小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)規(guī)劃；課外輔導(dǎo)；課內(nèi)輔導(dǎo)

由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生數(shù)量較多，而且輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的難度較大。雖然筆者在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中存在著一些困惑，但是在參加“國培計劃”之后，筆者逐漸明晰了學(xué)困生輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化思路，并將其應(yīng)用于實踐中指導(dǎo)教學(xué)，取得了良好的成效。為此，本文將根據(jù)筆者自身經(jīng)驗具體分析學(xué)困生的形成原因，并對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化策略展開論述。

1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因主要包括三個方面：

1．1留守情況嚴(yán)重，監(jiān)護(hù)人文化水平較低：由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的不斷提升，越來越多的農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工，因此國內(nèi)整個農(nóng)村地區(qū)有近80％的孩子都是留守兒童，這些孩子由祖父母監(jiān)護(hù)，或者一直跟隨其他農(nóng)村親戚，由于這些監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，不僅難以對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也難以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成強(qiáng)制性。長此以往，一些留守兒童就會成為學(xué)困生。

1．2重視程度不足，課外學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：在農(nóng)村，由于家長對于教育教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏足夠的重視，課外學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至互相抄襲家庭作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，長此以往，知識漏洞越來越大，學(xué)習(xí)成績也越來越難以提高。

1．3缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)：在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，一部分小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)比較刻苦，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏規(guī)劃，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)效率低下，與其他同學(xué)的成績差距逐漸拉大，進(jìn)而成為學(xué)困生。

2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作可以從下面三個方面入手：

2．1組織學(xué)困生與優(yōu)等生結(jié)對子，互相幫扶：由于很多學(xué)困生的監(jiān)護(hù)人文化水平都比較低，所以其在課外學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與疑惑都難以得到解決。為此，教師可以組織學(xué)困生與優(yōu)等生“結(jié)對子”，尤其是安排家庭距離較近的同學(xué)結(jié)成互助對子，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生每天都提醒學(xué)困生做哪些作業(yè)、早晨回校第一時間檢查學(xué)困生的作業(yè)是否完成，而學(xué)困生在遇到問題也能第一時間求助于優(yōu)秀學(xué)生，及時解決疑惑。這樣一來，既督促了學(xué)困生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)困生在課外的學(xué)習(xí)過程中遇到難題和疑惑可以及時得到解決，從而化解疑惑，彌補(bǔ)知識漏洞，也給優(yōu)秀生帶來了當(dāng)“小老師”的自豪感。此外，對于在結(jié)對子活動中表現(xiàn)好，進(jìn)步大的小組，教師應(yīng)及時予以適當(dāng)?shù)莫剟?，讓他們體會到互幫互助的樂趣，形成你追我趕得良好氛圍，保持學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．2課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)結(jié)合，保持學(xué)習(xí)連貫性：很多留守兒童沒有父母的管制，學(xué)習(xí)放任自流，雖然在課內(nèi)被教師強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)、練習(xí)，但是到了課余時間，則會因不再被強(qiáng)制學(xué)習(xí)而中斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來，原本需要連貫的學(xué)習(xí)被中斷，學(xué)習(xí)效果則會事倍功半。為此，教師應(yīng)該注重課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，為學(xué)困生“開小灶”，使其保持學(xué)習(xí)的連貫性。比如，在“圓的面積推導(dǎo)”過程中，可讓學(xué)生自己動手把圓等分成16份、32份……將它們一正、一倒拼成近似平行四邊形，隨著份數(shù)的增多，平份四邊形越來越接近長方形，然后根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。但是，學(xué)困生的接受能力較差，很難理解，因此教師在課堂中要多提問學(xué)困生，詢問他們是否聽懂，如果沒有聽懂，則運(yùn)用更為通俗易懂的語言重新解釋。假如學(xué)困生依然沒有扎實掌握圓的面積公式的推導(dǎo)，那么教師在課后就應(yīng)該對學(xué)困生繼續(xù)輔導(dǎo)，確保已真正掌握所學(xué)內(nèi)容，形成連貫性學(xué)習(xí)。

2．3引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，其需要一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)劃。而小學(xué)生的年齡幼小，在學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)方法方面存在不足，這就需要我們教師對其加以指導(dǎo)。以筆者執(zhí)教班級為例，班上共有8位學(xué)困生，這8位學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績一直以來都十分不理想。因此，筆者深入研究他們的學(xué)習(xí)情況，研究其身心特點，并根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定了不同的學(xué)習(xí)計劃，計劃分為短期計劃和長期計劃，短期計劃是一周內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，包括了數(shù)學(xué)聽課情況、筆記情況和作業(yè)情況；長期計劃是一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，包括了學(xué)生平時的學(xué)情監(jiān)測、期末學(xué)情監(jiān)測等。有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)困生學(xué)習(xí)起來更有動力，也更有方向。在學(xué)習(xí)過程中，筆者還不斷指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化自己、發(fā)展自己、提高自己。最終，使他們逐漸找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來更為游刃有余。經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有所提高。

3結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較復(fù)雜，尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化難度之大令很多教師都十分頭疼。但是在參加“國培計劃”之后，筆者不斷完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認(rèn)識，也學(xué)會了借鑒他人經(jīng)驗指導(dǎo)自己的教學(xué)，為學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作提供了參考。同時，在“國培計劃”之后，筆者認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在今后的教育教學(xué)工作中，筆者將不斷探索，以求使每一位學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展。

作者:魏宗倫 單位:重慶市潼南區(qū)壽橋鎮(zhèn)小學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］沈璐．小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究［D］．揚(yáng)州大學(xué)，2014．

第2篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于其抽象思維能力和邏輯能力相對較弱，有部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常遇到各種各樣的困難。

那么，什么是學(xué)困生？小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生有哪些表現(xiàn)？如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？本文試圖對這些問題作出回答。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)涵

筆者的理解是：第一，學(xué)困生是相對概念，是與同齡人、同集體（班級）的其他成員相比較而言的；第二，學(xué)困生是個別的，即集體（班級）中的絕對少數(shù)；第三，學(xué)困生的智力正常；第四，學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績處于暫時落后狀態(tài)。”[1]

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的外在表現(xiàn)

通過實際的課堂觀察，結(jié)合自己在教育實習(xí)中的教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合研究者的研究文獻(xiàn)，梳理出了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的外在表現(xiàn)，具體體現(xiàn)為：

2.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，具體表現(xiàn)在：上課不專心聽講，愛做小動作，東張西望，發(fā)呆，或者看漫畫、笑話、課外書；插嘴與課堂無關(guān)緊要的話語，打斷老師講課；傳紙條，玩手機(jī)；不重視對所做的數(shù)學(xué)題目的審題，更不善于從中分析做錯的原因；不重視對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)；對于練習(xí)與作業(yè)，遇難不究，抄襲了事。

