糧食分析報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：糧食分析報(bào)告范文

按照《縣糧食局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，自2009年5月4日起轉(zhuǎn)入分析檢查階段以來(lái)，我局根據(jù)縣委和縣委第三指導(dǎo)檢查組的統(tǒng)一要求，結(jié)合糧食工作實(shí)際，扎實(shí)地開展本階段的活動(dòng)，做好本階段的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將活動(dòng)工作情況總結(jié)如下：

一、廣泛征求意見(jiàn)建議，確保分析檢查工作取得實(shí)效

圍繞糧食工作如何服務(wù)科學(xué)發(fā)展、確保糧食安全以及為農(nóng)服務(wù)等具體議題，我局于5月8日組織局機(jī)并、收儲(chǔ)公司、軍糧站全體人員、老干支部支委、部分黨員、離退休干部和下崗職工以座談形式召開征求意見(jiàn)會(huì)，共有28人參加。會(huì)上，認(rèn)真聽取了與會(huì)人員對(duì)糧食局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的意見(jiàn)和建議。到會(huì)人員暢所欲言，分別從自己的角度，闡述了對(duì)糧食工作的看法，提出了意見(jiàn)和建議，并以書面形式發(fā)放征求意見(jiàn)表28份，收回28份，征求到意見(jiàn)30條，建議40條。梳理歸類主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面：：

1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、科學(xué)科學(xué)發(fā)展觀的深度不夠。

2、解放不夠，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。

3、糧食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展不夠清晰，不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求。

4、糧食市場(chǎng)監(jiān)管不力，依法管糧還不到位。

5、工作創(chuàng)新不夠，沒(méi)有按科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)糧食工作、指導(dǎo)糧食經(jīng)濟(jì)。

6、深入基層、指導(dǎo)企業(yè)扭虧增盈等工作不到位。

7、對(duì)糧食企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠。

8、內(nèi)部管理不健全，周圍環(huán)境衛(wèi)生管理較差。

認(rèn)為這些意見(jiàn)對(duì)開展糧食工作有著十分積極的意義，充分體現(xiàn)了廣大糧食干部職工、基層人員和離退休老同志對(duì)縣糧食局寄予的厚望。對(duì)此，縣糧局對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了檢查分析，并將其作為撰寫分析檢查報(bào)告的重要依據(jù)，并按規(guī)定時(shí)間上報(bào)了我局分析檢查報(bào)告初搞。

二、認(rèn)真開展好干部走訪國(guó)企改制下崗失業(yè)人員和交心談心活動(dòng)

按照深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)“三走進(jìn)、三破解”的有關(guān)要求，為著力解決下崗失業(yè)及退休人員最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。根據(jù)縣人民政府2009年5月8日召開縣走訪國(guó)企活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議統(tǒng)一安排，我局認(rèn)真組織開展了“干部走訪國(guó)企改制下崗失業(yè)人員”活動(dòng)，于5月11日召開第五組走訪動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)，抽調(diào)34名工作人員，對(duì)全縣糧食企業(yè)進(jìn)進(jìn)“走訪活動(dòng)”。在走訪過(guò)程中，各走訪小組主要從以下幾方面開展走訪工作：一是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，宣傳黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，宣傳對(duì)下崗職工的優(yōu)惠政策;二是通過(guò)上門走訪、召開座談會(huì)等形式，廣泛聽取了企業(yè)職工和退休人員對(duì)就業(yè)政策、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)低保、廉租住房政策等方面意見(jiàn)和建議。三是詳細(xì)了解了下崗失業(yè)人員再就業(yè)情況，住房情況、養(yǎng)老和醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)情況和家屬就業(yè)情況及存在困難。

通過(guò)走訪活動(dòng)，第五走訪組共走訪糧食企業(yè)15戶(糧改后企業(yè)戶數(shù))，全縣糧食企業(yè)下崗人員及退休人員應(yīng)走訪人數(shù)501人(其中：死亡19人，未改制6人)，實(shí)際應(yīng)走訪總?cè)藬?shù)476人，已走訪下崗失業(yè)人員及退休人員293人。未走訪原因，不接受走訪人員30人，無(wú)法聯(lián)系68人，外出務(wù)工50人，調(diào)出10人，異地居住25人。

走訪期間，走訪組所到之處，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，認(rèn)真宣傳各項(xiàng)黨和國(guó)家政策，宣講此次走訪活動(dòng)目的，認(rèn)真聽取下崗失業(yè)人員及退休人員意見(jiàn)和建議，祥細(xì)了解改制后下崗失業(yè)人員及退休人員生活、就業(yè)、住房、養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保障和家屬就業(yè)及最急需解決的困難。耐心細(xì)致為每個(gè)下崗職工及退休人員講解，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為每位人員填寫表格，廣泛傾聽下崗人員心聲，祥細(xì)記錄每位人員所反映的情況和困難。并給下崗失業(yè)人員及退休人員講一些暖人心、促發(fā)展、鼓勢(shì)氣的話，激勵(lì)他們地困難面前勇往直前，不畏艱難。

期間，共走訪及談心下崗失業(yè)人員及退休人員293人。并于5月20日、21日開展了2次局班子和企業(yè)職工專題交心談心活動(dòng)，參加人員有局機(jī)關(guān)、收儲(chǔ)公司、軍糧供應(yīng)站干部職工共22人，交心談心44人次，主要以集中座談形式進(jìn)行。在開展談心活動(dòng)中，堅(jiān)持把問(wèn)題和矛盾解決在民主生活會(huì)前，積極創(chuàng)造良好的談心交心氛圍。本著“溝通思想、找準(zhǔn)問(wèn)題、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、共同提高”的原則和目標(biāo)，認(rèn)真組織開展交心談心活動(dòng)。

三、過(guò)好民主生活，認(rèn)真查找分析問(wèn)題和原因

為了開好局領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，認(rèn)真總結(jié)黨的十六大以來(lái)糧食系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員在會(huì)前都作了充分準(zhǔn)備。結(jié)合全縣糧食工作的實(shí)際，聯(lián)系本人工作情況，認(rèn)真查找局領(lǐng)導(dǎo)班子和成員在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題。班子成員還深刻剖析了前期征求到的群眾意見(jiàn)建議，相互之間進(jìn)行了談心，交換了意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫好民主生活會(huì)發(fā)言材料。

此后，局領(lǐng)導(dǎo)班子召開了民主生活會(huì)，參加會(huì)議人員有局班子成員、總支委員、直屬單位負(fù)責(zé)人(共10人)。在會(huì)上，大家積極發(fā)言，開展批評(píng)與自我批評(píng)。每個(gè)人都查找了自己對(duì)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)上的不足，查找了實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀存在的問(wèn)題，分析了這些問(wèn)題的原因，提出了整改措施。班子成員還對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)班子存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)行了深刻的剖析，并就糧食工作下階段如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展糧食經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題提出了自己建議。

5月27日，，局黨總支3個(gè)黨支部均已召開了專題組織生活會(huì)。在各支部專題組織生活會(huì)上，各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，帶頭在支部的專題組織生活會(huì)上對(duì)照自己作了認(rèn)真的自我剖析，從思想高度找原因，從實(shí)際工作找不足，從自身情況作了誠(chéng)懇的分析檢查。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員還以普通黨員的身份參加了支部組織生活會(huì)，和局機(jī)關(guān)支部的員一起，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，開展了批評(píng)與自我批評(píng)。

四、積極組織，扎實(shí)開展評(píng)議

根據(jù)《關(guān)于認(rèn)真做好深入學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段工作的通知》(臘學(xué)辦[2009]17號(hào)文)要求，按照我局學(xué)習(xí)活動(dòng)日程安排，6月1日我局召開了分析檢查報(bào)告評(píng)議會(huì)議，參加人員有：局機(jī)關(guān)、收儲(chǔ)公司、軍糧站全體干部職工，老干部支部及離退休黨員共28人參加。會(huì)上，大家一致認(rèn)為局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告查找問(wèn)題準(zhǔn)確，分析原因透徹，措施得力，發(fā)展思路清晰，目標(biāo)規(guī)劃實(shí)際，充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀服務(wù)人民，服務(wù)發(fā)展的要求。

評(píng)議會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放評(píng)議表28份，收回28份。對(duì)分析檢查報(bào)告整體質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)認(rèn)為滿意的25張，基本滿意3張，滿意度89%，基本滿意11%。民主評(píng)議會(huì)后，局領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)評(píng)議提出的意見(jiàn)，對(duì)報(bào)告進(jìn)行修改完善。并通過(guò)會(huì)議公開了分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果。

我們?cè)诜磸?fù)醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上，寫出了局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。

第2篇：糧食分析報(bào)告范文

參考人數(shù)：266人

最高分：660分

最低分：100分

基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分?jǐn)?shù)段情況分別如下圖所示

（略）

二、本套試卷分析與具體認(rèn)識(shí)

這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，是嚴(yán)格按照南通市新中考說(shuō)明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價(jià)值?？v觀各科試卷有以下特點(diǎn)：

1、達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測(cè)了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會(huì)之后，各學(xué)校是否按照研討會(huì)精神展開復(fù)習(xí)工作，了解了復(fù)習(xí)效果。

2、注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，所考查的知識(shí)點(diǎn)都是中考說(shuō)明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。3、語(yǔ)文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語(yǔ)的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計(jì)有時(shí)代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語(yǔ)的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時(shí)代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文題目二選一。命題作文《在語(yǔ)文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學(xué)生生活實(shí)際，寫作思路廣，學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說(shuō)，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。

4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒(méi)有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴(yán)重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時(shí)政的全部?jī)?nèi)容；其余學(xué)科難度適中。

5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，對(duì)我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

三、學(xué)生測(cè)試中的問(wèn)題分析探討

我校考生在這次區(qū)模擬測(cè)試中，總體成績(jī)與上學(xué)期期末考試相當(dāng)，略有提升。如九（1）班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門學(xué)科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來(lái)第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠。總體情況是兩極分化較嚴(yán)重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒(méi)有仔細(xì)審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績(jī)失真等現(xiàn)象。

具體分析如下：

1、審題不清依然是主要問(wèn)題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)(來(lái)源：文秘站 ）間，匆忙答題，沒(méi)有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問(wèn)而丟分；甚至連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也詞不達(dá)意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項(xiàng)不認(rèn)真、不校對(duì)就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細(xì)，對(duì)選項(xiàng)a,fe元素對(duì)人的健康的影響和選項(xiàng)d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生對(duì)溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說(shuō)學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。

