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近視眼預(yù)防方法

第1篇：近視眼預(yù)防方法范文

——改進(jìn)教研方式，促進(jìn)教師發(fā)展的思考與實(shí)踐

一、問題的提出

隨著教育現(xiàn)代化工程的有力推進(jìn)，尤其是基本均衡、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)等的建設(shè)，學(xué)校硬件設(shè)施逐步改善，基本達(dá)到現(xiàn)代化水平。學(xué)校的競爭力更多的應(yīng)該體現(xiàn)在教師的競爭，體現(xiàn)在教師的教育觀念、知識素養(yǎng)、教育教學(xué)能力等有關(guān)教師專業(yè)能力的競爭。長期以來，各校都比較重視校本研修、校本教研，但方式還不夠靈活，尤其是大多采用自上而下的方式，缺乏創(chuàng)新的舉措，效果并不理想。

作為地處武進(jìn)西部的農(nóng)村小學(xué)，我校教師的專業(yè)發(fā)展則更受到了地域、經(jīng)濟(jì)的制約，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，引進(jìn)優(yōu)秀人才也不大現(xiàn)實(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校具有一定的差距，必須充分利用機(jī)遇，探索行之有效的方式，在新一輪的發(fā)展中迎頭趕上。

前幾輪三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)校充分利用自身優(yōu)質(zhì)資源，通過成立教師專業(yè)發(fā)展協(xié)進(jìn)會(huì)，教師專業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，青藍(lán)工程，校級名師工作室等，營造了積極的校園氛圍，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體提高。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閰^(qū)域規(guī)劃調(diào)整等歷史問題造成了師資超編的現(xiàn)象，使得學(xué)校近十年來，直到去年才有新教師的引入，學(xué)科教師年齡大多集中在四十歲左右，利用自身優(yōu)勢，閉門造車使得教師發(fā)展呈現(xiàn)原地踏步的現(xiàn)狀，如何改變與跟進(jìn)？如何面向全體教師的專業(yè)發(fā)展？如何用杠桿撬動(dòng)教師專業(yè)成長？新一輪規(guī)劃中提出“要建設(shè)一支愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)?！寮壧蓐?duì)’人數(shù)達(dá)30人，實(shí)施名師領(lǐng)雁共同發(fā)展工程，創(chuàng)新校本研修模式，引領(lǐng)全校教師專業(yè)發(fā)展?！边@一目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？

如何克服教師培訓(xùn)從上至下，如何調(diào)動(dòng)全體教師參與教研的積極性，如何調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展的追求？3月，華師大教授、中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任吳志宏教授應(yīng)邀來校進(jìn)行了兩天的教育教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)，30日下午與全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了一次教研工作坊培訓(xùn)，整整一個(gè)下午，老師們從分組教案設(shè)計(jì)，推薦代表交流，觀摩名師錄像，比較不同研討，專家點(diǎn)評講座，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，大家積極探討、互相啟發(fā)、大膽表達(dá)，研討氛圍相當(dāng)熱烈。老師們說這是一次頭腦風(fēng)暴，的確，第一次的嘗試就給了大家深切的感受。這種新的教研方式給我們帶來很多啟發(fā)與思考。以工作坊為教研形式，將研討貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)教師帶著思考來，帶著思考走，每個(gè)人都成為教研活動(dòng)的主體，這樣一種教研方式不是能促進(jìn)每個(gè)老師的發(fā)展嗎？我們確立本項(xiàng)目，就是要探尋教研工作坊的實(shí)施基本形式與策略，以及考量對教師發(fā)展的促進(jìn)作用。

二、概念的解讀與創(chuàng)新

工作坊是一種可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的方式，也是目前越來越流行的一種提升自我的學(xué)習(xí)方式。

教研工作坊，顧名思義，教研活動(dòng)以工作坊的形式展開，與傳統(tǒng)的教研方式相比較，工作坊應(yīng)當(dāng)具備一些鮮明的特征：1、探討的話題往往更有針對性。很多相關(guān)領(lǐng)域的前沿話題，課題研究的內(nèi)容，學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)問題等都可以成為工作坊的主題。2、組織形式更為靈活?？梢栽谀橙说募依铮部梢栽谡?guī)的會(huì)議室里面，更可以在旅游景點(diǎn)，工作坊的時(shí)間與地點(diǎn)都比較靈活。主持人可以是專家、領(lǐng)導(dǎo)，也可以是普通教師，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)有共同話題的老師。3、參與性強(qiáng)。一般的民眾參與方式，大致上來說都是先由臺(tái)上的主持人以及報(bào)告人先行報(bào)告，此時(shí)臺(tái)下的民眾只能做單方面的聆聽，或在會(huì)后發(fā)問討論。工作坊可以讓每一個(gè)參與者互相發(fā)表意見，以游戲的方式帶動(dòng)參與者的參與感，用輕松的方式讓參與者了解其規(guī)劃的動(dòng)機(jī)、目的，以及規(guī)劃地點(diǎn)的現(xiàn)況，不僅可以獲得多方的意見與想法，更有利于議題的討論及整體活動(dòng)推行。

我們研究并采用的工作坊，設(shè)想有如下形式，1、專家面對面式教研工作坊。有針對性的邀請某一方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)與教師開展對話；2、名師比較式教研工作坊。網(wǎng)絡(luò)提供的大量名師講座、錄像成為了工作坊比較教研的充足資源；3、教師參與式教研工作坊。

我們努力讓研討貫穿每次教研活動(dòng)的始終。在每個(gè)活動(dòng)之前增加了討論環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前每人形成觀點(diǎn)，打破以往無準(zhǔn)備的教研活動(dòng)方式；活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)教師的全程參與，將參與貫穿活動(dòng)始終。活動(dòng)結(jié)束，引申總結(jié)或是引發(fā)新的問題。工作坊的主題來源多樣，教師可以自主參加感興趣的工作坊。工作坊將培訓(xùn)發(fā)展的需求真正交予教師。

三、實(shí)踐研究的過程

確定了教研工作坊來改進(jìn)我們的教研活動(dòng)方式之后，我們精心設(shè)計(jì)了項(xiàng)目研究方案，項(xiàng)目組根據(jù)既定的方案和計(jì)劃，開展了理論研究和實(shí)踐探索，將工作坊與學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)相結(jié)合，嘗試不同的組織形式，逐步形成了學(xué)校自己的一套做法。大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

第一階段：嘗試研究，形成項(xiàng)目

吳志宏教授的教育教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)，那場別開生面的工作坊研討活動(dòng)，全體參與教師，尤其是許多中老年教師全程參與，并且全身心投入，思考、研討、評議、討論，既結(jié)合了平時(shí)自身的教育經(jīng)驗(yàn)，又能針對現(xiàn)實(shí)教育中遇到的問題，成為了教研活動(dòng)的主體，給了我們很多的觸動(dòng)，原來，教研方式的轉(zhuǎn)變的確可以讓中老年教師成為教研活動(dòng)的主體，并且實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

為保障項(xiàng)目的有序有效實(shí)施，學(xué)校成立了項(xiàng)目研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全面主持項(xiàng)目實(shí)施工作。副校長任副組長，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織、管理和協(xié)調(diào)。另外，由教導(dǎo)處、教科室具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施與管理。同時(shí)，確立了以骨干中層、教研組長、骨干教師為主體的研究主要成員。并且特邀華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師吳志宏、原武進(jìn)區(qū)教育局副主任科員鄭國源擔(dān)任本項(xiàng)目的顧問，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施操作指導(dǎo)。

項(xiàng)目方案初稿形成后，我們舉行了兩次項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證會(huì)議，邀請了學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員對項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義、可行性以及方案的可操作性進(jìn)行了論證；邀請教育局副主任科員鄭國源對方案進(jìn)行論證與修改，保證了項(xiàng)目設(shè)計(jì)盡可能完善。

同時(shí)，項(xiàng)目申報(bào)前后，我們就從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集、整理有關(guān)工作坊方面的文獻(xiàn)資料，編印了《教育文摘》等資料專輯，使得項(xiàng)目組教師了解和把握當(dāng)前有關(guān)研究的發(fā)展態(tài)勢，使我們在更高的基點(diǎn)上開展研究，在學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成我校的研究思路。此外，我們積極組織教師自主收集相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料，開展自主學(xué)習(xí)，并組織教師撰寫教學(xué)心得，開展專題研討交流，使得項(xiàng)目研究工作更具針對性，有效性。

第二階段：實(shí)證研究，全面推開

首先，制訂語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體“教研工作坊”活動(dòng)計(jì)劃。

在學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及充分研討的基礎(chǔ)上，確定了我校教研工作坊的具體實(shí)施形式。學(xué)校所有教研活動(dòng)采用教研工作坊的形式，將研討貫穿活動(dòng)的全過程，促進(jìn)教師的參與和思考，從而提高活動(dòng)的效率。1、專家面對面式教研工作坊；2、名師比較式教研工作坊； 3、教師參與式教研工作坊。并且形成了基本的操作流程：首先分組對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，初步形成小組意見，并且進(jìn)行大組匯總；然后，觀摩教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行比較探討；最后，指名教師進(jìn)行圍繞教學(xué)內(nèi)容，主題教學(xué)講座或是觀看名師錄像、專家講座。并且分學(xué)科根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問題或是課程改革的需要，制定了各學(xué)科教研工作坊的實(shí)施計(jì)劃。

其次，圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)，依據(jù)具體實(shí)施策略，開展研究。我們要求各教研組圍繞實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期至少開展兩次以上的工作坊。期初兩周內(nèi)要確定好工作坊的主題以及承擔(dān)人員，確定好工作坊的實(shí)施形式，納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃。每次活動(dòng)前兩周，公布研討活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，各備課組進(jìn)行集體商議，確定教學(xué)設(shè)計(jì)，并且確定中心發(fā)言人。工作坊活動(dòng)時(shí)，各備課組首先交流各組的教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)，而后集體觀看名師錄像或是觀看某一備課組的教學(xué)展示，最后進(jìn)行比較研討。各備課組嚴(yán)格按照計(jì)劃認(rèn)真組織，積極開展相關(guān)活動(dòng)，提高了全體教師參與教研的積極性，年老教師既成為教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃者，也成為比較教學(xué)與研討的主力軍；年輕教師既要承擔(dān)代表發(fā)言，還要承擔(dān)公開教學(xué)，更能主動(dòng)詢問年老教師的設(shè)計(jì)意圖，提升了對教材的理解能力，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新而又不忽略基礎(chǔ)。

第三、在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，及時(shí)調(diào)整策略，穩(wěn)步推進(jìn)。

對于教研工作坊的實(shí)施，我們遵循原有的計(jì)劃與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，然而，我們總感覺教研工作坊的組織形式，尤其是它的實(shí)施過程顯得過于單一。結(jié)合課例的研討雖然針對性強(qiáng)但總覺得面對有些教學(xué)中遇到的問題卻無法實(shí)施。

4月27日一大早，卜弋小學(xué)又迎來了學(xué)校最尊貴的客人：吳志宏教授，這是吳教授第二次來到卜弋小學(xué)，對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。

上午，吳教授首先走進(jìn)學(xué)校的語文課堂。下午，吳教授又對學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)計(jì)《工作坊——教師發(fā)展快車道》研究工作進(jìn)行了指導(dǎo)。全體校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長以及項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)成員參加了研討活動(dòng)。首先，項(xiàng)目組介紹了“工作坊”項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程以及在研究過程中遇到了困惑。吳教授肯定我們的研究與成效，同時(shí)結(jié)合我們提出的問題，對于工作坊的實(shí)施指出了三個(gè)注意點(diǎn)：一要選擇好一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}；二是主持人必須要做好充分的準(zhǔn)備工作；三要調(diào)動(dòng)所有教師的參與意識。尤其是我們的實(shí)施形式，只是工作坊實(shí)施的形式之一，過于單一。接著，吳教授詳細(xì)闡述了工作坊的系統(tǒng)理論，又結(jié)合了操作實(shí)例，讓項(xiàng)目組老師對于工作坊的形式與實(shí)施要點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識，對于運(yùn)用工作坊這種新的校本培訓(xùn)方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，解決教學(xué)實(shí)際問題有了更大的信心。