2.2學(xué)習(xí)興趣不濃

數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性比較強(qiáng)，而小學(xué)階段學(xué)生的思維從具體、形象思維逐漸向抽象思維過渡，數(shù)學(xué)本身是抽象的符號語言，部分小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)這種抽象符號的學(xué)習(xí)不感興趣，具體表現(xiàn)為：感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)無目的、不主動，缺乏積極思考數(shù)學(xué)的動力，不肯動腦筋，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不關(guān)心，只關(guān)心作業(yè)完成與否，不關(guān)心自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功與否不抱希望，避而不答，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒低落。

2.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不得方法，具體表現(xiàn)為：死記硬背數(shù)學(xué)符號、相關(guān)定義、計算法則；學(xué)習(xí)知識不求甚解且零散無序，不知道如何掌握知識的縱向結(jié)構(gòu)和橫向聯(lián)系；不會用數(shù)學(xué)思維思考數(shù)學(xué)問題，不會遷移數(shù)學(xué)知識，不會概括、歸納、舉一反三；遇到稍難的數(shù)學(xué)題目、綜合運(yùn)用題目就摸不著“門”。致使部分小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效果差，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。另外，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生記憶力較差，對于要記憶的內(nèi)容總是要花很長時間，且容易忘記。有時我在課余與學(xué)困生交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)優(yōu)生能夠根據(jù)記憶內(nèi)容的特征進(jìn)行歸類，利用聯(lián)想記憶，提高記憶力。而學(xué)困生則偏重形象記憶和短時記憶，對所要記憶的內(nèi)容多采用機(jī)械記憶。

2.4學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣困擾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”[2]，具體表現(xiàn)為：上課學(xué)習(xí)精力分散，不注重對數(shù)學(xué)概念的理解，只聽講幾道例題，就比葫蘆畫瓢做題，有的上完課甚至不知道老師上課講授的內(nèi)容，也不把老師講的需要識記的知識記下來；做作業(yè)時，只講速度、結(jié)果，不仔細(xì)審題，字跡潦草，題目經(jīng)常少做漏做，解題時沒有思路和步驟，缺少邏輯性，死搬硬套定理、公式，沒有評估自己作業(yè)或試卷的意識和能力；除了對計算方法掌握存在問題外，大部分都是計算習(xí)慣不良造成。比如草稿習(xí)慣不佳，甚至沒有打草稿的習(xí)慣，再復(fù)雜的計算都習(xí)慣用口算，這樣往往出差錯。

2.5學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，具體表現(xiàn)為：不理解數(shù)學(xué)基本概念、定理、公式，更不會復(fù)述；不能找出所做題目的重要條件；不知道自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的扎實程度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有提出問題的能力；閱讀題目速度很慢，不會運(yùn)用學(xué)過的知識解題。例如，五、六年級學(xué)困生乘法口訣會背，但不會運(yùn)用。導(dǎo)致后來學(xué)的整數(shù)乘法、除法不會計算整數(shù)，最基本的數(shù)量關(guān)系也不明白，對概念、公式理解不全面，不深刻，往往留于形式又不能靈活運(yùn)用。另外，做作業(yè)時，解題的過程含糊不清，對結(jié)果不會進(jìn)行分析。在批改作業(yè)過程中，我甚至還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把除法豎式按乘法豎式來計算。

3改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)建議

3.1培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。興趣是挖掘數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)潛能的良方。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在內(nèi)心里接受數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能了解每位數(shù)學(xué)學(xué)困生在的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理想法等較為全面的基本情況，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，有針對性地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教法學(xué)法上，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，通過實物、畫圖表等直觀性較強(qiáng)的教具，把抽象的數(shù)學(xué)符號與數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為小學(xué)生樂于接受和易懂易理解的形式呈現(xiàn)出來，既吸引了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的注意力，也使數(shù)學(xué)變得相對易學(xué)一些。

3.2注重與學(xué)困生的情感交流

在與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生交流的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要信任他們，平等對待他們，對他們少批評多表揚(yáng)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與數(shù)學(xué)學(xué)困生建立亦師亦友的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生從心理上消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自卑心理，重建數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課堂上即使是問題回答錯誤，教師要表揚(yáng)其站起來回答問題的勇氣，與數(shù)學(xué)學(xué)困生建立良好的情感交流和師生關(guān)系。其次，平時對他們多些關(guān)懷，照顧，交流，做些游戲，談?wù)勊麄兏信d趣的話題，及時抓住他們某個閃光點給予肯定，并發(fā)揮他們的長處等等。

3.3培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師應(yīng)聯(lián)合家長幫助學(xué)生制訂一個較適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃；其次，合理安排數(shù)學(xué)學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時間。在新知識學(xué)習(xí)之前，要對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為認(rèn)真細(xì)致地課前預(yù)習(xí)。做到在課前對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，以便于課堂上更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三是養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講數(shù)學(xué)的習(xí)慣和課后獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。課堂上，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生認(rèn)真聽講。在做通數(shù)學(xué)學(xué)困生思想工作的同時，并要求學(xué)生能實際做到這一點。同時，若學(xué)生能在課后養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，那么，學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生有了學(xué)習(xí)習(xí)慣上的進(jìn)步時，教師應(yīng)及時鼓勵，及時表揚(yáng)，讓學(xué)生理解教師對他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好期待。

參考文獻(xiàn)

第3篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；開展方法

一、明確自己的班級管理要求

小學(xué)生的自制力尚未完全成熟，有時可能會隨性而為，因此，作為小學(xué)班主任，首先要做的就是明確好自己的班級管理要求，讓小學(xué)生明白，我們是有自己的規(guī)章制度要遵守的。例如，在教師上課的時候要認(rèn)真聽講不可大聲喧嘩、在下課的時候不能在班級里進(jìn)行打鬧以免受傷、見到老師要主動問好不能裝作沒看見等等。教師制訂這些行為規(guī)范就要求我們的學(xué)生做到，學(xué)生久而久之也就明白了哪些是可以做的，哪些是不應(yīng)該做的，從而學(xué)會約束自己的行為。小學(xué)階段的學(xué)生尚且處在一個容易分不清對錯的年紀(jì)，需要我們的班主任做好班級管理。

二、因材施教，抓好班干部的隊伍建設(shè)

在傳統(tǒng)的班干部競選過程中，教師都是直接找出幾個學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生作為候選人讓他們競選，首先，這沒有考慮學(xué)生的真正意愿，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績比較好，但是他并沒有意愿擔(dān)任班干部，如果教師一味強(qiáng)求，肯定會造成他們不配合班級工作，而有的學(xué)生很有天賦，可是因為學(xué)習(xí)成績不好，教師一直不重視他，那么，學(xué)生的自信心也會受到很大的打擊，因此，在班級管理工作開展的過程中，教師一定要因材施教，做好班干部的隊伍建設(shè)，讓每一個班干部起到領(lǐng)頭羊的作用。比如，班級中扎西同學(xué)雖然各科的成績并不太好，但是很擅長體育類的運(yùn)動，教師就可以讓他擔(dān)任班級的體育委員，帶領(lǐng)大家在體育課上有一個更好的表現(xiàn)；再如，美朵拉姆同學(xué)非常喜歡音樂和舞蹈，那么教師就可以讓她擔(dān)任文藝委員，在班級文藝工作中展現(xiàn)自己的才藝。教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況讓學(xué)生擔(dān)任不同的職務(wù)而不是一味地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行判斷的話，那么我們的班級管理一定會變得更容易，學(xué)生也會更加配合教師的工作。

