關(guān)于早春的詩(shī)句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于早春的詩(shī)句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生想關(guān)于春的成語(yǔ)。學(xué)生們反映強(qiáng)烈，脫口而出，什么“春暖花開”、“春意盎然”、“春色滿園”、“春風(fēng)得意”、“春寒料峭”、“春華秋實(shí)”、“春和景明”、“春意闌珊”等等。

其次，是搜索腦海中先人們描寫春的古詩(shī)詞，學(xué)生們更是爭(zhēng)先恐后。

學(xué)生1說(shuō)“春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來(lái)。”這是宋?徐俯《春游湖》中的詩(shī)句，它寫出了游人的喜悅之情。

學(xué)生2說(shuō)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”這是唐-韓愈《早春》中的詩(shī)句，它寫了春雨如酥，萬(wàn)物皆醒的情景。

學(xué)生3說(shuō)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边@是宋?朱熹《春日》的詩(shī)句，它寫出了色彩斑斕的春景。

學(xué)生4說(shuō)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”這是宋?葉紹翁《游園不值》它寫了春天花草的旺盛生命力。

學(xué)生5說(shuō)“春風(fēng)又綠江南南岸，明月何時(shí)照我還?！边@是寫春風(fēng)的魅力的。

學(xué)生6說(shuō)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是唐?杜甫《春夜喜雨》的詩(shī)句的，它寫出了春雨悄然無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物。

學(xué)生7說(shuō)“海日生殘夜，江春入舊年?！边@是王灣《次北固山下》的詩(shī)句。

學(xué)生8說(shuō)“陰春布德澤，萬(wàn)物生光渾。”這是《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》的詩(shī)句。

學(xué)生9說(shuō)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@是唐?白居易《錢塘湖春行》的詩(shī)句。

學(xué)生10說(shuō)“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒柳楊風(fēng)。這是志南《絕句》中的詩(shī)句?！?/p>

看著這滿園春色，學(xué)生們對(duì)春的喜愛化作為脫口而出的詩(shī)句，一個(gè)個(gè)沉醉在詩(shī)的海洋中，似乎都做了雅人，成了詩(shī)人，那片片墜落的楊花柳葉也變的越發(fā)可愛美麗。

接著我又問(wèn)道：“最有價(jià)值的雨是什么?”“春雨貴如油”一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！白钌衿娴牡妒鞘裁?”“二月春風(fēng)似剪刀”又有學(xué)生大聲說(shuō)道?！白罡挥猩Φ牟菽?”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”有學(xué)生高聲地答到。

在后來(lái)，我又和大家共同聯(lián)想著有關(guān)春的典故。于是有個(gè)學(xué)生就開始講述“春風(fēng)得意馬蹄疾”的來(lái)源：

相傳唐朝中期，有位著名的詩(shī)人孟郊。他出身貧苦，從小勤奮好學(xué)，很有才華。但是，他的仕途卻一直很不順利，從青年到壯年，好幾次參加進(jìn)士考試都落了榜。

唐德宗貞元十三年(公元797年)，孟郊又赴京參加了一次進(jìn)士考試。這次，他進(jìn)士及第了，而這時(shí)，他也已經(jīng)46歲了。他高興地作了一首《登科后》的絕句：“昔日齷齪不足夸，今朝曠蕩恩無(wú)涯；春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！北磉_(dá)他當(dāng)時(shí)愉快的心情。

這首詩(shī)的意思是：過(guò)去那種窮困窘迫的生活是沒(méi)有什么值得夸耀的，今天我高中了進(jìn)士，才真正感到皇恩浩蕩；我愉快地騎著馬兒奔馳在春風(fēng)里，一天的時(shí)間就把長(zhǎng)安城的美景全看完了。這首詩(shī)把詩(shī)人中了進(jìn)士后的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致，其中“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”成為千古名句?！按猴L(fēng)得意”原指讀書人考中后的得意心情，現(xiàn)在一般形容事情辦成功，達(dá)到目的后那種得意洋洋的情態(tài)。聽他滔滔不絕的講述，我不禁也驚詫于學(xué)生知識(shí)面之廣!

不知不覺(jué)中一節(jié)課就要下了，我又讓學(xué)生們找?guī)А按骸钡淖值碾娪啊㈦娨晞?、小說(shuō)、以及歌名，這就更難不倒他們了：《春天的故事》、《春暖花開》、《春天在哪里》、《小城之春》、《一江春水向東流》……甚至還聽到不少學(xué)生在小聲哼唱呢!

看的出，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。作為老師的我真的很高興，真想不到，這美麗的大自然為我們送來(lái)這么好的禮物――一節(jié)別開生面的語(yǔ)文綜合課，通過(guò)“春”這一線索串起古典詩(shī)詞佳作，感受文學(xué)瑰寶魅力的同時(shí)，又能達(dá)到“溫故而新”，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，關(guān)鍵的是這一切全是學(xué)生主動(dòng)獲得的，因此直到下課，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。

受此啟發(fā)，后來(lái)我在“窗外雨潺潺”的課堂上，又和學(xué)生一同“品雨”；還在“玉樹瓊枝”的紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，和學(xué)生一起“賞雪”；在“秋葉飄落”金黃的季節(jié)中和學(xué)生一同“頌秋”……意興盎然，其樂(lè)融融，也許這也可以算作“情境教學(xué)”吧!

第2篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

因此，如何努力解決考生背誦過(guò)關(guān)與默寫出錯(cuò)的矛盾，實(shí)現(xiàn)從口頭到筆下零距離零誤差，杜絕古詩(shī)文默寫題型失分，是中考復(fù)習(xí)備考時(shí)須用心應(yīng)對(duì)的一個(gè)方面。本文擬就從古詩(shī)文默寫題型分類、備考策略和考查變式的角度，對(duì)甘肅省近五年語(yǔ)文中考試題中古詩(shī)文默寫題目略作分析，以期有助于廣大師生復(fù)習(xí)備考。

一.補(bǔ)充性默寫

這種題型或給出上句，要求考生補(bǔ)充下句，或給出下句，要求考生補(bǔ)充上句，或給出中間句，要求考生補(bǔ)充前后句，旨在考查考生由此及彼，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的記憶能力和書寫能力。

真題再現(xiàn)：

2007年：（1） ，只欠東風(fēng)。（羅貫中《三國(guó)演義》）

（2）野火燒不盡， 。（白居易《賦得古原草送別》）

（3） ，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）

2008年：（1）枯藤老樹昏鴉， 。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（2） ，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》

（3）山不在高，有仙則名。 ， 。（劉禹錫《陋室銘》）

2010年：（1）“勸君更盡一杯酒， ”“莫愁前路無(wú)知己， ”都是送別詩(shī)中的千古名句。

2011年：（1）亂花漸欲迷人眼， 。（白居易《錢塘湖春行》）

（2） ？留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（3）苔痕上階綠， 。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）歲寒， 。（《論語(yǔ)》十則）

（5）茍全性命于亂世， 。（諸葛亮《出師表》）

備考策略：作為近年來(lái)最為普遍的古詩(shī)文默寫題型，補(bǔ)充性默寫的難度在于“給出下句，默寫上句”這種逆反思維定式的考查，考生復(fù)習(xí)時(shí)“熟讀成誦”之余尚要“倒背如流”，背得出更要寫得對(duì)，力求句句不含糊，字字不模糊。

二.理解性默寫

這種題型要求考生在準(zhǔn)確理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解文句的含義及其作用，針對(duì)題目的具體限制默寫與題意對(duì)應(yīng)的相關(guān)文句。

真題再現(xiàn)：

2010年：花開花落，無(wú)聲無(wú)息。唯有心真正閑下來(lái)，才能夠感受到夜深人靜時(shí)空蕩蕩的山中盛開的桂花從枝頭脫落、飄下、著地的過(guò)程。這是王維的詩(shī)句“ ， ”所表達(dá)的意境。蘇軾《記承天寺夜游》一文中“ ？”也認(rèn)為美景無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只是缺少“閑人”而已。

備考策略：復(fù)習(xí)過(guò)程中考生一定要結(jié)合課文注釋、課堂筆記和課后練習(xí)，全面加深對(duì)相關(guān)詩(shī)文的理解，記其文字，知其含義。具體做題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、認(rèn)真體會(huì)題目給出要求默寫的文句的意義或在詩(shī)文中的作用，避免模棱兩可，確保答案的針對(duì)性與正確性。

三.拓展性默寫

這種題型屬同類歸納性默寫，要求考生根據(jù)題目規(guī)定的詩(shī)文類別，調(diào)動(dòng)積累，舉一反三，展開聯(lián)想，觸類旁通，默寫出相應(yīng)詩(shī)文內(nèi)容。

真題再現(xiàn)：

2009年：詩(shī)詞之中有四季。早春時(shí)節(jié)，白居易說(shuō)：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， ?！笔⑾臅r(shí)節(jié)，楊萬(wàn)里說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧， 。”中秋月圓，坡說(shuō)：“ ，月有陰晴圓缺。”隆冬雪后，說(shuō)：“江山如此多嬌， ”

2010年：在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古代文化中，關(guān)于“歲寒三友”的詩(shī)和畫，可謂比比皆是：松竹梅的品格，也在眾多詩(shī)人的刻畫中，更加豐滿起來(lái)。請(qǐng)任意寫出兩句與“歲寒三友”相關(guān)的詩(shī)句。

2011年：孔夫子說(shuō)仁者愛山。陶淵明愛山，讓他感受“采菊東籬下， ”的平靜；杜甫愛山，讓他領(lǐng)略“ ，一覽眾山小”的豪邁；蘇軾愛山，讓他悟出“不識(shí)廬山真面目， ”的哲理。

備考策略：考生平時(shí)必須重視名篇名句的積累，博學(xué)廣記，積少成多?？荚嚂r(shí)，腹有詩(shī)書，才能隨意抽取，左右逢源，應(yīng)付自如。

