名勝古跡的對聯(lián)精選(九篇)

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第1篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

河南周口關(guān)帝廟石坊：

上聯(lián)：做好人行好事

下聯(lián)：說好話讀好書

乾隆題正陽門關(guān)帝廟：

上聯(lián)：作鎮(zhèn)統(tǒng)元居五岳之長

下聯(lián)：資生合撰妙萬物而神

關(guān)帝廟戲臺：

上聯(lián)：匹馬斬顏良河北英雄喪膽

下聯(lián)：單刀會魯肅江南文武寒心

杭州西湖三潭印月：

上聯(lián)：明月自來去 繞廓荷花三十里

下聯(lián)：空潭無古今 拂城揚柳一千株

杭州西湖秋月：

上聯(lián)：佳景四時，最好秋光何況月

下聯(lián)：靜觀萬物，欲平天下有如湖

浙江普陀山：

上聯(lián)：蘭若即清，竹林亦靜

下聯(lián)：諸天不老，大地皆春

眉山三蘇祠：

上聯(lián)：萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席

下聯(lián)：悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源

黃鶴樓太白亭：

上聯(lián)：攬勝我長吟，碧落此時吹玉笛

下聯(lián)：學(xué)仙人漸老，白頭何處覓金丹

成都武侯祠：

上聯(lián)：心懸八陣圖，初對策，再出師，共仰神明傳將略

下聯(lián)：目擊三分鼎，東連吳，北拒魏，常懷謹慎勵臣躬

武當山：紫霄宮：

上聯(lián)：跣足云為履 游三界 踏破真空 佛號西方無量

下聯(lián)：披發(fā)天作冠 蔭九州 覆冒實境 道稱北極至尊

山西五臺山：

上聯(lián)：有福方登圣賢地

下聯(lián)：無緣難入解脫門

江西南昌滕王閣：()

上聯(lián)：興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長天，幸此地湖山無恙

下聯(lián)：古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當年風(fēng)景何如

眉山三蘇祠：

上聯(lián)：拜堂堂父子，三君文章與北宋爭傳，中原雄視無他手

下聯(lián)：看滾滾江流，一代人物是西川特出，山水英奇在此眉

普陀山：普濟寺：

上聯(lián)：大慈悲能布福田 曰雨而雨 曰旸而旸 祝率土 豐穰長使眾生蒙利樂

下聯(lián)：循善信愿登覺岸 說法非法 說相非相 學(xué)普門 功德只憑一念起修行

九華山化城寺大雄寶殿：

上聯(lián)：九華山十八羅漢來五臺 大小二乘三心一靜六根圓滿四大皆空

下聯(lián)：七巧板三四拼圖造百畫 萬千一把五顏六色十竅九通雙優(yōu)在手

江西玉笥山：

上聯(lián)：漢武大帝威儀南巡，恰逢上蒼降玉笥，這座玉山從此留美名

下聯(lián)：閑人雅士簡樸暢游，正值大地復(fù)蔥蘢，此方凈土因圣透靈氣

眉山三蘇祠：

第2篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

一、插講故事，講出對聯(lián)的趣味

在課堂上，如果能穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當中，或作為導(dǎo)語，或作為背景資料呈現(xiàn)，就能讓孩子們在感受對聯(lián)趣味的同時，對對聯(lián)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)第七冊《語文園地一》“日積月累”中的回文聯(lián)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就講了“‘斗雞山上山雞斗’對‘龍隱巖中巖隱龍’和‘我愛鄰居鄰愛我’對‘魚傍水活水傍魚’”這兩個對聯(lián)故事。第一個對聯(lián)故事講的是晚唐時期，趙觀文由書童陪著，去游覽盤龍洞，發(fā)現(xiàn)洞頂有一條一丈有余的巨大鐘乳石垂下來，不停地滴著水，于是他就吟詩作對，當中鬧出了很多笑話；第二個故事講的是湛江德鄰里之間友好關(guān)系，魚水深情的故事。由于這兩個故事富有趣味，情節(jié)生動，學(xué)生聽得有滋有味。當我講完，他們還意猶未盡，不知不覺中，他們不僅對回文聯(lián)有初步的了解，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)對聯(lián)的熱情。

二、想象畫面，想出對聯(lián)的意境

對聯(lián)結(jié)構(gòu)雖小，但語言精練，意境深遠，包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時，教參雖說大體理解對聯(lián)大意即可，可由于對聯(lián)所描繪的人、景、物遠離學(xué)生的生活，學(xué)生很難從字面去理解大意，更談不上體會對聯(lián)的意境了。每每學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)都是囫圇吞棗，讀通會背就了事。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對畫面的描繪，讓學(xué)生走進對聯(lián)，感受對聯(lián)的意境，為對聯(lián)的背誦、創(chuàng)作打下厚實的基礎(chǔ)。如第七冊《語文園地五》“日積月累”中的四副名勝古跡聯(lián)，很多學(xué)生都能找出對聯(lián)中提到的景物，但是景物與景物之間有什么關(guān)系，對聯(lián)中那些凝練又帶有美好意境的詞語學(xué)生光是靠多讀似乎并不能完全解讀出其中的意思來。因此，教學(xué)中，我這樣處理：先是出示與四副對聯(lián)相關(guān)的名勝古跡：北京頤和園月波樓、四川青城山真武殿、山東濟南大明湖、江蘇蘇州滄浪亭的資料，讓學(xué)生有一個初步的了解，然后出示對聯(lián)描述的相關(guān)景物的圖片。在教學(xué)“一徑竹陰云滿地；半簾花影月籠紗”這副對聯(lián)時，我就出示了能反映“竹陰云滿地，半簾花影”的圖片，問學(xué)生什么是半簾，花影為何在半簾之上，月籠紗又是怎么一回事？學(xué)生說出最淺層的理解后，我就讓學(xué)生想象，說說自己仿佛看到了什么？學(xué)生有的說，一條彎彎的小路穿過幽靜的竹林，月光如水，灑遍了整個竹林，多美啊！有的說，竹叢的影子被月光投射下來，印在小路上，像是鋪滿了或濃或淡的云；有的說，入夜后，簾紗半卷，月光如瀉，四周好像罩上一層薄紗，各種花木的影子印在窗簾上，深深淺淺的，很是好看……就這樣，讓學(xué)生對畫面展開想象，學(xué)生有了對畫面的感知，對聯(lián)的意境就展露無遺，理解對聯(lián)的意思也就迎刃而解了。

