金融學的研究對象精選(九篇)
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第1篇：金融學的研究對象范文
前言
隨著時代的變遷，學生公寓成為對學生開展思想政治教育工作越來越重要的陣地，在學生公寓開展思想政治教育工作情況的好壞，直接影響了高校思想政治教育的開展效果。如何更好地把思想政治工作融入到學生公寓的日常管理工作中去，切實提高高校思想政治教育工作的時效性、成為廣大思想政治教育工作者亟待解決的一個問題。
一、思想政治教育融入學生公寓的意義
傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)與時代脫節(jié)，滿足不了大學生成才的需要，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，大學生越來越依賴網(wǎng)絡，大部分的時光都是在公寓內度過，這就使在公寓內開展思想政治教育工作顯得尤為重要[1]。新形勢下很多高校大肆施行學分制、選課制，有的甚至網(wǎng)上授課。學生公寓成為了學生的生活、學習、甚至和外界交流的主要場所。思想政治教育在學生公寓深入開展，順應了時展的潮流，大大提高了思想政治教育工作的實效性。是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的大學生的現(xiàn)實需要；同時也有利于及時有效地處理學生的各類思想政治問題，有利于維護高校的穩(wěn)定和校園秩序的安寧[2]。
二、近年思想政治教育進入高校學生公寓存在的主要問題
通過本人多年從事的宿舍管理工作和思想政治教育工作經(jīng)驗，查閱大量的相關資料，總結出目前高校學生公寓管理方面存在的問題包括：
（一）在學生公寓中加強思想政治教育工作重視度不夠
目前，一些高校的領導對在公寓開展思想政治工作缺乏足夠的重視，有些高校公寓的文化氛圍不好，甚至有點的高校根本就沒有組織過公寓文化活動。很多領導的工作的中心都放在學生的安穩(wěn)工作上了，認為只要學生安全，不出現(xiàn)事故就順利完成任務。在思想上對學生公寓開展思想政治教育工作的重要性缺乏認識。學生公寓仍然是大學生思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，部分公寓還存在思想政治教育的盲區(qū)。學生公寓缺乏開展思想政治教育的有效手段，工作方法單一、手段落后，無法調動學生參與的積極性[3]。
（二）公寓內缺少開展思想教育工作的場所
目前，高校公寓也只是一個單一的住宿環(huán)境，缺乏開展思想政治工作的場所。有的甚至電視也沒有，網(wǎng)絡速度很慢，能夠有一個公寓內圖書館的更是寥寥無幾。很難進行有效的思想政治教育宣傳，學生獲得思想政治教育方面知識的渠道也非常有限。
（三）公寓網(wǎng)絡上宣傳思想政治教育知識力度不夠
從學生公寓管理者的角度來講，互聯(lián)網(wǎng)不僅減少了管理者的工作量，還提高了他們的管理工作效率。充分利用網(wǎng)絡資源，結合思想政治教育的特點，在學生公寓的網(wǎng)絡上對思想政治教育進行大力宣傳，這樣可以使思想政治教育工作達到事半功倍的效果。但是，大部分高校在工作時忽略了這一點，在網(wǎng)絡上宣傳思想政治教育方面知識的力度不夠。
（四）公寓管理者權利有限，不能進行有效開展思想政治教育
目前管理學生的主要權力集中在政治輔導員手中，學生的評優(yōu)、評干、以及各種獎學金主要是輔導員老師在負責，公寓管理人員手中缺乏必要的權力制約和管理學生。還有從事學生公寓管理的學生干部，而往往在進行學生綜合測評時，著重考慮班級、系部的利益，沒有給予從事公寓管理學生干部足夠待遇，嚴重地打擊了他們的工作積極性[4]。存在的主要問題就是有足夠權力的老師很少進公寓宣傳思想政治教育，公寓里的老師又缺乏必要的權利和威嚴去開展思想政治教育。
（五）缺少專門的思想政治老師駐扎學生公寓
許多研究表明，選派專門的思想政治工作者進駐學生公寓是一種非常有效的在學生公寓開展思想政治教育的方法。但是，專門的思想政治老師進駐學生公寓存在諸多的障礙。首先，學生公寓生活環(huán)境相對較差，大部分老師不愿意住進去。其次，大多高校公寓老師的工資待遇偏低，又缺乏管理學生的必要權力，學生的評優(yōu)評先工作中作用甚微，很難管理學生。這些方面的因素也就導致了公寓老師的工作熱情不高，工作態(tài)度消極，直接影響了思想政治教育在學生公寓里的開展狀況。
三、思想政治教育進入高校學生公寓方法的現(xiàn)狀研究
（一）派有經(jīng)驗思想政治老師進駐學生公寓
派駐專門教師進入學生公寓，有利于在學生公寓思想政治教育工作的開展。師生之間非正式接觸的方式，不僅有利于促進學生思想、道德等各方面素質的提高，還有利于育人目標的實現(xiàn)與和諧師生關系的建立[5]。思想政治教育要通過言傳身教的工作方式增強工作的科學性和實效性。專門思想政治老師進駐學生公寓能夠及時準確的了解學生的思想動態(tài)，把一些問題都處理在萌芽階段。教師進駐學生公寓能深入學生生活，通過切身體驗去感悟學生思想，與學生在思想上形成共識。只有與學生建立起和諧互助的人際關系，才能更好的進行思想政治教育，把思想政治教育融入到學生公寓中。
（二）利用公寓互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育
互聯(lián)網(wǎng)+時代下，學生的學習和生活發(fā)生翻天覆地的變化，這對思想政治教育來說及時機遇也是挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)給思想政治教育提供了接近學生的手段，因此思想政治輔導老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，積極主動地尋找學生的關注的熱點和興趣，有針對性地開展教育和思想引導。學?？梢越ｉT的網(wǎng)站進行思想政治知識的宣傳，組織專門的老師，隨時關注學生思想動態(tài)和心理動態(tài)，在網(wǎng)絡上與學生進行交流溝通，能夠實時有效地開展思想政治教育。
（三）組建公寓學生干部團隊
在高校公寓管理中，管理者既要發(fā)揮主導作用，又要充分調動學生的積極能動性。尤其是學生黨員、學生骨干的積極帶頭作用，要組建一支思想和素質都過硬的公寓學生干部隊伍。學生干部深入學生，能夠收集第一手的資料，及時把學生狀況和意見反饋給公寓管理者。他們是公寓管理者和學生之間溝通的紐帶，是高校公寓開展思想政治教育的催化劑。
（四）以人為本，提高學生的宿舍文化質量
豐富多彩的宿舍文化是思想政治教育有效的載體，我們可以借助開展宿舍文化活動，來達到思想政治教育的目的。宿舍文化形式很多，如雷鋒日、消防安全講座、最美宿舍評比活動、宿舍好聲音、宿舍杯籃球賽等，通過組織宿舍文化活動，營造良好的育人氛圍。90后大學生都性格迥異、個性十足，經(jīng)常會為了一點雞毛蒜皮小事而產(chǎn)生摩擦。通過一些公寓文化活動使他們明白，謙讓、包容和互幫互助的重要性，讓學生成長在一個具有良好育人氛圍的宿舍環(huán)境里。
四、思想政治教育進入高校學生公寓的建議
（一）建設思想政治教育手機APP平臺；4G網(wǎng)絡技術的成熟和智能手機的流行，嚴重地沖擊了學生的生活和學習方式，大量信息和知識的獲得都是通過手機獲取?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下，構建思想政治教育手機APP平臺，利用該網(wǎng)絡平臺給學生提供思想政治方面的知識顯得尤為重要。學生通過該平臺，可以獲取大量的思想政治教育知識，大大提高了思想政治教育的效率。
（二）建公寓圖書館，提供思想政治學習的書刊、雜志、報紙。配備電腦、網(wǎng)絡和電視。在公寓里給學生提供思想政治學習的場所。定期在圖書館里開展思想政治方面的活動和學習。
（三）增加公寓管理者權利，學生在公寓里的表現(xiàn)直接影響到他們的評優(yōu)、評先、評干。選拔思想、政治、道德、心理和業(yè)務等方面都比較突出的老師，擔任學生公寓管理者，并入住學生公寓。要求公寓老師能夠和學生和諧相處，讓學生又敬又怕，便利在學生公寓有效開展思想政治教育。
第2篇：金融學的研究對象范文
內容摘要：方法論是一門學科研究的邏輯起點。本文對我國金融學研究的方法論問題作了一些探析，在金融學是經(jīng)濟學一個分支的范疇內，從分析經(jīng)濟學的科學性入手，探討了經(jīng)濟學與金融學的研究方法，闡釋了金融學研究與經(jīng)濟學研究的關系，并認為我國金融學研究方法論發(fā)展的方向將是建立更加堅固的經(jīng)濟學理論基礎，向科學化的研究方法發(fā)展。
關鍵詞：金融學 經(jīng)濟學 方法論 科學
我國金融學研究正在從貨幣金融理論發(fā)展到現(xiàn)代金融學的新階段。目前，在金融領域普遍將研究的重點放在理論創(chuàng)新上，對金融研究中的方法論范式研究尚顯不足，而金融研究方法論的范式轉換與理論創(chuàng)新是密切相關的。故本文嘗試對我國金融學研究的方法論問題進行一些探析。
一直以來，金融學被認為是經(jīng)濟學的一個分支，一直是一門屬于經(jīng)濟學類的學科。更具體地來看我國，在學科劃分上，金融學被歸入了經(jīng)濟學類中的應用經(jīng)濟學。既然金融學是經(jīng)濟學的一個分支，那么金融學研究的方法從本質上講也應該是經(jīng)濟學的方法論了；當我國的經(jīng)濟學向現(xiàn)代經(jīng)濟學發(fā)展時，也就必然要求我國的金融學向現(xiàn)代金融學發(fā)展。從本質講，對金融學研究方法論問題的探討就是對經(jīng)濟學研究方法論問題的探討。
經(jīng)濟學的科學屬性
對經(jīng)濟學內涵的理解，直接決定了經(jīng)濟學研究的邊界。我國學術界曾對經(jīng)濟學是不是科學這一命題展開了深入的探討，而且這種爭論直到現(xiàn)在也沒有得到最終統(tǒng)一的答案。科學一般概念是對現(xiàn)象規(guī)律性的系統(tǒng)解釋。從這個角度說本文認為，判斷經(jīng)濟學是否是科學的核心標準，在于經(jīng)濟學對經(jīng)驗世界（或者說現(xiàn)實社會）的解釋力是否足夠強大，如同數(shù)學、物理學對經(jīng)驗世界的解釋能力一樣，這一問題的實質在于探討經(jīng)濟學理論是否有國界。如果經(jīng)濟學如同自然科學一樣，在不同制度下的社會環(huán)境里同樣具有很強的解釋力的時候，那么經(jīng)濟學就是科學了，否則就還只是一門學科。隨著經(jīng)濟學的發(fā)展，人們逐漸認識到了經(jīng)濟學理論是沒有國界的，而存在不同的是約束條件即社會制度環(huán)境、文化、政治和民族等方面的差異。從邊際革命那天起，經(jīng)濟學就逐漸發(fā)展成為了一門科學。
