大學(xué)舞蹈教學(xué)探討3篇

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大學(xué)舞蹈教學(xué)篇1

【摘要】在高校課程中，舞蹈占據(jù)著重要的地位。舞蹈這門課程的存在，能夠幫助大學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)以及藝術(shù)綜合素質(zhì)。而很多高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈這門課程時(shí)，身體缺乏美感，肢體并不協(xié)調(diào)。因此對(duì)于很多大學(xué)舞蹈教師來說，如何提升學(xué)生的美感是一個(gè)極其重要的問題，而本文就以大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的美感訓(xùn)練為話題展開討論。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；舞蹈教學(xué)；美感訓(xùn)練

舞蹈在西方國(guó)家被人們稱為“真正永恒的藝術(shù)”，舞蹈的存在，不僅能夠幫助人們陶冶情操，還能夠幫助人們強(qiáng)身健體。也正是因?yàn)槿绱?，現(xiàn)如今大學(xué)都開設(shè)了舞蹈這門課程。但調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)舞蹈這門課程并沒有很濃厚的興趣，之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)肢體不協(xié)調(diào)，以至于整體缺乏美感。因此，大學(xué)舞蹈教師如果想要提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生美感訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)舞蹈教師對(duì)美感訓(xùn)練的重視度不高

很多大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時(shí)，只顧著傳授相關(guān)的舞蹈動(dòng)作以及知識(shí)理念，忽略了美感訓(xùn)練，以至于整體授課效率不高，學(xué)生肢體不協(xié)調(diào)，對(duì)該門課程興趣不高，舞蹈課堂缺乏美感。因此，大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)授課時(shí)應(yīng)注重美感訓(xùn)練，通過有效的美感訓(xùn)練來提升學(xué)生對(duì)該課程的興趣，并陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

（二）大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)訓(xùn)練方法不科學(xué)

雖然有部分大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時(shí)會(huì)開展相關(guān)的美感訓(xùn)練活動(dòng)，但是他們的訓(xùn)練方法并不科學(xué)。甚至有一小部分教師并沒有將動(dòng)作訓(xùn)練與美感訓(xùn)練區(qū)分開，事實(shí)上，這二者的區(qū)別巨大，應(yīng)使用的訓(xùn)練方法也是不同的。故大學(xué)舞蹈教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，一定要將其與動(dòng)作訓(xùn)練區(qū)分開，并使用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生美感訓(xùn)練的意義

（一）陶冶學(xué)生的情操

目前大學(xué)舞蹈課程中存在的一個(gè)很大的問題就是學(xué)生的肢體不協(xié)調(diào)，以至于學(xué)生對(duì)該門課程并不感興趣，甚至還有著排斥心理。而教師就必須通過相關(guān)的美感訓(xùn)練來提高學(xué)生對(duì)該門課程的興趣，并通過有效的指導(dǎo)來陶冶學(xué)生的情操，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過該門課程有所收獲。對(duì)于大學(xué)舞蹈教師來說，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定不能忽略了美感訓(xùn)練。

（二）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生整體的身體素質(zhì)較為低下。特別是在大學(xué)里，很多學(xué)生都過著宿舍和教室兩點(diǎn)一線的生活，這樣的生活導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)并不高。而進(jìn)行有效的舞蹈課程學(xué)習(xí)，則能夠提高他們的身體素質(zhì)，讓他們能夠健康地度過整個(gè)大學(xué)階段。因此，大學(xué)舞蹈教師的責(zé)任重大，教師必須通過有效的美感訓(xùn)練手段來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生美感訓(xùn)練的策略

