乒乓球教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：乒乓球教學(xué)論文范文

【項目模塊教學(xué)乒乓球教學(xué)改革探索

乒乓球?qū)ｍ椷x修課是高校體育課程主干課之一,受到眾多大學(xué)生喜愛,是各種專項選修課主要所選課程。傳統(tǒng)教學(xué)方法基本上是根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ),開設(shè)初級班、高級班及提高班,各個班級均依據(jù)教學(xué)大綱,針對學(xué)生們的特征,逐步講解練習(xí)把握各種專項技術(shù)。這種教學(xué)方法一方面對學(xué)生們在有限學(xué)期內(nèi)熟練把握運用專項技術(shù)有一定的時間制約;另一方面也不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生們個性需求和學(xué)習(xí)喜好的要求。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘?qū)W生的潛能,并達到良好的教學(xué)效果,項目教學(xué)法則是一個有效途徑之一。

1項目教學(xué)法簡介

1.1概念

項目教學(xué)法是一種突出實踐性的項目模塊教學(xué)方法,主要指以項目為中心,學(xué)生積極參和,教師精心指導(dǎo),重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)活動。

1.2主要優(yōu)勢。

1.2.1項目方案的確定能夠較好地將教學(xué)課程的專業(yè)知識和熟練把握專項技術(shù)相結(jié)合,具有專項技術(shù)把握扎實和全面技術(shù)能力提高的特征。

1.2.2互動性強,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高,且項目工作成果評價方式客觀。

1.2.3有助于學(xué)生積極主動集中處理技術(shù)難題,有利于其獨立思索能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力及鉆研等能力的養(yǎng)成,使其自身全面技術(shù)水平有較大提高。

1.2.4經(jīng)過項目模塊教學(xué),學(xué)生所把握專項技術(shù)的熟練程度和運用能力和原傳統(tǒng)教學(xué)方法有了極大進步,學(xué)生整體教學(xué)成果顯著提高,教學(xué)反響較好。

2實施過程

2.1主要步驟

2.1.1確定項目模塊。正式授課前對學(xué)生進行摸底考察,認真了解學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平,根據(jù)各個打法,分組后確定模塊內(nèi)容。務(wù)必做到模塊的選定要有針對性和實效性。

2.1.2制定和實施計劃。由學(xué)生制定項目模塊計劃,并得到教師的認可。按照確定的工作步驟和程序,學(xué)生開展分組練習(xí)和競賽,要求組員分工協(xié)作,共同完成模塊項目教學(xué)任務(wù)。務(wù)必做好過程記錄和新問題記載。

2.1.3評價和應(yīng)用。項目模塊執(zhí)行效果由完成項目的情況來衡量,包括自評、小組評價、專業(yè)教練員或運動員及教師評價四方面。

2.2項目模塊教學(xué)應(yīng)用探索

當(dāng)前乒乓球教學(xué)打法主要分為直板快攻、兩面弧旋、快攻結(jié)合弧旋、弧旋結(jié)合快攻、怪板、削球等幾種。對于非體育專業(yè)高校的學(xué)生而言,前四種最為常見。

2.2.1將各個打法在構(gòu)建不同模塊的基礎(chǔ)上,運用項目教學(xué)法由學(xué)生獨立完成。主要流程如下摘要:(1)根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)和打法的不同確定學(xué)生分組情況、模塊內(nèi)容、實施要求等。(2)每個小組書寫計劃書,并經(jīng)教師把關(guān)認可;(3)把每個學(xué)生的模塊教學(xué)過程具體記錄,尤其是對于多次練習(xí)仍把握不了的技術(shù)要具體認真記載;(4)組織各小組間交叉練習(xí)和競賽,做到互相發(fā)現(xiàn)新問題,及時解決和提高;(5)書寫分析報告,做好總結(jié)評價。

2.2.2注重事項摘要:(1)為充分達到鍛煉機會,小組人數(shù)不宜過多,且計劃書分工和過程記錄要詳盡;(2)教師要對項目模塊把好關(guān),對學(xué)生所選定內(nèi)容、時間、成效等提出建設(shè)性意見;(3)教師要務(wù)必關(guān)注項目模塊開展進度,對出現(xiàn)難題予以協(xié)助解決,確保學(xué)生按時按要求完成學(xué)期任務(wù);(4)除了關(guān)注學(xué)生各專項技能把握程度以外,教師更要關(guān)注學(xué)生體育競技職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。(5)總結(jié)評價時不能一概而論,要有針對性,綜合專業(yè)教練員或出色運動員的專業(yè)點評,對學(xué)生做出客觀全面的評價。

2.2.3模塊教學(xué)實例簡介摘要:

以下就非體育專業(yè)高校學(xué)生常見四種乒乓球打法之一“快攻結(jié)合弧旋”進行模塊教學(xué)舉例,具體教學(xué)如下摘要:

(1)將班級劃分若干小組,確定組長等負責(zé)人,合理做好分工,并做好計劃,要得到教師的認可和指導(dǎo)。

(2)劃分模塊進行項目練習(xí)摘要:如正手方面,從正手搓、正手快攻、正手弧旋、正手發(fā)球;反手方面,從反手搓、反手快攻、反手弧旋、反手發(fā)球等幾方面構(gòu)成模塊內(nèi)容。非凡需要指出,以上每個模塊均包括全臺的各個跑位及近臺、及遠臺的相應(yīng)技術(shù)和技巧練習(xí)。如近臺搓、或遠臺攻或弧旋;側(cè)身攻或弧旋、發(fā)球搶攻或弧旋等。

(3)根據(jù)項目模塊競賽摘要:按照以上模塊采用小組內(nèi)、小組間、全班升降級等方式分別開展競賽,要求學(xué)生嚴格把握技術(shù)要點,務(wù)求扎實把握熟練運用。

(4)各小組務(wù)必把握過程教學(xué)的重要性,具體認真的做好記錄,并及時請教教師加以解決難題。

(5)客觀全面做好總結(jié)評價,尤其要注重加強對學(xué)生在練習(xí)和競賽期間體育競技職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),并將其納入評價之中。

3實施教學(xué)方法改革探索

3.1提高師資質(zhì)量是關(guān)鍵

授課教師的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)對于項目教學(xué)法能否順利實施具有決定。項目模塊教學(xué)一方面要求教師必須具備完成任何一個模塊所涉及所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)水平,還要在教學(xué)過程中努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、練習(xí)及競賽環(huán)境,并且要在精心備課和過程指導(dǎo)方面和學(xué)生共同探究和探索新技術(shù)新發(fā)展。項目教學(xué)要求教師不能僅簡單地逐一教會各個動作,而是應(yīng)對本課程各項專業(yè)技術(shù)精益求精并融會貫通,成為本行業(yè)專家,以隨時回答學(xué)生提出的各種新問題。所以,作為要求開展項目教學(xué)的教師必須不斷探究最前沿的專業(yè)技術(shù)水平,不斷進修學(xué)習(xí)專業(yè)知識;另一方面教師對學(xué)生心理因素分析和體育競技職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出了很高要求。

3.2做好課程改革是基礎(chǔ)

深化教學(xué)課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。主要包括完善教學(xué)計劃、配套教材、考試改革等方面。一是要根據(jù)所授課專業(yè)的特征,制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。二是要根據(jù)教學(xué)項目的特征自行組織開發(fā)項目教材,要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和手段。三是考試改革方面,除了按照傳統(tǒng)方式閉卷專業(yè)知識,單項考核外,還可進一步采用開放式考核,如進行單項技術(shù)競賽、升降級擂臺賽等等多種方式使考試更加科學(xué)化和實用性。

3.3實現(xiàn)全員整體技術(shù)能力的提高是難點

項目教學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個人人參和實踐和創(chuàng)造的活動。由于學(xué)生采用分組自我管理來實施,個別學(xué)生會出現(xiàn)依靠或偷懶的現(xiàn)象,所以要求教師除了針對性地指導(dǎo)外,還要認真記錄并及時公布每個學(xué)生學(xué)習(xí)把握專項技術(shù)知識的過程,以激勵先進鼓勵后進,避免學(xué)生兩極分化。

