老師的責(zé)任感精選(九篇)

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第1篇：老師的責(zé)任感范文

抗生素、感冒藥和退燒藥，都是常用藥物，但多在病情突發(fā)時使用，所以經(jīng)常會出現(xiàn)用藥過量的情況。這幾類藥物過量后，總的處理原則是：一、注意當(dāng)時的不良反應(yīng)，避免意外傷害；二、多喝水，促進(jìn)藥物代謝；三、反應(yīng)嚴(yán)重者要去醫(yī)院就診，根據(jù)情況進(jìn)行輸液、洗胃或者催吐等。

通常來說，目前常用的口服抗生素多數(shù)安全性比較好，如果一次吃掉一天的劑量，理論上問題應(yīng)該不是很大，但它們畢竟不是非處方藥，不要太大意。

感冒藥多是非處方藥，安全性比較好，如果服用劑量比說明書建議的劑量多出了1-2倍，危險應(yīng)該不會太大。不過，藥物在人體內(nèi)有一個代謝、排泄的過程，如果已經(jīng)過量服用1-2倍，就應(yīng)間隔1-2次后再服用，否則藥物濃度過大，容易導(dǎo)致不良反應(yīng)。

對于退燒藥，如果服用過量,可能會導(dǎo)致患者出汗過多，體質(zhì)虛弱者容易發(fā)生虛脫，所以患者要盡量臥床休息，多喝水。用藥過量后，需要根據(jù)患者的體溫情況決定何時開始服用下一次藥物。（孫虹)

老年人使用抗菌藥的“四字”原則

老年人身體功能減退，免疫力下降，胃腸道蠕動減緩，再加上抵抗力差，腸道十分敏感，一旦不當(dāng)使用抗菌藥物，就易引起藥源性腹瀉，出現(xiàn)腹脹、腹痛、腹瀉等癥狀。

因此，老年人在服用例如阿莫西林、頭孢菌素類、林可霉素、克林霉素、氨芐西林這些抗菌藥物時要特別注意，做到“訴、試、遵、察”四個字。

1.訴 病人在就診時，應(yīng)主動向醫(yī)生訴出自己的病情、用藥情況以及有無藥物過敏史，以幫助醫(yī)生全面了解自己的身體狀況。

2.試 病情確實需要使用抗菌藥的患者，最好先做個抗菌藥物敏感試驗，以判斷自己是否適合使用，以及選出最合適的抗菌藥。

3.遵 服用抗菌藥物時，劑量、時間及療程一定要遵照醫(yī)囑進(jìn)行，不可隨意增加或減少，以確保用藥安全。

4.察 在家用藥時，患者應(yīng)注意觀察自己的大便變化情況，有條件者可寫個用藥日記。若有病情變化應(yīng)及時到醫(yī)院就診，尤其是出現(xiàn)長時間腹瀉應(yīng)盡快就診。

（東 吳一福）

柚子汁送藥傷肝腎

柚子富含天然維生素C和鉀，是人們喜愛的健康食品。不過在服藥期間，最好不要吃它。美國食品和藥品管理局(FDA)最近發(fā)出警告，柚子汁或新鮮柚子可能干擾藥效，甚至引發(fā)嚴(yán)重后果。

FDA臨床藥理學(xué)辦公室主任黃秀美介紹，在人體的小腸內(nèi)有一種酶，它能催化多種藥物代謝，而柚子里的某些成分會干擾這種酶的作用，影響藥物的吸收。這種影響不盡相同，它會促使有些藥物的吸收增強(qiáng)，也可能減弱一些藥物的療效。

比如，在服用辛伐他汀、阿托伐他汀、普伐他汀等他汀類降脂藥時，飲用大量柚子汁，會促使藥物在體內(nèi)蓄積，增加肝臟損傷和骨骼肌溶解的風(fēng)險，嚴(yán)重時可能導(dǎo)致腎功能衰竭。而在服用抗組胺藥非索非那定時吃柚子或喝柚子汁，可能抑制藥物吸收，使其部分“失效”。

黃秀美介紹，由于喝柚子汁3-4小時內(nèi)都可能干擾藥物吸收，因此服上述兩類藥物期間，最好不要喝柚子汁或吃柚子。此外，降壓藥硝苯地平、抗焦慮藥丁螺環(huán)酮、抗心律失常藥胺碘酮、抗組胺藥非索非那定等藥物也會受其影響。

第2篇：老師的責(zé)任感范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；責(zé)任感培養(yǎng)；學(xué)校教育；家庭教育；社會

大假、小長假一結(jié)束，全國就開始討論國民出行“文明”的話題。據(jù)中國時代教育網(wǎng)調(diào)查顯示：有近一半的青少年在學(xué)校內(nèi)能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，可一離開校園，甚至一離開自己的老師，亂扔垃圾、說臟話、吸煙等惡習(xí)就迫不及待地暴露了出來。剖析當(dāng)今小學(xué)生的現(xiàn)狀，缺乏責(zé)任意識表現(xiàn)得較為普遍，如丟三落四、圖書文具用完不知收拾；該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒提醒他；在處理與他人的關(guān)系時，常常以自我為中心，對他人漠不關(guān)心等等。

責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志，責(zé)任感是指個體在社會交往中，對自身的社會角色以及角色所應(yīng)負(fù)擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識和情感體驗。據(jù)此，對小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容可定為：對自己負(fù)責(zé)對周圍環(huán)境負(fù)責(zé)對他人負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)。重在培養(yǎng)學(xué)生對自己、對集體、對家庭的責(zé)任感：自己的事自己做，自立、自強(qiáng)、；珍惜自己與他人的生命，自尊、自愛；個人利益與集體利益緊密相連，集體利益高于一切；關(guān)心同學(xué)和身邊的親人，積極為父母分擔(dān)家庭的責(zé)任……

一、德育工作者用自身魅力感染我們的學(xué)生

在世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢影響下，“平等、合作、交流”等民主思想也輻射到了世界的各個角落。教師當(dāng)然也無疑的應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作“人”來培養(yǎng)，而不是當(dāng)“工具”來“制造”，當(dāng)“產(chǎn)品”來“生產(chǎn)”。教師應(yīng)更加注重學(xué)生靈魂的教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做人、在生活中做人，以自身的人格魅力來打動學(xué)生，尊重和理解下成長起來的受教育者是快樂的，同時也是健康的。