三、嘗試創(chuàng)作，創(chuàng)出對聯(lián)的精粹

在對聯(lián)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不僅僅局限于會讀、會背、會想象，他們更想試著自己寫對聯(lián)。因此，當學(xué)生能欣賞對聯(lián)的時候，學(xué)生對對聯(lián)表現(xiàn)出了極大的興趣，此時就應(yīng)讓他們牛刀小試了。教學(xué)生進行對聯(lián)創(chuàng)作，一定要遵循從扶到放，從易到難的原則。

首先，引導(dǎo)學(xué)生填補對聯(lián)的關(guān)鍵詞。如清風(fēng)拂面暖，細雨（ ）花柔，有的學(xué)生說填“灑”，有的學(xué)生說填“澆”，我就引導(dǎo)他們進行想象：細雨是什么樣子的？打在身上會有什么感覺？學(xué)生就說填“澆”和“灑”都不夠恰當，有的學(xué)生馬上想出了“潤”。接著，我讓學(xué)生進行填補一個詞的練習(xí)：如，千朵蓮花三尺水，（ ）明月半亭風(fēng)；植樹造林綠大地，（ ）種草美人間。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道在進行對聯(lián)創(chuàng)作時，不是隨意填寫的，而是有一定的規(guī)律可循的。

其次讓學(xué)生填寫下聯(lián)。如，冬去山明水秀， 。我先讓學(xué)生進行詞語的劃分：冬/去/山明水秀/，再試著讓學(xué)生一個一個詞地對，很快學(xué)生就知道：冬對春，去對來，山明水秀對春暖花開。

第3篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

走襄陽，開闊視野；游天下，增長見識。班里開展“背起行囊走襄陽”綜合性學(xué)習(xí)活動，讓我們背起行囊一起出發(fā)吧！（8 分）

【擬寫標語】

出發(fā)前，班主任做了動員講話，他說：“襄陽，青山綠水遍布，名勝古跡眾多，民風(fēng)民俗淳樸。讀萬卷書，行萬里路。讓我們背起行囊，行走在襄陽的大地上，去開闊眼界、累積知識、增長才干吧！”請依據(jù)班主任講話，仿照前句，在橫線上補寫后句，形成一條本次綜合性學(xué)習(xí)宣傳標語。（2 分）

宣傳標語：游覽青山綠水開闊眼界勝讀萬卷書，

【設(shè)計活動】

為使本次活動豐富多彩，班主任設(shè)計了兩種活動形式，請你開動腦筋再設(shè)計一種。（2 分）

活動一：探訪名勝古跡

活動二：尋找最美家庭

活動三：

【明辨節(jié)日】

襄陽地處中華腹地，民風(fēng)民俗源遠流長。在訪民風(fēng)民俗間隙，班上舉辦“民風(fēng)民俗知多少”知識競賽，為此，語文學(xué)習(xí)委員收集了四首詩，各涉及了我們民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日。如果按節(jié)令的時間順序依次排列，你認為正確的一項是（ ）（2 分）

①中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

②千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京。

三百內(nèi)人連袖舞，一時天上著詞聲。

③清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

④銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

A.③①②④ B.①③④②

C.②③④① D.②③①④

【破解密碼】

活動歸途中傳來消息，今年襄陽有四戶家庭被評為“全國最美家庭”，引發(fā)了大家熱議：“最美家庭”“美”在何處？請認真探究以下兩則材料，破解“美”的“密碼”。（2 分）

材料一：王華革，襄陽退休教師，一個重度智障兒的母親，她與愛人用濃濃的父母親情為孩子撐起了愛的天空，將孩子培養(yǎng)成“全國優(yōu)秀特奧運動員”，并用大愛積極幫助周圍的智障殘疾人走上“特奧”之路，圓特殊家庭的幸福夢。今年，王華革家庭榮獲了“全國五好文明家庭標兵戶”榮譽稱號。

材料二：沈建軍，棗陽人，20 多年來，他和妻子一方面背著兩個重度肢體殘疾的兒子踏遍大半個中國，傾其所有為孩子求醫(yī)問藥；另一方面經(jīng)常鼓勵兩個殘疾兒子自強不息。在父母的激勵下，沈小勇兄弟為社會各界創(chuàng)作了四五百首歌曲，還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)身說教，鼓勵像他們一樣的殘疾人勇敢面對現(xiàn)實，努力做一個對社會有用的人。今年，沈建軍家庭榮獲了“全國最美家庭”榮譽稱號。

