嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育；自然教育；影響
在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們接觸到的除了周圍人賦予他們的文化知識(shí)之外，還有自然環(huán)境。在很多人眼里，自然環(huán)境沒(méi)有什么可觀賞的，它們那么平淡無(wú)奇，不值得留戀。但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境就是天堂，就是一片純凈的樂(lè)土。他們喜歡在這片樂(lè)土上嬉戲、玩樂(lè)，并找尋自己的快樂(lè)。同時(shí)，自然環(huán)境也是他們認(rèn)識(shí)世界的開始，他們的眼界會(huì)從自然環(huán)境的學(xué)習(xí)中開拓，并形成了深切的啟蒙教育。幼兒對(duì)自然有著莫名的情感，喜歡與自然進(jìn)行交流，教師不妨合理利用這一特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)最為合理的自然教育活動(dòng)，促使幼兒得到深層次的思想教育，也在很大程度上便利了幼兒教育的開展，使得孩子接受到最有效的教育。下面筆者就來(lái)談一下自然教育在幼兒?jiǎn)⒚山逃械闹匾?，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、開展自然教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性
許多教師對(duì)自然教育的理解并不深刻，他們認(rèn)為自然環(huán)境只是孩子們玩樂(lè)的一個(gè)場(chǎng)所而已，并不能實(shí)質(zhì)性地對(duì)幼兒產(chǎn)生深層次的教育作用，更別說(shuō)把幼兒教學(xué)中的一些內(nèi)容貫穿到自然教育中。但是，孩子出生后接觸最多的就是自然環(huán)境，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與自然進(jìn)行著交流與溝通，而且幼兒對(duì)于自然的探究興趣很大，經(jīng)常會(huì)問(wèn)一句為什么。許多的自然現(xiàn)象不需要大人引導(dǎo)，早已經(jīng)自然而然地進(jìn)入了幼兒的腦海中，并切實(shí)地促進(jìn)著幼兒教育的發(fā)展。為此，幼兒教師應(yīng)該實(shí)時(shí)開展自然教育，以綜合性地培養(yǎng)幼兒的多方面素質(zhì)。同時(shí)，幼兒教師必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到自然教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。
1.提高幼兒的認(rèn)知水平
幼兒階段是我們?nèi)松钠鸩诫A段，這個(gè)時(shí)期的孩子所具有的認(rèn)知水平是很低的，但學(xué)習(xí)起來(lái)又是最快的，能夠迅速地掌握生活中的一些現(xiàn)象。而他們的認(rèn)知一方面來(lái)源于幼兒園和家庭的知識(shí)引導(dǎo)教育，另一方面則來(lái)源于自然教育。幼兒能通過(guò)仔細(xì)觀察自然環(huán)境中的一草一木產(chǎn)生強(qiáng)烈的反映，并渴求實(shí)質(zhì)性地了解這個(gè)陌生環(huán)境中的事物，對(duì)于自然環(huán)境的好奇心往往比幼兒園所傳授的知識(shí)更加強(qiáng)烈。同時(shí)，經(jīng)過(guò)在自然環(huán)境中的活動(dòng)開展，幼兒能夠在一定程度上提高自身的認(rèn)知水平，與自然形成切實(shí)的交流，并從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，進(jìn)而有效培育高效的探究心理，便于以后長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
2.實(shí)時(shí)提升幼兒的審美能力
素質(zhì)教育的要求是切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)修養(yǎng)，而審美能力也是當(dāng)前需要著重培養(yǎng)的內(nèi)容之一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們能接觸的美的事物很多，而其中很大一部分都來(lái)自自然環(huán)境。在幼兒眼里，自然環(huán)境中的花蟲鳥獸、山川草木都是特e美的，而且每一件事物都有它自身的獨(dú)特之處，幼兒能夠從中體會(huì)到很多，這樣的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂，能夠最為直接而切實(shí)地提升幼兒的審美能力。
二、自然教育在幼兒?jiǎn)⒚蛇^(guò)程中的開展
1.積極引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、親近自然
現(xiàn)階段的幼兒?jiǎn)⒚山逃?，幾乎都是從游戲教學(xué)開始的，通過(guò)游戲的開展，幼兒不僅能從中找到較多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能適時(shí)給予幼兒表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，促使他們獲得進(jìn)一步提升自己的空間。而幼兒主要的游戲場(chǎng)所一般是幼兒園，長(zhǎng)期地禁錮在校園內(nèi)，很容易使幼兒失去新鮮感，進(jìn)而降低教育成效。教師可以實(shí)時(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，以自然環(huán)境為主要場(chǎng)所進(jìn)行游戲活動(dòng)。一方面能夠?yàn)橛變簬?lái)新鮮感，提升游戲教育的活力；另一方面，幼兒能夠在活動(dòng)的過(guò)程中得到更多的體會(huì)和感知，提高啟蒙教育的效率。
2.釋放幼兒的天性，提高他們對(duì)自然的認(rèn)知
自然教育的很大一部分功能在于能夠全面釋放幼兒的天性。在實(shí)際的自然教育過(guò)程中，教師要留給幼兒充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽地玩樂(lè)和涂鴉，去做自己感興趣的活動(dòng)，積極地釋放天性，將內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，由于幼兒對(duì)于自然環(huán)境中的很多事物不甚了解，在游戲活動(dòng)中很容易出現(xiàn)許多問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)為幼兒解決內(nèi)心的疑惑，給他們細(xì)致地描述一些自然環(huán)境中的生物，提高他們對(duì)自然的認(rèn)知，優(yōu)化自然教育，促使幼兒的綜合素質(zhì)得到科學(xué)的提升。
總而言之，自然教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著實(shí)際的引導(dǎo)作用，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極地開展自然教育，引領(lǐng)孩子們親近自然、了解自然，同時(shí)釋放幼兒的天性，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，最終全面優(yōu)化自然教育，推動(dòng)幼兒接受到最為切實(shí)有效的教育。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育范文
淳淳媽媽的話：
我的兒子性格比較內(nèi)向，聽(tīng)好朋友家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)能培養(yǎng)幼兒大膽開朗的個(gè)性，而且又能積累日常英語(yǔ)交流的語(yǔ)言。所以，我在兒子上中班的時(shí)候選擇了一家外教和中教結(jié)合的興趣班。我陪兒子一起上了體驗(yàn)課，他們的老師是用游戲的方式讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。課堂上愉快輕松的氛圍感染了每個(gè)孩子。于是我們報(bào)了第一期的課程。每周一次我送他去那兒學(xué)習(xí)，每天在家再把教材的VCD放給他看，有時(shí)陪他一起做英語(yǔ)游戲。沒(méi)想到不到一年的時(shí)間，兒子給了我一個(gè)驚喜：他會(huì)主動(dòng)地和我用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)超市里的蔬菜和食物，還會(huì)用英語(yǔ)和我問(wèn)候擁抱，我從兒子身上看到了他對(duì)英語(yǔ)的興趣，變得更自信、開朗。
點(diǎn)評(píng)：
每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性和特長(zhǎng)愛(ài)好。淳淳媽媽能理智地從自己孩子的發(fā)展需要著手，采用親子體驗(yàn)的方式了解英語(yǔ)特色機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容與形式。注重孩子學(xué)習(xí)以興趣為主。最值得借鑒的是課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和回家后的家庭環(huán)境能相互銜接，給孩子創(chuàng)設(shè)可聯(lián)系的語(yǔ)言環(huán)境，使“學(xué)得”與“習(xí)得”相融，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分有益。有了成功感和快樂(lè)感，孩子的發(fā)展自然會(huì)更好。
為幼兒英語(yǔ)啟蒙教育做準(zhǔn)備
