數(shù)學(xué)日記四年級精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

一、有利于培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力

在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是照貓畫虎、死搬硬套，能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學(xué)生少之又少。在提倡書寫數(shù)學(xué)日記后，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有了主動地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的意識。從日記中可以看出學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。還有的學(xué)生寫出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后的一些想法。例如，七年級學(xué)生在日記中寫道：我們今天學(xué)習(xí)了“比”，知道了什么叫比，比的基本性質(zhì)等。求比值和化簡比的方法我學(xué)得比較好，但老師說今天學(xué)習(xí)的“比”和籃球比賽時的那個“比分”不是一回事，為什么呢？我搞不懂。這篇日記不僅記錄了該學(xué)生在上課時對知識技能的掌握情況，還將自己想到的問題記錄了下來，很好地幫助學(xué)生透徹理解知識。

二、有利于聾生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

例如，四年級學(xué)生在日記中寫道：今天的作業(yè)比較簡單，我想趕著下課做完。我這樣計算：51-4×6÷3=47×6÷3，老師對我說認(rèn)真看看、想想，再計算。我認(rèn)真看了看、想了想，發(fā)現(xiàn)這道題應(yīng)該先算乘除法，最后再算減法。我太粗心了，光想著趕快做完。下面的題目我按照老師說的先看、再想、最后算的步驟，認(rèn)真地計算，下課的時候老師表揚了我。這樣的日記也是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的一個反思和回顧，在反思中學(xué)生自己教育了自己，也修正了許多不好的行為。

三、有利于增強聾生思維的主動性，提高聾生思維能力

大部分聾生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要依靠數(shù)學(xué)課堂，課后的作業(yè)只是機械地完成任務(wù)而已。在短短的課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中，思維活動是在教師的引導(dǎo)下進行的，在課后他們一般不會主動地思考。在書寫數(shù)學(xué)日記后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⒁恍?shù)學(xué)問題的思維過程記錄下來，這說明，學(xué)生模仿解題的習(xí)慣慢慢在改變，長期下去，我們相信學(xué)生的思維會更加主動。例如，四年級學(xué)生的這篇日記就記錄了他做作業(yè)時的思維過程：今天老師給我們講了名數(shù)的互化，比如：1350克=（）千克，克是低級單位，千克是高級單位，把低級單位化成高級單位要除以進率1000，只要把1350的小數(shù)點向左移動三位就可以了。

四、有利于師生間的溝通

聾生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到困惑的問題一般不愿意直接與教師交流、溝通。但在書寫數(shù)學(xué)日記后，學(xué)生愿意把一些心里話、不同的想法、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些困惑等記錄在日記里。教師通過學(xué)生的數(shù)學(xué)日記得到一些信息，及時地改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。例如，五年級某學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道：我在計算小數(shù)乘法時，老是搞不清楚應(yīng)該把小數(shù)點對齊還是把小數(shù)末尾對齊。學(xué)生的困惑引起了我的反思，回憶自己的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中雖然講清楚了積的小數(shù)點的確定方法，突破了難點，但忽視了如何準(zhǔn)確地列豎式計算。第二天，我在數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生分組討論“在小數(shù)加減乘法運算中和、差、積的小數(shù)點的位置和什么有關(guān)系？你認(rèn)為小數(shù)加減乘法運算列豎式應(yīng)該把什么對齊？”時，通過討論、交流、比較，學(xué)生搞清楚了在小數(shù)的乘法中，積的小數(shù)點的位置與因數(shù)的小數(shù)數(shù)位和有關(guān)系，所以為了美觀一般把小數(shù)末尾對齊。

五、有利于提高聾生的書面表達能力

學(xué)生在書寫數(shù)學(xué)日記的過程中，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用自己的語言去表達。為了在日記中使自己所寫的內(nèi)容表達更清楚更明白，就會認(rèn)真思考，尋找恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達。這樣，就自然而然地促進學(xué)生的語言表達能力，提高了寫作能力。

六、有利于培養(yǎng)聾生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識和能力

聾生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與生活實際脫離，他們不會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的問題，而對于一些出現(xiàn)在教材中能夠解決的生活中的數(shù)學(xué)問題，又不知道怎樣去解答。在書寫數(shù)學(xué)日記后，我們明顯地感覺到學(xué)生已經(jīng)開始主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用已有的知識和方法去解決生活中的問題。例如，五年級的學(xué)生在日記中寫道：今天中午，媽媽讓我去買菜，給了我一張10元的錢，我買了之后阿姨找給我3元2角錢。回家的路上，我算了算：我買了2個西紅柿2.4元、茄子3.2元、蔥1.2元，一共花了2.4+3.2+1.2=6.8元，應(yīng)該找給我10－6.8=3.2元。我會用數(shù)學(xué)啦，數(shù)學(xué)的作用好大呀！從這篇日記中可以看出學(xué)生已經(jīng)萌發(fā)了用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識。七年級學(xué)生寫道：今天布置教室，老師給我一張白紙，要我在白紙上畫一個20行9列的表格。我先量了量白紙，這張白紙長90厘米，寬70厘米，我想：上面還要寫字就空下15厘米，下面空5厘米，還剩70厘米，20行每行占3.5厘米。左右各空3.5厘米，還剩63厘米，9列每列占7厘米。想好了，我就按照老師教我們畫長方形的方法，認(rèn)真地用鉛筆先畫了出來。經(jīng)老師檢查，符合要求。沒想到我們在課堂上學(xué)的知識在生活中這么有用。從中可以看出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力有了很大的提高。

第2篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

在實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要真正做到有效的垃圾分類，必須具備良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類的生活習(xí)慣。為此，我校進行了“垃圾分類進課堂”探索，合理地開發(fā)了課程資源，促進了垃圾分類的環(huán)保教育。

