對(duì)大學(xué)生支教的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

關(guān)鍵詞：“手機(jī)依賴(lài)”；大學(xué)生心理健康；危害；矯治方法

中圖分類(lèi)號(hào)：B844 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)在人們的日常生活和工作中已然成為了不可或缺的通訊工具。人們把手機(jī)稱(chēng)之為繼報(bào)紙、雜志、廣播和電視四大傳統(tǒng)媒體之后的又一新媒體。不可否認(rèn)，手機(jī)為我們的日常生活帶來(lái)了許多的便捷。但人們?cè)谑褂檬謾C(jī)便捷的同時(shí)，一種“新鮮病”即“手機(jī)依賴(lài)癥”“手機(jī)焦慮癥”被捆綁銷(xiāo)售給了人們，嚴(yán)重影響著人們的心理健康，使得他們淪為了“手機(jī)奴隸”。作為“三觀”正處于形成和發(fā)展期的大學(xué)生，如果產(chǎn)生如此依賴(lài)，會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康。

一、大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)心理產(chǎn)生的原因

（一）從眾心理

“從眾心理是人們通常說(shuō)的‘隨大流’現(xiàn)象，即個(gè)人在受到別人或社會(huì)他人的相同性影響或感受時(shí)，自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或行為相同于社會(huì)輿論或大多數(shù)人，甚至可能出現(xiàn)與自己意愿不同的現(xiàn)象。”[2]大學(xué)生每天都在同一校園內(nèi)，大學(xué)生內(nèi)部具有高度的吸引力和一致性。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的年齡較小，獨(dú)立性和自制力都比較弱，對(duì)所處群體有強(qiáng)烈的依賴(lài)性和歸屬感，善于接受新環(huán)境，對(duì)環(huán)境規(guī)范容易產(chǎn)生順從，具體表現(xiàn)為追求流行、大眾等諸多方面。

（二）信息渴求

大學(xué)生思維敏銳、對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)。而手機(jī)作為第五媒體，其自身的便捷和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，在一些較為重大、敏感的實(shí)際問(wèn)題上的傳播通常能夠先于傳統(tǒng)媒體，并以其快速，廣范的優(yōu)勢(shì)在手機(jī)中傳播，以最快速度抓住了學(xué)生們的眼球。同時(shí)，現(xiàn)代化的智能手機(jī)還擁有著許多其他的功能，包含聊QQ、玩手游、看書(shū)和瀏覽新聞等功能。處在青年階段的大學(xué)生，對(duì)知識(shí)和信息充滿(mǎn)了渴求，手機(jī)的便捷應(yīng)用，滿(mǎn)足了大學(xué)生對(duì)信息的渴求

（三）排遣情緒

大學(xué)時(shí)期的學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，面對(duì)多姿多彩的校園文化生活和較高中時(shí)期的“自由化”，以及新的自主學(xué)習(xí)模式，一時(shí)很難適應(yīng)，出現(xiàn)了“理想間隙期”，在心理上會(huì)出現(xiàn)寂寞、無(wú)助。同時(shí)，理想和現(xiàn)實(shí)的差異，造成大學(xué)生無(wú)法對(duì)自己正確的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，很容易造成其自我意識(shí)的“兩極化”，具體表現(xiàn)為情緒上的不安與焦躁。他們的這些負(fù)面情緒需要排解和發(fā)泄，而手機(jī)正是因?yàn)槠浞奖愕膬?yōu)點(diǎn)、諸多的功能迎合了大學(xué)生們的這種需求，成為他們找尋安全感和排遣煩躁無(wú)聊的“小助手”。

二、“手機(jī)依賴(lài)”對(duì)大學(xué)生心理健康的危害

（一）危害了學(xué)生的身心健康

處于心智尚未成熟階段的大學(xué)生，會(huì)從手機(jī)里接受到很多不良或者錯(cuò)誤的信息以及新聞等，很有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生的抑郁、自我封閉等行為。從生理角度來(lái)說(shuō)，手機(jī)屬于電子產(chǎn)品，具有強(qiáng)大的輻射，會(huì)影響學(xué)生的睡眠質(zhì)量、專(zhuān)注力、記憶力、免疫力等多方面，加之，對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴(lài)的學(xué)生長(zhǎng)期保持一種拿手機(jī)的姿勢(shì)，也會(huì)使學(xué)生身體的一些部位產(chǎn)生不適。

（二）降低了學(xué)生的人際交往能力

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多大學(xué)生長(zhǎng)期通過(guò)手機(jī)短信、聊QQ、發(fā)微信等方式與人溝通，這種聯(lián)系方式雖然能夠降低與他人交際時(shí)緊張、焦慮的心理，但是這種交流方式所建立和維持的人際關(guān)系與現(xiàn)實(shí)有較大差別，手機(jī)依賴(lài)嚴(yán)重的大學(xué)生長(zhǎng)期熱衷于維系虛擬人際關(guān)系，久而久之必然會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往的缺陷，致使人際關(guān)系冷漠。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的孤獨(dú)感

大W生群體大多離開(kāi)父母，獨(dú)自在外求學(xué)，使用手機(jī)可以派排遣自己心中的空虛和孤獨(dú)感，甚至可以通過(guò)手機(jī)讓自己在心理上獲得滿(mǎn)足感和安全感。特別是那些因社會(huì)交往的渴望與實(shí)際水平的差距大的大學(xué)生，為了尋求情感上的支持和滿(mǎn)足，他們便經(jīng)常使用手機(jī)來(lái)排解，他們多會(huì)利用手機(jī)聊天軟件向“朋友”傾訴或者利用手機(jī)游戲來(lái)轉(zhuǎn)移自己的注意力。這樣看似發(fā)泄不良情緒的好方法，但實(shí)際上會(huì)對(duì)手機(jī)形成依賴(lài)，讓大學(xué)生脫離了身邊的家人、老師和朋友，久而久之，反而會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)感。

三、大學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)”的矯治方法

（一）學(xué)校合理約束學(xué)生的手機(jī)依賴(lài)行為

由于大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)這一現(xiàn)象，不但對(duì)學(xué)生的內(nèi)心以和身體造成了傷害，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所影響，所以學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展教育活動(dòng)，合理利用手機(jī)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我調(diào)控，做好自己的人生規(guī)劃，豐富校園文化生活。另外，學(xué)校還需加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還可以著手制定有關(guān)的制度和下發(fā)相關(guān)文件，在校園中落實(shí)相關(guān)的措施，嚴(yán)格管理課堂中使用手機(jī)。

（二）搭建學(xué)生心理疏導(dǎo)平臺(tái)

對(duì)于有手機(jī)依賴(lài)傾向的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)談心談話(huà)的方式逐步消減學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，并且可通過(guò)完善的心理輔導(dǎo)體系對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行心理教育，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，幫助“手機(jī)依賴(lài)”者調(diào)整好自己的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確合理的使用手機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)放松的技巧。對(duì)一些已經(jīng)手機(jī)依賴(lài)癥狀明顯的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的幫助，如引導(dǎo)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)等。

（三）大學(xué)生應(yīng)提高自律意識(shí)

大學(xué)生尚處于成長(zhǎng)階段，缺乏自控能力。因此，要解決大學(xué)生的手機(jī)依賴(lài)問(wèn)題，作為輔導(dǎo)員的我們，應(yīng)該全力去引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用手機(jī)，同時(shí)還需要大學(xué)生的配合。大學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，正視手機(jī)在生活中的正確位置，在使用手機(jī)過(guò)程中要多發(fā)揮自身的能動(dòng)意識(shí)，減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，并對(duì)手機(jī)中的信息有一個(gè)正確的辨認(rèn)，拒絕不健康信息，使得自身能夠有一個(gè)合理的人生規(guī)劃。再次，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，訓(xùn)練自己溝通的技巧，踴躍的參加豐富多彩的校園文化生活，同時(shí)也做一些有益于身心健康的活動(dòng)。

信息時(shí)代，手機(jī)功能日益發(fā)達(dá)，大學(xué)生在享受手機(jī)給生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便的同時(shí)，也要做到適度使用手機(jī)，克服“手機(jī)依賴(lài)”心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀娜.“拇指文化”對(duì)大學(xué)生思想行為的影響及對(duì)策研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2014.

[2]潘嘉楠，王悅.大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥的心理因素分析及對(duì)策研究[J].時(shí)代教育，2013（10）：106.

第2篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；思想政治教育

【分類(lèi)號(hào)】G641

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)在大學(xué)生教育中進(jìn)行的重要內(nèi)容，一方面是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以對(duì)課堂知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，另一方面，社會(huì)實(shí)踐是溝通學(xué)校和社會(huì)的橋梁，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深入，對(duì)于自己的不足以及未來(lái)要面對(duì)的挑戰(zhàn)也會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)而言之，社會(huì)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生而言作用巨大，當(dāng)然，這種作用不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)的深化上，更體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)方面。

一、醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)

（一）理論深入性較強(qiáng)

醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐和其他社會(huì)實(shí)踐的顯著區(qū)別是醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的理論深入性更強(qiáng)。從醫(yī)學(xué)的本質(zhì)而言，討論和研究的都是有關(guān)健康和生死的話(huà)題，所以實(shí)踐工作必須要在理論深入的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。正是因?yàn)槿绱?，所以在?shí)踐工作中，學(xué)生對(duì)于理論的探討需要持續(xù)不斷的深入，因?yàn)槿绻麤](méi)有理論的支持，實(shí)踐工作也就不可能持續(xù)下去。從這個(gè)角度來(lái)看，醫(yī)學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)于理論的依賴(lài)性也更加的顯著。

（二）對(duì)于人生以及社會(huì)的感觸更深

醫(yī)學(xué)實(shí)踐的另一個(gè)顯著的特征便是對(duì)人生以及社會(huì)的感觸更加的深刻。相比于其他專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐工作與醫(yī)院或者是其他醫(yī)務(wù)工作的交集更深，在與病患接觸的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于人生以及生命的感受會(huì)更加的清晰。正是這種生命的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生建立更加積極和樂(lè)觀的生活態(tài)度。在不斷地實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)生活百態(tài)和生命周期的看法會(huì)發(fā)生改變，對(duì)于自我價(jià)值也會(huì)有重新的思考。換言之，醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生的思想接受洗禮，從而發(fā)生蛻變。

二、醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想政治教育的作用

（一）深化了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想政治教育而言，最主要的作用便是深化了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在正常的課程教學(xué)中，對(duì)于醫(yī)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的醫(yī)學(xué)責(zé)任記憶醫(yī)學(xué)道德等都是僅僅局限在課堂中的，學(xué)生們沒(méi)有直觀的體驗(yàn)和感受，所以認(rèn)識(shí)的深化便會(huì)存在一定的障礙。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以真真切切的在大環(huán)境中感受課堂中提及的東西，通過(guò)親身體驗(yàn)，他們對(duì)于責(zé)任、道德等的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深。有了思想上的真實(shí)體驗(yàn)，再進(jìn)行思想政治教育，其效果必然會(huì)顯著的提升。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

醫(yī)學(xué)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谒枷氲赖碌囊筇貏e高，所以從業(yè)者的服務(wù)意識(shí)和理念要特別的強(qiáng)烈。在正常的教學(xué)活動(dòng)中，雖然在思想政治教育中也會(huì)進(jìn)行服務(wù)意識(shí)和理念的強(qiáng)調(diào)，但是畢竟缺少環(huán)境的熏陶，學(xué)生們的意識(shí)培養(yǎng)效果并不明顯。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以親眼見(jiàn)證傷病帶給患者的痛苦，通過(guò)這樣大環(huán)境的熏陶，學(xué)生們能夠樹(shù)立起更強(qiáng)的責(zé)任感，同時(shí)懂得自身服務(wù)的重要性和價(jià)值，這樣，學(xué)生的服務(wù)意思會(huì)在不自覺(jué)的情況下得到培養(yǎng)。服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，意味著思想政治教育的初步成功。

（三）樹(shù)立了正確的價(jià)值觀念

醫(yī)務(wù)工作者都是神圣的，都是值得尊敬的。在社會(huì)中，太多的人對(duì)醫(yī)務(wù)工作者存在質(zhì)疑，但是又太少的人真正體會(huì)過(guò)醫(yī)務(wù)工作者的辛勞。醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者，就必須要讓其建立正確的價(jià)值觀，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以親自體驗(yàn)工作者的付出，從付出中感受自身的價(jià)值。在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)于自己的言行和態(tài)度會(huì)有一個(gè)重新的審視，Υ醫(yī)務(wù)工作也會(huì)有更加清醒地認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單而言，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)更加積極，這為日后的思想政治教育培養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)目前教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展的內(nèi)容，積極的對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠樹(shù)立起正確的責(zé)任意識(shí)以及價(jià)值觀念，這可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校整體思想政治教育的提升。利用社會(huì)實(shí)踐的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的洗禮，能夠保證醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想的先進(jìn)性，同時(shí)也能樹(shù)立思想政治教育的模范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，01：34-46.

