土木工程專業(yè)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

1·構(gòu)造土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大平臺(tái)。21世紀(jì)的土木工程專業(yè)的畢業(yè)生,應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域?qū)捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。土木工程專業(yè)建筑工程方向與本專業(yè)其它方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是基本相同的。在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中,土木工程專業(yè)各方向在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專業(yè)的基礎(chǔ)課。有一些課程仍是分別講授,其內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)上存在差異。以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例,按現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學(xué)時(shí),巖土工程方向采用少學(xué)時(shí);介紹荷載時(shí)建筑工程方向不介紹車(chē)輛移動(dòng)荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結(jié)構(gòu)力學(xué)教材。其它一些專業(yè)基礎(chǔ)課如制圖、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等都不同程度地存在類似問(wèn)題。作為專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而不是土木工程專業(yè)中某個(gè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此,土木工程專業(yè)內(nèi)應(yīng)該統(tǒng)一采用相同的專業(yè)基礎(chǔ)課教材,且講授內(nèi)容與課時(shí)數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一。盡管土木工程專業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實(shí)際工作中應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)有差異,但作為土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式來(lái)看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該采用兼顧專業(yè)內(nèi)各方向的材,并安排相同的教學(xué)時(shí)間。

2·用發(fā)展的視點(diǎn)定位建筑工程培養(yǎng)方向的專業(yè)方向課。專業(yè)方向課的設(shè)置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結(jié)構(gòu)、混凝土房屋結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑工程施工技術(shù)與組織管理、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)等外,根據(jù)實(shí)際情況,可側(cè)重增設(shè)城市道路與工程方面的課程,如城市道路設(shè)計(jì)、城市立交橋等課程。同時(shí),緊跟現(xiàn)代科技與工程實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì),開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿課程,如結(jié)構(gòu)數(shù)值分析、工程結(jié)構(gòu)隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專業(yè)知識(shí),還可考慮適當(dāng)增設(shè)土木工程專業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實(shí)寬廣的專業(yè)學(xué)科知識(shí),不僅能適應(yīng)房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應(yīng)土木工程專業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。

3·通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力?，F(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學(xué)生是否必要再增加土木工程專業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢(shì)。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項(xiàng)目。土木工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國(guó)的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢(shì)已經(jīng)要求從事建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理的技術(shù)人員掌握一定的巖土工程方面的知識(shí)。我們應(yīng)該順應(yīng)土木工程界的這種發(fā)展趨勢(shì),有側(cè)重地綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實(shí)踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后,能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具備創(chuàng)新和生存能力。對(duì)于建筑工程方向?qū)W生,除必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),如房屋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、建筑工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑勘測(cè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還可考慮增設(shè)交通土建方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、道路勘測(cè)實(shí)習(xí)、道橋畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑深基坑支護(hù)工程設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學(xué)生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業(yè)人才,為他們以后適應(yīng)土木工程領(lǐng)域的專業(yè)工作打下更扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。

4·調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課。開(kāi)設(shè)選修課是拓寬學(xué)生知識(shí)面、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的必要手段,是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的重要渠道。與國(guó)外高校相比,我國(guó)高校本科生選修課普遍存在門(mén)數(shù)少、課時(shí)少等現(xiàn)象,學(xué)生沒(méi)有多大的選擇余地。然而,學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求都在要求學(xué)校增設(shè)選修課。作為選修課既可以是跨專業(yè)方向、跨年級(jí)、跨系別的選修實(shí)驗(yàn)課,以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)科學(xué)的探索精神;也可以是一些比較實(shí)用的其它選修課,如各類土木工程造價(jià)計(jì)算、高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程;或是為不同專業(yè)方向的學(xué)生提供專業(yè)上相互交叉發(fā)展的機(jī)會(huì)等。

第2篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

【摘 要】高職土木工程是與實(shí)際工程緊密相聯(lián)，而且實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。為了滿足當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)需求，高職土木工程專業(yè)必須培養(yǎng)德智全面發(fā)展的綜合型人才，使其具有高級(jí)專業(yè)人才知識(shí)水平與技能水準(zhǔn)。本文以土木工程專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主題，分析當(dāng)下教學(xué)中存在的弊端和教學(xué)改革策略，力求為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞 土木工程；素質(zhì)培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

1.高職土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)弊端

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

高職中土木工程專業(yè)針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)型人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)以及研究型人才培養(yǎng)并未在課程或教學(xué)方式上做出區(qū)別，導(dǎo)致土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位不清晰，以至于人才類型與社會(huì)需求不匹配。高職階段的人才目標(biāo)應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)職能需求為主，只有滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求，才能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用，并在企業(yè)中得到歷練，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

1.2實(shí)踐教學(xué)體系不完善

傳統(tǒng)教學(xué)方式比較注重土木工程理論基礎(chǔ)部分的傳授，實(shí)踐教學(xué)體系也受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在建立過(guò)程中并沒(méi)有將能力塑造與素質(zhì)培養(yǎng)作為主要的、獨(dú)立的教學(xué)模塊，而是已然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式中以理論教育為主，以此來(lái)看并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力塑造教學(xué)目標(biāo)。

1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏自主創(chuàng)新性

土木工程系專業(yè)過(guò)多，課程安排比較單一，某一專業(yè)學(xué)生只能接觸到該專業(yè)內(nèi)課程，造成知識(shí)面過(guò)窄現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)土木工程的需求目標(biāo)是綜合型實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高職按照土木工程專業(yè)規(guī)范制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程體系不能與社會(huì)需求相匹配，甚至出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式刻板的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展是嚴(yán)重的制約。

1.4學(xué)生缺乏良好的實(shí)訓(xùn)教育

第一，土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要與企業(yè)相關(guān)聯(lián)，但是多數(shù)企業(yè)考慮到自身的經(jīng)濟(jì)利益以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的人員安全，主觀上不愿意接受學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)；第二，學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地疏于管理，通常情況下指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生參觀而不是見(jiàn)習(xí)，本屬于學(xué)生的實(shí)習(xí)階段變成了簡(jiǎn)單的見(jiàn)習(xí)過(guò)程，實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中并未真正實(shí)施，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。土木工程專業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)意味著靈魂的缺失，學(xué)生在工作崗位上并不能應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.以學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為視角的土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐

2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向

高職土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)應(yīng)用型人才為主，土木工程專業(yè)自身的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，所以工程中需要的不僅僅是理論型人才，更注重的是綜合型應(yīng)用人才，高職在培養(yǎng)學(xué)生土木工程素養(yǎng)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，才是為人才提供就職出路的捷徑。

2.2構(gòu)建以素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)模塊

該教學(xué)模塊的建立應(yīng)以學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)為主，著重于學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)，以此構(gòu)建富有實(shí)踐性、專業(yè)性、綜合性、設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊，只有這樣才能夠有效的塑造學(xué)生的綜合能力，為其提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.3建立以多樣性重組為主的綜合型實(shí)踐教學(xué)課程

土木工程實(shí)踐教學(xué)課程的整合與重組應(yīng)從模板、鋼筋、砌筑三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行考慮，這是土木工程實(shí)際操作過(guò)程中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以上三個(gè)模塊的建立應(yīng)以設(shè)計(jì)、操作以及質(zhì)量驗(yàn)收為主，形成多樣性的建工工藝實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地中要建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，將《房屋建筑學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《工程測(cè)量》、《土木工程施工》等主要課程資源進(jìn)行整合，并配以現(xiàn)象施工圖片以及施工錄像，或者制作flash仿真動(dòng)畫(huà)等，為學(xué)生提供多樣性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.4以學(xué)生工程能力提升為視角改革實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法的改革主要以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為主。傳統(tǒng)的工程教學(xué)方式針對(duì)各個(gè)專業(yè)課程的區(qū)分并不是非常清晰，教學(xué)方式也是以教師為主體，并沒(méi)有過(guò)多結(jié)合工程實(shí)際案例進(jìn)行分析教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)整改應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容方面著手，以合作教學(xué)、探究教學(xué)、參與教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及案例教學(xué)等方式為主，改革之后的實(shí)踐教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，塑造學(xué)生工程能力，為培養(yǎng)綜合型人才提供平臺(tái)。

2.5創(chuàng)建新型企業(yè)培養(yǎng)模式

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、課程基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)課程之后，需要通過(guò)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，以此才能夠真正的掌握與領(lǐng)悟綜合技能，企業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)應(yīng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、頂崗工程實(shí)踐及畢業(yè)環(huán)節(jié)這幾個(gè)模塊為主。為了能夠建設(shè)全面的企業(yè)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，需要高職和企業(yè)深度合作，企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)單獨(dú)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，并針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生工作制定相關(guān)制度，為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，同時(shí)為學(xué)生建設(shè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在保證學(xué)生人員安全的情況下盡可能多的為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.結(jié)論

綜上所述，土木工程學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成的，而當(dāng)下高職土木工程實(shí)踐教學(xué)方式中存在諸多弊端，這使得學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得不到塑造與提高。所以，針對(duì)現(xiàn)下社會(huì)工程企業(yè)的需求形式，高職應(yīng)以學(xué)生的工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的改革。在課程安排與課程體系方面做出本質(zhì)上的改革，以學(xué)生的綜合型培養(yǎng)為目標(biāo)為學(xué)生更多的實(shí)踐平臺(tái)，以此才能夠在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]余忠.應(yīng)用型土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].大學(xué)教育,2013(12)