一、學(xué)科縱橫，豐富課程資源的維度

環(huán)境教育的特點決定了它在課程資源開發(fā)中的綜合性特征。學(xué)科縱橫就是其綜合性的表現(xiàn)。同樣的主題，如果注重學(xué)科的縱橫滲透，教育的過程和形式就會更加豐富多彩，教育的成果也會更加豐碩飽滿。從這個意義上來說，學(xué)科縱橫就是豐富課程資源的維度。

為了有效指導(dǎo)各學(xué)科進行垃圾分類的教育，使這項專題教育具有實施的載體，我校開發(fā)了垃圾分類校本課程，編寫了《垃圾分類，分出一片新天地》的校本教材，教材采用算一算、唱一唱、做一做、說一說、畫一畫等生動活潑的形式向?qū)W生宣傳垃圾分類知識，并做到和各科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，真正滲透在各科教學(xué)之中。

各科開展垃圾分類活動的原則就是課堂滲透，活動強化。圍繞著垃圾分類，各科既在學(xué)科教學(xué)中滲透相關(guān)知識，又采取了各種豐富多彩的活動進行強化。例如，語文科開展了主題為“垃圾分類在我家”有獎?wù)魑谋荣?，垃圾分類手抄報比賽，?chuàng)編了垃圾分類順口溜、兒歌，開展了“學(xué)校進行垃圾分類教育好不好”的辯論賽，制作垃圾分類書簽制作比賽等一系列活動；數(shù)學(xué)科進行以“垃圾分類”為主題的數(shù)學(xué)應(yīng)用題設(shè)計比賽，以“垃圾分類”為主題的數(shù)學(xué)解題比賽，以“垃圾分類在我家”為主題的數(shù)學(xué)日記展示等活動；英語科開展了制作垃圾分類的英語小報活動，編寫垃圾分類相關(guān)的英語兒歌活動等。

二、主題輪換，拓展課程資源的長度

垃圾分類這一大主題來自于社會生活中的熱點問題，可以說一個主題的提出與研究就是對一類課程資源的開發(fā)。這樣的開發(fā)可以是多元的——開發(fā)該主題的行動者，即學(xué)生與教師的多元。在實際操作中，垃圾分類這一主題可以分解出很多小主題，如探究社區(qū)中的垃圾分類，統(tǒng)計垃圾分類的各項數(shù)據(jù)等不同主題。這些主題可以在不同的班級，不同的學(xué)段輪換進行探究。這就是我們所說的“主題輪換”。

“輪換”不是“重復(fù)”，而是對主題的共享。對某一個主題的探究，其探究成果學(xué)生可以共享，但學(xué)生個體在探究過程中的各種體驗和鍛煉是無法分享的。這就為垃圾分類的“主題輪換”提供了可以實踐的意義和價值。

“主題輪換”有同一主題在相同年級或班級的輪換，也有不同主題在不同班級和年級的輪換。如，學(xué)校六年級同學(xué)在老師的引領(lǐng)下開展了“垃圾分類統(tǒng)計圖的制作”數(shù)學(xué)活動，最后形成研究成果。當(dāng)六年級在向全校匯報展示成果之后，四年級同學(xué)也對此產(chǎn)生了興趣，尤其是對六年級同學(xué)們在活動開展過程中的感受和體驗很感興趣，也想親自體驗感受一次。于是，四年級同學(xué)在六年級的研究基礎(chǔ)上，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，開展了“運用題命題大賽”的活動。在這個過程中，他們不僅練習(xí)了相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識，又獲得了和六年級同學(xué)不同的體驗。

三、角度多元，增加課程資源的厚度

“角度多元”是指在垃圾分類課程資源的開發(fā)中，對一個主題進行多個角度的開發(fā)與利用。在課程資源的開發(fā)與利用中，對同一個主題的研究也可以有不同的角度或者深度。

第3篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

一.德

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小的每一個老師都有著自己的師德追求，張大霖老師的堅持，花素梅老師的不為自己尋找借口，留下后路的精神都體現(xiàn)了湖小老師執(zhí)著追求高尚師德的作風(fēng)。我在這樣的氛圍中被熏陶著，被感染著，更是學(xué)習(xí)著，端正自己的教學(xué)思想和工作態(tài)度，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，從平時的工作和生活中留心周圍老師們好的教育方法，結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地展開，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

跟著學(xué)生們從三年級成長到四年級，我明顯感覺到學(xué)生的成熟和對周遭的模仿能力增強了，教師的一言一行都對他們有著很深的影響，成了學(xué)生們心中學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。所以，面對他們，我需要特別注意自己的言語和行為習(xí)慣。這讓我時刻嚴(yán)格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應(yīng)該具有的品德。真正做到身體力行，言傳身教，課堂上我是孩子們在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享他們生活中的各種趣聞或疑惑。同時，我也時常從學(xué)生身上反省自己的教育，使我的教育盡可能適合我們班的孩子們。

二.能

本學(xué)期，我根據(jù)課程安排看，自拜了同年級組的袁靜老師為師父。每周我都要去聽她的上常態(tài)課，通過這樣的方式，我學(xué)習(xí)到了她高效的語文課堂，并運用于自己班級之中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情高漲了，特別是學(xué)生們特別喜歡默寫，因為只要他們成為默寫之星，他們的家作中就沒有抄寫這一項了，取而代之的是學(xué)生們有了更多的時間去閱讀課外書了。在本學(xué)期中，我的課堂教學(xué)能力得到了一定的錘煉，對教材的把握有了一些提升，能夠合理地運用一些教學(xué)方法進行課堂教學(xué)。但是，與其他優(yōu)秀老師特別是在我聽了陳慧老師的一堂教研課之后，我發(fā)現(xiàn)我的課堂還需要更為開放，要讓學(xué)生的思維更為開闊，就需要更加合理有效地使用教材和與教材有關(guān)的素材。