許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有些困惑，幼兒期學(xué)英語(yǔ)究竟好不好?是否會(huì)影響幼兒的母語(yǔ)發(fā)展?我依據(jù)學(xué)齡前幼兒的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的探索和體會(huì)，覺(jué)得幼兒期接觸英語(yǔ)是可行的，并有其特有的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期和敏感期，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供可行性
科學(xué)家在腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。這是因?yàn)橛變耗X內(nèi)的“布羅斯卡區(qū)”(即負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的部位)在語(yǔ)音辨別和模仿等方面非常靈敏，為幼兒早期學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言提供了基礎(chǔ)，使幼兒擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。而隨著年齡的增長(zhǎng)，“布羅斯卡區(qū)”的靈敏性將直線下降，這也就是導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于幼兒的原因。
幼兒自身發(fā)展的條件和特點(diǎn)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)
幼兒的語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，對(duì)任何一種新語(yǔ)言都具有極大的開放性，尤其體現(xiàn)在語(yǔ)音學(xué)習(xí)上。由于母語(yǔ)發(fā)音規(guī)則對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾較小，加之幼兒學(xué)習(xí)可以借助大景的體態(tài)動(dòng)作，所以幼兒能較快獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在簡(jiǎn)單的交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的積極性和自信心。相對(duì)成人的心譯活動(dòng)(即用英語(yǔ)翻譯成中文再轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)的活動(dòng))，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有優(yōu)勢(shì)。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言以習(xí)得為主，在幼兒期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但母語(yǔ)發(fā)展不會(huì)受損，而且更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言以習(xí)得為主，即在成人與幼兒自然而然的語(yǔ)言交流中逐步掌握語(yǔ)言。周圍的漢語(yǔ)環(huán)境、文化活動(dòng)都是幼兒母語(yǔ)學(xué)習(xí)的“潛在課程”，英語(yǔ)無(wú)法像漢語(yǔ)那樣自然地生成和得到優(yōu)勢(shì)發(fā)展，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)影響母語(yǔ)的發(fā)展。相反許多心理學(xué)家通過(guò)分析與實(shí)踐證明，幼兒在母語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)上有共性和互惠的作用。尤其是非智力因素對(duì)兩者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用。擁有雙語(yǔ)、多語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人往往更自信、更大膽，思維也更活躍。
那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的敏感性，如何為幼兒早期啟蒙英語(yǔ)做好準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)相適宜的環(huán)境呢?家長(zhǎng)可以有許多方式與途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。
創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
選擇品質(zhì)好的雙語(yǔ)圖書和音像制品，利用空閑時(shí)間與幼兒一起分享聽(tīng)英語(yǔ)故事和歌曲的樂(lè)趣。因?yàn)橛腥さ墓适聲?，朗朗上口的童謠一定會(huì)吸引幼兒的注意力，需要之時(shí)家長(zhǎng)可以用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，幼兒自然而然會(huì)喜歡英語(yǔ)。
購(gòu)買有趣的英語(yǔ)電子玩具和卡片，陪伴幼兒在玩中傾聽(tīng)英語(yǔ)，在玩中互動(dòng)英語(yǔ)。家長(zhǎng)盡量多說(shuō)英語(yǔ)，但不要刻意要求幼兒跟讀，使幼兒無(wú)形中產(chǎn)生壓力。
適時(shí)用英語(yǔ)給幼兒介紹生活中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需用最自然的方法，日常生活中家長(zhǎng)使用英語(yǔ)的習(xí)慣能影響幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
選擇成熟的英語(yǔ)特色教學(xué)機(jī)構(gòu)
選擇成熟的英語(yǔ)特色教學(xué)機(jī)構(gòu)，即擁有良好師資、成熟課程，家長(zhǎng)口碑好，有一定社會(huì)影響的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)在選擇時(shí)不要盲目聽(tīng)從單方面介紹，而應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、與老師相互交流中更清晰地了解課程內(nèi)容、組織形式、幼兒評(píng)價(jià)等。切忌以考級(jí)為目的選擇英語(yǔ)特色機(jī)構(gòu)，應(yīng)更多關(guān)注幼兒的興趣培養(yǎng)與啟蒙。
第3篇：嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育范文
[關(guān)鍵詞] 蒙臺(tái)梭利幼教思想 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 啟示
蒙臺(tái)梭利 Maria Montessori(1870―1952)是意大利醫(yī)生、意大利杰出的兒童教育思想家和改革家、世界著名的幼兒教育學(xué)家。她經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的不斷探索與總結(jié),形成了一套獨(dú)特的兒童教育理論和方法,并創(chuàng)立了著名的蒙臺(tái)梭利教學(xué)法?！八蛔u(yù)為世界幼兒教育史上自福祿貝爾以來(lái)影響最大的人物之一”,甚至有人稱蒙臺(tái)梭利教育法是“世界上最好的教育思想”。
一、蒙臺(tái)梭利教育思想
1.蒙臺(tái)梭利兒童觀
蒙臺(tái)梭利兒童觀觀點(diǎn)如下:
(1) 兒童具有發(fā)展的內(nèi)在沖動(dòng)力――吸收力的心智
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童具有發(fā)展的內(nèi)在沖動(dòng)力。“兒童在來(lái)自先天的自發(fā)的能動(dòng)性的作用下,具有一種很強(qiáng)的、天賦的內(nèi)在潛伏能力和繼續(xù)發(fā)展的積極力量”。 “人生而具備能使自己適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展自身的潛在生命力。正是這種潛在生命力的分化和發(fā)展使兒童逐漸出現(xiàn)各種心理現(xiàn)象并形成復(fù)雜的心理現(xiàn)象系統(tǒng)?！?這種內(nèi)在沖動(dòng)力/潛在生命力表現(xiàn)為兒童在6歲之前就具有一種吸收知識(shí)的自然能力,即所謂的“吸收力的心智”,正是這種內(nèi)在的沖動(dòng)力,促使兒童不斷地發(fā)展。
(2)兒童發(fā)展具有階段性
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童成長(zhǎng)的過(guò)程有既定的“自然程序表”。她把兒童的發(fā)展分為四個(gè)階段:1―3歲,3―6歲,6―12歲,12―18歲。兒童成長(zhǎng)分為不同的階段,不同的階段有不同的心理特點(diǎn),因而要進(jìn)行不同的教育。
(3)兒童發(fā)展具有不同的敏感期
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,生命力不僅通過(guò)自發(fā)活動(dòng)呈現(xiàn)和發(fā)展,而且還表現(xiàn)出生長(zhǎng)的敏感期。兒童的發(fā)展具有不同的敏感期,所以教育必須與敏感期相符合,以促進(jìn)兒童心理的正常發(fā)展。
(4)兒童的發(fā)展是通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)的
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童發(fā)展不是老師教出來(lái)的,兒童是在與環(huán)境相互作用中,通過(guò)自己自發(fā)性的活動(dòng)即工作完成的。兒童最主要的活動(dòng)不是游戲,只有工作才是兒童最主要和最喜愛(ài)的活動(dòng),只有工作才能促進(jìn)兒童多方面能力的發(fā)展以及兒童心理的全面發(fā)展。