在此基礎(chǔ)上，我們將教研工作坊的形式進(jìn)行了拓展和演變，通過調(diào)查問卷確定相關(guān)問題提煉主題，活動(dòng)中參與者闡述自己或是備課組的具體做法，觀看相關(guān)視頻或是傾聽學(xué)校自己老師的研究成果，相關(guān)專家點(diǎn)評以及明確具體工作等形式應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，將教研工作坊與課題研究的主題、教研室研究專題等結(jié)合，“情境化高效課堂的建構(gòu)策略”“課內(nèi)語言實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展”“三、四年級英語教材的比較”等工作坊很好的解決了課程改革等的實(shí)際問題。

研究過程中，全體項(xiàng)目組定期對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行了回顧與總結(jié)，比較實(shí)施前后教師發(fā)展的心態(tài)與活動(dòng)狀態(tài)，總結(jié)近年教師的發(fā)展成果。梳理項(xiàng)目實(shí)施的具體形式與策略，三種形式基本達(dá)成共識，以工作坊形式開展教研活動(dòng)成為學(xué)校的常規(guī)。

第三階段：第三階段：總結(jié)提升，不斷創(chuàng)新

經(jīng)過幾年的探索，我們基本形成了工作坊基本形式與實(shí)施途徑：

1、專家面對面式教研工作坊

與一般專家的講座、培訓(xùn)，或是聽課指導(dǎo)不同的是，我們將首先根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展需求，邀請有關(guān)專家，其次活動(dòng)過程，先分小組圍繞主題進(jìn)行探討交流，形成小組觀點(diǎn)，接著進(jìn)行小組交流，然后由專家進(jìn)行點(diǎn)評與講座，再由教師提問，談區(qū)別、收獲和感受，談今后工作的設(shè)想。

2、名師比較式教研工作坊

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，包括配套的多媒體、視頻等更多地應(yīng)用于教育教研，使得無緣與名師面對面的教師眼界進(jìn)一步開闊。但往往我們的方式主要是觀摩名師錄像，接著進(jìn)行點(diǎn)評。而名師比較工作坊我們可以采用這樣兩種方式。其一，確定教學(xué)內(nèi)容，將參與教師分組進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成觀點(diǎn)；接著進(jìn)行大組交流；然后觀摩名師錄像，談不同與感受，最后由指定教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，尤其要總結(jié)某類課型或是名師風(fēng)格，確定某一類課型的教學(xué)要求。其二，確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，進(jìn)行教學(xué)觀摩，然后觀摩名師課堂，最后進(jìn)行比較，總結(jié)不同與不足，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

3、教師參與式教研工作坊

與以往教研活動(dòng)的方式不同的是，教師參與式工作坊更強(qiáng)調(diào)教師的參與，尤其是將研討活動(dòng)提前到觀課之前。以往教研活動(dòng)，往往是一個(gè)或幾個(gè)人的備課，活動(dòng)時(shí)首先觀摩課堂教學(xué)，而后進(jìn)行評課講座。而參與式工作坊，首先仍然要分組對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，初步形成小組意見，并且進(jìn)行大組匯總；然后，觀摩教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行比較探討；最后，指名教師進(jìn)行圍繞教學(xué)內(nèi)容，主題教學(xué)講座。另外，也可以是根據(jù)學(xué)校主題安排，教師個(gè)人或是幾個(gè)人集體申報(bào)，然后整個(gè)教研工作坊由教師組織與安排?；顒?dòng)過程可以先拋出問題或是課例，傾聽參與教師的意見，而后主持人將研究成果進(jìn)行展示，可以是相關(guān)的教學(xué)處理，可以是相關(guān)理論的介紹，也可以是自己的成功做法。最后再比較研討的基礎(chǔ)上，主持人提出自己的相關(guān)主張。

其次，教研工作坊的思想逐漸深入人心，它的形式我們覺得可以在基本形式的基礎(chǔ)上靈活變動(dòng)?；镜乃悸肥?，每個(gè)活動(dòng)之前增加了討論環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前每人形成觀點(diǎn)，打破以往無準(zhǔn)備的教研活動(dòng)方式，將參與貫穿活動(dòng)始終，從而真正提高研究實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展。另外，工作坊的主題可以由學(xué)校根據(jù)發(fā)展需求制定規(guī)劃，老師們自主申報(bào)，也可以是教師自己提出。工作坊可以是學(xué)科的，也可以是主題的?？梢允情L線的一至三年，也可以是短線的一到兩次。教師自主參加感興趣的工作坊。將培訓(xùn)發(fā)展的需求真正交予教師。具有推廣的價(jià)值。

四、效果與反思

1、形成教師主動(dòng)發(fā)展機(jī)制。

對于像我們這樣年齡結(jié)構(gòu)偏大的學(xué)校來說，教研工作坊更好的促進(jìn)了教師的發(fā)展。教師發(fā)展不再是船到橋頭車到站的感覺，形成一種你追我趕的發(fā)展態(tài)勢，尤其是中老年教師參與教研的積極性得到激發(fā)，在教研活動(dòng)中扮演了重要的角色，教師參與研究的熱情高漲，自覺性增強(qiáng)了。近年來，優(yōu)秀教師比例不斷擴(kuò)大，我們的五級梯隊(duì)教師，中小學(xué)高級教師比例在周邊學(xué)校都名列前茅。

2、教研工作坊制度與實(shí)施策略更加完善，形成了一套具有校本特色的實(shí)施形式與途徑。通過幾年的實(shí)施，我們已經(jīng)將參與活動(dòng)變成一種習(xí)慣，將反思成為一種常態(tài)。它的形式越發(fā)多元。

第2篇：近視眼預(yù)防方法范文

關(guān)鍵詞：葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)方法

引言

《葉綠素的提取》實(shí)驗(yàn)是高校生物及相關(guān)專業(yè)《植物生理學(xué)》系列實(shí)驗(yàn)的重要部分，是高中生物課程實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行葉綠素理化性質(zhì)和含量測定實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，用丙酮作為提取溶劑，實(shí)驗(yàn)材料為市場購買菠菜和芹菜，但實(shí)驗(yàn)效果不佳。針對上述情況，筆者特對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)嘗試。實(shí)驗(yàn)選取洋槐、觀賞碧桃、菠菜和芹菜葉作為材料，用丙酮和乙醇作為提取溶劑。

1.材料和方法

1.1材料與試劑

1.1.1材料：銅仁學(xué)院校園內(nèi)新鮮洋槐葉、觀賞碧桃葉，菠菜、芹菜購自市場。

1.1.2試劑：無水乙醇、丙酮，均為國產(chǎn)分析純。

1.1.3儀器設(shè)備：T6新世紀(jì)紫外可見分光光度計(jì)，AL204型電子天平。

1.2實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1方法：紫外分光光度計(jì)法[1]

1.2.2步驟：

葉綠素含量的測定：稱取新鮮葉片0.25g于研缽中，加入5mL提取溶劑、少許石英沙和無水CaCO，研磨成勻漿，3000r/min離心10min，上清液用80%提取溶劑定容至10mL。以空白溶液對照，分別在波長645nm和663nm處測定吸光度。

2.結(jié)果與分析

2.1以丙酮作為提取溶劑時(shí)葉綠素的含量

以丙酮作為提取溶劑時(shí)，葉綠素的含量差異比較大。從圖1可知，以丙酮作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素a、葉綠素b和葉綠素a+b含量最高。

2.2以乙醇作為提取溶劑時(shí)葉綠素的含量

以乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素的含量差異比較大。從圖2可知，以乙醇作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素a含量、葉綠素b含量和葉綠素a+b含量都是最高。

2.3不同提取材料和溶劑時(shí)葉綠素的含量

以不同提取材料和溶劑提取葉綠素，其含量差異比較大。從圖3可知，以丙酮和乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素a含量差異不大；以乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素b含量是洋槐葉最高；以丙酮和乙醇作為提取溶劑時(shí)，葉綠素a+b含量差異不大，且是洋槐葉含量最高。

3.結(jié)論

用丙酮作為提取溶劑時(shí)，洋槐葉的葉綠素含量最高；用乙醇作為提取溶劑時(shí)，也是洋槐葉的葉綠素含量最高；所以在選取的四種材料中，洋槐葉綠素含量最高，實(shí)驗(yàn)效果最好。用丙酮和乙醇提取葉綠素，其含量差異不大，所以用乙醇代替丙酮進(jìn)行葉綠素含量提取實(shí)驗(yàn)，更加經(jīng)濟(jì)、無刺激性。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：近視眼預(yù)防方法范文

關(guān)鍵詞　LOGS宗教科學(xué)　認(rèn)知模式　研究方法　定性定量

我們知道，無論是西方的古希臘文明還是東方文明，都是建立在形而上學(xué)的基礎(chǔ)之上。在古希臘，柏拉圖用一個(gè)叫做“LOGS”的詞匯來解釋人類思維發(fā)展的最高境界，亞里斯多德研究了物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等一些具體學(xué)科，但是他認(rèn)為這些具體學(xué)科的研究成果并非真理，終極真理來至于思辨科學(xué)一古希臘哲學(xué)。古希臘之后的西方文明是宗教文明，他們認(rèn)為人類認(rèn)知的正確性在于一。近代西方康德用“星云假說”、“彼岸世界”來說明人們對外界事物把握的模糊性和不確定性；而黑格爾認(rèn)為人類認(rèn)知的終極是絕對精神，而認(rèn)知過程是他的“大邏輯”“和小邏輯”中貫穿的邏輯演進(jìn)，包括“三段論”。文藝復(fù)興時(shí)期，由于認(rèn)知世界實(shí)踐的發(fā)展，人們對與科學(xué)的認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變，人們對于什么是“真理”、“真知”進(jìn)行了重新的反思。波普爾提出了提出了檢驗(yàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)“證偽”，即認(rèn)為一種認(rèn)知如果是科學(xué)，那么需要經(jīng)得起“證偽”，比如說“所有的天鵝都是白的”這個(gè)認(rèn)知是科學(xué)的正確的，那么如果“發(fā)現(xiàn)了一只天鵝是黑色的”，則上述命題不正確，也不科學(xué)，反之則是科學(xué)的。法國學(xué)者孔德提出了實(shí)證主義，他認(rèn)為對于事物的認(rèn)知一定要經(jīng)過事物的觀察、資料收集、整理、分類，提倡科學(xué)認(rèn)知建立在經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)之上，反對LOGS的思辨學(xué)說、以及宗教假說。

在東方，尤其是中國，從先秦《易經(jīng)》開始，人們把握世界的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)實(shí)可見、可聞的具體事物的概括化。人們把萬物的構(gòu)成分為金、木、水、火、土五種常見的物質(zhì)，并且它們之間相生相克，往復(fù)而生，運(yùn)動(dòng)不止，把地理、天象、禍福等歸結(jié)于其變化的結(jié)果，這也是一種可以叫做LOGS的思辨學(xué)說，因?yàn)檫@種概括高于現(xiàn)實(shí)事物，從現(xiàn)實(shí)中抽象出來的一種思維描述。當(dāng)華夏文明發(fā)展到隋唐、宋朝時(shí)期，隨著異域宗教的傳輸入，以及我國古代儒教、道教的發(fā)展，開始形成了三教鼎力的局面，當(dāng)時(shí)的宗教思想影響著人們的世界觀和方法論。無論是普通百姓、還是皇家貴族管理方法或制度模式，都深深地打上了宗教思想的烙印，如唐太宗李世民一生篤信佛教，尋常百姓也會(huì)朝貢寺廟。宗教成為了人們?nèi)粘Ｉ罟芾淼囊徊糠?。明清時(shí)期，隨著西方文明的發(fā)展，中西文化的交流，以及后來科舉制度的改革，將西學(xué)中的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識納入國民教育體系之中，而不僅僅是“四書五經(jīng)”之范疇，我國的一些知識分子，如嚴(yán)復(fù)、梁啟超康有為等人把西方的實(shí)證科學(xué)宣講和傳播，實(shí)證科學(xué)的認(rèn)知模式在社會(huì)管理、政治管理以及經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域范圍內(nèi)得到了廣泛的普及和融入。

