朗誦比賽的技巧精選(九篇)

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第1篇：朗誦比賽的技巧范文

學(xué)生參加演講比賽，有一些問題是比賽前就應(yīng)該充分考慮到的。筆者將自己做評委時的幾點(diǎn)想法總結(jié)為“五要”。

一是態(tài)度要端正。作為參賽的選手，首先必須端正自己的比賽態(tài)度。演講采取的方法和形式，大體有如下四種：照讀式演講、脫稿式演講、提綱式演講、即興式演講。演講比賽一般應(yīng)是脫稿式演講，而能否脫稿演講，則是一個參賽選手的態(tài)度問題。既然報名參加了比賽，那么在賽前就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，演講的內(nèi)容必須牢記在心里，看著講稿來演講是絕對不行的。其次，演講比賽中參加選手的普通話水平是重要的評分依據(jù)，這也從另一個角度考察了參賽者的態(tài)度問題，主題演講比賽，演講者的稿件是賽前寫好并且記住的，即使有讀不準(zhǔn)的字詞，也可以事先查好再讀準(zhǔn)。

二是規(guī)則要熟悉。作為比賽形式的演講，都有一定的規(guī)則要求。主題演講比賽的要求一般分為演講內(nèi)容、語言表達(dá)、形象風(fēng)度、演講效果幾個方面。比賽選手賽前必須充分了解這些規(guī)則要求。有的演講比賽包含一項(xiàng)“時限”分，演講比賽每個選手上場時都有一定的時限，一般超時或缺時30秒-1分鐘以上都要酌情扣分的，這就要求參賽選手賽前必須對照規(guī)則要求的時限適當(dāng)增刪自己的稿件并做好“試講”。

三是儀表要端莊。演講者是以其自身出現(xiàn)在聽眾面前進(jìn)行演講的。這樣就必然以整體形象，包括體形、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等直接訴諸聽眾的視覺器官。而整個主體形象的美與丑、好與差，在一般情況下，不僅直接影響著演講者思想感情的傳達(dá)，而且也直接影響著聽眾的心理情緒。這就要求演講者在自然美的基礎(chǔ)上，要有一定的裝飾美。而這裝飾美不同于舞臺藝術(shù)的性格化和藝術(shù)化的裝飾美，是以演講本人為依托的現(xiàn)實(shí)的裝飾美，要在符合演講思想情感的前提下，注意裝飾的樸素、自然、輕便、得體，注意舉止、神態(tài)、風(fēng)度的瀟灑、大方、優(yōu)雅，只有這樣，才有利于思想感情的傳達(dá)，有利于取得演講的良好效果。學(xué)生在參加演講比賽前，最好自己認(rèn)真檢查一番，也可讓同學(xué)、朋友幫忙“審查”一下。

四是內(nèi)容要合適。主題是演講者在演講中所要表達(dá)的中心思想或基本觀點(diǎn)，它體現(xiàn)著演講者對所闡述問題的總體性看法，是整個演講的“靈魂”和“統(tǒng)帥”。題目與內(nèi)容的選擇有文題相符、大小適度、遣詞得體、合乎身份四條原則。主題演講比賽，演講的主旨是賽前規(guī)定好了的，要求演講的內(nèi)容必須正確、鮮明、集中、深刻。

五是技巧要把握。演講是一門藝術(shù)，需要一定的技巧。

第2篇：朗誦比賽的技巧范文

一是演講比賽。

這次比賽的主題是學(xué)校55周年慶，經(jīng)過初賽、復(fù)賽及決賽的爭奪，很多選手從中成長、成熟并取得不俗的成績，最終的冠軍也被本協(xié)會會員取得。這次比賽無論是宣傳還是效果都在學(xué)校引起了強(qiáng)烈的反響。

二是戶外郊游。

這次活動的目的是加強(qiáng)協(xié)會新成員之間與委員的交流?；顒訄鏊侨嗣窆珗@。經(jīng)過一個上午的交流與溝通，委員們與會員互相都有了新的了解與認(rèn)識。這不但有利于協(xié)會今后工作的開展，同時也方便新成員的學(xué)習(xí)。

三是口協(xié)的十三周年慶典。

為了慶?？趨f(xié)成立十三周年，本協(xié)會通過商量，決定以會員朗誦，委員點(diǎn)評的方式舉行了一次小型的朗誦比賽，既突出口協(xié)的宗旨，也以此來表達(dá)口協(xié)走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，更重要的是讓會員們在娛樂中學(xué)習(xí)，不斷地得到鍛煉和進(jìn)步，增進(jìn)對口協(xié)的感情和對演講的熱愛。

四是到敬老院看望老人。

這是出于加強(qiáng)會員們的校外實(shí)踐的目的而安排的活動。讓他們在學(xué)習(xí)與進(jìn)步的同時，更真切地體驗(yàn)生活，從而更富有愛心，在與老人們接觸和交流的同時增長社會見識，此目的在于讓人們了解口協(xié)，不僅僅能夠?yàn)榇蠹姨峁┱宫F(xiàn)才能的舞臺，在這也能學(xué)到的做人道理。

五是駐邕高校辯論賽。

第3篇：朗誦比賽的技巧范文

一、朗誦賽，讓學(xué)生在深情中學(xué)會創(chuàng)造

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重視朗讀、默讀。朗誦有助于陶冶學(xué)生情操，訓(xùn)練語感，積累詞匯，既是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要手段與方法。在學(xué)生們都紛紛向那名男生投去贊許、欽佩的目光時，我便堅(jiān)定了舉辦朗誦比賽的決心。

活動開始之前，我根據(jù)二年級學(xué)生的朗讀特點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。首先要求他們在朗讀時不丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)，形成良好的朗讀習(xí)慣，其次要求他們要連詞朗讀，不數(shù)讀，不唱讀，指導(dǎo)學(xué)生給幾個較長的句子，如“感謝你時時把我們牽掛”“老師，快放下手中的教案吧”等畫出了停頓線，再次進(jìn)行了多次范讀，從網(wǎng)絡(luò)中下載了名家朗誦音頻，指導(dǎo)學(xué)生讀出真摯的情感，掌握朗誦技巧。如“踮起腳尖兒”，我問學(xué)生們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒呢，他們說是怕老師發(fā)現(xiàn)他們，于是接著引導(dǎo)他們朗讀時就要輕點(diǎn)、慢點(diǎn)，還可以配上一些輕音樂來渲染氣氛。受此啟發(fā)，孩子們開始琢磨每一句的語氣、語調(diào)、語速，朗誦水平得到了極大的提升。

比賽過程中，有不少學(xué)生把這篇課文作為了參賽篇目，也有不少學(xué)生朗誦的是課外作品。學(xué)生朗誦得真摯、感人，讀出了自己對老師濃濃的深情，有效達(dá)成了情感態(tài)度價值觀的維度目標(biāo)。尤為令人欣喜的是，聲音的高低長短富于變化，盡情體現(xiàn)了他們與老師的親熱，充分體現(xiàn)了文章朗誦的創(chuàng)造性。

二、寫話賽，讓學(xué)生在表達(dá)中懂得熱愛

寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生們喜歡這篇文章，就可以開展讀寫結(jié)合實(shí)踐活動，讓學(xué)生們進(jìn)行一次寫話比賽。

