公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃

第1篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞: 信息化;土木工程;勾勒

中圖分類號(hào):E271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

一般來(lái)說(shuō),土木行業(yè)所涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域范圍包括了:建筑、修水利、鋪設(shè)公路、鐵路建設(shè)、以及橋梁的架設(shè)和港口碼頭的興建等,涉及到這個(gè)行業(yè)的人數(shù)達(dá)到了上億。它不僅僅是我國(guó)的支柱性產(chǎn)業(yè),還是我國(guó)國(guó)民的經(jīng)濟(jì)中第一號(hào)產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍。但是,由于我國(guó)在這方面的不太成熟,所以發(fā)展水平一直不高,影響了工作的效率和工程的質(zhì)量。確定將土木工程信息化就是為了打破這一限制,更好地土木工程在管理和技術(shù)方面的發(fā)展這項(xiàng)戰(zhàn)略一定會(huì)給我國(guó)的土木工程和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)不可估計(jì)的影響。

一、土木工程信息化本身的內(nèi)涵和具有的特色

l、土木工程信息化本身的內(nèi)涵

單就從技術(shù)形式上來(lái)說(shuō),土木工程本身的含義是說(shuō)在我國(guó)甚至全球范圍內(nèi),以開發(fā)運(yùn)用土木工程信息的資源和技術(shù)為重心,以靠網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)和通信方面的先進(jìn)手段為基礎(chǔ),將新型的技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)散,將土木工程方面的信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行共享,達(dá)到可以隨時(shí)隨地的提供土木工程方面的信息以及解決問(wèn)題的方案。

從行業(yè)的影響上來(lái)說(shuō),運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)獎(jiǎng)土木工程的技術(shù)和管理方面的水平提高到一個(gè)新的層次,這一過(guò)程就叫做土木工程信息化。它涉及到的領(lǐng)域眾多,包括了:政府的監(jiān)察、公司的管理、培訓(xùn)、監(jiān)察,監(jiān)督,施工等等,特別是對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),土木工程信息化更好地解決了工程量大和信息進(jìn)行了一個(gè)不均的問(wèn)題,將我國(guó)在管理和技術(shù)方面的水平度的提高。

2、土木工程信息化所具有的特色

土木工程信息化所具有的特色就是明顯的知識(shí)經(jīng)濟(jì)性。在其中所涉及到的不同的信息、管理和技術(shù)就是其核心的生產(chǎn)要素,土木工程信息化在本質(zhì)上的表現(xiàn)形式是依托互聯(lián)網(wǎng)將土木工程的信息和資源進(jìn)行共享。

土木工程信息化所具有的三大屬性:及時(shí)性、遠(yuǎn)程性以及互動(dòng)性。也就是說(shuō)可以隨時(shí)隨地的為需要者提供土木工程方面的信息,沒(méi)有時(shí)間,地域等的限制,達(dá)到完全自由的狀態(tài)。

二、土木工程信息化所要達(dá)到的目標(biāo)

1、土木工程信息化產(chǎn)業(yè)的形成

借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)將傳統(tǒng)的土木工程進(jìn)行變革,在信息方面實(shí)現(xiàn)互通和互聯(lián)、在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行優(yōu)化和改革,在資源配置方面更加科學(xué)合理化,最終開啟土木工程信息化產(chǎn)業(yè)的大門。

2、形成廉政的政府監(jiān)察體系

采用在網(wǎng)絡(luò)上辦公、遠(yuǎn)程辦理政務(wù)、信息公開化等的方法,在一定程度上幫助了一個(gè)更加廉政、有效率、透明化的政府監(jiān)察系統(tǒng)的形成。它一方面可以幫助相關(guān)行政部門在決策、管理以及為公眾服務(wù)方面的水平的提高,還對(duì)催生一個(gè)全新的公正的建設(shè)市場(chǎng)喲這深遠(yuǎn)影響。

3、土木工程信息化的影響

就目前來(lái)說(shuō),我國(guó)國(guó)內(nèi)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很快,土木工程又是其支柱性的行業(yè),土木工程信息化可以為這個(gè)行業(yè)帶來(lái)進(jìn)步,并會(huì)帶動(dòng)有關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,從而建立新的經(jīng)濟(jì)提高點(diǎn),為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)添柴加火。

三、土木工程信息化戰(zhàn)略的實(shí)施方式

1、土木工程信息化的三大方面

土木工程的相關(guān)信息技術(shù)是以電子網(wǎng)絡(luò)、信息接收,網(wǎng)絡(luò)通訊等的現(xiàn)代化技術(shù)為底子,并將土木工程的獨(dú)特性和土木信息化的特色、目標(biāo)考慮在內(nèi),最終構(gòu)建出一個(gè)土木信息化建設(shè)的技術(shù)平臺(tái)。它包含如下的幾個(gè)方面:m土木信息網(wǎng)。我國(guó)的土木公眾網(wǎng)與很多的局域網(wǎng)在一起構(gòu)成了土木信息網(wǎng)。公眾網(wǎng)的作用就是可以在全國(guó)區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息和資源的共享;局域網(wǎng)主要是對(duì)于某個(gè)公司或者項(xiàng)目工程建立的,比如說(shuō):公司的管理體系、可以收集和處理工程信息的系統(tǒng)等等,它的存在就是為了保證這些公司的生產(chǎn)和管理可以更加有效率。(2)土木信息的接收終端。接受終端可以分為手提式接收終端和臺(tái)式接收終端,手提式的接收終端是我們著重發(fā)展的方向。我們想要讓土木人員可以隨時(shí)隨地的登陸土木信息網(wǎng),進(jìn)行信息的交流,并能夠獲得技術(shù)上的支持。(3)土木信息在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn),土木信息化的基本研究工作就是這個(gè)。一開始,要按照土木信息化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),并立足現(xiàn)有的信息技術(shù),充分的考慮到土木工程本身所具有的獨(dú)特性,將那些會(huì)出現(xiàn)在其中的文字,圖表,計(jì)算公式以及程序等的信息進(jìn)行分類,并確定每一種信息的傳送格式和標(biāo)準(zhǔn),所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是既可以讓土木信息和中國(guó)的通訊網(wǎng)絡(luò)能夠互相兼容,還要能夠保障在土木信息網(wǎng)上,信息可以在網(wǎng)上和接收終端可以流暢的交換。

2、土木信息的相關(guān)學(xué)科

土木信息這一門學(xué)科是一個(gè)交叉而成的邊緣性學(xué)科,它將傳統(tǒng)的土木工程和現(xiàn)代化的信息技術(shù)相互結(jié)合。它的目標(biāo)就是能夠立足土木信息的發(fā)展,將社會(huì)上的資源進(jìn)行整合,從而建設(shè)這門學(xué)科,從管理,技術(shù),法律等的方面對(duì)土木信息化進(jìn)行全方位的研究和學(xué)習(xí),為我國(guó)土木信息化的發(fā)展添柴加火,提供大量的專業(yè)性人才。

3、土木信息化行業(yè)

土木信息在技術(shù)上的大量應(yīng)用勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致土木行業(yè)在結(jié)構(gòu)上的重新構(gòu)建和對(duì)資源的更好整理,解決以往出現(xiàn)在土木發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,改革和優(yōu)化以前比較粗獷的產(chǎn)業(yè)框架,從而慢慢形成土木信息化這一新興的行業(yè)。

四、土木信息化的具體操作方法

由于有以前二十多年的努力基礎(chǔ),我國(guó)現(xiàn)在己經(jīng)在條件上達(dá)到了建設(shè)良好的土木信息化。在硬件上,我國(guó)國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)取得了相當(dāng)大的進(jìn)步,也基本上完成了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),并在進(jìn)一步的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn);在軟件上,國(guó)內(nèi)很多的高科技企業(yè)也研發(fā)出了很多高質(zhì)量的關(guān)于建設(shè)領(lǐng)域的軟件。

1、端正人們的認(rèn)識(shí)

要讓帶大家在認(rèn)識(shí)上有所端正,意識(shí)到土木信息化是以后的發(fā)展方向,更是一次很好地發(fā)展機(jī)遇。不僅僅要意識(shí)到發(fā)展土木信息化的急切性,更要意識(shí)到這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而有意義的系統(tǒng)工程。

2、著重發(fā)展土木信息方面的技術(shù)

立足現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展,并考慮土木工程的特色,把重心放在信息技術(shù)的發(fā)展之上,保證土木信息化在技術(shù)上的可行性。

3、意識(shí)到學(xué)科對(duì)于行業(yè)發(fā)展的重要性

對(duì)學(xué)科進(jìn)行良好的建設(shè),可以高效的整理社會(huì)上的資源,解決出現(xiàn)在土木信息化領(lǐng)域的中各種問(wèn)題,保證其可持續(xù)發(fā)展。土木工程一直以來(lái)都是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè),想要更加全方位的推動(dòng)土木信息化建設(shè),學(xué)科建設(shè)是最好的方式。

4、結(jié)合社會(huì)力量,科學(xué)配置資源

想要土木信息化戰(zhàn)略順利的進(jìn)行下去,就需要相關(guān)部門的大力配合,遵循“產(chǎn)業(yè)、學(xué)科、研究、政策”相結(jié)合的原則,并積極地進(jìn)行國(guó)際間相關(guān)技術(shù)的合作,在相關(guān)政策上建立一個(gè)有力的推動(dòng)體系。

五、總結(jié)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,土木工程不僅僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性行業(yè),也是人類的發(fā)展進(jìn)程中,十分重要的產(chǎn)業(yè)之一。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以有效地幫助土木工程在技術(shù)和管理上的提升,更加方便快捷的知道這個(gè)產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展情況,有助于產(chǎn)業(yè)的將抗發(fā)展。土木工程信息化這一戰(zhàn)略方案的實(shí)施,不僅僅是我國(guó)在建設(shè)土木工程的實(shí)際需要,更是土木工程以后發(fā)展的必然方向。土木工程信息化是提高我國(guó)的綜合國(guó)力并最終達(dá)到國(guó)富民強(qiáng)的有力手段,有著不可替代的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]姚兵.論土木工程的信息化建設(shè)[J].建筑.2003(04).