（一）強(qiáng)化基本功

大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，首先需要做的就是強(qiáng)化學(xué)生的基本功。只有學(xué)生具備一定的基本能力，才能夠更好地開展美感訓(xùn)練。若是學(xué)生連最基本的舞蹈能力都不具備，那么教師后續(xù)在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，將會(huì)覺得訓(xùn)練難以維持。因此，教師在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練之前，首先要對(duì)學(xué)生站姿上的細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。而為了使美感訓(xùn)練的作用發(fā)揮到最大，教師在正式進(jìn)行美感訓(xùn)練之前，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本能力進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的基本情況去開展最適合學(xué)生的美感訓(xùn)練。若是一開始在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的基本情況，那么很有可能會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)抵觸心理。例如，教師在正式開始美感訓(xùn)練之前可以播放一段音樂，讓學(xué)生跟著音樂慢慢起舞，通過這一過程來了解學(xué)生的基本能力，然后針對(duì)學(xué)生的情況制定相關(guān)的訓(xùn)練方案?？偠灾髮W(xué)舞蹈教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須做到的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的基本情況有清晰的了解。只有根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，并制定具體的訓(xùn)練方案，才能夠?qū)⒚栏杏?xùn)練的作用發(fā)揮到最大。若是在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，只注重美感訓(xùn)練的效果，而忽略了學(xué)生的基本能力以及學(xué)生對(duì)這門課程的感興趣程度，那么很有可能會(huì)適得其反。

（二）規(guī)范相關(guān)動(dòng)作

部分大學(xué)舞蹈教師之所以會(huì)覺得美感訓(xùn)練的效果不如想象中的那么好，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，并沒有規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。因?yàn)橐恍﹦?dòng)作難度較大，學(xué)生做起來存在著一定的難度，所以教師在對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)就沒有過于嚴(yán)格。只要學(xué)生能夠做出大體的動(dòng)作，教師就不會(huì)過于去規(guī)范。但其實(shí)這種方法并不利于學(xué)生的發(fā)展，只有規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，然后再進(jìn)行美感訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào)，以達(dá)到提高整體美感的目的。因此，大學(xué)舞蹈教師在授課時(shí)，首先需要做的一點(diǎn)就是將那些難度較大、連貫性較強(qiáng)的動(dòng)作進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生跟著口令一步一步做出該動(dòng)作。在規(guī)范學(xué)生動(dòng)作的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象更加深刻。當(dāng)然，教師也可以使用不同的方法將那些難度較大的動(dòng)作展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過觀看教師的展示有所收獲。而大學(xué)舞蹈教師也必須具備極強(qiáng)的綜合素質(zhì)，才能夠讓學(xué)生得到良好的引導(dǎo)，若是大學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)沒有耐心，不重視微小動(dòng)作的規(guī)范，那么教學(xué)效果也將不理想。當(dāng)然，大學(xué)舞蹈教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，除了需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范以外，還需要注意的一點(diǎn)就是動(dòng)作的連貫性。只有讓學(xué)生跟著音樂將相關(guān)動(dòng)作連貫起來，才能夠提高整體的美感。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，一定要注重指導(dǎo)學(xué)生如何將微小的動(dòng)作連貫起來。若是學(xué)生在開展相關(guān)的舞蹈活動(dòng)時(shí)沒有足夠的連貫性，那么動(dòng)作看上去將會(huì)非常生硬，缺乏美感。而為了提高學(xué)生動(dòng)作的連貫性，教師需要使用學(xué)生更容易理解的方式去進(jìn)行講解，也可以通過相關(guān)的表演來讓學(xué)生感受到舞蹈的美。只有讓每一個(gè)學(xué)生都感受到舞蹈的美，才能夠讓他們?cè)谟?xùn)練的過程中更加投入。