2、直接考查知識(shí)點(diǎn)，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂(lè)觀，說(shuō)明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。

3、語(yǔ)文測(cè)試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力大大提高，詩(shī)文積累成績(jī)顯著，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來(lái)。積累與運(yùn)用中，主要是修改病句失分較多；實(shí)踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)，部分學(xué)生只注重寫一件事而沒(méi)有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。

4、英語(yǔ)有80%左右的基本題，對(duì)于中等生得95分左右沒(méi)問(wèn)題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確，英文句子不夠精煉、中式英語(yǔ)較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。

5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點(diǎn)的問(wèn)題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語(yǔ)句表達(dá)，但也有失分；對(duì)時(shí)間跨度長(zhǎng)、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學(xué)生沒(méi)有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。

四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施

面對(duì)在本次測(cè)試中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績(jī)，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施：

1、組織課任教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制、命題思路和新中考要求，不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。

2、加強(qiáng)集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評(píng)，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。

4、督促部分學(xué)生端正學(xué)/！/習(xí)、考試的態(tài)度，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。

5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。

6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識(shí)，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

7、加大反饋測(cè)試的力度，通過(guò)一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測(cè)試等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。

第3篇：糧食分析報(bào)告范文

一、年級(jí)整體情況分析

（一）取得的成績(jī)：

1、全班優(yōu)秀率78%，及格率100%

2、學(xué)生的書寫很好，字跡工整，表達(dá)清楚

3、語(yǔ)文成績(jī)相比平常有所進(jìn)步

（二）存在的主要問(wèn)題：

1、英語(yǔ)不及格的較多，學(xué)生花在英語(yǔ)的時(shí)間較少

2、審題不認(rèn)真，學(xué)生做題不認(rèn)真，缺乏耐心

3、語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)題較多，需要加強(qiáng)背誦，課外知識(shí)讀的較少

（三）下一學(xué)期改進(jìn)措施：

1、語(yǔ)文需要加強(qiáng)課外閱讀和練習(xí)書寫，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

2、數(shù)學(xué)加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)和培養(yǎng)仔細(xì)審題的好習(xí)慣

3、英語(yǔ)加強(qiáng)聽力，多練習(xí)發(fā)音，多讀多說(shuō)

二、各學(xué)科情況分析

數(shù)學(xué)學(xué)科

（一）命題質(zhì)量分析：

1、好的方面：

(1)總體情況,本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

(2)題目出的比較層次分明，有易有難，適合學(xué)生的學(xué)情

(3)卷子的閃光點(diǎn)就是應(yīng)用題的最后一題，比較靈活，更貼近生活。

2、問(wèn)題和不足之處：

(1)關(guān)于時(shí)間的題目有些過(guò)多，題目有一定難度

(2)關(guān)于基礎(chǔ)概念的題目有所欠缺

(3) 操作題有一定的綜合能力

3、改進(jìn)建議：

(1)題目出的合理化，均勻分配

(2)多出一些基本概念相關(guān)的題目，檢驗(yàn)是否真的掌握

(3) 也應(yīng)該出一些貼近生活的題目，活學(xué)活用

（二）學(xué)科考試情況分析：

1、取得的成績(jī)：

（1）學(xué)生整體還不錯(cuò)，優(yōu)秀率83.6%，及格率是98.2%。

(2) 學(xué)生的計(jì)算還是不錯(cuò)的，正確率挺高的

(3)大部分常規(guī)題正確率較高，個(gè)別新穎題目易錯(cuò)率有一點(diǎn)

2、存在的主要問(wèn)題：

(1)分開來(lái)說(shuō)，填空題出的比較平緩，但是有幾道還是比較難的，出錯(cuò)的主要集中在第6題和第9題，判斷題比較常規(guī)，，選擇第三題錯(cuò)的比較多，還有就是解決問(wèn)題最后一題比較活。

(2)學(xué)生比較馬虎，不認(rèn)真

(3)讀題，分析題目能力較差，新穎的題目就易錯(cuò)

3、下一學(xué)期改進(jìn)措施：

（1）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀題目，分析題目的習(xí)慣

(2)加強(qiáng)計(jì)算的正確率，培養(yǎng)檢查的好習(xí)慣

(3)多練題目，打開眼界

語(yǔ)文學(xué)科

英語(yǔ)學(xué)科

（一）命題質(zhì)量分析：

1、好的方面：（1）本次試題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行命題,試卷題量適中,題型比較靈活,覆蓋廣,難易程度適當(dāng),重點(diǎn)突出。

(2)面向全體學(xué)生；注重學(xué)生能力的綜合。試卷不超出教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平，總體試卷難度適合中等學(xué)生水平。

(3)聽力部分全部是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞.同時(shí)供了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境,配以圖片,給學(xué)生提供了充足的信息.所配發(fā)的錄音內(nèi)容發(fā)音清晰,語(yǔ)速適當(dāng).

2、問(wèn)題和不足之處：（1）在試卷第十一大題單選題上，稍有難度，很多易錯(cuò)點(diǎn)以及需要學(xué)生注意的小細(xì)節(jié)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生稍有難度。

(2)部分聽力圖片印刷不是特別清楚。

(3)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求相對(duì)較高。

3、改進(jìn)建議：（1）聽力部分可以以點(diǎn)代面向?qū)W生滲透英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

(2)面向全體，注意層次性。

(3)聽力部分更貼近課本重點(diǎn)詞匯句型及日常生活。

（二）學(xué)科考試情況分析：

1、取得的成績(jī)：

（1）本次期中考試最高分為 100 分，最低分為41 分，優(yōu)秀率為81.8%，及格率為90.9%。從考試成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的都還不錯(cuò)。

(2)第六大題默寫字母這一題總體書寫很棒，字母美觀工整，正確率高。

(3)對(duì)于筆試部分的基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生掌握較好，錯(cuò)的很少。

2、存在的主要問(wèn)題：

（1）聽力部分第二小題失分比較多，可以看出學(xué)生對(duì)句子的掌握還不夠。

（2）筆試部分： 第十一小題主要考點(diǎn)句子，難度適中，但是仍有失分的學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)的對(duì)話句型。

(3)從學(xué)生做題的情況看， 教學(xué)中對(duì)知識(shí)訓(xùn)練不到位， 致使個(gè)別學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面失分。訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。

3、下一學(xué)期改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)詞匯教學(xué)和聽力訓(xùn)練。單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

第4篇：糧食分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞避孕藥具宮內(nèi)節(jié)育器不良反應(yīng)/不良事件應(yīng)對(duì)措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生育觀有了較大改變，避孕藥具在育齡婦女的應(yīng)用越來(lái)越多。本研究通過(guò)對(duì)10000例婚后育齡婦女使用避孕藥具情況進(jìn)行調(diào)查了解，對(duì)避孕藥具不良反應(yīng)/不良事件進(jìn)行監(jiān)測(cè)，總結(jié)其不良反應(yīng)/不良事件發(fā)生情況，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

2008年9月～2011年12月隨訪使用避孕藥具的產(chǎn)后育齡婦女10000例，年齡22～50歲，平均36.75±8.17歲，其中22～29歲2692例(26.92%)，30～39歲4545例(45.45%)，≥40歲1763例(17.63%)。使用宮內(nèi)節(jié)育器7521例，安全套避孕1804例，藥物避孕675例。隨訪的所有婦女均無(wú)嚴(yán)重疾病。對(duì)于上述女性由于避孕藥具的使用而發(fā)生的不良反應(yīng)/不良事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

結(jié)果

有1036例婦女出現(xiàn)不良反應(yīng)/不良事件，均為使用宮內(nèi)節(jié)育器。主要不良事件如下。

位置與形態(tài)改變(宮內(nèi)節(jié)育器下移)：宮內(nèi)節(jié)育器下移是最為常見(jiàn)的不良反應(yīng)。宮內(nèi)節(jié)育器下移可能與IUD放置后個(gè)體子宮排異作用或外力使宮腔內(nèi)壓力增高有關(guān)。IUD作為一種異物，對(duì)局部子宮內(nèi)膜組織直接產(chǎn)生刺激而引起一系列病理變化，達(dá)到阻礙和干擾受精卵著床及發(fā)育而最終達(dá)到避孕的目的。如果節(jié)育器下移，受精卵在宮腔上部或前后壁著床就成為可能，而導(dǎo)致帶器妊娠。本組1036例不良事件中，587例宮內(nèi)節(jié)育器下移，構(gòu)成比56.66%。

月經(jīng)問(wèn)題(月經(jīng)間期出血/點(diǎn)滴出血268例、月經(jīng)過(guò)多17例、閉經(jīng)1例)：1術(shù)中術(shù)后短期出血：一般來(lái)講，術(shù)中及術(shù)后均會(huì)有少量出血，但若術(shù)中或術(shù)后24小時(shí)內(nèi)出血量＞100ml，或術(shù)后出血時(shí)間>2周，屬異常出血。2月經(jīng)異常：在放置宮內(nèi)節(jié)育器者中的發(fā)生率為5%～10%。多表現(xiàn)為經(jīng)量增多、經(jīng)期延長(zhǎng)、點(diǎn)滴出血、不規(guī)則出血等，但月經(jīng)周期較少發(fā)生改變。出血可能與含銅IUD放置后機(jī)械性及化學(xué)性損傷子宮內(nèi)膜止血功能減弱有關(guān)。本組1036例不良事件中，月經(jīng)問(wèn)題286例，構(gòu)成比27.61%。

非意愿妊娠128例(帶器妊娠120例、不帶器妊娠8例)，構(gòu)成比12.36%：一般意義上的帶器妊娠分兩種情況：1宮內(nèi)節(jié)育器發(fā)生下移或脫落而導(dǎo)致的懷孕。2節(jié)育環(huán)在宮腔內(nèi)位置正常而發(fā)生的懷孕。帶器妊娠可能與IUD放置后個(gè)體子宮排異作用或外力使宮腔內(nèi)壓力增高有關(guān)，或IUD型號(hào)與宮腔大小形態(tài)不適應(yīng)避孕作用下降有關(guān)。