第3篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；碩士研究生；復(fù)試工作

一、土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試存在的問(wèn)題

（一）缺乏一個(gè)統(tǒng)一、全面、科學(xué)、客觀的復(fù)試評(píng)價(jià)體系

許多招生單位當(dāng)前的研究生復(fù)試評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都既不科學(xué)也不全面，對(duì)從事該專業(yè)研究所必需的素質(zhì)和能力沒(méi)有進(jìn)行有效的考察[3]115。同時(shí)，選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)也沒(méi)有依據(jù)土木工程專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)及考察重點(diǎn)進(jìn)行擬定?，F(xiàn)有的復(fù)試評(píng)價(jià)體系中，對(duì)于同一指標(biāo)，缺乏一個(gè)便于量化操作的復(fù)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或量化標(biāo)準(zhǔn)并不明確，而參加面試的主考教師絕大部分是相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師，專業(yè)水平高，但普遍缺乏專業(yè)性的面試技術(shù)和評(píng)價(jià)技巧[4]173，難以在有限的面試時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地了解和評(píng)價(jià)考生，從而造成面試工作效率低下的現(xiàn)象。實(shí)際面試中，對(duì)于同一個(gè)考評(píng)對(duì)象，由于部分評(píng)價(jià)指標(biāo)（如創(chuàng)新能力、科研水平等）定義太過(guò)籠統(tǒng)，同時(shí)缺乏便于量化操作的面試標(biāo)準(zhǔn)，考官?gòu)淖陨韮r(jià)值觀出發(fā)進(jìn)行判斷，從而導(dǎo)致不同的考官之間的考評(píng)結(jié)果相差較大。

（二）復(fù)試占比小、內(nèi)容少

據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，各高校土木工程專業(yè)復(fù)試權(quán)重分布在30%左右，換言之，大部分的復(fù)試比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于初試。復(fù)試成績(jī)相對(duì)初始成績(jī)來(lái)說(shuō)相對(duì)權(quán)重較小，而初試復(fù)習(xí)的任務(wù)重、周期長(zhǎng)，初試成績(jī)區(qū)分度明顯，也直接導(dǎo)致了“重初始，輕復(fù)試”等現(xiàn)象的產(chǎn)生，初試權(quán)重大極大地沖擊了本科教學(xué)，不少學(xué)生對(duì)于與初試無(wú)關(guān)的科目通通視而不見(jiàn)，而這些被犧牲掉的很多重要專業(yè)課如巖石力學(xué)、隧道工程、橋梁工程等重要課程都未能考查到，這些知識(shí)對(duì)于考生在錄取后進(jìn)行科研甚至日后工作都至關(guān)重要，最終造成了考生整體素質(zhì)降低，本科教學(xué)被嚴(yán)重沖擊的現(xiàn)狀。

（三）復(fù)試工作不重視，存在形式主義

許多招生單位在研究生復(fù)試過(guò)程中在對(duì)于復(fù)試的認(rèn)知和執(zhí)行方面暴露出許多問(wèn)題，形式主義十分嚴(yán)重。復(fù)試由于時(shí)間短、任務(wù)重、工作量大、人員緊張。面試時(shí)，理論上平均每人20～30分鐘，但實(shí)際上卻只有10分鐘左右，在有限的時(shí)間內(nèi)，面試官無(wú)法全面考查考生的綜合素質(zhì)和能力。因此，為了在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，面試時(shí)常常參考考生出身背景和初試成績(jī)，結(jié)果導(dǎo)致復(fù)試成績(jī)往往取決于考生背景“硬不硬”和初試排名，復(fù)試成為走過(guò)場(chǎng)。

（四）復(fù)試模式單一

最近幾年出現(xiàn)的“專業(yè)學(xué)位研究生”招生，應(yīng)該與“學(xué)術(shù)學(xué)位研究生”有所區(qū)別，更加注重其“職業(yè)背景”“應(yīng)用型”等方面，從而與“理論研究”“學(xué)術(shù)研究”有所區(qū)別[6]165。而就目前來(lái)看，大部分的專業(yè)性研究生和學(xué)術(shù)型研究生無(wú)論是在復(fù)試選拔上還是培養(yǎng)模式上都沒(méi)有太過(guò)明顯的區(qū)別，甚至很多高校將其統(tǒng)一進(jìn)行復(fù)試，僅排名時(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。對(duì)于土木工程專業(yè)這類實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)工科，學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的差異更大，在復(fù)試中采取“一刀切”的模式顯然是不合適的。

（五）復(fù)試考評(píng)內(nèi)容有待完善

復(fù)試考核幾乎完全憑借考生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，無(wú)法客觀真實(shí)地反映考生的真實(shí)水平，對(duì)考生的真實(shí)情況無(wú)法佐證。有部分招生單位在復(fù)試資格審查時(shí)要求考生提供本科階段的成績(jī)單、各類獲獎(jiǎng)證書(shū)、英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)等獲獎(jiǎng)情況，以此來(lái)評(píng)價(jià)考生的綜合能力，但由于復(fù)試時(shí)間和成本的限制，招生單位根本無(wú)法核實(shí)材料的真實(shí)性[7]，同時(shí)，復(fù)試中的考題題庫(kù)難度和數(shù)量有待完善，需要斟酌以加大或補(bǔ)充，無(wú)論是專業(yè)課筆試還是面試題庫(kù)，很大程度上是依賴幾套題循環(huán)使用，考生做到原題的概率很大，使得復(fù)試成績(jī)很難做到像初試那樣具有實(shí)質(zhì)性、參考性意義。

二、土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試工作改革

（一）針對(duì)土木工程特點(diǎn)構(gòu)建復(fù)試評(píng)價(jià)體系

土木工程專業(yè)碩士研究生復(fù)試工作改革應(yīng)以教育部頒發(fā)的文件為依據(jù)，以招生單位擬定的碩士研究生復(fù)試細(xì)則為指導(dǎo)，參考國(guó)外土木工程研究生復(fù)試評(píng)價(jià)體系，依據(jù)我國(guó)土木工程專業(yè)背景，構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)前期收集與研究土木工程專業(yè)復(fù)試背景資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與統(tǒng)計(jì)等研究方式對(duì)土木工程復(fù)試考評(píng)指標(biāo)進(jìn)行深入研究，遴選出能夠客觀公正考查考生綜合素質(zhì)和能力的復(fù)試指標(biāo)（科學(xué)有效的研究生復(fù)試指標(biāo)），提高復(fù)試的科學(xué)性和有效性。復(fù)試工作要建立一個(gè)統(tǒng)一、全面、科學(xué)、客觀的復(fù)試評(píng)價(jià)體系，采用“三步走”戰(zhàn)略，即擬定科學(xué)全面的復(fù)試評(píng)價(jià)指標(biāo)；合理分配指標(biāo)權(quán)重；制定便于量化的復(fù)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高選拔決策的合理性及正確性，增加復(fù)試工作的效率。

（二）增加土木工程專業(yè)復(fù)試的權(quán)重和周期

當(dāng)前研究生招生體系中，大部分復(fù)試成績(jī)總成績(jī)小于50%，歷年重慶交通大學(xué)土木初試復(fù)試比例為6∶4，復(fù)試占比小，考生對(duì)于復(fù)試的積極性相較初試不高。在研究生教育培養(yǎng)過(guò)程中，考生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)象便顯現(xiàn)出來(lái)。因此，招生單位應(yīng)對(duì)于土木工程專業(yè)權(quán)重占比具體取值，根據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的模型分析來(lái)確定，復(fù)試比例不應(yīng)低于現(xiàn)國(guó)家最低要求30%。加大復(fù)試所占權(quán)重，對(duì)于提高考生與招生單位對(duì)復(fù)試的重視程度起重要推進(jìn)作用，為完善復(fù)試考評(píng)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。復(fù)試考核難度大，很多時(shí)候是由于復(fù)試時(shí)間緊、任務(wù)重，考查要素多而結(jié)構(gòu)化程度低導(dǎo)致。招生單位必須根據(jù)自身?xiàng)l件安排，從實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)延長(zhǎng)復(fù)試周期，徹底貫徹復(fù)試細(xì)則，杜絕考生面試環(huán)節(jié)縮水，使復(fù)試流程走向科學(xué)化、正規(guī)化、公平化，豐富復(fù)試內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而有更多的時(shí)間對(duì)考生的資料進(jìn)行整理和考評(píng)，可以避免面試?yán)锩嫠^的形式主義發(fā)生。

（三）根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方向指定不同的復(fù)試模式

在土木工程研究生復(fù)試過(guò)程中招生單位應(yīng)針對(duì)學(xué)生報(bào)考類型，建立多樣化的復(fù)試模式。對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生，要求偏重于基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新；對(duì)于專業(yè)型研究生，應(yīng)重點(diǎn)考核其解決工程實(shí)際的能力和水平[6]166。因此，在土木工程專業(yè)中，對(duì)于參加學(xué)術(shù)型碩士研究生復(fù)試的考生，招生單位應(yīng)針對(duì)其科研能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行相關(guān)的考核，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力，重點(diǎn)考查考生對(duì)研究背景的了解、科研能力及研究興趣、所選科研方向的興趣、了解程度和研究潛力。而對(duì)于專業(yè)型碩士研究生復(fù)試考生，招生單位則應(yīng)注重其專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用能力和工程實(shí)踐能力，重點(diǎn)考查考生的工程經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，通過(guò)觀察其對(duì)具體工程問(wèn)題的解決能力進(jìn)行考查。