3.4健全完善的監(jiān)督評價機制是保證

項目模塊式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面能力為目標(biāo)教學(xué)方法,因此學(xué)生的全面能力就成為其評價對象。具體包括自評、小組評價、專業(yè)教練員或運動員及教師評價四方面。評價參考指標(biāo)包括摘要:專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)單項和綜合技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力、團隊精神、責(zé)任心、堅韌力、拼搏精神等,全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雖然該教學(xué)方法的應(yīng)用還存在很多不成熟之處,但實踐表明,項目模塊教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生除基本專業(yè)技術(shù)水平能力外,對其扎實把握各項最新技術(shù)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好和積極性、全面提高技術(shù)能力方面均起到了較好效果,受到了學(xué)生們的廣泛認可和歡迎?？傊?非體育專業(yè)高校乒乓球?qū)ｍ椷x修課教學(xué)應(yīng)該隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展,乘全民體育的熱潮,對本課程教學(xué)進行不斷地探索、創(chuàng)新和改善。

參考文獻

第2篇：乒乓球教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：會寧縣；農(nóng)村；中小學(xué)體育；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

體育教研活動是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。實踐證明,學(xué)校的體育教研活動開展得好,學(xué)校的體育教學(xué)工作、學(xué)生的整體素質(zhì)肯定也會表現(xiàn)得更加良好。當(dāng)前我國正在實施基礎(chǔ)教育課程改革,體育課程改革是整個課程改革的組成部分,體育教學(xué)必須要跟上整個課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動,不斷深化體育教學(xué)改革,是當(dāng)前學(xué)校體育工作的一項重要任務(wù)?？墒怯捎诜N種原因,長期以來農(nóng)村中小學(xué)的體育教研情況一直令人擔(dān)憂。體育教學(xué)質(zhì)量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)當(dāng)前實施素質(zhì)教育、深化體育教學(xué)改革的形勢要求。因此,我們有必要進行深入地調(diào)查研究,尋找對策,以有利于提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)、教研水平,更好地實施素質(zhì)教育?！肮芾硪彩巧a(chǎn)力”，管理是整合發(fā)揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學(xué)。管理是一個無處不在的社會現(xiàn)象,學(xué)校體育管理作為學(xué)校管理的重頭,是一項立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進行分析調(diào)查，也從農(nóng)村中小學(xué)管理方面著手，希望能為相關(guān)行政部門加強會寧縣中小學(xué)體育教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象和方法

1.研究對象

采用分層隨機調(diào)查抽樣的方式，從會寧縣周邊33所中小學(xué)各選擇了10名學(xué)生進行集體問卷測試調(diào)查、無記名答卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語,在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成答卷。共發(fā)放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調(diào)查中針對特定群體進行了訪談、實際現(xiàn)場調(diào)查、比較分析,并查閱了大量相關(guān)資料。

2.研究方法：采用文獻資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法對結(jié)果進行了分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.對參加課外體育活動的態(tài)度

表1是調(diào)查對象對課外體育活動的態(tài)度,從中可以看出,大部分學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度是積極的,89.7%的同學(xué)有興趣參與課外體育活動,74.1%的同學(xué)認為課外體育活動對身體有積極的影響。這說明會寧縣中小學(xué)生對體育有較大的親和力,有較高的主觀認知,這得益于近年來會寧縣教育、行政部門通過政策引導(dǎo)和積極推行市民健身計劃,有效地宣傳了體育與個人健康、體育與社會發(fā)展的重要關(guān)系,使越來越多的青少年認識到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數(shù)同學(xué)對課外體育活動沒興趣或認為課外體育活動對身體健康沒有影響。這是一個潛在的體育教育群體,說明學(xué)校的體育與健康教育還需要加強,應(yīng)引起重視。

2.會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課的開課率良好,其中93%的中小學(xué)每周的體育課在兩課時及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現(xiàn)象。教學(xué)大綱與統(tǒng)編教材是保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)性文件。調(diào)查顯示,會寧縣農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)行教學(xué)大綱的情況為79%,總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評定職稱、評優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時，調(diào)查也顯示,會寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學(xué)組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學(xué)。

3.經(jīng)費投入

調(diào)查顯示，縣級財政在體育與衛(wèi)生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現(xiàn)狀較好的縣城學(xué)校。教育行政部門的統(tǒng)籌包括社會性投入嚴重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠遠滿足不了開展正常體育教育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟與城市經(jīng)濟的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費的比例。實行“一費制”后,農(nóng)村學(xué)校財政比以往更加困難,整體辦學(xué)資金匱乏,社會支持嚴重不足加之歷史欠賬太多,學(xué)校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經(jīng)費的現(xiàn)象。90%的學(xué)校體育經(jīng)費達不到當(dāng)年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費的5%，農(nóng)村中小學(xué)體育與衛(wèi)生成了教育發(fā)展中的“重災(zāi)區(qū)”。

4.場地、器材以及師資力量

會寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動場地簡陋,90%的學(xué)校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學(xué)校沒有室內(nèi)活動場地。所謂的室內(nèi)活動場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個班甚至幾個班同時上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時間都不能進行正常的體育課和課外體育活動。體育器材嚴重匱乏,許多學(xué)校大多只有幾個籃球、幾張墊子和少量的實心球、跳繩等，并且破損率嚴重。體育經(jīng)費投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學(xué)校的體育器材不能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要,15%的學(xué)校只能勉強滿足體育課的需要。而對于全校性的課外體育活動的開展對體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學(xué)生參加體育活動的需要,所能選擇的項目只能是跑步、跳繩等單調(diào)的幾個項目,并且只能滿足極少比例的學(xué)生的需要。

調(diào)查還顯示，體育教師缺乏,結(jié)構(gòu)不合理。90%會寧縣農(nóng)村中小學(xué)缺乏體育教師, 學(xué)校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學(xué)往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔(dān)任。農(nóng)村中小學(xué)兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進行必要的培訓(xùn)。專職體育教師學(xué)歷起點偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點進行函授學(xué)習(xí)獲得的大專學(xué)歷。體育教師工作繁重,待遇相對其他科目教師偏低,不能同工同酬。

5.領(lǐng)導(dǎo)參與體育管理工作情況

調(diào)查顯示，會寧縣大部分中小學(xué)體育分管工作由校長來做，小部分由教務(wù)主任管理，整體數(shù)據(jù)顯示對體育工作的不夠重視。由于農(nóng)村學(xué)校一般都處在較偏僻的地方,上級教育部門下基層的機會相對較少,因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢,對學(xué)校體育教研工作的指導(dǎo)也只是“蜻蜓點水”,更難說有很大的指導(dǎo)監(jiān)督力度了。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）調(diào)查顯示會寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴重短缺的實際情況。

（2）主管領(lǐng)導(dǎo)的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,對體育不夠重視，體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體不高。

（3）體育經(jīng)費嚴重不足且不平衡。體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執(zhí)行以及教學(xué)的組織情況不容樂觀。

2.建議

（1）注重教師隊伍建設(shè),提高專職教師比例。農(nóng)村中中小學(xué)校兼職體育教師比例較大,應(yīng)按照國家頒布的中小學(xué)體育教師編制標(biāo)準(zhǔn)配備到位;對現(xiàn)有的專兼職體育教師要積極創(chuàng)造條件,為他們提供進修與培訓(xùn)機會,提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊伍,逐步提高福利待遇,改善工作環(huán)境,通過宣傳表彰提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的社會地位。

（2）縣一級教研部門,要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),充分地利用其職能及能力優(yōu)勢,深入農(nóng)村中小學(xué),加強體育教研的指導(dǎo),積極傳遞外部的教改信息,更好地發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用。農(nóng)村體育教師應(yīng)有時代的緊迫感, 充分認識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認真地撰寫學(xué)科教學(xué)論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。

（3）堅持以學(xué)生利益為核心。學(xué)校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應(yīng)該把教書育人作為宗旨,良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康的基礎(chǔ)保證。學(xué)校在建立體育管理體制及相關(guān)條例時,應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來建立和規(guī)范中小學(xué)的體育管理各要素和各環(huán)節(jié),一切從學(xué)生利益出發(fā)。在體育器材不足情況下,我們要創(chuàng)新改造僅有的器材,根據(jù)器材的特點,盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當(dāng)體面乒乓球、對墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創(chuàng)造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。

（4）體育教學(xué)是師生間教與學(xué)的雙邊活動，相互存在一定的制約性。素質(zhì)教育要求注重學(xué)生個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式已面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)體育素質(zhì)教育的要求，應(yīng)建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認為，采用按男女分組、健康分組進行分組教學(xué)，并努力做到在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強“個別化教學(xué)”、“能動教學(xué)”、“興趣教學(xué)”，使它們有機地結(jié)合起來，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻：

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［5］王哲.中小學(xué)體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及改革措施［J］.內(nèi)江科技，2008（1）.