[2]賴明,尚春明,趙聽.抓住機(jī)遇推動(dòng)建設(shè)事業(yè)信息化快速發(fā)展[J].建設(shè)科技2003(01).

第2篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】土木工程卓越工程師培養(yǎng)方案

1.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

入世后,我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇,面對(duì)建筑人才市場(chǎng)更為激烈的競(jìng)爭(zhēng),高校對(duì)建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)盡快適應(yīng)向“大土木”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要,具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí),獲得工程師基本訓(xùn)練,具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。目前我國(guó)高等院校在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在如下問(wèn)題:一是課程體系和教學(xué)內(nèi)容不合理,教學(xué)效果不夠理想。土木工程涵蓋了原建筑工程、交通土建工程、地下建筑工程等八個(gè)專業(yè),專業(yè)覆蓋面寬,由此可見(jiàn),就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的具體做法,大多理解為多加幾門基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課,而忽視了建立合理的課程體系和優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容等諸多方面,實(shí)際的效果與理想相去甚遠(yuǎn)。二是考試注重理論測(cè)試,忽視技能等方面的考核。不能有效地激勵(lì)學(xué)生持續(xù)不斷地探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。三是教學(xué)方法單一、教學(xué)手段仍存在較大局限。我國(guó)的土木工程專業(yè)基本上仍屬于“填鴨式”單一教育方法,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí),科學(xué)思維的環(huán)境仍顯不夠,另外實(shí)踐教學(xué)與課程分離,這種做法雖有利于組織教學(xué),但不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)建筑類企業(yè)來(lái)說(shuō),現(xiàn)在面臨國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩方面的變革要求:在國(guó)內(nèi),土木工程的融合,綜合性工程項(xiàng)目的增加,特別是經(jīng)濟(jì)體制、就業(yè)機(jī)制的變化,使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)成為社會(huì)對(duì)人才的最基本要求,教學(xué)計(jì)劃必須適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變;另一方面,我國(guó)開始實(shí)行注冊(cè)工程師制度,又進(jìn)一步向著注冊(cè)工程師的國(guó)際互認(rèn)努力。建筑類企業(yè)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的占有率逐步增大,國(guó)外企業(yè)也逐步進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系,主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩方面的人才要求。

2.土木工程卓越工程師培養(yǎng)方案

2.1我校土木工程師培養(yǎng)目標(biāo)

隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、航空港區(qū)建設(shè)逐步上升為國(guó)家戰(zhàn)略,培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才顯得尤為迫切。因此土木工程卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的原則,圍繞我校建設(shè)有特色大學(xué)目標(biāo),立足河南,面向全國(guó),進(jìn)一步加強(qiáng)我校土木工程專業(yè)建設(shè),提高專業(yè)辦學(xué)層次和質(zhì)量,源源不斷地為河南和全國(guó)土木建筑業(yè)培養(yǎng)和輸送綜合素質(zhì)良好、富有創(chuàng)新精神的卓越土木工程專業(yè)復(fù)合型人才。

2.2土木工程人才培養(yǎng)模式

建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式,改革課程內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施“全過(guò)程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系,建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力。土木工程專業(yè)本科階段學(xué)生主要采取“3+1”工程師培養(yǎng)模式,其中3年以在校理論學(xué)習(xí)為主,累計(jì)1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)內(nèi)的工程師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng),使學(xué)生緊密結(jié)合工程實(shí)際,深入到土木工程建設(shè)的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等整個(gè)工程生命周期中,完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)部分,兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)分別制定相應(yīng)的校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

2.3課程體系與教學(xué)內(nèi)容

立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從剖析課程內(nèi)容和課程體系內(nèi)涵入手,在堅(jiān)持人文精神與科學(xué)精神融合、通識(shí)教育與專業(yè)教育整合、個(gè)性培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任并重的同時(shí),處理好核心課程與選修課程、理論課程與實(shí)踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng),充分發(fā)揮課程教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)中的主戰(zhàn)場(chǎng)作用。(1)課程體系要徹底改變因人設(shè)課現(xiàn)象。對(duì)課程進(jìn)行梳理與整合,避免課程間內(nèi)容重復(fù),同時(shí)力爭(zhēng)做到課程間無(wú)縫銜接。每門課程均應(yīng)盡力成為教學(xué)質(zhì)量高、廣受學(xué)生歡迎并充分體現(xiàn)學(xué)院特色的精品課程。(2)通過(guò)課程的精心設(shè)計(jì)等途徑,盡可能減少課程門數(shù);借助于其他教學(xué)手段減少課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù),增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù);專業(yè)核心課程要盡可能安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。使理論與實(shí)踐密切結(jié)合,同時(shí)增加學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。(3)專業(yè)核心課要按改變課程的開課方式與授課方法。探索按教學(xué)團(tuán)隊(duì)形式開展課程建設(shè),按團(tuán)隊(duì)方式承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù),如3-4名教師共同承擔(dān)一門課程,資深教授講授理論,科研強(qiáng)的青年教師以及從企業(yè)聘請(qǐng)的專家講授案例,讓各個(gè)教師的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。(4)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段應(yīng)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)或教研室平臺(tái)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì),每門課都要將知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)的功能充分發(fā)揮出來(lái)。(5)推行小班上課,進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)。(6)應(yīng)盡可能逐步開出全英語(yǔ)課程,與國(guó)際學(xué)院土木工程國(guó)際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程班融通。

2.4校內(nèi)外師資隊(duì)伍建設(shè)

開展土木工程卓越工程師培養(yǎng),師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。要加大建設(shè)力度,盡快形成一支至善、格物、育人的師資隊(duì)伍,保證土木工程卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施。要明確從事土木工程人才培養(yǎng)的教師應(yīng)該具有的基本條件,如懂得高等教育教學(xué)的基本規(guī)律;具有較高水平的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)造詣:具有較強(qiáng)的工程能力,例如設(shè)計(jì)和實(shí)施能力:具有高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范和健全的人格魅力。學(xué)院盡可能為教師達(dá)到這些條件提供支持。逐步完善與“高水平工程教育師資隊(duì)伍”相符合的師資政策,包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵(lì)政策,同時(shí)也包括教師培養(yǎng)和提高的措施等。探索和建立土木工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制。

2.5教學(xué)形式與方法

樹立以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)觀,在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng);充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,推廣啟發(fā)式、討論式和研究式等教學(xué)方法,提高學(xué)生提出新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)及解決問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向探究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí);提倡教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué),開展大班授課,小班研討,小組合作等多種教學(xué)組織形式;鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,開展信息化教學(xué)。

2.6實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)前的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練。我院已構(gòu)建了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系及本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)價(jià)體系。結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要求,我院將進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)管理制度和管理流程,建立有效的質(zhì)量監(jiān)督體系,整合與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件,鼓勵(lì)學(xué)生突破專業(yè)和學(xué)科界線開展科研訓(xùn)練,探索學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的新途徑。

2.7實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)包括:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。其中專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在建筑類企業(yè)進(jìn)行,企業(yè)實(shí)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)各不同階段的實(shí)習(xí),熟悉土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工的基本方法,提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;了解工程實(shí)際需要,培養(yǎng)職業(yè)精神、分析能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、管理能力、表達(dá)能力等工程綜合能力,從而具有獨(dú)立從事土木工程領(lǐng)域內(nèi)某一方向工程設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力,以適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要,成為面向未來(lái)的具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的卓越工程師。

3.企業(yè)學(xué)習(xí)階段方案

3.1培養(yǎng)目標(biāo)

卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是針對(duì)“卓越工程師”培養(yǎng)方案的企業(yè)部分所專門制訂的,主要是指本科第4年的企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與要求。其目的是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐與學(xué)習(xí),結(jié)合土木工程產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、監(jiān)理、運(yùn)營(yíng)、維修等過(guò)程中工程實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理淪知識(shí),具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與解決土木工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、監(jiān)理、運(yùn)營(yíng)、維修和相關(guān)技術(shù)研究等工程實(shí)際問(wèn)題能力的卓越高級(jí)工程技術(shù)人才。