（一）經(jīng)濟問題和經(jīng)濟學問題的差異
經(jīng)濟學科學化的過程就是對經(jīng)濟學問題研究采取技術化手段的過程，在一段時間內我們把經(jīng)濟問題和經(jīng)濟學問題混為一談了。經(jīng)濟問題是現(xiàn)實中涉及經(jīng)濟現(xiàn)象的所有問題，而經(jīng)濟學問題則是可以用經(jīng)濟學去解釋的問題。正如，當我們討論婚姻的法律效力確立的時候，婚姻是個法律問題而沒有成為一個經(jīng)濟問題，但我們把婚姻的法律效力確立看成是一個契約過程時，此時它已經(jīng)是一個經(jīng)濟學問題了；而當我們談論農民工待遇過低是否公平問題時，我們是在談論這一社會經(jīng)濟現(xiàn)象，但它已經(jīng)超出了經(jīng)濟學研究的邊界，因為在這里我們已經(jīng)引入了價值判斷，而當涉及價值判斷問題時，經(jīng)濟學家們就應該住嘴了。這還是因為經(jīng)濟學的研究是有邊界的。
（二）經(jīng)濟學問題研究的技術手段
什么是科學的研究方法問題，在很長時間內也存在著不同的看法。我們回顧科學發(fā)展的歷程就可以明白，在人類社會目前的發(fā)展水平下，科學的研究方法是形式邏輯和數(shù)理邏輯。在經(jīng)濟學發(fā)展的早期，人們所研究的經(jīng)濟學問題還相對較為簡單時，人們普遍使用形式邏輯的研究方法；而當人類社會日趨復雜化而形式邏輯不能滿足經(jīng)濟學研究需要的時候，數(shù)理邏輯就取代了形式邏輯成為了經(jīng)濟學研究的主要方法，經(jīng)濟學研究走了一條被很多人稱為“數(shù)量化的道路”。從對學科發(fā)展的歷程來看，這無疑是經(jīng)濟學的進步。形式邏輯和數(shù)理邏輯這種技術手段的使用，使得經(jīng)濟學的研究逐漸開始規(guī)范，經(jīng)濟學的研究范式發(fā)生轉變。經(jīng)濟學理論模型對經(jīng)驗世界進行了簡化，經(jīng)濟學家們利用技術手段構造了一個理想中無摩擦的經(jīng)濟學世界，并且以這個“無摩擦的世界”作為比較基準去解釋經(jīng)驗世界（張樹民，2006）。
（三）經(jīng)濟學研究的方法論
由于經(jīng)濟學討論的關鍵問題是稀缺性資源的如何配置，因而經(jīng)濟學關注的焦點在于效率，這就要求經(jīng)濟學家們在進行經(jīng)濟學分析時不加入價值判斷，因而在整個西方經(jīng)濟學的分析中不包含著價值判斷的內容。正義與公平這些含有價值觀取向的內容，不屬于經(jīng)濟學研究的范疇，而應被歸入法學、政治學和社會學。
隨著經(jīng)濟學的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學對現(xiàn)實世界有著極為強大的解釋力。于是經(jīng)濟學的分析方法逐漸擴大到其它社會學科的分析中去，產(chǎn)生了制度經(jīng)濟學、法經(jīng)濟學、經(jīng)濟倫理學等交叉學科，這些新學科分析的基本框架依然是建立在經(jīng)濟學的研究方法之上的。有人把經(jīng)濟學研究范圍擴大的現(xiàn)象稱為“經(jīng)濟學帝國主義”，其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，正是說明了經(jīng)濟學科學屬性的結果。一門學科之所以能成其為科學，就是在其對經(jīng)驗世界具有普遍的解釋能力，只能局限于解釋一定范圍內世界的學科是不能成為科學的。
金融學研究與經(jīng)濟學研究的關系
總的來說，金融學理論發(fā)展是以經(jīng)濟學理論為基礎的，那么金融學研究的基礎也就是經(jīng)濟學研究。盡管迄今為止的金融學科相對于經(jīng)濟學學科而言并不完整，這種不完整不僅表現(xiàn)為金融學的假設前提、范疇、理論或研究的方法論均有待于完善和發(fā)展，還表現(xiàn)為金融學科邊界界定的不完整。但是，金融理論使用了對于所有現(xiàn)代經(jīng)濟理論都很關鍵的基本假設，金融學的范疇亦是以經(jīng)濟學的范疇為基礎，其研究的方法論依然根植于經(jīng)濟學研究的基本范式之中。經(jīng)濟理論及其某一分支的發(fā)展影響和拓展著金融理論，反之亦然（馮用富，1998）。正是隨著經(jīng)濟學日漸科學化，金融學的發(fā)展也逐漸沿著科學的道路發(fā)展，金融學研究的邊界逐漸清晰，也逐漸拓展。
（一）金融學的微觀經(jīng)濟學基礎
現(xiàn)代經(jīng)濟學是已經(jīng)被定義為最優(yōu)地利用稀缺資源的研究，即在約束條件下最大化的研究。被最大化的對象以及施加在選擇上的約束，從一個背景變化到另一個背景：家庭的消費和勞動的供給，企業(yè)的生產(chǎn)和政府的政策。但是，所有約束條件下的最大化問題有一個共同的數(shù)學結構，這一數(shù)學結構又反過來為分析這些問題提供了一個共同的經(jīng)濟學直覺（阿維納什•K•迪克西特，2006）。
Zvi•Bodie和 Robert•C•Merton 在他們合著的《Finance》一書中認為“金融學是一門研究人們在不確定環(huán)境下如何進行資源跨期配置的學科”，這一金融學的概念與經(jīng)濟學含義已經(jīng)十分接近了。這一金融學的定義可以解讀為，金融學其實就是以金融領域為研究對象的經(jīng)濟學?？v觀現(xiàn)代金融學的發(fā)展歷史，可以看到一個針對不確定環(huán)境的研究體系，其中的關鍵就在于如何為資產(chǎn)定價，而在其發(fā)展過程中，現(xiàn)代金融實現(xiàn)了從單期到跨期、從個體決策到市場動態(tài)一般均衡的拓展，形成了獨特的無套利分析方法，從而得以初步建立起一個獨立的學科體系。這一學科的兩個基本要素是時間（跨期）和風險（不確定性），其目標則是通過確定合理的資產(chǎn)價格獲得資源的最優(yōu)配置和市場均衡。因此，Bodie和Merton所說的“金融學是一門研究人們在不確定環(huán)境下如何進行資源跨期配置的學科”，的確是對現(xiàn)代金融學的一個準確描述。
現(xiàn)代金融學的發(fā)展越來越強調微觀經(jīng)濟學基礎，這是金融學逐漸發(fā)展成一門科學的表現(xiàn)。有學者把金融學理論與經(jīng)濟學理論相融和的趨勢看成是金融經(jīng)濟學的形成。金融學探尋微觀基礎可以理解為金融學家對整個現(xiàn)代金融學科體系統(tǒng)一理論基礎進行歸納和總結的一種嘗試和努力，可以說正是對金融學的微觀經(jīng)濟學化，使得現(xiàn)代金融學初具系統(tǒng)性和完整性。從總體研究框架來看，現(xiàn)代金融學是從個體效用最大化出發(fā)，試圖通過對個人和企業(yè)的最優(yōu)化投資、融資行為以及資本市場的結構和運行方式的分析，去考察跨期資源配置的一般制度安排方法和相應的效率問題，這一研究體系顯然和微觀經(jīng)濟學已經(jīng)相當近似了。
（二）金融學研究主要的方法
在什么是金融學的主要分析方法問題上，學術界一直存在爭議。有學者認為無套利分析是金融學的主要分析方法，以此認為經(jīng)濟學的分析方法和金融學的分析方法存在重大的差異。無可置疑，無套利分析是金融學的主要分析方法，但無套利分析背后的基礎相對價格分析也是經(jīng)濟學的基本分析方法之一。在眾多的金融學理論模型中，主要包括兩種分析方法：其一是均衡分析方法，如典型的跨期資本資產(chǎn)定價模型（ICAPM）、消費資本資產(chǎn)定價模型（CCAPM）等；其二則是無套利分析方法，其經(jīng)典運用包括APT理論和期權定價理論等。
從金融均衡分析法來看，它就是經(jīng)濟學中的供求均衡分析在金融學中的運用，金融均衡分析法與經(jīng)濟學均衡分析在本質上是同一種分析方法和分析工具。首先，均衡分析法的整體研究思路是從市場投資主體的效用最大化出發(fā)，在一定約束條件下獲得均衡狀態(tài)的資產(chǎn)價格，該價格是最終的輸出變量，這和經(jīng)濟學中消費者理論的演繹過程相當接近。其次，它們都屬于均衡分析方法，更進一步說都屬于絕對定價法。它們的核心都在于理解和度量那些導致金融資產(chǎn)（商品）價格變化的各種經(jīng)濟因素，用以解釋資產(chǎn)價格的形成和變化過程。第三，金融學均衡分析和經(jīng)濟學供求分析的理論演繹過程，都比較側重于問題的純理性描述，往往形成一個理想狀態(tài)下的均衡價格，其缺陷在于常常和市場相去甚遠而難以實際運用，但在描述資產(chǎn)價格形成和變化的整體影響因素方面卻往往具有更大的一般性，因此都被較多地看做一個分析資產(chǎn)定價問題的理論框架。
從無套利分析法來看，其基本思路其實非常簡單，研究者唯一需要確定的是當市場中其它資產(chǎn)價格給定的時候，某種資產(chǎn)的價格是多少才使得市場中不存在套利機會。很明顯，無套利分析法的諸多方面都是與金融學研究對象的基本特點相吻合的，既然數(shù)量―價格機制不存在，無法從均衡數(shù)量推導出最優(yōu)價格參數(shù)，無套利分析方法就不再考慮價格運動后面的數(shù)量變化，而是將市場價格作為輸入變量；既然金融產(chǎn)品之間具有高度的可替代性，投資者隨時可以在供給方和需求方之間切換，他們關心的只是各種金融產(chǎn)品之間的相對價格水平，無套利分析方法就以“相對定價”為核心，尋求各種近似替代品價格之間的合理聯(lián)系，通過對“無套利”目標的追求確定合理的市場價格。通過對無套利分析法的基本思路分析，可以發(fā)現(xiàn)其實質和核心是經(jīng)濟學中相對價格的分析方法，只不過這里是對資產(chǎn)這一商品定價而已。
我國金融學研究方法論發(fā)展的科學化方向
