碳循環(huán)方案精選(九篇)
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第1篇：碳循環(huán)方案范文
（中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)廣東省電力設(shè)計(jì)研究院，廣東廣州510663）
【摘要】以珠海橫琴島多聯(lián)供燃?xì)饽茉凑卷?xiàng)目為背景，介紹了全廠采用DCS進(jìn)行一體化監(jiān)控的設(shè)計(jì)方案。每臺(tái)機(jī)組設(shè)置一套DCS，兩臺(tái)機(jī)組設(shè)置一套DCS公用網(wǎng)，四機(jī)公用系統(tǒng)設(shè)置一套輔助車(chē)間控制網(wǎng)DCS。目前一期兩臺(tái)機(jī)組已全面建成投產(chǎn)，監(jiān)控運(yùn)行狀態(tài)良好，證實(shí)了全廠DCS一體化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)機(jī)組中的可推廣性。
關(guān)鍵詞 DCS；一體化；公用網(wǎng)；輔控網(wǎng)
0引言
電廠的自動(dòng)化控制水平是儀表和控制裝置完成生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化的程度，是控制方式、控制系統(tǒng)配置及功能、機(jī)組可控性和運(yùn)行管理方式等多方面的綜合體現(xiàn)。DCS（DistributedControlSystem，分散控制系統(tǒng)，以下簡(jiǎn)稱DCS）在電廠的應(yīng)用保證了其安全可靠性和經(jīng)濟(jì)性。DCS在電廠主控系統(tǒng)中成功應(yīng)用的實(shí)例很多。
近年來(lái)，隨著DCS控制理念的進(jìn)一步推廣，將其應(yīng)用在輔助車(chē)間控制系統(tǒng)的例子也越來(lái)越多，實(shí)現(xiàn)了全廠DCS一體化控制方案，并取得了比較滿意的效果。輔助車(chē)間控制網(wǎng)，即采用集中、統(tǒng)一的DCS設(shè)備將所有輔助車(chē)間控制系統(tǒng)聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)，簡(jiǎn)稱輔控網(wǎng)。通過(guò)全廠DCS一體化控制方案，輔控網(wǎng)可以在控制設(shè)備分散布置的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與主控系統(tǒng)同時(shí)在集控室集中監(jiān)控。
1實(shí)例介紹
珠海橫琴島多聯(lián)供燃?xì)饽茉凑卷?xiàng)目規(guī)劃在橫琴島的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，一期2×390MW（F級(jí)）燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)機(jī)組及配套的熱網(wǎng)系統(tǒng)已全面建成投產(chǎn)，目前各項(xiàng)運(yùn)行參數(shù)良好。
1.1分散布置與集中控制
本期工程的余熱鍋爐、燃機(jī)、汽機(jī)、發(fā)電機(jī)采用集中控制方式。設(shè)置獨(dú)立的集控樓，作為全廠的生產(chǎn)指揮中心。集控樓布置在固定端，位于1號(hào)機(jī)組主廠房E排外，與1號(hào)機(jī)組主廠房相連。集控室布置在集控樓內(nèi)11.0米層，工程師室、電子設(shè)備室布置在主廠房?jī)?nèi)。集控室內(nèi)除了布置本期兩臺(tái)機(jī)組的所需控制設(shè)備外，還預(yù)留出3、4號(hào)機(jī)組操作員站位置及控制盤(pán)位置，220kV網(wǎng)絡(luò)控制設(shè)在機(jī)組集控室內(nèi)，不再設(shè)置專用網(wǎng)絡(luò)控制室。電子設(shè)備間按分散布置考慮，每臺(tái)機(jī)組設(shè)置一個(gè)機(jī)島電子設(shè)備間、一個(gè)余熱鍋爐就地電子設(shè)備間。機(jī)島電子設(shè)備間位于主廠房A排外7.05米。余熱鍋爐電子設(shè)備間位于主廠房E排外0.0米，每臺(tái)機(jī)主廠房與鍋爐輔助間之間。
每套單元機(jī)組均配置一套DCS，隨機(jī)島主設(shè)備配供的機(jī)組TCS（TurbineControlSystem，燃機(jī)控制系統(tǒng)或透平控制系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱TCS）通過(guò)通訊接口和部分硬接線與相應(yīng)DCS聯(lián)通，構(gòu)成一個(gè)對(duì)聯(lián)合循環(huán)機(jī)組進(jìn)行集中監(jiān)控的完整控制系統(tǒng)，其中，汽水系統(tǒng)、汽機(jī)旁路、余熱鍋爐、凝結(jié)水系統(tǒng)等的控制均由機(jī)組DCS實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)，兩臺(tái)機(jī)組設(shè)置一套DCS公用網(wǎng)，負(fù)責(zé)汽水取樣分析及加藥系統(tǒng)、循環(huán)水加藥系統(tǒng)、電氣廠用電系統(tǒng)、調(diào)壓站等公用部分的監(jiān)控。
輔助車(chē)間控制系統(tǒng)也采用DCS實(shí)現(xiàn)：四機(jī)公用系統(tǒng)設(shè)置一套輔控網(wǎng)DCS，實(shí)現(xiàn)壓縮空氣系統(tǒng)、鍋爐補(bǔ)給水系統(tǒng)、凈水站、廢水處理系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等輔控系統(tǒng)的監(jiān)控。
1.2組態(tài)配置
本期工程的單元機(jī)組DCS網(wǎng)絡(luò)組態(tài)圖、輔助車(chē)間控制網(wǎng)DCS網(wǎng)絡(luò)組態(tài)圖依次如圖1、圖2所示：
DCS完成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集（DAS）、模擬量控制（MCS）、順序控制（SCS）、電氣控制（ECS）、汽機(jī)數(shù)字電調(diào)（DEH），并具有對(duì)其它控制系統(tǒng)（有數(shù)據(jù)通信接口）的監(jiān)控功能，以滿足各種運(yùn)行工況的要求，確保機(jī)組安全、高效運(yùn)行。
單元機(jī)組的循環(huán)水泵房區(qū)域采用DCS一體化的遠(yuǎn)程I/O站，遠(yuǎn)程I/O和處理器之間通過(guò)冗余光纜直接接入單元機(jī)組DCS系統(tǒng)。
公用DCS的控制對(duì)象包括了電氣公用系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、取樣及加藥系統(tǒng)、循環(huán)水加藥系統(tǒng)以及天然氣調(diào)壓站。公用系統(tǒng)的調(diào)壓站采用與DCS一體化的遠(yuǎn)程控制站，通過(guò)冗余光纜直接接入公用DCS系統(tǒng)。
各個(gè)輔助車(chē)間，包括凈水站、鍋爐補(bǔ)給水處理車(chē)間、工業(yè)廢水處理車(chē)間、生活污水處理車(chē)間、制氫站、啟動(dòng)鍋爐房等均采用DCS實(shí)現(xiàn)控制。
每臺(tái)機(jī)組除了MARKVIe、DEH、ETS、汽機(jī)本體輔助系統(tǒng)（包括汽機(jī)本體疏水、軸封、油系統(tǒng)等）的控制器外，配置了8對(duì)DCS控制器。兩機(jī)公用配置了3對(duì)DCS控制器。輔助車(chē)間共配置了6對(duì)控制器。
2優(yōu)勢(shì)之處
第一，能提高電廠的自動(dòng)化控制水平。在保證機(jī)組安全高效運(yùn)行的前提下，便于運(yùn)行管理、員工培訓(xùn)、減少配件品牌數(shù)量。
第二，集控室的控制對(duì)象更全面了，集控室的布置更簡(jiǎn)化了，因?yàn)槿珡S都采用統(tǒng)一的DCS控制設(shè)備，不存在接口不匹配、顯示終端不配套的可能。單元機(jī)組系統(tǒng)、輔控系統(tǒng)、公用系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)等，都將在集控室內(nèi)統(tǒng)一監(jiān)控。
第三，針對(duì)輔控系統(tǒng)，結(jié)合招投標(biāo)過(guò)程中DCS和PLC的報(bào)價(jià)對(duì)比：無(wú)論從硬件方面，還是軟件方面，都能節(jié)約一定比例的成本。硬件：簡(jiǎn)化接口，統(tǒng)一配置，提高CPU利用率。軟件：統(tǒng)一組態(tài)，統(tǒng)一培訓(xùn)，減少軟件供應(yīng)商數(shù)量。
3總述
與“DCS+PLC”控制方式相比，全廠DCS一體化控制方案實(shí)現(xiàn)了硬件的無(wú)縫連接與軟件的主輔統(tǒng)一，簡(jiǎn)化了控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，便利了管理和操作，節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本，提高了自動(dòng)化水平。全廠DCS一體化方案在珠海橫琴項(xiàng)目的成功實(shí)施證實(shí)了這種思路的可推廣性。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：碳循環(huán)方案范文
所謂“問(wèn)題引導(dǎo)”是指教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行準(zhǔn)確把握，即對(duì)材料的價(jià)值、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，將課本知識(shí)分門(mén)別類、按層次由低到高歸納成有系統(tǒng)的“問(wèn)題”（教學(xué)任務(wù)），明確學(xué)生原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不利于領(lǐng)悟新知識(shí)，形成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“前概念”，使“問(wèn)題”具有合理的高度和梯度。教師的“問(wèn)題引導(dǎo)”十分必要，它是學(xué)生自主探究與合作探究的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、產(chǎn)生“問(wèn)題意識(shí)”的前提。
