小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 視聽結(jié)合 高職院校 音樂欣賞

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

音樂是藝術(shù)的一個(gè)重要分支，學(xué)會(huì)欣賞音樂不僅能夠幫助學(xué)生提高其審美情趣，還能夠幫助學(xué)生提高其想象能力，提高其思維創(chuàng)造力。因此高職院校應(yīng)該大力推崇音樂欣賞教育，并通過不斷改革和完善音樂欣賞的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，并切實(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂欣賞不僅要通過“聽”來感覺，還應(yīng)該通過“視”來感受，“視”能夠把學(xué)生“聽”到的東西進(jìn)一步具體化，同時(shí)視覺，作為一種人們重要的學(xué)習(xí)和收集信息的手段，能夠在音樂欣賞課中發(fā)揮積極作用。

視聽結(jié)合是高職院校音樂欣賞課的發(fā)展趨勢，通過研究視聽結(jié)合這種新型的教學(xué)方法，不僅能夠進(jìn)一步提升音樂欣賞的教學(xué)質(zhì)量，還能夠帶給學(xué)生一些新的體驗(yàn)，給學(xué)生帶來更多的參與和想象空間。

2我國普通高職院校的音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)校對(duì)音樂欣賞課的開展重視嚴(yán)重不足

普通高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)生，雖然很多學(xué)校也在高喊素質(zhì)教育，但是落實(shí)能力較弱，學(xué)校對(duì)音樂欣賞課的開展重視嚴(yán)重不足。

作為一個(gè)普通高職院校，學(xué)校往往會(huì)把學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)放在如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模上。所以會(huì)出現(xiàn)一些高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率很高，但是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平卻不夠高的現(xiàn)象。一些高職院校為了應(yīng)付上面的檢查，也許會(huì)開設(shè)音樂欣賞課，但是很多時(shí)候都會(huì)半途而廢，并不能夠把音樂欣賞課堅(jiān)持開設(shè)下去。有一些高職院校很積極的開設(shè)了音樂欣賞課，也能夠把音樂欣賞課堅(jiān)持開設(shè)下去，但是并不能夠保證音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。之所以會(huì)出現(xiàn)以上幾種情況，就是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)開設(shè)音樂欣賞課的重視程度嚴(yán)重不足。

2.2授課老師綜合素質(zhì)有限，對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足

同樣由于學(xué)校對(duì)音樂欣賞課的不重視，音樂欣賞課還處在一個(gè)尚不完善的階段，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)尚不明確，因此授課教師在不能夠明確課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的情況下，很難選擇合適的教學(xué)方法，也很難認(rèn)識(shí)到音樂欣賞課對(duì)高職院校學(xué)生的重要性。

高職院校開展音樂欣賞課的主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的音樂欣賞能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。由于社會(huì)、學(xué)校和家庭等種種原因，我國的中小學(xué)音樂教育學(xué)科發(fā)展尚不完善，而進(jìn)入高職院校的學(xué)生較普通高校的學(xué)生素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)底子薄，因此需要教師在教學(xué)過程中付出更多的努力，同時(shí)對(duì)授課教師素質(zhì)要求較高。但是當(dāng)前的情況恰恰相反，高職院校的授課教師綜合素質(zhì)非常有限，同時(shí)對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足，再加上學(xué)校的重視不足，對(duì)音樂欣賞課的教學(xué)要求不夠嚴(yán)格，因此并不能滿足高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3教材質(zhì)量參差不齊，不能滿足音樂欣賞課的教學(xué)需求

高職院校開設(shè)音樂欣賞課的主要目標(biāo)不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在加上高職院校學(xué)生本身音樂素質(zhì)不高，因此必須選用合適的教材來進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)。當(dāng)前市面上的音樂類教學(xué)教材種類雖多，但是針對(duì)高職院校學(xué)生的教材幾乎沒有，更不要說淺顯的只是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力方面的教材了。

近年來，人們對(duì)音樂欣賞課的研究越來越多，但是有關(guān)高職院校音樂欣賞課的開展研究少之又少，即使是針對(duì)普通高校音樂欣賞課的研究中，也并未明確應(yīng)該如何建立一套科學(xué)的、行之有效的音樂欣賞課教學(xué)體系。因此當(dāng)前有關(guān)音樂欣賞課的教材質(zhì)量參差不齊，并不能滿足高職院校音樂欣賞課的教學(xué)需求。

3視聽結(jié)合教學(xué)模式在音樂欣賞課中的重要意義

音樂欣賞課的開展不僅是為了提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，更重要的是通過音樂欣賞課提高學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)。視聽結(jié)合作為一種新型音樂欣賞的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在感官上認(rèn)識(shí)到音樂獨(dú)特的魅力。也可以這么說，音樂欣賞課的教學(xué)既離不開“聽”，更離不開“視”，只有視聽結(jié)合才能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)散學(xué)生的思維，通過視覺去培養(yǎng)學(xué)生利用眼睛來認(rèn)識(shí)音樂的形式，通過聽覺來培養(yǎng)學(xué)生去感受音樂的韻律，通過視聽結(jié)合，音樂不僅僅能夠以聲音的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也能夠以畫面的形式讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂這種藝術(shù)的魅力，因此視聽結(jié)合教學(xué)模式在音樂欣賞課中的重要意義。

4視聽結(jié)合教學(xué)方法在音樂欣賞課中的實(shí)施要點(diǎn)分析

4.1在音樂欣賞課上充分利用視覺的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

自古以來，人們都是通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方式來學(xué)習(xí)的，其中視覺是人們最重要的學(xué)習(xí)方式，調(diào)查顯示略有八成的信息是人們通過視覺所得到的，因此在音樂欣賞的教學(xué)過程中也應(yīng)該充分利用視覺的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為學(xué)生們營造一個(gè)更加豐富立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，肯定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

教師在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，可以利用音樂中所包含的優(yōu)美旋律和生動(dòng)節(jié)奏，來刺激學(xué)生的聽覺，為學(xué)生們打造一個(gè)豐富多彩的聽覺盛宴；同時(shí)再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，通過播放精彩的音樂演奏場面或音樂聲波模擬畫面，為學(xué)生提供一個(gè)豐富立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，肯定能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂的感受?！翱吹靡姷囊魳贰币欢〞?huì)給學(xué)生帶來更加豐滿的音樂欣賞效果，從而有效提高學(xué)生對(duì)音樂的感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4.2利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)提高視聽結(jié)合的教學(xué)效果

4.2.1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

多媒體是集聲音、圖像和視頻為一體的新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此多媒體不僅能夠提供圖像和聲音這兩種形式的信息，還能夠提供視頻信息，能夠完全滿足視聽結(jié)合這種教學(xué)模式的需要，人們甚至可以通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，把聲音以波、潑墨等形式表現(xiàn)出來，真正做到視覺和聽覺的完美結(jié)合。通過多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)立體的，既有聲音，又包含圖像的音樂欣賞學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂以更加豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生以音樂美的享受。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了教學(xué)模式的先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)，它能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中，音樂欣賞課抽象和難以理解的缺點(diǎn)，讓音樂變得更加立體和具體，因此多媒體技術(shù)在音樂鑒賞中的應(yīng)用具有重大優(yōu)勢。

4.2.2多媒體技術(shù)在視聽結(jié)合教學(xué)中的具體應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)更加具體形象的展示音樂作品的魅力。例如，老師在教授高職院校的學(xué)生應(yīng)該如何欣賞中國傳統(tǒng)音樂時(shí)，可以根據(jù)選用的中國傳統(tǒng)音樂作品向?qū)W生展示中國傳統(tǒng)的水墨畫，中國傳統(tǒng)潑墨畫中講究以“虛”來展示“實(shí)”，寥寥幾筆也能夠表達(dá)豐富的內(nèi)容，展示廣闊的空間。而中國傳統(tǒng)音樂的“大音希聲”與中國傳統(tǒng)的潑墨畫是有異曲同工之妙的，因此可以通過展示中國傳統(tǒng)潑墨畫，讓同學(xué)們“看”到中國古典音樂的特征，從而加深同學(xué)們對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的理解，同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的興趣，令音樂脫下神秘的面紗，更加形象的展示在同學(xué)們面前。

4.2.3多媒體技術(shù)的利用有利于音樂欣賞課進(jìn)一步拓展向課外

多媒體技術(shù)的依托是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)能夠突破時(shí)空的限制，方便同學(xué)們隨時(shí)隨地的進(jìn)行搜集資料和學(xué)習(xí)，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的積極主動(dòng)。教師可以創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的網(wǎng)上論壇，并鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多多參與進(jìn)來，針對(duì)不同的音樂作品積極發(fā)表自己不同的看法，并通過討論進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。

4.3提高音樂欣賞課教師的整體素質(zhì)

當(dāng)前高職院校中音樂欣賞課的看展效果不理想，與授課教師的素質(zhì)水平較低脫不開關(guān)系，因此必須提高音樂欣賞課授課教師的整體素質(zhì)。當(dāng)前的教師水平較低，嚴(yán)重制約了視聽結(jié)合的教學(xué)方法在音樂欣賞課上的應(yīng)用，為了提高教師的整體素質(zhì)，視聽結(jié)合教學(xué)方式的順利開展，音樂欣賞課的教師必須做到以下幾點(diǎn)：首先，樹立正確的教學(xué)理念，重視音樂欣賞課的教學(xué)工作；然后，提高自己多方面技能，尤其是多媒體技術(shù)的使用技能，因?yàn)橐暵牻Y(jié)合的教學(xué)方式離不開多媒體的應(yīng)用；最后，教師必須對(duì)音樂這門學(xué)科有一定的理論基礎(chǔ)，熟練掌握多門音樂類型和其特點(diǎn)；除此之外，教師還應(yīng)該多多了解其他的藝術(shù)形式，例如繪畫、電影等，因?yàn)橐暵牻Y(jié)合的教學(xué)方式有時(shí)要求把音樂和其他藝術(shù)形式結(jié)合起來教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭麗娜.基于校園課程資源網(wǎng)的高職音樂欣賞主題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2014.