現(xiàn)代金融學在研究方法上與經(jīng)濟學的研究方法在根本上是一致的，金融學在大量運用經(jīng)濟學的方法后，其研究范式正在走向規(guī)范。實際上，金融學研究方法已經(jīng)和正在越來越多地被運用在那些涉及到時間和不確定性等領域，經(jīng)濟學的發(fā)展為金融學研究的深入提供了更加科學的分析工具。 在現(xiàn)代金融學已經(jīng)向縱深發(fā)展的今天，憑借傳統(tǒng)式的簡單直覺進行研究的可能性越來越小，需要運用更加精密復雜的數(shù)學工具幫助我們在更高的層次上將直覺轉化為理論和模型。誠然也承認思想的重要性，但是更要明白的是，思想的正確性要靠科學的方法來證明。這也正是數(shù)學技術在現(xiàn)代金融學中大量運用的原因。可以這樣說，隨著經(jīng)濟學研究方法的逐漸科學化，作為經(jīng)濟學分支的金融學，我國金融學研究方法論發(fā)展的方向將是建立更加堅固的經(jīng)濟學理論基礎，向科學化的研究方法發(fā)展。
參考文獻：
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6.Bodie,Z.,and Robert C.Merton, Finance. London:Pearson Education Inc,2000
作者簡介：
第3篇：金融學的研究對象范文
現(xiàn)代金融理論是行為心理學產(chǎn)生的基礎。上世紀50年代初，現(xiàn)代金融理論被正式提出，它認為，當前的證券市場上具有多樣的風險，這些風險可以分為兩類，即系統(tǒng)性與非系統(tǒng)性。投資的多樣化不會導致系統(tǒng)性風險的消失，而非系統(tǒng)性風險卻能夠因此而消失，這就造成了風險的區(qū)別，即可分散與不可分散。由于風險存在區(qū)別，投資者有了更多的選擇，可以選擇冒著較高的風險獲取更多的收益，也可以在較低風險小減少自己的收益，金融產(chǎn)品整體的風險與收益成為了投資者最為關心的問題。
部分西方經(jīng)濟學家從心理學的角度對投資者的行為進行了分析，他們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)投資者自身是不理智的，因為投資者具有過高的期望值，所以他們不懂得去規(guī)避風險。很多投資者在盈利之后反而會出現(xiàn)不滿足的心理，沒有認識到風險重要性，期望會因此而提升，一旦出現(xiàn)虧損，投資者才會認識到風險，學會去規(guī)避風險。這一理論可以被認為是行為金融學的初始階段，因為它加入了心理學方面的元素。上世紀80年代，行為金融學完全發(fā)展成型，研究者找到了金融學與心理學的契合點，能夠通過心理學解釋眾多投資者的行為，讓金融市場獲得更好的發(fā)展。
二、行為金融學的概述
投資者行為與心理存在的關系，是行為金融學的主要研究內容，它將投資者的心理分為兩部分，即價值感受、理性趨利。價值感受指的是在資本市場上，投資者表現(xiàn)出的心態(tài)與情緒，有些投資者容易受到他人的感染，他人的行為與情緒會對自己的投資行為造成影響；有些投資者在投資時患得患失，舉棋不定；有些投資者熱愛風險，因為他們相信有風險才能有收益。理性趨利指的是了解各類金融理論，例如資產(chǎn)組合理論、套利定價理論等，以理論作為基礎，購買金融產(chǎn)品，保證自身能夠通過投資獲得相應的利益。價值感受是行為心理學的主要內容，因為其中涉及到了投資者的心理活動與行為變化，但是部分學者認為，行為金融學只是單純的將金融學與心理學進行融合，自身不能成為獨立的學科，因此，行為金融學始終存在爭議。
三、行為金融學的作用
（一）調整投資者的心態(tài)
在一般情況下，投資者在投資過程中具有以下幾種心態(tài)。首先，從眾心理。很多投資者容易受到他人影響，在進行投資時具有從眾心理，容易根據(jù)他人的行為調整自己的決定。其次，過于自信。很多投資者不了解自身以及市場的實際情況，容易過高的估計自己，過于相信自己的判斷，即使沒有過高的成功率也敢于做出選擇。再次，過于注重規(guī)避風險。每個投資者都想通過投資活動收獲更多的利益，但是很多投資者過于恐懼風險，他們在進行投資時，率先想到的不是獲取利益而是規(guī)避風險，這會對他們的投資行為造成影響。行為金融學可以從心理學角度出發(fā)，對投資者的心態(tài)進行分析，以心理學為手段，糾正每個投資者的錯誤觀念以及行為，讓投資者與投資市場向著正規(guī)化方向發(fā)展。
（二）控制非理性投資者
金融市場上存在著眾多的投資者，理性投資者所占的比重很小，大多數(shù)投資者是非理性投資者，非理性投資者受自身信息、心態(tài)、情緒影響較為嚴重。每一個投資者都存在一定的差別，有些投資者具有信息來源，有的投資者缺乏信息來源。而且在信息的選擇上也有所偏好，對相同的信息可能出現(xiàn)不同的理解，這會對投資者產(chǎn)生眾多影響。金融市場由理性投資者主導，這是最為理想的狀態(tài)，但是實現(xiàn)具有很高的難度，其中條件當前難以滿足，例如非理性投資者數(shù)量少于理性投資者、理性投資者可以掌握金融市場信息、金融市場保證每個投資者獲利。非理性投資者不可能從金融市場上消失，只能夠進行控制。行為金融學可以形成相應的淘汰機制，控制非理性投資者的數(shù)量，減少非理性行為的出現(xiàn)，讓每一個投資者都可以向著理性的方向發(fā)展。
四、行為金融學的發(fā)展前景
金融行為本身具有一定復雜性，理性投資者與非理性投資者共同存在，眾多理論與研究圍繞著這些行為展開。行為金融學認為，金融市場不可能存在完全的理性，它讓金融學有了更加寬泛的研究內容，也促進了行為金融學與金融學擁有了融合的可能，讓行為金融學擁有了更好的發(fā)展前景。
首先，金融學與行為金融學有著共同的研究對象。二者在研究中都包含與投資者相關的內容，金融學的研究角度偏向于投資者的理性與非理性，而行為金融學的研究角度偏向于從正常的角度看待投資者。它們的研究理念存在著一定的共通性，而且在研究方法上也有一定的相似性。
其次，金融學與行為金融學存在分歧，但是分歧能夠調和。投資者的理性問題是造成金融學與行為金融學分歧的關鍵。在行為金融學的觀點中，投資者需要依靠信息作出?Q策，而信息來源的不同會讓投資者的認識存在偏差，當偏差造成投資失誤，而失誤多次出現(xiàn)時，投資者就會對自身行為進行反思，當投資者擁有良好的信息來源時，認識上的偏差就會消失，如果金融市場能夠正確的引導投資者，那么投資者也能夠逐漸向理性化發(fā)展。因此，行為金融學認為投資者可以趨于理性，這與金融學的觀點是相同的。
第4篇：金融學的研究對象范文
關鍵詞：行為金融學；基本問題；分析
1. 行為金融學的概念及發(fā)展狀態(tài)
1.1 行為金融學的概念
行為金融學就是將心理學尤其是行為科學的理論融入到金融學之中。它從微觀個體行為以及產(chǎn)生這種行為的心理等動因來解釋、研究和預測金融市場的發(fā)展。這一研究視角通過分析金融市場主體在市場行為中的偏差和反常，來尋求不同市場主體在不同環(huán)境下的經(jīng)營理念及決策行為特征，力求建立一種能正確反映市場主體實際決策行為和市場運行狀況的描述性模型。
1.2 行為金融學的發(fā)展狀態(tài)
行為金融學是心理學與金融學交叉的學科，其研究時間比較短暫，但是發(fā)展極為迅速。國外關于行為金融學的研究已經(jīng)進行了將近20年，主要的研究成果集中在個人心理對金融行為的影響程度方面，其中大多數(shù)是有關于投資和個人消費的結論，這些結論一致認為，人們的行為以及對金融本身的理解程度影響著金融業(yè)的發(fā)展。我國對行為金融學的研究歷史非常短，有限的研究項目以及結果對行為金融學的重要價值進行了肯定，同時與國外研究結果相擬合的部分被用來指導個人和企業(yè)金融投資。行為金融學的發(fā)展為社會金融行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的金融行為以及個人參與社會金融做出了巨大的貢獻，是值得我們進行深入研究的。
2. 行為金融學的基本問題
2.1 行為金融學的研究方法問題
行為金融學的研究基礎是金融市場上的特殊問題以及問題的成因、影響因素以及可能的結果，這些問題的研究多基于個案研究，而非根據(jù)固定理論推演出來的結論。數(shù)據(jù)和實際的行為改變以及金融問題的解決證明著行為金融學研究的科學性和實際價值。也正是因為行為金融學從實證的角度去研究金融市場，發(fā)現(xiàn)金融市場的運行規(guī)律，所以行為金融學比傳統(tǒng)金融學更加貼合金融市場的實際情況。傳統(tǒng)金融學對行為金融學的研究方法提出質疑，認為這種基于金融問題的、針對個案的研究方式并不能解釋金融市場的一般行為。但是從行為金融學的實際價值來看，實證的研究方法并不是對傳統(tǒng)金融理論的否定。傳統(tǒng)金融學是先從規(guī)范的角度去研究金融市場，然后再根據(jù)金融市場的實際情況去驗證金融理論并不斷加以改進。所以說傳統(tǒng)金融理論與行為金融學理論只是運用了不同的研究方法去研究金融市場，行為金融學的興起不能說成是對傳統(tǒng)金融學的否定，實證的研究方法實際上是對傳統(tǒng)金融學研究方法的補充和擴展。
2.2 行為金融學的實踐問題
行為金融學的研究結論被用于具有某些特征的金融行業(yè)和金融行為當中，例如，不同類型的家庭的金融投Y結構建議等。研究結論在某種程度上在實踐過程中得以驗證，這是行為金融學實踐的基本方式，但是，這些實踐并不是完全成功的，同樣，實踐過程和結果也受到傳統(tǒng)金融學的質疑，傳統(tǒng)金融學從經(jīng)濟學的規(guī)律角度出發(fā)，認為行為金融學過分關注到人的行為學和心理學，從而使得學科分析有所混淆。并且，行為金融學實踐的結果顯示這一研究理念并不能完全指導某一類金融行位，這就使得行為金融學理論發(fā)展，受到一定的阻礙。但是行為金融學的結合考慮的角度全面而廣泛，較之傳統(tǒng)金融學，這門新興的學科更關注金融行業(yè)中的細節(jié)，著手于實際問題的解決。當前社會是人人參與金融的社會，經(jīng)濟的飛速發(fā)展使金融行業(yè)的參與者更為復雜，大企業(yè)和銀行主導金融行業(yè)的時代已經(jīng)過去，關注細節(jié)的金融研究更符合金融學發(fā)展的道路，從實踐中來，到實際中去的原理。因此行為金融學的興起，給予我們創(chuàng)新的重要性體現(xiàn)。
2.3 行為金融學的應用范式問題
用于對投資者的行為分析固然是其特色，但是行為金融學目前還不具有嚴密的內在邏輯體系，這意味著，行為金融學的應用范式是有缺失的。行為金融學無法明確解釋某一大類的金融現(xiàn)象背后的心理機制；由于投資者的心理因素來源不同，金融行為的心理因素基礎也不確定，影響機制難以進行準確的建構；即使某種影響機制在特殊的環(huán)境或者特定的金融事件中被發(fā)現(xiàn)，受金融行為本身發(fā)展的影響，研究者也無法進行更多的實證研究區(qū)驗證心理機制的變化對金融行為的實際作用?？梢哉f，行為金融學的應用范式是模糊的，這不僅是阻礙這門學科被廣泛應用于大規(guī)模的金融行為指導中的原因，也是行為金融學本身發(fā)展的趨勢。