（四）完善和豐富土木工程專業(yè)復(fù)試考評(píng)內(nèi)容

首先，招生單位應(yīng)切實(shí)提高本科成績(jī)?cè)谘芯可鷱?fù)試中的地位，發(fā)揮其在研究生選拔中應(yīng)有的重要作用。我國(guó)研究生復(fù)試招生體系可參考國(guó)外研究生復(fù)試，通過(guò)建立一套便于量化、科學(xué)的評(píng)分體系，科學(xué)有效地對(duì)考生的本科成績(jī)及學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為以后的研究生培養(yǎng)遴選出學(xué)術(shù)潛質(zhì)高、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于土木工程專業(yè)大學(xué)重要學(xué)科，招生單位應(yīng)以重慶交通大學(xué)為例，對(duì)“理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”等學(xué)科成績(jī)應(yīng)有相應(yīng)要求，這有助于保證通過(guò)學(xué)校復(fù)試考評(píng)的考生都有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。其次，在英語(yǔ)水平測(cè)試中，招生單位的考點(diǎn)更應(yīng)側(cè)重于土木工程專業(yè)方向，應(yīng)針對(duì)土木工程專業(yè)詞匯、閱讀土木工程類外文文獻(xiàn)、利用英語(yǔ)進(jìn)行行業(yè)內(nèi)交流等能力進(jìn)行考查。面試時(shí)，對(duì)于通過(guò)了四級(jí)或六級(jí)的學(xué)生，招生單位應(yīng)根據(jù)情況給予不同的加分，可以減少英語(yǔ)水平測(cè)試的工作量，提高考生對(duì)英語(yǔ)的重視程度，使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨近于考生真實(shí)水平，從而強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)與土木工程專業(yè)的結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)及運(yùn)用能力，特別是運(yùn)用英語(yǔ)查閱相關(guān)文獻(xiàn)的能力。此外，復(fù)試題庫(kù)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，復(fù)試題庫(kù)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代腳步，體現(xiàn)學(xué)科特色與學(xué)術(shù)前沿，不斷更新試題內(nèi)容，同時(shí)做好試題的保密工作，確保研究生復(fù)試試題的新意，在保證新意的前提下保證考題的難度，確保能夠體現(xiàn)考生的學(xué)術(shù)潛質(zhì)和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。若條件允許，招生單位亦可利用計(jì)算機(jī)組織上機(jī)考試，對(duì)考生的CAD軟件看圖識(shí)圖能力和有限元專業(yè)軟件模型建立分析能力等專業(yè)技能進(jìn)行考查。

第4篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：施工管理、土木工程建筑、應(yīng)用

Abstract: since the reform and opening in China, the domestic infrastructure construction gradually perfect, civil engineering construction to start all over the country. In this paper, the simple application of construction management in civil engineering in architecture.

Keywords: construction management, civil engineering construction, application

中圖分類號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)

由于國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展，土木建筑工程企業(yè)面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)?？茖W(xué)有效的施工管理可以對(duì)土木工程進(jìn)行全方面管理控制，有效調(diào)動(dòng)相關(guān)資源，保障工程施工質(zhì)量與進(jìn)度，降低工程造價(jià)，減少施工過(guò)程中的資源浪費(fèi)，提高土木工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，為企業(yè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展打好基礎(chǔ)。下文將從分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)土木工程施工管理存在的問(wèn)題出發(fā)，并簡(jiǎn)單分析施工管理有效措施。

1、當(dāng)前土木工程管理存在的問(wèn)題

1.1、未落實(shí)土木工程項(xiàng)目法人制度

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的項(xiàng)目法人制還未落實(shí)到位，存在很多漏洞。由于土木工程施工運(yùn)行以及投資主體多元化發(fā)展，不少法人制運(yùn)作都集施工建設(shè)、施工管理、項(xiàng)目籌資以及運(yùn)營(yíng)、還貸于一體。也存在各環(huán)節(jié)都分屬于不同企業(yè)管理的現(xiàn)象。加上很多企業(yè)管理人員都有著較大變動(dòng)性，短期合作就會(huì)導(dǎo)致很多不穩(wěn)定性因素存在，給土木工程管理帶來(lái)很大難度。

1.2、土木工程招標(biāo)缺乏規(guī)范化管理

目前國(guó)內(nèi)土木工程招標(biāo)管理未規(guī)范化主要包括以下幾個(gè)方面：其一，土木工程招標(biāo)過(guò)程中有作假現(xiàn)象，尤其是個(gè)別地區(qū)、行業(yè)內(nèi)存在嚴(yán)重地方保護(hù)現(xiàn)象，這導(dǎo)致施工企業(yè)由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力，施工過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，影響施工質(zhì)量；其二，土木工程招標(biāo)價(jià)格不科學(xué)合理，存在不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。招標(biāo)價(jià)格較低的企業(yè)為了確保自身經(jīng)濟(jì)收益，往往會(huì)采用較差的施工材料來(lái)替代，導(dǎo)致整體工程質(zhì)量得不到保證。

1.3、土木工程的質(zhì)量責(zé)任不夠明確

土木工程由于缺乏明確的責(zé)任制度，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量管理不到位，施工管理人員缺乏責(zé)任，就會(huì)影響到工作安排與工作態(tài)度。土木工程施工包括施工準(zhǔn)備階段、施工階段以及施工查驗(yàn)階段，由于缺乏質(zhì)量責(zé)任，施工設(shè)計(jì)、材料購(gòu)買(mǎi)、施工查驗(yàn)等都會(huì)存在質(zhì)量隱患，從而影響整體工程質(zhì)量。

1.4、缺乏規(guī)范化的土木工程合同管理

合同作為約束雙方行為的重要內(nèi)容，缺乏規(guī)范化管理，會(huì)影響項(xiàng)目管理的質(zhì)量與效果。目前國(guó)內(nèi)缺乏相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致很多合同中存在不平等條款。由于現(xiàn)下競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，施工企業(yè)往往作為被動(dòng)一方，為了獲得招標(biāo)，會(huì)被迫接受不公平條款。也存在很多施工企業(yè)不按照合同規(guī)定施工，導(dǎo)致土木工程質(zhì)量不符合要求的現(xiàn)象。

1.5、缺乏完善的質(zhì)量監(jiān)理制度

現(xiàn)下很多土木工程企業(yè)不注重施工監(jiān)理，缺乏完善的質(zhì)量監(jiān)理制度，監(jiān)理效果不如預(yù)期，監(jiān)理涉及面較窄，沒(méi)有從工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)到工程交付進(jìn)行全程監(jiān)理，比較側(cè)重于施工質(zhì)量以及工程資金使用方面的監(jiān)理，加上國(guó)內(nèi)監(jiān)理人員綜合素質(zhì)相對(duì)較差，導(dǎo)致工程質(zhì)量監(jiān)理未達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致工程質(zhì)量存在不少隱患。

2、不斷完善土木工程的施工管理措施

2.1、提高施工管理意識(shí)

土木工程施工企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到施工管理的重要性，確保施工設(shè)計(jì)方案最佳，施工材料符合合同規(guī)定，避免因?yàn)樵O(shè)計(jì)方案、材料、設(shè)備等問(wèn)題，影響工程進(jìn)度與質(zhì)量。對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格控制管理，分配好材料、設(shè)備以及施工人員，確保施工質(zhì)量與效率，避免因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)缺乏管理影響整體工程進(jìn)度，從而造成工程造價(jià)上漲。

2.2、健全土木工程的施工管理責(zé)任制度

嚴(yán)格的責(zé)任制度可以有效規(guī)范人們的行為，健全的施工管理責(zé)任制度有利于實(shí)現(xiàn)施工管理規(guī)范化，是當(dāng)前土木工程建設(shè)企業(yè)的重要工作內(nèi)容。施工管理責(zé)任制度應(yīng)該綜合土木工程施工各環(huán)節(jié)考慮，將責(zé)任進(jìn)行科學(xué)合理劃分到各施工部門(mén)，再進(jìn)行責(zé)任細(xì)分，根據(jù)施工管理人員工作內(nèi)容，落實(shí)責(zé)任制度到個(gè)人，避免在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)互相推卸責(zé)任現(xiàn)象。根據(jù)責(zé)任制度，給予施工管理人員相應(yīng)的權(quán)力，對(duì)土木工程進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范化的施工管理，有效實(shí)現(xiàn)施工管理人員自身價(jià)值。比如說(shuō)：負(fù)責(zé)材料購(gòu)買(mǎi)人員應(yīng)該承擔(dān)材料質(zhì)量責(zé)任，如果材料出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，就需要該購(gòu)買(mǎi)人員負(fù)責(zé)解決，這樣可以有效避免購(gòu)買(mǎi)人員為了降低成本或是謀求己利，使用較差的材料來(lái)代替，從而影響整體工程施工質(zhì)量。

2.3、強(qiáng)化土木工程的施工現(xiàn)場(chǎng)管理

土木工程的施工現(xiàn)場(chǎng)管理會(huì)影響到工程施工進(jìn)度、質(zhì)量，是重要的施工管理階段。施工現(xiàn)場(chǎng)管理水平直接反映了整體工程施工管理質(zhì)量。首先，企業(yè)應(yīng)該制定嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)管理制度，規(guī)定施工材料、設(shè)備擺放要求，避免因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)臟亂，影響材料與設(shè)備使用，延誤工程進(jìn)度，甚至造成施工現(xiàn)場(chǎng)安全隱患。人員分配規(guī)定，現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律明確，可以有效管理施工人員，確保施工有序進(jìn)行。