二、對學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)注重有序性和全面性。

1、目標(biāo)明確。小學(xué)生從低到高年級，具有不同的心理特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生低、中、高三個年段的特點(diǎn)，分別提出不同的目標(biāo)要求，學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)形成一個序列，就能產(chǎn)生滴水穿石的功效。例如：要求學(xué)生對自己負(fù)責(zé)中做到“自己能做的事自己做”。低年級：“自己的衣物用品要擺放整齊”；中年級：“學(xué)會收拾房間及參與簡單家務(wù)勞動”；高年級：“洗衣服、洗刷餐具等簡單家務(wù)勞動”。

2、全面開花。培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感，僅抓校內(nèi)是不行的，還必須使學(xué)校、家庭、社會三方面形成合力。

三、發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感訓(xùn)練。

（一）充分利用宣傳陣地。學(xué)校奏響教育的主旋律：全校每月可確定一個責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，通過國旗下的講話、晨會課、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等形式，從認(rèn)知上給學(xué)生樹立正確的導(dǎo)向。我校堅持以各種形式嘗試對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，如每學(xué)期的校園之星評出“責(zé)任之星”，舉辦關(guān)于“責(zé)任感”的班隊會等，如今，孩子們也更多的愿意把自身融入到整個學(xué)校中來。

（二）變枯燥說教為行為體驗。

1、學(xué)習(xí)活動中，知識學(xué)習(xí)與思想教育兩不誤。在課堂教學(xué)中，把傳播知識與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密結(jié)合起來，在我的英語課堂上，我就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生一些除課本知識以外的情感知識。如上課認(rèn)真、作業(yè)自己完成，書寫工整；課堂上單獨(dú)發(fā)言聲音洪亮，這也是對老師和同學(xué)的尊重。自己做的事要勇于承擔(dān)后果。在知識的學(xué)習(xí)過程中自然引入了對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，不牽強(qiáng)效果也較好。

2、在集體環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。利用少先隊活動、班集體活動來進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，是一條重要的途徑。如策劃外出活動時，都由大同學(xué)每人帶一個小同學(xué)一起活動，或分成小團(tuán)體來進(jìn)行活動，這樣大大促進(jìn)了學(xué)生自主、自理、自立能力。創(chuàng)全國文明城市活動中，校園中的“小眼睛大發(fā)現(xiàn)”“小小衛(wèi)生監(jiān)察員”活動，及各班輪流負(fù)責(zé)校園環(huán)境的清潔任務(wù)，全體參與，分工負(fù)責(zé)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)垃圾時談?wù)勛约旱母惺埽俜此甲约旱娜粘Ｐ袨?，學(xué)生的自覺性也大大增強(qiáng)了。

3、善于捕捉日常生活中的素材，找準(zhǔn)培養(yǎng)責(zé)任感的切入點(diǎn)。學(xué)生是一個個鮮活的個體，受外界因素的影響，思想每時每秒都在變化，及時抓住生活中的一些典型事例，相應(yīng)地對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，可以使生感受深刻，促動較大。有兩個高段的學(xué)生故意站在在二樓窗臺上并開玩笑說：“我要自殺”，事后還洋洋得意。在當(dāng)天的少先隊活動時間，李老師在黑板上寫下了“生命是怎么來的”六個大字。李老師請學(xué)生回憶了自己是如何在父母的辛勤撫養(yǎng)下，一天天成長起來的。李老師隨即講了幾個無私母愛的故事。最后，教師總結(jié)到：“生命是不能開玩笑的……”兩個調(diào)皮的學(xué)生流下了悔恨的淚水，其他孩子也深深地受到了教育，在用“珍貴”造句時，許多孩子不約而同地寫下了“生命經(jīng)不起開玩笑”“生命對于每個人只有一次，生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜自己的生命”。

4、與家庭教育環(huán)環(huán)相扣?，F(xiàn)在家庭中，父母的教育水平參差不齊。獨(dú)生子女的特殊性，使許多家長不自覺地把孩子的責(zé)任與義務(wù)都剝奪了。在采訪我校一位班主任老師時得知，一個四年級的家長在與教師聯(lián)系時，針對孩子書寫下降，非常愧疚地說：“都怪我，我工作忙，這個月沒有守著孩子寫作業(yè)，以后我要天天守著她把作業(yè)寫完?！痹囅?，溫室里成長起來的孩子，責(zé)任感能得到正常的培養(yǎng)嗎？因此，舉辦家長學(xué)校，向家長宣傳加強(qiáng)責(zé)任感教育的意義及其具體要求就很有必要。我校長期進(jìn)行的“孝德教育”也是旨在培養(yǎng)學(xué)生對家庭對父母長輩的責(zé)任心。

（三）重視文化陶冶。

第3篇：老師的責(zé)任感范文

護(hù)士從事自己的職業(yè)，應(yīng)該有本職業(yè)的責(zé)任感，即護(hù)士有責(zé)任為人類健康服務(wù)；有責(zé)任護(hù)理好病人，為病人維護(hù)生命、減輕痛苦、促進(jìn)健康；有責(zé)任服從安排，配合醫(yī)生及其他醫(yī)務(wù)人員，為醫(yī)院生存謀發(fā)展，為醫(yī)患和諧表演好自己的角色，把護(hù)士職業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，自覺做到“以熱愛護(hù)士職業(yè)為榮，以詆毀護(hù)士職業(yè)為恥?！蹦敲?，護(hù)士職業(yè)責(zé)任感從何而來？我個人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面努力。

一、加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)責(zé)任感教育

每一個行業(yè)都有自己的行業(yè)準(zhǔn)入制度及規(guī)范要求，護(hù)士職業(yè)也有自己的道德要求，其中職業(yè)責(zé)任感是必備的。護(hù)士應(yīng)有“以病人為中心，急病人之所急，想病人之所想，全心全意為病人健康保駕護(hù)航”的責(zé)任感，在維護(hù)生命、減輕痛苦、促進(jìn)健康的護(hù)理生涯中，將自己的智慧、技術(shù)、思想、語言、行為、價值與病人康復(fù)和醫(yī)院形象結(jié)合起來，培養(yǎng)“以熱愛護(hù)士職業(yè)為榮，以詆毀護(hù)士職業(yè)為恥”的榮辱觀，即把社會主義的“八榮八恥”榮辱觀具體體現(xiàn)到護(hù)士職業(yè)中來。