2.4 行為金融學對金融行為的影響問題
行為金融學已經(jīng)形成部分獨特的知識點，如展望理論、有限套利理論、噪音交易者理論、反饋理論、人在決策中的各種信念和心理、反應不足和反應過度等。但這些理論是零散的，沒有一條明顯的主線將理論串聯(lián)起來，因此，金融行為學本身對金融行為的影響始終是有限的。除了個人投資者在投資的過程中有明顯的心理過程作為金融行為的描述之外，企業(yè)的金融投資以及銀行的金融業(yè)務辦理、信貸業(yè)務的發(fā)展等，行為金融學都無法實現(xiàn)對其的深刻影響。甚至某些行為金融學研究的結果對金融行為的影響是負面的。這是行為金融學未來發(fā)展必須解決的問題。
3. 行為金融學的發(fā)展趨勢
3.1 行為金融學的理論研究
行為金融學真正快速發(fā)展是20世紀80年代末期以后，至今尚沒有建立其新的基本理論框架、統(tǒng)一的獨特且具有嚴密內在邏輯的分析范式、基于行為的核心模型、確立明確的研究對象和研究方法、明確的研究主線和獨特的知識點等。對于一門科學來說，理論框架不完整以及應用范式的問題對學科發(fā)展的影響十分巨大，行為金融學要想在現(xiàn)代金融發(fā)展中展現(xiàn)其作用和價值，就必須進行更深刻的理論研究，建立起嚴謹?shù)倪壿嫿Y構。在研究方法方面，嘗試用更多的方法對以往的研究成果進行深刻剖析，在邏輯體系建立方面，則需要更多的研究內容進行不臭。我國金融行業(yè)在進入21世紀后產(chǎn)生飛躍，不僅國內的金融市場風生水起，國際金融行為的參與程度也越來越深刻。我國金融學者完全可能在這個學科快速發(fā)展的過程中，利用后發(fā)優(yōu)勢，抓住新學科快速發(fā)展的機遇，在以上關鍵問題上取得突破。
3.2 行為金融學在我國金融市場上的驗證
我國轉軌經(jīng)濟特征和新興金融市場特點，為行為金融學在我國的快速發(fā)展提供了外部環(huán)境。行為金融學的發(fā)展需要大量的實證空間，而目前我國的經(jīng)濟呈現(xiàn)出總體穩(wěn)定，局部復雜多變的特征。國家對金融市場整體的調控力度仍舊非常大，這為我國金融市場的穩(wěn)固性提供了保障，換言之，個別金融市場的特殊變化并不影響國家整體的經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)，許多新的金融形勢有充足的“犯錯誤”的空間。行為金融學的實證研究在，某種程度上存在著風險，而我國金融市場的整體穩(wěn)固性，給這種風險提供了可靠的保障；新興金融市場如網(wǎng)絡金融、信貸業(yè)務等，其本身的不穩(wěn)定性需要更多的金融理論進行指導，由于這些金融形式在傳統(tǒng)金融研究中很少存在，傳統(tǒng)金融理論對新興金融市場的指導性較差，那么，新興的金融市場需要符合其發(fā)展特征的新的金融理論進行指導，行為金融學正是能夠符合新興金融市場特征的學科，二者的共鳴為行為金融學的驗證性研究提供契機。我國研究者以及新興金融市場的參與者應該用于應用行為金融學的相關理論和已有的研究成果，在不斷探索和驗證過程中總結經(jīng)驗，使行為金融學發(fā)展與新興金融市場相擬合，凸顯出行為金融學研究的特色，力求為我國金融行業(yè)的發(fā)展提供幫助。
3.3 行為金融學對投資者的指導價值
在我國的金融市場環(huán)境下，投資者成為一個影響金融行業(yè)發(fā)展的重要角色，集中社會閑散資資金進行大規(guī)模的金融投資、開發(fā)更多的金融項目，使資金的流動速度加快、有限資金能夠創(chuàng)造的市場價值更高，是我國金融行業(yè)發(fā)展的主要目標，也是吸引投資者參與金融行業(yè)的主要原因。目前我國金融行業(yè)的投資者不僅限于銀行、大型企業(yè)和某些政府單位，個人投資者對金融市場的影響力可見一斑，“中國大媽的投資行為”即是個人投資者影響金融行業(yè)的典型，另外，股票、證券市場中個人投資者的參與力度越來越強，有些投資者還參與信貸業(yè)務。投資者角色的突出地位為行為金融學開創(chuàng)了一個新的研究領域，即投資者行為研究。影響投資者行為的一個重要因素即為心理因素，這與行為金融學的研究內容相擬合。這意味著，行為金融學能夠體現(xiàn)出其對投資者的指導價值，就能夠在某種程度上實現(xiàn)其對金融行業(yè)的指導價值，體現(xiàn)出其對金融市場的影響力，進而證明其本身的科學性。因此，進行投資者指導價值相關的研究，也是行為金融學發(fā)展的趨勢之一。
結語
綜上所述，站在解決行為金融學基本問題的角度上，我國行為金融學發(fā)展的主要趨勢集中于理論研究方面；在金融市場上的實H應用能夠驗證已有的研究結論并對相關問題進行補充；行為金融學對投資者行為的有效指導，是該學科實際應用價值的重要表現(xiàn)形式。
參考文獻：
[1]夏宏武.關于行為金融學的認知與思考[J].經(jīng)營管理者，2016（08）
第5篇：金融學的研究對象范文
現(xiàn)代金融經(jīng)濟國際化、微觀數(shù)理化的趨勢迫切需要金融從業(yè)人員具備較深厚的數(shù)學功底，以適應在我國資本市場不具備半強有效性的條件下建立數(shù)學模型測度金融風險，改進預測資產(chǎn)收益率的方法，尋求資本市場價格運動規(guī)律等。
金融數(shù)學，亦稱數(shù)理金融學，是以數(shù)學為工具解決金融問題的交叉學科。其研究對象是在對金融經(jīng)濟現(xiàn)象進行定性分析的基礎上，應用數(shù)學方法和計算機技術，研究金融經(jīng)濟系統(tǒng)的數(shù)量表現(xiàn)、數(shù)量關系、數(shù)量變化及其規(guī)律性 [1] 。
國際上從事金融數(shù)學教育的機構主要是大學的數(shù)學院系和相關的研究所，如美國的哥倫比亞大學數(shù)學系，英國的利茲大學數(shù)學系等，設立碩士學位、學士學位以及培訓證書。在國內，1997年北京大學率先成立金融數(shù)學系。 由于國內外的社會制度、學科劃分、金融運行體制以及教育基礎等方面存在較大差異，導致國內外在課程的設置、師資的配備、教材的選編等方面各院校情況不盡相同，形成了各自的金融數(shù)學教育教學特色。在學士學位層次，西方國家院校在金融數(shù)學方向開設的金融類課程和統(tǒng)計類課程要比國內院校開設的門類多，覆蓋面廣，而數(shù)學課程相對于國內少而精，在課程教學上重視理論與實踐的有機結合。
國內的金融數(shù)學教育教學經(jīng)過十幾年的發(fā)展已初具規(guī)模，在與我國金融經(jīng)濟具體實際相結合上取得了許多寶貴的經(jīng)驗。例如，廣州大學是國內創(chuàng)辦金融數(shù)學本科層次教育較早的地方高校，現(xiàn)已初步形成了碩士、學士兩個辦學層次，經(jīng)過十多年的發(fā)展，在課程設置的有效性、合理性，教材的選編， 課程教學環(huán)節(jié)的有機設計，學生實踐能力的培養(yǎng)等諸多方面做了積極探索，形成了自己寬基礎、重實踐的教育教學特色。
從多學科多專業(yè)交叉融合的視角分析可知，在金融數(shù)學教學中， 金融類課程要用定量和定性混合的方法來教學，本著經(jīng)濟―金融―經(jīng)濟，貨幣―信用―銀行，定性―定量―定性的三結合原則， 圍繞金融經(jīng)濟現(xiàn)象所呈現(xiàn)的各種本質特性，進行金融問題的數(shù)學建模、產(chǎn)品定價和風險度量。這種定量定性的多學科交叉教學，決定了教師必須具備多元多專業(yè)性的復合型知識結構。而在學生方面，同樣需要具備多專業(yè)知識的積累，通過對其多專業(yè)知識的綜合運用能力的培養(yǎng)和提高，達到累積綜合效應遞增。在基礎課程方面對數(shù)學專業(yè)和金融專業(yè)應同等重視，缺一不可。金融與數(shù)學專業(yè)交叉程度高的課程（如保險精算、金融工程學、證券投資學、金融時間序列、風險管理學、統(tǒng)計軟件操作等）是金融數(shù)學的核心所在，應根據(jù)因地制宜、因材施教的原則 [2] 合理取舍教學內容，重點突出應用性。因此，只有深入細致地研究金融數(shù)學教育教學上的這些特殊性，結合實踐中的經(jīng)驗數(shù)據(jù)和調查數(shù)據(jù)，才能深刻認識金融數(shù)學課程設置與人才培養(yǎng)質量間的相依關系，避免只從金融學或數(shù)學片面看待和認識金融數(shù)學。
二、課程建設與培養(yǎng)目標
本科層次的金融數(shù)學教育的目標應至少使學生懂得數(shù)理（微觀）金融的基本原理和方法，具備初步的金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計建模、產(chǎn)品定價求解和風險度量能力。為此，廣州大學依托數(shù)理統(tǒng)計、隨機分析、模糊集方法等數(shù)學學科優(yōu)勢，整合力量，校企聯(lián)合，做好金融學與數(shù)學的重點交叉課程建設，用概率統(tǒng)計碩士點的金融數(shù)學核心方向的研究帶動該方向本科層次教育，形成了金融數(shù)學教育寬基礎、重實用的特色。然而，當前金融部門需要金融數(shù)學人才的崗位入職資格提高至碩士、博士層次，這迫使金融數(shù)學方向本科生的培養(yǎng)目標調整到既要為地方金融經(jīng)濟發(fā)展提供實用人才，又要注重向研究生教育輸送優(yōu)秀人才。在新生入學時要求學生做好個人規(guī)劃，或立志考研深造，兼修金融學或會計學或保險第二專業(yè)，或在課程設置中按選修課形式加入相應專業(yè)模塊，使學生的知識結構與金融學或會計學專業(yè)或保險專業(yè)學生基本相同。同時，要處理好一般與特殊的關系，做好向碩士研究生層次輸送人才的工作，對于數(shù)理金融能力較強的學生應鼓勵其考取金融數(shù)學方向碩士研究生。
參考文獻：
［1］郝華寧，孫曉群.金融數(shù)學的教學與研究［J］. 遼寧工學院學報，2004（2）：98-99.
［2］姜禮尚，徐承彪.金融數(shù)學課程體系、教材建設及人才培養(yǎng)的探索［J］. 中國大學教學，2008（10）：11-13.
