校園欺凌的起因精選(九篇)

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第1篇：校園欺凌的起因范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè) 融資市場(chǎng)失靈 有限理性

引言

中小企業(yè)是一個(gè)效率較高的融資群體，在技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面具有重大貢獻(xiàn)，并且其表現(xiàn)出來的積極作用也變得越來越顯著。但是，因?yàn)槲覈?guó)的資本市場(chǎng)還不健全，還存在許多不完善的地方，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，中小企業(yè)是一個(gè)弱勢(shì)群體，不管是資金的供給還是技術(shù)的創(chuàng)新或者是管理方式，都需要進(jìn)一步提升，制度上存在的缺陷也需要進(jìn)一步完善。中小企業(yè)在發(fā)展的過程中總是普遍存在的一個(gè)問題就是融資失靈的，使得其融資十分艱難，從而嚴(yán)重限制了中小企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

1、中小企業(yè)融資失靈的具體表現(xiàn)

在西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)中顯示，處于完全競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)之下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠完全依靠自身的力量發(fā)生自我調(diào)節(jié)，使得社會(huì)上已經(jīng)存在各種資源能夠被充分使用，使其完成社會(huì)資源的有效配置?？墒牵谀撤N狀態(tài)之下，因?yàn)槭袌?chǎng)本身存在不可抗拒的限制性因素，市場(chǎng)的機(jī)制不能夠完全發(fā)揮，也無法正常的實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，這種現(xiàn)象就被稱為市場(chǎng)失靈。中小企業(yè)融資市場(chǎng)失靈指的是資金市場(chǎng)不向那些市場(chǎng)可運(yùn)行的項(xiàng)目提供資金支持，或者是因?yàn)楣芾砹Χ炔粔虿⑶覠o法把握融資機(jī)會(huì)，這就會(huì)造成中小企業(yè)融資市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)資源無法得到完全的有效配置。

依據(jù)市場(chǎng)失靈上的相關(guān)含義，在中小企業(yè)融資市場(chǎng)之中，只有當(dāng)拒絕供應(yīng)資金的理由是因?yàn)榉巧虡I(yè)性原因時(shí)，才可是是供應(yīng)飯市場(chǎng)失靈。舉個(gè)例子，項(xiàng)目計(jì)劃自身可行性但是沒有借款制約條件時(shí)，或者企業(yè)沒有足夠貸款抵押；對(duì)企業(yè)家的性格有偏見或者地區(qū)因素的制約等等。這些情況并不是表示貸款項(xiàng)目自身不能夠良好運(yùn)行，但是因?yàn)槿谫Y市場(chǎng)所以拒絕對(duì)其提供資金，這就表示融資供應(yīng)雙方的市場(chǎng)出現(xiàn)失靈情況。

2、中小企業(yè)融資市場(chǎng)失靈的主要原因

我國(guó)的中小企業(yè)融資困難的主要原因包括了內(nèi)部的管理控制混亂、資金的管理能力不強(qiáng)、信用水平不高等等，這些限制性因素都是固定的內(nèi)在缺陷。我國(guó)金融機(jī)構(gòu)在資金的提供上存在一個(gè)顯著性的特點(diǎn)就是“規(guī)模偏好”以及“所有者歧視”等。但是，依據(jù)信息不對(duì)稱理論，中小企業(yè)自身有很多的貸款項(xiàng)目是合理可行的，可是因?yàn)槿谫Y市場(chǎng)沒有足夠的信息，決絕對(duì)其提供資金支持，這就造成融資供應(yīng)市場(chǎng)失靈。所以，致使我國(guó)中小企業(yè)融資市場(chǎng)失靈的主要因素就是其沒有完善的制度，無法將這種不對(duì)稱的情況消除。