（作者單位 會寧縣第三中學(xué)）

第3篇：乒乓球教學(xué)論文范文

創(chuàng)設(shè)陽光校園環(huán)境文化

校園環(huán)境是學(xué)校無形文化的有形載體。學(xué)校大門取龍字形象，切合地域特點。進入大門首先映入眼簾的是八根文化柱，八根文化柱對“德”進行了詮釋：道、善、信、美、誠、仁、勤、行。以德為魂的校園文化設(shè)計理念，生動形象地展現(xiàn)在師生面前。

穿過文化長廊，是一本打開的大型書型雕塑，刻有“建文化校園享幸福人生”十個大字。下面又襯以《三字經(jīng)》，讓每一個進入教學(xué)樓的人都能感受到它的影響。書后配有層疊石、流水和噴泉，寓意生機盎然，同時山為仁、水為智、書為用，寓意以德育為中心、以教學(xué)為重點、培育人才為宗旨的辦學(xué)理念。教學(xué)樓大廳的地面是抽象設(shè)計的世界地圖，寓意二小的學(xué)子將從這里走向世界、走向未來。大廳頂部的太陽花、側(cè)面墻壁的浮雕等都體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念。

教學(xué)樓一至四層，每層有不同的文化主題，分別是德智體美。學(xué)校努力追求并營造一種蓬勃進取、道德意蘊深厚的校園文化，以達到文化育人“潤物無聲”的效果。

樓內(nèi)開辟開放式陽光書吧等思想、文化教育陣地，并充分利用樓道、教室走廊展出學(xué)生書畫作品，讓墻壁成為學(xué)生舒展思維的陣地，展示才華的舞臺。

樓外的綠化美化設(shè)計也是突出陽光教育的主題。文化石上刻有“陽光校園”四個大字，后面是展示陽光教育理念的文化長廊，配以綠地、花、樹，凸顯生機與活力。充分發(fā)揮每個景點的啟智作用，讓每個角落在美的基礎(chǔ)上都洋溢著書香氣息和人文底蘊，凸顯陽光教育特色。

班級文化：富有特色的“一班一品”，陽光班級文化建設(shè)也是學(xué)校陽光特色文化的一個重要載體。班級設(shè)計，在統(tǒng)一中創(chuàng)新求變，讓班級文化成為學(xué)生精神生活的樂園。多姿多彩的班級環(huán)境——班牌（獨特的班名、個性的班徽、向上的班級格言、溫暖的班主任心語……），顯示才華的班級七彩陽光展示墻（學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的主題）。陽光班級的建設(shè)，使班級健康向上的精神風(fēng)貌與學(xué)校嚴謹?shù)男ｏL(fēng)達到一定程度的結(jié)合，增強環(huán)境育人效果，不斷提升班級文化品位。力爭人人有創(chuàng)意，組組有特色，班班顯風(fēng)采。

辦公室文化：凈、美，溫馨。打造成一個溫馨的家園，創(chuàng)設(shè)一個雅致而有情趣的工作環(huán)境。

建設(shè)“陽光”制度文化

“陽光”制度文化，是以“暖人心、聚人心”為特征，以“情感+制度+人格”的管理模式為特點的二小文化，將其貫穿到學(xué)校管理的整個過程，形成“陽光管理”的獨特意境。

努力打造陽光團隊文化

創(chuàng)建陽光班子。干部自覺擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好設(shè)計師，設(shè)計好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個團結(jié)和諧、務(wù)實高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員，指導(dǎo)和幫助全校教職員工共同建設(shè)陽光校園文化：三是當(dāng)好服務(wù)員。領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。做到：內(nèi)化于心樹理念，外踐于行求實效。同時要有四位概念（找準(zhǔn)定位、自覺到位、主動補位、不要錯位）、四勤作風(fēng)（勤走、勤聽、勤思、勤學(xué)）和五項修煉（心系學(xué)校的大局意識；以人為本的服務(wù)意識；不進則退的危機意識；改革創(chuàng)新的發(fā)展意識；爭創(chuàng)一流的領(lǐng)先意識）。

塑造陽光教師。鼓勵教師做“自己成長的主人。讓每個人成為最佳的自我”，制定《陽光教師的五項修煉》：面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對家長，有陽光般真誠的交流；面對工作，有陽光般積極的熱情；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量?！蛾柟饨處煹牧N心態(tài)》：積極的心態(tài)，開放的心態(tài)，正向的心態(tài)，正直的心態(tài)，公平的心態(tài)，感恩的心態(tài)。做內(nèi)外兼修、德藝雙馨的陽光教師。通過豐富多彩的活動，讓教師享受生活、彰顯才華、欣賞自己、悅納他人、分享幸福。

培養(yǎng)陽光學(xué)子。學(xué)校充分利用班校會、升旗校訓(xùn)、少先隊大中隊活動等時間對陽光教育理念進行宣講與解讀，學(xué)校每月有主題，每周又有細化的分主題，讓學(xué)生明確如何去做一名陽光學(xué)生。同時圍繞培養(yǎng)陽光學(xué)生，學(xué)校以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》為依據(jù)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其成為具有純真、友善、健康、誠信、責(zé)任以及創(chuàng)新品質(zhì)的陽光學(xué)生。

七色陽光校本課程文化

“陽光教育”尊重每一個孩子，尊重學(xué)生的個性發(fā)展和獨特體驗。學(xué)校校本課程就是七彩調(diào)色板，它能讓孩子們在課程中找到屬于自己的顏色，釋放自己獨特的光芒，為學(xué)生打造七彩人生。學(xué)校將陸續(xù)把已開設(shè)的校本課程進行體系分類，打造七色陽光校本課程。

陽光心理教育課程：陽光體育活動課程，如輪滑、乒乓球、網(wǎng)球、籃球、足球等；陽光藝術(shù)校本課程，如合唱、繪畫、舞蹈等；棋類校本課程，嗣棋、象棋等；學(xué)科拓展類校本課程，閱讀與欣賞、閱讀與寫作課程，以及科技類校本課程等。

學(xué)校把校本課程作為素質(zhì)教育前沿陣地，注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性，以激發(fā)學(xué)生的潛在智慧和思維能力。陽光校本課程的實施，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

打造陽光課堂文化

課堂教學(xué)是陽光教師專業(yè)成長、生命價值體現(xiàn)的一方沃土。關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)是打造“陽光學(xué)?！钡耐黄瓶?。一是尋找課堂教學(xué)中不協(xié)調(diào)的“灰色”，開展“課堂教學(xué)大家談”活動，加強教學(xué)反思，擬訂改進措施。不斷交流完善。二是教師在課堂上要做到“四個一”，即一句鼓勵的話語、一個信任的眼神、一次理解的點頭、一回親切的撫摸?！叭齼?yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)?！皟蓭нM”，即把微笑帶進課堂；把問題帶進課堂。通過打造陽光課堂文化，讓師生享受幸福的課堂時光。

七彩陽光評價機制

七彩陽光評價：運用“陽光教育”理念，精心設(shè)計“赤橙黃綠青藍紫”七色陽光評價卡，每一種顏色代表一個方面的習(xí)慣，評選“陽光少年”。設(shè)年度陽光少年、月陽光之星、單項陽光學(xué)子?！捌呱柟饪ā睜巹?chuàng)過程是一道道樸實而又美麗的風(fēng)景。與日俱增的良好習(xí)慣會使學(xué)生們的心靈飄揚起來，成長為真正的陽光少年。