四.應(yīng)用性默寫

這種題型主要考查考生實(shí)際運(yùn)用古詩(shī)文的遷移能力，即如何發(fā)揚(yáng)古為今用的精神，引經(jīng)據(jù)典，充實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)用語(yǔ)過(guò)程中的文化底蘊(yùn)。

真題再現(xiàn)：

2007年：初中即將畢業(yè)，請(qǐng)選擇你最喜歡的表現(xiàn)離別之情的古詩(shī)詞名句，寫出連續(xù)的兩句，作為送給同學(xué)的臨別贈(zèng)言： ， 。

2008年：人們常用出自《醉翁亭記》的成語(yǔ)“ ”來(lái)比喻本意不在此而在別的方面，也比喻別有用心。

2009年：（1）在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，演員邊擊缶邊吟誦《論語(yǔ)》中“ ， ”一句，喜迎各國(guó)嘉賓。

（2）好友相別，我們可用王勃的詩(shī)句：“ ， ”送友人，表明只要心心相印，哪怕相隔再遠(yuǎn)，也會(huì)覺(jué)得近在咫尺。

備考策略：考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)多做遷移練習(xí)，在寫文章或說(shuō)話時(shí)自覺(jué)引用名句，增添文采，從而透徹理解名句含義，明確古今結(jié)合的切入點(diǎn)，最終達(dá)到學(xué)以致用，具備將識(shí)記的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

第3篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

2017關(guān)于春天的廣播稿【一】

各位聽眾：

你們好!我是xxx。

翹盼的春天來(lái)了，在風(fēng)的羽翼下，雨在歌唱，雨是春天姹紫嫣紅的夢(mèng)，是春天一樹樹提前拂動(dòng)的柳絲，是春姑娘芳菲的情愫，打開馥郁的心靈，雨在天空中飄飛!

雨滴，吧噠吧噠在地上傳響，像神曲中誘惑人心的絕響，大地綻放開的小花變得晶瑩;斜飛的箭簇一節(jié)節(jié)被折斷，一個(gè)個(gè)清澄透亮的靈魂進(jìn)入了泥土，種子的生命攢動(dòng)了;喜悅，像一群輕盈、活潑、頑皮的小孩踏水而來(lái)。那一串串優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，仿佛是青澀的詩(shī)句，一闕闕平平仄仄押著詩(shī)韻的詞，又宛若爭(zhēng)分奪秒行走的時(shí)鐘，如果把這溫潤(rùn)的、綿延不絕的聲音匯集起來(lái)，可以使長(zhǎng)江浪濤再一次翻滾，也能使錢塘江潮汐再一次澎湃。

春雨絲絲連連，裊裊娜娜，季節(jié)的交替更迭。冬天與春天相遇，已不再是一顆冰冷的心;雨絲是一張進(jìn)入春天的門簾。雨，為綠色而來(lái)，為鮮花而來(lái)，為春天的璀璨而來(lái)，是少女清脆甜蜜的笑聲，是情郎高亢纏綿的情歌。新鮮清馨的空氣環(huán)繞在生命呼吸里，枯枝伸出了翠綠的小手，一束束花枝孕育出含苞欲放的蓓蕾。

鳥，追尋三月的風(fēng)景，風(fēng)和日麗的風(fēng)景。雨和風(fēng)在接力，種子和禾苗接力，綠色和花朵在接力。恒久不變的模式，一陣春雨，一抹微笑。春天終于掙脫寒冬的桎梏，向大地發(fā)出一張張綠色的請(qǐng)柬，綠色之后便是五彩繽紛的絢麗。

濕漉漉的細(xì)雨，揉動(dòng)著人盈懷的愛;透明的水如翅羽，在一棵棵草尖上放飛心情，漢江正在蘊(yùn)育一場(chǎng)激情澎湃的春潮。

春雨搖曳起了春光，樹梢正在醞釀美麗的言辭，春天(準(zhǔn)備放歌)......

今天的節(jié)目就要結(jié)束了，感謝您的收聽，再會(huì)!

2017關(guān)于春天的廣播稿【二】

各位聽眾：

你們好!我是xxx。

春天最讓人感動(dòng)，感動(dòng)草木那頑強(qiáng)的生命力!

春天最讓人欣慰，欣慰嚴(yán)冬過(guò)后又見溫暖陽(yáng)光!

早上勿勿的途中，不經(jīng)意間看到路旁那片片新綠，冬青尖尖的嫩芽、桃樹含苞的骨朵、垂柳搖曳的枝條，一切在瞬間變得那么美好!是啊，世界并沒(méi)有變化，是自己在變，變的急燥、茫亂，心也開始粗糙起來(lái)。就像這春，不是一夜之間來(lái)到人間，而我才剛剛發(fā)現(xiàn)它的美。

態(tài)度決定一切，如果你的生活態(tài)度是積極的，在你眼里一切都是美好的，積極向上的，自然也會(huì)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這兩年我總說(shuō)自己老了，現(xiàn)在看來(lái)是心態(tài)老了，對(duì)一切都莫不關(guān)心了。是這早春的發(fā)現(xiàn)讓我想回到從前，找回那個(gè)純真的自己。

一年之際在于春，我要好好珍惜!

今天的節(jié)目就要結(jié)束了，感謝您的收聽，再會(huì)!

2017關(guān)于春天的廣播稿【三】

第4篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：薺菜中日古典詩(shī)詞

0引言

梅堯臣說(shuō)：“狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言外?！狈段恼f(shuō)：“景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生?！敝旃鉂撜f(shuō)：“詩(shī)的境界是情景的契合。宇宙中事事物物常在變動(dòng)生展中，無(wú)絕對(duì)相同的情趣，亦無(wú)絕對(duì)相同的景象?！敝腥諊?guó)古典詩(shī)歌中，借薺菜表現(xiàn)了田園情趣、抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情，在日本，除了上述以外，還有很多薺菜詩(shī)歌抒發(fā)了對(duì)女子的思慕之情。本文以中日的吟詠薺菜古典詩(shī)詞為例進(jìn)行論述。

1中國(guó)古典詩(shī)歌中的薺菜

薺菜之名起于唐孫思邈的《千金食治》，在此之前稱為薺，明李時(shí)珍釋其名曰“薺生濟(jì)濟(jì)，故謂之薺?！痹陔S后的《爾雅》中又有“其味甘，人取其葉作菹及羹亦佳”。春秋時(shí)代的樂(lè)師師曠亦云：”歲欲甘，甘草先生，薺菜是也?！币馑际钦f(shuō)薺菜的味道鮮美得為菜中的甘草。唐朝時(shí)期，人們吃薺菜已成風(fēng)尚，每到立春，都要吃以薺菜為餡的餅，同時(shí)以薺菜與其他佐料配置的菜肴“春盤”，并作為禮品互相遺贈(zèng)，長(zhǎng)安人乘車騎馬帶著“春盤”到郊外野游，并進(jìn)野餐，稱為“探春之宴”。

6世紀(jì)的《詩(shī)經(jīng)》中就有“誰(shuí)謂荼苦，其甘如薺”的詩(shī)句，西晉的文學(xué)家夏侯湛也有詩(shī)贊曰“見芳薺之時(shí)生，披畦疇而獨(dú)繁，鉆重冰而挺茂，蒙嚴(yán)霜以發(fā)鮮?！碧扑卧?shī)詞中，也有不少寫到薺菜花的作品，如白居易“春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃李次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來(lái)”（《春風(fēng)》）。還有“冰消見水多于地，雪薺看山盡入梅”（《早春》），“滿庭田地濕，薺葉生墻根”的詩(shī)句。陸游對(duì)薺菜很有感情，寫了很多膾炙人口的佳句，如“雨后初得薺，晨庖有珍烹?！薄皻堁┏跸j滿園”。一日，他思念故鄉(xiāng)，于是寫到“日日思?xì)w飽蕨薇，春來(lái)薺美忽忘歸?！痹凇队觎V出游書事》中，他寫到“薺花如雪又爛熳，百草紅紫那知名?！毙翖壖惨矊?duì)薺菜情有獨(dú)鐘，試看他的《鷓鴣天?代人賦》，“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！靶翖壖驳倪@首詞表現(xiàn)了春天的美好，它有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是交織著兩種情趣：一是大自然山水畫之美，一是人間田園之美。在中國(guó)古典詩(shī)詞中，春天的美好通常和桃花、李華、楊柳聯(lián)系在一起。比如劉禹錫的“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍東流?！睏钊f(wàn)里的“春暖何緣雪壓山，香來(lái)初認(rèn)李華繁?！崩畎椎拿洹昂┟分斜M，春從柳上歸?！倍翖壖矃s選擇了很不起眼的薺菜花，“春在溪頭薺菜花”似乎說(shuō)除了薺菜花就沒(méi)有春天的景象似的。在詩(shī)人看來(lái)，桃李雖然鮮艷而且備受矚目，但生命力很脆弱，薺菜花從色彩到形態(tài)都不如桃李，但是生命力頑強(qiáng)。再看他的《鷓鴣天 游鵝湖醉書酒家壁》“春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無(wú)奈，晚日青簾酒易賒。閑意態(tài)，細(xì)生涯，牛欄西畔有桑麻。青裙縞袂誰(shuí)家女，去趁蠶生看外家?！逼皆乃j菜花、雨后落下的群鴉，一副多么清新的鄉(xiāng)村美景！

