小學(xué)足球知識精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)足球知識范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息化教學(xué)；足球課；實證；教學(xué)效率

中圖分類號：G843；G436；G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0047-02

足球是世界第一大運動，具有很強的觀賞性、競技性、趣味性、娛樂性，深受人們喜愛。目前，校園足球運動得到進一步發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)：開展校園足球運動不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課余文化生活，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校足球課每教一個新的技術(shù)動作，都要花很長時間，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的時候容易疲勞甚至產(chǎn)生抵觸情緒。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時間，同時提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。本文通過對比實驗，研究信息化技術(shù)對職業(yè)學(xué)校足球課教學(xué)的影響。

一、中職學(xué)校足球課教學(xué)背景

1. 中職學(xué)校足球課存在的問題

（1）部分教師專業(yè)素質(zhì)能力欠佳。部分體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力欠佳，缺乏足球教學(xué)改革的主體意識，在課程創(chuàng)新與開發(fā)上沒有盡到義務(wù)和責(zé)任；對職業(yè)學(xué)校校園足球教學(xué)內(nèi)容的變化還沒有足夠的思想準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識。（2）教學(xué)內(nèi)容匱乏。缺乏專業(yè)系統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，足球教學(xué)內(nèi)容還停留在基本知識、基本動作技術(shù)的教學(xué)方面，內(nèi)容簡單呆板，缺乏趣味性，不利于全面提高學(xué)生的足球運動興趣和足球運動水平。（3）足球教學(xué)組織與教學(xué)方法單一。在大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校，校園足球教學(xué)的課堂組織大多停留于自然班，部分僅僅實現(xiàn)男女生分班教學(xué)，不能體現(xiàn)教學(xué)中對個體差異的尊重。在教學(xué)方法上只注重單一的課堂教學(xué)，強調(diào)動作的機械模仿，忽視實踐性和學(xué)生的主體性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2. 中職學(xué)校足球課存在問題的解決策略

（1）進一步明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，校園足球已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。學(xué)校要把發(fā)展校園足球作為落實立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，注重培育健康的足球文化，弘揚陽光向上的體育精神，促進青少年身心健康、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐。（2）要更新教育觀念，采用靈活的信息化教學(xué)方式，增強學(xué)生參與意識、合作意識與創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）相關(guān)部門要重視足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的實效性；同時，在各大中城市進一步推廣足球比賽項目，立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生長期參與足球鍛煉的意識，加快實現(xiàn)“體教融合”。（4）教師自身要具備一定的信息化教學(xué)技能。首先，具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力；其次，具備信息甄別能力；最后，熟練掌握各種相應(yīng)軟件，提高教學(xué)效率。（5）學(xué)生要具備通過網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)的能力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教師和學(xué)生交流的平臺不再局限于面對面，比如學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載教師提供的足球方面的微課，隨時隨地地進行學(xué)習(xí)與交流。

二、研究對象和研究方法

1. 研究對象

從南京商業(yè)學(xué)校不同年級、不同系部，隨機抽取20個班級作為研究對象。其中13級10個班級（共342人），14級10個班級（共435人）。被調(diào)查對象分布情況如下：13級旅游系69人、信息系81人、財經(jīng)系115人、工商系77人，14級旅游系121人、信息系76人、財經(jīng)系112人、工商系126人。

2. 研究方法

所運用的研究方法如下：（1）邏輯分析法。即根據(jù)所獲數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，進行抽象整理、歸類、邏輯推理。（2）數(shù)理統(tǒng)計法。即運用計算機中的Excel軟件進行數(shù)理統(tǒng)計，并進行統(tǒng)計學(xué)分析。（3）問卷調(diào)查法。即通過問卷調(diào)查的方法，掌握學(xué)生的各項數(shù)據(jù)。

三、研究結(jié)果與分析

在中職學(xué)校10個班級采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)，另外10個班級采用信息化教學(xué)手段進行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)。教學(xué)時間：兩節(jié)課。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的感受進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非?？鞓?0人、感到快樂49人、感覺一般113人、不快樂80人；采用信息化教學(xué)法：非?？鞓?21人、感到快樂226人、感覺一般20人、不快樂15人。由調(diào)查結(jié)果可以看出，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行腳背正面踢球教學(xué)，有20位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能非常愉快地進行學(xué)習(xí)，有80位同學(xué)感覺學(xué)習(xí)過程并不開心。用信息化教學(xué)方法進行腳背正面踢球教學(xué)時，有121位學(xué)生能夠非常愉快地學(xué)習(xí)，有15位學(xué)生感覺學(xué)習(xí)并不快樂。因此，采用信息化教學(xué)手段，大部分學(xué)生能夠非常愉快地進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何呢？調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常積極43%、一般34%、不積極23%，采用信息化教學(xué)法：非常積極56%、一般33%、不積極11%?？梢钥闯觯脗鹘y(tǒng)教學(xué)方法進行足球腳背正面踢球教學(xué)，有43%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極主動地去學(xué)習(xí)，23%的學(xué)生是被動學(xué)習(xí)。用信息化教學(xué)方法進行足球腳背正面踢球教學(xué)時，有56%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動學(xué)習(xí)，11%的學(xué)生是被動學(xué)習(xí)。

通過課堂學(xué)習(xí)，被調(diào)查對象對足球腳背正面踢球技術(shù)的掌握熟練程度如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常熟練78人、基本掌握92人、有些生疏136人、基本沒有掌握86人，采用信息化教學(xué)法：非常熟練103人、基本掌握133人、有些生疏95人、基本沒有掌握51人。可以看出，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行腳背正面踢球的教學(xué)，有78位同學(xué)能非常熟練地掌握腳背正面踢球技術(shù)，有92位同學(xué)能基本掌握，有136位同學(xué)對所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有86位同學(xué)對所學(xué)技術(shù)基本沒有掌握。用信息化教學(xué)方法進行腳背正面踢球教學(xué)時，有103位學(xué)生能非常熟練地掌握_背正面踢球技術(shù)，有133位同學(xué)能基本掌握，有95位同學(xué)對所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有51位同學(xué)對所學(xué)技術(shù)基本沒有掌握。從中職學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度來看，信息化教學(xué)手段明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段。

