育良好的文風(fēng),捍衛(wèi)漢語(yǔ)的品質(zhì)和尊嚴(yán)。

三、可行道路:加強(qiáng)文科研究生學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)練的思路與對(duì)策

根據(jù)上述思想,我們?cè)趯?shí)際工作中,切實(shí)找到了對(duì)文科研究生開展學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)練的信心。以筆者個(gè)人指導(dǎo)的6位研究生為例,除研一學(xué)生之外,他們都有,其中4位學(xué)生參加了不同層次的校外學(xué)術(shù)研討會(huì),更有其中一位07級(jí)研究生在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后,學(xué)術(shù)參與能力尤其是論文寫作能力提升非常明顯。目前,他已經(jīng)公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇,位居我院所有研究生的發(fā)文量的首位。同樣是這個(gè)學(xué)生,被外派參加大型學(xué)術(shù)研討會(huì)包括全國(guó)性研討會(huì)3次,1次大會(huì)發(fā)言,2次小組發(fā)言,并且,2次參會(huì)論文被評(píng)為優(yōu)秀論文。因而,顯示出了令人振奮的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。從筆者所在的學(xué)院為例,目前,全院研究生都已經(jīng)發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。其中,在一級(jí)期刊發(fā)文的有4位,在核心期刊發(fā)文的有12位,參加國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)3人次,參加全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)4人次,獲得各種科研獎(jiǎng)勵(lì)6人次,舉辦各種學(xué)術(shù)講座15人次,8位學(xué)生成功申報(bào)了省部級(jí)和廳局級(jí)項(xiàng)目。如果從投稿率與發(fā)文率的角度看,全院兩個(gè)專業(yè)的二、三年級(jí)研究生投稿率已達(dá)98%,投稿成功率幾乎達(dá)到60%。由此,我們愈發(fā)體會(huì)到,加強(qiáng)文科研究生的學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)練,是大有可為的。

第一,弄清楚學(xué)術(shù)行為、科研活動(dòng)中技能混亂和技術(shù)失誤的表現(xiàn)方式。

比如,我們常常采取這樣的方法,讓一系列學(xué)術(shù)規(guī)范、技能方面的具體毛病和問(wèn)題在課堂上集中爆發(fā),現(xiàn)場(chǎng)比對(duì),即時(shí)示范。這些方式方法主要有:討論發(fā)言、現(xiàn)場(chǎng)制作PPT、即時(shí)搭建論文框架結(jié)構(gòu)、學(xué)生作業(yè)文本解剖、范文講解等。

通過(guò)這些有針對(duì)性的解剖,文科研究生在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題的確不容小覷。如有的人不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有的人完成文稿后從來(lái)不標(biāo)示頁(yè)碼,有的人行文不講格式和規(guī)矩、隨心所欲,有的人多種層級(jí)關(guān)系混為一談,難辨輕重緩急;也有的人根本不懂得文稿的文面基本要求,把學(xué)術(shù)論文搞成了廣告或張貼物,有的人不會(huì)撰寫內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞,有的人不清楚時(shí)間、數(shù)字、專有名詞等的使用規(guī)定,如錯(cuò)誤地把“十月革命”或“俄國(guó)十月革命”寫成“蘇聯(lián)十月革命”,有的人不會(huì)使用簡(jiǎn)稱,如把少數(shù)民族“蒙古族”簡(jiǎn)化為“蒙族”,把蒙古人民共和國(guó)簡(jiǎn)稱為“外蒙古”而不是蒙古;有的人不會(huì)使用注釋和參考文獻(xiàn),有的人征引混亂,有的人連文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、中圖分類號(hào)都一無(wú)所知;有的人不會(huì)正確使用信息搜索、采集渠道,有的人連《中國(guó)出版年鑒》、各種地方志等工具書都沒(méi)聽說(shuō)過(guò);有的人從來(lái)不使用中國(guó)人民大學(xué)的復(fù)印報(bào)刊資料或《新華文摘》的目錄索引;有的人不會(huì)論證項(xiàng)目,要么主題昏暗、中心偏離,要么隊(duì)伍整合乏力;有的人在學(xué)術(shù)研討中表現(xiàn)不佳而痛失良機(jī),要么縮頭縮腳,不敢展示自己,要么言辭失當(dāng)、行止不雅,造成無(wú)法彌補(bǔ)的形象損失……不一而足。所有這些問(wèn)題既可以存在于日常的素材積累、信息捕捉活動(dòng)中,也可能存在于論文寫作、項(xiàng)目申報(bào),間或?qū)W術(shù)研討中。它們對(duì)于養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和學(xué)術(shù)品性的危害性,是不言自明的。

正因?yàn)槿绱?可以相信,借助生動(dòng)的課堂訓(xùn)育,把問(wèn)題暴露出來(lái),激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)癥下藥、治病求人的主動(dòng)性,使它們能夠坦然面對(duì)問(wèn)題,積極求醫(yī)問(wèn)藥,更可以帶來(lái)病因分析透徹、治療對(duì)癥深入、印象生動(dòng)深刻的效果。

第二,明晰并逐步革除研究生學(xué)術(shù)行為、科研活動(dòng)中的道德錯(cuò)誤。

如果說(shuō)上述所列各種問(wèn)題和弊端是屬于非道德層面的技術(shù)性錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)脑?學(xué)術(shù)活動(dòng)中的道德錯(cuò)誤更是必須高度關(guān)注的。甚至可以這么說(shuō),技術(shù)性錯(cuò)誤或不當(dāng)充其量是學(xué)術(shù)能力問(wèn)題,屬于淺層次的,而道德錯(cuò)誤則是深層次的,屬于思想修養(yǎng)上的問(wèn)題。對(duì)文科研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)技能和科研素質(zhì)訓(xùn)練,必然包含著這一層思想。

眾所周知,學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)違規(guī)或?qū)W術(shù)失范,都是不同形式的道德問(wèn)題表達(dá)。但是,并不是每個(gè)研究生從一開始學(xué)術(shù)活動(dòng)都明了這個(gè)問(wèn)題的,同樣需要訓(xùn)練和教化。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生并不清楚下列行為的“缺德”性:剽竊他人學(xué)術(shù)成果,引用他人學(xué)術(shù)成果打“球”,請(qǐng)“”文章,篡改、偽造研究數(shù)據(jù),在未參與工作的研究成果中“搭便車”,一稿多投等。這是危險(xiǎn)的,是作為教育者所不能容忍的教育失職。因此,無(wú)論采取什么辦法,尋找逐步克服這些錯(cuò)誤,培育研究生高尚的學(xué)術(shù)道德的途徑和方式方法,都是研究生教育的重要內(nèi)容之一。

第三,采取切實(shí)可行的措施,開展學(xué)術(shù)技能訓(xùn)練和科研素質(zhì)培育。

要卓有成效地從學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范、項(xiàng)目申報(bào)慣例、學(xué)術(shù)交流章法、學(xué)位論文寫作技能等方面,解決文科研究生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和能力問(wèn)題,必須有切實(shí)可行的方式方法。在綜合訓(xùn)練的理念中,我們認(rèn)為,建構(gòu)一個(gè)以《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》課程為主體的學(xué)術(shù)技能與科研素質(zhì)教育、訓(xùn)練體系,是最有價(jià)值的。其中,繼續(xù)完善《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》課程內(nèi)容體系并推廣該課程,是可以立竿見(jiàn)影的舉措。在我們學(xué)校,完全可以把《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》課程由學(xué)院的專業(yè)選修課推廣成全校范圍內(nèi)的公共選修課,并在推廣過(guò)程中,不斷充實(shí)、完善其內(nèi)容體系和教育、訓(xùn)練方法。

第5篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

【關(guān)鍵詞】林業(yè)；財(cái)政專項(xiàng)資金；績(jī)效管理；措施

我國(guó)在林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金管理上績(jī)效評(píng)價(jià)體系已基本成型，但受多種因素影響，財(cái)政資金的全過(guò)程績(jī)效管理仍存在一些問(wèn)題，使得管理工作的一些環(huán)節(jié)銜接不夠緊密，一定程度上影響績(jī)效管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金全過(guò)程績(jī)效管理的研究意義重大。

一、全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施思路及原則

（一）全過(guò)程管理實(shí)施的思路

林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理工作應(yīng)將全過(guò)程績(jī)效管理理念融入到專項(xiàng)資金使用的各個(gè)環(huán)節(jié)，涵蓋林業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃至驗(yàn)收評(píng)價(jià)的各階段，并做好管理的實(shí)時(shí)性及靈活性，在績(jī)效導(dǎo)向下既要考慮事后績(jī)效的評(píng)價(jià)，又要注重跟蹤與控制事前、事中績(jī)效狀況。

（二）全過(guò)程管理實(shí)施的原則

林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施涉及很多內(nèi)容及問(wèn)題，尤其只有在一些原則的指引下，才能確保管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)，充分發(fā)揮全過(guò)程管理作用，保證財(cái)政專項(xiàng)資金運(yùn)用的合理性及高效性。首先，遵守國(guó)家導(dǎo)向原則。實(shí)施全過(guò)程管理時(shí)應(yīng)深入分析林業(yè)政策及國(guó)家財(cái)政管理政策，以此為基礎(chǔ)采取相關(guān)措施，確保專項(xiàng)資金全過(guò)程管理的實(shí)施有強(qiáng)有力的政策支撐。其次，遵守績(jī)效目標(biāo)導(dǎo)向原則。牢牢把握全過(guò)程績(jī)效管理目標(biāo)，從整體及細(xì)節(jié)上全面部署績(jī)效管理工作，不斷提高管理工作的針對(duì)性及工作效率。再次，遵守科學(xué)性原則。全過(guò)程績(jī)效管理應(yīng)遵守科學(xué)性原則，實(shí)事求是，結(jié)合當(dāng)前林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金使用狀況，圍繞科學(xué)的理論開展工作。最后，注重系統(tǒng)性原則。全過(guò)程績(jī)效管理強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)間的緊密聯(lián)系，整體性的看待林業(yè)投資項(xiàng)目，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)開展績(jī)效管理工作。另外，遵守可操作性原則。全過(guò)程績(jī)效管理作用體現(xiàn)在可操作性上，即，確保實(shí)施過(guò)程明了、簡(jiǎn)單。

二、全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施的保障

林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金全過(guò)程績(jī)效管理的實(shí)施，影響因素較多，除明確開展思路及遵守的原則外，還應(yīng)具備良好的保障條件，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理實(shí)際，全過(guò)程績(jī)效管理應(yīng)具備以下條件：

（一）法律法規(guī)保障

在林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理逐步深入背景下，國(guó)家林業(yè)局提高了對(duì)財(cái)政專項(xiàng)資金管理的重視程度，并出臺(tái)一系列法律法規(guī)用于規(guī)范財(cái)政專項(xiàng)資金應(yīng)用行為，但圍繞預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督以及評(píng)價(jià)的績(jī)效管理制度仍不夠健全。當(dāng)前，林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理工作的開展主要依據(jù)林業(yè)局以及財(cái)政局頒布的相關(guān)文件，在績(jī)效管理方面缺乏統(tǒng)一性，因此，為保證全過(guò)程績(jī)效管理工作的順利開展，國(guó)家職能部門應(yīng)及時(shí)出臺(tái)針對(duì)性、詳細(xì)的法律、法規(guī)，彌補(bǔ)績(jī)效管理工作實(shí)施中的法律法規(guī)空缺，為績(jī)效管理的實(shí)施提供健全的法律支撐。

（二）組織機(jī)構(gòu)保障

林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理工作的實(shí)施，涉及諸多環(huán)節(jié)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，均會(huì)給績(jī)效管理工作質(zhì)量帶來(lái)不利影響，因此，全過(guò)程績(jī)效管理的實(shí)現(xiàn)需有健全的組織結(jié)構(gòu)支持，職能部門應(yīng)建立專門的績(jī)效管理組織結(jié)構(gòu)，明確相關(guān)責(zé)任人職權(quán)，以促進(jìn)績(jī)效管理各項(xiàng)工作更好的協(xié)調(diào)與實(shí)施。

（三）經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人員保障

林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金管理部門應(yīng)定期撥付專項(xiàng)資金，并健全人才引進(jìn)制度，尤其通過(guò)在職專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)給管理人員提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，提高整個(gè)管理隊(duì)伍的專業(yè)水平。同時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)管理人員工作積極性，應(yīng)明確人員編制，完善相關(guān)福利，以留住更多的優(yōu)秀管理人才。

三、全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施的措施

為保證林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理工作的穩(wěn)步實(shí)施，圓滿完成績(jī)效管理各階段任務(wù)，可采取以下措施：

（一）提高全過(guò)程績(jī)效管理意識(shí)