通過(guò)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)，實(shí)施主動(dòng)查漏等手段，對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力略有成效。比如在生物學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)概念的學(xué)習(xí)就可以很好的“放手”讓學(xué)生學(xué)習(xí)。生物學(xué)很注重基礎(chǔ)概念的教學(xué)，正確理解基礎(chǔ)概念是學(xué)好生物的前提。那怎么才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？比如在進(jìn)行內(nèi)環(huán)境的概念教學(xué)時(shí)，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的提高，內(nèi)環(huán)境概念的內(nèi)涵就由學(xué)生自己進(jìn)行分析討論，教師只是給予一點(diǎn)提示即“由內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生活環(huán)境出發(fā)”。再如，進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)概念教學(xué)時(shí)，由學(xué)生對(duì)個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行比較，確定它們之間的內(nèi)在關(guān)系和區(qū)別，更好的學(xué)習(xí)好幾個(gè)概念，這樣學(xué)習(xí)會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處留下深深的印記，達(dá)到概念教學(xué)目的的同時(shí)，讓學(xué)生很好的參與到教學(xué)過(guò)程中，使課堂不再枯燥，使學(xué)習(xí)不再是“接受填灌”。在進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)的同時(shí)也有集體活動(dòng)。
在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，具體從一下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：
一、目標(biāo)明確，以問(wèn)題貫穿全課堂，旨在提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或者標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的具體的表達(dá)，主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在明確教學(xué)目標(biāo)后，要制定相關(guān)有價(jià)值的問(wèn)題，以問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，會(huì)把學(xué)生都拉入到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中。比如，在“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”一節(jié)的教學(xué)中，要明確的設(shè)定“以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”這個(gè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的本節(jié)的目的是“可以對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行分析”，既然是以“碳循環(huán)為例”，那提示學(xué)生：首先要解決的問(wèn)題就是“碳循環(huán)是怎么回事”。所以，再針對(duì)碳循環(huán)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，比如“碳通過(guò)什么生理過(guò)程以什么形式由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入到生物群落？”“在生物群落內(nèi)部又是通過(guò)什么形式進(jìn)行流動(dòng)的？”等等。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，有了這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)的根據(jù)提供的問(wèn)題，采用討論、交流，有時(shí)候甚至是爭(zhēng)論的方式進(jìn)入到碳循環(huán)的學(xué)習(xí)中。這樣，教學(xué)也就有導(dǎo)向，教學(xué)也才會(huì)有的放矢。實(shí)際上，簡(jiǎn)單地說(shuō)，這是給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，避免他們無(wú)事可干，目的在于提高時(shí)間的利用率，提高學(xué)生課堂效率。
二、問(wèn)題引領(lǐng)，以解決問(wèn)題為課堂教學(xué)的核心。
實(shí)際上，可以把這一點(diǎn)歸入到第一點(diǎn)中。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)。通過(guò)、強(qiáng)調(diào)利用問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題貫穿于課堂始終。這就是把問(wèn)題看為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和主線。要使學(xué)生不至于喪失學(xué)習(xí)興趣，最好的方法莫過(guò)于讓他們親自體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣的獲得最簡(jiǎn)單也是最直接的方法就是問(wèn)題的解決。例如，在上述教學(xué)實(shí)例中，碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間流動(dòng)的形式是什么？如何在碳循環(huán)實(shí)例中區(qū)分生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者？這些問(wèn)題都是進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)的實(shí)例。學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的解決，既可以獲取新的認(rèn)知，又可以體驗(yàn)感受到收獲的喜悅，同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)更會(huì)提高他們的表達(dá)交流能力。通過(guò)解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激促進(jìn)他們產(chǎn)生求職的欲望，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入到良性軌道。
教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置要具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，“題干”留有可供學(xué)生思考的余地，以利于學(xué)生大膽想象，提出具有個(gè)性色彩的、與眾不同的思維方法或答案。問(wèn)題設(shè)置的開(kāi)放性還要求教師在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，要充分吸收學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與問(wèn)題形成、探究和解決的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)教學(xué)主體主動(dòng)參與，以激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生”向“教師帶著學(xué)生走向教材”和“學(xué)生帶著教材走向教師”的轉(zhuǎn)變。
三、典型例題重點(diǎn)訓(xùn)練，事半功倍。
典型例題是培養(yǎng)學(xué)生各種解題方法，思維能力的良好載體。在學(xué)生學(xué)習(xí)完某些知識(shí)后，要精選一些典型例題進(jìn)行精練精講。這樣既可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，又可以避免學(xué)生陷入題海之苦。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)反饋回來(lái)的信息又有助于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方式，便于在下一課，或者下一屆中進(jìn)行有效的具有針對(duì)性的改善，收到事半功倍之效。
當(dāng)然，要改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟不是朝夕之事。同時(shí)，由于時(shí)間比較緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重，老師要承擔(dān)“三苦”，即備課難度大——艱苦；精神壓力大——痛苦；體力消耗大——辛苦。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生有足夠信心。尤其是基礎(chǔ)較薄弱點(diǎn)學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不高，教師不敢輕易放手，以致于見(jiàn)效不快不夠。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生還存在一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們都不喜歡與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，因此實(shí)施主動(dòng)性學(xué)習(xí)方案有一定難度。另外，教師更要鉆研教材，鉆研課標(biāo)，使教學(xué)不偏不離；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)，給學(xué)生一滴水，老師要準(zhǔn)備一桶水。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師要有從簡(jiǎn)單現(xiàn)象中提煉出事物本質(zhì)的能力，能從一般中看到特殊，能從特殊中看到一般的能力。這是一個(gè)長(zhǎng)期磨練的過(guò)程。如對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”的教學(xué)中，要?dú)w納概括出如何區(qū)別生產(chǎn)者和大氣環(huán)境的CO2，以及分解者。