腰腹疼痛：其中下腹疼痛和腰骶部疼痛及痛是主要的表現(xiàn)形式，因疼痛而導(dǎo)致取出節(jié)育器的發(fā)生率僅次于子宮異常出血。放置宮內(nèi)節(jié)育器而導(dǎo)致的疼痛有生理性與病理性兩種情況。損傷、繼發(fā)感染等原因?qū)е碌氖遣±硇蕴弁?。?jié)育器本身導(dǎo)致的屬生理性疼痛。腰腹疼痛可能與IUD放置后刺激宮頸內(nèi)口疼痛感受器、宮體受到機(jī)械性及化學(xué)性刺激產(chǎn)生宮縮有關(guān)；延遲性疼痛可能與IUD型號(hào)與宮腔大小形態(tài)不適應(yīng)有關(guān)。本組1036例不良事件中，腰腹疼痛18例，構(gòu)成比1.74%。

宮內(nèi)節(jié)育器完全脫落：可能與節(jié)育器放置后個(gè)體子宮排異作用或外力使宮腔內(nèi)壓力增高及個(gè)體宮頸形態(tài)差異有關(guān)。本組1036例不良事件中，宮內(nèi)節(jié)育器完全脫落8例，構(gòu)成比0.77%。

討論

作為醫(yī)院及計(jì)劃生育服務(wù)站應(yīng)對(duì)技術(shù)人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)及技能的培訓(xùn)，使其的業(yè)務(wù)技術(shù)水平不斷提高；并在臨床實(shí)際過(guò)程中正確掌握放置宮內(nèi)節(jié)育器的適應(yīng)證和禁忌證，掌握放置和取出的時(shí)期，做到術(shù)前準(zhǔn)備規(guī)范化、手術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)化。并對(duì)置器后的婦女加強(qiáng)宮內(nèi)節(jié)育器相關(guān)健康知識(shí)的宣教，加強(qiáng)術(shù)后隨訪及監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理宮內(nèi)節(jié)育器的不良事件。在本次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不同類型的宮內(nèi)節(jié)育器其發(fā)生不良事件的比例差異較大。這說(shuō)明宮內(nèi)節(jié)育器的質(zhì)量是導(dǎo)致其發(fā)生不良事件的重要因素之一。因此，相關(guān)部門應(yīng)對(duì)生產(chǎn)宮內(nèi)節(jié)育器的企業(yè)與相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格管控。確保所使用的材料、生產(chǎn)過(guò)程都符合要求，確保最終產(chǎn)品的安全和有效。對(duì)于易出現(xiàn)不良事件而臨床又必須使用的宮內(nèi)節(jié)育器應(yīng)組織相關(guān)科研單位與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，在使用材料、生產(chǎn)工藝方面得到創(chuàng)新，降低其產(chǎn)品的不良事件發(fā)生率。從而提高避孕藥具的安全性和有效性，以保障育齡婦女安全使用避孕藥具，維護(hù)廣大育齡群眾身體健康。

參考文獻(xiàn)

1張易,胡一萍,吳蓉麗.兩種新型宮內(nèi)節(jié)育器不良反應(yīng)的臨床觀察［J］.現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2011,20(11):1343-1344.

第5篇：糧食分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校;內(nèi)部質(zhì)量保障;質(zhì)量文化;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）02-0048-04

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化和廣大人民群眾對(duì)高等教育質(zhì)量的日趨重視，高等教育質(zhì)量保障已經(jīng)成為我國(guó)高等教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。國(guó)家通過(guò)實(shí)施“211”、“985”、“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”等系列工程，確保了高等教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。最新出臺(tái)的《教育部國(guó)家關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》提出了高等教育教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)要從外部評(píng)估向內(nèi)部評(píng)估轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步強(qiáng)化高校內(nèi)部的質(zhì)量保障意識(shí)，建立健全高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系。高等教育的質(zhì)量保障和提升，首要和最關(guān)鍵的問(wèn)題，就是高等教育工作者要樹立科學(xué)的、積極的、主動(dòng)的質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量文化作為一種意識(shí)形態(tài)，往往能深入人心并產(chǎn)生較為穩(wěn)定的導(dǎo)向。因此近年來(lái)，高校質(zhì)量文化建設(shè)已經(jīng)作為一個(gè)全新的范疇被納入到高等教育質(zhì)量保障的研究視域之中，成為高校質(zhì)量保障體系建設(shè)的新途徑。筆者從質(zhì)量文化的視角，選取了廣東地區(qū)6所不同類型的高校開展了關(guān)于高校內(nèi)部質(zhì)量保障的調(diào)查，旨在通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，從一個(gè)側(cè)面了解當(dāng)前高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀，進(jìn)而從質(zhì)量文化的層面探討高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建構(gòu)。

一、研究對(duì)象

研究選取廣東地區(qū)6所高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，包括211高校1個(gè)，省屬高校3個(gè)，市屬院校2個(gè)，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷565份，有效回收率為94%。

二、研究方法與內(nèi)容

本次調(diào)研主要采取定性研究和定量研究相結(jié)合的方法進(jìn)行，以問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法為主要的研究方法。在查閱有關(guān)高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和高校質(zhì)量文化建設(shè)相關(guān)理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，編制了調(diào)查問(wèn)卷作為調(diào)研工具。在問(wèn)卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，選取部分學(xué)校教師開展深度訪談，并采用質(zhì)性研究方法匯總分析訪談資料，作為問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的補(bǔ)充和深化。

調(diào)點(diǎn)結(jié)合目前有關(guān)學(xué)者關(guān)于高校質(zhì)量文化建設(shè)的四個(gè)方面，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，內(nèi)容涵蓋了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)校內(nèi)部監(jiān)控體系建設(shè)、教學(xué)環(huán)境氛圍建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等幾個(gè)方面。

三、當(dāng)前高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀分析

高校對(duì)教學(xué)工作的重視程度是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建構(gòu)的重要內(nèi)容。“以教學(xué)工作為中心”，這是多年來(lái)高校教學(xué)工作的首要原則，但從調(diào)查結(jié)果分析，目前高校對(duì)于教學(xué)工作的重視程度還不盡如人意。調(diào)查中，43%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教學(xué)工作和科研工作同等重視，高達(dá)30%的教師認(rèn)為學(xué)校將科研工作放在第一位、將教學(xué)工作放在第二位，僅有27%的教師認(rèn)為學(xué)校將教學(xué)工作放在所有工作的第一位。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)校的工作重心側(cè)重于教學(xué)的占35%，側(cè)重于科研的占55%，教學(xué)科研并重的占10%?？梢?jiàn)目前高校對(duì)教學(xué)工作的重視程度尚未真正達(dá)到以之為中心的層次，甚至教學(xué)工作的中心地位有日趨被科研工作代替的傾向。學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的重視度，還集中反映在學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃的制訂、宣傳和落實(shí)程度上，反映到教師層面，就是教師群體對(duì)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃、年度教學(xué)工作計(jì)劃的了解程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有72%的教師認(rèn)為學(xué)校有明確的教學(xué)工作規(guī)劃、工作思路，但僅有31%的教師認(rèn)為自己能明確了解學(xué)校近年的教學(xué)工作規(guī)劃和年度教學(xué)工作目標(biāo)，有60%的教師只是有所耳聞、了解不夠深入，還有9%的教師根本不了解，這說(shuō)明高校雖然制訂了教學(xué)工作規(guī)劃和年度教學(xué)工作目標(biāo)，但是在教師中的宣傳和貫徹落實(shí)上做得不夠充分、細(xì)致和深入，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)未能得到廣大教師的了解和認(rèn)可，這顯然是不利于保障和提升教育教學(xué)質(zhì)量的。

（二）師生對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及師資隊(duì)伍建設(shè)的滿意度

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)屬于高校的軟硬件建設(shè)，是高校質(zhì)量文化中的物質(zhì)層面，是為高校教育教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障的源泉，在高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建中占據(jù)十分重要的地位。從調(diào)查和訪談結(jié)果看，目前高校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的突出問(wèn)題集中表現(xiàn)在儀器設(shè)備的使用上，隨著高校對(duì)科研工作的重視，很多高校投入了大量的資金用于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的購(gòu)置（特別是理工科實(shí)驗(yàn)室），這些設(shè)備大部分用于科研工作，而對(duì)于教學(xué)實(shí)踐十分重要的基礎(chǔ)性、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)率和使用率卻較低，師生對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的滿意度普遍偏低。調(diào)查中，僅20%的師生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備能滿足教學(xué)的需要，80%的師生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材偏少、偏舊，維修率高，不能滿足教學(xué)的需求。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，普遍反映的問(wèn)題就是學(xué)校過(guò)于重視高層次學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)工作，在年輕教師的培育、雙師型教師的引培等方面較為薄弱，引進(jìn)的高層次人才缺乏授課的經(jīng)驗(yàn)，上課效果一般，這直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在教師評(píng)價(jià)方面，很多教師認(rèn)為，學(xué)校過(guò)于重視教師的科研業(yè)績(jī)，教學(xué)業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于空泛，這很容易在學(xué)校形成重科研輕教學(xué)的傾向，對(duì)于提升學(xué)校的教育教學(xué)水平是十分不利的。

（三）教師對(duì)教學(xué)制度建設(shè)的認(rèn)可度和執(zhí)行度

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，教學(xué)制度建設(shè)是高校質(zhì)量文化中制度層面的重要內(nèi)容。制度建設(shè)在各高校都有，但關(guān)鍵的問(wèn)題是制度在教師群體中的認(rèn)可度和執(zhí)行度，教學(xué)制度如果沒(méi)有得到絕大多數(shù)教師的認(rèn)可，執(zhí)行起來(lái)必定大打折扣。調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及教師是否了解國(guó)家和地方政府特別是教育行政部門頒布的有關(guān)教育教學(xué)方面的法律法規(guī)、政策條例，有18%的教師認(rèn)為很熟悉，66%的教師認(rèn)為了解不深入，16%認(rèn)為根本不了解，這說(shuō)明目前高校教師對(duì)于教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)程度不容樂(lè)觀，也從一個(gè)側(cè)面反映了高校普及教育法律法規(guī)工作的缺失，這對(duì)于高校推進(jìn)教學(xué)工作的法制化、制度化、規(guī)范化是不利的。在問(wèn)及是否了解所在學(xué)校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障的規(guī)章制度時(shí)，同樣的，有18%的教師選擇很熟悉，66%選擇了解不深入，16%認(rèn)為自己根本不了解。制度的執(zhí)行度方面，有20%的教師十分愿意并主動(dòng)執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度以提高教學(xué)質(zhì)量，但是有67%的教師是因?yàn)榕卤粚W(xué)校懲罰而被迫執(zhí)行，甚至有13%的教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量與規(guī)章制度無(wú)關(guān)，執(zhí)不執(zhí)行無(wú)所謂?？梢?jiàn)目前高校教師對(duì)于教學(xué)制度的認(rèn)可度和執(zhí)行度都尚未達(dá)到高水準(zhǔn)，這一方面是受到高校教師自命清高、不愿受束縛、追求自由的傳統(tǒng)習(xí)性的影響，另一方面，是高校的質(zhì)量文化尚未形成，沒(méi)有一種潛在的導(dǎo)向力促使教師以制度化、規(guī)范化的意識(shí)來(lái)參與教學(xué)工作，這是亟須改進(jìn)的。