（三）選擇合適的音樂

大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)美感訓(xùn)練時(shí)，選擇合適的音樂也是一件至關(guān)重要的事情。優(yōu)美且合適的音樂能夠讓相關(guān)的舞蹈表演更具感染力，也能夠給在場(chǎng)的觀賞者更強(qiáng)烈的感官刺激，讓觀賞者能夠充分感受到舞蹈的美。因此大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)授課時(shí)，選擇合適的音樂去開展美感訓(xùn)練活動(dòng)，能夠給學(xué)生更加強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生快速融入課堂中。大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)的美感訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使用合適的音樂來讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過舞蹈提升自己的審美能力。音樂對(duì)于舞蹈來說是一個(gè)不可缺少的東西，從某種角度上來說，音樂是舞蹈的靈魂，如果一段舞蹈失去了音樂，那么這段舞蹈就失去了很多色彩。所以大學(xué)舞蹈教師在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練時(shí)，需要根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，選擇一些與訓(xùn)練風(fēng)格相匹配的音樂來進(jìn)行授課。不同音樂能夠給予學(xué)生不同的感染力以及表現(xiàn)力，因此為了使教學(xué)效果得到有效提高，教師在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎地選擇音樂，應(yīng)考慮到學(xué)生當(dāng)下的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及課程的內(nèi)容，而不能根據(jù)自己的喜好去選擇相關(guān)音樂。若是所選擇的音樂并不符合學(xué)生當(dāng)下的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也不符合課程的內(nèi)容，那么很有可能會(huì)適得其反，甚至還可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)美感訓(xùn)練產(chǎn)生排斥心理。大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時(shí)也可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，比如說讓學(xué)生在課后多聽一些與舞蹈相關(guān)的音樂，并選出自己最喜歡的音樂。然后在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，播放學(xué)生所選擇的音樂，這種教學(xué)方法能夠很好地激起學(xué)生對(duì)舞蹈這門課程的興趣。

（四）適當(dāng)?shù)亻_展表演展示活動(dòng)

很多大學(xué)舞蹈教師在開展相關(guān)的美感訓(xùn)練時(shí)，只顧著對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作上的指導(dǎo)，卻忽略了表演展示活動(dòng)，以至于學(xué)生的整體效率低下。因此大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展表演展示活動(dòng)。表演展示活動(dòng)能夠讓學(xué)生通過視覺上的沖擊對(duì)相關(guān)動(dòng)作有更深層次的認(rèn)識(shí)，使他們能夠在相關(guān)的訓(xùn)練中更加投入。若大學(xué)舞蹈教師在進(jìn)行相關(guān)的美感訓(xùn)練時(shí)，只是著重讓學(xué)生去練習(xí)那些重復(fù)性的動(dòng)作，那么很有可能會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練的枯燥乏味而失去對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過程中，教師可以給學(xué)生展示一些舞蹈技能，也可以讓學(xué)生通過肢體語言去表達(dá)自己對(duì)舞蹈這門課程的熱愛。值得一提的是，教師在開展相關(guān)表演展示活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，讓學(xué)生根據(jù)特定的音樂背景去充分發(fā)揮自身的舞蹈水平，通過相關(guān)的肢體動(dòng)作來表達(dá)自身的感受以及對(duì)美的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法是較為開放的，它能夠使學(xué)生的思維更加活躍，也能夠讓學(xué)生朝著理想的方向發(fā)展，并通過相關(guān)的展示活動(dòng)來提升學(xué)生自身的審美能力。大學(xué)舞蹈教師如果想讓大學(xué)生的整體舞蹈水平得到提高，那么在進(jìn)行授課的過程中，就一定不能忽略美感訓(xùn)練。需要使用美感訓(xùn)練來讓學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào)，并通過美感訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受到舞蹈這門課程的真正意義。而在進(jìn)行美感訓(xùn)練時(shí)，也需要對(duì)所使用的訓(xùn)練方法進(jìn)行不斷改革以及創(chuàng)新，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際情況去尋找最適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，這樣才能夠讓學(xué)生接受綜合性的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的審美能力及其對(duì)舞蹈這門課程的興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練是大學(xué)舞蹈教師在授課時(shí)必須關(guān)注的點(diǎn)，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào)，從而真正達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。而大學(xué)舞蹈教師在授課時(shí)，也需要對(duì)美感訓(xùn)練方法進(jìn)行不斷改革、不斷創(chuàng)新。只有找出最適合當(dāng)代大學(xué)生的訓(xùn)練方法，才能夠從根本上解決問題。

作者:龔靜 單位:貴州民族大學(xué)

