初三心理健康教育精選(九篇)

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第1篇：初三心理健康教育范文

關(guān)鍵詞：初三學(xué)生；心理問題；心理健康教育；維護

走過兩年的初中生活，特別是面臨著中學(xué)升學(xué)壓力，初三的學(xué)生無論在身體上、心理上，還是價值觀念上都會發(fā)生相應(yīng)的變化。大部分學(xué)生的狀態(tài)表面較之以前積極了，對學(xué)習(xí)也格外重視，似乎原來存在的許多問題在緊張的學(xué)習(xí)旋律中都沒有了。但這只是表面現(xiàn)象，在學(xué)生看似平靜的外表下，許多問題困擾著他們。另外一部分后進學(xué)生、“問題學(xué)生”，經(jīng)過兩年的日積月累，學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面受到的困擾會越來越重，極有可能爆發(fā)心理疾病。這就更需要老師家長細(xì)心觀察，幫助學(xué)生排憂解難，使學(xué)生擁有更輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)和陽光心態(tài)。

那么如何采取必要的措施促進初三學(xué)生的心理健康發(fā)展呢?

一、營造良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)心理健康教育環(huán)境

學(xué)校教育教學(xué)改革中要重視心理健康教育工作，可邀請心理學(xué)專業(yè)人員到校舉辦講座，聘請他們定期進行專業(yè)指導(dǎo)。要充分利用?？?、宣傳欄等陣地，不定期宣傳、介紹心理健康教育方面的知識。班主任要發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。逐漸形成一種教師重視心理健康教育、學(xué)生注重自我心理保健的良好氛圍。

二、上好主題班會課，設(shè)計心理健康教育內(nèi)容

初三心理健康教育內(nèi)容應(yīng)幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)過程中的各種“壓力源”，教會調(diào)節(jié)和控制情緒的策略，掌握對自己優(yōu)勢和弱勢的正確分析，樹立正確的認(rèn)知觀和升學(xué)觀，并結(jié)合學(xué)生實際開展應(yīng)試心理輔導(dǎo)、焦慮狀態(tài)時的放松等訓(xùn)練。如可舉辦“學(xué)會減壓”“退一步海闊天空”“我自信我自立我自強”等為主題的班會。通過主題班會使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，促進學(xué)生的心理健康，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、開展體驗活動，提供心理健康教育舞臺

在開展初三學(xué)生心理健康教育活動的過程中，教師要注重組織開展豐富多彩的心訓(xùn)活動和社會實踐活動，為學(xué)生提供盡可能多展示自我的舞臺，讓人人嘗試參與的樂趣，在社會實踐活動中得到磨煉。比如班內(nèi)開展“我的未來不是夢”演講比賽，“班級之最”選舉，班際間拔河賽、籃球賽、足球賽等。班主任最好設(shè)計好整個初三的班會活動，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生努力著，快樂著。心理健康教育活動課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。

四、創(chuàng)建互助小組，豐富心理健康教育形式

班主任可以在班級中創(chuàng)建學(xué)生心理互助小組，小組成員由班級中團委干部和學(xué)生中的積極分子組成。小組成員平時多和其他學(xué)生接觸，了解他們的心聲，解除他們心中的郁悶、不快，使他們始終保持一顆快樂、健康、上進的心。與此同時，做好心理記錄，定期召開小組會議，討論如何更好地開展此項活動，并定期向班主任交流和匯報工作開展情況。

創(chuàng)建學(xué)生心理互助小組可以發(fā)揮學(xué)生同齡共振效應(yīng)?，F(xiàn)在的學(xué)生愈加重視朋友關(guān)系，因為這種關(guān)系可以敞開心扉、訴說煩惱，這恐怕是一般家長和教師所企望莫及的。這是一種正?，F(xiàn)象，從另一個角度說明一個心理健康的學(xué)生可以影響他周圍的許多同齡人。

五、注重學(xué)科滲透，強化心理健康教育內(nèi)涵

學(xué)科滲透心理健康教育作為學(xué)校心理健康教育的基本途徑之一，可以促使教師全員參與，提高中學(xué)心理健康教育的效率。把心理健康教育有機地滲透在學(xué)科教學(xué)活動的全過程中，將會起到潤物細(xì)無聲的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，潛移默化中完成心理健康教育。像九年義務(wù)教育第六冊法國作家田蒙的《熱愛生命》一文主題表現(xiàn)了要善待生命、珍惜生命、充實生命的思想，在教學(xué)時就可針對一些學(xué)生的浪費時間，甚至輕生、厭世的思想做好心理健康教育。

六、建立心理咨詢機構(gòu)，科學(xué)指導(dǎo)心理問題

有條件的學(xué)校應(yīng)盡量建立咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)，以幫助咨詢者排憂解難，對心理有障礙的個體進行個別糾正?？稍O(shè)立咨詢信箱，學(xué)生思想上有解不開的疙瘩，向信箱投稿，由咨詢輔導(dǎo)員定期收集整理，對普遍存在的問題可采用不定期輔導(dǎo)班的形式向?qū)W生答疑，對個別存在的問題采用個別輔導(dǎo)的形式?；蚴墙⑿@咨詢網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上答疑等。

七、搭建家校橋梁，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

除了學(xué)校里建立全體教師共同參與的心理教育機制，另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到家庭、社會對學(xué)生人格的影響，因為從某種意義上說，家庭、社會的影響力比學(xué)校更為持久，更為深遠(yuǎn)。學(xué)?？赏ㄟ^成立家長委員會，舉辦家長學(xué)校，向家長們傳授心理健康教育知識，幫助他們樹立心理健康意識和正確的教養(yǎng)觀，使之能對孩子提出合理的發(fā)展目標(biāo)，掌握如何與孩子進行心理溝通的技巧。學(xué)校還要爭取社會力量的支持，充分利用各種社會資源，如醫(yī)療機構(gòu)少年活動中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動，讓學(xué)生在一個和諧的環(huán)境中健康成長。只有學(xué)校、家庭、社會三種教育形成合力，才能取得最佳的教育效果。