電氣工程學(xué)科概述精選(九篇)

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第1篇：電氣工程學(xué)科概述范文

關(guān)鍵詞：電工應(yīng)用技術(shù) 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)資源 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）007-188-02

1 引言

《電工應(yīng)用技術(shù)》是按照高職高專課程的基本教學(xué)要求，并結(jié)合我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)高等職業(yè)教育“淡化理論，夠用為度，培養(yǎng)技能，重在應(yīng)用”的原則上進(jìn)行編排的。

《電工應(yīng)用技術(shù)》與數(shù)學(xué)和英語有相同之處，都是基礎(chǔ)課，且與中學(xué)的物理電學(xué)內(nèi)容有銜接，但又有本質(zhì)不同，它是電氣類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。涉及到電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化等專業(yè)。其知識(shí)點(diǎn)滲透到各相關(guān)專業(yè)課程中，將為開設(shè)的專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，比如《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試》、《電機(jī)》、《電力電子技術(shù)》、《交直流調(diào)速系統(tǒng)》等課程。故根據(jù)教學(xué)的要求，在內(nèi)容的選擇和問題的闡述方面進(jìn)行了一些新的探索。如開展情境教學(xué)等，以便更好的為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

《電工應(yīng)用技術(shù)》課程充分體現(xiàn)以“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”為主線，“教、學(xué)、做”合一、以學(xué)生為本”的教育理念。課程強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、實(shí)踐性、協(xié)作性，在完成每個(gè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、操作技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何做及如何做得更好，理論知識(shí)以“實(shí)用、夠用”為度，淡化理論分析，強(qiáng)調(diào)其在專業(yè)課及工程中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及探索的興趣，體驗(yàn)完成任務(wù)的成就感。

2 課程的任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)

《電工應(yīng)用技術(shù)》課程只研究用電技術(shù)的一般規(guī)律和常用的電氣設(shè)備、元件基本電路的分析及應(yīng)用。

主要任務(wù)是了解電路專業(yè)知識(shí)，較完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電工應(yīng)用基礎(chǔ)理論，通過訓(xùn)練獲得電工方面必備的操作技能，如中級(jí)工、高級(jí)工培訓(xùn)及考核，并起到鞏固、擴(kuò)展所學(xué)理論知識(shí)的作用，為從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的理論知識(shí)。

通過系統(tǒng)講授讓學(xué)生達(dá)到一定知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)直流電路、交流電路的分析方法，掌握電工方面的應(yīng)用知識(shí)技能，為學(xué)生將來電類課程深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)一定的能力目標(biāo)，能正確使用常用電工電子工具，各種電工電子儀表；掌握電工布線技術(shù)；熟悉各類照明線路；培養(yǎng)一些素質(zhì)目標(biāo)，加強(qiáng)安全教育與安全意識(shí)地培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

3 課程的內(nèi)容

《電工應(yīng)用技術(shù)》是學(xué)院批準(zhǔn)建設(shè)的一門精品課程，本課程合計(jì)約90學(xué)時(shí)。其建設(shè)現(xiàn)已完成。

本課程由五個(gè)學(xué)習(xí)情境和相關(guān)任務(wù)構(gòu)成課程主要內(nèi)容。分別為學(xué)習(xí)情境1：直流電路的分析與應(yīng)用；學(xué)習(xí)情境2：電磁電路的應(yīng)用與測(cè)試；學(xué)習(xí)情境3：單相交流電路的安裝與調(diào)試；學(xué)習(xí)情境4：三相交流電路的安裝與調(diào)試；學(xué)習(xí)情境5電路過渡過程分析與觀察；輔以相關(guān)的任務(wù)實(shí)施。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的制定以課程的教學(xué)大綱要求和教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)具體的軟件和硬件情況及學(xué)生和實(shí)踐過程中設(shè)備及器件的配備條件，來進(jìn)行課程內(nèi)容的編排和教學(xué)的實(shí)施。學(xué)習(xí)情境中包含相應(yīng)的知識(shí)鏈接，因?yàn)樗窍刃?，?duì)必備的知識(shí)不能脫離軌道，必須明確其教學(xué)目標(biāo)和要求，確定其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；要對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行合理的編排：哪些是理論教學(xué)，哪些是融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)等。

對(duì)相關(guān)知識(shí)鏈接，確立教學(xué)目標(biāo)和要求；確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；把握主要內(nèi)容，在教授理論內(nèi)容的同時(shí)，積極采取可行的教學(xué)方法和手段，以便達(dá)到預(yù)期效果。

4 課程的教學(xué)實(shí)施

《電工應(yīng)用技術(shù)》的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由副教授兩名、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師兩名、講師四名、助講一名組成，年齡及結(jié)構(gòu)梯隊(duì)較合理，任務(wù)開展較順利，教學(xué)效果較顯著。

在教學(xué)過程中，主要采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，“教、學(xué)、做”一體化，由淺至深，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為主線，理論穿插在實(shí)訓(xùn)中或點(diǎn)評(píng)中講解。而實(shí)訓(xùn)按照示范、模仿、獨(dú)立三個(gè)階段實(shí)施進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室資源充足，有電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)50臺(tái)，學(xué)生有充分利用的設(shè)備資源。其中理論教學(xué)有啟發(fā)引導(dǎo)、案例分析、分組討論，指導(dǎo)自學(xué)；實(shí)踐教學(xué)有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)、分組指導(dǎo)、組合式指導(dǎo)（包括利用網(wǎng)絡(luò)資源）等。同時(shí)輔以與學(xué)生的互動(dòng)與座談反饋。

而對(duì)學(xué)生的考核方式主要以實(shí)行過程考核與期末考評(píng)相結(jié)合的綜合評(píng)定方法，每一實(shí)踐教學(xué)任務(wù)完成后都要進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

5 課程改革的效果及對(duì)現(xiàn)狀的思考與改進(jìn)

在《電工應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)過程中，盡管改革的出發(fā)點(diǎn)是切實(shí)的，目標(biāo)是美好的，但確實(shí)存在一些現(xiàn)狀，值得思考，以便采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。

5.1 現(xiàn)狀

（1）因?yàn)椤峨姽?yīng)用技術(shù)》課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生的重視程度不夠；加之在大一第一學(xué)期開設(shè)，許多學(xué)生感覺與中學(xué)電學(xué)相似，眼高手低，沒有轉(zhuǎn)變角色和學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，故對(duì)整體內(nèi)容形成斷層，只停留在中學(xué)所了解和掌握的一些基本內(nèi)容層面上。

（2）學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)習(xí)興趣及效果不盡如人意，記憶不深刻，甚至忘卻了，所以與專業(yè)課程銜接不上，專業(yè)老師在講到所需內(nèi)容時(shí)，學(xué)生跟不上，自主學(xué)習(xí)能力差。

（3）盡管多渠道的相關(guān)資源比較豐富，但學(xué)生還是希望老師以講授為準(zhǔn)，自己沒有意識(shí)及行動(dòng)去主動(dòng)求知，所以在課程改革的過程中師生的角色定位發(fā)揮的不是很透徹。

（4）學(xué)生沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，課上學(xué)習(xí)效率較低，從而對(duì)學(xué)習(xí)“敬而遠(yuǎn)之”，甚至厭倦。眾所周知，在整個(gè)知識(shí)體系中，如某處出現(xiàn)“斷節(jié)”，則形不成一個(gè)有機(jī)整體，掌握的只是專業(yè)的某些“點(diǎn)”，而不能稱為“一條線”。那么對(duì)專業(yè)的理解和掌握就比較困難，興趣也就越發(fā)日益低落。