“最美家庭”“美”在：

2016年湖北襄陽卷綜合性學(xué)習(xí)一共四道題，全方位地考查了考生的分析能力、語言遷移能力、提取信息能力和概括能力。

“擬寫標語”意在考查提取信息能力和語言運用能力。做此題首先要閱讀材料，明確標題內(nèi)容。宣傳標語其實就是一副對聯(lián)，上聯(lián)中的“青山綠水”“開闊眼界”“讀萬卷書”都出自于材料，如此，可斷定下聯(lián)也必須從材料中篩選出與“青山綠水”“開闊眼界”“讀萬卷書”意思相關(guān)，結(jié)構(gòu)一樣的詞語，根據(jù)對聯(lián)的特點，字數(shù)和前句相等。可擬出：探尋名勝古跡積累知識須（需、要、應(yīng)、當?shù)龋┬腥f里路；或體驗民風(fēng)民俗增長才干須（需、要、應(yīng)、當?shù)龋┬腥f里路。

第二題“設(shè)計活動”實際上就是一道仿寫變式題。設(shè)計活動要遵循：

①圍繞主題設(shè)計活動；

②活動可操作性強；

③活動難度適中，易于開展。

如可從介紹風(fēng)土人情方面或歷史人物方面入手。如“介紹風(fēng)土人情”“介紹歷史人物”。

第三題“明辨節(jié)日”旨在考查學(xué)生提取信息能力和辨識能力。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”中的“明月”，“秋思”，與中秋有關(guān)；“千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京”中的“萬燈明”，“正月中旬”，即為元宵節(jié)；“清明時節(jié)雨紛紛”，即清明節(jié)；“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，即七夕。故選C。

第四題“破解密碼”有兩則材料。做此題要認真閱讀材料，從中提取有效信息：

“材料一”寫教師王華革和愛人把重度智障孩子培養(yǎng)成“全國優(yōu)秀特奧運動員”，并用大愛積極幫助周圍的智障殘疾人走上“特奧”之路事跡；“材料二”沈建軍夫妻兩人為兩個殘疾兒子四處求醫(yī)問藥，還教育孩子努力做一個對社會有用人。由此，分析可得出結(jié)論：材料一和材料二都既有家庭小愛，也有社會大愛。即：關(guān)愛家人，奉獻社會。

當然，擬寫宣傳語是各地中考語文試卷常見的一道風(fēng)景，擬寫標語要注意：

①內(nèi)容具體，指問明確。做什么，不該做什么，希望別人做什么，不做什么，表述必須具體明確。

②語言簡潔，朗朗上口。宣傳語是面向大眾的，太長不容易記住，一定要做到語言簡潔，還可以適當運用修辭，力求語句生動活潑，易記易誦。

③構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意.要用藝術(shù)的手法把話說到人的心上。

第4篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

登岸，乃茶山坳鎮(zhèn)治內(nèi)，河堤黃土雜塵，渺無行人。河堤盡，見一山，尋常模樣，曰：拜亭山。時見山中有筑民宅者，以拖拉機載土出，揚黃土，撲人耳目。山中樹木蔥郁，入其間則蟬鳴蛩響，相應(yīng)喧喧。登頂，樹梢間見塔頂，葫蘆狀，亞銅色，未幾，得窺全貌，塔七層八棱，高十丈余，層半為大紅條石砌成，余者為青磚。每層皆有塔門，一至四層有大楷對聯(lián)，一層塔門朱書：“珠暉塔”三字，聯(lián)為“高峙船山遠綿學(xué)脈，流回耒水廣助文瀾”，二層楣為：“期集題名”，聯(lián)為：“離火耀文明秘啟金泥磨赤石，合江匯紈綺遠聯(lián)巴雨低亞嶺”，三層四層聯(lián)已斑剝。每層有回廊似檐，層層減縮，寬者尺余，窄不容足。塔亦稱“浮屠”， 起源于印度，原為藏舍利和經(jīng)卷之佛教建筑，但中國的塔兼有鎮(zhèn)妖禳災(zāi)之功能，寶塔鎮(zhèn)河妖即是，珠暉塔亦當為此用。衡陽歷來鐘靈毓秀、文采風(fēng)流，為鎮(zhèn)鎖此地風(fēng)水，遂建此塔。文獻載：塔為清代安徽巡撫衡陽人王之春主持興建，耗白銀6萬兩，費時13載，于光緒丁酉（1897）年建成。余疑之，區(qū)區(qū)小塔，何至費銀費時如此？姑妄聽之。

塔年逾百，沐風(fēng)浴雨，有樹從塔石間長出，以檐為畛域，層層疊疊，皆虬勁樸拙。奇之，無土無肥，樹何以生長？

一層塔廳被置為佛堂，有神佛端坐，泥胎描金，煙火稀少，右側(cè)有木板拼成簡陋床榻，被褥狼籍，左側(cè)有火燎景象，疑為廚房。不知何人與神佛共居。文載塔內(nèi)拱門現(xiàn)存四塊石刻碑文。未見。出之，問鄰居人家。答曰：失盜，不知所終。珠暉塔敗落至此，嘆矣。

登塔，緣階盤旋，皆有小門洞通風(fēng)采光，不似有些古塔悶熱。立七樓，可見中空塔頂，陽光緣孔清瀉，變幻七彩霞光。臨門佇足，清風(fēng)吹面，衣衫嗦嗦，前有湘耒兩水交匯，江水潺湲，輪船點綴其間，有橋飛貫東西，雁城樓宇歷歷。后皆群山起伏，目染蒼翠，中一小湖，點綴些許靈動。此間一塔一人，萬賴俱寂，恍如隔世，寵辱皆無。想當年東坡欹枕江南煙雨，山色有無中，隱隱沒孤鴻。大約也是如此境界。但此處皆不是我的，我只是一過客，過客只能得旖旎風(fēng)光于須臾。悻悻下塔，繞塔一周，見周遭房屋皆破舊，了無人聲。唯塔基破落的浮雕述說著曾經(jīng)的風(fēng)光。