2.蒙臺(tái)梭利教育觀
蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)如下:
(1)主張自由教育
蒙臺(tái)梭利主張自由教育,強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)有權(quán)利選擇自己要做什么和決定自己工作要做到什么程度。她認(rèn)為兒童的發(fā)展是自己工作的結(jié)果。只有在自由的條件下產(chǎn)生的“自我創(chuàng)造”才可能成功。她認(rèn)為教育的目的包括生物的和社會(huì)的兩個(gè)方面。生物的目的是幫助兒童個(gè)人的自然發(fā)展,社會(huì)的目的是為環(huán)境做個(gè)人準(zhǔn)備,使個(gè)人能適應(yīng)并利用環(huán)境。教育的任務(wù)就是給兒童提供一個(gè)適宜的環(huán)境,使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的自然能力。教師的職責(zé)就是建立常規(guī)和排除兒童自然發(fā)展中的障礙,觀察兒童的表現(xiàn)和了解兒童的需要,以更好地承認(rèn)、培育和保護(hù)兒童自身的能力,并給予間接的幫助。
(2)提供有準(zhǔn)備的環(huán)境
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,在教育上,環(huán)境所扮演的角色是相當(dāng)?shù)闹匾?因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸收所有的東西并將其融入自己的生命之中。所以教師要為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境,一方面是指充滿愛(ài)與快樂(lè)的心理環(huán)境,另一方面也是指經(jīng)過(guò)教師組織與安排的物質(zhì)環(huán)境,主要指各種可供幼兒操作使用的材料或教具,以及有關(guān)的設(shè)備。在這個(gè)環(huán)境里,兒童可以自由地活動(dòng),自然地表現(xiàn),充分地意識(shí)到自由的力量。在這個(gè)環(huán)境里,兒童可以獲得豐實(shí)的感覺(jué)刺激,得到自由而充分的發(fā)展。同時(shí),這個(gè)環(huán)境也是一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展“生命的活動(dòng)” 的真實(shí)環(huán)境,是有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境。
二、蒙臺(tái)梭利幼兒教育思想對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有益啟示
1.面向全體學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有未開發(fā)的潛力
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童具有發(fā)展的內(nèi)在沖動(dòng)力,“人生而具備能使自己適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展自身的潛在生命力?！边@對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有啟示作用:要相信每個(gè)學(xué)生都有未開發(fā)的潛力,都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師首先要樹立起適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和學(xué)生觀。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)樹立起面向全體學(xué)生的觀點(diǎn),要相信每個(gè)學(xué)生都有未開發(fā)的潛力,都能成為對(duì)社會(huì)有用的人,激勵(lì)學(xué)生的自我意識(shí),給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們主動(dòng)、全面地發(fā)展。
2.尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生
蒙臺(tái)梭利幼兒教育思想建立在對(duì)兒童的愛(ài)和尊重的基礎(chǔ)上,這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很好的啟示作用――尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生?！盁釔?ài)學(xué)生是教師教育好學(xué)生的必要條件?！敝挥袩釔?ài)學(xué)生,教師才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng),竭盡全力地去教育好學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是同對(duì)學(xué)生的尊重、信任和嚴(yán)格要求結(jié)合在一起的。熱愛(ài)學(xué)生就需要教師尊重學(xué)生,需要教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,不偏愛(ài),不偏心,不歧視,需要教師對(duì)學(xué)生循循善誘,誨人不倦,教書育人,因材施教。
3.建立和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境
蒙特梭利的教育理論不斷地強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)孩子的影響,認(rèn)為兒童通過(guò)與周圍環(huán)境的密切接觸和情感聯(lián)系,生命力和個(gè)性也得到進(jìn)一步的發(fā)展。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)注重環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展所起到的重要作用,在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。良好、和諧、融洽的師生關(guān)系不僅有助于提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和效果,也對(duì)樹立教師威信起著重要的作用。要想建立起和諧融洽的師生關(guān)系,教師必須樹立正確的學(xué)生觀,經(jīng)常主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和要求,對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。這樣才能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的高度和諧統(tǒng)一,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境,提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,“任何教育計(jì)劃的施行,首要的是給兒童提供安全、真實(shí)且適合兒童大小的環(huán)境,以激發(fā)兒童發(fā)展他自己的進(jìn)步”,教師要為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境:提供“實(shí)境、實(shí)物,盡可能讓孩子使用‘真’的東西”。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境――創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境。真實(shí)自然貼近生活的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境既有利于誘發(fā)成年學(xué)生的積極思維,喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈感,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、成年學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平及英語(yǔ)水平精心備課,積極創(chuàng)設(shè)形式多樣、真實(shí)自然、貼近生活的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境,在有意義的交際活動(dòng)中,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
5.推行聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的英語(yǔ)教學(xué)新模式,全面發(fā)展大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力