1.看圖寫話。教材中，標(biāo)題的上方配有一副插圖，趁學(xué)生對這篇文章濃郁的興趣，學(xué)生就這幅插圖進(jìn)行了看圖寫話。由上及下，有學(xué)生寫到：“當(dāng)老師真好，書櫥里的書真多?！庇袑W(xué)生寫到：“老師您辛苦了，早點(diǎn)休息吧！”有學(xué)生寫：“紫丁香太漂亮了，我回家后也要種上一株紫丁香?！边@樣，不僅深化了學(xué)生對文章主題的理解，更指導(dǎo)他們掌握了觀察的順序、寫話的方法。

2.想象寫話。想象是寫話的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑之一。我試圖啟發(fā)學(xué)生，如果我們在栽種紫丁香的時候，一不小心打碎了花盆，驚動了老師，你想象一下，老師會對你們說些什么，你又怎么回答呢？于是，有的孩子寫老師會說“謝謝你們了”，有的孩子寫老師會說“我會注意身體的，你們也早點(diǎn)休息吧”，還有的孩子寫老師會說“來我屋里吃點(diǎn)餅干吧”，引發(fā)了同學(xué)們的一陣大笑。

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們在寫話賽中發(fā)揮了高水平，有續(xù)寫、仿寫《一株紫丁香》的，也有些和父母、同學(xué)間的深厚感情的。一次小小的競賽，孩子們不僅提升了自己的寫話能力，更在寫話的過程中懂得了熱愛親人、熱愛生活的道理。

三、手工賽，讓學(xué)生在操作中升華感情

手工課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對于升華學(xué)生的審美意識、創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的意義。同時，手工制作集實(shí)踐性、知識性、教育性于一體，兼以非常適合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，也是語文綜合性實(shí)踐活動重要的課堂形式之一。為了積極升華學(xué)生與老師間的感情，開展了手工制作比賽，讓學(xué)生們?yōu)榻處熤谱魇止ぷ髌?，教師提供技術(shù)指導(dǎo)，回報孩子們的尊敬與厚愛。

比賽過程中，一名學(xué)生積極利用家里廢棄的暖寶插頭，重新縫制了一個新的暖寶，送老師暖手。還有一名學(xué)生反復(fù)折紙飛機(jī)，說長大后要設(shè)計、制造處真正的飛機(jī)，載老師到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去旅。當(dāng)然還有學(xué)生折紫丁香的，說這篇課文給了自己太多的感動，自己要用一株株紫丁香來表達(dá)對老師的感謝……

與培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新意識相比，這次手工賽的意義在于拓展了語文知識的外延，讓學(xué)生在活動中升華了師生間的情感，這是任何知識技能都取代不了的。

第4篇：朗誦比賽的技巧范文

一、 管理制度的進(jìn)一步完善：

二、 新學(xué)期的活動：

9月初（即新生軍訓(xùn)期間）：

1、協(xié)會的宣傳工作。我協(xié)會會組織人員到新生宿舍看望新生，幫助新生，同時口頭宣傳口協(xié)（經(jīng)費(fèi)允許的話會有宣傳單），讓新生對口協(xié)有一個初步的了解。

2、討論與進(jìn)一步確定本學(xué)期工作詳細(xì)計劃,開始準(zhǔn)備招收新干事與會員的工作以及籌劃會員迎新見面大會。

9月下旬（即軍訓(xùn)結(jié)束）：

招新工作。將按實(shí)際情況招收一定數(shù)目的新干事和會員。

10月中旬：

迎新動員大會；今年將繼承上一年收效不錯的活動形式，將迎新和動員結(jié)合起來展開。大會中將辯論表演賽作為主要節(jié)目，各班準(zhǔn)備參加辯論賽選手來觀摩，介紹辯論中的基本技巧。這樣既吸引會員的參加與保證參加人數(shù)，能更好地宣傳了“新生杯”辯論賽，拉開新生辯論賽帷幕，起到一箭雙雕的效果。

10月中旬到11月上旬：

第十屆08級“新生杯”辯論賽；我協(xié)會將在10月上旬就開始做好辯論賽的宣傳工作，會將關(guān)于辯論賽的通知下達(dá)到每個班級的團(tuán)支書手上，由支書通知組織班級辯論隊(duì)參加“新生杯”。

1、平時培訓(xùn)：

三大組根據(jù)各組的特點(diǎn)同時有序的進(jìn)行會員培訓(xùn)，計劃是每個月進(jìn)行一次。比如，辯論隊(duì)可以每個月放映國際大專辯論賽的視頻，開設(shè)有關(guān)辯論的講座等等，表演組可以開展朗誦比賽，相聲對決，話劇，小品，原聲配音等活動，演講組則可以進(jìn)行演講比賽，或者模擬競選現(xiàn)場等等一系列活動。活動的形式多樣，能引起會員的興趣。

2、活動任務(wù)：

辯論隊(duì)，表演組，演講組本學(xué)期各開展一次面向全部會員的活動，可以將08級新生作為主要對象。

演講組：“我的大學(xué)—我做主”演講比賽；

表演組：電影原聲配音大賽——my choice ,my voice；

辯論隊(duì)：趣味辯論賽

三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流會：

第5篇：朗誦比賽的技巧范文

關(guān)鍵詞： 規(guī)范辦學(xué)背景 語文朗誦教學(xué) 激發(fā)興趣 考核評價

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求?！薄罢b讀的評價，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！崩收b是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在幫助學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用，語文教學(xué)，必須重視朗誦。然而，自落實(shí)規(guī)范辦學(xué)、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間以來，諸多學(xué)校為了多擠一些授課時間，取消了傳統(tǒng)的“晨讀課”，中小學(xué)校園很少聽到朗朗的讀書聲，朗誦教學(xué)失掉了一塊重要陣地。許多語文老師為學(xué)生缺乏“朗誦”而憂心忡忡、一籌莫展。我認(rèn)為要克服當(dāng)前朗誦教學(xué)的困難，在語文教學(xué)中應(yīng)做到以下幾方面的結(jié)合。

一、擴(kuò)大朗誦教學(xué)外延，與多讀相結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。”朗誦不能僅局限于課堂，它的教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)就決定必須與多讀緊密結(jié)合。朗誦教學(xué)的形式是以學(xué)生的自由朗誦、感知為主的，它要求朗誦對象必須是多方面、多角度的；朗誦教學(xué)的目標(biāo)是“增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”，沒有一定朗誦的量的保證是難以實(shí)現(xiàn)的。這就要求教師在教學(xué)時必須要求學(xué)生多讀，指導(dǎo)學(xué)生多讀。要使朗誦與多讀緊密結(jié)合，就必須為學(xué)生的朗誦提供充足的時間。首先要在課時上給予安排，每周安排一課時朗誦課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專門訓(xùn)練朗誦；其次要豐富學(xué)生的課余生活，開展課外朗誦活動，讓學(xué)生在課余時間有目標(biāo)地朗誦。朗誦材料的選擇應(yīng)以國內(nèi)文學(xué)作品為主，使學(xué)生更多地接受民族文化的熏陶，提高文學(xué)素養(yǎng)和語感能力。在多讀指導(dǎo)中，要注意朗誦的系統(tǒng)性與自主性相結(jié)合，所謂系統(tǒng)性就是指在多讀中有一定的階段性，“在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度”。