2.1、中小企業(yè)信息管理制度欠缺

大型企業(yè)尤其是上市公司，因?yàn)樾畔⒐芾碇贫认鄬?duì)完善，金融機(jī)構(gòu)可以用成本較低的資金缺德更多上市公司的公開信息，并且能夠依據(jù)這個(gè)判定是否為其提供資金援助。中小企業(yè)與其相比，很多的中小企業(yè)因?yàn)槁浜蟮墓芾砝砟?，以及?nèi)部控制制度存在漏洞，有些公司甚至連屬于自己的專業(yè)會(huì)計(jì)師都沒有，沒有完整的的會(huì)計(jì)信息。因?yàn)橹袊?guó)小企業(yè)的信息管理制度不夠全面，中小企業(yè)供應(yīng)支持的信息成本家過高，信息化程度基本上是內(nèi)部消化了，信息顯示不透明。但是金融機(jī)構(gòu)對(duì)小型企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整調(diào)查以及后期監(jiān)督管理需要付出的成本都是巨大的，以效益作為基本原則，金融組織機(jī)構(gòu)一般情況下都不愿意提供資金給中小企業(yè)。

2.2、企業(yè)規(guī)劃形式不健全

大部分的中小企業(yè)在企業(yè)計(jì)劃或者是發(fā)展規(guī)劃方面沒有足夠的力量。經(jīng)過相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約九成以上的中小企業(yè)沒有系統(tǒng)性的企業(yè)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃以及營(yíng)銷計(jì)劃等等。其對(duì)市場(chǎng)的具體發(fā)展情況并不知曉，對(duì)自身的產(chǎn)品過于自信，認(rèn)為其在本地區(qū)中具有相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能力。往往對(duì)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略沒有充分的考慮。當(dāng)潛在的投資者對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)以及未來的的發(fā)展計(jì)劃存在問題時(shí)，這些中小企業(yè)往往無法給出具體的計(jì)劃文件，無法為投資者或者是申請(qǐng)貸款的機(jī)構(gòu)交出一份較好的資金使用計(jì)劃，這對(duì)企業(yè)的融資能力存在較大影響。

2.3、中小企業(yè)的信用擔(dān)保制度欠缺

在最近幾年，政府使用的政策多是“抓西瓜舍芝麻”，為了能夠活躍國(guó)有大型企業(yè)，由此建立起了廣泛的信用貸款支持體系，并且制定了一系列的優(yōu)惠政策。可是在活躍中小企業(yè)、強(qiáng)化資金融合方面卻沒有各種優(yōu)惠政策存在，也沒有建立起與之相對(duì)應(yīng)的中小企業(yè)貸款擔(dān)保與保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。擔(dān)保制度是國(guó)際上為中小企業(yè)供應(yīng)金融支持的廣泛性做法。中小企業(yè)能夠抵押的資產(chǎn)很少，并且存在較大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，資信的等級(jí)不高。沒有健全的融資保證體系的前提支下，中小企業(yè)難以取得貸款也是很正常的了。

3、解決中小企業(yè)融資市場(chǎng)失靈的具體辦法

不論是處于生命成長(zhǎng)階段的哪一個(gè)過程，也不管是使用哪種融資方式，中小企業(yè)都存在融資的要求。中小企業(yè)市場(chǎng)融資實(shí)際上中小企業(yè)和投資供應(yīng)者或者是債權(quán)人透過資金轉(zhuǎn)讓的形式從而取得收益市場(chǎng)的交易行為，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)背景下，要想將中小企業(yè)市場(chǎng)融資失靈的問題妥善解決，完成中小企業(yè)長(zhǎng)期有效融資以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，需要遵循市場(chǎng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對(duì)市場(chǎng)主體積極發(fā)展，并且建設(shè)起綠色的融資方式和渠道，引進(jìn)投資者或者是債權(quán)人對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行投資，不能夠?qū)κ袌?chǎng)發(fā)展規(guī)律做回避或者是激進(jìn)化。

3.1、完善信息管理制度

首先需要滿足的就是完善中小企業(yè)的內(nèi)部控制制度以及財(cái)務(wù)管理制度，規(guī)范化信息發(fā)展程序，這樣的話才能夠確保信息的完整性以及真實(shí)性。并且中小企業(yè)需要強(qiáng)化和金融組織機(jī)構(gòu)之間的有效溝通，及時(shí)的將企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)狀況、財(cái)務(wù)情況等等各種信息反饋給金融機(jī)構(gòu)，將二者之間的關(guān)系進(jìn)一步深入化。另外政府部門需要對(duì)中小企業(yè)的信息管理有嚴(yán)格的控制，并且做及時(shí)有效的引導(dǎo)，盡可能的將財(cái)務(wù)信息表露出來，使其免受資金泄漏的擔(dān)憂困擾。