四、結(jié)論與建議

本次研究傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)兩種教學(xué)方式對中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。研究發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)足球教學(xué)方式與信息化足球教學(xué)方式對中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響有著顯著差異，尤其是學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，信息化教學(xué)有著比較明顯的優(yōu)勢。利用信息化教學(xué)方式，體育教師可以提前把相關(guān)教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解足球?qū)W習(xí)的重點、難點；可以對每個技術(shù)環(huán)節(jié)進行詳細(xì)解析，并重復(fù)播放學(xué)生不懂的地方，讓學(xué)生對技術(shù)動作有深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在中職學(xué)校足球教學(xué)過程中，體育教師要明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與足球鍛煉的興趣，注重立德樹人；要進一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)，充分掌握信息化教學(xué)的各種軟件，提高網(wǎng)上搜索資料能力和甄e整理能力；要勇于創(chuàng)新，學(xué)會利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總之，足球具有很強的觀賞性、競技性、趣味性、娛樂性，深受許多中職學(xué)生喜愛。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時間，同時提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。體育教師要真正深入了解信息化教學(xué)對中職學(xué)校足球課教學(xué)的影響，積極開展真實情境下的信息化教學(xué)。要針對不同年齡的中職學(xué)生進行實驗研究，了解信息化教學(xué)方式對不同時期中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要影響。教師在足球教學(xué)中運用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助足球時，要突出主體性，體現(xiàn)針對性，力求實效性。要通過足球教育，培養(yǎng)中職學(xué)生的足球技能，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的體育道德和競爭意識，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻：

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第2篇：小學(xué)足球知識范文

摘 要 多媒體電腦輔助教學(xué)是在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)之上進行開發(fā)的，特點可以概括為形象性，教育性以及科學(xué)性的結(jié)合，本文主要采用系統(tǒng)構(gòu)建和文獻資料以及實驗法等多種方法結(jié)合研制足球理論課件在不同環(huán)境下，不同的教學(xué)意境當(dāng)中的應(yīng)用，探尋以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在足球理論課當(dāng)中的應(yīng)用，以尋求教學(xué)模式的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教學(xué)課件 教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)新

一、前言

足球是一項節(jié)奏快速多變競爭相當(dāng)激烈的同場項群項目，由于它的對抗性強，吸引了越來越多的人的關(guān)注，在現(xiàn)代社會足球運動得到了飛速的發(fā)展，如何快速的提高技戰(zhàn)術(shù)，加快足球的發(fā)展是現(xiàn)在足球研究領(lǐng)域的新課題，研究的主要任務(wù)在于掌握足球的規(guī)律，探討足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)當(dāng)中的效率最優(yōu)化，本文主要是通過對足球課當(dāng)中理論課的環(huán)節(jié)進行展開，通過多媒體的形式，用形象化的課件來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，思維等能力，同時以符合學(xué)生的情感和心理認(rèn)知規(guī)律為基本前提，激發(fā)學(xué)生大腦中對原有已學(xué)過的知識的再現(xiàn)和鞏固，并創(chuàng)造性地運用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)新的足球理論知識從而引起學(xué)生對新知識的記憶，好奇和情感，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，從而促進學(xué)生快速的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)。

二、研究方法

（一）系統(tǒng)設(shè)計法

系統(tǒng)設(shè)計法是以整體的角度，整體的意識來看待客觀的事物，將研究的對象及其相關(guān)的事物都看作一個整體機構(gòu)系統(tǒng)進行分析的方法，本研究按照系統(tǒng)論的基本原理將編制的內(nèi)容按照其邏輯關(guān)系有針對性地進行設(shè)計。

（二）文獻資料法

查閱有關(guān)體育著作，學(xué)術(shù)期刊，以及有關(guān)于MCAI方面的理論資料，對課題的可行性進行完整的論證，論證以后然后再查閱足球理論課教學(xué)當(dāng)中的有關(guān)理論，為課題的形成和制作做好準(zhǔn)備。

（三）實驗法

實驗的安排如下，首輪在武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院09級足球?qū)＿x班中進行預(yù)備性實驗，設(shè)置對照組和實驗組通過兩組的結(jié)果進行對比，以初步考察足球理論課教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)輔助課件的效應(yīng)，以認(rèn)證其可行性.第二輪進行正式實驗，以便于研究分析，我們將研究對象分為三組，形成實驗一組，實驗二組以及對照組，第二輪實驗對象為，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院2009級專選班，共計54人，為避免實驗組和對照組之間存在差異，我們對實驗組及對照組在實驗前的理論水平，年齡差異和原有的技術(shù)水平的因素進行處理使得實驗因子基本齊同同時合理進行分組。

三、課件制作與設(shè)計

（一）課件的設(shè)計構(gòu)想

1.課件開發(fā)的整體設(shè)計

在研制理論課件當(dāng)中為了開發(fā)理想的課件，我們首先對課件進行了規(guī)劃。

2.課件開發(fā)的指導(dǎo)思想

課件制作的指導(dǎo)思想是將教學(xué)軟件與專項相結(jié)合，方便教師上課、備課和學(xué)生自學(xué)，即把文字、圖形、圖像等素材整理成演示系統(tǒng)，使之既可作為體育專項理論和技術(shù)課的教案，又使整個結(jié)構(gòu)易重組，內(nèi)容易增減，方便教師根據(jù)自己的教學(xué)方式備課，同時能在多媒體局域網(wǎng)上播放，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和進度，促進個性發(fā)展。

3.課件設(shè)計的原則

（1）可操作性原則。課件的研制首先必須改變以往教學(xué)錄像的單一播放形式，實現(xiàn)人機對話的互動模式，學(xué)生可以通過可見的圖標(biāo)點擊選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種交流與反饋相比而言，反饋相對及時，另外學(xué)生可以根據(jù)自己的具體安排按照不同的內(nèi)容和手段，進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)進度的自我控制，另外，課件當(dāng)中的圖像需要高清，聲音需要清晰，聲音和畫質(zhì)要同步，使得整個觀賞的效果要非常好，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的心境。學(xué)習(xí)中教師基本掌握學(xué)習(xí)的進度，促進學(xué)生對足球理論知識全方面的掌握。

（2）區(qū)別對待原則。在課件制作的過程當(dāng)中按對應(yīng)群體進行廣泛的調(diào)查和訪問，在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容過程當(dāng)中進行有針對性的考慮，考慮學(xué)生能力的差異，學(xué)生的興趣差異，學(xué)生對內(nèi)容選擇的差異，從而合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇課件的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，同時選擇好課件內(nèi)容的深度及難度，在教學(xué)方法和手段的運用過程當(dāng)中對不同的對象采取不同的教學(xué)方法。

（3）直觀展示原則。學(xué)生的思維的本能是對圖片十分的敏感，所以我們在展示的過程當(dāng)中盡量用圖畫表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的了解到要學(xué)的足球知識的基本內(nèi)涵，從而讓學(xué)生快速，高效的掌握知識以促進學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

4.課件內(nèi)容設(shè)計

（1）足球起源和發(fā)展。本部分主要介紹足球的起源和足球的發(fā)展情況讓學(xué)生了解足球的真正的內(nèi)涵，從本質(zhì)上對足球進行分析，同時介紹足球在中國的開展及目前在中國開展的狀態(tài)，同時對中國的開展現(xiàn)狀同日本，巴西，德國等一些傳統(tǒng)強隊進行對比從而啟發(fā)學(xué)生，去分析為什么中國足球的現(xiàn)狀相對落后。