[2]劉蕾.大學(xué)生志愿服務(wù)新型實(shí)踐模式研究――淺析志愿服務(wù)型社會(huì)實(shí)踐在高校思想政治教育中的重要作用[J].教育教學(xué)論壇，2015，22：46-47.

第3篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

關(guān)鍵詞：新疆；基層教育；實(shí)習(xí)支教

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）09―0081―02

教師數(shù)量不足、相當(dāng)數(shù)量教師不能達(dá)到雙語(yǔ)教師的要求是制約新疆教育發(fā)展一大瓶頸，針對(duì)這一問(wèn)題，自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府于2006年?duì)款^，組織新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)試點(diǎn)開(kāi)展了“自治區(qū)大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作”。自2010年起，新疆地區(qū)的大學(xué)生實(shí)習(xí)支教規(guī)模已維持在每年萬(wàn)余人次，結(jié)合新疆目前的教育現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)此項(xiàng)工作還將長(zhǎng)期開(kāi)展。大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作雖然已順利開(kāi)展多年，并建立了一系列的規(guī)章制度，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中尚存在如下問(wèn)題亟待解決：

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)支教的本質(zhì)和作用

實(shí)習(xí)支教涵蓋實(shí)習(xí)和支教兩個(gè)方面。在以前的工作中，教育行政部門(mén)過(guò)分關(guān)注此項(xiàng)工作的“支教”效果，工作的進(jìn)行和推進(jìn)都是圍繞能夠發(fā)揮“支教”效果開(kāi)展。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要做好新疆的教育工作，我們要在完成“支教”任務(wù)的同時(shí)著重考慮大學(xué)生的實(shí)習(xí)效果問(wèn)題。新疆實(shí)習(xí)支教的地點(diǎn)80%以上在南疆四地州（喀什、和田、克州、阿克蘇）等農(nóng)村地區(qū)，這些地區(qū)條件艱苦，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的教學(xué)工作，實(shí)習(xí)支教學(xué)生的派出院校也很難派出足夠的教師到實(shí)習(xí)支教地點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，大部分學(xué)生只能自己探索實(shí)習(xí)規(guī)律，難免走入教學(xué)的彎路、歧路，降低了大學(xué)生教育實(shí)習(xí)的效果。而這些學(xué)生主要來(lái)自新疆各師范類(lèi)院校，是新疆未來(lái)教師的生力軍，如果他們不能達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果，得不到應(yīng)有的教育實(shí)踐鍛煉指導(dǎo)，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于新疆教育的進(jìn)一步發(fā)展。

在無(wú)法改變農(nóng)村缺乏足夠優(yōu)秀指導(dǎo)教師現(xiàn)狀的前提下，只能由參加實(shí)習(xí)支教工作的派出院校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)支教的崗前培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)習(xí)支教工作結(jié)束后的課堂模擬授課等工作，組織學(xué)生開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)和微格教學(xué)，力求在實(shí)習(xí)支教開(kāi)展之前就能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和具備扎實(shí)的教學(xué)技能，在實(shí)習(xí)支教結(jié)束后也能通過(guò)課堂模擬教學(xué)等工作來(lái)修正或鞏固學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)技能。

二、實(shí)習(xí)支教的激勵(lì)措施不足

因新疆地區(qū)存在社會(huì)穩(wěn)定狀況欠佳和生活條件艱苦等多種原因，致使大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)參加實(shí)習(xí)支教工作的意愿呈逐年下降趨勢(shì)。學(xué)生逐漸失去參加實(shí)習(xí)支教工作的積極性和主動(dòng)性，造成實(shí)習(xí)支教效果不甚理想。針對(duì)這一問(wèn)題，教育行政部門(mén)應(yīng)協(xié)同其他部門(mén)共同制定行之有效的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生參加實(shí)習(xí)支教工作的積極性和主動(dòng)性，可以從以下幾個(gè)方面改善：

1.恢復(fù)獲得自治區(qū)優(yōu)秀實(shí)習(xí)支教大學(xué)生榮譽(yù)的學(xué)生可享受在自治區(qū)特崗教師招聘考試中加5分、碩士研究生考試同等條件下優(yōu)先錄取的優(yōu)惠政策。

2.加大實(shí)習(xí)支教工作的宣傳力度，制作宣傳片、美術(shù)展、文藝晚會(huì)等各類(lèi)以實(shí)習(xí)支教為主題的藝術(shù)活動(dòng)，在整個(gè)新疆地區(qū)形成樂(lè)于實(shí)習(xí)支教、勇于實(shí)習(xí)支教、以實(shí)習(xí)支教為榮的良好氛圍。

3.調(diào)整教師招聘方式，在教師招聘過(guò)程中將實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷和實(shí)習(xí)支教成績(jī)作為教師招聘的參考指標(biāo)，對(duì)有實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷的學(xué)生可適當(dāng)放寬專(zhuān)業(yè)限制、年齡限制等硬性條件，對(duì)在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異、做出突出事跡和感人事件的學(xué)生可考慮優(yōu)先錄取。

三、實(shí)習(xí)支教工作的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制尚需進(jìn)一步完善

實(shí)習(xí)支教工作具體運(yùn)行的兩個(gè)最重要主體分別是實(shí)習(xí)支教學(xué)生的派出學(xué)校和需求學(xué)校，兩者之間在學(xué)生的學(xué)科需求、性別和民族結(jié)構(gòu)、課程安排、生活問(wèn)題等方面應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)。目前的溝通機(jī)制是由實(shí)習(xí)支教需求的教育行政部門(mén)與派出學(xué)校進(jìn)行溝通，而教育行政部門(mén)由于工作頭緒多、業(yè)務(wù)量大等原因無(wú)法充分了解基層學(xué)校的真正需求，造成溝通機(jī)制不通暢，不利于實(shí)習(xí)支教效果的充分發(fā)揮。

四、健全實(shí)習(xí)支教工作的選派機(jī)制

目前新疆地區(qū)參加實(shí)習(xí)支教工作的院校有新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)等師范類(lèi)學(xué)生和維吾爾語(yǔ)言等特殊專(zhuān)業(yè)學(xué)生，此外還發(fā)展了西南大學(xué)、西北大學(xué)、河北大學(xué)等8所省外高校，合計(jì)20余所省內(nèi)外高校，每年約1萬(wàn)余名大學(xué)生參加實(shí)習(xí)支教工作。結(jié)合實(shí)習(xí)支教各地報(bào)送的需求情況，我們可以了解到目前的實(shí)習(xí)支教規(guī)模遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足各基層學(xué)校的需求狀況，如新疆和田地區(qū)的和田縣每學(xué)期的實(shí)習(xí)支教學(xué)生需求約350人左右，而能夠落實(shí)的實(shí)習(xí)支教人數(shù)僅為100人左右；阿克蘇地區(qū)沙雅縣每學(xué)期的實(shí)習(xí)支教學(xué)生需求人數(shù)約400人左右，而能夠落實(shí)的實(shí)習(xí)支教人數(shù)僅為150人左右；還有新疆北疆的伊犁州等地由于實(shí)習(xí)支教學(xué)生偏少則沒(méi)有被列入實(shí)習(xí)支教的受援地。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，建議大力拓寬實(shí)習(xí)支教選派渠道，開(kāi)展多方面的實(shí)習(xí)支教形式，充分發(fā)揮社會(huì)潛力。針對(duì)很多畢業(yè)后暫時(shí)無(wú)法就業(yè)而又有意向從事教師職業(yè)的高校畢業(yè)生，可制定在農(nóng)村基層學(xué)校參加支教工作2～3年后，即可享受特崗教師等教師招聘考試的加分政策，在支教期間可享受與實(shí)習(xí)支教大學(xué)生同等生活補(bǔ)助和交通補(bǔ)助等待遇。這樣既可以緩解實(shí)習(xí)支教學(xué)生不足的現(xiàn)狀，同時(shí)也可以緩解部分就業(yè)壓力，起到雙贏的社會(huì)效果。

五、完善實(shí)習(xí)支教工作的配套資金

自治區(qū)政府每年劃撥3000萬(wàn)元左右資金用于保障實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展，具體標(biāo)準(zhǔn)給每名學(xué)生和指導(dǎo)教師每月發(fā)放400元生活費(fèi)，給每名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)100元保險(xiǎn)，并承擔(dān)每名學(xué)生往返交通費(fèi)400元。但在具體執(zhí)行過(guò)程中還有如下問(wèn)題需要解決：

1.學(xué)生的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)偏低。在新疆地區(qū)實(shí)習(xí)支教的地點(diǎn)普遍為農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)水平落后，交通不便，生活成本居高不下，現(xiàn)有的400元生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的最低生活保障，建議將學(xué)生的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至800元/人/月。

2.指導(dǎo)教師的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)太低。從高校選派足夠的指導(dǎo)教師是保證此項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要舉措，目前教育廳現(xiàn)行的實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人/月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)支教教師的工作積極性，致使在選派指導(dǎo)教師時(shí)存在較大困難，同時(shí)增加學(xué)校財(cái)政負(fù)擔(dān)，建議將指導(dǎo)教師的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至2000元/人/月。

3.學(xué)生的往返交通費(fèi)缺口較大。目前實(shí)行的實(shí)習(xí)支教學(xué)生交通費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人，由于新疆地域廣闊，交通費(fèi)用高，并且要租賃專(zhuān)車(chē)為實(shí)習(xí)支教學(xué)生運(yùn)送行李，大部分實(shí)習(xí)支教院校要自行補(bǔ)貼較大數(shù)額的交通費(fèi)用，每名學(xué)生大約需要補(bǔ)貼400元左右的交通費(fèi)，這對(duì)實(shí)習(xí)支教的派出學(xué)校造成了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，建議教育行政部門(mén)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上能夠?qū)?shí)習(xí)支教學(xué)生的交通費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)。

在國(guó)家大力支持新疆社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育等各方面快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作對(duì)新疆教育事業(yè)的發(fā)展起到了不可或缺的推動(dòng)作用，結(jié)合新疆落后的教育現(xiàn)狀，大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作也將繼續(xù)長(zhǎng)期開(kāi)展。只有在政府、教育行政部門(mén)和實(shí)習(xí)支教院校的通力協(xié)作下才能將此項(xiàng)工作做得更好，才能為新疆教育事業(yè)的發(fā)展做出更大、更好的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李斌強(qiáng)，王慧珍.構(gòu)建“三位一體”的師范生實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)模式[J].教育評(píng)論，2014（04）.

[2]謝小琴.頂崗支教實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（12）.

第4篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)支教；安全；保障

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0172-02

為大力推進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，根據(jù)教育部關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法試行文件精神，新疆地區(qū)于2006年由新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)率先試點(diǎn)開(kāi)展大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作，并于次年在新疆師范類(lèi)高校全面推廣開(kāi)展，截至目前全疆已連續(xù)開(kāi)展9年，每年上萬(wàn)名大學(xué)生到新疆農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作，為新疆農(nóng)村雙語(yǔ)教育事業(yè)的順利開(kāi)展做出了突出貢獻(xiàn)，同時(shí)為提高師范生教育教學(xué)水平提供了良好的鍛煉平臺(tái)，取得了雙贏的良好效果。大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作雖然已連續(xù)開(kāi)展多年，并且有良好的制度保障，但仍有部分切實(shí)問(wèn)題急需改善。目前，困擾新疆大學(xué)生實(shí)習(xí)支教①工作順利進(jìn)行的最大問(wèn)題是大學(xué)生的人身安全問(wèn)題。雖然新疆各級(jí)教育行政部門(mén)和實(shí)習(xí)院校高度重視支教學(xué)生人身安全，但實(shí)習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害事件仍不斷發(fā)生，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展。

一、存在的安全問(wèn)題

通過(guò)對(duì)歷次實(shí)習(xí)支教意外傷害事件進(jìn)行反思，我們可以了解到在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)生人身安全事件主要有以下幾種類(lèi)型：

1.煤氣中毒事件。新疆農(nóng)村地區(qū)基層學(xué)校多為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后、辦學(xué)條件不足、交通不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)，冬天學(xué)校缺乏統(tǒng)一供暖的條件，只能用煤爐取暖。以和田地區(qū)為例，90%以上的實(shí)習(xí)支教學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一暖氣，冬天氣溫下降時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校采用煤爐取暖的方式避寒，而參加實(shí)習(xí)支教工作的大學(xué)生有近一半以上的學(xué)生為城市生源，沒(méi)有使用煤爐取暖的經(jīng)歷，容易產(chǎn)生操作不當(dāng)而造成一氧化碳中毒事件的發(fā)生，是實(shí)習(xí)支教學(xué)生人身安全的最大隱患。另外，在天氣寒冷的情況下，部分學(xué)生使用電熱毯、電熱扇等電器取暖，因所使用電器質(zhì)量良莠不齊并且這些電器均為大功率電器，當(dāng)線(xiàn)路老化或接觸不良時(shí)易發(fā)生線(xiàn)路短路引發(fā)火災(zāi)等危險(xiǎn)事件。