2日本古典詩(shī)詞中的薺菜花

薺菜在日語(yǔ)中叫做“ナズナ”或者“ぺんぺん草”，還有別名“三味草”等，這是由它果實(shí)形狀得名的。薺菜生長(zhǎng)在路邊，開白色小花，屬于“春七草”之一，所謂“春七草”，是指代表春天的七種植物，它是芹菜、薺菜 繁、鼠曲菜、佛座、蕪菁、蘿卜這七種植物。日本人在“人日”（正月初七）有喝“七草粥的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)這個(gè)習(xí)俗來(lái)源于中國(guó)，中國(guó)漢代開始就有“人日節(jié)”它在魏晉時(shí)期開始受到重視。這一天，把這七種菜剁碎后放入粥里叫做“七草粥”，當(dāng)時(shí)認(rèn)為吃了可治百病。在《源氏物語(yǔ)》的第十九回“浮云”中，有提到吃“七草粥”這個(gè)習(xí)俗。小林一茶有俳句吟道“不干凈的指甲，在薺菜前也感到羞慚呀！”薺菜在人日是吉祥物，指甲沾著薺汁切薺菜，被認(rèn)為不干凈，故對(duì)薺菜有羞慚之意。

在《古今和歌集》春上第18、19、20、21、22這五首和歌中都有提到“若菜（新菜）”，這里的若菜指的是“春七菜”，其中包括薺菜，第19首「み山には松の雪だに消えなくに都は野の若菜みけり（春日.上19）這首和歌是無(wú)名氏的無(wú)題歌，它的意思是：山上的雪還沒(méi)有融化，城里人就爭(zhēng)相去采新菜。第20首「梓弓 押してはるさめ 今日降りぬ 明日さへ降らば 若菜つみてむ（春日.上20）這也是無(wú)人氏的無(wú)題歌，它的意思是：打開天門看，今天在下雨，明天如果還下雨，一定可以采新菜了吧！我們仿佛看見一位迫切等待采新菜的人。第21首「君がため 春の野にいでて 若菜つむ 我が衣手に 雪は降りつつ（春日.上21/仁和帝）這首仁和帝寫的和歌很有名，被收錄在《小倉(cāng)百人一首》中。大意是：為了你，我去郊外采新菜，雪紛紛落在我衣袖上。這首和歌將冬天的白雪和春天嫩綠的野菜美妙地組合在一起，而雪落在袖子上的情趣和第22首紀(jì)之寫的「春日野の 若菜つみにや 白妙の 袖ふりはへて 人のゆくらむ（春日.上22/紀(jì)之）有點(diǎn)相似，第22首和歌寫：在下雪的春日里，人們揮著袖子相邀去田野采新菜，雪從袖上飄落，雪白雪白。很美麗、清新的畫面。

在松尾芭蕉の『虛栗（1687）中，有「よくれは花く根かな的俳句，季語(yǔ)是薺菜花，漢譯“細(xì)看墻根下，竟開白色的薺菜花，幽然似奇葩?！辟骄潴w現(xiàn)了作者對(duì)薺菜花的喜愛，在墻角跟也能開出惹人喜愛的小百花！這首俳句與白居易的《東墻夜合樹去秋為風(fēng)雨所摧今年花時(shí)悵然有感》中的“惆悵去年墻下地，今春唯有薺花開”有相似之處。

3結(jié)語(yǔ)

在中日兩國(guó)，詠花、詠草的詩(shī)詞成了古典詩(shī)歌的一大品類，形成富有民族風(fēng)味的一大特色。人們對(duì)植物審美態(tài)度和欣賞情調(diào)，曲折地反映人的種種處境和對(duì)生活的理解。中日兩國(guó)文化傳統(tǒng)的相鄰性使中日兩國(guó)古代詩(shī)人在吟詠薺菜這一共同題材時(shí)擁有相同或相似的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 松尾芭蕉.日本古典俳句選[M].林林，譯.人民文學(xué)出版社，2005.

[2] 森夫，陸堅(jiān).日本俳句與中國(guó)詩(shī)歌――關(guān)于松尾芭蕉文學(xué)比較研究[M].杭州大學(xué)出版社，1996.

[3] 孫紹振.名作細(xì)讀――微觀分析個(gè)案研究[M].上海教育出版社2006.

[4] 鐵軍，潘小多，等.日本古典和歌審美新視點(diǎn)――以《小倉(cāng)百人一首》為例[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010.

[5] 紀(jì)貫之，等.古今和歌集[M].復(fù)旦大學(xué)出版社1983.

第5篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

油菜花常常是我思念故鄉(xiāng)、寫作詩(shī)歌時(shí)借喻的一個(gè)源頭，這個(gè)清艷而熱烈的意象，曾經(jīng)不止幾十次地飛進(jìn)我的詩(shī)歌，喂養(yǎng)著我瘦弱的詩(shī)句，尤其是在春天?！爱?dāng)我寫下春天/這是沒(méi)有意義的/當(dāng)我寫下油菜花/這也是沒(méi)有意義的/當(dāng)我寫下：春天和油菜花/絢爛和瘋狂一瞬間就力透紙背//這多像我在一首詩(shī)歌里寫下/——你的名字和我的名字”。這種際遇源自我的鄉(xiāng)村背景和情感經(jīng)歷。在我寄居的東莞，這個(gè)工業(yè)化程度異常發(fā)達(dá)的城市，油菜花和雪花一樣屬于奢侈品一類，只能懷念，不能相見。意外的是，2012年的春天，我過(guò)早下的結(jié)論竟然被璀璨的現(xiàn)實(shí)改寫了。

南方的油菜花開得早。待我們驅(qū)車去橋頭鎮(zhèn)蓮湖看油菜花時(shí)，已是2月17日的下午了。早春的嶺南，恰逢難得的好天氣，湛藍(lán)的天空下，陽(yáng)光格外明媚，通透，一眼望去，寬闊、低洼的蓮湖一湖金黃，三百余畝的花浪擠擠挨挨、密不透風(fēng)，金波蕩漾，色彩洶涌，美麗而熱鬧。聽橋頭的同志說(shuō)，這里原來(lái)是一汪碧波粼粼的湖水，本來(lái)是種植荷花的。鎮(zhèn)里趁冬天荷花枯萎，就放干湖水，花了1200元錢買來(lái)油菜籽，播種下去，施肥，打藥，悉心照料，便收獲了這二十來(lái)萬(wàn)平方米的驚喜和浪漫。我們來(lái)得晚，這油菜花已經(jīng)開了有些時(shí)日了，臨近凋謝，但不乏野性和壯觀。我們禁不住誘惑，索性走入花叢中，沿著辟開的小路，近觀這些可愛的精靈們，一朵朵，一簇簇，一片片，節(jié)節(jié)攀升，枝枝競(jìng)放。朵朵菜花如一張張?zhí)鹈赖男δ?，在風(fēng)中向來(lái)訪的客人點(diǎn)頭，致意。那伸展的花蕊如眼睛里淘氣的睫毛，正微微翹起，一副欲說(shuō)還休、嬌羞萬(wàn)分的樣子。妖嬈多情的花莖如張開的雙臂，好像是在擁抱春光。它是這樣的花，從不炫耀自己?jiǎn)蝹€(gè)一朵或一棵花的美麗，實(shí)際上，單獨(dú)的一朵油菜花也是很美麗的——花朵嬌艷，四片金色花瓣呈十字對(duì)稱，舒展。當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的小花朵開放、匯聚在一起，大地便瞬時(shí)壯觀了，像是原野上熊熊燃燒的烈焰，海浪里集體翻飛的黃魚，天空中層層起伏的云彩，在和煦的陽(yáng)光下，在楊柳風(fēng)的輕撫下，熠熠生輝，氣勢(shì)恢宏。微風(fēng)中陣陣醇厚濃郁的芳香撲鼻而至，沁人心脾，仿佛要將我們醉倒。當(dāng)然，最陶醉的要算那些在花叢中拍攝婚紗照的新娘新郎們，青春的紅暈洋溢在他們俊俏、喜悅的臉上，菜花人面互相映照，攝像機(jī)的鏡頭“咔嚓咔嚓”閃爍不停，忠實(shí)地記錄下了這美麗、幸福的時(shí)刻。油菜花成為他們愛情的見證和底色。一群群蜜蜂和彩蝶也為他們翩躚起舞，演奏。春天的蓮湖被花朵、陽(yáng)光和幸福映照得一片祥和，恍如幻境。

天空中，成千上萬(wàn)的燕子在翻飛，盤旋，尋覓。天空布滿了鳥的道路，大地上蘊(yùn)含著花朵芬芳的秘密。我想起泰戈?duì)柪先说脑挘荷习吨?，我們是陌生人；?lái)到你的岸上，我是你的賓客；離開你的岸，我們是朋友。在蓮湖，我收獲了2012年最早最美的春天。

離開蓮湖的第二天，我就回到了贛東北老家。老家綠油油的油菜還在寒風(fēng)中伸展腰肢，距離花期還有一個(gè)多月的時(shí)間。吃晚飯時(shí)，我順便向母親詳細(xì)詢問(wèn)了一些關(guān)于油菜花的細(xì)節(jié)。在我老家（江南地區(qū)），油菜花一般是秋分時(shí)節(jié)（國(guó)慶前后）播種，霜降時(shí)移栽，期間相隔一個(gè)月。清明節(jié)，是油菜花開得最為燦爛、壯觀的時(shí)候——屋舍邊的菜地上，油菜花見縫插針地盛開；山坡上的梯田里，油菜花極有層次地綻放；開闊、平坦的田野中，油菜花成片成片地燃燒；水塘沿，油菜花照著鏡子婀娜多姿地?fù)u曳。一群大白鵝“撲通撲通”地跳下水，搖頭晃腦的，“鵝鵝鵝”，一邊唱著悠閑的歌曲，一邊率性游弋，嬉耍，毫無(wú)憐香惜玉之心，野蠻地揉碎了油菜花的妝容，而岸邊，璀璨依然……這個(gè)時(shí)節(jié)，村莊里，金黃的油菜花和火紅的映山紅交相輝映，整個(gè)村莊就是一個(gè)花海。油菜花的花期很短，僅數(shù)日之光景。當(dāng)芳華褪盡，細(xì)長(zhǎng)而青嫩的果實(shí)便掛滿了枝頭。再到立夏時(shí)（五一后），就是油菜成熟收割的時(shí)候了。母親說(shuō)，一百斤油菜籽可以榨三十來(lái)斤菜油。這些生活的香甜就來(lái)自于寬厚的土地孕育和辛苦的勞作。