第5篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

——題記

記得去年五一，我第一次回到了故鄉(xiāng)——貴州。我們一放下行禮，還未來得及與爺爺奶奶寒暄幾句，就迫不及待地奔向久違的圣地——黃果樹瀑布。

剛停車，便隱約聽見隆隆的悶雷聲在山谷里回響。我拉起爸爸媽媽的手疾步向黃果樹瀑布奔去，下臺階，過小溪，聲音越來越大，我的心也越來越激動。終于，我們在黃果山瀑布奔騰前趕到了。瀑布附近人山人海，我們好不容易才擠到了一個好位置。還未站定，我就翹首望去：約有八十米見寬的瀑布在燦爛的陽光下，光潔耀眼，從六十多米高的懸崖峭壁上灑瀉而下，猶如一匹白綾從天而降。我們走到玲瓏剔透的觀瀑亭，一副對聯(lián)吸引了我的目光：“白水如綿，不用彈弓花自散，紅霞似錦，何須梭織天生成。”這幾句話把雄偉壯觀的瀑布描繪得既嫵媚又詩意無限，好一處美麗的風(fēng)景??！忽然，人群發(fā)出驚嘆，原來是瀑布開始奔騰了。我馬上扭轉(zhuǎn)腦袋：啊！快看，原本平靜的溪流突然轉(zhuǎn)個急彎，水勢迅速壯大，到達瀑布口時以迅雷不及掩耳之勢飛瀉而下。縱觀瀑布，瀑布似黃河決口，蹦瀉而下，激流沖撞在巖石上，發(fā)出“啪、啪”的擊石聲，猶如萬馬奔騰，千軍來襲，氣勢磅礴；噴煙吐霧處，細如水簾，粗如冰干；瀑布跌落處，引起軒然大波，水珠飛落；陽光射來，黃果山瀑布頓時化作一條五顏六色的彩虹高掛空中。黃果山瀑布，真不愧是大自然饋贈給人類的驚奇之作！

我們欣賞完瀑布的壯觀之景后，便開始探尋起它的源頭來。因為這樣好似一曲激昂的交響樂、又似一股舞動的青春韻律的黃果山瀑布，它的源頭也一定不同凡響。終于，我們來到了黃果山瀑布的源頭，但現(xiàn)實卻讓我們驚訝得張大了嘴巴：源頭竟然只是一條平凡的溪流！溪流并不深，水中的巖石依稀可見，淺水灘處還有一些石頭露出水面。溪面很平，幾片綠葉還自由地在上面游泳。我扔了一塊小石子下去，溪面也只是漾起了幾絲細小的波紋。溪邊有幾位婦女在漂洗衣裳，水里有幾只可愛的小鴨鴨在戲水，兒童在附近你追我趕，好一幅美麗的田園風(fēng)景畫！

第6篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

大約三十年前，我在張家口一家澡堂洗澡，翻翻留言簿，發(fā)現(xiàn)有葉圣老給一個姓王的老搓背工題的幾句話，說老王服務(wù)得很周到，并說：“與之交談，亦甚通達?！薄巴ㄟ_”用在一個老搓背工的身上，我覺得很有意思，這比一般的表揚信有意思得多。從這句話里亦可想見葉老之為人。因此至今不忘。

“通達”是對世事看得很清楚，很透澈，不太容易著急生氣發(fā)牢騷。

但“通達”往往和冷漠相混。魯迅是反對這種通達的。《祝?！防雉斞傅谋炯沂迨逄蒙蠈β?lián)的下聯(lián)寫的便是“世理通達心氣和平”，魯迅是對這位講理學(xué)的老爺存諷刺之意的。

通達又常和恬淡、悠閑聯(lián)在一起。

這幾年不知道怎么提倡起悠閑小品來，出版社爭著出周作人、林語堂、梁實秋的書，這說明什么問題呢？

周作人早年的文章并不是那樣悠閑的，他是個人道主義者，思想是相當激進的。直到《四十自壽》“請到寒齋吃苦茶”的時候，魯迅還說他是有感慨的。后來才真的閑得無聊了。我以為林語堂、梁實秋的文章和周作人早期的散文是不能相比的。

提倡悠閑文學(xué)有一定的背景，大概是因為大家生活得太緊張，需要休息，前些年的文章政治性又太強，過于嚴肅，需要輕松輕松。但我以為一窩蜂似地出悠閑小品，不是什么好事。

可是偏偏有人(而且不少人)把我的作品算在悠閑文學(xué)一類里，而且算是悠閑文學(xué)的一個代表人物。

我是寫過一些談風(fēng)俗、記食物、寫草木蟲魚的文章，說是“悠閑”，并不冤枉。但我也寫過一些并不悠閑的作品。我寫的《陳小手》，是很沉痛的?！冻勤颉⑼恋?、灶王爺》，也不是全無感慨。只是表面看來，寫得比較平靜，不那么激昂慷慨罷了。

我不是不食人間煙火，不動感情的人。我不喜歡那種口不臧否人物，絕不議論朝政，無愛無憎，無是無非，膽小怕事，除了豬肉白菜的價錢什么也不關(guān)心的離退休干部。這種人有的是。

第7篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

對聯(lián)曾被謔稱為文字游戲，其中包含著諸多的游戲規(guī)則，這個特點符合青少年“樂嬉游而憚拘檢”的天性。在語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞對聯(lián)，了解作家，感知自然人文，頗有趣味。而學(xué)生撰寫簡單的對聯(lián)，又能打下用字、煉字、遣詞造句的語言功底，以自己獨特的富有個性的視角感知自然，感知文化，從而在輕松愉悅的狀態(tài)下培養(yǎng)語感，達到樂學(xué)之目的。