三.勤

我每天堅持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請假制度，將我的課調(diào)整好，并與搭班的數(shù)學(xué)老師蔣英老師溝通好，做好班級的各項工作。

我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤，筆勤。我認(rèn)真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我共聽課69節(jié)，其中師父的課為19節(jié)。通過這樣的磨練，我讓自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富。而筆勤則是堅持寫原創(chuàng)的博客，在博客中我進行深刻的教學(xué)反思，并記錄下自己教育活動中的點點滴滴，以使自己在教育之路上走得踏實。

四.績

在這一個學(xué)期里，我感到特別慶幸的是我繼續(xù)擔(dān)任了我們那個班級的語文教學(xué)工作和班主任工作，因為我對孩子們和家長們都有了一定的了解，所以在工作方面變得順利而有效了。

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，爭取讓孩子們收獲各種學(xué)習(xí)的方法。

這一學(xué)期，我需要教學(xué)四年級的語文學(xué)科。剛開始時，我對四年級的教學(xué)要求還不清楚，在學(xué)校沒有給我安排師父學(xué)習(xí)的情況下，我有時間就走進袁靜老師的班級，剛開始時我故意調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，希望能夠聽完了袁老師的課，自己回去有針對性地修改教案，查漏補缺，使我剛開始的教學(xué)不至于完全摸不著頭腦。通過聽課請教，我感覺到四年級的語文教學(xué)比起三年級來說第一課時沒有那么細(xì)致地指導(dǎo)生字的讀寫，重要的是捉住重點、難點的字詞進行突破。還需要通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，去拓展他們的知識面。

通過觀察，我了解到了我們四年級的班級找中有的每天要求摘抄，有的要求寫一寫當(dāng)天的收獲，其實這目的都是為了讓孩子積累作文素材。我便借用別的老師的方法，將兩者進行穿插著進行。當(dāng)孩子們的摘抄質(zhì)量下降時，我會要求他們寫一寫日記，沒有字?jǐn)?shù)的規(guī)定，只要求他們寫下自己真實的感受。當(dāng)然，每天的課外閱讀還是必做的作業(yè)。

有很多家長還來向我反映，說覺得我這一學(xué)期關(guān)于寫摘抄或是日記的作業(yè)很好，這樣，孩子們就主動地去看課外書了，再也不要他們再三要求了。

有時，我再去聽袁老師的課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，袁老師講到的很多知識點跟我在課上講到一樣，我特別高興，說明我對教材的把握有了一些門道，不過，每一次聽完袁老師的課，我總能發(fā)現(xiàn)我的課堂容量還是不如袁老師，而且孩子們的興致以及班級里的學(xué)習(xí)氛圍還是好袁老師的班級差距挺大的。

在我的專業(yè)發(fā)展發(fā)面，我今年特別加入了湖小讀書俱樂部和新教育實驗活動中，參加了這樣的社團，我就能很好地督促自己加入到專業(yè)閱讀的行列中，讓自己每天都要翻上一會兒書。聽著每個老師自己的讀書心得，我覺得我不讀書都不行，在讀書的路上，我跟著那么多的同伴一起，讓自己沒有任何懶惰的理由。

不過，雖然我平時把大部分的時間放在了自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，但是在科研方面，我始終缺少一些鉆勁，未能在論文方面很好地投入。反省下來，主要是自己還沒有對自己進行嚴(yán)格的要求，沒能夠?qū)⒆约簩栴}的思考進行深入地研究。

這一學(xué)期，我在校效益月學(xué)科素養(yǎng)調(diào)研中獲得個人素養(yǎng)一等獎，在校青年教師封閉備課、賽課活動中獲得優(yōu)勝獎。

而在班主任工作方面，我采用了多種鼓勵機制，像“小組競賽制”、“榮譽勛章”、“喜報”、“班級簡報的表揚欄”、“評選自主管理小干部”等多種媒介的參與，讓學(xué)生們對我產(chǎn)生了新的期待，他們總是對我那些稀奇的、有趣的獎勵感到有趣。通過這樣的方法，學(xué)生們自己主動爭取各種榮譽，學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍濃了，表現(xiàn)欲強了，所以他們的進步也就大了。這學(xué)期，孩子們特別認(rèn)真地進行了廣播操的練習(xí)，并在比賽中獲得了四年級組的第一名，這不得不說是學(xué)生們的一個進步。

四.廉

第4篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

這是該校的數(shù)字化校園系統(tǒng)。這個系統(tǒng)中，記錄著學(xué)生的各種數(shù)據(jù)，教師能輕松掌握學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)情況，有針對性地改進教學(xué)，大大提高了課堂效率，課后作業(yè)時間也有效減少。“借用農(nóng)業(yè)術(shù)語，我們就是變漫灌為滴灌。漫灌就是不合理的作業(yè)，繁瑣、重復(fù)；滴灌就是有針對性地教學(xué)。”校長陳立華說，“滴灌是針對根的灌溉，有效、節(jié)約。對學(xué)生來說，小學(xué)也是人生的根，對學(xué)生的影響是一生的。”

學(xué)校經(jīng)過長期的教學(xué)和研討，提出了“構(gòu)建幸福教育的課程體系”的改革目標(biāo)，整合課程內(nèi)容，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：課程設(shè)置關(guān)注人的發(fā)展，由知識向能力轉(zhuǎn)變；課時長度立足實際需要，由平均向按需轉(zhuǎn)變；課程目標(biāo)突出能力培養(yǎng)，由單值對應(yīng)向多元對應(yīng)轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)強調(diào)因材施教，由漫灌向滴灌轉(zhuǎn)變。