油菜花扎根鄉(xiāng)野，在花卉的群芳譜上，是毫無(wú)地位的，它不能和牡丹玫瑰蘭花等相提并論。我從小生活在鄉(xiāng)村，油菜花是上學(xué)路上的風(fēng)景，“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”，油菜花中有許多消失的童年記憶和鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)。我曾經(jīng)寫過(guò)一首關(guān)于油菜、關(guān)于母親的詩(shī)歌：秋天的雨綿密地下著／很冷，地面糊糊的／母親一個(gè)人弓在田野里／左手握著菜苗／右手揮舞著一把小鋤頭／先挖一下，稍后再砸一下／綠油油的菜苗晃了晃／將根扎進(jìn)疏松濕潤(rùn)的泥土／雨珠還在小小的葉子上滾動(dòng)／像我們小時(shí)候的淘氣／／母親揉了揉眼睛／扶扶傾斜的斗笠／遠(yuǎn)方的小山伏在迷朦的天空下／靜默。每一個(gè)動(dòng)作抖動(dòng)蓑衣／滴下啪嗒啪嗒的雨水／前面，一顆顆菜苗躺在地上／守著那個(gè)即將落腳一生的小坑／從一丘田到另一丘田／從一個(gè)屋檐到另一個(gè)屋檐／是鄉(xiāng)下許多事物的道路和命運(yùn)／天越來(lái)越矮了／還有一畦菜苗綠著／箭般竄得老高／還有一大片田地空著／流著渾濁的水。雨越來(lái)越大了／母親的憂愁像烏云一樣凝聚。

花朵的責(zé)任不僅僅是美麗。關(guān)于油菜花的文字并不一定是優(yōu)美、抒情的。“我在電影《山楂樹之戀》中看到，當(dāng)影片中兩個(gè)偷偷相愛的主人公老三和靜秋保持著距離一前一后步入村莊附近的田野里的時(shí)候，金黃色的油菜花——這從泥土里長(zhǎng)出的陽(yáng)光——在那個(gè)灰暗的年代惟一的亮色，就燦爛而溫暖地鋪展在他們的視野里。影片中為什么會(huì)反復(fù)出現(xiàn)油菜花呢？而且，每次是當(dāng)老三和靜秋走在鄉(xiāng)間的小路上，它就出現(xiàn)？我以為，這固然是因?yàn)檗r(nóng)村的田野里本身就生長(zhǎng)著油菜花，油菜結(jié)出的菜籽能榨油，是農(nóng)村人的生活必需品，但它絕對(duì)是有寓意的。油菜花看起來(lái)很美，卻是苦味的，這正暗合了老三和靜秋的愛情：凄美而苦澀。”也暗合了當(dāng)下鄉(xiāng)村和農(nóng)民的命運(yùn)、我們這些從農(nóng)村中走出來(lái)的尋夢(mèng)者的命運(yùn)。

第6篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

參考答案與提示

1.清明、谷雨。2.作者把春天看成是自己的老朋友，表達(dá)了自己對(duì)春天來(lái)臨時(shí)的驚奇喜悅之情。3.示例：“一棵小草悄悄伸出腦袋，伸一下懶腰”，這句運(yùn)用擬人的修辭，形象生動(dòng)地寫出了小草在春天自由快樂(lè)生長(zhǎng)的形態(tài)，富有情趣。4.為了表現(xiàn)人在大好春光里已經(jīng)不滿足聽春色，賞春色，還要親口品嘗春天的味道。5.示例：春天的“好”表現(xiàn)在蜜蜂辛勤采蜜釀造幸福的生活，表現(xiàn)在人可以盡情享受春天帶來(lái)的恩賜。［提示：本題是開放性題目，回答言之成理即可。理解“好”的含義，可以從文中作者對(duì)春天中人、物的描繪入手，如花草魚蟲的描寫，對(duì)人的描寫。從作者的言語(yǔ)中我們可以仔細(xì)品味春天是“好”的。］

《冬天》閱讀練習(xí)

參考答案與提示

1.小時(shí)候吃白水煮豆腐；與S君P君夜游西湖；臺(tái)州過(guò)冬。2.為了表現(xiàn)父親對(duì)孩子們的關(guān)愛。3.指的是一家人在一起很溫馨。4.溫暖。5.示例：朱自清懂得珍惜親情友情，熱愛生活。［提示：本題是開放性題目，聯(lián)系兩篇文章的主旨，《春》表現(xiàn)了朱自清對(duì)大自然的無(wú)限熱愛與贊美，本文表現(xiàn)了朱自清對(duì)生活的熱愛。然后作出評(píng)價(jià)即可。］

《夏日風(fēng)情》閱讀練習(xí)

參考答案與提示

1.夏天會(huì)使人變得年輕；令人感到人生的多彩；考驗(yàn)一個(gè)人的毅力；最浪漫的季節(jié)。

2.接天蓮葉無(wú)窮碧。3.不矛盾。因?yàn)榇蚺?、聊天兒、講故事可以回憶許多美好的往事，讓自己變得年輕，而不是懶散、倦怠。4.示例：表達(dá)了作者對(duì)夏天美好時(shí)光無(wú)限的留戀之情。［提示：本題考查學(xué)生深刻理解文章主旨、準(zhǔn)確體會(huì)作者情感的能力。做題時(shí)，要聯(lián)系上下文，從文中提取相關(guān)信息作答。］

5.示例：烈日當(dāng)頭，在野外捉知了，小伙伴之間展開競(jìng)賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間捉住一只。

《秋》閱讀練習(xí)參考答案與提示

1.樂(lè)曲、畫筆、孩子、哲人、高粱穗子、酒、老人、產(chǎn)婦。感受到了秋天是一個(gè)收獲的忙碌的季節(jié)。2.秋天，高粱結(jié)出了紅穗子碩果，一穗穗的飽滿的果實(shí)害羞了，紅著臉，低著頭，在秋風(fēng)中左右搖擺。3.通過(guò)寫秋天，就像自己的詩(shī)歌也如秋天一樣結(jié)出了果實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美之情。4.示例：最喜歡第七節(jié)。因?yàn)楸竟?jié)把秋天比喻成一位老人，形象地表現(xiàn)了老人在收獲之后的喜悅之情。［提示：本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解能力。答題時(shí)結(jié)合自己的理解，選出一節(jié)，從語(yǔ)言、寫法、寓意等方面進(jìn)行分析即可。］5.春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。（李紳：《憫農(nóng)》）；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫：《秋詞》）

《古代詩(shī)歌四首》閱讀練習(xí)

參考答案與提示

（一）1.B。2.希望人才都來(lái)歸順我曹操，點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨。3.示例：曹操是一位有遠(yuǎn)大志向的人。（二）1.滿臉淚痕；對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。［提示：本題是開放性題目，要求回答言之成理即可。答題時(shí)要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。］2.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊；馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。3.示例：敘真事，抒真情；洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡）［提示：回答這個(gè)問(wèn)題要理解文章的主旨，從全詩(shī)來(lái)看，作者抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情，因此，字句中流露出的是作者的真實(shí)感受。］（三）1.早春；喜愛（或贊美）。2.剛剛發(fā)芽的小草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看見充滿生命力的綠色，走近的時(shí)候，小草的顏色還看不清楚。3.碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（唐?賀知章《詠柳》）（四）1.寫法上相同，都是運(yùn)用詞語(yǔ)構(gòu)成一幅畫面；感情不同，本詩(shī)表現(xiàn)的喜，《天凈沙?秋思》表現(xiàn)的是悲。2.示例：喜歡《天凈沙?秋》，本詩(shī)通過(guò)寫景，表達(dá)了作者對(duì)秋景的喜愛之情。［提示：本題是開放性題目，不論喜歡哪一首，寫出理由即可。］3.悲：欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。（辛棄疾《丑奴兒?書博山遭中》）；喜：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫：《秋詞》）

2008年四川資陽(yáng)市

中考試題選參考答案

D。

七年級(jí)上冊(cè)第三單元檢測(cè)題

參考答案與提示

1.C。2.B。3.（1）玄秘深?yuàn)W；（2）天空晴朗無(wú)云；（3）呼喚朋友，招引同伴。4.D。5.（1）明月別枝驚鵲；（2）斷腸人在天涯；（3）風(fēng)正一帆懸；（4）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹。6.（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（2）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。7.（1）示例：讓勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德在我們這一揚(yáng)廣大。（2）示例：作為一個(gè)家庭生活非常優(yōu)越的中學(xué)生，你怎樣看待勤儉節(jié)約？如果因?yàn)楸３止?jié)儉的生活而遭到別人的嘲諷，你會(huì)感到難堪嗎？為什么？8.曹操；東漢末年。9.東臨碣石，以觀滄海。10.水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。11.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

12.抒發(fā)了詩(shī)人博大的胸襟和渴望統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。13.示例：①海日生殘夜，江春入舊年。②白日依山盡，黃河入海流。③海上生明月，天涯共此時(shí)。14.“竟然”是出乎意料的意思。是針對(duì)“北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎？”說(shuō)的。15.聽；觸；樹木；人。16.擬人、比喻。生動(dòng)形象地寫出了霧的神秘和有情。［提示：修辭手法的表達(dá)效果就是它的作用、好處。］