蒙臺(tái)梭利“非常重視對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育。她把語(yǔ)言機(jī)制看做高級(jí)心理活動(dòng)的先決條件,認(rèn)為語(yǔ)言能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。她還認(rèn)為訓(xùn)練兒童的語(yǔ)言能力,必須先訓(xùn)練其聽(tīng)覺(jué),所以其語(yǔ)言教育的發(fā)展要按‘聽(tīng)――說(shuō)――寫――讀’的順序來(lái)進(jìn)行。” 這也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有積極的借鑒和啟示作用。學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五個(gè)方面。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的讀寫譯能力而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和發(fā)展,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的應(yīng)用能力不強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推行聽(tīng)說(shuō)交際領(lǐng)先的教學(xué)新模式。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,融聽(tīng)、說(shuō)、交際、讀、寫于一體,語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出并重,這樣可以迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì),達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
6.重視自主探索,積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童發(fā)展不是老師教出來(lái)的,兒童是在與環(huán)境相互作用中,通過(guò)自己自發(fā)性的活動(dòng)即工作完成的。她“注重幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn),相信孩子的自學(xué)能力”,這種重視兒童自主探索的思想對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在一定條件下,充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體作用,在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,包括學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法與技巧等做出主動(dòng)的調(diào)節(jié)、控制,從而完成教育者啟發(fā)、指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程”。 使學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者是素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。英語(yǔ)教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生組織自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力,注重學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生傳授科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、方法和技巧,此外還應(yīng)積極開發(fā)以學(xué)生第二課堂為主的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
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第4篇：嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育范文
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸的得到了提高。物質(zhì)層面在得到滿足的同時(shí)，對(duì)精神層面的追求也逐漸的展開，其中以對(duì)兒童鋼琴啟蒙教育最為明顯。鋼琴逐漸的走入了尋常的百姓家，學(xué)習(xí)鋼琴的勢(shì)頭在不斷地上升。但是鋼琴學(xué)習(xí)有一定的專業(yè)性和復(fù)雜性，對(duì)鋼琴教育方法和措施如果不加以規(guī)范，兒童很難尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此教師要盡可能的掌握多種音樂(lè)教學(xué)方法和技巧，而且要充分了解兒童的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的心理，從而設(shè)計(jì)出適合兒童學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法，能夠與兒童的認(rèn)知水平和理解能力相適應(yīng)。下面對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的幾種音樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用與研究進(jìn)行分析和探討。
一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
在兒童階段的孩子，性格是活潑好動(dòng)的，這是一種與生俱來(lái)的天性，處在這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)做任何的事情都很容易產(chǎn)生“三分鐘熱度”的情況。因此，在鋼琴啟蒙教育中存在的主要問(wèn)題是無(wú)法吸引孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
二、兒童鋼琴啟蒙教育的重要性
隨和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，家長(zhǎng)十分的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)大量數(shù)據(jù)表明，鋼琴啟蒙教育對(duì)兒童智力的開發(fā)和體力的訓(xùn)練有著重要意義。鋼琴的學(xué)習(xí)形式多種多樣，不僅僅是需要用手指去彈奏，也可以用心用耳朵去聆聽(tīng)和感受，有時(shí)候唱歌也是表達(dá)音樂(lè)的一種方式。鋼琴不僅僅簡(jiǎn)單的是一種樂(lè)器，更大的作用是人類心靈表露的窗口。通過(guò)鋼琴演奏能夠很好的和心靈進(jìn)行溝通，從而達(dá)到凈化心靈和陶冶情操的效果。
三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的幾種音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用和研究
兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)方法可以有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的性格特點(diǎn)以及個(gè)人條件等方面為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合兒童啟蒙教育的音樂(lè)教學(xué)方法?？梢詫?duì)下面幾種教學(xué)方法進(jìn)行借鑒。
（一）兒童鋼琴啟蒙教育要注重培養(yǎng)兒童的樂(lè)感
對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感也是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，雖然音樂(lè)感覺(jué)本身是比較抽象的，只可意會(huì)不可言傳。但是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)孩子的樂(lè)感還是有一定的方法的。培養(yǎng)樂(lè)感主要從聲音和節(jié)奏開始，具體的方法可以從下面幾個(gè)方面著手：
（1）對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的每一首音樂(lè)，都要詳細(xì)的介紹作者創(chuàng)作的背景和作者想要表達(dá)的情感等因素，這樣能夠讓學(xué)生更加容易的融入到音樂(lè)中，加深印象。
（2）教導(dǎo)孩子通過(guò)掌握觸鍵的力度和快慢不同所表達(dá)的情感不同的方法，以及手腕的力度和手指對(duì)觸鍵的掌控等，讓孩子反復(fù)的練習(xí)，用心去感受音樂(lè)，用心去想象。
（3）教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，多聽(tīng)音樂(lè)和唱歌，類型可以是校園青春，也可以是自己喜歡的流行歌曲等。但必須有歌詞，這樣便于對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容理解。認(rèn)真的練習(xí)唱歌，唱出音樂(lè)的旋律和情感。與此同時(shí)想象用手指在琴鍵上面彈奏歌曲，更加的有感染力。
（二）培養(yǎng)興趣，提高兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的質(zhì)量
培養(yǎng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)的興趣可以從教師和家長(zhǎng)或者其它的方面進(jìn)行分析，具體做法包括以下內(nèi)容：
1.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和兒童的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的心理制定教學(xué)方案，兒童正好處于活潑好動(dòng)的階段，學(xué)習(xí)東西很容易三分鐘熱度，而且注意力不容易集中。這樣對(duì)孩子能夠有一個(gè)引導(dǎo)和潛移默化的影響作用
