新編龜兔賽跑作文精選(九篇)

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第1篇：新編龜兔賽跑作文范文

第一次龜兔賽跑以后，兔子始終感到輸?shù)母C囊，總想尋機(jī)再和烏龜比一次，把丟掉的面子撈回來。一天，兔子對烏龜說：“上次比賽我是因?yàn)樵诎胪舅瞬泡斀o你的，你靠別人的失誤贏得比賽也不光彩，下個(gè)星期在老地方我們再比一次，這次我一定會(huì)贏！”“一言為定！”烏龜毫不猶豫地答應(yīng)了。

兔子想：上次比賽我是在中途睡著了才輸給烏龜?shù)?，這次我要多睡幾天，免得到比賽時(shí)再困。于是，兔子就抓緊一切時(shí)間補(bǔ)充睡眠。

此時(shí)，烏龜在家里也在想心事，上一次比賽自己確實(shí)是僥幸贏的，這次得想一個(gè)必贏之策。烏龜絞盡腦汁想了半天終于想出一個(gè)好辦法，隨即拿出紙筆畫了一個(gè)呲牙咧嘴的兔子，并寫上“吃狗肉大王－－兔子本周六8點(diǎn)在森林邊上與烏龜進(jìn)行第二次比賽，歡迎光臨”，然后趁著黑夜把廣告貼遍了城里的各個(gè)角落，連狗大王的家門上也貼了一張。

狗大王看到自家門上貼的廣告，氣得暴跳如雷，當(dāng)即召集狗兄狗弟開會(huì)研究對策，眾狗群情義憤，紛紛要馬上找兔子算帳。負(fù)責(zé)收集情報(bào)的斑點(diǎn)狗說：“這幾天一直沒看到兔子?！惫反笸醯能妿煵换挪幻Φ卣f：“廣告上不是說兔子和烏龜周六8點(diǎn)在森林邊上要進(jìn)行第二次比賽嗎，我們只需在他們比賽的終點(diǎn)等著兔子就行了。”狗大王點(diǎn)點(diǎn)頭，吩咐大家依計(jì)行事。

周六這天早上，隨著猴子裁判的一聲槍響，比賽開始了。胸有成竹的烏龜不緊不慢地跑著，睡足了覺的兔子如離弦之箭，一會(huì)兒就不見了蹤影。

第2篇：新編龜兔賽跑作文范文

這事烏龜都以在起跑線上準(zhǔn)備好了，當(dāng)裁判一聲槍響，兔子和烏龜開始跑了，兔子還是一路領(lǐng)先，可是，烏龜就著一聲槍響烏龜也是以下子不見了，動(dòng)物們一開始激烈的熱情都一下子都沉浸下來了，都在想烏龜都去了了。

領(lǐng)先很多的兔子也想看看烏龜在那里，兔子一看，烏龜不見了，兔子就想：“小烏龜啊！想跟我斗第一等一萬年也拿不到，哈哈！”等兔子一回頭看見烏龜在過小河，兔子一下子驚呆了想：“它怎么在我前頭啊？”這時(shí)，兔子回過神來，它想我怎么過河呢？怎么辦呢？，這時(shí)，一只長頸鹿在這喝水，兔子走過去說：“長頸鹿大叔，你好！請問你能帶我國河嗎？”長頸鹿沒聽見小白兔說的話就走了，這時(shí)，大象走過來了，小白兔跑過去問大象：“大象伯伯，你能帶我過河嗎？”大象說：“當(dāng)然可以了！”說完把鼻子一伸兔子就飛快的過了河，轉(zhuǎn)身對大象說：“大象伯伯，謝謝你了”，說完轉(zhuǎn)身就以飛快的速度來趕烏龜，可是，烏龜又不見了。

快到終點(diǎn)了，兔子還沒看見烏龜，兔子終于松了一口氣，于是兔子回頭看看烏龜，在等兔子一回頭準(zhǔn)備慢慢的走到終點(diǎn)時(shí)，看見了烏龜，最中，烏龜還是贏了兔子。