三、運(yùn)用多元化的班級評價體系

班主任有一個很重要的工作是對學(xué)生進(jìn)行評價，在傳統(tǒng)的班級評價工作開展過程中，都是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行評價，似乎是考試成績比較好的學(xué)生就擁有了一切的優(yōu)點，這種評價的形式對于有一些學(xué)生來講是不公平的，因此，在小學(xué)班主任對班級進(jìn)行評價管理的時候，一定要考慮多方面的因素，比如，學(xué)生是否上課認(rèn)真聽講、是否積極回答老師提出的問題、是否主動幫助需要幫助的同學(xué)、是否愿意參與班級活動，以這種多元化的形式對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，這樣的評價形式對于學(xué)生來講才是最公平的，才能使學(xué)生對班主任信服。

四、做好“學(xué)困生”的幫扶工作

對于小學(xué)生的教學(xué)工作來講，其實是不存在“學(xué)困生”這個概念的，一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績會差一點可能是因為他們還沒有完全掌握學(xué)習(xí)的方法，或者是還不會合理地利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此這就需要我們的班主任充分幫助這一部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以制訂“一對一”幫扶政策，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生作為一組，互相鼓勵學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生主要觀察其他學(xué)生是怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是如何利用時間的，思考問題的時候都有哪些角度，而學(xué)習(xí)相對比較好的學(xué)生多觀察自己的搭檔有什么需求，在幫助別人進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候也加深自己對于知識的理解和記憶，達(dá)到一個共贏的效果；其次，教師可以讓這些“學(xué)困生”制訂一個自己的學(xué)習(xí)計劃，對自己的時間有一個合理的安排，保證他們能夠合理地利用自己的時間，對自己的學(xué)習(xí)有一個規(guī)劃，這樣，這些學(xué)生的成績一定能夠在某種程度上得到提升。

五、構(gòu)建民主的班級文化

有很多班主任認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生什么都不懂，他們總是習(xí)慣性地安排好班級的一切而不參考學(xué)生的建議，在新課程改革之后，要求我們的班主任充分注重學(xué)生的需求，在班級管理中積極采納學(xué)生的想法和建議，構(gòu)建一個民主的課堂。因此，這就需要小學(xué)班主任充分配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在班級管理中注重學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺得自己是這個班級的一分子而不是執(zhí)行老師規(guī)定的一個老師眼中的乖學(xué)生。

小學(xué)階段的學(xué)生，雖然他們對于社會的認(rèn)知比較淺，學(xué)習(xí)的能力也還在初步的培養(yǎng)中，但是他們有自己的想法和觀點，因此作為一名小學(xué)的班主任，在班級管理工作開展的過程中，班主任一定要尊重我們的學(xué)生，因材施教，積極幫助需要幫助的學(xué)生，創(chuàng)建友好、民主的班級文化。以上幾點僅是參考，希望能夠?qū)ξ覀兊陌嘀魅喂ぷ饔兴鶐椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：六年級；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；學(xué)生成績

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，是對學(xué)生六年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個系統(tǒng)的整理過程。此階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)能否完成，也會影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。如何在課堂教學(xué)中提高復(fù)習(xí)效率，我結(jié)合近幾年六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)劸唧w做法和體會。

一、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃

教師要對所任班級、所任學(xué)科、所任學(xué)生的情況進(jìn)行深入的分析，全面掌握學(xué)生的知識掌握情況，然后制訂出詳細(xì)的目標(biāo)、計劃，達(dá)到目標(biāo)到人。新課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。

二、明確知識要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在我們所用的北師大六年級數(shù)學(xué)教材第三單元整理和復(fù)習(xí)中，按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為四大領(lǐng)域――數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當(dāng)然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領(lǐng)域有較多的知識模塊，每個知識模塊也包括許多知識要點，每個知識要點又包括許多知識點。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課過程中一定要以課本為主，深鉆教材，分析歷年小考試卷，把握知識點和考點。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，由于受到小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，對于學(xué)生所要整理的知識內(nèi)容的切入點一定要小，做到小而精，而且提出的學(xué)習(xí)要求要明確，以便學(xué)生能更好地進(jìn)行整理，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到理解和掌握的要求。

三、梳理知識體系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力

整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)，目的是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識要點為例，先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識點。例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，每個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)。做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，教師還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，如，改變題目的條件和結(jié)論訓(xùn)練，可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。而尋求不同解題途徑與思維方式，可培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系

只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如，甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3∶2。求甲、乙兩數(shù)之和？我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解），也可以24÷3/2+24（按倍數(shù)解），還可以列為24×2/3+24（按分?jǐn)?shù)解），還可以按比例分配解答（解：設(shè)乙數(shù)為x，則可以列式為24：x=3：2，解得x=16，故甲乙兩數(shù)的和為16+24=40），這樣就加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。

五、精心編排練習(xí)題

教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性練習(xí)，精心編排練習(xí)題。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴(kuò)大知識面、增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動筆的書面作業(yè)題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重新組織質(zhì)量高、針對性較強(qiáng)的題目（題組），要重視根據(jù)教學(xué)實際和當(dāng)前的教改形勢創(chuàng)造設(shè)計一些新穎的題目。

六、做好培優(yōu)扶差，促進(jìn)個性發(fā)展

在具體的教學(xué)過程中要突出層次性，注意照顧全面，對于優(yōu)等生僅書本上的知識已不能滿足其需求，教師要適當(dāng)?shù)靥岣咭蠛碗y度，但切忌怪、偏、難題，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于中間生要在抓好“兩基”的前提下選擇一些具有拓展性的問題進(jìn)行訓(xùn)練。對學(xué)困生就應(yīng)從基礎(chǔ)知識和基本技能抓起，課上應(yīng)該多提問，課下有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。尤其是計算、解方程、列式計算等基礎(chǔ)性的東西，必須讓學(xué)困生達(dá)到100%的準(zhǔn)確率。對于學(xué)困生還應(yīng)采取一對一（兵教兵）的方式進(jìn)行幫扶，同時在分析歷年小考試卷的基礎(chǔ)上，歸類出基本應(yīng)用題加強(qiáng)對學(xué)困生的訓(xùn)練指導(dǎo)。教師在布置作業(yè)時對后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對后進(jìn)生的訓(xùn)練重點應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上，教師要面向全體學(xué)生，既照顧到后進(jìn)生，又要為學(xué)有余力的學(xué)生思考深層次的問題提供平臺。