一、 對聯(lián)涵泳，激活課堂，提高教學(xué)效率

1. 導(dǎo)入新課，預(yù)熱課堂。用對聯(lián)導(dǎo)入新課，能起到預(yù)熱的作用。由于對聯(lián)本身所具備的對稱美、音韻美和意境美，很容易在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。導(dǎo)入新課，出示對聯(lián)，能把同學(xué)們的情緒一下子調(diào)動起來。如上錢泳的《治水必躬親》，為改變學(xué)文言文學(xué)生們急著記文章翻譯、機械理解文章情感和主題的現(xiàn)狀，我引入了海瑞寫的兩副對聯(lián)。

對聯(lián)一：政善民安歌道泰，風(fēng)調(diào)雨順號時清。

對聯(lián)二：三生不改冰霜操，萬死常留社稷身。

課堂一開始，我就請學(xué)生把它們書寫在黑板上，相機出示，課堂頓時活躍了起來。有的學(xué)生說，這兩句話讀起來很順口；有的說，很對稱；有的學(xué)生問，“三生不改”是誰啊？我因勢利導(dǎo)，問：“同學(xué)們，這兩副對聯(lián)是什么意思？”同學(xué)們熱情高漲，各抒己見。我及時表揚，繼續(xù)問：“同學(xué)們，想知道這兩副對聯(lián)是誰寫的嗎？為什么他能‘政善民安’‘不改冰霜操’呢？”“想知道！”同學(xué)們異口同聲地帶著笑容回答，就這樣通過對聯(lián)導(dǎo)入新課，直接切入課文。

2. 介紹作者，言簡意賅。經(jīng)典詩文的作者介紹是理解文章的重要抓手，可我們往往習(xí)慣于介紹作者的生平，在課堂上讀一遍，或者是讓學(xué)生自己去上網(wǎng)搜索。一次我聽公開課《再別康橋》，上課老師單單介紹徐志摩就用了近15分鐘時間，不外乎是徐志摩的生平、身份、求學(xué)經(jīng)歷、海外深造、感情花絮等。他可能是為讓學(xué)生在全面了解作者后能更好地理解文章，可恰恰因作家經(jīng)歷豐富，介紹起來文字繁多，學(xué)生聽完后反而一頭霧水，抓不住詩歌的精髓。而我上這篇文章時另辟蹊徑，通過對聯(lián)進行介紹，既全面，又言簡意賅。

兩卷新詩，廿年舊友，相逢同是天涯，只為佳人難再尋；

一聲何滿，九點齊煙，化鶴重歸華表，應(yīng)愁高處不勝寒。

這是郁達夫先生給徐志摩寫的挽聯(lián)，上聯(lián)寫徐志摩一生主要貢獻以及與己的情誼和志趣；下聯(lián)寫詩人逝世前后的情景，寄托了作者對徐志摩慘死的悲痛和對摯友的深情。

同時我還介紹了寫的挽聯(lián)：

談?wù)撌窃?，舉動是詩，畢生行徑都是詩，詩的意味滲透了，隨遇自有樂土；

乘船可死，驅(qū)車可死，斗室坐臥也可死，死機偶然耳，不必視為畏途。

蔡先生感嘆徐志摩的一生是詩人的一生，是詩意的一生。我就勢引導(dǎo)學(xué)生在《再別康橋》中去追尋詩人心靈深處的一處溫柔，它如同天空的云淡風(fēng)輕，會觸動每一個靈魂。就這樣通過對聯(lián)教學(xué)，起到了意想不到的效果。

3. 拓展課文，增添情趣。在語文課堂教學(xué)過程中，通過對聯(lián)拓展課文，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如上《核舟記》時，為了讓同學(xué)們更好地了解蘇軾與黃庭堅、佛印的生活趣事和深厚感情，我引用了相關(guān)的對聯(lián)故事。

佛印和尚好吃，每逢坡宴會請客，他總是不請自來。有一天晚上，坡邀請黃庭堅去游西湖，船上備了許多酒菜。游船離岸，坡笑著對黃庭堅說：“佛印每次聚會都要趕到，今晚我們乘船到湖中去喝酒吟詩，玩?zhèn)€痛快，他無論如何也來不了啦?！闭l知佛印和尚老早打聽到坡要與黃庭堅游湖，就預(yù)先在他倆沒有上船時，躲在船艙板底下藏了起來。

明月當空，涼風(fēng)送爽，荷香滿湖，游船慢慢地來到西湖三塔，坡把著酒杯，捻著胡須，高興地對黃庭堅說：“今天沒有佛印，我們倒也清靜，先來個行酒令，前兩句要用即景，后兩句要用“哉”字結(jié)尾?！秉S庭堅說：“好吧！”坡先說：

浮云撥開，明月出來；

天何言哉？天何言哉？

黃庭堅望著滿湖荷花，接著說道：

蓮萍撥開，游魚出來；

得其所哉！得其所哉！

這時候，佛印在船艙板底下早已忍不住了，一聽黃庭堅說罷，就把船艙板推開，爬了出來，說道：

船板撥開，佛印出來；

憋煞人哉！憋煞人哉！

坡和黃庭堅看見船艙板底下突然爬出一個人來，嚇了一大跳，仔細一看，原來是佛印，又聽他說出這樣的四句詩，禁不住都哈哈大笑起來。

同學(xué)們聚精會神地聽著，臉上露出會意的微笑。

二、 搜集對聯(lián)，實踐創(chuàng)作，浸潤傳承文化

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂和課外實踐過程中，我充分利用對聯(lián)的搜集和創(chuàng)作，浸潤其中，從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，傳承中華文化。