（2）足球技術(shù)特點。本部分主要介紹足球的技術(shù)結(jié)構(gòu)，技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)細(xì)節(jié)，同時采用一些高水平運動員的技術(shù)的細(xì)節(jié)對整個技術(shù)進行分析，對每個細(xì)節(jié)進行展開，以讓學(xué)生形成感性上的認(rèn)識，對技術(shù)環(huán)節(jié)，技術(shù)細(xì)節(jié)有較深層次的理解。

（3）足球競技能力的結(jié)構(gòu)。這一部分主要介紹足球運動的競賽規(guī)律，足球的競技能力主要從心理能力、智能、體能、戰(zhàn)術(shù)能力和技能等方面進行分析，同時分析運動員要想獲勝從心理，智能，體能戰(zhàn)術(shù)方面如何進行改進才能達(dá)到高水平與動員的水平，從而進行啟發(fā)性教學(xué)。

（4）足球理論知識題庫。這一部分設(shè)計了判斷，選擇，填空題對學(xué)生的認(rèn)知的水平進行考察，同時設(shè)計好參考答案以備在學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對自己進行考核從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

（5）足球欣賞。這個部分主要介紹足球的器械、裁判規(guī)則、場地和對運動員的要求來引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞足球，如何欣賞足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，同時用文字，圖片以及視頻短片形式表現(xiàn)出來。

（二）課件的具體制作

在課件的具體制作過程當(dāng)中，主要采用原始素材對它進行采集，同時完成程序的編制和調(diào)試打包，制盤等多項工作（圖3）。

圖3 課件制作程序

1.文字、腳本的編寫

以足球教材為藍(lán)本，參考其他教科書對文字進行編輯以word2003作為讀入的工具，根據(jù)不同內(nèi)容和需求采用不同的字體大小，顏色，進行編制腳本，對課件內(nèi)容每一幅圖畫，每一段文字，每一種聲音，每一段錄像，進行細(xì)致的取名選名，設(shè)計，并結(jié)合課件特點做好方法，形式以及內(nèi)容的畫面的創(chuàng)新性研究和設(shè)計。

2.課件素材的處理

基本素材包括聲音、文字、圖片、動畫等，制作過程當(dāng)中我們?nèi)P考慮媒體的容量格式和表現(xiàn)形式等因素，保證軟件的風(fēng)格的一致性并與軟件環(huán)境相協(xié)調(diào)，保證界面良好的流暢性和使用性。

3.課件的制作調(diào)試、打包

通過編制的計算機程序圖，制作成MCAI課件，課件完成后，首先進行調(diào)試，檢查程序運行是否存在問題或缺陷，確認(rèn)課件符合要求后，用AUTHORWEAR6.0打包，制作成可執(zhí)行文件，最后用CD―R將課件刻錄成光盤，便于保存和攜帶。

四、軟件的特點與使用環(huán)境

“足球理論MCAI”的研發(fā)，就是為了改進和方便教師教學(xué)，使教師擺脫繁瑣的理論課的教學(xué)，也讓學(xué)生脫離讓人乏味的理論課學(xué)習(xí)，所以，本軟件的第一個特點就是操作簡單，方便使用，整個課件界面風(fēng)格保持一致，界面層數(shù)只有兩層?！白闱蚶碚揗CAI”軟件中使用的是航標(biāo)導(dǎo)向，需要學(xué)習(xí)哪一章的內(nèi)容，只需鼠標(biāo)點擊即可，可選性較強，學(xué)生很容易接受與掌握。

五、教學(xué)實驗結(jié)果與分析討論

（一）實驗對象有關(guān)因素比較分析

從結(jié)果上看，各組之間學(xué)生的基本身體素質(zhì)，年齡和理論成績從統(tǒng)計學(xué)的角度來講沒有很到的差異，因子基本齊同。

（二）預(yù)備實驗后實驗組與對照組足球理論成績分析

為了了解該軟件的輔助效果，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院09級專選班中進行小樣本預(yù)備性實驗后通過兩組實驗對比進行分析，初步考察和驗證課件輔助教學(xué)的效果和基本的可行度，從表2中顯示實驗組理論考試成績明顯優(yōu)于對照組，其差異性達(dá)到了顯著的水平，教學(xué)實驗表明，本課件對促進學(xué)生掌握足球規(guī)則及足球技戰(zhàn)術(shù)知識要有較為明顯的效應(yīng)。

（三）實驗結(jié)果的可靠性檢驗

在實驗研究當(dāng)中其實驗結(jié)果是否可靠，對實驗成敗非常是重要的，因此我們通過對足球理論課知識測驗的信度來考察第二輪結(jié)果的可靠度，本研究采用測量法對成績進行可靠度的再次檢驗，表三顯示測量信度系數(shù)為0.75，0.79，0.72表明信度可靠度相對較高。

（四）實驗組與對照組足球理論測驗成績比較分析

在實施正式實驗以后，我們將實驗組與對照組的理論知識測驗成績進行顯著性方差分析，從三組自身比較結(jié)果看試驗后各自都有較大進步，但從實驗組相互比較的結(jié)果看，實驗二組的成績均高于實驗一組及對照組，差異性達(dá)到顯著性程度，實驗一組與對照組的理論測驗成績無差異。

針對足球理論課課件在教學(xué)當(dāng)中的使用情況，最好有老師在現(xiàn)場對學(xué)生進行現(xiàn)場的指導(dǎo)，可以針對學(xué)生的問題具體分析，現(xiàn)場分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在課前對學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行評判 ，這樣才能收到理想的學(xué)習(xí)效果，我們不難發(fā)現(xiàn)足球理論課課件的創(chuàng)新性研究對于取代課堂教學(xué)的滿堂灌的形式有良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果沒有教師的有針對性的指導(dǎo)，就會出現(xiàn)一定的盲目性，從而教學(xué)效果，效率都會處降低。當(dāng)MCAI課件與教學(xué)的創(chuàng)新性方式進行優(yōu)化組合運用以后可以達(dá)到優(yōu)勢組合，課件符合學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律，因而教學(xué)效果非常顯著，這說明集圖畫，圖像，視頻和文字于一體的課件教學(xué)，通過生動活潑與形象的演講方式和人機互動方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思考，從而達(dá)到強化、鞏固知識和提高教學(xué)效率，實現(xiàn)最初制定的教學(xué)目標(biāo)，因而該MCAI理論教學(xué)課件在足球教學(xué)當(dāng)中是可行的，在實踐當(dāng)中有很強的實踐性和可操作性。