二、加強(qiáng)朗誦指導(dǎo)，與考核評價相結(jié)合

1.朗誦技巧的指導(dǎo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“朗誦優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。朗誦作為培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑，在課堂教學(xué)中自然離不開教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。曾告誡兒子說：“李、杜、韓、蘇之詩，韓、歐、曾、王之文，非高聲朗讀則不得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣。二者并進(jìn)，使古人之聲調(diào)拂拂然若與我之喉舌相習(xí)，則下筆時必有句調(diào)湊赴腕下，自覺瑯瑯可誦矣?！保ā都矣?xùn)·字諭紀(jì)澤》）經(jīng)過反復(fù)朗誦，尤其是“美讀”和“爛讀”后，學(xué)生會將聽讀型的語感深化為說寫型的語感，變所感所知為技能?！皶x百遍，其義自見”，為了切實(shí)提高學(xué)生的朗誦能力，必須加強(qiáng)朗誦方法與技巧的指導(dǎo)。首先，教師要具備朗誦的基本功，有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，熟練掌握朗讀的方法與技巧，適時范讀；其次，要推薦且要求學(xué)生多聽（欣賞）名家朗誦的名篇，如央視一年一度的《新年新詩會》，以及網(wǎng)絡(luò)、媒體的一些朗誦作品，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中學(xué)習(xí)朗誦的技巧；最后，要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，具體可分兩步進(jìn)行：一是低年級教師可采取繞口令競賽的形式，要求學(xué)生朗誦時聲音響亮，吐字清楚，不增字，不減字，不重復(fù)，不回讀，不破讀；二是高年級教師可精選一些美文或古詩詞，讓學(xué)生品位語言、體會情感態(tài)度，“學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解”。

2.朗誦選文的指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄》有136篇優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目，除了朗誦古詩詞、文言文外，名家名篇詩歌、散文都要反復(fù)朗誦品賞，經(jīng)典篇目都能熟讀成誦。優(yōu)秀小說和篇幅比較長的文章以默讀為主，但精彩片段仍要反復(fù)朗誦品賞。

3.教師可選擇一些朗誦材料對學(xué)生進(jìn)行考核評價。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生有個比較明確的“標(biāo)準(zhǔn)”，這個標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)習(xí)的尺度，又是評價的尺度。在考核評價時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平差異后，教師應(yīng)隨即指出其不足是什么，如何改進(jìn)，優(yōu)點(diǎn)在哪，應(yīng)怎樣強(qiáng)化。比如有的學(xué)生朗誦時不會對句子恰當(dāng)停頓；不會將視線由左向右預(yù)先掃描；或由于緊張而容易“回讀”。教師都應(yīng)耐心地幫助他們分析心理、視覺、聲音等方面的不足，并告知改進(jìn)的方法和努力的方向。其次，鼓勵朗誦水平高、能力強(qiáng)的學(xué)生參加全國普通話水平考級，變朗誦為學(xué)生普通話水平的一技之長。

三、回歸朗誦，與激發(fā)興趣相結(jié)合

語文課要想取得事半功倍的效果，必須加強(qiáng)朗誦教學(xué)，盡量以課堂朗誦代替分析，教師少講，學(xué)生多讀，摒棄作品分析的套路，返璞歸真，讓語文教學(xué)回歸到朗誦的根本路徑上來。沒有朗誦的語文課堂是殘缺的課堂，沒有朗讀的語文教學(xué)是缺乏激情的教學(xué)。首先，要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣。教師不妨在課堂上少講一些，適當(dāng)“留白”，讓學(xué)生多一些時間在朗誦中慢慢品悟。朗誦時倘若能妥善使用背景音樂，那么學(xué)生朗誦的情緒會特別高漲，朗誦達(dá)到的教學(xué)效果會更明顯。其次，推薦有趣的課外讀物培養(yǎng)讀趣。讓學(xué)生在課外朗誦喜愛的文章，在讀書中“自得其樂”；在快樂朗誦中提高理解和運(yùn)用語言文字的能力，體驗(yàn)人生百味。調(diào)動學(xué)生的積極性，要盡可能地讓學(xué)生去選擇朗誦的文章，因?yàn)閷W(xué)生選擇的往往是學(xué)生非常感興趣的文章，而有了興趣進(jìn)行的朗誦就容易產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生良好的語感體驗(yàn)。最后，多組織朗誦沙龍、各類朗誦比賽，為學(xué)生搭建才藝交流、展示的平臺，激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。

在語文教學(xué)中要擴(kuò)大朗誦教學(xué)的外延，加強(qiáng)朗誦指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，讓學(xué)生像愛唱歌一樣愛上朗誦，想“誦”就“誦”。要發(fā)揚(yáng)朗誦教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在新時期開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

第6篇：朗誦比賽的技巧范文

關(guān)鍵詞：口才；訓(xùn)練；模式

隨著社會競爭壓力的增大，大學(xué)生越來越意識到口才能力的重要性，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時的求職應(yīng)聘，口才都發(fā)揮著重要作用。從職業(yè)院校辦學(xué)宗旨來講，建構(gòu)與社會要求相掛鉤的口才訓(xùn)練模式既是立足于市場的考慮，也是立足于教育消費(fèi)者自身利益的要求。如何在職業(yè)院校中建構(gòu)具有科學(xué)性、專業(yè)性和可操作性的口才訓(xùn)練模式已成為迫切需要解決的問題。

培育教育大環(huán)境，開設(shè)相關(guān)課程

口才就是人的口語表達(dá)能力、技巧和這個人的知識、智慧相結(jié)合而形成的才華和素質(zhì)?？诓诺呐囵B(yǎng)需要良好的素質(zhì)教育大環(huán)境，需要各種人文知識的儲備、邏輯思維的訓(xùn)練、個人心理素質(zhì)的強(qiáng)化、人文美學(xué)的培養(yǎng)等相關(guān)素質(zhì)教育的支撐。如我院開設(shè)了相關(guān)的素質(zhì)教育選修課程，比如《成功心理學(xué)》、《思維與智慧》、《社交禮儀》、《美學(xué)欣賞》等。只有在各項(xiàng)素質(zhì)教育營養(yǎng)均衡的土壤中，才能培育出優(yōu)秀的人才。

研究訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)模式

（一）科學(xué)安排程序，明確教學(xué)目標(biāo)

第一階段，初級訓(xùn)練階段。（1）勇氣訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生突破心理障礙，能在正式場合當(dāng)眾表達(dá)自己的見解。（2）發(fā)音訓(xùn)練。通過氣息控制訓(xùn)練、“吐字歸音”訓(xùn)練、語音規(guī)范訓(xùn)練、語調(diào)純正訓(xùn)練，要求學(xué)生做到聲音洪亮、口齒清楚、四聲準(zhǔn)確。（3）態(tài)勢訓(xùn)練。向?qū)W生傳授頭部動作、面部表情、眼睛動作、四肢動作等態(tài)勢語言知識，及坐、立、行、走等方面的身體姿勢知識。做到不僅會控制自己的態(tài)勢語言，而且會根據(jù)別人的態(tài)勢語言判斷傳達(dá)的情感。（4）思維訓(xùn)練。通過訓(xùn)練形象思維、比較思維和創(chuàng)意思維等，要求學(xué)生的思維有一定的廣度、深度、精確度、敏捷度。（5）技巧訓(xùn)練。針對聽眾心理，進(jìn)行口才話題選擇訓(xùn)練、口才集中性訓(xùn)練、口才應(yīng)變性訓(xùn)練等，要求表達(dá)內(nèi)容符合聽眾的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段，高級訓(xùn)練階段。（1）即興發(fā)言訓(xùn)練。給出一個熟悉的話題，稍許準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。要求學(xué)生大方得體的走到臺上，與臺下進(jìn)行目光交流，流利地表達(dá)自己的見解。（2）演講訓(xùn)練。掌握演講稿的寫作技能，學(xué)會確定演講基調(diào)的風(fēng)格、控制語調(diào)、營造等技巧，能夠自然地運(yùn)用手勢和表情，初步進(jìn)行有效的演講。（3）辯論訓(xùn)練。在了解辯論的基本特征、作用及分類的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握辯論賽的戰(zhàn)略設(shè)計和實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)技巧，組織學(xué)生觀看辯論賽并進(jìn)行模擬，體驗(yàn)賽前、賽后的每一個環(huán)節(jié)，逐漸領(lǐng)悟辯論的精髓。