大學(xué)舞蹈教學(xué)篇2

0前言

舞蹈是人體文化的一種，是用人體作為工具，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的表達(dá)，可以帶給人美的熏陶和啟發(fā)，也是對(duì)舞者本身的一種心靈凈化，舞蹈藝術(shù)本身有著獨(dú)特的藝術(shù)特征，在美育方面也是有著不可忽視的作用。美育其實(shí)若是從狹義上解釋，本身是藝術(shù)教育的一部分，審美教育是廣義上的解釋，而這些與大學(xué)舞蹈課都是息息相關(guān)的，舞蹈課本身就是一種藝術(shù)教育的形式，可以通過對(duì)人體動(dòng)作的表現(xiàn)，傳達(dá)出特殊的韻律美和形體美，也是對(duì)舞者情感的一種抒發(fā)，讓觀眾的審美得到提升。

1美育的概念

美育也就是廣義上的審美教育，或者可以理解為美的教育。美育就是用教學(xué)的方式讓學(xué)生在審美方面具備良好的觀念和能力，可以從事物中發(fā)現(xiàn)各方面的美感，對(duì)美感有著自我意識(shí)的鑒賞和認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造美的能力。在現(xiàn)代的美育中，一方面是審美教學(xué)，就是讓學(xué)生可以在思想的層面上產(chǎn)生審美觀念，也是讓學(xué)生可以接觸到諸多的美學(xué)事物，產(chǎn)生對(duì)美學(xué)的濃厚興趣，審美情操得到提升；另一方面是讓學(xué)生可以清晰區(qū)分美和丑，對(duì)美妙和丑陋，高尚和粗鄙都能有明確的分別，對(duì)美的事物產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的情感。這樣可以讓學(xué)生不斷增強(qiáng)美感表現(xiàn)能力，產(chǎn)生表達(dá)美的欲望。［1］從而挖掘創(chuàng)造能力，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)作能力。

2舞蹈與美育的關(guān)系

2.1舞蹈在精神上帶來的審美愉悅感

舞蹈帶給人的美，不僅是愉快的氛圍，而且能給參與到其中的雙方帶來精神愉悅。大學(xué)里開設(shè)的舞蹈課是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間參加一些舞蹈活動(dòng)，可以讓學(xué)生有更加豐富的課余生活，心情也可以更加愉悅，這樣學(xué)生心靈就能處于非常自由和諧的狀態(tài)，審美情感也可以不斷增強(qiáng)，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。而舒暢的心情則是可以讓學(xué)生更加主動(dòng)去生活和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與美的融合。因此，舞蹈的愉悅性功能是非常明顯的。［2］

2.2舞蹈的感染力

舞蹈藝術(shù)本身是一種造型藝術(shù)，通過人體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，塑造人的思想和藝術(shù)形象。舞蹈是一種藝術(shù)審美的獨(dú)特形式，知覺和表現(xiàn)都集中到舞者肢體上，人體本身是舞蹈的工具，如何用自己的身體自由地傳情達(dá)意，這是值得思考的。舞蹈與音樂是密不可分的，舞蹈需要在音樂的配合下完成動(dòng)作，舞者則是要表現(xiàn)出舒展、挺拔的感覺。舞者若是沒有對(duì)音樂的感覺，不理解作曲家的情感和意圖。［3］也是沒法將舞蹈編導(dǎo)的實(shí)際意圖展現(xiàn)出來的，所表現(xiàn)的只能算是體操。舞者本身也是需要用舞蹈去感染觀眾的，若是舞者有樂感，但是在動(dòng)作感受上缺乏一定的能力，動(dòng)作就會(huì)是無力蒼白的，舞者自身沒有感覺，這種情況下的舞蹈是沒法產(chǎn)生感染力的。因此，舞蹈美的感染力是強(qiáng)化審美的感知，借助舞蹈的旋律和藝術(shù)形象，表達(dá)作者的情感和思想，感染人們的心靈和情感，若是學(xué)生長(zhǎng)期參加舞蹈活動(dòng)，就會(huì)在不斷的藝術(shù)熏陶下感知美。

3大學(xué)舞蹈課程教學(xué)的美育功能定位

3.1塑造舞蹈學(xué)員的形體氣質(zhì)