六、結(jié)論

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位和中心地位，是知識的灌輸者和傳播者，學(xué)生只是被動的接受知識，學(xué)生只能安坐靜聽，學(xué)生始終處于被動角色，而不能參與教學(xué)，本研究主要是創(chuàng)造性地改變這種狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以自主的選擇，教學(xué)內(nèi)容也不是呆板地，僵化地講授，而是加入了視頻，圖片，文字，音頻等一些直觀手段對學(xué)生進行教學(xué)，很顯然這種教學(xué)模式對學(xué)生掌握知識和運用知識及在實踐當(dāng)中對知識進行實踐，發(fā)揮知識學(xué)習(xí)的效用具有很好的教學(xué)效果，所以多媒體MCAI課件在高校足球理論教學(xué)過程當(dāng)中是一種必然發(fā)展的趨勢。

（二）計算機系統(tǒng)作為一種輔助的直觀教學(xué)手段，他可以運用視頻影像和動畫等多視角展示足球技術(shù)的技術(shù)環(huán)節(jié)和技術(shù)細(xì)節(jié)，從而對足球技戰(zhàn)術(shù)的時空特征和細(xì)節(jié)特征及結(jié)構(gòu)特征進行全方位的展示，是技術(shù)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)變化的展現(xiàn)更加逼真、清楚、準(zhǔn)確和規(guī)范，可以在時空上以不同的速率重現(xiàn)技術(shù)完成過程中的各種細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生更加清楚了解到技戰(zhàn)術(shù)的每一個細(xì)節(jié)，從而在學(xué)生的大腦中形成對技術(shù)細(xì)節(jié)的完整的感知，因而該教學(xué)方法是創(chuàng)新性的運用教學(xué)方法，在教學(xué)過程當(dāng)中是可以嘗試全面推廣的。

參考文獻：

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[2] 陸煜.我國競技系列U-17足球運動員心理訓(xùn)練現(xiàn)狀分析[D].北京體育大學(xué).2003.

第3篇：小學(xué)足球知識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；足球教學(xué)；問題與對策

2015年8月，筆者通過調(diào)查鄭州市河南司法警官職業(yè)學(xué)院、河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院、鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院、鄭州旅游職業(yè)學(xué)院、河南信息統(tǒng)計職業(yè)學(xué)院、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等10所高職院校，得出以下調(diào)查結(jié)果及建議。

一、鄭州市高職院校足球選項課教學(xué)問題

1、足球選項課程尚有空白之處。筆者對鄭州市十所高職院校開設(shè)足球選項課的情況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：有50%的學(xué)校僅僅在第一學(xué)期開設(shè)了足球選項課；40%的學(xué)校開設(shè)的是體育課普修：剩余10%的學(xué)校開設(shè)1.2個學(xué)年的足球選項課。

2、足球師資力量薄弱，優(yōu)秀教師的稀缺不利于提升足球教學(xué)效果，也難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球人才。鄭州市高職院校足球教師的職稱和學(xué)歷普遍偏低。其中，鄭州市十所高職院校共有30名足球教師，師生比是1：2240，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。

3、缺乏完善的高職聯(lián)賽機制。盡管鄭州市高職院校會定期開展校內(nèi)賽，但很少開展校際聯(lián)賽。多數(shù)校內(nèi)足球賽是學(xué)生自己組織的，背后并沒有足球教師的幫助和校方支持。

4、學(xué)校沒有足夠的場地開展足球選項課，足球課基礎(chǔ)設(shè)施落后。僅有25%的學(xué)校有一塊標(biāo)準(zhǔn)的土質(zhì)足球場；37.5%的學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)草皮場；只有18.75%的學(xué)校有能力建設(shè)2塊以上的草皮足球場?？梢姡嵵莞呗氃盒Ｗ闱蚪虒W(xué)效果和質(zhì)量一直沒有得到改善的原因之一是其缺乏完善的足球場地作保障。

二、加強高職院校足球選項課教學(xué)的對策

1、加強足球文化宣傳，提高高職院校群體足球意識。一是引導(dǎo)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更加重視足球運動，將足球運動的開展納入學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，靈活經(jīng)營足球場館，確保足球運動有足夠的資金支持，確保足球選項課教學(xué)能順利開展；二是教育學(xué)生家長，讓其正確看待足球運動，認(rèn)識到足球運動對學(xué)生身心發(fā)展的重要作用和意義，促使更多的家長積極支持學(xué)生參與校園足球運動，認(rèn)真學(xué)習(xí)足球選項課；三是組織開展豐富多樣的足球運動比賽和足球文化活動，讓更多的高職生了解足球、接觸足球運動，積極參與足球教學(xué)；四是打造富有本校特色的足球文化，設(shè)計本校足球吉祥物、主題活動，建立足球制度文化、活動文化、網(wǎng)站文化，貼近師生學(xué)習(xí)、生活。

2、科學(xué)規(guī)劃、合理開發(fā)利用足球場地設(shè)施。針對鄭州高職院存在足球設(shè)施不完善、足球運動場地不達(dá)標(biāo)的問題。正建設(shè)中的高職院校應(yīng)吸取經(jīng)驗，科學(xué)規(guī)劃足球場地，并結(jié)合實際引進配套的設(shè)備。同時，應(yīng)招聘專業(yè)人才來管理足球場地，并制定場地使用制度，以延長場地的使用壽命。另外，為解決經(jīng)費不足問題。高職院?？赏ㄟ^對外收費開放足球場和體育場來籌措資金。其次，主動尋求社會力量的幫助，通過與企業(yè)合作的方式，獲得企業(yè)的贊助，以提升學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善程度。

第4篇：小學(xué)足球知識范文

【摘要】在國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的過程中，現(xiàn)階段的小學(xué)足球活動教學(xué)教師逐漸的增強對足球活動教育的重視，其中足球作為一種重要的足球項目，對于學(xué)生的素質(zhì)能力增強以及發(fā)展有著積極的作用，對此在實踐中要增強對小學(xué)校園足球的重視。本文主要對小學(xué)校園足球開展的相關(guān)問題與弊端進行了分析，根據(jù)實際增強了相關(guān)對策與手段，希望可以在根本上推動小學(xué)校園足球發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 校園足球 開展 問題及策略

在新課程改革的深入發(fā)展過程中，校園足球活動也在發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，對此在是新課改的模式背景之下，要對小學(xué)足球教學(xué)進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才可以有效的增強其整體教學(xué)質(zhì)量以及效果，充分的發(fā)揮學(xué)生的足球活動素質(zhì)能力。但是在實踐中，校園足球活動的開展還是存在一定的問題與弊端的，下面就對小學(xué)校園足球的相關(guān)問題以及組織策略進行簡單的探究分析。

一、小學(xué)校園足球開展的相關(guān)問題探究

現(xiàn)階段人們對于小學(xué)生的身體素質(zhì)能力的培育越來與重視，在此階段如何提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力是教師值得探究的問題，對此教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視。但是在足球活動的開展過程中還是存在一定的問題與不足的，通過對實踐的分析與總結(jié)，其問題具體如下：