第三階段，綜合應(yīng)用階段。（1）交往口才訓(xùn)練。掌握人際交往的基本原則以及各種人際互動場合中言語技巧的運(yùn)用。對交談、贊美、說服、拒絕、道歉等情境模式進(jìn)行判斷和分析，提高有效交談的能力。（2）應(yīng)聘口才訓(xùn)練。了解口才與求職的關(guān)系，通過案例分析及模擬招聘，掌握如何運(yùn)用口才成功推銷自我。（3）管理口才訓(xùn)練。初步掌握管理中的語言表達(dá)技巧，包括表揚(yáng)與批評、激勵，掌握處理人際關(guān)系的藝術(shù)。（4）推銷口才訓(xùn)練。掌握推銷的基本語言藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)，懂得如何成為一名銷售顧問。（5）談判口才訓(xùn)練。通過談判口才技巧分析、錄像觀摩和案例分析，初步掌握談判活動運(yùn)作的特點(diǎn)、過程和語言表達(dá)技巧。

（二）優(yōu)化訓(xùn)練方法，調(diào)控訓(xùn)練過程

知識積累法語言的內(nèi)容和內(nèi)涵是講話一鳴驚人的基礎(chǔ)，沒有豐富的知識儲備，在講話過程中就會捉襟見肘、漏洞百出。此法的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的認(rèn)識。季羨林先生曾提出“三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）才是21世紀(jì)的青年”，類似這樣的名家名言要不斷滲透、灌輸，要學(xué)生養(yǎng)成自覺的讀書習(xí)慣。其次要教授必要的信息檢索方法。最后要積累必要的相關(guān)職業(yè)知識。

記憶訓(xùn)練法沒有基本的記憶，口才就是無源之水、無本之木。具體的訓(xùn)練方法有：（1）強(qiáng)烈刺激訓(xùn)練法，重視新鮮事物對大腦皮層的首次作用。（2）并用記憶法。在記憶某事物的時候，使眼、耳、手、嘴等多種感官同時工作，使大腦處于積極綜合的運(yùn)動狀態(tài)。（3）歸納記憶法。對不同內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，理清大腦的記憶線條。（5）聯(lián)想記憶法。把所有的事物事先用聯(lián)想結(jié)合起來，形成一條形象的“項(xiàng)鏈”。訓(xùn)練記憶能力，對提高學(xué)生的表達(dá)力和創(chuàng)造力大有益處。

朗誦訓(xùn)練法首先要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音及注意事項(xiàng)，練習(xí)聲調(diào)及與普通話發(fā)音有關(guān)的語流音變。同時訓(xùn)練發(fā)音過程中的呼吸方法、發(fā)聲方法，通過繞口令比賽綜合檢驗(yàn)學(xué)生的口齒和四聲準(zhǔn)確度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后講授語調(diào)的輕重、快慢、高低、停頓技巧，通過聽示范朗誦體會文章的感情。最后要求學(xué)生有感情地朗誦指定的文章。

態(tài)勢訓(xùn)練法態(tài)勢語言又叫身體語言、動作語言。在交際信息傳遞的過程中，45%通過有聲語言傳遞，而55%則是通過態(tài)勢語言傳遞。在課堂訓(xùn)練時，要求學(xué)生根據(jù)出示的表達(dá)目的做出相應(yīng)的態(tài)勢語言，根據(jù)模特表演的態(tài)勢語言分析模特表達(dá)的含義；日常應(yīng)用時要求學(xué)生觀察身邊的人，模仿舉止高雅、大方、有教養(yǎng)的人，提高修養(yǎng)。

觀摩訓(xùn)練法通過電視錄像、錄音讓學(xué)生直觀地體會口語表達(dá)的特點(diǎn)。如通過觀看《亞洲大專辯論賽》學(xué)生們知道了辯論的規(guī)則，辯手應(yīng)具有的風(fēng)度、氣質(zhì)、手勢運(yùn)用等。通過聽一些名人的演講錄音，讓學(xué)生去體會演講的風(fēng)格，演講中的開頭、、結(jié)尾的安排等。實(shí)踐中他們往往會模仿這些范例。

心理訓(xùn)練法心理素質(zhì)是否良好，決定了人的口才能否在需要的時候得到應(yīng)有的展現(xiàn)。訓(xùn)練方法如下：（1）消除不良環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)寬松、隨意的說話氛圍，解決學(xué)生開口的問題。也可主觀消除不良環(huán)境，有意識地回避目光的對視和對方言行的影響，以保持良好的心境。（2）創(chuàng)設(shè)正式情境，讓學(xué)生互相嚴(yán)格挑剔每個人的缺點(diǎn)，提高心理承受能力。（3）組織學(xué)生參加模擬口才競技賽事，積累臨場經(jīng)驗(yàn)。

思維訓(xùn)練法口語表達(dá)者的思維能力主要包括直覺思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力及發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。針對前三者可通過即興朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生靈敏、準(zhǔn)確地傳遞信息；通過復(fù)述訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生快速接受信息、領(lǐng)會重點(diǎn)、思路清晰、邏輯準(zhǔn)確；通過討論熱點(diǎn)話題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會全面深刻地分析問題；針對后兩者可組織“串詞聯(lián)想成文”、“限時說用途”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等智力游戲激活學(xué)生的思維，通過辯論進(jìn)一步加深思維的新穎性和深刻性。

模擬訓(xùn)練法讓學(xué)生在假定的情境中運(yùn)用各方面的知識和已學(xué)的技巧進(jìn)行模擬。主要運(yùn)用兩種方式：（1）運(yùn)用案例。從有關(guān)書籍和工作實(shí)踐中搜集大量事例，拿到課堂上，通過講述，讓學(xué)生分析后得出對策，然后有針對性地指出對策的可行性和不可行性，大家討論修改后得出最佳方案。（2）運(yùn)用情境。對演講比賽、辯論比賽和招聘會等進(jìn)行實(shí)景模擬，不僅模擬會場的布置，還要設(shè)置各角色的扮演，營造真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生投入地運(yùn)用所學(xué)解決問題。

口才訓(xùn)練課的模式建構(gòu)可根據(jù)各職業(yè)院校的實(shí)際情況調(diào)整綜合應(yīng)用階段。只有遵循由淺入深、可操作、實(shí)用性強(qiáng)的原則設(shè)置課程，才能適應(yīng)社會需求，受學(xué)生歡迎，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]方位津.實(shí)用口才訓(xùn)練教程[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2005.

[2]艾華.思維訓(xùn)練與口才訓(xùn)練同步進(jìn)行嘗試[J].四川教育學(xué)院學(xué)報.2004，20（6）.