舞蹈這種人體藝術(shù)主要是用人的各類有規(guī)律的動(dòng)作，對(duì)作品的情感和思想進(jìn)行表達(dá)，因?yàn)槲枵叩纳眢w就是藝術(shù)的載體，要充分掌握舞蹈的技巧，才能盡情表演。那么對(duì)于舞者而言，肢體的優(yōu)美是必要的。因此，舞蹈教學(xué)可以讓學(xué)生的形體氣質(zhì)得到鍛煉。［4］人們對(duì)舞蹈本身的印象就是肢體動(dòng)作和舞者的氣質(zhì)，二者是相互結(jié)合的，也是舞蹈表演的重要基礎(chǔ)。而優(yōu)美的形體要經(jīng)歷鍛煉才能獲得，舞者的氣質(zhì)也不僅僅是肢體上的優(yōu)美，更關(guān)鍵的是高尚內(nèi)涵。因此在教學(xué)中，需要強(qiáng)化學(xué)生形體塑造。大學(xué)舞蹈課是從多個(gè)層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生形體進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，這樣可以讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)使肌肉、韌帶等各方面相互協(xié)調(diào)，學(xué)生自身外在具備美感，內(nèi)在氣質(zhì)高雅，自然滿足表演的各方面要求。

3.2增強(qiáng)舞蹈學(xué)員的審美意識(shí)

審美意識(shí)可以支配人們對(duì)美感的反應(yīng)，人對(duì)美感的認(rèn)知感受、思想和審美的標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面都包含在審美意識(shí)中。大學(xué)舞蹈課可以對(duì)學(xué)生展開美感教育，讓學(xué)生建立正確積極的審美意識(shí)，一方面是舞蹈課可以在學(xué)生心中樹立審美的觀念，優(yōu)美的舞蹈給人一種美妙的享受，教師可以分析舞蹈中的美感，指導(dǎo)學(xué)生分析其中的每個(gè)動(dòng)作，從而讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生深刻的體會(huì)，學(xué)生也可以從中明確動(dòng)作的正確性，了解舞蹈美感的實(shí)質(zhì)。師生交流在對(duì)美的體會(huì)中產(chǎn)生，有利于教師將審美觀念正確地傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生也是可以表達(dá)自身的想法，這樣可以獲得更大的享受。［5］每個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知是不同的，但總是離不開藝術(shù)方向，保證學(xué)生對(duì)美感的統(tǒng)一認(rèn)知，但是也是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化理解。

3.3激發(fā)舞蹈學(xué)員的創(chuàng)造能力

在大學(xué)舞蹈課上，學(xué)生可以接受各類審美教育，接觸各類美感的作品。舞蹈學(xué)院會(huì)在審美方面不斷提升，從認(rèn)識(shí)美和鑒賞美開始，逐漸進(jìn)行美的創(chuàng)造。大學(xué)舞蹈課最終的目標(biāo)，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞舞蹈和表演舞蹈，模仿教師的一些舞蹈，最關(guān)鍵的還是讓學(xué)生可以自己創(chuàng)造舞蹈。人本身就具備美的創(chuàng)造力，只是這種能力需要一定的外在刺激才可以表現(xiàn)出來。舞蹈教學(xué)可以利用自身的美育功能，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力，教師可以用舞蹈方面的知識(shí)讓學(xué)生充分理解舞蹈的規(guī)律和審美的內(nèi)涵，從而完成對(duì)美的創(chuàng)造。