（四）師生對(duì)內(nèi)部監(jiān)控體系建設(shè)的參與度

高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系是高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的重要組成部分，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)質(zhì)性的監(jiān)督和控制作用，建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，可有效促進(jìn)高校對(duì)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的了解、分析、完善、提升。目前，我國(guó)大多數(shù)高校都建立了內(nèi)部監(jiān)控體系，也十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性，但問(wèn)題在于，現(xiàn)有的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系在發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性與積極性方面較為缺乏。調(diào)查中，雖然80%的教師都認(rèn)可學(xué)校質(zhì)量保障的主體是教師，89%的教師認(rèn)為自己的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，但53%的教師同時(shí)認(rèn)為自己在學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控體系中處于完全被動(dòng)的地位，無(wú)法發(fā)揮作用，27%的教師認(rèn)為自己在監(jiān)控體系中的作用可有可無(wú)，僅有22%的教師認(rèn)為能發(fā)揮主動(dòng)作用。進(jìn)一步深入調(diào)查，52%的教師認(rèn)為學(xué)校在內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系中的干預(yù)力度太強(qiáng)，21%的教師認(rèn)為適度。從質(zhì)量監(jiān)控的途徑分析其中原因，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生評(píng)課、督導(dǎo)聽課、同行評(píng)課占據(jù)主要手段的前三位，而教師反思這一手段尚未得到普遍使用。對(duì)于常用的監(jiān)控手段，很多教師表示，目前流行的學(xué)生評(píng)課，由于評(píng)價(jià)量大，很多學(xué)生是隨便點(diǎn)擊選項(xiàng)完成評(píng)價(jià)任務(wù)，還有的教師為了得到高分而想辦法討好學(xué)生。一些教師在訪談中表示，像同行評(píng)價(jià)這樣的質(zhì)量評(píng)價(jià)，一般是學(xué)校和院系布置的硬性任務(wù)，并不是自己主動(dòng)參與的，因此覺(jué)得是形式主義，多少存在推脫、嫌麻煩乃至抗拒的心理;有的教師表示，同行評(píng)課的過(guò)程中礙于面子，給同行教師的評(píng)價(jià)都是良好的，說(shuō)的也都是一些無(wú)關(guān)大礙的話，這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是起不到任何作用的，學(xué)校也根本無(wú)法從這樣不客觀的失真的評(píng)價(jià)中得到良好的監(jiān)控效果。因此，完善內(nèi)部監(jiān)控體系，發(fā)揮監(jiān)控的效能，亟待通過(guò)評(píng)價(jià)途徑的改進(jìn)，突出教師的主體地位，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師全身心的投入。

（五）教學(xué)質(zhì)量氛圍的成熟度

高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，這種環(huán)境氛圍，很大程度上體現(xiàn)在教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量行為上，但目前這方面尚未達(dá)到很理想的情況。調(diào)查中，22%的教師認(rèn)為身邊同事的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)，67%認(rèn)為一般，11%認(rèn)為不是很重視;當(dāng)問(wèn)及所在單位是否經(jīng)常組織教研活動(dòng)時(shí)，80%的教師認(rèn)為一學(xué)期最多開展2―3次;對(duì)于是否經(jīng)常參加教研室活動(dòng)、研究探討教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，19%的教師選擇經(jīng)常參加，75%的教師選擇偶爾參加，還有6%的教師表示從不參加教研活動(dòng)。這反映了一方面學(xué)校在組織開展教研活動(dòng)方面做得不夠，另一方面，教師沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)。當(dāng)問(wèn)及是否有主動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)并付諸行動(dòng)時(shí)，54%的教師覺(jué)得自己有意識(shí)，但會(huì)看其他教師的情況而采取行動(dòng)，18%的教師覺(jué)得無(wú)所謂、上完課就完事，僅有28%的教師認(rèn)為自己有意識(shí)，并且會(huì)主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為其他教師做榜樣。由此可以看出，高校教師的質(zhì)量意識(shí)尚未被有效地激發(fā)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)持有從眾心理，教學(xué)質(zhì)量氛圍的成熟度不夠。這是由于高校尚未形成被教師群體認(rèn)可并遵從的質(zhì)量文化，因此在質(zhì)量行為中沒(méi)有一種起到主導(dǎo)性、向心性作用的力量的牽引，無(wú)法形成整體性的質(zhì)量行為，影響了質(zhì)量保障的整體效果。

（六）教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)度

高校教學(xué)質(zhì)量保障的目的在于促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體之一，教師的專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，因此，高校內(nèi)部質(zhì)量保障的潛在性目的，在于通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控促使教師發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，聽取專家意見(jiàn)，并予以改進(jìn)和完善，在促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提升教育教學(xué)水平。但實(shí)際上，很多高校的質(zhì)量保障仍停留在為了教學(xué)而教學(xué)的程度，沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教師專業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。調(diào)查中，有40%的教師認(rèn)為學(xué)校在保障教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，不重視教師的專業(yè)發(fā)展;35%的教師認(rèn)為自己對(duì)教學(xué)的付出無(wú)法得到重視和回報(bào)，30%的教師認(rèn)為自己對(duì)教學(xué)付出得到的回報(bào)遠(yuǎn)沒(méi)有科研獎(jiǎng)勵(lì)大，自身在專業(yè)發(fā)展中教學(xué)技能的提升沒(méi)有得到學(xué)校的重視。因此，如何將教學(xué)質(zhì)量保障與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量保障工作對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，是提高教師質(zhì)量意識(shí)和參與質(zhì)量保障工作急需解決的問(wèn)題。

（七）開展質(zhì)量監(jiān)控手段的有效性

質(zhì)量監(jiān)控手段是實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的載體，關(guān)系到質(zhì)量監(jiān)控的效果。調(diào)查中，“嚴(yán)格的規(guī)章制度約束”“形成重視教學(xué)質(zhì)量的文化氛圍”“教師自發(fā)的重視”“同事和學(xué)生的評(píng)價(jià)”被認(rèn)為是目前最有效的質(zhì)量保障方式，而“外部教學(xué)評(píng)估”排位靠后。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障的主要因素，排在前四位的分別是“師生的觀念”“教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源”“制度”和“獎(jiǎng)懲”，這說(shuō)明目前教師一方面習(xí)慣于通過(guò)規(guī)章制度的規(guī)約來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量，另一方面卻認(rèn)可并渴望通過(guò)文化的手段形成自發(fā)的內(nèi)在的質(zhì)量行為。有73%的教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是一種文化現(xiàn)象，認(rèn)為高校質(zhì)量文化包含辦學(xué)理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、管理思想、道德準(zhǔn)則、學(xué)校傳統(tǒng)、群體意識(shí)、制度規(guī)范、物質(zhì)環(huán)境、行為模式等，說(shuō)明教師對(duì)質(zhì)量文化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，通過(guò)高校質(zhì)量文化建設(shè)來(lái)提升高校內(nèi)部質(zhì)量保障效能，是作為質(zhì)量保障體系主體的教師群體的內(nèi)在迫切需求，高校應(yīng)在質(zhì)量文化建設(shè)方面有所作為。

四、以質(zhì)量文化促進(jìn)高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)的策略

從以上調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)雖然表面上看起來(lái)有了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際上很多深層次的東西尚未得到很好的解決，這也直接影響到內(nèi)部質(zhì)量保障的效果。因此，新形勢(shì)下高校內(nèi)部保障體系的建設(shè)，需要從深層次的影響因素出發(fā)，從系統(tǒng)的角度，通過(guò)質(zhì)量文化的建構(gòu)，發(fā)揮文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束、輻射功能，促進(jìn)高校內(nèi)部保障工作的有效開展。

（一）建立多元化、多層次的質(zhì)量文化體系

傳統(tǒng)的高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系習(xí)慣于借助技術(shù)管理手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，隨著高校內(nèi)部質(zhì)量保障工作的深入開展，質(zhì)量保障的趨勢(shì)將會(huì)逐步超越其技術(shù)的范疇而演變?yōu)橐环N文化現(xiàn)象――質(zhì)量文化。通過(guò)質(zhì)量文化的建設(shè)，從物質(zhì)、精神、制度、行為等四個(gè)層面，逐步形成有助于教育教學(xué)質(zhì)量保障的條件，這是有別于以往的由外而內(nèi)的強(qiáng)制性的質(zhì)量監(jiān)控，而演變成為一種由內(nèi)而外的自發(fā)性的質(zhì)量保障，是一種質(zhì)的改變。質(zhì)量文化是由價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、制度規(guī)范、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等精神因素及其物化形態(tài)所構(gòu)成的有機(jī)整體，這些因素并非孤立地發(fā)揮作用，在進(jìn)行質(zhì)量文化建設(shè)時(shí)，也就不能厚此薄彼和各行其是，而要堅(jiān)持整體性原則[1]，有層次、有系統(tǒng)地開展建設(shè)。同時(shí)，還需要重點(diǎn)注意多元化的問(wèn)題。這是因?yàn)?，質(zhì)量保障的所有理念與措施要落到實(shí)處，必須得到多元利益主體的認(rèn)同與支持。高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)都在于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，也就是說(shuō)，教師和學(xué)生不僅是質(zhì)量保障的實(shí)踐者，更是質(zhì)量保障的直接受益者，因此，質(zhì)量文化體系的構(gòu)建，必須充分考慮到管理者、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)等多元利益相關(guān)者的訴求，要通過(guò)多元化的文化體系建構(gòu)，通過(guò)交流、對(duì)話達(dá)成學(xué)校成員對(duì)質(zhì)量?jī)r(jià)值、質(zhì)量觀念、質(zhì)量道德、質(zhì)量追求的共識(shí)，這樣的質(zhì)量文化才是積極的、有效的，才有助于減小質(zhì)量保障實(shí)踐的阻力，提高質(zhì)量保障實(shí)踐的績(jī)效[2]。