第7篇：朗誦比賽的技巧范文

――題記

（一）

黃昏，那輪血色的殘陽正把自己最后的光芒灑向大地，有一種奄奄一息的感覺。

徐朝陽獨(dú)自走在放學(xué)回家的路上，心中一片凄涼。他感覺自己是那樣渺小，他恨自己，自己的父母都能說會道，為什么偏偏自己會口吃呢？為什么？正是因?yàn)榭诔?，他失去了交朋友的機(jī)會；正是因?yàn)榭诔裕チ丝鞓泛托腋?；正是因?yàn)榭诔?，他失去了本該屬于自己的童年！對他來說，心靈深處總有一扇隱身的門，它在自己和別人交流時總會不由自主地關(guān)閉起來。門內(nèi)，是一片灰暗。

此時，那天邊的最后一縷陽光，正照耀在他身上。

許久，殘陽落下，黑色的夜幕悄無聲息地拉開了，大地一片黑暗……

（二）

“徐朝陽！等等我！”正當(dāng)徐朝陽獨(dú)自往家走的時候，聽見有人在叫自己。他頭都不回，心想：反正我也沒什么朋友，也沒人會關(guān)心我，懶得理他了！

腳步越來越近?！靶斐枺沂怯葎P達(dá)呀！”徐朝陽聽那人喊道。

尤凱達(dá)是新轉(zhuǎn)到班里的。他學(xué)習(xí)成績非常好，卻并不驕傲，總是一副很親切很熱情的樣子，雖然來班里沒幾天，但在班里人緣特好。徐朝陽不明白，他今天找自己想要干什么。

正當(dāng)他想著轉(zhuǎn)身時，尤凱達(dá)已經(jīng)到了他的眼前：“徐朝陽，你好??！我想……和你交個朋友！”說著，他很友好地伸出了手。

徐朝陽看了看他，看到了他清澈的眼眸，看到了他的那份真誠。徐朝陽心中微微一顫，他巴不得有一個朋友，并且也很喜歡尤凱達(dá)那直爽的性格?？伞勺约河锌诔?，恐怕在交流的時候會出丑??！他會不會笑話我??？徐朝陽猶豫再三，才小心翼翼地伸出了手。

“那好，從今以后我們就是朋友了！和我一起快樂地學(xué)習(xí)吧！”尤凱達(dá)開心地說。

“好……好的?！毙斐柌恢涝趺戳?，平時很少說話的他竟說出了聲，他太激動了。這真是他生命中最快樂的一天了。

夕陽西下，這對新朋友戀戀不舍地分離了，只留下了兩個模糊的背影……

（三）

徐朝陽變化得可真快。班上的同學(xué)們都覺得不可思議。從一個墊底的差生，一夜之間變得非常勤奮好學(xué)：遇到不會做的題目，就往尤凱達(dá)的座位上跑；早上再也沒有遲到過；作業(yè)一本都沒遲交……連老師也覺得很奇怪。只是上課他還是不舉手，課間除了和尤凱達(dá)稍微講幾句話外，還是沉默不語。不過，這樣的變化已經(jīng)讓大家覺得很震驚啊！

拂曉，那輪滾圓的紅日迎著朝霞升起。剎那間，一縷縷金色的陽光溫柔地在大地上起舞。新的一天又開始了。

徐朝陽從被窩里爬起來，打了個哈欠，就翻身下了床。洗漱完畢，他匆匆咬了幾口面包，就背上書包走了，只留下媽媽站在門口自言自語道：“咦？最近孩子怎么啦？好像一下子長大了許多?！?/p>

是啊，她只知道徐朝陽不再需要她提醒去學(xué)習(xí)了，早上不需要再催他起床了；她只知道徐朝陽的心情比以前好多了，有時也愿意和她說幾句話。雖然說話時還是不流暢、不完整，還是不敢與她對視，但這也是讓她萬分欣喜的變化?。?/p>

（四）

剛到學(xué)校，班里的先知高杰就發(fā)現(xiàn)了一個天大的消息，市里將舉行一次青少年詩歌朗誦大賽，學(xué)校將進(jìn)行詩歌朗誦的海選大賽，每個同學(xué)都可以報名參加。

徐朝陽默默地坐在一邊，看著課外書，心想：我話都說不流利，參加這種比賽簡直就是妄想。

快中午時，老師就了這個比賽的消息。尤凱達(dá)也靜靜地坐著，似乎在思考著什么。

上課，下課，上課，下課……放學(xué)，一天的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了。

在放學(xué)的路上，尤凱達(dá)對徐朝陽說：“今天上午老師說的你都聽到了吧？”

“嗯，聽……聽到了。你怎么……說……說起這……這個？”徐朝陽滿臉狐疑地望著尤凱達(dá)。

“我沒什么意思，只是……”尤凱達(dá)笑了笑，話只說到一半。

徐朝陽也沒有再問下去。一路上，他百思不得其解：尤凱達(dá)究竟在想什么，為什么問起這事？為什么話說了一半又不說了？回到家中，他還在想著這件事，但這也只有尤凱達(dá)心里最清楚了。

秋雨下得沒完沒了，瑟瑟的秋風(fēng)吹得那枯黃的樹葉一片片飄落下來，空氣中彌漫著一種淡淡的秋的氣息。

尤凱達(dá)走在上學(xué)的路上，心潮涌動。他的心中已經(jīng)有了一個念頭：說服徐朝陽去參加詩歌朗誦比賽。雖然他也很清楚地知道，這對于徐朝陽來說，對于一個因?yàn)榭诔远狈ψ孕诺娜藖碚f，難度實(shí)在太大。

（五）

和往常一樣，放學(xué)后，他們倆又一起走在回家的路上。

尤凱達(dá)忽然對徐朝陽說：“這次的詩歌朗誦比賽，你去試一試吧！”

“啊？”徐朝陽張大了嘴巴，“別……別跟我……我開……開玩笑了！”

“我怎么跟你開玩笑呢？當(dāng)真的。你想想，你的聲音那樣好聽，只要刻苦練習(xí)，你肯定行的！”

“我連……連話都……都說不流……流利，去……去……去參加這……這種比賽也太……太沒有自……自知之明了。”

“這有什么呀？只要有信心，愿意嘗試，再多花點(diǎn)時間練習(xí)，肯定會有進(jìn)步的。關(guān)鍵是你要對自己有信心，去試一試吧？只要你能勇敢地跨出這第一步！我們一起參加，你朗誦，我給你配樂，互相幫助，共同提高。呵呵！”

“是啊，我能勇敢地跨出這一步嗎？這對我來說比登天還難??！”徐朝陽望著尤凱達(dá)那燦爛的笑臉，與他真誠的目光對視。之后他尷尬地低下了頭，接著便是良久的沉默……

許久，那輪血色的殘陽終于將余暉隱藏了起來。落滿梧桐樹葉的人行道上，兩道深黑的身影并行著，漸漸消失在馬路的盡頭。

第二天，尤凱達(dá)費(fèi)了九牛二虎之力說服了徐朝陽。他告訴徐朝陽：“凡事重在參與，有點(diǎn)結(jié)巴對朗誦是不影響的。只要多加練習(xí)，肯定會有助于提高自己的口頭表達(dá)能力的。”

“那我……我……我試試看吧！”此刻，這對即將接受考驗(yàn)的好朋友緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹?/p>

（六）

放學(xué)后，徐朝陽和尤凱達(dá)快馬加鞭地趕往同一個目的地――徐朝陽家。

回到家完成作業(yè)后，兩個人就忙活開了。他們找到了一組送別的古詩后，就開始練習(xí)起來。尤凱達(dá)先讓徐朝陽把古詩一首一首地念一遍，朝陽念得很吃力，但卻非常認(rèn)真。他們齊心協(xié)力，費(fèi)了好大的力氣，徐朝陽終于能夠獨(dú)自念出這幾首詩了。