17.“老皇歷”是指北國(guó)的冬天是下雪的季節(jié)。特殊含義：陳舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實(shí)際了。［提示：“特殊含義”就是它的深層含義，而不能只停留在表面意思。可結(jié)合上下文去理解。］18.設(shè)置懸念，為下文埋下伏筆。19.虛度的時(shí)光或虛度的日子。20.愛情；親情；友情。［提示：可以結(jié)合三個(gè)箱子里裝的內(nèi)容來(lái)考慮。］21.卡西拉忽視了愛情、親情、友情而一味地去賺錢。22.寫出了卡西拉心中的愧疚和悔恨。23.示例：要珍惜時(shí)間，不要虛度浪費(fèi)，讓自己的生命充實(shí)并閃光。［提示：此題為開放試題：關(guān)于金錢、關(guān)于親情、關(guān)于愛情等體會(huì)都可。］

24.略。

七年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)題

參考答案與提示

1.xuàn；shùn；sāo；cù；diàn；fèi。2.佇；濯；詛；墮；寐；棲。3.（1）私擬作群鶴舞于空中。（2）海日生殘夜。（3）聽取蛙聲一片。（4）綠楊陰里白沙堤。4.（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。（3）示例：①鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。5.童真、自然。6.示例：夏天是生長(zhǎng)的季節(jié)，落下一滴汗水，便澆灌一棵禾苗。7.孔子 儒 8.己所不欲，勿施于人。

9.（1）生氣、發(fā)怒。（2）真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。（3）“知”通“智”聰明。（4）強(qiáng)毅。10.（1）只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書，就有陷入邪說(shuō)的危險(xiǎn)。（2）幾個(gè)人一同走路，其中必定有我的老師。（3）學(xué)習(xí)了知識(shí)，然后按一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)，不也是一件愉快的事嗎？11.擇其善者而從之，其不善者而改之。12.溫故知新、見賢思齊、任重道遠(yuǎn)。13.一支盲人登山隊(duì)面對(duì)艱難冒著生命的危險(xiǎn)攀登安第斯山。啟示：一個(gè)人僅僅有遠(yuǎn)大目標(biāo)是不夠的，還要有腳踏實(shí)地的行動(dòng)。［提示：可從人生必須樹立理想，克服困難，堅(jiān)定信念的角度回答。］14.一支盲人登山隊(duì)艱難地攀登安第斯山。15.安第斯山的海拔高度；盲人們?cè)谥驹刚叩膸椭乱膊铰木S艱。16.有這句話，意味著還有登攀；沒(méi)有這句話，也就等于說(shuō)放棄、終止，也就不會(huì)再有奮斗、爭(zhēng)取了。17.樹立自己奮斗的目標(biāo)，只要有堅(jiān)定的信念，即使能夠接近理想半步，心里也是高興的，因?yàn)楫吘褂辛私Y(jié)果。［提示：結(jié)合全文內(nèi)容去理解。］18.要具有腳踏實(shí)地的決心，從小處做起的耐性，水滴石穿的韌勁，沉著冷靜的精神。19.豐富母體，輝煌母體。20.贊頌秋葉由生到死，完成了豐富母體、輝煌母體的使命后離開母體，悠然飄落，無(wú)怨無(wú)悔，超脫瀟灑的精神境界。21.人們被落葉偉大而崇高的奉獻(xiàn)精神和生活態(tài)度所感動(dòng)，心中涌起神圣崇高的感情，蕩滌了各種私心雜念。［提示：可聯(lián)系秋葉所具有的精神去回答。］22.寫游子的思想感情被秋葉旺盛的生命力和超脫的奉獻(xiàn)精神強(qiáng)烈震撼，把葉的精神融進(jìn)了自己的思想感情之中。23.游子終于葉落歸根，回歸故土。24.略。

2007年云南省中考試題選

第7篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

一、 誦讀：讀出韻味

1. 什么是“誦讀”？“誦讀”是指用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀?！罢n標(biāo)”在第三學(xué)段教學(xué)要求提出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！闭Z(yǔ)調(diào)、韻律和節(jié)奏都屬于“誦讀”的要點(diǎn)。

古詩(shī)詞的語(yǔ)調(diào)可分為字調(diào)與句調(diào)。字調(diào)的抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)在古詩(shī)平聲和仄聲的調(diào)節(jié)上；古人將聲調(diào)分成平上去入四聲，平聲字為平，上去入聲為仄（在普通話中，入聲已經(jīng)消失，派入陰陽(yáng)上去四聲中，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變通，用普通話的聲調(diào)讀）。平仄在一句中是交替的，在對(duì)句中是對(duì)立的。這樣不斷的交替對(duì)立，形成了抑揚(yáng)頓挫的變化之美。誦讀詩(shī)句時(shí)，應(yīng)注意每個(gè)音步的后一個(gè)音節(jié)的平仄，并按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律誦讀。如“畢竟|西湖―六月|中――，風(fēng)光―不與|四時(shí)―同――。接天―蓮葉|無(wú)窮|碧|，映日|荷花―別樣|紅――?！本湔{(diào)則是通過(guò)對(duì)詩(shī)句的意義表達(dá)與情感變化而產(chǎn)生的抑揚(yáng)頓挫。古詩(shī)誦讀的韻律感，來(lái)自于韻腳的押韻給人帶來(lái)的回環(huán)往復(fù)之美。古詩(shī)誦讀的節(jié)奏感，來(lái)自于古詩(shī)節(jié)拍的劃分上，五言詩(shī)一般是三拍，又稱三個(gè)“音步”，即二二一。如《登鸛雀樓》白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。七言詩(shī)一般是四個(gè)音步，即二二二一。如《觀書有感》：“半畝/方塘/一鑒/開，天光/云影/共徘/徊。問(wèn)渠/哪得/清如/許？為有/源頭/活水/來(lái)。”

“誦讀”與“吟誦”經(jīng)?；煊??！耙髡b”是指按照字的音調(diào)，拉長(zhǎng)了聲音像唱歌一樣地讀。郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)舊時(shí)對(duì)詩(shī)歌本來(lái)有朗吟的辦法，那是接近于唱，也是無(wú)樂(lè)譜的自由唱?！薄罢b讀”與“吟誦”有許多相同點(diǎn)：都是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀（唱），都是表現(xiàn)音樂(lè)美的有聲語(yǔ)言，都按一定的腔調(diào)進(jìn)行，行腔使調(diào)時(shí)都有一定的隨意性。同時(shí)，二者之間又有明顯的區(qū)別，如“吟”重音樂(lè)的節(jié)奏，“誦”重語(yǔ)言的節(jié)奏；“吟”時(shí)聲音拉長(zhǎng)，樂(lè)感明顯；“誦”旋律不明顯，表意明晰；“吟”復(fù)雜難學(xué)，“誦”相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)；“吟誦”可用方言，“誦讀”多用普通話。“課標(biāo)”中提出的是“誦讀”而不是“吟誦”，即是運(yùn)用音步與平仄的變化，讀出古詩(shī)的節(jié)奏感與韻律感，感受古詩(shī)的美?！耙髡b”對(duì)于小學(xué)生而言，難度較大，一般不建議教學(xué)生吟誦古詩(shī)，如若教師有這方面的特長(zhǎng)，可以指導(dǎo)學(xué)生作為興趣培養(yǎng)。

2. 小學(xué)三個(gè)學(xué)段如何教“誦讀”呢？首先應(yīng)根據(jù)三個(gè)學(xué)段小學(xué)生的認(rèn)知水平與誦讀能力，確定各自的誦讀詩(shī)文要求，從易到難，螺旋式上升。第一學(xué)段：不添字、不丟字、不錯(cuò)字，不重復(fù)，字正腔圓，在誦讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美。第二學(xué)段：在正確、流利誦讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，注意區(qū)分五言詩(shī)、七言詩(shī)的節(jié)奏點(diǎn)，讀出詩(shī)歌節(jié)奏，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。第三學(xué)段：正確、流利地誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，通過(guò)古詩(shī)詞的語(yǔ)調(diào)（主要指平仄與句調(diào)）、韻律（韻腳）、節(jié)奏（音步）等（五年級(jí)可以從平仄與句調(diào)方面著手訓(xùn)練，六年級(jí)可進(jìn)行韻腳相關(guān)知識(shí)的滲透），體味詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。

總之，古詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，讀出詩(shī)歌獨(dú)有的韻味，注意文學(xué)積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

二、 解讀：讀懂詩(shī)意

古詩(shī)詞屬于文言范疇，詩(shī)中用詞遣句與現(xiàn)代表達(dá)方式有著很大的區(qū)別，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要重視理解詩(shī)意。但是，如果追求逐字逐句理解，甚至將每首古詩(shī)翻譯成現(xiàn)代文，就走向了另一個(gè)極端，這不僅與“課標(biāo)”中的“大意”和“大體”背道而馳，也會(huì)在機(jī)械翻譯中消解詩(shī)歌的美感。筆者認(rèn)為，有的古詩(shī)平白如話，淺顯易懂，無(wú)需翻譯；有的詩(shī)歌有詞語(yǔ)、句式及結(jié)構(gòu)方面理解的難度，需要著重把握。根據(jù)“課標(biāo)”的要求、古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生的需要，我們可用解讀的方式，從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生把握詩(shī)意：

1. 掃清文字障礙，理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。有的詞語(yǔ)古今異義，如“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！保ǔ填棥洞喝张汲伞罚┮痪渲械摹坝唷痹诠艥h語(yǔ)中是第一人稱代詞“我”的意思；有的詞語(yǔ)為特殊含義，如“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！敝械摹扒辈⒎侵杆恰八钡囊馑?。朱熹是婺源人，在詩(shī)中很自然的用到了婺源方言詞。有的詞語(yǔ)因互文而生新意，如“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”一句中的“無(wú)賴”一詞，因?yàn)椤跋病倍l(fā)生了感彩的變化，形容小兒的頑皮可愛之狀。有的詞語(yǔ)來(lái)自典故，如“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！币痪渲械摹巴捞K”是指屠蘇酒，這其中蘊(yùn)藏著一個(gè)傳說(shuō)故事，后來(lái)慢慢成為元日飲屠蘇酒的習(xí)俗。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞語(yǔ)，可讓學(xué)生先自行理解、同學(xué)交流、提出疑問(wèn)、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，注意將重點(diǎn)詞語(yǔ)放到整體詩(shī)歌中去理解，保持意脈上的完整性和連貫性，而不必過(guò)于追求字字落實(shí)，句句翻譯。