2.溺亡事件。新疆部分農(nóng)村地區(qū)的春夏兩季容易發(fā)生融雪性洪水，這時(shí)候的河水具有水流急、水溫低且河床暗坑多等特點(diǎn)，不了解情況的人下河游泳很容易發(fā)生危險(xiǎn)，進(jìn)行實(shí)習(xí)支教的大部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有指導(dǎo)教師的隨時(shí)監(jiān)督，自我約束力不強(qiáng)，故經(jīng)常發(fā)生部分學(xué)生私自到河中游泳事件，從而造成傷亡事故。

3.交通事故。新疆農(nóng)村地區(qū)實(shí)習(xí)支教學(xué)校之間距離較遠(yuǎn)，交通不便，較為普遍的交通工具為摩托車(chē)和板板車(chē)②，這部分地區(qū)的大多數(shù)群眾交通安全意識(shí)較差，不遵守交通規(guī)則的情況時(shí)有發(fā)生，交通安全事故率較高，實(shí)習(xí)支教學(xué)生如果沒(méi)有較強(qiáng)的交通安全意識(shí)則容易發(fā)生意外事故。

4.針對(duì)實(shí)習(xí)支教女學(xué)生的人身騷擾事件。參加實(shí)習(xí)支教工作的師范類(lèi)大學(xué)生女生占大多數(shù)，個(gè)別專(zhuān)業(yè)的班級(jí)中男生甚至只有1～5名，這些女生到農(nóng)村學(xué)校后因穿著時(shí)尚，打扮較為前衛(wèi)，容易吸引當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師和群眾的注意力，我校從開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作以來(lái)已發(fā)生多起當(dāng)?shù)貙W(xué)校素質(zhì)較差教師或社會(huì)青年騷擾實(shí)習(xí)支教女學(xué)生的事件，給被騷擾學(xué)生造成較大的心理傷害，帶來(lái)了負(fù)面影響。

實(shí)習(xí)支教過(guò)程中，除了發(fā)生的對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害外還發(fā)生過(guò)實(shí)習(xí)支教學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的意外傷害事件。參加實(shí)習(xí)支教的大學(xué)生大部分為大三學(xué)生，已接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等師范類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，了解相應(yīng)的教師準(zhǔn)則，但這些知識(shí)全部為理論知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，再者大部分學(xué)生雖然對(duì)教學(xué)工作具有較大熱情但缺乏管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律和棘手的教學(xué)管理問(wèn)題時(shí)往往會(huì)不知所措，極端的實(shí)習(xí)支教學(xué)生會(huì)采用罰站、體罰等違反教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象的行為，從而對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)校的學(xué)生造成傷害事件。

二、對(duì)實(shí)習(xí)支教安全問(wèn)題提出的合理化建議

通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)支教過(guò)程中出現(xiàn)的人身意外傷害現(xiàn)象進(jìn)行反思，我們尚需從以下幾個(gè)方面對(duì)這項(xiàng)工作加以完善：

1.教育行政部門(mén)應(yīng)加大實(shí)習(xí)支教學(xué)生人身意外傷害保險(xiǎn)經(jīng)費(fèi)投入力度。目前，自治區(qū)政府對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害保險(xiǎn)額為100元/每人，保險(xiǎn)額度為10萬(wàn)元人民幣，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，10萬(wàn)元的保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)已完全不能滿(mǎn)足重大人身意外傷害的訴求。據(jù)悉，自治區(qū)教育廳目前正著手準(zhǔn)備將實(shí)習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害保險(xiǎn)工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，有望將保險(xiǎn)額度提高到30萬(wàn)元人民幣，此舉將為實(shí)習(xí)支教工作的順利進(jìn)行提供更加有力的保障。

2.實(shí)習(xí)支教院校應(yīng)做好實(shí)習(xí)支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)工作。牢固樹(shù)立學(xué)生的自我安全防范意識(shí)，讓實(shí)習(xí)支教學(xué)生提前了解將要實(shí)習(xí)的真實(shí)環(huán)境及即將要面對(duì)的安全問(wèn)題有哪些，做到防患于未然。實(shí)習(xí)支教學(xué)生大部分將被分配到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，得不到指導(dǎo)教師的有效監(jiān)督，學(xué)生們更多的是靠自己排除身邊的安全隱患，在培訓(xùn)過(guò)程中為同學(xué)們播放實(shí)習(xí)支教學(xué)校的視頻和圖片資料，讓他們真實(shí)地了解實(shí)習(xí)環(huán)境，做好充分的思想準(zhǔn)備，針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)和易發(fā)的安全事故，如煤氣中毒、游泳溺水、安全用電等事項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)講解。開(kāi)設(shè)安全知識(shí)和自救知識(shí)講座，讓學(xué)生了解必要的安全隱患并且具備一定的自救能力，減少傷害事件的發(fā)生。除安全教育外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、樂(lè)于支教的精神，鼓勵(lì)學(xué)生為新疆的民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.接收實(shí)習(xí)支教學(xué)生的基層學(xué)校?；鶎訉W(xué)校是實(shí)習(xí)支教學(xué)生的最主要場(chǎng)所，因此完善基層學(xué)校的安全保障工作將是實(shí)習(xí)支教工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部門(mén)通過(guò)行政力量強(qiáng)化對(duì)支教學(xué)生的安全保障措施，建立基層學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)支教學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)制度，學(xué)校校長(zhǎng)在實(shí)習(xí)支教工作中直接負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的生活保障和安全保障，排除和解決支教學(xué)生生活中的安全隱患，因此基層學(xué)校校長(zhǎng)是否重視實(shí)習(xí)支教工作，是保證這項(xiàng)工作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于上述原因，建議教育行政部門(mén)將基層學(xué)校校長(zhǎng)是否能較好地組織大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作納入對(duì)校長(zhǎng)的年度考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)支教工作的安全保障。

三、小結(jié)

如何確保人身安全，減少意外事故的發(fā)生是任何工作開(kāi)展的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新疆地區(qū)的大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作更是如此，如何建立更加健全的安全保障體系，促進(jìn)這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，是各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、地方高校和受援學(xué)校共同努力并常抓不懈的重要工作。

注釋?zhuān)?/p>

①實(shí)習(xí)支教：將師范生傳統(tǒng)兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)改為到農(nóng)村基層學(xué)校參加四個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，既增加了師范生教育實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，又解決了農(nóng)村基層學(xué)校缺少教師的局面。

第5篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

關(guān)鍵詞：支教活動(dòng) 積極影響 實(shí)踐地區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0201-02

1 大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的概況

1997年，《關(guān)于開(kāi)展大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》下發(fā)后，“三下鄉(xiāng)”便在全國(guó)范圍內(nèi)拉開(kāi)了序幕。大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣、內(nèi)容豐富、形式多樣，活動(dòng)可以是單人形式，也可以以小組的形式進(jìn)行，一般小組形式才更加有利用實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)和取得成功。教育關(guān)系到國(guó)家未來(lái)發(fā)展，在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，如何更好的傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化、科學(xué)知識(shí)，既把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織好，又對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有作用，是一個(gè)理應(yīng)得到重視的問(wèn)題。目前各大高校的暑期“三下鄉(xiāng)”更側(cè)重于文化方面，基本上以支教活動(dòng)為主。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的內(nèi)容和形式主要有以下幾個(gè)方面。

（1）贈(zèng)送圖書(shū)報(bào)刊。

一般農(nóng)村小學(xué)所在地尤其是貧困的山區(qū)的小學(xué)，缺乏獲得書(shū)籍的途徑。孩子們很少接觸甚至接觸不到課外書(shū)。大學(xué)生去支教的同時(shí)，帶去很多通過(guò)募捐等形式獲得的多類(lèi)圖書(shū)、雜志、報(bào)刊等，讓孩子們有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的課外知識(shí)，在一定程度上彌補(bǔ)他們成長(zhǎng)中的遺憾。

（2）豐富授課內(nèi)容。

大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，開(kāi)展形式新穎多樣、內(nèi)容豐富有趣的課程，如詩(shī)歌、書(shū)法、美術(shù)、折紙等，增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有的還借此機(jī)會(huì)向孩子們講授《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，受到了孩子們的廣泛歡迎。

（3）拓展交流時(shí)空。

在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生不僅僅是孩子們課堂上的小老師，也是他們生活中的好朋友。在課外，他們與孩子們一起做游戲，一起聊天、談心，為孩子們解除生活和學(xué)習(xí)中的煩惱。此外，支教隊(duì)員還利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與孩子們的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，與當(dāng)?shù)氐睦蠋熯M(jìn)行溝通，做孩子們與家長(zhǎng)、老師間的橋梁和紐帶，拓展彼此交流的時(shí)間和空間，利用這種形式為孩子們的生活添加豐富多彩的元素。

（4）有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)。

農(nóng)村中小學(xué)教師普遍存在文化程度低、語(yǔ)言文字應(yīng)用不規(guī)范、教學(xué)方法落后等影響教學(xué)的問(wèn)題。大學(xué)生受教育水平較高，特別是部分師范類(lèi)院校的大學(xué)生擁有良好的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，也可以有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)。

2 “三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃挠绊?/p>

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的開(kāi)展，為實(shí)踐地區(qū)的教育注入了新鮮的血液，在一定程度上對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、師資和學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響，對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

2.1 對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響

（1）拓寬了孩子們的視野和知識(shí)面。

大學(xué)生接受高等教育，掌握許多先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，在知識(shí)面、視野上占據(jù)著一定的優(yōu)勢(shì)。在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)的教授講解，課堂外豐富多彩的活動(dòng)，可以幫助農(nóng)村孩子學(xué)到更多課內(nèi)外的知識(shí)，對(duì)外部世界有更多的了解和更加清晰的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知能力、拓寬他們的視野和知識(shí)面。

（2）提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生對(duì)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響尤為明顯。大學(xué)生有著豐富的知識(shí)，多年積累和總結(jié)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有時(shí)代特色的見(jiàn)解觀念等等。有利于改善農(nóng)村學(xué)生思想保守，學(xué)習(xí)方法落后的現(xiàn)狀。在教學(xué)過(guò)程中，他們注重方法的傳授，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法[1]，并且起到了良好的效果。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，尤其是外語(yǔ)和普通話(huà)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了其學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的自信心。

（3）改變了孩子們的人生觀和價(jià)值觀。

大學(xué)生的到來(lái)，為貧困農(nóng)村的學(xué)生帶來(lái)了新鮮的氣息和希望，再加上未成年學(xué)生的崇拜、模仿心理較強(qiáng)，大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，他們的一舉一動(dòng)或多或少地都會(huì)影響著學(xué)生，比如，大學(xué)生的穿著、行為和生活方式以及為人處世的態(tài)度和方法等[2]。此外，一般大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)都比較高，而且有著正確的人生觀和價(jià)值觀，在他們的言傳身教下，使孩子們也能夠?qū)ι詈臀磥?lái)充滿(mǎn)希望和信心，打消輟學(xué)的念頭，在人生道路上堅(jiān)定地走下去。

2.2 對(duì)農(nóng)村師資的影響

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)?shù)貛熧Y隊(duì)伍的影響體現(xiàn)在不僅在一定程度上緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y緊缺的狀況，同時(shí)也讓當(dāng)?shù)亟處熣嬲邮盏浆F(xiàn)代先進(jìn)的教育理念、思想方法，在思想、教育技能上有了很大的提升。農(nóng)村教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐方面比沒(méi)有太多甚至完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷的大學(xué)生有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，農(nóng)村教師長(zhǎng)期處在落后封閉的山區(qū)，與外界接觸的機(jī)會(huì)較少，由于客觀條件的限制，在教育理念、教育思想、教學(xué)方法上存在一定程度的不足。大學(xué)生是時(shí)代的先鋒隊(duì)，本身受現(xiàn)代文化、現(xiàn)代教育影響較深。他們有著先進(jìn)的文化知識(shí)，懂得更多先進(jìn)的教育思想，他們的到來(lái)能讓農(nóng)村教師了解更多的新鮮事物和現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從思想上潛移默化地影響農(nóng)村教師的思想，從而擴(kuò)大了農(nóng)村教師的知識(shí)面，這樣更有利于農(nóng)村教師的自我發(fā)展和教育方向上的調(diào)整。同時(shí)，大學(xué)生也掌握著一定的先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能，這也能為農(nóng)村教師的教學(xué)提供一定的啟發(fā)。對(duì)于其改變自身陳舊的教學(xué)方法和提升教學(xué)技能有很大的幫助，從而為農(nóng)村教育的提高提供良好的師資保障。