第5篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

一、一顆正能量的心

一顆正能量的心包括童心、熱心、信心、耐心、公心、愛心……而熱心+愛心+耐心=成功的班級管理。對自己的事業(yè)要有一顆熱心，有溫度才有親和力，才有動力；對學(xué)生要有公心，只有公平，才會被多數(shù)學(xué)生認(rèn)可；對學(xué)困生要有耐心，只有有耐心，才會感化他們，才有可能談得上進(jìn)步；對自己的班級要有信心，對班級的成員要有信心，自己也得有信心；要有一顆童心，才會喚醒童心，也只有童心，才會理解童心。在我接手每一個新的班級時，我的第一課是班會課，這節(jié)課我先要告訴學(xué)生的是：我們這個班上沒有一個差生；我們這個班上沒有特權(quán)和特殊學(xué)生，誰都一樣。這種話使學(xué)生倍感鼓舞，使他們對班主任會有較強(qiáng)的期待。

二、兩種能力

（1）控制與調(diào)節(jié)能力。當(dāng)學(xué)生不寫作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時，班主任要有自我情緒控制的能力；當(dāng)家長不理解，師長之間發(fā)生不愉快時，教師要有自我調(diào)節(jié)能力。作為班主任，最有可能遇到的是不寫作業(yè)的學(xué)生。遇到這類學(xué)生，先要冷靜下來，通過之前的老師、學(xué)生以及孩子的家庭背景做個了解，最重要的是，班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尋找該學(xué)生不愿意寫作業(yè)的原因。如果真的屬于智力問題，那我們可以把起點放得低一些，給他一些力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。著名班主任田麗霞老師說過：“差異是絕對的，差生是相對的。班主任要學(xué)會平靜地欣賞差異的美麗?！敝灰幸稽c成效，都是一種勝利。最重要的是，這類學(xué)生往往缺乏自信心，班主任的最大責(zé)任就是幫助他們樹立自信，包括生活的信念。要求班主任要不厭其煩地與學(xué)生交流并鼓勵他們，耐心就顯得尤為重要。同時，要打開一些學(xué)困生的自閉心理，讓其主動融入集體，可以讓學(xué)生結(jié)對幫扶，可以起到意想不到的作用。

（2）發(fā)掘和培養(yǎng)班干部的能力。什么樣的人能干什么樣的活？這需要班主任去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。田麗霞老師說：“班級這點事兒，80%是常規(guī)工作，訂一個計劃就好了。把難點分散，重點突出，心中有數(shù)，腳下就穩(wěn)當(dāng)?！薄?班主任得想想，為什么你的班上干活的時候老是‘一個干著，兩個看著，三個搗蛋的’”。培養(yǎng)一批能夠真正起得上作用的班干部，還真不是一件容易的事，需要班主任通過觀察去發(fā)現(xiàn)。例如，我剛送走的這一屆，還有剛接手的這一班。接手一個新班，先不要急于去任命班干部，可以讓學(xué)生在這段時間內(nèi)用自己的行為創(chuàng)造當(dāng)班干部的機(jī)會。等到發(fā)現(xiàn)哪些孩子真的可堪重用，再去任命。

三、三不

一是不自怠。管理班級是一項細(xì)碎的活，需要多走多看多說。要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新自己的知識儲備，走在學(xué)生前面，學(xué)生更喜歡、更信服一個知識比自己更完善、更豐富的老師。許多教育老專家們窮一生時間來讀書，讀了那么多，卻仍然在讀；而我們呢，每天以工作忙為自己找借口，讓自己無限懈怠下去，靠啃老本過日子。現(xiàn)在想想真是后怕，無怪乎我們一些老師和孩子們的交流話題越來越少了，癥結(jié)原來就在我們自身。翁乾明老師說：“不敢想象一個老師不讀書，更不敢想象一個語文老師不讀書?！笔前?，我們靠精神站立，我們靠知識行走。不讀書的老師，怎么告別“思想的窮鄉(xiāng)僻壤和語言的窮山惡水”呢？馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！币虼?，我誠懇地給同仁們，也給自己提個醒：我們必須讀書了。不讀書，我們將來的路子將越來越難走。在此，我們要學(xué)會在網(wǎng)上與孩子交流，做好新時代的網(wǎng)絡(luò)班主任職責(zé)。

二是不輕諾。不要輕易向?qū)W生承諾什么，一旦承諾，必須想方設(shè)法完成，否則必將失信；失信則失去學(xué)生信任。例如，我們曾經(jīng)無意許諾帶孩子們?nèi)ゴ河?，可是由于教學(xué)任務(wù)緊，再加上安全顧慮等諸方面的原因未能成行。結(jié)果這些孩子總是有意無意地流露出對我的不滿和失望，直到我在“六一”兒童節(jié)帶他們?nèi)ビ斡?，補(bǔ)上了這個虧缺才平息了對我的不滿。

三是不傷，不害學(xué)生自尊心，更不要輕易出手傷害學(xué)生。人的自尊心與生俱來。雖然我們教的是一些小學(xué)生，但他們同樣也不乏自尊心。如果輕易傷害，孩子有可能會銘記終生。這一點從一些老教師那里可以得到印證。常聽一些老教師說，他們曾經(jīng)帶過的學(xué)生，如今見了面理都不理自己，感覺好失落。我當(dāng)班主任十幾年了，但我?guī)С鋈サ膶W(xué)生，見面必問好，而且節(jié)假日常來我家一起談天說地，我絲毫沒有覺得他們因畢業(yè)而對我有任何疏遠(yuǎn)。只是因為，他們和我在一起的時候，我始終尊重他們，不管是課堂上還是在我家里。有了尊重，才有被尊重。

第6篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

一、工作目標(biāo)任務(wù)

（一）抓好常規(guī)教研，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范。

1、進(jìn)一步落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評價體系，加強(qiáng)教學(xué)評估，促進(jìn)教師樹立教學(xué)中心意識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教研員對常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力，加大檢評指導(dǎo)力度，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會策略的精神實質(zhì)，指導(dǎo)教師，使之提高靈活運(yùn)用策略的能力；充分利用教研活動時間，廣泛開展學(xué)科研討活動，以解決教師教學(xué)中的實際問題；充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題施行網(wǎng)上交流，實施網(wǎng)上“問題教研”；開展實踐性作業(yè)創(chuàng)新活動，規(guī)范作業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新作業(yè)形式，使之更具有實踐性，讓學(xué)生樂于實踐，快樂創(chuàng)新。

3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動，加強(qiáng)教師互動評課活動，發(fā)揮活動的最大效益；督促教師加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)教研活動的實效性；認(rèn)真開展校本教研，把教研活動落到實處。