該校精心設(shè)計了“作業(yè)監(jiān)控記錄表”，這是學(xué)校對課業(yè)負(fù)擔(dān)進行“日記錄、周監(jiān)控、月評估”機制的一項重要內(nèi)容。一份四年級某班3月份的表上，列明了每天語數(shù)外三科的作業(yè)類型，有預(yù)習(xí)、摘抄、簡算等內(nèi)容，都是基礎(chǔ)作業(yè)，全部完成時間控制在二三十分鐘。班主任是“監(jiān)控”班級作業(yè)情況的統(tǒng)籌者，某科的作業(yè)稍多，別的科目就要減少，控制總時長。

“減量不等于減質(zhì)，我們減的是重復(fù)性的內(nèi)容，有興趣、有余力的孩子還可以自行拓展，做自己感興趣的事?！睂W(xué)校副校長張琪說?！八哪昙売衅甙藗€孩子特別愛寫作，在班級空間里貼出自己創(chuàng)作的小說，‘粉絲’還不少。”說起這些，語文老師劉立紅顯得很高興。

第5篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.009

數(shù)學(xué)日記，就是學(xué)生把自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解評價、生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識以及自己在數(shù)學(xué)活動中產(chǎn)生的真實心態(tài)和想法以日記的形式記錄下來。在老師的指導(dǎo)下，通過記錄，不斷地獲取知識、補充和完善知識、應(yīng)用知識，從而主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)日記提出的理論依據(jù)

1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支持。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點認(rèn)為：對知識要形成深刻的、真正的理解，意味著學(xué)習(xí)者所獲得的知識是結(jié)構(gòu)化的、整合的，而不是零碎的、只言片語的。因此，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，就必須讓學(xué)生結(jié)合自己原有的經(jīng)驗體系來學(xué)習(xí)、探索新知識，將所學(xué)知識的不同部分聯(lián)系起來，將新知識與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生建構(gòu)起自己的知識體系。而實行數(shù)學(xué)日記教學(xué)，恰恰就是讓學(xué)生充分運用自己已有的知識經(jīng)驗和生活中所學(xué)到的知識，與目前所學(xué)的新知識相聯(lián)系，完成對知識的自主構(gòu)建，同時，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)“話語權(quán)”及主動權(quán)，體現(xiàn)新課改要求的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

2. 人本主義教育理論的滲透。在傳統(tǒng)的教育過程中，我們往往注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生個體非智力因素的發(fā)展，因此，要關(guān)注學(xué)生，就必須關(guān)注學(xué)生的個體情感及個人生命體驗。通過數(shù)學(xué)日記，教師可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)困惑，關(guān)注到學(xué)生的個體生命體驗。

此外，數(shù)學(xué)日記也是教師進行教學(xué)反思的一種有效的方法及途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實行數(shù)學(xué)日記教學(xué)模式，恰恰能促成數(shù)學(xué)教師們形成良好的反思習(xí)慣，促進數(shù)學(xué)教師的成長，達到教學(xué)相長的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中實行日記教學(xué)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何教會學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，一般我們可以從以下幾個方面進行：

1. 寫課堂表現(xiàn)。新課結(jié)束后，要及時記錄新學(xué)的知識要點，說說自己的見解、觀點、疑問或?qū)}進一步地研究，提出創(chuàng)新方法。例如，在教學(xué)四年級《找規(guī)律》一課時，教師讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生動有趣的情境中，對幾個事物的排列順序及特點，探索出簡單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，然后讓學(xué)生思考這樣一個問題：國慶節(jié)到了，學(xué)校計劃在校園的主干道上按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花，以此來美化校園。假設(shè)有25盆藍花，猜猜看，要擺放多少盆紅花？該怎么擺呢？然后讓學(xué)生以日記的形式，談?wù)勛约旱目捶?，并提出解決的方法。

2. 寫自己的數(shù)學(xué)情感。教師要讓日記成為學(xué)生可以寫真心話的園地，讓學(xué)生可以在日記里大膽說出自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實體驗。如學(xué)習(xí)時的心情怎樣，是否有收獲等。例如，筆者在進行《觀察物體》一課的教學(xué)時，在課堂中，讓學(xué)生進行連線練習(xí)，如右上圖：

筆者在課后檢查學(xué)生數(shù)學(xué)日記時，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生提出了異議：這道題其實從側(cè)面看，應(yīng)該有兩種圖形，題目中所看到的這樣的圖形，只是從左邊看出來的結(jié)果，而從右邊看，則不是這個樣子的，應(yīng)該是什么形狀呢？

通過日記，學(xué)生可以對課堂上所遇到的問題提出自己的看法以及新的發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及探索能力。

3.寫生活中的數(shù)學(xué)。在生活中有很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，只要你仔細(xì)觀察，就能把看到的、聽到的、遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問題的場景描繪出來，同時用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解釋生活中的一些問題。此外，還可以寫寫關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自己的成長故事，或者讓學(xué)生學(xué)學(xué)如何創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話故事等。因此，在具體的教學(xué)實踐中，還可以開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)日記、數(shù)學(xué)課堂交流日記、數(shù)學(xué)課后反思日記等形式的日記教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多看、多想、多動筆，自主積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，并主動地提出自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣教師就可以有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題了。

第6篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者，要把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。今天小編整理了2020四年級教師個人工作總結(jié)范文最新五篇供大家參考，共同閱讀吧！

2020四年級教師個人工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教四（2）班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

2020四年級教師個人工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)；

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；

4、力求為教學(xué)提供便利；

二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累

在教學(xué)中針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時間，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

五、存在的不足

在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學(xué)中還注重能力的提高。

這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識的積累，但都沒有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

2020四年級教師個人工作總結(jié)3一、基本情況分析

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。

二、主要成績和經(jīng)驗

（一）實施新的教法，提高教學(xué)的實效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；五是在識字過程中加強對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免＂單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍＂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了＂我的發(fā)現(xiàn)＂，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用＂我會認(rèn)＂的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有＂展示平臺＂，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

＂新課標(biāo)＂指出：＂培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。＂我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到＂潤物細(xì)無聲＂的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文結(jié)合＂。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展