2.3 對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的影響

目前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，也影響到了家庭教育的水平和質(zhì)量。大部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)想在教育學(xué)習(xí)上給予孩子幫助，可往往是心有余而力不足。還有部分家長(zhǎng)，尤其是在封閉落后的貧困山區(qū)，仍然固守著“女孩讀書(shū)無(wú)用”甚至完全的“讀書(shū)無(wú)用”的陳舊觀念。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)的開(kāi)展，能夠在一定程度上改善這一狀況，在思想觀念和行為方式上都會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)生掌握著先進(jìn)的思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，在與農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的接觸交往中，向他們宣傳現(xiàn)代教育理念，在潛移默化中轉(zhuǎn)變著他們陳舊的思想觀念，使其認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)于孩子成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵作用和重要意義。同時(shí)，大學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)及所學(xué)的知識(shí)，將正確的教育方法與學(xué)生家長(zhǎng)交流。會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在教育孩子方面給予很大的啟發(fā)和幫助，從而為農(nóng)村學(xué)生的教育創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

3 揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)

3.1 延長(zhǎng)支教時(shí)間，避免形式主義

大學(xué)生開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)，主要在暑假期間，周期一般是一周左右，由于時(shí)間很短，缺乏連續(xù)性，當(dāng)?shù)貙W(xué)生剛剛與老師熟悉，適應(yīng)他們的教學(xué)方式，支教活動(dòng)就結(jié)束了。一方面，難以帶給孩子們系統(tǒng)的教學(xué)資源，不能很好地起到應(yīng)有的效果；另一方面，當(dāng)?shù)貙W(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，反而可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。因此，要適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)支教時(shí)間，盡可能地做到系統(tǒng)、連續(xù)、有效，避免走形式，走過(guò)場(chǎng)，真正沉下來(lái)，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。

3.2 合理確定授課內(nèi)容，改變授課形式

大部分支教大學(xué)生尤其是非師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生從未有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。他們利用假期時(shí)間滿(mǎn)懷熱情、不怕辛苦地去貧困山區(qū)支教，但是很多時(shí)候他們的教學(xué)內(nèi)容未必是當(dāng)?shù)睾⒆觽兯枰?，教學(xué)方式也未必是當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儤?lè)于接受的，備課準(zhǔn)備不足或重點(diǎn)偏離，往往會(huì)造成課堂效果難以發(fā)揮等現(xiàn)象。此外，有時(shí)由于之前的溝通工作做得不到位，支教大學(xué)生的到來(lái)會(huì)在一定程度上打亂當(dāng)?shù)貙W(xué)校正常的教學(xué)秩序，從而使支教活動(dòng)“事倍功半”。因此，在開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)之前，精心做好計(jì)劃工作，有針對(duì)性地對(duì)支教學(xué)生組織崗前培訓(xùn)，例如提前熟悉當(dāng)?shù)亟滩倪M(jìn)行教師角色演練，提前進(jìn)行實(shí)地考察等，使他們提前對(duì)當(dāng)?shù)馗鞣矫娴那闆r有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師做好溝通協(xié)調(diào)工作，合理開(kāi)發(fā)更加適合、難度適宜、符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求的課程，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、樂(lè)于接受的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。

3.3 端正支教態(tài)度，做到善始善終

支教大學(xué)生不可避免的存在經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、能力有限、知識(shí)不夠充足等問(wèn)題，也有部分學(xué)生對(duì)支教的認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不夠端正，積極性不高，缺乏毅力和耐心，不能夠做到全身心投入，善始善終，這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)等帶來(lái)消極的影響。因此，支教的大學(xué)生首先要對(duì)支教活動(dòng)有一個(gè)充分正確的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，發(fā)揚(yáng)勤勞樸實(shí)、艱苦肯干的優(yōu)良作風(fēng)，做到有毅力、有激情、能堅(jiān)持，在支教實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，把支教作為一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的能力與素質(zhì)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高水平，同時(shí)，多與其他支教人員溝通聯(lián)系，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力，認(rèn)真地做好支教工作，為當(dāng)?shù)睾⒆訋?lái)切實(shí)有用的東西，真正對(duì)他們有所幫助，使得支教活動(dòng)能夠善始善終，此外，也要注意對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，以反饋帶動(dòng)今后更好的支教實(shí)踐。

總之，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教育起到很多積極的影響，也越來(lái)越受到社會(huì)各界尤其是實(shí)踐地區(qū)的認(rèn)可與接納。希望社會(huì)能夠給予更大的支持，高等院校也在這方面給予更多的重視，各方密切協(xié)作，共同努力，爭(zhēng)取使大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)對(duì)于農(nóng)業(yè)地區(qū)的教育發(fā)揮更多的積極作用，逐步緩解農(nóng)村地區(qū)教育落后的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

第6篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

二、活動(dòng)背景:

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，做為當(dāng)今大學(xué)生我們有責(zé)任有義務(wù)回報(bào)社會(huì)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。海南雖然現(xiàn)在在開(kāi)發(fā)階段，但是很多農(nóng)村地方的教育沒(méi)有引起重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不是特別的濃厚，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不是很高，其實(shí)他們?nèi)鄙俚氖且粋€(gè)學(xué)習(xí)氛圍，而不是我們的老師不夠好，也不是學(xué)生本身不夠聰明。另外，雖然近幾年從海南走出來(lái)的大學(xué)生越來(lái)越多，但是像我們這樣的暖鄉(xiāng)志愿支教團(tuán)隊(duì)卻不怎么多。當(dāng)然，這里也有很多原因，既和當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的重視程度有關(guān)，也和我們父母對(duì)孩子的教育重視程度有關(guān)。眾所周知，教育是立國(guó)之本，知識(shí)可以改變命運(yùn)，從農(nóng)村走出來(lái)的我們深深體味到這點(diǎn)，教育對(duì)于我們是多么的重要。農(nóng)村的孩子對(duì)于外面的世界接觸較少，他們?cè)趯W(xué)校所接受的教育也是非常有限的。讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生通過(guò)我們這些大學(xué)生了解到更多新鮮的事物，了解外面更多精彩的信息，開(kāi)啟他們心靈的窗戶(hù)。為了縮小和別人的差異，也為了下一代的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，提高孩子們的文化知識(shí)素養(yǎng)以及提高當(dāng)?shù)卣痛迕駥?duì)國(guó)民教育的重視，我們由海南走出去的學(xué)子（也有少數(shù)是內(nèi)地有愛(ài)心的同學(xué)）組成了支教團(tuán)隊(duì)“暖鄉(xiāng)支教行動(dòng)”，“暖鄉(xiāng)”讓一群志同道合的青年聚集在了一起，“暖鄉(xiāng)支教行動(dòng)”在樂(lè)東縣利國(guó)鎮(zhèn)抱歲村小學(xué)第一次舉辦，希望在各位隊(duì)友的努力下，把支教活動(dòng)做好，做實(shí)，促進(jìn)暖鄉(xiāng)文化的推廣，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的熱烈歡迎以及得到了當(dāng)?shù)孛癖姾透刹恳约霸谛＝處煹目隙?。為此，我們受到了很大的鼓舞，一定要將?lè)東暖鄉(xiāng)支教團(tuán)持續(xù)下去，發(fā)揚(yáng)光大 ，讓這種正能量被更多的人所感知，所認(rèn)同暖鄉(xiāng)文化不斷開(kāi)拓、深入、創(chuàng)新，隨著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，開(kāi)拓增添了新的支教點(diǎn)，為抱歲小學(xué)增添的支教點(diǎn)，為此，我們尋求各位志同道合的大學(xué)生加入我們的隊(duì)伍，一起肩并肩共同成長(zhǎng)進(jìn)步，盡我們所能，將暖鄉(xiāng)文化的正能量持續(xù)下去。通過(guò)支教活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，吸引更多的大學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中。

三、活動(dòng)目的：

1、提高農(nóng)村教育水平，提高農(nóng)村中小學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們度過(guò)一段快樂(lè)而又有意義的假期。

2、在活動(dòng)過(guò)程中給以孩子們關(guān)愛(ài)。通過(guò)支教活動(dòng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)正確的人生觀，端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，心懷他人。

4、促進(jìn)我們當(dāng)代大學(xué)生的自身發(fā)展與發(fā)展人文關(guān)懷的精神，使我們大學(xué)生在通過(guò)克服活動(dòng)中的困難而得到鍛煉并錘煉我們的意志，提升我們的人際交往、社會(huì)適應(yīng)、有效溝通以及解決問(wèn)題等各項(xiàng)能力，培養(yǎng)并形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，懂得運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)創(chuàng)造我們共同的輝煌。同時(shí)提高我們大學(xué)生對(duì)基層教育的認(rèn)識(shí)，履行中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的服務(wù)社會(huì)之義務(wù)。

5、通過(guò)大學(xué)生下鄉(xiāng)交流，傳播積極的思想及教育新理念，與家長(zhǎng)及孩子們建立互信，促進(jìn)互相了解，并讓更多的人關(guān)注且支持農(nóng)村教育，增強(qiáng)人們對(duì)“知識(shí)可以改變未來(lái)”的信心。

6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，通過(guò)大學(xué)生的面對(duì)面的述說(shuō)自己的個(gè)人經(jīng)歷，讓他們更能清楚自己的目標(biāo)和方向。

7、暖鄉(xiāng)支教行動(dòng)，讓父母和外界關(guān)注農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓他們深刻的認(rèn)識(shí)到知識(shí)能夠改變命運(yùn)，鍛煉各種能力。

四、活動(dòng)預(yù)期成果

1、志愿者與學(xué)生們快樂(lè)而又充實(shí)地度過(guò)了15天，學(xué)生的各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)比以前夯實(shí)了許多。

2、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思想覺(jué)悟有所提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從以前的厭學(xué)情緒慢慢地變?yōu)楹脤W(xué)，他們所了解的知識(shí)視野也開(kāi)闊了許多，對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)了信心和希望。

3、志愿者在經(jīng)歷15天的實(shí)戰(zhàn)演練工作中，每個(gè)志愿者都收獲了許多，無(wú)論是在思想方面，還是在能力方面，都經(jīng)受活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程的洗禮，得到了成長(zhǎng)，變得更加成熟。通過(guò)本次活動(dòng)，我們志愿者為本鎮(zhèn)起帶頭作用，在家鄉(xiāng)形成一種為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的良好環(huán)境氛圍，為后來(lái)者做好榜樣，為今后的活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)和使志愿者的可貴精神品質(zhì)發(fā)揚(yáng)下去。

4、 我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生們懷有一顆感恩的心，以后懂得回報(bào)家鄉(xiāng)，回報(bào)社會(huì)。我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)把家鄉(xiāng)的大學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，帶動(dòng)下一代孩子的發(fā)展，從而在家鄉(xiāng)形成一張互助網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)的人是大學(xué)生，完善網(wǎng)的人是社會(huì)力量，維系網(wǎng)的力量是榮譽(yù)。我們的愿景是美好的，愿景的前途是光明的，前方的道路是曲折的，這一切是需要我們大家共同努力的！

五、活動(dòng)方案

（一）、活動(dòng)時(shí)間：7月20日—8月3日

（二）、活動(dòng)地點(diǎn)：海南省樂(lè)東縣利國(guó)鎮(zhèn)抱歲小學(xué)

（三）、活動(dòng)內(nèi)容：

1、本次活動(dòng)一切以學(xué)生和志愿者的安全為重。

2、以輔導(dǎo)學(xué)生暑假作業(yè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和主題課{注：主題課可以任選，比如說(shuō)：動(dòng)物科學(xué)、心理課、思想品德課、體育課、藝術(shù)類(lèi)等課}等各學(xué)科教學(xué)為主，以趣味知識(shí)和益智知識(shí)等其他課外知識(shí)為輔，涉及趣味故事以及互動(dòng)游戲的形式吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。

（本次支教活動(dòng)以輔導(dǎo)為主。禁止支教志愿者老師，在支教期間給學(xué)生教下學(xué)期的新課程。）

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與訪(fǎng)談，并認(rèn)真做好相關(guān)筆記。

4、通過(guò)向參加支教活動(dòng)的學(xué)生們講述我們大學(xué)生的各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及在學(xué)習(xí)生活中如何克服困難，讓學(xué)生們從中得到啟發(fā)。

5、課程安排：早上半小時(shí)的早讀時(shí)間，正式上課早上三節(jié)課，下午兩節(jié)課，每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘一節(jié)課，為了學(xué)生們的安全問(wèn)題，不安排晚修。

上課時(shí)間表：

（四）、活動(dòng)可行分析

隨著三農(nóng)政策的普及和被提上日程，很多鄉(xiāng)村地區(qū)教育日益受到人們的關(guān)注，但是由于受到諸多方面條件的限制，尤其是農(nóng)村孩子的受教育權(quán)利得不到很好的保障，我們開(kāi)展此次活動(dòng)，能夠讓孩子們學(xué)習(xí)到很多無(wú)法從書(shū)本上所學(xué)到的東西，開(kāi)闊他們的知識(shí)視野，幫助孩子們更好地全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

（五）我們的愿景：

一方面通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望得到家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，關(guān)注鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，關(guān)注孩子們的未來(lái)。利用我們大學(xué)生的知識(shí)資源服務(wù)教育落后的地區(qū)，豐富當(dāng)?shù)睾⒆觽兊氖罴傥幕?，擴(kuò)展他們的視野，對(duì)他們的人生態(tài)度等方面產(chǎn)生積極影響，同時(shí)對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀起到一定的正確引導(dǎo)，從而推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。另一面以大學(xué)生志愿者假期支教的行動(dòng)為依托，來(lái)傳播志愿精神和倡導(dǎo)純正的公益理念，提升大學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和公益行動(dòng)力。并以此一直的傳承下去，讓越來(lái)越多的孩子受益，讓越來(lái)越多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

六、活動(dòng)安排

（一）前期準(zhǔn)備

1﹑聯(lián)系好當(dāng)?shù)刂Ы痰攸c(diǎn)，作好充分溝通解釋?zhuān)@得家長(zhǎng)全力支持，并且盡力爭(zhēng)取得到學(xué)校和村委及鎮(zhèn)政府的支持。

2﹑招募大學(xué)生志愿者以及培訓(xùn)工作。

3﹑確定支教成員以及成員所教授科目和初步確定教學(xué)進(jìn)度，確定各個(gè)方面負(fù)責(zé)人及負(fù)責(zé)人職責(zé)分工。

4﹑活動(dòng)前安排隊(duì)員對(duì)該農(nóng)村的環(huán)境及提供支教點(diǎn)農(nóng)民家庭和入住家庭及時(shí)處理好。

（創(chuàng)新的支教模式：農(nóng)村院子舉辦和入住農(nóng)民家﹑吃飯?jiān)谔峁┲驹刚呒乙黄鹱鲲?