3.2培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

(1)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)手段分析并解決土木工程領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)土木工程中的技術(shù)問(wèn)題,能通過(guò)科學(xué)的方法和手段,認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)地表述問(wèn)題,建立模型,判斷和分析問(wèn)題,提出解決方法和建議。(2)具有較強(qiáng)的新技術(shù)判別力,能從生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出創(chuàng)新性課題,并組織協(xié)調(diào)相關(guān)部門攻關(guān),取得創(chuàng)新成果。(3)了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),相關(guān)的政策、法律和法規(guī),熟悉土木工程建設(shè)的相關(guān)程序和行業(yè)習(xí)慣。(4)具有較好的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。(5)充分了解企業(yè)的建立、運(yùn)行、管理等知識(shí)。明確土木工程師的責(zé)任和社會(huì)角色,具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德及較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

4.保障條件

4.1組織保障

為使方案順利實(shí)施,學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和咨詢專家工作組。(1)領(lǐng)導(dǎo)小組:領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由土木建筑工程學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任,副組長(zhǎng)由土木建筑工程學(xué)院分管本科教學(xué)工作的副院長(zhǎng)擔(dān)任,成員由學(xué)院教學(xué)辦公室、土木工程教研室、實(shí)驗(yàn)室等部門主要負(fù)責(zé)人組成。全面領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)工程教育改革及“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施,調(diào)整、制定相關(guān)政策和制度,保證計(jì)劃各項(xiàng)工作能落到實(shí)處。(2)工作小組:工作小組組長(zhǎng)由土木建筑工程學(xué)院分管本科教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任,副組長(zhǎng)由土木工程教研室主任擔(dān)任,成員由土木工程教研室教師、工程教育專家、企業(yè)代表等組成。下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃各項(xiàng)工作的實(shí)施,就培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生方式、隊(duì)伍建設(shè)、招生方式、校企合用聯(lián)盟等方面開展具體工作。(3)核心專家組:為了推進(jìn)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”各項(xiàng)工作,土木建筑工程學(xué)院成立“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”核心專家組,由與土木建筑工程學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的大型企業(yè)工程技術(shù)專家組成。其任務(wù)就“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施提出可操作的咨詢意見(jiàn)。(4)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì):為配合“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施,學(xué)院成立“工程教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”,土木建筑工程學(xué)院工程教育教學(xué)委員會(huì)由院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)資深教授、行業(yè)專家、畢業(yè)生代表組成。通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)保證土木工程專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等科學(xué)合理,同時(shí),保證培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃能落到實(shí)處。

4.2人員保障

土木建筑工程學(xué)院擁有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。土木工程專業(yè)現(xiàn)有教師25人,其中教授3人,副教授6人,博士13人,碩博比例100%。獲得國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師的教師3人,獲得國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師的5人,獲得國(guó)家一級(jí)注冊(cè)造價(jià)師的教師3人。外聘企業(yè)非專任教師10余人。土木工程專業(yè)教師積極參與多項(xiàng)科技開發(fā)和工程設(shè)計(jì)任務(wù),理論與實(shí)踐相結(jié)合,承擔(dān)了公路與橋梁、多層及高層建筑設(shè)計(jì)任務(wù)以及危房鑒定、土木工程檢測(cè)等項(xiàng)目,促進(jìn)了教學(xué)改革、豐富了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,能夠保障“卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施。

4.3經(jīng)費(fèi)保障

除學(xué)校對(duì)立項(xiàng)建設(shè)的卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)經(jīng)費(fèi)資助以外,土木建筑工程學(xué)院將自籌部分經(jīng)費(fèi),以加大對(duì)土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的經(jīng)費(fèi)投入,主要用于資助在實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”過(guò)程中的教學(xué)改革項(xiàng)目的配套,選派教師到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐能力培訓(xùn),聘請(qǐng)校外有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和高層管理人員進(jìn)行專業(yè)課教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等開支,實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及國(guó)際化培養(yǎng)等費(fèi)用。

第3篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

實(shí)踐模塊也是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的核心部分,是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵,使學(xué)生熟悉和掌握專業(yè)技能的課程體系。實(shí)踐模塊是學(xué)生理論知識(shí)與畢業(yè)就業(yè)工作之間的紐帶,是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的核心。該模塊包括金工實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)(五門左右)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。該模塊共50個(gè)學(xué)分左右。職業(yè)技能訓(xùn)練是教學(xué)計(jì)劃的輔助組成部分,是為學(xué)生職業(yè)生涯作準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)。該模塊要求學(xué)生在上學(xué)期間考取專業(yè)證書如施工員、造價(jià)員、材料員等專業(yè)相關(guān)證書,并為二級(jí)建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師打好基礎(chǔ)。該模塊共4學(xué)分。

二、專業(yè)模塊建設(shè)

專業(yè)模塊建設(shè)作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一,對(duì)于學(xué)生了解專業(yè)背景,理解專業(yè)理論起著決定性作用。本著為土木工程生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的原則,專業(yè)模塊建設(shè)必須與行業(yè)相結(jié)合。與行業(yè)規(guī)范要求相結(jié)合。土木工程從項(xiàng)目策劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收,都有國(guó)家、地方及行業(yè)規(guī)范約束。特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程,學(xué)生畢業(yè)后參加工作主要就是按照規(guī)范要求利用軟件設(shè)計(jì),所以一些較難的理論如可靠度分析計(jì)算等可簡(jiǎn)單介紹,由于教材建設(shè)的滯后性,教材中一些過(guò)時(shí)的規(guī)范內(nèi)容要及時(shí)刪除,使學(xué)生熟悉并學(xué)會(huì)使用現(xiàn)行規(guī)范。所以在結(jié)構(gòu)類設(shè)計(jì)課程中,教師要自帶結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)范要求,學(xué)會(huì)使用規(guī)范做好設(shè)計(jì)。部分課程甚至可要求學(xué)生自帶規(guī)范,熟練掌握規(guī)范使用流程。與職業(yè)技能要求相結(jié)合。土木工程專業(yè)學(xué)生參加工作后,要考取一、二級(jí)建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、招標(biāo)師等證書。課程教學(xué)要與證書考取相結(jié)合,如土木工程法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程,要結(jié)合歷年考題講解,從歷年考題中提取案例分析,實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與考證要求相結(jié)合,同時(shí)也能使學(xué)生直觀理解課程的重要性及特點(diǎn),為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真學(xué)好課程提供思想保障。與工程建造過(guò)程相結(jié)合。土木工程生產(chǎn)一線主要是施工、監(jiān)理、材料、資料、造價(jià)等工作崗位。在土木工程中,每一單項(xiàng)工程都包含若干單位工程,又可進(jìn)一步細(xì)化為分部分項(xiàng)工程。建設(shè)過(guò)程實(shí)際上就是各分部分項(xiàng)工程的累加。所以可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué),利用教學(xué)方法讓學(xué)生體會(huì)分部分項(xiàng)工程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

三、實(shí)踐模塊建設(shè)實(shí)踐

模塊作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的紐帶,是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵??紤]到土木工程專業(yè)的特點(diǎn),項(xiàng)目組做了以下工作。理論實(shí)踐一體化課程建設(shè)。工程建造過(guò)程實(shí)訓(xùn)是本項(xiàng)目的理論實(shí)踐一體化教學(xué)試點(diǎn)。將傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織課程合并,結(jié)合中國(guó)建筑科學(xué)研究院軟件PKPM施工模塊,將課程教學(xué)內(nèi)容分為土方工程模塊、臨時(shí)設(shè)施模塊、混凝土工程模塊、鋼筋工程模塊、資料模塊、施工組織設(shè)計(jì)模塊等,將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。學(xué)生在完成該課程后,即可以對(duì)一些小的工程完成施工組織設(shè)計(jì)、腳手架專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、降水專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、混凝土工程專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)等。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)??紤]到土木工程行業(yè)特點(diǎn),一項(xiàng)工程不可能大量接收實(shí)習(xí)學(xué)生,集中實(shí)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)。從2011年起,土木工程系開始實(shí)施分散實(shí)習(xí),即由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,由企業(yè)與學(xué)院教師聯(lián)合指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí),既能解決學(xué)生的實(shí)習(xí)單位聯(lián)絡(luò)問(wèn)題,同時(shí)也能為學(xué)生就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。近兩年來(lái),學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不僅包含暑假,為了適應(yīng)企業(yè)需要,2014年實(shí)習(xí)學(xué)生于6月初即進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地,實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)入場(chǎng)與用工高峰期的結(jié)合。分散實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理工作,土木工程系通過(guò)三年的探索,走出來(lái)一條以專題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的路子,學(xué)生實(shí)習(xí)效果得到了逐步的提高。企業(yè)實(shí)習(xí)考核采用小組答辯和答辯委員會(huì)相結(jié)合的形式,即由小組答辯確定較優(yōu)秀和較差學(xué)生,由答辯委員會(huì)組織公開答辯和二次答辯確定學(xué)生是否獲得優(yōu)秀實(shí)習(xí)生或通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生可利用企業(yè)實(shí)習(xí)工程資料,由指導(dǎo)教師稍作修改,即可實(shí)現(xiàn)一人一題。同時(shí)考慮到學(xué)生基礎(chǔ),只要求少量同學(xué)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類題目,大部分學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)、施工專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制、招投標(biāo)文件編制等現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用型題目。學(xué)生可在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì),但是企業(yè)必須有副高級(jí)職稱以上人員指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化管理,提前預(yù)防。土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是將傳統(tǒng)的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)鋼筋進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收、地質(zhì)勘查報(bào)告、混凝土試塊實(shí)驗(yàn)、砂漿試塊等,模擬流程,模擬環(huán)境,模擬角色,模擬表格,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就能熟悉施工現(xiàn)場(chǎng),確保與施工現(xiàn)場(chǎng)的無(wú)縫銜接。其他實(shí)踐教學(xué)。課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等其他實(shí)踐課程緊緊圍繞為生產(chǎn)一線服務(wù)的原則展開,結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題,提出解決思路。模擬生產(chǎn)一線流程、場(chǎng)景及管理模式,使學(xué)生提前適應(yīng)生產(chǎn)需要。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:土木工程;實(shí)習(xí);改革探索;效益