第3篇：碳循環(huán)方案范文
加利福尼亞州勞倫斯?利弗莫國(guó)家實(shí)驗(yàn)室氣象專家肯?卡爾德拉指出：“我們正在改變大洋的化學(xué)成份，而且我們不知道將會(huì)出現(xiàn)什么情況?！彪S著大氣中二氧化碳總量不斷上升，更多氣體與海水反應(yīng)生成重碳酸鹽和氫離子，因而不斷增強(qiáng)表層海水的酸性。冰河期后海洋酸堿值為 8．3，工業(yè)化時(shí)代二氧化碳大量排放前酸堿值又降到 8．2。目前達(dá)到 8．1。
為了推測(cè)將來(lái)會(huì)發(fā)生的情況，卡爾德拉與同事米切爾?維克特采用“常規(guī)工業(yè)”方案推導(dǎo)，該方案貫穿本世紀(jì)二氧化碳排放上升與人口和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)呈正比例發(fā)展模式，然后隨著化石燃料消耗殆盡呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)。常規(guī)工業(yè)方案預(yù)測(cè)大氣二氧化碳水平在約2300年前后達(dá)到百萬(wàn)分之 1900的高峰值，是目前含量的5倍。研究人員推算由于海洋將吸收部分這種二氧化碳，到2300年表層海水酸堿值將降到7．4，并且保持這種低水平達(dá)數(shù)百年之久。
3億年以來(lái)，大氣二氧化碳含量曾經(jīng)幾度上升超過(guò)百萬(wàn)分之2000水平?？柕吕J(rèn)為由于海床上重碳酸鹽巖石起著天然緩沖劑作用，始終限制海水酸化，所以上述情況從未促使海洋酸堿值低于7．5。然而這一演變過(guò)程耗時(shí)1萬(wàn)年左右，足以通過(guò)地質(zhì)構(gòu)造活動(dòng)中和、沉積，但是無(wú)法控制人類活動(dòng)或小行星碰撞地球之類自然災(zāi)害造成更為迅猛的變化。
現(xiàn)在尚不清楚如此劇烈的酸性變化會(huì)對(duì)海洋生物構(gòu)成多大影響。不過(guò)酸化有溶解碳酸鹽的發(fā)展趨勢(shì)，因此受危害最為嚴(yán)重的海洋生物將是那些具有鈣質(zhì)碳酸鹽外殼或外骨骼的海洋生物，諸如珊瑚和某些海藻。在巨大空間自成一體的溫室生物圈2號(hào)內(nèi)，以2倍二氧化碳大氣含量現(xiàn)狀的多次試驗(yàn)顯示，這類動(dòng)物體內(nèi)鈣質(zhì)碳酸鹽生成速度下降了40％。
同時(shí)，對(duì)公海葉綠素水平的衛(wèi)星觀測(cè)顯示，光合作用從二氧化碳中產(chǎn)生新生物所體現(xiàn)的主要生產(chǎn)率過(guò)去幾十年來(lái)顯著下降。戈達(dá)德空間飛
行指揮中心的研究小組對(duì)兩種儀器收集的信息資料進(jìn)行比較：這兩種儀器分別是從1979― 1988運(yùn)作的沿海區(qū)域顏色掃描儀和自1997年至今一直工作的海洋觀測(cè)廣域景色傳感器。研究人員發(fā)現(xiàn)自1980年以來(lái)海洋生產(chǎn)率已經(jīng)平均下降了6％。雖然存在地區(qū)差異，但是格雷格認(rèn)為可能由多種因素造成。在北方水域海面溫度已經(jīng)升高，不斷降低水層間混合能力以及減少表層水域的營(yíng)養(yǎng)供給。這種現(xiàn)象可能已經(jīng)削弱海洋生產(chǎn)率。與此同時(shí)，塵埃云系攜帶的過(guò)量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有可能已經(jīng)促進(jìn)赤道水域生產(chǎn)率上升。
第4篇：碳循環(huán)方案范文
分析：A是生產(chǎn)者，B是分解者，C是二氧化碳庫(kù)。
有同學(xué)的答案是1.4倍，僅少數(shù)的是1.2倍。又有同學(xué)說(shuō)逆推是1.2倍，而順推是1.4倍，這1.2和1.4應(yīng)該都可以。事實(shí)如何，我們不妨來(lái)探討一下。
首先寫(xiě)出食物鏈：
假設(shè)E的量在取食A的為比例1/5時(shí)得到的量為a，在取食A的為比例4/5時(shí)得到的量為b，根據(jù)A的量在取食比例改變前后不變的原則可得到如下方程逆推：1/5a÷10%＋4/5a÷10%÷10%=1/3b÷10%＋2/3b÷10%÷10，得b/a=1.2。
現(xiàn)在看看同學(xué)們的順推是怎樣計(jì)算出來(lái)的。假設(shè)A的量為m，E在取食A的為比例1/5時(shí)得到的量a=1/5m×10%+4/5m×10%×10%。E在取食A的比例為1/3時(shí)得到的量b=1/3m×10%+2/3m×10%×10%。b/a=1.4。
再來(lái)比較一下逆推與順推有何不同。逆推是按照E的取食的比例推算出來(lái)的。順推是按照A的量的分流比例（或者是A被E和D捕食的比例）計(jì)算出來(lái)的。在順推中，同學(xué)們將E的取食比例與A被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)捕食的比例等同看待，這當(dāng)然不對(duì)。在兩條食物鏈中：A（2a）E（1/5a），A（80a）DE（4/5a），A的分流比例為2a/80a=1/40，而E的取食比例為1/5:4/5=1/4，顯而易見(jiàn)這兩者是不同的，故順推的計(jì)算方法錯(cuò)誤。
再來(lái)看第32（2）題，實(shí)驗(yàn)二:日本9.0級(jí)大地震導(dǎo)致日本福島第一核電站發(fā)生核泄漏以后，曾在我國(guó)一些地區(qū)引發(fā)搶購(gòu)加碘鹽的鬧劇，某科研小組為了探究加碘鹽中的碘針對(duì)“碘-131”誘發(fā)的癌變是否有預(yù)防作用，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案。
（1）乙組實(shí)驗(yàn)步驟2得出_____________。
（2）專家指出該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)增設(shè)一個(gè)對(duì)照組才更有說(shuō)服力，請(qǐng)寫(xiě)出該對(duì)照組的簡(jiǎn)要：_____________。
第5篇：碳循環(huán)方案范文
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì);了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息;初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工;
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲;發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工
學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)探究、交流討論。
教學(xué)方法：指導(dǎo)探究、主持討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)測(cè)與對(duì)策
[創(chuàng)設(shè)情景](故事導(dǎo)入)一人帶著一條狗走進(jìn)一個(gè)山洞，走著走著，狗突然倒在地上，原來(lái)狗已經(jīng)死了?！瓕?dǎo)致狗死亡的原因是什么?
[教師講解](小結(jié)并提出學(xué)習(xí)任務(wù))幾位同學(xué)猜得很對(duì)，是由于山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生和消耗的途徑嗎?把你知道的歸納一下，填寫(xiě)在學(xué)案上。
[問(wèn)題導(dǎo)入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎?引入二氧化碳的奇妙變化(液態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳—干冰)
[播放錄像]光合作用，溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。
[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題]你知道打開(kāi)汽水瓶或啤酒瓶時(shí)冒出的氣體是什么嗎?如何驗(yàn)證?
通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)?
[演示實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞(連有導(dǎo)管、橡皮管和彈簧夾)并把導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯，打開(kāi)彈簧夾。
[問(wèn)題情景]我們同學(xué)每天都喝飲料，你對(duì)瓶子上的說(shuō)明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問(wèn)嗎?
[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會(huì)變紅，可用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳和水是否會(huì)生成碳酸。
[布置任務(wù)]自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究二氧化碳和水是否會(huì)生成碳酸。
[布置任務(wù)]按照課本p43圖2-21設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推測(cè)二氧化碳還有哪些性質(zhì)。
[演示實(shí)驗(yàn)]把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。
[布置任務(wù)]通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)探究和交流討論，你能說(shuō)出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎?
