中醫(yī)基礎筆記精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)基礎筆記范文

關鍵詞：中醫(yī)學；藏醫(yī)學；比較

【中圖分類號】R2-09 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）06-0401-02

1.中醫(yī)學和藏醫(yī)學病因病機理論的比較

病因的概念，主要是指發(fā)病的原因，即足以破壞人體內部，以及人體和外部環(huán)境之間相對平衡狀態(tài)的各種有害因素，統(tǒng)稱之為邪氣。中醫(yī)、藏醫(yī)對病因的認識基本相同，認為它不是單純孤立地研究致病因素的性質，而是重視這些因素與機體相互作用的狀況，即是除了研究病人發(fā)病時可能存在的外界條件因素外，主要則是以正氣與致病因素相互作用而引起的各種病理表現為依據，通過綜合分析來推究原因，這種辨別病證、探求病因的方法，稱之為“辨證求因”，并強調正氣的重要作用和陰陽平衡的重要性?！罢龤獯鎯龋安豢筛?，邪氣所湊，其氣必虛”；“陰平陽秘，精神乃治，陰陽離決，精氣乃絕”。

中醫(yī)關于病因的分類，根據各種致病因素的性質和致病特點，主要分為外感病因（外因）和內傷病因（內因），此外還有勞倦、飲食不節(jié)等不內外因。外感病因是風、寒、暑、濕、燥、火六種氣象變化，中醫(yī)學稱之為“六氣”，這本是自然界中陰陽消長變化在氣候中的客觀表現。但是，當氣候發(fā)生急劇異常變化或節(jié)令與氣候脫節(jié)（即所謂“至而未至”、“未至而至”），超越了人體的適應能力，或由于某種原因而使人體抗病能力下降，不能適應改變的氣候時，則“六氣”便成為致病因素，稱之為“六”。疫癘，是自然界中一類具有較強致病作用，并且有一定傳染性的病邪，多從口鼻而侵犯人體，其致病特點是發(fā)病急驟，易于傳染流行，癥狀相似，病情嚴重。內傷病因是七情及飲食、勞倦等因素。喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志內傷是致病因素。七情太過，可傷及五臟，即過喜傷心、大怒傷肝、過思傷脾、過悲傷肺、過恐傷腎，而主要是導致臟腑氣機的功能紊亂，即喜則氣緩、怒則氣上、思則氣結、悲則氣消、恐則氣下、驚則氣亂等一系列病理變化。飲食失宜包括饑飽無度、飲食不潔與飲食偏嗜等，以及長時問的過度勞累，過度安逸，完全不勞動、不運動，也能成為致病因素而使人發(fā)病。

藏醫(yī)學認為引起人體疾病發(fā)生的原因稱病因。人體在健康狀態(tài)下，構成人體的物質基礎一～ 三因素（龍、赤巴、培根）、七精華（飲微、血、肉、脂肪、骨、骨髓和）、三穢物（大便、小便和汗液）及人體各臟腑組織之間，人體與外界之間維持著一定的常量，其性能和作用不發(fā)生變化，處于相對的動態(tài)平衡，一旦遭到破壞（失衡），便導致疾病發(fā)生。病因分類可歸結于內因和外緣（外因）兩大方面。內部病因分為龍病、赤巴病、培根病三種。龍、赤巴和培根這三種人體固有的基本物質在外因的影響下發(fā)生偏盛偏衰，失去原來的平衡，則變成致病的因素被稱為三邪（三大內因），三邪在反常時令、飲食、行為起居及鬼崇（不明原因，四大外因）等干擾下產生龍病、赤巴病和培根病。故中醫(yī)學和藏醫(yī)學在發(fā)病學及病因學上具有顯著的不同。

2.中醫(yī)學和藏醫(yī)學辨證論治原則的比較

辨證論治是中醫(yī)、藏醫(yī)學分析疾病和治療疾病的基本原則，是對疾病的一種獨特的研究和處理方法，又稱辨證施治。其包括辨證和論治兩個過程。

辨證即是認證、識證的過程。證是對機體在疾病發(fā)生和發(fā)展過程中某一階段病理反應的概括，包括病變的部位、原因、性質以及邪正關系，反映這一階段病理變化的本質。因而，證比癥狀更全面、更深刻、更準確地揭示疾病的本質。所謂辨證，就是根據四診所收集的資料，通過分析、綜合、辨清疾病的病因、性質、部位以及邪正之間的關系，概括、判斷為某種性質的證。

論治又稱施治，是根據辨證的結果，確定相應的治療方法，辨證和論治是診治疾病過程中相互聯系、不可分離的兩部分。辨證是決定治療的前提和依據，論治是治療的手段和方法。通過論治的效果去檢驗辨證的正確與否。辨證論治是認識疾病和解決疾病的過程，是理論與實踐相結合的體現，是中醫(yī)和傳統(tǒng)藏醫(yī)思想在臨床上的具體應用，是指導中、藏醫(yī)臨床工作的基本原則。中、藏醫(yī)學都以辨證論治作為其確定基本診療的原則。

3.中醫(yī)學和藏醫(yī)學診斷方法的比較

望、聞、問、切是中醫(yī)、藏醫(yī)學重要的診察方法和手段，望、聞、問診可了解疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療經過、現在癥狀和其他與疾病有關的情況，以求全面地了解病情，為辨證論治提供依據；切診亦名脈診，是醫(yī)師用手指切按患者動脈，根據脈動應指的形象，通過四診了解病情、辨別病證的性質（寒熱）、部位（臟腑）、深淺（表里）、正邪的關系及病情的吉兇。切診的部位相同，以高骨為標志（橈骨莖突），其稍微內方的部位為關，關前（腕端）為寸，關后（肘端）為尺，兩手各有寸、關、尺，共六部脈，分候臟腑之氣。藏醫(yī)脈診稱沖、甘、恰，分別和寸、關、尺相對應，而藏脈又分上角和下角，上角為陽，下角為陰，故分十二部脈分別候診臟腑之氣。所以，中、藏醫(yī)學診斷方法基本相同，但是其各自名稱術語有所不同。

4.中醫(yī)學和藏醫(yī)學治療手段的比較

飲食和起居的要求基本相同。提倡飲食清淡，進食易消化的食物；還注意忌口，如寒證不易吃冷涼的食物，熱證不吃性溫的食物。對起居環(huán)境的要求也是如此，寒證易保持溫暖勿受涼等。

藥物種類基本相同。中藥、藏藥都是天然的植物、動物、礦物質等，產地不同，藥性各異。藥物性味如寒熱溫涼等相同；炮制目的和方法基本相同，目的是降低和消除藥物的毒性或副作用，轉變藥物的性能，增加藥物的療效；炮制方法也基本相同，包括篩、簸、刮、去核、洗、漂、熬、膏、劈、碾、飛、炒、炒燙、煅及制等；劑型相同，一般丸劑較多，還有湯劑、散劑、膏劑、丹劑、片劑與藥酒等。

配方原則基本相同。根據辨證選擇藥物，可以是單方，但多數都是復方，少則數味多則十幾味或幾十味藥物配在一起使用。此外，中醫(yī)是根據病情需要和藥物性能，有選擇地將兩種以上的藥物結合在一起，并且把單味藥的應用同藥與藥之問的配伍關系總結為七個方面，稱為藥物的七情：即單行、相須、相使、相畏、相殺、相惡與相反；藏醫(yī)藥學認為，在進行制劑的組方配伍時，疾病屬性和藥物屬性是首先要考慮的兩個核心，在正確判斷疾病之寒熱、部位、與其他關聯器官的關系和系統(tǒng)狀態(tài)等的基礎上，還要考慮相對應的藥物之寒熱學說以及個藥的性味、功能及消化后性味三種因素。

外治法基本相同。有放血療法、按摩、擦身、火灸與艾灸、拔罐、敷（熱敷與冷敷）燙、藥熏、穿刺及藥水浴等多種方法。

參考文獻

第2篇：中醫(yī)基礎筆記范文

一、非貨幣易

定義：非貨幣易指的就是交易的雙方在進行交易的時候，以非貨幣的形式進行的資產交換，此種交換沒有涉及或者只是涉及少量的貨幣性資產，這時涉及的少量的資產指的是補加。進行非貨幣易的時候，交易雙方交易的是非貨幣性的資產，那么傳統(tǒng)意義上所說的收入確定以及資產計價等一些原則在這個時候是不完全適用的。