第2篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

>> 談?wù)勗鯓由虾酶咧幸魳沸蕾p課 談?wù)勔魳沸蕾p課 怎樣提高音樂欣賞課的質(zhì)量 關(guān)于提高中職音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量問題的思考 怎樣上好音樂欣賞課 淺談中職音樂欣賞課 談?wù)劤踔幸魳沸蕾p課的教學(xué) 探論怎樣上好高中音樂欣賞課 怎樣上好一堂音樂欣賞課 淺談怎樣上好中學(xué)音樂欣賞課 怎樣上好盲生音樂欣賞課 怎樣上好初中音樂欣賞課 怎樣上好一節(jié)音樂欣賞課 怎樣上好小學(xué)音樂欣賞課 怎樣讓學(xué)生愛上音樂欣賞課 淺淡怎樣上好初中音樂欣賞課 怎樣使音樂欣賞課充滿活力 淺析怎樣上好中學(xué)音樂欣賞課 上好音樂欣賞課，提高學(xué)生音樂素養(yǎng) 淺談中職學(xué)生音樂欣賞課的教學(xué) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 談?wù)勗鯓犹岣咧新氁魳沸蕾p課 談?wù)勗鯓犹岣咧新氁魳沸蕾p課 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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一、音樂欣賞教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”在音樂欣賞教學(xué)中，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)人認(rèn)為，可從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）、 找準(zhǔn)突破點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)施音樂欣賞教學(xué)的首要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前單純的“灌輸”只能使學(xué)生感覺到聽覺疲勞，而如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是一個(gè)值得思考的問題。流行歌曲就是一個(gè)好的突破點(diǎn)，由于流行歌曲受到絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛，因此在教學(xué)內(nèi)容中尋找流行的因素，是讓學(xué)生接受音樂的一個(gè)突破口。

（2）、 視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體的便利條件，從視聽視覺上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明這是一個(gè)行之有效的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)只是聽賞教學(xué)，在學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和賞析能力有限的情況下，要學(xué)生集中精力聽老師講敘背景、特點(diǎn)后再進(jìn)行聽賞，是有一定難度的。現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用對(duì)于成功實(shí)施教學(xué)是一件很重要的事情。單純的聽覺賞析缺乏豐富的想象力，視覺感官比聽覺感官更具有加深印象的作用，所以通過視覺的聯(lián)想，可促進(jìn)他們對(duì)作品的理解和感受，視聽兩者結(jié)合才是音樂賞析教學(xué)的一個(gè)完美形式。

二、以學(xué)生熟悉的內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)行導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是在上課伊始,教師能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界,創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。巧妙的導(dǎo)課方法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。音樂課教學(xué)與其他的學(xué)科教學(xué)一樣,導(dǎo)入新課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),好的導(dǎo)入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義,主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣,則是他們學(xué)習(xí)的最大出發(fā)點(diǎn)。

對(duì)于陌生作品而言,選擇學(xué)生平時(shí)熟悉的作品進(jìn)行導(dǎo)入,是非常重要的,這樣既能夠初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠消除學(xué)生對(duì)陌生作品的反感。如在欣賞教學(xué)《電影、電視劇音樂欣賞》時(shí),可利用學(xué)生愛看電影、電視劇的心理,設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程:第一,生活中你最感興趣的影視作品是什么,最喜歡的影視音樂是什么,說說你的理由。第二,選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》,但是是無聲的。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象里,討論并設(shè)計(jì)出自己熟悉的一段音樂來做背景,說明原因。第三,欣賞著名影片《神話》、《集結(jié)號(hào)》、《赤壁》、《媽媽在愛我一次》等,讓學(xué)生帶問題思考:音樂在這些影片中到底起了什么樣的作用?第四,就你自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家,并當(dāng)場講解,說說喜歡的理由及樂曲的特點(diǎn)。其余的同學(xué)可以自由發(fā)表提問和感想。第五,找一部自己喜歡的影視片段,讓學(xué)生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律。在整個(gè)單元教學(xué)中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來,并且也參入了學(xué)生們的探究欲望和創(chuàng)新意識(shí),積極主動(dòng)的去配合教師的教學(xué)。

三、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

如今東西方文化交流日益加深，各類外來音樂形式的引入，加之本土音樂創(chuàng)作日益繁榮，形式呈多樣化，傳播途徑也呈多元化。一些新的作品創(chuàng)作出來以后被大小媒體，包括書面媒體和網(wǎng)絡(luò)大肆的宣傳報(bào)道，可以說手法多樣。而處于青少年階段的中職生正值標(biāo)新立異、最容易接受新生事物的年齡。他們憑著自己的興趣選擇欣賞自己喜歡的音樂。如果完全按照傳統(tǒng)的教材去上課，他們在上課的初期往往熱情很高，可是時(shí)間一長，隨著一些篇幅相對(duì)較大、知識(shí)相對(duì)深?yuàn)W作品的推出，他們的興趣慢慢減退。所以，教師一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來考慮音樂課的內(nèi)容選擇和設(shè)置，可以在教學(xué)過程中適時(shí)加入一些新近創(chuàng)作出來的或者學(xué)生們喜聞樂見的作品。如在欣賞莫扎特《第四十交響曲》的時(shí)候，把它與流行歌曲《不想長大》聯(lián)系起來欣賞。還可以把即時(shí)流行、思想健康的音樂作品直接引入課堂，開設(shè)專題講座。如結(jié)合以“旭日陽剛”和“西單女孩”為代表的草根藝人的作品和故事，既能夠欣賞新作品，又能夠體會(huì)到生活的不容易，以此來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在音樂藝術(shù)中得到藝術(shù)的享受、精神的升華。

第3篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；音樂欣賞；情感表達(dá)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）36-0041-02

音樂欣賞是以具體的音樂作品為對(duì)象，通過視聽的方式以及閱讀有關(guān)資料，分析樂譜等輔助手段，同時(shí)充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來領(lǐng)略音樂真諦，感受音樂美感的一種審美活動(dòng)。音樂欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂教育的重要組成部分，它不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪智慧，陶冶情操。

一、初中音樂欣賞課的近況

當(dāng)今初中音樂欣賞課教學(xué)中還存在著一些問題：

首先，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜好興趣期待不符。學(xué)生們感興趣的可能是某一類型風(fēng)格的音樂或者是某個(gè)人的音樂作品。當(dāng)音樂教師依照教材按部就班地引導(dǎo)學(xué)生們欣賞時(shí)，學(xué)生們就會(huì)暗暗排斥、甚至敷衍學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

其次，難以引起學(xué)生共鳴。古代和近代音樂也是中國音樂的重要組成部分，但由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生們很難身臨其境感悟、感知其古典的魅力，有的學(xué)生覺得古典風(fēng)格的音樂枯燥乏味，艱深晦澀，聽著是昏昏欲睡。

最后，對(duì)流行音樂的盲目崇拜。如今的流行音樂深受初中學(xué)生們追捧，連同演唱者和創(chuàng)作者也備受崇拜，導(dǎo)致古典音樂黯然失色，甚至是在學(xué)生世界中銷聲匿跡。學(xué)生們一起分享這些風(fēng)格的音樂時(shí)，積極性和參與性很強(qiáng)。但是，學(xué)生們只能簡單地從音樂的旋律和歌詞進(jìn)行分析描述，要剖析其精華卻又“云深不知處”。

二、初中音樂欣賞課存在的問題分析

1. 忽略學(xué)生的需求

教師過于重視教材，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案統(tǒng)統(tǒng)都是圍繞課本，一味地研究教材內(nèi)容。重視分析教材重難點(diǎn)是應(yīng)該的，但不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，適時(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行備課和教學(xué)，更能讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣。如果絲毫不考慮學(xué)生的心理特征和生活環(huán)境等因素，權(quán)衡好教學(xué)中主體和引導(dǎo)地位變化，就無法達(dá)到現(xiàn)代教育的有效性課堂教學(xué)目標(biāo)。

2. 教師角色單一

傳統(tǒng)的音樂欣賞課，教師是課堂的主導(dǎo)者，要想拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的空間，就必須改變自己的角色，即從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中的問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且能從教學(xué)對(duì)象和自身教學(xué)方案進(jìn)行理智、客觀地分析，找到解決的方法。

3. 教材不合時(shí)宜

每一輪的新課改都應(yīng)該對(duì)教材也有一番新的選擇，注入新的思想和文化，才能保持青春活力，跟進(jìn)時(shí)代。教材中的內(nèi)容如果過于老化陳舊，學(xué)生就無法對(duì)其感興趣，脫離了現(xiàn)實(shí)環(huán)境，學(xué)起來也索然無味。課堂上增加一些受學(xué)生歡迎的多種風(fēng)格的音樂作品，就能增加課堂的趣味性。

4. 應(yīng)試教育的影響

音樂、美術(shù)作為副科，不僅學(xué)習(xí)的時(shí)間少，而且不被學(xué)校和家長重視。由于高考制度的制定及音樂等學(xué)科不需要考核的原因，學(xué)生無暇關(guān)注、學(xué)習(xí)，沒有引起足夠的重視。

5. 時(shí)代的沖擊

社會(huì)節(jié)奏的轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂風(fēng)格的選擇也在轉(zhuǎn)變。流行音樂的崛起，引領(lǐng)了時(shí)代的先鋒。可是一些魚龍混雜，少兒不宜的音樂也腐蝕了青少年的身心健康，干擾了學(xué)生們的審美觀甚至是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這也是一種音樂文化危機(jī)。

三、音樂有效性教學(xué)的實(shí)施策略

1. 激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，“對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。如何提高學(xué)生興趣呢？可以試從以下方面入手：

（1）運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如跟隨樂曲旋律，用手拍掌、或者用筆敲擊桌面、水杯、跺腳等方法，一切能夠發(fā)聲的材料物件都可以利用，以此感知曲風(fēng)的節(jié)奏變化，而不是單純靠耳朵聽。很多學(xué)生從小就接受過各種培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)給他們一個(gè)平臺(tái)在課堂上表現(xiàn)一下，也是對(duì)他們才藝的肯定。此外，鼓勵(lì)他們根據(jù)原曲自我創(chuàng)造改編也是一個(gè)好的計(jì)策。

（2）運(yùn)用對(duì)比教學(xué)。對(duì)比教學(xué)的方法很多，如同一主題下，中國音樂和外國音樂的比較；同一首歌，用搖滾唱和用民謠唱又有什么區(qū)別等。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)。通過圖片、視頻，學(xué)生們更容易理解音樂內(nèi)容，這種形式美在腦海中的印象也會(huì)深刻。如《梁山伯與祝英臺(tái)》有電影、戲曲、曲調(diào)《化蝶》等形式表達(dá)出感人至深的愛情悲劇，三種形式的不同呈現(xiàn)都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，也可以對(duì)比出不同形式的不同感知效果。

2. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

按照以往的教學(xué)步驟、形式流程走，學(xué)生們一定沒有多少興趣去欣賞學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)出不僅用大腦去學(xué)習(xí)而且還可以帶動(dòng)全身每一個(gè)細(xì)胞，手、腳去活靈活現(xiàn)的教學(xué)方案，能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)音樂課堂的吸引力，從而提高課堂效率。如組織一些簡短的歌唱比賽或是音樂分享會(huì)。

例如，王菲唱的《水調(diào)歌頭》和《清平調(diào)》，不僅有音樂美，而且也有文學(xué)性，學(xué)生可以借著歌唱的形式背下古詩詞。也會(huì)拉近學(xué)生與老師的距離，不再覺得老師都是“老古董”。偶爾借用一些服裝道具，也能讓學(xué)生有新意，比如，穿上借來唱戲的戲服唱京劇、黃梅戲等樂曲時(shí)，學(xué)生就能感覺出戲曲的韻味。

3. 領(lǐng)悟音樂內(nèi)在的情感歷程

音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，讓人賞心悅目，陶冶情操。音樂在傳達(dá)和表現(xiàn)情感上，優(yōu)于其他藝術(shù)形式，最適宜表達(dá)情感。或莊嚴(yán)肅穆，或熱烈興奮，或悲痛激憤，或纏綿悱惻，或如泣如訴。教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂風(fēng)格和內(nèi)涵，可以提高學(xué)生們的審美和品位，這就要求音樂教師需要一定的文學(xué)和藝術(shù)功底，不僅僅是簡簡單單地唱幾首歌就可以完成教學(xué)任務(wù)，要學(xué)會(huì)用一些淺顯易懂的專業(yè)術(shù)語帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂圣地，體驗(yàn)音樂的情感是要領(lǐng)。

例如，張雨生的《我的未來來不是夢》和鄭智化的《水手》，積極向上，對(duì)歌詞進(jìn)行剖析，可以領(lǐng)悟到折射出的人生經(jīng)歷和心得。

為了順應(yīng)新課程改革的趨勢和加強(qiáng)初中生的音樂欣賞能力，教師們應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)、端正的態(tài)度不斷深入教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)中的紕漏，讓學(xué)生能享受音樂學(xué)習(xí)帶來的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余立峰.關(guān)于初中音樂欣賞教學(xué)探討[J].考試周刊，2013，05（96）：40-41.

[2] 朱孟文.中小學(xué)音樂欣賞實(shí)踐初探[J].2012，01（12）：110-111.

[3] 俞玲君.初中音樂欣賞教學(xué)摭談[J].2014，11（4）：236.

第4篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；高中欣賞課；現(xiàn)狀及設(shè)想；創(chuàng)造性思維

一、當(dāng)前我國農(nóng)村高中欣賞課的現(xiàn)狀

1.沒有得到農(nóng)村高中的足夠重視

近年來，我國高中美術(shù)教育有了較大的進(jìn)步，但仍然存在相應(yīng)的問題。欣賞課是與美術(shù)課相伴而生的，學(xué)好相關(guān)的欣賞知識(shí)不僅對(duì)于學(xué)生自身的能力是一種提升，更有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知和理解。但當(dāng)前我國欣賞課卻并沒有得到相關(guān)學(xué)校的足夠重視，很大一部分原因就在于其沒有正確認(rèn)識(shí)到欣賞課的作用。

2.缺少有效的教學(xué)內(nèi)容

欣賞課的教學(xué)內(nèi)容主要包括淺層次和深層次兩部分，我國高中的欣賞課主要是針對(duì)于學(xué)生對(duì)于作品意義理解的淺層次來進(jìn)行的。但在農(nóng)村高中學(xué)校，由于缺少過硬的師資力量和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備使得課堂上的教學(xué)，只能通過教師的描述和解說來進(jìn)行，并且教材的更新速度較慢，使得學(xué)生們的欣賞課缺少應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容。

3.缺乏有效的教學(xué)手段

與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的教育觀念相對(duì)落后，必要的教學(xué)手段也得不到及時(shí)的補(bǔ)充和完善，也使欣賞課的開展沒有取得應(yīng)有成效的重要原因。很多時(shí)候，教師不能將學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，或者只是進(jìn)行單純的講授式教學(xué)，學(xué)生缺少獨(dú)立的欣賞和理解空間，進(jìn)而在一定程度上降低了欣賞課的教學(xué)效率。

二、關(guān)于提升農(nóng)村高中欣賞課水平的設(shè)想

1.充分認(rèn)識(shí)欣賞課的重要性

為了提升農(nóng)村高中欣賞課的教學(xué)水平，必須從多方面共同入手，在此過程中，需要教師和學(xué)校的共同努力。首先，學(xué)校要正確地對(duì)待欣賞課的作用，給予欣賞課足夠的重視。最新頒布的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)對(duì)欣賞課的開展做了明確的規(guī)定，并把欣賞教學(xué)提到了重要的位置，學(xué)校一定要在平時(shí)的教學(xué)規(guī)劃中擺正欣賞課的地位。

2.做好課程內(nèi)容的選擇

與此同時(shí)，相關(guān)的教師還要做好認(rèn)真的備課工作。很多農(nóng)村高中由于經(jīng)濟(jì)條件的限制缺少幻燈、投影儀以及相應(yīng)的設(shè)備資源，但還是可以通過科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)。例如，教師可以選擇一些同齡孩子的作品讓學(xué)生欣賞，這樣既吸引了學(xué)生的注意，又會(huì)使學(xué)生感到親切，進(jìn)而激發(fā)了他們的求知欲。

3.適當(dāng)?shù)亻_展課外欣賞活動(dòng)

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，欣賞課還可以通過其他形式來進(jìn)行對(duì)學(xué)生欣賞能力的灌輸。適當(dāng)?shù)亻_展課外欣賞活動(dòng)就是一個(gè)比較有效的方法，課外的欣賞資源更加豐富，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人欣賞能力的培養(yǎng)。諸如各類美術(shù)、書法作品以及剪紙窗花等都可以成為學(xué)生的欣賞對(duì)象。例如，可以在欣賞課上，組織學(xué)生去參加相應(yīng)的畫展、書法展等非常具有藝術(shù)性和欣賞性的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于藝術(shù)等的欣賞不僅僅局限于課堂和書本。

總之，欣賞課雖然不是高中課程設(shè)置中的主要科目，但對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說卻具有不可替代的作用。沒有欣賞就沒有創(chuàng)作，審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就在于欣賞教學(xué)。總之，欣賞課作為美術(shù)課的一門輔課程，對(duì)于高中美術(shù)教育來說是十分重要的。雖然農(nóng)村地區(qū)在相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和硬件設(shè)施上落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，但對(duì)于具體的課程開展一定要給予充分的重視，提升學(xué)生的欣賞能力和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春.淺談高中美術(shù)欣賞課對(duì)提高學(xué)生審美觀的影響[J]. 安徽文學(xué)：下半月，2010（02）.

[2]吳良泉.淺談提高高中美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（05）.

[3]萬俐伶.圖像分解在小學(xué)高段美術(shù)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

第5篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

普通高校藝術(shù)欣賞課現(xiàn)狀調(diào)查分析一、藝術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及趨勢

1.國外

藝術(shù)教育在整個(gè)教育體系中有著不可替代的作用， 1994年，美國參眾兩院通過《2000年目標(biāo)：美國教育法》，把藝術(shù)教育（包括音樂、視覺藝術(shù)、舞蹈和戲劇藝術(shù)）引為基礎(chǔ)教育中的“核心學(xué)科”。

以哈佛大學(xué)為例，該校規(guī)定，每一位哈佛學(xué)生至少應(yīng)修習(xí)通過32門課程才可畢業(yè)，其中8～10門課程為核心課程即通識(shí)教育課程，涉及的領(lǐng)域包括外國文化、歷史研究、文學(xué)、藝術(shù)、道德思考、科學(xué)、社會(huì)分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、民俗等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生思考和理解的能力，尋求精神素質(zhì)的發(fā)展。

2.國內(nèi)

自1998年教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》以來，我國高校一直在探索人文素質(zhì)教育的有效方法，但成效并不明顯。我國高校中，課程設(shè)置人文社會(huì)科學(xué)課程偏少，課程學(xué)時(shí)大約只占總學(xué)時(shí)的8%左右，且中國革命史、思想政治教育、德育等政治類課程偏多，占到人文社會(huì)課程的73%。

2004年，國家教育部頒布《國家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》之后，各級(jí)各類院校的藝術(shù)教育隨之開展起來，納入教學(xué)計(jì)劃的藝術(shù)類公共課程，是院校提高學(xué)生審美素質(zhì)的主渠道。就普通高校教育而言，公共藝術(shù)教育不同于專業(yè)藝術(shù)教育，它的主要目的不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，而是著眼于提高教育者的藝術(shù)素質(zhì)和促進(jìn)受教育者的審美發(fā)展。

二、調(diào)查的目的

為了解藝術(shù)欣賞課在高職高專的開設(shè)情況，特針對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生隨機(jī)展開調(diào)查，根據(jù)得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)目前普通高校開設(shè)公共藝術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行分析總結(jié)，探求更好的解決問題的方法。

三、調(diào)查對(duì)象

選用訪談和問卷調(diào)查的方式，分別從教師和學(xué)生兩方面對(duì)藝術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）美術(shù)教師訪談

2012年9月至12月，筆者對(duì)擔(dān)任藝術(shù)欣賞公共課的4位任課教師進(jìn)行了訪談（其中3位美術(shù)教師、1位音樂教師），訪談主要采取面談和問卷的形式，內(nèi)容主要為教師對(duì)藝術(shù)欣賞教學(xué)的認(rèn)知度和教學(xué)的開展情況。以下是4位老師觀點(diǎn)的綜合整理如下：

1.您認(rèn)為在非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)“藝術(shù)欣賞”課對(duì)學(xué)生的成長有幫助嗎？

答：有幫助。大學(xué)教育逐步由“精英教育”向“平民教育”轉(zhuǎn)變，藝術(shù)教育對(duì)人的綜合素質(zhì)起到重要的作用，通過開設(shè)藝術(shù)欣賞課，可以幫助學(xué)生提高欣賞水平，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的因素，這里的“藝術(shù)”也不是僅包含美術(shù)、音樂、舞蹈等“純粹”的藝術(shù)教育，而是包含在審美理論上相通的各類藝術(shù)教育，更應(yīng)該是人文的藝術(shù)教育。