通過上述人類認(rèn)知方式歷史演進(jìn)過程，我們可以看出人類知識的認(rèn)知。

管理學(xué)作為一門學(xué)科已經(jīng)有幾千年的歷史了，中國古代就有“帝王之術(shù)”、“治國之術(shù)”，西方也是很早就有民主、君主專制、城邦制度體制，但是管理作為一門科學(xué)的誕生還是短短一百年左右的歷史，那時(shí)候人們對于管理的理論與實(shí)踐很少做定量化研究。但是美國著名管理科學(xué)家泰勒1903年在《科學(xué)管理理論》中提了一整套科學(xué)管理思想，而他的科學(xué)管理理論思想正是建立在許多工廠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上提出的，因而他也被稱為了“科學(xué)管理之父”。在泰勒之后，出現(xiàn)了許多管理學(xué)家，他們的研究方法與泰勒一脈相承，盡管他們的管理著作思想可能與泰勒的思想不一致、甚至相反，比如行為科學(xué)學(xué)派的思想，但他們的研究方法是實(shí)驗(yàn)方法——霍桑試驗(yàn)。我們從孔茨的“管理叢林”理論中可以看出，許多的學(xué)派的研究方法都是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)主義方法比如正交試驗(yàn)方法、仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查實(shí)驗(yàn)等方法以及數(shù)學(xué)邏輯演繹方法，把運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、對策論、概率論等基礎(chǔ)理論學(xué)科之上。管理學(xué)的研究方法也出現(xiàn)了“叢林效應(yīng)”。當(dāng)其他學(xué)科誕生一種新的研究范式，管理學(xué)都存在可能將其吸收過來成為一種新的研究方法。

不容置疑，管理學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們：它的研究方法可分為定性研究和定量研究，研究者在前人研究的基礎(chǔ)之上，借鑒前人的定義或者分類新事物，一般屬于定性研究。而研究者如果掌握了一定的新的數(shù)據(jù)資料，借助定量研究工具——如各類數(shù)學(xué)模型，則一般屬于定量研究，而在科學(xué)實(shí)證主義盛行的今天，定量研究無疑是一種貴族中的寵兒，受到了各方面的追捧，這也就是幾乎所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)權(quán)威期刊、核心期刊傾向于錄用做定量研究的文章。當(dāng)然，這種極端化的導(dǎo)向是具有一定的危害，因?yàn)槲覀冎垃F(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中結(jié)合定量化的研究是較少，管理實(shí)踐更帶有定性化的色彩。

如何進(jìn)行管理學(xué)研究工作?管理學(xué)研究就是要求我們研究者去研究管理的事物之間的內(nèi)在規(guī)律性，去歸納、預(yù)測或者決策管理現(xiàn)象和事物的發(fā)生和管理者應(yīng)該采取的方法措施。(1)歸納和預(yù)測：Y=F(X1X2…XN))，一種管理現(xiàn)象或者事物的出現(xiàn)，他總是與其他事物相聯(lián)系，這時(shí)候我們就需要對X1，X2，....，XN等因素作相關(guān)性假設(shè)，作層次分析圖，收集數(shù)據(jù)、假設(shè)檢驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)分析其相關(guān)性的大小，由于數(shù)據(jù)的來源和可靠性的差異，這種分析可做確定性分析～求解相關(guān)系數(shù)，以及進(jìn)一步做出變化趨勢(線性相關(guān)或非線性相關(guān))，這里就會(huì)運(yùn)用到回歸分析，時(shí)間序列分析，參數(shù)檢驗(yàn)(均值、方差檢驗(yàn))、非參數(shù)檢驗(yàn)等等數(shù)學(xué)工具，也可作模糊性分析——層次分析法、模糊分析法，找出事物發(fā)生關(guān)系重要將分析的結(jié)果應(yīng)用于對過去管理現(xiàn)象的總結(jié)和對將來管理現(xiàn)象和事物的預(yù)測。(2)決策：諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，著名管理學(xué)家西蒙提出“管理即決策”，可見決策在管理實(shí)踐和研究中的重要性。運(yùn)籌學(xué)的出現(xiàn)為決策科學(xué)的發(fā)展起了鋪墊作用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為也進(jìn)一步推動(dòng)了運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展，人們可以在運(yùn)用計(jì)算機(jī)求解出復(fù)雜系統(tǒng)多約束條件下的多目標(biāo)非線性規(guī)劃問題，使得以前人工操作的不可能變成了可能，博弈論的出現(xiàn)為人們提供了一種在競爭狀態(tài)下的非合作博弈的均衡解，使得非合作博弈求解的可能，即理性條件下的“雙贏”或者“多贏”。

總之，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的認(rèn)知領(lǐng)域和認(rèn)知范圍發(fā)生著改變，人們所使用的認(rèn)知工具也不斷地更新，這就導(dǎo)致了人們認(rèn)知的范式的轉(zhuǎn)變。在中國的古代，人們很少利用西醫(yī)的技術(shù)和理念來解決生病的問題，西醫(yī)是腳痛醫(yī)腳，而中醫(yī)是全身調(diào)理。當(dāng)科技發(fā)展以后，人們認(rèn)識到了西醫(yī)治病的好處，許多人趨之若鶩。而進(jìn)一步發(fā)展以后人們開始追求中西醫(yī)綜合治療調(diào)理。管理研究方法的演進(jìn)也是如此，在人們認(rèn)知范式的轉(zhuǎn)變情況下，管理研究方法總是會(huì)作出相應(yīng)的改變，而這也是一門學(xué)科保持長盛不衰的最好良方。

[參考文獻(xiàn)]

1.羅素，西方哲學(xué)史(英文版)[M]，Routledge，2009

第4篇：近視眼預(yù)防方法范文

英語浸入式教學(xué)師資力量全面普及經(jīng)濟(jì)全球化日趨發(fā)展，國際交往日益頻繁，偌大的世界日益成為地球村。國家間的競爭在于科技的競爭，科技的競爭在于人才的競爭，人才的競爭在于教育的競爭。而世界要交流就需要語言的相同，毋庸置疑，英語成為必不可少的交流工具。而英語到底應(yīng)該從多大開始學(xué)習(xí)，受到了很多教育者和家長的重視。那么，孩子們到底應(yīng)不應(yīng)該早早學(xué)習(xí)英語的，專家稱只要找到一種適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，將事半功倍。

幼兒英語的浸入式教學(xué)，是指在幼兒園里開展的英語浸入式教學(xué)，也就是說，幼兒園每天選擇半天或者一個(gè)周的幾個(gè)全天時(shí)間里，幼兒被“浸泡”在全英語環(huán)境中，教師用全英組織各項(xiàng)幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行各領(lǐng)域的活動(dòng)，當(dāng)然，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，由教師完成的，可以和小朋友一起。

一、學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語的理論依據(jù)

維果茨基的社會(huì)文化歷史觀對于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)第二語言最有影響和說服力，對于幼兒發(fā)展領(lǐng)域的影響越來越大。這種幼兒發(fā)展觀正好對幼兒英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。他認(rèn)為，“語言在幼兒認(rèn)知發(fā)展的過程中起著非常重要的作用，幼兒在社會(huì)交流中習(xí)得語言符號，幼兒具有意圖解讀和文化學(xué)習(xí)這些人類所特有的社會(huì)認(rèn)知技能”。而且最主要的是這個(gè)時(shí)期的幼兒正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)維果斯基的理論，關(guān)鍵期培養(yǎng)語言可以收到事半功倍的效果。

二、幼兒英語浸入式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）利于有效地學(xué)習(xí)母語和英語

第一，幼兒期是兒童潛能發(fā)掘的關(guān)鍵期，所以幼兒早期學(xué)習(xí)語言的潛力大，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)多種語言也是不成問題，但是鑒于幼兒童年的壓力不能太大，讓幼兒擁有一個(gè)幸福的童年，母語的課程和活動(dòng)還應(yīng)該是主要的。幼兒園英語浸入式的開展可以安排每天的一個(gè)上午或者下午，時(shí)刻保持一種用英語進(jìn)行交流的狀態(tài)，有利于兒童在豐富的英語浸入式的活動(dòng)和環(huán)境情境中學(xué)好英語和母語。

第二，幼兒英語浸入式這種全新的教學(xué)方法能極大地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)英語。幼兒英語浸入式教學(xué)是“浸泡”的方式，將英語作為教學(xué)語言教學(xué)工具始終貫穿于各類學(xué)科和各種活動(dòng)之中，盡可能地使幼兒接觸英語的機(jī)會(huì)大大增多。

（二）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語進(jìn)行思考的能力

鑒于英語浸入式教學(xué)方法的特殊性，是一種完全“浸泡”在英語的語言環(huán)境中進(jìn)行交流和活動(dòng)，而且英語作為一種教學(xué)工具用來設(shè)計(jì)其他各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，這種情況下幼兒可以不斷的在教師的引導(dǎo)下習(xí)得英語，自然而然地養(yǎng)成了用英語進(jìn)行思維的能力。這種思維方法一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一種習(xí)慣。

（三）有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性

筆者有幸跟隨導(dǎo)師進(jìn)行幼兒英語浸入式課題組研討活動(dòng)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些實(shí)驗(yàn)園的幼兒對于幼兒英語浸入式有著極大的熱情和主動(dòng)，不管是上觀摩示范課，還是日常的浸入式活動(dòng)，幼兒都活躍的、迫不及待的表現(xiàn)自己，主動(dòng)發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的情感和感受，展示自己的英語能力，這都是很值得我們幼教工作者欣慰的。究其原因，最主要的是因?yàn)橛變河⒄Z浸入式較其他教學(xué)方法有著豐富有趣的教學(xué)形式和內(nèi)容，幼兒天生的不安分和好奇被吸引了起來，而且，全英的學(xué)習(xí)環(huán)境使孩子們沒有了壓迫感，都很流暢的勇敢的表達(dá)自己的想法，興趣是最好的老師，有了興趣，他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中就敢于充分的展現(xiàn)自己。

三、傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的弊端

幼兒學(xué)習(xí)英語不是為了學(xué)習(xí)語法、單詞、句子，最主要的是會(huì)說，能用英語表達(dá)自己的感受，所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是無法幫助幼兒流暢的說出英語的教學(xué)方法。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式只是過于死板、生硬，是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)英語，忽略了英語作為交際語言作為一種工具的作用。它遵循的是“物體―中文―英語”的三段式教學(xué)，這是一種在腦海里進(jìn)行翻譯式的學(xué)習(xí)方法，如果用這種方式教育幼兒，就不利于幼兒形成用英語進(jìn)行思考的能力，流利地用英語表達(dá)自己的愿望，也會(huì)在模仿死記的循環(huán)往復(fù)中破滅。

總之，自這種全新的教學(xué)方法問世，經(jīng)過專家和學(xué)者不斷研究和論證，和其他的英語教學(xué)方法相比，英語浸入式以其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和顯著的教學(xué)效果更加具有科學(xué)性，值得大家去繼續(xù)完全和研究，應(yīng)該盡量普及，讓更多的孩子在好的方法引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。盡管我國在幼兒英語浸入式這一方面存在著一些問題，如我們確實(shí)缺少的幼兒英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，我國的幼兒英語師資力量相對薄弱，承擔(dān)全面普及幼兒英語浸入式這種教學(xué)模式還是具有一定的困難。但是，事實(shí)證明，英語浸入式教學(xué)是一種目前最符合兒童學(xué)習(xí)機(jī)制的教學(xué)方法，值得在我國有條件的幼兒園推廣幼兒英語浸入式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉丹.提高幼兒圈英語浸入式教學(xué)中教師語言輸入的有效性.幼兒教育，2010，（04）.