非貨幣易雖然是交易方式比較特殊，但是也要遵循等價交換的商品交換一般原則。但是，在交易的過程中，經常因為交換的非貨幣性資產價值不等，所以價值少的一方要補償給給另一方一些貨幣性的資產，這種補償就是補價。補價雖然不會影響交易的價格，卻可能將交易的性質改變。判定非貨幣易的標準是補價與換出資產公允價值的比值小于或者等于25%的時候，交易即為非貨幣易。

二、補價中是否含有增值稅

從前面的敘述中可知對于非貨幣易來說，補價是一個比較重要的術語，因為補價在換出資產公允價值的比例與25%相比的大小直接判斷了交易的屬性，是屬于貨幣易還是屬于非貨幣易。所以，應該在《準則》中給補價下一個確切的定義，可以將其這樣定義：進行非貨幣易的過程中，交換雙方所交換的非貨幣性資產的差值，也就是一方需向另一方支付的貨幣性資產。

在《準則》中并沒有對補價金額以及補價中的增值稅問題進行明確的規(guī)定，而從其中關于公允價值的定義以及《準則》指南可以看得出，我國在進行非貨幣易賬務處理的時候，補價金額是按照交易雙方非貨幣性資產的差額來確定的，并且補價中不含有增值稅。

筆者的觀點是這種處理的方式是不合理的，原因的第一點，《準則》與《準則》指南中所說的公允價值指的是雙方進行公平的交易，并且都對情況比較熟悉，而且是在自愿的前提下所進行的資產交換等的交易。

確定非貨幣性資產公允價值的原則：若對于該資產來說，其市場是相對比較活躍的話，那么它的公允價值就是它的市場價值。若資產的市場不怎么活躍，而與之相似的資產的市場比較活躍的話，那么其公允價值的確定就要根據該資產相似的資產的市場價格來確定；另一種是與之相似的資產也不存在活躍的市場，那么其公允價值就只能以適當的折算率對其生產產生的未來現金流量的評估來進行確定。而計稅價格就是國家稅法中規(guī)定計稅依據，由于我國的生產要素市場的不健全性，所以取決公允價值的時候比較盲目、主觀。準則指南中把公允價值與計稅價格劃等號是不合理的。對于補價中是否包含增值稅的問題，目前還沒有一個確定的說法，對于增值稅來說實行的是價外稅，它的銷項稅額要由購買的一方來支付的，也就是說當增值稅不等于零的時候，資產的公允價值是與計稅價格不相等的。

補價中不含有增值稅觀點不合理原因的第二點，如果交易中補價不含增值稅的話，那么就可能導致交易變得不公平，由于一方繳納了增值稅，而另一方卻沒有繳納或者比一方繳納的稍等的話，就會增加繳納少的那一方資產的市場價值，再加上交換時的公允價值沒有含稅，所以交易是不公平的。

三、非貨幣易中增值稅的會計處理

本部分筆者主要從增值稅進項稅額的性質及其會計處理兩個方面對增值稅進行稅額的會計處理進行分析。

（一）非貨幣易中增值稅進項稅額的性質

雖然準則以及準則指南沒有對增值稅下一定確定的定義，但是我們可以這樣認為增值稅進項稅額就是一種資，而進項稅的形成是根據過去交易的事，并且歸那些取得了增值稅發(fā)票的企業(yè)擁有，在最后的時候有兩條出路，一條是將進項稅額轉出，這樣可以使資產增加；一條是將增值稅作為增值稅應該交的的一項扣減項目。從而使債務減少。但是無論選擇哪種出路，都將會給企業(yè)的未來帶來一定的經濟收入，由此說增值稅進項稅額應當被看做是資產的一種。

并且，應該將進項稅額部分確定是貨幣性資產還是非貨幣性資產，這個問題要根據資產的換入的一方對換入資產的持有目的以及管理的方式來確定。也就是說，當換入方把換入的資產是看做自己使用的材料或者商品的話，其目的是想銷售或者是連續(xù)生產，那么因為將進項稅額的一部分按照確定的金額抵扣本期交易應交納增值稅，那么這時候的進項稅也是相當于貨幣性的資產，也應該根據補價的含義把這部分的進項稅額看作為補價進行處理。另一種情況是，如果換入的一方把換入的資產以形成固定資產為目的持有，或者是按照固定的資產進行管理的話，那么由會計制度的相關規(guī)定可以知道，這部分進項稅額要計入固定資產，是不能進行抵扣處理的，這時候應該把此部分進項稅額當做是一種非貨幣性資產。

（二）進行稅額的會計處理

1、關于入賬價值與增值稅

對于交易后換入存貨的入賬價值與增值稅的兩種觀點。觀點一：在進行非貨幣易前，根據換入存貨的公允價值將其增指數進項稅額計算出來，再按照換入時公允價值占資產總的公允價值比例計算出換出時賬面價值總額減去進項稅額余額進行分配，來對該項換入存貨的入賬價值進行確定，也就是采用了先扣再分的方法。這樣計算是比較合理的，并且既與準則指南一致，又是根據公允價值計稅的。

第二次修訂的《準則》中這樣規(guī)定，在企業(yè)進行多項資產的非貨幣易時，要按照換入時的公允價值占資產公允價值總額的比例，對入賬價值進行分配來計算出每項換入資產的入賬價值。在沒有涉及到補價的時候，交易的雙方要按照換入資產的賬面價值加上相關稅費對換入資產的入賬價值進行確定，不可以確認收益；若是涉及到補價，補價的收到一方要將其中的一部分作為損益確認，并且計入到營業(yè)外收入或者是營業(yè)外支出，可是卻沒有對如何處理進項稅額進行說明。

觀點二：也就是先分后扣的方法，即現根據非貨幣易中換入存貨的公允價值占資產公允總額的比例進行分配，在按照其分配價值與增值稅進行進項稅的計算，兩者之差就是入賬價值。第二種觀點對于《企業(yè)會計制度》是符合的，“換入的資產如為存貨的”，那么就要按規(guī)定確定的入賬價值，“還應減去可抵扣的增值稅進項稅額”，規(guī)定中的“還應”就是適合先分后扣方法，雖然這種觀點也有不合理的地方，不合理的地方就是計稅依據的不可理性，又不符合我國相關稅法的規(guī)定，又不符合計稅幾個等于公允價值的相關規(guī)定。所以以上的這兩種觀點是在銷項稅額與進項稅額不等的情況，二者的差額就可能會被計入營業(yè)外的收入或者是存貨的入賬價值。

2．增值稅相關的具體會計處理

進行非貨幣易過程中，若是換入資產交易是把換入資產作為固定資產等，不可以抵扣進項稅的項目管理的交易，那么應該將換入資產的市價與進項稅額相加之和，以二者之和作為新公允價值來進行會計處理，當進行多項非貨幣性資產的交易的時候，那么要對公允價值和入賬價值進行修正，然后再進行分配。如果，資產的換入方吧換入的存貨是作為存貨進行管理的話，那么要把換入資產的進項稅額與換出存貨支出作差，將這個差來作為補價盡心處理。那么，相對這樣的非貨幣易，在會計處理進行的過程中有以下兩種情況的時候是需要注意的。

1、第一種情況是在進行交易性質判斷的時候，分為以下兩類：

第一類：根據補價與換出資產的公允價值的比大于25%的時候，此時的交易屬于貨幣易。實例如下：

甲公司的存貨：賬面價格是3000元，公允價值也是3000元，乙公司的無形資產：賬面價格是5000元，公允價值是4500元，兩家公司進行交易，甲公司為乙公司支付1000元的補價，且甲公司增值稅率是17%，乙公司所受到的補價為1000元，那么其換出資產的公允價值就是4510元，將二者進行相比，1000/4510所得的值是22.17%，比25%小，就可以判定交易是屬于非貨幣易。那么若是考慮到補價中的增值稅的話，乙公司收到的補價就應該是1000+3000×17%所得的值是1510元，那么將補價與換出資產的公允價值相比，1510/4510所得的值是33.48%，比25%大，那么也就是說在進行會計核算的時候要按照貨幣易進行會計處理。

第二類是雖然根據《準則》被認為是貨幣易，實質上卻屬于非貨幣易。實例如下：

甲公司的存貨：賬面價值是3000元，公允價值也是3000元，乙公司的無形資產：賬面價格是2000元，公允價值是2510元，兩家公司進行交易，乙公司為甲公司支付1000元的補價，且甲公司增值稅率是17%。那么可以算出支出補價與換出資產公允價值的比值是28.49%，比25%大，可以判定交易為貨幣易。進行進一步的分析，在乙公司為甲公司支付1000元的補價的時候，甲公司也為乙公司支付510元，所以重新進行計算可以得出比值的結果的是16.33%，所以這個交易為非貨幣易。