5.2 思考及改進(jìn)

（1）教師應(yīng)徹底了解、把握現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、看待學(xué)習(xí)的態(tài)度；加大力度地進(jìn)行積極引導(dǎo)，比如在進(jìn)行講授之前，先建立一個(gè)相關(guān)知識(shí)體系，讓學(xué)生有一個(gè)立體的、感官的認(rèn)識(shí)或入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生開展的入學(xué)專業(yè)介紹，應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)課程及相關(guān)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系的引導(dǎo)，讓學(xué)生一開始便有一個(gè)意識(shí)，基礎(chǔ)打不好，后面專業(yè)課學(xué)好比較費(fèi)勁。

（2）教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)系統(tǒng)中的地位，不是單純?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)；整合相關(guān)的內(nèi)容、器件的性質(zhì)及應(yīng)用作為重點(diǎn)，方法融于分析，由淺入深，層層遞進(jìn)地傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容及必備的實(shí)踐常識(shí)與技能。

（3）上到教育部門下到學(xué)院、系部及相關(guān)教研室根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定合理的教學(xué)秩序、制度，來樹立良好的學(xué)習(xí)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。那么一門課程的改革及其環(huán)環(huán)相扣的相關(guān)課程的教學(xué)過程會(huì)比較順暢，教學(xué)效果會(huì)比較明顯，相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)也會(huì)順利進(jìn)行。

（4）作為基礎(chǔ)課，不像專業(yè)課那樣架構(gòu)在一定基礎(chǔ)上可以實(shí)行靈活多樣的教學(xué)，但也應(yīng)在理論與實(shí)操方面繼續(xù)探索和加強(qiáng)，在教學(xué)技巧、和方式上積極探求，多多改進(jìn)、提升。現(xiàn)在全體相關(guān)教師正積極努力進(jìn)行教材的完善及教學(xué)的改革的提升，其中《電工應(yīng)用技術(shù)》便是其中一項(xiàng)，相信今后有關(guān)《電工應(yīng)用技術(shù)》這門課程從各方面來說，會(huì)越發(fā)貼近學(xué)生的興趣及應(yīng)用，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)及高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不無裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白乃平.電工基礎(chǔ)（第二版）[M].陜西：西安電子科技大學(xué)出版社，2005.

[2] 陳麗琴.電氣工程基礎(chǔ)（第二版）[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

第2篇：電氣工程學(xué)科概述范文

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量

一、概述

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代，幾乎所有事業(yè)都依賴于團(tuán)隊(duì)的努力，依靠個(gè)人力量很難取得什么成就。擁有具備向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，擁有了一批彼此互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)和合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，才能使專業(yè)和學(xué)科不斷發(fā)展壯大。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)”[1]，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)定位是與提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革的任務(wù)功能相吻合，與教學(xué)模式改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)的，團(tuán)隊(duì)成員間相互合作、責(zé)任共擔(dān)、利益共享，自身特質(zhì)鮮明[2]。

二、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的主要問題

2002年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)首次招生，我校該專業(yè)建設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。為了提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們以電氣工程系為主體成員，以專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，啟動(dòng)了“電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)，在建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

（一）電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕教師多、絕大部分本科畢業(yè)后就從事教學(xué)工作。團(tuán)隊(duì)中教師學(xué)歷偏低、職稱偏低，團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)亦不合理，尤其青年教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)；（二）電氣工程及其自動(dòng)化開辦之初，存在實(shí)驗(yàn)室不健全、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備不足和實(shí)驗(yàn)室管理不科學(xué)等問題；（三）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)涉及電力系統(tǒng)、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)等方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺所學(xué)各門課程知識(shí)較為分散，不成體系，難于理解和掌握。

以上問題嚴(yán)重的制約了電氣工程專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，制約了教師教學(xué)和科研能力的提高，也制約學(xué)生綜合能力進(jìn)一步提高，通過電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以較快、較好的解決上述問題。

三、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容

電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)著眼于學(xué)校和學(xué)院的實(shí)際情況，實(shí)事求是地提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容：（一）研究如何通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來增強(qiáng)電氣工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)；加強(qiáng)教研活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)方法和教學(xué)手段的提高、探討教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間的內(nèi)容有機(jī)銜接；（二）是提高學(xué)科專業(yè)教師的職稱，改進(jìn)團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)。激勵(lì)教師在上好課的同時(shí)，多從事科研活動(dòng)，撰寫學(xué)術(shù)論文，提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平；（三）是提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和科研能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)加強(qiáng)與供電系統(tǒng)的聯(lián)系與合作，探索合作點(diǎn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，制定校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師制，既能提高教師的實(shí)踐能力，又可解決由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)劇增給畢業(yè)設(shè)計(jì)造成的巨大壓力的實(shí)際問題；（四）以電氣工程專業(yè)教學(xué)為主線，整合電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第五是加強(qiáng)教學(xué)研究，通過加強(qiáng)教研活動(dòng)這一行之有效的方法，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、研究教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間相關(guān)內(nèi)容的分工與銜接。最后也希望通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師和學(xué)生聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性。

四、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施和途徑

（一）組建合理的教師團(tuán)隊(duì)

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以電氣工程系為主體成員，以電氣工程專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，教師規(guī)模（13人左右）適當(dāng)而相對(duì)穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)成員既要有擅長做科研的教師，也要有擅長教學(xué)的教師；既要有教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有年富力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處?；既要有科研整體實(shí)力強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)整體實(shí)力強(qiáng)的教學(xué)“領(lǐng)軍人物”，還要有教學(xué)、科研骨干成員，篩選團(tuán)隊(duì)成員既要看是否具有教學(xué)、科研才能，更要看思想品德好壞和是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神；既要看目前的教學(xué)、科研能力，又有看今后的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁，這樣才能取長補(bǔ)短，相互提高。

（二） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化構(gòu)建

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要集體的力量與智慧，沒有良好的團(tuán)隊(duì)合作文化，沒有團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作就很難成功。首先，共同建立工程服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。教師有了共同的奮斗目標(biāo)，老中青教師的密切結(jié)合，使個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)緊密融合。其次，共同營造互信、合作、和諧的團(tuán)隊(duì)文化。老教師能夠積極地引導(dǎo)中青年教師，中青年教師積極配合，青年教師虛心學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)合作，教師之間能夠在知識(shí)和信息上充分交流，在思想、信念、態(tài)度等方面相互影響和促進(jìn)；通過互動(dòng)合作，團(tuán)隊(duì)成員之間既尊重、包容彼此之間的差異性和多樣性，又能相互信任和依賴，在團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)的指引下，將個(gè)人力量凝聚成團(tuán)隊(duì)的力量，從而建立起和諧的人際關(guān)系和融洽的發(fā)展氛圍，在合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展。

（三） 團(tuán)隊(duì)通過形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平

1、每學(xué)期都進(jìn)行集體備課，并認(rèn)真檢查新學(xué)期教師必備的教學(xué)資料。通過團(tuán)隊(duì)集體討論幫助年輕執(zhí)教者備課和修改教案，設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等，探索學(xué)術(shù)難題，做好技術(shù)支持，使團(tuán)隊(duì)教師提高了教學(xué)責(zé)任感和教學(xué)能力。