（二）夯實(shí)物質(zhì)文化的基礎(chǔ)

物質(zhì)層面質(zhì)量文化雖然是高校質(zhì)量文化結(jié)構(gòu)中的表層部分，但它卻以外在的形式體現(xiàn)出高校質(zhì)量文化的水平和特色，同時(shí)也是高校質(zhì)量保障體系的支撐和基礎(chǔ)。質(zhì)量物質(zhì)文化的建設(shè)，需要堅(jiān)持“以教學(xué)為中心”的思想，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、圖書資料建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)設(shè)備建設(shè)等方面，向教學(xué)工作傾斜，真正體現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視。物質(zhì)層面質(zhì)量文化的建設(shè)，還需要堅(jiān)持“環(huán)境育人”的理念，使學(xué)校的環(huán)境彰顯出其特有的育人品位、優(yōu)良傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。

（三）發(fā)揮精神文化的引領(lǐng)

高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)和完善，亟待增強(qiáng)作為質(zhì)量行為主體的教師和學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)與參加質(zhì)量保障的自主意識(shí)，而這方面更多是依賴精神層面的質(zhì)量文化的引領(lǐng)。精神層面的質(zhì)量文化，是指高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史進(jìn)程中逐步積累、形成的關(guān)于質(zhì)量行為的價(jià)值取向，涵括辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，并且這種質(zhì)量?jī)r(jià)值被學(xué)校的成員所認(rèn)同和信守，這是高校質(zhì)量保障的內(nèi)在動(dòng)力和精神支撐。通過(guò)精神層面質(zhì)量文化的建設(shè)，有助于教學(xué)管理人員改進(jìn)教學(xué)管理的理念和方法，有助于提升教職員工對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障的重視度和參與度，有助于學(xué)生群體主動(dòng)融入質(zhì)量保障體系并成為促進(jìn)質(zhì)量提升的關(guān)鍵群體，從而有助于整個(gè)學(xué)校形成統(tǒng)一的質(zhì)量理念、質(zhì)量道德、質(zhì)量管理方法，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校質(zhì)量保障工作效能的有效提升。針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要重點(diǎn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理中偏重于剛性管理和層級(jí)管理的傳統(tǒng)，一方面，將更多的管理權(quán)力重心下移，下放給教學(xué)院系，讓他們?cè)谧裱瓕W(xué)校總體質(zhì)量規(guī)范的前提下，針對(duì)本院系的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展質(zhì)量保障工作，增強(qiáng)基層組織自主適應(yīng)能力和自我尋求發(fā)展的動(dòng)力[3]。同時(shí)，要營(yíng)造民主和諧的氛圍，轉(zhuǎn)變管理觀念，讓教師切實(shí)感受到參與質(zhì)量管理不僅是學(xué)校的事情，更是一種職業(yè)的道德和修養(yǎng)，還是完善和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑，從而自主地、創(chuàng)造性地參與到質(zhì)量保障工作中來(lái)。

（四）強(qiáng)化制度文化的約束

“制度帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)”[4]，任何一項(xiàng)工作的深入開展，都需要制度和機(jī)制的建立與完善。高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建立和完善，需要配套科學(xué)的、可行性強(qiáng)的制度，這是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段。就目前來(lái)看，強(qiáng)化制度建設(shè)，發(fā)揮制度文化的功能，主要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是要建立健全制度制定的協(xié)同機(jī)制，改變過(guò)去管理制度的制定僅僅依靠管理層的局限性，提倡開放性、民主性、公開性的制度制定模式，讓專家學(xué)者、教師、學(xué)生乃至社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與到教學(xué)管理制度的制定中來(lái)，這樣制定出來(lái)的制度，才能充分體現(xiàn)學(xué)校成員共同的質(zhì)量管理理念，才能成為被學(xué)校成員所認(rèn)可并共同遵守的質(zhì)量行為準(zhǔn)則。二是要從籠統(tǒng)的質(zhì)量管理制度向精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的質(zhì)量管理制度轉(zhuǎn)變，除了傳統(tǒng)的課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還要制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理規(guī)程、質(zhì)量行為規(guī)范、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等標(biāo)準(zhǔn)，特別要通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的量化和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，重塑“教學(xué)為中心”的導(dǎo)向。同時(shí)，學(xué)校質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、職責(zé)權(quán)限的劃分等也要加以闡明[5]，從而保證制度建設(shè)的整體化，真正發(fā)揮制度在質(zhì)量保障活動(dòng)中的作用。

（五）促進(jìn)行為文化的同化

行為層面的質(zhì)量文化，是指高校成員在物質(zhì)層質(zhì)量文化的基礎(chǔ)上、在制度層質(zhì)量文化的約束下、在精神層質(zhì)量文化的支配下所形成的質(zhì)量行為，是質(zhì)量文化的生動(dòng)體現(xiàn)。良好的行為層質(zhì)量文化，能促進(jìn)學(xué)校成員將質(zhì)量?jī)r(jià)值、理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袆?dòng)，真正變成良好的教育質(zhì)量行為，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。從另一個(gè)視角看，質(zhì)量行為文化，其實(shí)就是高校成員共同的質(zhì)量意識(shí)在實(shí)際質(zhì)量行為中的體現(xiàn)。

行為文化分為制度行為文化和非制度行為文化。制度行為文化的本質(zhì)是“精神的他律”，非制度行為文化的本質(zhì)是“精神的自律”[6]。質(zhì)量行為文化的建設(shè)，并不是要將“他律”和“自律”對(duì)立起來(lái)，而是要促進(jìn)“他律”和“自律”的融合，從管理的角度，就是要促進(jìn)“剛性管理”和“柔性管理”的融合，最終達(dá)到“無(wú)為而治”的境界。一方面，要通過(guò)發(fā)揮制度建設(shè)，凸顯制度的權(quán)威性，充分發(fā)揮制定出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量管理制度的約束功能，使學(xué)校的質(zhì)量理念成為全體成員共同遵守的行為準(zhǔn)則;另一方面，高校質(zhì)量文化是高校成員的共享價(jià)值和集體責(zé)任，要通過(guò)營(yíng)造良好的質(zhì)量文化氛圍，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的對(duì)話交流平臺(tái)，采取多種形式的質(zhì)量活動(dòng)，在無(wú)形中滲透和傳播質(zhì)量文化，促使學(xué)校成員增強(qiáng)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任感、緊迫感和榮譽(yù)感，從而自覺(jué)實(shí)施質(zhì)量行為，這是一種更高層次上的質(zhì)量管理。

總之，高校質(zhì)量文化是高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的動(dòng)力源泉，在高等教育評(píng)估進(jìn)入到從重視外部評(píng)估向發(fā)展內(nèi)部評(píng)估的階段，高校質(zhì)量文化更加凸顯其重要意義，針對(duì)這一轉(zhuǎn)型時(shí)期高校質(zhì)量保障體系存在的問(wèn)題，從加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)入手，通過(guò)物質(zhì)、精神、制度、行為四個(gè)層面，提升高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的文化品位和建設(shè)效能，是當(dāng)前高校質(zhì)量保障體系建設(shè)的新途徑。

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第6篇：糧食分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè) 質(zhì)量保證工作 對(duì)策

中圖分類號(hào)：X32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（a）-0093-02

在環(huán)境監(jiān)測(cè)過(guò)程中，環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量發(fā)揮著極為重要的作用，是監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理得以有效進(jìn)行的重要保障。其中，環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量直接關(guān)系到監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性及整體監(jiān)測(cè)活動(dòng)的有效性。環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作需完成的主要任務(wù)有：在有限期間內(nèi)制定最有效的監(jiān)測(cè)方案；結(jié)合環(huán)境特征與監(jiān)測(cè)需求分析其成本投入以經(jīng)濟(jì)效益，明確環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、要求；建立合理的分析測(cè)量系統(tǒng)等等。此外，還涉及到環(huán)境監(jiān)測(cè)采用方法、樣品處置、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)測(cè)設(shè)備、試劑、質(zhì)量監(jiān)控流程、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)歸納、文件撰寫等，工作任務(wù)量較大，且內(nèi)容較為復(fù)雜，牽涉面廣，因而必須認(rèn)真對(duì)待，確保質(zhì)量保證中各項(xiàng)任務(wù)得到有效落實(shí)。現(xiàn)階段，我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)保證工作中仍存在較多問(wèn)題，雖然加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的控制，但在采樣階段工作較為薄弱，并且難以有效控制污染源監(jiān)測(cè)的質(zhì)量。

1 新時(shí)期環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量要求

新時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量的有效控制，要求監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確、完整，具備較強(qiáng)的完整性、準(zhǔn)確性、可比性、代表性及精密性，不僅能充分反映出真實(shí)的環(huán)境狀況，還能有效預(yù)測(cè)其污染發(fā)展趨勢(shì)。

（1）完整性。要求環(huán)境監(jiān)測(cè)保證工作必須做好質(zhì)量控制的整體規(guī)劃，并按照計(jì)劃，預(yù)期獲取連續(xù)性的高質(zhì)樣品。

（2）準(zhǔn)確性。要求樣品的準(zhǔn)確值符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下，通過(guò)加標(biāo)回收樣、明碼平行樣等的測(cè)定，完成其監(jiān)測(cè)分析工作，并確保其符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的10%質(zhì)控樣。

（3）可比性。根據(jù)國(guó)家所頒發(fā)的分析標(biāo)準(zhǔn)，采用多種測(cè)量方法，開展測(cè)定工作，對(duì)采樣、監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程作出詳細(xì)的可比性分析。

（4）代表性。要求所取樣品具備較強(qiáng)的代表性，能有效反映出所監(jiān)測(cè)地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量。當(dāng)前，環(huán)保要求企業(yè)廢水排放口需按規(guī)定設(shè)置，并只能設(shè)置一個(gè)排放口，因而企業(yè)的排出口必須設(shè)置得合理、科學(xué)。取樣人員在進(jìn)行取樣時(shí)，也需全面考察企業(yè)的排污狀況，考慮到各個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，確保取樣的準(zhǔn)確、有效。

（5）精密性。精密性主要體現(xiàn)在重復(fù)性、平行性以及再現(xiàn)性上，要求監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室必須做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，妥善處理好標(biāo)準(zhǔn)樣品。