全過(guò)程績(jī)效管理是績(jī)效管理工作的新理念與方法，一些經(jīng)驗(yàn)需要在實(shí)踐中不斷積累。考慮到全過(guò)程績(jī)效管理工作是一個(gè)漸進(jìn)、復(fù)雜性工作，需現(xiàn)相關(guān)部門積極參與、高度配合，因此，應(yīng)采取針對(duì)性措施提高管理主體全過(guò)程管理意識(shí)。首先，打破原有管理意識(shí)。林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金各級(jí)管理主體，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前管理工作的變化，意識(shí)到原有管理意識(shí)的弊端，尤其打破重分配、輕管理，重投入、輕產(chǎn)出的管理意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施全過(guò)程績(jī)效管理的必要性，結(jié)合林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理要求，制定詳細(xì)的全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施計(jì)劃。其次，加強(qiáng)全過(guò)程績(jī)效管理知識(shí)學(xué)習(xí)。在林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金中實(shí)施全過(guò)程績(jī)效管理需要有健全的理論體系支撐，為此，管理主體應(yīng)起到良好的帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)全過(guò)程績(jī)效管理相關(guān)理論，定期召開全過(guò)程管理理論知識(shí)交流座談會(huì)，鼓勵(lì)各管理人員積極發(fā)言，闡述對(duì)全過(guò)程績(jī)效管理工作的認(rèn)識(shí)，分項(xiàng)在實(shí)施全過(guò)程績(jī)效管理工作的經(jīng)驗(yàn)方法等，使管理隊(duì)伍對(duì)全過(guò)程績(jī)效管理有個(gè)更加清晰的理解與認(rèn)識(shí)。最后，積極做好全過(guò)程績(jī)效管理應(yīng)用實(shí)踐。林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金管理主體應(yīng)積極鼓勵(lì)管理人員將全過(guò)程績(jī)效管理理念應(yīng)用到實(shí)踐中，要不怕出錯(cuò)，敢于嘗試，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)全過(guò)程績(jī)效管理工作開展中的方法與技巧。

（二）加強(qiáng)全過(guò)程績(jī)效管理宣傳

如上文所述，林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金管理涉及的部門較多，需各部門的積極配合，在具體實(shí)施中與以往的績(jī)效管理方法有所不同，因此，為保證各部門對(duì)全過(guò)程績(jī)效管理的深入理解與認(rèn)知，管理主體應(yīng)做好全過(guò)程績(jī)效管理的宣傳工作，尤其可從以下幾點(diǎn)入手采取措施：首先，明確宣傳內(nèi)容。管理主體應(yīng)結(jié)合林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施情況，及全過(guò)程績(jī)效管理理論知識(shí)，在不同階段明確宣傳內(nèi)容，提高宣傳工作的針對(duì)性以及績(jī)效管理人員接受程度，尤其應(yīng)大力宣傳全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)意義，與此同時(shí)，要求管理人員掌握全過(guò)程績(jī)效管理的工作要求、指導(dǎo)思想等，為績(jī)效管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。其次，注重宣傳方式。為保證全過(guò)程績(jī)效管理宣傳質(zhì)量，管理主體應(yīng)采取多種宣傳方式，多管齊下。例如，在員工主要通道宣傳欄，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的全過(guò)程績(jī)效管理氛圍。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新聞媒體等進(jìn)行宣傳，使管理人員充分認(rèn)識(shí)到全過(guò)程績(jī)效管理的重要性。最后，做好宣傳總結(jié)。全過(guò)程績(jī)效管理宣傳是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，管理主體開展宣傳工作時(shí)應(yīng)做好宣傳總結(jié)，評(píng)估宣傳結(jié)果，優(yōu)化宣傳手段，不斷擴(kuò)大宣傳影響力。

（三）推進(jìn)績(jī)效管理信息化建設(shè)

林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金全過(guò)程績(jī)效管理涉及財(cái)政支出的各個(gè)環(huán)節(jié)，需考慮績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效指標(biāo)、績(jī)效目標(biāo)等多項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)時(shí)效性要求較高，因此，管理主體應(yīng)做好全過(guò)程績(jī)效管理信息化建設(shè)工作，為提高管理信息時(shí)效性及工作效率提供支撐。首先，加強(qiáng)全過(guò)程績(jī)效管理數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。管理主體應(yīng)立足當(dāng)前林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理信息庫(kù)，認(rèn)真分析績(jī)效管理信息特點(diǎn)，總結(jié)績(jī)效管理工作規(guī)律，積極構(gòu)建全過(guò)程績(jī)效管理數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)配置不同訪問(wèn)權(quán)限，保證績(jī)效管理信息安全性。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在智能部門實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)信息共享，為相關(guān)部門查詢、了解全過(guò)程績(jī)效管理情況提供便利。其次，應(yīng)用智能化全過(guò)程績(jī)效管理平臺(tái)。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，管理主體應(yīng)認(rèn)真分析林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理與信息技術(shù)的契合點(diǎn)，充分借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程績(jī)效管理工作水平與質(zhì)量的提升，為此，管理主體應(yīng)購(gòu)買或開發(fā)智能化績(jī)效管理軟件，借助管理軟件強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，掌握全過(guò)程績(jī)效管理目標(biāo)的實(shí)施情況，以及了解全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施中存在的問(wèn)題，及時(shí)組織管理人員分析原因，尋找有效的解決對(duì)策，確保林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金依法依規(guī)應(yīng)用。最后，增加全過(guò)程績(jī)效管理硬件投入。硬件投入是林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金全過(guò)程績(jī)效管理信息化建設(shè)的主要組成部分，因此，管理主體應(yīng)增加在硬件方面的投入，及時(shí)更新陳舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備，結(jié)合林業(yè)管理規(guī)模及管理人員隊(duì)伍，配備合適數(shù)量、性能優(yōu)良的硬件設(shè)施，為全過(guò)程績(jī)效管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好的硬件支撐。

（四）建設(shè)專業(yè)機(jī)構(gòu)及人才隊(duì)伍

林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金全過(guò)程績(jī)效管理中，管理人員是管理工作的主要實(shí)施者，其業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素養(yǎng)直接影響全過(guò)程績(jī)效管理目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，因此，管理主體應(yīng)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)工作。首先，構(gòu)建林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金支出管理機(jī)構(gòu)。管理主體可結(jié)合林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理實(shí)際，各級(jí)林業(yè)部門建立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)資金支出的績(jī)效管理，明確具體工作流程及資金支出手續(xù)，定期將資金應(yīng)用信息上報(bào)給主管部門，確保主管部門在第一時(shí)間內(nèi)掌握財(cái)政專項(xiàng)資金應(yīng)用情況。其次，加強(qiáng)管理人員思想教育。為保證管理人員嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)規(guī)范做好全過(guò)程績(jī)效管理工作，管理主體應(yīng)加強(qiáng)管理人員思想教育，使其不斷提高思想覺(jué)悟，自覺(jué)履行職責(zé)，保證專項(xiàng)資金的安全及支出的合理性。最后，提升管理人員管理水平。管理主體還應(yīng)增加在管理人員專業(yè)水平的投入，定期組織管理人員開展培訓(xùn)工作，定期召開全過(guò)程績(jī)效管理工作總結(jié)會(huì)議，為管理人員普及最新的管理理念、管理技巧等，并通過(guò)總結(jié)會(huì)議的召開，科學(xué)部署下階段全過(guò)程績(jī)效管理工作。

四、結(jié)論

林業(yè)在給社會(huì)發(fā)展提品的同時(shí)，在維持生態(tài)平衡方面扮演著重要角色，因此，應(yīng)通過(guò)實(shí)施全過(guò)程績(jī)效管理，保證林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金的有效運(yùn)用，為我國(guó)林業(yè)的發(fā)展提供資金支撐。因此，要求管理主體明確全過(guò)程績(jī)效管理實(shí)施的目標(biāo)及遵守的原則，加快完善相關(guān)保障條件，從管理意識(shí)、管理宣傳、信息化建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置及人才隊(duì)伍方面，尋找切實(shí)可行的措施，為林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效管理工作總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.新疆地方財(cái)政林業(yè)支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[D].北京林業(yè)大學(xué)，2012.

[2]馬凱.基于綜合評(píng)價(jià)法的林業(yè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)研究[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011，12:64-66.

第6篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

仿古建筑是在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)繼承過(guò)程中創(chuàng)造的具有中國(guó)民族形式的建筑。本文通過(guò)對(duì)山東曲阜闕里賓舍與深圳萬(wàn)科第五園這兩個(gè)不同時(shí)代、不同地域環(huán)境的仿古建筑的評(píng)析，探索創(chuàng)建中國(guó)形式建筑。

“中國(guó)彩色”之建筑的早期探索

正如童先生所說(shuō)的：“一個(gè)房屋既然建筑在中國(guó)，就應(yīng)該多少表現(xiàn)點(diǎn)中國(guó)彩色?！痹缭诤?，中國(guó)第一代建筑師就有意識(shí)地掀起了“吾國(guó)固有之建筑形式”的討論與實(shí)踐熱潮，一方面他們整理中國(guó)的古建筑遺跡，建立了較完善的中國(guó)古代建筑史；另一方面，在實(shí)踐上，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)民族建筑形式進(jìn)行了多方位、多層次的探索，創(chuàng)造了相當(dāng)豐富的具有中國(guó)傳統(tǒng)形式的作品。如呂彥直先生設(shè)計(jì)的南京中山陵、廣州中山紀(jì)念堂，這兩個(gè)作品最大的特點(diǎn)就是在西方的建筑結(jié)構(gòu)上使用了中國(guó)的傳統(tǒng)建筑的形式。中國(guó)老一輩建筑師在創(chuàng)造中國(guó)固有的建筑形式的道路上，繼承了中國(guó)傳統(tǒng)建筑的優(yōu)秀成果，結(jié)合西方先進(jìn)的建筑結(jié)構(gòu)，在形式上仿古很突出，是當(dāng)時(shí)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思潮在建筑上的體現(xiàn)。他們?yōu)楹笕死^續(xù)探索與運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

中國(guó)式建筑是對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)在民族性的傳承

關(guān)于現(xiàn)代建筑與傳統(tǒng)結(jié)合的問(wèn)題，日本建筑師黑川紀(jì)章主張應(yīng)該把建筑傳統(tǒng)區(qū)分為“看得見(jiàn)的”和“看不見(jiàn)的”，“對(duì)傳統(tǒng)有兩種理解：一種是指眼睛看得見(jiàn)的，如建筑的樣式、外觀和裝飾等；一種是指眼睛看不見(jiàn)的，如建筑的中軸線，中軸線是無(wú)形的，但又是確實(shí)存在的。”認(rèn)為，不能只把看得見(jiàn)的東西作為傳統(tǒng)照搬到現(xiàn)代建筑中來(lái)，而要注意眼睛看不見(jiàn)的東西。他在自己的創(chuàng)作中也實(shí)踐了這一點(diǎn)。又如李澤厚曾說(shuō)過(guò)：“民族性不是某些固定的外在格式、手法、形象，而是一種內(nèi)在的精神，假使我們了解了我們民族的基本精神，……又緊緊抓住現(xiàn)代性的工藝技術(shù)和社會(huì)生活特征，把這兩者結(jié)合起來(lái)，就不用擔(dān)心會(huì)喪失自己的民族性。”他的這個(gè)主張，也是明確地強(qiáng)調(diào)對(duì)待建筑傳統(tǒng)，應(yīng)該著眼于內(nèi)在的民族性。中華民族有著自己獨(dú)特的審美觀念和文化心理結(jié)構(gòu)，形成了中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。亦如藝術(shù)的其它門類――繪畫、文學(xué)、音樂(lè)一樣，中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)除了它迥異于西方的形式特征外，更重要的是隱藏在形式背后豐富的文化心理內(nèi)涵。如果說(shuō)老一輩建筑師創(chuàng)作的現(xiàn)代建筑平面宮殿形式，是以傳統(tǒng)建筑的形式特征來(lái)體現(xiàn)民族風(fēng)格的話，那么，山東曲阜的闕里賓舍與深圳萬(wàn)科的第五園這兩個(gè)不同時(shí)代、不同地域環(huán)境的仿古建筑，則不僅僅是形式上，更是從內(nèi)在的人文精神中體現(xiàn)了民族風(fēng)采。

曲阜闕里賓舍的四合院形式――注重人在其中的感受

上個(gè)世紀(jì)80年代戴念慈先生設(shè)計(jì)的闕里賓舍位于山東曲阜，曲阜是一個(gè)歷史文化名城，城中的孔廟、孔府、孔林又是國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。賓舍的位置在孔廟的西側(cè)和孔府的南面，與孔府僅一街之隔。因此，它是建造在兩組非常重要的古建筑的中間部位，是個(gè)敏感的地方。這樣的古文物環(huán)境氛圍決定了闕里賓舍必須尊重傳統(tǒng)，但又不能搞成新古董。事實(shí)上，賓舍建筑不僅在保護(hù)古建筑周圍環(huán)境方面沒(méi)有起到消極的作用，而且在創(chuàng)造民族形式上產(chǎn)生了積極的效果，可以說(shuō)，它既是中國(guó)的，也是現(xiàn)代的。