2、針對(duì)團(tuán)隊(duì)年輕教師多、上課經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，為青年教師配備一名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師及安排青年教師聽課等活動(dòng)，通過有經(jīng)驗(yàn)的老教師傳、幫、帶，豐富了青年教師的專業(yè)知識(shí)，理清了青年教師的教學(xué)思路，在師德方面及教學(xué)各環(huán)節(jié)為青年教師成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們的教育教學(xué)方法和手段有很大的提高。

3、圍繞學(xué)生的課堂教學(xué)，積極組織教師參與學(xué)校和學(xué)院組織的各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。如結(jié)合學(xué)?！叭绾紊虾靡惶谜n” 活動(dòng)，組織青年教師進(jìn)行50分鐘的課堂教學(xué)比賽、中青年教師上好示范課等系列競(jìng)賽活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)2名教師在學(xué)校講課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，1名教師獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率100%。參加學(xué)校的課件制作比賽的團(tuán)對(duì)成員也獲的了一等獎(jiǎng)。這些成績極大地促進(jìn)了全系教師理論教學(xué)能力的提升，提高了教師教學(xué)的積極性。

4、每學(xué)期在學(xué)期初、期中和期末都會(huì)組織有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)方案等方面的教學(xué)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教師都參與討論，從而掌握整個(gè)專業(yè)的教學(xué)情況，提高了教師的教學(xué)主動(dòng)性和參與性。

5、課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性工作，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。老中青教師共同參與學(xué)校的一類課程和精品課程的建設(shè)，形成較好的教學(xué)梯隊(duì)，共同加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

（四） 團(tuán)隊(duì)共同整合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1、共同建設(shè)電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室，以任課老師牽頭做實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)老師具體實(shí)施建設(shè)。在建設(shè)的過程中積極聽取各方面意見，共同探討，經(jīng)過幾年的發(fā)展，建成了電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室（下設(shè)7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室），滿足了電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，同時(shí)對(duì)學(xué)院其它專業(yè)和科研形成了有力的支撐。形成強(qiáng)弱電結(jié)合、滿足教學(xué)和科研需要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)逐步形成了“基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)主線，各門主干課程之間的聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、要求每一位青年教師除擔(dān)任理論課程外，必須參與該課程實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)指導(dǎo)工作，以增強(qiáng)青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，同時(shí)完成課后答疑、作業(yè)批閱、以便不斷加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

3、每次電氣專業(yè)學(xué)生的參觀實(shí)習(xí)都要求教師參加，以提高教師對(duì)實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所涉及的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，也提高了青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

4、充分利用社會(huì)教學(xué)資源，將各教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，開拓學(xué)生的視野。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師科研能力的提高

1、把相關(guān)教師組織起來，建立教師團(tuán)隊(duì)，可以提高教學(xué)、科研工作效率，有效解決教學(xué)、科研經(jīng)常面臨的時(shí)間矛盾。按照以人為本的思想，不能要求每位老師同時(shí)把教學(xué)與科研搞得一樣好，而要提倡互相合作、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。擅長“講”的多上課，把團(tuán)隊(duì)中好的研究成果、好的教學(xué)內(nèi)容等及時(shí)傳播給廣大學(xué)生；擅長“研究”的多搞科研，多為講課者提供豐富、高質(zhì)量的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，互相合作，才能取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)與科研質(zhì)量。承認(rèn)能力差異，不作硬性和統(tǒng)一要求，有利于教師各盡所長，各得其所，共同提高。

2、團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和科研內(nèi)容交融互補(bǔ)、教學(xué)科研同步交流、科研和教改項(xiàng)目互促。建立工程技術(shù)服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從中尋找科研課題，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。促進(jìn)強(qiáng)弱電的結(jié)合，積極尋找交叉點(diǎn)，擴(kuò)充教師的知識(shí)面，提高互補(bǔ)性。由有科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，聯(lián)系橫向課題，激發(fā)青年教師的科研積極性，培養(yǎng)其科研能力，最終提高其教學(xué)聯(lián)系科研和實(shí)踐的能力。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)多方面提升了電氣工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠提供一種民主、平等、溝通、協(xié)作、共同進(jìn)步的和諧發(fā)展環(huán)境，這種環(huán)境能提供心理支持和技術(shù)支持，使教師覺得可以表達(dá)他們積極或消極的情感，即使是在教學(xué)中遇到了挫折，也能坦陳失敗與弱點(diǎn)，通過尋求團(tuán)隊(duì)其他成員的支持與協(xié)助，進(jìn)而獲得能力與經(jīng)驗(yàn)上的提升。教師，特別是年輕教師都能夠自覺努力的提高自身的學(xué)歷和職稱。碩士以上學(xué)歷由12%升至30%以上，在職稱方面有3人晉升為副教授，6名青年教師晉升講師，以較快速度提升了團(tuán)隊(duì)教師的學(xué)歷和職稱，極大改善了職稱結(jié)構(gòu)，也提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)教師群體專業(yè)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)和輻射作用下，取長補(bǔ)短，分工協(xié)作，從整體上提高教學(xué)效果，提升教學(xué)綜合實(shí)力。而當(dāng)每個(gè)教師個(gè)體不斷提升時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)匯聚出共同的方向，形成合力，實(shí)現(xiàn)教師群體的發(fā)展，從而帶動(dòng)了整個(gè)專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)發(fā)展了，專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提高，學(xué)生有了較好的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力，在2006年、2007年和2008年學(xué)生的就業(yè)一年一個(gè)臺(tái)階，就業(yè)形勢(shì)喜人，其中2006屆學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到70%、2007屆初次就業(yè)率達(dá)到80%,特別是2008年學(xué)生只要拿到畢業(yè)證，都有幾個(gè)單位待簽。2008年、2009年和2010年的初次就業(yè)率見表1。畢業(yè)生初次就業(yè)率是最能反映專業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的指標(biāo)，其可信度也最高。而且畢業(yè)生的工作單位大部分都是各地區(qū)、縣的電力公司和供電局，學(xué)生分配后工作穩(wěn)定、收入和工作待遇都很好，學(xué)生對(duì)工作單位也較滿意，工作積極性高，在工作中能盡職盡責(zé)。多年的高就業(yè)率說明電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。

實(shí)踐證明，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改革，加強(qiáng)教學(xué)管理工作和教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)，把教學(xué)管理工作與教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)課程建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)研究和實(shí)踐能力的提高等。將有效克服不足、加速提升電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（本系）、本專業(yè)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫華,余宏亮.質(zhì)量工程背景下高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑選擇[j].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009.(1):116-117.

[3]傅運(yùn)春,唐紅梅.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)[j].廣東白云學(xué)院學(xué)報(bào), 2010,(1):50-55.

第3篇：電氣工程學(xué)科概述范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；電氣工程；應(yīng)用

前言

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，電氣自動(dòng)化已經(jīng)融入到了各行各業(yè)中，成為了不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)。不管現(xiàn)在的電氣自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了什么樣的地步，它還仍舊有許多需要改進(jìn)的地方，只有不斷的探索不斷的改良才能將對(duì)未來的設(shè)想實(shí)現(xiàn)。本研究針對(duì)電氣自動(dòng)化的現(xiàn)狀應(yīng)用以及未來電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)做出了淺顯的分析，我們需要有更多的人才從中創(chuàng)新，為改革電氣自動(dòng)化技術(shù)做出不懈的努力，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)的光明未來.