加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)責(zé)任感教育，離不開醫(yī)學(xué)院校老師的精心培育。護(hù)生要成為合格的護(hù)士，首先是進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)理論和技術(shù)。在教師講授各科課程及學(xué)生見習(xí)、實驗、實習(xí)等過程中，教師有必要告訴護(hù)生如何才能成為一名合格護(hù)士，什么樣的護(hù)士才是優(yōu)秀護(hù)士，并且把臨床工作中的具體病例或事實進(jìn)行分析解釋，讓護(hù)生明白對與錯或好與壞的界限。請老一輩護(hù)理專家親自講述自己的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生從思想上有所認(rèn)識和準(zhǔn)備，培養(yǎng)護(hù)生具有愛心和責(zé)任感，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐，提高個人綜合素質(zhì)，避免護(hù)生在思想上出現(xiàn)迷茫，在實際工作中出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。

加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)責(zé)任感教育，離不開臨床帶教老師的言傳身教。實習(xí)是護(hù)生向護(hù)士轉(zhuǎn)化的過渡時期，也是護(hù)生把理論知識和技術(shù)操作與臨床相結(jié)合的關(guān)鍵時期，來不得半點(diǎn)疏忽。承擔(dān)臨床教學(xué)任務(wù)的帶教老師，必須勇于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)現(xiàn)實，按實習(xí)要求，全面培養(yǎng)護(hù)生，即從衣帽服飾、言語動作、溝通交流入手，在臨床各科輪訓(xùn)中，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感。如給病人鋪床后，病人睡在床上感到舒適，向護(hù)士表示“謝謝！”；在指導(dǎo)護(hù)生給病人靜脈穿刺一次成功，病人家屬說“你真行！”；在搶救危重病人時，及時給病人輸氧、導(dǎo)尿，病人感覺舒適，說“感謝你們救了我的命！”……一點(diǎn)一滴的成功來自于護(hù)患互動，來自于老師的言傳身教。沒有好的帶教老師，是培養(yǎng)不出好的護(hù)士來的。因此，作為帶教老師，應(yīng)該明白什么該教給護(hù)生（如正規(guī)操作程序，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，耐心細(xì)致的作風(fēng)，為人謙和的品德等），什么不應(yīng)該表露出來（如在上班期間做私事、說閑話、披頭散發(fā)、戴首飾、發(fā)牢騷、貶低護(hù)士價值等）。俗話說，三百六十行，行行出狀元。即使是撿垃圾也有撿垃圾的樂趣，何況是為人類健康服務(wù)的護(hù)士職業(yè)。為了人類健康，各國都有龐大的護(hù)士隊伍，護(hù)士得到了越來越多人的尊重。只有具備職業(yè)責(zé)任感，一心一意為病人著想的護(hù)士，才會得到社會的理解和尊重。

加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)責(zé)任感教育，離不開各級醫(yī)院及護(hù)士自身努力。職業(yè)責(zé)任感不是與生俱來的，是靠周圍同事的潛移默化和自身修養(yǎng)煉成的。醫(yī)院是客觀環(huán)境，給護(hù)士提供了施展才華的場所，自己對護(hù)士職業(yè)有沒有責(zé)任感，還靠自己不斷學(xué)習(xí)和實踐。不管周圍的人如何，首先要自己做好做優(yōu)。要把“為病人服務(wù)是我的工作職責(zé)，病人滿意是我工作的目的”牢記在心上，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格按操作過程辦事，主動配合其他醫(yī)務(wù)人員，積極做好病人及其家屬的解釋工作，盡心盡力滿足病人的合理需要。要意識到：如果不能滿足病人的合理需要，就是我們的能力有限，我們應(yīng)該多學(xué)些新知識、新技術(shù)，順應(yīng)時展，提高自己的服務(wù)能力，滿足病人需要。臨床護(hù)理工作中，我們必須盡職盡責(zé)，即使沒有得到應(yīng)有的勞動報酬，也要憑良心做事，對病人負(fù)責(zé)。否則，就是瀆職。要學(xué)會自省，不斷鞭策自己，護(hù)士的命運(yùn)與人類健康聯(lián)系在一起，促病人恢復(fù)健康是我們的價值所在，我們應(yīng)自覺愛護(hù)護(hù)士的名聲，讓“白衣天使”的光輝形象發(fā)揚(yáng)光大。

二、重視醫(yī)院護(hù)士思想文化建設(shè)

護(hù)士文化是醫(yī)院文化的重要組成部分。護(hù)士占醫(yī)院職工30-50%（各級醫(yī)院比例不一）左右，護(hù)士與病人接觸時間最多，對病人宣教最有效，護(hù)理工作量最大，護(hù)士的貢獻(xiàn)也最大。然而，拿什么來體現(xiàn)護(hù)士文化，弘揚(yáng)護(hù)士的思想和行為？除了各種護(hù)理制度上墻，各種護(hù)理檢查結(jié)果及會議、學(xué)習(xí)記錄建檔，在門診部、住院部、辦公樓等公共場所，誰能看到宣傳護(hù)士的丁點(diǎn)文化？墻壁上除了各科室陽光臺能看到護(hù)士的照片外，所有的宣傳內(nèi)容都是醫(yī)生（如專家欄、精英欄）及各種檢查設(shè)備、治療項目，還有應(yīng)付上級檢查的各種宣傳標(biāo)語、圖片、健康知識等。今年三月，我去?？趨⒓友杏懓啵耪嬲吹搅素?zé)任護(hù)士的照片貼在病人床旁，讓護(hù)士與病人的關(guān)系得到了正確宣傳，同時把基礎(chǔ)護(hù)理項目刊在了墻壁上，讓病房所有的醫(yī)務(wù)人員及病人家屬都明白護(hù)士做基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容是什么。