3.2、建立中小企業(yè)信用擔(dān)保體制

中小企業(yè)信用擔(dān)保體制的建立，能夠有效的解決融資機(jī)構(gòu)對(duì)中小企業(yè)貸款之后的煩惱，將中小企業(yè)貸款抵押難、擔(dān)保難的問題妥善解決。

建立起信用擔(dān)保機(jī)制的過程中，政府需要充分發(fā)、發(fā)揮去主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)各級(jí)政府建立中小企業(yè)發(fā)展基金平臺(tái)，重點(diǎn)使用在支持中小企業(yè)信用擔(dān)保以及再擔(dān)保之中。能夠通過地方政府以及中小企業(yè)共同出資建立中小企業(yè)信用擔(dān)?；稹ＴO(shè)立基金的主要目的是向那些有良好經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的公司并且存在發(fā)展?jié)摿Φ墓咎峁┵Y金援助以及信用擔(dān)保。除此之外還可以建立中線企業(yè)互相幫助基金，各個(gè)中小企業(yè)之間互相幫助，同時(shí)互幫基金會(huì)成員能夠通過聯(lián)名的方式向銀行申請(qǐng)貸款。

4、結(jié)語

總而言之，作為資金需求方以及資金供給方的中小企業(yè)和銀行，因?yàn)榇遄影⌒畔⒉粚?duì)稱等等各個(gè)方面的原因，造成中小企業(yè)融資市場(chǎng)出現(xiàn)供需雙方失靈的情況。金融機(jī)構(gòu)作為資金的供給方，需要重新考察企業(yè)的融資制度，降低出現(xiàn)道德風(fēng)險(xiǎn)的概率。作為資金需求方的中小企業(yè)，需要對(duì)融資的方式有詳細(xì)研究，提出更高更好的融資管理水平，降低因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱而造成的融資成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬惠.信息不對(duì)稱與金融制度供給不足：中小企業(yè)融資的主要障礙[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2012，33（21）：51-54.

第2篇：校園欺凌的起因范文

關(guān)鍵詞：校園欺凌；社會(huì)化；對(duì)策

近年來，校園內(nèi)的欺凌現(xiàn)象有所增加，事件的性質(zhì)惡劣。根據(jù)教育署2002至2003年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，校園欺凌與暴力事件約達(dá)七百多宗。若扣除學(xué)校假期，則平均每日三宗。調(diào)查結(jié)果還顯示，同年，中學(xué)教師處理了643起欺負(fù)學(xué)生案件。中學(xué)學(xué)生人數(shù)為0.14%，表明校園內(nèi)欺凌案件的嚴(yán)重性。

一原因分析

（一）從家庭角度來看，相當(dāng)多的父母對(duì)閱讀自己的孩子越來越感到困惑。與孩子的無效溝通導(dǎo)致父母與父母之間的疏遠(yuǎn)，這不可避免地會(huì)會(huì)產(chǎn)生矛盾。如果孩子的情緒沒有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，他們將使用極端的行為來發(fā)泄。暴力的情緒會(huì)滋生對(duì)周邊人、事、物的反擊，父母平時(shí)的疏于教導(dǎo)，忽略孩子的情緒發(fā)展，勢(shì)必會(huì)造成一定的影響。還有一部分欺凌者是在家庭中是十分受溺愛的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的縱容和放任自流，一味地寵溺，致使孩子不懂謙遜，以自己為中心，不考慮除自己以外其他人的感受，從而導(dǎo)致對(duì)他看不慣的人或事大打出手。

（二）從學(xué)校方面看，近年來，我國(guó)也在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，但具體實(shí)施過程中，有些方面是無法顧及的。受高考制度的深遠(yuǎn)影響，教育中更多的是重視成績(jī)的高低，而忽略了德育的重視。在埋頭苦讀的過程中，學(xué)生的交際能力在削弱，導(dǎo)致在受到欺凌后，無法得到正常的傾訴，學(xué)校的懲戒大多是草草了事，以息事寧人為主。這多方面的阻礙是欺凌事件的推動(dòng)者，使此類事件仍在不斷發(fā)生。