1 電氣自動(dòng)化技術(shù)概述

從目前的情況來看，電氣自動(dòng)化已經(jīng)與人工智能及IT技術(shù)實(shí)現(xiàn)融合，且可以應(yīng)用于開放式信息平臺(tái)中。電氣工程中應(yīng)用的多種儀器儀表，包括控制器、傳感器、執(zhí)行器等均有效融合了IT技術(shù)與自動(dòng)化控制技術(shù)，隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展， 電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中所使用的IT技術(shù)也將會(huì)變得更多，發(fā)展前景非常廣闊。將人工智能技術(shù)與電氣自動(dòng)化技術(shù)融合在一起，能夠有效提高電氣自動(dòng)控制的智能化水平。 電氣工程是近年現(xiàn)代科學(xué)中發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的一門重要學(xué)科，在全球的高新技術(shù)范疇中也占有一席之地。在一定程度上來講，一個(gè)國家電氣工程學(xué)科的發(fā)展水平代表了這個(gè)國家的科學(xué)研究能力。例如，現(xiàn)代通信技術(shù)有力的推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的發(fā)展，開創(chuàng)了信息時(shí)代的新局面，引領(lǐng)了一種新的生活方式。電氣自動(dòng)化可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備在生產(chǎn)中的自行管理，包括日常檢測(cè)、信息數(shù)據(jù)的整理等一些可以預(yù)先設(shè)定的操作。電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的行業(yè)范圍非常廣泛，為人們的生活提供了極大的便利。隨著社會(huì)化生產(chǎn)對(duì)電力的需求逐年增加，人們生活的各個(gè)方面也離不開電力的支持，在這一大的發(fā)展趨勢(shì)下，電氣自動(dòng)化技術(shù)也將有更廣闊的發(fā)展空間。

2 電氣自動(dòng)化在電氣工程中的應(yīng)用分析

2.1 分散控制系統(tǒng)在發(fā)電廠中的應(yīng)用

分散控制系統(tǒng)（DCS）充分融合了自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科技技術(shù)及顯示技術(shù)，具有可靠性高、監(jiān)視及擴(kuò)展性能好及編程容易等優(yōu)點(diǎn)，是一種常見的電氣自動(dòng)化技術(shù)，目前該技術(shù)在發(fā)電廠中得到了廣泛應(yīng)用。某發(fā)電廠在設(shè)計(jì)自動(dòng)化管理系統(tǒng)時(shí)將電廠網(wǎng)孔及機(jī)組部分納入了DCS設(shè)計(jì)中，同時(shí)取消了原有的網(wǎng)控室，利用中心控制室實(shí)現(xiàn)全過程控制，同時(shí)利用NCS控制及檢測(cè)電氣系統(tǒng)及升壓站。具體應(yīng)用情況如下：（1）DCS的系統(tǒng)構(gòu)成。該系統(tǒng)由操作員站、端子柜、擴(kuò)展式繼電器柜、控制站組成，數(shù)量分別為2個(gè)、1個(gè)、1個(gè)、1個(gè)。在連接系統(tǒng)中的A網(wǎng)及B網(wǎng)時(shí)主要采用總線連接的方式，連接后保證系統(tǒng)中的各個(gè)部分能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一運(yùn)作且具有一定的獨(dú)立性，系統(tǒng)中的C網(wǎng)為信息網(wǎng)，通過C網(wǎng)可以有效連接IP通信協(xié)議及DCS控制下的單元機(jī)組，并保證NCS的OPU端與NCS的OPU端實(shí)現(xiàn)連接，連接后可使發(fā)電廠中的整個(gè)DCS系統(tǒng)能夠共享各類通信數(shù)據(jù)。（2）DCS自動(dòng)化控制的實(shí)現(xiàn)方式。該發(fā)電廠中的DCS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制的核心為基礎(chǔ)通信網(wǎng)絡(luò)，通信網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)v史數(shù)據(jù)庫（HSU）、實(shí)時(shí)控制單元（DPU）、共層師站（ENG）及操作員站（OPU）連接在一起，上述子單元的節(jié)點(diǎn)被連接在一起后能夠保證順利實(shí)現(xiàn)高速傳遞實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、組態(tài)信息及各類控制指令。傳輸信息的介質(zhì)為同軸電纜，管理信息傳遞的方式為以太網(wǎng)，利用以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)傳輸數(shù)據(jù)時(shí)采用CSMA/CD方式，經(jīng)試運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的通信傳輸速率可達(dá)到10Mb/s。

2.2 微機(jī)保護(hù)系統(tǒng)在變電站中的應(yīng)用

在建設(shè)變電站自動(dòng)化系統(tǒng)時(shí)可采用微機(jī)保護(hù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集及數(shù)據(jù)控制基礎(chǔ)為微機(jī)保護(hù)，在應(yīng)用該自動(dòng)化系統(tǒng)時(shí)可以有效結(jié)合自動(dòng)化測(cè)量、控制及保護(hù)。以110kV變電站為例，在應(yīng)用微機(jī)保護(hù)系統(tǒng)時(shí)需要做好以下工作：（1）監(jiān)控系統(tǒng)。為了滿足變電站的無人值班管理需求，通常需要采用設(shè)備層、間隔層、站控層、集控中心分層操作的設(shè)計(jì)方式，其中設(shè)備層、間隔層及站控層僅具有檢修操作及后備操作功能，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)可以根據(jù)需要調(diào)整監(jiān)控范圍及自動(dòng)化控制方式。監(jiān)控系統(tǒng)中的站控層由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、打印機(jī)、運(yùn)動(dòng)主站、公用接口、操作員站及主機(jī)構(gòu)成。此外，監(jiān)控系統(tǒng)主網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為分布式結(jié)構(gòu)，站控層為以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)。（2）直流系統(tǒng)。110kV變電站直流系統(tǒng)的額定電壓均設(shè)置為110V及220V，單母線的接線形式為分段接線，微機(jī)型自動(dòng)檢測(cè)裝置為直流接地，蓄電池組為閥控式電池組，設(shè)置一組即可。如為半地下式或大型110kV變電站，則需要設(shè)置兩組或兩組以上的電池組，電池組的容量為100Ah～200Ah，在出現(xiàn)突發(fā)事故時(shí)，應(yīng)能夠滿足2h以上的臨時(shí)放電需要。（3）二次設(shè)備。集中布置二次設(shè)備，可分開布置監(jiān)控設(shè)備與繼電器室；注意統(tǒng)一二次設(shè)備外形、顏色及柜體結(jié)構(gòu)，并合理選擇測(cè)控設(shè)備組屏方案。在繼電器室中集中布置主變壓器直流柜、測(cè)控柜及保護(hù)柜，同時(shí)在繼電器室中預(yù)留備用屏位，備用屏位在總屏位中所占的比例應(yīng)控制在10%左右。此外，在預(yù)警系統(tǒng)方面，通常將攝像頭安裝于主控制樓入口處，同時(shí)在變電站圍墻上安裝遠(yuǎn)紅外線探測(cè)儀，確保監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出預(yù)警信號(hào)后調(diào)度室及集控中心可以及時(shí)響應(yīng)。