4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，開展教學(xué)質(zhì)量檢測和調(diào)研活動，及時分析檢測結(jié)果，對出現(xiàn)的問題與學(xué)校、教師共同研討，制定方案及時整改，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動時間，抓好學(xué)生蓓蕾讀書和個性特長發(fā)展培訓(xùn) (寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。

（二）全面推進(jìn)“高效課堂”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化，全面推進(jìn)“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學(xué)，加強(qiáng)對“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績及存在的問題進(jìn)行調(diào)研；認(rèn)真組織教師科學(xué)的設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手；改變教師觀念，學(xué)生能自行獲取的知識放給學(xué)生，教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點，加大對學(xué)生的檢查力度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；多研究學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵共施，使學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)更容易。

6、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣先進(jìn)經(jīng)驗。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊伍。

7、通過開展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動，多渠道對青年教師、骨干教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，打造名師隊伍，增強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。

8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗，引發(fā)教師的思考，體會著對教育事業(yè)的熱愛，碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室，教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開發(fā)表，供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料，由各單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)教師的成長。

9、借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺，提升音樂、體育、美術(shù)、英語等弱科教師的教學(xué)能力，著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強(qiáng)的問題，及時將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠(yuǎn)資源傳送給一線教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)對教干和青年教師的博客使用管理，及時總結(jié)通報，定期舉行優(yōu)秀博文評選活動，編寫博客文集。開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動，積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動，最大程度的發(fā)揮教育博客平臺的積極作用。

11、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)理論水平。開展教師讀書活動，每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類書籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會，把理論學(xué)習(xí)搞扎實，改變過去為了迎檢而進(jìn)行應(yīng)付的現(xiàn)象，讓理論發(fā)揮作用。同時定期進(jìn)行教師理論知識考核，考核成績納入教師綜合量化評估，對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。

八月份：

1、進(jìn)行音樂、體育、美術(shù)教師理論知識培訓(xùn)。

2、組織好課改年級參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。

4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。

5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

6、召開教導(dǎo)主任會議，布署下半年教學(xué)教研工作安排。共2頁,當(dāng)前第1頁12 九月份：

1、蓓蕾讀書經(jīng)驗交流會。

2、教研員活動周。

3、安排語數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計活動。

4、語數(shù)英教研員示范課觀摩。

5、實踐性作業(yè)設(shè)計活動。

6、組織出版博客文集。

7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。

8、“高效課堂”調(diào)研活動。

十月份：

1、組織教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動。

2、舉行教師理論知識競賽。

3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書”活動的開展。

4、“高效課堂”經(jīng)驗研討會。

5、迎接縣“百人聽課團(tuán)”課堂教學(xué)評估工作

6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評。

7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會。

8、名師、專家課堂教學(xué)觀摩。

9、加強(qiáng)對學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

十一月份：

1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評比。

2、迎接縣教學(xué)工作專項督導(dǎo)。

3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項課題研究工作。

4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室，復(fù)驗第一批星級鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。

5、講故事比賽。

十二月份：

1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測（筆試、技能）。

2、教學(xué)常規(guī)檢評。

3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動。

4、迎接縣教育局年終督導(dǎo)評估。

第7篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

緊張而忙碌的一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面小編為大家收集整理了“教師個人期末工作總結(jié)范文”，歡迎閱讀與借鑒！

教師個人期末工作總結(jié)范文一現(xiàn)將本學(xué)期工作做一下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高。

本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己，時時以一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高。用心參加政治學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作的不足，找出自己與其他教師的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從校園的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來，除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任教師工作。透過學(xué)習(xí)，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷充實了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，為自己教學(xué)實踐和教學(xué)潛力的提高做好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我認(rèn)真通讀教材，語文學(xué)科以提高學(xué)生閱讀潛力作為教學(xué)重點，數(shù)學(xué)力爭提高學(xué)生解決實際問題的潛力。認(rèn)真制定好群眾備課計劃。課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，用心運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時反思，找出自己教學(xué)中的不足。本學(xué)期參加了校園的教研示范課活動，講的是21課《鄉(xiāng)下人家》，透過講課我的收獲很大，明確了識字教學(xué)對于高年級學(xué)生同樣重要。作業(yè)能做到及時批改認(rèn)真糾錯及時查缺補(bǔ)漏。同時對待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。個性是對待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對他們的點滴進(jìn)步給予大力表

揚(yáng)，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過努力，一部分后進(jìn)生發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外，我還把自己在教學(xué)中比較成功的地方收獲與不足等寫進(jìn)每月的教學(xué)反思中，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

三、班主任工作

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作

四年級孩子的一般年齡是9-11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力、情緒潛力、意志潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的潛力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子能夠安然度過這個不安的時期，綜合潛力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生好處的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。因此作為班主任我用心引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

2、以身作則給學(xué)生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，時刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時不僅僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個性是每一天一大早，我總是早到校，一到校園就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班群眾爭光。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

四年級學(xué)生自控力不強(qiáng)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實有效地加強(qiáng)一個小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)等等諸多方面。另外注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨(dú)生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。應(yīng)對這種狀況，[蓮山~課件]我以極大的耐心和熱情來對待我班的學(xué)生。我專門利用班隊課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，?zāi)區(qū)的孩子需要什么?漸漸地，班級中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給需要幫忙的孩子。

4、狠抓班級干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼裕液苌髦氐卦诎鄡?nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號召力和自我管理潛力的班干部隊伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常在班內(nèi)大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面";培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾，即"以面帶面"。事實證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

5、注重家校聯(lián)系

本學(xué)期，為了更好的與家長配合，我召開一次家長會，專門針對家長在孩子四年級這個轉(zhuǎn)折階段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持校園工作，并給家長帶給了關(guān)于如何教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長帶給了好的借鑒和啟發(fā).

6、用心參加校園的各項活動

加校園的各項活動，如演講賽、“六一”郊游活動。在班級開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性，逐步構(gòu)成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班群眾。

7、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。個性是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^;談?wù)勊麄兏改?、家庭的狀況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個性是他們點滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動人。事實證明，我班學(xué)生無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

在這學(xué)期中，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，今后我將更加努力工作，不斷提高自己。

教師個人期末工作總結(jié)范文二一學(xué)期的工作又接近了尾聲，為了在以后的工作中更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，將工作總結(jié)如下：

一、在精心備課的基礎(chǔ)上，努力讓每一堂課精彩紛呈。在課堂上，充分利用多媒體展示視頻、故事、圖片等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，努力做到精講少講，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的潛力。讓每一個層次的學(xué)生都能夠慢慢的喜歡上課堂，或者在課堂中體驗不一樣的收獲。

二、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是上好課的前提和準(zhǔn)備。尤其是多媒體的投入使用，讓我們在備課中進(jìn)一步重視了直觀感受對于學(xué)生的啟發(fā)與影響。所以，每一堂課都在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，抓住教材的重難點，認(rèn)真書寫教案，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，搜集學(xué)生喜聞樂見的事例，作為課堂的情景案例呈現(xiàn)。以做到課課“有備而來”，為上課奠定良好的基礎(chǔ)。