（四）、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進度，識字教學(xué)不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學(xué)效率。

教師要進一步提高運用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

2020四年級教師個人工作總結(jié)4一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積，什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個體差異。

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

2020四年級教師個人工作總結(jié)5本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，根據(jù)我所任教班級的實際狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

就應(yīng)說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時就應(yīng)具有自我調(diào)控的潛力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。透過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。

第7篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

我叫**，是上學(xué)期四年級七班的班主任和數(shù)學(xué)老師。今天，我很榮幸有機會來參加這次級部主任的競選。

我認(rèn)為級部的管理就是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師。級部主任作為年級管理的核心，既要承擔(dān)上傳下達的任務(wù)，全面落實學(xué)校的各項工作計劃，又要抓好整個年級的管理，團結(jié)帶領(lǐng)每一位老師順利完成自己的教學(xué)任務(wù)，并且通過開展豐富多彩的教育活動，營造團結(jié)向上、和諧奮進的團隊氛圍。

這次我競選級部主任，我首先認(rèn)為自己立場堅定、紀(jì)律嚴(yán)明。工作中，我服從安排，謙虛謹(jǐn)慎，具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。并善于學(xué)習(xí)，具有較強的文字綜合能力，先后有十多篇反映我校教育教學(xué)方面的通訊稿件發(fā)表在省、市級報刊上，這些都大大提升了我校的社會知名度。

打鐵還須自身硬。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)中力求向40分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主攻方向，努力探索教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)寫“數(shù)學(xué)日記”，使他們真正體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。學(xué)生的考試成績也連續(xù)多年在年級名列前茅。我先后兩次被評為“德州市教學(xué)能手”和“禹城市中小學(xué)骨干教師”，并獲得山東省優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，數(shù)學(xué)論文也曾獲得XX年山東省中小學(xué)教科研成果評比一等獎。

我還擔(dān)任過多年班主任，積累了豐富的德育管理經(jīng)驗，所帶班級曾多次獲“德育示范班”稱號，自己也曾被評為“優(yōu)秀班主任”。

最為重要的是，我具有吃苦耐勞、以身作則、服務(wù)學(xué)生的品質(zhì)，無論是在學(xué)校舉行的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)研討課”活動中擔(dān)任數(shù)學(xué)組的評委，還是任山東省小學(xué)教師遠程研修的研修組長，我都勤勤懇懇，踏踏實實，把每項工作都落到實處。

今天，如果我競聘成功，我將在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，團結(jié)本級部全體教師從實際出發(fā)，緊緊圍繞“打造適合學(xué)生的教育，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”這一辦學(xué)理念，在安全教育、教師管理、班級管理、教學(xué)管理等方面做好以下工作：

（一）加強安全教育，打造平安級部

級部將緊緊圍繞“安全第一，預(yù)防為主”的方針，充分調(diào)動每位老師的積極性，普及安全知識，落實好責(zé)任制，加強巡查力度，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）加強師德教育，凝聚教育合力

級部成員注重團結(jié)，營造和諧，互相尊重，互相關(guān)心，互相支持。工作中率先垂范、講究方法，創(chuàng)新思路，堅決落實學(xué)校各項規(guī)章制度。

（三）探索班級特色管理，打造品牌班級

班干部要進行競選活動，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。督促班主任老師每天對路隊、衛(wèi)生等常規(guī)工作進行檢查，工作中突出抓好養(yǎng)成教育，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以“轉(zhuǎn)化一個人，帶動一個班級；培養(yǎng)一個班級，帶動一個年級”的工作思路，實現(xiàn)級部工作整體和諧發(fā)展。

（四）建立教師成長共同體，實現(xiàn)每位老師的專業(yè)成長

我們將通過結(jié)隊互助、集體備課、分頭研討等形式，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。認(rèn)真落實常規(guī)精細(xì)化管理，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“五個認(rèn)真”，即：認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真測試，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第8篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

浙江省溫嶺市“十二?五”教師專業(yè)發(fā)展之小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)正如火如荼地進行著，在進修?！皩I(yè)背景下的課堂觀察與診斷技術(shù)”的指導(dǎo)下，筆者以被觀察者的身份上了一節(jié)觀摩課“8和9的認(rèn)識”，其他培訓(xùn)學(xué)員8人一小組對課堂進行觀察分析。其中一個小組是觀察“課堂提問設(shè)計的有效性”。觀察統(tǒng)計如下表：

課堂觀察量表：教師課堂提問的有效性

從表中可以看出：筆者在課堂中提問頻繁（一節(jié)課達90多次），且大多是封閉式問題，提問過于簡單（大部分學(xué)生有反應(yīng)的占79%），很難見到學(xué)生主動發(fā)問。試想一下，一堂課只有40分鐘，平均每分鐘提出兩個問題，學(xué)生哪有時間進行思考？筆者從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)已有多年，一直認(rèn)為自己的課堂提問雖稱不上凝練，但絕非是“滿堂問”中的一員，內(nèi)心里對這種行為比較鄙視，而如今鐵一般的事實擺在眼前，精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課上，居然不自知地問了這么多問題，遑論日常課啊！這張量表帶給筆者極大的震撼，由此，筆者開始關(guān)注自己平時上課的提問情況并加以剖析，追尋著學(xué)習(xí)改進策略。在不斷的學(xué)習(xí)中，筆者逐漸意識到，由于低年級小學(xué)生認(rèn)知能力淺，在思維上顯得較被動，需要教師的正確提問引導(dǎo)、啟發(fā)，促進他們積極地思維，從而達到獲取、深化知識的目的。現(xiàn)剖析與反思幾則自身的案例，闡述如何改進課堂提問的有效性。