土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)是所有土木工程專業(yè)的學(xué)生所必須要完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但在實(shí)習(xí)的實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中,由于實(shí)習(xí)存在一定程度上的危險(xiǎn)性,加之學(xué)校教學(xué)與實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生受自身主觀因素的影響對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不足等原因,土木工程專業(yè)的時(shí)間教學(xué)效果并不理想。文章將從實(shí)習(xí)的目的及要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考,對(duì)現(xiàn)階段土木工程實(shí)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和探討,從而有針對(duì)性的提出相應(yīng)的改革方案。

1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)簡(jiǎn)要介紹

1.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的

土木工程是對(duì)建筑、橋梁、巖土、公路等工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)、管理等項(xiàng)目的作業(yè),土木工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)具有良好的自然科學(xué)基礎(chǔ),掌握一定的制圖能力,具備力學(xué)、材料、施工、監(jiān)測(cè)、預(yù)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。由于土木工程專業(yè)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng),因此,土木工程專業(yè)的培養(yǎng)在重視理論教學(xué)之外,還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的,就是讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐生產(chǎn)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的理解,提升動(dòng)手操作能力,理解所學(xué)和所用。

1.2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的要求

土木工程的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括設(shè)計(jì)、施工、管理等多種項(xiàng)目的實(shí)習(xí),但在實(shí)際的實(shí)習(xí)中,以施工實(shí)習(xí)較多。學(xué)生管理人員在實(shí)習(xí)開展前應(yīng)當(dāng)與施工單位溝通好學(xué)生的安全及管理工作,向每一位學(xué)生傳達(dá)實(shí)習(xí)流程及安全注意事項(xiàng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排好實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間,實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做好備課,制定一定的考核及管理制度,做好作業(yè)及評(píng)分安排。土木工程專業(yè)系統(tǒng)工程實(shí)習(xí)要以實(shí)習(xí)目的為依據(jù),規(guī)劃和布置好具體的實(shí)習(xí)細(xì)節(jié),做好考核與反饋工作,促進(jìn)實(shí)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。

2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)基地的條件有限

土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中,學(xué)生參加程度最高的是施工實(shí)習(xí),施工實(shí)習(xí)是在施工工地進(jìn)行的,具有一定的危險(xiǎn)性?,F(xiàn)階段,在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中,學(xué)生的實(shí)習(xí)基地主要通過(guò)學(xué)校自主建設(shè)、學(xué)校聯(lián)系以及學(xué)生自主聯(lián)系三條途徑進(jìn)行解決,三種方式各有利弊。學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)習(xí)基地成本較高,并且無(wú)法達(dá)到完全真實(shí)的工地效果,但具有安全保障性強(qiáng)、聯(lián)系方便等優(yōu)點(diǎn)。[1]工程項(xiàng)目的工地往往考慮到安全、管理等方面的因素,愿意承接學(xué)校大批量學(xué)生的并不多,因此學(xué)校能夠聯(lián)系到的實(shí)習(xí)工地?cái)?shù)量有限。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地不方便學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理,學(xué)生的實(shí)習(xí)效果缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo),具體的實(shí)習(xí)過(guò)程不易控制,學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以得到保證。實(shí)習(xí)基地的條件的限制,給土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作帶來(lái)諸多困難,是改革中亟待解決的問(wèn)題。

2.2學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度有待提升

學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度一方面來(lái)自于實(shí)習(xí)的考核方式,另一方面主要來(lái)自于學(xué)校的重視程度及引導(dǎo)方式。在教學(xué)中,教學(xué)項(xiàng)目的考核方式對(duì)學(xué)生的重視程度具有引導(dǎo)作用。我國(guó)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在著考核方式不當(dāng)、考核成績(jī)占有比重較小等情況,這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)重視程度不足的情況。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度、投入力度以及教師的引導(dǎo)方法等也在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),學(xué)生在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)工作部署下,易產(chǎn)生懈怠心理,同時(shí)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)淺薄,若安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容較大程度的超出了學(xué)生的理解范圍,則其在實(shí)習(xí)中的配合程度會(huì)有所下降。

3土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的改革探索

3.1加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作和建設(shè)

針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)在聯(lián)系實(shí)習(xí)基地中存在的問(wèn)題,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大力度,制定出配套的解決措施,對(duì)原有方案進(jìn)行改革。雖然土木工程相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)具有一定的周期性,但學(xué)??赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)與相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)單位的合作關(guān)系,來(lái)建立長(zhǎng)期并且穩(wěn)定的合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出一套切實(shí)可行的方案,包含有能夠保障學(xué)生安全以及方便學(xué)校與實(shí)習(xí)基地雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的管理制度,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排以及教學(xué)的具體計(jì)劃,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期并且穩(wěn)定對(duì)接關(guān)系,同時(shí)學(xué)校也應(yīng)盡力避免因管理、規(guī)劃不當(dāng)而給合作單位帶來(lái)不必要的損失。

3.2提升工程實(shí)習(xí)與教學(xué)結(jié)合效果

在現(xiàn)階段土木工程專業(yè)的培養(yǎng)中,理論課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象十分普遍,學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中缺乏老師的指導(dǎo),對(duì)于知識(shí)的理解不透徹,也會(huì)影響實(shí)習(xí)的最終效果。在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中,要加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的匹配性,加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解,糾正自身理解上的偏差。在同一工地的實(shí)習(xí)往往具有實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的弊端,學(xué)校可聯(lián)系不同施工進(jìn)度的工地作為實(shí)習(xí)基地,方便學(xué)生對(duì)不同進(jìn)度下的工程要點(diǎn)進(jìn)行了解。加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教師的師資力量對(duì)于提升實(shí)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合的效果具有重要意義,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,教師可在非實(shí)習(xí)期提高自身教學(xué)能力與綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)技能,充實(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)隊(duì)伍。

3.3提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視程度

提升學(xué)生對(duì)于土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度,就需要學(xué)生了解實(shí)習(xí)對(duì)于本專業(yè)學(xué)習(xí)的具體意義,在實(shí)習(xí)開始之前端正學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的態(tài)度。教師可通過(guò)理論課堂引導(dǎo)、動(dòng)員等方式提高學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的興趣。學(xué)校在實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的部署工作,并對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式等與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行明確傳達(dá),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)要求的掌握程度。對(duì)于實(shí)習(xí)結(jié)果的考核要嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,通過(guò)實(shí)習(xí)的質(zhì)量決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī),以公正的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)。

4結(jié)束語(yǔ)

土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好效果對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有直接的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義,針對(duì)現(xiàn)階段在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究,積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自身的實(shí)習(xí)開展情況進(jìn)行深入的改革,因地制宜的制定出一系列的改革措施,促進(jìn)土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好開展。

參考文獻(xiàn)

[1]干洪,徐達(dá)奇.高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究,2012(6):10-13.

第5篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教材內(nèi)容滯后

近20年來(lái),伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程和土木行業(yè)的發(fā)展,土木施工技術(shù)和現(xiàn)代化機(jī)械施工突飛猛進(jìn),許多新工藝、新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)。然而眾多教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)施工工藝差距很大,主要由于很多專業(yè)教師為了寫書而寫書,或沒(méi)有任何工程實(shí)踐經(jīng)歷,在編制教材過(guò)程中很多大型工程中的新技術(shù)、新工藝無(wú)法引入教材,導(dǎo)致施工教材極其死板。許多教材中普通鋼筋砼的冷拉工藝、屋面瀝青卷材等已被規(guī)范明令淘汰的內(nèi)容仍存其中;一些新的施工材料和施工工藝卻沒(méi)有寫進(jìn)教材,特別是建設(shè)部近年來(lái)推廣的建筑防水工程新技術(shù)、高強(qiáng)度高效鋼筋、清水混凝土、新型節(jié)能保溫工程等在教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。

(二)教學(xué)手段單一

現(xiàn)在很多教師依賴計(jì)算機(jī)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),多媒體課件成了課堂教學(xué)的主要手段[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,多媒體教學(xué)雖然改善了教學(xué)效果,但仍表述不清楚施工技術(shù)的眾多內(nèi)容。特別是施工工藝流程、施工機(jī)械的基本性能和操作要點(diǎn)等,根本無(wú)法在課堂上講解清楚,如塔吊的自動(dòng)頂升過(guò)程的操作要領(lǐng)等,學(xué)生很難在課堂上深刻理解。