2.家長(zhǎng)在課后對(duì)孩子進(jìn)行督促和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴也是有很大作用的。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子和自己的時(shí)間安排好練琴的時(shí)間和內(nèi)容，并不是要每天都安排新的內(nèi)容，要注重彈好，讓孩子養(yǎng)成兩哈的練琴習(xí)慣和毅力。家長(zhǎng)還可以為孩子請(qǐng)專門的鋼琴教師，由專業(yè)的教師上課能夠?qū)W的更扎實(shí)。
（三）通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)音樂(lè)的識(shí)譜
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)識(shí)譜課程十分的反感和厭煩，學(xué)習(xí)鋼琴的熱情大大降低。通過(guò)游戲的方法學(xué)習(xí)五線譜能夠滿足學(xué)生的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的方法有很多，比如教師可以將五線譜變成口訣，然后通過(guò)做游戲的方法記憶，既滿足了學(xué)生的興趣，有很輕松的記住了五線譜。
第5篇：嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育范文
這背后潛隱著兩種教育觀念的碰撞和較量――
“向外延展”
一直以來(lái)，我們都比較崇尚“學(xué)霸”，崇尚競(jìng)爭(zhēng)，所以，為了讓孩子在同齡人中有更高的起點(diǎn)，學(xué)齡前孩子的父母讓孩子提前學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)拼音、念英語(yǔ)，已成普遍現(xiàn)象。其中的邏輯是：幼兒園學(xué)好才能上好的小學(xué)，才能上好的中學(xué)、大學(xué)，才能找到好工作……社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。那句著名的“不要讓孩子輸在起跑線上”就是在這樣的集體心態(tài)下得到廣泛共鳴和傳播的。不能不說(shuō)，這種想法看似站得高、站得遠(yuǎn)，很對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。取其要義，這是一種童年就要盡力“向外延展”的教育理念。
總結(jié)發(fā)言：
希望孩子將來(lái)有出息，這個(gè)目標(biāo)本身沒(méi)錯(cuò)。但要注意守住兩個(gè)度：一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。前者說(shuō)的是“適度”的競(jìng)爭(zhēng)是好的，不要“失度”;后者說(shuō)的是孩子的生活中不適宜很激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗鼤?huì)消耗大量偏離軌道的能量，會(huì)影響其正常成長(zhǎng)。
有這樣心理的家長(zhǎng)，還往往攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強(qiáng)食的道理，喜歡計(jì)較一些可量化的外部得失，如比別人會(huì)背幾首唐詩(shī)、是否上了重點(diǎn)學(xué)校、成績(jī)排名如何、獲得了多少種證書……不僅引導(dǎo)孩子和他人比，更推動(dòng)孩子和自己較勁，較少關(guān)心孩子內(nèi)在的感受。當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)的力量就會(huì)分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮感又會(huì)更多地消耗孩子的精力……孩子的內(nèi)心會(huì)變得越來(lái)越羸弱。這是應(yīng)該著力避免的。
“向內(nèi)積累”：
與童年要“向外延展”的教育理念形成對(duì)應(yīng)的理念是，童年的任務(wù)是要向內(nèi)積累。其理由大致如下：
* 已有研究發(fā)現(xiàn)，壓力或睡眠不足會(huì)影響兒童腦垂體生長(zhǎng)激素的分泌，影響孩子身高，也有可能表現(xiàn)在機(jī)體其他方面，比如皮膚病。英國(guó)教育家尼爾有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，“我從未在一個(gè)快樂(lè)少年的臉上發(fā)現(xiàn)過(guò)暗瘡?！?/p>
* 社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在“競(jìng)爭(zhēng)焦慮”氛圍下成長(zhǎng)的孩子，更容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡――始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。
* 另一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語(yǔ)文會(huì)領(lǐng)先其他孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其他孩子持平了。
* 孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，比如3歲是直覺(jué)思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8～12歲是記憶力最好的時(shí)期。違背規(guī)律的提前學(xué)習(xí)，最后帶來(lái)的往往不是競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題，而是跑偏甚至跑反了方向的問(wèn)題。
小編總結(jié)：
一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)。
第6篇：嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育范文
幼兒英語(yǔ)熱掃描
幼兒英語(yǔ)讀物爆棚
目前，幼兒英語(yǔ)讀物價(jià)格節(jié)節(jié)攀高，一套單價(jià)高達(dá)7800的元幼兒英語(yǔ)讀物仍有人問(wèn)津。在書店，幼兒英語(yǔ)讀物鱗次櫛比，或包裝精美、或?yàn)榫b大開本、或成套系、或磁帶CD配套齊全……引發(fā)了不少家長(zhǎng)的購(gòu)物需求。
北京：雙語(yǔ)幼兒園滿城開花
在北京的雙語(yǔ)幼兒園，每個(gè)小朋友都有一個(gè)新取的英語(yǔ)名字。教室里，2～6歲的小寶寶跟著外籍教師學(xué)說(shuō)英語(yǔ)單詞，一一指出蘋果、香蕉、白兔、紅色等詞語(yǔ)的英語(yǔ)說(shuō)法。
這些寶寶常常能背誦英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)故事、甚至?xí)⒄Z(yǔ)流行歌曲，讓家長(zhǎng)大為吃驚。目前，北京市雙語(yǔ)幼兒園的數(shù)量仍在增長(zhǎng)中。
上海：幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心人滿為患
近日，上海一些知名英語(yǔ)培訓(xùn)中心的幼兒英語(yǔ)班人滿為患，某國(guó)際兒童英語(yǔ)中心在?？?cè)藬?shù)達(dá)到了5000多人，每個(gè)星期都有50多人前來(lái)報(bào)名。
廣州：英語(yǔ)考級(jí)小齡化
在廣州，不少孩子紛紛加入劍橋少兒英語(yǔ)考證大軍，考場(chǎng)上甚至可以見(jiàn)到4歲幼兒的身影。
（王溥儀）
專家給家長(zhǎng)們送上一瓢“清醒水”
母語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要
趙忠心北京師范大學(xué)學(xué)前教育專家
我不主張幼兒學(xué)外語(yǔ)，因?yàn)橛變赫幱趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，不把母語(yǔ)的基礎(chǔ)打牢就學(xué)外語(yǔ)，是一種損失，這種損失與學(xué)到的那點(diǎn)外語(yǔ)相比，要大得多，不償失。
母語(yǔ)是文化，幼兒應(yīng)該全面進(jìn)入母語(yǔ)文化，這對(duì)形成一個(gè)人的文化品格有根本性的意義。和母語(yǔ)相比，外語(yǔ)只是一種工具，如果在幼兒形成母語(yǔ)文化的關(guān)鍵時(shí)期，人為地增加外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可能發(fā)生母語(yǔ)文化混淆的大問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)更合適
何廣鏗華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)
現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)一般從小學(xué)一年級(jí)開始上英語(yǔ)課，這是比較合適的年齡選擇。但是，很多父母過(guò)早安排孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也抓住商機(jī)，不管師資質(zhì)量如何，來(lái)者不拒，誤人子弟。如果孩子因此形成了不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將難以糾正。
幼兒即便是學(xué)英語(yǔ)，也僅僅是培養(yǎng)興趣，游戲而已?？纯绰?tīng)聽(tīng)質(zhì)量可靠的英語(yǔ)畫報(bào)、英語(yǔ)磁帶，已經(jīng)很好了，而讓孩子參加各種培訓(xùn)班，去考級(jí)，使孩子的興趣變成了壓力，會(huì)影響他上學(xué)后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，父母用心良苦，卻往往得不到任何回報(bào)。
孩子學(xué)英語(yǔ)=轉(zhuǎn)嫁父母自身壓力？
袁愛(ài)玲華南師范大學(xué)教科院教授