中國(guó)傳統(tǒng)建筑是以群體組合見(jiàn)長(zhǎng)，人們對(duì)所在建筑群的生活體驗(yàn)和藝術(shù)感受也只有進(jìn)入到各個(gè)院落才能真正得到。庭院是中國(guó)古代建筑群體布局的靈魂，它是由屋宇、圍墻、走廊圍合而成的內(nèi)向性封閉空間，“中國(guó)建筑的立面構(gòu)圖完全依隨著平面組織方式產(chǎn)生的，它的重點(diǎn)在于考慮著如何更好地做出限定空間――‘內(nèi)院’的效果”。由于院落寬敞，可在院內(nèi)植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景，依然有濃縮的自然空間。庭院不僅是人們組織生活起居的核心空間，也成為人們?cè)诰幼】臻g內(nèi)與天與自然對(duì)話的場(chǎng)所。因此，無(wú)論在生理和心理上，院落都形成了一個(gè)為人們各種活動(dòng)所需要的場(chǎng)所。四合院所體現(xiàn)的正是這種室內(nèi)空間與室外空間自然融合的設(shè)計(jì)思想，是中國(guó)北方的傳統(tǒng)住宅形式。闕里賓舍雖然是公共性建筑，但它卻采用了這種具有濃郁生活氣息的傳統(tǒng)四合院形式。它不僅向人們傳遞著傳統(tǒng)中國(guó)人特有的生活方式，也向人們傳遞著中國(guó)“天人合一”的自然宇宙觀，社會(huì)的人在這四方空間中達(dá)到與自然的和諧統(tǒng)一。建筑的全部屋頂都采用了傳統(tǒng)的坡屋頂，從而使整個(gè)建筑的輪廓線保持強(qiáng)烈的民族形式，而且僅兩層高，不至于和周圍的文物古建筑“喧賓奪主”。在賓舍四合院內(nèi)，溫馨、和睦、恬靜、幽雅，院內(nèi)青磚鋪地，綠樹成蔭，斑斑光影、陣陣花香，聲聲鳥語(yǔ)。所有房間都可以看到室外的景色，室外是室內(nèi)的借景，而建筑向院落的立面，又成了院落的借景。

賓舍建筑是以兩個(gè)院落為主的建筑群，有明顯的中軸線，左右不對(duì)稱卻又及其均衡，這又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)建筑群平面布置的均衡之美。沿著中軸線布置的兩個(gè)院落形成了“庭院深深深幾許”的空間組織，這種庭院式的組群布局所造成的藝術(shù)效果，有它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。只有自外而內(nèi)，從逐漸展開的空間變化中方能了解它的全貌和。有人以之比作中國(guó)山水畫的長(zhǎng)卷，能產(chǎn)生步移景異、引人入勝的效果?！爸袊?guó)的建筑設(shè)計(jì)和中國(guó)的畫卷，特別是很長(zhǎng)的手卷很相像，用一步步發(fā)展的手法，把你由開頭引向一個(gè)最高峰，然后慢慢收尾，比較有層次，而且趣味深長(zhǎng)”。

這種由單座建筑組成庭院，進(jìn)而以庭院為單元組成有層次、有深度的空間序列，是以人和人的視覺(jué)心理感受為主的，它考慮“人”在其中的感受，更重于“物”本身的自我表現(xiàn)。這種人文主義的創(chuàng)作方法有著我們民族深厚的文化淵源，而闕里賓舍建筑所要突出的正是這種中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍?！坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，門廊上的匾額點(diǎn)明了賓舍的意象，使整個(gè)建筑充盈著詩(shī)意和文學(xué)，更賦予了它人格靈性。

萬(wàn)科第五園的園林空間民居形式――追求“詩(shī)意地棲居”

從人的視覺(jué)心理感受出發(fā)，以院落空間為中心精心組織建筑群體空間序列的設(shè)計(jì)意向，是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的美學(xué)精髓，這在傳統(tǒng)園林空間中發(fā)展到極致。人悠游于園林中，通過(guò)空間的引伸和時(shí)間的延續(xù)，再加上人們的情感意趣才能獲得完整的藝術(shù)形象。中國(guó)傳統(tǒng)園林，不論園的規(guī)模如何，四周有廊、亭、軒、廳等建筑，或者是粉墻，而其中往往有林木、假山、池水，山懷水抱，曲折蜿蜒，并且做出許多層次，“多方勝景，咫尺山林”，在有限的空間范圍內(nèi)創(chuàng)造出無(wú)限的意境。

意境美是中國(guó)傳統(tǒng)園林刻意追求的，在某種意義上與現(xiàn)代哲學(xué)追求“詩(shī)意地居住在這世界上”頗為相通。不滿足于物質(zhì)與技巧的華美，既包含著人的自然化，也包含著自然的人化。在建筑上就要求設(shè)計(jì)者在充分駕馭于解決基本矛盾的同時(shí)，朝向創(chuàng)造環(huán)境氛圍特色這一更高的層次拓展。

21世紀(jì)，深圳萬(wàn)科在“嶺南四園”的基礎(chǔ)上，探索現(xiàn)代生活與園林的結(jié)合，建造了萬(wàn)科第五園。這是一種新型的、南方的中國(guó)式的園林空間住宅形式，是追求“詩(shī)意地棲居”而創(chuàng)造的富于中國(guó)傳統(tǒng)精神的現(xiàn)代建筑。

集中提煉“墻”的形象是第五園建筑在外部處理上的亮點(diǎn)，也凸現(xiàn)了中國(guó)形式的傳統(tǒng)特征。縱觀中國(guó)傳統(tǒng)建筑幾千年來(lái)幾乎都承襲著一種十分突出的外部形式，那就是“墻”的形象，如城墻、宮墻、院墻等。這些傳統(tǒng)上極具防御性的高而實(shí)的外墻對(duì)于現(xiàn)代建筑來(lái)說(shuō)顯然并不完全適用，但其對(duì)住宅私密性的保障是不可或缺的。中國(guó)傳統(tǒng)園林大多是高墻深院封閉式，目的就是為了阻隔塵世，抵制喧囂，使園內(nèi)清靜幽美的境界深藏而不致外泄。園內(nèi)又有蜿蜒曲折，高矮、虛實(shí)不一的廊墻。園林中的長(zhǎng)廊本來(lái)是作為建筑物之間的聯(lián)系而出現(xiàn)的，同時(shí)，廊墻又起到分割空間的作用，形成了園內(nèi)豐富多變的空間層次。在第五園，很突出墻的形式，各種高低、長(zhǎng)短、虛實(shí)不一的墻體通過(guò)不同組合來(lái)分割或圍合空間，形成了豐富的空間層次。墻上根據(jù)不同的要求或開窗、或開門、或開洞，產(chǎn)生了以實(shí)墻造成隔景，以門、窗、洞口之框形成框景，以漏窗形成漏景，以及借用其它景觀豐富、充實(shí)自己的借景等多種景致。這種傳統(tǒng)的藏露互補(bǔ)、虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法使得第五園的意境空間景深化了。

第五園建筑在內(nèi)部處理上，則強(qiáng)調(diào)“院”的作用。庭院別墅的“前庭后院中天井”以及通過(guò)組合形成的“六合院”和“四合院”；情境花園的“立體”小院（院落＋露臺(tái)）；合院陽(yáng)房的圍合所形成的“大院”，其種種院落形式無(wú)不著力體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑當(dāng)中那種“內(nèi)向”型的空間，真所謂“庭院深深深幾許”了，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)人人性上更為內(nèi)斂含蓄的品格取向。傳統(tǒng)院落的語(yǔ)言符號(hào)，被重新融合到全新的建筑組合中去，購(gòu)置成全新概念的院落形式，從而達(dá)到人文氛圍的營(yíng)造，自然感的強(qiáng)調(diào)。第五園通過(guò)街坊――街巷――大院小院――內(nèi)院的空間層次上的過(guò)渡，在有限的空間當(dāng)中創(chuàng)造出多重的變化，人們?cè)谶@種多層次的空間序列中步移景異，從時(shí)空交錯(cuò)中體會(huì)著無(wú)限的意境。

這里是一個(gè)摒棄嘈雜和喧鬧的場(chǎng)所，是現(xiàn)代都市人所向往的“壺中天地”。無(wú)論是四合院式住宅還是園林空間住宅形式，這種以院落為核心的中國(guó)傳統(tǒng)形式的建筑體現(xiàn)了人們對(duì)自然生活的向往。中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)之所以有經(jīng)久不衰的魅力和再生性的旺盛生命力，其原因不只是為它的藝術(shù)魅力，而且是它具有一種內(nèi)在的民族心理規(guī)定性，“與今天中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)有相呼應(yīng)的同構(gòu)關(guān)系和影響”。我們應(yīng)該立足傳統(tǒng)，更要超越過(guò)去，而不僅僅是模仿，要在批判中吸收和借鑒，創(chuàng)造出既能體現(xiàn)社會(huì)民族發(fā)展的文脈，又符合現(xiàn)代功能與審美要求的富有時(shí)代氣息的中國(guó)形式新建筑。

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第7篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

合唱教學(xué)過(guò)程可從以下四個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、從學(xué)生眼中反思

每當(dāng)我從學(xué)生眼里看自己時(shí)，總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并注意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲練習(xí)層次的深入，一節(jié)課要解決哪些重要問(wèn)題，有哪些好的教學(xué)思路。在學(xué)生眼里總要有新鮮感才覺(jué)得有興趣學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)中，新的旋律對(duì)學(xué)生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生感受樂(lè)曲，也就是多聽，感知旋律哪些是自己的難點(diǎn)，哪部分一聽就記住了；其次再唱譜，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的難點(diǎn)，再提出自己的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，讓學(xué)生為自己提出了不同的學(xué)習(xí)方法，為老師提出了更多的不同意見(jiàn)和看法。這首新曲悅耳動(dòng)聽，節(jié)奏比較復(fù)雜，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，歌詞有時(shí)代氣息，很容易上口，所以大家學(xué)習(xí)起來(lái)很快。從學(xué)生反應(yīng)規(guī)律看，速度快了有些音就唱不到位，因而在開始學(xué)習(xí)時(shí)用較慢的速度循序漸進(jìn)必然可行，一定要抓住學(xué)生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學(xué)習(xí)思路，反思檢查自己教學(xué)行為的不足。合唱過(guò)程中學(xué)生把握情感投入是有一定的差矩的，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少，把情感和歌唱融通不是在很短時(shí)間就能把握好，只有潛心地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生用自然、流暢、大方樸實(shí)的聲音演唱。及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，努力讓他們公開地表達(dá)自己的情感，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是有很大幫助的。一起來(lái)聆聽這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

二、從家長(zhǎng)的感覺(jué)中反思

把自己學(xué)的歌唱給家長(zhǎng)聽，這是合唱隊(duì)一個(gè)不成文的規(guī)矩。在和學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)才能反映出學(xué)生對(duì)歌唱技巧方面是否平時(shí)在體會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是否有足夠的興趣，然后對(duì)癥下藥，解決努力方向，提醒家長(zhǎng)給孩子一定的表現(xiàn)空間，多聽聽孩子的心聲，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這樣可以使孩子對(duì)音樂(lè)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。最重要的是歌唱對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，對(duì)缺乏自信的孩子有很大改善。當(dāng)一名中學(xué)生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定會(huì)感動(dòng)，同時(shí)青春期的孩子一定會(huì)敞開心扉與你交流。在我的合唱隊(duì)里有一名學(xué)生王麗，她上中學(xué)一年級(jí)了，生性內(nèi)向，但很喜歡唱歌，就是放不開，心理在作怪。開始學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，不能大膽練習(xí)，聲音在嗓子里放不出來(lái)，聲音位置不對(duì)。經(jīng)過(guò)二十天的歌唱練習(xí)，糾正了聲音位置的問(wèn)題，內(nèi)向的性格有些開朗了，自信心也增強(qiáng)了。我每次都鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)班大膽給同學(xué)們唱，在家給爹媽唱，她進(jìn)步很快，真的效果太明顯了，她好像變了一個(gè)人一樣。她母親欣慰地說(shuō)：這孩子最近變化多了，性格改變了很多，回來(lái)給我唱歌，心情開朗，還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》，也懂事了。所以說(shuō)一首美妙的音樂(lè)比語(yǔ)言更容易讓人打開心扉。一起來(lái)唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

三、從樂(lè)曲知識(shí)中反思

中學(xué)生合唱由于學(xué)生層次的不同，我們也只有從基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏型學(xué)起，以視唱為主，不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把雅樂(lè)簡(jiǎn)譜技術(shù)（一種音樂(lè)教學(xué)電腦軟件）運(yùn)用到視唱教學(xué)與合唱中，沖破彈唱的束縛，有利于中學(xué)生在家庭電腦上即興學(xué)習(xí)樂(lè)曲視唱，起到無(wú)師自通的效果。通過(guò)這一技術(shù)可以讓有興趣而無(wú)教師教的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱，對(duì)練習(xí)節(jié)奏、視唱、聽力更加方便快捷，為普及合唱和提高全民音樂(lè)素質(zhì)提供了廣泛的自學(xué)空間。這是合唱教學(xué)一大突破，也是音樂(lè)愛(ài)好者的福音。當(dāng)然，有了這個(gè)軟件不等于就有了興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)去運(yùn)用軟件學(xué)習(xí)，否則只是擺設(shè)。所以說(shuō)學(xué)生集體學(xué)習(xí)有助于提高自信心和興趣，還有利于學(xué)生之間互相交流，促進(jìn)激發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)學(xué)生上學(xué)期間學(xué)習(xí)很忙，就用假期這段時(shí)間為自己興趣的提高補(bǔ)充能量，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用軟件技術(shù)打譜、練習(xí)視唱。她說(shuō)自己感覺(jué)進(jìn)步很大，老師也感覺(jué)到了。她說(shuō)運(yùn)用這個(gè)軟件練習(xí)，節(jié)奏感好多了，視唱更準(zhǔn)確了，老師要求視唱時(shí)就要考慮到音樂(lè)藝術(shù)性，把每只曲子要唱得有情，以情帶聲，聲情并茂。聆聽一下教學(xué)視唱練習(xí)曲，視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