1. 課堂呈現(xiàn)，課文聯(lián)動。如學(xué)了朱自清先生的《背影》，學(xué)生收集并展示了與《背影》和朱自清有關(guān)的對聯(lián)。有馮友蘭先生撰寫的：

人間哀中國，破碎河山，又損傷背影作者；

地下逢一多，辛酸論話，應(yīng)惆悵清華文壇。

袁敦禮撰寫的：

至性懷親留背影，

大文傳世見心聲。

郝御風(fēng)撰寫的：

夫子最堪思，豈止人間傳背影；

高墻已不見，忍從言表憶傳風(fēng)。

課堂上，同學(xué)們呈現(xiàn)搜集到的與課文有關(guān)的對聯(lián)都很積極，他們?yōu)樽约旱男量鄤趧拥玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定而高興，一改沉悶的課堂氣氛，課堂效果也隨之提高。

2. 師生合作，升華主題。讓學(xué)生創(chuàng)作對聯(lián)，更能挑戰(zhàn)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引起探求和解決的欲望，在充滿挑戰(zhàn)的同時又具趣味，從而感受著對聯(lián)中包含的文化積淀和審美趣味。

在感受文章的內(nèi)容和主題時，我經(jīng)常師生合作，一起創(chuàng)作對聯(lián)。在上完《三峽》一課時，老師出上聯(lián)：觀夏水漫至山陵；有學(xué)生對：覽飛瀑懸掛林間；還有生生互對：樹榮草茂春秀麗，山險水急夏奔流。

3. 課外實踐，創(chuàng)作賞析。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分利用文本資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。學(xué)完了誦讀欣賞中的《對聯(lián)六副》，我建議學(xué)生在父母的陪同下，利用周末或者長假去游覽太倉名勝古跡。一個階段下來，學(xué)生收集了很多關(guān)于太倉名勝的對聯(lián)。

第8篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

宣傳標語：游覽青山綠水開闊眼界勝讀萬卷書，示例一：探尋名勝古跡累積知識須(“需、要、應(yīng)、當”等)行萬里路。示例二：體驗民風(fēng)民俗增長才干須(“需、要、應(yīng)、當”等)行萬里路。。

【設(shè)計活動】為使本次活動豐富多彩，班主任設(shè)計了兩種活動形式，請你開動腦筋再設(shè)計一種。

活動一：探訪名勝古跡

活動二：尋找最美家庭

活動三：示例一：品嘗風(fēng)味美食__示例二：搜集民間故事

【明辨節(jié)日】襄陽地處中華腹地，民風(fēng)民俗源遠流長。在訪民風(fēng)民俗間隙，班上舉辦“民風(fēng)民俗知多少”知識競賽，為此，語文學(xué)習(xí)委員收集了四首詩，各涉及了我們民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日。如果按節(jié)令的時間順序依次排列，你認為正確的一項是( C )

①中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

②千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京。三百內(nèi)人連袖舞，一時天上著詞聲。

③清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

④銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

A.③①②④　B.①③④②

C.②③④① D.②③①④

【破解密碼】活動歸途中傳來消息，今年襄陽有四戶家庭被評為“全國最美家庭”，引發(fā)了人們熱議：“最美家庭”“美”在何處?請認真探究以下兩則材料，破解“美”的“密碼”。

材料一：王華革，襄陽退休教師，一個重度智障兒的母親，她與愛人用濃濃的父母親情為孩子撐起了愛的天空，將孩子培養(yǎng)成“全國優(yōu)秀特奧運動員”，并用大愛積極幫助周圍的智障殘疾人走上“特奧”之路，圓特殊家庭的幸福夢。今年，王華革家庭榮獲了“全國五好文明家庭標兵戶”榮譽稱號。

材料二：沈建軍，棗陽人，20多年來，他和妻一方面背著兩個重度肢體殘疾的兒子踏遍大半個中國，傾其所有為孩子求醫(yī)問藥;另一方面經(jīng)常鼓勵兩個殘疾兒子自強不息。在父母的激勵下，沈小勇兄弟為社會各界創(chuàng)作了四五百首歌曲，還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)身說教，鼓勵像他們一樣的殘疾人勇敢面對現(xiàn)實，努力做一個對社會有用的人。今年，沈建軍家庭榮獲了“全國最美家庭”榮譽稱號。

“最美家庭”“美”在：示例：關(guān)愛家人，奉獻社會。

6.(2016·海南)希望中學(xué)于7月1日到你校開展以“結(jié)對幫扶”為主題的活動，下面是活動中的兩項內(nèi)容，請按要求完成。

(1)為營造活動氛圍，學(xué)生會要出一期黑板報，請你在橫線上再設(shè)計兩個欄目名稱。

欄目一：幫扶快訊　欄目二：示例：幫扶故事

欄目三：活動剪影__成果展示　欄目四：前景展望

(2)活動中，希望中學(xué)捐贈給你校經(jīng)典文學(xué)名著、科普類書籍共三百本。小明代學(xué)生會寫了一張收條，但在內(nèi)容和格式上各有一處錯誤，請你改正。

收條

今收到希望中學(xué)捐贈的經(jīng)典文學(xué)名著、科普類書籍。

此據(jù)

2016年7月1日

經(jīng)手人：小明①內(nèi)容上：在“科普類書籍”后加上“共三百本”。

②格式上：署名和日期位置對調(diào)。

7.(2016·上海)閱讀下面材料，完成下列各題。

歡歡帶著來自四川友好學(xué)校的小伙伴樂樂在上海游覽觀光，體驗上海的地域文化。

她們來到了一條石庫門弄堂口。

樂樂(指著門楣)：歡歡，這“步高里”什么意思?