（三）從社會(huì)方面看，暴力的殺戮游戲，影視劇中的黑社會(huì)的形象，在更廣闊的意識(shí)形態(tài)空間中，它甚至影響了欺凌者的道德和價(jià)值判斷。在欺凌者心中埋下的是對(duì)罪惡的深刻認(rèn)識(shí)和崇拜。這種基于非理性的身份和崇拜已成為內(nèi)化后一些“問題青少年”的常態(tài)。這使得它們?cè)谥T如對(duì)待他人等許多方面反映了對(duì)主流社會(huì)的反叛和仇恨。因?yàn)槌鹨?，他們便采用極端的手段來對(duì)待他人。

二校園欺凌現(xiàn)象對(duì)被欺凌者有危害

近期有關(guān)被欺凌者的研究表明這種情況可能持續(xù)到成年期，欺凌所帶來的不僅僅是精神上的傷害，還有在身體上不可輕易被磨滅的傷痛。在研究中所采訪到的兒童，通過對(duì)他們的血液檢測(cè)得到的結(jié)果表明，被欺凌次數(shù)的增加在他們成年后對(duì)長(zhǎng)期健康有負(fù)面的影響。心理的病痛是隱藏的，具體會(huì)影響到他們的哪些方面是不可預(yù)測(cè)的，是否能完全治愈也是未知的。這可以看出欺凌所帶來的傷害是深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)的，在被欺凌者的心中是久久不能撫平的。

三校園欺凌現(xiàn)象的防范

（一）對(duì)家庭而言，家庭教育的重要性尤為突出。家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在平等的關(guān)系中去溝通和對(duì)話，是良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)來說，在良好的溝通下，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注孩子的情緒變化，在發(fā)現(xiàn)有任何異常的情況下才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。溝通是一切事端的良好解決辦法，如若平時(shí)與孩子溝通較少，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，不知和誰傾訴是延遲事態(tài)嚴(yán)重發(fā)展的阻礙。當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，作為欺凌者的家長(zhǎng)不是一味地譴責(zé)，而是要關(guān)注到這背后隱藏的原因，孩子的欺凌動(dòng)作是如何形成的，做到了解事態(tài)的起因能更好的解決問題。而作為被欺凌的家長(zhǎng)應(yīng)首先及時(shí)疏導(dǎo)及安撫他們的的情緒，可以咨詢心理醫(yī)生，用更好的方式讓情緒得到釋放。

（二）對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校教育應(yīng)在重視學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。素質(zhì)教育的推廣中，德育是不應(yīng)被忽視的，在學(xué)校生活中，也是一個(gè)小型的社會(huì)集體，學(xué)生們也是在其中學(xué)習(xí)如何和他人溝通交流。學(xué)校也可多培養(yǎng)及發(fā)展有關(guān)德育教育的活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生們能意識(shí)到建立良好的道德品質(zhì)的重要性。增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，培養(yǎng)融洽的師生同學(xué)關(guān)系，改善校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧、健康、文明的校園環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。為保證學(xué)生安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)一些偏僻、不易察覺的地帶建全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即采取制止措施，避免傷害的發(fā)生。[1]在處理學(xué)生的欺凌行為時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生在不公開的場(chǎng)合進(jìn)行引導(dǎo)，避免傷及學(xué)生的自尊心以及避免泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，應(yīng)引導(dǎo)他們妥善處理沖突，讓他們意識(shí)到欺凌的后果和嚴(yán)重性，用正確的方式解決問題。在這一過程中，學(xué)校所扮演的重要角色應(yīng)起到關(guān)鍵性的作用，作為教師，如何在不只懲戒、教化的基礎(chǔ)上，使欺凌者真正的意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并且對(duì)于被欺凌者，如何及時(shí)安撫情緒，怎樣安撫，都是極其重要的。在平時(shí)多與學(xué)生溝通時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒出現(xiàn)并處理，作為教師可以就校園欺凌問題舉辦主題班會(huì)議，組織學(xué)生討論，以提高學(xué)生對(duì)欺凌問題的理解，并學(xué)習(xí)如遇到此問題如何處理。