現(xiàn)在有些父母因?yàn)樽约簺](méi)有英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)而謀職不利，產(chǎn)生了失落感，進(jìn)而變成了擔(dān)心孩子學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，因而讓孩子參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)，他們把成人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，這樣做，真的是為了孩子好嗎？
幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)沒(méi)有意義？
沈龍明華東師范大學(xué)學(xué)前教育專家
語(yǔ)言是純記憶的學(xué)科，為加深記憶，語(yǔ)言環(huán)境是必須的，孩子上幼兒英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，只是短時(shí)間地學(xué)英語(yǔ)，回到家，還是在中國(guó)話的環(huán)境中，沒(méi)有繼續(xù)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，他們所學(xué)的英語(yǔ)很快就忘光了。家長(zhǎng)送幼兒進(jìn)補(bǔ)習(xí)班學(xué)英語(yǔ)，如果沒(méi)有輔以密集的練習(xí)環(huán)境，可以說(shuō)是人力、財(cái)力的浪費(fèi)。
許多幼師英語(yǔ)水平尚不及初中生
王嵐北京師范大學(xué)教育學(xué)院，訪問(wèn)學(xué)者
英語(yǔ)在現(xiàn)階段的幼師專業(yè)教育中基本上是空白，未來(lái)的幼兒園老師在中學(xué)時(shí)期掌握的一點(diǎn)兒英語(yǔ)能力，等到幼師畢業(yè)時(shí)已所剩無(wú)幾了。目前，大部分幼師的英語(yǔ)水平，尚不及一個(gè)合格的初中畢業(yè)生，這樣的英語(yǔ)環(huán)境，孩子又能得到什么樣的英語(yǔ)啟蒙呢？
本刊給家長(zhǎng)三條“冷建議”
建議一：選擇幼兒英語(yǔ)讀物有講究
指導(dǎo)人：南京師范大學(xué)余珍有
家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面判斷英語(yǔ)讀物是否適合幼兒閱讀。
畫面能吸引孩子嗎？
“興趣”是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提。一般而言，畫面色彩鮮艷的、人物形象夸張而可愛(ài)的圖書往往能夠得到幼兒的青睞。大畫面、文字少也是選擇英語(yǔ)讀物時(shí)應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題，大畫面很容易立即吸引幼兒的注意力，文字少可以避免對(duì)幼兒閱讀畫面的干擾。
內(nèi)容貼近孩子的日常生活嗎？
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最熟悉的情境莫過(guò)于他們的日常生活。因此，他們最先學(xué)會(huì)的是那些在日常生活中用得上的英語(yǔ)，而不是發(fā)音簡(jiǎn)單的單詞。有些英語(yǔ)字母單詞雖然看似簡(jiǎn)單，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義，所以幼兒隨學(xué)隨忘；而像whatareyoudoing和Iliketoplayfootball等盡管結(jié)構(gòu)復(fù)雜但幼兒可以用來(lái)與人交際的句子，孩子容易學(xué)、記得也牢。
可以用來(lái)玩游戲嗎？
邊玩邊學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。那些為了操練某一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的枯燥的對(duì)話、歌曲和故事是不能引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而英語(yǔ)國(guó)家的一些經(jīng)典童謠或兒童故事則是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)很好材料，其中的兒歌、多數(shù)瑯瑯上口、還可以邊玩邊唱，兒童故事情節(jié)也比較簡(jiǎn)單有趣，還可以進(jìn)行表演。
讀物聲像并茂嗎？
孩子學(xué)英語(yǔ)需要有模仿的好范本，大部分家長(zhǎng)的發(fā)音，特別是在處理英語(yǔ)中的一些特殊發(fā)音現(xiàn)象（如連續(xù)、失去爆破等）時(shí)總帶有一定程度的中國(guó)腔，不利于幼兒模仿到地道的英語(yǔ)發(fā)音。不如選擇聲像準(zhǔn)確的好英語(yǔ)讀物
建議二：需不需上英語(yǔ)幼兒園？
指導(dǎo)人：顧榮芳南京師范大學(xué)
“學(xué)”總比“不學(xué)”好嗎？
從理論上說(shuō)，學(xué)應(yīng)該比不學(xué)的好，但幼兒的學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要通過(guò)經(jīng)常使用才能鞏固，所以，單靠偶爾上英語(yǔ)課無(wú)法真正讓幼兒學(xué)好英語(yǔ)，幼兒往往邊學(xué)邊忘，有時(shí)根本就沒(méi)有學(xué)進(jìn)去。我親眼見(jiàn)過(guò)一些幼兒將教師教過(guò)的單詞含義張冠李戴，還有一些幼兒的英文發(fā)音存在明顯的問(wèn)題，這樣“先入為主”的錯(cuò)誤，今后糾正起來(lái)有難度。
有稱職的幼兒英語(yǔ)教師嗎？
現(xiàn)在一些幼兒園首先決定要“教英語(yǔ)”，然后才匆匆物色教師，有的聘請(qǐng)了懂英語(yǔ)但不懂幼教的教師，有的直接使用了未經(jīng)英語(yǔ)專業(yè)訓(xùn)練的幼兒教師，這兩類教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都存有缺陷。
所以，英語(yǔ)幼兒園的師資和教學(xué)管理應(yīng)該是家長(zhǎng)需要考慮的首要問(wèn)題。
建議三：哪種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件適合孩子？
指導(dǎo)人：奇奇玩兒童學(xué)習(xí)軟件網(wǎng)站站長(zhǎng)
讓孩子用電腦學(xué)英語(yǔ)確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)，并不是每一款軟件都適合您的孩子，對(duì)孩子來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件一定要容易操作，年齡越小，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的操作應(yīng)該越簡(jiǎn)單。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件要符合孩子的生理和心理特點(diǎn)，有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件用大人的眼光來(lái)設(shè)計(jì)，父母看著好，孩子卻未必喜歡。孩子大多喜歡游戲、愛(ài)看卡通，也比較貪玩，耐性差。所以，英語(yǔ)軟件在界面、設(shè)計(jì)上也應(yīng)該適合孩子的這些特點(diǎn)，就我個(gè)人而言，在“奇奇玩”網(wǎng)站省略/qimeng/english/english.htm上的BabyGames、AnimatedBeginningPhonics、GOGOS英語(yǔ)探秘、LittleFingersClassroomVolume2等都不錯(cuò)。不過(guò)這些軟件都是英文的，目前中文的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件不多。
給家長(zhǎng)一個(gè)冷靜的“示范”
Mary，一位英國(guó)女性，時(shí)任北京某幼兒園國(guó)際園副園長(zhǎng)，她有一套受孩子歡迎的英語(yǔ)教學(xué)方法。
“真實(shí)”的圖書
Mary認(rèn)為目前市場(chǎng)上的一些兒童英語(yǔ)讀物不好，全是外星人、怪物、恐龍、宇宙飛船之類的詞語(yǔ)和故事，這些語(yǔ)言及語(yǔ)言環(huán)境都是不真實(shí)的。有些國(guó)外著名出版社出版的圖書和音像則比較好：畫面生動(dòng)，意義準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是環(huán)境真實(shí)。她建議父母給寶寶接觸20分鐘到半小時(shí)這樣的讀物，孩子肯定大多聽(tīng)不懂，沒(méi)關(guān)系，讓他們邊玩邊聽(tīng)。同時(shí)可以配些字比較大的書。
英語(yǔ)玩具
英語(yǔ)方面的玩具特別多。但大多數(shù)都比較死板、吵鬧、發(fā)音也不夠準(zhǔn)確。Mary只見(jiàn)到一種電子玩具，約120個(gè)詞匯量，一按按鈕會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)（動(dòng)物名稱），接著發(fā)出動(dòng)物的叫聲，很好玩。孩子能夠在玩中記住動(dòng)物名，興趣盎然。
純英語(yǔ)環(huán)境
想一想，孩子學(xué)母語(yǔ)時(shí)，從娘胎里一直聽(tīng)到1歲多才會(huì)說(shuō)，所以孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)不要著急讓孩子表達(dá)，要給孩子更多的時(shí)間聽(tīng)，潛移默化地吸收，他能聽(tīng)懂了，自然就會(huì)說(shuō)了。學(xué)英語(yǔ)重要的是環(huán)境。Mary曾要求所有老師不和小朋友講一句中文，不會(huì)講的可以用動(dòng)作、畫畫、指認(rèn)來(lái)表達(dá)。
小小的壓力