[2]丁國旺，宋正國.徹底的認(rèn)知功能主義語言獲得觀[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，23（01）：38-43.

[3]方俊明.兒童英語浸入式教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展[C].強(qiáng)海燕，趙琳[A].中外第二語言浸入式教學(xué)研究.西安：西安交通大學(xué)出版社.

[4]高曉妹.幼兒園第二語言教學(xué)模式研究[D].南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2004.98.

[5]強(qiáng)海燕，趙琳.加拿大第二語言浸入式教學(xué)及其在我國的借鑒.比較教育究，2000，（04）.

第5篇：近視眼預(yù)防方法范文

一、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與特點(diǎn)

物理化學(xué)在化學(xué)科學(xué)中占有十分重要的地位，它更多地借助了數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)的理論及其實(shí)驗(yàn)方法，研究化學(xué)科學(xué)中的機(jī)理和規(guī)律，研究化學(xué)體系的宏觀、微觀規(guī)律，是化學(xué)的理論基礎(chǔ)。[1]諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者李遠(yuǎn)哲先生在《我走過的治學(xué)之路》中就曾經(jīng)寫到：“熱力學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)很重要，如果熱力學(xué)沒學(xué)懂的話，化學(xué)也不會(huì)學(xué)好。”而熱力學(xué)正是物理化學(xué)中的重要組成部分。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)課程的重要輔助課程，在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[2][3]物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理化學(xué)的重要手段和途徑，在物理化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。[4]尤其對于學(xué)科設(shè)置較為有限的地方性高校來說，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是作為一門重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程開展教學(xué)。如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)踐能力，使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)適應(yīng)教學(xué)要求，是擺在我們每一個(gè)從事物理化學(xué)課程及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者面前的重要課題。

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支所需要的基本實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)方法，也是學(xué)生第一次接觸較多的儀器設(shè)備的一門重要實(shí)驗(yàn)課程。其中的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能是化學(xué)工作者必須具備的基本功，因此物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理化學(xué)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)科中都占有十分重要的地位。[5]物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有兩方面特點(diǎn)：第一，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過物理的實(shí)驗(yàn)方法和手段探討化學(xué)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)中大量使用由一種或多種儀器設(shè)備所組成的實(shí)驗(yàn)體系。第二，由于物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)性能往往不是直接測量得到的，直接測量的結(jié)果需進(jìn)一步利用數(shù)學(xué)及物理的方法加以整理和綜合運(yùn)算，才能得到所要驗(yàn)證的結(jié)果。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)研究能力、數(shù)據(jù)處理和繪圖等各方面能力。

二、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)對高等教育提出了培養(yǎng)知識型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才的高要求，對于地方性高校也不例外。為促進(jìn)教學(xué)思想的更新，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手能力，提高教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，對原有的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，顯得尤為迫切和重要。

傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在一些地方性高校教學(xué)中主要存在以下問題：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在實(shí)驗(yàn)中主要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，較少積極預(yù)習(xí)；承受實(shí)驗(yàn)挫敗的心理素質(zhì)弱，當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常或失敗時(shí)，不能獨(dú)立冷靜地分析原因，設(shè)法自主解決問題；教學(xué)的學(xué)時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)安排過于緊湊，時(shí)間緊；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對單一，多學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；數(shù)據(jù)處理手段和技術(shù)條件簡單，亟須提高。

三、改進(jìn)方法

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)之前教師將實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、注意事項(xiàng)等布置為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，再通過一系列方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并記入平時(shí)成績。我們通過長期的教學(xué)體會(huì)到：在實(shí)驗(yàn)之前先采取提問的方式考查學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)步驟的理解情況，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與不足，有的放矢地針對學(xué)生對實(shí)驗(yàn)理解的情況作出進(jìn)一步指導(dǎo)。這種先提問、后講解，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式能有效地克服學(xué)生的懶惰習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合課本中難點(diǎn)，尤其是操作過程中需要注意的步驟，制作物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件，通過視頻等直觀方式幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解不同實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和原理。[6]為學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方便，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)材料制作成網(wǎng)頁展示在學(xué)校網(wǎng)頁上。[7]這樣在實(shí)驗(yàn)開始前，學(xué)生除了利用實(shí)驗(yàn)教材或講義進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)外，還可以上網(wǎng)預(yù)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不但可以了解到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等，還可以更為直觀地了解到相關(guān)儀器設(shè)備的原理、構(gòu)造、操作方法及注意事項(xiàng)等。

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中還需教師認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)問題要予以及時(shí)糾正。當(dāng)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的情況時(shí)，要求學(xué)生找出原因并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中進(jìn)行探討。在實(shí)驗(yàn)儀器使用的過程中，可以把一些簡單的問題，交給上次實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)做過該實(shí)驗(yàn)的、實(shí)驗(yàn)完成較好的學(xué)生去幫助失敗的學(xué)生。實(shí)踐證明，這個(gè)方法既減輕了教師的工作量，又鍛煉了學(xué)生的自立能力，取得了良好的效果。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案

由于各專業(yè)對教學(xué)大綱的修訂使得物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)有較大幅度的消減。怎樣在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)習(xí)好相關(guān)知識是一個(gè)非常重大的挑戰(zhàn)。我們通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，保證14個(gè)重點(diǎn)物化實(shí)驗(yàn)的有效完成。

（三）實(shí)施因?qū)I(yè)施教的模式

目前，隨著學(xué)科專業(yè)數(shù)量及規(guī)模的不斷發(fā)展，多個(gè)不同的學(xué)科專業(yè)均開設(shè)了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們需要對現(xiàn)有的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整以滿足各學(xué)科專業(yè)的具體要求。針對不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)，做到有的放矢，并對各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容重新補(bǔ)充、及時(shí)更新，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)大于實(shí)驗(yàn)計(jì)劃數(shù)。

根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)及需求，不同專業(yè)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有自己的側(cè)重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇上，實(shí)施“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+專業(yè)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”。實(shí)行因?qū)I(yè)施教的模式，為各專業(yè)的學(xué)生以后學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和從事本專業(yè)實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與作圖訓(xùn)練

當(dāng)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)較多時(shí)，處理起來會(huì)較為繁瑣，尤其是一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)要求數(shù)據(jù)處理及作圖更為細(xì)致準(zhǔn)確，傳統(tǒng)手工作圖因誤差較大往往無法得到正確的結(jié)論。因此，利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，如通過excel、origin等軟件，可以使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理變得準(zhǔn)確、快捷，消除學(xué)生在處理數(shù)據(jù)時(shí)人為引入的各種誤差，提高數(shù)據(jù)處理的精確度，為客觀評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供依據(jù)。在提高了工作效率的同時(shí)，使實(shí)驗(yàn)報(bào)告更加合理和具科學(xué)性，提高了學(xué)生的綜合處理數(shù)據(jù)的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)生盡可能應(yīng)用專業(yè)軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。以“旋光法測定蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)”實(shí)驗(yàn)為例，所測旋光度數(shù)據(jù)處理結(jié)果可用origin進(jìn)行作圖，進(jìn)行線性擬合，由擬合直線的斜率求得速率常數(shù)并進(jìn)行下一步計(jì)算，這樣提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和作圖的能力，甚至為其在今后工作中進(jìn)行程序化智能化處理數(shù)據(jù)打下了基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行上述改進(jìn)后，可以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對物理化學(xué)理論課所學(xué)概念、定律、公式的理解認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察和操作能力，強(qiáng)化綜合能力的訓(xùn)練。改善的教學(xué)方法使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，對待物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也大有改觀。

第6篇：近視眼預(yù)防方法范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)字電路實(shí)驗(yàn) 弊端教學(xué)模式

1.引言

數(shù)字電路是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,很多專業(yè)都將其列為必修課,例如自動(dòng)化、通信工程、電氣自動(dòng)化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)作為該課程的一部分,起著對理論的補(bǔ)充作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作可以更好地掌握常用儀器的使用方法,同時(shí)還可以建立常用芯片的直觀印象。更重要的是,學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)掌握大規(guī)模電路的開發(fā)思路和設(shè)計(jì)方法,可以說數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)在整個(gè)數(shù)字電路課程的學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)理念中總是把這門課程的理論教學(xué)擺在高高在上的位置,而往往忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種理念使許多學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后覺得什么也沒學(xué)到,唯一的印象就是在實(shí)驗(yàn)箱上連了許多線。我們結(jié)合自身對數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,并提出一些新的教學(xué)方法。

2.數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及其弊端

傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)一般是圍繞理論課來開設(shè)的,即根據(jù)各個(gè)重要的理論知識點(diǎn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這些項(xiàng)目一般都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而且大多只用一個(gè)芯片,很少出現(xiàn)芯片之間的組合。這樣的實(shí)驗(yàn)雖然可以使學(xué)生比較直觀地體會(huì)到某個(gè)理論,但是由于缺少各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的相互連接與綜合,因此學(xué)生很難真正在腦海中建立深刻的印象。學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí),常常反映當(dāng)時(shí)會(huì)覺得豁然開朗,好像一下子就掌握了相關(guān)知識點(diǎn),但是走出實(shí)驗(yàn)室不久,又會(huì)有一種實(shí)驗(yàn)毫無作用的感覺。這是因?yàn)閷W(xué)生在做這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí),知識結(jié)論已先入為主地占據(jù)了頭腦,當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論相符合時(shí),學(xué)生就會(huì)覺得這個(gè)是理所當(dāng)然的,根本不根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程去體會(huì)結(jié)論。而實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論不相符時(shí),學(xué)生往往不去追求原因,而會(huì)簡單地認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)線路、工具甚至芯片的原因,不會(huì)去思考問題到底出在哪,在這種情況下學(xué)生往往違背實(shí)驗(yàn)結(jié)果,僅僅簡單地以理論為本,去修正實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主,很少有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),這就使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)鍛煉自己的綜合電路設(shè)計(jì)的能力,而綜合電路設(shè)計(jì)能力是電子、通信類學(xué)生最重要的能力,也是他們在工作中最用得上的能力。傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)不但內(nèi)容老化,手段單一,而且已經(jīng)違背了開設(shè)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的初衷,根本無法使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得直接知識。基于這個(gè)觀點(diǎn),我們應(yīng)該對數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行必要的改革和探討,讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識事物的客觀規(guī)律,并能用理論知識解釋實(shí)驗(yàn)不正確的癥結(jié)所在。

3.數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)新教學(xué)模式的改進(jìn)

針對傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)存在的問題,以及自己在教學(xué)中遇見的問題,我們對數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法改進(jìn)提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改進(jìn)。

現(xiàn)今大多數(shù)高校的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)都是基于數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱開設(shè)的,這就制約了一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)。雖然現(xiàn)在的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱子功能比較強(qiáng)大,但是畢竟空間、體積有限,所以芯片插座、輸入開關(guān)量、結(jié)果顯示發(fā)光二極管等都是屈指可數(shù)的,只要實(shí)驗(yàn)規(guī)模稍大點(diǎn),實(shí)驗(yàn)箱就無法滿足。為了給學(xué)生提供一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)際情況對其進(jìn)行擴(kuò)展,將一些常用的芯片插座、可調(diào)電阻、信號開關(guān)等制作在同一面版上,必要的時(shí)候配合實(shí)驗(yàn)箱使用。

另外,教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室具體情況編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)書,因?yàn)榻栌脛e個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書往往會(huì)出現(xiàn)與自己實(shí)際情況不適合的情況。

(2)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改變。

減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)。我校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課程必做的項(xiàng)目達(dá)9個(gè)之多,而且均是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生往往做到后面幾個(gè)項(xiàng)目就出現(xiàn)抵觸情緒,認(rèn)為這些實(shí)驗(yàn)毫無用處,僅僅是插線、拔線,有甚者直接填寫答案等待下課。我們結(jié)合自身上課過程,認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)必作項(xiàng)目不宜過多,取3―4個(gè)典型項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目以2個(gè)課時(shí)為佳。這樣不但可以使學(xué)生建立自信,而且可以節(jié)約課時(shí)留給設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