2、第二種情況是在涉及補價的時候，存貨與存貨之間進行交易時值得注意的問題。實例如下：

A公司的庫存商品十臺電腦來交換B公司庫存商品兩臺復印機，A公司資產的賬面上的余額是八千元，十萬元的公允價值。B公司資產的賬面上的余額是九千元，十二萬元的公允價值。而A公司電腦計稅的價格是十四萬元，A要向B支付額外的兩萬元，而且兩個公司都沒有做存貨跌價的打算，并且在其交易過程中沒有其他的增值稅等，那么17%即為產品的適用的增值稅率。

總結：總之，在進行交易的過程中，要首先判定是貨幣易還是非貨幣易，然后再按照各自不同的會計處理方式方法進行會計處理。

參考文獻：

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第3篇：中醫(yī)基礎筆記范文

關鍵詞：污水工業(yè)；環(huán)境保護；工藝水平

在總理大力推進城鎮(zhèn)化的過程中，建立城鎮(zhèn)污水處理廠對改善城鎮(zhèn)水環(huán)境，成為保障城鎮(zhèn)經濟發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著經濟的發(fā)展，城市化進程的不斷加速，人口和經濟增長、粗放型發(fā)展模式、無組織大面積排施污染物、污水處理率偏低，以及犧牲環(huán)境和資源去追求眼前利益等，均是造成水污染日趨嚴重的原因。大量未經充分處理的污水被用于灌溉，已經使農田受到重金屬和合成有機物的污染。據農業(yè)部在占國土面積85%的流域內，通過372個代表性區(qū)域取樣調查，發(fā)現全國糧食總量的1/10不符合衛(wèi)生標準。污水灌溉還造成糧食產量低，污染加大，營養(yǎng)成分下降。長期的污染水灌溉使病原體、致突變、致癌物質通過糧食、蔬菜、水果等食物遷移到人體內，嚴重危害了人體健康。水污染還對養(yǎng)殖業(yè)造成極大的危害，水源污染使原有的水處理工藝受到前所未有的挑戰(zhàn)。

根據我國經濟發(fā)展和環(huán)境保護需求，結合我國環(huán)境保護最新研究成果和國際環(huán)境保護技術水平和發(fā)展趨勢，提出一套合理、經濟、運轉效率高的工藝流程對污水進行處理，以達到標準排放。對于保護環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢，有著重要的意義。

1 關于活性污泥法

當前流行的污水處理工藝有：SBR法、氧化溝法、普通曝氣法、CASS 法、A2/O工藝等，這幾種工藝都是從活性污泥法派生出來的，且各有其特點。

1.1 CASS法

CASS（Cyclic Activated Sludge System）工藝是間歇式活性污泥法的一種變革，是由SBR（序批式活性污泥法）工藝發(fā)展而來，集合了ICEAS和CAST工藝的優(yōu)點。CASS工藝的核心是CASS池，在SBR的基礎上，反應池沿長方向設計為兩部分。前部為生物選擇區(qū)也稱預反應區(qū)，后部為主反應區(qū)。主反應區(qū)后部安裝有升降自動撇水裝置。整個工藝的曝氣、沉淀、排水等過程都在同一池子周期循環(huán)進行。省去了常規(guī)活性污泥二沉池和污泥回流系統(tǒng)，同時可連續(xù)進水，間斷排水。某環(huán)保中心于2008年在實驗室進行了CASS整套系統(tǒng)的模擬試驗，分別探討了CASS工藝在處理常溫生活污水、低溫生活污水、工業(yè)廢水的機理和特點以及水處理過程中脫氮除磷的效果，其中COD去除率為90%、BOD去除率為95%，脫氮除磷率比一般活性污泥法有很大提高，并在實踐中取得了良好的經濟效益。CASS處理設施投入運行，處理水量從80m3/d到14，400m3/d不等。實踐表明，CASS工藝與ICEAS工藝相比負荷可提高1～2倍，工程投資可節(jié)省30%。因此CASS工藝是一種高效的污水處理工藝。

1.2 SBR法

SBR法早在20世紀初已開發(fā)，由于人工管理繁瑣未予推廣。此法集進水、曝氣、沉淀、出水在一座池子中完成，常由四個或三個池子構成一組，輪流運轉，一池一池地間歇運行，故稱序批式活性污泥法?，F在又開發(fā)出一些連續(xù)進水連續(xù)出水的改良性SBR工藝，如ICEAS法、CASS法、IDEA法等。這種一體化工藝的特點是工藝簡單，由于只有一個反應池，不需二沉池、回流污泥及設備，一般情況下不設調節(jié)池，多數情況下可省去初沉池，故節(jié)省占地和投資，耐沖擊負荷且運行方式靈活，可以從時間上安排曝氣、缺氧和厭氧的不同狀態(tài)，實現除磷脫氮的目的。但因每個池子都需要設曝氣和輸配水系統(tǒng)，采用潷水器及控制系統(tǒng)，間歇排水水頭損失大，池容的利用率不理想，因此，一般來說并不太適用于大規(guī)模的城市污水處理廠 。

1.3 氧化溝法

本工藝50年代初期發(fā)展形成，因其構造簡單，易于管理，很快得到推廣，且不斷創(chuàng)新，有發(fā)展前景和競爭力，當前可謂熱門工藝。氧化溝在應用中發(fā)展為多種形式，比較有代表性的有：

帕式（Passveer）簡稱單溝式，表面曝氣采用轉刷曝氣，水深一般在2.5～3.5m，轉刷動力效率1.6～1.8kgO2/（kW·h）。

奧式（Orbal）簡稱同心圓式，應用上多為橢圓形的三環(huán)道組成，三個環(huán)道用不同的DO（如外環(huán)為0，中環(huán)為1，內環(huán)為2），有利于脫氮除磷。采用轉碟曝氣，水深一般在4.0～4.5m，動力效率與轉刷接近，現已在山東濰坊、北京黃村和合肥王小郢的城市污水處理廠應用。若能將氧化溝進水設計成多種方式，能有效地抵抗暴雨流量的沖擊，對一些合流制排水系統(tǒng)的城市污水處理尤為適用。

卡式（Carrousel）簡稱循環(huán)折流式，采用倒傘形葉輪曝氣，從工藝運行來看，水深一般在3.0m左右，但污泥易于沉積，其原因是供氧與流速有矛盾。

1.4 普通曝氣法

本工藝出現最早，至今仍有較強的生命力。普曝法處理效果好，經驗多，可適應大的污水量，對于大廠可集中建污泥消化池，所產生沼氣可作能源利用。傳統(tǒng)普曝法的不足之處是只能作為常規(guī)二級處理，不具備脫氮除磷功能。

近幾年在工程實踐中，通過降低普通曝氣池容積負荷，可以達到脫氮的目的；在普曝池前設置厭氧區(qū)，可以除磷，亦可用化學法除磷。采用普通曝氣法去除BOD5，在池型上有多種形式（如下文所述的氧化溝），工程上稱為普通曝氣法的變法，亦可統(tǒng)稱為普通曝氣法。

2 活性污泥工藝的發(fā)展趨勢

通過幾十年的研究與實踐，活性污泥工藝已經成為一種比較完善的工藝。在池形、運行方式、曝氣方式、載體等方面已經很難有較大的發(fā)展。用常規(guī)手段也已經很難在生物學方面有所突破。有學者認為該工藝未來兩個大的方向是膜分離技術和分子生物學技術的應用。

2.1 膜分離技術的應用

用膜分離代替沉淀進行泥水分離，可帶來活性污泥工藝的以下變化：

（1）不再存在污泥膨脹問題。在調控活性污泥系統(tǒng)時，不必再考慮污泥的沉降性能問題，從而使工藝控制大大簡化；（2）曝氣池的污泥濃度將大大提高（MLSS可以大于20000mg/L）從而使系統(tǒng)可在超大泥齡、超低負荷狀態(tài)下運行，充分滿足去除各種污染物質的需要。

2.2 分子生物技術的應用

目前分子生物技術已開始應用于污水處理領域。為搞清聚磷菌除磷的生化機理，已開始用分子診斷技術獲取聚磷菌的遺傳信息?，F在從活性污泥中已發(fā)現的30多種絲狀菌中，只有4種準確命名及生物分類學定位，因為這些絲狀菌大部分無法進行分離純培養(yǎng)。目前正用分子診斷技術進行這些絲狀菌的生物學定位，以進一步準確了解其特性。