第一，部分學(xué)生對于校園足球活動缺乏正確的認(rèn)知，沒有充分的認(rèn)識到其內(nèi)在的價值與意義，參與校園足球活動與活動不積極，學(xué)生在足球活動以及課堂的開展過程中，常常會通過請假等方式逃避參與校園足球活動。主要就是因為在校園足球活動的開展過程中，缺乏科學(xué)性，課堂活動相對較為沉悶，并沒有充分的凸顯校園足球活動的內(nèi)在價值與效能，導(dǎo)致學(xué)生對于足球活動活動以及課程缺乏一定興趣，降低了課程的學(xué)習(xí)積極性。

第二，足球活動教學(xué)課程開展中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的評價以及學(xué)生的體能素質(zhì)較為重視，但是對于學(xué)生自身的身心健康發(fā)展以及其整體的運動能力缺乏足夠的認(rèn)知，此種模式不利于學(xué)生的成長與發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生參與活動就是為了應(yīng)付考試，獲得程序，并沒有充分的彰顯足球活動價值與精神。

第三，小學(xué)校園足球足球活動器材有待完善。小學(xué)學(xué)校對于足球活動運動的基礎(chǔ)設(shè)備并沒有進行系統(tǒng)的配置，無法充分的凸顯小學(xué)足球活動足球教學(xué)的內(nèi)在價值與作用。

二、小學(xué)校園足球開展策略手段

在整體上來說，我國小學(xué)校園足球的足球活動教學(xué)活動有待增強，學(xué)生對于足球活動運動存在一定的抵觸心理，對此教師在實踐中要通過正確有效教學(xué)手段與措施，全面的開展各種有效的教學(xué)活動，充分的調(diào)動學(xué)生的足球活動的參與積極性，進而有效的實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)與職能。對此在實踐中可以根據(jù)一下幾點開展工作：

（一）降低足球技能學(xué)習(xí)難度，樹立學(xué)生自信心

大多數(shù)的學(xué)生在足球活動上對于各種足球技能的學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理，Υ私淌σ使學(xué)生了解足球技能的相關(guān)知識，有效的增強學(xué)生對各種足球技能的學(xué)習(xí)以及掌握能力。同時教師在實踐中，要根據(jù)實際的足球教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展針對性的足球教學(xué)，要通過不同的、有效的足球教學(xué)模式以及手段開展各種有效的足球活動，在活動開展過程中要始終秉持著安全第一的基礎(chǔ)原則，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平以及內(nèi)容、各種足球活動，在活動的開展過程中，啊喲適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)與難度，進而在根本上提升學(xué)生對各種足球活動的參與性，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強整個教學(xué)的有效性。例如，教師在進行足球運動的相關(guān)技法教學(xué)過程中，就要加強對跑以及防守等相關(guān)足球技能的重視，通過對各種足球運動的基礎(chǔ)知識講解分析，加強學(xué)生對相關(guān)足球知識的了解，進而充分的綜合其實際的運動技能，增強學(xué)生對各種足球活動技能的整體學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲教學(xué)方式的應(yīng)用

足球活動開展過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，增強學(xué)時對相關(guān)足球活動技法學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及技法的重視，在通過各種現(xiàn)實生活中的各種素材開展教學(xué)，有針對的導(dǎo)入各種足球知識，可以增強學(xué)生對各種實施的理解與認(rèn)知能力。在實踐中加強學(xué)生對各種足球知識的認(rèn)知與理解，教師在相關(guān)足球活動知識的傳授過程中，首要構(gòu)建的就是一個科學(xué)的、有效的足球教學(xué)環(huán)境，進而通過各種模式手段的應(yīng)用，增強學(xué)生對知識的探究與理解，在環(huán)境的構(gòu)建過程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特征，充分的利用學(xué)生愛動、愛鬧的特點，在教學(xué)中應(yīng)用各種有效的足球教學(xué)情景，進而在潛移默化的教學(xué)中增強學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣與欲望。教師在進行足球運動技能游戲的開展中，要對足球運動技能的運動時間、學(xué)生的運動量等相關(guān)因素進行系統(tǒng)的考量。教師要根據(jù)實際的教學(xué)互動開展，在進行足球游戲的設(shè)計過程中，要根據(jù)小學(xué)生的實際的性別比例、體能特征等相關(guān)因素開展，要明確具體的足球游戲規(guī)則以及實際狀況開展各種活動。例如，在進行足球熱身活動中，可以通過“足球接力”的游戲開展，讓學(xué)生通過這種具有趣味性的足球游戲，放松自己，有效的學(xué)習(xí)各種足球技巧與知識，為提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）鼓勵引導(dǎo)，全面開展。教師對學(xué)生自身的優(yōu)點與特征了解基礎(chǔ)上開展有效的足球教學(xué)，教師在開展足球活動的時候，要根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢與特征，充分的挖掘?qū)W生的閃光點，通過適度的表揚，在根本上提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)信心，學(xué)生在足球活動開展過程中是渴望得到認(rèn)可與肯定的，對此教師在足球活動教學(xué)中，要對學(xué)生的各種行為與能力進行詳實的觀察探究，根據(jù)實際狀況給學(xué)生一定的回應(yīng)與鼓勵，這樣就會給學(xué)生一種認(rèn)可感，讓學(xué)生通過積極的心態(tài)的開展足球知識的學(xué)習(xí)與探究。

結(jié)束語：在現(xiàn)階段的小學(xué)足球活動足球教學(xué)中，教師要正確的了解其存在的問題與弊端，在開展各種足球活動的過程中要具有一定的科學(xué)性，通過各種有效的方式與手段的應(yīng)用，增強學(xué)生的整體參與性，進而不斷的優(yōu)化學(xué)生的足球活動技能，加強學(xué)生的身體素質(zhì)能力，進而在根本上促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的今后成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]范乾輝，張庭華，張新定，黃振洲，沈新宇. 海南省中小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].足球活動世界（學(xué)術(shù)版），2017，（03）：161-163.

第5篇：小學(xué)足球知識范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；足球教學(xué)

在我國小學(xué)課堂教學(xué)過程中，融入足球教學(xué)，可以將我國的足球人口進行擴大，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)足球運動過程中，可以利用豐富的教學(xué)形式，利用足球游戲，使小學(xué)生的身心得到發(fā)展，促進我國小學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高社會適應(yīng)力，總而言之，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的滲透具有很大的教學(xué)意義。

一、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)滲透的意義

（一）提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

在小學(xué)體育課堂中融入足球教學(xué)，學(xué)生通過參加足球運動，可以促進學(xué)生的新陳代謝，提高神經(jīng)反應(yīng)的速度，將學(xué)生的心血管系統(tǒng)進行改善，使小學(xué)生的免疫力和抵抗疾病的能力得到不斷的提高。在小學(xué)體育課堂中滲透足球運動可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。在小學(xué)體育過程中，讓學(xué)生更多的接觸足球，讓學(xué)生通過頻繁接觸足球，獲得滿足感，改善學(xué)生體質(zhì)的過程中，形成良好的體育習(xí)慣。