2 計(jì)量認(rèn)證的要求

在環(huán)境監(jiān)測(cè)中，要求各項(xiàng)工作認(rèn)真開展，監(jiān)測(cè)人員需秉持公正、嚴(yán)明的工作態(tài)度，以服務(wù)社會(huì)公眾為主要目的，不受各種利益的影響，并確保監(jiān)測(cè)工作符合相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，具備較強(qiáng)的法律效應(yīng)，且監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)可靠、準(zhǔn)確。因此，環(huán)境監(jiān)測(cè)計(jì)量認(rèn)證的要求，通過(guò)總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)。

（1）監(jiān)測(cè)環(huán)境與設(shè)備必須符合監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。由于監(jiān)測(cè)要求的不同，所設(shè)置的監(jiān)測(cè)環(huán)境及監(jiān)測(cè)計(jì)劃也需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。尤其是在一些特殊工作區(qū)域，必須嚴(yán)格遵照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行監(jiān)測(cè)環(huán)境設(shè)置與設(shè)施配置，并在此基礎(chǔ)上開展監(jiān)測(cè)工作。

（2）在環(huán)境監(jiān)測(cè)中，采樣是極為重要的一環(huán)節(jié)，要求采樣必須科學(xué)、準(zhǔn)確。監(jiān)測(cè)室需結(jié)合檢驗(yàn)?zāi)康募跋嚓P(guān)因素，在遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，采取最佳采用方法，或制定合理的采用方案，并按規(guī)定程序提出申請(qǐng)，在獲得許可后，由采樣人員按照采樣方法或方案正式開展采樣工作。其中，對(duì)于初次使用的監(jiān)測(cè)方法，需通過(guò)《新監(jiān)測(cè)項(xiàng)目評(píng)審程序》，實(shí)施審評(píng)。當(dāng)監(jiān)測(cè)方法超出使用標(biāo)準(zhǔn)范圍時(shí)，應(yīng)與相關(guān)部門及客戶進(jìn)行商議，在獲得一致認(rèn)可的情況下，由技術(shù)負(fù)責(zé)人組組織確認(rèn)，再投入使用。

（3）為保障監(jiān)測(cè)結(jié)果的無(wú)偏差，環(huán)境監(jiān)測(cè)所應(yīng)用到的設(shè)備與相關(guān)儀器均需符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并按照規(guī)定期限組織核查工作。其中，對(duì)于軟件、硬件設(shè)備、器具等影響因素，需加強(qiáng)管理，完善設(shè)備名稱、編號(hào)、負(fù)責(zé)人員等相關(guān)信息，并采用“三色識(shí)別”方式，準(zhǔn)確顯示設(shè)備及儀器的校準(zhǔn)、使用狀態(tài)，同時(shí)附帶校準(zhǔn)日期、有效期、校準(zhǔn)人員等信息。

（4）現(xiàn)場(chǎng)采樣人員在進(jìn)行采樣之前，必須出示相應(yīng)的資格證件，并且人員在兩人以上。在采樣過(guò)程中，嚴(yán)格遵照采樣規(guī)定，進(jìn)行樣品采集、貼簽、登記。而實(shí)驗(yàn)室也需做好銜接工作，詳細(xì)記錄下取樣數(shù)據(jù)及操作流程，包括取樣人員、取樣方式、取樣環(huán)境、取樣地點(diǎn)等等。如有必要，還需將取樣中涉及的統(tǒng)計(jì)方法記錄下來(lái)，以便于后期查看。檢測(cè)結(jié)果直接受檢測(cè)樣品的影響，因而，必須嚴(yán)格控制樣品采集、接收、流轉(zhuǎn)、貯存等各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以此來(lái)保障保檢測(cè)樣品的完整性與有效性。

監(jiān)控技術(shù)必須科學(xué)、有效，主要包括：規(guī)定期限實(shí)施內(nèi)部質(zhì)量控制；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室能力測(cè)定；采取多種有效方法反復(fù)驗(yàn)證檢測(cè)結(jié)果；重復(fù)檢測(cè)保留樣品；對(duì)樣品各特性結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性分析；采用其他符合標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)核查方法。

3 新時(shí)期環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量控制工作中存在的主要問(wèn)題

（1）環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會(huì)公眾越來(lái)越意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的人類生存與發(fā)展的重要性。但在實(shí)際中，仍然有許多企業(yè)與個(gè)人因眼前利益的驅(qū)使，違背環(huán)境保護(hù)原則，大肆制造污染，破壞生態(tài)環(huán)境，環(huán)境污染問(wèn)題并未得到根本解決，而環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作的難度卻在不斷加大。

（2）重結(jié)果、輕過(guò)程。在環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作中，許多工作人員仍存在著結(jié)果重于過(guò)程的思想，在日常工作中，將主要精力集中于實(shí)驗(yàn)室樣品數(shù)據(jù)匯總及結(jié)果分析，而忽視了前期的樣品采集、運(yùn)輸、數(shù)據(jù)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)，在樣品采集與處理工作中，缺乏有效質(zhì)量控制手段，進(jìn)而影響到后期的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，降低了環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（3）經(jīng)驗(yàn)缺乏，方法單一?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的環(huán)境監(jiān)測(cè)工作已經(jīng)歷了較長(zhǎng)一段時(shí)間的探索，總結(jié)出了較多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，工作方式相比于最初有了較大的改進(jìn)，但受多方因素限制，環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作的工作經(jīng)驗(yàn)仍較為缺乏，且工作方法單一，難以充分滿足新時(shí)期的環(huán)境監(jiān)測(cè)需求。

4 提高環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作的對(duì)策

4.1 提高監(jiān)測(cè)人員對(duì)質(zhì)量保證工作的認(rèn)識(shí)

環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作，從實(shí)質(zhì)上講為管理工作，以提升監(jiān)測(cè)分析質(zhì)量、保證監(jiān)測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確為管理控制目標(biāo)，是環(huán)境監(jiān)測(cè)中占據(jù)著極為重要的地位。但是，當(dāng)前許多監(jiān)測(cè)人員還未認(rèn)識(shí)到其工作的重要性，將其作為形式工作，致使質(zhì)保工作的作用難以發(fā)揮。因此，要提高環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作的整體水平，首先必須轉(zhuǎn)變監(jiān)測(cè)人員的思想觀念，提高其對(duì)質(zhì)保工作的認(rèn)知，清楚質(zhì)保工作的重要性，增強(qiáng)自身工作責(zé)任感，進(jìn)而在工作中不斷改進(jìn)自身工作態(tài)度與工作方式，以確保環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作的有效落實(shí)。

4.2 加強(qiáng)人員管理，是質(zhì)量保證的基礎(chǔ)工作

既要轉(zhuǎn)變監(jiān)測(cè)人員的認(rèn)知觀念，也要加強(qiáng)人員管理。對(duì)人員的管理，不僅包括監(jiān)測(cè)人員，還包括管理人員，這些人員工作積極性，在很大程度上也影響到質(zhì)保工作的質(zhì)量。因此，必須采取有效措施，在規(guī)范人員工作行為的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，引導(dǎo)其自覺(jué)將質(zhì)量保證工作有效落實(shí)到實(shí)際監(jiān)測(cè)工作中來(lái)，提高監(jiān)測(cè)人員與管理人員整體素質(zhì)。

提高監(jiān)測(cè)人員責(zé)任感。在環(huán)境監(jiān)測(cè)工作中，還存在部分監(jiān)測(cè)人員責(zé)任意識(shí)淡薄的問(wèn)題。雖然在監(jiān)測(cè)上配備了較為精密的儀器與設(shè)備，但一些監(jiān)測(cè)人員在監(jiān)測(cè)中，未能嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，導(dǎo)致監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及結(jié)果發(fā)生偏差，進(jìn)而造成監(jiān)測(cè)質(zhì)量的提升困難。因此，為了強(qiáng)化監(jiān)測(cè)人員的責(zé)任意識(shí)，提升其工作素養(yǎng)，可組織工作交流活動(dòng)或思想講座，提升人員的思想水平，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)員工積極學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，并將員工學(xué)習(xí)納入考核體系內(nèi)，以此來(lái)全面提升監(jiān)測(cè)人員的綜合素養(yǎng)。

（2）增強(qiáng)管理人員的積極性。在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，不同類型管理人員較多，既有質(zhì)量監(jiān)督員、質(zhì)量負(fù)責(zé)人，也有技術(shù)負(fù)責(zé)人及相關(guān)內(nèi)審人員，這些管理人員均在環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作起到不同的作用。因此，要求管理人員必須具備一定的專業(yè)管理能力，并了解監(jiān)測(cè)領(lǐng)域內(nèi)所在崗位的管理需求，能高效完成各項(xiàng)管理事務(wù)。相關(guān)監(jiān)測(cè)部門可結(jié)合不同職位的管理需求，制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范管理人員的管理行為，并對(duì)管理人員的管理狀況進(jìn)行考核，以確保管理人在日常工作中秉持公正、嚴(yán)明的工作態(tài)度，積極完成各項(xiàng)管理任務(wù)，進(jìn)而為環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作提供有力的管理支持。

4.3 正確采樣是環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證的關(guān)鍵

進(jìn)行樣品的采集，是進(jìn)行樣品檢測(cè)的前提，因而必須確保樣品采集的代表性與準(zhǔn)確性。通過(guò)上文分析所得，在當(dāng)前環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作中，監(jiān)測(cè)人員過(guò)于強(qiáng)調(diào)監(jiān)測(cè)的結(jié)果，而忽視了樣品采集、處理等前期工作，對(duì)采樣環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制較為松懈。為此，必須加強(qiáng)采樣環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。而通過(guò)實(shí)際調(diào)研及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，當(dāng)前環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的采樣環(huán)節(jié)主要存在樣品代表性差、可比性低的問(wèn)題。在樣品采集次數(shù)上，以瞬時(shí)采樣為主，難以全面地反映出企業(yè)的排污狀況；在采樣位置設(shè)定上，未能綜合考慮排污類別及周邊影響因素，往往將樣品采集點(diǎn)設(shè)置在排污口，并沒(méi)有標(biāo)識(shí)具置，導(dǎo)致樣品的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果出現(xiàn)較大波動(dòng)。為此，監(jiān)測(cè)部門及相關(guān)人員需要從以下幾點(diǎn)，做好采樣階段的質(zhì)量保證工作。