全國有二百多萬護(hù)士，這是個龐大的隊伍，重視護(hù)士思想文化建設(shè)刻不容緩。從護(hù)理專業(yè)刊物，如《中華護(hù)理雜志》、《中華護(hù)理教育》、《當(dāng)代護(hù)士》、《現(xiàn)代護(hù)理報》等，我們看到了護(hù)士文化軟實力的優(yōu)勢。思想是指導(dǎo)我們行動的指南，要讓每一名護(hù)士都具備護(hù)士職業(yè)責(zé)任感，僅僅靠護(hù)理部訂閱幾本護(hù)理專業(yè)刊物閱讀是不行的。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視護(hù)士的思想文化建設(shè)。首先要深入各科室，調(diào)查護(hù)士的思想動態(tài)，了解護(hù)士與醫(yī)生、病人及其家屬之間的矛盾所在，掌握護(hù)士生活和工作的動力在哪里？并且把護(hù)士的所思所想、所作所為用文字或各種圖片表述出來，讓護(hù)士體驗當(dāng)護(hù)士的樂趣，深深感到護(hù)士職業(yè)是崇高的、社會需要的、必須奉獻(xiàn)愛心和知識技術(shù)的陽光職業(yè)，而不是低微低賤的、沒有價值的冷門職業(yè)。只有護(hù)士自己深感責(zé)任重大，才會忘我工作，不畏艱險，愿為護(hù)理事業(yè)奮斗終身。

重視護(hù)士思想文化建設(shè)，不是開一次會、講一次話就完事了，必須常抓不懈，從制度、機(jī)制、設(shè)施、人員、財力、物力等各方面入手，使護(hù)士有地方學(xué)習(xí)談心、有圖書館查閱資料、有網(wǎng)站交流討論、有板報或刊物宣傳護(hù)士文化及護(hù)士生活、工作情況等等。

三、多措并舉體現(xiàn)護(hù)士職業(yè)價值

護(hù)士職業(yè)責(zé)任感不是空中樓閣，也不是天方夜潭。從當(dāng)護(hù)士的那一天起，護(hù)士職業(yè)責(zé)任感就與我們形影不離了，只是一些護(hù)士感覺濃厚些，一些護(hù)士感覺淡薄一些。要使護(hù)士具備應(yīng)有的職業(yè)責(zé)任感，政府、社會、醫(yī)院應(yīng)多措并舉，重視培養(yǎng)護(hù)士職業(yè)責(zé)任感，體現(xiàn)護(hù)士職業(yè)價值。

首先，無論是正規(guī)高校還是民辦、私人辦醫(yī)學(xué)院校，招收的護(hù)生必須具備一定的條件，即通過高考、體檢合格的人才能入校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師必須正確對待護(hù)生的培養(yǎng)，不能以營利為目的，只要護(hù)生交錢就行。護(hù)生家長和帶教老師應(yīng)言傳身教，教育護(hù)生學(xué)一行愛一行，堅持當(dāng)好一名護(hù)士，勇于承擔(dān)責(zé)任。

其次，責(zé)任和價值是聯(lián)系在一起的，風(fēng)險高責(zé)任大的護(hù)士職業(yè)，理應(yīng)得到比較高的福利待遇，如提取20%的收益作為護(hù)士的工資獎金發(fā)放，讓“多勞多得”的分配原則在護(hù)士身上得到合理體現(xiàn)；同時，對工作中表現(xiàn)突出的護(hù)士給予精神和物質(zhì)鼓勵，號召其他護(hù)士向優(yōu)秀護(hù)士學(xué)習(xí)，在各醫(yī)院形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍；對上晚夜班的護(hù)士實行合理補(bǔ)助，對負(fù)責(zé)危重病人護(hù)理的護(hù)士給予關(guān)愛和鼓勵，對懷孕、生病的護(hù)士給予適當(dāng)照顧，對愛崗敬業(yè)的老護(hù)士給予慰問和嘉獎，等等。

第4篇：老師的責(zé)任感范文

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)生 責(zé)任感 培養(yǎng)

責(zé)任感也稱義務(wù)感，屬于道德感的范疇，是小學(xué)生對自己把承擔(dān)的社會責(zé)任的認(rèn)識及完成任務(wù)情況而產(chǎn)生的情緒體驗。責(zé)任感是高級的社會情感，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種積極情緒。

俗話說：“教育須從娃娃抓起?！必?zé)任感的培養(yǎng)也必須從小開始，特別是小學(xué)階段，他們正處在世界觀、人生觀的開始時期，而他們的自我判斷和推理能力還很不成熟，積極培養(yǎng)他們的責(zé)任感就尤為重要了。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就是培養(yǎng)學(xué)生完成自己份內(nèi)事的積極性，是使學(xué)生在完成自己份內(nèi)事的過程中形成一種道德義務(wù)感，并對自己的行為過程和行為結(jié)果持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。從責(zé)任對象上，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就是使學(xué)生對自己、他人、家庭、集體、社會和生態(tài)環(huán)境承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感呢，下面我就幾方面談?wù)剛€人的看法：

一、對孩子要有所要求，要突出一個“嚴(yán)”字

小學(xué)生幼稚，不懂事，很多是獨(dú)生子女，在家庭中始終處于優(yōu)越地位，家長過分的寵愛、過度保護(hù)、過多照顧、過高期望使獨(dú)生子女承受著來自成人世界的無形的心理壓力，不知道什么是責(zé)任，自己該怎么做。經(jīng)?？梢月牭揭恍W(xué)生天真地對教師說：“老師，我把作業(yè)給你寫好了?！薄袄蠋?，昨天我給你寫了一則日記，今天就不寫了……”使老師們哭笑不得。老師叫他做值日，他就高高在上。收作業(yè)檢查清潔衛(wèi)生，擦黑板，擺放桌椅這些常規(guī)的事，很多班主任還得親自過問，甚至有時候還得自己動手。在面對這些問題時，我們不能對此不在意，要突出一個“嚴(yán)”字，比如在有一次去上課，見值日生沒把桌椅擺放整齊，我讓他重新安放好桌椅，學(xué)生不以為然地拉了拉，我嚴(yán)肅地看著他，再讓他再次安好桌椅，他才認(rèn)真了。以后不僅他把桌椅安放整齊，而且把黑板擦得也很干凈，其他的學(xué)生也認(rèn)真負(fù)責(zé)。表面上看來，我這個老師似乎嚴(yán)厲了一些，可學(xué)生的責(zé)任心卻在嚴(yán)格要求下增強(qiáng)了。