第6篇：金融學的研究對象范文
在我國計劃經(jīng)濟年代，金融業(yè)不夠發(fā)達。當時提出的口號是“一切信用其中銀行”，除了銀行融資之外，幾乎沒有其他融資形式和和融資渠道，因此，當時的金融學就是貨幣銀行學，當然，由于還存在著對外金融貿易關系，有國際收支、匯率和外匯及等問題，因此又形成了國際金融學。
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)融資市場化，對外貿易及國際融資不斷擴大，全球經(jīng)濟一體化、經(jīng)濟金融化的發(fā)展，世界金融業(yè)興旺發(fā)達，金融制度、金融市場、金融技術、金融工具不斷創(chuàng)新，金融經(jīng)濟已成為世界經(jīng)濟的重要組成部分。虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟并行發(fā)展，虛擬經(jīng)濟已經(jīng)成為整個經(jīng)濟鏈條上不可缺憾的部分?？梢赃@樣說，沒有金融經(jīng)濟或虛擬經(jīng)濟，實體經(jīng)濟根本就無法運轉，這是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的基本特點之一。在此情況下，金融學科也得到了長足的發(fā)展，金融學科已成為獨立的學科。當前應創(chuàng)立廣義金融學，即現(xiàn)代金融學，改革金融學的教育和教學，以適應21世紀對金融人才提出的更高要求。
我認為，廣義金融學應包括多種涵概與內容。從金融市場與企業(yè)金融角度，金融學應當包括貨幣銀行學、保險學、金融市場學、證券投資學、公司理財學等。從金融理論和金融技術等方面劃分，應當包括金融經(jīng)濟學、金融制度學、金融工程學、金融數(shù)學、金融技術學、金融管理學等。對近幾年發(fā)展較快的金融經(jīng)濟學、金融工程學和金融管理學在教學方面應引起高度重。
金融經(jīng)濟學是新興的經(jīng)濟與金融結合的學科，主要研究現(xiàn)代社會經(jīng)濟條件下經(jīng)濟金融化、貨幣證券化的發(fā)展趨勢，金融經(jīng)濟的基本特征，金融經(jīng)濟時代與其他經(jīng)濟時展的比較，金融經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，金融經(jīng)濟的基本理論包括信息經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學、公司經(jīng)濟學和發(fā)展經(jīng)濟學理論與金融學的結合等。同時，對金融業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的相關性進行分析。學習與研究金融經(jīng)濟學，使學生更好地了解現(xiàn)代經(jīng)濟的特點，處理好實體經(jīng)濟與虛擬經(jīng)濟發(fā)展的關系。
金融工程學也是近年來發(fā)展起來的一門學問，主要研究利用各種金融工具降低和消除金融風險，或如何將此風險重新組合，以改變原有風險特質。研究各種金融工具、產(chǎn)品服務、融資方式以及機構和市場組織方面技術變革，把握各種技術創(chuàng)新的成果和特點、操作要求、管理和方法和經(jīng)驗，揭示當代金融向技術化、工程化方向發(fā)展的趨勢。同時用技術的、數(shù)學的、模型化的方式進行宏微觀金融分析。
金融管理學應被視為現(xiàn)代金融學的重要組成部分，現(xiàn)代金融是一個龐大而復雜的體系，加上現(xiàn)代電子技術的應用，蘊藏著極大的風險。金融管理變得非常重要，不僅進行金融宏觀管理，還要進行微觀管理；不僅要外部管理，重要的是內部管理；不僅要政策管理，還要進行技術管理。金融管理學主要研究現(xiàn)代金融管理的一般理論、管理內容和管理體系，包括系統(tǒng)論、控制論、信息論等現(xiàn)代管理理論在金融管理中的運用以及金融業(yè)務管理、貨幣資金管理、金融資產(chǎn)管理、財務管理、人事管理、技術管理，研究金融監(jiān)管法律體系、金融監(jiān)管組織體系、金融監(jiān)管評價體系、國際金融監(jiān)管、金融監(jiān)管環(huán)境等。
當然，金融技術學也應引起我們的重視。我認為，金融技術學就是與電子貨幣、網(wǎng)絡銀行、網(wǎng)絡金融交易、結算相適應的相關技術的科學，它是一種邊緣學科，是現(xiàn)代技術與金融的結合，是現(xiàn)代技術在金融交易中的應用。它要求不僅懂得金融交易程序，還應了解電子技術、信息技術和軟件技術等。金融技術學的宗旨是利用現(xiàn)代技術運轉金融交易并保證金融交易的技術安全。例如開發(fā)金融交易軟件、金融風險防范軟件、投資組合軟件以及防止密碼被盜和防止黑客入侵等技術。
隨著金融的市場化、現(xiàn)代化和國際化，金融學本身的發(fā)展，對金融學科的教學提出了更高的要求。我國金融學科本身應當?shù)玫叫碌陌l(fā)展與突破。就學科來講，實際原來的狹義金融學（貨幣銀行學），早已被廣義金融學所涵蓋，金融學應當分為宏觀金融學和微觀金融學（例如公司金融）。現(xiàn)在在學科分類上金融學被列為應用經(jīng)濟學一級學科下面的二級學科（主要包括貨幣銀行學和保險學），已經(jīng)不能涵蓋金融學的全部內容，象公司財務學現(xiàn)屬于工商管理范圍，而金融工程學和金融數(shù)學等，又屬于管理科學學科。因此，金融學已經(jīng)是一門綜合學科、邊緣學科和一門獨立學科。如果將金融學科變成一級學科，將使學科劃分得更為科學，有利于培養(yǎng)專門的金融人才。
金融學的教學也必須進行質的突破與改革。
1、在教學中必須讓學生了解和掌握金融發(fā)展的最新理論、知識、方法和技術，以及金融市場和金融工具等發(fā)展的最新動態(tài)。不僅要了解貨幣體系和貨幣制度、金融體系和金融理論、利率和利率管理體系、貨幣供求和均衡理論、金融發(fā)展、金融制度、國際收支等理論，而且還要懂得金融市場。現(xiàn)代金融市場包括貨幣市場、外匯市場和資本市場以及在此基礎上派生出來的衍生市場發(fā)展迅速，金融工具層出不窮。應把重點放在讓學生了解和掌握金融市場的各種市場機制（包括利率機制、匯率機制、風險機制）、各種金融工具（包括風險資產(chǎn)、股票、債券、遠期、期貨、期權等）的定價、以及各主體（投資者、套期保值者、套利者和監(jiān)管者）的行為上，既有知識性，還有理論性和實踐性。這樣有利于能培養(yǎng)出具有綜合能力的金融人才。
2、在過去金融的教學中我們重點側重于宏觀金融、金融理論和貨幣金融政策，也就是注重定性分析。從目前發(fā)展來看金融學更是一種實用經(jīng)濟學。更要求實際和實證分析，需要懂得實際操作，需要掌握和運用金融工具與金融分析方法，因此在教學過程中金融技術、金融數(shù)學及金融工程等方面應該更加強。應吸收國外新興的金融工程學的最新成果，結合中國情況加以介紹。鑒于金融研究的精密化、數(shù)理化和工程化，在教學方法上要大膽創(chuàng)新，拋棄原來過分依賴定性分析的做法，而堅持定性與定量相結合，邏輯分析與數(shù)理分析相結合的分析方法，這樣有利于從質和量兩方面去把握金融市場的各種規(guī)律和各種金融定量之間的相互聯(lián)系，有利于培養(yǎng)既懂得理論能能實際操作的復合性金融人才。
第7篇：金融學的研究對象范文
一、加強林業(yè)金融學科建設的重要性與必要性
林業(yè)金融學是現(xiàn)代金融學的重要分支，是金融學與林業(yè)經(jīng)濟管理等學科相互交叉而形成的新興學科。林業(yè)金融學在推動學科的交叉融合、形成新的學科生長點、促進優(yōu)勢學科和林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展等方面起著不可替代的作用。加強林業(yè)金融學科的建設，建立高層次的林業(yè)金融理論與政策研究基地和現(xiàn)代林業(yè)金融人才培養(yǎng)基地，可以為解決林業(yè)金融理論創(chuàng)新滯后于林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問題、為全面推進林權制度改革和破解林區(qū)“三林”問題等提供持久的、強有力的智力支撐和人才保障。所謂“三林”，是林業(yè)、林區(qū)和林農的統(tǒng)稱，是借用“三農”（農業(yè)、農村和農民）概念延伸而來的。所謂“三林”問題，就是由林業(yè)生態(tài)資源短缺、林區(qū)經(jīng)濟危困、林農生計困難而引發(fā)的生態(tài)、經(jīng)濟和社會問題的統(tǒng)稱。林業(yè)資源的自然屬性和較強的生態(tài)外部性，使得“三林”問題有著與“三農”問題、“三漁”問題不同的特點。由于林業(yè)資源具有較強的生態(tài)正外部性，林木的生長周期長、投資風險較大，所以個體林農缺乏投資的積極性，需要國家財政的扶持補貼和金融支持。
（一）全面推進集體林權制度改革急需金融理論的指導和學科的支撐
我國林權制度改革后，林權的流動逐漸活化；再加上森林資源的升值預期吸引了社會資本和金融資本向林業(yè)聚集，所以林業(yè)資本的洼地效應得以顯現(xiàn)。因此，適時開展林業(yè)金融理論的創(chuàng)新研究，創(chuàng)立林業(yè)金融學科，并以此為基礎積極做好集體林權制度改革的金融服務工作，是破解林業(yè)融資難題的長效途徑，是保障林權制度改革和鞏固林權制度改革成果的根本舉措，也對進一步深化農村改革以及實施“擴內需、保增長、調結構、惠民生”戰(zhàn)略具有重要的作用［1］。
（二）林業(yè)和林區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展需要林業(yè)金融學科培養(yǎng)專業(yè)人才
經(jīng)濟和金融的全球化發(fā)展使社會對金融人才尤其是國際金融人才的需求大量增加，所以加強金融學科的建設和人才培養(yǎng)顯得更為重要和緊迫。開創(chuàng)與發(fā)展林業(yè)金融學科，既有利于搭建林業(yè)金融理論創(chuàng)新研究的平臺，又能大量培養(yǎng)符合林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型金融人才，特別是培養(yǎng)金融實業(yè)人才和金融管理人才。而林業(yè)金融人才充實到林業(yè)金融理論研究與實務操作領域，不僅有利于推動林業(yè)金融市場的發(fā)展和金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)與金融市場的結合，從而為林權改革提供支撐；而且有利于為林農提供全方位、多元化的金融服務，提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)資金的運行效率，從而促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進程，促進新時期林業(yè)發(fā)展的轉型和林區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)增長。
（三）林業(yè)金融理論發(fā)展滯后，需要林業(yè)金融學科的引領來實現(xiàn)超越
長期以來，我國的林業(yè)發(fā)展與金融之間還沒有形成相互結合的理論體系和市場機制。我國林業(yè)金融的研究尚處于起步階段，不論是在研究方向、研究方法還是在研究基礎方面，都與國際領先水平有較大的差距。因此，必須加快林業(yè)金融學科的建設，借助學科平臺提高林業(yè)金融的研究水平，明確林業(yè)金融的發(fā)展方向，使林業(yè)金融研究逐步由零散、無序和個別的分析與考察過渡到綜合、系統(tǒng)和整體的分析與研究，從而實現(xiàn)林業(yè)金融理論發(fā)展的超越；同時，把林業(yè)金融服務體系和金融產(chǎn)品設計的研究置于林權改革的整個過程中進行，從而有效地解決林業(yè)金融服務功能單一和林業(yè)金融發(fā)展滯后等問題，為林權改革和林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強大的金融支持。
（四）林業(yè)金融研究的基礎薄弱，需要謀求林業(yè)金融學科與國際的接軌
隨著金融理論的發(fā)展與深化，在國際上，相關研究強調從金融與經(jīng)濟發(fā)展的關系方面進行總體研究，并追求其對社會經(jīng)濟的指導作用；在研究方法方面，注重計量經(jīng)濟方法和實證分析方法的運用。同時，國際上有關林業(yè)金融的研究歷史悠久，研究基礎相當雄厚，金融創(chuàng)新層出不窮，為林業(yè)建設與發(fā)展提供了巨大的支撐［2］。而我國林業(yè)金融研究的基礎薄弱，在林業(yè)金融服務體系的構建和金融產(chǎn)品創(chuàng)新實踐方面更是嚴重滯后。因此，通過加強林業(yè)金融學科的建設，開展廣泛的國際學術交流，不但有利于提高人才培養(yǎng)的水平和層次，還將為林業(yè)金融學的研究工作帶來新的啟迪，從而縮小我國與國外發(fā)達國家之間的差距，提升我國林業(yè)金融學科的整體發(fā)展水平。
實際上，早在2005年中國人民大學與福建省林業(yè)廳、福建省三明市政府就聯(lián)合開展了“福建省集體林權制度改革效應及其深化研究”項目研究，對林業(yè)的投融資與金融創(chuàng)新進行了研究；2007年國家林業(yè)局與清華大學聯(lián)合開展了“小額林權抵押貸款和森林保險”課題研究，隨后國內其他綜合類院校也開展了有關集體林權制度改革與林業(yè)金融服務的研究。多年來，北京林業(yè)大學在集體林權制度改革和林業(yè)金融理論研究方面積累了雄厚的研究基礎，完全可以抓住林權制度改革這一有利時機，將林業(yè)經(jīng)濟管理與金融學2個學科的優(yōu)勢結合起來；并在此基礎上，整合優(yōu)勢資源，加強林業(yè)金融學科的建設，大力開展林業(yè)金融服務和金融產(chǎn)品創(chuàng)新方面的研究，突出學科特色。這將有助于提升北京林業(yè)大學在林業(yè)金融領域的研究實力和影響力，也將為林業(yè)金融領域的人才培養(yǎng)和人才強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)做出新的貢獻。