[家庭實(shí)驗(yàn)]自制汽水：取一個(gè)洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開(kāi)水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開(kāi)瓶蓋就可以飲用。[交流討論]
[思考、填寫(xiě)]
[觀看、了解相關(guān)知識(shí)]
[實(shí)驗(yàn)探究、觀察、思考、得出結(jié)論]
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。
[觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋原因]
[提問(wèn)、討論、解答]
[分析信息]
[設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案]
[總結(jié)出二氧化碳的又一條化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。]
[用自帶的堿面和醋完成實(shí)驗(yàn)、得出性質(zhì)]
[觀察現(xiàn)象、說(shuō)明二氧化碳滅火的原因]
[交流討論、總結(jié)]
[家庭實(shí)驗(yàn)]
有的學(xué)生可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w的緣故。
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。
學(xué)生可能知道舞臺(tái)煙霧，人工降雨是怎么回事。
學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)操作不會(huì)有太大困難。但要得出二氧化碳有關(guān)性質(zhì)可能有些難度。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，解釋該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因不會(huì)有太大的難度。
學(xué)生的問(wèn)題可能是：瓶子標(biāo)簽上寫(xiě)的是碳酸水，為什么不寫(xiě)二氧化碳飲料?
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)用“紫色石蕊試液檢驗(yàn)酸”這一知識(shí)點(diǎn)是陌生的，需要教師的引導(dǎo)。
方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液;把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。
通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能得出二氧化碳的相應(yīng)性質(zhì)。
該實(shí)驗(yàn)生活氣息濃，趣味性強(qiáng)。
課后反思：
第6篇：碳循環(huán)方案范文
關(guān)鍵詞：森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站；雪鄉(xiāng)；環(huán)境觀測(cè)研究
中圖分類號(hào)：F316.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673－5919(2012)01－0029－04
根據(jù)國(guó)家林業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃關(guān)于“把生態(tài)產(chǎn)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)”和《國(guó)家林業(yè)局陸地生態(tài)系統(tǒng)定位研究網(wǎng)絡(luò)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》要求，通過(guò)深入學(xué)習(xí)森工總局黨委、總局關(guān)于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)科技、建設(shè)創(chuàng)新型森工的精神，對(duì)擬建國(guó)家級(jí)黑龍江雪鄉(xiāng)森林系統(tǒng)定位研究站進(jìn)行初步研究。
1 擬建生態(tài)站的重要性
擬建站位于東北溫帶針葉、闊葉林區(qū)，代表的是長(zhǎng)白山山地紅松林與張廣才嶺闊葉混交林林區(qū)，區(qū)位特殊、優(yōu)勢(shì)明顯。根據(jù)天時(shí)地利人和的原則和國(guó)家建立生態(tài)站的規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)，其站名稱為“黑龍江雪鄉(xiāng)森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站”。這個(gè)名稱既反映了站址的特點(diǎn)和地域，也有豐富的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)，在全國(guó)能有較高的知名度，有利于生態(tài)站的建設(shè)、發(fā)展和作用的發(fā)揮。該站的建立可以彌補(bǔ)黑龍江省生態(tài)監(jiān)測(cè)定位研究在張廣才嶺林區(qū)的不足，其監(jiān)測(cè)研究定位在以云冷杉針闊混交林為主要目標(biāo)，可填補(bǔ)在降雪、融雪與森林生產(chǎn)力及氣候變化關(guān)系研究上的國(guó)內(nèi)空白。該生態(tài)站的建立，可為黑龍江省生態(tài)體系建設(shè)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供政策依據(jù)，為生態(tài)效益補(bǔ)償、森林碳匯功能有價(jià)化、金融化、市場(chǎng)化的碳匯經(jīng)濟(jì)和碳匯市場(chǎng)提供科學(xué)依據(jù)，為綠色GDP核算提供數(shù)據(jù)支撐，為應(yīng)對(duì)氣候變化和國(guó)家外交及國(guó)家履約談判提供重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)成效，宣傳林業(yè)功能和作用，解決林業(yè)重大科學(xué)問(wèn)題提供研究平臺(tái)。同時(shí)，也是雪鄉(xiāng)森林公園環(huán)境監(jiān)測(cè)、提高品質(zhì)品位的需要。因此，建設(shè)雪鄉(xiāng)生態(tài)站尤為重要和迫切。
2 生態(tài)站擬建在雪鄉(xiāng)公園的必要性
2.1 森工林區(qū)生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需要
國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要中，明確提出了“長(zhǎng)白山林區(qū)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”，作為長(zhǎng)白山余脈張廣才嶺的雪鄉(xiāng)公園聞名中外，具有完備的垂直分布為特征的山地植物生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)前，龍江森工經(jīng)濟(jì)已開(kāi)始進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，其總體特征就是重心轉(zhuǎn)向生態(tài)，走的是一條以生態(tài)建設(shè)為主的發(fā)展道路。在雪鄉(xiāng)公園建立生態(tài)站，符合高金芳書(shū)記在今年全省森工工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“打造國(guó)家重要的森林生態(tài)屏障，建成比較完備的森林生態(tài)體系”和“打造知名的森林生態(tài)旅游勝地，重點(diǎn)旅游集合區(qū)及景區(qū)景點(diǎn)建設(shè)取得顯著成果”的要求。同時(shí)，正如魏殿生總局長(zhǎng)在今年黑龍江省森工工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的那樣：“如果我們不做這樣的認(rèn)識(shí)，不去做相應(yīng)的工作，我們將無(wú)法適應(yīng)，就會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)而不知所措，甚至因循守舊阻礙發(fā)展”?？梢?jiàn)，以建設(shè)生態(tài)站為契機(jī)，加快發(fā)展以生態(tài)旅游為主體的生態(tài)產(chǎn)業(yè)具有前瞻性眼光和引領(lǐng)性戰(zhàn)略。
2.2 打造雪鄉(xiāng)國(guó)際生態(tài)旅游品牌的需要
雪鄉(xiāng)旅游資源豐富，但開(kāi)發(fā)晚，起步晚。但正因如此，要在開(kāi)發(fā)過(guò)程中吸取其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持保護(hù)和開(kāi)發(fā)并舉，旅游和科技融合同步，人與自然和諧共進(jìn)，充分保持雪鄉(xiāng)旅游資源的“原生態(tài)”。生態(tài)站的建設(shè)可充分發(fā)揮黑龍江省特別是雪鄉(xiāng)旅游最大的后發(fā)優(yōu)勢(shì)和巨大潛力。當(dāng)前，旅游產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入到了品牌的競(jìng)爭(zhēng)，特別是區(qū)域旅游品牌的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從單純的景觀產(chǎn)品和服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)上升到目的地的競(jìng)爭(zhēng)。因此，打造準(zhǔn)確定位、廣泛傳播、科技支撐、特色突出的雪鄉(xiāng)旅游品牌勢(shì)在必行。為此，在雪鄉(xiāng)公園建設(shè)森林生態(tài)觀測(cè)站，對(duì)發(fā)展雪鄉(xiāng)賞雪、觀雪、知雪、用雪等系列旅游，實(shí)施精品戰(zhàn)略，增加科技含量，展現(xiàn)“繽紛四季，科技支撐；生態(tài)雪鄉(xiāng)，科普旅游”的整體形象，打造黑龍江第一旅游品牌具有重要現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