3.4提高舞蹈學(xué)員的情商、智商

在很多人的意識(shí)里，舞蹈是用肢體動(dòng)作來完成情感和思想的表達(dá)，舞者自身是不需要在情商和智商上達(dá)到很高層次的。但其實(shí)這樣的認(rèn)知顯然是錯(cuò)誤的，舞者本身是需要通過將情感和動(dòng)作、音樂結(jié)合，配合肢體、場(chǎng)所等諸多因素，產(chǎn)生各方面的共鳴，并且具備極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，這樣才能真正表演出可以感染觀眾的舞蹈。另外，有一些舞蹈非常復(fù)雜，需要舞者具備極強(qiáng)的記憶力才可以將動(dòng)作記住。因此無論是情感還是智商，都是舞蹈學(xué)生不可缺少的，也要在舞蹈教學(xué)中不斷鍛煉。除了這些，還要不斷學(xué)習(xí)舞蹈方面的專業(yè)知識(shí)，充分吸收和理解舞蹈知識(shí)，并充分發(fā)揮自身的想象力和審美能力，加強(qiáng)自身和舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)舞蹈可以讓學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)自身的智商和情商。

3.5培養(yǎng)舞蹈學(xué)員的健全人格

舞蹈是將各方面結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，要想真正取得好的成績(jī)，需要了解自身的不足和缺陷，同時(shí)明確自身的發(fā)展方向。學(xué)生要選擇與自身素質(zhì)和審美符合的舞蹈形式，同時(shí)與其他人進(jìn)行良好的溝通，建立非常好的人際關(guān)系，理解他人認(rèn)知中的美，形成自身的審美意識(shí)。學(xué)生要在不斷的練習(xí)中不斷強(qiáng)化自身的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等諸多素質(zhì)，所以舞蹈的學(xué)習(xí)本身也是對(duì)學(xué)生各方面能力的一種綜合鍛煉，是促進(jìn)學(xué)生人格健全的一種有效方法。

4大學(xué)舞蹈課程教學(xué)發(fā)揮美育功能的教學(xué)實(shí)踐

4.1完善舞蹈教育課程體系建設(shè)

在舞蹈教育方面，西方已經(jīng)形成了比較成熟的體系，課程各方面非常完善，甚至一些國(guó)家專門針對(duì)舞蹈教育來制定出完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了具體的實(shí)施方式和途徑。西方國(guó)家的一些高校也是將舞蹈教育設(shè)置為必修課或者選修課，逐漸成為現(xiàn)代化藝術(shù)教育的潮流。國(guó)內(nèi)的舞蹈教育也要順應(yīng)潮流，改變目前大學(xué)舞蹈課的開設(shè)現(xiàn)狀，推動(dòng)舞蹈教育發(fā)展的同時(shí)，建立與國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況符合的課程體系，可以是選修也可以是必修，需要開設(shè)相關(guān)的課程，逐漸完善學(xué)科體系。具體而言，在美育方面可以開設(shè)“舞蹈美學(xué)”這樣的課程，國(guó)內(nèi)的很多高校已經(jīng)在這方面已經(jīng)比較成熟。需要考慮到教學(xué)對(duì)象的獨(dú)特性，同時(shí)也要講一些難度較高的舞蹈類型，如將國(guó)標(biāo)舞引入選修課中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得更多審美體驗(yàn)，讓學(xué)生更充分地了解舞蹈相關(guān)的力量和技巧，為學(xué)生審美方面的提升奠定基礎(chǔ)。

4.2舉辦各類舞蹈相關(guān)的知識(shí)講座

舞蹈教學(xué)僅僅依靠課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)審美教育是不夠的，還要為學(xué)生提供各類知識(shí)培訓(xùn)和講座。對(duì)舞蹈學(xué)員來說，僅僅是在文化素養(yǎng)上的提升，談不上發(fā)揮美育的價(jià)值，還要在審美能力和意識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)化。舞蹈教育雖然不能直接等同美育，但是舞蹈也是藝術(shù)教育的一部分，本身也是有著藝術(shù)特質(zhì)的，定期或者不定期地組織一些知識(shí)講座，可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)中的審美特質(zhì)，同時(shí)講解舞蹈教育中的藝術(shù)文化，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈課程的理解更加深入，深刻感受作品的內(nèi)涵和作者的思想。這樣的教育形式也讓學(xué)生可以更加全面、多樣地學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈的獨(dú)特藝術(shù)魅力有更深的體會(huì)。同時(shí)，美育與舞蹈教學(xué)的充分結(jié)合，吸收了舞蹈美育的諸多優(yōu)勢(shì)，讓舞蹈在美育中發(fā)揮出潛在的價(jià)值，這樣可以讓學(xué)生在雙商方面得到提升，藝術(shù)修養(yǎng)也可以全面發(fā)展。