一、提問內(nèi)容寬泛，教學(xué)目的不明

【案例回放】

“8和9的認(rèn)識”教學(xué)片斷：8和9的書寫

師：8誰會寫？（指一學(xué)生上臺試寫）小朋友仔細(xì)看，他是怎么寫的？寫得怎么樣？

（此生寫的筆順是對的，只是不勻稱，不光滑。）

師：請小朋友伸出手指，跟著老師一起寫8。會嗎？9怎么寫？伸出手指跟著老師一起寫9。會嗎？打開數(shù)學(xué)書第51頁，先描寫再自己寫8和9。

能正確書寫8和9是本節(jié)課的教學(xué)重點，筆者先指名1人試寫8，此學(xué)生寫的筆順是正確的，是不是所有學(xué)生都知道了8的筆順？接著通過書空、范寫、臨摹等環(huán)節(jié)教學(xué)生寫8和9，是否所有學(xué)生都能寫規(guī)范、工整？答案是否定的，當(dāng)學(xué)生在獨立書寫8和9時，我們對全班學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)20%的學(xué)生寫錯筆順，為何？問題就在于教師提問的目的性不明確，只是依樣畫葫蘆，參考名師怎么提問，自己也學(xué)著這樣提問。

【改進】精設(shè)內(nèi)容，凸顯目的

師：你們會寫8和9嗎？誰會寫？老師請兩位小朋友上來寫。其它小朋友干什么呢？當(dāng)當(dāng)小評委，看看他們是怎么寫的？從哪里開始寫？聽明白了嗎？

（1）生示范。

（2）評議：小朋友，他們寫得怎樣？（請兩位）剛才這位小朋友寫的時候，大家觀察了，筆順對嗎？

（生活動，再次書寫）

師提示：8從日字格哪里開始寫？（幫著寫）

（3）師示范：請小朋友伸出手指，跟隨著老師一起寫8，再寫9。會寫嗎？拿出作業(yè)紙，寫一行自己最滿意的8和9。

【思考】教師的提問并非無的放矢，隨意發(fā)問，而應(yīng)具備明確的目的性。因此，教師在課前要精心預(yù)設(shè)提問內(nèi)容，弄清每個問題要解決什么，達到什么目的，而且要能根據(jù)課堂實際情況“審時度勢”。教師要善于從整體上把握教材，選準(zhǔn)問題的切入點，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實際，精心設(shè)計提問，力求使提問具有目的性、針對性。實踐證明，只要明確了提問的目的性，就能使提問恰到好處，為教學(xué)穿針引線，產(chǎn)生直接的效果。教師有目的地提問可以激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵他們積極參與教學(xué)活動，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、提問數(shù)量龐雜，教學(xué)重點模糊

【案例回放】“認(rèn)識整時”教學(xué)片斷：鐘面結(jié)構(gòu)

1.請小朋友找找鐘面上都有些什么？

2.老師在黑板上畫一個鐘面，看（師畫一個圓和刻度），畫好了嗎？少了什么？ 12個數(shù)的位置分別在哪里？請你上來指一指。（師寫）同意嗎？還少了什么？秒針我們以后再研究，（師畫時針和分針）這根針叫什么？這根叫什么？時針和分針有什么不同？

3.你們平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？那它們是如何轉(zhuǎn)動的呢？這樣轉(zhuǎn)的方向叫什么方向？

鐘面結(jié)構(gòu)的知識對于一年級學(xué)生來說并不陌生，筆者課前對學(xué)生進行了前測，發(fā)現(xiàn)58.1%的學(xué)生會畫出三根針，一半學(xué)生能叫出三根針的名稱，鐘表上的12個數(shù)能按順時針排列的有82.7%，但只有16.1%的學(xué)生畫出了“時”的刻度，基本能較均勻地排列在“圓周”上。筆者不顧學(xué)生實際，提問設(shè)計多而瑣碎，忽視了知識的整體性，將課堂提問視為自己的專利，整個環(huán)節(jié)教師操作學(xué)生聽。

【改進】精簡數(shù)量，直擊重點

1.組織小組玩鐘，要求：邊玩邊看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看鐘面上的針是怎樣走動的。（學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進行交流）

2.小組匯報：

（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生暢談發(fā)現(xiàn)）

（2）你能指給大家看看嗎？（學(xué)生展示）

3.小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并利用課件再鞏固一遍鐘面的知識。

【思考】教師在設(shè)計課堂問題前，先訂立清晰的教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計課堂問題時，要扣緊教學(xué)目標(biāo)，精簡提問數(shù)量，抓住關(guān)鍵，直入重點，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，盡可能設(shè)計“大”問題。應(yīng)當(dāng)注重課堂提問的密度、節(jié)奏，避免問題過于瑣碎、直白，以保證每次發(fā)問都是有效的，從而提高學(xué)生思維的密度與效度，達到以“精問”促“深思”的目的。要對問題進行合并、簡化，力求問題結(jié)構(gòu)簡明、合理，問題合乎邏輯，有針對性。教師初步嘗試課堂提問，不妨根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，限定自己在40分鐘的課堂內(nèi)只提規(guī)定數(shù)量的問題，如20個問題，從而提升課堂提問的有效性。

三、問題難度拔高，學(xué)習(xí)興趣驟減

【案例回放】三上“平行四邊形的認(rèn)識”教學(xué)片斷

師：這個四邊形叫什么名稱？它有什么特點？請你動動手像研究長方形和正方形一樣去研究。研究好后，同桌交流交流。

生：我用量一量的方法，發(fā)現(xiàn)對邊相等。

師：（用兩只手比劃）上下兩條邊一直長下去，會不會重合在一起？

生：不會。

師：像這樣的兩條邊數(shù)學(xué)上叫平行。

（課件演示：）

像這樣的四邊形叫平行四邊形。

師：為什么叫平行四邊形？

（這時，課堂猶如一潭死水，悄然無聲，只有極個別的學(xué)生舉手回答。）

“平行四邊形的認(rèn)識”教材分兩段編寫，教學(xué)用書上建議：第一學(xué)段是在三年級上冊，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象即可。第二學(xué)段是在四年級上冊，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。同一內(nèi)容在不同階段有不同的教學(xué)要求，筆者沒有把握好各階段的教學(xué)目標(biāo)定位，把四年級上冊的教學(xué)目標(biāo)提前了，這樣既在三年級時拔高了要求、增加了難度，又造成四年級的重復(fù)學(xué)習(xí)。由于忽略了知識發(fā)展的層次性，致使學(xué)生的思維熱情和信心都受到壓制，不能使學(xué)生有效建構(gòu)新知，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【改進】整體把握，延續(xù)熱情