（二）鍛煉小學(xué)生品質(zhì)

足球運動的運動量比較大，具有很強的對抗性，在小學(xué)體育課堂中，引入足球運動，學(xué)生可以培養(yǎng)面對困難的精神，通過舉行足球比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的榮辱觀。在小學(xué)教學(xué)中融入足球項目，可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌的性格。借助足球運動，小學(xué)生之間的交流變得更加順暢，小學(xué)生的社化也會得到推動，在小學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

小學(xué)體育課堂滲透足球教學(xué)，可以在小學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，小學(xué)階段的學(xué)生心理和智力都在不斷的成長，具有很強的好勝心，要想促進小學(xué)生的全面發(fā)展，可以節(jié)主要有足球運動，通過團結(jié)合作，通過合作，獲得比賽的勝利。在足球比賽過程中，每個隊員都需要有精湛的技術(shù)和戰(zhàn)斗精神，成員之間還要具備紀(jì)律性和團隊意識。

二、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的教學(xué)方式

（一）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點教學(xué)

在小學(xué)體育課程當(dāng)中融入足球運動的過程中，每一個年級學(xué)生的認(rèn)知特點都是不同的，足球教學(xué)開始的過程中，要將足球教學(xué)當(dāng)作是一個成長的過程，結(jié)合各種認(rèn)知特點，采取具有針對性的教學(xué)方法。采取足球?qū)W習(xí)主要是以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，因此足球教學(xué)需要讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到相關(guān)的知識，杜絕利用灌輸式的方式。小學(xué)階段的學(xué)生大多比較活潑，但是還是有一些學(xué)生比較文靜從而不喜歡參與到足球運動當(dāng)中便能夠，這就需要體育教師利用合理的方法，讓所有的學(xué)生都參與到運動當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中，需要將教學(xué)形式不斷豐富，讓學(xué)生都開始喜愛足球，總之就要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，以足球運動的情感體驗為基礎(chǔ)，從而小學(xué)體育教學(xué)過程中更好融入足球運動。

（二）重視課堂教學(xué)工作

在小學(xué)體育教學(xué)中，融入足球運動，采取的教學(xué)模式需要以興趣為主導(dǎo)，不能給予學(xué)生的約束，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)范圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)足球知識，這樣一來，學(xué)生才會以放松的心情，接受足球知識。與此同時，足球課堂在開展的過程中，要意識到小學(xué)生的發(fā)展還不能達(dá)到平衡，開展足球教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點。在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的進度，逐步提升的教學(xué)難度。對于小學(xué)生而言，需要對足球知識有一個基本的認(rèn)識，足球教學(xué)在開展的過程中，無論是教學(xué)方法，還是教學(xué)手段，都要具備多樣化的特點。小學(xué)生的抽象思維處于初步發(fā)展階段，學(xué)生的理解能力是比較有限的，因此在實踐教學(xué)的過程中，需要利用形象的方式，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生可以積極主動的參與到足球教學(xué)過程中，在足球課堂中，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，如果反復(fù)的利用足球技能和動作練習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，甚至還會出現(xiàn)排斥心理，因此在實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要具備新穎性，讓學(xué)生始終保持對足球運動的興趣。

（三）合理利用信息資源

時代在不斷的進步，科技也在不斷的提高，信息技術(shù)也隨之得到提高。在實際教學(xué)過程中，科學(xué)合理的利用信息資源，可以和學(xué)生一起觀看足球內(nèi)容片段，如果出現(xiàn)比較復(fù)雜的內(nèi)容，可以選擇利用慢放和回放等方式，讓學(xué)生更加清楚，使教學(xué)信息資源實現(xiàn)最大程度的利用。

結(jié)束語：

小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的滲透，可以為小學(xué)生的成長帶來很多的積極意義，應(yīng)該堅持下去，采取科學(xué)的措施，使足球教學(xué)在小學(xué)體育課堂中更好的發(fā)展，為小學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫曉慶，鄭金坤. “SPARK”課程理念對提高小學(xué)體育課堂足球教學(xué)有效性的實驗研究[J]. 運動，2012，16：6-8.

[2]陳娟. 足球游戲在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中運用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 當(dāng)代體育科技，2013，35：30-31+46.

第6篇：小學(xué)足球知識范文

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻。

關(guān)鍵詞 小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析

針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上，應(yīng)該從以下三個方面入手進行。

一、從小學(xué)生的實際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)目標(biāo)進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時，保證小學(xué)生的個人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。

在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個恰當(dāng)?shù)姆纸?，把任?wù)落實到每一個學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個循序漸進的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費過多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。

總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識，這種知識應(yīng)該包括理論和實踐兩個方面，從理論層面來說，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解，這種了解是基于實踐基礎(chǔ)上的，因此從時間角度來看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。

二、豐富教學(xué)形式，引入運動游戲

上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會對足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應(yīng)該考慮將運動游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過不斷更新運動游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。

例如：在對小學(xué)生進行體能訓(xùn)練的時候，過往的單純跑步的教學(xué)安排會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時也會讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運動當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣，同時也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強教學(xué)的質(zhì)量。

在進行體育游戲的時候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因為過度的疲勞對于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，客觀上對于身體是一種傷害，非但不能達(dá)到強身健體的效果，還會給小學(xué)生的成長發(fā)育造成負(fù)面的影響。

為此，教師在上課之前就應(yīng)該對每堂課所需要進行的相關(guān)游戲作出一個合理的規(guī)劃，這個規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點，同時也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻挘皇亲寣W(xué)生盡全力去從事某項體育活動。

三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點，通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)以賽代練，就是說，讓學(xué)生在與其他隊伍的對抗當(dāng)中，總結(jié)實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題，事實上比賽的結(jié)果對于小學(xué)生的心理會產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會下意識的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績的學(xué)生，也會不斷的分析自己在平時訓(xùn)練當(dāng)中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長。

四、結(jié)語

提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1] 杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國人.2015，（11）：192.