2.3 中間件技術(shù)在電網(wǎng)調(diào)度中的應(yīng)用

中間件指的是連接操作系統(tǒng)與硬件的電氣自動(dòng)化通用服務(wù)，中間件具有標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議及程序接口，可以根據(jù)電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)硬件平臺(tái)與操作系統(tǒng)的需要調(diào)整協(xié)議規(guī)范及程序接口。目前在電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)中使用的中間件類型包括交易管理型、面向消息型、對(duì)象型及web型。以SCADA電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)為例，應(yīng)用中間件技術(shù)的具體情況如下：（1）數(shù)據(jù)服務(wù)模式。利用SCADA系統(tǒng)進(jìn)行電網(wǎng)調(diào)度的過程中可產(chǎn)生多種事件記錄，包括裝置報(bào)告、事故追憶、保替與日志、歷史數(shù)據(jù)及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。針對(duì)上述事件記錄，中間件可提供以下三種遠(yuǎn)程傳輸服務(wù)模式，即通知事件變化服務(wù)模式、數(shù)據(jù)訂閱服務(wù)模式、請(qǐng)求應(yīng)答同步服務(wù)模式。在中間件提供服務(wù)時(shí)接收方通常為HMI，服務(wù)提供方始終為服務(wù)任務(wù)，服務(wù)內(nèi)容主要為屏蔽掉部分無用數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的單一化。一臺(tái)服務(wù)器只能對(duì)應(yīng)于一個(gè)中間件，但一個(gè)中間件可以同時(shí)服務(wù)于多個(gè)HMI應(yīng)用任務(wù)。（2）數(shù)據(jù)訪問服務(wù)實(shí)現(xiàn)模式。SCADA電力調(diào)度系統(tǒng)的中間件由COM組件（5個(gè)～10個(gè)）構(gòu)成，中間件中的包容器主要有事件信息組件、歷史數(shù)據(jù)組件、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)組件，以上組件均具有遠(yuǎn)程服務(wù)功能且同時(shí)可以支持DCOM組件、連接SOCKET網(wǎng)絡(luò)，因此能夠?yàn)椴杉九c處理站之間的數(shù)據(jù)通訊提供保障。此外，中間件中各個(gè)包容器處于相互獨(dú)立狀態(tài)，可以保證各類服務(wù)類型不受干擾。

3 電氣自動(dòng)化的發(fā)展前景

現(xiàn)下，電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中得到廣泛應(yīng)用，這種應(yīng)用有著非常大的潛力，在未來的發(fā)展的，電氣自動(dòng)化技術(shù)會(huì)不斷的向著智能化方向發(fā)展，這既有利于實(shí)現(xiàn)在線監(jiān)測(cè)，也有利于促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。一次設(shè)備的智能化要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展，就必須以二次設(shè)備中所涉及的功能時(shí)間為基礎(chǔ)，此外，還要不斷降低一次設(shè)備以及二次設(shè)備之間連接使用的控制電纜和強(qiáng)信號(hào)電纜的使用，這有利于保證一次設(shè)備以及二次設(shè)備之間信號(hào)傳輸不受影響，最終保障一次設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用既有利于監(jiān)測(cè)某些重要參數(shù)的變化，也有利于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)設(shè)備中可能出現(xiàn)的一系列故障并及時(shí)的解決這些問題，當(dāng)然，要想真正意義上的全面推進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)的使用，相關(guān)企業(yè)或者單位還需付出更多的努力?？傊姎庾詣?dòng)化技術(shù)在電氣工程中的發(fā)展有著很大的前景，而這種前景需要人們不斷的去發(fā)現(xiàn)、不斷的去挖掘。

4 結(jié)束語

綜上所述，電氣工程的發(fā)展依賴于電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用。目前電氣自動(dòng)化已經(jīng)成為電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的主流趨勢(shì)，為了保證在電氣工程中充分應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)，則應(yīng)明確電氣自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用情況，以便在建設(shè)電氣工程時(shí)合理選用自動(dòng)化技術(shù)。

第4篇：電氣工程學(xué)科概述范文

【關(guān)鍵詞】電氣CAD；AutoCAD2007；教學(xué)改革

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣CAD技術(shù)在工程學(xué)科領(lǐng)域中顯得尤為重要。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)CAD(即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))的需求也在不斷提高，在大量的電氣自動(dòng)化崗位，需要進(jìn)行CAD制圖和設(shè)計(jì)，因此，在眾多高職院校的機(jī)電類和自控類專業(yè)都開設(shè)了AutoCAD電氣工程制圖這門課程。結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，該課程教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)高職院校電氣工程專業(yè)的特色，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握與專業(yè)相關(guān)的CAD繪圖方法和技巧，具有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐操作技能，能夠滿足不同就業(yè)崗位的CAD制圖和設(shè)計(jì)的要求，提高就業(yè)能力，提升就業(yè)質(zhì)量。高職院?！峨姎釩AD》課程教學(xué)必須采取了積極的措施，探索教學(xué)效果良好的教學(xué)方法。

2.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)內(nèi)容

“電氣CAD”課程把電氣技術(shù)國家標(biāo)準(zhǔn)、電氣工程專業(yè)知識(shí)體系和AutoCAD2007軟件技術(shù)緊密結(jié)合，以訓(xùn)練電氣制圖與識(shí)圖技能為核心，以工作過程為導(dǎo)向，依托AutoCAD2007繪圖軟件，詳細(xì)介紹了AutoCAD2007系統(tǒng)操作方法，電氣工程涉及的常用電氣圖的基礎(chǔ)知識(shí)，典型電氣圖的繪制方法與技巧等內(nèi)容。授課結(jié)構(gòu)是保證課堂教學(xué)好壞的一個(gè)重要條件，講課內(nèi)容根據(jù)所教課程的目的、要求，將零散的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使授課結(jié)構(gòu)條例清楚，有系統(tǒng)性和邏輯性?！半姎釩AD”課程具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)由如下幾部分構(gòu)成：

(1)電氣CAD-AutoCAD2007的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

AutoCAD2007是一個(gè)用于工程設(shè)計(jì)的軟件，在Windows操作系統(tǒng)下功能強(qiáng)大，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、土木、建筑、航空、航天、輕工、紡織等專業(yè)。業(yè)界應(yīng)用最廣泛，功能最強(qiáng)大的通用型輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件。主要用于二維繪圖，也具備有限的三維建模能力。AutoCAD2007設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容包括概述、基本知識(shí)、基本操作、圖形編輯、文字標(biāo)注與尺寸標(biāo)注、圖塊與屬性、打印等內(nèi)容。具備對(duì)圖形進(jìn)行修改、刪除、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制、偏移、修剪、圓角等多種強(qiáng)大的編輯功能縮放、平移等動(dòng)態(tài)觀察功能，并具有透視、投影、軸測(cè)圖、著色等多種圖形顯示方式；提供柵格、正交、極軸、對(duì)象捕捉及追蹤等多種精確繪圖輔助工具；提供塊及屬性等功能提高繪圖效率，對(duì)于經(jīng)常使用到的一些圖形對(duì)象組可以定義成塊并且附加上從屬于它的文字信息，需要的時(shí)候可反復(fù)插入到圖形中，甚至可以僅僅修改塊的定義便可以批量修改插入進(jìn)來的多個(gè)相同塊使用圖層管理器管理不同專業(yè)和類型的圖線，可以根據(jù)顏色、線型、線寬分類管理圖線，并可以控制圖形的顯示或打印與否；可對(duì)指定的圖形區(qū)域進(jìn)行圖案填充；提供在圖形中書寫、編輯文字的功能；創(chuàng)建三維幾何模型，并可以對(duì)其進(jìn)行修改和提取幾何和物理特性。由于內(nèi)容比較零散，可以將軟件應(yīng)用這塊內(nèi)容劃分為六個(gè)部分：AutoCAD2007繪圖軟件基本操作、繪制電氣元件圖、繪制電子電路圖、繪制控制電氣工程圖、繪制建筑電氣工程圖。