(三)教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)踐教學(xué)安排不合理

教育部和土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出了“大土木、寬口徑”的要求,許多高校都減少專業(yè)課的授課學(xué)時(shí)。一般高校的專業(yè)課程約48學(xué)時(shí),而應(yīng)用型本科教育模式的院校要求學(xué)生分析每章的施工特點(diǎn)、編寫施工工藝流程和施工方案、檢測(cè)檢查施工質(zhì)量等。這使實(shí)際教學(xué)安排很難滿足教學(xué)要求,教師常感到教學(xué)壓力過(guò)大,沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)散講解。在土木工程教學(xué)計(jì)劃趨同的同時(shí),絕大多數(shù)高校安排了4周的施工實(shí)習(xí)時(shí)間。一個(gè)工程項(xiàng)目4周的實(shí)習(xí)時(shí)間太短,可能僅停留在施工分項(xiàng)上,特別是對(duì)需要掌握的多層和高層主體結(jié)構(gòu)施工,有時(shí)只可能看到二、三層的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工,無(wú)法了解施工工藝的全過(guò)程。安徽省幾所應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟統(tǒng)計(jì)的土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃如表1所示??梢钥闯觯不帐「鞲咝M聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)教學(xué)計(jì)劃基本趨同,這也正如土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任何若全所說(shuō),“當(dāng)前各高校土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃趨同,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)本校特色”[4]。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況把土木工程施工技術(shù)課程安排在第7學(xué)期,因?yàn)閷W(xué)生有暑假的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),上課過(guò)程中極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對(duì)施工理論知識(shí)的理解。

土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)改革措施

(一)制定符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)大綱

課程教學(xué)大綱是課程的靈魂和統(tǒng)領(lǐng)性文件,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否合理取決于教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)合理。針對(duì)土木工程施工技術(shù)課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校師資力量和教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)在以下幾方面做到優(yōu)化。

1.依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)和施工企業(yè)技術(shù)人員一起精心編制教學(xué)大綱

教學(xué)大綱規(guī)定了課程的相關(guān)教學(xué)任務(wù),是把握課程重點(diǎn)的必要參考。因此,在制定大綱時(shí)既要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ),又要兼顧企業(yè)對(duì)人才的要求,才能培養(yǎng)出應(yīng)用型強(qiáng)的土木工程專業(yè)人才。如講解現(xiàn)行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要參照現(xiàn)在的施工機(jī)械修訂課程大綱,要緊跟現(xiàn)行的工程建設(shè)步伐,體現(xiàn)學(xué)院的應(yīng)用型特色。

2.調(diào)整課程學(xué)時(shí)分配,做好各環(huán)節(jié)的銜接

現(xiàn)開設(shè)土木工程專業(yè)的院校大都一直在壓縮課程學(xué)時(shí),在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí),對(duì)授課團(tuán)隊(duì)來(lái)講極具挑戰(zhàn),因此改變?cè)瓉?lái)的“粉筆+黑板”滿堂灌的4-0教學(xué)方式,借鑒太原理工大學(xué)的做法變?yōu)橹軐W(xué)時(shí)3+1的方式,其中3學(xué)時(shí)主要是教師課堂講授(當(dāng)然這離不開利用課間休息時(shí)間播放視頻),另外1學(xué)時(shí)安排施工技術(shù)專題、觀看助學(xué)圖片和施工錄像資料、工藝模擬等實(shí)踐活動(dòng)。這樣做一方面可以緊扣課程教學(xué)大綱、教材,完成基本教學(xué)要求,另一方面又可以使課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工程緊密結(jié)合,教學(xué)形式更形象生動(dòng)和豐富多彩,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)

土木工程施工技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,特別是隨著施工新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn),學(xué)生不到現(xiàn)場(chǎng)了解很難理解掌握所學(xué)內(nèi)容,因此,該課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。第2屆土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)顯示,大多數(shù)高校該課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排為4周,一般在第7學(xué)期寒假進(jìn)行。這樣的安排時(shí)間太短,大多數(shù)工地只能進(jìn)行一道分項(xiàng)工程的施工,學(xué)生無(wú)法全面了解書本上學(xué)到的工藝。在了解學(xué)生內(nèi)心的想法后,經(jīng)過(guò)學(xué)院土木工程教研室的系統(tǒng)研討總結(jié),土木工程施工技術(shù)課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)原計(jì)劃4周實(shí)習(xí)計(jì)劃不變,時(shí)間安排在第7學(xué)期前4周。具體實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間為:暑假后期4周+國(guó)慶1周,這在很大程度上滿足了學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)的渴求,也較好地完成了相關(guān)教學(xué)計(jì)劃,學(xué)習(xí)效果顯著。

(二)增強(qiáng)授課教師的工程實(shí)踐能力[4]

在地方本科高校中,大多教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不了解現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,授課也講解不清楚施工細(xì)節(jié),如模板支撐、泥漿護(hù)壁成孔灌注樁等工藝細(xì)節(jié)。因此,對(duì)于這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程,要求教師除了有系統(tǒng)完善的專業(yè)理論知識(shí)外,還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)歷。筆者認(rèn)為增強(qiáng)教師的實(shí)踐應(yīng)用能力可以從兩方面入手:其一,教師在講授土木工程施工技術(shù)課程之前,必須深入建筑施工企業(yè)工地實(shí)習(xí)鍛煉;其二,學(xué)院有計(jì)劃地組織教師脫崗學(xué)習(xí)深造,增加經(jīng)費(fèi)支持授課小組教師參加各類教學(xué)實(shí)踐研討和前沿施工技術(shù)等會(huì)議,以便及時(shí)掌握前沿施工技術(shù),不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

(三)教學(xué)手段豐富化

僅依賴多媒體課件教學(xué)很難滿足學(xué)生的興趣,特別是對(duì)畢業(yè)班的土木工程專業(yè)學(xué)生。適應(yīng)土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)的需要,采取如下的幾項(xiàng)教學(xué)措施。

1.舉辦形式多變的專題講座

在教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容,可以請(qǐng)當(dāng)?shù)貙<易哌M(jìn)課堂舉辦講座,設(shè)置專題進(jìn)行技術(shù)交流?,F(xiàn)場(chǎng)專家豐富的專業(yè)知識(shí)、大量實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)管理知識(shí)可以為學(xué)生和教師“排憂解難”。如可以針對(duì)高層建筑深基坑支護(hù)與降水施工、大型工具式模板施工工藝、清水混凝土剪力墻施工工藝、大體積混凝土裂縫控制和底板澆筑施工工藝等舉辦專題講座。這樣不僅讓學(xué)生了解了該課程的難點(diǎn),開拓了視野,很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且建立了與當(dāng)?shù)貙<液凸こ碳夹g(shù)人員的緊密關(guān)系,最大化地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和從事土木工程施工技術(shù)與管理的就業(yè)熱情[5]。

2.拍攝現(xiàn)場(chǎng)視頻資料

與協(xié)作實(shí)習(xí)單位合作,對(duì)于正在施工的具有代表性的分部分項(xiàng)工程,建筑與土木工程學(xué)院選派年輕教師和學(xué)生自帶攝像機(jī)、照相機(jī)到施工工地現(xiàn)場(chǎng)跟蹤拍攝第一手資料,回學(xué)校后歸類整理、剪輯制作成施工助學(xué)圖片、簡(jiǎn)短要點(diǎn)錄像片,根據(jù)課堂教學(xué)的需要制作成嵌入式PPT,這樣直接與所講課程內(nèi)容銜接,不僅活躍了課堂氣氛,而且抓住了學(xué)生的注意力,從而可大大提高教學(xué)質(zhì)量[1]。皖西學(xué)院在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下購(gòu)買了中國(guó)建筑工業(yè)出版社現(xiàn)場(chǎng)攝像、編輯的影音錄像和教學(xué)視頻,這些現(xiàn)場(chǎng)視頻工藝流程系統(tǒng)完整,涵蓋施工工藝要點(diǎn),課下可為感興趣的學(xué)生加深體會(huì)。

第6篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 施工實(shí)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)08-0241-01

施工實(shí)習(xí)作為土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),是該專業(yè)學(xué)生書本理論與工作實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程。在土木工程專業(yè)學(xué)生結(jié)束了校內(nèi)的基礎(chǔ)課以及專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提下,通過(guò)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí),切實(shí)了解土木工程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程施工、現(xiàn)場(chǎng)管理以及工程監(jiān)理等方面實(shí)踐技術(shù),讓已獲得的理論知識(shí)有機(jī)會(huì)和真正的實(shí)踐結(jié)合到一起,開拓視野,增加學(xué)生的專業(yè)感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析解決的能力,接受實(shí)踐的考驗(yàn),提前適應(yīng)畢業(yè)后的職業(yè)需求。

一、土木工程專業(yè)學(xué)生施工實(shí)習(xí)階段面臨的問(wèn)題

就工科院校的土木工程專業(yè)學(xué)生的施工實(shí)習(xí)工作來(lái)說(shuō),大多數(shù)會(huì)安排在畢業(yè)前一年的某個(gè)期末,在實(shí)踐中普遍面臨到一些問(wèn)題:

首先,實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系方面難度較大。因?yàn)橥聊竟こ虒?duì)于項(xiàng)目進(jìn)度、工程質(zhì)量要求都比較高,因此多數(shù)項(xiàng)目施工企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿并不強(qiáng)烈,接收度不高,一方面怕由于配合學(xué)生實(shí)習(xí)而延緩了工程的施工進(jìn)度,無(wú)法按期交工;另一方面由于施工現(xiàn)場(chǎng)狀況頻發(fā),學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,擔(dān)心安全事故的出現(xiàn)。