土木工程建設(shè)企業(yè)應(yīng)該在施工現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)監(jiān)理，選用具有專業(yè)知識(shí)與長(zhǎng)期相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督管理。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工材料、設(shè)備使用情況進(jìn)行監(jiān)督管理，避免出現(xiàn)偷工減料現(xiàn)象，了解施工人員工作安排是否科學(xué)合理，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的用電、用水、安全設(shè)施進(jìn)行監(jiān)督管理，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，確保施工現(xiàn)場(chǎng)安全、有序。

2.4、土木工程的成本管理

隨著土木工程的施工市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)，土木工程建設(shè)企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化成為了企業(yè)重點(diǎn)難題。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)成本管理，采用科學(xué)合理的成本管理理念，對(duì)土木工程施工過(guò)程中的資金流通進(jìn)行規(guī)范化管理，減少浪費(fèi)。根據(jù)施工設(shè)計(jì)來(lái)選擇材料、設(shè)備，根據(jù)需要數(shù)量進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，不得出現(xiàn)浪費(fèi)；人員安排合理，不得出現(xiàn)人力浪費(fèi)或者由于工期延長(zhǎng)，造成工程造價(jià)上漲的現(xiàn)象；構(gòu)建完善的成本管理體系。在確保工程符合合同要求以及國(guó)家規(guī)定質(zhì)量的基礎(chǔ)上，減少工程造價(jià)，為企業(yè)獲取更高經(jīng)濟(jì)與社會(huì)收益。

3、結(jié)束語(yǔ)

土木工程施工建設(shè)作為國(guó)內(nèi)當(dāng)前的重要行業(yè)，不僅關(guān)系到國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還關(guān)系到人們?nèi)粘Ｉ钇鹁?，是重要的民生話題。土木工程施工企業(yè)在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈、充滿發(fā)展機(jī)遇的重要時(shí)期，只有做好施工管理，從土木工程的各環(huán)節(jié)做好嚴(yán)格、規(guī)范管理，才能降低工程造價(jià)，減少浪費(fèi)，確保工程質(zhì)量，最終才能確保土木工程的整體質(zhì)量，提高自身在行業(yè)的發(fā)展地位、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

1 梁永勛;;土木建筑工程施工的問(wèn)題及措施[J];黑龍江科技信息;2012年13期

第5篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的作用。文章分析了當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐基地建設(shè)存在的問(wèn)題，并從實(shí)踐教學(xué)課程、校企合作、師資隊(duì)伍、軟硬件建設(shè)等方面提出了研究與思考。

［關(guān)鍵詞］

土木工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐基地

生產(chǎn)實(shí)踐作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要渠道，一直是土木工程專業(yè)高等教育培養(yǎng)中的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地作為土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，其建設(shè)程度的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者通過(guò)對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐基地建設(shè)展開(kāi)一些探討，以期為進(jìn)一步提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供參考建議。

1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐基地建設(shè)存在的問(wèn)題

1．1實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

目前，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)（為期1個(gè)月）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（為期3個(gè)月），實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)的時(shí)間很有限。同時(shí)，工程建設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)際通常存在時(shí)間長(zhǎng)、時(shí)間緊的特點(diǎn)，因此，企業(yè)往往忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的總體規(guī)劃，現(xiàn)有什么內(nèi)容就指導(dǎo)什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。另外，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間短，加上需要熟悉適應(yīng)的過(guò)程，尤其是在施工工地上實(shí)習(xí)存在大量不安定的因素，企業(yè)綜合考慮后通常讓學(xué)生待在辦公室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步壓縮了生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間。

1．2校企合作有待進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙贏

長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種原因，學(xué)校往往要求專業(yè)學(xué)院需要有一定數(shù)量和質(zhì)量的校外實(shí)踐基地，導(dǎo)致校方在選擇合作對(duì)象建立實(shí)踐基地時(shí)過(guò)于追求形式，而對(duì)后續(xù)建設(shè)規(guī)劃則處于次要的地位，在此情況下，企業(yè)通常也將合作建設(shè)實(shí)踐基地作為一項(xiàng)短線投資，并未把人才培養(yǎng)作為最終的目標(biāo)。因此，通常會(huì)造成學(xué)校單方面推動(dòng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，而企業(yè)處于半推半就的局面，學(xué)校沒(méi)有利用好智力和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)為合作企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，企業(yè)則在沒(méi)有收到持續(xù)的收益下缺乏繼續(xù)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的動(dòng)力。

1．3實(shí)踐基地有待進(jìn)一步穩(wěn)定

從目前土木工程教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)際運(yùn)作來(lái)看，真正有效運(yùn)行的不多，主要在于校企雙方的目標(biāo)不一致、權(quán)責(zé)不明確、管理不到位、溝通不及時(shí)等。一旦雙方合作中出現(xiàn)一系列的困難，在不及時(shí)或難以解決的情況下，導(dǎo)致雙方的合作熱情逐漸降低，最終導(dǎo)致合作名存實(shí)亡。另外，現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)原則上要求學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要并不一定會(huì)選擇簽署協(xié)議的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，進(jìn)一步影響了教學(xué)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性。

2實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)的途徑探討

2．1完善課程體系，融入企業(yè)需求

（1）實(shí)踐課時(shí)設(shè)置。目前，土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中雖已形成大學(xué)四年完整的實(shí)踐課程體系，但在課時(shí)安排上較理論課尚有一定的差距?？稍诔浞终{(diào)研學(xué)生意愿和具體可操作性的基礎(chǔ)上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等適當(dāng)延長(zhǎng)相應(yīng)實(shí)踐課程的實(shí)習(xí)時(shí)間。提前規(guī)劃和啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始前有充裕的時(shí)間進(jìn)行前期資料準(zhǔn)備，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。（2）企業(yè)參與教學(xué)。在土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教材編寫(xiě)和選用等方面多考慮企業(yè)的需求和建議，甚至在理論課堂教學(xué)中也可適當(dāng)?shù)丶哟笃髽I(yè)的參與度。另外，開(kāi)設(shè)由企業(yè)專家講授的課程，邀請(qǐng)企業(yè)專家定期或不定期地開(kāi)展土木工程實(shí)踐方面的講座，讓企業(yè)真正全過(guò)程地參與本科教學(xué)工作，并在此基礎(chǔ)上加大實(shí)踐基地建設(shè)力度，更好地反哺實(shí)踐教學(xué)。

2．2深化校企合作，共創(chuàng)雙贏局面

（1）建立實(shí)踐基地建設(shè)的新機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)效果。學(xué)校要勇于打破實(shí)踐基地建設(shè)片面追求數(shù)量和質(zhì)量的機(jī)制，將人才培養(yǎng)擺在更加根本的位置，突出實(shí)踐教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)校智力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇有較高社會(huì)責(zé)任感、有意愿也有能力培養(yǎng)人才的企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐基地。（2）增強(qiáng)企業(yè)建設(shè)實(shí)踐基地的雙贏意識(shí)。企業(yè)要合理、清晰地規(guī)劃未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，破除過(guò)度聚焦于在實(shí)踐基地建設(shè)人、財(cái)、物等方面的付出。擴(kuò)大視野，科學(xué)配置，將接受學(xué)生實(shí)習(xí)作為緩解用人緊張的重要措施，將實(shí)踐基地建設(shè)作為宣傳企業(yè)文化、樹(shù)立企業(yè)形象的重要途徑，將學(xué)校的智力和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)作為解決企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的重要手段。（3）加大校企雙方師資交流力度。土木工程專業(yè)教師，尤其一些青年教師通常是畢業(yè)后直接走向教師崗位，科研經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)技術(shù)人員常年在工程一線，科研工作則相對(duì)滯后。校企雙方可制定相應(yīng)的政策措施，借助實(shí)踐基地安排青年教師入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的課程、科研項(xiàng)目等對(duì)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)再培訓(xùn)。通過(guò)校企雙方的人才交流，為實(shí)踐基地建設(shè)建立堅(jiān)實(shí)的師資保障。

2．3強(qiáng)化校企交流，穩(wěn)定實(shí)踐基地

（1）加強(qiáng)校企雙方交流，完善實(shí)踐基地管理。學(xué)校要設(shè)立專門(mén)分管實(shí)踐基地建設(shè)的人員，定期聯(lián)系實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企雙方關(guān)于實(shí)習(xí)計(jì)劃、要求、崗位等信息的互動(dòng)溝通，企業(yè)也要進(jìn)行積極、合理地反饋。健全規(guī)范高效的運(yùn)行管理體制，尤其是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段在實(shí)踐基地建設(shè)、管理中的作用，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。嚴(yán)格保證實(shí)踐基地建設(shè)資金，定期表彰實(shí)踐基地建設(shè)和管理的先進(jìn)集體和個(gè)人。（2）創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容和文化，穩(wěn)定實(shí)踐基地建設(shè)。企業(yè)要充分考慮土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新概念、新想法的嘗試，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，積極推動(dòng)形成濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐文化氛圍，舉辦各種形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新實(shí)踐成果，擴(kuò)大實(shí)踐基地的影響力，用實(shí)踐項(xiàng)目和企業(yè)文化吸引更多學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，從而穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)。