分子診斷技術的大量應用，活性污泥微生物基因庫的建立，在此基礎上用基因技術培育具有高效活性的污泥菌種，進一步提高處理效果，是未來發(fā)展的方向。

參考文獻

第4篇：中醫(yī)基礎筆記范文

美國會計準則規(guī)定公司在進行證券投資時按照下列程序進行決策，以確定投資所使用的核算方法（假定甲公司購入乙公司的股票）：第一，甲公司購入乙公司證券是否為了對其實施重大影響？如果是，則采用權益法核算；如果否，則考慮此證券是否有容易確定的公允價值嗎？第二，如果沒有確定的公允價值，則采用成本法核算；如果有確定的公允價值，則考慮購入的證券是否可以劃分為可供銷售的證券和交易性證券？第三，如果能夠劃分，則采用公允價值法；如果不能劃分，則需要對證券重新分類后采用公允價值核算。以舉例的形式闡述上述投資決策中所使用的核算方法：

例：甲公司2002年1月5日以現金50萬元購入乙公司10萬股普通股，每股5元，占乙公司總股份的20%.乙公司2002年初的凈資產200萬元，乙公司2002年凈收益40萬元，2002年12月31日支付現金股利60萬元（每股1.2元）。2002年——2003年累計凈收益150萬元。

1、 公允價值法

（1）若甲公司將購入乙公司股票劃分為交易性證券，則使用公允價值法。一般說來，證券劃分為交易性證券的前提是有容易確定的公允價值，因而假定2002年12月31日、2003年12月31日乙公司股票市價分別是每股8元、6元。2004年1月20日出售此證券，收到現金60萬元。則賬務處理如下：

①2002年1月5日，取得投資時，借記：普通股票投資—乙公司500000，貸記：現金 500000.

②2002年12月31日，收到股利時，借記：現金120000，貸記：股利收入 120000.

③2002年12月31日，記錄公允價值變化，公允價值的變化額為100000×（8-5）=300000元。賬務處理為：借記：普通股票投資—乙公司 300000，貸記：未實現的持有利得 300000.

④2002年12月31日記錄公允價值變化，公允價值的變化額為100000×（8-6）=200000元。借記：未實現的持有損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司 200000.

每期末未實現的持有利得或損失賬戶是虛賬戶，其余額反映在損益表中。

⑤2004年1月20日出售證券時：借記：現金600000，貸記：普通股票投資—乙公司500000，貸記：證券銷售已實現利得100000.

（2）若甲公司將購入乙公司股票劃分為可供銷售的證券，則甲公司使用公允價值法

取得投資時會計分錄同 ① 2002年12月31日，取得股利時會計分錄同②。

⑥2002年12月31日記錄公允價值變化，借記：普通股票投資—乙公司300000，貸記：未實現的持有利得/損失300000.

⑦2003年12月31日記錄公允價值變化，借記：未實現的持有損失/損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司200000.

每期末未實現的持有利得/損失，在資產負債表股東權益的累計其他綜合收益中反映。

⑧2003年1月20日出售證券時，借記：現金600000，借記：未實現持有利得/損失100000，貸記：普通股票投資—乙公司借記：普通股票投資—乙公司300000，貸記：未實現的持有利得/損失300000.

⑦2003年12月31日記錄公允價值變化，借記：未實現的持有損失/損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司200000.

每期末未實現的持有利得/損失，在資產負債表股東權益的累計其他綜合收益中反映。

⑧2003年1月20日出售證券時，借記：現金600000，借記：未實現持有利得/損失100000，貸記：普通股票投資—乙公司500000，貸記：證券銷售已實現利得200000.

（3）若美國公司購買證券后未進行分類，SFAS NO.115規(guī)定每期末需對投資證券重新分類。若交易行證券轉為可供銷售的證券，則損益表中已確認的未實現持有利得/損失不再調整，只是變更年度證券的公允價值變化時變換賬戶名稱。

⑨記錄變更當年公允價值變化時，借記：未實現的持有損失/損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司200000.

⑩若可供銷售證券劃為交易性證券，則在變更年度應將已記錄在其他綜合收益中的未實現持有利得/損失通過下列分錄轉記到損益表中，并記錄公允價值變化。借記：未實現的持有損失/損失300000，貸記：重新劃分權益性證券已實現利得300000.

2、若美國公司運用成本法，則對投資的核算如下：

2002年1月5日，取得投資時會計分錄同 ①

2002年12月31日，取得股利時，因為2001年度乙公司的凈收益400000元小于支付得股利600000元，所以甲公司應確認的股利收入為400000×20%=80000元，借記：現金 120000，貸記：股利收入80000，貸記：普通股票投資—乙公司40000.

2003年乙公司未分配股利，甲公司不做帳務處理。

3、若美國公司選用權益法，則進行如下的投資核算：

2002年1月5日取得投資時會計分錄同 ①

2002年12月31日實現投資收益，借記：普通股票投資—乙公司80000，貸記：投資收益80000.

2002年12月31日取得股利時，借記：現金20000，貸記：普通股票投資—乙公司120000.

期末，由于取得投資的成本高于在乙公司凈資產中所占份額，應將此差額（50萬-200萬×20%=10萬）分配給資產及商譽。假定8萬分配給未記錄商譽，攤銷期限20年；2萬元分配給低估的固定資產，攤銷期限5年，會計分錄為：借記：投資收益8000，貸記：普通股票投資—乙公司8000.

2003年12月31日應確認投資收益為（1500000-400000）×20%=220000，賬務處理為

借記：普通股票投資—乙公司220000，貸記：投資收益220000.

二、中國上市公司對權益性證券投資的會計處理

我國上市公司對購入的權益性證券，按照下列投資決策選擇投資核算方法：第一，投資權益性證券是否作為剩余資金存放形式，不以控制被投資單位為目的？如果是，則按短期投資核算，取得時按成本計價，期末按成本與市價孰低法計價；如果否，則考慮投資是否是為了對被投資單位實施控制、共同控制或有重大影響？第二，如果是為了實施控制、共同控制或重大影響，則采用權益法；如果不是為了實施控制、共同控制或重大影響，則采用成本法核算。

1、購入的證券作為短期投資時，初始價值按成本計價，每期末對短期投資按成本與市價孰低法計價。

①2002年1月5日取得投資時，借記：短期投資500000，貸記：現金500000.

②2001年12月31日收到股利時，借記：現金120000， 貸記：短期投資120000.2002年12月31日成本（每股5元）低于市價（每股8元），不計提短期投資跌價準備。

2003年12月31日成本（每股5元）低于市價（每股6元），不計提短期投資跌價準備。

③2004年處置此投資時借記：現金600000，貸記：短期投資380000，貸記：投資收益220000.

2、若選用成本法，則進行下列核算：

2002年1月5日取得投資時，借：長期股權投資—乙公司 500000， 貸記：現金 500000.

2002年12月31日，因為2002年度乙公司的凈收益400000元小于支付得股利600000元，所以甲公司應確認的投資收益為400000×20%=80000元，收到的股利小于確認的投資收益的差額（120000-80000=40000）沖減甲公司的初始投資成本。賬務處理為：借記：現金120000，貸記：投資收益80000，貸記：長期股權投資—乙公司40000.

3、若選用權益法，則長期股權投資的會計處理如下：

①2002年1月5日取得投資時借記：長期股權投資—乙公司（投資成本）500000，貸記：現金500000.

②2002年1月5日記錄股權投資差額時，借記：長期股權投資—乙公司 （股權投資差額）100000，貸記：長期股權投資—乙公司 （投資成本）100000.

③2002年12月31日確認實現的投資收益，借記：長期股權投資—乙公司（損益調整）80000 貸記：投資收益 80000.

④2002年12月31日，股權投資差額按10年攤銷，每年攤銷100000/10=10000元，借記：投資收益—股權投資差額攤銷 10000，貸記：長期股權投資—乙公司（股權投資差額）10000.

⑤2003年12月31日應確認投資收益為（1500000-400000）×20%=220000，賬務處理為：借記：長期股權投資—乙公司220000，貸記：投資收益220000.