其次,是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的問(wèn)題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)工科院校分配于工程施工實(shí)習(xí)的費(fèi)用比例 過(guò)小,再加上學(xué)生之間經(jīng)濟(jì)實(shí)力差別較大,因此進(jìn)行實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)單位的選擇時(shí)會(huì)面臨到非常大的局限;不同的實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)條件相差太多,導(dǎo)致各學(xué)生的實(shí)綱差別也很大,施工實(shí)習(xí)的預(yù)期效果較難達(dá)到。

最后,還有實(shí)習(xí)地點(diǎn)分配過(guò)多的問(wèn)題。由于土木工程涉及的范圍比較大,因此指導(dǎo)老師往往要面臨嚴(yán)重的交通不便問(wèn)題,而且負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的施工人員本身又有專門負(fù)責(zé)的事務(wù),無(wú)法充分投入到學(xué)生施工實(shí)習(xí)的指導(dǎo)中,當(dāng)學(xué)生在施工實(shí)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)就無(wú)法及時(shí)從學(xué)校指導(dǎo)教師以及實(shí)習(xí)單位施工人員得到答案。

二、改善土木工程專業(yè)學(xué)生施工實(shí)習(xí)狀況的意見(jiàn)

鑒于土木工程專業(yè)學(xué)生施工實(shí)習(xí)階段面臨到諸多問(wèn)題,筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行努力,加以改善:

(一)學(xué)校調(diào)整對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間

鑒于學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間安排需要更加合理化,比如將為期不到一個(gè)月的實(shí)習(xí)延長(zhǎng)到兩個(gè)月,提高學(xué)生接觸實(shí)踐的時(shí)間,給他們更多接觸各種工程施工難題的機(jī)會(huì),提高他們的實(shí)習(xí)效果。當(dāng)然學(xué)校也可以在不影響當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃的前提下,引導(dǎo)學(xué)生將自己的假期時(shí)間利用起來(lái)。

(二)對(duì)于學(xué)生施工實(shí)習(xí)的組織模式應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇

在實(shí)習(xí)實(shí)踐中,土木工程專業(yè)學(xué)生采取的組織模式有集中與分散式兩種。筆者認(rèn)為可以將兩者結(jié)合起來(lái)使用。

集中式實(shí)習(xí)指的是由校方對(duì)需要實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行集中安排。也就是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在對(duì)一些實(shí)習(xí)工地進(jìn)行精心挑選的前提下,對(duì)于諸如爬升模板施工等復(fù)雜性比較強(qiáng)的施工現(xiàn)場(chǎng),老師可以對(duì)學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),此外也可以請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)內(nèi)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)工程師結(jié)合已有的工程項(xiàng)目案例,為學(xué)生講述怎樣將所學(xué)到的專業(yè)理論運(yùn)用到施工現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的解決上。

(三)學(xué)??梢约哟髮W(xué)生施工實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建

對(duì)于學(xué)生施工實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō),校內(nèi)外基地完善的科學(xué)程度將直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)一方面建立起學(xué)校附近的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,一方面加大校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與確定力度。

土木類工程項(xiàng)目的施工時(shí)間一般進(jìn)行得都會(huì)比較長(zhǎng),較短時(shí)間的實(shí)習(xí)期所需要的教材以及專業(yè)案例,學(xué)校并不能完全依賴校外工程企業(yè)全部提供,而應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為主體自行制定一個(gè)方案。

進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)時(shí),可能會(huì)牽涉到許多方面,比如學(xué)生交通、學(xué)生住宿、施工企業(yè)實(shí)習(xí)管理、學(xué)生安全以及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等等,所以落實(shí)了充足的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)之后,還需要做好施工項(xiàng)目實(shí)習(xí)安排以及接收企業(yè)實(shí)習(xí)管理和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的落實(shí)工作,而且校方最好與施工項(xiàng)目企業(yè)進(jìn)行橫向聯(lián)系,商討在該處構(gòu)建起長(zhǎng)期性或者流動(dòng)性的校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地。

結(jié)束語(yǔ)

在土木工程專業(yè)學(xué)生的施工實(shí)習(xí)階段,要保證實(shí)習(xí)效果,就必須加大工程實(shí)習(xí)體系的完善力度,同時(shí)強(qiáng)化教師責(zé)任心、學(xué)生實(shí)習(xí)主動(dòng)性以及施工企業(yè)的充分配合,以便保證學(xué)生在實(shí)習(xí)階段可以真正提高實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn):

第7篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

教學(xué)計(jì)劃是培養(yǎng)人才的主導(dǎo)性文件,反映培養(yǎng)出的人才所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和工作能力。文章從綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面,介紹了廣東工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施情況。

關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè) 教學(xué)計(jì)劃 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)模式

一、土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科,其人才培養(yǎng)模式應(yīng)確立以“面向社會(huì)、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想的“高級(jí)應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)模式,以理論和應(yīng)用并重為宗旨構(gòu)建其教學(xué)體系。其培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程和工程管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);獲得注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)建造工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師和注冊(cè)監(jiān)理工程師基本訓(xùn)練;具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和較高的創(chuàng)新、敬業(yè)、協(xié)作精神的高級(jí)土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

“高級(jí)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的具體定位。第一,高級(jí)應(yīng)用型人才的教育是學(xué)科通才教育。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式既不是重點(diǎn)大學(xué)的研究型教育,也不是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育,它的培養(yǎng)模式應(yīng)該是理論知識(shí)要有一定的深度和寬度,即學(xué)科基礎(chǔ)要體現(xiàn)工程學(xué)科平臺(tái)的要求,但又不過(guò)分拘泥于理論的嚴(yán)謹(jǐn)性而對(duì)工程實(shí)踐給予一定的重視,理論與實(shí)踐并重的學(xué)科通才教育;第二,高級(jí)應(yīng)用型人才的教育應(yīng)是基礎(chǔ)理論與工程能力、技能并重的教育。高級(jí)應(yīng)用型人才的教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)并重,在基礎(chǔ)理論知識(shí)滿足要求的前提下,對(duì)實(shí)踐、 省略 實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要給予足夠的重視,注重實(shí)效,注重能力的培養(yǎng),強(qiáng)化工程訓(xùn)練,提高學(xué)生的工程意識(shí),力求培養(yǎng)出具有一定的理論基礎(chǔ)又有扎實(shí)的專業(yè)基本技能的應(yīng)用型人才;第三,高級(jí)應(yīng)用型人才的教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。土木工程專業(yè)面臨國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩方面的變革要求:[1]在國(guó)內(nèi),土木工程中多學(xué)科及其知識(shí)的融合,綜合性工程項(xiàng)目的增加,特別是經(jīng)濟(jì)體制、就業(yè)機(jī)制的變化,使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)成為社會(huì)對(duì)人才的最基本要求;另一方面,我國(guó)開始實(shí)行注冊(cè)工程師制度,向著注冊(cè)工程師的國(guó)際互認(rèn)進(jìn)了一步,土木工程類企業(yè)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的占有率逐步增大,國(guó)外企業(yè)也逐步進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系,主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩方面對(duì)人才的要求,并把這種指導(dǎo)思想落實(shí)到新的教學(xué)計(jì)劃中去。

二、土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)和技能

廣東工業(yè)大學(xué)建設(shè)學(xué)院從歷年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看,土木工程專業(yè)畢業(yè)生除少部分人(10%左右)繼續(xù)攻讀高一級(jí)學(xué)位、從事教學(xué)和科研工作之外,大多數(shù)主要從事工程設(shè)計(jì)、工程施工、施工管理、物業(yè)開發(fā)、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、工程鑒定、改造加固等一系列專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)工作。這就要求土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和技能:

第一,具有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要方向及應(yīng)用前景;

第二,掌握工程力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)等方面的基本理論,掌握工程規(guī)劃、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理方面的基本知識(shí),掌握有關(guān)建筑機(jī)械、建筑電氣、給水排水、工程測(cè)量、施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù);

第三,具有工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、主要測(cè)試和試驗(yàn)儀器使用的基本能力,具有綜合應(yīng)用各種手段(包括外語(yǔ)工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;

第四,了解土木工程主要法規(guī);

第五,具有進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力。

三、教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施

根據(jù)建設(shè)部高等土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)土木工程專業(yè)的基本原則[2]和我院土木工程專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們對(duì)土木工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了科學(xué)、合理的調(diào)整,表現(xiàn)為:

1.制定和完善了切實(shí)可行的土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

為了很好地貫徹教學(xué)大綱的要求,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)我院土木工程專業(yè)的實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整了舊教學(xué)計(jì)劃,增加了專業(yè)選修課的比例,為擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野創(chuàng)造了條件(見(jiàn)表1)。考慮到學(xué)生考研、找工作的壓力,對(duì)各學(xué)期的開課量做了合理的安排,把課程適當(dāng)提前,減少四年級(jí)的開課量。

2.保證各門課的知識(shí)鏈連續(xù)但不重復(fù)