5﹑活動(dòng)前，志愿者應(yīng)準(zhǔn)備的相關(guān)必需品。

6﹑做好宣傳工作（針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、傳單、海報(bào)），包括在當(dāng)?shù)匦W(xué)放假前支教人員到學(xué)校宣傳。到讓廣大農(nóng)民子女參與到活動(dòng)中來(lái)，并登記好參加的學(xué)生人數(shù)。

7﹑組織工作，介紹這次活動(dòng)的內(nèi)容和意義，所到地區(qū)的具體情況，成員所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂驹刚呓榻B相關(guān)生活、交通、人身安全等方面的注意事項(xiàng)。

8、聯(lián)系邀請(qǐng)家長(zhǎng)及村兩委參加開(kāi)學(xué)典禮。

（二）中期活動(dòng)

1、支教授課活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。

2、舉辦科技環(huán)保小創(chuàng)新和農(nóng)村衛(wèi)生等活動(dòng)。

3、支教過(guò)程中分別對(duì)學(xué)生、教師及家長(zhǎng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和訪(fǎng)談，并認(rèn)真做好筆記。

（1）對(duì)學(xué)生：了解孩子的心理現(xiàn)狀與困惑，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)父母對(duì)支教不理解的地方？等等。

（2）對(duì)家長(zhǎng):了解他們教育孩子的方法，對(duì)孩子的了解程度？是否經(jīng)常關(guān)注他們的心理變化嗎?等等。

5、支教的每一天晚上開(kāi)小會(huì)針對(duì)支教中遇到的專(zhuān)門(mén)進(jìn)行討論。（支教老師對(duì)于一天支教中遇到的問(wèn)題及時(shí)提出討論等等問(wèn)題。）

4、整理支教活動(dòng)中的圖片視頻等資料。

（三）后期活動(dòng)

1、召開(kāi)閉幕典禮、總結(jié)大會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)不足之處，并表彰表現(xiàn)突出的同學(xué)，如贈(zèng)送圖書(shū)等等方式。

2、讓每位志愿者以正式書(shū)面形式認(rèn)真寫(xiě)出自己對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。

3、考慮與學(xué)生家長(zhǎng)﹑村兩委等政府建立長(zhǎng)期聯(lián)系，將支教精神繼承和發(fā)揚(yáng)下去。支教成員得到暑期社會(huì)實(shí)踐的證明書(shū)。

4、每位志愿者作好每天支教感想和支教總結(jié)報(bào)告，為總結(jié)大會(huì)發(fā)言作好準(zhǔn)備。

5、做好入住家庭環(huán)境衛(wèi)生，打掃整理好，物歸原處。

6、支教最后一天晚上，召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，向家長(zhǎng)報(bào)告整個(gè)支教成果，志愿者做報(bào)告，小學(xué)生以各種形式展現(xiàn)支教成果，如演講、朗誦、展覽美術(shù)作品、歌唱表演等等。（晚上舉辦，主要考慮農(nóng)村家長(zhǎng)空閑時(shí)間，不耽誤白天打工）

7、如條件允許，可以舉辦晚會(huì)。

七、支教活動(dòng)具體日程安排:

（初步時(shí)間，確切時(shí)間待定，時(shí)間修改我會(huì)第一時(shí)間通知你們）

(1) 6月末：1、各位支教老師必須在支教之前15天準(zhǔn)備好所教科目15天的教案。

2、每個(gè)班的負(fù)責(zé)出一個(gè)節(jié)目由班主任和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。（在支教 晚會(huì)上

（2）7月14日左右：宣傳

由回鄉(xiāng)較早的成員先到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下給學(xué)生宣傳并分發(fā)宣傳單，并在晚上召開(kāi)支教動(dòng)員大會(huì)，要求家長(zhǎng)和小學(xué)生一起來(lái)參加，闡述支教作用和經(jīng)費(fèi)籌集計(jì)劃，回答家長(zhǎng)疑問(wèn)。

（3）7月16日—7月18日（8：00~21：00）：學(xué)生報(bào)名（學(xué)校報(bào)名都只是2天，要集中時(shí)間報(bào)名）

（4）7月25日

召開(kāi)全體志愿者見(jiàn)面會(huì)，熟悉支教場(chǎng)所及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、安排模擬課堂訓(xùn)練和各項(xiàng)工作。

（5）7月26日

模擬課堂訓(xùn)練和教學(xué)規(guī)劃討論交流，團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和節(jié)目彩排。

（6）7月26號(hào)：支教志愿者再次進(jìn)行支教教學(xué)準(zhǔn)備工作

（7）7月28日

早上舉行支教活動(dòng)開(kāi)班典禮（大概內(nèi)容：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人講話(huà)，然后是各個(gè)班的志愿教師講話(huà)，家長(zhǎng)代表講話(huà)，主持人宣布結(jié)束），然后舉行支教師生交流會(huì)，了解學(xué)生假期作業(yè)和解析以前學(xué)生難點(diǎn)疑點(diǎn)，進(jìn)行輔導(dǎo)交流，下午正式開(kāi)課。

（8）7月28日——8月10日 志愿教師了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困難需要，如輔導(dǎo)假期作業(yè)和解析以前學(xué)生難點(diǎn)疑點(diǎn)？志愿者支教老師之間可以互相進(jìn)行聽(tīng)課，課后互相交流教學(xué)心得體會(huì)。

（9）8月11日

支教活動(dòng)結(jié)束儀式；然后全體師生和家長(zhǎng)及村兩委領(lǐng)導(dǎo)合影留念，然后頒發(fā)獎(jiǎng)狀給孩子們，贈(zèng)送圖書(shū)給他們，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為志愿者頒發(fā)暑期支教社會(huì)實(shí)踐證書(shū)，晚上進(jìn)行支教告別晚會(huì)。

（10）8月12日

全體支教志愿者成員召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，交流每個(gè)支教志愿者各自的心得體會(huì)，然后對(duì)支教活動(dòng)進(jìn)行后期反饋工作，最后支教志愿陸續(xù)離開(kāi)支教教學(xué)場(chǎng)所回家。

八、支教志愿者管理?xiàng)l例：

（一）基本制度

1、志愿教師要接受支教培訓(xùn)，遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度，接受支教工作人員的管理。

2、志愿教師教學(xué)時(shí)要注重自身形象，衣著大方得體，不穿背心、拖鞋等，自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)的聲譽(yù)，時(shí)刻銘記自己愛(ài)心教師的身份。

3、志愿教師要根據(jù)課程設(shè)置理念認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真授課,認(rèn)真做好授課總結(jié)旁聽(tīng)一定數(shù)量的課程并做好聽(tīng)課記錄。

4、志愿教師要按時(shí)上課，不提前下課。堅(jiān)守工作崗位，不隨意調(diào)課，不無(wú)故缺勤，如有特殊情況無(wú)法上課，需提前向相關(guān)負(fù)責(zé)人請(qǐng)假并說(shuō)明原因，以進(jìn)行調(diào)課考勤等。

5、志愿教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格及隱私，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，多與學(xué)生溝通交流，多激勵(lì)，少指責(zé)，嚴(yán)禁體罰、變相體罰、打擊學(xué)生。

6、志愿教師課堂上不與學(xué)生過(guò)分親熱，但需保持友好態(tài)度，真誠(chéng)、公正地對(duì)待學(xué)生，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。課下和學(xué)生友好交往，在學(xué)業(yè)，心理等方面，指導(dǎo)他們樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。

7、志愿教師應(yīng)保存好支教過(guò)程中的相關(guān)文檔，如教案，授課總結(jié)等，以便對(duì)愛(ài)心教師進(jìn)行相關(guān)考核。

8、工作人員須團(tuán)結(jié)協(xié)作,務(wù)實(shí)高效。認(rèn)真組織策劃好本次支教活動(dòng)以及后期工作，同時(shí)承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。

9、志愿教師及工作人員要保證團(tuán)隊(duì)一切安全，必須聽(tīng)從“抱歲村”支教項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一安排，并服從本團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的組織管理。支教過(guò)程中，未經(jīng)負(fù)責(zé)人許可，不許擅自行動(dòng)。

10、禁止在隊(duì)伍中出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象。有意煽動(dòng)其他隊(duì)員不良情緒或有意孤立其他隊(duì)員者，對(duì)內(nèi)公開(kāi)批評(píng)。

11、開(kāi)會(huì)時(shí)要用專(zhuān)門(mén)的筆記本分要點(diǎn)做好筆錄，不準(zhǔn)玩手機(jī)或者竊竊私語(yǔ)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)不定期抽查筆記。

12、開(kāi)會(huì)或者集體活動(dòng)時(shí)，隊(duì)員要遵循“正負(fù)五分鐘”的原則。預(yù)計(jì)可能遲到或者缺席者要自覺(jué)在會(huì)議前向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上交請(qǐng)假條。若不能親自上交請(qǐng)假條者，務(wù)必確保請(qǐng)假條要在開(kāi)會(huì)前到達(dá)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人手中。遲到或者缺席者記入隊(duì)員出勤考核情況表。

13、家長(zhǎng)善意贈(zèng)送做飯材料，如魚(yú)、菜等等，可以接受，并當(dāng)面道謝，該物資只能作為集體資源解決支教生活保障。

14、隊(duì)員們必須要在截止日期之前完成項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分配的各項(xiàng)任務(wù)并把任務(wù)成果發(fā)送到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的郵箱。若遇特殊情況確實(shí)無(wú)法按時(shí)上交，要在截止日期之前打電話(huà)跟項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)明理由。

（二）安全制度

1、安全至上，一切團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中個(gè)人活動(dòng)均以安全為前提。

2、保管好個(gè)人物品，并相互照看;公共財(cái)物由安全員主要負(fù)責(zé)，集體協(xié)同負(fù)責(zé)。

3、注意安全,有自我保護(hù)意識(shí),行動(dòng)(如家訪(fǎng)等)至少兩人一組,女生需有男生陪同，不允許單獨(dú)外出行動(dòng)。

4、未經(jīng)他人允許，不擅自動(dòng)用他人物品。

5、支教活動(dòng)中任何人不得擅自行動(dòng)，有事脫離組織須向負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，經(jīng)允許后方可離開(kāi)；返回團(tuán)隊(duì)后，要報(bào)告負(fù)責(zé)人。

6、個(gè)人隨身攜帶必備藥品，途中出現(xiàn)病情及時(shí)匯報(bào)，配合接受治療；如有必要，集體返程或由安全員護(hù)送病號(hào)返程。

7、嚴(yán)禁組織學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)活動(dòng),如擅自下河游泳,自行組織參與露營(yíng)或者攀巖等危險(xiǎn)戶(hù)外活動(dòng)，一旦發(fā)生安全事故，誰(shuí)帶學(xué)生外出活動(dòng)誰(shuí)負(fù)責(zé)，其他志愿者不負(fù)責(zé)任；

8、隨身攜帶通訊工具和各隊(duì)員聯(lián)系方式，并確保通訊工具能夠正常使用。

（三）財(cái)務(wù)制度

1、志愿者教師根據(jù)支教生活保障條件開(kāi)展活動(dòng)，志愿者原則上不承擔(dān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源于社會(huì)人士贊助或向家長(zhǎng)收取1元1節(jié)課的經(jīng)費(fèi)作為支教期間的志愿者的生活保障費(fèi)用，志愿者每天每人定額25元，如果資金剩余，將多余部分退回給家長(zhǎng)或購(gòu)買(mǎi)禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)給小學(xué)生（在支教動(dòng)員大會(huì)上跟家長(zhǎng)約定），不允許將多余資金作為志愿者其他用途；