四、自我反思

作為一名音樂(lè)教師，我知道自己的不足，離專業(yè)音樂(lè)教師差距還很遠(yuǎn)，比如鋼琴?gòu)椬嗟貌粔驅(qū)I(yè)、聲樂(lè)教學(xué)水平還達(dá)不到一定的高度等。只有滿腔的熱情對(duì)待教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，音樂(lè)課教學(xué)中我努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，發(fā)展自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生面前盡量表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，使自己有足夠的信心感染我的學(xué)生。要用公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷，用親切及幽默感接近學(xué)生，利用豐富的情感及敏銳的判斷力和豐富的想像力做好課前準(zhǔn)備工作；用耐心、自知之明來(lái)教育學(xué)生，讓他們也體會(huì)到學(xué)海無(wú)涯、藝無(wú)止境的道理；教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，鼓勵(lì)他們不斷成長(zhǎng)、奮發(fā)向上、永不放棄、堅(jiān)持到底的學(xué)習(xí)作風(fēng)。讓我們一起演唱好這首《最美的歌兒唱給媽媽》。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己感覺(jué)到一個(gè)好教師就得多反省、多反思、多問(wèn)幾個(gè)為什么、多從他人的角度看問(wèn)題。從每個(gè)角度反思，對(duì)我教學(xué)受益匪淺、啟發(fā)很大。

我想每一名優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思，讓我們都成為善于反思的教師吧！

新課程下教師如何認(rèn)識(shí)自我、反思教學(xué)

王云奎　山東省平度市任家河岔小學(xué)　266700

卡西爾說(shuō)：“認(rèn)識(shí)自我乃是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)。”教師反思的目的就是為了更好地認(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)實(shí)踐，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。能夠進(jìn)行反思的人即可達(dá)到一種思想的自覺(jué)或精神的自覺(jué)的哲學(xué)境界。卡西爾說(shuō)：“認(rèn)識(shí)自我乃是哲學(xué)探究的最高目標(biāo)?！苯處煼此嫉哪康木褪菫榱烁玫卣J(rèn)識(shí)自我、改進(jìn)實(shí)踐，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。那么新課程下教師如何進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為要從如下幾方面做起：

一、在實(shí)踐探索中認(rèn)識(shí)自我

1.在讀書中反醒自我。實(shí)施新課程，首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過(guò)程。我們農(nóng)村小學(xué)也訂了一部分有關(guān)課程改革的刊物，如果不讀書，就不知道當(dāng)今教學(xué)觀念變化之大、教學(xué)形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念和行為達(dá)到了一種什么地步。只要讀書，心里就會(huì)敞亮得多。要不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論、讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來(lái)。書讀多了，認(rèn)識(shí)自然會(huì)提高，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量。

2.在觀察自己的教學(xué)實(shí)踐中檢查自我。新課改前，有些教師天天備課、講課，像機(jī)械一樣運(yùn)作，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生的興趣和需要，很少對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄，也很少寫教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同時(shí)也很少給自己出難題、提出新的目標(biāo)……這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。只有自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，在燈光下“靜夜思”，回顧和展望，不斷給自己出難題，不斷檢查自己的工作，提出新的奮斗目標(biāo)，才能不斷超越自我、完善自我；只有天天反思，天天才會(huì)有新收獲。

3.在觀摩學(xué)習(xí)及與同事交往中提高自我。無(wú)論是上級(jí)組織的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，還是同年級(jí)或本單位的校本培訓(xùn)、集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。教研室及師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、同事的教學(xué)，都是他們潛心探索的結(jié)晶，是他們感性經(jīng)驗(yàn)的升華和先進(jìn)理念的具體化，因而要抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在扼腕嘆息時(shí)仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)、積極思考、用心揣摩、反復(fù)推敲、探其精微、尋其奧妙、找出自己的差距，然后博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)和提高自我。切忌抱消極心態(tài)和逆反心理，拒先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)于千里之外。平時(shí)也不要封閉自我、與同事相互保密，而應(yīng)積極主動(dòng)地與同事密切合作、坦誠(chéng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)建一個(gè)發(fā)展性的教研群體，隨時(shí)隨地相互學(xué)習(xí)、相互“碰撞”、相互砥礪，從而共同成長(zhǎng)。

4.在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)展自我。評(píng)價(jià)有教育管理部門的評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)等。無(wú)論哪種評(píng)價(jià)，都是對(duì)教師教育工作的一種反饋，有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，教師應(yīng)正確對(duì)待評(píng)價(jià)，將其看作是自己準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步情況的大好機(jī)會(huì)；要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，以獲得成就感，增強(qiáng)自信；要更新制訂發(fā)展目標(biāo)，促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我，并轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。

二、在課堂實(shí)踐中反思教學(xué)

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

1.要自覺(jué)地不斷地寫好課后一得、單元一思及期中或期末的階段性分析，記錄好教學(xué)過(guò)程中引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?、層次清楚條理分明的板書、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，記錄好教學(xué)中疏漏失誤等“敗筆”之處，記錄好教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間的“智慧的火花”，記錄好學(xué)生在課堂上閃爍出的“創(chuàng)新的火花”和獨(dú)到的見(jiàn)解。要通過(guò)對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，去領(lǐng)會(huì)摸索出了哪些教育規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，使成功的地方不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新；使疏漏失誤之處成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，使學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解即好方法、好思路得以推廣，作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

第8篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

一、差異共享：一種重要的課堂教學(xué)理念

無(wú)論我們承認(rèn)與否、接受與否，差異都是課堂教學(xué)中的一種客觀存在。差異無(wú)處不在：既存在于學(xué)生與學(xué)生之間，也存在于教師與學(xué)生之間；既有個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的差異，也有個(gè)體個(gè)性特征上的迥異；既有個(gè)體認(rèn)知能力高低的不同，也有個(gè)體興趣、態(tài)度、情緒、情感體驗(yàn)上的獨(dú)具特色；既有對(duì)同一問(wèn)題在看法觀點(diǎn)上的激烈爭(zhēng)論，也有在解決問(wèn)題的方式方法上的不同選擇；既有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，也有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)潛能……所有這些構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)和活力、異彩紛呈的課堂畫面！面對(duì)這些差異，不同的態(tài)度會(huì)賦予它們不同的價(jià)值：厭惡它們、排斥它們、拒絕它們、否定它們，它們就成為課堂教學(xué)的障礙，成為努力消除的對(duì)象；相反，承認(rèn)它們、接受它們、肯定它們、利用它們，它們就成為課堂教學(xué)的重要資源，成為極力張揚(yáng)的東西。前一種態(tài)度是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“差異”之價(jià)值的真實(shí)寫照，而后一種態(tài)度則是我們?cè)诋?dāng)代課堂教學(xué)中應(yīng)該大力提倡的東西。誠(chéng)然，學(xué)生之間的差異過(guò)大，確實(shí)會(huì)提高教學(xué)的難度，增加教師的負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)的效果，但是學(xué)生之間適當(dāng)?shù)牟町?，卻未必就是一件壞事情。我們認(rèn)為，學(xué)生之間適當(dāng)?shù)牟町愂且环N巨大的教育資源，充分重視并積極開發(fā)利用這一資源，實(shí)現(xiàn)差異共享，是當(dāng)代課堂教學(xué)改革的一種重要理念。

為什么說(shuō)學(xué)生之間的差異是一種教學(xué)資源呢？這一方面是因?yàn)閷W(xué)生之間的差異可以增加課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)變得更加豐富多樣，富于變化；另一方面更為重要的是，通過(guò)差異共享，可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野。

與自學(xué)不同，在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)師生和生生之間的交流和對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)的。在教育活動(dòng)中，交流和對(duì)話只能發(fā)生在有差異的教育主體之間，雙方的觀點(diǎn)既有統(tǒng)一，又有差異，對(duì)話才能進(jìn)行下去，師生之間和生生之間真實(shí)的交流才可能發(fā)生。這種交流可以在一定程度上彌補(bǔ)單個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足和視野的局限，大大豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，使他們看到、聽到、想到他們?cè)瓉?lái)沒(méi)有看到、聽到、想到的事實(shí)和問(wèn)題，甚至有可能通過(guò)多元的思考和思維的碰撞與激蕩，激發(fā)出富有創(chuàng)意的出人意料的新問(wèn)題和新方法，從而使他們發(fā)展的空間得以拓展。肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)比喻：假如你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，如果我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然各有一個(gè)蘋果，但是，假若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將會(huì)各有兩種思想。 [1] 這個(gè)比喻非常形象地說(shuō)明了差異共享在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展方面的重要作用。所以，課堂教學(xué)中學(xué)生之間的差異是一種合理性存在，是一筆財(cái)富，利用得好，就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)力量。采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生之間的差異共享，應(yīng)是當(dāng)代課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、促進(jìn)差異共享的課堂教學(xué)策略

在課堂教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生之間的差異共享呢？

（一）展示差異：實(shí)現(xiàn)差異共享的前提。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間要共享差異，其前提就是每個(gè)學(xué)生都要充分展示自己的獨(dú)特性。課堂，不是消彌學(xué)生差異的“屠宰場(chǎng)”，而應(yīng)是展示學(xué)生差異的舞臺(tái)。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)與當(dāng)代課堂教學(xué)秉持著不同的態(tài)度。在傳統(tǒng)的劃一性課堂中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都是有標(biāo)準(zhǔn)的，課堂上教師所呈現(xiàn)的以及教師允許學(xué)生展示的只是與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相符合的東西，一切與這一標(biāo)準(zhǔn)不相符合、有所偏離的觀點(diǎn)或行為都不被鼓勵(lì)甚至受到壓制。在這樣的課堂中，我們常常看到這樣的情景：當(dāng)學(xué)生提出與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的解題思路或解題方法時(shí)，教師會(huì)提醒學(xué)生這種方法雖然能解題，但在考試中是不能得分的；當(dāng)學(xué)生被課堂教學(xué)中的某一活動(dòng)或觀點(diǎn)所刺激而浮想聯(lián)翩時(shí)，他往往會(huì)受到教師非常嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，被斥為“開小差”，等等。這樣的情景和訓(xùn)斥，實(shí)際上是在暗示學(xué)生：你只能這樣想，不能那樣想。于是，久而久之，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于按教師的思路來(lái)思維，按教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表現(xiàn)，而學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)特表現(xiàn)則會(huì)慢慢退居后臺(tái)，成為被浪費(fèi)的資源。

正是基于對(duì)傳統(tǒng)劃一性教學(xué)這種嚴(yán)重忽視學(xué)生的差異、嚴(yán)重壓制學(xué)生的差異化表現(xiàn)的弊端的批判和反思，當(dāng)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重差異，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展示自己與眾不同之處。這不僅可以使學(xué)生的個(gè)性得到更好的張揚(yáng)，有利于學(xué)生獨(dú)特性和創(chuàng)造性的發(fā)展，也有利于個(gè)體之間的相互啟發(fā)、相互借鑒。

如何才能讓學(xué)生放下包袱，拋開顧忌，在課堂中充分展示自己的獨(dú)特性呢？

首先，要建立民主和諧的課堂人際關(guān)系。

課堂人際關(guān)系是影響學(xué)生課堂行為表現(xiàn)的一個(gè)重要因素。一般來(lái)說(shuō)，專制壓抑的課堂人際關(guān)系，往往使個(gè)體產(chǎn)生不安全感，相互猜忌，懷疑自己，不敢展示；而民主和諧的課堂人際關(guān)系則往往使個(gè)體產(chǎn)生安全感，相信自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)自信心，敢于展示自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性。日本廣島大學(xué)教授片岡德雄對(duì)課堂氣氛的專門研究也證明了這一點(diǎn)。他認(rèn)為[2]，課堂氣氛分為兩種，積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。前者的特征是：1.自信與信賴：學(xué)生和教師都充滿自信，雙方相互信賴；2.寬容與主動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生是寬容的，學(xué)生采取積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；3.自發(fā)型與多樣化：學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)形式是多樣的。在這種氣氛中，學(xué)生無(wú)需擔(dān)心集體壓力與他人的眼光，能夠體驗(yàn)到展示自我、與人交往的樂(lè)趣，由此他會(huì)越來(lái)越傾向于以開放的姿態(tài)對(duì)待自己和他人，不拘泥于慣例與常規(guī)。后者的特征是：1.恐懼與不信任：學(xué)生對(duì)教師抱有恐懼心理，教師對(duì)學(xué)生采取不信任態(tài)度；2.控制與服從：教師對(duì)學(xué)生實(shí)行控制，學(xué)生對(duì)教師被動(dòng)服從；3.策略與操作：學(xué)生有自己應(yīng)對(duì)教師的策略，而教師則對(duì)學(xué)生實(shí)行操作性管理。在這種氣氛中，學(xué)生體驗(yàn)到的是人與人之間的緊張和責(zé)難，擔(dān)心遭到攻擊，傾向于采取較為安全的常規(guī)型活動(dòng)，言語(yǔ)和行為往往走向更加封閉。