2. 理清詩(shī)句意脈，把握內(nèi)容與主題。葛兆光先生認(rèn)為：“詩(shī)歌意義的展開過(guò)程，或者換句話說(shuō)，是詩(shī)歌在人們感覺(jué)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容的動(dòng)態(tài)連續(xù)過(guò)程。”這就是詩(shī)歌的“意脈”。由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，思維跳躍，表達(dá)擁有語(yǔ)序錯(cuò)綜與成分減省的特征，會(huì)成為學(xué)生把握詩(shī)意的障礙。如何克服呢？（1）理清語(yǔ)序。我們平時(shí)說(shuō)話和寫作的語(yǔ)流，一般是按照空間或時(shí)間移動(dòng)的順序來(lái)思維和表達(dá)的。如，“我看到了美麗的牡丹花?！钡诠旁?shī)中卻常常出現(xiàn)如，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這種意象的堆積；或是“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”這樣語(yǔ)序顛倒的詩(shī)句。語(yǔ)序錯(cuò)綜變化可以凸顯詩(shī)歌意象，可以強(qiáng)調(diào)主體情感，并使得詩(shī)歌更具表現(xiàn)力和張力，因此常常是詩(shī)歌表達(dá)追求的效果。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用調(diào)整語(yǔ)序的方法，幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的語(yǔ)序，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。如“浣女歸（而使）竹喧，漁舟下（而使）蓮動(dòng)”。（2）補(bǔ)充成分。朱自清先生曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌是語(yǔ)言的精粹?！惫旁?shī)用寥寥數(shù)十字表達(dá)豐富的意蘊(yùn)，詞句間的省略（主語(yǔ)的省略，或內(nèi)容的減省、虛詞的省略等等）是其主要的表達(dá)方式，并由此產(chǎn)生了陌生化的表達(dá)效果。如，“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”便省略了詩(shī)人“我”以及“我”對(duì)童子說(shuō)的內(nèi)容；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”中，便省去了本體與喻體之間的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。因此，教學(xué)中，教師教給學(xué)生補(bǔ)充成分的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，補(bǔ)充串聯(lián)，由此及彼，推想內(nèi)涵，就不僅有助于他們順利地完成對(duì)詩(shī)意的把握，還能較好地悟得把握詩(shī)意的方法。（3）提取主旨。到了第三學(xué)段，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題、序言、關(guān)鍵語(yǔ)句、注解等處入手，通過(guò)人、事、景、物（寫作內(nèi)容）去探究情、理、趣（寫作目的），從而完成對(duì)詩(shī)意的把握。如教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵要素，了解這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)六月西湖的贊美，以及對(duì)友人的送別之情。

三、 品讀：展開想象

詩(shī)歌由于極為概括和高度凝練，閱讀時(shí)需要運(yùn)用想象的手段去理解、再現(xiàn)、補(bǔ)充、活化。在詩(shī)詞中，情思和景物的結(jié)合方式主要有三：一是借物言志，二是借物抒情，三是借物明理。因此，品讀就是要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中描述的“景物”入手，去品味感受詩(shī)人寄托、附著、融入在人、事、景、物上的“志”“情”“理”。第一學(xué)段，教師可以利用圖片、音樂(lè)、表演、對(duì)話、簡(jiǎn)筆畫等輔助手段品讀詩(shī)句，想象內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。如學(xué)習(xí)《鵝》一詩(shī)時(shí)，教師借助插圖或視頻，通過(guò)對(duì)文字的品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象鵝的姿態(tài)與動(dòng)感的美。第二學(xué)段，教師可以利用圖片、視頻、音樂(lè)等輔助手段讓學(xué)生展開想象；同時(shí)要從語(yǔ)言文字中感受詩(shī)意，在品讀過(guò)程中發(fā)展想象。第三學(xué)段，學(xué)生可以通過(guò)品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)想等手段想象詩(shī)歌描述的情境。如教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)，可以通過(guò)理解“碧”與“綠”在表達(dá)上的細(xì)微差別，聯(lián)想滿湖蓮葉像碧玉一樣油亮潤(rùn)澤的生命力。可以抓住“別樣紅”，讓學(xué)生通過(guò)品味“荷花紅得像什么？”“為什么這樣紅？”去想象六月荷花開得最旺盛、最燦爛、最淋漓盡致的絢爛之美，感受作者的喜愛之情。

四、 美讀：體會(huì)情感

第8篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：孟浩然 語(yǔ)言藝術(shù) 清新 恬淡

孟浩然，善為田園山水詩(shī)，與王維并稱“王孟”。與王維詩(shī)作相比，在田園山水詩(shī)之外的創(chuàng)作上他的詩(shī)材遠(yuǎn)不及王維豐富，藝術(shù)手法也不似王維、李白等人千變?nèi)f化，故引來(lái)蘇軾的批評(píng)：“韻高而才短，如造內(nèi)法酒手而無(wú)材料爾”（引《后山詩(shī)話》）。《舊唐書?文苑傳》及《新唐書》里記載的孟浩然生平經(jīng)歷很簡(jiǎn)單，一生只在張九齡幕府當(dāng)過(guò)短時(shí)間的幕僚，仕途不濟(jì)的他沒(méi)有太白漫游天下的風(fēng)流，沒(méi)有老杜旅食京華十年，飽受人間冷暖的酸楚。他人生的大半時(shí)間在襄陽(yáng)老家度過(guò)，在同時(shí)代人眼中他是“骨貌淑清，風(fēng)神散朗”的隱士。一個(gè)人生閱歷不豐富，作詩(shī)才情不算高的詩(shī)人能在眾星璀璨的盛唐詩(shī)壇奪得一把交椅，得到李白“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”及杜甫“賦詩(shī)何必多，往往凌鮑謝”的美譽(yù)，足見浩然之詩(shī)自有它的深意和藝術(shù)價(jià)值，本文探討的僅是孟詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌創(chuàng)作大都與詩(shī)人的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，孟浩然也不例外。經(jīng)歷雖簡(jiǎn)單，但也包括待仕、應(yīng)舉、求仕、漫游和歸隱等階段。

一.待仕鄉(xiāng)園期

年輕時(shí)候的孟浩然雖然徜徉在家鄉(xiāng)的明山秀水間，但懷有積極的抱負(fù)。四十歲前，他一直讀書習(xí)文，為應(yīng)舉入仕做準(zhǔn)備。他的進(jìn)取心，是不甘寂寞的盛唐士人昂揚(yáng)向上風(fēng)貌的體現(xiàn)。

《彭蠡湖中望廬山》

太虛生月暈，舟子知天風(fēng)。掛席候明發(fā)，渺漫平湖中。中流見匡阜，勢(shì)壓九江雄。凝黛色，崢嶸當(dāng)曙空。香爐初上日，瀑布噴成虹。久欲追尚子，況茲懷遠(yuǎn)公。我來(lái)限于役，未暇息微躬?；春Ｍ緦?，星霜?dú)q欲窮。寄言巖棲者，畢趣當(dāng)來(lái)同。

此詩(shī)作于行役之中，詩(shī)人從記行的筆調(diào)入手，為廬山的出場(chǎng)安排了突兀而震撼的背景?！澳焐瑣槑V當(dāng)曙空”，隨著曙光的來(lái)臨，宏偉的廬山在毫無(wú)準(zhǔn)備的詩(shī)人面前出現(xiàn)了。它在江流之畔高聳入云，青黑的山石，在曉空中突兀崢嶸?！跋銧t初上日，瀑布噴成虹”一句中一個(gè)“噴”字就表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的震撼力，把廬山在朝陽(yáng)中的勃勃生機(jī)靈動(dòng)傳神的展示出來(lái)。廬山，這個(gè)在古往今來(lái)的文章詩(shī)作中最常用的意象，此時(shí)又一次生動(dòng)而新鮮地展現(xiàn)出令人驚心動(dòng)魄的魅力。詩(shī)作從行役的平淡入題，更強(qiáng)化了奇景乍現(xiàn)的驚異，在語(yǔ)言一前一后、平淡與震撼的交織中，詩(shī)人開拓出了奇特的詩(shī)境。

二.長(zhǎng)安求仕不利期

身在生機(jī)勃發(fā)的大唐盛世，孟浩然也對(duì)社會(huì)對(duì)人生懷有積極的抱負(fù)和理想，曾到長(zhǎng)安應(yīng)舉，并在《長(zhǎng)安早春》中抒發(fā)及第后的歡喜，然而事與愿違。落第之后他不僅沒(méi)有立即返回家鄉(xiāng)反而選擇留在長(zhǎng)安等待新的機(jī)會(huì)，三載過(guò)去也終無(wú)結(jié)果。但他寫下了《歲晚歸南山》《留別王維》等不朽名篇。