二、林業(yè)金融學科建設存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)
集體林權制度改革為我國林業(yè)金融學科建設提供了良好的發(fā)展機遇，但就目前情況來看，林業(yè)金融學科的發(fā)展嚴重滯后。因此，面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，必須從強化林業(yè)金融學科建設入手，明確學科發(fā)展方向，提高林業(yè)金融理論的研究水平，為推動林權制度改革和林業(yè)金融支持體系建設提供創(chuàng)新的知識體系。
（一）林業(yè)金融學科定位模糊，學科的核心內容和體系架構需要凝練
林業(yè)金融學科主要是從金融學和林業(yè)經(jīng)濟管理這2個學科演化而來的，但在市場經(jīng)濟條件下林業(yè)財政金融體系的建設還在探索之中。同時，盡管林業(yè)金融學科屬于金融學科范疇，但又具有明顯的特殊性，不同于純粹的金融學科。目前，林業(yè)金融學科作為一門交叉性極強的應用經(jīng)濟學科，在吸收金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等學科理論進行融合創(chuàng)新，形成區(qū)別于農村金融、城市金融和其他產(chǎn)業(yè)金融的具有自身特色的林業(yè)金融學科，建立一套完整的林業(yè)金融學科知識體系和理論框架等方面，都尚未真正破題。正是由于對“什么是林業(yè)金融”“林業(yè)金融的需求特征和金融供給狀況如何”“林業(yè)金融服務體系和農村金融服務體系的區(qū)別在哪里”“設立林業(yè)金融機構干什么、怎么干”這些問題的認識模糊不清，所以目前我國始終沒有建立一個符合林業(yè)特點的金融服務體系，林業(yè)金融產(chǎn)品的創(chuàng)新也極其乏力。因此，必須正視各種結構矛盾，探索林業(yè)金融的發(fā)展方向，對林業(yè)金融學科的核心內容進行界定，搭建完整的學科知識體系架構，重構我國林業(yè)金融服務體系。
（二）林業(yè)金融研究存在偏差，研究思路、重點和方法需要明確
多年來，我國無法建立林業(yè)金融服務體系，除了林業(yè)金融體系建設面臨的問題復雜、難度大這一客觀原因之外，另一重要原因就是對林業(yè)金融學基本理論的研究不充分，大部分的研究對象和成果主要是集中在對國家出臺的有關林業(yè)金融政策的解讀和論證上，學術研究的重點和研究思路偏離了解決問題的方向，研究方法和研究內容較多地局限于傳統(tǒng)，現(xiàn)代的手段較少。林業(yè)金融學的基礎理論研究關系著學科的后續(xù)研究和相關決策的正確性，基本理論問題的研究滯后，不僅會延誤學科的發(fā)展，也不能為相關決策提供準確、有意義的支持。因此，林業(yè)金融學科的建設重點應放在基礎理論問題的研究上。如果基礎理論是錯誤的，那么在其指導下的改革就不可能成功。農村信用社、農業(yè)銀行、農業(yè)發(fā)展銀行改革的最終失敗就是很好的例證。其改革的目的原本是為了發(fā)展農村地區(qū)的金融體系，結果卻是這些金融機構全部或者部分撤出了農村市場，背離了國家建立這些金融機構的初衷。即便部分金融機構沒有撤離農村地區(qū)，但也大都充當了“存款機”和“輸送機”的角色，把農村和林業(yè)的資金源源不斷地輸出到了城市和其他產(chǎn)業(yè)領域，而農村和林業(yè)發(fā)展與再生產(chǎn)的資金仍然匱乏。
（三）林業(yè)金融學科與其他學科之間的交叉滲透不夠，需要進行跨學科的融合
目前，部分專家和學者提出要加大金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等學科交叉融合的力度，通盤考慮林業(yè)金融服務體系的建立和健全，一攬子規(guī)劃農村金融體制和林業(yè)金融服務體系的構建。但是，相關的研究并沒有從宏觀角度對農村金融體制的構建進行深入的探討，沒有考慮各種農村金融供給機制與林業(yè)金融服務體系的協(xié)調和整合；甚至有的研究認為農村金融機構的改革就是林業(yè)金融服務體系改革的全部，認為農村信用社的問題解決了，金融支農（林）問題也就解決了。由于林業(yè)融資制度以及技術條件的運用有其特殊性，所以運用一般的金融理論來解釋林業(yè)融資問題往往顯得很牽強。因此，要破解“金融財政如何支持林業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市場化和國際化，如何支持林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和林農增收”“市場經(jīng)濟條件下國家開發(fā)銀行、農業(yè)發(fā)展銀行等政策性金融機構如何進行職能定位與業(yè)務拓展”“商業(yè)性金融機構如何介入林業(yè)產(chǎn)業(yè)支持龍頭企業(yè)發(fā)展”“農村信用社如何改革才能形成高效率的投資機制”“農村民間金融如何實現(xiàn)規(guī)范化管理”“森林保險市場如何培育和發(fā)展”“公共財政的陽光如何灑向林業(yè)和林農”等問題，就需要在學科交叉的層次上進行融合與理論創(chuàng)新。
（四）對林業(yè)金融學科建設的投入明顯不足，科研平臺和教材的建設有待加強
以北京林業(yè)大學為例，近幾年學校承擔的林業(yè)金融方面的國家、省部級大型課題較少，無論是校內的投入還是來自外部的科研經(jīng)費都嚴重不足。這既影響了相關人才的引進和儲備，也導致無力構建校內的林業(yè)金融實驗室以及校外的科研和實驗基地，進而間接地導致林業(yè)金融理論的研究與實際需求脫節(jié)、已有的研究成果不能及時轉化。同時，投入不足還影響了林業(yè)金融學科專業(yè)教材的建設，導致林業(yè)金融方面的教科書品種不多、數(shù)量有限，且教材內容大都局限于我國的農村金融領域。
三、林業(yè)金融學科建設的總體思路與保障措施
林業(yè)金融學科的建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須認真謀劃，深入研究我國林業(yè)金融學科建設和發(fā)展的路徑，科學設計學科建設的主要內容和人才培養(yǎng)模式，明確學科發(fā)展的方向和目標，突出學科研究的特色和重點，加強學科人才隊伍的建設，不斷提高學科的教學、科研及人才培養(yǎng)的能力、水平和實力，從而適應新時期林權改革和林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)、造就和輸送一批高層次、高素質的林業(yè)金融管理人才，并通過構筑林業(yè)金融科學研究的平臺與基地，為林業(yè)金融改革與發(fā)展提供理論和決策依據(jù)［3］。
（一）明確學科發(fā)展的思路，確定階段發(fā)展的目標
1．學科發(fā)展的思路
以北京林業(yè)大學為例，林業(yè)金融學科發(fā)展的思路確定為：通過金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理、會計學、統(tǒng)計學等學科之間的交叉融合、優(yōu)勢互補、相互協(xié)調，把林業(yè)金融學科建設成為國內領先、在國際上有一定影響力的重點學科；部分研究成果要達到國內領先或國際先進水平；同時構建符合中國實際情況的林業(yè)金融理論與政策支持體系，并將其應用于我國林權制度改革和林業(yè)金融體系建設的實踐中。
2．學科階段發(fā)展的目標
（1）根據(jù)林權改革和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，編制林業(yè)金融學科的發(fā)展規(guī)劃，研究與確定林業(yè)金融學科的發(fā)展方向和研究重點；分別在本科和研究生教育階段開設“林業(yè)金融學”課程，并將其作為金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的必修課，同時編寫林業(yè)金融學教材；在金融學碩士點和林業(yè)經(jīng)濟管理博士點設置林業(yè)金融理論研究方向。
（2）根據(jù)社會對林業(yè)金融人才的需求情況，確定林業(yè)金融學科的人才培養(yǎng)方案；根據(jù)林業(yè)金融理論研究的前沿以及林權改革和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，明確學科專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，研究與創(chuàng)新學科人才培養(yǎng)模式；組建知識結構、年齡結構、職稱和學歷結構合理的學術團隊，提高教學、科研和人才培養(yǎng)的能力和水平。
（3）研究與構建林業(yè)金融學科核心課程體系，通過完善教學內容體系，使學生全面構建林業(yè)金融相關課程學習的框架體系、把握林業(yè)金融理論發(fā)展的歷史和脈絡、了解林業(yè)金融研究的對象和內容、了解和掌握金融支持林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟學機理，以達到能夠運用現(xiàn)代金融經(jīng)濟學的基礎理論分析現(xiàn)實的林業(yè)經(jīng)營主體投資和融資決策行為的目的。
（4）建設林業(yè)金融學科的研究和實踐基地，探索新型的教學方式和人才培養(yǎng)模式；不斷加強校企、校區(qū)之間的聯(lián)系與合作，促進各科研機構之間的合理分工與銜接，推動產(chǎn)學研之間的緊密結合，以提高人才培養(yǎng)的水平和研究成果的轉化能力。
（二）突出學科發(fā)展的特色，選準研究方向和研究重點
為了實現(xiàn)林業(yè)金融學科的發(fā)展目標，必須突出學科特色，確定研究重點；并通過學科的交叉融合，使學科力量相對集中。林業(yè)金融學科主要是運用現(xiàn)代經(jīng)濟學的有關理論和觀點，對林業(yè)金融的有關理論和實踐問題進行系統(tǒng)研究，以林業(yè)金融體系及其運行機制為研究重點，以林業(yè)經(jīng)營主體和林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為研究對象。林業(yè)金融學科研究方向的確定，首先要參考國外相關學科的研究情況，并結合我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的特征、林區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展特點和林權制度改革的現(xiàn)實情況等；其次，要克服以往用農村金融等原理來解釋林業(yè)金融服務中的現(xiàn)實問題、用農村金融研究代替林業(yè)金融研究的傾向；最后，要對我國林業(yè)金融發(fā)展各階段的情況進行系統(tǒng)的總結，著眼于林業(yè)金融的本質問題，而不是把精力放在對金融機構的形式進行修修補補上。根據(jù)我國集體林權制度改革的實際需要以及林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中林業(yè)經(jīng)營主體所面臨的問題和矛盾，林業(yè)金融學科重點研究的基礎理論和前沿問題應主要包括以下幾部分：①林業(yè)金融支持的地位、作用、路徑與體系建設；②林業(yè)金融需求主體的特征與林業(yè)金融資源供給狀況的研究；③林業(yè)金融供給體系及林業(yè)金融供給主體（商業(yè)性金融、政策性金融和合作性金融）行為的研究；④基于收益與風險的林業(yè)產(chǎn)業(yè)引資能力及影響因素的分析研究；⑤林業(yè)金融工具（產(chǎn)品）與金融服務模式的創(chuàng)新研究；⑥林業(yè)公共財政體系與金融支持體系協(xié)調機制的研究；⑦政策性金融支持林業(yè)的發(fā)展模式研究；⑧林業(yè)經(jīng)營風險形成機制與風險管理策略的研究；⑨林業(yè)經(jīng)營主體借貸行為與信貸政策支持體系建設的研究；⑩森林保險制度的研究；瑏瑡林業(yè)利用外資的必要性、可行性與風險管理的研究；瑏瑢金融機構支持林業(yè)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的發(fā)展模式研究；瑏瑣林業(yè)金融機構成立的必要性、可行性及經(jīng)營管理模式的研究；瑏瑤林業(yè)金融支撐體系與相關配套政策的研究；瑏瑥林業(yè)金融立法與法律體系建設的研究［4］。
（三）提升學科綜合實力，打造高素質的人才隊伍