第4篇：乒乓球教學(xué)論文范文

一、獎勵原則

1、正向激勵原則。堅持績效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎勤獎優(yōu)的激勵導(dǎo)向，收入分配向一線骨干教師、名優(yōu)教師、貢獻大的教師傾斜，切實把全街道廣大教師的積極性更好地引導(dǎo)到敬業(yè)愛生、教書育人、爭先創(chuàng)優(yōu)上來。

2、公開公平原則。堅持公開公平、規(guī)范操作，考核細則、考評過程、考評結(jié)果、獎金發(fā)放等向全街道教師公開，主動接受民主監(jiān)督。

3、嚴格程序原則。按照自評、考核、審核、公示、發(fā)放的程序進行，層層把關(guān)，考核發(fā)放。每一學(xué)年7月15日由各校上報自評考核表及相關(guān)證明材料，報管理小組辦公室考核，經(jīng)管理小組審核同意，經(jīng)公示無異議后發(fā)放。

二、獎勵對象

柯巖街道下屬各級各類學(xué)校全體教師，其中中小學(xué)教師學(xué)年度任教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在本校同年段同學(xué)科中處于平均水平以下者，原則上不得享受本學(xué)年度教育教學(xué)成果獎。

三、考核時間

柯巖街道教育教學(xué)成果獎以學(xué)年度為單位考核，起訖時間為當(dāng)年8月至次年7月，每年教師節(jié)發(fā)放。

四、組織管理

設(shè)立柯巖街道教育教學(xué)成果獎管理小組，街道辦事處主任錢鴻任組長。管理小組負責(zé)資金的籌措、管理、考核、審定、發(fā)放等工作。管理小組下設(shè)辦公室，董建康任辦公室主任，具體負責(zé)成果獎的考核工作。

五、獎勵項目及標(biāo)準(zhǔn)

柯巖街道教育教學(xué)成果獎設(shè)名優(yōu)教師獎、集體榮譽獎、學(xué)科質(zhì)量獎、學(xué)生輔導(dǎo)獎、教育科研獎五大類。

（一）名優(yōu)教師獎

街道教育系統(tǒng)定期在教師節(jié)前后開展“十大杰出教師”、“十大優(yōu)秀班主任”、“十大師德標(biāo)兵”等“三十佳”教師評選活動，評選表彰全街道各級學(xué)校教書育人的先進典型，并分別獎勵1000元。

（二）集體榮譽獎

學(xué)校參加教育行政部門組織的各類創(chuàng)建及評優(yōu)活動，獲得縣級及以上各類先進集體或榮譽稱號（不含學(xué)生競賽類榮譽），或?qū)W校經(jīng)驗在縣級及以上推廣（典型介紹）的，根據(jù)承擔(dān)任務(wù)大小及貢獻度，按下表獎勵主要人員：

（三）學(xué)科質(zhì)量獎（具體考核細則由中、小學(xué)制訂）

1、初中：初三年級總體教學(xué)質(zhì)量名列全縣前列，重點高中升學(xué)率位居全縣前五位，分別獎140000元、120000元、100000元、90000元、80000元；雖未達到全縣前五名，但超過全縣平均重高升學(xué)率的獎50000元。如果與起始年級相比成績有較大進步，總分、三率（合格率、優(yōu)秀率、平均分）中每升一個等級加獎10000元。

其他年級參加全縣期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測，學(xué)年度（兩個學(xué)期）學(xué)校綜合成績均達AAA級，分別獎2000元/班級。

2、小學(xué)：參加柯巖街道期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測，學(xué)年度（兩個學(xué)期）學(xué)校抽測成績之和為前三位的，中心小學(xué)、阮社小學(xué)、州山小學(xué)分別獎30000元、20000元、10000元；澄海小學(xué)、新勝小學(xué)、竹林小學(xué)分別獎5000元、4000元、3000元。

（四）學(xué)科輔導(dǎo)獎。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級及以上教育行政部門組織的各級各類學(xué)科競賽中獲獎，其中科學(xué)、英語、語文、社會學(xué)科現(xiàn)場競賽按100%計，非現(xiàn)場競賽按50%計；信息、音樂、美術(shù)、體育、機器人、航模等現(xiàn)場競賽按80%計，非現(xiàn)場競賽按40%計。

團體獲全縣第一名加獎2000元，第二名1500元，第三名1000元，以此類推。

以上獎項同一學(xué)科（同類項目）一學(xué)年最高獎勵限額（包括單項獎和團體獎之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計。

2、藝體競賽輔導(dǎo)獎。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育等比賽中獲獎，按學(xué)年度考核，靠高計。

（1）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生田徑運動會比賽中，獲團體總分前五名的分別獎10000元、8000元、7000元、6000元、5000元。

（2）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生文藝會演及器樂邀請賽中，獲團體一、二等獎分別獎4000元、3000元、2000元，獲市級團體一、二、三等獎分別獎6000元、3000元、1000元，省級分別獎8000元、6000元、4000元。

（3）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生籃球、足球比賽中，獲前五名的分別獎5000元、4000元、3000元、2000元、1000元（視參賽隊伍數(shù)適當(dāng)按比例計獎），市級加倍，以此類推。

（4）在教育行政部門組織的乒乓球、棋類、武術(shù)（視參賽隊伍數(shù)適當(dāng)按比例計獎）等比賽中，獲團體總分前五名的分別獎3000元、2000元、1500元、1000元、800元，市級加倍。

以上獎項同一學(xué)科（同類項目）一學(xué)年最高獎勵限額（包括單項獎和團體獎之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計。

（五）教育科研獎

1、課題研究獎。學(xué)校在縣級及以上教育行政部門立項的各類課題評選中獲獎，按下表獎勵課題組，按學(xué)年度考核，靠高計。

2、專業(yè)發(fā)展獎。教師在縣級及以上教育行政部門組織的各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)類評比中獲獎，包括教學(xué)基本功比武、新生代課堂比武、優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、學(xué)科帶頭人評比等（教學(xué)論文、教師個人素質(zhì)比賽不在此列），被評為省特級教師獎10000元。（不重復(fù)計獎，靠高計）。

3、成教培訓(xùn)獎。農(nóng)民培訓(xùn)或企業(yè)職工培訓(xùn)、社區(qū)教育獲省、市、縣級表彰獎勵的，分別給予學(xué)校5000元、3000元、2000元獎勵；完成指標(biāo)居全縣成教前五位的給予學(xué)校3000元獎勵。

六、按照縣教體局有關(guān)規(guī)定的教育教學(xué)成果獎勵條例已進行獎勵的，不再重復(fù)獎勵，但獎金額度低于本條例兌現(xiàn)額度的，可以補足到本條例規(guī)定的獎金額度。獎金考核到人，按校發(fā)放。

七、有下列情形之一者，取消相關(guān)學(xué)校（個人）本學(xué)年度獎勵：①學(xué)校有違法、違紀(jì)現(xiàn)象或師德師風(fēng)問題，并產(chǎn)生一定負面影響的；②學(xué)校因管理不當(dāng)對全街道教育工作產(chǎn)生一定影響的；③學(xué)校發(fā)生安全責(zé)任事故并被上級主管部門通報批評的；④在教育教學(xué)成果獎考核中弄虛作假的；⑤其他有損柯巖街道教育工作形象的。

八、街道教育教學(xué)成果獎獎金總額及各項目獎勵標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)街道學(xué)年度撥付的資金作適當(dāng)浮動。總額確定后，則以上述條例計算的金額為準(zhǔn)按比例分配獎金（名優(yōu)教師獎、中考質(zhì)量獎按實發(fā)放，不打比例）。

第5篇：乒乓球教學(xué)論文范文

當(dāng)記憶穿越時光，叩開青春歲月的門扉，走進時空深處難忘的人與事時；當(dāng)凝望著上海知青走上講臺，牽著慒懂的我們一起走過生命勃發(fā)、內(nèi)蘊豐厚的中學(xué)時代時：一種幸運與感激、滿足與充實的心情，便會洋溢在我生命的每一天里。對于上海知青、對于我們這些邊疆團場的孩子們來說，那段時光是一筆彌足珍貴的精神財富。