三、中美對權益性證券會計處理的異同

從以上實例分析中可得出：除了所使用的賬戶名稱不同外，美國和中國運用成本法和權益法對于現金方式取得的投資的會計處理相同，并且成本法和權益法之間相互轉換的會計處理也相同。下面比較兩國對權益性證券投資的差異：

第5篇：中醫(yī)基礎筆記范文

在這里，我憑著自己十多年的畢業(yè)班班主任的實踐經驗和理論探索，對多年奮斗在初中畢業(yè)班一線的老師提供一些建議。希望能對我們的一線教師有些許的幫助。

教師的工作是教育人的工作。教師是“人類靈魂的工程師”。然而，我們的現狀是教育的功利性正嚴重的侵蝕著老師、家長、學生的靈魂。所以，學生需要的是分數，家長需要的是分數，老師唯有能給學生高分的本事才能稱為能師，進而成為名師。

其實，就在畢業(yè)班的學習過程中，這種靈魂的力量才是真正的力量。這力量才是鐵，這力量才是鋼。這種力量才會在每個學生的人生中無堅不摧！所以，處理好個人利益和國家集體的利益是德育工作的重點之一。每個人都會考慮自身的利益，所以才有急功近利的撈分數的現狀存在。然而，一個完全利己的學生老師也是不喜歡的。老師需要學生報恩。我發(fā)現越來越多的老師在想辦法把學生變成自己的工具。培養(yǎng)學生的目的除了證明自己之外，就是想著學生將來的報恩。從而形成以某老師為中心的小利益團體。學生則形成以優(yōu)秀生為中心的利益團體。并且這種團體是根深蒂固的，是延綿幾十年的。這樣給社會造成的負面影響及其惡劣。禍害社會。黨的十報告中明確指出“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”這里我們看清楚了教育的根本任務不是構建個人利益團體，是要“為人民服務”，是“立德樹人”。所以，畢業(yè)班班主任一定要有自己的思想修養(yǎng)。并且身體力行，身為人范。這樣你的學生不論分數高低，他一定會造福于社會。能力小的不會誤入歧途，能力高的會有于國于天下的大事業(yè)。沒有這個作為精神支柱，只會一生蠅營狗茍，生命在大是大非面前還會轟然坍塌。當一個學生明白有了家國天下幸福安康，才會有個人的幸福安康，他的學習和事業(yè)的視域才會廣闊。才會有對知識人生世界精神的無限追求！

第二個建議是不要忽視每一個學生。這既是黨的教育方針，又是一個教師應有的教育良知。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。學生的素質定然是千差萬別。而教育者都想“得天下英才而育之”。然而，現實是天下并沒有那么多的所謂“英才”。人世間更多的是凡夫俗子。而天下英才也是從這些凡夫俗子中來。這一點，關系到學生人格的培養(yǎng)，也關系到班風學風的形成。我們有很多畢業(yè)班班主任喜歡優(yōu)生，不喜歡差生。想方設法提高優(yōu)生的分數，對優(yōu)生的關懷無微不至。從個別輔導，到編座位，到生活的細節(jié)，到無限制的表揚，到無休止的的榮譽……對于差生，往往有一些瞧不起。我們要知道，哪怕是一個輕蔑的眼神，學生都會覺察到，學生都會在心底淌血。沒有人會對漠視自己的尊嚴！而這些差生，他們就會產生逆反心理，你以后的教育都是零！學生必須感覺到老師公正無私的愛，他才會真心的接受你的教育。

在我的教書生活中，曾經遇到過這樣的一個“差生”。學生很調皮，上課坐不住，下課喜愛追趕打鬧，不愛學習，底子差，吸煙喝酒，三五成群，不愛勞動。一開始，我一直關注著這個孩子。同時，我也發(fā)現，他也關注著我。有些調皮還躲著我。這時，我發(fā)現這個孩子是有一些自尊心的。于是，在課堂，在生活中我處處尊重他。后來，他打架了。是我做他班主任兩個月以來第一次打架。我把他喊上，在校道上一個僻靜的地方。在樹下我輕聲的問他。沒有想到的是，玩世不恭的他居然流下了淚。他說被他打的同學，私下里叫我的名字。他才打……我一片愕然，沒有想到，他居然用他的拳頭維護我的尊嚴。我心里一熱。我感謝了他，當然也批評了他。后來，這個學生當兵去了。在部隊里常給我來信。提得最多的就是那些我對他的尊重。

第三個建議是一定要肯想辦法。有很多的事情，讓我們忙的喘不過氣來。這時，要肯動腦子。在班主任靠自己的道德學養(yǎng)搭建了與學生溝通的橋梁后。可以和學生共同商量著管理班級。這里，我要強調的一點是，沒有一個辦法是必須一成不變的堅守下去的。所以，經驗有時候害人，就是這個道理。看過《易經》的人就知道，世上萬物都不會一成不變。我們要因材施教，因地制宜。還記得，第一次帶九年級，有一個成績還好也比較調皮的學生。一次平時小考后，他在我教的思想品德試卷上寫了一行字：“閱我卷者死”。當時很氣憤，年輕氣盛嘛。我后來一想，不能簡單粗暴的批評了事。我平靜的在課前要科代表把沒有看的試卷發(fā)下去。上課后要學生自己看自己的卷子。然后，我幽默地說：“我看這位同學能享壽幾何？”同學們一陣竊笑。那個同學滿面通紅。還有一次，碰到一個女同學。她非常勤奮。每天晚上學習到半夜，冬天里也不烘火。平時也不大和同學說話。學生們開始很奇怪，老師為什么不開導一下她呢？有學生找我。我對他們說，這個同學她心里憋著一股勁。很大的一股勁。要不，她不會如此刻苦的。什么原因我們暫時不要管。你們要我一開導，她的這股勁很可能會卸掉。然后，到了第二年春天，這位同學在一次考試中有了大的進步。

在文章快要結束的時候，我想很多的枝枝葉葉的細小的東西不可能全部寫出來了。我們的教書的生活是多姿多彩的。作為老師，作為畢業(yè)班班主任，每天我們要面對一個個鮮活的面容，一朵朵燦爛的花兒。融入到他們的，也是自己的，充滿了青春激情的生活中去，這是人生的大幸福！我們畢業(yè)班的班主任，要以自身的生命激情，要有崇高的思想境界，要有天地大公的態(tài)度，要有勇敢的創(chuàng)新精神，投入到如火的教育教學工作中去！

參考文獻：

1， 朱漢民主編湖南大學出版社出版2002年1月第1版《智者的聲音——在岳麓書院聽演講》；

第6篇：中醫(yī)基礎筆記范文

“幾何”（geometria）這一概念最早可追溯到古埃及時期，之后在古希臘數學家歐幾里得結合原有的基礎逐漸充實下，提高成為一門完整的幾何學。由于在早期西方藝術審美中，奉行藝術美來源數的協調，認為“美在于比例和諧”。設計藝術當中形成一種強調結構要像數學一樣清晰和明確，要合乎邏輯的“唯理”思想。早期西方造園受到“唯理”思想的影響下刻意追求形式美，如在17世紀的法國古典主義造園家安德烈?勒諾特爾在遵循形式美的法則下，設計出的凡爾賽宮苑，以確定的幾何形狀和大小鑲嵌在確定的部位，呈現出一種符合規(guī)律的必然性，傳達一種秩序美和控制意識，其形式深受理性主義哲學的影響，象征等級森嚴的體制特征和人戰(zhàn)勝自然，高于自然的社會理念。

極簡主義景觀

在1960年代前后的美國出現的極簡主義是一個整合了對20世紀30年代末前曾初露端倪的許多藝術思想和創(chuàng)作手法的極端發(fā)展，也是對抽象表現主義的反叛，主要想排除過多的形式，以最初的物自身或形式展示給觀者作為表現方式。如繪畫是由線條和塊，建筑是由空間和結構，家具是由使用和美觀等。若是達芬奇的成就開始于畫雞蛋，整個古典主義都在研究陰影和透視的話，20世紀的極簡主義藝術家則想探究藝術的本質。包豪斯作為現代建筑的開端，在其形式下的內涵無論是格羅皮烏斯的“融合技術與藝術”、密斯凡德羅的“少就是多”還是柯布西耶的“形式追隨功能”都可以說表達的是極簡主義思想。

景觀作為建筑的附庸，20世紀初把傳統(tǒng)景視為觀賞的對象來看待，并且遵循著少數社會的上層人士的審美觀點的傳統(tǒng)的景觀觀念和設計手法已經滿足不了現代社會對景觀的需求。彼得?沃克在極簡主義藝術影響下所衍生的極簡主義景觀創(chuàng)造性的將景觀設計中的古典主義、大地藝術、禪宗思想和極簡藝術融合，顛覆舊有的“人地關系”，將簡潔的形式和復雜的內涵結合在一起并引領當下西方景觀界以一種非比喻、無主題、以簡潔的幾何形式為特征的新景觀設計趨勢，并全新闡釋了幾何式景觀下人與自然內涵，在當時社會引起了很大的反響和爭議。