三、為了更好的完成教育教學(xué)工作，在平時的工作之余，要不斷的學(xué)習(xí)新理論，給自己充電。同時用心聽取其他老師的推薦，以取其之長補(bǔ)己之短。再有，要多參與聽評課活動，認(rèn)真借鑒和吸收其他教師的經(jīng)驗，并在實踐中反思，在反思中進(jìn)步與提高。

四、依據(jù)學(xué)生的實際水平，進(jìn)行分層作業(yè)的布置。尤其是針對待優(yōu)生的輔導(dǎo)，盡量的降低難度、放慢速度，讓他們在學(xué)習(xí)中盡量找到信心和興趣，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促使他們逐步提高。

在這樣的自我嚴(yán)格要求中，一學(xué)期的工作就這樣結(jié)束了。但比較期中、期末的成績差距，我還是得做深深的自我檢討與反思。對于整個教學(xué)的把握上，我需要改善的還有太多，比如：對于課堂紀(jì)律的掌控上，要求不夠嚴(yán)格，以至于班主任們多費(fèi)了很多心。這一點，我想我該做深刻的自我反省。再比如:對于學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)的操作上，力度是不夠的。老話常說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。隨著社會的進(jìn)步，實踐學(xué)習(xí)逐日變得更加重要。尤其是在我們思想品德教育教學(xué)中，如何才能更好的讓學(xué)生用心參與實踐，將三維目標(biāo)更好的內(nèi)化為自己的東西，是我們一向在思考也在努力探索的東西。對于實踐性學(xué)習(xí)的操作，就是盡量多的創(chuàng)造教學(xué)情境、設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在課堂中，透過這些情境盡量多的找到自己的興趣點，然后自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑。課堂上，這樣的實踐操作，有些學(xué)生往往會按捺不住自己高漲的情緒，以致課堂紀(jì)律渙散，實踐目標(biāo)不明朗。針對這些狀況，在以后的工作中我將繼續(xù)彌補(bǔ)不足，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引領(lǐng)學(xué)生實踐、探究、創(chuàng)新。同時，注意掌控紀(jì)律的同時加強(qiáng)互動，真正打造課堂魅力，激感，讓課堂在融入情感的實踐中快樂前行。

每一個學(xué)期的結(jié)束，都將是下個學(xué)期的新起點。我將努力在不斷的歷練中成長，彌補(bǔ)不足，盡己所能，和學(xué)生一同快樂成長，讓學(xué)生們在課堂中抒發(fā)與釋放情感，認(rèn)識與提升自我，為自己的青春期劃下完美句號。

教師個人期末工作總結(jié)范文三伴著幾分辛苦，轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期又即將過去。回首這一學(xué)期來，本人按照教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時批改，講評作業(yè)，用心做好課后輔導(dǎo)工作，有組織，有計劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一學(xué)期來，我廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，我所帶三個班的學(xué)生順利完成化學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利參加中考。下面就本人在本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一，認(rèn)真做好備課，上課，批改作業(yè)，課下輔導(dǎo)工作。

今年我所任學(xué)科是新課程教材，為了備好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，把握教材的深度和重難點，精心設(shè)計教法，布置教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置鞏固練習(xí)及作業(yè)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，使每節(jié)課既把握教材的重點，又突破了難點，學(xué)生學(xué)得簡單有興趣。同時，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病;課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置少而精的家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動，好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，和他們交談，理解和尊重他們的處境，想法，幫忙他們樹立自信心，幫他們盡快走出困境。

二，做好啟蒙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出："構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。"初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段調(diào)動學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，創(chuàng)造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我能根據(jù)教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實際狀況，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，努力創(chuàng)設(shè)直觀，形象，生動的學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型，生動，搞笑的事例，如地窖中的殺手"二氧化碳";用石灰漿抹得墻為什么先"出汗"后變硬變白衣箱里的樟腦跑到哪里去了透過對這些生活問題的解答，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們就能主動，用心地學(xué)習(xí)這門課。

在教學(xué)實踐中，我還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣，最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識才能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學(xué)中十分注意每一節(jié)課的引入，根據(jù)教學(xué)資料的不同采用不同的引入法，如從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過渡，為學(xué)生理解新知識作好鋪墊。同時，講課時，力求采用靈活多樣的方法，使學(xué)生聽得明白，學(xué)得簡單。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，經(jīng)常注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如怎樣配平較難的化學(xué)方程式，如何解答探究題。測驗時我盡量控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情，只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。

三，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個學(xué)生學(xué)會健康地生活，學(xué)他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識，具有必須的科學(xué)素養(yǎng)，同時使?fàn)顩r不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個學(xué)生發(fā)展帶給個性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就務(wù)必重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說："教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。"放棄一個學(xué)困生，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了全部期望。由于先天條件，成長環(huán)境，家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。因此在教學(xué)中，我個性關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師只有尊重，關(guān)心，理解和寬容他們，方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí)，自卑的心。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說："凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。"是的，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種用心的情感體驗遷移到對他人的信任，尊敬和熱愛上。教師要用對自己學(xué)科的愛，對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛，對學(xué)習(xí)的愛。

高強(qiáng)度的情感體驗，他能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過："用心的體驗?zāi)軌蚋淖円粋€人對他周圍世界看法，它能夠把一個人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。"我從以下幾個方面開展了一些工作：

1，幫忙學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用用心的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。能夠利用用心的暗示，改變學(xué)生對自我的錯誤認(rèn)識。

2，把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)資料作為突破口。任何人都有其閃光點，有些可能學(xué)習(xí)成績不太理想，但是勞動認(rèn)真，體育有特長，或有其它特長，要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

第8篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；一師兩班；體育教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）12-0029-02

一、“一師兩班”教學(xué)模式出現(xiàn)的背景

隨著中國城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民在城市成家立業(yè)，他們的子女也跟著到城里上學(xué)，加之外來務(wù)工子女進(jìn)城就讀，以及人口出生率的急劇下降，農(nóng)村小學(xué)生源萎縮問題日益凸顯，不少學(xué)校都出現(xiàn)了人走“樓”空、班額嚴(yán)重縮水的突出問題。為此，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了嚴(yán)重的教師超編與新的教師結(jié)構(gòu)性不足，最突出的就是“語、數(shù)學(xué)科教師沒課上，音、體、美、勞等課沒有人上”的尷尬現(xiàn)象。

根據(jù)我市2015-2016年教育事業(yè)報表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全市1400個班級，在校學(xué)生為50556人，平均班額為36人。學(xué)校為了滿足文化學(xué)科教師人人有課上，采取了小班化組織的形式，將原來常規(guī)班級40～50人的一個班級拆分成兩個班，班級最多不超過30人，最少的不足20人。這樣的安排是滿足了文化教師有課上了，但按照國家課程開設(shè)的要求，班級授課制的音、體、美、勞等課就難以完成課程目標(biāo)了。主要是因為農(nóng)村小學(xué)多數(shù)只有一名體育教師，如果按照國家規(guī)定的水平一4節(jié)課、水平二至水平三3節(jié)課計算，體育教師無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