2.3 有利于雪鄉(xiāng)旅游實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的需要
①發(fā)展理念由森工行業(yè)向生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變；②產(chǎn)業(yè)方向由觀光游向科普休閑游轉(zhuǎn)變，培育森林生態(tài)旅游新熱點(diǎn)；③市場(chǎng)結(jié)構(gòu)由單季旺向多季旺轉(zhuǎn)變，使冷資源熱起來(lái)，使淡季變旺季，突出“綠、白、科、文”的雪鄉(xiāng)特色；④推動(dòng)方式由一元向多元轉(zhuǎn)變，改變單純依靠旅游部門(mén)推動(dòng)到各方聯(lián)動(dòng)，改變單純依靠雪鄉(xiāng)景區(qū)吸引到旅游和科普協(xié)調(diào)同步提升知名度和影響力。
2.4 增強(qiáng)雪鄉(xiāng)公園服務(wù)功能的需要
生態(tài)旅游以吸收自然和文化知識(shí)為取向，以認(rèn)識(shí)自然、欣賞自然、保護(hù)自然、不破壞其生態(tài)平衡為基礎(chǔ)，具有旅游觀光、度假休養(yǎng)、科學(xué)考察、科普教育等多種功能?？梢猿蔀樯鷳B(tài)文明教育基地、青少年林業(yè)科技教育基地和林業(yè)科普教育基地。
2.5 貫徹落實(shí)總局黨委“四八四三”發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
“四八四三”發(fā)展戰(zhàn)略是森工總局黨委落實(shí)省委提出的“經(jīng)濟(jì)區(qū)和十大工程”的具體化，在雪鄉(xiāng)建立森林生態(tài)站是森工總局黨委切實(shí)抓好“四大體系建設(shè)和產(chǎn)業(yè)”，實(shí)現(xiàn)雪鄉(xiāng)旅游經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的重大轉(zhuǎn)變，是全面提升實(shí)現(xiàn)雪鄉(xiāng)旅游目的地和精品名牌旅游產(chǎn)品建設(shè)的重大突破，是全面增強(qiáng)森工乃至黑龍江省旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和旅游品位品質(zhì)的重大舉措，是推動(dòng)雪鄉(xiāng)旅游走上科技支撐型、質(zhì)量效益型增長(zhǎng)的重要途徑。從而將雪鄉(xiāng)旅游業(yè)發(fā)展成為大海林林業(yè)局乃至森工經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，生態(tài)旅游強(qiáng)區(qū)和旅游經(jīng)濟(jì)強(qiáng)局。
總之，建立生態(tài)站，不僅是林業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇，也是林業(yè)科技教育發(fā)展的重要機(jī)遇，應(yīng)該珍惜并抓住這難得的歷史性機(jī)遇乘勢(shì)而上。
3 建立雪鄉(xiāng)生態(tài)站的基本思路、定位和原則
3.1 生態(tài)站建設(shè)基本思路
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以森工“十二五”發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主攻方向，以實(shí)施“四八四三”發(fā)展戰(zhàn)略為重點(diǎn)，為打造森林生態(tài)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)旅游業(yè)、科技服務(wù)業(yè)提供有力支撐。建設(shè)生態(tài)站離不開(kāi)先進(jìn)理念引領(lǐng)，離不開(kāi)強(qiáng)有力的科技支撐，離不開(kāi)重大科技突破，應(yīng)該把建設(shè)生態(tài)站作為發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)的政治責(zé)任和政治選擇的高度對(duì)待。
3.2 生態(tài)站觀測(cè)研究定位
以云冷杉針闊混交林為研究對(duì)象，開(kāi)展對(duì)雪鄉(xiāng)乃至張廣才嶺牡丹江林區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)的森林、氣候、水文、土壤、植被進(jìn)行長(zhǎng)期定位觀測(cè)和評(píng)價(jià)，包括該區(qū)域內(nèi)的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換、水文、碳素循環(huán)、植物群落與生態(tài)因子關(guān)系；特別是降雪、融雪與森林生產(chǎn)力及氣候變化的關(guān)系等有關(guān)內(nèi)容，為區(qū)域生態(tài)安全、生態(tài)產(chǎn)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)。
3.3 生態(tài)站建設(shè)基本原則
①堅(jiān)持生態(tài)站建設(shè)和森林資源保護(hù)培育相結(jié)合的原則。緊緊圍繞天保二期工程要求，生態(tài)體系建設(shè)和雪鄉(xiāng)公園建設(shè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)，科學(xué)建站和科技興林相促進(jìn)，生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和雪鄉(xiāng)旅游業(yè)建設(shè)相一致，互相促進(jìn)，相得益彰。
②堅(jiān)持高水平策劃、體現(xiàn)雪鄉(xiāng)特色、突出科技主題的原則。增強(qiáng)生態(tài)旅游的藝術(shù)性、科學(xué)性和趣味性，擴(kuò)大公眾的關(guān)注度和參與面，為把雪鄉(xiāng)旅游業(yè)培育成新的支柱產(chǎn)業(yè)提供科技支持和科技服務(wù)。
③堅(jiān)持“合理布局，規(guī)模適當(dāng)，分期建設(shè)，適用實(shí)效”的原則。以環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好的核心景區(qū)為依托，分期打造集休閑、養(yǎng)生、觀光、科研、科普等于一體，具有一區(qū)一景、設(shè)施齊全、科研科普文化突出的國(guó)內(nèi)生態(tài)站品牌。
④堅(jiān)持生態(tài)旅游和科普深度融合，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，互利共贏的原則。把雪鄉(xiāng)生態(tài)站這個(gè)平臺(tái)打造成為既是科學(xué)研究觀測(cè)站，也是科研實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)場(chǎng)；既是科學(xué)普及宣傳站，也是培育林業(yè)科技人才大課堂；既是林業(yè)科技展覽館，也是森林資源博物館的科技服務(wù)業(yè)，為雪鄉(xiāng)生態(tài)旅游增強(qiáng)吸引力，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益同步增長(zhǎng)。
4 生態(tài)站觀測(cè)研究的目標(biāo)和任務(wù)
4.1 研究的主要目標(biāo)
黑龍江雪鄉(xiāng)森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站位于《國(guó)家林業(yè)局陸地生態(tài)系統(tǒng)定位研究網(wǎng)絡(luò)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(2008－2020年)》中的東北溫帶針葉林及針闊葉混交林地區(qū)長(zhǎng)白山山地紅松與闊葉混交林區(qū)。定位研究站通過(guò)長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)張廣才嶺的水文、土壤、氣候和生物要素，開(kāi)展森林生態(tài)系統(tǒng)水量平衡、植被演替、受損生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)、碳循環(huán)、森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能、森林健康經(jīng)營(yíng)、雪與森林的關(guān)系等研究，揭示張廣才嶺森林生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和氣候環(huán)境之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能以及維持、調(diào)控、人類活動(dòng)對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的干擾與調(diào)控研究目，探尋森林健康經(jīng)營(yíng)的最佳模式，為區(qū)域生態(tài)環(huán)境及其氣候變化方面的研究提供理論依據(jù)，同時(shí)為黑龍江省生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展提供決策依據(jù)。
通過(guò)數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)與國(guó)家林業(yè)局(CFERN)網(wǎng)絡(luò)連接及國(guó)際生態(tài)站接軌。同時(shí)，將生態(tài)站建設(shè)威為黑龍江省林業(yè)科研成果的示范基地，將優(yōu)秀的科研成果引進(jìn)到生態(tài)站，通過(guò)生態(tài)站的科研強(qiáng)勢(shì)，使科研成果得到示范推廣，為教學(xué)實(shí)習(xí)、科學(xué)普及與宣傳教育提供良好的平臺(tái)，成為黑龍江省乃至全國(guó)重要的科研和科普宣教基地。
4.2 研究的主要任務(wù)