2.您認(rèn)為學(xué)校支持藝術(shù)欣賞課的開設(shè)嗎？

答：比較支持。開設(shè)的藝術(shù)欣賞課為學(xué)校的公共課，每學(xué)期16學(xué)時(shí)，分單雙周上課，4個(gè)學(xué)期，共計(jì)64學(xué)時(shí)，課程容量為200人。與此同時(shí)，借助藝術(shù)欣賞課這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生也能及時(shí)和任課老師溝通，在老師的指點(diǎn)和幫助下，積極主動(dòng)開展各類的藝術(shù)活動(dòng)，例如：書畫作品展、時(shí)裝表演、漫畫作品比賽、校園歌手大賽等，豐富了學(xué)生的校園文化生活。

3.您認(rèn)為學(xué)校所有的教學(xué)設(shè)備能滿足您教學(xué)的需要嗎？

答：基本能滿足。因?yàn)樯险n的學(xué)生全部是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容也主要是藝術(shù)欣賞類的理論課，不需要畫室、琴房等場地，學(xué)校目前現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備基本能滿足教學(xué)要求。

4.請(qǐng)你談?wù)勗谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)遇到哪些問題？

答：（1）教師的知識(shí)儲(chǔ)備：要讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容感興趣，教師首先要有豐富的知識(shí)，才能感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：教學(xué)中的課時(shí)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生浮于表面，做一個(gè)蜻蜓點(diǎn)水似的了解，其實(shí)學(xué)到的東西很少。要深入一個(gè)領(lǐng)域，需要一個(gè)長期的時(shí)間，學(xué)生易于消化，琢磨，反復(fù)實(shí)踐，從而產(chǎn)生積極探索的欲望。

（二）學(xué)生調(diào)查

1.概況

2012年10月～2013年4月期間，筆者針對(duì)2011級(jí)、2012級(jí)學(xué)生開展了《大學(xué)生對(duì)開設(shè)藝術(shù)欣賞課的認(rèn)知及學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查》，目的是為了了解學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)知程度，以及藝術(shù)欣賞課在具體教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題等情況，旨在調(diào)查大學(xué)生于藝術(shù)欣賞課的認(rèn)知及學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并分析原因，并以此為基礎(chǔ)，提出具體可行的解決辦法。

由于條件所限，每次調(diào)查主要是每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在發(fā)放問卷時(shí)，注意到兼顧不同的專業(yè)，基本涉及到所有系和專業(yè)，基本能發(fā)映出目前課程開設(shè)的總體情況及學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。

2.問卷結(jié)果調(diào)查：

發(fā)出份數(shù)：100份，收回94份，回收率：94%

（1）對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的初步調(diào)查

①理科生占61.7 %，文科生占38.3%；②27.66%的同學(xué)從沒有接觸過藝術(shù)，17.02%接觸過藝術(shù)，但有55.32%的同學(xué)接觸過，但接觸非常少。

這說明，無論是理科生還是文科生，因?yàn)閲壹哟髮?duì)學(xué)生素質(zhì)文化教育的力度，從小學(xué)開始，直至高中，每所學(xué)校都或多或少的開設(shè)音樂、美術(shù)等相關(guān)課程，學(xué)生大多都接觸過藝術(shù)，但也有近一半的學(xué)生表示雖然接觸過藝術(shù)，了解的內(nèi)容卻非常少。雖然是這樣，但這卻為學(xué)生進(jìn)入高校開設(shè)藝術(shù)欣賞課鋪墊了良好的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生對(duì)開設(shè)藝術(shù)欣賞課的態(tài)度

①有91.49%的學(xué)生喜歡藝術(shù)，有8.51%不喜歡藝術(shù)；②在學(xué)校是否有必要開設(shè)藝術(shù)欣賞課這一問題上，80.85%的學(xué)生認(rèn)為有必要，17.02%認(rèn)為開與不開區(qū)別不大，2.127%認(rèn)為沒有必要；③95.74%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)對(duì)個(gè)性成長和生活有幫助，4.26%則認(rèn)為是沒有幫助的；④有42.55%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)與自己的生活聯(lián)系非常密切，55.32%認(rèn)為有些聯(lián)系，僅有1.063%的認(rèn)為是完全沒有聯(lián)系的。⑤57.449%的學(xué)生參觀過美術(shù)館或參加過與藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，42.55%則從來沒有過。

通過以上數(shù)據(jù)，我們可以得出學(xué)生對(duì)開設(shè)藝術(shù)欣賞課程還是非常認(rèn)可的，大家?guī)缀醵颊J(rèn)可藝術(shù)對(duì)個(gè)性成長和生活上的幫助，認(rèn)為藝術(shù)與自己的生活是有聯(lián)系的，近一半的人認(rèn)為是聯(lián)系非常密切的。也因?yàn)槲覈逃壳八媾R的大環(huán)境大氛圍，過于注重非音體美的文化課教學(xué)，學(xué)生在參加與藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)方面要欠缺一些。

（3）對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

①對(duì)于曾經(jīng)接受過較為系統(tǒng)的藝術(shù)方面的教育這一點(diǎn)，只有19.15%表示曾有過這方面的學(xué)習(xí)，有80.85%則表示沒有接受過這方面的鍛煉；②在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生更關(guān)心的是：23.4%關(guān)心作品的內(nèi)容和技法，34.04%關(guān)心作品的創(chuàng)作背景，42.55%關(guān)心作者的創(chuàng)作思想。

因?yàn)槊鎸?duì)的是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，所以，大多數(shù)學(xué)生沒有接受過較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，且學(xué)生更加關(guān)心的是作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思想，并不太關(guān)心作品的內(nèi)容和技法等，這就要求老師在上課的時(shí)候在教學(xué)時(shí)就要有所側(cè)重，壓縮作品技法的講解，而注重作品的時(shí)代背景及作品的寓意。

（4）在藝術(shù)欣賞課上學(xué)生喜歡的內(nèi)容

在藝術(shù)欣賞課上，學(xué)生更喜歡的：6.38%喜歡美術(shù)欣賞，31.92%喜歡音樂欣賞，61.7%喜歡影視欣賞。

這就要求老師在上課時(shí)要采用多媒體教學(xué)，在上課內(nèi)容的組織里要多插播一些視頻資料，避免簡單的圖片講解，利用聲音、圖片及視頻吸引學(xué)生的注意力，避免上課內(nèi)容的枯燥。

（5）對(duì)課程的期望

①最近流行的藝術(shù)，現(xiàn)代藝術(shù)，與時(shí)代結(jié)合，與生活接近；②能夠提高個(gè)人的欣賞水平，增加氣質(zhì)，提高審美能力，在以后的工作生活中有所幫助；③通過學(xué)習(xí)可以緩解一下學(xué)習(xí)的壓力；④希望拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）結(jié)論、建議及影響

1.結(jié)論

（1）非藝術(shù)專業(yè)的高校學(xué)生認(rèn)可藝術(shù)欣賞課的開設(shè)，且在學(xué)生的社團(tuán)組織等方面，藝術(shù)越來越與日常生活結(jié)合起來，受到學(xué)生的普遍歡迎。

（2）開課效果卻并不是太理想，主要是因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)專業(yè)是非藝術(shù)專業(yè)，在課程的組織方面就需要學(xué)校老師結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際去組織教學(xué)內(nèi)容，而往往老師教的內(nèi)容與學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容，并不能很好的結(jié)合起來。

2.建議

（1）通過與老師訪談，可以看出各位老師對(duì)上課態(tài)度比較認(rèn)真，但是因?yàn)槊鎸?duì)的是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，所以，在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要注重將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合。

（2）引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生在面對(duì)各種文化藝術(shù)現(xiàn)象時(shí)，能有自己的觀點(diǎn)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，其本人的能力和理念將影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。授課老師除了本專業(yè)的知識(shí)外，還更應(yīng)該多了解一些美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，而不是藝術(shù)技法類的講解。

3.影響

通過學(xué)校藝術(shù)欣賞課程的開設(shè)，特別是有針對(duì)性地對(duì)藝術(shù)進(jìn)行講解，非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都或多或少明白了審美的意義，拓寬他們視野。學(xué)生開始主動(dòng)閱讀和尋找與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)，帶有自己的認(rèn)知和理解去欣賞藝術(shù)作品，并能對(duì)作品進(jìn)行主動(dòng)性的評(píng)價(jià)，越來越多的學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并不是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專利，更多的是大眾的需求。

由此可以看出，藝術(shù)欣賞課已經(jīng)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)重要課程，在通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，也需要授課老師不斷提高自身能力，進(jìn)行更深入的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

一、音樂教育在教學(xué)與社會(huì)生活中的重要意義

1、中國的教育家、思想家都很重視審美的培養(yǎng)。孔子以“六藝”教授弟子，六藝中“樂”就是詩、歌、舞、演、奏的綜合體。中國近代教育家大力倡導(dǎo)美育。他說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！倍烙暮诵木褪撬囆g(shù)教育。我國不但在基礎(chǔ)教育中設(shè)立音樂課，近幾年還為音樂課制訂了新課標(biāo)。通過這些我們很容易分析出音樂對(duì)于陶冶情操、樹立良好的人格和個(gè)性、智力的開發(fā)、感性思維的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。

2、音樂是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，作為人類審美意識(shí)的表現(xiàn)形式，音樂的價(jià)值以審美為基礎(chǔ)。所以，音樂審美教育的重要作用不容忽視。

音樂還有重要的娛樂功能。在音樂欣賞的過程中，使人獲得精神上的愉悅，得到休息。高中階段的課業(yè)學(xué)習(xí)量是眾所周知的，在這樣的環(huán)境下，音樂能夠帶來愉快的感覺。通過放松、左右腦的調(diào)節(jié)與調(diào)動(dòng)會(huì)使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、當(dāng)代社會(huì)生活的特殊性需要音樂教育。我國從上世紀(jì)開始的改革開放，至今還在不斷地深化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的轉(zhuǎn)型使藝術(shù)也有了相應(yīng)的發(fā)展。一方面開放使對(duì)外的藝術(shù)交流、欣賞與我們的生活緊密結(jié)合。信息時(shí)代高中學(xué)生也可以從各種渠道認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的發(fā)展，對(duì)于他的視覺、聽覺早就有了一定量的沖擊。對(duì)于外國的音樂藝術(shù)形式、發(fā)展?fàn)顩r已不感到陌生與驚奇。另一方面，中國人的生活已不再單一而朝著多元化發(fā)展。但是缺乏正確的審美思想、缺少正確的引導(dǎo)，這些問題可能使高中階段的學(xué)生在音樂種類、作品的選擇上出現(xiàn)單一性(即聽流行音樂才是正常的)，審美的內(nèi)容只有一個(gè)層次，而且這一層次的標(biāo)準(zhǔn)還得不到提高，帶來了不少負(fù)面的影響。