(3)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的改進(jìn)。

這里的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和指導(dǎo)老師的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。首先,指導(dǎo)老師應(yīng)該要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),最好能在上課前提供預(yù)習(xí)報(bào)告。有些學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)時(shí)一頭霧水,由于沒有課前預(yù)習(xí),加上理論不牢,在實(shí)驗(yàn)課上手足無措,根本不知道該干什么。所以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的習(xí)慣對實(shí)驗(yàn)是有很大的幫助的。其次,指導(dǎo)老師的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也是很重要的。如果實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和理論課老師不是同一人,那么兩人之間就應(yīng)該進(jìn)行溝通,保證實(shí)驗(yàn)遲于理論。另外,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師應(yīng)該在上課前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、難點(diǎn)板書在黑板上或提前做好PPT,絕不能在上課的時(shí)候出現(xiàn)臨時(shí)版書的情況,否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性,同時(shí)指導(dǎo)老師還應(yīng)親自反復(fù)做開設(shè)了的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,總結(jié)出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果和錯(cuò)誤,并總結(jié)出原因,以應(yīng)對學(xué)生的提問。

(4)增加趣味性的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

在開設(shè)綜合性、設(shè)置性實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,切不可盲目設(shè)置。首先教師要選擇學(xué)生有興趣的項(xiàng)目,例如生活中已經(jīng)開發(fā)出的小東西,或者能夠?qū)崿F(xiàn)小功能的項(xiàng)目。這樣可以讓學(xué)生看到題目就有種不做出來不罷休的沖動(dòng)。其次要注意難度,如果學(xué)生有興趣,弄了半天卻找不到突破口,那將會(huì)適得其反。項(xiàng)目難度以9―12個(gè)課時(shí)完成最好。

(5)開放實(shí)驗(yàn)室。

由于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往需要學(xué)生在課外進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì),這就需要實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放性管理,讓學(xué)生在有一定的結(jié)果時(shí)就能夠立即進(jìn)行連線驗(yàn)證,找出不足,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行方案修正,如此反復(fù)。當(dāng)然,我們在開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)要做到管理嚴(yán)格,學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須提前預(yù)約,在與實(shí)驗(yàn)室其他實(shí)驗(yàn)課程不相抵觸的情況下才允許使用設(shè)備,并要求登記備案。

4.結(jié)語

我們進(jìn)行數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生熟練使用各種實(shí)驗(yàn)儀器,增強(qiáng)學(xué)生的自主綜合電路設(shè)計(jì)能力,這種教學(xué)改革的效果,需要經(jīng)過一段時(shí)間,甚至在學(xué)生走上工作崗位后才能顯示出來。這種教學(xué)改革也是一種連續(xù)過程,只有在教學(xué)實(shí)踐中不停地探索,不停地改進(jìn),才能使實(shí)驗(yàn)的效果越來越好。

參考文獻(xiàn):

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[3]高吉祥.電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)〔M〕.北京:電子工業(yè)出版社,2002.

第7篇：近視眼預(yù)防方法范文

【關(guān)鍵詞】所得稅會(huì)計(jì)核算方法；資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法；應(yīng)付稅款法；收益表債務(wù)法；遞延法

一、我國所得稅會(huì)計(jì)核算方法的演進(jìn)

我國的所得稅制度是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷進(jìn)行確立和發(fā)展起來的，相應(yīng)的我國所得稅會(huì)計(jì)核算方法也經(jīng)歷了從無到有，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和改革開放初期的利潤分配理念到市場經(jīng)濟(jì)體制深入下的費(fèi)用理念，從收益費(fèi)用觀到資產(chǎn)負(fù)債觀的轉(zhuǎn)變過程。

（一）把所得稅作為利潤分配的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行核算（1983年以前）

我國在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和改革開放初期，所得稅被作為企業(yè)已獲收益的一部分，利潤分配程序中的第一項(xiàng)內(nèi)容就是計(jì)算繳納所得稅，和支付給股東的股利一樣，視同為支付給政府的“股利”。其會(huì)計(jì)處理為：借記“利潤分配——應(yīng)交所得稅”，貸記“應(yīng)交稅金——應(yīng)交所得稅”。

（二）采用應(yīng)付稅款法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算（1983—1993年）

應(yīng)付稅款法是費(fèi)用觀下的第一種所得稅會(huì)計(jì)核算方法。在應(yīng)付稅款法下，一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)，企業(yè)應(yīng)交的所得稅額應(yīng)當(dāng)按照稅法口徑來計(jì)算，即在利潤總額的基礎(chǔ)上通過納稅調(diào)整（加上或減去會(huì)計(jì)與稅法的差異），計(jì)算出應(yīng)納稅所得額，再乘以當(dāng)期適用的所得稅稅率，計(jì)算出當(dāng)期應(yīng)交的所得稅額。本期會(huì)計(jì)上所得稅費(fèi)用就等于本期應(yīng)交所得稅。其會(huì)計(jì)處理為：借記“所得稅”，貸記“應(yīng)交稅金——應(yīng)交所得稅”。應(yīng)付稅款法雖簡單易行，但在利潤表上所得稅費(fèi)用項(xiàng)目金額的計(jì)算口徑（按照稅法）與其他項(xiàng)目金額的計(jì)算口徑（按會(huì)計(jì)制度）不一致。

（三）采用納稅影響會(huì)計(jì)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算（1994—2006年）

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，1994年6月29日，財(cái)政部了《企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理暫行規(guī)定》，明確了企業(yè)所得稅的性質(zhì)屬于企業(yè)的一項(xiàng)費(fèi)用，對稅前會(huì)計(jì)利潤和納稅所得之間存在的永久性差異和時(shí)間性差異允許采用應(yīng)付稅款法和納稅影響會(huì)計(jì)法。2001年的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》規(guī)定允許企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況選用應(yīng)付稅款法、遞延法和債務(wù)法（利潤表債務(wù)法）進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算。納稅影響會(huì)計(jì)法是將本期稅前會(huì)計(jì)利潤與應(yīng)納稅所得之間的時(shí)間性差異造成的影響納稅的金額，遞延和分配到以后各期。其會(huì)計(jì)處理為：借記“所得稅費(fèi)用”（金額按照會(huì)計(jì)口徑計(jì)算），貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交所得稅”（金額按照稅法口徑計(jì)算），差額通過“遞延稅款”處理。采用納稅影響會(huì)計(jì)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算能使公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)記錄與財(cái)務(wù)報(bào)表的目標(biāo)相一致，即堅(jiān)持按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念（資產(chǎn)與負(fù)債）和固有程序（權(quán)責(zé)發(fā)生制）進(jìn)行有關(guān)會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量，避免財(cái)務(wù)信息使用者對財(cái)務(wù)信息誤解。

（四）采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算（2007年至今）

為了進(jìn)一步規(guī)范所得稅會(huì)計(jì)處理方法及相關(guān)信息披露，我國財(cái)政部于2006年2月15日頒布，2007年1月1日在上市公司施行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號——所得稅》新準(zhǔn)則，取代了1994年的《企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理暫行規(guī)定》和2001年的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》關(guān)于企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)處理的規(guī)定，借鑒了《國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第12號——所得稅》，并結(jié)合我國實(shí)際情況，要求企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)核算采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法。資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法是國際上比較通用的所得稅會(huì)計(jì)核算方法，它以資產(chǎn)負(fù)債表、權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，以資產(chǎn)負(fù)債觀為基本理念，側(cè)重暫時(shí)性差異，將所得稅費(fèi)用在不同會(huì)計(jì)期間進(jìn)行合理分?jǐn)?，按預(yù)計(jì)轉(zhuǎn)回年度的所得稅稅率計(jì)算其納稅影響數(shù)并確認(rèn)相應(yīng)的遞延所得稅負(fù)債或遞延所得稅資產(chǎn)，符合資產(chǎn)、負(fù)債的定義，因而確認(rèn)的所得稅費(fèi)用也比較準(zhǔn)確。其會(huì)計(jì)處理為：借記“所得稅費(fèi)用”（金額按照會(huì)計(jì)口徑計(jì)算），貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交所得稅”（金額按照稅法口徑計(jì)算），差額通過“遞延所得稅負(fù)債”和“遞延所得稅資產(chǎn)”處理。

二、我國所得稅會(huì)計(jì)核算方法選擇的影響因素分析

（一）企業(yè)規(guī)模

企業(yè)規(guī)模的大小與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度相關(guān)，但更重要的是與受到政府部門監(jiān)管的力度有著密切的關(guān)系，這就是所謂的政治成本。也就是說，在其他條件相同的情況下，企業(yè)規(guī)模越大，其政治敏感性就越強(qiáng)，其因業(yè)務(wù)量大、涉及面寬、資金流動(dòng)頻繁、盈利水平較高而更容易受到政府部門的監(jiān)管。由于政治成本的存在，企業(yè)難免會(huì)考慮貨幣時(shí)間價(jià)值，從稅務(wù)籌劃的角度出發(fā)，借助于會(huì)計(jì)核算將現(xiàn)在的盈余遞延到將來，進(jìn)行收益平滑，這就促使企業(yè)在所得稅會(huì)計(jì)核算上偏向于選擇納稅影響會(huì)計(jì)法。

（二）會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和綜合能力

隨著我國所得稅會(huì)計(jì)核算方法的不斷變革和演進(jìn)，其概念抽象深度、程序復(fù)雜程度和技術(shù)操作難度也在不斷提高，對會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和綜合能力提出了新的挑戰(zhàn)。目前，我國財(cái)務(wù)人員大約有1 300多萬人，其中占絕大多數(shù)的是從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息披露的普通財(cái)務(wù)人員，約有1 200萬人，注冊會(huì)計(jì)師、審計(jì)人員、資產(chǎn)評估師、總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高級財(cái)務(wù)人員為數(shù)很少，約有11萬人。由此看來，具有高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員并不多，而普通財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)判斷能力、專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和實(shí)務(wù)操作能力等都還很欠缺，在所得稅會(huì)計(jì)核算上偏向于選擇簡單容易的應(yīng)付稅款法。

（三）企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要目的

企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇與其會(huì)計(jì)核算的主要目的具有相關(guān)性。對于大多數(shù)中小型企業(yè)來說，企業(yè)納稅仍然是會(huì)計(jì)核算的主要目的，因此，主觀上更傾向于選擇簡單容易的會(huì)計(jì)政策，在所得稅會(huì)計(jì)核算上更容易選擇應(yīng)付稅款法。而對于某些大型企業(yè)，尤其是上市公司來說，會(huì)計(jì)核算的主要目的是進(jìn)行盈余管理，如企業(yè)采用所得稅會(huì)計(jì)方法不同，所計(jì)算的會(huì)計(jì)報(bào)表指標(biāo)也就不同。當(dāng)會(huì)計(jì)利潤小于稅法利潤且存在暫時(shí)性差異時(shí)，采用納稅影響法比應(yīng)付稅款法可以少計(jì)所得稅費(fèi)用，多計(jì)稅后利潤，從而提高公司的每股凈收益，同時(shí)列示在資產(chǎn)負(fù)債表左邊遞延稅款，相對降低了資產(chǎn)負(fù)債率。這對于公司的籌資等十分有利，因此在所得稅會(huì)計(jì)核算上更愿意選擇納稅影響會(huì)計(jì)法。

（四）簿記成本

市場經(jīng)濟(jì)條件下，簿記成本越來越受到企業(yè)的重視。一般情況下，企業(yè)涉及的大多數(shù)交易或事項(xiàng)在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，選擇不同的會(huì)計(jì)政策，其簿記成本不會(huì)有太大的變化。但對于所得稅會(huì)計(jì)政策選擇則區(qū)別較大，因?yàn)樵谒枚悤?huì)計(jì)核算方法中，應(yīng)付稅款法核算程序簡單，操作方法容易掌握，簿記成本相對較低。而納稅影響會(huì)計(jì)法核算程序復(fù)雜程度要大得多，操作技術(shù)難度較大，簿記成本核算相對較高。因此，在其他條件相同的情況下，企業(yè)會(huì)考慮選擇應(yīng)付稅款法，以降低簿記成本。