依據(jù)中華人民共和國(guó)林業(yè)行業(yè)《森林生態(tài)系統(tǒng)定位觀測(cè)指標(biāo)體系》(LY／T1606-2003)為觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以《森林生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期定位觀測(cè)方法體系》為觀測(cè)手段，結(jié)合黑龍江雪鄉(xiāng)生態(tài)系統(tǒng)定位研究站的特點(diǎn)，以云冷杉林和紅松林為研究對(duì)象，開(kāi)展以下研究：
4.2.1 張廣才嶺森林生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的研究
通過(guò)監(jiān)測(cè)本地區(qū)典型林分――云冷杉林和闊葉紅松林的水、土、氣、生，研究東北溫帶針葉林及針闊混交林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的長(zhǎng)期變化規(guī)律，研究不同尺度生物多樣性的起源及維持機(jī)制，揭示其演化或演變規(guī)律及其環(huán)境功能的變化。
①森林水文：研究森林生態(tài)系統(tǒng)不同層次水量空間分配格局、水量平衡和森林植被變化對(duì)水分的分配和徑流的調(diào)節(jié)功能，重點(diǎn)開(kāi)展冬季土壤層融雪過(guò)程對(duì)群落氣候?qū)W特征、植物生長(zhǎng)、群落組成的影響。
②森林土壤：森林生態(tài)系統(tǒng)土壤發(fā)育狀況及其理化性質(zhì)的空間異質(zhì)性，融雪對(duì)森林土壤理化性質(zhì)的影響，冬季積雪對(duì)土壤溫度及土壤凍結(jié)過(guò)程的影響以及對(duì)微生物群落的影響，積雪對(duì)土壤呼吸的影響。
③森林生物：從遺傳、物種、群落、景觀層面展開(kāi)生物多樣性的調(diào)查以及主要影響因子及調(diào)控因子，探索森林生物多樣性形成機(jī)制；開(kāi)展云冷杉林復(fù)合群體功能作用研究，分析云冷杉林天然更新不良的主要限制因素；針對(duì)積雪獨(dú)特的水熱條件及養(yǎng)分條件，開(kāi)展雪對(duì)森林生產(chǎn)力的影響。
4.2.2 東北溫帶針葉林及針闊混交林區(qū)張廣才嶺森林碳循環(huán)研究
云冷杉林及闊葉紅松林均為高碳儲(chǔ)量森林，是長(zhǎng)白山面積最大、生產(chǎn)力最高的林型，這兩種林型對(duì)整個(gè)區(qū)域的碳匯功能起著至關(guān)重要的決定性作用，是我國(guó)森林碳儲(chǔ)量的重要貢獻(xiàn)者。生態(tài)站主要開(kāi)展東北溫帶針葉林及針闊混交林區(qū)張廣才嶺主要林型云冷杉林及紅松林碳循環(huán)的特征。
①采用生物量清查法、生態(tài)系統(tǒng)生理學(xué)法，來(lái)量化云冷杉林和紅松林的碳循環(huán)，輔以生態(tài)系統(tǒng)氮水循環(huán)等其他過(guò)程和森林結(jié)構(gòu)特征(如地上地下物候動(dòng)態(tài)等)測(cè)定，揭示森林碳匯效應(yīng)的時(shí)空動(dòng)態(tài)及其控制機(jī)制。
②針對(duì)雪鄉(xiāng)冬季降雪豐沛以及積雪覆蓋期長(zhǎng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)開(kāi)展降雨、降雪對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)影響程度及影響機(jī)制研究，森林對(duì)積雪與融雪過(guò)程的響應(yīng)機(jī)制及其對(duì)氣候變化影響研究。
4.2.3 干擾對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的影響研究
①研究暴雪、林火等自然干擾因子及生態(tài)旅游、采伐、山野菜采集等人為干擾對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的影響，探索森林生態(tài)系統(tǒng)在全球氣候變化背景下對(duì)雪災(zāi)等各種干擾的響應(yīng)機(jī)制，為合理保護(hù)和利用森林資源提供科學(xué)依據(jù)。
第7篇：碳循環(huán)方案范文
關(guān)鍵詞：熵值法；綠色發(fā)展；評(píng)價(jià)體系；政策建議
中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）04-0054-02
一、地區(qū)綠色發(fā)展指標(biāo)體系的建立
綠色發(fā)展指標(biāo)的確立過(guò)程中，參照《2012中國(guó)綠色發(fā)展指數(shù)報(bào)告》[1]以及結(jié)合山西自身的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)多次篩選與分析，最終確定了綠色發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。將綠色發(fā)展指標(biāo)細(xì)分為人均GDP、單位GDP能耗、水耗、人均城鎮(zhèn)生活消費(fèi)用電、工業(yè)固體廢棄物綜合利用率、非化石能源消費(fèi)量占一次能源消費(fèi)量的比重、第一、二、三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、科教文衛(wèi)支出占GDP的比重、社會(huì)保障和就業(yè)支出、從事科技活動(dòng)人員、高等學(xué)校平均在校生數(shù)、人均水資源量、人均耕地面積、人均森林面積、單位GDP工業(yè)廢氣排放量、單位GDP工業(yè)廢水排放量、單位工業(yè)增加值固體廢棄物排放量、單位耕地面積化肥使用量、當(dāng)年污染治理施工項(xiàng)目個(gè)數(shù)、主要年份民用汽車(chē)擁有量、森林覆蓋率、環(huán)境保護(hù)支出占財(cái)政支出比重、環(huán)境污染治理投資總額占GDP比重、人均當(dāng)年新增造林面積26個(gè)指標(biāo)。
二、地區(qū)綠色發(fā)展管理熵流的計(jì)算
“熵”是德國(guó)物理學(xué)家克勞修斯首次提出的一個(gè)物理量。熵值評(píng)價(jià)方法，客觀地評(píng)價(jià)指標(biāo)值的權(quán)重，適用性比較強(qiáng)。熵值法的原理是熵值越小，在指標(biāo)體系中的作用越大，說(shuō)明該指標(biāo)的權(quán)重較大。設(shè)有n個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，m個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象，xij表示第j個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象中第i個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。構(gòu)建矩陣，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化[2]。計(jì)算第i項(xiàng)指標(biāo)下第j個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的指標(biāo)值的比重fij：
第i個(gè)方案的地區(qū)綠色發(fā)展綜合得分Vi表示為：
本文選取了2008―2014年山西省指標(biāo)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱化的處理，應(yīng)用熵值法計(jì)算山西省綠色發(fā)展的26各指標(biāo)的權(quán)重，得出2008―2014年的綜合得分分別為2.28、2.19、2.25、1.95、1.81、1.62、1.82。
三、結(jié)論與政策建議
通過(guò)分析數(shù)據(jù)，從整體上看，表明山西省綠色發(fā)展的大趨勢(shì)在逐漸增加，但在某些年份會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，資源和環(huán)境保護(hù)重視程度有待加強(qiáng)，2009―2012年綠色發(fā)展的綜合得分逐年提高，2009年得分有所下降，其中主要原因?yàn)?008年國(guó)家政策、生產(chǎn)技術(shù)水平有所改善，環(huán)境保護(hù)得到了重視；在2010年之后，山西成為資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)，受到國(guó)家和省政府的支持，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)高度依賴當(dāng)?shù)刭Y源及能源產(chǎn)業(yè)，山西省要想實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，就要在發(fā)展過(guò)程中，樹(shù)立資源節(jié)約意識(shí)，將“綠色化”貫徹到生活的方方面面，使資源得到優(yōu)化配置，資源高效利用；發(fā)展低碳和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)低碳循環(huán)發(fā)展，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；實(shí)施負(fù)面清單管理，淘汰高能耗、高污染、高排放、低效益的“三高一低”產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)；從源頭上改善生態(tài)環(huán)境，補(bǔ)齊生態(tài)環(huán)境短板；政府加大投資力度，在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面，在生產(chǎn)設(shè)備升級(jí)方面，在高校專業(yè)化人才的培養(yǎng)方面。不斷地提升地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)條件，使整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)可以長(zhǎng)遠(yuǎn)繁榮發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 北京師范大學(xué)科學(xué)發(fā)展觀與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究基地，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)綠色經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究基地，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)