通過以上三點(diǎn)的闡述，可以看出高中音樂教育在教學(xué)與社會(huì)生活中的重要意義。

二、高中音樂課的現(xiàn)狀

1、開課時(shí)間與條件

現(xiàn)在的高考以數(shù)學(xué)、英語、語文為三主科，并輔以文綜、理綜兩類。音樂課作為素質(zhì)教育先于考試課程結(jié)束。因此高一、高二開設(shè)音樂課。高三一般不設(shè)立音樂課，或此課長期被“占領(lǐng)”。一周安排一次教學(xué)，每次40分鐘。

還有一部分音樂特長生的情況稍有不同。他們多數(shù)是從小愛好音樂，因此常年堅(jiān)持音樂學(xué)習(xí)。教授他們的教師一般是大學(xué)專業(yè)教師或社會(huì)辦班等。這些學(xué)生中的大部分有著過硬的聲樂或器樂的基本功，因?yàn)殚L時(shí)間學(xué)習(xí)音樂所以或多或少的學(xué)到一些音樂理論知識(shí)。在高考前為迎接術(shù)科考試還會(huì)專門學(xué)習(xí)視唱練耳、基本樂理，甚至要報(bào)考音樂學(xué)、作曲、指揮專業(yè)的考生，還要學(xué)習(xí)音樂史、民族民間音樂、和聲、曲式、作曲等專業(yè)性較強(qiáng)的音樂課程。但上述的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)時(shí)間都是業(yè)余的，他們的程度也不能等同于所有的高中學(xué)生。作為研究對(duì)象的三所高中，音樂課的硬件條件還是過關(guān)的，學(xué)校有專門的音樂教室或每個(gè)班級(jí)都有投影、計(jì)算機(jī)等授課設(shè)備。

2、課堂教學(xué)及教學(xué)效果

開課的內(nèi)容多以欣賞為主，但學(xué)生多數(shù)不喜歡教材上的欣賞內(nèi)容，而且對(duì)于音樂沒有一定量的積累，欣賞交響樂等大型體裁也確實(shí)不能勝任。所以有時(shí)的課堂內(nèi)容調(diào)整為欣賞一些流行音樂，學(xué)生積極性不高。

三、高中音樂課的改革方法

1、教師應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

高中階段的學(xué)生家長與大部分學(xué)生，都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)那就是：學(xué)習(xí)是非常重要的，音樂只是一種玩樂。要改變這種長期存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。首先需要校方、老師不斷深化美育思想以及宣傳藝術(shù)教育的重要性。使他們明白學(xué)習(xí)音樂對(duì)大腦開發(fā)的作用；對(duì)一個(gè)人全面發(fā)展的重要性；對(duì)建立良好性格、情操的重要性。我們培育的是新時(shí)代的全面發(fā)展的人，不是只會(huì)學(xué)習(xí)的工具。對(duì)音樂的起碼了解、學(xué)會(huì)欣賞音樂是學(xué)生自身發(fā)展的必要。

2、針對(duì)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，由淺入深全面介紹

針對(duì)現(xiàn)在的青少年對(duì)流行音樂及新民樂等現(xiàn)代音樂的喜愛，對(duì)音樂課內(nèi)容做相對(duì)調(diào)整是應(yīng)該的。但并不是放棄教學(xué)中的其他內(nèi)容，而是應(yīng)在引發(fā)興趣之后，進(jìn)行全方位引導(dǎo)，使他們對(duì)不同時(shí)代音樂的各種題材、體裁產(chǎn)生興趣，進(jìn)而由淺入深的學(xué)習(xí)，使他們逐步跨入音樂的殿堂。

3、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、有吸引力

信息化時(shí)代，音樂課也應(yīng)具備時(shí)代的意義。不應(yīng)用刻板的方式進(jìn)行講授，雖然學(xué)生通過各種渠道得到的音樂信息眾多，但是他們不一定擁有足夠的知識(shí)將看到的全部“消化”。經(jīng)典的音樂在任何一個(gè)時(shí)代都具有吸引力，只是他們還不曾用心去感受，就拒之門外了。所以音樂課的內(nèi)容及授課方式就必須以引導(dǎo)為主，讓他們心生樂趣，然后再輔助講解。單調(diào)的欣賞課并不能完成藝術(shù)教育的目的。所以應(yīng)采取特別的方法，例如：有很多經(jīng)典的音樂作品都曾經(jīng)出現(xiàn)在動(dòng)畫片或影視劇中，可以放映這樣的例子，使他們感興趣，然后講解這段音樂的出處、表達(dá)的含義、如何去看待音樂畫外音的作用。促使他們理解音樂也有許多語言達(dá)不到的含義、有它獨(dú)特的表現(xiàn)方式，不只局限在聽覺，帶給人們的感受和他傳遞的思想感情更為重要。

第7篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

【論文摘 要】 本文調(diào)查與分析了廣西崇左民族地區(qū)高師公共音樂教育課程及本土音樂資源的現(xiàn)狀，并對(duì)在地方高師公共教育課程中普及本土音樂文化的方法途徑進(jìn)行了探討。

2006年《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中提出“公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定的選修課程，對(duì)于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用”。因此，在高師開設(shè)公共音樂教育課程，是培養(yǎng)師范生藝術(shù)素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)師范生全面發(fā)展和健康成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

地方鄉(xiāng)土音樂是民族文化的重要載體，集中體現(xiàn)了該民族人民特有的精神面貌及心理素養(yǎng)，同時(shí)也非常鮮明地展示了地方風(fēng)土人情以及人們審美情趣等方面的民族特征。將本土民族民間音樂與高師公共教育課程有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高師范生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心等方面將產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)影響。

一、 廣西崇左民族地區(qū)高師公共音樂教育現(xiàn)狀

崇左市位于廣西的西南部，居住著壯、漢、瑤、苗、回、侗、水、京等民族。為了了解本地高師公共音樂教育現(xiàn)狀，筆者走訪了廣西崇左市高師院校，采用了發(fā)放調(diào)查表的形式，對(duì)高師音樂藝術(shù)教育的一般情況(藝術(shù)師資、課程設(shè)置、課外藝術(shù)活動(dòng)、設(shè)施與設(shè)備)、選修過音樂課程學(xué)生的音樂素質(zhì)現(xiàn)狀、對(duì)現(xiàn)有音樂選修課程的滿意度和對(duì)家鄉(xiāng)本土音樂的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是高師學(xué)生，共發(fā)放了200份調(diào)查問卷，回收有效卷187份，回收率為93.5%。

（一） 學(xué)生音樂整體水平有待提高

在“你認(rèn)為有必要選修音樂課嗎？”調(diào)查中，有90%學(xué)生認(rèn)為有必要，7%認(rèn)為可有可無，3%認(rèn)為沒有必要。“你選修音樂課的目的是什么？”認(rèn)為提高藝術(shù)修養(yǎng)的占88%，減少學(xué)習(xí)壓力占8%，拿學(xué)分占4%。以上結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為在高師開展公共音樂教育很有必要，不僅有利于今后從事教育工作，而且有利于思想品德教育，開發(fā)潛能，豐富想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格形成。

（二） 課時(shí)、課程設(shè)置不合理，教學(xué)手段單一

雖然學(xué)生對(duì)開設(shè)公共音樂教育教學(xué)抱有積極的期待和極大的熱情，但現(xiàn)實(shí)中各校公共音樂教育的開展?fàn)顩r卻是與學(xué)生的要求存在很大的差距。調(diào)查結(jié)果顯示突出的問題表現(xiàn)在高師在公共音樂課程的選修課設(shè)置不合理，課時(shí)不足，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，由于音樂公共課主要的內(nèi)容是音樂欣賞，盡管教材的內(nèi)容很豐富，但民族地區(qū)學(xué)生在中小學(xué)階段的音樂基礎(chǔ)教育不夠完善，音樂水平普遍偏低，所以音樂欣賞中的一些內(nèi)容對(duì)于他們來說偏難。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代音樂公共課教學(xué)的需要，在高師公共課程中要在特色模塊建立鮮活的教學(xué)模式。再次，由于外來文化的影響，學(xué)生往往會(huì)追求流行與時(shí)尚，對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣。

（三） 高校音樂師資力量不足，缺乏本土音樂教材

在“你對(duì)現(xiàn)在使用的教材是否滿意？”的調(diào)查中，認(rèn)為滿意占48%，一般30%，不滿意占22%?！跋矚g音樂課的內(nèi)容是什么？”音樂欣賞占60%，視唱練耳占25%，基礎(chǔ)樂理占15%?！凹亦l(xiāng)本土音樂能否進(jìn)入音樂課堂？”可以占85%，無所謂占10%，不可以占5%。以上結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的公共音樂課抱有很高的關(guān)注度和期望值，基于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生不只是希望音樂課是單純的欣賞課和理論授課，他們更希望接觸到音樂的各種形式，希望音樂課以更豐富的內(nèi)容和形式出現(xiàn)在課堂和校園活動(dòng)中。特別是本土音樂版塊中既要有專題講授，也要有本地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的參與、研討，最大化地活躍課堂，同時(shí)讓同學(xué)們能深刻感受本土音樂文化的魅力。

（四） 校園文化氛圍不夠濃厚，對(duì)本土音樂文化的滲透不足

在問卷調(diào)查中，“你最喜歡的音樂類型是什么？”流行音樂占35%，中國民族音樂占42%，家鄉(xiāng)本土音樂占8%，歐洲古典音樂占15%?！澳懔私饽男V西的本土音樂？”了解壯族“三月三歌圩”占48%，“壯族山歌”占16%，“京族獨(dú)弦琴”占10%，“龍州天琴”占36%，“什么都不了解”的占14%。調(diào)查顯示，由于學(xué)校對(duì)音樂基礎(chǔ)教育的普及不夠，學(xué)生愛好轉(zhuǎn)向流行音樂、電子音樂，喜愛度超過了中國傳統(tǒng)音樂，甚至很多學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)本土音樂一無所知，以學(xué)校所在的廣西崇左作為發(fā)源地的“天琴文化”，只有36%的同學(xué)知道，這就給民間音樂的生存空間造成了很大的打擊。最重要的一個(gè)方面是高師缺乏傳承基地和本土音樂課程設(shè)置，因而師范生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)音樂文化嚴(yán)重脫節(jié)。