兼職教師的出現(xiàn)，緩解了這一教學(xué)難題，但實際效果差強(qiáng)人意。他們不要說完成認(rèn)知、技能、情感的目標(biāo)，就連游戲的組織、活動安全都不能保證，還滋生了學(xué)生無組織、無紀(jì)律的壞習(xí)慣。這讓后續(xù)接手高年級的教師還得從一年級的走、跑、跳、隊形等基本的常規(guī)教學(xué)開始，就形成了體育教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)無窮無盡的機(jī)械重復(fù)教學(xué)，使體育教學(xué)陷入低效、無趣的動作重復(fù)，最終導(dǎo)致“學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”的難堪格局。為此，我們近6年采取的“一師兩班”的體育教學(xué)模式，既緩解了師資不足的問題，又讓體育教學(xué)質(zhì)量得到了有效的保證。這對解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的困難，推進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的應(yīng)用價值。

二、“一師兩班”教學(xué)模式的解碼

1. “動態(tài)競爭”的科學(xué)分組形式

兩個班級同堂上課，從身體素質(zhì)、興趣愛好、運(yùn)動能力、班級管理水平等各方面都存在很大的差異，同班同學(xué)在平時的班級文化熏陶下，一些自主能動性差、自我管理約束力弱的同學(xué)，在同班級優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下漸漸朝著積極的方向發(fā)展，但也存在部分學(xué)生在班級學(xué)困生的影響下漸漸缺乏學(xué)習(xí)主動性，在體育課教學(xué)時，控制不了自己、不受約束、過度表現(xiàn)、不合群的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，做好“一師兩班”的教學(xué)分組顯得特別重要。

首先，將兩個班級視作一個完整的班級集體，全面了解學(xué)生的運(yùn)動能力、人際交往、體育骨干等信息，根據(jù)體育課堂教學(xué)的實際需要，采取友伴分組、性別分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等分組形式，這里重點介紹常規(guī)教學(xué)中使用的“友伴競淘分組法”。具體操作流程是，教師按照班級男女生的比例，指定分成一定數(shù)量的小組，小組的成員由學(xué)生自己選擇組合，小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每次課上的班級活動的組織和管理。每節(jié)課小結(jié)時，要評選出本節(jié)課表現(xiàn)突出的優(yōu)勝組，學(xué)生思考下一節(jié)課期望加入的組。優(yōu)勝組推薦的優(yōu)秀學(xué)生可選擇加入未獲勝的小組，組與組間進(jìn)行合理的人員調(diào)配，優(yōu)勝組中的優(yōu)秀學(xué)生加入新的成員組后，要對自己所分配的小組成員在每節(jié)課上的表現(xiàn)都進(jìn)行歸納總結(jié)，帶領(lǐng)自己的小組一步一步超越其他小組和成員，取得成功后優(yōu)秀生可晉級到“教練組”?！敖叹毥M”成員選出來之后，也相應(yīng)將教練分成若干組，再從每個小組選出來兩名學(xué)困生分配到教練組，由教練組成員負(fù)責(zé)學(xué)困生課上的組織和管理，務(wù)必完成課堂教學(xué)任務(wù)。通過這種不斷流動的“友伴競淘分組”，激發(fā)學(xué)生的熱情，優(yōu)化教學(xué)分組，融合復(fù)雜的群體，最終取得教學(xué)組織的高效化。

2.“四-三-三”的體育骨干培、選機(jī)制

“一師兩班”教學(xué)不同于以往單個班級授課，這個大班級的體育骨干來自兩個不同的小班級，若單方面安排其中一個班級的體育骨干或者部分兩個班級的體育骨干，都將影響其同學(xué)們的認(rèn)同感和小骨干的管理影響力，會導(dǎo)致“一師兩班”體育教學(xué)管理受阻或不順暢。實踐證明，在體育教學(xué)中必須重視體育骨干的培、選工作，采用“四-三-三”的體育骨干培、選機(jī)制，保障了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

（1）體育骨干培養(yǎng)的四條路徑

一是明確體育骨干培養(yǎng)的目標(biāo)責(zé)任。定期對體育骨干進(jìn)行輔導(dǎo)，按照培養(yǎng)體育教師的方法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓他們知道體育教師有意識在培養(yǎng)我，增強(qiáng)體育骨干的光榮感、責(zé)任感、使命感，調(diào)動體育骨干的積極性、主動性、參與性。二是提升體育骨干的組織管理能力。教師要向他們言傳身教，使他們掌握組織、指導(dǎo)練習(xí)的基本知識與方法，在實踐中不斷提高他們的組織、管理、指導(dǎo)能力。三是樹立體育骨干的威信。在體育骨干確定之后，要創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境，幫助他們在學(xué)生中間樹立威信。在體育教學(xué)過程中，有意安排讓體育骨干帶準(zhǔn)備活動，指定小組長做好學(xué)生練習(xí)時的評價，安排體育骨干的幫扶對象，讓他們養(yǎng)成自覺充當(dāng)體育骨干的意識。四是形成體育骨干培養(yǎng)鏈。體育骨干培養(yǎng)要形成梯隊，將培養(yǎng)對象中技術(shù)、能力優(yōu)秀的體育骨干推薦為當(dāng)體育委員、指導(dǎo)小老師，以培訓(xùn)過程中具備一定能力的體育骨干擔(dān)任小組長，經(jīng)常組織班級骨干徒手操和口令大比武，通過技能比武、競選比賽形成不同層級的體育骨干培養(yǎng)鏈，讓體育骨干處于動態(tài)的競爭機(jī)制中。

（2）體育骨干選拔的三種方法

一是平時體育課中發(fā)現(xiàn)骨干。平時上課的時候觀察哪個班級的上課紀(jì)律明顯好一點，體育骨干有意識地參與課堂教學(xué)管理，在學(xué)生中有一定親和力、影響力的學(xué)生，根據(jù)他們的性別年齡、身體狀況進(jìn)行重點培養(yǎng)。二是民主選舉和毛遂自薦。教師組織兩個班級的學(xué)生進(jìn)行民主選舉，講清選舉的目的、規(guī)則、要求，結(jié)合同學(xué)們的自我推薦，把有能力、有水平、愛奉獻(xiàn)的同學(xué)選出來，他們有很強(qiáng)的責(zé)任心和工作能力。三是小班體育骨干交叉組織管理。教師有意識安排有一定難度的體育教學(xué)管理任務(wù)，讓兩個班的體育骨干交叉進(jìn)行，測試體育骨干在陌生小群體中的管理能力，查看體育骨干協(xié)助老師完成體育教學(xué)的能力，確定重點培養(yǎng)對象。