教師出示一個長方形框架，動手拉它的一組相對的角，問：這個框架還是長方形嗎？為什么？

生：這個圖形不是長方形了，因為它的四個角不是直角。

師：我們把這樣的圖形叫做平行四邊形。（師貼出一個平行四邊形）

師：仔細(xì)觀察黑板上還有哪些是平行四邊形？生活中哪里有平行四邊形？

師：平行四邊形和長方形有什么相同點和不同點？（老師又一次演示長方形活動框架）

（它們的相同點：都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點：長方形的四個角必須是直角）

動手操作：學(xué)生利用小棒搭平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

學(xué)生用自己的語言概括平行四邊形的特點。

【思考】課堂提問的難度如何才能拿捏有度？問題太易，引不起學(xué)生的興趣，他們隨聲附和的回答不能反映思維的深度，難以形成思維的力度；問題太難，則會使學(xué)生喪失信心，無法延續(xù)學(xué)習(xí)熱情，提問的有效性就會降低。本案例教師隨意拔高提問的難度，可能是想把課上得有深度，與眾不同，這本無可厚非，然則弄巧成拙，適得其反。因此，教師只有準(zhǔn)確領(lǐng)會教材的編排意圖，讓教學(xué)設(shè)計真正從學(xué)生出發(fā)，從教材出發(fā)，才能讓學(xué)生在課堂上既有知識的豐盈又有思維能力的提升，更有對學(xué)科知識的持久興趣。有位教育家說過，“跳一跳，摘到桃子?！碧釂栆矐?yīng)如此，只有提問在學(xué)生思維和記憶的最近發(fā)展區(qū)，才可能使他們通過推類、聯(lián)想等方法來獲取答案，這樣就會達到中國水墨風(fēng)景畫“平中見奇，錯落有致”的和諧效果。

四、提問權(quán)力剝奪，學(xué)生亦步亦趨

【案例回放】“一下解決問題”教學(xué)片斷：拓展練習(xí)

（1）爸爸買了3袋蘋果，每袋8個。一共買了幾個蘋果？

生1：3+8=11（個）。

師：對嗎？為什么不對？你是怎么列算式的？

生2：8+8+8=24（個）。

師：誰能明白這個算式的意思？

（根據(jù)學(xué)生的解釋教師出示課件）

（2）媽媽買了3箱牛奶，每箱20袋。一共買了幾袋牛奶？

生1：20+20+20=60（袋）。

生2：20+3=23（袋）。

師生評析（方法同上）。

（3）我和爸爸、媽媽一起吃了小籠包，每人吃了9個。我們一共吃了幾個小籠包？

學(xué)生作業(yè)反饋：

生1：9+9+9=27（個）。

生2：9+9=18（個）。

生3：3+9=12（個）。

師生評析。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出要增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，這體現(xiàn)了要讓學(xué)生從頭到尾思考問題的理念，而不是一味地解決教師或者教材拋出的問題。筆者每個問題都由自己提出，學(xué)生只是被動地回答教師的每個問題。教師提供的素材是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)乘法的，對于一年級小學(xué)生來說，分析題意的能力較弱，這樣的題型容易做錯。我們何不引導(dǎo)學(xué)生自主找出錯誤原因及時改正，這樣就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，并在自我反思中思考：為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？這道題還能用其他方法解決嗎？使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題所在，避免重犯同樣的錯誤，牢固掌握數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

【改進】鼓勵提問，學(xué)會學(xué)習(xí)

出示甜甜的數(shù)學(xué)日記：

昨天，我們一家人去了超市。爸爸買了3袋蘋果，每袋8個；買了3箱牛奶，每箱20袋。我和爸爸媽媽一起吃了小籠包，每人吃了9個。我發(fā)現(xiàn)爸爸一共買了24個蘋果，一共買了23袋牛奶。

師：讀了甜甜的日記，你想說什么？（給學(xué)生1分鐘思考）

生1：甜甜把蘋果的個數(shù)算錯了。應(yīng)該一共買了11個蘋果。

生2：對的。3 袋蘋果，每袋8個，就是8+8+8=24（個），爸爸一共買了24個蘋果。

生3：“一共買了23袋牛奶”是錯的。買了3箱牛奶，每箱20袋。一共買了60袋牛奶。

生4：算式20+20+20=60（袋）。

師：大家都聽懂了嗎？（課件出示圖片幫助理解）

師：甜甜的數(shù)學(xué)日記里還有一個問題沒有解決。

生：“我”和爸爸媽媽一起吃了小籠包，每人吃了9個。

師：根據(jù)這些信息，你能解決什么數(shù)學(xué)問題？

生：我們一共吃了多少個小籠包？

齊讀三句話，學(xué)生在作業(yè)本上列式。

反饋：

生1：9+9+9=27（個）。

生2：9+9=18（個）。

師：比較這兩種算式，同桌討論一下，誰對？為什么？

師：你想說什么？

生1：甜甜是個善于觀察的好孩子。

生2：做完題目要檢查。

第9篇：數(shù)學(xué)日記四年級范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、分?jǐn)?shù)有關(guān)的應(yīng)用

(共5題；共25分)

1.