《歲晚歸南山》

北闋休上書，南山歸弊廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。

這是一首困頓失意之作，在“不才明主棄，多病故人疏”的嘆息里可以體會(huì)出孟浩然的獨(dú)特個(gè)性：感嘆自己是因?yàn)椤安徊拧倍姉売诿髦鳌Ｌ迫藢?duì)人生窮通的思考談得最多的是“時(shí)”“才”“命”，沒(méi)有對(duì)自己的才華失去信心的他此刻沒(méi)有傷時(shí)嘆命，只把失意歸為“不才”足見他的胸襟和氣度。“多病故人疏”一句既是作者對(duì)于得不到薦舉的牢騷話也表達(dá)一種與世疏闊的情懷。本詩(shī)前四句語(yǔ)勢(shì)陡健，后四句轉(zhuǎn)入回味深長(zhǎng)之筆。清人朱之荊稱：“結(jié)句是寂寥之甚，然只寫景，不說(shuō)寂寥，含蓄有味。”（《增訂唐詩(shī)摘抄》）總體來(lái)看，這首詩(shī)抒發(fā)了作者進(jìn)仕無(wú)門的窮途失意之悲，但語(yǔ)言溫厚，語(yǔ)意沒(méi)有流于狹隘的怨刺，顯示出盛唐士人慷慨磊落的精神風(fēng)貌。經(jīng)過(guò)了仕途磨練的孟浩然此時(shí)的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格雖無(wú)太大變化，但語(yǔ)言更加高妙，詩(shī)作內(nèi)涵更加深厚，反映的精神面貌更加健朗。

三.漫游與短暫入幕期

長(zhǎng)安無(wú)意而歸家的孟浩然在家中閑居一年便再次離家，先北上洛陽(yáng)后南下吳越，游歷山水排解心中不快之意。吳越的青山碧水陶冶了他的心胸，使他對(duì)隱居生活有了更深的理解――放棄功名的誘惑，在家園里保持人格的純潔。此時(shí)的詩(shī)作也無(wú)不呈現(xiàn)出清曠的意境和高潔的品格。

《早發(fā)漁浦潭》

東旭早光芒，渚禽已驚聒。臥聞漁浦口，橈聲暗相拔。日出氣象分，始知江路闊。美人常晏起，照影弄流沫。飲水畏驚猿，祭魚時(shí)見獺。舟行自無(wú)悶，況值晴景豁。

這是作者溯浙江西上，行近富陽(yáng)時(shí)的一個(gè)清晨，面對(duì)江潭晨景而創(chuàng)作的詩(shī)歌。夜色盡，曉色來(lái)，人間任何一個(gè)清晨的魅力都在于生機(jī)的復(fù)蘇。徒有生機(jī)尚不足言其妙，只有在倦怠中逐漸復(fù)蘇的生機(jī)才是清晨最動(dòng)人的地方。詩(shī)人在驚禽拔橈的聲響中感到了晨光初至的腳步，其中一個(gè)“暗”字用得最具功力。船家清晨起航，本無(wú)需遮掩，橈聲之暗，是詩(shī)人在清晨初醒時(shí)，睡意尚未完全褪盡，聽起聲來(lái)不免朦朧斷續(xù)。一個(gè)生機(jī)盎然的清晨在詩(shī)人殘睡未消的朦朧中拉開序幕。接下來(lái)的詩(shī)句，將生機(jī)復(fù)蘇的晨意點(diǎn)染得更加開闊。在初日的照耀下，夜間的霧氣散開，詩(shī)人這才發(fā)現(xiàn)江面竟是如此開闊，一個(gè)“始”字，寫出了詩(shī)人在夜晚不知江面寬窄，而在清晨才發(fā)現(xiàn)的新鮮感受。接下來(lái)寫女子梳洗，猿猴飲水等更是在進(jìn)一步渲染清晨的勃勃生機(jī)。

表面上看，詩(shī)的語(yǔ)言平淡，構(gòu)思也似乎沒(méi)有奇特之處，所以明代鐘惺曾說(shuō)：“浩然之詩(shī)常為淺薄一路人藏拙?！保ā短圃?shī)歸》）但詩(shī)出古體，并且都押仄聲韻，又運(yùn)用典故，就使詩(shī)在平淡中具有了高雅脫俗的品格。林庚先生在《唐詩(shī)綜論》中說(shuō)：“盛唐氣象最突出的特點(diǎn)就是朝氣蓬勃，如旦晚才脫筆硯的新鮮?！边@首詩(shī)正是一個(gè)最生動(dòng)的代表，平淡的語(yǔ)言卻能表現(xiàn)出無(wú)盡的生機(jī)，足見詩(shī)人才力之高。

四.回鄉(xiāng)歸隱期

從王維在《送孟六歸襄陽(yáng)》的歸勸中以及孟詩(shī)《留別王維》的內(nèi)容中都可以看出仕途的無(wú)意促成了他回鄉(xiāng)歸隱。而他的隱居絕非有意避世，只是一種“適性”的表現(xiàn)。“人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門”《夜歸鹿門歌》就是詩(shī)人向往恬淡，高雅世外生活最好的寫照。

《過(guò)故人莊》

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開筵面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就。

這是家喻戶曉的一個(gè)作品，詩(shī)中滿是濃郁的田家氣息，詩(shī)人和友人賓主歡洽，充滿爽朗高雅的情趣。“綠樹村邊合，青山郭外斜”兩句運(yùn)用了五言律詩(shī)的“二二一”句式，同時(shí)將“綠樹”、“青山”放在句首，而結(jié)尾的“合”、“斜”帶有動(dòng)詞性，這就不僅僅是描寫，而仿佛綠樹的環(huán)繞青山的橫斜，都是出于“綠樹”、“青山”的主動(dòng)情意。詩(shī)的后半部刻畫了賓主高雅的情趣，詩(shī)人和故人雖然說(shuō)的是桑麻之事的農(nóng)家語(yǔ)，但使人不覺(jué)柴米油鹽的瑣碎，只覺(jué)恬然快樂(lè)。結(jié)尾重陽(yáng)賞菊的相約進(jìn)一步顯露了詩(shī)人與友人的高雅意趣。一個(gè)“還”字說(shuō)出了詩(shī)人的戀戀不舍，這種留戀又以極親切自然的態(tài)度流露，沒(méi)有故作高雅的意味。而末句用得最妙的是“就”字，清人朱之荊云：“就”字百思不到，若用“看”字，便無(wú)味矣。（《增訂唐詩(shī)摘抄》）究其原因，一個(gè)“就”字寫出了詩(shī)人對(duì)的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的親切感情，不是故作名士風(fēng)度，這與詩(shī)中恬淡融洽的田園風(fēng)情十分協(xié)調(diào)。此時(shí)的孟浩然正在家鄉(xiāng)鹿門安享寧?kù)o高潔的塵外生活，詩(shī)作的語(yǔ)言越發(fā)歸于典雅恬淡，詩(shī)意也越發(fā)清曠、淡然。

五.結(jié)語(yǔ)

本文從修辭入手，以煉字、煉句為主體，結(jié)合作者人生經(jīng)歷分析了不同時(shí)期詩(shī)作的語(yǔ)言藝術(shù)，《唐詩(shī)歸折衷》道：“浩然清姿淑質(zhì)，風(fēng)神掩映，乃在淡若無(wú)奇之中。初讀無(wú)奇，尋繹則齒頰間有余味?！泵显?shī)繼承了建安風(fēng)骨的峻健及魏晉風(fēng)流的清真自然，并將兩者融合為清曠超邁的獨(dú)特詩(shī)境，成為盛唐詩(shī)歌美學(xué)理想的典型代表。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉墉.唐詩(shī)句典[M].北京：中國(guó)盲文出版社，2007年1月

[2]趙桂藩.孟浩然集注[M].北京：旅游教育出版社，1991年4月

[3]陶文鵬.王維孟浩然詩(shī)選評(píng)[M].西安：三秦出版社，2004年7月

[4]王國(guó)瓔.中國(guó)山水詩(shī)研究[M].上海：中華書局，2007年8月

[5]尚永亮.唐詩(shī)藝術(shù)講演錄[M].貴陽(yáng)：廣西師范大學(xué)出版社，2008年6月

第9篇：關(guān)于早春的詩(shī)句范文

可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生春天的一年級(jí)作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生春天的一年級(jí)作文600字左右1春，明媚的春，溫和的春，又回來(lái)了，又來(lái)到了我的身邊。你總是溫柔地飄舞在山間，是那么親近，親切?？傋屓瞬荒芡鼞涯橇钊颂兆淼膲?mèng)。我，行走于林蔭樹林間，尋找那嫵媚的春景。

我涉足于深山巨谷之中。順著山勢(shì)，逆流而上。一絲絲帶著詩(shī)情暖意的風(fēng)，輕輕吹拂過(guò)我的臉頰，總讓人懷念。不難讓人想象的綠總環(huán)繞在你身旁。綠，讓人耳目一新，百看不厭，它代表了生命的顏色，大自然的顏色。久違的綠，經(jīng)過(guò)一冬，又回復(fù)了它的清新與明亮。知了停伏在樹林問(wèn)，跟我捉起迷藏。嘴里唱著《春天的故事》，心里想著夏季的歡愉。不乏的是鳥兒的和音，讓人百聽不厭。

春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的;無(wú)論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的;也無(wú)論是悄無(wú)聲息的，還是鶯鶯絮語(yǔ)的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無(wú)論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無(wú)論是引人注目的，還是平淡無(wú)奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無(wú)論是否有名有分，無(wú)論是生在富饒的家園，還是長(zhǎng)在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬(wàn)物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

如果說(shuō)夏天是火紅的，充滿活力;秋天是金黃的，充滿收獲;冬天是雪白的，充滿挑戰(zhàn)，那春天就是柔嫩的，充滿了希望?！吧成成?-----”春雨來(lái)了，像花針，如牛毛，似細(xì)絲------春雨如春姑娘的使者，隨著她一同來(lái)到了人間。俗語(yǔ)說(shuō)：“春雨貴如油”，難怪棵棵花草在春雨過(guò)后都發(fā)出了帶黃色嫩葉的新芽呢!