林業(yè)金融學科的發(fā)展需要高素質的人才隊伍，尤其需要在國內外有影響力的學術帶頭人。因此，在林業(yè)金融學科建設中，要注重吸引和引進外來人才，組建以學術帶頭人為核心、以高素質的中青年人才為骨干、以在校博士生和碩士生為后備力量的結構合理的學術研究團隊，以提高教學、科研和人才培養(yǎng)的能力和水平。一流學科的建設，必須造就一支一流的學術帶頭人隊伍。學術帶頭人隊伍的建設，首先要著眼現(xiàn)有人才的培養(yǎng)和提高，要制定學術和學科帶頭人培養(yǎng)計劃，要為現(xiàn)有人才提供進修、提高的機會。其次要通過制定更為寬松靈活的政策，以優(yōu)厚的待遇多渠道引進金融、財政、林業(yè)經(jīng)濟管理領域的高級人才。第三要通過聘請客座教授、訪問學者，或直接引進校外優(yōu)秀人才等多種形式，優(yōu)化學術隊伍的結構。第四要通過人力資源的整合，形成結構合理的林業(yè)金融學科的創(chuàng)新群體。一流學科的建設，還要鼓勵學術團隊開展創(chuàng)新研究，要支持他們在國家需求與林業(yè)經(jīng)濟前沿相結合的基礎上開展基礎研究，尋求新的科學發(fā)現(xiàn)；要積極爭取國家自然科學基金、國家社科基金和省部級科研項目資金的支持，提高林業(yè)金融學科的研究起點，不斷提升林業(yè)金融學科的綜合競爭力。
（四）調整和優(yōu)化學科專業(yè)的課程體系，提高林業(yè)金融人才的培養(yǎng)質量
課程體系建設是學科人才培養(yǎng)體系建設的關鍵。林業(yè)金融學科專業(yè)課程體系建設應主要著眼于以下3個方面：第一，根據(jù)林業(yè)金融的發(fā)展趨勢，豐富課程體系內容；通過設置“林業(yè)金融專題”等特色課程，以及增加新型的金融活動和業(yè)務方面的課程，如金融工程學、金融風險管理、投資基金管理等課程，以滿足“專通結合型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)要求。第二，促進課程教學內容和課程體系的國際化。課程設置要體現(xiàn)國際化特點，把國際上的一些林業(yè)金融熱點問題和領域納入課程內容；同時積極采取英語授課方式，并采用國外的原版教材，從而把林業(yè)金融前沿理論傳授給學生，使學生所學的知識更好地與國際接軌。第三，增強課程教學內容和課程體系設置的彈性，根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時調整課程的學時和課程的性質（選修或必修）?？傊?，在林業(yè)金融學科專業(yè)課程體系的設置和課程教學內容的安排上，應根據(jù)我國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際，積極與國際接軌，及時調整課程體系和修訂課程教學內容，以保證教學內容的先進性和超前性，從而使所培養(yǎng)的學生更好地適應我國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要［5］。
第8篇：金融學的研究對象范文
論文摘要：金融數(shù)學是一門新興學科，是“金融高技術”的重要組成部分。金融數(shù)學的研究目標是利用數(shù)學在某些方面的優(yōu)勢，圍繞金融市場存在的問題，通過建立模型模擬為實際金融部門提供較深入的技術分析咨詢，從而解決金融行業(yè)實際運行中存在的問題。隨著社會的發(fā)展，特別是金融在經(jīng)濟中的地位越來越重要，金融數(shù)學相關理論也得到突飛猛進的發(fā)展，為解決金融實踐中的問題發(fā)揮日益重要的作用，本文將就金融數(shù)學的相關理論及現(xiàn)實應用進行論述。
一、金融數(shù)學的定義
金融數(shù)學或數(shù)學金融學亦或數(shù)理金融學都是由mathematical finance翻譯而來，可以理解為是以數(shù)學為工具解決金融問題的學科。金融數(shù)學是通過建立適合金融行業(yè)具體實情的數(shù)學模型，編寫一定的機軟件，對理論研究結果進行仿真計算，對實際數(shù)據(jù)進行計量經(jīng)濟分析研究的一門應用學科。
金融數(shù)學的最大特點是大量應用數(shù)學工具，特別是伴隨著控制理論和隨機過程的研究成果在金融領域中的創(chuàng)造性應用，金融數(shù)學——一門新興的邊緣學科應運而生，國際上也稱數(shù)理金融(Mathe--matical Finance)。金融數(shù)學起源于金融問題的研究。隨著金融市場的發(fā)展，金融學越來越與數(shù)學緊密相連，取得了突飛猛進的發(fā)展。
廣義來說，金融數(shù)學是指應用數(shù)學理論和方法，研究金融經(jīng)濟運行的一門新興學科，狹義的來講，金融數(shù)學的主要研究內容是關于在不確定多期條件下的證券組合選擇和資產(chǎn)定價理論，而套利、最優(yōu)和均衡則是這一理論中最重要的三個概念。
金融數(shù)學從一些金融或者經(jīng)濟假設出發(fā)，用抽象的數(shù)學方法，建立金融機理的數(shù)學橫型。金融數(shù)學的范圍包括數(shù)學概念和方法(或者其他方法)在金融學、特別足在金融理論中的各種應用，應用的目的是用數(shù)學的語言來表達、推理和論證金融學原理。金融數(shù)學是金融學的一個分支，因此金融數(shù)學首先以金融理論為背景和基礎，這倒并不意味著從事金融數(shù)學一定要受過金融方面的正規(guī)的學術性訓練(這確實大有益處)。盡管金融學由于具有自己充足的特征而從經(jīng)濟學中獨立出來，但它畢竟是作為經(jīng)濟學的應用分支學科發(fā)展起來的，因此金融數(shù)學也以經(jīng)濟原理和技術為基礎和背景。由于金融還同學、財務學、稅務理論等有密切的聯(lián)系，金融數(shù)學還需要以會計原理、財務技術、稅收理論等方面的知識為基礎。
金融數(shù)學的理論基礎當然還包括現(xiàn)代數(shù)學理論和統(tǒng)計學理論，其首要環(huán)節(jié)是數(shù)學或統(tǒng)計建模，也就是從復雜的金融環(huán)境中篩選出關鍵因素以分辨出相關因素與無關因素，然后從一系列的假設條件出發(fā)，推導出各種關系，最后得到結論對作出對結論的解釋。這種建模活動不僅非常有用而且極為重要，因為在金融中，假設中一個小的失誤、一個錯誤的推導、一個有誤的結論、或者一個對結論的錯誤解釋甚至都會導致一次金融的災難。此外，在金融數(shù)學的研究中計算機技術的應用也具有十分突出的位置。
綜上可見，金融數(shù)學是金融學、數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學與計算機科學的交叉學科，屬于應用科學層次。金融數(shù)學也是金融學繼定性描述階段以后的一個更高層次的數(shù)量化的分析性學科。
二、現(xiàn)代金融數(shù)學理論的發(fā)展
1 隨機最優(yōu)控制理論
現(xiàn)代金融理論一個更值得重視的應用領域是解決帶有隨機性的問題，解決這個問題的重要手段是隨機最優(yōu)控制理論。隨機最優(yōu)控制是控制理論中在相當晚時期得到發(fā)展的。應用貝爾曼最優(yōu)化原理，并用測度理論和泛函分析方法，是數(shù)學家們在本世紀60年代末和70年代初對于這一新的數(shù)學研究領域作出的重要貢獻。金融學家們對于隨機最優(yōu)控制的理論方法的吸收是十分迅速的。70年代初開始出現(xiàn)了幾篇經(jīng)濟學論文，其中有默頓(Merton)使用連續(xù)時間方法論述消費和資產(chǎn)組合的問題，有布羅克(Brock)和米爾曼(Mirman)在不確定情況下使用離散時間方法進行的經(jīng)濟最優(yōu)增長問題。從此以后，隨機最優(yōu)控制方法應用到大多數(shù)的金融領域，在國內以彭實戈為代表的中青年學者對此也做出了卓越貢獻。
2 鞅理論
現(xiàn)代金融理論最新的研究成果是鞅理論的引入。在金融市場是有效的假定F，證券的價格可以等價于一個鞅隨機過程。由Karatzas和Shreve等人倡導的鞅方法直接把鞅理論引入到現(xiàn)代金融理論中，利用等價鞅測度的概念研究衍生證券的定價問題，得到的結果不僅能深刻揭示金融市場的運行規(guī)律，而且可以提供一套有效的算法，求解復雜的衍生金融產(chǎn)品的定價與風險管理問題。利用鞅理論研究金融理論的另一個好處是它能夠較好地解決金融市場不完備時的衍生證券定價問題，從而使現(xiàn)代金融理論取得了突破性的進展。目前基于鞅方法的衍生證券定價理論在現(xiàn)代金融理論中占主導地位，但在國內還是一個空白。
3 脈沖最優(yōu)控制理論
在證券投資決策問題中，大部分的研究假設交易速率是有界的和連續(xù)變化的，而實際上投資者的交易速率不是有界的，也不是頻繁改變的。因此，用連續(xù)時間隨機控制理論來研究，僅僅是一種近似，使得問題變得更容易處理，但是事實上往往與實際問題有較大的距離。因此，若用脈沖最優(yōu)控制方法研究證券投資決策問題看似更為合適。
4 微分對策理論
現(xiàn)代金融理論的另一個值得注意的研究動向是運用微分對策方法研究期權定價問題和投資決策問題，目前取得了一定的成果。當金融市場不滿足穩(wěn)態(tài)假定或出現(xiàn)異常波動時，證券價格往往不服從幾何布朗運動，這時用隨機動態(tài)模型研究證券投資決策問題的方法無論從理論上，還是從實際上都存在著較大偏差。用微分對策方法研究金融決策問題可以放松這一假設，把不確定擾動假想成敵對的一方。針對最差情況加以優(yōu)化，可以得到“魯棒性”很強的投資策略。另外，求解微分對策的貝爾曼方程是一階偏微分方程，比求解隨機控制問題的二階偏微分方程要簡單得多。因此，運用微分對策方法研究金融問題具有廣闊的應用前景，對重復對策、隨機對策、多人對策理論在證券投資決策問題中的應用研究更加值得重視的研究課題。三、數(shù)學理論的應用
金融數(shù)學研究的一項重要任務就是檢驗什么類型的數(shù)學理論適合于運用在金融理論中以及預算新的數(shù)學理論應用于金融領域的可能性。金融系統(tǒng)的本質特性與系統(tǒng)是一致的，即經(jīng)濟利益它在很大程度上決定著金融實體的行為。能夠描述或者表征著本質特征的數(shù)學理論與方法就會得到充分的應用，而不能描述或表征著本質特征的數(shù)學理論與方法將逐漸被“揚棄”或者淘汰；如果數(shù)學武器庫中尚沒有這類武器的話，數(shù)學家們就會同金融學家一道去這類武器以滿足金融領域的需要。長期以來，人們用以描述金融經(jīng)濟的數(shù)學模型從本質上來說只有兩類：一類是牛頓(Newton)的決定論模型，即給定初始條件或者狀態(tài)，則金融經(jīng)濟系統(tǒng)的行為完全確定，第二類是愛因斯坦(Einstein)的隨機游動模型或者布朗(Bro~vn)g：動模型。簡單地說，即確定性模型和隨機性模型。確定性狀態(tài)和隨機性狀態(tài)也被認為是兩種對稱的狀態(tài)。
同時，所用模型的數(shù)學形式也基本上是線性的，或者存在非線性也是假設金融系統(tǒng)運行在線性穩(wěn)定而加以一階線性化處理，這些似乎成了一種傳統(tǒng)和定式。尤其是近30多年來，金融界已分成兩派。一派是技術分析學者，相信市場遵從有的周期性循環(huán)；而另一派即定量分析學者則認為市場不存在周期性循環(huán)。最近的研究利用物中開發(fā)出的方法來分析非線性系統(tǒng)，認為真實情況介于兩者之間。這樣，金融數(shù)學至少面臨下列四個問題亟待解決：
首先，對金融經(jīng)濟現(xiàn)象的變與動的直覺三性(隨機性，模糊性，混沌性)進行綜合分析研究，已確定從此到彼得過渡條件、轉換機理、演變過程、本質特征、產(chǎn)生結果以及人們所采取的相應的金融對策，尤其是貨幣政策。
其次，對以信用貨幣為核心的三量：貨幣需求量、貨幣共給量、金融資金流向流量進行綜合分析研究，對貨幣均衡和非均衡的合理界定提供正確的金融理論以及數(shù)學模型，為改善社會總量平衡關系將對財政、金融、物質、外匯四大平衡提供依據(jù)。
第9篇：金融學的研究對象范文
關鍵詞 金融財務 專業(yè)人才 課程設置 應用能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Comparative Study on US and Chinese Financial Professionals
Talents' Application Ability Shape
LI Jing， WANG Jinghua， LI Bingjin， TONG Chen， LUO Meijuan， ZHOU Xuying
（Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315211）
Abstract With the rapid development of Chinese economy and society， to finance the increasing demand for financial professionals， financial professionals， but the application of China's financial capability is not fully meet the market demand. From the basic course of Chinese and US representative universities， professional basic courses， professional courses and general education core curriculum classes， such as starting to explore the basic course， professional core courses and elective courses and personnel application ability relevance， and SWOT analysis， get inspiration from culture to promote Chinese and US comparison of financial professionals in the application of China's financial capability.