極簡景觀設計中的抽象幾何

在彼得?沃克的作品中不難發(fā)現其基本幾何元素運用的重要性。他將極簡藝術融入基本的幾何形中，運用如方形、圓形等基本幾何母題，或者運用這些母體進行羅列、交叉和重疊形成井然有序的美麗圖案，其景觀的構圖強調幾何和秩序，但在形體中常常加入某種體現情感精神、以及與自然界接觸的象征性元素如石頭、沙礫、植物的等。彼得?沃克的作品在形體上繼承了西方傳統(tǒng)園林的幾何形式，彰顯了強烈的西方秩序美感，但形體下卻透入出東方文化中人與自然和諧共生的思想理念。

1.泰納噴泉

泰納噴泉是彼得?沃克為哈佛大學設計出的一個愜意的休息場所，設計靈感來源是沃克在對英國遠古巨石柱陣空間的研究下所得。設計中充分利用圓形強烈的統(tǒng)一性、趣味性和整體感，能夠表現出強烈的向心性和離心性的特點，運用約同等大小的159塊巨石圍成的一個大約18米直徑的圓心石陣空間。石陣的圓形

布局方式如實的反映著沃克對于形體的完美簡潔的最高追求，并暗示著石陣與周圍環(huán)境（嚴樸的磚房、現代鋼筋混泥土構造的科技中心、歷史積淀的哥特式紀念堂）的抽象聯系，使之在有限的空間里靈活地表達出無限的空間意境。整個石陣全部都半嵌入瀝青路和草地中，仿佛從自然環(huán)境中生長出來的，石陣中心32個噴頭噴出的水霧為其披上了一層神秘的霧紗，隨著季候和時間的變化呈現出不同的面貌（圖1），這些都體現出沃克對自然精神的崇拜。由于圓形通過圓心有無數條對稱軸，整體呈現無棱角形態(tài)，所以給予觀察者在任何位置都有完整的感受。

沃克用石塊把象征意義與實用功能結合起來，這即涉及東方禪宗園里那些沉思默想的詩一般的景物，同樣也涉及20世紀極簡主義和大地藝術明確闡述的現象學思想。彼得?沃克想通過設計行為在這個圓心石陣空間身上留下了自己主觀性的印記，借巨石追憶新英格蘭的歷史以及祖先勞作的艱辛，所以在其形態(tài)上就顯現為沃克的世界和作品的世界就是同一個世界，結果就是審美對象與主體相互表現：審美對象表現主體，主體在審美對象中表現自己。我們同樣可以說，觀眾的知覺行為使得審美對象得以顯現，審美對象的世界和觀眾的世界也是同一個世界。沃克通過自然石塊擺出的“人造之境”展現了一種特殊的幾何形式美，這種美不同于裝飾繁華的富麗之美，也不同于精雕細琢的細致之美，而是給人純凈的自然簡潔之美。正如中國造園中講究“雖由人作，宛自天開”的造園理念，沃克的幾何形式下的“人造”不是征服自然、人化自然之意，而是融入自然、自然擬人化的人與自然的關系，使泰納噴泉取之自然，又高于自然，最后又歸于自然。

2.幕張IBM公司庭院

作為西方公司駐足于日本的總部，IBM庭院空間的設計是彼得?沃克的極簡主義園林與日本園林融合的一次設計探索，使得沃克的西方極簡幾何形式與東方禪宗文化達成了某種默契，密不可分。庭院整體緊靠著IBM大樓進行布局，將水面引入建筑內，使建筑和庭院自然的融合在一起。整個空間沿著一條橫貫庭院

東西方向的綠色雜質玻璃的燈槽，從東向西依次分隔成幾個空間（浮島空間、中心圓盤空間、水空間、綠籬空間、細砂空間、翠竹空間）（圖2）。這條燈槽即是道路也是視線導視，將幾個空間聯系起來，更是如同一條紐帶將沃克的西方極簡藝術與日本文化相連接。最東邊的方形浮島空間（圖3）沃克生動地用真實的水和現代幾何浮島進行幾何式抽象表現出日本枯山水園林中象征大海和海島的白砂和青苔山石，兩個正方形的使用讓空間張弛有度，正方形所呈現的軸對稱和中心對稱，具有單一性和均質性，與符合日本禪宗的圓的柔性相比，正方形在情感上給人一種剛性的感受，沃克通過這種規(guī)則的正方形反映IBM公司的精密性和西方人直線性的思考特點，并運用水面中的水生植物和島上散植的樹木打破了兩個正方形的生硬和剛性。宗白華先生在書中提及“禪是動中的極靜，是靜中的極動，寂而常照，動而常寂，動靜不二，直探生命的本原?！比毡究萆剿畧@林背后的禪宗美學正是在枯寂的空間范圍里表達無限的內容理念，體現對生命的關注與體驗。沃克運用幾何元素形成這一內聚空間，不僅表達出了以大海和島嶼為代表的日本獨特的地理特征的空間，更是在極簡主義簡潔幾何造型之間流露出對自然萬物的抽象和意境表達。

在庭院的中部是一個外圓內方的圓盤造型（圖4），如同龍安寺茶庭中的景觀小品蹲踞中的洗手缽（圖5），洗手缽用于漱口凈手，象征身心凈化之后進入茶室（清凈無垢的佛世界）。沃克沿襲了缽體的外圓內方幾何造型，青苔鋪飾代替真實的水，在方圓之間和材質之間蘊含日本傳統(tǒng)園林中對細節(jié)的精心處理，使之圓盤空間暗喻成凈化身心之所，同時提供了一個休息的場地，成為步入另一個空間的準備。

大樓的灰色石材外立面通過后面的翠竹將庭院勾畫成一幅具有現代風格的日本傳統(tǒng)多彩屏風。石頭下的細砂體現出日本園林獨有的風味，又巧妙地過渡到新的竹林空間。而具有極簡主義風格的條形線條通過前面的條形綠籬轉變?yōu)橹窳种械氖剩问降难永m(xù)保持了設計語言的整體性。

整個作品雖然是以簡潔的極簡主義幾何來處理場地，但沃克通過日本傳統(tǒng)園林要素來塑造空間氣氛，證明他是在用日本傳統(tǒng)的精神來處理自然。在日本禪宗思想影響下的日本傳統(tǒng)園林在有限空間里的片山勺水之中去尋求個體與無限的時間、空間的消融，得到天人合一的哲學快慰，成為彼得?沃克極簡主義幾何形式下的精神內核。

結語

雖然藝術一直追求著視覺和精神美的表現，設計則呈現出兩個功能：實用和審美，但是彼得?沃克的極簡幾何式景觀藝術通過對古典主義、大地藝術、禪宗思想和極簡主義的融合、揚棄和拓展，其極簡幾何形式是為了讓設計隱沒于生活的背景中，而讓人們更多地關注生活本身，通過將設計藝術創(chuàng)造、設計藝術審美創(chuàng)造放在人與物、人與環(huán)境，包括人與人的整個自然生態(tài)、社會關系中，以一種“整體性思維”方式來探尋如何使人的生活與生存成為藝術的審美創(chuàng)造，其實質是從一個特殊的層面、特殊的視野來體現對人的生命存在意義的形而上思考和追尋，讓審美主體在其作品中經歷了從體驗、感受到超越，并從目游到心游的審美心路的歷程。

幾何造型元素作為景觀設計中主要表現形式之一，在對其藝術審美中，隨著人類對自然和美的理解的不斷加深，對于作品的設計，首先是考慮是否迎合人類生存發(fā)展的趨勢，這也是設計美學中經常使用的設計的善的范疇，設計中始終需要有一顆善待自然的心去創(chuàng)造更多以人為本、滿足人與自然對話的要求的景觀設計作品。

第7篇：中醫(yī)基礎筆記范文

【關鍵詞】 初中數學；類比法；教學意義；應用策略

在初中數學的學習中，面對大量的習題，學生常常會產生厭煩的情緒，在這種情緒的作用下，學生的學習效果也不好. 因此，初中數學教師在教學過程中，應該注重樹立學生的數學類比思想，將相類似的題目進行有效的歸納、整理，從中發(fā)現這些題目的異同點，再利用所學的相關知識發(fā)現新的知識與理論，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力與邏輯推理能力. 一、初中數學背景下類比法教學的意義