20世紀(jì)60年代，一批上海知青響應(yīng)黨的號召，從繁華的大城市來到遙遠的新疆，奔赴伊犁河畔的農(nóng)四師各個團場，也走進了我所在的坡馬草原、木扎特河畔的74團場。他們開闊的人生視野、豐厚的精神內(nèi)涵、堅韌的工作激情和嶄新的生活理念，給閉塞邊遠的團場注入了新鮮的精神文化特質(zhì)，為團場各行各業(yè)作出了巨大的貢獻。

1973年，我們74團場從各連隊抽調(diào)了幾個上海知青到團子校當(dāng)教師。教我們初二班體育的老師叫王耀方。中等個，說話時喜歡微歪著頭，眼睛不大卻炯炯有神。第一堂體育課一走進教室，他就天南海北地侃大山。侃籃球、乒乓球，侃體育與身體、意志的關(guān)系，同學(xué)們聽得全神貫注屏息斂聲，原來世界體育是那么的奇妙和豐富，有著那么深刻的內(nèi)涵和廣闊的外延。忽然發(fā)現(xiàn)自己是那么的貧乏、無知和渺小，內(nèi)心充滿了痛苦和失落。不久，王老師成立了?；@球隊。我和一批好哥們都積極報名。每天下午課外活動，王老師就組織校隊訓(xùn)練。在操場上擺上許多凳子，進行變向運球突破、傳接球、投籃訓(xùn)練，并熟練掌握了三、二聯(lián)防、人盯人、二打一等不少戰(zhàn)術(shù)。王老師帶著我們這個球隊一直到高中畢業(yè)。那些年，我和劉新業(yè)打前鋒，大暴、廖平打中鋒，王衛(wèi)衛(wèi)打后衛(wèi)，王老師打組織。王老師帶著我們打遍了74團每個單位。他對工作認真負責(zé)、一絲不茍的態(tài)度，也深刻地影響了我未來的工作品質(zhì)

王老師也是一個對生活充滿樂觀與激情的人，有一次帶我們?nèi)ニ倪B打球，晚飯時，王老師肚子疼沒吃飯，捂著肚子坐在椅子上微笑著看著我們吃完飯，并堅持留下來陪我們在四連看完電影。散場后，已是夜深人靜。我們從四連沿木扎河畔徒步回四五公里外的團子校。大家歡聲笑語。王老師提議大家唱個歌，得到紛紛響應(yīng)。王老師率先亮開噪子唱起了《敖包相會》。此時，晧月當(dāng)空，月光融融如水，星空浩瀚，遠山朦朧似畫。歌聲傳得很遠很遠。王老師的歌聲深情悠揚，從中你可感覺出他對生活堅韌的態(tài)度和生命的激情。讓我們深刻的感受到：再艱難困苦、枯燥寂寞的環(huán)境，只要用良好的心態(tài)去對待，這生活一定是豐富多彩，浪漫充實的。我們也受到了感染，于是我們這些左噪子，牛噪子也隨著唱了起來。這情景直到今天還清晰地烙印在我記憶的模板上。

正是由于王老師的悉心調(diào)教，讓我擁有了健壯的體格、頑強的意志，并有幸借調(diào)到伊犁啤酒廠參加了我人生最高級別的全疆啤酒單位的籃球聯(lián)賽；也讓我在繁重的高考升學(xué)壓力中，以樂觀激情、認真負責(zé)的態(tài)度輕松地應(yīng)對教學(xué)工作，從而成長為了一名“煙臺地區(qū)優(yōu)秀教師”。

教我妹妹班的語文老師，叫李久經(jīng)。個頭不高滿臉胡腮戴著眼鏡。說話時昂著頭充滿激情抑揚頓挫，極具感染力。那時搞開門辦學(xué)，他寫了本話劇——《宣戰(zhàn)》。大意是廣大師生放下書本開門辦學(xué)，走向農(nóng)村與廣大軍墾戰(zhàn)士、當(dāng)?shù)啬撩褚黄鸾ㄔO(shè)社會主義。因我朗誦還行，有幸被選中在話劇中飾演維吾爾族老大爺吐爾遜。后來還在另一劇中飾演高大爺。那時不懂事，當(dāng)排練時所有的演員都得喊我“吐爾遜爺爺” 或“高爺爺” 時， 感覺真是臭美極了。我們班的班長是個女的，叫周建梅。她性格開朗活潑，敢作敢為，班里管我們哥們很嚴的。在劇中雖是女主角，在我面前卻是演小字輩。總算找到報復(fù)機會了。每次排練到該她喊“爺爺”的時候，她就一臉不情愿把聲音放得跟蚊子叫似的，要不就停下了哀求我說“跳過去吧！”我就一本正經(jīng)地找李老師告狀。革命工作嘛！干，咱就認認真真、一絲不茍、腳踏實地把它干好！不是咱想讓別人喊“爺爺”，這是臺詞的需要。喊與不喊，反映了一個演員認真不認真的間題。總之，我會搜腸刮肚找出十個八個理由來。兼編劇、導(dǎo)演于一身的李老師就會很疑惑地扶扶眼鏡看看我，然后跑過去很認真地教她該怎么喊才能喊出情感喊得響亮。她只好狠狠地瞪著我極不情愿地深情而又響亮地喊著“爺爺”，我就一臉燦爛的答應(yīng)著。李老師覺得喊得差不多了才去關(guān)照別的演員。哈哈！再一次臭美死了！李老師的認真與耐心讓我感觸很深。排練時，見我的動作神態(tài)及語言總是沒有老大爺?shù)纳耥?，他便不厭其煩地一遍遍示范，手把手教我表演的手勢，教我說臺詞的語調(diào)，教我揣摹人物性格及心理活動。排演差不多了，我們就到各連隊去演出。記得最清楚的是到炮連去演出。汽車拉著我們和道具浩浩蕩蕩向天山深處進發(fā)。進山的路段不好走時，為了安全，李老師就叫我們下車趕路。一群化了妝穿的紅紅綠綠的二、三年級的小演員和我們這群半大不大的小伙、姑娘們，說說笑笑、唱唱跳跳，一會趟山澗潺潺的小溪，一會穿過松濤陣陣的云杉林，一會兒在百花盛開的山坡上小憩。樂隊里的大暴、小暴、廖平、猛進等同學(xué)趕緊抓住空隙的合練一下伴奏，演話劇的也抓緊時間對練臺詞。那時李老師的一席話至今銘刻在我記憶的模板上。話劇是朗誦的最高境界。它可以培養(yǎng)你仔細揣摹劇中人物的個性、職業(yè)、經(jīng)歷、語言特點的感受能力，可以培養(yǎng)你沉浸其中忘我的激情朗誦。朗誦僅憑聲音洪亮或有音質(zhì)有節(jié)奏是不行的。當(dāng)時，李老師這段話我并不是全懂，但我還是對朗誦產(chǎn)生了濃厚興趣。再后來做了教師，由于上課朗讀的需要，就開始揣摩各種不同文體的朗讀方法，也影響到了不少學(xué)生。在學(xué)校一次朗讀比賽前，我在班里挑選了10個人，根據(jù)他們不同的朗誦特點，選擇了不同風(fēng)格的文章，進行賽前指導(dǎo)。目的就是要包攬全校前10名。結(jié)果奪得了除第2名以外的9個名次。后來這些學(xué)生有的做了廣播員，有的在報社做了編輯，有的發(fā)表了不少文章。那時，我心中一直慶幸自已有過一段演話劇的經(jīng)歷。

正是由于李久經(jīng)老師的悉心指導(dǎo)，讓我獲得了較好的朗讀和寫作功底，在課堂上能以飽滿的激情、抑揚頓挫的語調(diào)感染每一位學(xué)生，并發(fā)表了不少教學(xué)論文和文學(xué)習(xí)作。

第6篇：乒乓球教學(xué)論文范文

我們的主要做法是：

一、深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件

小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來替換或補充?！睘榇?，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎(chǔ)上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對自然課的認識和態(tài)度等四個方面進行了認真的調(diào)查和研究。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢和劣勢。

（一）主要優(yōu)勢

1．選擇感知材料的優(yōu)勢

自然課以學(xué)生周圍常見的自然事物及其相互間的聯(lián)系為認識對象，課本所列舉的動物、植物、土壤、巖石、礦產(chǎn)、水域等具體事物，在鐵坪村的山上山下，有85％能直接找到，有10％能找到相應(yīng)材料來替換或補充。如課本涉及的102種動物，這里能找到82種；有關(guān)的土壤、巖石和能源礦產(chǎn)等，在周圍地里、山上、煤礦里能找到18種。這是農(nóng)村學(xué)校自然教學(xué)得天獨厚的物質(zhì)優(yōu)勢。