二、開展各項有益的教育活動，給孩子創(chuàng)造體驗機(jī)會

責(zé)任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。只有在各種活動中讓學(xué)生親自去實踐體會，才能引起他們心靈上的回應(yīng)，培養(yǎng)起他們的責(zé)任感，首先，可以在課堂教學(xué)中設(shè)置各種具體情境中加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過不同角色的扮演，去了解他們的內(nèi)心經(jīng)歷，體驗他們的責(zé)任情感，從而激發(fā)其自身的責(zé)任感，其次，還可以舉行各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。再次，組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，例如清掃公共場所、為五保戶老人送溫暖等社會實踐活動，加強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境，對老年人的責(zé)任感；同時還可以安排學(xué)生參加春游、掃墓等社會實踐活動，在加強(qiáng)他們自立、自主、自強(qiáng)能力的同時，也增加了他們對我國國情、社會情況和民情的認(rèn)識和了解。這些都有利于他們社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

培養(yǎng)責(zé)任感是一個很復(fù)雜的過程，是一個由知到行的漸進(jìn)過程。既不是單純的向?qū)W生講述空洞的道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的。它需要意志的支持和實際鍛煉。發(fā)揮班集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好性格，加強(qiáng)班隊工作的管理，發(fā)揮班級里的核心作用，教給學(xué)生自我管理的方法，讓學(xué)生在活動中解決集體利益與個人利益，完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強(qiáng)調(diào)個人利益服從集體利益，個人行動服從集體行動的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心，任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

三、選好榜樣，發(fā)揮“榜樣”的示范作用

著名社會學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會去模仿他們而習(xí)得一些社會行為。因此我們認(rèn)為榜樣人物的價值觀對兒童價值觀的學(xué)習(xí)和建構(gòu)起著非常大的作用。

首先，父母的形象教化。一般而言，父母是孩子最初的模仿榜樣，除非孩子不同他們生活在一起。所以，為人父母、為人長輩更要注意自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣，尤其要注意以行動說話，如果言行不一，將是家庭教育的失敗。通過言傳身教，讓孩子學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對他們負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)乃至對整個人類的未來負(fù)責(zé)。

第5篇：老師的責(zé)任感范文

【關(guān)鍵詞】中專生；責(zé)任感；培養(yǎng)

由于中專生自身意識發(fā)展水平、社會變革及社會、家庭、學(xué)校教育等綜合因素的影響，他們?nèi)狈嵏删?，重視自我需求、自我發(fā)展，卻極少關(guān)心社會、關(guān)心他人。近幾年來，中專生責(zé)任意識呈現(xiàn)出低于其角色職責(zé)要求的弱化傾向。

一、中專生責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀

情景1：檢查宿舍發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不疊被子，生活用品到處亂放，更重要的是部分宿舍值日生竟然沒有打掃衛(wèi)生。

情景2：到了出操時間，同學(xué)們都按時出列，排得整齊準(zhǔn)備做操，不過發(fā)現(xiàn)部分班級少了一大截，一打聽有很多同學(xué)經(jīng)常不出操。

情景3：課間的時候，同學(xué)們都習(xí)慣去學(xué)校小賣部補(bǔ)充下能量，有買水、有買面包、有買零食的，不過部分同學(xué)一邊吃一邊把食品袋隨手一丟，不管了。

通過以上幾個情景，我們總結(jié)出現(xiàn)在中專生責(zé)任感缺失的原因：

1.自我意識濃重、個人責(zé)任淡化。一些學(xué)生平時以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，少盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；以自己為主體，注重個人奮斗、個人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。

2.公德、紀(jì)律意識低下，角色責(zé)任弱化。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，一些中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現(xiàn)考試作弊，有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)等現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.個人責(zé)任與社會責(zé)任錯位。青年學(xué)生因長期沉浸在家庭的關(guān)懷中，形成對自己以及家庭比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識，而對社會缺乏責(zé)任意識，不能把社會責(zé)任和個人責(zé)任統(tǒng)一起來，這種缺乏社會責(zé)任的責(zé)任意識，過分強(qiáng)調(diào)自我的人格缺陷，導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識的狹隘和近視，擺不正個人與社會的關(guān)系。

二、途徑和方法

1.利用“學(xué)名人”進(jìn)行責(zé)任感的認(rèn)識。筆者每個學(xué)期舉辦兩期“學(xué)名人與責(zé)任感”主題班會，每次都精選兩位名人和學(xué)生們一起體驗，比如《里根自傳》中里根打破鄰居家的玻璃敢于去主動承認(rèn)錯誤并賠償損失；《公交司機(jī)黃志全》在心臟病發(fā)作生命最后一分鐘內(nèi)穩(wěn)穩(wěn)地把車停住，救了一整車乘客，這些事跡都能向?qū)W生說明責(zé)任感是什么，怎樣去盡到自己的責(zé)任，自己履行責(zé)任為他人和自己帶來什么益處，教會學(xué)生常思考這個問題。

2.講身邊的故事，讓孩子們共鳴。講身邊的故事讓學(xué)生都意識到自己都是責(zé)任感缺失的受害者，比如因為別人亂丟西瓜皮使得自己跌倒受傷；因為有同學(xué)在樓上倒水，使得住在樓下的自己的衣服弄臟了；因為有同學(xué)晚上深夜在宿舍打電話影響到自己的睡眠導(dǎo)致第二天上課趴臺睡覺被老師批評等等。這些身邊的事能使得同學(xué)產(chǎn)生共鳴，別人沒有責(zé)任感能傷害自己，而我們沒有責(zé)任感同樣給他人造成傷害。

3.自我反思，明確責(zé)任感之重要。同學(xué)們通過討論，反思自己平時的言行：放學(xué)時，燈管無人關(guān)；在別人的桌上吃東西弄臟桌子；上衛(wèi)生間，不關(guān)水龍頭等，這些都是學(xué)生責(zé)任心欠缺的表現(xiàn)，通過反思，學(xué)生紛紛表示要做有責(zé)任感的人。感慨責(zé)任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要??！這是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動力。這次活動是促使道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念的動力，是促使學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的動力。