第3篇：新編龜兔賽跑作文范文

小兔和小烏龜要比賽，它們請了最公正的山羊大叔做裁判。

比賽時(shí)間到了，山羊大叔手中的槍“砰”一聲響，比賽開始了。小兔像一陣風(fēng)一樣，一下子跑到了一棵大樹下，它看到烏龜還差得很遠(yuǎn)，于是睡起了大覺。

等小兔醒來，烏龜早就到終點(diǎn)了。

(下)

冬天到了，小兔又去找小烏龜比賽，小烏龜爽快地答應(yīng)了。

第4篇：新編龜兔賽跑作文范文

四川省成都市 成都市龍江路小學(xué)三年級一班 李雨麗

兔子自從上次和烏龜賽跑失敗后，非常后悔。一天，兔子坐在家門前的小板凳上想：為什么上次我輸了？這不就是我在半路上睡著了嗎！如果我上次不驕傲的話，早應(yīng)該會(huì)取得第一名了。這次我一定要找烏龜，讓他和我再次舉行長跑比賽。不過，這次比賽我一定要贏，取得冠軍，獲得最后的勝利。想著想著，兔子就跑出家門，在外面的那塊大草地上先練了練跑步，活動(dòng)了一下腿腳，又彈跳幾下。最后，兔子活動(dòng)得渾身都來了力氣，腿腳有勁了，便高興地往烏龜家跑去。

兔子一路跑到烏龜家，只見烏龜懶洋洋地躺在草地上，正沐浴著火辣的陽光做日光浴呢?！盀觚?，上次賽跑的途中是我睡著了，所以沒有取勝，這對我來說是很不應(yīng)該的事。這次，我還要和你舉行一次長跑比賽?！蓖米雍孟裎×松洗蔚慕逃?xùn)，信心十足地對烏龜說。烏龜慢慢睜開惺松的睡眼，看見是兔子，便傲慢地說：“兔子啊，你已經(jīng)輸了，還比什么呀！算了吧，再跟你比一回吧。不過，起點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里呢？”“起點(diǎn)在我家門前的大草地上，終點(diǎn)在春湖公園的東大門口，跑一千米的長跑?！薄澳窃蹅儸F(xiàn)在就走吧。”“好吧?！庇谑?，兔子和烏龜都練了一下跑步，就高高興興地出發(fā)了。

兔子和烏龜開始賽跑了，許多前來觀看他倆的比賽的動(dòng)物大部分都給烏龜加油，只有少部分的兔子和小鳥為兔子加油。烏龜用了自己最大的勁使勁向前沖，想超過兔子，但還是被兔子拉下一大截。評委主象伯伯笑地站在春湖公園的大門口，甩著長鼻子，看著烏龜和兔子慢慢地跑近。

兔子拼命地向前跑，跑過一個(gè)好大好大的池塘。忽然，兔子聽見一個(gè)聲音“救命啊，救命??！誰來救救我！”。兔子扭頭一看，原來是小云雀不小心碰到了樹枝，從空中掉進(jìn)了池塘里。兔子想：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我應(yīng)該幫助別人，這是我們應(yīng)有的品德。于是，兔子便勇敢地冒著生命危險(xiǎn)去救小云雀。這時(shí)，懂水性的烏龜跑來了，兔子連忙叫道：“烏龜，快來幫我救小云雀，你懂水性，快來幫我救救小云雀吧！”烏龜聽了，想：如果我去救了小云雀，那我就得不了冠軍了，我才不這樣干呢。于是烏也不回地跑了。兔子嗆了幾口水，好不容易才游到小云雀身邊，把小云雀救了起來，再游回岸邊，把小云雀放上岸，然后自己爬上岸繼續(xù)跑。

第5篇：新編龜兔賽跑作文范文

關(guān)鍵詞 教材 寫話訓(xùn)練 語言能力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-0096-02