Key words financial； professional talents； course setting； application ability
金融學界眾多專家指出，金融學領域包括兩大主流，一是投資，二是公司財務。在美國，金融學專業(yè)中往往包括財務學，沒有專門開設財務管理專業(yè)，但在我國往往是將金融學和財務管理分設為兩個不同的專業(yè)，而且分別授予經(jīng)濟學和管理學學位。為了方便中美專業(yè)對比，本文將財務和金融學專業(yè)視為同一類專業(yè)以分析中美兩國在這一類專業(yè)人才應用能力塑造方面的異同，這并不影響研究的結論，因為在中國財務和金融專業(yè)人才應用能力培養(yǎng)差異不大。
財務金融應用能力，一般從是否具有扎實的財務金融理論基礎、是否具有財務金融實務處理能力和是否具有信息運用能力三個角度來衡量。①本文以中美兩國金融學排名前十的大學為研究對象，對比中美兩國基礎課程、金融核心課程和金融實務課程，分析中國財務金融應用人才之所以缺乏的原因。
1 美國相關課程設置
1.1 基礎理論課程設置
美國高校金融學基礎課包括公共核心課程、專業(yè)核心課程以及通識課程（以賓夕法尼亞大學沃頓商學院的課程設置為例），其中公共核心課程總計17門，占全部課程的43.7%，通識課程7門，占全部課程的17.9%。公共核心課程主要包括經(jīng)濟學導論、管理經(jīng)濟學、微積分、領導、合作與交流、寫作、法律與法律程序介紹、企業(yè)責任和道德，風險管理會計學原理、商務統(tǒng)計入門、企業(yè)融資、貨幣經(jīng)濟與全球經(jīng)濟、管理學導論、市場營銷學導論和計算機基礎等課程；通識課程由三大類構成，每位學生必須以跨學科選課的方式選修語言、藝術和文化、社會科學和自然科學三大類中的部分課程。
美國高校從公共核心課程設置出發(fā)，保證學生在修讀專業(yè)課程之前掌握充分的基礎知識以及金融學基本分析工具，培養(yǎng)具有知識理論功底和掌握多種工具的金融應用性人才；從通識課程的設置出發(fā)，促使學生接觸更多的知識，提高學生的信息處理能力與綜合素質。美國各高校之間金融學專業(yè)公共核心課的具體設置存在差異，但通過比較可以看出公共核心課程主要集中在宏微觀經(jīng)濟學、會計學和金融學原理等課程。
1.2 金融實踐課程設置
金融人才畢業(yè)后主要從事金融領域的各種工作，而且大都要從最基礎的工作做起，這就需要一定的經(jīng)驗以適應工作的需要。經(jīng)驗的獲得有兩種，一是通過自身的實踐獲得，二是通過他人的傳授獲得，而在校生的經(jīng)驗獲得更多的依賴于他人的傳授。實踐課程具體可以分為兩類：課內實踐（如案例教學和講座）和社會實踐（如企業(yè)實習）。
（1）課內實踐。美國頂尖商學院都十分重視課內實踐課程的設置，以案例教學等課程為核心的課程教學，是美國金融學專業(yè)教學的一大特色。美國商學院非常重視案例教學的作用，在全美金融專業(yè)排名前五的大學中，尤以紐約大學（stern）商學院最具代表性，案例課程占總課程的比例較大，如破產(chǎn)與重組案例研究、企業(yè)融資案例、投資講座和財務管理案例課程。
（2）社會實踐。美國商學院社會實踐活動豐富多彩，企業(yè)實習是美國商學院學生的必修課程。一般商學院利用學生的假期，如春假、暑假等，帶領學生進行實習活動，如沃頓商學院等。而哥倫比亞大學商學院、芝加哥大學商學院、哈斯商學院等采用的時用較長的時間到大型企業(yè)或跨國公司調研和學習，在此過程中了解大型企業(yè)如何運作。
2 中國相關課程設置
目前中國金融學專業(yè)的課程體系主要由普通公共課、專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎課與選修課程組成。本文從中國金融學排名前五大高校本科生基礎課程和金融實務課程的設置分析，探究課程設置與應用能力的相關性。
2.1 基礎理論課程設置
中國高校金融學基礎課包括普通公共課和專業(yè)基礎課組成（以中國人民大學財政金融學院的課程設置為例），其中普通公共課有五大類，專業(yè)基礎課有8門。普通公共課包括馬克思理論和思想政治教育課、應用基礎課、自然科學課、人文素質課和藝術教育課等5類；專業(yè)基礎課主要是政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、財政學、貨幣銀行學、計量經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、會計學和統(tǒng)計學等8門課程。②
中國各校的專業(yè)核心課程設置門數(shù)較多，一般有8門左右。核心課程設置的目的在于奠定學生扎實的理論基礎，使學生在金融領域中能成為一個擅長處理各種問題的人才。以中國人民大學財政金融學院的專業(yè)核心課程為例，該校共開設了包括稅收制度與管理、保險學、國際金融、證券投資學、商業(yè)銀行業(yè)務與經(jīng)營、投資經(jīng)濟學、現(xiàn)代公司財務和商法等8門課程。盡管各校金融專業(yè)核心課程的設置存在差異，但基本上都集中在商業(yè)銀行業(yè)務與經(jīng)營、保險學、投資銀行業(yè)務分析、證投資學和國際結算等課程。
2.2 金融實踐課程設置
（1）課內實踐。中國大學重視課內實踐課程的設置，尤其是案例課程。中國人民大學商學院非常重視案例教學，為適應現(xiàn)代金融發(fā)展趨勢對人才應用能力的要求，2002年4月，中國人民大學財政金融學院啟動了“高級金融教學實驗項目”，旨在“用國際化的師資、國際化的課程設置和雙語授課模式去提升教學質量，培養(yǎng)具有國際化視野、融貫中西的高級人才”。（2）社會實踐。與沃頓商學院的社會實踐課程安排一樣，中國大學的許多社會實踐也一般安排在假期，尤其以暑假為主。但這些社會實踐都是以認識社會，感知社會為主要內容的，主題可以是專業(yè)相關的，也可以是專業(yè)無關的。
3 中美兩國相關課程及應用能力塑造比較
3.1 金融理論基礎與信息運用能力
（1）理論基礎。在專業(yè)基礎課程與核心課程的設置上，中美兩國高校存在差異。中美兩國高校金融學專業(yè)所開設的專業(yè)課課程，都涉及該專業(yè)應該涵蓋的理論與知識點，但是中國高校開設的金融學專業(yè)基礎課程設置內容較淺顯，同時專業(yè)核心課程的內容不夠深化。（2）信息運用能力。專業(yè)基礎課的設置可以提高對專業(yè)課知識的掌握，而公共核心課程和通識教育課程（美國）或者公共基礎課程和選修課（中國）的設置不僅可以促進專業(yè)課的學習，同時提供更多的其它知識將之運用到財務金融工作中。
3.2 金融實務處理能力
（1）課內實踐。首先是中國國內高校金融案例教學普及率相對于美國來說還存在差距，金融學專業(yè)排名較高的大學案例教學開展的情況相對較好；其次，案例的來源匱乏、更新速度慢，是中國案例教學存在的最主要問題。盡管中國國內案例教學已經(jīng)較為普遍，但案例來源主要為國外的經(jīng)典案例，適應于中國國情的案例較少，且每年新編案例較少。案例大部分由教師講解，教師與學員互動不足，導致案例教學對于提高學生素質的作用大打折扣。（2）社會實踐。首先，對于一般的假期實習而言，雖說學校組織安排實習機會，但是往往是同學自己找實習單位實習，對于一部分不想實習的同學，則會通過各種途徑拿到實習報告，以證明確實參與實習環(huán)節(jié)；其次，對于畢業(yè)實習而言，很多同學是抱著工作而非想要獲得經(jīng)驗而去，雖說這段時間對于從事金融財務工作會有幫助，但是往往效果并不是很好；再次，美國許多高校有專門的協(xié)調組織實習的機構，有專門建立長期合作關系的合作企業(yè)、非盈利組織和機構。
4 中國金融財務專業(yè)人才應用能力塑造的啟示
（1）學科交叉的課程體系有利于金融財務人才應用能力塑造。高等教育不僅為學生提供了職業(yè)發(fā)展的準備，更為他們提供了一種思維方式和學習方式。我國的金融財務專業(yè)教育一是要研究我們一貫采用的普通公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和選修的體系是否合理，力爭構建立體化的實踐教學模式，設計合理的實踐教學課程結構；二是要研究為我們金融事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)什么知識結構的金融財務人才，適時制定明確的實踐教學目標；三是研究我們的教學組織結構如何能夠滿足跨學科人才培養(yǎng)的需要，采取有力的實踐教學措施，使實踐教學規(guī)范化，制度化。（2）實踐課程質量主導著金融財務人才應用能力的實現(xiàn)。與美國高校相比，一方面應該加強教師實踐能力的培養(yǎng)；另一方面應該走出去，找到雙方合作的結合點，與金融財務機構的建立更為廣泛牢固的合作關系，提供更多專業(yè)的和非專業(yè)的實踐崗位。（3）“表現(xiàn)藝術”教學方式是實現(xiàn)金融財務人才應用能力的主要方式。我們應該改革我國多年來沿用的以學科為導向的知識灌輸為主，即只開發(fā)學生聽覺能力的教學方式，而代之項目化組織、團隊化運作的教學模式，以形成師生對社會熱點、專業(yè)前沿的關注，消除學科壁壘，推動學生自主學習。（4）教師是實現(xiàn)金融財務人才應用能力的關鍵因素。一是學習國外高校，將從事金融財務實踐的知名的銀行家、企業(yè)家等請進課堂，用他們生動而真實的案例和經(jīng)歷教育涉世未深的莘莘學子，研討社會中各種金融財務問題；二是將學校的教師推向社會、接觸實踐，在金融財務實踐中尋找現(xiàn)實問題，與學生組成團隊，共同研討解決現(xiàn)實中的金融財務問題，使學生在操練中提高分析現(xiàn)實金融財務問題的能力，同時也提升教師隊伍的質量，提升金融財務教學質量，提升金融財務人才應用能力。
基金項目：寧波市自然科學基金項目（2013A610283）；寧波市軟科學項目（2013A10044）；寧波工程學院文科振興計劃；浙江省教學改革項目（實戰(zhàn)導向型：財務管理案例教學法研究）；寧波市軟科學（2013A10034）
注釋