4.樹立榜樣，從自己做起。筆者認(rèn)為榜樣對中專生的教育非常重要。首先從自己做起，在學(xué)生的心目中樹立一個好老師形象，能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面都起到榜樣作用。同時利用及時激勵方式強(qiáng)化學(xué)生具有良好的責(zé)任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。比如每學(xué)期“先進(jìn)班級”、每周“先進(jìn)宿舍”的評比上、校廣播操比賽上、迎元旦文藝比賽活動中，都留下了同學(xué)具有責(zé)任感的烙印。

第6篇：老師的責(zé)任感范文

一、目前小學(xué)生責(zé)任感欠缺的具體表現(xiàn)

在生活上：不愛勞動，衣來伸手，飯來張口，不體諒父母；小小年紀(jì)就講享樂學(xué)攀比，愛面子。不知感恩，大多數(shù)都是家里的“小皇帝”、“小公主”，凡事以自己為中心，稍有不順意的事就大發(fā)脾氣，身邊的人都得為他服務(wù)。沒有意識到應(yīng)該為父母承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，不知自己的事應(yīng)該自己做。

在學(xué)習(xí)上：沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知為誰而學(xué)，沒有刻苦耐勞的精神，一遇到難題就退縮。上課遲到，隨便說話，做事無條理，不會收拾書包，丟三落四，不完成作業(yè)，或自認(rèn)為自己什么都懂，不接受批評，不虛心請教。

二、小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的策略

1. 學(xué)校方面

確立正確教學(xué)目標(biāo)，有目的地將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透于各個學(xué)科。基于不同年齡段學(xué)生道德認(rèn)識水平的不同，對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn)。低年段主要進(jìn)行“對自己負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育內(nèi)容；中年段主要進(jìn)行“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對社會負(fù)責(zé)”和“對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育內(nèi)容；高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對社會負(fù)責(zé)”和“對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。教會學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)、對人類負(fù)責(zé)，使責(zé)任感的培養(yǎng)更經(jīng)?；⒏鼮橛行?。

以身作則，樹立責(zé)任感學(xué)習(xí)的榜樣。作為老師，在生活與教學(xué)中應(yīng)該時刻注意自己的一言一行，身教重于言教，樹立良好的榜樣。車爾尼雪斯基認(rèn)為：教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。教師作為學(xué)生模仿的對象，因此必須做好榜樣。我們知道小學(xué)生善于模仿，模仿讓我們的孩子成長。那么一個良好的榜樣就顯得極其重要，如果老師們都能注意自我修身，自我立德，從身邊一點(diǎn)點(diǎn)小事做起，給孩子們樹立榜樣，那么對培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心會有很積極的作用。通過老師的榜樣作用，孩子就會在潛移默化中受到良好的教育，從而強(qiáng)化對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

2. 家庭方面

有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求并使之理解，鼓勵孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在方法上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會把事情獨(dú)立做完，對于完成的效果，也要給予一定的肯定或者贊揚(yáng)。

父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭、對社會的責(zé)任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個對家庭、社會毫無責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子

第7篇：老師的責(zé)任感范文

一、在農(nóng)村學(xué)校、家庭、社會切實溝通聯(lián)系，全面培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

1.學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，是學(xué)校、家庭、社會共同參與的系統(tǒng)工程。

農(nóng)村家長文化水平低，我們適時進(jìn)行家長培訓(xùn)，引導(dǎo)家長意識到子女教育的重要性。教師注重與家長溝通，定期家訪，隨時將學(xué)生在校表現(xiàn)情況告知家長。加大對留守兒童的關(guān)注力度，留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢群體，多關(guān)心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長，盡可能調(diào)整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。另外讓孩子親自開展一些種養(yǎng)活動。讓孩子自己選擇一種植物或動物進(jìn)行種植和養(yǎng)護(hù)，孩子負(fù)責(zé)任地、細(xì)致地做好每一步的工作，才能使它健康長大，培養(yǎng)了責(zé)任心。另外我們定期召開家長會，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，每周開展“我為家庭做一事”活動，通過平凡而又簡單的家庭小事，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，促使社會責(zé)任感的形成。

2.學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是學(xué)校德育的中心任務(wù)之一。

傳統(tǒng)的德育工作重認(rèn)知灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來的直接后果是學(xué)生“只會說不會做”。因此課題組成員采取了以認(rèn)知的教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在自我，再通過開展“實踐練習(xí)”活動，引а生運(yùn)用到實際生活中去，自覺地主動地在實踐中完善主體道德人格。兒童初次入學(xué)就讓他們在集體生活中通過游戲、聽故事、互相合作完成某項任務(wù)等活動，使他們開始認(rèn)識到每個人都是集體的一員，在學(xué)習(xí)、生活的過程中，人與人之間存在著一種十分密切的關(guān)系：團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。促進(jìn)兒童熱愛生活、培養(yǎng)社會責(zé)任感。另外在學(xué)校利用黑板報、墻報等進(jìn)行主題宣傳，樹立學(xué)生身邊學(xué)習(xí)典型。引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不文明行為，編寫小學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的讀本。立足校內(nèi)，教育學(xué)生人人知責(zé)任，人人盡責(zé)任。

3.在課題研究過程中，我們組織學(xué)生積極參與到多樣的社會實踐活動中。

教育收到了思想，良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，公民意識也逐步增強(qiáng)。學(xué)生定期上門為福利院的老人服務(wù)，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物質(zhì)上的，在交往中，許多學(xué)生與老人建立了深厚的感情，增長了閱歷。德育基地，具有其他教育渠道不可替代的作用。課題組組織學(xué)生定期瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，組織新隊員到紀(jì)念碑前舉行入隊宣誓儀式。文明共建是進(jìn)行社會責(zé)任感培養(yǎng)的一種比較有效的方式。我們與派出所結(jié)成文明共建單位，創(chuàng)辦了警校共建文明學(xué)校。經(jīng)常請優(yōu)秀警員來校講座。在實踐過程中，我們也積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與責(zé)任活動。為貧困學(xué)生捐款，奉獻(xiàn)愛心，與山區(qū)學(xué)校開展“手拉手，一對一結(jié)對服務(wù)”，捐書，捐衣物，使學(xué)生在實踐中增強(qiáng)了責(zé)任意識。