第7篇：小學(xué)足球知識范文

摘 要 本文分析了小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)遵循的基本原則（循序漸進原則、直觀性原則以及因材施教原則）、小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法的選擇以及學(xué)生足球意識的培養(yǎng)這三個問題，希望對提高小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量有所助益。

關(guān)鍵詞 教學(xué)訓(xùn)練 足球 小學(xué) 教學(xué)原則 教學(xué)方法 足球意識

足球運動以其獨特的魅力深受廣大學(xué)生的喜愛，在小學(xué)體育教學(xué)中足球運動也成為了不可或缺的體育教學(xué)項目之一，它不僅有助于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，還能有效的提高學(xué)生觀察能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)，對小學(xué)體育教育具有重要的意義。鑒于此，本文對小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個問題進行了探索和分析。

一、 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練過程中應(yīng)遵循的基本原則

在小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，遵循怎樣的教學(xué)訓(xùn)練原則是影響小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的首要問題。教學(xué)原則對實際的教學(xué)活動的開展具有重要的指導(dǎo)意義，小學(xué)足球教學(xué)過程中足球教學(xué)訓(xùn)練原則的貫徹落實情況，將對教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。下文將對小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)遵循的基本原則進行簡要分析。

（一） 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的循序漸進原則

足球教學(xué)訓(xùn)練的“循序漸進”原則指的是在開展小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的活動中，教學(xué)內(nèi)容和運動負(fù)荷的安排應(yīng)科學(xué)適量，要與學(xué)生的身心發(fā)展情況以及教學(xué)進度相適應(yīng)，逐步提高、科學(xué)提升，否則，將會對學(xué)生的身心健康造成傷害。因此，任課教師在針對小學(xué)生開展足球教學(xué)訓(xùn)練活動時，要在充分研究學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，循序漸進的安排教學(xué)的廣度和深度，循序漸進的安排運動量，切忌急功近利，不顧小學(xué)生身心特點，盲目進行訓(xùn)練。

（二） 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的直觀性原則

小學(xué)階段的學(xué)生，邏輯思維能力和推理能力還不高，因此在開展小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，任課教師應(yīng)盡可能的貫徹直觀性的原則。直觀性的原則符合小學(xué)生認(rèn)知事物的特點，能讓學(xué)生通過自身的感官直接的感知、認(rèn)識事物，獲得寶貴的直接經(jīng)驗。在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，遵循直觀性的原則，對小學(xué)生對足球運動的認(rèn)識和足球基本動作技能的掌握均具有積極的促進作用。

（三） 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的因材施教原則

“因材施教”即是小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中所應(yīng)遵循的基本原則之一，也是教學(xué)訓(xùn)練中重要的教學(xué)方法之一。要想取得良好的教學(xué)訓(xùn)練成效，體育任課教師在開展小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，必須充分考慮教學(xué)對象的年齡特別、自身情況、性別特點、現(xiàn)有基礎(chǔ)等多方面的情況，重視學(xué)生個體之間的差異性并進行深入的研究和分析，然后在分析的基礎(chǔ)上根據(jù)不同年級、不同性別、不同基礎(chǔ)、不同特長的學(xué)生的實際情況做出相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)安排，讓每一個學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練的過程中均能得到提高和成長。

二、 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法的選擇

足球教學(xué)訓(xùn)練的方法，是師生為了完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)手段和途徑。足球教學(xué)訓(xùn)練方法的選擇是否科學(xué)得當(dāng)，對教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和成效均具有重要的意義。

常用的教學(xué)方法通常分為：語言法、直觀法、完整教學(xué)法與分解教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法以及糾錯法等幾種。語言法是最為基本的教學(xué)方法之一，也是足球教學(xué)訓(xùn)練過程中不可或缺的教學(xué)方法之一。語言法，指的是任課教師在教學(xué)的過程中用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的方式。在足球教學(xué)訓(xùn)練中，最常用的語言法的形式是講解法，體育任課教師在解釋教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容，動作名稱、要領(lǐng)、要求以及練習(xí)方法等方面時均要用到講解法；直觀法，指是是通過直觀的方式，作用于學(xué)生的感覺器官，并進而引起感知的教學(xué)方法。在足球教學(xué)訓(xùn)練中，示范、模型演示等均屬于直觀教學(xué)法的范疇，直觀教學(xué)法符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，可在小學(xué)足球訓(xùn)練中適當(dāng)運用；完整教學(xué)法與分解教學(xué)法是相對應(yīng)的，完整教學(xué)法是從動作的開始到結(jié)束完整連續(xù)的進行教學(xué)的方式，分解教學(xué)法則是把完整的動作氛圍幾個部分進行教學(xué)和訓(xùn)練方法。完整法和分解法的取舍要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況和動作的難度以及復(fù)雜情況來決定；重復(fù)練習(xí)法，是通過多次的重復(fù)，鞏固所學(xué)習(xí)的動作的過程，這種教學(xué)方法在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中也很常見；糾錯法，指的是體育任課教師為了防止學(xué)生在動作練習(xí)中出現(xiàn)錯誤所運用的方法。學(xué)習(xí)的過程中錯誤的出現(xiàn)是不可避免的，糾錯法能很好的糾正教學(xué)訓(xùn)練中的錯誤動作，有效提升教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過程是體育任課教師和小學(xué)生共同參與的過程，因此，在選擇教學(xué)方法的過程中，體育任課教師要在深入分析教學(xué)內(nèi)容的同時，考慮和研究小學(xué)生的身心特點以及學(xué)生的實際情況和個體需求，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，靈活選擇、科學(xué)搭配，在不斷改進教法的同時，注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)訓(xùn)練效果。

三、 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練過程中學(xué)生足球意識的培養(yǎng)

足球意識包括快攻意識、防守轉(zhuǎn)化意識以及戰(zhàn)術(shù)意識等幾個方面，在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，體育任課教師就要開始注意學(xué)生足球意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生的足球意識從接觸足球運動的最初階段就開始得以滲透。

要在小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中，有效培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)訓(xùn)練手段，盡可能的豐富學(xué)生的足球理論知識。小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平還有限，因此在足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中應(yīng)盡可能的采用靈活多樣的教學(xué)訓(xùn)練手段，盡可能的豐富學(xué)生的足球理論知識，從多種角度、多種層面上來提高小學(xué)生對足球運動的理解和認(rèn)知水平，促進學(xué)生足球意識的提高。其次，重視學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。良好的足球意識，需要良好的、全面的身心素質(zhì)做基礎(chǔ)，良好的體能水平、心理素質(zhì)基礎(chǔ)以及判斷能力、反應(yīng)能力等對足球意識的形成缺一不可，因此，要培養(yǎng)良好的足球意識，必須關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，通過足球比賽或活動來培養(yǎng)學(xué)生的足球意識。足球意識只有經(jīng)過比賽的鍛煉，才能不斷得以強化和完善。比賽是日常教學(xué)訓(xùn)練活動的延續(xù)，比賽過程中所特有的氛圍、狀態(tài)以及對抗性都為學(xué)生足球意識的培養(yǎng)提供了良好的條件，因此，通過比賽來培養(yǎng)足球意識，也是小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

第8篇：小學(xué)足球知識范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，是體教結(jié)合新模式的動力

體教結(jié)合涉及到體育和教育部門的各個方面，需要一個強有力的組織體系。因此，濱海小學(xué)――體育中心成立了足球特色體教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，由小學(xué)校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，少體校校長和小學(xué)分管體育的副校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長。小組一學(xué)期召開1―2次的體教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組會議，共同商討部門定期的會商制度，相關(guān)科室工作的聯(lián)系制度，目標(biāo)認(rèn)同、經(jīng)費的共擔(dān)制度，運動員的文化學(xué)習(xí)、運動訓(xùn)練、思想教育的共同管理與分工制度，招生、升學(xué)的合作制度，共同檢查、評比、表彰、獎勵制度，使體教結(jié)合能夠真正做到規(guī)范化、制度化和長期化。學(xué)校足球特色活動得到了來自各方面領(lǐng)導(dǎo)的重視。