2．學(xué)生感性經(jīng)驗的優(yōu)勢

鐵坪村小學(xué)的學(xué)生都是來自鄰近三村的農(nóng)家子弟，他們開門見山林，低頭見田園，長期的山鄉(xiāng)生活，不僅使他們有機會認識大量的自然事物，了解山村四季農(nóng)事和物產(chǎn)，而且他們在幫助家人從事放牛、砍柴、打豬草、種菜等家務(wù)勞動和簡單生產(chǎn)勞動的過程中，獲得了許多人類探索自然、利用自然、改造自然、保護自然的親自經(jīng)歷。他們生在山村，長在山村，對家鄉(xiāng)自然界的一草一木有著深厚的感情。所有這些，都是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自然的認識優(yōu)勢和情感優(yōu)勢。

3．組織實踐活動的優(yōu)勢

鐵坪村是一個自然資源十分豐富的山村，種植業(yè)特別發(fā)達，山上有茶場、藥材場、果園、林場，山下有農(nóng)田、煤礦，家家戶戶有菜園、香菇棚、自留山。形式多樣的生產(chǎn)基地，為學(xué)生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活動提供了良好的實踐基地。農(nóng)民有豐富的種植、栽培的生產(chǎn)經(jīng)驗，他們可成為學(xué)生課外實踐活動的技術(shù)指導(dǎo)?？梢姡r(nóng)村具有自然教學(xué)天然的環(huán)境優(yōu)勢。

（二）主要劣勢

我校是位于荊門、南漳、當(dāng)陽、遠安四縣交界的山村。偏僻的地理位置，使得學(xué)校交通不便，規(guī)模很小，正規(guī)實驗設(shè)施和自然課師資不足。三年前，學(xué)校一無實驗室，二無生物園，僅有的幾件演示儀器既不能用，也無人會用。自然課作為“搭頭”人人可以代，隨時可以減，照本宣科是唯一的教學(xué)方法。設(shè)備和師資成了影響農(nóng)村自然教學(xué)的兩個難題。

二、聯(lián)系實際，探索自然教學(xué)改革出路

承擔(dān)實驗課題以后，我們一方面組織教師學(xué)綱，端正對自然學(xué)科的認識，另一方面因地制宜，揚長補短，積極進行自然教學(xué)的改革實踐。

（一）揚山村材料之優(yōu)勢，補正規(guī)儀器之不足

著名物理學(xué)家麥克斯韋認為，實驗的教育價值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的教具，雖然經(jīng)常出現(xiàn)毛病，但它卻會比用仔細調(diào)節(jié)好的儀器得到更多的東西。自然教學(xué)大綱指出：提倡教師和學(xué)生共同開辟自然教學(xué)園地、自然角、搜集材料，自己動手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實驗條件。為此，我們發(fā)動師生自力更生，從以下幾方面對自然教學(xué)材料進行了改革。

1．作為認識對象的材料由學(xué)生自采自帶

對于動植物、土壤、礦物等認識材料，我們一般布置學(xué)生課前自采，上課時自帶。教學(xué)效果好的材料便制成標(biāo)本保存下來。如教《植物的根》一課，我們通知學(xué)生提前到自然界中采挖植物的根；教《植物的葉》，我們讓學(xué)生到大自然中去采摘葉形、葉緣、葉脈、葉柄等各不相同的葉；教《壁虎和蛇》，我們也同樣讓學(xué)生到大自然中去采集活標(biāo)本（壁虎）。

2．簡易的實驗器材指導(dǎo)學(xué)生自制自帶

教學(xué)中有大量的儀器可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自制自帶來解決。如在教《四季是怎樣形成的》一課時，我們讓每個學(xué)生用鐵絲、乒乓球制作地球儀；做實驗缺少酒精燈，讓學(xué)生用墨水瓶、鐵管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。

3．復(fù)雜的器材由教師自制或找合適的東西代替

有些教學(xué)內(nèi)容必須用實驗來幫助學(xué)生認識，才能比較好地完成教學(xué)任務(wù)。為了在課堂上能給學(xué)生形象生動的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡易照像機、飛機升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用于課堂，解決了教學(xué)中一些難點問題。對于實驗所需的一些常規(guī)設(shè)備，如水槽、燒杯等，則一般用生活器具來代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對于那些少見的自然物則選取本地的性質(zhì)相似的同類物來替代。如在教《植物怎樣繁殖》一課時，不僅準(zhǔn)備了天竺葵，還補充了紅薯藤、石榴、柳樹、紫薇等植物的莖，讓學(xué)生廣泛實踐。這些自制、替代的材料用于教學(xué)不僅能被學(xué)生接受，而且教學(xué)效果好。

（二）利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢，提高自然教學(xué)質(zhì)量

1．選擇典型環(huán)境進行現(xiàn)場教學(xué)

對于有關(guān)客觀環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，城區(qū)學(xué)校一般采用掛圖、錄像手段進行。我們則充分發(fā)揮鐵坪村的環(huán)境優(yōu)勢，大力提倡走出教室進行現(xiàn)場教學(xué)。如在教《水·土·植物和人》一課時，我們以大雨過后的蔡家溝一帶作為教學(xué)現(xiàn)場。在蔡家溝一帶，學(xué)生們親眼看到，農(nóng)田含沙量大，莊稼瘦小，農(nóng)戶房屋破爛，家境貧寒。針對這些實際，同學(xué)們開展了熱烈的討論。通過這樣的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生不僅親身感受到了水土流失帶給農(nóng)戶的嚴重后果，深刻領(lǐng)會到了水、土、植物、人四者之間的關(guān)系，而且還提出了許多治理蔡家溝的設(shè)想和建議。有的認為應(yīng)大力植樹造林，綠化荒山，制止亂砍亂伐；有的認為應(yīng)迅速在河的上游修攔沙壩、水庫，減少沙石流失；有的認為應(yīng)加強環(huán)境保護知識宣傳教育工作；等等。學(xué)生把自己的建議整理后，交到村委會，得到村領(lǐng)導(dǎo)的重視和采納。

在教《能源礦產(chǎn)》一課時，我們把學(xué)生帶到15里外的馬河煤礦，讓學(xué)生在工人師傅的帶領(lǐng)下，深入礦井，實地考察。考察過程中，學(xué)生興趣盎然，他們親眼看到：煤在地下是分層排布的，有的水平，有的傾斜，有的斷裂，它們都夾在沉積巖中。學(xué)生在煤層中還找到了大量的植物化石。根據(jù)實地考察的事實，學(xué)生很自然地推想到了煤的形成過程。

據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)自然課中的30％的教學(xué)內(nèi)容可安排在校外進行。四年來，我們結(jié)合本地實際，盡量把學(xué)生帶到最理想的環(huán)境進行教學(xué)。教學(xué)實踐使我們深刻體會到，利用本地有利于自然教學(xué)的客觀環(huán)境進行現(xiàn)場教學(xué)，雖然花費的時間多，但它能真正做到“啟發(fā)學(xué)生自行探求知識和應(yīng)用知識”，收到一舉多得的教育效果。

2．營造小“自然”，充分利用生物園地進行教學(xué)