2、工作人員因?yàn)楣ぷ魇?，所造成的?jīng)濟(jì)損失，應(yīng)由責(zé)任者本身負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)不予報(bào)銷(xiāo)。

九、學(xué)生管理:

第一條: 本次支教活動(dòng)不會(huì)給學(xué)生提供食宿,需學(xué)生和家長(zhǎng)妥善解決。學(xué)生擅自留宿支教場(chǎng)所，在留宿期間發(fā)生安全事故，家長(zhǎng)負(fù)全部責(zé)任，提供支教場(chǎng)所一方和志愿者概不負(fù)責(zé)。

第二條:參加支教的學(xué)生，必須由家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人親自帶來(lái)報(bào)名，家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人出示身份證和戶(hù)口本證明有監(jiān)護(hù)權(quán)，接待的志愿者要核實(shí)相關(guān)資料確認(rèn)是否有監(jiān)護(hù)權(quán)，否則拒絕參加支教，否則志愿者負(fù)全部責(zé)任。

第三條:支教老師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。支教活動(dòng)期間，學(xué)生必須遵守支教時(shí)間表（后附）上課。

第四條:不得遲到早退。上課時(shí)間不得擅自離開(kāi)支教地點(diǎn)，如有要事請(qǐng)假，提交請(qǐng)假條，志愿者與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系并獲得同意后，方可批準(zhǔn)請(qǐng)假，學(xué)生離開(kāi)支教場(chǎng)所發(fā)生安全事故，家長(zhǎng)負(fù)全部責(zé)任。如果自己不能回家，監(jiān)護(hù)人必須來(lái)學(xué)校接回家。

第五條:對(duì)于一些住得比較遠(yuǎn)的學(xué)生，需要接送，必須等監(jiān)護(hù)人來(lái)接才可以離開(kāi)支教場(chǎng)所；監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)來(lái)接孩子，志愿者原則上不另行電話(huà)通知。

第七條安全開(kāi)展活動(dòng):支教期間所有教學(xué)和活動(dòng)均在支教地點(diǎn)進(jìn)行并堅(jiān)決按照隊(duì)伍計(jì)劃和規(guī)定實(shí)行；任何隊(duì)員都不得擅自帶學(xué)生離開(kāi)支教場(chǎng)所，否則誰(shuí)帶學(xué)生離開(kāi)誰(shuí)負(fù)責(zé)任（一旦發(fā)現(xiàn)擅自帶學(xué)生離開(kāi)，立即開(kāi)除支教資格）；不搞危險(xiǎn)性的活動(dòng)。

第八條:支教老師會(huì)在支教期間告誡學(xué)生不要在街邊不衛(wèi)生的地方吃東西；若有學(xué)生出現(xiàn)不舒服情況，志愿者老師立即通知項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，同時(shí)護(hù)送到村衛(wèi)生站并及時(shí)通知家長(zhǎng)，然后及時(shí)向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人報(bào)告，嚴(yán)重者立即撥打120救護(hù)車(chē)。

第九條:支教老師教育學(xué)生不可以打架以及做一些傷害自己他人的行為，若有此相似情況發(fā)生，支教老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育（禁止體罰，一旦發(fā)現(xiàn)，立即取消志愿者支較資格）。

第十條:學(xué)生不可以攀爬把桿、窗臺(tái)等；要愛(ài)護(hù)電器設(shè)備，節(jié)約水電。

第十一條:若學(xué)生不服從學(xué)生管理規(guī)定，造成人身安全意外，自己承擔(dān)后果，支教團(tuán)隊(duì)概不負(fù)責(zé)。志愿者有權(quán)作出取消該學(xué)生參加支教活動(dòng)，并立即通知家長(zhǎng)。

十．招生建議

學(xué)生人數(shù)：20--70人

招生對(duì)象：下學(xué)期升為二、三、四、五、六年級(jí)的小學(xué)生

招大學(xué)生志愿者人數(shù)：12人

授課科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、其他課程

學(xué)生水平：小學(xué)：二、三、四、五年級(jí)

開(kāi)班情況：各年級(jí)都是一個(gè)班或多個(gè)，編制為志愿者：學(xué)生=1：5~10；每班設(shè)一名負(fù)責(zé)人，兩個(gè)支教老師。

活動(dòng)性質(zhì):本次支教活動(dòng)性質(zhì)為公益志愿活動(dòng)，不以盈利為目的，收費(fèi)為保障志愿者生活保障為基準(zhǔn)，取之于家長(zhǎng)，用于學(xué)生，1元1節(jié)課，扣除志愿者 1天1人25元基本生活保障費(fèi)用后，多余部分有志愿者和家長(zhǎng)最先約定返還給家長(zhǎng)或購(gòu)買(mǎi)禮品通過(guò)游戲等其他互動(dòng)返還給學(xué)生。

十一、相關(guān)準(zhǔn)備

（1）心理準(zhǔn)備

1、首先要明確，支教是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，但是也是要求付出大量時(shí)間和精力的，也是對(duì)個(gè)人毅力的嚴(yán)峻考驗(yàn)，要求志愿者必須具有吃苦耐勞的精神，所以在做決定之前需要慎重考慮，一旦做出決定，就有義務(wù)堅(jiān)持到底；

2、要做好應(yīng)對(duì)艱苦環(huán)境的心理準(zhǔn)備；

3、要做好與當(dāng)?shù)卮迕袢谇⑾嗵幍男睦頊?zhǔn)備；

4、要做好與同行的志愿者溝通、協(xié)調(diào)，服從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排的心理準(zhǔn)備。

（2）身體準(zhǔn)備

1、辦理志愿海南卡含身保險(xiǎn)：投保人身意外傷害保險(xiǎn)，和醫(yī)療保險(xiǎn)并且保險(xiǎn)的有效期在支教活動(dòng)期間。

2、各志愿者在支教活動(dòng)前應(yīng)加強(qiáng)身體耐力方面的鍛煉，如慢跑，打羽毛球，籃球等，提高身體素質(zhì)。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)宗旨：重在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了書(shū)本上的知識(shí)外還應(yīng)多給學(xué)生講解其他如軍事知識(shí)、歷史故事、瓊劇常識(shí)等知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野。

2、每天晚上備課并總結(jié)當(dāng)天教學(xué)情況。

十二、應(yīng)急方案:

本次支教活動(dòng)一定在準(zhǔn)備充足的情況下進(jìn)行，對(duì)于一些突況如斷水?dāng)嚯?、臺(tái)風(fēng)及雷電天氣以及學(xué)生摩擦等都能采取正確的處理方式。

十三、安全預(yù)案:

在下鄉(xiāng)支教上，為落實(shí)安全預(yù)案相關(guān)條例，特由后勤支教隊(duì)伍中創(chuàng)立一個(gè)安全小組，全權(quán)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的防范工作。安全預(yù)案相關(guān)條例如下：

1.支教隊(duì)伍中安排后勤負(fù)責(zé)處理在支教學(xué)校中所遇水土不服，感冒，發(fā)燒，腹痛等情況；

2.環(huán)境比較艱苦，望各位教員努力克服，互助會(huì)也將提供幫助。

第7篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

文章以新疆師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的支教生為研究對(duì)象，采用訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)支教過(guò)程進(jìn)行調(diào)查，旨在充分了解新疆師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)或建議，為做好今后學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作提供理論依據(jù)和智力支持。

關(guān)鍵詞：

體育教育;實(shí)習(xí)支教;調(diào)查研究

新疆師范大學(xué)體育學(xué)院于2012年首次開(kāi)展對(duì)阿克蘇地區(qū)沙雅縣和和田地區(qū)的實(shí)習(xí)支教工作，截至目前，已有四屆共129名體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生赴上述兩地州開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作。學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)主要集中在和田地區(qū)的和田市、和田縣和策勒縣，阿克蘇地區(qū)的沙雅縣，以上地區(qū)自然環(huán)境相對(duì)惡劣，教育現(xiàn)狀相對(duì)落后，實(shí)習(xí)點(diǎn)相對(duì)較分散，管理難度大。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法等對(duì)實(shí)習(xí)支教受援地師資與現(xiàn)狀、實(shí)習(xí)生現(xiàn)狀與問(wèn)題、實(shí)習(xí)過(guò)程與實(shí)習(xí)管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研，全面了解體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教過(guò)程中存在的問(wèn)題，為今后體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展提供理論依據(jù)和智力支持。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究以新疆師范大學(xué)2014年秋季、2015年秋季參加定崗實(shí)習(xí)的體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷129份，回收問(wèn)卷120份，回收率93.0%。

1.2研究方法

主要以文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法開(kāi)展研究。

2結(jié)果與分析

2.1實(shí)習(xí)支教受援地師資情況調(diào)查

本次調(diào)研的88所受援地學(xué)校體育教師共計(jì)280名，教師性別、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)構(gòu)成。分析可知，體育教師中男性教師數(shù)量遠(yuǎn)大于女性教師數(shù)量，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量也大于非體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量，但大專(zhuān)學(xué)歷教師數(shù)量仍然占有較大比重.

2.2頂崗實(shí)習(xí)支教內(nèi)容調(diào)查

通過(guò)對(duì)120名參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生的支教內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以看出，體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)支教工作的重點(diǎn)在“體育課教學(xué)”方面，但是在較大程度上依然存在體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事其他專(zhuān)業(yè)課程的授課任務(wù)（比例為17%）和從事其它方面的工作（比例為10%）。

2.3頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素分析

受援地實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)條件確實(shí)比較差，尤其是體育教學(xué)設(shè)施和相對(duì)專(zhuān)業(yè)的體育活動(dòng)場(chǎng)所比較欠缺。此外受援地學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)支教工作不夠重視的比重也相對(duì)較大。這些都在很大程度上影響著實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.4實(shí)習(xí)生自身能力提高狀況調(diào)查

通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生自身能力得到了很大提高，尤其是教學(xué)能力和教學(xué)管理能力。這一現(xiàn)象說(shuō)明，開(kāi)展實(shí)習(xí)支教是很有必要的，一方面對(duì)這些即將赴工作崗位的學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉，同時(shí)，能在很大程度上緩解南疆地區(qū)師資短缺的矛盾。

2.5頂崗實(shí)習(xí)管理工作調(diào)查

認(rèn)為本校實(shí)習(xí)支教管理現(xiàn)狀和管理制度“一般”和“較差“的學(xué)生占有一定比例。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面，不少學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)心還不夠，尤其是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的指導(dǎo)。此外，在師生比例的調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生的比例約為40:1，即一名指導(dǎo)老師指導(dǎo)40名實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)老師數(shù)量較少，而實(shí)習(xí)生人數(shù)眾多，加之實(shí)習(xí)支教學(xué)校分散，路途遙遠(yuǎn)，使得指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)很有限。

3頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足

3.1重視程度不足，實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展有難度

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個(gè)別受援地實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視程度不足，思想認(rèn)識(shí)存在偏差，不能充分利用大學(xué)生的實(shí)習(xí)提高本校的教學(xué)管理水平，把實(shí)習(xí)支教政策當(dāng)作一種形式來(lái)完成，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的作用和價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有把大學(xué)生應(yīng)能發(fā)揮的能量發(fā)揮出來(lái)。一些實(shí)習(xí)學(xué)校尤其是不重視體育課的教學(xué)，安排體育課程時(shí)，只象征性地安排幾節(jié)體育課，沒(méi)有完整教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容。

3.2管理難度大，實(shí)習(xí)效果難以保證

體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很大一部分來(lái)自體?；蛑袑W(xué)體訓(xùn)者，這部分學(xué)生的自我約束能力稍弱，加之實(shí)習(xí)基地學(xué)校較分散，學(xué)生的流動(dòng)性大，實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與指導(dǎo)老師的聯(lián)系因地域及教師數(shù)量少而受到限制，導(dǎo)致管理成本和管理難度增大，實(shí)習(xí)效果不夠理想。

3.3指導(dǎo)不足，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以提高

實(shí)習(xí)支教過(guò)程中缺乏對(duì)體育專(zhuān)業(yè)支教生專(zhuān)業(yè)教育的有效指導(dǎo)，規(guī)范、健全的管理制度還未形成。實(shí)習(xí)支教帶隊(duì)教師，更多承擔(dān)著實(shí)習(xí)支教生生活方面的管理，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)支教生與受援學(xué)校相關(guān)事務(wù)的職責(zé)，且一名帶隊(duì)教師承擔(dān)好幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)習(xí)支教生的管理工作，工作量大，難以將體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)指導(dǎo)工作落到細(xì)處、實(shí)處。