徐朝陽高興極了，這種感覺是他從來沒有經(jīng)歷過的，就如同輕風(fēng)拂過他的心田般清爽，就好像陽光瀉滿他的心靈般溫暖。

在那以后的每一個日子里，徐朝陽勤奮地練習(xí)著朗誦。早上天還不亮，他就在房間里默默地背誦著；在晨讀時，他常常掏出古詩，一遍又一遍地讀著；在課間，他在校園的桂花樹下和尤凱達(dá)一起討論朗誦的技巧；放學(xué)后，兩人又在尤凱達(dá)家，一個朗誦，一個彈鋼琴，配合著練習(xí)，形影不離。校園和家里的每一個角落，都留下了他們默契的身影。

（七）

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾個星期的練習(xí)，徐朝陽已經(jīng)能比較流利地朗讀古詩了，更令人高興的是，他朗讀時聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，儼然一副小小朗誦家的樣子。但徐朝陽也清楚地知道，自己的這份自信也只是在尤凱達(dá)的面前表現(xiàn)而已。

校內(nèi)海選大賽的那一天，徐朝陽在教室里遲遲不敢起身，他害怕，他猶豫，他擔(dān)心同學(xué)們會用異樣的眼光嘲笑他，笑他的自不量力；他擔(dān)心自己在這么多評委老師面前不能發(fā)揮出自己的最高水平；他擔(dān)心自己會因?yàn)檫^度緊張而窘態(tài)百出，導(dǎo)致落選。他一動不動地坐在座位上，雙手緊緊地攥著紅領(lǐng)巾的一角。

這時，他感覺有人拍了拍他的后背，耳邊傳來了熟悉的聲音：“徐朝陽，不要緊張，只要發(fā)揮出自己的最好水平，即使落選也沒有關(guān)系。你在我心中是最棒的！”

這鼓勵的話語讓徐朝陽的內(nèi)心一下子充滿了力量。

“是尤凱達(dá)！”徐朝陽轉(zhuǎn)過頭，看到尤凱達(dá)正微笑地看著他，那是一種陽光般的微笑，笑意在尤凱達(dá)澄澈的眼眸里蕩漾開來。徐朝陽感覺一縷燦爛的陽光融化了他內(nèi)心的“怯懦”，一股自信的力量在他的心中升騰……

海選開始了。馬上要輪到徐朝陽和尤凱達(dá)表演了。徐朝陽站在后臺，雙手緊緊地抓著尤凱達(dá)的手，手心都出汗了。尤凱達(dá)感覺到了他的緊張，不停地給他加油鼓勁。

這時，舞臺上傳來主持人洪亮的聲音：“下面，有請徐朝陽和尤凱達(dá)同學(xué)為大家朗誦。掌聲歡迎！”

徐朝陽和尤凱達(dá)上場了。表演前，徐朝陽向后面坐在鋼琴邊的尤凱達(dá)望了一眼，尤凱達(dá)朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像在說：“加油吧，你肯定可以的！”徐朝陽微笑地轉(zhuǎn)過頭，深深地吸了一口氣，在心里默默地告訴自己：“朝陽，你可以的！”于是，他在老師和同學(xué)們熱切的目光下開始了自己的表演。

悠揚(yáng)的琴聲緩緩地響起，流淌在舞臺的上空，流淌在徐朝陽的心頭。那是一種多么美妙的感覺?。∷椭撉俾?，亮出了自信的聲音……

當(dāng)熱烈的掌聲和喝彩聲響起時，徐朝陽感到自己的心中是那樣的激昂澎湃，他終于戰(zhàn)勝了自己的怯懦。他用自己鏗鏘有力的朗誦聲告訴大家，他已經(jīng)不是那個自卑的結(jié)巴了，他已經(jīng)成為了陽光向上的少年。

（八）

在后臺，徐朝陽和尤凱達(dá)緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹?/p>

徐朝陽興奮地說：“凱達(dá)，你就是我的陽光，因?yàn)橛辛四愕膸椭凸膭?，我的心里才變得陽光！謝謝你！”

“不，那照在你心中的陽光就是你的自信！”尤凱達(dá)激動地說。

“我的自信？”徐朝陽有些疑惑，之后便會心地笑了起來。

“咦？朝陽，你不結(jié)巴了??！剛剛說得這么流利！”尤凱達(dá)突然驚訝地張大了嘴巴，大叫道。

“啊？真的啊！”徐朝陽簡直不敢相信自己的耳朵。他激動地拉著尤凱達(dá)的手，跑遍校園里的每一個角落，那是他們曾經(jīng)刻苦練習(xí)的地方，是他們最快樂最難忘的記憶。

因?yàn)?，那每一個角落里都有陽光的溫暖，徐朝陽的內(nèi)心也一樣。

在陽光下，心靈不再弱?。辉陉柟庀?，心靈可以更強(qiáng)大！

（指導(dǎo)老師：潘燕紅）

第8篇：朗誦比賽的技巧范文

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征。實(shí)踐表明，心理狀態(tài)對口語表達(dá)形成直接的影響。從生理年齡分析，初中生正處于青春期這一人生的轉(zhuǎn)折時期。處于此年齡段的學(xué)生，身心發(fā)展不夠成熟，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，情緒波動極大，呈起伏式發(fā)展。另外，學(xué)生在行為習(xí)慣上沒有最終定型，還屬于養(yǎng)成階段，在心理上和學(xué)習(xí)上仍然離不開老師方法技巧的指導(dǎo)。

在目前初中語文教學(xué)中，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視，“口語交際能力”沒有得到系統(tǒng)有效的訓(xùn)練；沒有以學(xué)生的心理分析為依托，口語訓(xùn)練缺乏針對性的個體指導(dǎo)，影響訓(xùn)練效果。過于重視理論，實(shí)踐性活動安排不足，使學(xué)生感到枯燥無趣。評價不科學(xué)，口語表達(dá)或不計成績，或在語文總成績中所占份額太少，訓(xùn)練效果好差無關(guān)緊要。

在廣泛調(diào)研、收集整理研究資料的基礎(chǔ)上，筆者針對初中生心理特點(diǎn)對口語表達(dá)的影響設(shè)計了調(diào)查問卷——《初中生口語訓(xùn)練自我概念問卷》，在本校展開了調(diào)查，抽樣調(diào)查的學(xué)生遍及全校三個年級十個班級，發(fā)放問卷180份，收回有效問卷157份，取樣具有較強(qiáng)的代表性。

一、初中生的心理特點(diǎn)對口語訓(xùn)練的影響

絕大部分初中生對口語訓(xùn)練的重要性持肯定觀點(diǎn)，比較認(rèn)同口語訓(xùn)練的必要性。大多數(shù)學(xué)生對口語表達(dá)的期望值較高，希望自己有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力。

初中生口語表達(dá)時的表現(xiàn)：初中生在口語表達(dá)時比較緊張，常常會因?yàn)榫o張而影響口語表達(dá)。初中生在口語訓(xùn)練時缺乏主動性，不積極參加口語訓(xùn)練的相關(guān)活動，在平常的口語訓(xùn)練中被動、退縮，盡量回避在公共場合發(fā)言。學(xué)生在當(dāng)眾講話時不夠自信，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的患得患失心理。如擔(dān)心口語表達(dá)時忘詞、出錯、冷場等。