其次，要全面建構(gòu)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體活動(dòng)。

學(xué)生完整的主體活動(dòng)是由外部活動(dòng)、內(nèi)部活動(dòng)、外部活動(dòng)的內(nèi)化、內(nèi)部活動(dòng)的外化所構(gòu)成的。其中外部活動(dòng)是指實(shí)物性的操作活動(dòng)、感性的實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生主體操作客體或改變自身外部形體的“有形活動(dòng)”，主要包括聽說(shuō)活動(dòng)、觀察活動(dòng)、操作活動(dòng)、練習(xí)和自由活動(dòng)等；內(nèi)部活動(dòng)是指學(xué)生通過(guò)心理表象和符號(hào)操作等進(jìn)行的認(rèn)知、情感、意志的活動(dòng)，是一種“無(wú)形活動(dòng)”，主要包括認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)。其中外部活動(dòng)不斷地向內(nèi)部活動(dòng)轉(zhuǎn)化，即為內(nèi)化過(guò)程；內(nèi)部活動(dòng)也不斷地向外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化，即外化過(guò)程。[3] 傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往只重視學(xué)生主體的內(nèi)部活動(dòng)，在內(nèi)部活動(dòng)中又只重視認(rèn)知活動(dòng)，一味強(qiáng)調(diào)教師講學(xué)生聽、學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦不動(dòng)手，這顯然有失偏頗，不利于學(xué)生的自我展示，需要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的外部活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部活動(dòng)向外部活動(dòng)的轉(zhuǎn)化；而在當(dāng)前批判改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中又出現(xiàn)了另一種偏向，那就是一味強(qiáng)調(diào)外部活動(dòng)的熱鬧，忽視外部活動(dòng)向內(nèi)部活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的活動(dòng)成為“只有五官和四肢的運(yùn)動(dòng)、沒(méi)有大腦的參與”的活動(dòng)，這同樣也是片面的。例如，教師在課堂上頻繁提問(wèn)，但所提問(wèn)題大多都是“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”“同意不同意”等不能對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)構(gòu)成真正挑戰(zhàn)的封閉式或事實(shí)性問(wèn)題，這樣的課堂看似熱鬧，看似學(xué)生活動(dòng)充分，實(shí)則不能激起學(xué)生積極的思維活動(dòng)和豐富的情感體驗(yàn)，不利于學(xué)生借助于對(duì)問(wèn)題的思考和回答來(lái)展示自我，對(duì)學(xué)生發(fā)展沒(méi)有太大意義。相比較而言，開放式問(wèn)題更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更能激活學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更能為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

下面呈現(xiàn)的是筆者在北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)做課堂觀察研究時(shí)記錄下來(lái)的一份資料，展示了教師在課堂教學(xué)中的開放性提問(wèn)，從中我們可以感受到開放式提問(wèn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義。

［案例1］

時(shí)間：2004年6月10日

班級(jí)：中關(guān)村一小二年級(jí)六班

教師：商紅領(lǐng)

教學(xué)內(nèi)容：利用“‘五一’期間青龍湖每天劃船人數(shù)調(diào)查表”，復(fù)習(xí)加減法的簡(jiǎn)便算法。

時(shí)間

5·1　5·2　5·3　5·4　5·5　5·6　5·7

人數(shù)

507　 594

605 　436 　 328　 301　 198

教學(xué)過(guò)程中的開放式提問(wèn)：

·根據(jù)調(diào)查表，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提出了許多問(wèn)題，教師選擇了其中一個(gè)“最多一天的人數(shù)比最少一天的人數(shù)多多少？”來(lái)繼續(xù)教學(xué)，列出算式605－198＝？）

·這個(gè)算式有幾種不同的算法？（學(xué)生紛紛發(fā)言，提出了幾種不同的算法）

算法一：605－198＝605－205＋7＝400＋7＝407

算法二：605－198＝605－200＋2＝405＋2＝407

算法三：605－198＝600－200＋5＋2＝400＋5＋2＝407

算法四：

·哪種算法最簡(jiǎn)便？（學(xué)生激烈爭(zhēng)論，觀點(diǎn)不一致，教師存疑）

·哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)？

·同學(xué)們還有許多簡(jiǎn)便算法，等下課后再和同學(xué)或教師交流。

第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生展示自我方式的指導(dǎo)。

展示自我是一種勇氣，也是一種能力，需要借助正確的方式方法。無(wú)論哪個(gè)年齡段的學(xué)生，在展示自己時(shí)都會(huì)在不同程度上遇到不知如何展示這樣一個(gè)問(wèn)題，這就需要教師對(duì)學(xué)生展示自我的方式加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用更加豐富多樣的表達(dá)方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，展示自我的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。下面這位美國(guó)教師的做法對(duì)我們不無(wú)借鑒：

［案例2］有一位美國(guó)歷史教師在如何幫助學(xué)生運(yùn)用多種方式有效闡述自己的歷史觀點(diǎn)方面做了一次有益的嘗試，取得了很好的效果。她認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該只限于使用貼圖、制作模型、寫論文及找尋時(shí)間線索這幾種方式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，于是，她邀請(qǐng)了6位成人到班里向?qū)W生展現(xiàn)他們表達(dá)觀點(diǎn)的方式。第一位栩栩如生地扮演了一位游走四方的藥品推銷員；第二位表演了講故事的技巧；第三位詳細(xì)介紹了攝影新聞工作，還談到了學(xué)生如何利用照片來(lái)反映自己的歷史觀；第四位結(jié)合戲劇、啞劇、音樂(lè)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)；第五位談到了她召開座談會(huì)來(lái)交流；最后一位演示了如何有效地利用網(wǎng)站發(fā)表意見(jiàn)。每位現(xiàn)身說(shuō)法的人都以其獨(dú)有的表達(dá)方式向?qū)W生說(shuō)明了如何闡述自己的觀點(diǎn)。[4]

第四，要通過(guò)嘗試成功來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自我展示的信心和勇氣。

這一點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生尤其重要。真正有效的教學(xué)不是“使優(yōu)的更優(yōu)、差的更差”的教學(xué)，而是使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有發(fā)展的教學(xué)。這就決定了在課堂教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有展示自己的機(jī)會(huì)。不管學(xué)生之間存在什么樣的差異，教師都應(yīng)奉行一種“有差異的平等主義”立場(chǎng)，既不因?yàn)槭菍W(xué)優(yōu)生就偏愛(ài)，給予更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也不因?yàn)槭菍W(xué)困生就有偏見(jiàn)，剝奪其參與教學(xué)展示自我的權(quán)利。課堂應(yīng)是每個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，而不只是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)。課堂教學(xué)不僅不應(yīng)忽視或歧視后進(jìn)生，相反應(yīng)給予他們更多的關(guān)注，為他們展示自我和發(fā)展自我提供特殊的幫助。

（二）“對(duì)話”：實(shí)現(xiàn)差異共享的基本活動(dòng)方式。

“對(duì)話”是課堂教學(xué)中師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)交流的一種基本活動(dòng)方式。正是通過(guò)“對(duì)話”，人與人之間實(shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的交鋒、思想的碰撞、方法的沖突，并在這種交鋒、碰撞、沖突之中走向相互啟發(fā)、相互認(rèn)同、相互理解，實(shí)現(xiàn)差異共享。因此，在課堂教學(xué)中，僅僅有差異的展示，還不能完全實(shí)現(xiàn)差異之于教學(xué)的重要價(jià)值，只有當(dāng)師生之間、生生之間在充分展示差異的基礎(chǔ)之上展開“對(duì)話”時(shí)，差異共享才能成為現(xiàn)實(shí)，差異之于教學(xué)的重要意義也才能真正得到實(shí)現(xiàn)。

然而，并非所有的“對(duì)話”都能實(shí)現(xiàn)差異共享。在課堂教學(xué)中，真正能導(dǎo)向差異共享的“對(duì)話”應(yīng)是：

第一，平等自由的“對(duì)話”。這是從對(duì)話雙方的關(guān)系角度來(lái)分析對(duì)話。所謂平等自由的“對(duì)話”，是指任何“對(duì)話”都應(yīng)以相互尊重、信任和平等為基礎(chǔ)，對(duì)話主體之間要平等，這是對(duì)話的基本前提條件。在這樣的“對(duì)話”中，不同主體之間不再是認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而是一種平等、民主、充滿愛(ài)心的雙向交流關(guān)系。這就要求在課堂教學(xué)中，在師生“對(duì)話”中，要破除話語(yǔ)霸權(quán)，教師要放下架子，與每一位學(xué)生開展平等的對(duì)話；在生生“對(duì)話” 中，要學(xué)會(huì)相互欣賞，實(shí)現(xiàn)差異共享；在學(xué)生與“文本”的“對(duì)話”中，要放棄視“文本”為“圣經(jīng)”的做法，既在領(lǐng)會(huì)與理解中，也在質(zhì)疑和論辯中實(shí)現(xiàn)學(xué)生視界與“文本”視界的融合。

第二，真誠(chéng)的“對(duì)話”。這是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的話語(yǔ)應(yīng)持的態(tài)度。所謂真誠(chéng)，是指?jìng)€(gè)體不要隨波逐流，自欺欺人，人云亦云。課堂教學(xué)的目的是非功利的，不是為了追求某種現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益，而是一種精神相遇，“意在一種有待發(fā)展的真理，參與對(duì)話的人之間沒(méi)有任何對(duì)立，他們只是想搞清楚共同面對(duì)的問(wèn)題”[5]。在課堂教學(xué)中，“對(duì)話”之所以有存在的必要，很重要的一個(gè)原因就是因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的自我，個(gè)體與個(gè)體之間存在視界的差異，如果在“對(duì)話”中，個(gè)體為了某種功利的目的而失去了真誠(chéng)，將自己融化于他人和團(tuán)體之中，不僅言行舉止、甚至連思考問(wèn)題的方式都與別人趨同，那么個(gè)體就將喪失自我，視界的差異也將不再存在，“對(duì)話”因而就將失去意義。因此，在對(duì)話中，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)“兩獨(dú)”——獨(dú)特的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解。在這里，一切弄虛作假、言不由衷都毫無(wú)意義?！爸笔阈匾懿攀呛玫膶?duì)話，半遮半掩必然導(dǎo)致對(duì)話的失敗”[6]。正如布貝爾所言，在真正的“對(duì)話”中，對(duì)話“雙方都沒(méi)有自己追求的現(xiàn)實(shí)利益，雙方都不把對(duì)方作為實(shí)現(xiàn)自己目的的手段，而是真誠(chéng)地賞識(shí)對(duì)方，歡迎對(duì)方，肯定對(duì)方，同時(shí)也受到對(duì)方的賞識(shí)、歡迎和肯定”[7]。

第三，尊重差異的“對(duì)話”。這是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的話語(yǔ)應(yīng)持的態(tài)度?！皩?duì)話”的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來(lái)反對(duì)另一種觀點(diǎn)，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上，而是一種 “共享”，是對(duì)話雙方共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值等。因此，促進(jìn)差異共享的對(duì)話應(yīng)是尊重差異的對(duì)話，是沒(méi)有話語(yǔ)霸權(quán)和話語(yǔ)失卻的對(duì)話。在課堂教學(xué)對(duì)話中，適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)差異具有非常重要的意義，只有當(dāng)課堂上出現(xiàn)不同的話語(yǔ)、不同的聲音時(shí)，真正意義上的對(duì)話才會(huì)發(fā)生?！皩?duì)話”本身就意味著“差異”“交鋒”“爭(zhēng)論”。如果課堂上只有一種話語(yǔ)、一種聲音，即使熱鬧非凡、喧鬧無(wú)比，對(duì)學(xué)生的知識(shí)的拓展、思維的發(fā)展也沒(méi)有任何實(shí)際意義。因此，課堂教學(xué)對(duì)話“應(yīng)該盡可能鼓勵(lì)各種聲音和觀點(diǎn)呈現(xiàn)出其多樣性，不要尋求把它們調(diào)解為單一的、一致的、統(tǒng)一的一種聲音，巴赫金把這種狀態(tài)稱為‘眾語(yǔ)喧嘩（heteroglossia）’”[8]。話語(yǔ)的差異并不妨礙對(duì)話，而是激勵(lì)和生成對(duì)話的條件?？梢哉f(shuō)，正是各種不同話語(yǔ)的相互較量，使教學(xué)對(duì)話更有價(jià)值，更具活力。這就要求在課堂教學(xué)對(duì)話中，對(duì)話主體要善于相互傾聽，相互寬容，適當(dāng)存疑，延遲評(píng)價(jià)，以留出更大的展示差異的空間。

因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)決地克服那種“滿堂灌”或“一言堂”的習(xí)慣，使教學(xué)過(guò)程變成一種師生雙方以及同學(xué)之間平等、真誠(chéng)、自由的對(duì)話過(guò)程。在這種對(duì)話過(guò)程中，對(duì)話雙方都不是固守著教材知識(shí)的答案，而是努力開掘出自己對(duì)教材知識(shí)或其所提出問(wèn)題的理解。正是在這種對(duì)話中，每一個(gè)人緘默的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)或模式才能伴隨著他具體的見(jiàn)解“顯現(xiàn)”出來(lái)，從而既可以為自己也可以為他人所認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢討、修正、批判或利用。在那種缺乏真誠(chéng)、平等、自由的對(duì)話里，師生雙方既不可能認(rèn)識(shí)和理解他人的、也不可能認(rèn)識(shí)和理解自己的緘默知識(shí)。