3.4專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力提高有限

南疆部分地區(qū)，師資相對(duì)薄弱，加之個(gè)別學(xué)校對(duì)體育課程重視程度不足。體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往要根據(jù)受援地實(shí)習(xí)學(xué)校的安排開(kāi)展教學(xué)，除承擔(dān)體育課以外，還要承擔(dān)其他課程的教學(xué)和教輔工作，甚至部分體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一節(jié)體育課都沒(méi)有承擔(dān)過(guò)，在一定程度上存在高校派出的體育實(shí)習(xí)支教生與當(dāng)?shù)貙?duì)支教任務(wù)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.5個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)不夠積極，教學(xué)能力發(fā)揮不足

實(shí)習(xí)支教地區(qū)相對(duì)較偏遠(yuǎn)，生活環(huán)境較艱苦，且實(shí)習(xí)的地區(qū)大部分為少數(shù)民族聚居區(qū)，一些非母語(yǔ)的實(shí)習(xí)生在教學(xué)和生活方面難免面臨一定的挑戰(zhàn)。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠樂(lè)觀積極面對(duì)，但也有個(gè)別學(xué)生不能適應(yīng)新的環(huán)境，教學(xué)態(tài)度消極，教學(xué)效果不理想。

4對(duì)策與建議

4.1切實(shí)提高體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教工作的組織管理水平

體育學(xué)院應(yīng)該協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén),積極制訂完善體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教規(guī)章制度。確保體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教活動(dòng)有序、有效進(jìn)行。體育學(xué)院應(yīng)成立有效的管理機(jī)構(gòu)，主動(dòng)加強(qiáng)與各相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)與溝通,加強(qiáng)與受援學(xué)校的聯(lián)系與交流。同時(shí),學(xué)院要重視對(duì)支教生進(jìn)行崗前培訓(xùn),加強(qiáng)支教生與支教指導(dǎo)教師間的聯(lián)系，并在支教工作結(jié)束后及時(shí)做好支教總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流宣傳工作,切實(shí)提高體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教的水平。

4.2完善制度建設(shè)，確保支教實(shí)習(xí)工作有序進(jìn)行

進(jìn)一步完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)支教規(guī)章制度，明確高校、實(shí)習(xí)受援地教育主管部門(mén)、受援地學(xué)校在實(shí)習(xí)支教工作中的責(zé)任和義務(wù)。在安排實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要主動(dòng)與地方教育行政部門(mén)溝通，盡量爭(zhēng)取相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)的支持，為支教實(shí)習(xí)提供充分的政策與后勤保障。此外，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和實(shí)習(xí)學(xué)校加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，建立應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)警和應(yīng)急反應(yīng)工作機(jī)制，并為每一位參加支教實(shí)習(xí)的體育支教生購(gòu)買(mǎi)人身意外傷害保險(xiǎn)，切實(shí)保障好學(xué)生的權(quán)益。在實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面，在獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，確保實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)、公平、公正和有效，對(duì)在支教實(shí)習(xí)工作中有杰出表現(xiàn)的教生給予獎(jiǎng)勵(lì)，確保實(shí)習(xí)激勵(lì)機(jī)制得到最大程度的發(fā)揮.

4.3加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，多方合作確保指導(dǎo)到位

首先，要嚴(yán)抓教師選派質(zhì)量關(guān)，選派責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉農(nóng)村體育教學(xué)情況，具有較高管理能力與溝通協(xié)調(diào)能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。制定指導(dǎo)教師考核制度，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理與督導(dǎo)工作，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。其次，根據(jù)支教實(shí)習(xí)點(diǎn)分布情況和支教生人數(shù)多少，合理配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)采取駐點(diǎn)、巡視、遠(yuǎn)程指導(dǎo)的方式，全方位、多層次進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)處理體育支教生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。再次，高校體育主管部門(mén)應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合地方教育部門(mén)和受援地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專(zhuān)家指導(dǎo)小組，定期到實(shí)習(xí)支教點(diǎn)指導(dǎo)檢查實(shí)習(xí)的工作，確保支教實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。

4.4采取各種具體的措施，提高學(xué)生參加支教活動(dòng)的積極性

體育學(xué)院應(yīng)加大對(duì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)支教活動(dòng)的宣傳力度,尤其是要利用實(shí)習(xí)支教總結(jié)工作進(jìn)行宣傳教育。對(duì)在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中積極參加實(shí)習(xí)的師生進(jìn)行有力表彰，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),積極完善實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，實(shí)事求是科學(xué)有效地為實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過(guò)程評(píng)分，對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程中不積極，不接受實(shí)習(xí)管理，且實(shí)習(xí)效果較差的同學(xué)，實(shí)習(xí)成績(jī)按不合格處理，重新參加下一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教工作，直到達(dá)到實(shí)習(xí)要求為止。

作者：馬雯 李衛(wèi)民 單位：新疆師范大學(xué)體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教志愿者；留守兒童；語(yǔ)言教育

本文是以大學(xué)支教志愿者所在湖南省吉首市保靖縣夯沙鄉(xiāng)的立口村，呂洞村，夯吉村三個(gè)村小的學(xué)前班，一、二年級(jí)的留守兒童為研究對(duì)象的，涉及學(xué)前班學(xué)生65人，一年級(jí)學(xué)生76人，二年級(jí)學(xué)生85人。本次調(diào)查持續(xù)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共有大學(xué)生支教志愿者11個(gè)，每個(gè)村小有三到四個(gè)支教志愿者，他們主要負(fù)責(zé)輔助老師們的語(yǔ)言教育。調(diào)查過(guò)程主要分三步：一、通過(guò)問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法了解留守兒童家庭收入水平及來(lái)源結(jié)構(gòu)，家庭成員結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)為語(yǔ)言教育所做的一些準(zhǔn)備和努力，以及在小孩教育方面遇到的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)校老師的訪(fǎng)談了解學(xué)校為語(yǔ)言教育開(kāi)設(shè)了什么課程，遇到了哪些問(wèn)題，以及提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和補(bǔ)救措施。二、主要是大學(xué)生支教志愿者利用自身優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展對(duì)留守兒童的語(yǔ)言教育，包括開(kāi)展更多的語(yǔ)言交流活動(dòng)，建立語(yǔ)言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中提高語(yǔ)言能力，在此期間大學(xué)生志愿者觀察留守兒童語(yǔ)言能力的改變。三、主要是總結(jié)和分析相關(guān)結(jié)果，提出相應(yīng)的措施促進(jìn)留守兒童語(yǔ)言教育的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生支教志愿者參與留守兒童的語(yǔ)言教育之后，留守兒童的語(yǔ)言教育情況得到提高，主要表現(xiàn)在留守兒童的普通話(huà)的聽(tīng)說(shuō)情況，語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)習(xí)慣，寫(xiě)作等方面。留守兒童是隨著我國(guó)城市化進(jìn)程而產(chǎn)生的弱勢(shì)群體，留守兒童的語(yǔ)言教育關(guān)系到他們不僅需要老師，家長(zhǎng)，以及大學(xué)生支教志愿者的關(guān)懷，更需要政府和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

一、留守兒童語(yǔ)言教育現(xiàn)狀

1.1留守兒童的普通話(huà)聽(tīng)說(shuō)情況

根據(jù)有關(guān)規(guī)定提出的兒童語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)可知，兒童良好的聽(tīng)說(shuō)能力應(yīng)表現(xiàn)為：樂(lè)意與人交談，能禮貌地傾聽(tīng)和理解日常用語(yǔ)，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，并且能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。而在2007年志愿者走進(jìn)夯沙鄉(xiāng)之前，老師上課、同學(xué)之間的交流用的都是當(dāng)?shù)氐姆窖渊D―苗語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生們聽(tīng)不懂普通話(huà)。這里的老師都是07年才開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話(huà)和意識(shí)普通話(huà)的重要性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐睦蠋熌挲g平均都在45歲以上，所以學(xué)習(xí)普通話(huà)的情況也不很樂(lè)觀，以至于遇到一些難以解析的詞語(yǔ)的時(shí)候還是得使用方言，這種方言和不標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)相結(jié)合的教學(xué)使得學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得情況也不是很樂(lè)觀。另外在調(diào)查地區(qū)普通話(huà)使用情況相對(duì)較少，家庭教育資源缺乏，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有16%的家長(zhǎng)為留守兒童提供一種及以上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，而只有8%的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童進(jìn)行過(guò)語(yǔ)言教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班能聽(tīng)懂普通話(huà)的人數(shù)相對(duì)較少，大概只有71%的人能聽(tīng)懂，而一二年級(jí)的留守兒童中85%的學(xué)生能聽(tīng)懂。能用普通話(huà)交流的情況更是差強(qiáng)人意，學(xué)前班的留守兒童65%的學(xué)生不能用普通話(huà)交流，一、二年級(jí)留守兒童分別有40%和31%的學(xué)生不能用普通話(huà)交流。

大學(xué)生支教志愿者具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教育觀念，他們來(lái)這里之后，說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作留守兒童們都覺(jué)得很新鮮，支教老師能說(shuō)普通話(huà)能解釋他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西，在學(xué)生眼中都是很神奇的。因而支教老師可以很快的贏得留守兒童的信耐，激起留守兒童學(xué)習(xí)和模仿語(yǔ)言的能力。有研究表明兒童語(yǔ)言能力主要是經(jīng)過(guò)成人的語(yǔ)言教授（示范，強(qiáng)化，擴(kuò)展和激勵(lì)）和兒童有選擇的模仿學(xué)習(xí)，并經(jīng)概括而成的。大學(xué)生支教志愿者通過(guò)開(kāi)展更多的語(yǔ)言交流活動(dòng)，建立語(yǔ)言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，至此留守兒童的普通話(huà)聽(tīng)說(shuō)情況有了很大的改觀，尤其在聽(tīng)懂普通話(huà)方面有了很大的提高，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班82%的留守兒童能聽(tīng)懂日常交流的普通話(huà)，而一二年級(jí)91%的留守兒童能聽(tīng)懂普通話(huà)。由于經(jīng)常與支教志愿者交流，學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)分別有58%、76%、85%的學(xué)生能與志愿者進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

1.2留守兒童語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)情況

傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，是指有意識(shí)和集中注意力的聽(tīng)，同時(shí)迅速和準(zhǔn)確的掌握別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容并正確的理解。在調(diào)查中，我們?yōu)楸辉嚨膶W(xué)生講了一個(gè)故事，并要求他們?cè)诼?tīng)完故事后回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，有的留守兒童注意力不集中，目光呆滯，有的留守兒童搞小動(dòng)作東張西望，都沒(méi)有用心傾聽(tīng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有75%、42%、30%的留守兒童不能正確回答問(wèn)題。留守兒童傾聽(tīng)習(xí)慣不好主要是由于父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)留守兒童的溺愛(ài)以及對(duì)兒童教育方面知識(shí)的缺乏，教育觀念比較落后，沒(méi)有及時(shí)糾正他們的壞習(xí)慣，忽視孩子們的智力開(kāi)發(fā)。由親戚撫養(yǎng)或者寄養(yǎng)的家庭中，他們是與孩子之間最缺乏心靈溝通，使得監(jiān)管監(jiān)護(hù)不力，直接或間接的對(duì)孩子的言語(yǔ)能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。

大學(xué)生支教志愿者來(lái)了之后，在與留守兒童的交流過(guò)程中總是很善于抓住教育契機(jī)，善于對(duì)留守兒童的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。在與孩子們的交流過(guò)程中善于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，能夠讓留守兒童在一個(gè)自然，輕松的氛圍中，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于學(xué)前班的留守兒童傾聽(tīng)習(xí)慣特別不好，所以大學(xué)生志愿者主要借助兒歌和故事的教學(xué)，每一個(gè)具體的兒歌和故事都含有豐富和獨(dú)特的語(yǔ)言信息，而且一般都借助語(yǔ)言的形式呈現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生志愿者會(huì)借助圖片和排演短小的情景劇等形式來(lái)激發(fā)留守兒童的想象和思考，讓留守兒童參與其中，積極思考，發(fā)展留守兒童的傾聽(tīng)，語(yǔ)言理解和表達(dá)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生支教志愿者來(lái)了之后，留守兒童傾聽(tīng)時(shí)的不良表現(xiàn)有所改變，同樣要求他們聽(tīng)故事后發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼?tīng)故事過(guò)程中東張西望，心不在焉的人少了，而聽(tīng)完故事后能回答問(wèn)題的學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有55%、72%、80%。

1.3留守兒童口語(yǔ)表達(dá)情況

表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言及書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有81%、74%、65%的學(xué)生不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)故事中的某一節(jié)內(nèi)容或復(fù)述故事情節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%的留守兒童是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代教育問(wèn)題顯著，爺爺奶奶主要負(fù)責(zé)小孩的溫飽問(wèn)題很少關(guān)注小孩的語(yǔ)言教育，另外由于自身文化程度低，對(duì)小孩的教育也是力不從心。西方有句名言：“一個(gè)母親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)?！备改冈趦和慕逃矫媸冀K占有舉足輕重的作用，研究表明，兒童的語(yǔ)言發(fā)展需要成人的語(yǔ)言引導(dǎo)，兒童獲得的詞87.5 %來(lái)自成人言語(yǔ)教育，這對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是學(xué)習(xí)的巨大缺陷。