4.3創(chuàng)造更多舞蹈藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)

舞蹈教育讓人學(xué)會(huì)鑒賞美，也為學(xué)生創(chuàng)造更多的美的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢越M織一些文藝晚會(huì)類的活動(dòng)，整合各類藝術(shù)資源，同時(shí)運(yùn)用各類平臺(tái)。教師本身需要了解當(dāng)下的社會(huì)職責(zé)，對(duì)舞蹈美育的作用和功能有明確的了解，讓學(xué)生可以借助這些活動(dòng)，課余生活更加豐富，同時(shí)也建立了新時(shí)代下的精神樂園，為學(xué)生的審美教育奠定精神和物質(zhì)上的基礎(chǔ)。可以為學(xué)生設(shè)立專門的活動(dòng)中心和健身中心，也可以成立相關(guān)的藝術(shù)團(tuán)體和實(shí)踐團(tuán)體，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各類舞蹈實(shí)踐，感受舞蹈的魅力，也是創(chuàng)造美的過程，舞蹈實(shí)踐活動(dòng)是非常好的一種美育措施，讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中獲得直觀的體驗(yàn)，舞蹈本是來自生活，運(yùn)用到生活才是對(duì)美育功能真正的發(fā)揮。

5結(jié)語

舞蹈教育是非常重要的藝術(shù)教育，有著審美特性，與美育有著密不可分的聯(lián)系。美育功能是舞蹈本身固有的一種屬性，舞蹈和美是分不開的。在美育中，舞蹈有著不可忽視的作用，教師需要明確舞蹈的美育功能，并在教學(xué)中積極進(jìn)行相關(guān)的嘗試，發(fā)揮出舞蹈美育的實(shí)際價(jià)值，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，也是對(duì)學(xué)生潛能的一種激發(fā)。

作者:史黨華 單位:中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院

大學(xué)舞蹈教學(xué)篇3

舞蹈不單單是形體藝術(shù)的表現(xiàn)，更是神形兼似的藝術(shù)。對(duì)于任何一種藝術(shù)來說，都需要?jiǎng)?chuàng)新和舉一反三。舞蹈更是這樣，作為一種有靈魂的藝術(shù)，同樣也需要?jiǎng)?chuàng)新。大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)中，教師不僅僅在行為動(dòng)作上進(jìn)行指導(dǎo)，更是要教會(huì)學(xué)生有創(chuàng)造性，對(duì)一套動(dòng)作或者一個(gè)動(dòng)作，還有完整的舞蹈效果有一個(gè)整體的思考。教師要積極引導(dǎo)同學(xué)去創(chuàng)造，對(duì)提高基礎(chǔ)教學(xué)效率和提升學(xué)生綜合創(chuàng)新素養(yǎng)都是很有幫助的。

一、非專業(yè)大學(xué)舞蹈課程教學(xué)中創(chuàng)造性思維

大學(xué)中，如音樂、學(xué)前教育等專業(yè)的舞蹈課程是一門必修課，有的專業(yè)是公共課程，作為提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)。大學(xué)舞蹈課程不能像小學(xué)和初中一樣，大多數(shù)是家長(zhǎng)給孩子報(bào)的興趣班或者只是一個(gè)愛好，這個(gè)年紀(jì)開始學(xué)習(xí)舞蹈很少有專業(yè)的，因?yàn)檫@個(gè)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生只是初涉舞蹈，有一個(gè)初步的了解和一個(gè)初步的學(xué)習(xí)?；旧鲜抢蠋熃桃粋€(gè)動(dòng)作學(xué)生學(xué)一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。大學(xué)舞蹈是一個(gè)多元化的專業(yè)，不僅僅是興趣，也不是動(dòng)作的模仿，而是一個(gè)文化課加實(shí)踐課的結(jié)合，一個(gè)專業(yè)化的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性的思維不僅能幫助學(xué)生對(duì)舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作有更深的理解，更能幫助學(xué)生進(jìn)行更高層面的舞蹈研究，形成屬于自己的風(fēng)格。如果一個(gè)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，那么他不僅不能在這個(gè)專業(yè)有所突破，而且有可能會(huì)被時(shí)代所淘汰。