（三）正確的“錯(cuò)誤觀”：實(shí)現(xiàn)差異共享的重要保證。

承認(rèn)主體之間真誠(chéng)“對(duì)話”的重要性，就必然強(qiáng)調(diào)重建“錯(cuò)誤觀”。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，錯(cuò)誤是不被鼓勵(lì)且要受到嚴(yán)厲批評(píng)的。在人們的理想中，總是希望學(xué)生能一次性完美地完成認(rèn)識(shí)過(guò)程，少犯錯(cuò)誤甚至不犯錯(cuò)誤。人們對(duì)教師的希望和要求更為嚴(yán)厲，認(rèn)為教師作為真理的代言人，是絕對(duì)不應(yīng)該犯錯(cuò)誤的。于是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，“錯(cuò)誤”總是與慚愧、內(nèi)疚、失望、嘲笑、批評(píng)、指責(zé)、懲罰等消極的情感體驗(yàn)和行為反應(yīng)聯(lián)系在一起的。為了避免這種消極的情感體驗(yàn)和行為反應(yīng)，主體自然會(huì)選擇少說(shuō)少做甚至不說(shuō)不做，如果被迫非說(shuō)非做不行，也會(huì)選擇循規(guī)蹈矩，隨大流，而不是真實(shí)地展現(xiàn)自我。從這一角度來(lái)看，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中實(shí)際上并不存在真正意義上的“對(duì)話”，所存在的只是“交談”。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相反，當(dāng)代課堂教學(xué)則強(qiáng)調(diào)：為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)對(duì)話，必須樹立新的“錯(cuò)誤觀”。皮亞杰便是這種新“錯(cuò)誤觀”的極力倡導(dǎo)者。這種新的 “錯(cuò)誤觀”認(rèn)為，錯(cuò)誤是有意義的學(xué)習(xí)所必不可少的，這是因?yàn)椋旱谝?，在課堂教學(xué)對(duì)話中，錯(cuò)誤是不可避免的。在皮亞杰看來(lái)，“學(xué)習(xí)是一種通過(guò)反復(fù)思考招致錯(cuò)誤的緣由、逐漸消除錯(cuò)誤的過(guò)程”[9]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)有許多是在自己的探索過(guò)程中獲得的，需要多次反復(fù)提高才能完成，在這個(gè)過(guò)程中，犯一些錯(cuò)誤應(yīng)屬正常。如果我們非要學(xué)生一開始就做得完美無(wú)缺，那么學(xué)生就會(huì)在做得不那么完美的時(shí)候產(chǎn)生負(fù)罪感，就會(huì)放棄原本通過(guò)反復(fù)改進(jìn)可以做得很好的事情。第二，在課堂教學(xué)對(duì)話中，發(fā)生并糾正了的錯(cuò)誤往往具有積極的教育意義。皮亞杰認(rèn)為，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， “讓學(xué)生犯些錯(cuò)誤是應(yīng)該的，為了使學(xué)生從事自我調(diào)節(jié)……學(xué)生需要經(jīng)歷某些沖突或不平衡”[9]?！敖處煹恼娣答亴?duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，但學(xué)生也不必總是成功；教師對(duì)錯(cuò)誤答案的反饋能夠促成失衡狀態(tài)，……產(chǎn)生認(rèn)識(shí)矛盾”，獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力。[10]實(shí)際上，兒童正是在不斷糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得真知，獲得發(fā)展的。而且，兒童的錯(cuò)誤中往往還包含著正確和靈氣。善于在學(xué)生的錯(cuò)誤和不完善中發(fā)現(xiàn)積極的因素，是教師教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)。

總之，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力形成一種“允許犯錯(cuò)誤”、“允許不會(huì)”的諒解和寬容的氛圍，甚至堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)”原則。這一方面可以解除學(xué)生的顧慮，把學(xué)生從懼怕權(quán)威、懼怕犯錯(cuò)誤等不良心理狀態(tài)中解放出來(lái)，讓學(xué)生能充分地表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可不同意見(jiàn)和分歧，開展真誠(chéng)的對(duì)話；另一方面還可以從學(xué)生的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課堂教學(xué)對(duì)話找到深入下去的主題。在這里，問(wèn)題的關(guān)鍵不是允不允許犯錯(cuò)誤，而是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不是要讓學(xué)生感到愧疚、遺憾，而是讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，如何糾正。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)只是一味地責(zé)備、批評(píng)、懲罰，更應(yīng)有寬容和關(guān)懷，并提出現(xiàn)實(shí)的要求和糾正的途徑，以幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中受到啟發(fā)，找到進(jìn)一步發(fā)展的方向。楊振寧教授曾有一段對(duì)中美學(xué)生學(xué)習(xí)差異的比較分析，其中涉及到對(duì)錯(cuò)誤的不同態(tài)度，讀起來(lái)引人思考。

［案例3］中國(guó)的學(xué)生往往怕出錯(cuò)，怕顯得無(wú)知，怕在人面前出丑而有意識(shí)地躲避一些辯論。這種傳統(tǒng)的行為方式應(yīng)該加以克服。美國(guó)學(xué)生常常是在亂七八糟之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，你只要稍微與他們交談一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多很優(yōu)秀的學(xué)生，其知識(shí)體系中的漏洞是非常多的，而且正確與謬誤常常糾纏在一起。但是這并不影響他們成材。因?yàn)槊绹?guó)的教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生向最了不起的權(quán)威提出懷疑。美國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重發(fā)展學(xué)科中的合理內(nèi)核，通過(guò)判斷把學(xué)科的價(jià)值觀念發(fā)展出來(lái)，把過(guò)時(shí)的和走到頂峰的那部分揚(yáng)棄掉。他們熱衷于吸收各學(xué)科的成就，熱衷于辯論，使自己混亂的知識(shí)體系在辯論中剔除糟粕和謬誤，從而獲得迅速的進(jìn)步，而中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是全盤接受，分不清學(xué)科理論體系哪些部分在未來(lái)是大有發(fā)展的，哪些部分是必須淘汰的。他們的導(dǎo)師根本就不喜歡學(xué)生的想法與自己有稍稍相背之處。學(xué)生習(xí)慣于接受而不習(xí)慣于思考，更不習(xí)慣于懷疑，他們以擁有豐富的知識(shí)而自豪。因此，美國(guó)學(xué)生應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)中國(guó)的傳統(tǒng)，中國(guó)的學(xué)生則應(yīng)該多多地學(xué)習(xí)美國(guó)學(xué)生那種敢于懷疑、敢于創(chuàng)新，以兼收并蓄為主的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)勤于辯論，把辯論放到學(xué)習(xí)同等的地位上去。[11]

綜上所述，當(dāng)代教學(xué)理論視差異為一種重要的教學(xué)財(cái)富和巨大的教學(xué)資源，視課堂為學(xué)生展示自己獨(dú)特性的舞臺(tái)，鼓勵(lì)差異，共享差異，以彌補(bǔ)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不足和視野的局限，使每個(gè)人的個(gè)性都在交流分享中實(shí)現(xiàn)更為充分的發(fā)展。從這一意義上來(lái)講，課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間通過(guò)交往互動(dòng)不斷展示差異、共享差異的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：座談會(huì)發(fā)言技巧范文

制定計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中，又有輕重緩急之分。下面小編為大家?guī)?lái)幼兒班主任計(jì)劃模板，但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒班主任計(jì)劃模板1一、班況分析

本班的大部分孩子性格偏于外向，個(gè)別孩子比較安靜，在語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)(美工)方面的能力還是表現(xiàn)很突出的，但仍會(huì)有一些地方需要加強(qiáng)與練習(xí)。在健康、社會(huì)和其它的藝術(shù)方面本班孩子有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、有些孩子由于還沒(méi)有脫離分離焦慮期，因此會(huì)出現(xiàn)一些哭鬧現(xiàn)象。

2、經(jīng)常在吃飯時(shí)，會(huì)挑出一些自己不喜歡吃的食物，有的孩子甚至?xí)低档牡沟舨幌矚g吃的食物或直接的發(fā)小脾氣。

3、在來(lái)幼兒園和離開幼兒園的時(shí)候，本班孩子都需老師引導(dǎo)后才向老師和家長(zhǎng)說(shuō)出禮貌用語(yǔ)。

4、在園生活和游戲過(guò)程中孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶東西、推和擠的現(xiàn)象。

5、在音樂(lè)活動(dòng)中孩子們參與游戲的欲

望很強(qiáng)，但經(jīng)常做的動(dòng)作無(wú)法與音樂(lè)相符，尤其是邊唱歌邊拍手時(shí)，孩子們拍手總是跟不上節(jié)奏或比節(jié)奏快。

孩子們的年齡雖小，總體來(lái)說(shuō)有些能力已經(jīng)超過(guò)了該年齡段的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)本班孩子以上的一些突出現(xiàn)象和年齡、身心特點(diǎn)，根據(jù)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域制定了針對(duì)本班孩子突出現(xiàn)象的一些發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)。

二、五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)：

(一)健康領(lǐng)域：

1、逐漸適應(yīng)集體生活，保持穩(wěn)定、愉快的情緒。

2、初步養(yǎng)成一日生活中必要的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

3、逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐和入廁，在成人幫助下學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、穿脫簡(jiǎn)單的衣、褲、鞋。

學(xué)習(xí)坐、站、行的正確姿勢(shì)。

4、了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保健知識(shí)，認(rèn)識(shí)五官及主要功能，懂得并學(xué)習(xí)保護(hù)。

5、愛(ài)吃多種食物，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

注意個(gè)人衛(wèi)生，愛(ài)清潔。

6、樂(lè)意參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

7、能主動(dòng)地向他人使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、您好、老師好、再見(jiàn)”等。

(二)語(yǔ)言領(lǐng)域：

1、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言理解能力。

2、初步養(yǎng)成說(shuō)出完整話的習(xí)慣，能在成人的引導(dǎo)下，完整的敘述故事，或看圖說(shuō)話。

3、培養(yǎng)孩子敢于當(dāng)眾講話，能清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。

4、養(yǎng)成看書、收放書和保護(hù)圖書的意識(shí)。

5、愿意與客人交往，用普通話回答別人的問(wèn)題。

(三)社會(huì)領(lǐng)域：

1、養(yǎng)成主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒自己選擇活動(dòng)，做自己能做的事情，如衣服穿脫、收放玩具等，從而感愛(ài)獨(dú)立做事的快樂(lè)和滿足。

3、初步培養(yǎng)孩子樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享的能力。

4、在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與成人打招呼。

5、初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)，教育孩子不侵犯別人，用適宜的行為與同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等)。

6、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，使幼兒能堅(jiān)持做完一件事，獲得成功感。

(四)科學(xué)領(lǐng)域：

1、逐步養(yǎng)成對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)對(duì)事物簡(jiǎn)單的數(shù)、量、“一樣多”、“少”、“許多”“1個(gè)”等知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力。

4、初步養(yǎng)成積極運(yùn)用多種感官認(rèn)知周圍事物，使孩子對(duì)常見(jiàn)事物、現(xiàn)象及其變化，產(chǎn)生興趣與探究的欲

望。

(五)藝術(shù)領(lǐng)域：

1、初步培養(yǎng)孩子感受并欣賞生活、環(huán)境和藝術(shù)中的美的能力。

2、培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得愉快、豐富的情緒體驗(yàn)。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)，自然的聲音，一句一句地唱。

4、通過(guò)各類游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

幼兒班主任計(jì)劃模板2新的一學(xué)期開始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩(wěn)定。新的學(xué)期新的知識(shí)，我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我制定了以下計(jì)劃：

一、班況分析

我班現(xiàn)在共有幼兒39名，通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。本學(xué)期我們將認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人，尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛(ài)相處的情感，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

1.根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2.結(jié)合生活和游戲情境，引導(dǎo)幼兒感知、理解事物的數(shù)量關(guān)系，對(duì)具體的事物按不同的特征進(jìn)行分類和排序，在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間不同的關(guān)系，教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，幫助幼兒在生活和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn);

幼兒的學(xué)習(xí)存在著個(gè)體差異，教師要為幼兒提供適應(yīng)各種能力的多種操作材料和活動(dòng)，并給予適宜的指導(dǎo)。

3.及時(shí)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)次序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)，要求并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。

三、保育工作

1.健康教育應(yīng)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中，教師應(yīng)充分利用每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行即時(shí)教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;

身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)注重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到適宜的鍛煉。

2.教師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉前，要認(rèn)真檢查有關(guān)器械和活動(dòng)場(chǎng)地，在活動(dòng)過(guò)程中要留意周圍環(huán)境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動(dòng)的安全;

結(jié)合季節(jié)及氣候特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天不少于兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，逐步提高幼兒對(duì)環(huán)境和氣候的適應(yīng)能力。

3.每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發(fā)現(xiàn)有特別情況要及時(shí)上報(bào)園里領(lǐng)導(dǎo)，并同幼兒家長(zhǎng)帶回就醫(yī)，凡是感冒發(fā)燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來(lái)園，以防止傳染別的幼兒;

教育幼兒要勤洗手，加強(qiáng)幼兒對(duì)衛(wèi)生的常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

1.幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持和參與。

家長(zhǎng)于幼兒園對(duì)幼兒教育達(dá)成共識(shí)，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。

2.在以往家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，同時(shí)對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。

同時(shí)，我們將充分利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。對(duì)于生病在家休養(yǎng)的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過(guò)家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長(zhǎng)提供一些實(shí)際的幫助。

五、教師之間的合作與支持

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)與其他老師互相溝通，形成良好的合作關(guān)系。同班教師之間要相互溝通，形成對(duì)本班幼兒的共同認(rèn)識(shí)和一致影響。