（五）暫時(shí)性差異

《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號——所得稅》規(guī)定，企業(yè)在取得資產(chǎn)、負(fù)債時(shí)，應(yīng)當(dāng)確定其計(jì)稅基礎(chǔ)。資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)存在差異的，應(yīng)當(dāng)按照本準(zhǔn)則規(guī)定確認(rèn)所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負(fù)債。暫時(shí)性差異是指資產(chǎn)或負(fù)債的計(jì)稅基礎(chǔ)與其列示在會(huì)計(jì)報(bào)表上的賬面價(jià)值之間的差額。未作為資產(chǎn)和負(fù)債確認(rèn)的項(xiàng)目，按照稅法規(guī)定可以確定其計(jì)稅基礎(chǔ)的，該計(jì)稅基礎(chǔ)與其賬面價(jià)值之間的差額也屬于暫時(shí)性差異。暫時(shí)性差異的確認(rèn)與計(jì)量是所得稅會(huì)計(jì)處理的關(guān)鍵。通常在只存在永久性差異的情況下，資產(chǎn)或負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)是相等的。因此，企業(yè)如果不存在暫時(shí)性差異或暫時(shí)性差異較少時(shí)，不會(huì)選擇核算程序復(fù)雜的納稅影響會(huì)計(jì)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算。

（六）國家宏觀調(diào)控

國家在組織稅收、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)行宏觀調(diào)控時(shí)離不開合理的會(huì)計(jì)核算，因?yàn)闀?huì)計(jì)信息是一種重要的社會(huì)資源，在促進(jìn)社會(huì)資源優(yōu)化配置、加強(qiáng)內(nèi)部管理和為國家宏觀調(diào)控服務(wù)等方面起著重要作用，因此我國《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》明確規(guī)定，會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)符合國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求。而會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要是立足于微觀經(jīng)濟(jì)主體（即會(huì)計(jì)主體），為微觀經(jīng)濟(jì)主體服務(wù)，這是由會(huì)計(jì)本身特性所決定的。但作為企業(yè)來說，在會(huì)計(jì)政策的選擇上，主要還是從企業(yè)自身的利益出發(fā)，為了能使企業(yè)利益最大化，有時(shí)會(huì)進(jìn)行利潤操縱，從而損害國家利益。因此，為了加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范會(huì)計(jì)核算，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，國家有必要對企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇進(jìn)行一些強(qiáng)制性規(guī)定。

三、我國所得稅會(huì)計(jì)核算方法的現(xiàn)實(shí)選擇

在所有的所得稅會(huì)計(jì)核算方法中，應(yīng)付稅款法簡單易行，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法是納稅影響會(huì)計(jì)法中最為科學(xué)的一種方法。由于所得稅會(huì)計(jì)核算方法的選擇既要考慮會(huì)計(jì)主體的利益，也要考慮國家的宏觀管理需要，既要考慮會(huì)計(jì)主體自身?xiàng)l件，又要考慮客觀因素的影響，所以結(jié)合我國的實(shí)際情況，在各方面因素權(quán)衡的基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在“應(yīng)付稅款法”和“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”這兩種所得稅會(huì)計(jì)核算方法中進(jìn)行選擇。具體分析如下：

（一）小微企業(yè)應(yīng)選擇“應(yīng)付稅款法”

中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平把小微企業(yè)定義為：小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)和個(gè)體工商戶的統(tǒng)稱。小微企業(yè)一般情況下規(guī)模較小，投資者較少，業(yè)務(wù)較為簡單，核算成本較低，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作較為薄弱，會(huì)計(jì)信息使用者的信息需求相對單一，會(huì)計(jì)與稅法之間的暫時(shí)性差異很少，會(huì)計(jì)人員基本上都是普通財(cái)務(wù)人員，沒有收益平滑等管理的需要等。根據(jù)這一實(shí)際情況，小微企業(yè)會(huì)計(jì)核算應(yīng)力求簡單，因此，采用應(yīng)付稅款法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算最為合適。會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕幚?，減少會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的內(nèi)容與空間，從而有利于降低會(huì)計(jì)核算成本，有利于會(huì)計(jì)信息使用者對會(huì)計(jì)信息的理解和把握。

（二）大中型企業(yè)可根據(jù)需要選擇“應(yīng)付稅款法”或“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”

大中型企業(yè)規(guī)模較大，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，核算成本較高，企業(yè)不僅要重視生產(chǎn)技術(shù)的提高，還要重視對企業(yè)資金流動(dòng)和使用的管理，因此，規(guī)范會(huì)計(jì)核算，加強(qiáng)經(jīng)營管理，提高企業(yè)管理效率，提升企業(yè)生產(chǎn)能力等成為目前大中型企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此情況下，企業(yè)采用何種所得稅會(huì)計(jì)核算方法更為合適，主要考慮以下幾個(gè)方面的因素：盈余管理、簿記成本、暫時(shí)性差異和會(huì)計(jì)人員素質(zhì)等。如果企業(yè)沒有收益平滑等盈余管理的需要，暫時(shí)性差異不多，高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員不到位，有必要降低簿記成本，就應(yīng)選擇“應(yīng)付稅款法”進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算；如果企業(yè)需要進(jìn)行收益平滑等盈余管理，會(huì)計(jì)和稅法之間的暫時(shí)性差異較多，擁有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員，就應(yīng)選擇“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)核算。這樣，更有利于企業(yè)的經(jīng)營管理和發(fā)展。

（三）上市公司應(yīng)選擇“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法”

中國證監(jiān)會(huì)《關(guān)于做好與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)信息披露工作的通知》強(qiáng)調(diào)，上市公司應(yīng)按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)要求，嚴(yán)格采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)處理，不得繼續(xù)采用應(yīng)付稅款法和原納稅影響會(huì)計(jì)法。這既有助于企業(yè)加強(qiáng)和改善資產(chǎn)負(fù)債管理，從而避免短期行為，有利于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，滿足會(huì)計(jì)信息使用者的需要，又能順應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化和國際資本市場一體化的發(fā)展潮流，使得我國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)我國會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程。但由于資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法在確認(rèn)所得稅費(fèi)用時(shí)是采用間接的方法，可以按規(guī)定對所確認(rèn)的遞延所得稅資產(chǎn)計(jì)提減值準(zhǔn)備，企業(yè)有可能利用資產(chǎn)負(fù)債表操縱盈余管理，在盈余管理方面比應(yīng)付稅款法隱蔽性更強(qiáng)，盈余管理的幅度可能更大，因此相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)管制度，采取有效的措施保證會(huì)計(jì)信息使用者的利益。

綜上所述，我國所得稅會(huì)計(jì)核算方法經(jīng)歷了從把所得稅歸屬于利潤分配到采用應(yīng)付稅款法、遞延法、損益表債務(wù)法和資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法等過程，由于受到眾多因素的影響，統(tǒng)一采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法有一定的難度，所以從我國實(shí)際情況出發(fā)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)實(shí)情況選擇適合本企業(yè)的所得稅會(huì)計(jì)核算方法——應(yīng)付稅款法或資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法，使之既符合國家宏觀管理要求，又滿足企業(yè)經(jīng)營管理的需要。

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第8篇：近視眼預(yù)防方法范文

摘要：結(jié)合Bandelet變換和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的各自特點(diǎn)，提出了一種基于脈沖耦合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(Pulse Coupled Neural Networks，PCNN)的新的識別方法。該方法將金屬斷口圖像輸入到PCNN中，像素激發(fā)引起神經(jīng)元激發(fā)，發(fā)生點(diǎn)火，產(chǎn)生脈動(dòng)序列輸出，得到輸出圖像的神經(jīng)元點(diǎn)火序列及熵序列作為斷口識別分類的特征。該方法將PCNN引入到金屬斷口的識別研究中，開拓了金屬斷口模式識別的新領(lǐng)域，同時(shí)對于PCNN的理論研究和實(shí)際應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：脈沖耦合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)斷口識別神經(jīng)元點(diǎn)火序列熵序列

0 引言

金屬斷口圖像的模式識別與分類是進(jìn)行斷裂故障智能化分析的關(guān)鍵性問題。金屬斷口圖像的識別研究已經(jīng)取得一定成果，但識別的種類有限，識別率也有待于提高[1-3]。文獻(xiàn)[4]提出利用小波變換等方法提取出的能量、L1范數(shù)和熵等特征，然后利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類器設(shè)計(jì)的方法，取得了較好的識別效果，能夠解決典型斷口圖像的識別問題。但在識別的過程中都需要學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，而這些要求有大量的斷口來保證學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的質(zhì)量，基于此，提出了一種新的斷口圖像的識別方法：將脈沖耦合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到斷口識別當(dāng)中去。曬侗鸕鬧擲嚶邢蓿侗鷴室燦寫諤岣1-3]。文獻(xiàn)[4]提出利用小波變換等方法提取出的能量、L1范數(shù)和熵等特征，然后利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類器設(shè)計(jì)的方法，取得了較好的識別效果，能夠解決典型斷口圖像的識別問題。但在識別的過程中都需要學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，而這些要求有大量的斷口來保證學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的質(zhì)量，基于此，提出了一種新的斷口圖像的識別方法：將脈沖耦合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到斷口識別當(dāng)中去。

20世紀(jì)90年代，Eckhorn提出了脈沖藕合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的定義。它是借助貓的視覺原理構(gòu)建的簡化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，與BP網(wǎng)絡(luò)和Kohonen神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相比，PCNN無需訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，就能在復(fù)雜的背景下提取所需信息，具有同步脈沖發(fā)放和全局耦合的特點(diǎn)，在信號形式及處理機(jī)制更符合人類的視覺神經(jīng)系統(tǒng)生理學(xué)基礎(chǔ)。

因此在斷口數(shù)量較少的情況下，將斷口圖片輸入到PCNN中進(jìn)行迭代處理，得到由PCNN輸出描述圖像信息的熵值序列、點(diǎn)火時(shí)間序列、特征時(shí)間序列；再根據(jù)點(diǎn)火時(shí)間序列的距離閾值判斷斷口差別；最后通過歐式距離的大小直接進(jìn)行斷口的識別。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該方法在斷口識別方面能取得良好的效果。

1 基于PCNN的斷口識別模型

1.1 PCNN基本原理

PCNN的基礎(chǔ)是Eckhorn的連接域模型[5]。PCNN神經(jīng)元模型主要由接受域、調(diào)制和脈沖產(chǎn)生三個(gè)部分構(gòu)成。

接收部分接收到來自其他神經(jīng)元與外部的刺激輸入后,利用鏈接輸入通道L或饋送輸入通道F來完成傳輸。這兩條通道，前者主要是對相鄰神經(jīng)元輸出脈沖進(jìn)行局部抽樣,一般情況下鏈接接收域的半徑極小。而相比之下，F(xiàn)通道會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)對脈沖響應(yīng)函數(shù)的變化比較緩慢，對應(yīng)著外界的輸入。鏈接輸入L加上一個(gè)正的偏移量，再與饋送輸入相乘構(gòu)成內(nèi)部活動(dòng)項(xiàng)U。一個(gè)衰減的內(nèi)部閾值H與一個(gè)階躍函數(shù)共同構(gòu)成了脈沖發(fā)生器。

非線性連接調(diào)制部分：也即神經(jīng)元內(nèi)部活動(dòng)項(xiàng)，反饋輸入和加有偏置權(quán)值的線性連接部分相乘能獲得此項(xiàng)。

脈沖產(chǎn)生部分: 內(nèi)部活動(dòng)項(xiàng)的大小能是否能大于動(dòng)態(tài)激發(fā)門限，往往決定著脈沖是否產(chǎn)生，如果神經(jīng)元輸出狀態(tài)發(fā)生變化，這個(gè)門限也會(huì)隨之變化。