3總結(jié)與展望

土木工程作為傳統(tǒng)的工學(xué)類專業(yè)之一，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)一直是專業(yè)教育的核心，尤其是隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，更是將創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)上升到更加重要的位置。因此，實(shí)踐基地作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，要從實(shí)踐教學(xué)課程、校企合作交流、師資隊(duì)伍等方面全方位保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，隨著土木工程行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越全球化的趨勢(shì)，如何大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極開(kāi)拓國(guó)際化的實(shí)踐基地，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，將是今后培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性土木工程人才的關(guān)鍵和方向。

作者：繆海鋒 姜秀英 單位：浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院

主要參考文獻(xiàn)

［1］侯霞，郝保水，劉建賓，等．淺析校外實(shí)踐基地建設(shè)的若干關(guān)鍵問(wèn)題［J］．中國(guó)電力教育，2014（2）：189－190．

［2］馬鵬．教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)中的問(wèn)題研究［J］．中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，30（3）：95－100．

第6篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

Abstract: English teaching reform in speciality English should be students-oriented. Teachers should take students' English bases，interests and demands into consideration to meet what they need and teach what they want in teaching. So it is important to seek a feasible teaching way of civil engineering speciality English. This paper lays stress on characteristic and teaching actuality of civil engineering speciality English and discusses how to accomplish the teaching work better。

關(guān)鍵詞： 土木工程專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)改革

Key words: civil engineering speciality English；purposes of teaching；teaching reform

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）17-0218-01

1教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

土木工程是一門(mén)古老的學(xué)科，土木工程類專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，土木工程專業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，高校里土木專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)起著十分重要的作用。如何使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)在工作后能夠運(yùn)用自如的以英語(yǔ)為工具獲取或交流專業(yè)信息，是本課程的教學(xué)目的。

在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的學(xué)習(xí)經(jīng)常是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。甚至有些普通詞匯看起來(lái)很熟悉，但是其具體的詞義解釋卻完全不同，在大多數(shù)情況下已經(jīng)不是其已知的意思了。比如：concrete，絕大多數(shù)同學(xué)一看到這個(gè)詞，就會(huì)馬上反應(yīng)到這是“具體的”意思，而實(shí)際上，在土木工程專業(yè)英語(yǔ)中，這個(gè)詞是一個(gè)最基本的專業(yè)詞匯“混凝土”。再比如code這個(gè)詞，學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)中學(xué)到的含義是“代碼”、“編碼”，但在專業(yè)英語(yǔ)中是作為“規(guī)范”之意。 專業(yè)英語(yǔ)的文章往往采用邏輯性的長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句型也較多樣，在這種情況下，學(xué)生在理解專業(yè)英語(yǔ)的長(zhǎng)句時(shí)往往都會(huì)力不從心，成為學(xué)生頭痛不已的問(wèn)題。有時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)即使詞匯句法均沒(méi)有問(wèn)題，但在文章的理解過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，不能以專業(yè)的口吻譯出。在翻譯中出現(xiàn)的這種情況主要是中文知識(shí)的問(wèn)題。這需要培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力，特別是長(zhǎng)難句的分析能力，同時(shí)也要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教學(xué)要強(qiáng)調(diào)圍繞專業(yè)交流的實(shí)際需要，使學(xué)生掌握專業(yè)方面所必須的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等基本技能。

2專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

土木工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯詞義相對(duì)精確、單一，大量的專業(yè)詞匯記憶起來(lái)往往有一定的困難，教師可以建議學(xué)生采取歸納關(guān)聯(lián)法記憶單詞。如房屋結(jié)構(gòu)的各種構(gòu)件：roof slab（樓面板）―beam（梁）―column（柱）―bearing wall（承重墻）―foundation（基礎(chǔ)）―subgrade（地基），這樣整個(gè)房屋結(jié)構(gòu)由上到下一系列的構(gòu)件都涵蓋了。同樣對(duì)不同類型的墻體，不同類型的荷載，不同類型的工程師的表示方法都可以關(guān)聯(lián)歸納記憶，當(dāng)然最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從真正意義上提高學(xué)生的能力。例如還可以采用把專業(yè)英語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生正在學(xué)習(xí)的專業(yè)課程來(lái)一同學(xué)習(xí)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一般土木工程專業(yè)是在大三上學(xué)期或下學(xué)期開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)英語(yǔ)，以繼續(xù)大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，而對(duì)于土木專業(yè)一般也是在大三開(kāi)始學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在講授structure analysis(結(jié)構(gòu)分析)這個(gè)單元時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)文中所描述的有關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)一些原理根據(jù)自己的理解，用相應(yīng)的簡(jiǎn)圖來(lái)表示出來(lái)。同樣也可以反過(guò)來(lái)可以讓學(xué)生對(duì)一道結(jié)構(gòu)力學(xué)的題目，用英文描述表達(dá)出來(lái)，順便也書(shū)寫(xiě)英文的求解過(guò)程。這樣可以提高興趣的同時(shí)，學(xué)生也熟悉了相關(guān)的專業(yè)詞匯及句型表達(dá)方法，同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解及對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)中相關(guān)原理的掌握并能夠靈活運(yùn)用。

土木工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯量較大，專業(yè)性強(qiáng)，如果教師采取單純教材講解的方式，不能激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)方面多下工夫，盡量讓大部分學(xué)生都能參加活動(dòng)和交流，達(dá)到改善學(xué)習(xí)效果的目的。例如可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在課堂上自由分組，根據(jù)對(duì)教材中課文的理解認(rèn)識(shí)，用英文對(duì)自己畢業(yè)后在土木這個(gè)大方向里所向往從事的小的工作方向進(jìn)行理由的分析闡述，還可以對(duì)以后向往從事的專業(yè)小方向所會(huì)涉及的知識(shí)架構(gòu)范圍的不同進(jìn)行討論，一方面提高了學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神同時(shí)也鍛煉了口頭表達(dá)能力。也可以是學(xué)生更為明確自己的學(xué)習(xí)方向，做到有所側(cè)重，有所突出。在學(xué)生討論完了之后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)，增加他們對(duì)英語(yǔ)掌握應(yīng)用的信心。

學(xué)生自身閱讀和翻譯能力的提高應(yīng)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。根據(jù)專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容的講授進(jìn)度，在規(guī)定的時(shí)間有意識(shí)的加大學(xué)生的閱讀量，閱讀理解能力的衡量取決于閱讀速度和質(zhì)量，但前提是學(xué)生要對(duì)相應(yīng)的專業(yè)詞匯有一定的掌握度及相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)有一定了解，這樣學(xué)生在對(duì)一些外文資料進(jìn)行閱讀翻譯的時(shí)候，才能做到有的放矢，不至于只是簡(jiǎn)單的把一個(gè)個(gè)單詞的基本意思串起來(lái)。上課時(shí)，可以給學(xué)生一定時(shí)間的閱讀思考時(shí)間，選擇同學(xué)輪流分段進(jìn)行口譯，對(duì)于有一定難度的英文材料，可以提前給學(xué)生做出生僻詞的多種解釋，讓同學(xué)自己斟酌這些詞放在語(yǔ)境中的確切意思應(yīng)該是哪個(gè)，然后進(jìn)行講評(píng)，這種教學(xué)方式也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教師也可以提倡或者促使學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生接觸一些實(shí)際的關(guān)于土木工程專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用的具體工作業(yè)務(wù)，因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)及土木行業(yè)的快速發(fā)展，與外國(guó)合作及外籍人員的交流越來(lái)越頻繁，這就要求土木業(yè)內(nèi)人士不光要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)背景還要有較強(qiáng)的對(duì)專業(yè)外文資料的翻譯能力，同時(shí)還必須具備基本的對(duì)外交往和英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力，這樣以后在工作中才能夠輕松的解決一些日常問(wèn)題。同時(shí)這也就需要在教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)各種形式的教學(xué)方式，例如：多媒體，課堂分組討論，課后布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)及實(shí)踐教學(xué)；這些都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的措施方法。

3總結(jié)

綜上所述，土木工程專業(yè)英語(yǔ)有很強(qiáng)的專業(yè)性，在教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，考慮實(shí)際的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)，采用合適有效的教學(xué)方法，盡量多種教學(xué)方式相結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：土木工程；鋼架結(jié)構(gòu)；改良

這些年來(lái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的土木鋼架結(jié)構(gòu)，吸引了許多的知名企業(yè)對(duì)鋼架結(jié)構(gòu)改良的研究，它們憑借著技術(shù)實(shí)力、施工力量和品牌影響力等，承建了不少知名的鋼架結(jié)構(gòu)土木工程。相關(guān)專業(yè)人士介紹說(shuō)，目前，我國(guó)獲得一級(jí)鋼架結(jié)構(gòu)施工資質(zhì)的企業(yè)達(dá)到了3000多家。同時(shí)，一些其他領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)也紛紛進(jìn)行了土木鋼架結(jié)構(gòu)改良的探究，我們應(yīng)該對(duì)土木鋼架結(jié)構(gòu)改良有一個(gè)更加深厚的認(rèn)識(shí)。

1. 土木鋼架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)促使我們對(duì)其進(jìn)行改良