二、大學(xué)舞蹈課程教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)策略

（一）為學(xué)生提供創(chuàng)造思維建立的創(chuàng)設(shè)意境。對(duì)于大學(xué)舞蹈來說最重要的是什么，是創(chuàng)新。對(duì)于大多數(shù)的藝術(shù)來說，其靈魂都是創(chuàng)新。所以說要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不斷超越自我。這樣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解有幫助，更能幫助學(xué)生融入到這樣一個(gè)環(huán)境或者意境當(dāng)中。通過老師的循循善誘，以及在濃厚氛圍的影響下，肯定更能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多普通高校，很多文化課程增加了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。國(guó)家也在大力支持高校進(jìn)行改革，在這樣一個(gè)好的大環(huán)境下，不僅可以讓老師，更可以讓同學(xué)們展開自己的思維，打破傳統(tǒng)的禁錮。這樣可以使同學(xué)們之間相互交流，加深這種濃厚的氛圍，激發(fā)同學(xué)們的想象力，也為創(chuàng)造播下種子。

（二）利用多種教學(xué)手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維培訓(xùn)。舞蹈其實(shí)也是帶有感情的，并不僅僅是四肢僵硬的模仿動(dòng)作，很多舞蹈都是有濃厚的故事背景，所以老師可以通過講述舞蹈的背景，或者賦予舞蹈一個(gè)使學(xué)生印象深刻的環(huán)境，帶有感情的學(xué)習(xí)會(huì)讓同學(xué)們很快進(jìn)入角色。比如學(xué)習(xí)民族舞的時(shí)候，可以先給同學(xué)們播放幻燈片或者一些其他的視頻資料，讓同學(xué)們先去了解這個(gè)民族的文化和這個(gè)舞蹈的故事背景。學(xué)習(xí)時(shí)可以播放專業(yè)的舞蹈動(dòng)作，通過動(dòng)作感情和文化相結(jié)合，讓同學(xué)們有身臨其境的感覺，加深學(xué)生的理解，以便其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷創(chuàng)造。大學(xué)中有各種舞蹈活動(dòng)可以引導(dǎo)同學(xué)們積極參加，了解不同種類的舞蹈，不同的形式和不同的環(huán)境，積累經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)也是很重要的。藝術(shù)在一定程度上都是相通的，比如說大家會(huì)把唱歌跳舞作為一個(gè)詞語表達(dá)在一起。培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)造性思維，同時(shí)也可以與其他藝術(shù)的不同思維相結(jié)合，在不同藝術(shù)交匯中創(chuàng)新。

三、大學(xué)舞蹈課程教學(xué)中培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)造思維

創(chuàng)造來源于靈感，靈感又是來源于生活。比如在編排一個(gè)舞蹈時(shí)，其隊(duì)列、人數(shù)、舞蹈需要用到的各種道具等都應(yīng)該讓學(xué)生參與。因?yàn)閯?chuàng)新也是在不斷的積累中體現(xiàn)的，所以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生多參加活動(dòng)，對(duì)他們每個(gè)人不同個(gè)性培養(yǎng)、對(duì)于創(chuàng)新是非常重要的。

四、結(jié)語

在如今的大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造性教育正在如火如荼進(jìn)行中，創(chuàng)造性教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的。所以更需要學(xué)校的支持以及老師的配合和引導(dǎo)。只有讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷參與到創(chuàng)新當(dāng)中，才能營(yíng)造出一個(gè)創(chuàng)新的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷明，劉丹青，鄭繼昌.美國(guó)學(xué)歷資格框架（DQP）述評(píng)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016,(06):79-82.

作者:李玉 單位:昭通學(xué)院