從神經(jīng)元本身的構(gòu)成來看，脈沖耦合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)的反饋型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)比起來，前者的特色化性能就顯而易見，這就使PCNN具備變閾值、強(qiáng)自適應(yīng)、同步脈沖發(fā)放等特性，在處理圖像時(shí)，這些性能都能發(fā)揮很好作用。脈沖耦合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)元模型如圖1所示。

1.2 識別模型的建立

通過PCNN處理圖像的過程中，其基本單元脈沖耦合神經(jīng)元的個(gè)數(shù)與圖像中像素點(diǎn)的個(gè)數(shù)相當(dāng)，也就是每一個(gè)像素點(diǎn)都有與之對應(yīng)的神經(jīng)元相連，而且神經(jīng)元和神經(jīng)元之間也是相連的。我們可以將PCNN模型簡化為F通道，注意在強(qiáng)度上，F(xiàn)通道的輸入值也要和像素點(diǎn)相同，周圍神經(jīng)元著火次數(shù)的總和就是L通道的輸入值。

根據(jù)金屬斷口圖像的灰度值確定PCNN 模型的點(diǎn)火時(shí)間，灰度值會(huì)隨著點(diǎn)火時(shí)間的提前而增大，反之則越小。這樣一來，各類斷口裂紋的特點(diǎn)很容易通過脈動(dòng)輸出序列構(gòu)成的二值圖像體現(xiàn)出來，這就是所謂的通過PCNN 建立識別模型的原理。下面的公式就是PCNN離散形式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

Fij（n）=Iij（1）

Lij（n）=exp（-αL）Lij（n-1）+VL■Wij，mnYmn（n-1）（2）

Uij（n）=Fij（n）*（1+βlij（n））（3）

θij（n）=exp（-αθ）θij（n-1）+VθYij（n-1）（4）

Yij（n）=1，Uij（n）＞θij（n）0，其它（5）

上式中的神經(jīng)元與周圍連接的范圍可取3×3或5×5的數(shù)值，用m，n來代替，而外部輸入刺激信號則用Iij表示；Lij(n)表示連接輸入，F(xiàn)ij(n)表示反饋輸入。PCNN神經(jīng)元接受Lij(n)及Fij(n)，再在其內(nèi)部神經(jīng)元活動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)成Uij(n)，即內(nèi)部活動(dòng)項(xiàng)(模型中偏移量規(guī)整為1，β為鏈接強(qiáng)度系數(shù))。如果動(dòng)態(tài)門限θij(n-1)達(dá)不到Uij(n)的數(shù)值，PCNN就會(huì)產(chǎn)生輸出時(shí)序脈沖序列Yij(n)。

2 基于PCNN的斷口識別方法研究

2.1 特征提取

斷口圖像點(diǎn)火的神經(jīng)元總數(shù)為g(n)[6]，則：

g（n）=■Yij（n）（6）

式中，Yij(n)是在n時(shí)刻點(diǎn)火神經(jīng)元Nij的輸出，點(diǎn)火時(shí)刻信號g（n）統(tǒng)計(jì)了n時(shí)刻PCNN發(fā)出脈沖的神經(jīng)元總數(shù)，也就是每次迭代時(shí)整個(gè)圖像中點(diǎn)火的神經(jīng)元的總數(shù)。

Yij(n)涵蓋了圖像中相鄰像素之間的相對位置和圖像灰度分布的相關(guān)信息，充分體現(xiàn)出紋理圖像的特點(diǎn)。如果圖像的斷口不相同，就會(huì)出現(xiàn)不同的紋理，每幅斷口圖的時(shí)間序列都各具特色，其具有某種不變性，整個(gè)斷口圖的內(nèi)在特征也就能通過這一個(gè)特點(diǎn)反映出來，這個(gè)特點(diǎn)完全能作為一個(gè)特征向量用于分類和識別，可將其輸入模式識別單元來識別。

2.2 PCNN模型的參數(shù)設(shè)置

操作人員一定要在同一參數(shù)模型下處理金屬斷口圖像，以確保最終獲得為宜的PCNN 輸出時(shí)間序列。假設(shè)Fn（PCNN模型的點(diǎn)火次數(shù)）是45，Y、L、U初值都是0，歸一化以后的灰度值用S來代替，屬于[0，1]，r（連接域半徑）取1.5，W（內(nèi)部連接矩陣）與M相同，為3*3的方陣：其中每一個(gè)元素?cái)?shù)值都是中心像素到四周像素的歐幾里德距離的平方的倒數(shù)，則：

Mxy=[E（pij-pxy）2]-1 （7）

式中，中心像素點(diǎn)的坐標(biāo)、周圍像素點(diǎn)坐標(biāo)和所求數(shù)值分別用Pxy、Pij、Mxy表示。表1給出了其他的參數(shù)。

2.3 識別原理及方法

PCNN第n次點(diǎn)火時(shí)輸出二值圖Yij（n）的熵是Hn(p)。Hn(p)數(shù)值可以作為圖像統(tǒng)計(jì)特性的表現(xiàn)形式之一，將圖像包含信息量的大小體現(xiàn)出來。具體地也就是PCNN 在每次循環(huán)迭代運(yùn)算時(shí)，計(jì)算分割輸出的二值圖像Y(n)的熵值Hn(p)。

H（p）=-p1*log■■log■■（8）

P1、P0分別表示Y(n)中像素為1、為0的概率。

對斷口圖像的識別，首先把斷口圖像送入PCNN模型，借助PCNN的圖像分割能力和輸出圖像Y(n)熵序列的性質(zhì)，進(jìn)行特征提取，將輸出熵序列作為特征向量，將輸出熵序列與存儲(chǔ)的模板標(biāo)準(zhǔn)熵序列進(jìn)行對比，計(jì)算二者的歐氏距離，然后就可以根據(jù)距離的大小直接進(jìn)行斷口的識別(當(dāng)然也可以用其它分類器進(jìn)行分類)，這里歐式距離定義為：

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MSE=[∑（g0（n）-g1（n））2]■（9）

其中g(shù)0（n）、g1（n）分別表示標(biāo)準(zhǔn)熵序列和實(shí)際輸出的熵序列的值。

3 實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)樣本采用的是典型斷口圖像，如圖2~圖4典型斷口圖像樣本所示，依次為解理斷口、疲勞斷口和塑坑斷口。從這三種斷口圖像中分別提取10幅128×128的灰度圖像，作為訓(xùn)練樣本，任意取出三種斷口圖像中的各兩幅，得到Bandelet熵，任意取出三種斷口圖像中的兩幅的Bandelet熵，進(jìn)行兩步判斷：

第一步判斷，通過PCNN輸出斷口圖像的點(diǎn)火神經(jīng)元序列。設(shè)定閾值T為0.45。計(jì)算任意兩種斷口圖像Bandelet熵的歐式距離。如果得到的歐式距離大于閾值，就判定神經(jīng)元序列所屬的斷口圖像屬于兩種不同的斷口類型，可以進(jìn)行第二步判斷，確定其斷口種類；如果得到的歐式距離不大于閾值，就說明這兩種斷口類型一樣，就停止判斷。通過這種判斷，這三種斷口圖像就可以被分成三類。第二步判斷，將被分成三類的斷口圖像的熵序列與存儲(chǔ)的模板標(biāo)準(zhǔn)熵序列進(jìn)行對比，計(jì)算二者的歐氏幾何距離，若是歐式距離很大，則說明是不同類斷口；若歐式距離很小，則說明是同類斷口，以此，就可以清楚的分辨出三種不同類型的斷口。粲諏街植煌畝峽誒嘈停梢越械詼腳卸希范ㄆ潿峽謚擲?；染J玫降吶肥驕嗬氬淮笥阢兄擔(dān)退得髡飭街侄峽誒嘈鴕謊屯V古卸稀Mü庵峙卸希餿侄峽諭枷窬涂梢員環(huán)殖扇唷5詼腳卸希環(huán)殖扇嗟畝峽諭枷竦攆匭蛄杏氪媧⒌哪0灞曜檢匭蛄薪卸員齲撲愣叩吶肥霞負(fù)尉嗬耄羰橋肥驕嗬牒艽螅蛩得魘遣煌嘍峽?；若欧黍溹离浩S。蛩得魘峭嘍峽冢源耍涂梢鄖宄姆直娉鋈植煌嘈偷畝峽凇

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)斷口圖像經(jīng)過PCNN之后，輸出熵序列和模式庫中的其他斷口圖像的輸出熵序列的歐氏距離很大，與自己所屬模式的輸出熵序列的歐氏距離最小。據(jù)此可以進(jìn)行不同斷口的模式識別工作。經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，本文算法對不同斷口圖像均可達(dá)到90％以上的正確識別率。本文所用方法與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等相比，不需要學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練，能夠節(jié)省大量時(shí)間的同時(shí)還能減少對實(shí)驗(yàn)樣本的需求，實(shí)驗(yàn)證明該方法切實(shí)有效。

4 結(jié)論

基于PCNN不需要學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練，能從復(fù)雜背景下提取有效信息，并且具有同步脈沖發(fā)放等特性，本文將PCNN引入到金屬斷口圖像的識別中，提出了一種基于PCNN的金屬斷口識別方法，通過以上仿真實(shí)驗(yàn)，說明該方法在斷口識別中取得了良好的效果，特別是在斷口樣本較少的情況下，解決了BP網(wǎng)絡(luò)等需要大量樣本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的問題，顯示了該方法在斷口識別方面的獨(dú)到之處，。但是，關(guān)于PCNN在識別領(lǐng)域的進(jìn)一步應(yīng)用還有待于研究和探討，尤其在實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)構(gòu)上也可以做更多的改進(jìn)和優(yōu)化，使該算法更適用于實(shí)時(shí)處理系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]K Minoshima，T Nagasaki，K Komai. Automatic Classification of Fracture Surface Morphology Using Computer Image Processing Technique,Trans.Jpn.Soc.Mech.Eng，1990,56(525):1318-1328.

[2]K Komai，K Minoshima，S Ishii. Recognition of Different Frature Surface Morphologies Using Computer Image Processing Technique. JSME.Int.J，Ser.A.1993,36(2):220.

[3]K Minoshi，T Nagosaki. Automatic Classification of Fracture Surface Morphology Using Computer Image Processing Technique. Jpn. Soc. Mesh.Eng，1993，373.

無損檢測技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目ZD200829003資助。

作者簡介：莊心生，男，1975年9月生，機(jī)械工程師。

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MSE=[∑（g0（n）-g1（n））2]■（9）

其中g(shù)0（n）、g1（n）分別表示標(biāo)準(zhǔn)熵序列和實(shí)際輸出的熵序列的值。

3 實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

4 結(jié)論

參考文獻(xiàn)：

[1]K Minoshima，T Nagasaki，K Komai. Automatic Classification of Fracture Surface Morphology Using Computer Image Processing Technique,Trans.Jpn.Soc.Mech.Eng，1990,56(525):1318-1328.

[2]K Komai，K Minoshima，S Ishii. Recognition of Different Frature Surface Morphologies Using Computer Image Processing Technique. JSME.Int.J，Ser.A.1993,36(2):220.

[3]K Minoshi，T Nagosaki. Automatic Classification of Fracture Surface Morphology Using Computer Image Processing Technique. Jpn. Soc. Mesh.Eng，1993，373.