在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),仔細(xì)研究每門課程在人才培養(yǎng)體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進(jìn)行整合優(yōu)化,打破各個(gè)課程之間的條塊分割與各自為政的局面,避免課程內(nèi)容的重復(fù)。根據(jù)整合后的課程內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)大綱的編寫,并嚴(yán)格按大綱的要求組織教學(xué)。如“基礎(chǔ)工程”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”、“高層建筑結(jié)構(gòu)抗震與設(shè)計(jì)”是土木工程專業(yè)的主干課程,這幾門課程對(duì)實(shí)踐內(nèi)容部分沒(méi)有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內(nèi)容會(huì)造成重復(fù)或遺漏,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,在制定新的教學(xué)計(jì)劃時(shí),首先對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行梳理,然后對(duì)其進(jìn)行整合優(yōu)化;在教學(xué)大綱中,我們明確規(guī)定“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”包括排架設(shè)計(jì)和淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì),“基礎(chǔ)工程”課程設(shè)計(jì)做樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì),“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”要包括樓和框架設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)做框架-剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并調(diào)整了相關(guān)課程的學(xué)時(shí),保證了課程體系的完整性和科學(xué)性。

3.強(qiáng)化專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)我院土木工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo),新教學(xué)計(jì)劃中除了“兩課”社會(huì)實(shí)踐,還設(shè)立了:軍訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、房屋建筑課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、施工組織課程設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程,共計(jì)39周。

為配合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,我們與設(shè)計(jì)單位、科研單位、施工單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系,建立了多元化的實(shí)習(xí)基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學(xué)生的工程意識(shí)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié),激勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究和探討中,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和興趣,提高其對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)課程根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平采用分級(jí)教學(xué)、分類培養(yǎng)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、滾動(dòng)培養(yǎng)的教學(xué)模式。第1~4學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué),根據(jù)學(xué)生能力采用分級(jí)教學(xué)的方法,以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo),進(jìn)行滾動(dòng)培養(yǎng)。第5~7學(xué)期進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)或在專業(yè)課開展雙語(yǔ)教學(xué)。在第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中安排撰寫外文摘要。這樣有利于保證學(xué)生達(dá)到一個(gè)較高的英語(yǔ)水平。教學(xué)計(jì)劃中除了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程外,將計(jì)算機(jī)應(yīng)用貫穿整個(gè)四年的課程教學(xué)中,在理論課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練,保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的時(shí)間總計(jì)不少于200機(jī)時(shí),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

第8篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

怎么樣改進(jìn)建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,成為我們今后教學(xué)實(shí)踐中一直需要探索的問(wèn)題,以下就建筑工程專業(yè)三大實(shí)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)踐,談幾點(diǎn)想法與思考。

一、當(dāng)前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

建筑工程為土木工程專業(yè)一個(gè)重要方向,目前,實(shí)習(xí)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等3個(gè)環(huán)節(jié)組成,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案一般為9周,新形勢(shì)下建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著以下諸多困境:

1.土建項(xiàng)目工程量大、工序多、周期比較長(zhǎng),短時(shí)間認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)只能看到某個(gè)分部工程或某個(gè)工序,很難真正看到工程的全過(guò)程。

2.受時(shí)間和經(jīng)費(fèi)限制,一次實(shí)習(xí)不可能到多個(gè)不同工地。

3.擴(kuò)招后學(xué)生多、且實(shí)習(xí)類型多,而老師一般比較少,教學(xué)資源有限。

4.考慮到安全、食宿等方面的困難,施工單位通常不太愿意接待實(shí)習(xí),即使少數(shù)學(xué)生聯(lián)系找到實(shí)習(xí)單位,動(dòng)手參加生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不太多,對(duì)工程施工技術(shù)和管理很難有深入、全面的了解。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容由建筑、結(jié)構(gòu)與施工3個(gè)部分組成,由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限,大部分學(xué)生對(duì)施工部分投入不夠,導(dǎo)致社會(huì)核心需要的施工部分論文質(zhì)量普遍偏低。

二、建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究

1.校企合作,建立實(shí)習(xí)基地

在湖南科技大學(xué)土木工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中,我校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,充分發(fā)揮學(xué)校與省建筑三公司的地緣、人緣、親緣優(yōu)勢(shì)以及學(xué)院土木學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì),校企互動(dòng),著力加強(qiáng)與公司在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的合作,與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系,校企合作基礎(chǔ)牢固。

湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院與湖南省第三建筑工程有限公司已有近15年的時(shí)間,包括人才培養(yǎng)、科研合作和技術(shù)推廣等領(lǐng)域,合作范圍廣泛而深入。15年來(lái),湖南科技大學(xué)為湖南省第三建筑工程有限公司培養(yǎng)和培訓(xùn)各類技術(shù)人才100余名,大多已成為企業(yè)的管理者或技術(shù)骨干。同時(shí)在高性能混凝土結(jié)構(gòu)及其施工技術(shù)、大跨度結(jié)構(gòu)施工控制理論與技術(shù)、深基坑開挖與邊坡施工控制技術(shù)、土木工程施工排水及廢水處理技術(shù)等方面的研究開展了廣泛的合作,取得了巨大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。

鑒于多年來(lái)在人才方面的合作,湖南省第三建筑工程有限公司2006年被湖南省教育廳第一批評(píng)為湖南科技大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。共同建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,土木工程專業(yè)與湖南省第三建筑工程有限公司建立1個(gè)本科生實(shí)習(xí)基地,涵蓋了學(xué)院所有的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí),有利地保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)基地是學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的重要場(chǎng)所,穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本前提和保證,實(shí)習(xí)基地的設(shè)施、條件直接影響著實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量,因此教學(xué)基地建設(shè)也就顯得十分重要,基地建設(shè)成效的好壞將直接影響實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。為此學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開拓與建設(shè)工作,并采取相應(yīng)措施來(lái)規(guī)范和完善基地的建設(shè),制訂《教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理?xiàng)l例》,保證教學(xué)實(shí)習(xí)基地的遴選質(zhì)量,開拓和維護(hù)好各專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,本著教學(xué)相長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,與教學(xué)基地簽訂相關(guān)協(xié)議,使互惠互利原則能夠有計(jì)劃性、雙向性和連續(xù)性;堅(jiān)持共建、共享、互利、鞏固發(fā)展的基地建設(shè)原則,調(diào)動(dòng)各方的積極性,努力追求各方利益的共同點(diǎn),使教學(xué)基地能夠主動(dòng)積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),學(xué)校通過(guò)教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì),實(shí)習(xí)單位通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)尋求單位的人才儲(chǔ)備,增強(qiáng)彼此間的互動(dòng)和相互間的默契,鞏固和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),保證學(xué)校各專業(yè)有完善和質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)教學(xué)基地,為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

2.開展大學(xué)生課外科技活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力

在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該設(shè)立課外創(chuàng)新的學(xué)分,鼓勵(lì)建工專業(yè)學(xué)生參加課外活動(dòng),學(xué)生在大二、大三提早進(jìn)人有科研項(xiàng)目的教師科研實(shí)驗(yàn)室,參加教師相關(guān)科研項(xiàng)目鍛煉。在這一培養(yǎng)過(guò)程中,許多同學(xué)經(jīng)常跟隨教師到省建三公司企業(yè)科研調(diào)研,解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,深入培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,有些學(xué)生直接將實(shí)習(xí)期間調(diào)研課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有極強(qiáng)針對(duì)性,并迎合社會(huì)的實(shí)際需要。

教育應(yīng)與校外生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐所需要的內(nèi)容相結(jié)合,校企合作是前述結(jié)合的具體表現(xiàn),是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要,是立足于時(shí)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和企業(yè)資源優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切人點(diǎn)的需要開展校外實(shí)踐活動(dòng)是教育適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本要求。建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制,進(jìn)行深層次的校企合作,還有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。

三、結(jié)論

推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)期合作,推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),提升建筑工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,為土木工程專業(yè)建筑工程方向?qū)嵺`教學(xué)改革提供理論和方法支持。充分利用我院“土木工程施工技術(shù)”創(chuàng)新示范基地,優(yōu)化實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程和監(jiān)管行為,改革建筑工程專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,構(gòu)建“基于校企合作示范基地的建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)合作培養(yǎng)新模式”,制定完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱,加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理與監(jiān)控,畢業(yè)環(huán)節(jié)與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)境教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn):

[1]羅秋蘭.突破產(chǎn)學(xué)合作教育難題探索人才培養(yǎng)新模式[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2007,(6):104-108.