（5分）田園小學(xué)十月份用電600千瓦時，比九月份用電節(jié)約

，十月份比九月份節(jié)約用電多少千瓦時？

2.

（5分）白海貨運碼頭有240噸貨物，運走了

，還剩多少噸？

3.

（5分）甲、乙兩個倉庫共有洗衣機3600臺，如果從甲倉庫調(diào)

放入乙倉庫，甲、乙兩個倉庫的洗衣機臺數(shù)就相等。原來甲、乙兩個倉庫各有多少臺洗衣機?

4.

（5分）在一次考試中，甲、乙兩人考試結(jié)果如下：甲答錯了全部試題的

，乙答錯了7道題，甲、乙都答錯的題目占全部試題的

，則甲、乙兩人都答對的題目最少多少道？

5.

（5分）加工一批零件，甲、乙兩人合作需15天完成?，F(xiàn)由甲、乙合作3天，再由乙單獨做2天后，還剩這批零件的

沒完成。若甲每天比乙多加工4個零件，就這批零件共有多少個？

二、工程問題

(共4題；共20分)

6.

（5分）甲、乙、丙三人合租一輛貨車運送同樣的貨物。從A到B地，甲在全程的

處卸貨，乙在行程剛好一半的地方卸貨，只有丙運貨到終點。最后，共付運費440元。如果根據(jù)路程付運費，甲、乙、丙三人各應(yīng)付運費多少元？

7.

（5分）一輛汽車從甲地開往乙地，每分鐘行750米，預(yù)計50分鐘達到。但汽車行駛到

路程時出了故障，用5分鐘修理完畢，如果仍需在預(yù)定時間內(nèi)到達乙地，汽車行駛余下路程時，平均每分鐘行多少米？

8.

（5分）一套課桌椅的價錢是160元，椅子的價錢是課桌的

，課桌和椅子的價錢分別是多少？

9.

（5分）小麗、小城、小雨給教室的椅子刷油漆，小麗刷了

，小城和小雨刷了剩下的椅子，他倆所刷椅子數(shù)的比是3：5，并且小麗比小城多刷了65把。小麗刷了多少把椅子?

三、比的應(yīng)用

(共15題；共85分)

10.

（5分）小明讀一本書，已讀和未讀的頁數(shù)比為1：5，如果再讀30頁，則已讀和未讀的頁數(shù)之比為3：5，求這本書共多少頁？

11.

（5分）文化路小學(xué)畢業(yè)班的全體學(xué)生去醫(yī)務(wù)室檢查視力。第一天檢查了總數(shù)的

，第二天檢查了180人，這時已經(jīng)檢查的和沒有檢查的學(xué)生人數(shù)的比是5：3。畢業(yè)班共有學(xué)生多少人?

12.

（5分）一杯鹽水，第一次加入一定量的水后，鹽占鹽水的20%；第二次又加入同樣多的水，鹽水的含鹽百分比變?yōu)?5%；

（1）第二次又加入同樣多的水，鹽水的含鹽百分比變?yōu)?5%，則鹽：鹽水=（_______：_______）。

（2）若第三次再加入同樣多的水，含鹽率為百分之幾？

13.

（5分）小明看一本故事書，第一天看了一部分，這時已看頁數(shù)和未看頁數(shù)的比是2：7，第二天又看了46頁，這時已看頁數(shù)和未看頁數(shù)的比是5：6。這本書共有多少頁?

14.

（5分）某校為六年級學(xué)生進行了體檢，下面是體檢后得到的體重正常、體重偏輕和體重偏重的結(jié)果統(tǒng)計圖。已知體重偏輕的有48人。

（1）該校六年級學(xué)生有多少人?

（2）體重偏重的學(xué)生占體檢總?cè)藬?shù)的百分之幾？有多少人？

15.

（5分）說出下面百分?jǐn)?shù)表示的意義

到郵局匯款的匯率是1％．

16.

（5分）10公頃小麥田，平均每公頃收小麥4.8噸，按85%的出粉率計算，這些小麥可磨面粉多少噸？

17.

（5分）用500粒玉米做發(fā)芽測驗，有15粒沒有發(fā)芽，發(fā)芽率是多少？

18.

（5分）學(xué)校舉行合唱比賽，參賽的同學(xué)中有五年級的學(xué)生20人，四年級的學(xué)生人數(shù)比五年級多25%，三年級的學(xué)生人數(shù)比四年級少12%。三年級參賽的學(xué)生有多少人？

19.

（5分）某地地震后，某救援小組參加醫(yī)療陪護的有54人，比參加現(xiàn)場救護的人數(shù)少25%。參加現(xiàn)場救護的有多少人？

20.

（5分）小華要買一些圣誕卡準(zhǔn)備送給同學(xué),因為圣誕卡減價20%,所以用同樣的錢可以多買6張。小華原來要買多少張圣誕卡?

21.

（10分）服裝廠生產(chǎn)一批校服，已經(jīng)完成了總套數(shù)的

。如果再生產(chǎn)600套，已完成的與剩下的套數(shù)的比是2∶3。這批校服有多少套？

22.

（5分）仿照例子寫出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系式．

例：

×100％

出勤率=

23.

（5分）說說下面的百分率各表示什么含義．

一種優(yōu)質(zhì)稻谷的出米率是78％．

_______的質(zhì)量占_______質(zhì)量的78％．

24.

（10分）準(zhǔn)備50粒黃豆，按照自然課本介紹的方法進行黃豆發(fā)芽試驗，并在一周后算出發(fā)芽率，寫出觀察日記．

參考答案

一、分?jǐn)?shù)有關(guān)的應(yīng)用

(共5題；共25分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、工程問題

(共4題；共20分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

三、比的應(yīng)用

(共15題；共85分)

10-1、

11-1、

12-1、

12-2、

13-1、

14-1、

14-2、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、