4.3.1 建立采樣人員崗位責(zé)任制

結(jié)合監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作需求，制定合理的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)方案，定期組織對(duì)現(xiàn)場(chǎng)采樣人員的技能培訓(xùn)及專業(yè)講座，以提升采樣人員的整體水平。規(guī)定采樣人員必須持證上崗，以確保人員具備采樣資質(zhì)。此外，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)采樣特點(diǎn)，建立相應(yīng)的崗位責(zé)任體系，將采樣中的各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)到具體的崗位及個(gè)人，同時(shí)按照企業(yè)類型，委任資質(zhì)較高、專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的采樣人員擔(dān)任所在區(qū)域監(jiān)督監(jiān)測(cè)組織管理工作。通過(guò)這種方式，驅(qū)使現(xiàn)場(chǎng)采樣人員認(rèn)真做好對(duì)相應(yīng)企業(yè)的基礎(chǔ)調(diào)查工作，在對(duì)企業(yè)生產(chǎn)特征及排污狀況綜合分析的基礎(chǔ)上，采集具備較強(qiáng)代表性的樣品。

4.3.2 制定完整的采樣實(shí)施方案

采樣方案的科學(xué)性直接關(guān)系到樣品采集過(guò)程的順利與否及樣品的完整性，也是環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須確保采樣實(shí)施方案科學(xué)、可行。在采樣實(shí)施方案中，必須涵蓋采樣目的、采樣設(shè)備、樣品采集點(diǎn)等內(nèi)容。同時(shí)，還需將采樣過(guò)程中涉及到的設(shè)備種類、設(shè)備類型、容器容量及標(biāo)簽、樣品內(nèi)保護(hù)劑、現(xiàn)場(chǎng)記錄、處理方法等歸納進(jìn)實(shí)施方案內(nèi)。必要時(shí)，將其他一些相關(guān)信息表現(xiàn)在內(nèi)，如最低檢出限、精密度限值、分析偏差限值等，以確保采樣實(shí)施方案能兼顧到各個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，幫助采樣人員在特殊情況下，做出最佳選擇。

4.3.3 建立完整的采樣原始記錄

采樣人員在樣品采集過(guò)程中，既要規(guī)范樣品交接行為，還需詳細(xì)記錄下采樣信息，包括采樣點(diǎn)、采樣環(huán)境、采集方法、現(xiàn)場(chǎng)特征、樣品特性、樣品添加劑等內(nèi)容，以便后期進(jìn)行樣品檢驗(yàn)及監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析時(shí)，能提供參考依據(jù)，選擇最適宜的分析方法，進(jìn)而確保環(huán)境監(jiān)測(cè)結(jié)果的有效、準(zhǔn)確。

4.3.4 建立采樣工作質(zhì)量監(jiān)督制度

為確保采樣環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，還可建立相應(yīng)的采樣工作質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，明確采樣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主要職責(zé)，并要求各科室配置質(zhì)量監(jiān)督員，以主要負(fù)責(zé)監(jiān)督各項(xiàng)工作落實(shí)程度及完成質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，質(zhì)量監(jiān)督人員需配合項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成對(duì)采樣全過(guò)程的監(jiān)督，通過(guò)將實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制數(shù)據(jù)及時(shí)反饋給負(fù)責(zé)人，讓其更高效地進(jìn)行采樣監(jiān)管。同時(shí)，環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理人員也需加強(qiáng)對(duì)采樣階段的質(zhì)量控制，不定期組織對(duì)采樣工作的抽查，掌握采樣工作狀況，并將檢查分析結(jié)果記錄下來(lái)，編寫相關(guān)的質(zhì)量保證工作報(bào)告。

4.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制，重點(diǎn)在于控制其內(nèi)部質(zhì)量及能力驗(yàn)證。其中，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量控制方面，可采取平行樣分析、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)對(duì)比分析、加標(biāo)回收率分析、空白試驗(yàn)等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)其有效控制；在實(shí)驗(yàn)室比對(duì)及能力驗(yàn)證方面，可通過(guò)與高級(jí)別監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)所組織實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行比對(duì)，或直接進(jìn)行同一級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室比對(duì)，并經(jīng)計(jì)量認(rèn)證專家進(jìn)行專業(yè)的能力驗(yàn)證，以此來(lái)有效評(píng)定實(shí)驗(yàn)室間數(shù)據(jù)的可比性。

4.5 加強(qiáng)儀器設(shè)備管理

加強(qiáng)對(duì)監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備的管理，嚴(yán)格按照規(guī)定對(duì)不同儀器做出溯源、校準(zhǔn)等相關(guān)信息核對(duì)及檢驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器設(shè)備的實(shí)施監(jiān)控。同時(shí)，根據(jù)不同設(shè)備的數(shù)據(jù)信息，制定相應(yīng)的設(shè)備檔案，將設(shè)備的名稱、使用狀況、維護(hù)、檢測(cè)等資料涵蓋進(jìn)去。在環(huán)境監(jiān)測(cè)中，需要根據(jù)監(jiān)測(cè)要求的不同，設(shè)置不同的監(jiān)測(cè)環(huán)境，因而為保證其監(jiān)測(cè)質(zhì)量，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)測(cè)試環(huán)境的控制，并結(jié)合檢驗(yàn)需求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室精密儀器、設(shè)備的配置，以達(dá)到特殊規(guī)定要求。此外，環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作人員還需加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生管理，保持實(shí)驗(yàn)室的潔凈與整齊。

4.6 加強(qiáng)監(jiān)測(cè)報(bào)告審核工作

在完成實(shí)驗(yàn)室樣品檢驗(yàn)后，還需對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的審核，嚴(yán)格把控?cái)?shù)據(jù)分析、復(fù)核、責(zé)任審、技術(shù)分析審核等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于審核中發(fā)現(xiàn)的可疑數(shù)據(jù)及漏洞，應(yīng)立即采取應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)技術(shù)負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)查證，切實(shí)解決其中存在的疑問(wèn)。同時(shí)，確保監(jiān)測(cè)報(bào)告的對(duì)外發(fā)放符合相關(guān)法律法法規(guī)，體現(xiàn)其規(guī)范性與保密性，并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)程序文件，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)委托單位批準(zhǔn)的情況下，嚴(yán)格保密監(jiān)測(cè)報(bào)告，進(jìn)而為監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的權(quán)威性、公證性及可靠性提供保證。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量控制人員要高效完成質(zhì)保任務(wù)，必須轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員觀念，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)及所有監(jiān)測(cè)人員的共同配合，才能將質(zhì)量保障工作真正貫徹到環(huán)境監(jiān)測(cè)全過(guò)程中去。同時(shí)，在環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證工作中，為確保環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及結(jié)果具備較強(qiáng)的準(zhǔn)確性、完整性、代表性，需加強(qiáng)對(duì)采樣階段的質(zhì)量控制。此外，在質(zhì)保工作中，監(jiān)測(cè)人員還需強(qiáng)化自身的質(zhì)量保證意識(shí)，并積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，主動(dòng)參與相關(guān)質(zhì)量保證業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)與其他監(jiān)測(cè)站的質(zhì)量保證技術(shù)交流，在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)踐中，逐步摸索出最有效的質(zhì)量保證措施和手段，為環(huán)境管理、污染治理、環(huán)境執(zhí)法等提供科學(xué)、公正、公平的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢冠磊，王琳.環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證主要影響因素探析[J].教育教學(xué)論壇，2012（31）：273-275.

第7篇：糧食分析報(bào)告范文

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、 試題情況分析

數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、 錯(cuò)題情況分析

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。

第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì)全面思維。

三、 改進(jìn)措施

（1） 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

（2） 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

（3） 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

（4） 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)完整話，書寫工整。

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發(fā)表于 2011-6-18 23:12:00|只看該作者

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本次試卷共有十二大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績(jī)都達(dá)到94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

第8篇：糧食分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：鐵路信號(hào) 施工工藝 運(yùn)行質(zhì)量 措施

中圖分類號(hào)：U282 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，如何提高鐵路信號(hào)施工的技術(shù)水平，保證鐵路信號(hào)系統(tǒng)的運(yùn)行質(zhì)量成為當(dāng)前我國(guó)鐵路建設(shè)部門和單位亟待解決的重要問(wèn)題和難點(diǎn)。該文通過(guò)對(duì)鐵路信號(hào)施工中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，就如何提高施工技術(shù)水平和質(zhì)量提出相應(yīng)的建議和措施，以期促進(jìn)我國(guó)鐵路高效、快速、安全的運(yùn)行。

1 鐵路信號(hào)施工中存在的主要問(wèn)題

1.1 防雷接地、電磁兼容方面

（1）缺乏防雷接地措施。鐵路運(yùn)行的信號(hào)系統(tǒng)出現(xiàn)故障的一個(gè)很重要的因素就是信號(hào)系統(tǒng)沒(méi)有良好、完備的防雷接地設(shè)施，導(dǎo)致信號(hào)系統(tǒng)在雷雨天時(shí)常發(fā)生故障，給鐵路行車帶來(lái)了極大的安全隱患。（2）電磁兼容不足。傳統(tǒng)的室內(nèi)信號(hào)設(shè)備不需要考慮電磁的兼容性問(wèn)題，而隨著科技的進(jìn)步，目前我國(guó)鐵路系統(tǒng)所使用的信號(hào)系統(tǒng)基本都采用的是微電子產(chǎn)品，由于設(shè)計(jì)施工的忽視，使得這些元器件之間的電磁不兼容，造成信號(hào)的相互干擾。

1.2 電纜施工方面

（1）電纜成端。目前，我國(guó)鐵路信號(hào)所使用的電纜多為數(shù)字電纜，尤以內(nèi)屏蔽式數(shù)字信號(hào)電纜為主。數(shù)字電纜提高了移頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量，但同時(shí)，由于其成端施工的質(zhì)量不合格，造成信號(hào)傳輸時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響到電纜的信號(hào)傳輸質(zhì)量和電氣指標(biāo)。（2）電纜接續(xù)。傳統(tǒng)的鐵路信號(hào)電纜的接續(xù)方式是采用的地面電纜箱盒方式進(jìn)行接續(xù)。隨著科技水平的提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，這種接續(xù)方式已不能滿足當(dāng)前鐵路運(yùn)行發(fā)展的需求，反而對(duì)電纜的傳輸質(zhì)量和整體結(jié)構(gòu)造成了很大的不便和阻礙，影響到電纜的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，給鐵路運(yùn)行帶來(lái)了不小的安全隱患。