初中生比較缺乏口語表達(dá)技巧，在口語訓(xùn)練時需要進(jìn)行口語表達(dá)技巧的指導(dǎo)。初中生在口語表達(dá)時容易受到曾經(jīng)的經(jīng)歷和周圍環(huán)境因素的影響。一部分學(xué)生對自我的認(rèn)識比較消極，認(rèn)為自己天生膽小、性格內(nèi)向、不善言辭，認(rèn)為自己不善于與人溝通和交流，這種自我認(rèn)識也會影響他們的口語表達(dá)水平。初中生對自己感興趣或熟悉的話題能夠侃侃而談、津津樂道；反之，則感到無話可說。大部分學(xué)生當(dāng)眾講話前，會去精心準(zhǔn)備、演練，從而讓自己能夠表現(xiàn)出較好的水平，但少數(shù)學(xué)生缺乏準(zhǔn)備意識，不會對口語表達(dá)活動做相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)初中生口語表達(dá)能力的對策

針對初中生的心理特點(diǎn)對口語表達(dá)能力的影響，教師一方面要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的口語交際環(huán)境，消除學(xué)生的緊張心理，另一方面要設(shè)計口語訓(xùn)練活動，指導(dǎo)方法技巧，加強(qiáng)實(shí)踐，循序漸進(jìn)，使學(xué)生做到敢說、會說、善說。

都說“欲練嘴皮，先練臉皮”?？谡Z訓(xùn)練首先必須進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，要訓(xùn)練學(xué)生在公眾場合能自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。這項(xiàng)訓(xùn)練貴在平時持之以恒的鍛煉，利用語文課前安排“三分鐘說話訓(xùn)練”，對說話內(nèi)容不作具體限制，要求學(xué)生講述身邊最近發(fā)生的事情，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和感悟。經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，克服學(xué)生因緊張恐懼心理而導(dǎo)致的怯場，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，達(dá)到“敢說”的目標(biāo)。

學(xué)生自信心不足，存在患得患失心理，主要是因?yàn)槿笔Э谡Z表達(dá)的方法與技巧，圍繞話題不知道說什么、怎么說，所以課堂訓(xùn)練要進(jìn)行方法技巧的傳授。要求學(xué)生注意對象和場合，學(xué)會文明得體地交流。講述見聞，要求內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，要求完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。通過訓(xùn)練，使學(xué)生能借助口語表達(dá)技巧達(dá)到“會說”的目標(biāo)。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐活動是對口語表達(dá)能力最好的檢測手段。培養(yǎng)初中生的口語表達(dá)能力必須借助實(shí)踐活動這一平臺，在實(shí)踐活動中反復(fù)磨礪、不斷提高。課堂實(shí)踐活動安排諸如自我介紹、朗誦、采訪、主持、導(dǎo)游解說、熱點(diǎn)評說、即興演講、情景交談等專題，鞏固訓(xùn)練技巧。本校課外活動豐富多彩，學(xué)生通過參加校園口語實(shí)踐活動，如學(xué)校舉辦的演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等，提升自信指數(shù)。口語表達(dá)時要注意表情和語氣，根據(jù)情境需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高臨場應(yīng)對能力，增強(qiáng)口語表達(dá)的感染力和說服力，達(dá)到“善說”的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)初中生口語表達(dá)能力的途徑

（一）練聽力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。首先要學(xué)會傾聽，把握對方的說話思路、內(nèi)容，然后思考說什么，怎么說，最后由傾聽者變?yōu)樯普f者，用語言表達(dá)思維。傾聽，要求目視談話對象，態(tài)度誠懇，理解談話內(nèi)容并有所反映。

如通過講述一則勵志故事、描述一處家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、解說一場校內(nèi)運(yùn)動會比賽、推薦一本課外書籍、評述校園里發(fā)生的一件事，請學(xué)生概括所講述材料的主要內(nèi)容。耐心專注地傾聽，能根據(jù)說話者的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。討論問題，能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。

（二）練朗讀。朗讀訓(xùn)練可以有效地提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，有利于培養(yǎng)形象思維與邏輯思維能力。只有多“讀”，才能提高口語表達(dá)能力。如選取教材中“誦讀欣賞”部分的古代詩詞、現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代散文作品，要求聲音洪亮，吐字清晰，語速適中。注意重讀、語調(diào)、語速、語氣、投入感情，將文中語言化為自己的心聲。引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)容，感悟作者的感情，朗讀時朗讀者的情感與作者的情感形成共鳴，以情傳情。激情洋溢、聲情并茂地朗讀既可以提高普通話水平，又可以學(xué)會用聲情準(zhǔn)確地表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）練思維?？谡Z訓(xùn)練的同時也需要對思維進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合教材中專題部分的材料展開討論，如環(huán)境保護(hù)、氣候、低碳生活、保護(hù)野生動物等專題，在討論的基礎(chǔ)上梳理出幾類代表性的觀點(diǎn)，讓學(xué)生撰寫辯論稿，要求觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)、準(zhǔn)確流暢，條理分明。安排在第二課堂活動時間進(jìn)行辯論，以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。

（四）練態(tài)勢。口語表達(dá)不是單純的有聲語言傳播，它常伴有態(tài)勢語言傳播。態(tài)勢語言是一種依靠面部表情、手勢、體姿動作、服飾等來輔助表達(dá)思想感情的無聲語言。結(jié)合口語表達(dá)的內(nèi)容配合適當(dāng)?shù)谋砬椤⑹謩輥碓鰪?qiáng)表達(dá)效果，口語表達(dá)內(nèi)容流淌出的感情決定著表情的喜怒哀懼，手勢要求手隨意行，話到手到。通過訓(xùn)練，要求學(xué)生態(tài)勢自然得體，心態(tài)平和從容；姿態(tài)，自然大方，穩(wěn)重規(guī)矩；神態(tài)，端莊大方，目視前方。

四、初中生口語訓(xùn)練的教學(xué)評價

積極探索初中生口語訓(xùn)練的評價標(biāo)準(zhǔn)?？谡Z訓(xùn)練的教學(xué)評價主要采用形成性評價和總結(jié)性評價。口語訓(xùn)練的教學(xué)評價要求：面向全體學(xué)生，注重因材施教；評價主體多元化，發(fā)展性動態(tài)評價；立足三維目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

口語交際的評價應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。初一年級主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)；初二年級主要評價學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；初三年級要通過多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

第9篇：朗誦比賽的技巧范文

關(guān)鍵詞：詩歌朗誦；語文活動；思考

【活動掃描】

那是在2011年的5月，學(xué)校決定組織社團(tuán)展演。為了能將一臺有品味、有文化的節(jié)目奉獻(xiàn)給大家，語言類的節(jié)目必不可少。朗誦，既是經(jīng)典的形式又是合理的形式。學(xué)校把難題拋給了我，我犯了難。我們并沒有“演講朗誦主持社”，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)又很重，他們樂意接受嗎？他們有朗誦的悟性和意愿嗎？這種情況下，我只好趁著高一年級進(jìn)行朗誦比賽初賽的契機(jī)去物色。初賽完畢，說實(shí)話，沒有一個學(xué)生的朗誦令我真正滿意。沒辦法，我只好留下了14位相對不錯的同學(xué)，再根據(jù)形象、氣質(zhì)及音色等角度又從中挑出了四男四女。他們并不是全年級朗誦最好的同學(xué)，但是他們的音色恰好互相搭配，分成四組，從而實(shí)現(xiàn)朗誦時的“起承轉(zhuǎn)合”。

社團(tuán)展演就在眼前，他們選定朗誦的是一組汪國真的小詩。我把詩作最后一句“青春不可阻擋”作為本節(jié)目的名稱，希望他們能朗誦出洋溢的青春活力與昂揚(yáng)的青春斗志。