二、 廣西崇左優(yōu)秀的本土音樂資源

（一） 天琴文化

天琴是流傳在左江流域壯族民間的一種宗教活動(dòng)伴奏樂器，是壯族人民神圣的吉祥物，壯家世代的傳家寶。古老神奇的金龍峒是天琴文化的發(fā)祥地。天琴，純屬手工制作，依憑自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)及彈奏方法，彈奏出天籟之音，蘊(yùn)含著宗教信仰，極富有古壯民族的文化韻味。挖掘古壯天琴文化及傳承推廣天琴音樂文化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

龍州天琴是壯族最古老的三大樂器之一，壯話稱為“鼎?！保煤J制作，由琴筒、琴桿、琴軸、琴弦、琴馬等部件組成，音域?qū)?，音色清亮、圓潤、甜美悅耳。天琴的表演形式為邊彈邊唱邊打腳鈴，具有獨(dú)特的音色和寬廣的音域，可用于獨(dú)奏、合奏或歌舞伴奏，具有節(jié)奏鮮明、輕盈跳躍的特點(diǎn)。演唱上運(yùn)用龍州方言進(jìn)行歌唱，音樂上具有清新、幽雅等特點(diǎn)。作為駱越文化在曲藝方面的重要代表之一，天琴具有獨(dú)特的駱越文化傳統(tǒng)見證價(jià)值。在龍州境內(nèi)，每逢重大民族節(jié)日，必定有天琴彈唱表演節(jié)目。2007年，龍州天琴藝術(shù)被列入廣西第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，為傳承與發(fā)展天琴藝術(shù)注入更多的動(dòng)力。

（二） 壯族歌圩

壯族是一個(gè)能歌善舞的民族，自古以來就有用唱歌來表達(dá)情感、表現(xiàn)生活的傳統(tǒng)。壯族聚居村寨，到處都可以聽到具有獨(dú)特風(fēng)格的二聲部和三聲部山歌，各部之間圍繞著主旋律，時(shí)而平行，時(shí)面交叉，高低相襯，跌宕起伏，悅耳動(dòng)聽。壯族多聲部民歌各地不同歌腔約有一百多種，在廣西境內(nèi)壯族多聲部山歌遍及6個(gè)地區(qū)30多個(gè)縣，其中以百色、柳州、河池、南寧等幾個(gè)地區(qū)流傳最廣泛。農(nóng)歷三月三又稱“三月三歌節(jié)”或“三月歌圩”，是壯族的傳統(tǒng)歌節(jié)。壯族每年有數(shù)次定期的民歌集會(huì)，壯族人愛唱歌，不僅平時(shí)唱，家里唱，而且還有定期舉行的唱山歌會(huì)，稱為“歌圩”或“歌節(jié)”。壯族民歌是勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的結(jié)晶，是表達(dá)壯族人民思想、感情、意志和愿望的一種藝術(shù)形式。壯族民間歌曲按體裁劃分，主要有山歌、小調(diào)、風(fēng)俗歌曲、搖籃曲，而流行最廣泛的是山歌。

（三） 短衣壯的送客歌，敬酒歌，催眠謠等

崇左市大新縣板價(jià)屯是民俗風(fēng)情最具特色和代表性的一個(gè)村屯，作為壯族的一個(gè)分支，板價(jià)人的穿著打扮和風(fēng)俗與周邊壯族聚居的村屯有很大不同。板價(jià)女子喜穿短衣長裙，因而被稱為“短衣壯”，他們保留了許多壯族古老部落的習(xí)俗，比如做五色糯米飯、打糍粑、紡紗織布等?！毒淳聘琛肥恰岸桃聣选庇涌腿藭r(shí)唱的一首熱情洋溢的敬酒歌，另外板價(jià)“短衣壯”的民族歌舞也別具一格，像迎賓送客歌，敬酒歌，催眠謠等民族文化，也都保存得非常完好。

三、 地方高師公共音樂教育課程設(shè)置的建議

（一） 充分利用本土音樂資源優(yōu)勢，構(gòu)建具有地方民族特色的音樂教學(xué)體系

廣西崇左地區(qū)有豐富的文化資源，有得天獨(dú)厚的地理環(huán)境，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整思路，發(fā)揮優(yōu)勢，增加地方特色課，將廣西本土音樂文化知識(shí)引進(jìn)高師課堂，嘗試和當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀藝術(shù)團(tuán)體合作辦學(xué)，形成具有民族特色的學(xué)校音樂教育體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族音樂資源的保護(hù)與開發(fā)意識(shí)，在音樂教育中融入有代表性的本土民族音樂，體現(xiàn)本土民間地域特色和民族特色。要加強(qiáng)音樂文化的母語教育，應(yīng)該建立具有鮮明地域文化特色的壯族音樂教育體系和教材體系。以天琴為例，廣西崇左龍州被稱為“天琴之鄉(xiāng)”，外界和自身的條件都十分良好，天琴音樂的推廣普及是可行的。相比較于其他精英音樂藝術(shù)文化，天琴不僅具有獨(dú)特的民族特色和時(shí)代特色，而且還簡單易學(xué)，成本較低，適合普及的需要。

（二） 調(diào)整教學(xué)思路，確定以民族音樂為主的音樂教材

在西方文化的強(qiáng)勢沖擊下，傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高師是培養(yǎng)高層次教育人才的基地，廣西西南部是壯族為主的少數(shù)民族居住地域，教育的對(duì)象大多是壯族學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)于本民族的音樂文化或多或少都了解一些，在音樂公共課程中，應(yīng)該以本土音樂為主要內(nèi)容，特別是屬于遺產(chǎn)之列的民族音樂文化，例如龍州“天琴文化”和壯族民歌，演唱上運(yùn)用壯語方言進(jìn)行歌唱。這不僅讓學(xué)生感到親切和感受到美，更能了解本地傳統(tǒng)文化，體會(huì)人文精神。廣西崇左本土音樂對(duì)于崇左高校的音樂教師來說是音樂教學(xué)中得天獨(dú)厚的資源，在現(xiàn)代文化語境中，它承載著本地的歷史文化、風(fēng)俗傳統(tǒng)、民歌曲藝等獨(dú)特的藝術(shù)景觀。將本土音樂資源合理地納入高師公共音樂教育課程中，既能弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能擔(dān)負(fù)起對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的重?fù)?dān)。

（三） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師民族音樂教育能力

師資力量是本土音樂走進(jìn)高師公共教育課程中的關(guān)鍵因素，要提高民族地區(qū)農(nóng)村教師音樂教學(xué)能力，就要推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育，在高師中盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)民族音樂教育能力的師資隊(duì)伍。高師公共音樂教育課程所包含的范圍廣，課程設(shè)置方面要考慮能讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的潛能，多開設(shè)一些音樂選修課。需要開辦新的、復(fù)合型的、能適合社會(huì)需求的專業(yè)和課程，要求教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，既要有扎實(shí)而全面的專業(yè)知識(shí)，更要深入少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行田野采風(fēng)工作，并將其充分應(yīng)用到教學(xué)中去。

第8篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高職；音樂教育；鋼琴教學(xué)；教學(xué)方式探索

高職音樂教學(xué)為音樂教學(xué)體系中的重要組成部分，因?yàn)楦呗毥逃奶厥庑?，鋼琴教學(xué)主要任務(wù)是應(yīng)用型技術(shù)人才的塑造?；谀壳案呗氫撉俳虒W(xué)沒有建設(shè)個(gè)性化教學(xué)模式，長期應(yīng)用“音院”模式與“高師”模式的實(shí)況，導(dǎo)致了高職音樂鋼琴教學(xué)與教育領(lǐng)域需求標(biāo)準(zhǔn)背道而馳的弊端，因此積極探究與高職音樂鋼琴教學(xué)相匹配的教學(xué)方法方式是極為必要的，本文展開詳細(xì)的論述。

一、鋼琴教學(xué)方法要體現(xiàn)出高職教育特色

針對(duì)高職鋼琴教學(xué)的技術(shù)方法問題，業(yè)內(nèi)人士提出了多樣化的觀念，編寫了不同的著作，鋼琴家與鋼琴教育者以親身實(shí)踐證實(shí)了各自教學(xué)方法的科學(xué)性與有效性。盡管他們在觀念上存在較大的差異性，但是依然存在交集與共同性質(zhì)，其便是具有高職教育特色的鋼琴教學(xué)技術(shù)方法。首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生彈奏姿態(tài)與手部形態(tài)，上述兩大要素可以被視為高職學(xué)生日后職業(yè)生涯的輔動(dòng)力，做好彈奏姿態(tài)與手型的訓(xùn)練工作，是避免學(xué)生彈法上出現(xiàn)錯(cuò)差的有效方式，這樣學(xué)生的手腕、手臂不會(huì)有酸痛之感，順利的完成樂曲的彈奏[3]。其次，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)性鋼琴彈奏技術(shù)以后，教師應(yīng)該落實(shí)對(duì)學(xué)生彈、伴奏能力培養(yǎng)與訓(xùn)練工作，鋼琴伴奏技巧是否能夠扎實(shí)的掌握，一方面與其彈奏技術(shù)相關(guān)聯(lián)，另一方面受學(xué)生基本樂理、和聲學(xué)等音樂理論的影響?；诖饲闆r，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)該加大基本樂理知識(shí)教學(xué)力度，在此基礎(chǔ)上協(xié)助高職生掌握基礎(chǔ)型鋼琴伴奏與和聲配置方法。最后，在高職鋼琴教學(xué)進(jìn)程中，教師要全力突破高職音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)的牢籠，在鋼琴教學(xué)進(jìn)程中彰顯高職音樂專業(yè)教學(xué)特色[4]。具體體現(xiàn)在鋼琴演奏技能訓(xùn)練與即興能力培養(yǎng)同步進(jìn)行，從而使即興演奏演變成考察學(xué)生樂理基礎(chǔ)掌握程度，以及在樂曲演奏環(huán)節(jié)中反應(yīng)的靈敏度的標(biāo)桿，從而為高職生順利畢業(yè)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、融入“以美育人”教學(xué)理念