(2)電氣CAD應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

學(xué)生根據(jù)電氣CAD課上繪制的電氣控制線路圖，到電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行線路的安裝與調(diào)試。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由淺入深，循序漸進(jìn)。先繪制三相電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制電路，根據(jù)繪制的電路圖到電工實(shí)訓(xùn)室安裝調(diào)試。在此基礎(chǔ)上，并進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，對(duì)電路進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，與以前的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)比較，充分體現(xiàn)電子CAD在實(shí)際設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)。通過實(shí)例學(xué)生能鞏固原理圖繪制，PCB制作過程和操作技巧，初步嘗試電子CAD技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是本課程的升華。

從上述“電子CAD”課程的教學(xué)內(nèi)容的組織安排上可以看出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊，注重實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際是本課程的特色，為取得好的教學(xué)效果打下(下轉(zhuǎn)封三)(上接第208頁)良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法

教學(xué)方法是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的因素，“電氣CAD”課程的教學(xué)不同于一般理論課的教學(xué)，它具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。教師如果按照常規(guī)方式照本宣科，很難收到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中要積極開展多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在CAD實(shí)驗(yàn)室講授，以方便學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，便于理解掌握。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)增加上機(jī)內(nèi)容。安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際繪圖能力。適時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

3.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法，分解知識(shí)點(diǎn)

項(xiàng)目任務(wù)的明確對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起著至關(guān)重要的作用。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)于達(dá)門課程相關(guān)知識(shí)和技能的實(shí)際要求而定，講授課程的教師和具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行討論，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有層次，把完成整個(gè)項(xiàng)目必須掌握的概念和知識(shí)分解到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不同階段，通過這種循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生最終掌握這門課程的完整知識(shí)。設(shè)計(jì)精巧的“項(xiàng)目實(shí)例”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。項(xiàng)目的提出應(yīng)由老師在課程教學(xué)前做出周密的規(guī)劃，采用先易后難，先簡后繁的原則來設(shè)置具體的項(xiàng)目實(shí)例。

在電氣CAD教學(xué)中，先對(duì)AutoCAD2007軟件作簡要的介紹，之后在課程教學(xué)前期要學(xué)生完成一個(gè)放大電路印制線路板開發(fā)的項(xiàng)目；中期完成單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)電路的線路印制板的開發(fā)項(xiàng)目和電壓檢測(cè)與顯示電路印制板；最后讓學(xué)生完成電裝工件電壓檢測(cè)控制電路印制板制作項(xiàng)目。在完成了這4個(gè)項(xiàng)目之后，本課程的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。在第一個(gè)項(xiàng)目放大電路印制線路板開發(fā)項(xiàng)目中，學(xué)生可掌握protel99SE軟件的初步使用，PCB線路板開發(fā)的流程，熟悉各種窗口的功能；在第二個(gè)和第三個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，除了強(qiáng)化前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還將元件封裝的創(chuàng)建、設(shè)計(jì)規(guī)則的使用、各種PCB報(bào)表的生成以及電路仿真等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解；在最后一個(gè)電壓檢測(cè)控制電路印制板制作項(xiàng)目教學(xué)中，完全以實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的過程來開展教學(xué)，給出電路原理圖，和尺寸，電氣參數(shù)的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成PCB線路板的布線，最后分組做出樣板。通過這一階段的教學(xué)，使學(xué)生能感受的PCB項(xiàng)目開發(fā)的真實(shí)過程，為以后從事相關(guān)的工作打下基礎(chǔ)。

3.2 AutoCAD2007E軟件教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

“電子CAD”課程中protel99SE軟件是作為工具應(yīng)用于電子技術(shù)中，專門用來學(xué)習(xí)protel99SE軟件操作的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占課程總學(xué)時(shí)數(shù)的25%，因此，對(duì)AutoCAD2007軟件的學(xué)習(xí)要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式完成。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法，感知自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和樂趣，這個(gè)部分主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)，問題提出并設(shè)計(jì)好了執(zhí)行的過程后，學(xué)生就需要通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生必須主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)來遷移舊知識(shí)，構(gòu)建新知識(shí)，從而完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)。以電壓檢測(cè)控制電路印制板制作項(xiàng)目為例，針對(duì)原理圖元件的導(dǎo)入、編輯與元器件的新建，涉及多種對(duì)象的認(rèn)識(shí)、理解與操作；對(duì)于報(bào)表的生成與修改，涉及控件與報(bào)表的知識(shí)；PCB圖設(shè)計(jì)中涉及到對(duì)電路板物理特性的規(guī)劃，元件布局涉及到電子元器件之間的相互干擾，元件封裝涉及到對(duì)電子元件尺寸到考慮等等的知識(shí)內(nèi)容。除了這些操作性知識(shí)外，還有其它的很多操作和要考慮的問題，需要學(xué)生去處理、解決。對(duì)于這些問題的分析與解決，學(xué)生可以先查閱有關(guān)的教材、資料，在上機(jī)實(shí)踐中，逐步地理解、模仿、改造，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后鼓勵(lì)大家共享資料，相互討論、交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；遇到困難時(shí)，還可以有教師的指導(dǎo)與幫助，比如老師可以提供一些類似問題的解決方案等，以利于項(xiàng)目的完成。

在電子CAD課程的教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高了，使教學(xué)效率和教學(xué)效果都有明顯的提高。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在“電子CAD”課程的教學(xué)中，要融入先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加“電子CAD”教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓寬“電子CAD”教學(xué)的廣度和深度。在項(xiàng)目化教學(xué)中，接觸各種實(shí)際的和模擬的設(shè)計(jì)與制造課題，進(jìn)一步消化、鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，與實(shí)際應(yīng)用中典型的印制板制作緊密結(jié)合。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思路。在保證必備的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過具體軟件在設(shè)計(jì)中的使用，通過大量實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到掌握舉一反三的、熟練的專業(yè)應(yīng)用能力的程度，使學(xué)生能將掌握的電子CAD技能應(yīng)用于電子技術(shù)中，也為將來自己設(shè)計(jì)和改良一些使用設(shè)備打下良好的基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的多樣化

“電子CAD”課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，盡管在教學(xué)過程中嘗試了很多方法，仍然發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)不夠深入。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)采取多樣化的形式。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)效果采用自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。首先，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)內(nèi)容與項(xiàng)目總結(jié)自己的掌握情況，還有哪些操作不會(huì)，遇到問題是怎么解決的，效果如何；其次，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間相互討論，取長補(bǔ)短；同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別接納別人的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；再次，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的參與程度、與作交流的情況、運(yùn)用和掌握的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)情感體驗(yàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；最后，教師分析任務(wù)完成情況，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極參與，就要鼓勵(lì)；只要努力探究，就要表揚(yáng)；有進(jìn)步，就要肯定；同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生在任務(wù)完成中的問題，教師應(yīng)及時(shí)予以總結(jié)指導(dǎo)。

另外，為使學(xué)生能夠真正掌握“電子CAD”課程內(nèi)容，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真組織外。教學(xué)過程中，還采取作業(yè)和考試兼顧的方式，精選與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的電路設(shè)計(jì)案例作為作業(yè)和考試的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。

6.總結(jié)

通過“電子CAD”課程的建設(shè)和改革，使課程內(nèi)容更加符合實(shí)際應(yīng)用，課程體系更加優(yōu)化。在教學(xué)方式上通過不斷的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)和優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。在近兩年的“電子CAD”課程教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊亭.電子CAD職業(yè)技能鑒定教程[M].廣東科技出版杜,2007,8．