第9篇:土木工程實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:課程體系;改革教學(xué);路橋方向;土木工程

中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-4107(2012)12-0049-02

1998年教育部頒布新的本科專業(yè)目錄,其中土木工程專業(yè)是由原來(lái)的礦井建設(shè)、建筑工程、城鎮(zhèn)建設(shè)(部分)、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、飯店工程、涉外建筑工程、土木工程等八個(gè)專業(yè)合并而成。其中的道路與橋梁工程方向是土木工程專業(yè)設(shè)置的6個(gè)專業(yè)方向之一。為了適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的要求,在“大土木”的框架下,有必要從路橋方向?qū)W生工程能力培養(yǎng)入手,確立指導(dǎo)思想,明確培養(yǎng)目標(biāo),探討課程改革創(chuàng)新的內(nèi)容和途徑,全面推動(dòng)土木工程專業(yè)路橋方向課程體系的改革和實(shí)踐。

一、課程體系改革的指導(dǎo)思想

土木工程專業(yè)路橋方向課程體系改革研究的重點(diǎn)應(yīng)以確立面向21世紀(jì)的人才為培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為職責(zé)。要求培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神,掌握現(xiàn)代化科學(xué)的管理理論、方法和手段,具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。基于以上原因,在課程體系改革中具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求三個(gè)方面。

(一)知識(shí)要求

使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),對(duì)工程材料的基本性能、工程測(cè)繪與工程制圖的原理和方法、工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理、工程施工和組織的一般過(guò)程、工程管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法、結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)造的基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)均能掌握,同時(shí)要求了解本專業(yè)的法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程,了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

(二)能力要求

使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,具有綜合應(yīng)用各種手段(包括外語(yǔ))查取資料、獲取信息的能力,具有本專業(yè)所必需的實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能,獲得土木工程師的基本訓(xùn)練,具有從事道路與橋梁工程設(shè)計(jì)、施工、管理、地基處理等領(lǐng)域的工作能力,具有較強(qiáng)的開拓精神,具有一定的創(chuàng)新思維和科研能力。

(三)素質(zhì)要求

使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)與技術(shù)理論知識(shí),具有一定的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí),對(duì)本專業(yè)學(xué)科范圍科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展及其動(dòng)向有所了解,具有較好的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及一定的修養(yǎng)。

二、課程體系改革的基本內(nèi)容和途徑

(一)課程體系改革的基本內(nèi)容

按照課程體系改革指導(dǎo)思想的要求,課程體系改革的基本內(nèi)容有:(1)制定新的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱;(2)了解本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展,編寫路橋方向課程體系的教材和教學(xué)參考書;(3)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法進(jìn)行改革實(shí)踐;(4)建立實(shí)習(xí)基地,對(duì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。

(二)課程體系改革的途徑

為了適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要,在課堂教學(xué)學(xué)時(shí)少的情況下,優(yōu)化課程設(shè)置,整合和重組課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展,適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

1.構(gòu)建課程平臺(tái),明確專業(yè)方向。土木工程的范圍非常廣泛,包括土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁港口工程、地下工程、水利水電工程、給水排水工程、土木工程施工、建設(shè)項(xiàng)目管理等。土木工程專業(yè)各個(gè)不同的方向,在基礎(chǔ)力學(xué)、工程材料和結(jié)構(gòu)分析等方面具有一定的相通性。為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的變化和單位對(duì)人才的合理配置要求,為了加強(qiáng)學(xué)生的工程能力與素質(zhì)教育,在大學(xué)的前三學(xué)年,為土木工程專業(yè)學(xué)生搭建公共教育平臺(tái)(即公共基礎(chǔ)課程、大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程),到第四學(xué)年由學(xué)生自主選擇不同的專業(yè)方向(即專業(yè)方向課程),只有這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能做到真正的面向企業(yè)服務(wù)社會(huì)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置,突出專業(yè)特點(diǎn)。在制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上,應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。如將力學(xué)類、結(jié)構(gòu)類、施工管理類及工程材料、工程測(cè)量課程等分別采用精簡(jiǎn)歸并重復(fù)性內(nèi)容,剝離共性理論性內(nèi)容,重新構(gòu)建課程等辦法,避免課程的重復(fù)。同時(shí),在課程間反復(fù)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上,修改課程教學(xué)大綱,使學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)“寬厚”,專業(yè)課實(shí)現(xiàn)門類多、內(nèi)容新、學(xué)時(shí)精和信息量大。只有這樣才能較好地實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的真正方向,較容易地解決“專業(yè)口徑寬、學(xué)時(shí)少”出現(xiàn)的各種矛盾,以滿足學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求,滿足畢業(yè)生在工作中的專業(yè)改向、新項(xiàng)目研究或繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求,為將來(lái)在不同的領(lǐng)域發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.提高教師素質(zhì),建設(shè)特色教材。在教學(xué)中,教師既要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又要積極參與實(shí)際工程項(xiàng)目,同時(shí)還要進(jìn)行科學(xué)研究,在自我學(xué)習(xí)提高的同時(shí),有義務(wù)將本學(xué)科最新的研究成果應(yīng)用到特色教材的建設(shè)中。與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱配套的系列教材是課程體系改革成果的載體和改革得以實(shí)現(xiàn)的手段,也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。方向課程體系的教材內(nèi)容應(yīng)相互協(xié)調(diào),緊密結(jié)合工程實(shí)際,要與教學(xué)計(jì)劃要求吻合,要有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施,在路橋方向課程體系的改革研究與實(shí)踐中,我們編寫出版了《橋梁工程》、《路基路面工程》、《高速公路》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》、《土木工程專業(yè)路橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》等十幾部教材和教學(xué)參考書。

4.緊跟學(xué)科發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)生專業(yè)能力的提高,創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,我們適當(dāng)增加了法律、管理、工程經(jīng)濟(jì)和反映本專業(yè)新技術(shù)的選修課等,例如:《交通工程學(xué)》、《公路經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公路網(wǎng)規(guī)劃》、《道路景觀設(shè)計(jì)》、《公路測(cè)設(shè)新技術(shù)》、《地鐵與輕軌》、《路面管理系統(tǒng)》、《路基處理技術(shù)》、《工程加固技術(shù)最新進(jìn)展》、《道路橋梁檢測(cè)新技術(shù)》、《midas Civil軟件工程應(yīng)用》等,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。定期舉辦專題講座,例如:道路工程專題講座和橋梁工程專題講座。為了把握最新道路與橋梁工程知識(shí),定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院施工企業(yè)、管理部門和科研院所的知名專家舉辦專題講座,讓學(xué)生了解目前道橋工程的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及今后的發(fā)展方向,讓學(xué)生了解最新的管理方法、新穎的設(shè)計(jì)方案、成熟的施工經(jīng)驗(yàn)、成功的工程案例和最新的檢測(cè)設(shè)備和技術(shù)。

5.注重實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)應(yīng)用能力。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),我們有實(shí)驗(yàn)課、工地實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技創(chuàng)新等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步確立工程結(jié)構(gòu)意識(shí)。根據(jù)課程的特點(diǎn),對(duì)體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),在適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí),由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的每位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)考核,重點(diǎn)考核實(shí)驗(yàn)的步驟、環(huán)節(jié),確保人人會(huì)做。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生要上交一份內(nèi)容詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。充分利用校外的實(shí)踐教學(xué)資源,選擇央企、大型國(guó)有或民營(yíng)企業(yè),由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到工地實(shí)習(xí)。時(shí)間視工程情況而定,一般在6周時(shí)間。首先,邀請(qǐng)工地的技術(shù)人員給學(xué)生介紹工程概況,然后,在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下分成若干個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀,技術(shù)人員講解技術(shù)要求,最后,學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)所聞向技術(shù)人員提問(wèn)。實(shí)習(xí)期間,學(xué)生在工地現(xiàn)場(chǎng)由技術(shù)人員安排工作,專業(yè)教師協(xié)調(diào)管理。實(shí)習(xí)后學(xué)生要上交一份圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的課程設(shè)計(jì),例如:《橋梁工程》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》和《路基路面工程》等均設(shè)置1周時(shí)間的課程設(shè)計(jì)。教師列出主要參考資料,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析基礎(chǔ)資料、認(rèn)真討論不同的方案。在結(jié)構(gòu)計(jì)算中,首先要求學(xué)生必須明確工程結(jié)構(gòu)概念,再結(jié)合具體設(shè)計(jì)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生重視結(jié)構(gòu)構(gòu)造問(wèn)題,并按規(guī)范要求認(rèn)真。設(shè)計(jì)后,學(xué)生要上交一本計(jì)算書和施工圖。為了加深學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的了解,熟悉各種橋梁結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)件構(gòu)造特點(diǎn)及傳力特點(diǎn),給出要求,讓學(xué)生采用最簡(jiǎn)單的材料,自己動(dòng)手制作模型。通過(guò)做模型參加競(jìng)賽,使學(xué)生加深對(duì)各種橋梁結(jié)構(gòu)形式構(gòu)造的了解,讓復(fù)雜的理論知識(shí)感性化,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,增進(jìn)同學(xué)間的感情。

6.改革考核方法,挖掘?qū)W生潛力。學(xué)生成績(jī)考核的本身,對(duì)教學(xué)改革有著明確的指導(dǎo)意義。學(xué)生成績(jī)的考核包括:理論考試、課程設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核及參加相關(guān)科技活動(dòng)情況等部分。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容學(xué)分績(jī)點(diǎn)的不同,在考核形式上采用閉卷考試、開卷考試、綜合測(cè)試、大作業(yè)、命題論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種形式。在考核內(nèi)容上力求體現(xiàn)出學(xué)生掌握基本知識(shí)、理解重點(diǎn)知識(shí)、靈活運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。這種考核辦法改變了以前學(xué)生應(yīng)付考試、死記硬背書本知識(shí)的尷尬局面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,充分挖掘其潛力,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。

通過(guò)課程體系改革的研究與實(shí)踐,我們深刻認(rèn)識(shí)到,教學(xué)改革要服務(wù)于社會(huì),要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力,使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力,以實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]賈萍,呂恒林等.土木工程專業(yè)方向課程教學(xué)研究與

改革[J].高等建筑教育,2010,(2).

[2]李杰,李娜.交通土建方向課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革探

索[J].高等建筑教育,2010,(2).

[3]馬慧彪,李強(qiáng).土木工程專業(yè)課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革

[J].高等建筑教育,2010,(3).