幼兒班主任計(jì)劃模板3一、健康

1、學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐、入廁。

2、能正確使用勺子，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯、穿衣、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力。

3、練習(xí)聽指令跑、躲閃跑及聽信號(hào)變換速度跑。

4、學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、語(yǔ)言

1、能聽懂成人的話，能較大膽的說(shuō)出自己的需要;

學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的兒歌。

2、能理解故事的內(nèi)容，能復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。

3、能清楚表達(dá)自己簡(jiǎn)單的感受和想法。

4、敢于大聲說(shuō)話，能用語(yǔ)言表達(dá)眼中的景象。

5、能聽辨語(yǔ)音，轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)單事情。

三、社會(huì)

1、喜歡上幼兒園，體驗(yàn)和老師、小朋友一起生活的快樂(lè)。

2、熟悉幼兒園室內(nèi)外的環(huán)境，學(xué)習(xí)遵守幼兒園的紀(jì)律。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于和同伴教師一起游戲，樂(lè)于將自己融入集體活動(dòng)中的能力。

4、教育幼兒不獨(dú)占玩具，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

5、知道自我保護(hù)，知道關(guān)心他人。

6、知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感受過(guò)節(jié)的歡快氣氛。

7、會(huì)主動(dòng)與人交往。

四、科學(xué)

1、能用比較的方法判斷兩個(gè)同類物體的大小。

2、能按物體的顏色、特征進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)比較兩種物體的多少、一樣多。

3、觀察周圍生活中有趣的現(xiàn)象，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、能手口一致點(diǎn)數(shù)常見(jiàn)物品的數(shù)量。

5、尋找?guī)缀螆D形在生活中的運(yùn)用，練習(xí)圖形分類。

6、能認(rèn)識(shí)物體的上下里外，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

五、藝術(shù)

1、愿意跟音樂(lè)做動(dòng)作。

2、感受音樂(lè)的不同節(jié)奏，能自然地演唱歌曲并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變換動(dòng)作。

4、會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞和動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)與同伴對(duì)唱歌曲的樂(lè)趣。

5、認(rèn)識(shí)常用的繪畫工具，喜歡玩色彩游戲。

6、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色，學(xué)習(xí)用自然材料制作玩具。

7、能用多種線條和顏色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

8、會(huì)選擇多種材料進(jìn)行粘貼活動(dòng)。

9、嘗試畫實(shí)物和小鞭炮，體驗(yàn)涂涂畫畫的快樂(lè)。

幼兒班主任計(jì)劃模板4孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活后，各個(gè)方面能力有了很大的提高。為了保質(zhì)保量的做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合我們中班的實(shí)際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、切實(shí)做好安全教育工作，將安全工作擺在首位

孩子的安全是做好一切工作的前提條件，因此，我們?nèi)w班級(jí)成員都將樹立高度的責(zé)任心，將安全工作落到實(shí)處。具體做法如下：

1、創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。

隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、限度地保證幼兒在戶外活動(dòng)中的安全。

謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)排除不安全因素。同時(shí)注重孩子的安全教育，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。

3、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，能主動(dòng)避開不安全的物品。知道當(dāng)身邊出現(xiàn)火災(zāi)、地震等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救，明白安全門的作用。

4、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走等等。

二、保質(zhì)保量地做好保育工作

(一)在保育工作方面，我們將沿手足口在衛(wèi)生消毒保健方面的優(yōu)良作風(fēng)，一絲不茍地做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒通風(fēng)保健工作，積極創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境：

1、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作制度，堅(jiān)決落實(shí)通風(fēng)消毒工作，認(rèn)真徹底地做好班級(jí)衛(wèi)生工作，做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，睡室整潔干凈，透氣。

2、班級(jí)小組成員之間積極交流，達(dá)成共識(shí)，共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師們的教學(xué)用品用完后隨手收拾，班上老師互相提醒，互相監(jiān)督，共同維護(hù)好班級(jí)的環(huán)境。

3、讓孩子們樹立“我是樂(lè)樂(lè)二班小主人”的思想意識(shí)，使孩子們能主動(dòng)參與到共同維護(hù)班級(jí)環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)注重幼兒良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)。

(二)嚴(yán)格地執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒一日生活作息制度，做到銜接緊湊。

2、幼兒的戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動(dòng)，因此，我們將把戶外活動(dòng)作為我們的工作重點(diǎn)。

首先，我們將根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的體育目標(biāo)和游戲，積極開展各種有效的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體抵抗能力。

3、組織幼兒積極參與三浴鍛煉、赤足運(yùn)動(dòng)和混齡活動(dòng)等身體鍛煉活動(dòng)

三、更新教育觀念，跟進(jìn)新的教育步伐

園長(zhǎng)在學(xué)期工作計(jì)劃中指出我們的教學(xué)工作方向：我們要圍繞園本課程的兒童觀和教育觀，以目標(biāo)體系為指向，在課程內(nèi)容的整和上進(jìn)行深入研究和探索，進(jìn)一步把幼教課程五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使主體探究課程的內(nèi)容更加豐富完整。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們首先要改變教育教學(xué)觀念，在教育教學(xué)方面，我們將改變?cè)械慕逃^念，把先后習(xí)得轉(zhuǎn)變?yōu)橥搅?xí)得，讓幼兒能在語(yǔ)言發(fā)展的顛峰時(shí)期全面地接觸。幼教課程方面，我們將深入探討如何將五大領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的融合起來(lái)，更新教育觀念，打破舊的教學(xué)模式，將計(jì)算、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的知識(shí)靈活地在主題探究活動(dòng)中滲透，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

四、積極做好家長(zhǎng)工作

我們一直認(rèn)為，家長(zhǎng)某種意義上來(lái)說(shuō)，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。兩年多的接觸，我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長(zhǎng)們的信任和支持。在這學(xué)期里，我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長(zhǎng)，定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放個(gè)案及一日生活記錄表及有關(guān)資料，同時(shí)認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，虛心采納合理建議。

2、積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)及各類大型活動(dòng)。

3、不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。

4、如遇特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問(wèn)候。

5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。

6、堅(jiān)持對(duì)每一位孩子進(jìn)行一次家訪，未入園的幼兒將進(jìn)行電話聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。

幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們中二班全體班級(jí)教育成員堅(jiān)信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務(wù)，并用我們濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，換取每個(gè)家長(zhǎng)的放心。

五、月份安排

九月份：

1、接待新生入園。

2、開展安全教育周的活動(dòng)。

3、召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

4、常規(guī)培養(yǎng)與檢查。

5、英語(yǔ)沙龍開放。

十月份;

1、半日保教工作評(píng)價(jià)。

2、秋游。

3、中英文半日開放。

4、技能技巧考核：講故事。

5、幼兒發(fā)展評(píng)估測(cè)查。

十一月份：

1、指定冬鍛計(jì)劃，開展冬季鍛煉。

2、準(zhǔn)備參加星星火炬英語(yǔ)比賽。

3、中英文教學(xué)活動(dòng)觀摩。

十二月份：

1、幼兒常規(guī)、生活習(xí)慣檢查。

2、幼兒發(fā)展評(píng)估測(cè)查。

3、全園幼兒大體檢。

4、新年聯(lián)歡。

一月份：

1、幼兒、教師繪畫作品展。

2、對(duì)全班幼兒進(jìn)行期末評(píng)估工作。

幼兒班主任計(jì)劃模板5踏著時(shí)間輕快的腳步我們又迎來(lái)了新的一年。新的學(xué)期，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)含著新的希望，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，面臨新挑戰(zhàn)。這個(gè)學(xué)期我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，總結(jié)中班上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期初，作為中班班主任的我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)制定了本學(xué)期工作計(jì)劃。

一、在幼兒養(yǎng)成教育方面

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程序的進(jìn)步。我們注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對(duì)趨向的班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒養(yǎng)成方面我會(huì)到：

1、正確、迅速地洗手、洗臉，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。

2、進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，進(jìn)餐時(shí)不大聲說(shuō)話。

3、安靜就寢。

獨(dú)立、有次序、迅速地裝脫 衣服和鞋襪，會(huì)系鞋帶等。

4、保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時(shí)會(huì)用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過(guò)身，不對(duì)著別人打噴嚏。

5、保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。

二、家長(zhǎng)工作方面我會(huì)做到

1、定期、隨機(jī)家訪、電話等多種形式保持家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況、雙方交流思想、征求建議和解決家長(zhǎng)的困難，以及對(duì)我們工作的支持。

2、隨機(jī)地與家長(zhǎng)面談交流，讓家長(zhǎng)配合本班的工作，并能積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，支持我們的教學(xué)需求、提供各種資料和材料，為搞好幼兒的教育盡心盡力。

3、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(zhǎng)們認(rèn)可和信任。

日常我會(huì)通過(guò)多種途徑與家長(zhǎng)交流，再次建立良好的溝通平臺(tái)。我想家長(zhǎng)們也常常會(huì)主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見(jiàn)和看法。

4、在去年的溝通中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)教育觀念仍有待提高，通過(guò)日常觀察、和家長(zhǎng)溝通，我們了解到一些家長(zhǎng)或是忙于工作，或是教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。

總的來(lái)說(shuō)，我班家長(zhǎng)的總體水平較高，對(duì)于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。

在這個(gè)學(xué)期，我會(huì)更加努力，把一切提高到新的水平，讓一切滿足孩子的教育。

三、安全方面我會(huì)努力做到

1、不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方。

2、懂得交通安全。

3、會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn)。

4、有自我保護(hù)的意識(shí)。

四、教育教學(xué)工作方面

(一)根據(jù)幼兒園的課程指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，在本學(xué)期里我們主要培養(yǎng)幼兒以下幾個(gè)方面的能力。

1、建立班級(jí)特色

“把孩子培養(yǎng)成自信、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、好問(wèn)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、講禮貌、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨。

2、教學(xué)上采用分組、分區(qū)等教學(xué)模式、大膽嘗試新的教學(xué)模式——主體探究活動(dòng)，仔細(xì)觀察孩子活動(dòng)情況、做好觀察分析、發(fā)展幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力及培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，通過(guò)平時(shí)隨機(jī)地向幼兒講清常規(guī)的要求，并采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)的執(zhí)行情況，每天讓幼兒輪流當(dāng)好值日生，做好小主人。

(二)蒙氏數(shù)學(xué)

1、能運(yùn)用多種感官感知事物特征，知道一些常見(jiàn)事物的關(guān)系和聯(lián)系。

2、愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜歡嘗試、操作、尋找問(wèn)題答案。

3、能根據(jù)物體的特征分類，會(huì)通過(guò)比較將物體按一定規(guī)律排序。

4、具有初步的空間概念。

(三)閱讀

1、學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方式，有一定的閱讀興趣。

2、能有順序地一頁(yè)一頁(yè)翻書，用手指點(diǎn)讀圖畫內(nèi)容及文字。

3、能在圖書中讀出自己認(rèn)識(shí)的、簡(jiǎn)單的漢字。

4、能注意傾聽他人的講話。

5、能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩(shī)歌和散文等。

6、會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌和講述故事，并能復(fù)述、扮演完整的或部分的故事情節(jié)。

(四)藝術(shù)表現(xiàn)方面

1、積極參加唱歌、舞蹈、表演等活動(dòng)。

2、能大膽地在集體面前表演，能按節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，并能和同伴協(xié)同表演。

3、每周學(xué)會(huì)一首歌曲、一個(gè)舞蹈組合。

4、會(huì)繪畫、折紙等技能表現(xiàn)事物的基本特征。

總之，我會(huì)更加努力的做好一切。

幼兒班主任計(jì)劃模板6新的一學(xué)期開始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩(wěn)定。新的學(xué)期新的知識(shí)，我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入關(guān)切幼兒教育指導(dǎo)綱要精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我制定了以下計(jì)劃：

一、班況分析

新學(xué)期我班插了_名新生，現(xiàn)在共有幼兒35名，其中男孩有?名，女孩有?名。通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的基礎(chǔ)哂納感，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人，尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛(ài)相處的情感，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

1、根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃。

促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)只能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。

2、結(jié)合生活和游戲情境，引導(dǎo)幼兒感知、理解事物的數(shù)量關(guān)系，對(duì)具體的事物按不同的特征進(jìn)行分類和排序，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)、圖表等形式表達(dá)事物數(shù)量及時(shí)空關(guān)系;

在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間的因果、包含、等量、互補(bǔ)、傳遞、互換以及時(shí)間、空間等簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，并嘗試運(yùn)用平衡、垂直、角度、力度、量度等科學(xué)原理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。致謝教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解自然規(guī)律和現(xiàn)象，運(yùn)用初淺的數(shù)學(xué)、物理等方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，用科學(xué)的方法概括和表達(dá)在生活和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn);幼兒的學(xué)習(xí)存在著個(gè)體差異，教師要為幼兒提供適應(yīng)各種能力的多種操作材料和活動(dòng)，并給予適宜的指導(dǎo)。

3、為了讓幼兒喜愛(ài)參加藝術(shù)活動(dòng)，能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，我們將引導(dǎo)幼兒干支周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的向往;