教材是語文教育的主要課程資源。面對這一最重要的課程資源，教師不應(yīng)將教學(xué)簡單地定位在“教教材”上，而應(yīng)做到善于“用教材教”，在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時(shí)，把課文作為學(xué)習(xí)語文的例子來教，強(qiáng)化語言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我就經(jīng)常運(yùn)用以下方法來提高學(xué)生的寫話能力。

一、配畫外音

葉圣陶說過：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象?！弊寣W(xué)生根據(jù)課文插圖提供的畫材料想象事情發(fā)展過程的各種環(huán)節(jié)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生寫具體的能力，對開發(fā)學(xué)生的思維也大有好處。在低年級課文中有許多趣味橫生的插圖，這些插圖對文章的內(nèi)容起到了一個(gè)點(diǎn)綴和補(bǔ)充的作用，但插圖畢竟是插圖，動(dòng)物和人是靜止的。于是，我常常鼓勵(lì)學(xué)生做配音演員，給插圖配配音。由于學(xué)生說寫的內(nèi)容有課文作提示和鋪墊，他們說寫起來難度降低，因此興趣較濃。如《龜兔賽跑》一課，課文只寫到烏龜勝利，兔子失敗就戛然而止，學(xué)生都很想了解賽后的情況，而文中最后一幅插圖恰恰是頒獎(jiǎng)的場面，為此，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖：在頒獎(jiǎng)會(huì)上，烏龜和兔子的表情有何不同？小熊是怎么祝賀烏龜?shù)?？兔子心里?huì)怎么想？等等。然后讓學(xué)生給圖畫配配音，再以“比賽結(jié)束后”為開頭動(dòng)筆寫寫這幅圖的內(nèi)容，這樣，學(xué)生的思維被激活了，寫起來個(gè)個(gè)得心應(yīng)手。

二、續(xù)編故事

低年級的學(xué)生愛聽童話故事，也善于展開豐富的想象編童話故事。有些課文本身就是一則幽默風(fēng)趣、意味深長的童話故事，在學(xué)完這些故事后，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓他們續(xù)編故事，學(xué)生興趣十足。如《酸的和甜的》一課，課文寫到小松鼠和小兔子不明白“狐貍為什么要說葡萄是酸的”就結(jié)束了。那么，后面又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景讓他們續(xù)編故事。我提供的故事題目是《狐貍說謊后》，學(xué)生七嘴八舌，有的說從此以后沒人相信狐貍的話了，有的說狐貍又用花言巧語蒙騙了小松鼠和小兔子，他們再次上當(dāng)。五花八門的故事，生動(dòng)可笑的童真童趣，充分顯現(xiàn)和發(fā)展了孩子們的語言。又如《坐井觀天》一課，學(xué)完后我啟發(fā)學(xué)生思考和想象，以《青蛙跳出井口以后》為題，讓學(xué)生續(xù)編故事。學(xué)生的思維在撞擊，智慧的火花在閃耀，構(gòu)思出了千奇百怪的結(jié)局，令人驚嘆。另外，還有一些課文的結(jié)尾言已盡而意未完，耐人尋味，利用這些材料，讓學(xué)生順著文章的思路，結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開想象去延伸課文內(nèi)容，既可以鞏固和加深對課文的理解，又可以拓展學(xué)生的想象空間。