第8篇：碳循環(huán)方案范文
關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；環(huán)境病毒學(xué)；環(huán)境微生物學(xué)；環(huán)境生物學(xué)；環(huán)境生物技術(shù)與工程；環(huán)境科學(xué)與工程
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0051-02
一、環(huán)境病毒學(xué)的知識(shí)范疇及特點(diǎn)
環(huán)境病毒學(xué)是通過(guò)研究病毒在生態(tài)環(huán)境中的行為達(dá)到防治環(huán)境污染目標(biāo)的一門(mén)學(xué)科。病毒在生態(tài)環(huán)境中的行為主要包括生存、繁殖、進(jìn)化和傳播，是關(guān)于病毒種類和數(shù)量在空間和時(shí)間上的變化規(guī)律。防治環(huán)境污染的目標(biāo)包括防治和監(jiān)測(cè)有害病毒的污染以及利用病毒消除細(xì)胞生物或化學(xué)污染物。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)境病毒學(xué)可包括如下八個(gè)方面的內(nèi)容。（1）發(fā)展簡(jiǎn)史1-4：如病毒的發(fā)現(xiàn)，病毒水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的建立過(guò)程以及從環(huán)境中提取病毒方法的建立過(guò)程；（2）研究方法1-3，5：如采用培養(yǎng)、免疫學(xué)和分子生物學(xué)方法監(jiān)測(cè)病毒以及從環(huán)境介質(zhì)中提取和分離病毒；（3）環(huán)境中病毒的多樣性3，6-8：如動(dòng)物、植物以及原核生物的病毒；（4）病毒在環(huán)境中的生存和繁衍1-4：如環(huán)境因子對(duì)病毒生存的影響和病毒感染宿主的動(dòng)力學(xué)；（5）病毒在環(huán)境中的進(jìn)化；8：如病毒起源、進(jìn)化機(jī)制以及高危病毒進(jìn)化預(yù)測(cè)；（6）病毒在環(huán)境中的傳播1，9：如病毒在土壤和大氣中的傳播機(jī)制；（7）病毒的消毒1-2：如采用不同的消毒劑在不同的環(huán)境介質(zhì)和條件下對(duì)不同病毒的消毒效果；（8）利用病毒防治環(huán)境污染—噬菌體生物技術(shù)3-4，10-11：如利用噬菌體殺死引起赤潮的藍(lán)藻和引起污泥膨脹的絲狀細(xì)菌以及噬菌體對(duì)地球碳循環(huán)中大氣二氧化碳含量的影響。傳統(tǒng)環(huán)境病毒學(xué)包括病毒的消毒和通過(guò)培養(yǎng)及免疫學(xué)方法對(duì)病毒進(jìn)行檢測(cè)。其內(nèi)容是建立在大量的科學(xué)研究基礎(chǔ)之上的確定性的規(guī)律認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代環(huán)境病毒學(xué)主要包括采用分子生物學(xué)技術(shù)研究病毒的生態(tài)行為、消毒機(jī)制以及監(jiān)測(cè)方法以及利用病毒防治環(huán)境污染，特別是通過(guò)噬菌體生物技術(shù)消除生物和化學(xué)污染物。其內(nèi)容處在快速發(fā)展中，具有較高的前瞻性，如病毒在土壤和地下水中的傳播以及水生噬菌體的生態(tài)。環(huán)境病毒學(xué)具有涉及知識(shí)面廣，分子生物機(jī)制突出和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。由于研究病毒在環(huán)境中的行為以及病毒通過(guò)專性寄生決定細(xì)胞生物的活性和生存，因此，環(huán)境病毒學(xué)的知識(shí)范疇較廣，涉及不同的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，如地質(zhì)學(xué)、土壤學(xué)、水文學(xué)和大氣學(xué)等，以及不同的生物知識(shí)，如動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、細(xì)菌學(xué)和真菌學(xué)等。由于病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生物過(guò)程的描述主要在分子水平上，分子生物學(xué)特征突出。環(huán)境病毒學(xué)不同于病毒生態(tài)學(xué)，其主要目標(biāo)是防治環(huán)境污染，因此應(yīng)用性較強(qiáng)。
二、《環(huán)境病毒學(xué)》課程設(shè)置狀況及原因剖析
盡管眾多高校設(shè)置了環(huán)境生物類專業(yè)，但開(kāi)設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程的院校寥寥無(wú)幾。本文作者于2006年在南開(kāi)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院為碩士研究生開(kāi)設(shè)了《環(huán)境病毒學(xué)》選修課。至今尚不知有其它院校開(kāi)設(shè)此課程。目前的課程設(shè)置狀況可能由如下三方面的原因所致。其一，環(huán)境生物類專業(yè)的科教人員對(duì)環(huán)境病毒學(xué)在環(huán)境生物學(xué)中的特殊地位認(rèn)識(shí)不足。很多人員偏重于將環(huán)境病毒學(xué)歸于環(huán)境生物學(xué)的分支學(xué)科環(huán)境微生物學(xué)之下的一個(gè)偏狹的、更深層次和更加專門(mén)的次分支領(lǐng)域，忽略了病毒在結(jié)構(gòu)、遺傳和進(jìn)化方面與細(xì)胞生物的巨大差別，病毒種群是由異質(zhì)性群體相關(guān)基因組構(gòu)成的準(zhǔn)種并因此極具多樣性和變異性，可直接影響甚至決定各種細(xì)胞生物的活性、生存、繁殖和進(jìn)化的過(guò)程并進(jìn)而在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)和平衡過(guò)程中具有關(guān)鍵作用，對(duì)防治環(huán)境污染有特殊意義。其二，師資力量不足。由于環(huán)境病毒學(xué)在國(guó)內(nèi)高校屬于新課程，師資培養(yǎng)尚需一段時(shí)間。一方面，課程會(huì)涉及不同的環(huán)境系統(tǒng)知識(shí)與不同的細(xì)胞生物和非細(xì)胞病毒生物知識(shí)的結(jié)合；另一方面，課程的部分內(nèi)容具有前瞻性，教學(xué)材料需通過(guò)對(duì)科技文獻(xiàn)的追蹤和提煉來(lái)獲得，增加了授課難度。其三，環(huán)境生物類專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)方面有待加強(qiáng)。這些知識(shí)包括分子生物學(xué)、基礎(chǔ)病毒學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、以及基礎(chǔ)微生物學(xué)、植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)。由于病毒的分子結(jié)構(gòu)特征，分子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)尤其重要，是深入理解病毒生態(tài)行為機(jī)制的基礎(chǔ)。
三、為環(huán)境生物類專業(yè)的研究生開(kāi)設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》選修課的意義
為環(huán)境生物類專業(yè)的研究生開(kāi)設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》選修課至少具有如下四個(gè)方面的意義。首先，有助于學(xué)生更好地理解環(huán)境議題。因?yàn)樵S多環(huán)境議題與去除有害病毒的污染和利用病毒消除污染物有關(guān)。如飲用水處理各工序?qū)Σ《镜娜コ苑乐谷梭w感染病毒，污水處理的終端消毒以防治地表水的污染，城市固體垃圾滲濾液的處理以防治病毒對(duì)土壤和地下水的污染，各種水體處理后的水質(zhì)病毒標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)，大氣中病毒顆粒通過(guò)氣溶膠和飛沫的傳播，醫(yī)療設(shè)施中各種用具和器械的常規(guī)消毒，傳染病爆發(fā)期間公共設(shè)施的消毒，病毒對(duì)規(guī)模化養(yǎng)殖和栽培的威脅，城市化與人口流動(dòng)給防控病毒性傳染病爆發(fā)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，水生病毒對(duì)不同水生生物群體數(shù)量的影響，噬菌體通過(guò)影響浮游光合細(xì)菌對(duì)全球碳循環(huán)的影響，噬菌體對(duì)污泥活性的影響和污泥減量化，以及噬菌體對(duì)赤潮爆發(fā)的控制等。由于環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性，解決環(huán)境問(wèn)題需綜合考慮多方面的因素，以防止在解決問(wèn)題的同時(shí)制造出更多的問(wèn)題。開(kāi)設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程有助于環(huán)境生物類專業(yè)的研究生在思考和解決環(huán)境問(wèn)題時(shí)將病毒作為影響因素和潛在的技術(shù)選擇，設(shè)計(jì)更加完善的解決方案，提高綜合解決環(huán)境問(wèn)題的能力。環(huán)境病毒學(xué)有許多前瞻性研究領(lǐng)域，如用分子生物學(xué)手段監(jiān)測(cè)環(huán)境中的病毒，病毒對(duì)環(huán)境中不同生物群體進(jìn)化過(guò)程的影響，高危病毒的進(jìn)化，以及用噬菌體控制環(huán)境中的有害生物。因此，開(kāi)設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程將有助于環(huán)境生物類專業(yè)的研究生開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