（三）對(duì)于政府來說，政府應(yīng)盡快加強(qiáng)校園安全立法，從法律的高度保護(hù)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。法律政策的出臺(tái)，不僅做到警示欺凌者，并且讓部分欺凌者通過法律來反省過錯(cuò)。同時(shí)，有必要完善紀(jì)律處分機(jī)制，使欺凌者為自己的過錯(cuò)付出代價(jià)，對(duì)欺凌者施加必要的懲罰和處分，讓被欺凌者用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。總之破解學(xué)校欺負(fù)問題一定要走出兩個(gè)誤區(qū)，一是忽略兒童的特殊性，一味簡(jiǎn)單照搬成人世界里應(yīng)對(duì)欺凌者的策略來解決學(xué)校這種問題，用成人理解的方式方法解決兒童所遇到的問題，這并不是解決而是處理，違背兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。二是嘗試徹底消除欺凌的行為，把注意力都集中在教化、限制和懲戒欺凌者方面。一味地譴責(zé)、教育欺凌者，是在表面化處理問題，事件背后的原因及所帶來的的深遠(yuǎn)的惡性影響，其實(shí)并沒有消除。理性看待欺凌行為，認(rèn)識(shí)到兒童在各方面的未完成性，并將欺凌行為放在兒童群體交往的大背景下，從教育兒童不去實(shí)施和巧妙應(yīng)對(duì)兩個(gè)方面著手應(yīng)對(duì)這種情況。如此，方能真正走出破解學(xué)校欺凌問題的困境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琳.淺談校園欺凌[J].教育導(dǎo)刊，2013(5).

[2]劉天娥，龔倫軍.當(dāng)前校園欺凌行為的特征、成因、與對(duì)策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(7).

[3]特拉維斯赫希.少年犯罪原因探討[M].吳宗憲,等,譯.北京:中國(guó)國(guó)際廣播出版社，1997:5-6.

[4]時(shí)蓉華.新編社會(huì)心理學(xué)概論[M].上海:上海教育出版社，1999:34-41.

第3篇：校園欺凌的起因范文

老師們、同學(xué)們：

大家好!今天我講話的主題是《健康成長(zhǎng)，抵制校園暴力》。

青少年是祖國(guó)的未來，是民族的希望，維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，暴力文化侵入了我們的校園，嚴(yán)重影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活，危害同學(xué)們的身心健康。

校園暴力主要表現(xiàn)為：

欺負(fù)弱小的同學(xué)，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)。例如：叫受害者侮辱性的綽號(hào);對(duì)受害者拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);毀壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳;對(duì)受害者進(jìn)行敲詐，強(qiáng)索金錢或物品;恐嚇、威迫受害者聽從命令等等。

一則“女生宿舍內(nèi)遭同學(xué)狂扇耳光被逼下跪”的視頻在網(wǎng)上熱播，引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注。視頻中，一名身著校服的女學(xué)生被一名同學(xué)狂扇耳光，并被逼下跪。針對(duì)此事，江西省XX縣教體局回應(yīng)稱，事情起因是該中學(xué)八年級(jí)和九年級(jí)兩位學(xué)生在日常生活中產(chǎn)生的小矛盾而引發(fā)。因日常生活中的小矛盾，就招呼上幾名同學(xué)，狂扇對(duì)方的耳光，并逼著對(duì)方下跪，這樣的情節(jié)發(fā)生在同一學(xué)校的兩位初中女生之間，的確有點(diǎn)超乎人的想象。但現(xiàn)實(shí)中，這樣的案例絕非孤例，類似的校園暴力事件不時(shí)見諸報(bào)端，近年來還有持續(xù)高發(fā)的趨勢(shì)。在公共衛(wèi)生學(xué)的視野里，校園暴力是被納入流行病學(xué)的范疇中調(diào)查的，這也說明校園暴力是不容回避的客觀存在。既然校園暴力是一個(gè)客觀存在，就得正視之，并積極謀求化解之道。

抵制校園暴力，做為青少年的大家應(yīng)該做到：

一、要勇于拒絕校園暴力。在受到暴力侵害時(shí)要向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告。

二、要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

三、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不沾染黃、賭、毒等惡習(xí)，不進(jìn)酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室等娛樂場(chǎng)所。