案例：在調(diào)查期間，舉辦了一次“心手相牽、快樂(lè)一夏――2010夢(mèng)創(chuàng)公益夏令營(yíng)”，是城里的孩子到農(nóng)村去體驗(yàn)生活并跟農(nóng)村孩子同吃同住。城里的孩子叫戴紅憶，農(nóng)村的孩子叫楊艷。在這次活動(dòng)中還看了場(chǎng)電影，回家之后，我問(wèn)楊燕電影里講了什么，她說(shuō)電影里面有人另外的就不知道怎么表達(dá)了，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)那些動(dòng)物，不知道那些事件該怎樣去表達(dá)。我又問(wèn)紅憶，她給把故事完完整整的說(shuō)了一遍，還告訴我電影說(shuō)明了什么東西，讓我沒(méi)去看電影的都知道這部電影說(shuō)了什么。明顯看出城里的孩子觀察表達(dá)能力強(qiáng)，膽子大，而農(nóng)村的孩子卻害羞，膽怯，傾聽(tīng)情況不好，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

大學(xué)生支教志愿者來(lái)了之后，他們給留守兒童講故事，談心，一起看書(shū)，一起觀看音像資料等，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生志愿者總是很用心的解答孩子們的疑問(wèn)，有時(shí)候還會(huì)擴(kuò)充一些背后的故事，糾正他們一些表達(dá)，這種互動(dòng)活動(dòng)不僅能開(kāi)闊留守兒童的眼界，而且能使留守兒童的詞匯，句子得到不斷的充實(shí)和發(fā)展，不知不覺(jué)中，留守兒童的表達(dá)能力也就提高了。有時(shí)候大學(xué)生志愿者會(huì)自己花錢(qián)買(mǎi)些新鮮東西回來(lái)，告訴學(xué)生們這些東西背后的故事，既有趣味性又能喚起學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有35%、44%、58%的學(xué)生能用完整的語(yǔ)言表達(dá)故事中的某一節(jié)內(nèi)容，但是能復(fù)述故事情節(jié)的還是不多。

二、完善留守兒童的語(yǔ)言教育

2.1學(xué)校應(yīng)為留守兒童營(yíng)造良好的語(yǔ)言教育環(huán)境

學(xué)校的語(yǔ)言教育要不僅僅局限在學(xué)校的課堂上，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，學(xué)校的辦學(xué)條件差，不能按照城里的教學(xué)模式開(kāi)展活動(dòng)，但是農(nóng)村具有自己的優(yōu)勢(shì)條件，比如活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，親近大自然的機(jī)會(huì)多，自然資源豐富，所以教師應(yīng)該多開(kāi)展課外活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，才能成為最有效的學(xué)習(xí)。老師可根據(jù)留守兒童“貪玩”、“好奇”和“愛(ài)動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合他們愛(ài)游戲的特性，進(jìn)行語(yǔ)言教育，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)生的語(yǔ)言能力強(qiáng)，首先要保證老師必須過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，所以應(yīng)為學(xué)校注入新的血液，引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)校應(yīng)定期跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，使雙方都能了解留守兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況及學(xué)習(xí)情況，從而改正學(xué)生的一些壞習(xí)慣，對(duì)癥下藥促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2家庭方面的補(bǔ)償教育

根據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童的家庭收入水平（純收入）在3000到6000，其中主要來(lái)源就是外出勞務(wù)的收入。在這個(gè)收入的分配上，小孩的教育只能占到5%-8%，主要用于小孩的學(xué)雜費(fèi)及文具用品，大概只有10%的家長(zhǎng)為小孩買(mǎi)了額外的課外閱讀書(shū)籍或者影像資料。留守兒童主要是隔代撫養(yǎng)，要祖輩來(lái)對(duì)留守兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育有一定的難度，所以必須加大教育投資，為留守兒童提供更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料。同時(shí)監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該改變陳舊的教育觀念，重視留守兒童的語(yǔ)言教育。父母應(yīng)該多跟孩子們交流，多跟他們講講外面的所見(jiàn)所聞，以激起留守兒童學(xué)習(xí)的熱情。

2.3政府和社會(huì)方面的輔助教育

農(nóng)村教育條件落后，教育資源缺乏，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致許多教育活動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。政府方面必須加大對(duì)農(nóng)村教育的投資，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資的培訓(xùn)力度，保證基本教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，應(yīng)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生志愿者加入到農(nóng)村支教的行列，為留守兒童的發(fā)展出一份力。同時(shí)大學(xué)生志愿者要注意自身素質(zhì)和自我修養(yǎng)的提高，要使自己所學(xué)的知識(shí)為現(xiàn)實(shí)所用，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成科學(xué)文明的育人氛圍。充分發(fā)揮社會(huì)公益組織的的作用，不僅要為留守兒童家庭提供一定的物質(zhì)支持，而且要彌補(bǔ)留守兒童的精神需要。比如為留守兒童提供更多的課外讀物和影像資料等，精神上，應(yīng)定期組織專(zhuān)人與留守兒童進(jìn)行溝通，定期的對(duì)留守兒童進(jìn)行健康教育和心理輔導(dǎo)。對(duì)于這些留守兒童來(lái)說(shuō)，他們正是語(yǔ)言習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性，所以更需要學(xué)校，家庭和社會(huì)互相合作，共同為留守兒童的教育提供一個(gè)更好的環(huán)境。

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第9篇：對(duì)大學(xué)生支教的建議范文

在經(jīng)過(guò)了將近兩個(gè)車(chē)程的顛簸后，我們終于到達(dá)了服務(wù)地點(diǎn)——鳳凰鎮(zhèn)白石坑村白石坑小學(xué)，一踏進(jìn)校門(mén)，小朋友們和校長(zhǎng)的熱情接待讓我們對(duì)本次服務(wù)充滿(mǎn)了信心。我們本次服務(wù)的主要內(nèi)容有：義務(wù)支教，利用我們的一些所見(jiàn)所聞激發(fā)孩子們的新鮮事物的好奇心，讓他們掌握一些學(xué)習(xí)的方法。愛(ài)心捐贈(zèng)，將在校同學(xué)捐的一些物品捐給孩子們，讓他們感受到他人的關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩。亞運(yùn)宣傳，通過(guò)派發(fā)亞運(yùn)知識(shí)小冊(cè)子，讓農(nóng)村的孩子們了解亞運(yùn)，關(guān)注亞運(yùn)，培養(yǎng)他們關(guān)心外面世界的意識(shí)。走訪(fǎng)調(diào)查，深入農(nóng)戶(hù)，調(diào)查白石坑村有關(guān)經(jīng)濟(jì)、教育方面的一些原因,并且用我們所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提出我們的建議，盡我們所能去幫助他們。

支教的第一天，我們所有隊(duì)員都充滿(mǎn)著期待，在經(jīng)過(guò)與孩子們一下午的游戲互動(dòng)后，我們漸漸的拉近了與他們之間的距離，并對(duì)每一個(gè)同學(xué)都有了初步的了解。而這也對(duì)我們接下來(lái)支教的順利開(kāi)展提供了基礎(chǔ)。義務(wù)支教是我們服務(wù)內(nèi)容的重點(diǎn)工作之一。很榮幸的我在本次服務(wù)中主要負(fù)責(zé)支教工作。每一天的課程，都是我們所有隊(duì)員精心準(zhǔn)備挑選的，有時(shí)為了能夠讓同學(xué)們接觸更多的新鮮事物，滿(mǎn)足孩子們渴求知識(shí)的欲望，我們一遍又一遍的調(diào)整了教學(xué)方案。而在平時(shí)跟同學(xué)們的談話(huà)中，我們也了解到有一些孩子是留守兒童，父母都外出打工，因此在學(xué)習(xí)上沒(méi)人對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，這也導(dǎo)致了小孩子們的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。雖然我們對(duì)這種現(xiàn)象沒(méi)有很好的解決辦法，但是我們并沒(méi)有放棄，在課余時(shí)間我們會(huì)找他們聊天，希望能夠以自己的事例激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們努力學(xué)習(xí)，走出農(nóng)村。支教的工作，雖辛苦但卻讓我感觸頗多，可愛(ài)的孩子們，由于學(xué)校教學(xué)條件的限制和家庭的原因，使他們失去了很多本應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，失去了更多接觸外面世界的機(jī)會(huì)。在這短短的幾天里，我們能教給孩子們的知識(shí)真的是杯水車(chē)薪，但是我們更多的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)和對(duì)外面世界的渴望，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們團(tuán)隊(duì)都可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，我們盡力了。

而對(duì)白石坑村下面的三個(gè)自然村進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，也是我們本次服務(wù)的重要內(nèi)容之一。我們共分為三個(gè)小組分別走訪(fǎng)了竹高嶺村、村子村、四排村。我們所有隊(duì)員冒著炎炎烈日，挨家挨戶(hù)的對(duì)村民進(jìn)行走訪(fǎng)。我們組調(diào)查的主要是竹高嶺村，在調(diào)查之前我們就做好了充分的準(zhǔn)備，但是現(xiàn)實(shí)的情況還是有點(diǎn)出乎我們的意料，竹高嶺村只有一百人左右，其中還包括了外出打工或讀書(shū)的人員，因此實(shí)際呆在本村的人口是少之又少。在我們實(shí)際的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)竹高嶺村實(shí)際只有八戶(hù)人家左右，這也給我們的調(diào)查造成了不少的麻煩。因此，為了能夠讓數(shù)據(jù)更加真實(shí)的反應(yīng)白石坑村的情況，我們又走訪(fǎng)了鄰近的另外兩個(gè)自然村。這才讓我們的走訪(fǎng)調(diào)查工作順利完成。通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：白石坑村下面所屬的十三個(gè)自然村地理位置分布過(guò)于分散，每個(gè)村的人數(shù)也較少，而這也對(duì)白石坑村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了一定的限制。而且當(dāng)?shù)卮迕竦氖杖胫饕强客獬鰟?wù)工、或者依靠一些農(nóng)副業(yè)，而經(jīng)濟(jì)收入也直接影響到了子女的教育問(wèn)題。由于父母都要外出打工，因此很多小孩都是跟著爺爺奶奶生活，疏于教育，這也導(dǎo)致了他們?cè)诤芏喾矫娴哪芰Χ加兴啡保贿^(guò)讓人值得欣慰的是，大部分家庭表示無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)如何都會(huì)供孩子讀書(shū)，無(wú)論對(duì)于男孩或女孩，讀書(shū)都是改變命運(yùn)的道路。而在調(diào)查過(guò)程中，有另外一個(gè)問(wèn)題是大部分家長(zhǎng)都很關(guān)注的，由于白石坑小學(xué)的條件有限，因此，五、六年級(jí)的學(xué)生將在下個(gè)學(xué)期到鎮(zhèn)上的中學(xué)讀書(shū)，在這方面很多家長(zhǎng)都提出了自己的建議，他們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)考慮到學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┐胧┤纾号尚＼?chē)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)程的接送，以減少學(xué)生在校住宿和生活費(fèi)對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這也讓我們充分的感受到了白石坑村家長(zhǎng)們對(duì)下一代子女教育的關(guān)心。

在支教過(guò)程中，我們還盡量的豐富同學(xué)們的第二課堂，讓他們體驗(yàn)到課本外的知識(shí)樂(lè)趣。我們教他們畫(huà)畫(huà)、手工藝、唱歌、手語(yǔ)等。在培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力外，還培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，加強(qiáng)彼此間的感情，同時(shí)也教他們學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩學(xué)校、感恩老師、感恩他人。而在這個(gè)過(guò)程中，我們隊(duì)員自己心靈也受到滌蕩，找回了內(nèi)心最真的情感。

在這次三下鄉(xiāng)過(guò)程中，我們紡織系的所有隊(duì)員都十分注重紀(jì)律和言行，服從組織的安排，以高度的責(zé)任感、良好的社會(huì)形象、展示自我才能和學(xué)院風(fēng)采，給孩子們和當(dāng)?shù)厝罕娏粝铝己玫挠∠?，給孩子們帶去了他們想要了解的東西，不辜負(fù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望，達(dá)到此次三下鄉(xiāng)的目的。

走上講臺(tái)為山村的孩子支教，在簡(jiǎn)陋的宿舍里休息，自己學(xué)會(huì)燒火做早餐，日出而作，日落而息……讓我體會(huì)到的是全新的生活。雖然各方面的條件與原有的生活條件差距甚大，但是當(dāng)看到那一位位拿著作業(yè)本的小學(xué)生、那一位位用微笑回應(yīng)我們的樸實(shí)農(nóng)民。從他們那信任的眼神和開(kāi)心的微笑中，我感受到了作為一名大學(xué)生，一名青年志愿者為社會(huì)，為人民服務(wù)的光榮與榮耀。