Mary教英語(yǔ)從不讓孩子“寫”。但作為視覺(jué)訓(xùn)練，Mary自己則又寫又畫，一段時(shí)間后孩子能認(rèn)出一些英語(yǔ)“字”。
“我也會(huì)給他們一點(diǎn)小小的壓力，每周一次小考試，比如，念一首簡(jiǎn)單的兒歌?！睂?duì)于學(xué)英語(yǔ)的寶寶來(lái)說(shuō)，輕松的同時(shí)要有要求?！伴_心但要努力?！?/p>
（黎栗）
聲音
0到6歲是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期
有一種理論認(rèn)為：這個(gè)時(shí)期，是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，學(xué)者舒爾茲的實(shí)驗(yàn)表明，父母參與才是兒童學(xué)好第二語(yǔ)言的關(guān)鍵，只有家庭才能為兒童提供第二語(yǔ)言運(yùn)用的生活情景
先母語(yǔ)、再外語(yǔ)
另一種理論認(rèn)為，嬰幼兒正處于學(xué)習(xí)母語(yǔ)的關(guān)鍵期，這時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致母語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。實(shí)驗(yàn)表明，一直在雙語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，與僅說(shuō)一種語(yǔ)言的孩子相比，他們無(wú)論是母語(yǔ)還是第二語(yǔ)言，其語(yǔ)言能力發(fā)展都遲緩。因此，第二語(yǔ)言應(yīng)該在兒童穩(wěn)定地獲得母語(yǔ)能力之后，再逐步展開，以收母語(yǔ)、外語(yǔ)平衡發(fā)展之效。
雙語(yǔ)寶寶更聰明
日本學(xué)者筧治角田提出了不同看法，他認(rèn)為3-6歲兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，并不影響母語(yǔ)的掌握，而掌握了雙語(yǔ)的兒童，比單純說(shuō)母語(yǔ)的兒童頭腦更加靈活，分析和處理問(wèn)題的能力更加出眾。
韓國(guó)家長(zhǎng)的極端做法
在韓國(guó)，一些6個(gè)月的嬰兒就在父母陪伴下每天花5個(gè)小時(shí)看電視學(xué)英文，7歲的孩子放學(xué)后還得趕去英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班上課。
最讓人吃驚的是為5歲以下的幼兒施行舌頭整形手術(shù)，即切除舌下的舌系帶，使舌頭變長(zhǎng)些，輕易觸及上顎，以便能字正腔圓地發(fā)出英文的R與L音。但醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，需要做這項(xiàng)手術(shù)的孩子不到實(shí)際動(dòng)手術(shù)的十分之一。
韓國(guó)兒童心理學(xué)家申儀尹說(shuō)，那些每天看5個(gè)小時(shí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目的韓國(guó)兒童，說(shuō)起韓國(guó)話就像機(jī)器人，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，溝通能力尤其欠佳。
比利時(shí)的做法
在歐美，幼兒園大多不教第二語(yǔ)言，他們甚至?xí)J(rèn)為這樣做是不可思議的。比如比利時(shí)雖然通用兩種語(yǔ)言，但孩子一直是在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大，他們到了小學(xué)3年級(jí)才正式學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言。
家教輔導(dǎo)QandA
為什么孩子只會(huì)做加法，不會(huì)做減法？
Q:山東濰坊肖女士問(wèn)：我兒子6歲了，他們幼兒園里在教加減法，可是我發(fā)現(xiàn)：他做加法還挺利索，可就是不會(huì)做減法。還有一件怪事，他一看到減號(hào)，就自己把它改成加號(hào)，這是又為什么呢？
A:一般從孩子2歲開始，家長(zhǎng)就會(huì)有意識(shí)地教他們數(shù)數(shù)。但大多數(shù)家長(zhǎng)只是借助口頭語(yǔ)言反復(fù)地教孩子1、2、3、4、5……這樣一直“往上數(shù)”。長(zhǎng)此以往，孩
子機(jī)械地獲得了由小到大遞進(jìn)式的數(shù)的概念，因此，相對(duì)而言，孩子更容易掌握加法運(yùn)算。
實(shí)際上，這樣的孩子對(duì)于數(shù)的序列概念是模糊的，他不懂得數(shù)的實(shí)際意義，也不會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行倒數(shù)、順數(shù)、配對(duì)，從而阻礙了他們學(xué)習(xí)和掌握減法運(yùn)算規(guī)律。
所以，家長(zhǎng)在教孩子數(shù)數(shù)的時(shí)候，要多運(yùn)用直觀的啟蒙教育，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。如讓孩子在數(shù)數(shù)的時(shí)候，把他的玩具按1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……分成幾堆，邊數(shù)邊放。這樣，孩子比較容易理解數(shù)的序列概念，從而較快地懂得運(yùn)用加減法。
為什么孩子不會(huì)剪圓形？
Q:四川成都李女士問(wèn)：我女兒今年已經(jīng)4歲了，最近我發(fā)現(xiàn)，她在家里做手工的時(shí)候，其他都做得挺好的，可一碰到圓形、弧線就不知道該怎么辦了。我該怎么教她呢？
A:這與兒童的行為動(dòng)作發(fā)育有關(guān)系。根據(jù)格塞爾的成熟理論，兒童的行為動(dòng)作發(fā)育具有一定的方向性，即由下向上，由中心向邊緣，由粗大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
剪圓屬于一項(xiàng)精細(xì)動(dòng)作，它需要依靠孩子雙手腕部、手指關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)地配合才能完成。而一般來(lái)說(shuō)，孩子的手腕、手指要比肩膀、手臂成熟得晚，所以剪弧線和圓對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要比剪直線難得多。
一般而言，2～3歲的孩子就能畫出粗糙的圓形，3～4歲的孩子能畫出他看到過(guò)的圓形，4～5歲的孩子可以開始使用剪刀剪直線，而孩子要長(zhǎng)到5～6歲，才會(huì)試著用剪刀剪圓形等幾何圖形。所以家長(zhǎng)不必為此擔(dān)心，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子自然而然就會(huì)學(xué)會(huì)的。家長(zhǎng)平時(shí)只要多給孩子一些練習(xí)的機(jī)會(huì)就可以了。
三重抗感染保障給寶寶帶來(lái)健康
第7篇：嬰兒英語(yǔ)啟蒙教育范文
家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于家長(zhǎng)教育心得范文感想，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
家長(zhǎng)教育心得范文感想1(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力
我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對(duì)孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)榜樣，使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。
(2)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書看，時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。
(3)培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師
兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì)他們。兒子現(xiàn)在喜歡上了英語(yǔ)，剛開始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著急，真希望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是高興的答應(yīng)了。
(4)處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友
記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，寫字很差，我讓他把寫錯(cuò)筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，現(xiàn)在我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè)無(wú)窮。
家長(zhǎng)教育心得范文感想2父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。
今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。
家長(zhǎng)教育心得范文感想3說(shuō)起孩子，大概每個(gè)父母都有說(shuō)不完的話題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。孩子們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，真不知道是我們教會(huì)了孩子還是孩子教會(huì)了我們?
