大學(xué)媒介素養(yǎng)教育初探
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一、大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因
大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀是多元的，造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面：
1.新媒介的優(yōu)勢滿足了大學(xué)生的信息需求
亦如李普曼對“擬態(tài)環(huán)境”產(chǎn)生原因的剖析那樣，社會發(fā)展越快，人對現(xiàn)實(shí)社會直接接觸的可能性便會越來越小，而對現(xiàn)實(shí)社會的信息需求會越來越大，這兩者之間形成的極大反差必然使人們對現(xiàn)實(shí)社會信息的需求需要媒介這一“中間渠道”來獲得。新媒介的信息容量和承載能力的無限性、信息傳播的及時(shí)性，滿足了大學(xué)生的信息需求，也使大學(xué)生對新媒介的接觸越來越頻繁。此外，新媒介（如手機(jī)）的便攜性和可獲得性也使它為大眾所喜愛。同時(shí)，大學(xué)生對新事物的刺激充滿興趣，新媒介的出現(xiàn)滿足了他們某種心理上的需求，使得他們對新媒介的喜愛要高于傳統(tǒng)媒體，這也是他們媒介接觸方式轉(zhuǎn)移和依賴程度增強(qiáng)的主要心理因素。
2.新媒介虛假信息的暴露和大學(xué)生過濾心理的產(chǎn)生
新媒介虛假信息的暴露和受眾對媒介信息關(guān)注度的提升，使大學(xué)生對媒介信息不再盲目接受，而大學(xué)生自主能力的提升也使他們敢于對媒介信息做出判斷。反叛精神和豐富的知識使他們不迷信于媒介權(quán)威，而開始獨(dú)立思考，自主判斷，使大學(xué)生在進(jìn)行信息選擇和接受時(shí)存在一種“過濾”心理，只有通過了自己心里的“防線”，說服了自己，信息才能被接受。為此，信息的驗(yàn)證便成為普遍心理，成為一種慣性。
二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的方式方法
媒介教育是當(dāng)代國之大事。綜合我國國情和大學(xué)生實(shí)際狀況推介大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育方式方法如下：
1.個(gè)人層面
（1）正確認(rèn)識新媒介。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，首先應(yīng)該正確認(rèn)識新媒介，即充分認(rèn)識新媒介特點(diǎn)。新媒介只是學(xué)習(xí)和生活的一種手段和方式，而不應(yīng)該完全依賴。新媒介在傳播真實(shí)信息的同時(shí)也有虛假信息的存在，利用新媒介為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，提高新媒介的利用效益。
（2）提升自己的媒介能力。媒介能力不僅包括利用媒介傳播和接受信息的能力，而且包括媒介的參與能力和信息的驗(yàn)證能力。新媒介下，媒介形式更加多元，大學(xué)生面臨更多的媒介選擇。大學(xué)生要清楚了解各種媒介的特點(diǎn)，利用不同媒介傳播適宜的信息，充分利用媒介的優(yōu)勢，規(guī)避不同媒介的劣勢，使媒介的社會傳播效果充分發(fā)揮。
2.學(xué)校層面
（1）自媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)?？梢詣?chuàng)建自己的自媒體平臺，利用這個(gè)平臺引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注信息，培養(yǎng)他們對媒介信息的關(guān)注和分辨能力。每天以消息的形式推介，在傳播當(dāng)天信息的同時(shí)，對熱點(diǎn)話題進(jìn)行評論和闡述，幫助學(xué)生樹立媒介信息的評判與學(xué)習(xí)能力。以自媒體為中介，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注媒介信息，發(fā)文解釋媒介原理與媒介問題，與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，分析熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的媒介信息分辨能力。
（2）主題化、故事化教學(xué)。新媒介下娛樂化的形式越來越被大學(xué)生所喜歡。教學(xué)融入趣味性也是媒介素養(yǎng)教育適應(yīng)新媒介條件的必然要求。媒介素養(yǎng)教育要為學(xué)生喜歡，要適應(yīng)學(xué)生口味，就應(yīng)該提出鮮明的主題，并為學(xué)生喜聞樂見。教師要將教育主題故事化呈現(xiàn)，以主題為故事中心，在講述故事的同時(shí)，使學(xué)生深刻理解主題，積極引導(dǎo)主題與現(xiàn)實(shí)生活相對應(yīng)。以某些關(guān)系到大學(xué)生自身的熱點(diǎn)話題為主題，進(jìn)行故事化構(gòu)思，然后場景式再現(xiàn)，現(xiàn)場解釋接觸和傳播信息應(yīng)該注意的問題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生明白其中的原理，樹立正確觀念。
3.社會層面
構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育理念。實(shí)踐證明，只有形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育氛圍，才能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)校要提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程的數(shù)量和質(zhì)量，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)更多的媒介知識；要在家中形成平等的交流氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)生的言論，為大學(xué)生提供發(fā)表言論的機(jī)會，培養(yǎng)大學(xué)生的言論能力；社會一方面要積極提供大學(xué)生媒介實(shí)踐的機(jī)會，為他們創(chuàng)造參與媒介傳播的氛圍，另一方面要規(guī)范社會言論，加強(qiáng)對新媒介的規(guī)范與管理，形成良好的輿論環(huán)境。媒介教育勢在必行。它不僅是當(dāng)代大學(xué)生提高自身在信息社會生存能力的重要途徑，而且是改變當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的根本途徑。相關(guān)部門要大力開展媒介教育活動(dòng)，創(chuàng)新形式，使其真正發(fā)揮作用，在量和質(zhì)上都有提高，引導(dǎo)國民樹立正確的媒介觀，以應(yīng)對信息時(shí)代的巨大挑戰(zhàn)。
作者：田貴陽 敬昕燃 樊琴霞 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)文化傳媒學(xué)院