類比思想是初中數學教學中的一種重要的解題思想，它是將新舊事物之間相類似的部分進行有效的對比，并從中找到解題的方法，實現解決問題的目的. 這是一種創(chuàng)造性的數學思想，也是一種簡單的解題方法，在初中數學教學中具有重要的意義. 本文將從類比法應用的不同類型進行探討. 首先，知識與知識類比. 在初中生的數學學習過程中，已經學過對知識點進行有效的整理與分析，但是對于知識點之間的類比，還是需要教師指導完成. 初中數學教師通過創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生將兩個相關的知識點作比較，可以使學生在比較中記憶新知識，鞏固舊知識，提高學習效果. 其次，知識與實踐類比. 初中數學教學中，教師常常會將生活實踐中的事例引入到課堂中，以幫助學生理解相關知識或者數學理論. 因此，數學知識理論與生活實踐之間是存在著一定的聯系的，有效地將兩者聯系起來，可以提高學生對數學知識理論的理解效率，也可以促進學生樹立將數學知識應用到生活實踐中的意識，提高學生數學知識的綜合應用能力. 最后，數學與其他學科類比. 數學作為學生學習的基礎工具性學科，培養(yǎng)學生各種解題能力，這也為其他學科的學習提供了基礎. 所以在初中數學教學中，教師也可以將數學與其他學科之間類似的部分進行類比，這能有效激發(fā)學生學習的興趣，開闊學生的知識視野，促進學生創(chuàng)造性解決問題能力的形成.

二、初中數學背景下應用類比法教學的策略

初中數學教學過程中，教師應用類比思想進行教學，不僅可以有效激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率，還可以促進學生數學綜合實踐能力的培養(yǎng). 因此，初中數學教師可以靈活運用各種教學方法，提高學生利用類比方法解決問題的意識，進而在不斷學習與練習中，促進學生類比能力的發(fā)展.

1. 創(chuàng)設各種教學情境，提高學生類比意識

在教師進行初中數學課堂教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設各種教學情境，來向學生滲透類比思想，提高學生的類比意識. 只有學生具備了利用類比方法解決問題的意識，才有可能有效地運用類比方法，提高數學學習效率.

2. 挖掘類比素材，激發(fā)學生類比解題的興趣

初中數學教材中有很多相聯系的知識點，教師可以利用這些知識點之間的相關性，組織學生觀察、思考，進而指導學生通過分析得出結論，使學生體驗成功的喜悅. 教師還可以在課外生活中或者其他學科中挖掘數學類比素材，啟發(fā)學生從知識的延伸、相似、互逆等方面思考，并在比較中發(fā)現未知知識或者理論，激發(fā)學生類比解題的興趣，提高解題效率與學習效果. 比如，講解“軸對稱圖形”知識時，教師可以將教材中的圖形與生活中的事例相類比，通過觀察與思考，理解軸對稱圖形即是一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形.

3. 為類比法的應用提供環(huán)境基礎，合理利用類比方法

初中數學教師在編寫教案時，可以將類比法貫穿于整個課堂教學過程中，營造輕松、愉悅的教學環(huán)境，為類比法的應用提供環(huán)境基礎，使學生隨時都能夠感受到類比法應用的優(yōu)勢，并在教師的講解與不斷練習中，增強利用類比法解題的意識，促進類比能力的形成與發(fā)展，進而提高教學效果與學習效果. 比如，在講解“相似三角形的判定條件”時，可以利用全等三角形與相似三角形相類比，讓學生親自動手裁剪出全等三角形與相似三角形，營造一個輕松的、愉悅的教學環(huán)境，使學生通過有效的比較、思考，得出相似三角形的判定方法，即是將全等三角形中兩邊及其夾角對應相等換成兩邊對應成比例且夾角相等，三邊對應相等換成三邊對應成比例，就能判定兩個三角形是相似三角形.

總而言之，初中數學作為學生學習的基礎課程，也是培養(yǎng)學生計算、邏輯推理、空間想象等能力的重要課程，所以初中數學教師應該積極探討創(chuàng)新的教學思想與有效的教學方法，以提高數學教學效果與學生的學習效果. 經過不斷實踐證明，類比法在初中數學教學中可以幫助學生提高解決問題的效率，促進學生數學綜合實踐能力的發(fā)展. 相信，隨著類比法在初中數學中的應用越來越廣泛，它所起到的作用也將越來越重要.

【參考文獻】

［1］曹莉萍． 類比法在初中數學教學中的應用［J］． 淮陰師范學院教育科學論壇， 2006（04）．

［2］松萬軍． 淺談初中數學類比思想的教學策略［J］． 課程教材教學研究（中教研究），2009（Z6） ．

第8篇：中醫(yī)基礎筆記范文

關鍵詞：中國玩具；技術貿易壁壘；產生原因；解決措施

引言

隨著經濟建設的不斷變化與發(fā)展，關稅壁壘以及非關稅壁壘在一定程度上都收到了WTO的限制，作為貿易保護強有力的實施，技術貿易壁壘在其中起到了至關重要的作用。就目前而言，我國是世界上最大的玩具出口國、制造國。大約75%的玩具都是由我國制造。但是隨著經濟貿易的發(fā)展，我國玩具市場在一定程度上受到了某種技術限制，阻礙了玩具市場的發(fā)展，對此文章主要針對技術貿易壁壘對我國玩具的影響進行了簡要的分析與總結，希望對我國改善這種困局有所幫助。

1 我國玩具出口遭遇的技術貿易壁壘

1.1 我國玩具質量標準未符合國際WTO/TBT協定的技術標準

據相關資料顯示，2006年至今，我國玩具被美國消費品安全委員會召回次數約500次，占美國玩具召回總數的60%左右，其主要原因是我國玩具表面油漆鉛嚴重超標，玩具零件含有刺激嬰兒的大量腐蝕性化學成分，而且玩具油漆中的金屬元素極易造成兒童患各種疾病，有的甚至導致兒童死亡。有關報道稱，澳大利亞等地的兒童玩具大多是中國生產，在過去的一年內被召回的兒童玩具就多達56種之多，且都是因為產品質量不合格而導致的，對此必須引起足夠的重視，加以監(jiān)督檢查。

1.2 相關法律法規(guī)的出臺，對于我國玩具質量的提高有著極其深遠的影響

2006年12月13日，歐洲議會通過了《關于化學品注冊、評估、授權和限制制度》（REACH），該法規(guī)于2007年6月1日正式實施。REACH改變化學品現有生產、經營的安全風險關系，把各種生產、經營、使用的有形的、無形的安全風險，轉移到經營者身上。龐大的檢測費全部由生產、經營者承擔，每一種化學物質檢測費約為8.5萬歐元，新物質57萬歐元，1年的總檢測費約2億歐元。REACH涵蓋產品范圍廣、涉及產品數量多，不僅包括所有化工產品本身，而且也涉及到一些容易釋放出化學物質的下游產品：部分玩具也被涉及。

1.3 進口國采用的技術標準過于苛刻，不符合WTO/TBT協定的原則

玩具被召回事件的發(fā)生，針對消費品安全管理局所指定的安全管理規(guī)則相繼出臺，這大 大影響了我國玩具的出口量，很大程度上，不僅僅要求兒童玩具表面鉛含量不可以超過90ppm，同時要求其他部分也不可以有鉛超標的現象，雖然某些法律法規(guī)的設定并沒有完全實施，但是某些商家或零售商卻將這項標準列入了采購手冊中，且對中國玩具產品質量有了強制性的標準實施，對于不合格的產品嚴禁出口。

從某種意義上來講，如果鉛含量的設定完全是為了防止兒童接觸而產生對身體健康的影響，那么對于兒童身體沒有任何影響的玩具，鉛含量的規(guī)定是否存在它的不合理性，將所有玩具質量標準都設定無鉛的狀態(tài)之下，這勢必對我國兒童玩具出口產生了一定的不利影響。

其本質意圖也極其明顯，就是一種經濟貿易保護。

大多數而言，玩具的使用者都是缺乏判斷能力和自我保護的兒童，所以國家出臺相關政策加以保護是極其必要的，在規(guī)范市場經濟秩序的同時，不斷起到了監(jiān)督管理的作用。所以政府監(jiān)督有其必然的合理性，這對于共同利益的發(fā)揮也有著積極的推動作用。但是在某些國家，為了提高本國的經濟發(fā)展水平以及促進產業(yè)的發(fā)展，就利用政策手段實施一種有效的自我地方保護，形成貿易壁壘的一種發(fā)展形勢，這對于其他國家而言，是極其不利的。