將“以美育人”這一教學(xué)理念滲入進(jìn)高職音樂教育中鋼琴教學(xué)進(jìn)程中，是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，協(xié)助高職院校實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效對(duì)策。這主要是因?yàn)楦呗氫撉俳虒W(xué)目的之一是借助理論與實(shí)踐教學(xué)，陶冶學(xué)生心靈、升華他們情感境界，從而使他們在從事中小學(xué)教育之時(shí)，能夠以優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)與審美辨別能力，演變成傳播美這一理念的教育者。所以，在素質(zhì)教學(xué)理念廣泛推行的時(shí)代中，高職鋼琴教學(xué)重視的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生對(duì)彈奏、伴奏技巧領(lǐng)悟的程度，應(yīng)該將美育教學(xué)理念融合進(jìn)去。因?yàn)殇撉僬n程具有技術(shù)性與實(shí)用性的雙重特征，所以借此優(yōu)勢教師可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的欲望，使他們在感受美的環(huán)節(jié)中，樹立審美意識(shí)，能夠?qū)γ赖男螒B(tài)做出客觀性點(diǎn)評(píng)，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，高職生對(duì)音樂的感知能力不斷提升。在有“以美育人”理念滲透的鋼琴教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂審美能力、以及對(duì)美感認(rèn)知能力的方式是多樣化的。例如音樂欣賞就是一類直接性，高效性的教學(xué)手段。在音樂欣賞課堂環(huán)境中，教師以某一音樂作品作為課堂教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生以聆聽、閱讀、解析樂譜以及查閱相關(guān)創(chuàng)作背景材料等多樣化輔手段，對(duì)音樂作品的精髓有深刻的認(rèn)知，獲得精神上洗禮的審美感悟。高職鋼琴教學(xué)另一種教學(xué)目的為培養(yǎng)復(fù)合型教育人才。上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師合理的將鋼琴課程與其他有關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)的銜接在一起。伴奏、和聲、視唱練耳等課程與鋼琴教學(xué)質(zhì)量相關(guān)聯(lián)，和聲學(xué)、曲式學(xué)、音樂史這類學(xué)科理論知識(shí)也間接的影響高職生對(duì)鋼琴技藝水平掌握程度。所以，在規(guī)劃高職鋼琴教學(xué)體系環(huán)節(jié)中，教師要把握多樣化教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，將其他技藝培養(yǎng)、音樂知識(shí)、樂曲欣賞、音樂史、藝術(shù)實(shí)踐等課程與鋼琴教學(xué)串聯(lián)在一起，同時(shí)定期的開展鋼琴匯課活動(dòng)，拓寬學(xué)生文化視域范圍的同時(shí)，高職生的綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)整體性提高的目標(biāo)，此時(shí)高職院校為教育領(lǐng)域?qū)?huì)輸送一批優(yōu)化中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的教育者。

三、落實(shí)即興伴奏教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)鋼琴集體課內(nèi)容

高職鋼琴教學(xué)目標(biāo)與音樂學(xué)院、高等師范音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)上存在本質(zhì)上的不同，因此“音院”模式與“高師”模式在優(yōu)化鋼琴教學(xué)質(zhì)量方面不是可以照搬的教學(xué)策略。此時(shí)調(diào)整高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容是必要的，具體是指在學(xué)生掌握與鋼琴彈奏基本技巧的基礎(chǔ)上，鍛煉與增強(qiáng)他們歌曲伴奏，即即興伴奏的能力。因?yàn)閺母呗氁魳穼I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)上一般都選擇了中小學(xué)教育者的職業(yè)，那么在工作進(jìn)程中，不僅僅要對(duì)齊唱與獨(dú)唱課程內(nèi)容伴奏，在課外文體活動(dòng)中，鋼琴伴奏也是不可缺少的部分，并且在上述的教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)需要伴奏的音樂作品是不攜帶伴奏樂譜的，所以在高職鋼琴教學(xué)體系中，一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生伴奏技能，另一方面也要訓(xùn)練他們精確地為歌曲編制伴奏普的能力。為了落實(shí)培養(yǎng)高職生伴奏能力，教育者應(yīng)該重點(diǎn)做好以下幾方面內(nèi)容:一是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鍵盤上各類音鍵功能認(rèn)知與使用環(huán)節(jié)中的熟練程度，對(duì)各類調(diào)性音階構(gòu)成成分有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)熟練掌握各類指法應(yīng)用要點(diǎn)；二是掌握各個(gè)級(jí)別、各種類型和弦構(gòu)造與轉(zhuǎn)位特征在對(duì)歌曲內(nèi)容、格調(diào)與創(chuàng)作背景有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，做好和聲織體的擇選工作是其應(yīng)用的基礎(chǔ)，此時(shí)高職生視奏能力、對(duì)即興伴奏的適應(yīng)性，以及規(guī)劃藝術(shù)作品能力、敏捷性、協(xié)作能力、臨場發(fā)揮能力等多樣化能力實(shí)現(xiàn)全面提升的目標(biāo)。由此可見，即興伴奏在高職鋼琴教學(xué)進(jìn)程中的運(yùn)用，能夠發(fā)揮啟迪性作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的感受能力以及審美等多樣化能力，這也是對(duì)“以美育人”教學(xué)理念的奉行。鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容的填充，是對(duì)高職鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”授課模式的取締。在集體授課環(huán)境中，學(xué)生之間更能形成心理暗示效應(yīng)，此時(shí)學(xué)生心理上萌生，其可以演變成全神貫注學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力能夠使學(xué)生在訓(xùn)練鋼琴彈奏技能之時(shí)，強(qiáng)化音樂素養(yǎng)與整體水平。此外，集體課環(huán)境還為齊奏、聯(lián)奏、重奏以及伴奏等多樣化集體協(xié)同演奏活動(dòng)的開展創(chuàng)造了優(yōu)勢條件，在強(qiáng)化學(xué)生綜合能力、視奏能力、聆聽辨別能力方面發(fā)揮巨大的作用。此外在集體課環(huán)境中，學(xué)生之間互相激勵(lì)，與教師共同體驗(yàn)齊奏教學(xué)效果，這是“一對(duì)一”傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)成效。

四、辯證法在鋼琴教學(xué)過程中的應(yīng)用

辯證法是高職鋼琴教學(xué)方法體系中的一種類型。教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生優(yōu)秀人格塑造的導(dǎo)向者，應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。在信息時(shí)代中，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷地吸納具有前瞻性、科學(xué)性的鋼琴彈奏技藝與教學(xué)法。辯證法在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，使鋼琴課程教學(xué)彰顯整體性特色。眾所周知，指關(guān)節(jié)的支撐與腕關(guān)節(jié)的松弛，在鋼琴技能訓(xùn)練中是互為矛盾的。在過去教學(xué)中因?yàn)檫@一問題處理不當(dāng)，使教學(xué)過程中出現(xiàn)“兩級(jí)分化”態(tài)勢，具體體現(xiàn)在有些學(xué)生只顧指關(guān)節(jié)支撐，忽略腕關(guān)節(jié)松弛；有些學(xué)生腕關(guān)節(jié)得到放松，指關(guān)節(jié)此時(shí)沒有起到支撐作用。為了確保學(xué)生能夠利用鋼琴這一樂器演奏出婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的樂章，處理好矛盾關(guān)系是必要的。常見的有姿態(tài)上緊迫與松弛關(guān)系、技能與表現(xiàn)之間的關(guān)系等。也就是說，辯證法在高職音樂教育中鋼琴教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，能夠協(xié)助教師有效的掌握分寸，不會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)某一動(dòng)作要領(lǐng)，重視學(xué)生能力全面發(fā)展，從而有助于高職生培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣，使他們順利的將某一樂曲的內(nèi)涵演奏出來，此過程中，他們的心靈得到凈化，情感得以升華，高職鋼琴教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了美育教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育理念大力推行，以及科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代中，高職鋼琴教學(xué)改革的步伐是不能終止的，教育者可以選擇性借鑒“音院”模式與“高師”模式，應(yīng)用辯證法、即興伴奏教學(xué)方法，以高職生實(shí)況為基點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整、探究具有可行性特點(diǎn)的教學(xué)策略，開發(fā)出彰顯高職教育特色的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化鋼琴教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐飛.芻議高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)[J].新課程研究(中旬刊),2015,12:129-130.

[2]李衛(wèi)紅.淺談高職院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式[J].藝術(shù)教育,2016,04:220-221.

[3]毛暉敏.鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院五年制音樂教育專業(yè)為例[J].藝術(shù)教育,2016,07:66-68.

第9篇：小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀范文

      

        卷首語

        (1)淺析遠(yuǎn)程開放教育中英語教師的職責(zé) 張稹

        教育之論

        (2)淺談“中國紅”在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 鄧海貝 韋錦業(yè)

        (4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜

        (6)農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)待英語寫作態(tài)度的調(diào)查研究 范秀苗

        (7)學(xué)生通家書制作系統(tǒng)研發(fā)構(gòu)想 陳具才

        (8)論強(qiáng)化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學(xué)英語的實(shí)用性——北部灣視野下建筑房地產(chǎn)類大學(xué)英語教學(xué)模式探討二 朱仲紀(jì) 唐國卿

        (10)多元課程教研活動(dòng)研究 郝德剛

        (11)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳

        (12)淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 葉麗萍

        (13)淺談初中美術(shù)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展的積極意義 陳勝

        (14)淺談小學(xué)科學(xué)課堂探究活動(dòng)有效性的探索 錢小娟

        (15)淺談職教英語課程改革 朱婧

        (16)如何培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用、審美與探究能力 鄧焱嵩

        (17)新課程改革的反思 胡雪娟

        (18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君

        (19)高中語文新課程教學(xué)方法 簡健

        (20)語文新課堂新在哪 王靜

        (21)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育 周昭健

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 李翠平

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 劉仲毅

        (23)對(duì)新課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 張建勇

        (24)新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建 郭建業(yè)

        (25)體驗(yàn)新型課堂 感受語文之美 吳金玉

        (26)開發(fā)利用生成性資源，打造社會(huì)課精彩課堂 申蓓蓓

        (27)研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 秦理想

        (28)建立“能力指向、項(xiàng)目主導(dǎo)、突出育人”的通用技術(shù)過程評(píng)價(jià) 何斌

        (29)新課標(biāo)下的高中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與思考 孫遜

        (29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云

        (30)新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué) 靳西強(qiáng)

        (30)高中數(shù)學(xué)選修課程的開發(fā)體會(huì) 豐紅平

        (31)開發(fā)原創(chuàng)題，轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)觀方式 李炎冰