山區(qū)學(xué)校具有土地寬闊的優(yōu)勢。我們結(jié)合本校條件，發(fā)動師生自建生物園。建起了大小42個植物床、4間飼養(yǎng)欄、1個香菇場。每年春、秋組織學(xué)生到野外采花木、挖樹樁、找奇石，移植于園中；每到植樹時節(jié)，組織學(xué)生進行播種、扦插、嫁接等活動，如今園內(nèi)各種典型植物已有56種，飼養(yǎng)的豬、狗、貓和從外面引進來的鳥、刺猬、青蛙、蝸牛、昆蟲等動物達40多種。學(xué)校生物園的建成，既給學(xué)生提供了觀察材料、露天實驗基地，又為校園綠化提供了大量的花木幼苗。在教學(xué)中，我們充分利用生物園進行教學(xué)，需要學(xué)生動手實踐的內(nèi)容，我們組織學(xué)生到園地上課；對不易觀察的材料，如地下莖、根等，我們把它們拿到課堂上讓學(xué)生觀察。如教《植物與環(huán)境》一課，為了讓學(xué)生親自研究植物與陽光的關(guān)系，讓學(xué)生在植物園選取兩株種類一樣、大小相同、環(huán)境一致的綠色植物，在每株植物上扣一個開有“窗口”的紙盒。過了四五天，讓同學(xué)們把紙盒揭開再觀察這兩株植物發(fā)生了什么變化，學(xué)生通過親自對比實驗、觀察分析，正確地認識到植物與陽光的依賴關(guān)系。又如教《植物怎樣繁殖》一課后，我們讓學(xué)生到植物園對植物的根、莖、葉分別進行繁殖實驗，經(jīng)過長時間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)百分之八十的植物都能用莖繁殖。在教《植物的根》一課時，教師把準(zhǔn)備好的幾種有代表性的植物的根帶進課堂，讓學(xué)生進行觀察、對比，他們很快認識了根有直根、須根、貯藏根。

3．利用實習(xí)基地進行鄉(xiāng)土教材教學(xué)

鐵坪村的農(nóng)民親身感受到靠單一的糧食作物種植已不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，而開發(fā)多種經(jīng)濟作物，又缺乏應(yīng)有的技術(shù)。從這一實際出發(fā)，我們針對本村相繼引進的一些經(jīng)濟作物補充了《桃樹的栽培與管理》、《香菇的栽培與管理》、《盆景制作》等鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生帶到離校2里遠的實驗基地（鐵坪村油桃基地），運用所學(xué)知識，進行除草、剪枝、施肥；同時要求學(xué)生配合家長大力發(fā)展家庭木耳、香菇生產(chǎn)，鞏固所學(xué)的實用技術(shù)。通過以上活動，既對學(xué)生進行了勞動鍛煉，又使他們掌握了一技之長，深受家長歡迎。

（三）積極開展課外活動，補課堂教學(xué)之不足

學(xué)生認識某一事物的過程是一個連續(xù)發(fā)展的過程。這種認識不因課堂教學(xué)的開始而產(chǎn)生，也不因課堂教學(xué)的終止而結(jié)束。因此，教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時間充足，常與活生生的自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實際，把自然課前和課后當(dāng)作整個教學(xué)過程的一個重要部分，狠抓了課外觀察實踐的指導(dǎo)。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學(xué)生到野外去抓蟲子，帶進課堂進行研究。在抓蟲子的過程中學(xué)生獲得了許多關(guān)于蟲子的生活環(huán)境、外形特點、行動方式等方面的感性知識，為課堂教學(xué)提供了良好的認識基礎(chǔ)。課后，我們又組織學(xué)生對稻田的昆蟲進行觀察研究。通過觀察，同學(xué)們不僅對昆蟲的特點和生活習(xí)性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、保護益蟲的認識。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了地質(zhì)單元教材以后，我們組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐膸r層進行考察。通過考察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小林灣一帶的巖層都屬沉積巖，在巖層中還發(fā)現(xiàn)了不少植物化石。根據(jù)這一事實同學(xué)們開展了討論，推斷出兩億年前這里曾經(jīng)有過茂盛的植物，這些植物被沉積的泥沙覆蓋起來，經(jīng)過許多年復(fù)雜變化，有的成了化石，有的可能形成了煤。為了證實地下有煤，他們把夾在巖層的黑色土石帶回學(xué)校進行實驗分析。把黑色土石做成煤球，然后放進火爐燒，燒過之后，他們發(fā)現(xiàn)煤球的質(zhì)量減少了百分之十五，這說明黑色的土石里含有能燃燒的東西，這些能燃燒的東西可能就是煤。同學(xué)們把這次考察情況報告給村委會，得到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并請專家進行了勘測，證實小林灣一帶確實有煤。

三、教改實踐給我們的幾點啟示

（一）根據(jù)農(nóng)村實際，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，搞好自然教學(xué)。對于自然教學(xué)來說，農(nóng)村學(xué)?？晒├玫膬?yōu)勢是絕對的，面臨的劣勢是相對的，只要我們遵循自然學(xué)科的特點，根據(jù)本地自然條件的實際，揚長補短，真正讓學(xué)生到自然界中去“真刀真槍搞科學(xué)”，自然教學(xué)是大有作為的。

第7篇：乒乓球教學(xué)論文范文

[摘要]關(guān)于男高音的訓(xùn)練方法，古今中外，不同的聲樂教師有不同的訓(xùn)練方法，關(guān)于聲樂方面的論著大多也只是論男高音的訓(xùn)練，而并沒有更細的把戲劇男高音和抒情男高音分開了進行論述，其實兩者的訓(xùn)練方法雖然有很多的相同之處，但具體的訓(xùn)練方法卻不盡相同。

關(guān)于男高音的訓(xùn)練方法，古今中外，不同的聲樂教師有不同的訓(xùn)練方法，有關(guān)這方面的教學(xué)論文和著作也層出不窮，然而，關(guān)于聲樂方面的論著大多也只是論男高音的訓(xùn)練，而并沒有更細的把戲劇男高音和抒情男高音分開了進行論述，其實兩者的訓(xùn)練方法雖然有很多的相同之處但具體的訓(xùn)練方法卻不盡相同。

作為一名聲樂教師，經(jīng)過十多年的教學(xué)和探索，我深刻地體會聲樂教學(xué)的艱難。不僅要求學(xué)生要有先天的優(yōu)越嗓音條件、具備良好的樂感和聲樂感悟能力，更需要他們有刻苦學(xué)習(xí)的干勁。特別是對男高音的訓(xùn)練，真是難上加難。經(jīng)過了十幾年的教學(xué)實踐，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，取得了較好的教學(xué)效果，供同行和聲樂愛好者們參考。下面我就針對戲劇男高音的高音訓(xùn)練來談?wù)勎业挠?xùn)練方法。

大家都知道，男高音一般分為：戲劇男高音和抒情男高音兩類，目前全世界范圍內(nèi)都缺少好的男高音。男高音——難就難在高音。如果你細心觀察，凡是高音好的男高音一般都是一些嗓門較小、聲音較柔和、富于歌唱性的男高音，也就是我們所說的抒情男高音。而嗓門較大，聲音結(jié)實有力的男高音一般高音很困難，這就是我們所說的戲劇男高音。而歌劇詠嘆調(diào)大多數(shù)的角色都要求用戲劇男高音來演唱，那么為什么戲劇男高音唱高音難?我們又通過怎樣的訓(xùn)練才能更好地解決戲劇男高音的高音問題呢?

一、戲劇男高音的高音難是因為聲帶結(jié)構(gòu)決定

戲劇男高音的聲帶比抒情男高音厚實一些，而他的共鳴腔體——咽腔、口腔也要大一些，這樣戲劇男高音發(fā)出的聲音要比抒情男高音宏亮、寬厚、結(jié)實一些；戲劇男高音唱到高音時真假混合就沒那么自如了，如果真聲多了聲音就上不去，越唱越緊，用力過一點聲音就容易破：如果假聲多了高音能上得去，但高聲區(qū)和低聲區(qū)音色容易脫節(jié)，使得高音和低音音色不統(tǒng)一，甚至完全是假聲，這就是戲劇男高音高音難的問題。而抒情男高音由于聲帶結(jié)構(gòu)和共鳴腔體的大小不同，發(fā)出的聲音較柔和、細小而有彈性中聲區(qū)假聲成分多一些，當(dāng)唱到高音時，真假結(jié)合自如得多，因此高音也就方便得多，這也是符合自然規(guī)律就好像一棵高高的樹，樹干的上節(jié)肯定比下節(jié)小，試想如果上面比下面大，那么這棵樹肯定長不高。

