大學(xué)生會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；輔導(dǎo)員工作；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年1月5日

隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，高校教育工作的環(huán)境、內(nèi)涵和對(duì)象也發(fā)生了一些新的變化。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育基層的實(shí)施者，如何提高輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性、計(jì)劃性、針對(duì)性、有效性，筆者在工作實(shí)踐中，不斷思考，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)優(yōu)化輔導(dǎo)員工作方法和途徑作了以下粗淺的嘗試：

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)引入輔導(dǎo)員工作的必要性

當(dāng)前輔導(dǎo)員工作面臨諸多的矛盾和問(wèn)題：

（一）面對(duì)的對(duì)象多。一是對(duì)口部門多，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各行政處室、各系部，下至宿舍、物管，都是輔導(dǎo)員需要溝通協(xié)調(diào)的部門；二是管理對(duì)象多，以班級(jí)為建制的學(xué)生至少50人，這些學(xué)生大多來(lái)自不同地區(qū)，不同家庭，個(gè)體差異較大；三是考評(píng)指標(biāo)多，對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)包括領(lǐng)導(dǎo)干部測(cè)評(píng)、任課教師測(cè)評(píng)、宿管老師測(cè)評(píng)、所帶班級(jí)學(xué)生測(cè)評(píng)，方方面面的測(cè)評(píng)都給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了一定的壓力。

（二）教育的內(nèi)容廣。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，首先是學(xué)生日常的行政管理，如早晚自習(xí)檢查、出勤情況考評(píng)、宿舍衛(wèi)生督察以及規(guī)章制度的下達(dá)學(xué)習(xí)和重要活動(dòng)事件的通知等；其次是思想政治工作，包括經(jīng)常性的思想動(dòng)態(tài)了解，針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和干預(yù)；三是能力素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和溝通能力，包括進(jìn)入社會(huì)前的適應(yīng)性訓(xùn)練，如樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，擁有必要的面試技巧等。

（三）工作的要求高。輔導(dǎo)員工作看似平凡瑣碎，但其重要性不容忽視，它直接影響到良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立，直接影響正常教學(xué)秩序的順利開(kāi)展，直接影響任課教師授課效果，甚至影響到整個(gè)校園安全穩(wěn)定工作。

（四）學(xué)生的心態(tài)雜。踏入大學(xué)，面對(duì)和高中完全不一樣的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)生思想波動(dòng)大，價(jià)值取向多元化，追求獨(dú)立人格，主張個(gè)性張揚(yáng)，有著人際交往的迫切需求，網(wǎng)絡(luò)成了大多數(shù)學(xué)生選擇的溝通和交流方式。

面對(duì)上述矛盾和問(wèn)題，輔導(dǎo)員工作原有的方法和手段亟待改進(jìn)和完善。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入輔導(dǎo)員工作的優(yōu)越性

現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種認(rèn)知工具、是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具、是情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具、是協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具、是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作實(shí)踐工具。充分利用信息技術(shù)，關(guān)注電腦、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的操作模式，以及高級(jí)思維能力，對(duì)構(gòu)建知、情、意融合的高智慧學(xué)習(xí)體系有著重要的作用。

作為信息時(shí)代的輔導(dǎo)員，必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)輔導(dǎo)員工作的優(yōu)越性。在現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷推動(dòng)下，輔導(dǎo)員可以通過(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)開(kāi)展多元化的思想政治工作，而不拘泥于傳統(tǒng)的教室授課、開(kāi)會(huì)、談話等形式。它將使我們的輔導(dǎo)員工作形式更加靈活，工作實(shí)效更加突出。

三、將信息技術(shù)手段與輔導(dǎo)員工作有機(jī)整合的具體途徑

（一）日常管理中：在傳統(tǒng)的日常管理工作中，對(duì)于重大事情的通知，往往是通過(guò)班長(zhǎng)或者幾位班委傳達(dá)，由于高校學(xué)生上課的流動(dòng)性和自主性，這樣便增加了信息傳播的環(huán)節(jié)，容易造成信息的延誤。鑒于高校學(xué)生已經(jīng)普遍使用一般手機(jī)的現(xiàn)狀，在筆者的日常管理中，充分利用了“飛信”技術(shù)，比如需要通知學(xué)生明天下午聽(tīng)講座，只需編輯一條電腦“飛信”向所有同學(xué)的手機(jī)群發(fā)：“明天下午2點(diǎn)在B213聽(tīng)講座，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加，望回復(fù)….”。這樣，通知就猶如廣播一樣，讓學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也大大拉近了與學(xué)生們的空間距離，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員和同學(xué)之間的親切感。傳統(tǒng)的“面對(duì)面的交流方式”與這種“現(xiàn)代元素的交流方式”整合運(yùn)用，大大擴(kuò)展了與學(xué)生們的交流渠道，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生表達(dá)自己意愿的方式更加多元化了。如，競(jìng)選班干部報(bào)名，采取短信方式，讓自信心不太強(qiáng)的同學(xué)也能參與；特別是QQ空間、教師個(gè)人博客等現(xiàn)代信息手段的運(yùn)用，對(duì)少數(shù)有心理障礙或心理疾病傾向的學(xué)生給予及時(shí)的關(guān)心和進(jìn)行疏導(dǎo)，架起了師生間心靈溝通的橋梁，使輔導(dǎo)員工作更加體現(xiàn)“以生為本”的理念和對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