        (32)校本作業(yè)開發(fā)的基本原則及其評(píng)估 黃永新

        (33)如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 林錢明

        (34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學(xué)與小組合作相結(jié)合 李艷麗

        (35)怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 熊桂英

   

     (36)初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 曾淑君

        (37)英語課堂中的游戲教學(xué) 殷云霞

        (38)淺談新課程化學(xué)課掌教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法 陳灶陽

        (39)在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué) 莫春華

        (40)厚愛善教創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式 胡海燕

        (41)淺談分組合作式課堂教學(xué)方式 高會(huì)

        (42)依托閱讀，提高學(xué)生英語任務(wù)型寫作水平 黃珺

        (43)芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 張巖

        (44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學(xué)生寫作狀態(tài)的思考 劉莉

        (45)淺談中學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施 魏可洪

        (46)高中有機(jī)化學(xué)考查中合情推理的體現(xiàn)和運(yùn)用 楊志杰

        (48)走進(jìn)新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式 董英

        (48)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉

        (49)轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)觀念，開展創(chuàng)新教學(xué) 龔惠容

        (50)淺析初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué) 劉永紅

        (50)建設(shè)校園語音系統(tǒng) 拓展語文學(xué)習(xí)情境 張超

        (51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學(xué) 劉媛媛

        (52)如何構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)課堂 黃麗華

        (53)基于多種資源整合的初中英語教學(xué) 冷向芳

        (54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學(xué)科教學(xué)中的＂放手＂藝術(shù) 莫冬娟

        (55)初中語文教學(xué)中主體性教學(xué)理念的應(yīng)用 蘇敏

        (56)對(duì)素?cái)?shù)分布趨勢的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池

        (58)活用動(dòng)態(tài)資源，讓美術(shù)課充滿色彩 王志華

        教育之法

        (59)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈華明

        (60)《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 徐滿珍

        (61)中學(xué)歷史教學(xué)不妨講點(diǎn)時(shí)事 鄧學(xué)紅

        (62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對(duì)王崧舟美讀藝術(shù)的若干思考 賀秀麗

        (63)三講＂種群＂概念 申慶豐

        (64)《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 李香

        (65)角的初步認(rèn)識(shí) 蘇桂萍

        (66)班內(nèi)開題報(bào)告、結(jié)題答辯課的設(shè)計(jì)與思考 馬克書

        (67)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 劉蓉

        (68)精心設(shè)計(jì)語篇教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性 季菊艷

        (69)淺談一堂優(yōu)質(zhì)音樂課的基本特征 謝永才

        (70)挖掘文本，促進(jìn)習(xí)作教學(xué) 謝蘇環(huán)

        (71)論思想品德實(shí)踐活動(dòng)課的形式、原則和實(shí)施策略 黃慧芳

        (72)讓錯(cuò)誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同

        (72)淺析閉合電路歐姆定律的難點(diǎn)教學(xué)

ef="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳錫倉

        (73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜

        (74)物理教學(xué)方法的研究 張瑾

        (75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華

        (76)歷史課堂 樂在其中 沈芳

        (77)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 張瑜

        (78)分類、歸類學(xué)習(xí)《政治生活》 李志明

        (79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復(fù)習(xí)備考策略 余啟濤

        (80)溝通，讓高中體育教學(xué)綻放光彩 崔偉嶙

        (81)輕松走進(jìn)游戲生活，快樂學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí) 葛艷玲 王偉

        (82)歷史課堂中學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng) 住斌英

        (83)數(shù)學(xué)教學(xué)如何切實(shí)有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí) 李福平 王波

        (83)從中日戰(zhàn)前準(zhǔn)備對(duì)比看 姚勇

        (84)淺談習(xí)作教學(xué)中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕

        (85)初探初中語文字詞教學(xué)策略 顧奕

        (86)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索 許敦輝 李志攀

        (86)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙

        (87)生物課堂高效教學(xué)策略 劉曉霞

        (88)歷史課堂教學(xué)效率探究 陳自勝

        (88)淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力 古麗巴哈提·托合特白

        (89)淺談高中音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策 于斌

        (89)淺析高中英語短文改錯(cuò) 盧淑艷

        (90)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)新線索探究 李曉華

        (91)淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透的數(shù)學(xué)思想方法 周桂芳

        (92)關(guān)于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海

        (94)小結(jié)論 大作用 張雪松

        (95)淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng) 張海霞

        (96)鹵素離子的鑒定及生物學(xué)效應(yīng) 王潤芳

        (97)淺析如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué) 魏俊霞

        (98)靈活練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂 李顯倫

        (99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球

        (100)初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考 張廷勇

        (101)加強(qiáng)課堂提問藝術(shù) 優(yōu)化英語課堂教學(xué) 李彬彬

        (102)淺談對(duì)學(xué)生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤

        (103)語文學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用 劉麗偉

        (104)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)之我見 權(quán)金瑞

        (104)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的思考 杜洋

        (105)打造語文高效課堂之我見 吳敏

        (106)搞好初中思想品德課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法 朱孝花

        (107)淺談初中生物教學(xué)中

的導(dǎo)入法 鄧賽倩

        (108)淺談提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾種方法 黃蔓

        (109)中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的對(duì)策 趙維新

        (110)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 黃淑紅

        (110)論述初三數(shù)學(xué)教學(xué)建議 徐倫

        (111)農(nóng)村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉

        (112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬

        (113)高考英語完形填空命題特征及技巧點(diǎn)撥 齊繼明

        (114)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)簡析 田莉

        (115)初三物理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 高理華

        (116)觀課后的反思 王蓉生

        (117)＂耐久跑＂教學(xué)之我見 張拉成

        (118)初中英語閱讀教學(xué)效果提升對(duì)策探討 董藝

        (119)淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長號(hào)

        (120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛

        (121)談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中的課堂提問 黃井平 葉付勇

        (121)淺析初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)措施 闊爾高·別開

        (122)如何提高學(xué)生的閱讀能力 尤鵬松

        (123)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 楊登雄

        (124)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的參與性 成先艷

        (125)做學(xué)生“口語交際”能力的引路人 滕海燕

        (126)巧用“錯(cuò)解”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究 彭靖東

        (127)學(xué)生如何利用生活中的材料更好地習(xí)作 鮑巧萍

        (128)試論小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo) 錢曉紅

        (129)學(xué)而思培優(yōu) 李小洪

        (130)談?wù)勑W(xué)初中高中語文知識(shí)的銜接 張世璧

        (131)淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 劉一川

        (132)淺析＂并軌生＂ 黃堅(jiān)鋼

        (133)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題 趙勇剛

        (134)加強(qiáng)中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，提高教學(xué)質(zhì)量的思考 胥洪樹

        (135)中小學(xué)數(shù)學(xué)推理教學(xué)的銜接 劉金華

        (136)用＂問題導(dǎo)學(xué)模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅

        (136)學(xué)前教育美術(shù)課程中的問題及解決辦法 魯靜華

        (137)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì) 胡高平

        (138)如何解決農(nóng)村初中學(xué)生寫作難的問題 趙精黨

        科技之光

        (139)淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 趙曉輝

        (140)適應(yīng)變化，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革 周棟鼎

        (141)信息技術(shù)高效化課堂教學(xué)探索 孫萬有

        (142)小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化 丁衛(wèi)

    

;    (142)基于qq群的校本研訓(xùn) 肖慧燕

        (143)淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性 王艷鵬

        (144)如何提高信息技術(shù)課堂的有效性 李艷萍

        (145)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程考核方法分析 趙江玲

        (146)搭建校企合作平臺(tái) 培育特色精品課程 蔣俊祁

        (147)職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練多元化模式探索 榮喜德

        (148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運(yùn)用 康蕾

        (149)對(duì)多媒體教學(xué)的思考 韋友

        (150)電子白板在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用--用面積解決問題的探究 陳峰

        (151)現(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用 王數(shù)傳

        (152)如何在地理活動(dòng)課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 簡強(qiáng)祥

        (153)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究 師小芹

        發(fā)展之談

        (154)班主任的課間十分鐘 羅心泉

        (155)從教學(xué)實(shí)踐中探尋新時(shí)期下教育的新內(nèi)涵 楊福華

        (156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐

        (156)班主任工作心得體會(huì) 樊嫻

        (157)“暖小窩”在線--利用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)的幾點(diǎn)做法 唐勇

        (158)小學(xué)班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力

        (158)高校外教的聘請(qǐng)與管理 嚴(yán)敏

        (159)講究工作藝術(shù)，為小學(xué)班級(jí)管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提

        (160)淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美教育 姚長榮

        (161)生命教育春風(fēng)勁，學(xué)校盛開德育花 李冬梅

        (162)也談教師應(yīng)具備的幾點(diǎn)素質(zhì) 謝珍

        (163)語文教師專業(yè)成長的幾個(gè)“堅(jiān)守” 李俊

        (164)淺談青年化學(xué)教師如何上好化學(xué)課 吳平平

        (165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳

        百家爭鳴

        (166)論舞蹈與物質(zhì)載體的延伸 田蕊

        (167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊

        (168)滿族剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中的傳承 吳尚

        (168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞

        (169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全

        (170)對(duì)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)思索 魯云武

        (171)試論國際公法對(duì)弱者保護(hù)制度的完善 唐秋玲

        (172)初中英語課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策研究 倪叢美

        (174)當(dāng)前小學(xué)詞語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 楊玲娟

        (175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰

        (176)追求“樹欲靜而風(fēng)不止”的教學(xué)境界--“激趣·尋疑·解惑”教學(xué)側(cè)記

孫春峰

        (177)傾聽靈魂之歌 何春

        (177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉

        (178)緣與圓--記蘇州美術(shù)教研室沈南強(qiáng)老師 陸永祥

        (180)與六年級(jí)學(xué)生及家長談?wù)n外閱讀之＂讀透＂ 董苗森

        (182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷

        (183)手工教學(xué)活動(dòng)中的問題與思考--感悟我的手工教學(xué)活動(dòng) 黎蜀芳

        (184)播種 劉國瑄

        (185)淺談?dòng)變洪喿x活動(dòng)中情境教學(xué)的運(yùn)用 錢婉婉

        (186)淺談讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程 陳梅

        (187)基于輕負(fù)高質(zhì)初中社會(huì)課堂的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成研究 劉杰

        (188)托物言志 激勵(lì)人生情懷--從短文兩篇析解當(dāng)今中學(xué)生勵(lì)志點(diǎn)滴 胡華棟