鼓勵(lì)幼兒參與各種藝術(shù)活動(dòng)，獲得美的感受;通過(guò)進(jìn)上較典型的、有特色的藝術(shù)作品，了解不同地區(qū)、民族表達(dá)情感的方式幫助幼兒綜合地運(yùn)用各種工具，充分利用身邊的物品或廢舊材料，進(jìn)行手工制作、玩具設(shè)計(jì)等多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，美化和豐富環(huán)境與生活;引導(dǎo)幼兒運(yùn)用線條、色彩、造型等要素進(jìn)行平面或立體的藝術(shù)創(chuàng)造，提高幼兒表現(xiàn)的能力與審美能力。

4、及時(shí)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)次序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)，要求并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。

三、保育工作

1、健康教育應(yīng)貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)之中，教師應(yīng)充分利用每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行即時(shí)教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;

身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)注重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到適宜的鍛煉。

2、教師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉前，要認(rèn)真檢查有關(guān)器械和剎那工地，在活動(dòng)過(guò)程中要留意周圍環(huán)境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動(dòng)的安全;

結(jié)合廣東地區(qū)的季節(jié)及氣候特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天不少于兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中不少于一個(gè)小時(shí)的土語(yǔ)活動(dòng)，逐步提高幼兒對(duì)環(huán)境和氣候的適應(yīng)能力。

3、每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發(fā)現(xiàn)有特別情況要及時(shí)上報(bào)園里領(lǐng)導(dǎo)，并同幼兒家長(zhǎng)帶回就醫(yī)，凡是感冒發(fā)燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來(lái)園，以防止傳染別的幼兒;

教育幼兒要勤洗手，加強(qiáng)幼兒對(duì)衛(wèi)生的常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

1、幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持和參與。

家長(zhǎng)于幼兒園對(duì)幼兒教育達(dá)成共識(shí)，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。

2、在上學(xué)年家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，同時(shí)對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。

同時(shí)，我們將充分利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。對(duì)于生病在家休養(yǎng)的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過(guò)家園聯(lián)系欄，園報(bào)等向家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長(zhǎng)提供一些實(shí)際的幫助。

幼兒班主任計(jì)劃模板7新學(xué)期、新氣象、新起點(diǎn)，我們又迎來(lái)了一批活潑可愛(ài)的孩子。而孩子們也由幼兒園式的生活學(xué)習(xí)開始向準(zhǔn)小學(xué)生轉(zhuǎn)化了。在這學(xué)期四個(gè)月左右的時(shí)間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作、轉(zhuǎn)化工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下是我本學(xué)期的工作計(jì)劃：

一、班級(jí)基本情況

本班現(xiàn)有幼兒35人，其中男生23人，女生12人。達(dá)到學(xué)前班兒童年齡的有30人，有5人尚未年滿5周歲，所有幼兒在校統(tǒng)一在校用餐。

二、工作要點(diǎn)

1、班級(jí)活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的安排，引導(dǎo)學(xué)前兒童開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)?；顒?dòng)之前要制定好計(jì)劃，保證安全，明確活動(dòng)要求，力求取得活動(dòng)的效果。確定好本學(xué)期活動(dòng)的幾大主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、家庭與社會(huì)活動(dòng)等。

2、營(yíng)造健康向上的班風(fēng)。

制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)，選出優(yōu)秀班干部。布置適合學(xué)前班兒童向小學(xué)生轉(zhuǎn)化的教室環(huán)境。讓學(xué)生都參與班級(jí)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)榮譽(yù)感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)。

3、狠抓安全教育和安全管理。

本學(xué)期學(xué)校還有較多的施工點(diǎn)，環(huán)境惡劣，安全隱患比比皆是，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以，安全教育要天天講，時(shí)時(shí)講，每天要有負(fù)責(zé)的安全員(五人)，監(jiān)控學(xué)生的下課活動(dòng)。

三、工作措施

1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計(jì)劃，提前兩周細(xì)致計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;

2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫，力求完備;

3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;

4、安全教育常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào);

5、堅(jiān)持衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天查，詳細(xì)記。

幼兒班主任計(jì)劃模板8新學(xué)期剛開學(xué)，作為一個(gè)班的班主任不僅是一個(gè)班集體的組織者，和教育者。還要面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重任，本著以幼兒為本，服務(wù)家長(zhǎng)的目標(biāo)開展班級(jí)管理工作，促進(jìn)全班幼兒身心全面和諧地發(fā)展。因此，為使一個(gè)班形成堅(jiān)強(qiáng)的集體，和諧的家庭，幼兒能按照培養(yǎng)目標(biāo)，成長(zhǎng)為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，為此我做出了幼兒園班主任工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)孩子做到一仁，以滿腔的熱情、尊重的態(tài)度去對(duì)待每一位孩子，做孩子活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

為了讓班級(jí)的各項(xiàng)能夠順利的開展，每天我班的老師保持良好的工作狀態(tài)，不分彼此、互相幫助的把班上的教學(xué)工作以及衛(wèi)生工作做到位。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通解決，讓幼兒能在一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境下開心的度過(guò)每一天。

2、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的發(fā)展，經(jīng)過(guò)一學(xué)期有計(jì)劃的培養(yǎng)和幼兒自身年齡的成長(zhǎng)，幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展地特別快，不管在藝術(shù)還是語(yǔ)言上，幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展都有了質(zhì)的飛躍，能在各科教學(xué)中開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮出特有的創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)孩子社會(huì)性的發(fā)展，幼兒的生活自立能力有了很大的提高，絕大部分幼兒能做到自己的事自己做。

同伴之間能友好相處，講禮貌。但個(gè)別學(xué)生的自制力較差，不受集體紀(jì)律約束。不大喜歡參與集體活動(dòng);有些幼兒在家與在幼兒園性格完全相反;多數(shù)幼兒還極缺乏與同伴合作及解決困難的能力，培養(yǎng)自信心，這是本學(xué)期教育重點(diǎn)。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，結(jié)合新教材，不斷探索新方法、新思路，積累經(jīng)驗(yàn)(五年級(jí)班主任工作計(jì)劃)，計(jì)劃組織好幼兒的一日活動(dòng)。

2、從幼兒發(fā)展需要和感興趣的事情出發(fā)，通過(guò)多種形式、途徑開展主題活動(dòng)和特色教育。

3、加大安全教育工作力度，把安全放在首位，用“心”去觀察孩子，把“安全”落實(shí)到各自的具體環(huán)節(jié)中。

通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

4、積極探索家園合作新途徑，利用家庭、社會(huì)等有利條件，開展多元化家園活動(dòng)。

5、有針對(duì)性的了解幼兒的發(fā)展情況，使幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)

三、教育工作

1、繼續(xù)以主題活動(dòng)形式組織開展教學(xué)活動(dòng)，注意各領(lǐng)域的滲透。

2、結(jié)合我班各項(xiàng)教育活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒信息能力方面的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)重視班級(jí)常規(guī)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲習(xí)慣的培養(yǎng)，并做好平時(shí)的滲透教育。

4、在日常生活中引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持使用普通話，提高運(yùn)用普通話的能力。

5、在日常生活中注意滲透愛(ài)心教育和分享意識(shí)與培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒能發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議。

6、為幼兒提供多種可供操作探索的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的相關(guān)環(huán)境，培養(yǎng)我班幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、孜孜不倦的探索精神。

7、通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)在教育思想和教育行為上達(dá)成共

四、班主任工作基本要點(diǎn)

1、安排班級(jí)活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的效應(yīng)。與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

2、營(yíng)造健康向上的班級(jí)氛圍。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。布置適合學(xué)前班兒童特點(diǎn)的教室環(huán)境。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3、指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。

班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

幼兒班主任計(jì)劃模板9一年之計(jì)在于春，在這春意盎然的季節(jié)，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，同樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，面對(duì)新課程的改革，如何將新的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為，又如何付諸于教育實(shí)踐中?面對(duì)一批接近五周歲的孩子，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣顯得至關(guān)重要的，現(xiàn)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及所任學(xué)科的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、總體思路

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指南，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣、教給幼兒粗淺的知識(shí)為重點(diǎn)，提高幼兒多方面的素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

本學(xué)期我擔(dān)任計(jì)算、健康兩領(lǐng)域的教學(xué)，同時(shí)承擔(dān)了本班特色課英語(yǔ)的教學(xué)。

(一)健康領(lǐng)域

1、喜歡參加幼兒園各種集體活動(dòng)。

2、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

3、具備初步的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

4、積極參加體育活動(dòng)，要求動(dòng)作基本做到輕松協(xié)調(diào)。

(二)科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。

2、嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象，喜歡探索和提問(wèn)。

3、喜歡與同伴合作，嘗試用多種方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

4、喜歡在生活和游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等數(shù)學(xué)知識(shí)，能在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序等方法。

5、關(guān)心周圍環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，萌發(fā)初步的環(huán)境意識(shí)。

(三)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1、通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2、幼兒掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。

(四)保育目標(biāo)

1、配合生活老師做好班級(jí)內(nèi)與外的衛(wèi)生同時(shí)，并能按要求將班級(jí)物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛(ài)護(hù)班級(jí)物品。

2、養(yǎng)成飯前便后及時(shí)洗手的習(xí)慣，照顧好幼兒的兩餐兩點(diǎn)，對(duì)進(jìn)餐慢的幼兒進(jìn)行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

(五)常規(guī)教育目標(biāo)

1、禮貌

先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑向人主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律

要正確引導(dǎo)幼兒上課的坐椅子姿勢(shì)、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位置、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

三、教學(xué)措施

1、開展豐富多采的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、結(jié)合一日生活進(jìn)行隨機(jī)教育，并要做到持之以恒。

3、根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，因材施教，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒上進(jìn)心。

4、尊重幼兒，耐心對(duì)待幼兒，保護(hù)幼兒那顆稚嫩的心。

四、家園溝通

1、通過(guò)電話、家訪、手冊(cè)、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、在溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流

總之，在今后的工作中，我將按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，把工作落實(shí)好，力求取得的教育效果。

幼兒班主任計(jì)劃模板10一、思惟事情

更新觀念，以《綱要》戰(zhàn)《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)服從園的規(guī)章造度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擺設(shè)，做好本職事情，減強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，進(jìn)步本人思惟政治素質(zhì)，樹坐優(yōu)良的抽象戰(zhàn)科學(xué)的兒童觀、教誨觀，使幼兒的身心安康發(fā)展。自覺(jué)服從幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章造度，關(guān)心愛(ài)護(hù)每位幼兒，瞭解他們存心的呵護(hù)他們。坦誠(chéng)認(rèn)實(shí)的里對(duì)每位傢長(zhǎng)。

二、教誨教學(xué)事情

期望能正在各圓里皆有新的進(jìn)步：教學(xué)圓里，我將認(rèn)實(shí)準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)所需質(zhì)料;寫好每次教案;多學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的幼兒教誨經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本人的教學(xué)中;多深思，結(jié)開本人班幼兒情況實(shí)施支效好的教誨辦法;多到仄止班級(jí)逛逛、看看、聽聽、與長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒發(fā)展;多戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交換。糊口中，熱情待人，友愛(ài)助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)背上，與同事互幫相助。針對(duì)班級(jí)裡特別幼兒，造定特定個(gè)人的教誨辦法，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并飽勵(lì)幼兒更快更好的適應(yīng)幼兒園。班務(wù)事情中，嚴(yán)格請(qǐng)求本人，以身做則地做好班主任事情。

積極認(rèn)實(shí)研讀幼兒教誨的相關(guān)書籍，認(rèn)實(shí)準(zhǔn)備、組織每次教誨活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適開幼兒發(fā)展的環(huán)境多深思，多聽，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)本身專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步與發(fā)展。正在新的學(xué)期裡必然要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師品德止為規(guī)范，并正在事情中沒(méi)有斷地敦促本人，以飽滿的熱情參減到事情中來(lái)，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)請(qǐng)求本人。

三、勤奮標(biāo)的目的

本學(xué)期我造定瞭三個(gè)目標(biāo)：a、爭(zhēng)與成為幼兒園優(yōu)秀教師，多學(xué)多看多聽多問(wèn)。b、認(rèn)實(shí)把小兩班的教學(xué)、常規(guī)建設(shè)好。c、踩實(shí)勤奮地做好本職事情，力爭(zhēng)本學(xué)期事情能圓滿結(jié)束。

四、缺勤圓里

嚴(yán)格請(qǐng)求本人，保證事情時(shí)間，做到一學(xué)期無(wú)硌沒(méi)有請(qǐng)假，沒(méi)有遲到，沒(méi)有曠工;用飽滿的熱情對(duì)待事情。

五、傢長(zhǎng)事情圓里

1、充實(shí)操縱進(jìn)園戰(zhàn)離園的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與傢長(zhǎng)溝通，使傢長(zhǎng)瞭解本人孩子正在園的情況，正在傢長(zhǎng)的共同下實(shí)現(xiàn)傢園共育，促進(jìn)幼兒的片面發(fā)展。

2、操縱宣傳欄、傢園聯(lián)系腳冊(cè)、電話和傢庭短疑箱等途徑，與傢長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)背傢長(zhǎng)反饋幼兒正在園的學(xué)習(xí)、糊口情況。

3、電訪或傢訪瞭解幼兒的傢庭教誨環(huán)境，耐煩聽與傢長(zhǎng)開理正確的意見(jiàn)戰(zhàn)建議，相互共同配合教誨幼兒，使幼兒的安康成長(zhǎng)!

4、熱情邀請(qǐng)傢長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

主動(dòng)幫助傢長(zhǎng)解決問(wèn)題。