第一次排練，我吃驚了。我高估了他們的朗誦水準(zhǔn)。

這8個孩子，懂得一些朗誦技巧，習(xí)慣性的“抑揚(yáng)頓挫”，卻完全不能在理解詩歌的基礎(chǔ)上拿捏輕重。更重要的是，他們不懂得和自己的搭檔相互配合，更別提四個組之間情緒的層層遞進(jìn)。于是，我們一起分析朗誦藝術(shù)的特點(diǎn)，一起討論集體朗誦的要求和規(guī)范。

第二次排練，我還是吃驚了。我低估了，低估了他們的認(rèn)真程度。

一個孩子說：“我不要拿文件夾上去，全部背稿子?！蔽覜]有堅(jiān)持這個要求，但是他們做到了。第二次站到我面前的時候，他們就全部脫稿了。

我說：“兩手空空，單調(diào)的站成一排，好不好？”他們自己揣摩研究，設(shè)計了“校園一景”的“音詩畫”的展示形式。

我問：“想想你們之間該如何配合？你不用你的情緒托起你搭檔的昂揚(yáng)，他的情緒會顯得突兀?！彼麄冇谑窃谄綍r就自己找搭檔排練。

彩排前最后一次排練，出了點(diǎn)小狀況。

這個《青春，不可阻擋》的組詩最后一句是8人合誦“我用生命和熱血鋪路，沒有一個季節(jié)，能把青春阻擋”。當(dāng)8人一起合時，應(yīng)該是全詩表演的最，但，所有的都不是突然出現(xiàn)的，之前的情緒就應(yīng)該已在醞釀和鋪墊。這句的前一句是李晨昊的“我要飛翔，哪怕沒有堅(jiān)硬的翅膀；我要歌唱，哪怕沒有人為我鼓掌”，再前一句是余秀婷的“可是誰甘心總是這樣迷惘”。余秀婷聲音偏細(xì)，看上去也是弱柳扶風(fēng)，缺乏力度。而李晨昊是四個男生中音色最厚的，不適合高亢。彩排時，第一組的抒情，第二組的微瀾，第三組的堅(jiān)定都陸續(xù)表現(xiàn)了出來，可到了余秀婷、李晨昊那組時，余秀婷溫柔雅致，李晨昊低沉舒緩，這種氛圍下，最后一句合誦的效果就完全沒有出來。我讓他們分析揣摸還有什么欠缺，他們嘰嘰喳喳，你一言我一語，便主動作了一些調(diào)整。

“老師，我們會再自己練練的！”余秀婷用溫柔而堅(jiān)定的語氣對我說，而素來沉默的李晨昊也在一旁點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯！”我也回應(yīng)了一聲“嗯”。是真心的，是想再嘗試嘗試。因?yàn)榘肽昵?，余秀婷還是個愛哭的小姑娘，她現(xiàn)在能在有問題時這樣堅(jiān)定，我想，有些時候，學(xué)生的成長是超乎我們想象的，為什么不多給他們一些機(jī)會呢。這樣想著，我看了一眼未完成的節(jié)目單，將原本靠前的《青春，不可阻擋》放到了壓軸的位置。

彩排。我在后臺忙得不亦樂乎。看到8個孩子在候場，有的兩兩對著臺詞，有的在幫其他人整理服裝。我立刻跑上前，對著李晨昊說：“李晨昊……”“我知道我知道！”他笑著說。我也笑了，面對這8個有責(zé)任感的孩子，我覺得自己的叮囑有些多余。

彩排非常成功。意料之中。

正式演出的那一天，臨上場前，我將8個人叫到了一起：“孩子們，你們是最棒的！加油！”他們也互相鼓勵，自信滿滿。

情理之中的，他們的演出取得了巨大成功。從臺上下來后，每一個人和我擁抱，摸著發(fā)紅的臉頰興奮地七嘴八舌地告訴我：“我覺得我們8個人好棒！”“我朗誦完了自己都覺得很自豪！”“我覺得我們把青春的感覺朗誦出來了，好爽！”“老師，臺下反應(yīng)很好啊！”

是的，他們得到了所有人的贊賞。

接下來，他們的又一個挑戰(zhàn)是全校的元旦聯(lián)歡會。再接下來，走出校門參加了更高級別的演出。他們，似乎成了活力四射、尚雅崇信的雨花臺中學(xué)學(xué)子的代言人。因?yàn)檫@樣，他們的朗誦也成了開學(xué)典禮上的一個“亮點(diǎn)”。從那個時候起，他們給自己起了一個最樸素的名字：“8人朗誦組。”

于是，他們朗誦的大幅彩照登上了《東方衛(wèi)報》，在南京電視臺里也播出了他們美麗的鏡頭。

【活動反思】

美國作家納塔莉在《再活一次》中寫道：“作家有天條命。他們平時過著尋常的日子。在蔬果雜貨店里、過馬路和早上更衣準(zhǔn)備上班時，手腳都不比別人慢。然而作家還有受過訓(xùn)練的另一部分，這一部分讓他們得以再活一次。那就是坐下來，再次審視自己的生命，復(fù)習(xí)一遍，端詳生命的肌理和細(xì)節(jié)?！?/p>

我覺得，我們的學(xué)生也有一條天命。他們不只是在課堂里學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該有更大的舞臺。他們是歌者，也有青春獨(dú)有的哀傷小情調(diào)從旋律間流露；他們是舞者，也有動感的音樂和身體的律動表現(xiàn)亮麗的青春；他們更是學(xué)子，在自己的聲音里，他們表現(xiàn)出了昂揚(yáng)的精神面貌、富有朝氣的青春活力，穩(wěn)健的態(tài)度和堅(jiān)定的眼神。他們在自己創(chuàng)造的美的世界里再活了一次。

他們需要展示的平臺。曾經(jīng)我也擔(dān)心，這樣排練著朗誦，會不會耽誤了學(xué)習(xí)？我該如何面對家長和班主任的疑慮？但他們從此變得更加自信、大方、陽光、向上，學(xué)習(xí)成績也更加出眾。事后，不斷有學(xué)生找到我，想加入我們的8人朗誦組，事后有家長向我投來信任而欣賞的目光。

我想，8人組畢竟只是八個人。語文活動不應(yīng)該是少數(shù)人的精英活動，而應(yīng)是人人參與，人人展示的大眾的普及的活動。作為團(tuán)委書記和語文教師，我要與同仁們讓每個班都有朗誦組、讀書會、東籬詩社、南山畫苑等。

學(xué)生的體會是最真切的。熱心的賈晗說：“當(dāng)被那優(yōu)美的文字迷住之時，你會發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)開始深深地愛上這門學(xué)問。一首詩就似一首優(yōu)美的曲子，其語言的繪畫美、韻律美在誦讀的過程中會帶來無窮的感染力。在優(yōu)美的聲音中，撞擊著聽眾的耳膜，震撼著自己的心靈，詩歌的意境，就會酣暢地體現(xiàn)?！贝蠓降脑S珊珊說：“我們用想象填補(bǔ)詩中沒有的畫面，我們用心去揣摩詩人的情感，然后處理語音、語調(diào)、輕重、緩急，試圖讓那些意象構(gòu)成完整的圖畫，讓那些情感得以充分表達(dá)，試圖將聽的人也拉進(jìn)詩的世界?！蔽撵o的余秀婷說：“詩歌，本就是一種美。我們常說要用詩意的眼光去看待這世間，而仿佛只有將它們誦讀出來，你才能真真切切地感受到其中的‘美’，才能擁有一份詩意之情。我想，縱使時光過去，當(dāng)我們回頭，我們還能記得，那個在舞臺上，用聲音堅(jiān)定地表達(dá)夢想的自己。時光老去，而聲音彌新?！?/p>