[2]王廷才.電子線路CAD protel99使用指南[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2007,7．

第5篇：電氣工程學(xué)科概述范文

工業(yè)工程（IndustrialEngineering，簡稱IE）是一門工程技術(shù)與管理技術(shù)相結(jié)合的綜合性工程科學(xué)，它以降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率為導(dǎo)向，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學(xué)化的方法，綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)，對(duì)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新和決策等工作，使之成為更有效、更合理的綜合優(yōu)化系統(tǒng)，并對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行及效果進(jìn)行鑒定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。

IE在19世紀(jì)末起源于美國，并在歐洲、日本等國家得到迅速應(yīng)用和發(fā)展。到了二戰(zhàn)期間，美國多數(shù)大學(xué)的工學(xué)院都已經(jīng)相繼成立了正系，并開始招收IE碩士生，到1990年美國已有150所大學(xué)的工學(xué)院設(shè)有IE系，其中92所可以招收碩士生。1992年國家教育部批準(zhǔn)西安交通大學(xué)和天津大學(xué)首批設(shè)立IE專業(yè)，1993年正式招收IE專業(yè)本科生，目前，我國已有150多所高校設(shè)立了IE專業(yè)。1999年國家教委批準(zhǔn)設(shè)立IE工程碩士點(diǎn)。

2.工業(yè)工程專業(yè)碩士研究生的特點(diǎn)

IE最初主要應(yīng)用在機(jī)械制造、電氣工程、材料工程等領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代管理發(fā)展，IE的應(yīng)用范圍已擴(kuò)大到服務(wù)行業(yè)、公用事業(yè)甚至政府部門。工業(yè)工程強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)觀念”和“工程意識(shí)”重視研究對(duì)象的“統(tǒng)籌規(guī)劃、整體優(yōu)化和綜合原理”。目前現(xiàn)代工業(yè)工程涉及的研究方向主要有：人因工程、生產(chǎn)及制造系統(tǒng)工程、現(xiàn)代經(jīng)營工程、工業(yè)系統(tǒng)分析方法與技術(shù)等。

IE專業(yè)碩士研究生都是具有四年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)及事業(yè)單位的在職專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，他們經(jīng)過了一定的工程技術(shù)和工程管理工作的訓(xùn)練，積累了豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立工作能力較強(qiáng)。但是，由于他們本科畢業(yè)已多年，外語水平不高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力較弱，基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識(shí)相對(duì)薄弱和陳舊，但分析和解決問題的能力較強(qiáng)。另外工業(yè)工程專業(yè)碩士研究生大多是作企事業(yè)單位的骨干或重要領(lǐng)導(dǎo)者，他們是帶著工程實(shí)踐中的實(shí)際問題而來的，具有強(qiáng)烈的求知欲。工程碩士學(xué)習(xí)方式是“進(jìn)校不離崗”，集中在每周六和周日集中授課，保證了工程碩士在不耽誤本職工作的前提下，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3.創(chuàng)新工業(yè)工程工程碩士人才培養(yǎng)模式

3.1 工業(yè)工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的總體目標(biāo)

工程碩士的培養(yǎng)應(yīng)該按照“積極發(fā)展、規(guī)范管理”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真分析和把握工業(yè)工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，努力提高工業(yè)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。工業(yè)工程領(lǐng)域碩士學(xué)位獲得者應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，系統(tǒng)的掌握某一門工程專業(yè)知識(shí)和工業(yè)工程的基本理論與方法，懂得現(xiàn)代工程經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代工程管理理論，掌握解決工程技術(shù)問題的先進(jìn)技術(shù)和手段，并能綜合應(yīng)用這些理論和方法，分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題。

3.2 創(chuàng)新工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式

在體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求的前提下，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)正專業(yè)工程碩士創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)：注重科學(xué)研究能力、工程實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力；重視知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；加強(qiáng)管工結(jié)合，因材施教，靈活教學(xué)，注意IE領(lǐng)域工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)的傳授。

（1）優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程體系

工業(yè)工程碩士是工程領(lǐng)域里的一種專業(yè)學(xué)位，它側(cè)重于工程應(yīng)用。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)較寬的學(xué)科覆蓋面，因此必須對(duì)工程碩士生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和拓寬專業(yè)知識(shí)，建立起一個(gè)合乎工業(yè)工程工程碩士知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。管理領(lǐng)域的工業(yè)工程課程設(shè)置主要包括：①學(xué)位課程?？茖W(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐、自然辯證法、外語、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、工業(yè)工程理論與實(shí)務(wù)、先進(jìn)制造技術(shù)。②選修課?，F(xiàn)代生產(chǎn)與管理、人因工程、質(zhì)量系統(tǒng)工程與管理、新產(chǎn)品開發(fā)學(xué)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、價(jià)值工程等與工程結(jié)合的工程領(lǐng)域或相關(guān)的技術(shù)課程。學(xué)位課學(xué)分19分，累計(jì)學(xué)分33分。

（2）有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育和教學(xué)方式的變革提供了可靠的保證。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育和多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，可以憑借其信息量大、交互性強(qiáng)，覆蓋面廣等特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。這種新的教學(xué)手段可以適應(yīng)工業(yè)工程碩士生不能像全日制學(xué)生那樣集中時(shí)間學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間和工作的空閑時(shí)間里進(jìn)行自修，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)手段如電子郵件等給學(xué)生布置作業(yè)和答疑等。

（3）抓好工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)

①論文選題與開題。工程碩士論文研究題目一般直接來源于企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作實(shí)際，工程背景明確、應(yīng)用性強(qiáng)。論文有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性，體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用工業(yè)工程科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力。論文開題報(bào)告由導(dǎo)師審查通過后，由學(xué)校組織3-5名具有副教授以上職稱的專家小組論證，通過者方可進(jìn)入論文階段。②論文指導(dǎo)。工程碩士的指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師制，有校內(nèi)具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師與企事業(yè)單位內(nèi)經(jīng)單位推薦的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有高級(jí)技術(shù)職稱的兼職導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，保證工程碩士論文的質(zhì)量。③論文答辯。論文經(jīng)過導(dǎo)師審查通過，且工程碩士生完成了培養(yǎng)方案中規(guī)定的所有環(huán)節(jié)并成績合格，才可以申請(qǐng)參加學(xué)位論文答辯。工程碩士生學(xué)位論文應(yīng)有3位專家評(píng)閱，其中一位為校外專家評(píng)閱，另外兩位為校內(nèi)專家。答辯委員會(huì)由5位專家組成，并聘請(qǐng)校外工程領(lǐng)域具有高級(jí)職稱專家作為答辯委員會(huì)主席。

4.結(jié)論

第6篇：電氣工程學(xué)科概述范文

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在一定程度上影響著生態(tài)環(huán)境，主要表現(xiàn)在人們?cè)絹碓阶非蠼?jīng)濟(jì)效益，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中忽略對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，在一些建設(shè)項(xiàng)目中頻繁出現(xiàn)不合理利用與不合理開發(fā)的現(xiàn)象，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，出現(xiàn)了一系列的環(huán)境問題，例如：工廠生產(chǎn)中排放的廢氣造成的大氣污染，房屋裝修以及車輛鳴笛造成的噪音污染，生活中的一些垃圾得不到有效的處理而造成的廢棄物污染，還有就是一系列外在因素導(dǎo)致水質(zhì)以及城市景觀受到不同程度的污染等，這些污染嚴(yán)重的破壞了生態(tài)平衡，對(duì)人們的生活環(huán)境造成了極其惡劣的影響，出現(xiàn)這些污染的主要原因就是人為因素。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概述