1.1 土木鋼架結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度高、自重輕、延性好 鋼架的抗拉、抗壓、抗剪強(qiáng)度相對(duì)較高，構(gòu)件截面小，可增加使用面積。高層鋼架結(jié)構(gòu)的土木建筑占有面積是同類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)面積的28%，可增加使用面積3%～5%左右。鋼架結(jié)構(gòu)自重輕，為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的1/2～1/3，降低了基礎(chǔ)的負(fù)載，在地質(zhì)條件差的津滬等地，優(yōu)點(diǎn)更為突出。鋼架結(jié)構(gòu)具有良好的延性、抗震性。對(duì)設(shè)防要求的高層建筑，自重減輕一半，相當(dāng)于降低抗震設(shè)防烈度一度。

1.2 鋼架結(jié)構(gòu)的土木工程施工周期短 鋼架結(jié)構(gòu)土木工程的主要構(gòu)件和配件多為工廠制作，質(zhì)量易于保證，工地安裝方便；除了基礎(chǔ)施工外，基本沒(méi)有濕作業(yè)；構(gòu)件之間的連接多采用高強(qiáng)度螺栓，安裝迅速輕鋼結(jié)構(gòu)的最大優(yōu)點(diǎn)是所有構(gòu)件均可由工廠制作現(xiàn)場(chǎng)拼接安裝，對(duì)一般規(guī)模較小的工業(yè)廠房?jī)H需要一個(gè)月左右。

1.3 鋼架結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)效益好 鋼架結(jié)構(gòu)的土木工程通常采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)周期短，其原材料的種類單一，構(gòu)件采用先進(jìn)自動(dòng)化設(shè)備制造；運(yùn)輸方便。所以門(mén)式剛架結(jié)構(gòu)的工程周期短，資金回報(bào)快，投資效益相對(duì)較高。由于施工周期短，可以提前投入使用，提前獲取投資效益；因?yàn)楣こ涛矬w本身的自重輕，一般情況下不需要做樁基，可以節(jié)省投資；而它的耐久性也比較好，根據(jù)目前我國(guó)的市場(chǎng)價(jià)格，輕鋼結(jié)構(gòu)的造價(jià)已經(jīng)低于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，當(dāng)廠房的跨度越大時(shí)，其優(yōu)勢(shì)更為明顯，這也是它賴以競(jìng)爭(zhēng)的一大優(yōu)勢(shì)。

1.4 鋼架結(jié)構(gòu)的抗震性能較好 由于鋼架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)、自重輕，因而它能夠有效地降低地震響應(yīng)及災(zāi)害影響程度，極有利于抗震。我國(guó)是一個(gè)多地震區(qū)國(guó)家，在地震區(qū)的工程中應(yīng)多多推廣應(yīng)用鋼架結(jié)構(gòu)，必可大大地減少地震災(zāi)害和人員傷亡。

1.5 鋼架結(jié)構(gòu)節(jié)能環(huán)保，符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo) 鋼材本身就是一種環(huán)保型的材料，可以多次回收，重復(fù)利用，建造和拆除時(shí)對(duì)環(huán)境的污染較小，其節(jié)能指標(biāo)可達(dá)到百分之五十以上，能很好地滿足節(jié)能環(huán)保的要求，因此鋼架結(jié)構(gòu)的住宅工程是綠色環(huán)保的工程，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。鋼架結(jié)構(gòu)造價(jià)相對(duì)地較高，應(yīng)正確運(yùn)用綜合效益分析鋼材產(chǎn)量、加工水平、鋼材品種、規(guī)格、設(shè)計(jì)技術(shù)水平、計(jì)算造價(jià)的方法等。隨著技術(shù)的發(fā)展，輕質(zhì)材料的應(yīng)用，設(shè)計(jì)方法的改進(jìn)，鋼架結(jié)構(gòu)的造價(jià)會(huì)逐漸降低。

土木鋼架結(jié)構(gòu)擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)，是其它的結(jié)構(gòu)所無(wú)法超越以及無(wú)法取代的，我們對(duì)土木鋼架結(jié)構(gòu)進(jìn)行改良可以說(shuō)是收益甚多。

2. 改良土木鋼架結(jié)構(gòu)的措施

2.1 不斷挖掘鋼架結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)人員和施工技術(shù)工人 我國(guó)建成及正在籌建的很多鋼架結(jié)構(gòu)的土木工程中，基本上是由國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)人員所設(shè)計(jì)的，國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)人員在土木鋼架結(jié)構(gòu)，尤其在住宅鋼架結(jié)構(gòu)方面，設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)非常的不足，導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案過(guò)于保守，用鋼量過(guò)大，增加了土木工程造價(jià)的成本。設(shè)計(jì)人員須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，盡快成熟起來(lái)。土木鋼架結(jié)構(gòu)施工技術(shù)雖已成熟，但在鋼架結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)改良方面，國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有成規(guī)模的項(xiàng)目；國(guó)內(nèi)中等、高等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容均未涉及土木鋼架結(jié)構(gòu)體系，使得我國(guó)土木工程類專業(yè)的工程技術(shù)人員對(duì)這一體系知道的太少，缺乏熟練的技術(shù)工人。不斷地挖掘鋼架結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)人員和施工技術(shù)工人對(duì)土木鋼架結(jié)構(gòu)的改良至關(guān)重要，我們應(yīng)當(dāng)不斷地挖掘這方面的人才。

2.2 制定有針對(duì)性的土木鋼架結(jié)構(gòu)規(guī)范 我國(guó)現(xiàn)行的規(guī)范是針對(duì)土木工程多采用耐火性能好的磚石和鋼筋混凝土等材料的結(jié)構(gòu)體系編制的，導(dǎo)致土木工程設(shè)計(jì)在材料選用方面相比于國(guó)外比較苛刻。我們既缺乏對(duì)土木鋼架受力狀況和結(jié)構(gòu)安全性、耐久性的理論分析，也缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這就使得相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)找不到有針對(duì)性的規(guī)范作為依據(jù)。這種規(guī)范不銜接的狀況，使土木鋼架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目無(wú)論在工程報(bào)建階段還是在工程驗(yàn)收階段，都遇到數(shù)不盡的障礙與麻煩。因此，我國(guó)制定有針對(duì)性的土木鋼架結(jié)構(gòu)規(guī)范迫在眉睫，只有制定了有針對(duì)性的土木鋼架結(jié)構(gòu)規(guī)范，我們才能更好地進(jìn)行土木鋼架結(jié)構(gòu)的改良。

2.3 解決部分土木工程用鋼進(jìn)口的問(wèn)題 我國(guó)很多土木工程鋼架用材幾乎都是從國(guó)外進(jìn)口，國(guó)內(nèi)大于50mm的厚鋼板的許多性能達(dá)不到要求。日本已能夠生產(chǎn)100mm的厚鋼板，且種類較多，比如說(shuō)高強(qiáng)度低預(yù)熱板、抗地震的厚鋼板、防火厚鋼板等。所以我們應(yīng)當(dāng)多向外國(guó)先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)制鋼架技術(shù)。

我們要采取一些針對(duì)性的對(duì)策和措施，盡量提高土木鋼架結(jié)構(gòu)發(fā)展的水平。逐步引進(jìn)、消化吸收國(guó)外的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，必須執(zhí)行規(guī)范，但是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是落后于技術(shù)發(fā)展的。因此，在國(guó)內(nèi)規(guī)范不完善時(shí)，建造試驗(yàn)工程不僅是應(yīng)當(dāng)?shù)?，而且是必須的，通過(guò)有計(jì)劃地建造一批試驗(yàn)工程來(lái)引進(jìn)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)，促使該技術(shù)成熟起來(lái)；我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)當(dāng)帶頭開(kāi)展試點(diǎn)工程，在試點(diǎn)工程取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編制相應(yīng)的土木鋼架結(jié)構(gòu)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的土木鋼架結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備了長(zhǎng)期發(fā)展的基本條件，土木鋼架結(jié)構(gòu)改良已經(jīng)是我們現(xiàn)今應(yīng)當(dāng)解決的首要問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)利用以下這些基本條件：鋼材年產(chǎn)量超過(guò)1億噸，市場(chǎng)供應(yīng)比較寬裕，多個(gè)主要鋼架企業(yè)分布均勻，供應(yīng)比較便捷。國(guó)產(chǎn)普通碳素鋼和低合金鋼的主要性能可滿足土木鋼架結(jié)構(gòu)的要求。馬鞍山鋼廠已經(jīng)建成了我國(guó)最大的H型鋼生產(chǎn)線；北新建材建造了中國(guó)第一條金屬結(jié)構(gòu)房屋生產(chǎn)線。近年來(lái)工程建設(shè)部組織了土木鋼架結(jié)構(gòu)體系及關(guān)鍵技術(shù)的課題研究。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和和社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)土木工程鋼架的需求十分旺盛，土木鋼架結(jié)構(gòu)的改良已經(jīng)具備了充分的條件，我們只需要一步一步地去實(shí)現(xiàn)它。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張德明. 新編礦山采礦設(shè)計(jì)手冊(cè)#井巷工程卷（下）.附錄1.北京：北京有色冶金設(shè)計(jì)研究總院，2006.