二、科學(xué)選材，是體教結(jié)合新模式的基礎(chǔ)

選拔優(yōu)秀足球苗子要根據(jù)運動專項的特點，以高淘汰率為基本原則，根據(jù)特定運動項目成才預(yù)期的時間段規(guī)律和該運動項目在比賽等級、學(xué)校需求等方面的特點，確定對應(yīng)學(xué)齡階段的招生數(shù)量，一來可以保證生源質(zhì)量，二來可以減輕承辦學(xué)校在管理、教學(xué)、經(jīng)費和升學(xué)率上的壓力，在一定程度上強化承辦學(xué)校的激勵效用預(yù)期。本校2006年8月開始面向長興縣各小學(xué)校進行足球招生。

三、強化師資，是體教結(jié)合新模式的優(yōu)勢

走體教結(jié)合模式需要有專業(yè)的教練引領(lǐng)。我們體教兩家，一是通過每年的培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班、研討會來提高教練員(體育老師)的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們及時把握信息，不斷更新知識，實現(xiàn)教練員從“經(jīng)驗型”向“知識型”轉(zhuǎn)變。二是引入競爭激勵機制，對足球教練員(體育老師)實行目標(biāo)責(zé)任制，明確責(zé)、權(quán)、利，按年度和訓(xùn)練周期對教練員進行考核獎懲。三是體教雙方積極引進高水平的教練員充實到一線隊伍，使教練員隊伍的整體素質(zhì)有了較大的提高。

四、創(chuàng)新實踐，是體教結(jié)合新模式的保證

(一)體育課堂教學(xué)和校外指導(dǎo)相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，由于時間的局限性，教師對學(xué)生只能講解、傳授足球活動最基礎(chǔ)的動作技術(shù)，如停球、帶球等練習(xí)。為此課堂教學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，在校外對學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)和強化練習(xí)，選拔優(yōu)秀足球苗子，從而使學(xué)生從體能、技戰(zhàn)術(shù)和團隊配合的整體能力上有所提高。

1、開展足球校本課程

在課程設(shè)置中，每周一課時為足球課。課時采用集中與分散相結(jié)合。課的組織形式體現(xiàn)了課程活動化、活動課程化的原則，以動作技術(shù)、游戲、比賽等活動形式上好課。

(1)快樂游戲，提高足球興趣

小學(xué)生活潑、好動，他們對各種事物都充滿好奇，上課的注意力集中時間有限，身體協(xié)調(diào)性較差，為此在足球活動基本技能教學(xué)中，教師采用游戲的形式，在游戲中讓學(xué)生掌握正確的動作技術(shù)，并能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

(2)對抗比賽，促進足球技能

課堂教學(xué)中，在學(xué)生初步掌握足球基本技能基礎(chǔ)上，教師適時地加入10至20分鐘的比賽，讓學(xué)生在比賽中靈活地運用自己學(xué)的基本技術(shù)動作，讓學(xué)生在比賽中體現(xiàn)出學(xué)生掌握足球基本技能的情況。

(3)知識競答，增加足球知識

在足球課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解我國和世界的足球活動現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，采用小組活動式班級活動，對學(xué)生滲透校園足球文化、足球氛圍、三人制足球的各知識點，讓學(xué)生了解足球史上的古今中外明星等。

2.組織足球多彩活動

組織豐富多彩的足球活動是實踐工作的又一重要途徑。在學(xué)生比賽中，學(xué)生比賽是激烈的，師生比賽是興奮的，家庭對抗是有趣的，所有的比賽都是快樂的。每學(xué)期體育節(jié)都有足球賽。在這基礎(chǔ)上，我校還組織校隊參加省市各級比賽。

3.組建足球家長委員會

我們在06年11月擬定了告家長書，向家長說明足球活動開展期的意義、作用及一些注意事項，以便學(xué)生科學(xué)安全的練習(xí)。在06年12月成立小足球家長委員會，共商足球事宜，為學(xué)校具體發(fā)展得到家長大力支持，至今已多次開過家長會會議。

在活動中讓學(xué)生接受教育，感受熏陶，收益匪淺，既增長了知識，提高了技能，又培養(yǎng)了能力。并且這些活動引起新聞媒體的關(guān)注，在社會上取得了良好的反響。

第9篇：小學(xué)足球知識范文

2017年3月14日，在全國校足辦的統(tǒng)一安排下，我來到北京市延慶區(qū)進行了為期六天的校園足球教練員的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我收獲頗多：

首先，全國校足辦各級領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)作重要講話;承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)的北京市康莊小學(xué)校長張校長就本次培訓(xùn)提出了一些要求。開班儀式結(jié)束后緊接著就開始學(xué)習(xí)。我抓住這次機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從足球的基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，了解校園足球發(fā)展?fàn)顩r;青少年足球身體訓(xùn)練的特點;知道了足球訓(xùn)練與比賽的相關(guān)知識;學(xué)到了荷蘭青少年足球訓(xùn)練的理念以及草根訓(xùn)練的內(nèi)容方法等等。

其次，感受最大是康莊小學(xué)的張校長和北京體育大學(xué)的耿教授一動、一靜;一位側(cè)重理論，一位側(cè)重實踐的絕佳配合，本身就體現(xiàn)出足球的默契配合的精神。耿教授用貼合中小學(xué)足球教學(xué)實際的教學(xué)方法，在寒冷空曠的足球場上，他們通過足球練習(xí)和游戲，把我們這些成年人帶動得興致勃勃地進行足球運動。一會兒是足球球性練習(xí)，一會兒是足球技術(shù)訓(xùn)練，一會兒又是足球戰(zhàn)術(shù)配合，另一會兒還進行足球教學(xué)方法指導(dǎo)和足球訓(xùn)練預(yù)防運動損傷的要求。使我們在運動中以及和耿教授和李指導(dǎo)的身傳言教下，掌握了足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及草根足球的教練法，也對我今后的教學(xué)方法有了很大的提高。

第三，耿教授和張校長的敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。耿教授教學(xué)一絲不茍，言傳身教，主動詢問我們學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)和教學(xué)的情況。耿教授每教一項技術(shù)都能親自示范，讓我們看清每一個動作，講清每一個動作要領(lǐng)，讓在場的每一位學(xué)員都清楚的知道動作的細(xì)節(jié)，這讓我們看到了老一輩足球教練的職業(yè)操守，更讓我們看到了中國足球的希望。張校長更是親自上場踢球為我們展示足球風(fēng)采和戰(zhàn)術(shù)配合意識。雖然只有短短的六天時間，但耿教授和張校長恨不得把畢生的知識和經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，