最后，開(kāi)設(shè)《環(huán)境病毒學(xué)》課程可以吸引和培養(yǎng)環(huán)境生物類專業(yè)的研究生成為未來(lái)講授該課程的師資力量。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：碳循環(huán)方案范文
省第十一次黨代會(huì)提出，四川省堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展，讓天更藍(lán)、地更綠、水更清，美麗城鎮(zhèn)與美麗鄉(xiāng)村交相輝映、美麗山川與美麗人居有機(jī)融合，充分綻放四川獨(dú)特的自然生態(tài)之美、多彩人文之韻。
四川省把推進(jìn)綠色發(fā)展融入實(shí)施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”、推進(jìn)“兩個(gè)跨越”的各方面和全過(guò)程，出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)綠色發(fā)展建設(shè)美麗四川的決定》，提出構(gòu)建綠色低碳產(chǎn)業(yè)體系，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。圍繞推進(jìn)綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力做好增強(qiáng)新動(dòng)能加法和淘汰落后產(chǎn)能減法，建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省、清潔能源示范省和綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。
四川加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，堅(jiān)持“轉(zhuǎn)型才能更好發(fā)展、后發(fā)也要高點(diǎn)起步”，以前所未有的力度抓先進(jìn)制造強(qiáng)省建設(shè)，實(shí)施中國(guó)制造2025四川行動(dòng)計(jì)劃，大力培育新興產(chǎn)業(yè)和高端產(chǎn)業(yè)，深入推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)，構(gòu)建“7+7+5+4”的產(chǎn)業(yè)梯度培育體系，呈現(xiàn)出發(fā)展動(dòng)能從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)支撐轉(zhuǎn)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)的積極變化。
為進(jìn)一步加快工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和綠色發(fā)展步伐，促進(jìn)工業(yè)領(lǐng)域生態(tài)文明建設(shè)，省經(jīng)信委近期出臺(tái)了《四川省綠色制造體系建設(shè)實(shí)施方案》，以化工醫(yī)藥、建材、食品飲料、輕工紡織、電子信息、機(jī)械裝備等領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)建設(shè)綠色制造體系，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，帶動(dòng)全省工業(yè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色低碳循環(huán)發(fā)展。
通過(guò)實(shí)施《方案》，力爭(zhēng)到2020年，在重點(diǎn)行業(yè)創(chuàng)建符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的國(guó)家級(jí)綠色工廠30家、綠色園區(qū)5家和一批省級(jí)綠色工廠、綠色園區(qū)，建設(shè)一批具有較強(qiáng)資金、技術(shù)實(shí)力的綠色制造服務(wù)機(jī)構(gòu)，培育一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和一定市場(chǎng)占有率的綠色產(chǎn)品，探索構(gòu)建以資源節(jié)約、環(huán)境友好為導(dǎo)向的全流程綠色供應(yīng)鏈，基本形成促進(jìn)工業(yè)綠色發(fā)展的激勵(lì)約束機(jī)制。
【省委黨代會(huì)精神的汶川實(shí)踐】
汶川縣堅(jiān)持“工業(yè)強(qiáng)縣”理念不動(dòng)搖，按照“一園多點(diǎn)，集聚發(fā)展”模式，堅(jiān)持綠色打底，調(diào)優(yōu)結(jié)構(gòu)，釋放產(chǎn)能，做優(yōu)存量、做大增量，強(qiáng)化招商舉措，夯實(shí)全縣工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，拓展發(fā)展空間和產(chǎn)業(yè)門(mén)類，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，提升工業(yè)附加值，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)全面轉(zhuǎn)型，促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量持續(xù)增長(zhǎng)、質(zhì)量持續(xù)提升。
大力發(fā)展綠色工業(yè)，壯大縣域工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017年縣境內(nèi)園區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到80.9億元，“十三五”末縣境內(nèi)園區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)100億元、力爭(zhēng)突破110億元。
在下一步的工作中，汶川縣將繼續(xù)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局。明確產(chǎn)業(yè)定位及發(fā)展思路，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。圍繞“南林北果+綠色工業(yè)”發(fā)展思路，整合現(xiàn)有資源，集中力量發(fā)展重點(diǎn)行業(yè)。堅(jiān)持因地制宜，打造四川鋰谷、人造寶石之鄉(xiāng)，努力形成農(nóng)產(chǎn)品加工、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、礦物深加工、新型建材等為主的產(chǎn)業(yè)集群，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)體系。
強(qiáng)化要素保障。對(duì)工業(yè)用地統(tǒng)籌規(guī)劃，提高集約化利用程度的同時(shí)開(kāi)發(fā)新增土地；積極與成阿、德阿工業(yè)園區(qū)以及成都周邊縣市協(xié)商合作機(jī)制，共建“飛地園區(qū)”；創(chuàng)新電力供應(yīng)機(jī)制；加快工業(yè)園區(qū)道路交通、邊坡治理、污水集中處理及電力通信等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
加強(qiáng)資金扶持。完善實(shí)施貼息貸款、工業(yè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)門(mén)紅政策；加大考核獎(jiǎng)勵(lì)力度，設(shè)立工業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持基金，提高重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)金融支持力度；鼓勵(lì)和支持僑源氣體等企業(yè)在上級(jí)政策范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)掛牌上市，增加融資渠道，力爭(zhēng)“十三五”末園區(qū)內(nèi)上市企業(yè)達(dá)到7戶以上（眾和新能源、中晟鋰業(yè)、國(guó)理鋰材料、九寨溝天然藥業(yè)、浩普瑞、神州鋯業(yè)、川西塑膠、鑫通新材料等）。
推進(jìn)人才建設(shè)。結(jié)合全縣優(yōu)秀干部人才支撐行動(dòng)，積極對(duì)接落實(shí)藏區(qū)和貧困地區(qū)專業(yè)人才支持等政策，大力引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才；聯(lián)合省內(nèi)外高校、科研院所，以共建流動(dòng)工作站、企業(yè)在職人員技術(shù)培訓(xùn)、公開(kāi)選聘等方式，加速人才集聚，加強(qiáng)智庫(kù)建設(shè)，計(jì)劃2020年底建成高校、職業(yè)院校與企業(yè)結(jié)對(duì)子5對(duì)；激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新主體作用，支持企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和引進(jìn)行業(yè)高新技術(shù)人才和企業(yè)管理人才。