歡歡：這是我們上海石庫門弄堂的名字，比如，長壽里、富樂里、人和里等，顧名思義，這些名字無不寄托著上海市民________的期望。

她們來到了市中心。

樂樂：歡歡，我發(fā)現(xiàn)這里的馬路名是我國的某些省份名或城市名，比如南京路、北京路、西藏路、福建路，還有以我的故鄉(xiāng)四川命名的呢!

歡歡：________

樂樂：我還想請教你，你的學(xué)校在靜安區(qū)，這名字有來由嗎?

歡歡：有的。我們靜安因建于三國時期的靜安古寺而得名;黃浦、浦東因________而得名;奉賢、閔行是因________而得名……

歡歡邊說邊打開手機給樂樂看。(見上圖)

樂樂：噢，原來上海的行政區(qū)名確實是有說法的。這些名字里還藏著文化密碼呢，上海真是一座有意思的城市啊!

(1)聯(lián)系語境，填入恰當?shù)膬?nèi)容。

這些名字無不寄托著上海市民對幸福(和美、美好)生活的期望。

(2)下列符合歡歡在對話語境下表達的一項是( A )

A.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了這些馬路命名的特點。

B.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了上海馬路命名的特點。

C.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了這些馬路命名的奧秘。

D.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了上海馬路命名的奧秘。

(3)概括材料，完成填空。

例：靜安是因歷史建筑而得名

①黃浦、浦東是因地理位置而得名

②奉賢、閔行是因名人掌故(名人故事)而得名

8.(2016·溫州)“為你讀詩”是一個公眾網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)平臺，它用詩歌吟讀的方式表達情感，推動詩歌成為當代中國人的日常生活方式，倡導(dǎo)詩意生活?！盀槟阕x詩”希望通過海內(nèi)外各領(lǐng)域知名人士參與讀詩，讓大眾尤其是青年人，與詩歌結(jié)緣。

【任務(wù)一】“我要讀詩”

你想在“為你讀詩”平臺為親友(或自己)讀一首詩。給主編寫一封郵件，請他同意你的請求。

示例：XX主編，您好!我是一個九年級學(xué)生，即將離開我的母校，離開親愛的老師和同學(xué)，我很舍不得。“為你讀詩”是一個能很好表達情感的網(wǎng)絡(luò)平臺，我想借助平臺讀一首詩，讓他們聽到我的聲音，表達我對母校的留戀，對老師、同學(xué)的愛，也給自己留一個紀念。希望您能同意我的請求。

【任務(wù)二】“邀Ta讀詩”

你想在“為你讀詩”平臺聽到知名音樂人周杰倫讀詩。給主編寫一封郵件，請他向周杰倫發(fā)出邀請。

要求：①目的明確，理由合理，表達得體;②正確書寫漢字，準確使用標點，規(guī)范運用語言;③120字左右;④不得透露個人信息。

示例：XX主編，您好!我是一個九年級學(xué)生，“為你讀詩”給我?guī)砹溯p松和快樂。我和我的同學(xué)都是周杰倫的忠實粉絲，想在平臺上聽到周杰倫的聲音。他的歌詞?；霉诺湓娫~，如果讓他自己朗讀，一定很有味道。相信周杰倫讀詩會讓更多青年人走近詩歌。希望您能滿足我的愿望，邀請他來為大家讀詩。

9.(2016·咸寧)希望中學(xué)正在開展“預(yù)防電信詐騙”綜合性學(xué)習(xí)活動。材料組已收集了一些材料，請你閱讀這些材料，完成下面問題。

材料一：詐騙分子用網(wǎng)絡(luò)虛擬電話冒充公安局的電話，打給退休在家的張女士，自稱是某公安局的警官。詐騙分子稱張女士通過查詢得知，某公安局的電話與來電號碼是一致的。驚恐之下，張女士將十幾萬元打入了對方提供的賬戶。等她意識到被騙時，痛悔不已。反詐騙專家說，公安機關(guān)執(zhí)法期間要向老百姓了解情況時會當面詢問當事人，不會打電話要求你往銀行賬戶存錢。近年來，這類案件令群眾的損失每年高達上百億元，許多受害者除了蒙受巨大的經(jīng)濟損失外，還承受著心理的痛苦。

材料二：電信詐騙是指詐騙分子通過電話、網(wǎng)絡(luò)和短信方式，編造虛假信息，設(shè)置騙局，對受害人實施遠程、非接觸式詐騙，誘使受害人給犯罪分子打款或轉(zhuǎn)賬的犯罪行為。受害者對這類案件了解不多，缺少警惕，容易輕信來歷不明的電話，透露身份和銀行卡信息，甚至向陌生人的賬戶存錢。有些受害者接到這類電話，思想就被騙子控制了，不能及時詢問親友，提高警惕，增強防騙意識。

(1)請用簡短的語句概括材料一的內(nèi)容。

電信詐騙讓群眾遭受巨大的經(jīng)濟損失，并帶來心理痛苦。

(2)為了預(yù)防電信詐騙、增加對這類詐騙的了解，宣傳組編寫了一個知識卡片，請你根據(jù)上述兩則材料將其補充完整。(要求語言簡潔，表意清楚。)