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，包含了設(shè)計(jì)、藝術(shù)以及環(huán)境這三個(gè)方面中的基本概念，不僅僅要對(duì)這三個(gè)方面的功能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，還要將這三個(gè)方面緊密的聯(lián)系在一起，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是改善、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要手段。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括：色彩構(gòu)成、結(jié)構(gòu)物理、立體構(gòu)成、繪畫以及建筑制圖等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)理論，主要包括：名族文化、美學(xué)、社會(huì)法律法規(guī)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用學(xué)科，主要包括：植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、城市規(guī)劃、生態(tài)科學(xué)、建筑學(xué)、電氣工程學(xué)、氣候?qū)W、聲學(xué)以及材料學(xué)等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的研究范圍，主要包括：園林設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)等。

1.環(huán)境的概念

環(huán)境，實(shí)質(zhì)上就是指一個(gè)非常大的空間，每一個(gè)人都生存于某個(gè)環(huán)境中，環(huán)境包括空氣、陽光、水資源、動(dòng)植物以及一系列環(huán)境因素等，從環(huán)境產(chǎn)生的客觀規(guī)律這一角度來看，環(huán)境不僅僅是大自然所創(chuàng)造出來的自然環(huán)境，還包括人類利用各種手段創(chuàng)造出來的人工環(huán)境。

2.環(huán)境藝術(shù)的概念

環(huán)境藝術(shù)，實(shí)質(zhì)上就是指將自然環(huán)境作為基礎(chǔ)，利用不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)手段以及技術(shù)手段對(duì)人工環(huán)境進(jìn)行構(gòu)造的一門藝術(shù)，環(huán)境藝術(shù)能夠有效的滿足人們對(duì)于自然環(huán)境的需求，有效的對(duì)人、自然以及社會(huì)這三者之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。環(huán)境藝術(shù)是作為一種藝術(shù)形式而存在的，它不同于其他的藝術(shù)形式，能夠?qū)ψ匀画h(huán)境中存在的缺陷進(jìn)行有效的完善。

3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本概念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是指在某一個(gè)指定的區(qū)域內(nèi)，將公共基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施、環(huán)境綠化、雕塑、建筑物等一系列要素，運(yùn)用藝術(shù)的手法對(duì)其進(jìn)行布局，主要的內(nèi)容就是對(duì)建筑物外部空間中的藝術(shù)環(huán)境進(jìn)行塑造，它是一門以現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科。從廣義的層面來看待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，可以說它包含了現(xiàn)代所有的設(shè)計(jì)與藝術(shù)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中呈現(xiàn)的是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)；從狹義的層面來看待環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，這一專業(yè)的主要內(nèi)容就是對(duì)建筑外部以及市內(nèi)空間的形態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，沒有充分的重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展過程中的需求，而生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提升了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視程度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中可以利用環(huán)境生態(tài)學(xué)中的原理建立一個(gè)生態(tài)功能良好的系統(tǒng)，能夠有效的對(duì)自然環(huán)境中的資源進(jìn)行利用，減少廢氣物體的排放量，增強(qiáng)自然生態(tài)環(huán)境中的平衡。

生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生態(tài)設(shè)計(jì)與保護(hù)

生態(tài)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是利用生態(tài)學(xué)原理，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，主要的目的就是對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)中的平衡性進(jìn)行有效的維持，保持自然生態(tài)系統(tǒng)中物種的多樣性，確保自然生態(tài)系統(tǒng)中的資源能夠取之不盡。隨著我國在生態(tài)環(huán)境方面的發(fā)展，人們自身的生態(tài)意識(shí)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，自然環(huán)境中的一些技術(shù)也得到了有效的改進(jìn)，生態(tài)設(shè)計(jì)這一理念在自然環(huán)境保護(hù)中的作用也越來越重要，而且逐漸的滲透于人們的生活中。生態(tài)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)以及設(shè)計(jì)手段也在不斷的完善與發(fā)展，生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，有效的減少了自然環(huán)境中人為因素的干擾，能夠最大限度的降低一些外在因素對(duì)自然環(huán)境的破壞程度，促進(jìn)了自然生態(tài)系統(tǒng)中的平衡。

2.生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)與促進(jìn)

自然生態(tài)系統(tǒng)，具有非常強(qiáng)大的自我恢復(fù)功能，能夠?qū)σ恍┢茐倪M(jìn)行自我調(diào)節(jié)，而且調(diào)節(jié)之后的恢復(fù)速度很快。但是，就目前來看，生態(tài)環(huán)境的破壞不僅僅只是因?yàn)樽匀灰蛩?，還有人為因素的影響，而且人為因素在自然環(huán)境的破壞中占據(jù)著主導(dǎo)的地位。一些垃圾場(chǎng)、荒廢地基以及遭到人為因素嚴(yán)重破壞的區(qū)域，已經(jīng)成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員的主要設(shè)計(jì)對(duì)象，利用生態(tài)方式解決這些設(shè)計(jì)對(duì)象中存在的環(huán)境問題，已經(jīng)成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的主要任務(wù)，也是主要的設(shè)計(jì)目標(biāo)。在對(duì)那些遭到嚴(yán)重破壞的場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，第一件要考慮的事情就是如何使用生態(tài)化的手段來恢復(fù)這塊場(chǎng)地中的環(huán)境，還要充分考慮到對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一手段對(duì)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中存在的不足與缺陷進(jìn)行完善。

3.生態(tài)環(huán)境中的補(bǔ)償與適應(yīng)

隨著我國工業(yè)行業(yè)的快速發(fā)展，消耗了大量了生態(tài)環(huán)境資源，尤其是不可再生資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境中的資源逐漸減少，針對(duì)這一實(shí)際狀況，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的補(bǔ)償性，運(yùn)用科學(xué)合理的方法來促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的自我恢復(fù)，減少工業(yè)化發(fā)展對(duì)自然環(huán)境資源的消耗。生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，有效的減少了不可再生能源的消耗，還在很大程度上提升了人們對(duì)于可再生能源的利用率，例如：水能、風(fēng)能以及太陽能等。

4.生態(tài)資源的開發(fā)與利用

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，必須始終堅(jiān)持循環(huán)利用生態(tài)資源這一理念，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要最大限度的開發(fā)出可再生資源，然后對(duì)這些可再生資源進(jìn)行有效的利用，充分的發(fā)揮出生態(tài)資源的作用。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)必須重視對(duì)自然資源的利用，例如：化石類燃料的燃燒的過程中，會(huì)產(chǎn)生大量的硫化物以及氮?dú)?，這些物質(zhì)散播在大氣層中會(huì)形成酸雨，嚴(yán)重的破壞生態(tài)環(huán)境，所以嚴(yán)格的控制化石類燃料的燃燒，對(duì)于自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及減少環(huán)境污染有著非常重要的作用。太陽能、水能以及風(fēng)能的有效利用，對(duì)于環(huán)境的保護(hù)以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的意義，例如：太陽能熱水器、水力發(fā)電以及風(fēng)力發(fā)電等。

現(xiàn)代生活中的廢棄物處于一種逐漸增加的狀態(tài)，生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，使設(shè)計(jì)人員更加注重對(duì)于一些廢棄物的再利用，還有對(duì)于自然生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)建，例如：日本對(duì)某一個(gè)展覽館進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，使用的建筑材料全部都是再生紙板，充分的體現(xiàn)了對(duì)再生材料的利用。

結(jié) 語