4.進(jìn)行理想教育。

學(xué)生的思想比較復(fù)雜，情緒易于波動，是培養(yǎng)社會責(zé)任感的時機(jī)，正如出爐鋼鐵，可塑性大，打幾錘就可定型。我們舉辦“成功掌握在自己手中”、“喜看家鄉(xiāng)新變化”等活動；結(jié)合思想品德課、班隊活動課，從講國家前途、祖國命運(yùn)、時代特點(diǎn)、當(dāng)前形勢入手，學(xué)習(xí)如何正確處理個人和集體，集體和國家之間關(guān)系，鼓勵學(xué)生探討熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家大事。樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)強(qiáng)烈社會使命感。

二、科學(xué)有序的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的社會責(zé)任感

1.從小事入手培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心，逐步升華。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求他們要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。如：在學(xué)習(xí)中，上課不遲到，不早退。上課時間認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。勤勤懇懇的培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)心。其次，自己的事自己做，對自己的生活負(fù)責(zé)。如：自己穿衣吃飯，自己洗漱，能合理消費(fèi)，正確認(rèn)識錢的價值。自覺的幫助父母和老師做一些力所能及的事，不依賴他人做自己能做的事。再次，要珍愛生命，對自己的生命負(fù)責(zé)。如：不玩危險的游戲，不拿危險的工具來玩，時刻記住乘車乘船等注意安全。不私自下河洗澡，愛護(hù)自己的身體，愛惜自己的生命。

2.首先培養(yǎng)自尊感，實現(xiàn)向社會責(zé)任感的轉(zhuǎn)化。

自尊感是隨著年齡、知識、和生活經(jīng)驗的逐漸增多而形成的。教師必須重視兒童自尊感的培養(yǎng)，因為一個人缺乏自尊感，就不會有榮辱感、責(zé)任感，甚至于自暴自棄，成為一個不求上進(jìn)、趣味低下的人。我們應(yīng)該看到，維護(hù)個人尊嚴(yán)的感情可以逐步發(fā)展為維護(hù)集體和維護(hù)祖國尊嚴(yán)的情感，我們要善于樹立和培養(yǎng)學(xué)生的自尊感，使兒童認(rèn)識自己是社會的一員，從而將社會責(zé)任感轉(zhuǎn)化為信念和意志。

3.學(xué)校在班級常規(guī)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第8篇：老師的責(zé)任感范文

那么，現(xiàn)實世界中的小學(xué)生的責(zé)任心如何呢？當(dāng)下，學(xué)校中的小學(xué)生十之八九是獨(dú)生子女，四二一的家庭中六個人圍著一個小皇帝、小公主打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要星星不敢給月亮，許多本該孩子自己做的事情大人越俎代庖了，衣服有人幫著穿，鞋帶有大人負(fù)責(zé)，甚至在學(xué)校里的值日、打掃衛(wèi)生之類都成了別人的事情，一來二去孩子形成了這些事就應(yīng)該是大人做的不良心態(tài)，責(zé)任感自然就沒有了，物欲橫流的大千世界也給孩子帶來一些不良影響。見義勇為者救起被汽車撞傷的老人卻被誣陷肇事者而含冤，一個，兩個，越來越多的個案讓家長也走極端了，產(chǎn)生的后果是大人往往告誡孩子少管或者干脆不管閑事，逐漸的孩子的責(zé)任感也隨之淡化了。在學(xué)校教育中，有時需要學(xué)生利用課余時間去社會服務(wù)，個別的家長認(rèn)為這么做會影響孩子學(xué)習(xí)。在這些家長心目中，孩子只要學(xué)習(xí)好，就天下太平，什么素質(zhì)、社會體驗、社會責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)可以棄之不顧，何談加強(qiáng)孩子責(zé)任意識培養(yǎng)；在日常生活中一些糾紛使得孩子責(zé)任感教育停滯了，在民間自古就有寧打人命、不打干證，孩子們之間小磕小碰在所難免，個別家長不依不饒時有的孩子出面作證，結(jié)果這個作證的孩子就遭殃了，另一方家長罵罵咧咧、說三道四，造成再遇到這樣的事就閉緊嘴巴，責(zé)任意識能培養(yǎng)了嗎？還有日常教育教學(xué)中遇到學(xué)生到老師處告狀，有些個別教師簡單粗暴，由于教師沒有責(zé)任感帶來孩子責(zé)任意識缺失。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感教育呢？

一、正面教育引導(dǎo)學(xué)生形成責(zé)任意識

著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責(zé)任感的。”學(xué)校在教育教學(xué)中堅持正面教育，直接向?qū)W生講明白哪些是對的哪些是錯的，幫助他們樹立正確責(zé)任意識。老師必須告訴學(xué)生為什么要有責(zé)任感，要樹立什么樣的責(zé)任意識。讓學(xué)生知道所以然。在班級內(nèi)召開主題會議、利用思想品德課、晨會課、班隊會課等等進(jìn)行教育。通過直接的正面說教，在學(xué)生頭腦中打上烙印，再通過榜樣引導(dǎo)，加深理解，榜樣事跡對學(xué)生產(chǎn)生感染，配合各種活動打下基礎(chǔ)。尤其是要挖掘?qū)W科教學(xué)中的品德教育內(nèi)容，做好抓強(qiáng)挖透，完成三維目標(biāo)。

二、環(huán)境熏染培育學(xué)生責(zé)任感

古詩有云：潤物細(xì)無聲。在孩子的周圍，一些人們無時無刻不在影響著孩子的發(fā)展。例如，孩子的父母做事情守信用、負(fù)責(zé)任，久而久之，孩子也會隨著父母講誠信、守諾言，在生活中主動承擔(dān)責(zé)任。做教師的敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，敢于承認(rèn)和改正錯誤，己所不欲，勿施于人。要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。在學(xué)校里，學(xué)生周圍的領(lǐng)導(dǎo)、老師，尤其是班主任老師，通過以身作則、率先垂范，潤物細(xì)無聲，身教勝于言教。