1.3 其他方面

鐵路信號(hào)施工中除了存在以上提到的問(wèn)題，還存在施工儀表和工器具簡(jiǎn)陋，施工人員的技術(shù)能力參差不齊，施工技術(shù)不規(guī)范等等，這些都直接或間接的影響到了整個(gè)鐵路信號(hào)系統(tǒng)的施工質(zhì)量和功能使用。

2 加強(qiáng)鐵路信號(hào)施工技術(shù)質(zhì)量的措施

在實(shí)際的施工作業(yè)中，施工單位和人員可以采取下面幾個(gè)方面的措施，來(lái)提高鐵路信號(hào)施工的技術(shù)水平和使用質(zhì)量。

2.1 施工前期的準(zhǔn)備工作

（1）實(shí)地調(diào)查施工地點(diǎn)。施工單位要安排專人到施工地點(diǎn)的實(shí)地進(jìn)行調(diào)查，了解和掌握施工地點(diǎn)的地形特征、地質(zhì)、水文、公路交通的分布、氣候條件、風(fēng)俗習(xí)慣和生活經(jīng)濟(jì)狀況等方面的實(shí)際具體情況。并調(diào)查施工當(dāng)?shù)氐钠渌┕挝徊块T的進(jìn)度安排，確保在進(jìn)行信號(hào)系統(tǒng)的施工時(shí)，能夠及時(shí)、有效同房建、工務(wù)、運(yùn)輸、供電等相關(guān)部門做好溝通和協(xié)調(diào)配合。并掌握當(dāng)?shù)厥┕り?duì)伍的人員情況，通過(guò)對(duì)施工人員專長(zhǎng)、工作能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想動(dòng)態(tài)和脾氣秉性等方面的了解，做好施工前的人員組織分配工作，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)干練的綜合施工人才隊(duì)伍。此外，還要對(duì)施工所需要的材料購(gòu)置進(jìn)行調(diào)查，了解和掌握材料的種類、型號(hào)、數(shù)量、質(zhì)量和性能等方面的情況，從而保證施工的順利開展。（2）審核施工設(shè)計(jì)圖紙。施工單位要組織專業(yè)人員對(duì)鐵路信號(hào)系統(tǒng)施工設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行討論和審核，根據(jù)調(diào)查得出的施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，結(jié)合工程的使用性質(zhì)和要求，以及其他的相關(guān)情況，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙中不合理、不科學(xué)的部分進(jìn)行調(diào)整和修改。（3）制定工程計(jì)劃。施工單位要根據(jù)信號(hào)工程的要求，結(jié)合成本、質(zhì)量、進(jìn)度、安全等方面的需要，科學(xué)、合理的對(duì)信號(hào)工程的財(cái)力、物力、人力和時(shí)間等進(jìn)行規(guī)劃和安排，制定施工工程的計(jì)劃方案，協(xié)調(diào)和組織好工程進(jìn)度、質(zhì)量、成本和安全之間的相互配合，以確保工程施工的順利開展和進(jìn)行。

2.2 施工過(guò)程中的技術(shù)質(zhì)量控制

具體措施表現(xiàn)為：

（1）成本控制。對(duì)信號(hào)工程的成本控制主要包括施工用料、人員組織、設(shè)備設(shè)施以及其他方面的資金投入的管理和控制。在施工過(guò)程中，施工單位要安排專人對(duì)施工材料的領(lǐng)取和使用進(jìn)行管理，做好材料使用的購(gòu)進(jìn)、領(lǐng)取、退還等的信息登記。（2）施工質(zhì)量。施工單位要提高施工工藝的技術(shù)水平，努力更新自身的施工工藝，不斷引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的施工技術(shù)進(jìn)行建筑施工。在施工過(guò)程中，要樹立技術(shù)品牌觀念，不斷在工程實(shí)踐中創(chuàng)新工藝技術(shù)，改進(jìn)工藝流程和操作規(guī)范，以推動(dòng)科技進(jìn)步，提高鐵路信號(hào)系統(tǒng)工程施工的質(zhì)量水平。（3）技術(shù)安全。施工單位要制定相應(yīng)的技術(shù)安全施工規(guī)范和規(guī)章，樹立安全施工的思想，充分考慮到影響施工技術(shù)安全的因素，如防火、防電、防盜、機(jī)械事故、交通事故、違規(guī)操作等等。并針對(duì)它們采取明確、詳細(xì)的應(yīng)對(duì)措施，以確保施工的安全、可靠。（4）人員素質(zhì)。施工單位要聘請(qǐng)專業(yè)人員定期的對(duì)管理人員、技術(shù)人員和施工人員進(jìn)行職業(yè)道德和專業(yè)技能等方面的教育培訓(xùn)，提高員工的思想道德水平和職業(yè)道德素質(zhì)，加強(qiáng)員工自身的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和施工技術(shù)能力。熟悉和掌握鐵路信號(hào)系統(tǒng)施工工程的工作環(huán)境和操作規(guī)范流程，不斷適應(yīng)新材料、新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)的要求，以提高工程施工的質(zhì)量

水平。

2.3 施工后期的技術(shù)質(zhì)量控制

（1）竣工驗(yàn)收的質(zhì)量監(jiān)督。施工建設(shè)單位要配合政府監(jiān)理部門，進(jìn)行嚴(yán)格的工程竣工質(zhì)量驗(yàn)收工作。提高和加大對(duì)信號(hào)工程項(xiàng)目的竣工質(zhì)量的監(jiān)督力度，對(duì)驗(yàn)收工作實(shí)行全程的監(jiān)督和控制，驗(yàn)收部門要嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，做到有依法行事、嚴(yán)格執(zhí)法，以確保鐵路信號(hào)工程的質(zhì)量。（2）養(yǎng)護(hù)管理。在工程竣工試運(yùn)行后，要及時(shí)的做好信號(hào)系統(tǒng)工程的養(yǎng)護(hù)和維修管理工作。規(guī)范養(yǎng)護(hù)和維修的操作技術(shù)和行為，嚴(yán)格養(yǎng)護(hù)流程，從而確保鐵路信號(hào)系統(tǒng)的正常、平穩(wěn)、安全運(yùn)行，延長(zhǎng)信號(hào)系統(tǒng)工程的使用

壽命。

3 結(jié)語(yǔ)

鐵路信號(hào)的施工質(zhì)量對(duì)鐵路行車的可靠、安全、舒適、高速都有著十分重要的作用和影響。在施工過(guò)程中，施工單位要提高施工技術(shù)水平，規(guī)范施工行為，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從而確保我國(guó)鐵路運(yùn)行的安全、

高效。

參考文獻(xiàn)

[1] 邰建民.提高鐵路信號(hào)施工工藝確保鐵路信號(hào)系統(tǒng)運(yùn)行質(zhì)量[J].中國(guó)鐵路，2009（6）.

第9篇：糧食分析報(bào)告范文

2020-2021學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)期末考試質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

根據(jù)《沁源縣教育科技局關(guān)于2020-2021學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的通知》精神，結(jié)合《長(zhǎng)治市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》，對(duì)本校2020-2021學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)、分析，初步把握 一 年級(jí)教育教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)我們更好地把握 年級(jí)教學(xué)策略，現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況分析如下：

第一部分成績(jī)分析

一、基本情況

今年我校 一年級(jí)參加教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的學(xué)生總?cè)藬?shù)為 人，其中總分達(dá)優(yōu)秀段的人數(shù)有 7人，優(yōu)秀率為 63.6% ；有 3人及格，及格率為 27.2%，最好成績(jī)?yōu)?98分。

二、年級(jí)總體監(jiān)測(cè)結(jié)果分析

（一）總分分?jǐn)?shù)段情況

本次年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)總分 300 分，全校最高分 298分；全?？偡殖^(guò) 270分（總分90％）的尖優(yōu)學(xué)生7人，占參加測(cè)試總?cè)藬?shù)的 63.6%,總分超過(guò) 240分（總分80％）的優(yōu)秀學(xué)生10 人，占參加測(cè)試總?cè)藬?shù)的 90.1 ％，總分達(dá)180分及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生10人，及格率為 90.1 ％，總分低于90分（總分30%）的學(xué)生數(shù)0人，占考試總?cè)藬?shù)的0 ％。

我校 一年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)匯總表

尖優(yōu)段

優(yōu)秀段

良好段

合格段

285-300

270-285

210-270

180-210

人數(shù)

比例

人數(shù)

比例

人數(shù)

比例

人數(shù)

比例

3

27.3%

4

36.4%

3

27.3%

我校一年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)總分分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)匯總表

學(xué)校

參考人數(shù)

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

高分人數(shù)

高分率

低分人數(shù)

低分率

柏子小學(xué)

11

264.5

10

90.1

7

63.6%

3

27.3%

1

9.9%

（二）年級(jí)單科一分四率

語(yǔ) 文

數(shù) 學(xué)

道德與法治

科 學(xué)

英語(yǔ)

平均分

87.1

85.9

47

45.6

及格率

90.9%

100%

100%

100%

優(yōu)秀率

63.64

45.46%

72.73%

63.64%

高分率

45.46%

18.2%

45.46%

63.4%

低分率

9.1%

第二部分 存在的主要問(wèn)題

一、語(yǔ)文部分

本次語(yǔ)文考試存在的主要問(wèn)題：做題馬虎，粗心大意，只聽題目，不自己思考問(wèn)題要求，缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，缺乏知識(shí)之間的相互聯(lián)系；書寫不規(guī)范，卷面不夠整潔，書寫習(xí)慣不好；拼音的鞏固不夠，沒(méi)有完全區(qū)分各類拼音；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不夠規(guī)范、正確；閱讀量少，閱讀訓(xùn)練不夠，積累少。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生計(jì)算題出錯(cuò)，不理解解決問(wèn)題的含義，基礎(chǔ)知識(shí)不能很好地轉(zhuǎn)化為試題內(nèi)容。

三、道法

考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在，說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)；考生理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真審題，造成不必要的丟分；考生的應(yīng)試能力不強(qiáng)，很多學(xué)生不會(huì)變通，造成失分；學(xué)生的基本常識(shí)缺乏。

四、科學(xué)

1、選擇題除了學(xué)生粗心失分，其他全對(duì)。

2、課堂上練習(xí)過(guò)的依然錯(cuò)誤，說(shuō)明鞏固不到位。

3、部分學(xué)生數(shù)字敏感度較差，排序題不能完全做對(duì)

第三部分 提高教學(xué)質(zhì)量的建議