預(yù)防電信詐騙小知識

①不要輕信來歷不明的電話。

②接到不明電話要詢問親友或及時報警。

③________________________________________________________________________

④________________________________________________________________________

要點：不要透露身份和銀行卡信息，更不能向陌生賬戶存錢;要警惕自稱是公安局打來的電話;公安機關(guān)不會電話要求群眾往銀行賬戶存錢;多學(xué)習(xí)防騙知識，增強防騙意識。

(3)為了增強大家的防詐騙意識，請你編寫一條宣傳標語(至少運用一種修辭手法)。

要求：表意清楚，語言精練，運用修辭手法。

10.(2016·呼和浩特)綜合性學(xué)習(xí)。

金秋十月，學(xué)校開展“傳承中華傳統(tǒng)文化”系列活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

活動一：承習(xí)俗

(1)古代詩歌中，“月”是常見的意象，下面與“月”有關(guān)的詩句中，哪兩句寫到了傳統(tǒng)節(jié)日( C )

A.舉杯邀明月，對影成三人。

B.明月松間照，清泉石上流。

C.明月幾時有?把酒問青天。

D.小時不識月，呼作白玉盤。

(2)同學(xué)們收集了一些唐代詩人在傳統(tǒng)節(jié)日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的一首，請你認真閱讀，回答問題。

九日齊山登高

杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

塵世難逢開口笑，須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。

古往今來只如此，牛山何必獨沾衣?

你注意到這首詩中描寫的節(jié)日習(xí)俗了嗎?請寫出你學(xué)過的，同樣描寫這個節(jié)日習(xí)俗的兩句詩。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

活動二：學(xué)對聯(lián)

(3)對聯(lián)的基本要求：

①必須是兩句，而且這兩句字數(shù)一樣多。

②頭一句與第二句所用短語的結(jié)構(gòu)與詞性應(yīng)當相同或相似，即是說必須形成對偶的修辭格。如：國家富強，人民幸福。這兩句就可以稱作對聯(lián)?！皣腋粡姟笔侵髦^短語，“人民幸?！币彩侵髦^短語;“國家”與“人民”都是名詞，“富強”與“幸?！倍际切稳菰~。

③兩句的內(nèi)容必須有必然的聯(lián)系。如果內(nèi)容沒有聯(lián)系，即使符合前兩點要求，也不能叫作對聯(lián)。

④上聯(lián)最后一個字應(yīng)為仄聲，下聯(lián)最后一個字應(yīng)為平聲。

請根據(jù)對聯(lián)要求，解答下面的問題。

你認為下面三個選項中，哪一個選項的內(nèi)容不可以作為對聯(lián)，請具體說出兩個理由。

A.發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

B.百花迎春滿地香，幸福臨門多喜氣。

第9篇：名勝古跡的對聯(lián)范文

喜歡窗花，是受了母親的影響。母親心靈手巧，有一手嫻熟的剪紙好手藝，街坊鄰里都知道，每當年前，我家成了最熱鬧的地方，總會有一些大姑娘小媳婦兒上門學(xué)剪窗花迎新年。那影影綽綽的各種身影成了新年里的一道亮麗風(fēng)景。

母親剪紙時神情十分專注，只見她不急不慢，拿起剪刀，在一張大紅紙上“咔嚓咔嚓”幾回合，一張張或夸張、或神似的作品便躍然紙上，有時是一條活靈活現(xiàn)的生肖動物;有時是一位形神俱備的神話人物;有時是一座精細古樸的名勝古跡……她剪出來的每一朵窗花，都有一個美麗的故事，呈現(xiàn)出一個斑斕的七彩世界，那精致的線條、古雅的造型簡直以假亂真，讓人看得目不轉(zhuǎn)睛，驚嘆連連。

在母親的耳濡目染下，我也對剪窗花產(chǎn)生了濃厚的興趣，一遍遍地央求母親教給我拿剪刀。母親笑著給我一張小紅紙，一把小剪刀，并囑咐我要小心點，別剪到手?？蛇@剪刀似乎欺生，在我的手上顯得異常呆笨，怎么也不聽使喚，因此開始常剪得四不像。母親說：“剪窗花，關(guān)鍵在于心里有，只要心里有了花，便有了明媚的春天，即使是在寒冬臘月，也依然不會感到寒冷?！焙笤谀赣H手把手的教導(dǎo)下，我能抄起剪刀靈動地在紙上游走，剪出一些簡單的圖案，如一朵小花，一條金魚或者一只蝴蝶，別說，看上去剪的還真像模像樣，我興奮得一跳三尺高。

等我再長大一點兒，母親就找來報紙裁成比窗花稍大的四方形，把刻樣與報紙迭放在一起，用清水打濕，然后用煤油燈上裊裊的黑煙來“熏影子”，那輕輕的黑煙如同變戲法一樣一點點地填補空白之處，等到刻樣和報紙背面完全熏黑，去掉剪紙的刻樣，這時，一個完整的窗花圖案就會清晰地顯現(xiàn)出來。我就照著這個圖形鏤空裁剪，花剪翻飛間，紅紅的碎紙片紛紛飄落，如同變魔術(shù)似的，一張張漂亮的窗花就這樣誕生了。我也因此更加迷上了剪窗花。

窗花剪好后，也不急于貼，要待新年近了，母親帶著我們先把屋里屋外打掃得干干凈凈，把窗戶擦得一塵不染后，然后再貼上那剪的一張張漂亮雅致的窗花，家里到處都是喜慶的紅色，煞是好看，將新年渲染得紅火富麗、喜氣洋洋;把簡陋的農(nóng)家小院輝映得通紅透亮、生動多姿，年味兒十足，為人們帶來喜慶的歡樂和美的享受。