三、通過抓養(yǎng)成教育促使學(xué)生形成責(zé)任感

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣及衛(wèi)生意識、安全意識等，指導(dǎo)小學(xué)生健康成長，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。其實，學(xué)生的責(zé)任感是在學(xué)生的一言一行中逐漸形成的。小學(xué)時期是人生的重要時段，很多良好習(xí)慣、道德品質(zhì)要在這一時期形成，所以必須加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育中，我們要堅持正面教育，注重正面引導(dǎo)。與此同時，我們還要強(qiáng)化小學(xué)生辨別善惡、美丑和是非能力的培養(yǎng)，用社會主義榮辱觀教育學(xué)生，把八榮八恥編寫成歌曲在校園內(nèi)傳唱，編寫成兒歌讓學(xué)生傳誦，召開故事會、開展演講等，幫助學(xué)生形成社會責(zé)任感。

四、學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)三角互動，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

孩子在家長督促與引導(dǎo)下完成力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會整理書包等，學(xué)會關(guān)心父母，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。對學(xué)生教育離不開家長和全社會的積極配合與支持，形成對學(xué)生作用的效應(yīng)場。學(xué)校要加強(qiáng)家長學(xué)校工作，通過家長學(xué)校提高家長對此項教育的認(rèn)識，知道培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要性，初步形成對孩子教育的緊迫感。在家長學(xué)校教學(xué)中，要幫助家長學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的方法，組織家長之間交流心得，提高教育能力。

五、通過學(xué)校的精細(xì)化管理培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)校的活動都是在學(xué)校有序的管理中進(jìn)行的，學(xué)校管理精細(xì)化，形成濃厚的科學(xué)管理氛圍，必定強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識形成，此所謂管理育人。

第9篇：老師的責(zé)任感范文

那么，責(zé)任是什么？筆者認(rèn)為： 責(zé)任是付出，責(zé)任是勇氣，責(zé)任是挑戰(zhàn)一切的決心；責(zé)任就是對自己所負(fù)使命的忠誠和信守；責(zé)任就是對別人和自己負(fù)責(zé)。那么怎樣培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生呢？可以從以下幾個方面入手：

一、做一位讓學(xué)生喜歡的老師，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

所謂責(zé)任感，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的一種自覺態(tài)度，是個性心理的一個重要品質(zhì)。小學(xué)階段是人的獨(dú)立意識和自我意識開始迅速發(fā)展的時期，正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時期，所以，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而促進(jìn)每一個學(xué)生全面和諧地發(fā)展。具體來說，要讓學(xué)生喜歡，需要做到：

（一）尊重學(xué)生，多一些平等

尊重學(xué)生，就不能讓自己的課堂上出現(xiàn)“馬太效應(yīng)”。不能只偏愛那些聰明伶俐、回答問題流善于表達(dá)的學(xué)生，而更應(yīng)該尊重那些出現(xiàn)問題的學(xué)生，把全體學(xué)生都放在教育的主體地位，以尊重學(xué)生為工作前提和基準(zhǔn)，牢固樹立學(xué)生主體觀，主動走入學(xué)生的行列，和學(xué)生平等地交流，一起做新時代的“學(xué)生”，使學(xué)生渴望得到尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而改變面貌建立起融洽的師生關(guān)系。

（二）在乎學(xué)生，多一些幽默

幽默而輕松的語言猶如課堂上徐徐吹過的三春和風(fēng)，為課堂增添了幾分神采，醒腦益智且提神。 教師應(yīng)始終把熟練駕馭自己的教學(xué)語言，優(yōu)化和豐富自己的教學(xué)語言，使之富有親和力，作為自己的追求。學(xué)生只要體會到自己被重視、被在乎，就一定會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。 教師通過自己“藝術(shù)化”的語言在課堂上盡情揮灑，點(diǎn)石成金，教得輕松而自信；學(xué)生在課堂上側(cè)耳傾聽、學(xué)習(xí)、頓悟、提高，體會自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

（三）贊賞學(xué)生，多一些鼓勵

課堂上要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在平時的工作中要對每一位學(xué)生充滿信心，寄予厚望，用真誠的期待來影響學(xué)生，給學(xué)生的成長指出方向。以激勵的方式誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，把教師的教育、教學(xué)要求內(nèi)化為自己的興趣和自覺行動，使學(xué)生主動積極地去獲取長足的發(fā)展。學(xué)生在探求知識的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，這時候，教師一個親切的微笑、一句鼓勵的話語、一個期望的眼神，都能帶給學(xué)生無窮的動力，在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定和贊賞。 親切、感人的贊賞性教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境， 能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。 正如古人講的“感人心者，莫先乎情。 ”教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。 特別是對待學(xué)困生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。激發(fā)他們的責(zé)任感。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。不可否認(rèn)，學(xué)生只要喜歡哪個老師，就一定會喜歡那位老師所教的那門課，但是，只有興趣沒有責(zé)任感的學(xué)習(xí)必然不會取得最終的成功。因此，需要我們在平時的工作中講究方式方法，從數(shù)學(xué)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（一）抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的細(xì)枝末節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感的過程中，我要求學(xué)生勇于對自己的言行負(fù)責(zé)，學(xué)生有過失的時候，首先要求他們具備承擔(dān)責(zé)任的能力，然后讓他們?nèi)ビ赂业孛鎸?，即使是一個小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。數(shù)學(xué)教學(xué)中責(zé)任感的培養(yǎng)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。如：工整書寫，獨(dú)立按時完成作業(yè)，認(rèn)真檢查驗算等。這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)微之處，其實是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我本人有一本記分冊，說是記分冊，其實是一本學(xué)生作業(yè)情況記錄本，里面把每一天認(rèn)真書寫、計算正確的學(xué)生的作業(yè)情況用加紅五角星的開式給予肯定，讓學(xué)生每隔一段時間比比誰得的星多。而對于計算出錯的學(xué)生，則要求他們在作業(yè)本上重新抄題訂正。學(xué)生在比星多少的激勵下，自覺主動地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在一定程度上潛移默化地影響學(xué)生，塑造學(xué)生做事認(rèn)真，對自己負(fù)責(zé)的品行。

（二）不讓學(xué)生找借口，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