第8篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)外語(yǔ);問(wèn)題;改進(jìn)建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0143-02

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，工程、信息、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域面臨極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，由此，社會(huì)對(duì)人才的要求隨之提高和發(fā)展。各高等院校的人才培養(yǎng)也必須適應(yīng)這一國(guó)際化趨勢(shì)[1]。外語(yǔ)教育既是順應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)的重要方面，也是滿足我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才的需要。專業(yè)外語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠利用外語(yǔ)這個(gè)工具，通過(guò)閱讀去獲取國(guó)外的與本專業(yè)有關(guān)的科技信息。

土木工程專業(yè)外語(yǔ)即是大學(xué)土木工程專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)英語(yǔ)課。該門(mén)課程通過(guò)介紹結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、橋梁、水利、環(huán)境幾部分的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展?fàn)顩r，從中解釋專業(yè)詞匯、特殊語(yǔ)法和翻譯技巧。[2]課程目的是讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的專業(yè)詞匯及其用法，鍛煉其閱讀及翻譯外文文獻(xiàn)及專業(yè)資料的能力。同時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)理解英文大意，把握目前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)專業(yè)知識(shí)。然而，由于工科專業(yè)背景等多因素影響，導(dǎo)致專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)效果平平。本文將結(jié)合專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，分析當(dāng)前土木工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

二、土木工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式陳舊，課堂變閱讀課或翻譯課

由于專業(yè)外語(yǔ)課程的特殊性，其具有外語(yǔ)課的閱讀翻譯方面的要求，同時(shí)包含大量專業(yè)知識(shí)。往往這門(mén)課程由土木工程專業(yè)教師授課，通常的授課方式是依據(jù)專業(yè)英語(yǔ)教材，詳細(xì)地或節(jié)選一些文章，逐字逐句進(jìn)行中文翻譯及講解，或者先用漢語(yǔ)將相關(guān)知識(shí)講解一遍再對(duì)著課文進(jìn)行翻譯。盡管講解過(guò)程中會(huì)有提問(wèn)或讓學(xué)生自己翻譯，再由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，但是這種教學(xué)方式只能授學(xué)生以“魚(yú)”而不能授之以“漁”。學(xué)生始終不是課堂的主人，一節(jié)課結(jié)束后僅僅在書(shū)本上記下漢語(yǔ)解釋，翻譯水平?jīng)]有提高，閱讀及理解科技文獻(xiàn)的能力更未得到鍛煉。與“培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才”這一高校培養(yǎng)人才目標(biāo)想去甚遠(yuǎn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于受社會(huì)等各方面因素的引導(dǎo)，學(xué)生將學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要精力放在大學(xué)四、六級(jí)英語(yǔ)考試上，甚至由于英語(yǔ)應(yīng)試考級(jí)過(guò)多，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。同時(shí)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)目的不明確，不能切實(shí)體會(huì)該門(mén)課程在日后文獻(xiàn)閱讀過(guò)程中的重要性，再加之往往工科專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)模式陳舊，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在課堂上表現(xiàn)異常低調(diào)，不愿出聲，埋頭苦讀，怕被教師看到，“怕發(fā)音、怕提問(wèn)、怕翻譯”的現(xiàn)象突出，教師只有用點(diǎn)名等方式強(qiáng)迫學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這種師生互動(dòng)方式效果不好，氣氛非常沉悶，缺乏積極性。

（三）教材內(nèi)容陳舊

與土木工程專業(yè)其他課程教材相比，專業(yè)外語(yǔ)教材建設(shè)較為落后[3]。適用于高等教育的教材種類偏少且內(nèi)容與現(xiàn)代先進(jìn)土木領(lǐng)域水平相差較大，專業(yè)性與通用性不強(qiáng)，不能滿足高等教育改革的發(fā)展需要。就土木工程專業(yè)而言，隨著社會(huì)需求和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，目前許多高校土木工程系下設(shè)有結(jié)構(gòu)工程、橋梁工程、公路工程、巖土工程等多個(gè)專業(yè)，這些課程設(shè)置差異較大，而專業(yè)外語(yǔ)教材只有一本《土木工程專業(yè)英語(yǔ)》，教材單一，不能重點(diǎn)針對(duì)某一專業(yè)，只能一本教材內(nèi)涉及多個(gè)土木領(lǐng)域，導(dǎo)致信息量過(guò)大，往往一學(xué)期下來(lái)所學(xué)內(nèi)容只能涵蓋教材的1/3～1/4章節(jié)。并且，專業(yè)外語(yǔ)教材大多選取外文報(bào)刊或文獻(xiàn)，每篇閱讀材料中包含專業(yè)詞匯繁多，句子結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)、復(fù)雜且過(guò)于集中。長(zhǎng)句、難句、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)分布不合理，因此，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)感到力不從心，望而生畏，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。

三、工況專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)21世紀(jì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求，結(jié)合近幾年的授課想法與經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）改進(jìn)教授方法，突出課堂教學(xué)特色

改革教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此，教學(xué)方法的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生實(shí)際能力的提高。專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀及翻譯科技文獻(xiàn)的能力，因此可以要求學(xué)生對(duì)文章預(yù)習(xí)并進(jìn)行段落劃分，歸納總結(jié)段意，表述中心思想，從整體上把握文章大意及相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，教師可針對(duì)整篇文章進(jìn)行綜述性講解，并就文章提出一些相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答，這樣能較好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。另外，針對(duì)文章中較難、較長(zhǎng)的段落，可利用某一長(zhǎng)句進(jìn)行翻譯技巧的講解，要講清、講透，其余段落可讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。同時(shí)，在教學(xué)形式上，可合理運(yùn)用多媒體，增加學(xué)習(xí)趣味性，多媒體課件視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的特點(diǎn)可活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力更加集中。比如，上課十分鐘可讓土木工程專業(yè)學(xué)生觀看美國(guó)《discovery》紀(jì)錄片中關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)的講述部分，在了解專業(yè)詞匯的同時(shí)，可提高其聽(tīng)力能力，最終提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中，可將學(xué)生進(jìn)行分組，在回答問(wèn)題及文章翻譯過(guò)程中可設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)，小組派出代表進(jìn)行回答，再由其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充，最終將各小組課堂表現(xiàn)成果計(jì)入平時(shí)成績(jī)作為期末考核參考。這樣能最大限度的將學(xué)生作為課堂主體，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與課堂參與性，較好的達(dá)到專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的。

（二）注重專業(yè)詞匯，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

掌握專業(yè)詞匯是進(jìn)行專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以專業(yè)詞匯的講授是課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，專業(yè)詞匯的詞義較為專業(yè)，且詞語(yǔ)構(gòu)成存在規(guī)律及特點(diǎn)，在課堂中要注重這些特色，講授相關(guān)詞語(yǔ)的構(gòu)成法，同時(shí)根據(jù)文章主體將相應(yīng)詞匯歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解與記憶。同時(shí)，由于專業(yè)外語(yǔ)教材文章涵蓋領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容較多，若每篇文章由教師逐句、逐段詳細(xì)講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思路模糊，“芝麻西瓜一把抓”，最終收獲甚微。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容[4]，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，比如長(zhǎng)句的翻譯技巧、與現(xiàn)代土木領(lǐng)域最先進(jìn)的且應(yīng)用廣泛的土木知識(shí)相關(guān)的文章等進(jìn)行重點(diǎn)講解，其余部分將作為學(xué)生閱讀材料由學(xué)生自行閱讀、翻譯及學(xué)習(xí)，教師概括性地講解即可。最后，對(duì)于教師詳細(xì)講解的內(nèi)容，盡量做到“信、達(dá)、雅”?！靶拧奔粗覍?shí)于教材，把原文意思準(zhǔn)確地進(jìn)行翻譯并講解出來(lái);“達(dá)”，即在講解過(guò)程中通順流暢，組織好語(yǔ)言進(jìn)行講授，不能按照英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，避免使得學(xué)生理解困難;“雅”，即課堂講授避免照本宣科，講授內(nèi)容應(yīng)高于教材，尤其針對(duì)專業(yè)內(nèi)容，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際講解，以豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)以及國(guó)際化新型人才的需求增加，工科院校必須加快專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)體制的改革，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮專業(yè)外語(yǔ)教師的熱情和激情，積極探索并改進(jìn)高效的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最終將培養(yǎng)學(xué)生閱讀及翻譯科技外文文獻(xiàn)能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

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第9篇：土木工程專業(yè)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：土木工程；施工管理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、我國(guó)土木工程施工管理的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的腳步也大大地加快了，我國(guó)工程建設(shè)施工企業(yè)的發(fā)展空間也更加廣闊了。土木工程施工是現(xiàn)代工程項(xiàng)目施工企業(yè)管理工作的重點(diǎn)，其管理是整體工程管理的重要組成部分，對(duì)土木工程整體施工進(jìn)度、土木工程整體施工質(zhì)量、以及土木施工管理與控制都起了很的作用?，F(xiàn)代土木工程建設(shè)施工企業(yè)的項(xiàng)目管理的首要工作就是在開(kāi)展土木工程施工管理工作中要充分運(yùn)用現(xiàn)代土木工程施工項(xiàng)目管理理念，促進(jìn)工程項(xiàng)目施工工作的順利開(kāi)展，有效提高對(duì)工程施工過(guò)程的控制與管理。但是應(yīng)該看到，我國(guó)目前的土木工程建筑施工管理中存在著很多的不足，管理模式不合理，行政和硬性指令的施工管理手段比較嚴(yán)重。建設(shè)單位對(duì)施工管理缺乏足夠的重視，許多的土木施工企業(yè)管理控制體系也不夠完整，憑經(jīng)驗(yàn)積累和主觀臆想，缺少必要的理論驗(yàn)證，這種對(duì)施工管理不符合現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，只是定性作出判斷而不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和量化計(jì)算，這種土木工程的管理方法必然要被社會(huì)所淘汰。