無損檢測技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目ZD200829003資助。

作者簡介：莊心生，男，1975年9月生，機(jī)械工程師。

第9篇：近視眼預(yù)防方法范文

關(guān)鍵詞：沿海；開發(fā)開放；唐山

中圖分類號：F290 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0193-03

一、推進(jìn)唐山沿海開發(fā)開放符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律

（一）經(jīng)濟(jì)由內(nèi)陸資源型向沿海開放型轉(zhuǎn)變是一條客觀規(guī)律

從人類發(fā)展的歷史看，農(nóng)耕文明主要集中在大江大河流域，包括中國黃河流域、長江流域，古巴比倫的幼發(fā)拉底河、古埃及的尼羅河流域等。大江大河的中下游多為沖積平原，土壤肥沃，水利便利，最適宜人類居住、繁衍生息，所以在這些地方誕生了人類文明。隨著農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型，人類抗御自然風(fēng)險(xiǎn)的能力顯著增強(qiáng)，沿海地區(qū)迎來了經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展。

從15世紀(jì)的西班牙到荷蘭、英國、日本都是依靠海洋資源得以發(fā)展。美國同樣具有優(yōu)厚的海洋資源，這也是美國經(jīng)濟(jì)能夠在百年獲得騰飛的重要要素。目前，全球70%左右的大城市、工業(yè)資本和人口集中在距海岸100公里以內(nèi)的地帶，沿海經(jīng)濟(jì)帶已成為牽引世界經(jīng)濟(jì)增長的“火車頭”。美國大西洋經(jīng)濟(jì)帶和沿太平洋經(jīng)濟(jì)帶的開發(fā)，是當(dāng)今世界沿海區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的成功典范。其中大西洋經(jīng)濟(jì)帶城市化水平高達(dá)90%，制造業(yè)產(chǎn)值占全國的30%?！半p岸”經(jīng)濟(jì)帶與以紐約、洛杉磯、芝加哥為代表的三大都市經(jīng)濟(jì)圈互動(dòng)，使美國成為全球第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。日本著名的太平洋沿岸城市帶，集中了日本工業(yè)和從業(yè)人員的2/3、工業(yè)產(chǎn)值的3/4和國民收入的2/3，并與以東京、大阪、名古屋為代表的三大都市經(jīng)濟(jì)圈引領(lǐng)著日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

中國改革開放以來也都高度重視沿海經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，將沿海地區(qū)的率先突破作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心內(nèi)容，由沿海開放帶動(dòng)形成了珠三角、長三角和環(huán)渤海三大經(jīng)濟(jì)圈，國內(nèi)生產(chǎn)總值占全國的比重超過60%。沿海城市如深圳、廈門、溫州、寧波、上海、青島甚至煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)都名列全國前茅，利用臨海的區(qū)位優(yōu)勢、開發(fā)利用海洋資源、走向海洋經(jīng)濟(jì)是其能夠居于領(lǐng)先的原因，唐山的發(fā)展也不例外。

（二）唐山具備沿海開發(fā)開放的基礎(chǔ)和條件

1.區(qū)位條件優(yōu)越。唐山是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大市，更是一個(gè)海洋資源大市，擁有沿海陸域海岸線229.7公里，占河北省的近一半。這里匯集了深水大港、廣闊的沿海灘涂等自然稟賦資源，發(fā)展臨港產(chǎn)業(yè)條件得天獨(dú)厚。特別是曹妃甸港區(qū)，是渤海沿岸唯一不需開挖航道和港池即可建設(shè)25～30萬噸級大型碼頭的天然港址，后方灘涂面積300多平方公里，為擺放鋼鐵、化工、電力等重工業(yè)項(xiàng)目提供了得天獨(dú)厚的自然條件。

2.資源條件豐富。唐山沿海地區(qū)有豐富的資源，比如沿海灘涂、環(huán)境容量以及石油、生物、海水等。

3.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。2011年唐山完成地區(qū)生產(chǎn)總值5 400億元，占全省的22.5%；全部財(cái)政收入555億元，占全省的18.5%；唐山沿海地區(qū)完成地區(qū)生產(chǎn)總值1 620億元，比上年增長13.5%，高于全市生產(chǎn)總值增幅2.2個(gè)百分點(diǎn)。唐山及沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，為唐山沿海開發(fā)開放奠定了基礎(chǔ)。

4.具備了沿海開發(fā)開放的綜合基礎(chǔ)設(shè)施體系。1992年，京唐港的通航，開辟出唐山通向世界的黃金水道，拉近了唐山和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的距離，走出了“用藍(lán)色思維改寫煤都?xì)v史”的第一步，開啟了唐山依托大港、走向海洋、跨越發(fā)展的新紀(jì)元。2003年開始的曹妃甸深水港建設(shè)，又為唐山發(fā)展“海洋經(jīng)濟(jì)”，實(shí)施“海上唐山”發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行了有力的奠基。以此為基礎(chǔ)，唐山制定謀劃了依托大港、走向海洋、跨越發(fā)展的基本方略，著力推進(jìn)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變和資源型城市轉(zhuǎn)型，曾經(jīng)創(chuàng)造了人類同自然災(zāi)害抗?fàn)幨菲孥E的唐山，正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)發(fā)展走向科學(xué)發(fā)展的第二次鳳凰涅。

二、推進(jìn)唐山沿海開發(fā)開放面臨的機(jī)遇

（一）“后金融危機(jī)”時(shí)代帶來了新興產(chǎn)業(yè)崛起和戰(zhàn)略布局的機(jī)遇

每一次大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)往往會(huì)伴隨著科技的突破，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)革命，催生新興產(chǎn)業(yè)，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。歷史上，英國的工業(yè)革命、美國的二次科技革命，分別成就了英美兩大世界經(jīng)濟(jì)霸主。美國次貸危機(jī)引發(fā)的國際金融危機(jī)導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)陷入嚴(yán)重衰退。在應(yīng)對國際金融危機(jī)過程中，發(fā)達(dá)國家提出“再工業(yè)化”、“智慧地球”、“低碳經(jīng)濟(jì)”等發(fā)展理念，國際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正孕育著深刻變革。各國紛紛把培育發(fā)展新能源、新材料、信息網(wǎng)絡(luò)、高端裝備制造、生物等產(chǎn)業(yè)作為新的突破方向和增長引擎，并努力搶占未來新的科技制高點(diǎn)，謀求掌握發(fā)展和轉(zhuǎn)型的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)。在這樣一個(gè)大背景下，唐山沿海發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)恰逢其時(shí)，如唐山市乃至河北省傾力打造的電動(dòng)汽車城就坐落于曹妃甸，未來發(fā)展的潛力較大。

（二）《河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略為唐山沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來政策機(jī)遇

改革開放以來，沿海地區(qū)一直處在中國經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的最前沿，是中國經(jīng)濟(jì)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。20世紀(jì)80年代是珠三角地區(qū)，20世紀(jì)90年代是上海浦東新區(qū)，到了新世紀(jì)，環(huán)渤海應(yīng)該成為新的增長極。環(huán)渤海作為增長極，只有一個(gè)天津?yàn)I海新區(qū)是不夠的。而在全國沿海省份中，河北沿海還是一片塌陷地?！逗颖毖睾５貐^(qū)發(fā)展規(guī)劃》獲得國務(wù)院批準(zhǔn)，上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，為填平洼地提供了可能。國家批準(zhǔn)河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃，必將使唐山在產(chǎn)業(yè)布局、要素配置、政策扶持等方面得到更多的支持，為唐山轉(zhuǎn)型發(fā)展提供難得的機(jī)遇。

（三）京津冀環(huán)首都綠色經(jīng)濟(jì)圈加快發(fā)展為唐山沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)提供了區(qū)域發(fā)展“一體化”機(jī)遇

京津冀由于空間關(guān)系、經(jīng)濟(jì)地理的特殊性和兩市一省在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、民俗等方面的內(nèi)在聯(lián)系，客觀上形成了一個(gè)人緣、地緣和業(yè)緣密切關(guān)系的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一體。不僅經(jīng)濟(jì)要素交流密切，而且自然環(huán)境的一體性、基礎(chǔ)設(shè)施的連貫性，也都要求實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。但由于行政區(qū)劃的分割，離區(qū)域一體化還有相當(dāng)漫長的路程，環(huán)首都綠色經(jīng)濟(jì)圈加快發(fā)展為京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化提供了有效的路徑選擇。從國際經(jīng)驗(yàn)看，河北環(huán)京津、沿渤海的區(qū)位優(yōu)勢全國獨(dú)有，是京津城市功能拓展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要承接地。京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、首都經(jīng)濟(jì)圈納入國家“十二五”規(guī)劃，為唐山提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建集聚發(fā)展平臺(tái)

完善沿海的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主要體現(xiàn)在：加快推進(jìn)專業(yè)化煤炭、礦石、油氣、集裝箱等泊位建設(shè)，使唐山港貨物吞吐量躋身全國沿海港口前五強(qiáng)，建成環(huán)渤海地區(qū)國際性能源和重要原材料集疏主樞紐港。同時(shí)，配套推進(jìn)水、電、路、訊和港口集疏運(yùn)體系建設(shè)，拓展港口腹地，提升承載輻射能力，為沿海的產(chǎn)業(yè)聚集、打造新型工業(yè)化基地創(chuàng)造條件。

打造新型工業(yè)化基地，就是要吸引一批世界五百強(qiáng)、國內(nèi)五百強(qiáng)等戰(zhàn)略投資者落戶，如抓好首鋼京唐鋼鐵二期、大型石化煉化一體化、華潤曹妃甸電廠二期、中糧精煉糖、北控海水淡化等一批重大項(xiàng)目建設(shè)，加快推進(jìn)中日唐山曹妃甸生態(tài)工業(yè)園建設(shè)等。同時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)的是，可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式是唐山沿海開發(fā)開放的前途所在。唐山沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)除了依托港口發(fā)展鋼鐵、石化等重化工產(chǎn)業(yè)外，要加快培育沿海綠色產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)展環(huán)境容量。如發(fā)展濱海旅游、船舶制造、服務(wù)外包、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、信息服務(wù)等綠色臨港產(chǎn)業(yè)，更符合建設(shè)新型工業(yè)化基地和科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的要求。尤其是旅游業(yè)不僅帶動(dòng)能力強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效益顯著，而且高端旅游業(yè)的發(fā)展有助于吸引高端人士，引進(jìn)高端產(chǎn)業(yè)，放大旅游業(yè)對高端人才、高端產(chǎn)業(yè)的虹吸效應(yīng)，進(jìn)而推動(dòng)沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化沿海地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，有效擴(kuò)展沿海環(huán)境容量。

（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，打造唐山沿海開發(fā)開放軟環(huán)境

1.政務(wù)環(huán)境。在曹妃甸新區(qū)積極探索建立權(quán)責(zé)統(tǒng)一、精簡高效、運(yùn)行順暢的管理體制機(jī)制，進(jìn)一步完善職能、提高效率，創(chuàng)造政策寬松、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的良好政務(wù)環(huán)境。東京灣的成功，與日本政府在制定規(guī)劃、出臺(tái)鼓勵(lì)政策、加強(qiáng)金融支持等方面發(fā)揮的導(dǎo)向作用是緊密相關(guān)的。我們在推進(jìn)沿海地區(qū)的開發(fā)開放工作中，要充分發(fā)揮政府對規(guī)劃制定、項(xiàng)目落實(shí)、產(chǎn)業(yè)聚集等方面工作的行政推動(dòng)功能，全面構(gòu)建行政管理、投融資等沿海地區(qū)開發(fā)開放政策支撐體系。曹妃甸區(qū)的成立，對于強(qiáng)化政府主導(dǎo)，以行政推動(dòng)唐山沿海地區(qū)開發(fā)開放具有重要導(dǎo)向作用。

2.商務(wù)環(huán)境。隨著曹妃甸綜合保稅區(qū)的獲批，我們可以借助國家給予的保稅政策優(yōu)勢，以政府搭建市場平臺(tái)，行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)為依托的方式，為入?yún)^(qū)企業(yè)創(chuàng)造良好的商務(wù)環(huán)境。

3.生態(tài)環(huán)境。在沿海地區(qū)開發(fā)開放中，要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，注重在港口開發(fā)、發(fā)展臨港重化工業(yè)和城市化中搞好生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，力求最大限度減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，真正使曹妃甸成為“國家循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)”，為未來發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。

近視眼預(yù)防方法精選(九篇)

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