（3）體育骨干任用的三種類型

一是任用“組織型”的體育骨干。“組織型”的體育骨干在學(xué)生群體中有一定的威望，具備相當(dāng)?shù)挠绊懥?、親和力，能夠熱情、積極地把學(xué)生組織起來。多數(shù)學(xué)生愿意跟隨在體育骨干的后面完成一定的體育教學(xué)任務(wù)。選擇這種類型的學(xué)生，他們能承擔(dān)體育教師工作中的部分班級紀(jì)律、組織管理的工作，使體育課堂教學(xué)順利進(jìn)行。二是任用“指導(dǎo)型”的體育骨干?！爸笇?dǎo)型”的體育骨干本身接受能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好、掌握動作快，在教學(xué)過程中不僅可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，還能協(xié)同老師幫助、指導(dǎo)、影響其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！爸笇?dǎo)型”體育骨干會直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。三是“訓(xùn)練型”的體育骨干?！坝?xùn)練型”的體育骨干個人的運(yùn)動能力特別強(qiáng)，運(yùn)動水平相對較高，屬于學(xué)校運(yùn)動隊的主力隊員或體育運(yùn)動積極分子，有著參加校級以上運(yùn)動比賽的經(jīng)歷，他們對運(yùn)動的把握、提高運(yùn)動成績的技巧、運(yùn)動訓(xùn)練的手段多有了解，充分發(fā)揮他們的作用，讓他們用行動影響一批學(xué)生積極參加運(yùn)動，吸引同伴提高運(yùn)動的參與度。

3.“因勢利導(dǎo)”的班級關(guān)系協(xié)調(diào)攻略

在體育教學(xué)的自然班級中，學(xué)生形成小班級的團(tuán)隊精神、集體榮譽(yù)、群體意識比較成熟，在教學(xué)組織中不時會出現(xiàn)班級小團(tuán)體與兩班大環(huán)境不融合的情況。例如，同學(xué)之間不服從分組、分組后有小情緒、練習(xí)中有爭斗等情形等，能否處理好這些問題，將直接影響到體育教學(xué)的效果。

（1）順應(yīng)小團(tuán)體，挖掘競爭力

兩個班級同堂上課，可以適當(dāng)在兩個小班級之間組織一些具有挑戰(zhàn)性和競爭性的比賽（如短跑接力，15～30米為宜）。以原班級為基本單位，挑戰(zhàn)學(xué)生的小集體意識、激發(fā)學(xué)生的競爭活力、挖掘?qū)W生競爭的潛能，讓學(xué)生將更充分的精力投入到比賽中去。一方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，另一方面轉(zhuǎn)移學(xué)生影響教學(xué)質(zhì)量的不利因素，促進(jìn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

（2）創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，建立新感情

“物以類聚，人以群分”。通過一段時間的接觸，學(xué)生之間會建立新型的群體關(guān)系。通過觀察、調(diào)查，打亂原班級結(jié)構(gòu)，采用友伴分組的辦法，將興趣喜好、生活習(xí)慣和性格特征等相近的學(xué)生分成固定的小組，讓他們重新構(gòu)建新的小團(tuán)體。在采用這種教學(xué)分組形式時，要不定期的調(diào)整分組，讓學(xué)生有更多、更廣泛的接觸機(jī)會，擴(kuò)大同學(xué)之間的交流與合作。另一方面，要妥善處理好性格孤僻、不太合群的同學(xué)，正確引導(dǎo)、鼓勵他們相互關(guān)心、相互促進(jìn)、相互協(xié)作，以增強(qiáng)他們運(yùn)動的興趣和動力。要善于接納新同學(xué)加入新團(tuán)隊，通過不斷地調(diào)整、組合，帶動大部分學(xué)生甚至整個班級都積極地參加運(yùn)動，使團(tuán)隊發(fā)展成為班之隊。教學(xué)過程中，不定期在課內(nèi)或課間為他們舉行乒乓球賽、籃球賽、團(tuán)隊協(xié)作等游戲比賽，構(gòu)建新型的積極向上的合作團(tuán)隊，消解本位團(tuán)隊意識，融入大班級下的新型組織，讓學(xué)生的小團(tuán)體意識與班級的大發(fā)展方向一致，使“一師兩班”在小團(tuán)體的影響下不斷奏出優(yōu)美的樂章。

“一師多班”體育教學(xué)是現(xiàn)階段大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)普遍存在的教學(xué)模式，它不僅能解決當(dāng)前農(nóng)村師資不足的現(xiàn)實問題，而且對提高農(nóng)村教師的組織能力、教學(xué)水平也大有幫助?！耙粠焹砂唷斌w育教學(xué)要求體育教師必須具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心的投入到教學(xué)中去，對“一師兩班”體育教學(xué)中存在的問題要勇于探索和嘗試，在不斷的摸索中前進(jìn)，讓農(nóng)村的每個孩子都享受到比較正規(guī)的小學(xué)體育教育，從而全面提高中華民族的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)生學(xué)困生幫扶計劃范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取

本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計劃進(jìn)行了校本培訓(xùn)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了廣大教師的責(zé)任意識，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識，利用校園網(wǎng)、校報給教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達(dá)十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評。

二、以創(chuàng)建為契機(jī)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高

本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)?！保版?zhèn)江市德育工作先進(jìn)學(xué)?！?，我處以此為契機(jī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，通過做好班主任工作的檢查考核，認(rèn)真落實德育常規(guī)，加強(qiáng)了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。

1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，通過詩歌評選，推薦小標(biāo)兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。

2、積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機(jī)制，多次召開班主任會議，強(qiáng)化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育、健康教育，環(huán)境教育等。

3、加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織老師們分批進(jìn)行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進(jìn)生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。

三、課堂教改，注重實效，進(jìn)一步提高課改實施水平。

每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，通過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平

1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動

2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)課改實踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變）和“一個發(fā)展”（領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展）。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動，促進(jìn)教師提高認(rèn)識，并以此指導(dǎo)自己的教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級培養(yǎng)目標(biāo)，建立了促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效機(jī)制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。

3、繼續(xù)探索師生的評價改革

不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊》為載體的學(xué)生的評價，積累了以往學(xué)習(xí)評價的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學(xué)生評價真正符合新課標(biāo)精神。

4、教改成果遍地開花

本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡膭?chuàng)建東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標(biāo)舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級通過有幾十人，揚(yáng)中市小學(xué)體育運(yùn)動會上。捷報頻傳，我校獲得團(tuán)體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進(jìn)個人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負(fù)責(zé)的兩個省級課題順利結(jié)題。

四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。

本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強(qiáng)化指導(dǎo)，淡化檢查，加強(qiáng)平時的指導(dǎo)和研討工作，加強(qiáng)教導(dǎo)處的日常管理工作。