三、改編文體

有些課文內(nèi)容有趣生動(dòng)、淺顯易懂，學(xué)完這類課文后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編。如《松鼠的尾巴》學(xué)完后，我布置了這樣一個(gè)寫話內(nèi)容：請你以《尾巴的作用》為題，用第一人稱“我”介紹松鼠尾巴的作用，可以在書中提到的兩個(gè)作用的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，寫寫松鼠的大尾巴還有什么作用。又如《小蝌蚪找媽媽》一課學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)文中所學(xué)的知識，結(jié)合課外知識進(jìn)行整合、延伸、重組，以《小青蛙的自述》為題進(jìn)行練筆。這樣，既鞏固了課文中的知識點(diǎn)，積累了語言，又使課內(nèi)外知識得以融會(huì)貫通，真可謂一舉多得。如一位學(xué)生寫道：“我是一個(gè)可愛又調(diào)皮的小精靈，我的名字叫青蛙。小時(shí)候，我可是一個(gè)十足的‘丑小鴨’，那時(shí)我的外號叫‘蝌蚪’……”這種個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮，學(xué)生寫作的熱情很高，而且寫作能力也得到了展示和提升。此外，課文中的詩歌、古詩語言精練，所蘊(yùn)含的意境非常優(yōu)美，如《宿新市徐公店》《春曉》等，讓學(xué)生通過想象把詩歌、古詩改寫成記敘文，是融理解、表達(dá)、創(chuàng)造于一體的絕好方式。

四、學(xué)習(xí)仿寫

隨著課文的學(xué)習(xí)及課外書的大量閱讀，學(xué)生積累的好詞好句越來越多，再加上有了寫句的鋪墊，我嘗試著讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫法，模仿課文試寫幾句話甚至一段話。仿寫，要幫助學(xué)生找到基本框架，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的遷移。如《要下雨了》一課，文中有兩個(gè)典型段落是小動(dòng)物間的對話，學(xué)完后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：小兔來到草地上，看見幾只羊在搶草吃；小兔來到沙灘上，看見烏龜背上出汗了。讓學(xué)生自由選擇一個(gè)情境根據(jù)下面的句式進(jìn)行對話練習(xí)：小白兔走呀走，它來到______________________________，看見______________________，奇怪地問：“______________________________________？”――笑著說：“______________________________?！毙“淄谜f：“原來是這樣??！”這樣的說話練習(xí)，既鞏固了學(xué)生對寫作方法的運(yùn)用，達(dá)到了學(xué)以致用；同時(shí)讓學(xué)生了解了兩種新的下雨前的現(xiàn)象，還讓學(xué)生頓生這樣的想法：原來寫話并不難，這么優(yōu)美的文章我也能寫，從而大大激發(fā)他們的寫作熱情。學(xué)完《假如》之后，孩子們對神奇的馬良神筆倍感興趣，于是我讓他們以《假如》為題寫寫你會(huì)用神筆干哪些有意義的事。一位學(xué)生寫道：“假如我有一枝/馬良的神筆/我要畫一頂漂亮而舒適的帽子/給烈日下的環(huán)衛(wèi)工人/讓他們/雨天不被淋濕/夏天不受驕陽的炙烤/假如我有一枝/馬良的神筆/我要給伊拉克的小朋友們/畫很多很多漂亮的房子/讓他們/遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭/在幸福的家園里快樂自在地玩耍。又如《輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)》這一課，它是一首優(yōu)美的兒童詩，每個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，讀來瑯瑯上口。學(xué)完后，我鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小詩人，也寫一首《輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)》，學(xué)生的思維真是奇特，他們的筆尖流動(dòng)的是無窮無盡的智慧。有個(gè)學(xué)生這樣寫：“說話，輕一點(diǎn)/再輕一點(diǎn)/盒子里的蠶寶寶/正歡快地作繭/開門，輕一點(diǎn)/再輕一點(diǎn)/窩里的小翠鳥/正酣酣入睡/腳步/輕一點(diǎn)/再輕一點(diǎn)/路邊的小野花/正悄悄綻放?！秩鐚W(xué)完《秋天的圖畫》后，我先引導(dǎo)學(xué)生讀讀有關(guān)四季的精彩語段，再讓學(xué)生仿寫其他季節(jié)。孩子們因?yàn)橛辛苏Z言的鋪墊，寫出的四季充滿了童趣和活力，有一位學(xué)生這樣寫道：”冬天來了，冬天來了，山野就是美麗的圖畫。樹木穿上了銀裝，大地鋪上了銀毯，臘梅花挺起了高高的胸膛，展開久違的微笑。……”

五、聯(lián)想新編