2 我國玩具出口遭遇技術貿易壁壘的原因

2.1 客觀因素

2.1.1 技術因素。技術貿易壁壘與其他傳統(tǒng)非關稅壁壘的主要區(qū)別在于其“技術性”，所以作為發(fā)展中國家的中國與發(fā)達國家在技術標準上的差異更多地表現其“垂直”特征。

2.1.2 消費者因素。歐美日等發(fā)達國家實施的玩具方面的技術性貿易措施比發(fā)展中國家更為嚴格，除了發(fā)達國家先進的技術水平可以保證其本國產品符合這樣嚴格的標準，還與發(fā)達國家消費者偏好和收入有關。

2.1.3國際政治因素。隨著改革開放的不斷深入，我國對外貿易也得到了進一步的發(fā)展，自2004年以來，我國對外貿易雖位居世界第三，但世界經濟增長方式卻出現了慢增長的現象，而且至今卻處于一種低迷的狀態(tài)，對于我國而言，我國玩具生產屬于勞動密集型生產作業(yè)，這在一定程度上對發(fā)達國家而言是一種很大的沖擊，為了更好的適應時代經濟社會的發(fā)展，必須不斷加強改革創(chuàng)新，拓寬我國玩具對外貿易的出口總額。

2.2 主觀因素

2.2.1 我國玩具產業(yè)結構不合理，技術創(chuàng)新嚴重不足，難以突破國外技術貿易壁壘我國玩具產業(yè)結構不合理表現為低技術含量的產品比重較大，而高技術含量的產品比重較低，這是由于我國玩具目前的貿易方式所致。

就現階段我國發(fā)展玩具生產而言，由于受到多方面因素的限制，大多數的玩具生產都是靠加工貿易為主，為了擴大就業(yè)生產，我國不斷的擴大加工生產，但是技術上或是產品核心研發(fā)卻是依賴于其他的發(fā)達國家，這就在一定程度上失去了主動地位。導致我國對外的貿易環(huán)境急劇惡化，增長陷入了困境，更不用說是開發(fā)技術，拓展產品的技術研究。

長期以來，我國玩具制造企業(yè)對發(fā)達國家的OEM委托存在一定程度的依賴，削弱了我國抵擋發(fā)達國家傳遞經濟危機，維護自身經濟安全的能力，同時也失去了技術創(chuàng)新的機會和主動性。OEM的產品科技含量一般比較低，高端產品的生產訂單數量又有限，抑制了我國玩具出口企業(yè)自主創(chuàng)新以及在生產中提高技術的潛能。根據我國目前現狀，在較長時期內還是可以很好利用豐富的勞動力資源這一比較優(yōu)勢，但也意味著技術含量難以同步提高，從而不能有效規(guī)避技術貿易壁壘。

2.2.2 企業(yè)缺乏標準意識

“標準意識”就是重視標準，尊重標準，積極采用標準，尤其是先進的標準，力爭使自己的生產、經營、產品質量達到更高的水平。近來，我國玩具出口產品被美國、歐盟等國家強制召回次數呈上升趨勢，據調查，這些產品都存在機械物理或電動發(fā)熱方面的傷害性和鉛含量超標問題。這是由于長期以來我國企業(yè)對標準問題的重視度不夠，認識不足，缺乏標準意識所致。企業(yè)的工程技術人員對玩具相關標準缺乏細致研究，對安全標準理解不透，難以做出正確的判斷。企業(yè)在生產過程中，為了謀求更大的經濟利益就在生產過程中使用不合格的材料進行生產，安檢部門在檢查的過程中不能進行嚴格的審查，大多數采用的是隨機抽檢的形式，這樣就很容易導致不合理產品流出國內，從而影響我國整個玩具行業(yè)的發(fā)展，對此企業(yè)在謀求自身發(fā)展的同時必須加強對質量的管理與檢驗，避免因產品質量問題而出現玩具被召回的現象。

作為發(fā)展中國家，我國玩具出口因多年來頻頻遭受技術貿易壁壘的阻礙和重創(chuàng)。所以要實現我國玩具出口的持續(xù)增長，只能正視現狀，加強對面臨的技術貿易壁壘性質研究和原因分析，從而對實施針對性策略進行各個突破具有很強的現實意義。

參考文獻

第9篇：中醫(yī)基礎筆記范文

一、 畢業(yè)會考的必要性、可行性

1 畢業(yè)會考作為畢業(yè)資格的考試,是素質教育的要求:地理課是我國初中教育階段的必修課。但由于地理教育價值未能被正確認識,導致學生對地理課程產生歧視,認為地理是“副科”“豆芽科”,對地理教育造成許多不良后果。關于地理教育價值,《地理教育國際》指出:地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民所必須。這是因為,地理科學的研究對象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關系。地理課程引導我們去認識環(huán)境、適應環(huán)境、改造環(huán)境。當今世界三大問題,全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展,迫使我們推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。人們應樹立這種人口、資源、環(huán)境和經濟、社會協調的可持續(xù)發(fā)展觀念,而這正是中學地理教育的神圣使命。教育家馬卡連柯曾說過:“個人不是由部分因素拼湊培養(yǎng)起來的,而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的”,可見,學生所受到的教育應是立體的,多方面的。學校也將使全體學生全面發(fā)展作為主要方向。學校傳授基礎知識的同時還要全方位、多角度地對學生加以培養(yǎng)教育。如果在保證學生的文化知識達到畢業(yè)水平的基礎上進一步完善他們的知識結構,拓展他們的知識面,發(fā)掘他們的智力潛能和綜合實踐能力,使之達到更為優(yōu)秀,以適應未來的需要,似乎更符合素質教育的原則。

2 畢業(yè)會考作為畢業(yè)資格的考試,其基本標準是教學的最低標準,內容為必修課的內容。應該說凡是具備了必要的辦學條件,教師思想業(yè)務素質符合要求,教學管理工作正常的學校,學生們通過努力就能夠達到合格的水平,尤其是那些全面貫徹黨的教育方針,辦學思想端正,學校管理嚴格,教育教學管理規(guī)范,質量較高,素質教育成效顯著的學校,文化知識的覆蓋面已超過了會考的要求。

3 畢業(yè)會考,無論怎樣也沒有脫離開考試。受多種因素制約,我國的教育事業(yè)與社會發(fā)展需求之間存在著許多矛盾。升學的激勵機制仍不可避免地成為教和學的主要目的。從某種意義上說,會考不但沒能將學生從緊張的學習氣氛中解脫出來,反而使他們的考試又平添了許多。如果是為推進素質教育,使學生得到全面發(fā)展而設立的初中畢業(yè)會考制度,其實施的結果對于素質較全面的學生來講未必符合這個初衷。而現在社會又是一個功利社會,如果不考,開設的小學科可能成為一種擺設,或者上課要么學生不聽要么教師應付了事。而從日常的教育中學生們懂得,只要考,就要認真對待,不能敷衍了事,做事認真也是一個人應具備的素質之一。

二、 畢業(yè)會考復習的幾點建議

復習課非常重要,它是幫助學生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學地理基礎知識,加強基本技能訓練,提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。使每節(jié)復習課不僅

具有綜合性、針對性,而且富有新穎性,把復習課變成一種“活動”從而不斷提高

復習課的效率。地理復習分三個步驟:

第一步,讀、劃、圈――“預習預熱法”:認真學習、研究《2009年初中畢業(yè)會考地理考試標準》,并發(fā)放給學生。其會考內容應分為以下五個板塊:地球、地圖的基本知識包括經緯線、經緯度和地球的運動;世界海陸分布大勢;中國的疆域和行政區(qū)劃;中國的四大分區(qū)地理;黃土高原和珠江三角洲的區(qū)域特征。上課之前讓學生在書上勾畫知識點或自已編寫復習資料。要求學生對教材的內容要求做到讀、劃、圈并行,以加深印象。

第二步,書理、指圖講解――“思維描圖法”對學生前一天勾畫的知識點書理出知識結構。并針對學生容易妄記的問題以問答式過一遍;針對概念不清,不易理解的地理原理教師有針對性的講解、點拔。這一階段要充分利用掛圖、板圖。設及地理名詞的分布要落實在圖上,對地理原理的理解分析要繪出板圖或制作課件――進行“思維描圖”的練習,以樹立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物具體的空間輪廓。這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白,使地圖知識更牢固。

第三步,填、寫結合――“地理事物定位法”: 通過前兩步的復習,在掌握教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關的地圖知識的基礎上,利用地理事物都占有一定

空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點,對地理事物及規(guī)律進行定位。從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識,起到深化和鞏固地理知識的作用。