二、土木工程的施工管理存在的問(wèn)題

土木工程的施工項(xiàng)目所涵概的內(nèi)容非常多，其所涉及到的環(huán)節(jié)、部門(mén)以及人員貫穿整個(gè)施工工程項(xiàng)目的始終，而且對(duì)施工項(xiàng)目的管理工序非常復(fù)雜，因此，其所出現(xiàn)的問(wèn)題也是非常多。

2.1 建筑市場(chǎng)管理不完善

當(dāng)前，建筑業(yè)時(shí)常存在著這樣一種普遍現(xiàn)象：重質(zhì)量、輕安全、最低價(jià)中標(biāo)和包死價(jià)工程，從而使得安全管理的資金投入不足或完全沒(méi)有安全管理的經(jīng)費(fèi)。一些公司在中標(biāo)后，將工程分包給有關(guān)的專業(yè)施工隊(duì)伍，甚至有一些建筑企業(yè)為了拿到工程不惜惡意壓低價(jià)格，用于安全生產(chǎn)的經(jīng)費(fèi)被忽略，在中標(biāo)后無(wú)法拿出多余的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置安全管理必要設(shè)備、器材、工具及宣傳資料等。從而就導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂，增加了事故發(fā)生的可能性。

2.2 管理人員專業(yè)化水平不夠

目前我國(guó)大部分施工組織管理人員對(duì)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)以及技術(shù)規(guī)范沒(méi)有全面的了解和學(xué)習(xí)，施工企業(yè)對(duì)于施工質(zhì)量手冊(cè)的執(zhí)行監(jiān)管力度也不夠強(qiáng)，甚至在一些施工單位中，沒(méi)有專業(yè)的施工管理人員，這樣的情況對(duì)工程施工質(zhì)量造成了巨大的消極影響。

2.3 施工質(zhì)量不高

對(duì)于從事建筑行業(yè)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，工程的質(zhì)量就是企業(yè)的生命，施工質(zhì)量不僅關(guān)系到建筑物能否正常使用，而且其質(zhì)量的好壞直接影響著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全能否得到保障。若一個(gè)施工單位的施工質(zhì)量不能得到保證，那么其在市場(chǎng)及社會(huì)中也就不容立足了。目前在土木工程的施工當(dāng)中存在的很多施工質(zhì)量問(wèn)題，例如對(duì)于砌筑墻體縱橫墻、轉(zhuǎn)角墻等未砌馬牙槎；鋼筋施工過(guò)程當(dāng)中下料人員不認(rèn)真負(fù)責(zé)，出現(xiàn)漏筋或者是鋼筋錨固長(zhǎng)度不夠的情況；綁扎鋼筋過(guò)程中出現(xiàn)漏綁、搭接長(zhǎng)度不足的問(wèn)題；混凝土、砂漿等其配合比不符合相關(guān)施工規(guī)范、強(qiáng)度達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；混凝土澆筑過(guò)程中振搗密實(shí)導(dǎo)致混凝土表面蜂窩麻面、嚴(yán)重者墻根部爛根等等。

2.4 工程管理中的總體問(wèn)題

土木工程施工管理中的問(wèn)題主要分為以下幾個(gè)方面：招標(biāo)管理不夠規(guī)范。此問(wèn)題主要表現(xiàn)在招標(biāo)過(guò)程中的一些弄虛作假現(xiàn)象、地方保護(hù)主義、招標(biāo)價(jià)格不夠合理、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)等，這些現(xiàn)象容易造成施工單位在施工過(guò)程中偷工減料，從而對(duì)工程的總體質(zhì)量造成影響；施工質(zhì)量不夠高。土木工程中的施工質(zhì)量問(wèn)題主要表現(xiàn)為：鋼筋成型綁扎不正確、鋼筋樓放或是長(zhǎng)度不夠、磚砌體的縱橫墻及砌筑不同步、砌筑砂漿配合設(shè)計(jì)不合理等；缺乏高素質(zhì)的監(jiān)理人員以及健全的監(jiān)理機(jī)制；施工過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重；施工進(jìn)度的控制力度不足。土木工程施工質(zhì)量管理措施分析對(duì)施工過(guò)程中的質(zhì)量管理進(jìn)行優(yōu)化在施工過(guò)程中利用完善的組織管理對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控土木工程施工管理的若干問(wèn)題研究。

三、土木工程建筑施工管理問(wèn)題的對(duì)策

3.1 積極推行土木工程施工管理責(zé)任制

制定嚴(yán)格的組織管理，積極推行土木工程管理責(zé)任制勢(shì)在必行，也得到了普遍的認(rèn)可。土木工程管理中推行責(zé)任制是避免人為行為的強(qiáng)有力手段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土木工程的規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，工程項(xiàng)目類別在不斷地增加，施工管理和合同管理難度都加大了，所以要推行項(xiàng)目管理責(zé)任制，打破管理層面的盲區(qū)，實(shí)質(zhì)上就是將項(xiàng)目管理落實(shí)到各個(gè)單位和個(gè)人，都各負(fù)其責(zé)，在具體的分工上，要精細(xì)嚴(yán)明，進(jìn)一步減化生產(chǎn)關(guān)系，管理層次上倡導(dǎo)扁平式管理，改變以往的金字塔式管理。實(shí)施工程項(xiàng)目管理中管理要素是多方面的，不同的管理重點(diǎn)也各不相同，所以應(yīng)該讓項(xiàng)目管理責(zé)任制和項(xiàng)目成本核算制成為土木工程項(xiàng)目管理的核心。責(zé)任制落實(shí)的好壞，對(duì)項(xiàng)目管理的效果有直接的影響，這就使得單位和個(gè)人各盡其責(zé)，項(xiàng)目經(jīng)理在授權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行管理，完善企業(yè)內(nèi)部的管理機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)土木工程項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制，保證工程項(xiàng)目的協(xié)調(diào)有序?qū)嵤?/p>

3.2 建立科學(xué)的管理體系

在對(duì)施工項(xiàng)目的管理過(guò)程中，要建立科學(xué)的管理體系，這樣才能有做到“有法可依”，而要設(shè)計(jì)科學(xué)的管理體系，首先有關(guān)管理人員就要樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的法律意識(shí)。在施工單位與開(kāi)發(fā)商簽訂合同時(shí)，要仔細(xì)分析每一合同條款，看其是否有利于施工的進(jìn)行，能否達(dá)到共贏；另外，在施工過(guò)程中要嚴(yán)格履行合同條款，不可隨意更改，以保證施工的質(zhì)量；對(duì)于合同管理人員的管理水平及其素質(zhì)也要進(jìn)行提高，加強(qiáng)對(duì)管理人員的技能培訓(xùn)，完善合同管理制度，從而提高整個(gè)項(xiàng)目施工的管理水平。

3.3 提高施工質(zhì)量

提高施工材料質(zhì)量是源頭，首先要保證施工所用材料的質(zhì)量，對(duì)于施工所用到的材料要進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)，包括水泥、砂石、鋼筋等所有基礎(chǔ)材料；其次，項(xiàng)目經(jīng)理要起帶頭作用，項(xiàng)目經(jīng)理是整個(gè)施工項(xiàng)目的第一責(zé)任人，要從項(xiàng)目經(jīng)理開(kāi)始到項(xiàng)目全體員工將工程質(zhì)量問(wèn)題重視起來(lái)，樹(shù)立“質(zhì)量第一”的施工意識(shí)；再次，對(duì)于施工人員的培訓(xùn)與教育也要加強(qiáng)，使其樹(shù)立在施工過(guò)程當(dāng)中要保證質(zhì)量的意識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)工作的責(zé)任感；除此之外，施工過(guò)程當(dāng)中所涉及到的各個(gè)部門(mén)都要加強(qiáng)對(duì)施工工程質(zhì)量的監(jiān)管，嚴(yán)格按照有關(guān)施工規(guī)范來(lái)進(jìn)行。施工完成后要嚴(yán)格檢驗(yàn)施工質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)。這樣，施工工程的質(zhì)量才能得到保障。

3.4 充分發(fā)揮監(jiān)理人員的作用

要充分發(fā)揮監(jiān)理人員的作用，首先就要將監(jiān)理人員的工作范圍擴(kuò)大，讓監(jiān)理工作的作用深入到施工過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，并且要保證監(jiān)理工作要落實(shí)到位。其次，對(duì)于監(jiān)理市場(chǎng)的監(jiān)督與管理力度也要不斷加強(qiáng)，完善監(jiān)理市場(chǎng)的準(zhǔn)入機(jī)制，保證監(jiān)理單位能夠在施工過(guò)程中切實(shí)發(fā)揮作用。再次，要加強(qiáng)培養(yǎng)監(jiān)理人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，嚴(yán)格控制監(jiān)理人員的使用。結(jié)合政府、施工單位及監(jiān)理單位的共同作用，將我國(guó)監(jiān)理市場(chǎng)規(guī)范起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

建筑業(yè)支撐著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土木工程是保證我國(guó)國(guó)計(jì)民生的大問(wèn)題。因此，為保證我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題得以解決，我們必須提高對(duì)土木工程施工項(xiàng)目管理的重視度，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)土木工程管理方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求有效、科學(xué)的管理模式和方法，從推行項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制、狠抓質(zhì)量、控制項(xiàng)目進(jìn)度和成本、以及注重技術(shù)創(chuàng)新、加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)等多個(gè)方面提高管理水平。

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