要說(shuō)起教育孩子，我覺(jué)得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的少年，這過(guò)程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
教育孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗;父母命，行勿懶?！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽(tīng)從老師的教誨。”上課時(shí)要做到認(rèn)真聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
家長(zhǎng)教育心得范文感想4要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長(zhǎng)大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法，讓孩子健康的成長(zhǎng)。
點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)脾氣很倔的孩子，但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對(duì)她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō)，反而會(huì)乖乖聽(tīng)話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換角色，讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽，她會(huì)一一告訴我這個(gè)要這么做，那個(gè)不可以這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣，而我達(dá)到了預(yù)先的目的，感覺(jué)何樂(lè)而不為呢?
孩子的性格也不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候，我們就采用轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨天爸爸買的那個(gè)玩具怎么不見(jiàn)了?”她就馬上不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一致，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她馬上止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖婉R上會(huì)意的笑起來(lái)。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)?，說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。
老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說(shuō)我們一起來(lái)比賽看看誰(shuí)收拾的最干凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)模仿大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她認(rèn)真快樂(lè)的樣子，我們就都開心了!我們?nèi)疫€常常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來(lái)問(wèn)這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都認(rèn)真的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚”，于是她就說(shuō)好的，馬上做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個(gè)不停。
孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，因?yàn)樗幌矚g，有的小朋友做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就配合老師對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來(lái)把身上的衣服都弄濕了，二來(lái)還浪費(fèi)了水，我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽，浪費(fèi)水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因?yàn)闆](méi)有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)約用水。現(xiàn)在她還經(jīng)常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。
孩子從小就有虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。開始的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領(lǐng)大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到第一而哭鬧了。
家長(zhǎng)教育心得范文感想5小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)于孩子從小培養(yǎng)形成健康地品格和良好地學(xué)習(xí)情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。小學(xué)生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，而分辯是非能力差，同時(shí)具有極強(qiáng)的好奇心及模仿接受能力。因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”，因材施教，善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
如何教育和培養(yǎng)自己小學(xué)階段的子女是每個(gè)家長(zhǎng)共同期盼解決的問(wèn)題，在此我愿把教育孩子過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。
一、注重孩子人文品格的培養(yǎng)與塑造
教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來(lái)源。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。家長(zhǎng)在日常生活中的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，言傳身教地將有關(guān)尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠(chéng)等優(yōu)良傳統(tǒng)道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶”。要培養(yǎng)和塑造孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學(xué)習(xí)榜樣，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。只有這樣，才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。
二、采用“嚴(yán)、寬”相濟(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式
大學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”。如今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)孩子的嚴(yán)格教育。無(wú)形中造就了孩子這種“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好管教，容易養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這個(gè)階段是教育的關(guān)鍵期，這時(shí)我對(duì)孩子采用以嚴(yán)為主。教育孩子知道理，明德行，誠(chéng)實(shí)守信，不染惡習(xí)，從要求孩子不說(shuō)謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)孩子給予嚴(yán)格指正，使孩子在明白道理中產(chǎn)生深刻印象，在挫折磨練中會(huì)慢慢體味人生并不是一帆風(fēng)順的哲理，更能夠明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹立方向。同時(shí)，要注重跟孩子進(jìn)行交流，對(duì)孩子采取愛(ài)而不嬌，嚴(yán)格而又寬容民主的態(tài)度，孩子的性格情操大多會(huì)表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)
作為剛踏進(jìn)校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。只有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向，才有不斷的進(jìn)取精神。因此，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，配合學(xué)校的要求，根據(jù)孩子的特性，制訂計(jì)劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以及時(shí)了解掌握學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在校的表現(xiàn)等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表?yè)P(yáng)，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵(lì)孩子克服困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成良好的持之以恒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)內(nèi)在潛能
興趣是孩子成才的動(dòng)力。小學(xué)階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，要有伴隨愉悅的體驗(yàn)。要告訴孩子“學(xué)習(xí)真快樂(lè)”。其實(shí)人生的樂(lè)趣就是求知，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的獲得對(duì)未知世界的了解構(gòu)成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學(xué)校，學(xué)校的校訓(xùn)不是我們常見(jiàn)的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而是“數(shù)學(xué)好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中去，讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好時(shí)，我們會(huì)殷切鼓勵(lì)她說(shuō)：相信下次會(huì)做得更好。孩子的學(xué)習(xí)情趣在無(wú)形中得到充分激發(fā)。積極的學(xué)習(xí)興趣能豐富人的知識(shí)，開發(fā)智力和內(nèi)在潛能，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可估量的作用。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。
五、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重藝術(shù)教育的熏陶
知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。除在學(xué)校汲取知識(shí)外，我們還為孩子在課余制訂了學(xué)習(xí)、鍛煉計(jì)劃，讓孩子參加興趣班培訓(xùn)。如練習(xí)口算、背詩(shī)詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂(lè)、武術(shù)等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。特別是引導(dǎo)孩子把興趣觸角伸向藝術(shù)領(lǐng)域，接受藝術(shù)教育的熏陶。美國(guó)教育專家曾指出：沒(méi)有藝術(shù)教育的教育是不完全的教育。音樂(lè)的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是既要具有專業(yè)知識(shí)，又要具有審美和包括音樂(lè)在內(nèi)的文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，注重對(duì)孩子的藝術(shù)教育有助于智力開發(fā)，通過(guò)調(diào)節(jié)左右腦功能，促進(jìn)發(fā)育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強(qiáng)記憶力和注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發(fā)展和完善型人格的形成打下基礎(chǔ)。
六、營(yíng)造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理