嘿，你瞧，那公園里更美，花兒們個(gè)個(gè)艷麗無(wú)比，爭(zhēng)奇斗艷。池塘邊的柳樹，紛紛抽出了黃綠的柳絲，枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，有如一個(gè)亭亭玉立的少女，正展示著她那細(xì)小的腰身，梳理著那秀麗的長(zhǎng)發(fā)，好一派生機(jī)勃勃的圖景。

這就是春，因著萌生在這里的生命的`齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

小學(xué)生春天的一年級(jí)作文600字左右2搖著鈴鐺，駕著馬車，唱著歡快的歌聲從遙遠(yuǎn)的國(guó)度來(lái)到這里。她一路走來(lái)，沿途的所有地方都被染成充滿青春與活力的綠色。她載走了冬天的白色與寂寞，也帶來(lái)了新生與希望。

我伸出雙臂，想去擁抱那美麗的春天?？伤叩锰?，我只能看著它遠(yuǎn)去的身影，暗自嘆息。我不甘心，我到處尋找她的蹤跡。

我來(lái)到小溪邊，解凍的溪水唱起了歡快的歌謠。“叮咚，叮咚?！蔽蚁胂蚰菤g快的溪水打聽春天的去處，可是她太歡樂(lè)了，她那爽朗的笑聲把我的聲音淹沒(méi)。望著那清澈的溪水，我想春天一定在這里洗過(guò)臉，不然水怎么會(huì)如此明凈?

我徘徊在樹林邊。那粗壯的虬龍般的樹枝上，長(zhǎng)著一片青翠的綠葉，它們被披上早晨的第一縷陽(yáng)光，就像是鍍上了一層金子。我看見了那纏繞青樹的翠蔓，我知道春天一定抓著這些翠蔓蕩過(guò)秋千，不然怎么會(huì)遺留這么多財(cái)富在這樹林里?

穿過(guò)那片郁郁蔥蔥的樹林，后面是一片翠綠的草地。草地上還有各色的小野花，這一定是春天散落的發(fā)卡吧!

“叮鈴，叮鈴?！蔽矣致牭搅四乔宕鄲偠拟徛?。我跟隨著鈴聲，跑啊跑，跑到了田野。田野上有淺鬣寸許的麥田，柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。我疲憊地坐在大樹下歇息。這時(shí)，一股溫暖的風(fēng)輕輕地吹拂著我的臉，其中夾雜著青草的清香和花兒的幽香。我任憑這風(fēng)兒輕吻著我的臉頰，任憑它挑釁我的頭發(fā)，真是愜意極了。頓時(shí)，我感覺(jué)到了一股暖流向我的心里流去，它把冬天留在我心里的寒意都“驅(qū)逐出境”了。我那被寒冷所禁錮的一切思想都活躍起來(lái)，在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)里悄然萌芽，抽青，開花。化作柳絮楊花在思想天空中閃爍并且升騰。

春天啊，你象征青春，希望和歡樂(lè)，輕風(fēng)乃是你的翅膀!誰(shuí)比得上你的秀麗，明媚善良。你如同一位孕育子女的母親，年復(fù)一年地細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子。你的溫柔、細(xì)心都化為春雨春風(fēng)，使孩子們?cè)跍嘏你逶∠伦聣殉砷L(zhǎng)。

給我一枝花的詩(shī)筆吧，我想尋找動(dòng)情的詩(shī)句，寫給那養(yǎng)育萬(wàn)物的母親——春天!

春天像一片生命的海傾注在地上，白色的花沫懸掛在樹上，一片廣遠(yuǎn)的，溫暖的霧光布滿各處，也布滿在人們的心里，油然而生出一種朦朧的快樂(lè)。

小學(xué)生春天的一年級(jí)作文600字左右3近了近了，我聽見了春天的腳步聲!春天來(lái)了，春雨伴著春天來(lái)了!春雨的聲音是多么動(dòng)聽，春雨的樣子是多么優(yōu)美。

雨聲時(shí)而高，時(shí)而低，像一曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。雨越下越大，聲音也越來(lái)越大。這清脆的聲音，仿佛是樂(lè)器美妙的演奏：沙沙、沙沙

霏霏春雨像霧珠一樣輕，像針尖一樣細(xì)，像絨毛一樣柔，像珍珠一樣美。春雨斜著飄灑，在空中織成了一張雨網(wǎng)，灑向大地。只見春雨在枝丫上、樹葉上輕輕地跳動(dòng)著，格外精神，個(gè)個(gè)都像活力四射的小精靈，從空中降落下來(lái)。

晶瑩的雨珠時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下了如煙、如霧、如紗、如絲的倩影。飛濺起的雨花仿佛是琴弦上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。

春雨飄到了冬天枯黃的小草旁，雨水順著小草的莖滾落下來(lái)，鉆進(jìn)了泥土里，一滴滴雨水被小草們貪婪地“喝光”了，“喝飽”后的小草迅速變得翠綠欲滴了。

春雨飛到了屋檐下，于是，小鳥們唱起了歡快的歌，熱情地歡迎雨天使的到來(lái)。

春雨又飄到田野上，白菜綠了，小溪也漸漸漲了起來(lái)，從山澗順流而下，形成了一座座小型的連綿不斷的瀑布，晶瑩剔透，沁人心脾。

每當(dāng)春雨到來(lái)時(shí)，我們都會(huì)跑到雨下，張開雙臂，擁抱這大自然的小精靈。雨后，到處都是那么清新明亮。洼地上全是清亮亮的水坑，淺淺的水洼里映照著空中輕柔的白云。葉子上，花瓣上，到處都是晶瑩的水珠，伸開雙手，雨珠會(huì)不由自主地滾到你手心里，涼涼的。

我愛春雨!因?yàn)樗唛_了千樹繁花;潤(rùn)綠了萬(wàn)里沃野;它孕育著稚嫩的綠色。我愛春雨，它給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。

小學(xué)生春天的一年級(jí)作文600字左右4春天又到了，我們告別了寒冷，告別了雪人，也告別了冬爺爺，我迎來(lái)了溫暖，迎來(lái)了綠地，也迎來(lái)了春姑娘。春風(fēng)就如同春姑娘一樣，在無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著，仿佛在環(huán)游世界。

這時(shí)，春姑娘來(lái)到了不遠(yuǎn)處的小溪里，小溪在有節(jié)奏地流淌著，像演奏著音樂(lè)會(huì)似的拍打著岸邊的波浪，發(fā)出噼里啪啦的聲音，似乎是在為春天的到來(lái)而歡呼。在小溪旁邊，有著一顆碧綠的柳樹，好似一名亭亭玉立的女子，在西邊梳理著她那翡翠般的長(zhǎng)發(fā)。

春姑娘告別了小溪，又看到了一片大草原，草原上彌漫著生機(jī)勃勃的氣息。一眼望去，嫩綠的小草無(wú)處不在，仿佛給大地穿上了綠衣裳，顯得與春姑娘更加搭配了。就在這時(shí)，一朵桃花悄無(wú)聲息地開了。那朵花，就如同領(lǐng)頭羊一樣，接著第二朵開了，第三朵百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，好像是在為春姑娘的到來(lái)表示熱烈的歡迎。

“轟隆隆，轟隆隆”呀，原來(lái)是雷公公發(fā)怒了?！皣W啦啦”，不一會(huì)兒，天上便下起了傾盆大雨。還好這時(shí)春姑娘已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)山洞里。過(guò)了一會(huì)兒，雨就停了。春姑娘從山洞里走出來(lái)，一下子就被外面的場(chǎng)景給迷住了。那晶瑩剔透的水露散落在這花與小草的海洋里，空氣一下子變得何格外清新。這樣的場(chǎng)景形成了一幅美麗的圖畫。

這時(shí)，春姑娘來(lái)到草原外，看到了一些牧人在放牧。一些牛在悠閑地吃草，一副既享受又懶散的樣子。她又看到一些羊群在一邊奔跑著，一邊叫著，似乎也是在歡呼春天的到來(lái)。

夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)公公也只剩下半邊臉了。這時(shí)，彩虹出來(lái)了，赤橙黃綠青藍(lán)紫，春姑娘看著看著就癡了，阿!春姑娘困了，她疲憊地舒展著自己的腰身，心里回想著她今天看到的大自然的情景，甜蜜地睡著了。

小學(xué)生春天的一年級(jí)作文600字左右5畫家愛描繪春天，人們愛歌唱春天。

因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倕R。

春天的雨是連綿的，柔和的。它輕輕地呼喚著大地、悄悄地滋潤(rùn)著大地。它們匯成了小河，積成了深潭，流入了江河湖海。

春天的風(fēng)和雨總是結(jié)伴而行的。早春，帶點(diǎn)寒氣的風(fēng)吹醒了萬(wàn)物，樹梢綠了，大地也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸”，說(shuō)得多好啊!但又何止一個(gè)“綠”字呢?

在風(fēng)的吹拂下，滿山遍野的野花睜開了眼，一朵、兩朵;一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對(duì)這紅的、黃的、藍(lán)的……五彩繽紛的海洋，煩心沒(méi)有了，萎靡沒(méi)有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。

要想飽覽春天最濃的顏色，莫過(guò)于去看湖水了。朱自清先生曾寫過(guò)梅花潭的綠，深得甚至有些微微發(fā)藍(lán)。那是集葉片、草尖和天空為一體的顏色。在明澈、純凈、綠色的湖水中，無(wú)數(shù)條小魚在暢游。春天的綠是十分清新誘人的，但春天絕不僅僅限于綠色。

可以說(shuō)，任何一個(gè)季節(jié)都沒(méi)有春天的色彩繽紛，任何一種顏料都不可能把春天的所有顏色繪出。再看看春天的天空吧!怎么天空也是五顏六色的使人眼花繚亂?啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云的映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊!春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎?

如果你俯下身子仔細(xì)審查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡，你也許會(huì)嘆息：“真是美中不足啊!”可是，剝?nèi)ニゲ菘蔹S的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)：嘿!里面竟是綠的!原來(lái)外表枯黃的小草，也在孕育著，孕育著更美的春天。