又如：在傳統(tǒng)的宿舍衛(wèi)生督察不理想的教育中，往往直接采取批評(píng)教育方式，讓學(xué)生在心理上對(duì)此非常抵觸，導(dǎo)致警示和教育的效果不佳。在筆者的教育中，采用“不點(diǎn)名曝光制”，用數(shù)碼相機(jī)拍攝出標(biāo)兵寢室的衛(wèi)生狀況和較差寢室的衛(wèi)生狀況，通過(guò)視頻展示，請(qǐng)學(xué)生自己比較和點(diǎn)評(píng)。這種教育方式表現(xiàn)了“學(xué)生自我教育”的特點(diǎn)且讓學(xué)生樂(lè)于接受，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自理能力起到了積極的促進(jìn)作用。

（二）思想政治工作中：在傳統(tǒng)的思想政治教育中，輔導(dǎo)員在講臺(tái)上宣講時(shí)事政治，重申規(guī)章制度，學(xué)生總感覺(jué)形式單一，內(nèi)容枯燥，從而影響了思想政治工作的效果。而在主題班會(huì)中充分利用教室的多媒體系統(tǒng)，選擇性地組織收看具有沖擊力的專題報(bào)道或節(jié)目等，以聲、像并茂的形式傳遞形勢(shì)教育的信息，把呆板單一的時(shí)事宣講變得生動(dòng)起來(lái)，與學(xué)生認(rèn)知能力和水平更加貼切。又如：為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，在舉行音樂(lè)班會(huì)中，選取同學(xué)們熟悉的流行歌曲，如“別說(shuō)我的眼淚你無(wú)所謂”、“我需要你”等歌曲，通過(guò)歌聲的傳遞，情景交融，班會(huì)氣氛頓時(shí)活躍，將“互助、友愛(ài)”的風(fēng)吹進(jìn)同學(xué)們的心。這樣，學(xué)生在愉快歡悅的情緒中輕松接受了思想政治教育。

（三）能力素質(zhì)培養(yǎng)中：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，教育的根本目的是“讓升學(xué)者有升學(xué)之路，使就業(yè)者有就業(yè)之才”。畢業(yè)生既要有踏實(shí)的文化基礎(chǔ)，又要有適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的人際交往和溝通能力，才能滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。所以，素質(zhì)教育要超越時(shí)空界線，給學(xué)生豐富的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活。筆者在進(jìn)行能力素質(zhì)培養(yǎng)中，開(kāi)展了以下活動(dòng)：

――“多媒體軟件制作大比拼”：學(xué)生自行選擇感興趣的話題，如有同學(xué)從“你的形象價(jià)值”的角度，分享如何打造職業(yè)形象；有同學(xué)選取了“心里測(cè)驗(yàn)”，分享如何成為一個(gè)受歡迎的人等等，制作成精美的PPT，圖文并茂地向全體同學(xué)做展示，并接受其他同學(xué)的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)能力，拓展了人際交往的空間。

――“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)答辯”：會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是財(cái)經(jīng)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容，長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)一直沿用學(xué)生手工做賬、上機(jī)操作財(cái)務(wù)軟件和撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的模式，側(cè)重于提升和考評(píng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能，但從近幾年來(lái)用人單位所反饋的信息中可以了解到，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人的要求不僅僅只是算賬、記賬，還必須具備更加全面的能力和素質(zhì)。如何改進(jìn)模擬實(shí)訓(xùn)方式，提高模擬實(shí)訓(xùn)效果，是財(cái)經(jīng)職業(yè)院校高度關(guān)注和持續(xù)探索的問(wèn)題。

在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中引入“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)答辯”環(huán)節(jié)，其作法是：在答辯前對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，將會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求轉(zhuǎn)化為精心設(shè)計(jì)的問(wèn)答題目；通過(guò)隨機(jī)抽題、現(xiàn)場(chǎng)作答、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)判分，全面考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。這種答辯方式，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方便、快捷及統(tǒng)計(jì)功能的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、參與自如。與此同時(shí)，學(xué)生在答辯中也能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵得到拓展和豐富。

四、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理的主要工作者，也是學(xué)生生理、心理健康成長(zhǎng)的知心朋友，對(duì)幫助大學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀有著重大的作用。實(shí)踐證明，通過(guò)利用新興的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技成果，其方便、快捷的技術(shù)特征和學(xué)生認(rèn)同的優(yōu)勢(shì)，可優(yōu)化輔導(dǎo)員的管理工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作在現(xiàn)代管理理念下有效推進(jìn)。

時(shí)代賦予了輔導(dǎo)員“立德樹(shù)人”的神圣使命，現(xiàn)代信息技術(shù)與輔導(dǎo)員工作的有機(jī)結(jié)合，既是嶄新課題，也是發(fā)展方向。我們將在現(xiàn)有的實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找準(zhǔn)輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索高校教育工作的新途徑、新方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才奉獻(xiàn)自己的智慧和熱情。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]秦月培，孫香珍，魏改然.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員的工作方法[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011.5.