二、解決戲劇男高音的高音問題

1、首先從轉(zhuǎn)變聲音觀念開始——往往戲劇男高音聲音條件好，在沒有氣息支持、喉部肌肉緊張的情況下也能發(fā)出較結(jié)實的聲音，因此學(xué)生很容易驕傲自滿，不求上進，以為自己的發(fā)聲是對的，其實不然。相反，那些聲音細小，聲音稍暗的抒情男高音覺得自己條件不如別人好，于是肯于虛心求教，每個音都力求在氣息支持的基礎(chǔ)上發(fā)出，通過不懈努力，他也能發(fā)出優(yōu)美高亢的高音來。這就是人們經(jīng)常說到的：“一流嗓子不出歌唱家，二流嗓子容易出歌唱家”的道理。因此，我呼吁那些戲劇男高音們，你們擁有好的嗓子只是先天條件，你們更應(yīng)該去學(xué)習(xí)科學(xué)的、有氣息支持的發(fā)聲方法，不要一味去唱大聲，有控制地發(fā)聲，即使聲音小一點，那也是好的聲音，只有這樣才有可能解決好你的高音問題。

2、多進行哼鳴練習(xí)——大家都知道哼鳴位置就是歌唱時所想要的聲音高位置。而哼鳴聲就是真聲和假聲的連接紐帶，當(dāng)你發(fā)開口母音“a”到E、F、#F的三個過度音時，你會感覺到有點吃力，這時你就想到哼鳴的感覺來唱，或者a+ng(哼鳴)，我想你會得到意想不到的效果。當(dāng)你唱好E、F、#F這三個過度音時，你的高音區(qū)這就自然地建立起來了，高音也毫不費勁地唱上去了。當(dāng)然，這要有聲樂教師反復(fù)地給予訓(xùn)練才能完成。因為聲音是看不見的，而是一種感覺。因此，訓(xùn)練一定特別專心，當(dāng)你找到這些哼鳴高音位置感覺以后就可以隨心所欲地唱高音了。同時結(jié)合“u”母音來練習(xí)，因為“u”母音是中聲區(qū)和高聲區(qū)過度連接最好的母音，而且聲音較窄，高音容易上得去。我們知道，半夜公雞叫時發(fā)出的“嗚……”聲傳得那么遠，靠的是自然高位置的狀態(tài)，因為雞是沒有思維的，只是隨心所欲地“警報”——“天快亮了……”，我想多學(xué)習(xí)公雞叫聲，相信對高音練習(xí)一定會有很大的幫助。

3、要多進行“閉口音”練習(xí)——戲劇男高音聲音大、寬，發(fā)聲時往往只能大而不能小，聲音不集中。聲音位置就低，位置低了假聲就混不進來了，因此，越唱到高音聲音就越緊。所以，練聲時要多練“i”、“ie”母音，養(yǎng)成高位置小聲練習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)你練“i”好了、穩(wěn)定以后，漸漸地加入“o、u、a”進來一起練，這樣聲音永遠在“i”的位置集中明亮地發(fā)出，再結(jié)合哼鳴練習(xí)，久而久之，高音就很輕松地唱上去，一點過度痕跡都沒有，也不會出現(xiàn)真假轉(zhuǎn)換脫節(jié)，聲音從低到高就會很統(tǒng)一。

4、多進行“半聲”練習(xí)——一般來說，不論是男聲還是女聲，中低聲區(qū)的聲音大而寬，到高聲區(qū)，聲音就逐漸變小而細，這是自然規(guī)律。世界頭號男高音帕瓦羅蒂也是這樣的，唱到高音時聲音就小而虛一點，“虛”就是假聲成分多一些。因此練聲時要養(yǎng)成用橫隔膜來控制聲音，讓音量控制小一點，特別是唱“E、F、#F”時，更不能加大音量，就是用你最大音量一半左右的音量就可以。這樣久而久之，聲音既能大又能小，伸縮自如，唱起高音就方便得多了。

5、唱高音一定要高音低唱。高音低唱——就是唱到高音時，橫膈膜的支持更穩(wěn)固，兩肋的擴張更大，感覺聲音就在小腹那里發(fā)出。很多朋友往往到高音時，為了獲得高位置，拼命的往上喊，結(jié)果適得其反，不僅高音上不去，而且氣息往上浮，聲音發(fā)白無力，如果長期這樣訓(xùn)練，聲帶一定容易出現(xiàn)毛病(聲帶閉合不好、聲帶小結(jié)等)。因此，唱高音的時候一定要找到聲音低落點的感覺。就好象我們想讓乒乓球反彈越高，我們就得往下用力、使勁。這就是我們經(jīng)常說的：唱高音時要落底。我想只要認真去實踐和體會，會感受到唱高音的樂趣。

第8篇：乒乓球教學(xué)論文范文

和諧教師團隊，為教學(xué)提供保障

教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。為此，學(xué)校把教師隊伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，創(chuàng)新方式，強化幫促，努力打造和諧教師團隊。

專業(yè)規(guī)劃促成長 學(xué)校把教師成長列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設(shè)的制高點，制定《教師專業(yè)成長年度規(guī)劃書》，要求每位教師根據(jù)自身實際情況進行自我剖析，設(shè)定年度發(fā)展目標(biāo)，制定具體成長措施，年中有檢查，期末有總結(jié)，“規(guī)劃書”成為引導(dǎo)教師快速成長的行動綱領(lǐng)，使每位教師行動有方向，成長有動力。

“二進三出”提素質(zhì) “二進三出”即“請進來、走出去”“讀進去、說出來、寫出來”。“請進來”，即邀請專家、先進人物作專題講座?！白叱鋈ァ保唇M織有關(guān)教師參加由各級教育部門組織的聽課及學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)校先后組織120多人次去北京、上海、焦作、泰安、濱州、濟南、壽光等地市參加各種學(xué)習(xí)研討活動，開闊了視野，提升了素質(zhì)?！白x進去”，即引導(dǎo)老師充分利用學(xué)校圖書室、《教師書吧》中的圖書等，自覺閱讀，認真摘錄?！罢f出來”，即通過開設(shè)“教師論壇”，教師們以專題講座的形式介紹經(jīng)驗、心得、見聞。本?，F(xiàn)有13位教師走上了講壇，推廣先進經(jīng)驗，激發(fā)了工作熱情和干勁?！皩懗鰜怼?，即積極撰寫博文，認真參加上級組織的各種教學(xué)論文、案例的評選活動，通過種種形式鞏固所學(xué)，融會貫通，加快成長。

典型引領(lǐng)育骨干 按照“引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來的人”的培養(yǎng)思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織。一方面，加強結(jié)對幫扶，采取“骨干教師上示范課―青年教師上研討課―骨干教師點評―青年教師反思―修改教案―再上匯報課”的雙向互動模式，互助互促，共同提高。另一方面，堅持壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，在班主任、中層干部的選拔任用上，都以青年骨干教師為對象，造就了一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、懂管理、善研究的專家型、學(xué)者型教師團隊。

和諧管理，落實教學(xué)常規(guī)

幾年來，學(xué)校以教師為本，注重和諧管理，減輕教師負擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，促進常規(guī)管理向精細化目標(biāo)邁進。

變革備課，減負增效 為減輕教師的備課負擔(dān)，學(xué)校嘗試變革備課模式。學(xué)期初，各年級組根據(jù)課時內(nèi)容進行劃分，每課定出一個主備人，先進行集體討論，制定出備課的教學(xué)思路，然后由主備人完成教學(xué)設(shè)計，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實際，對這份設(shè)計進行修改，最后教研組集體會商，形成最終的精品設(shè)計。把這些精品設(shè)計匯集起來，編印成冊，取名《贏在課堂》。目前已經(jīng)完成了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的備課改革，減輕了教師們反復(fù)抄寫的勞累，提高了教學(xué)效率，使老師們真正“贏在課堂”。

檢查指導(dǎo)，跟進管理 常規(guī)資料的檢查目的并不是僅僅得出一個分數(shù)，更重要的是發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。每次檢查后，都由分管校長分學(xué)科召開反饋會，及時和老師進行交流，讓老師找到不足。學(xué)校每學(xué)期舉行一次常規(guī)資料展示活動，展示亮點，給老師們樹榜樣，傳經(jīng)驗。

聚焦課堂，煥發(fā)生機 學(xué)校以創(chuàng)建“和諧高效課堂”為突破口，堅持“三課并舉”，實現(xiàn)課堂改革的有序開展。一是關(guān)注常態(tài)課，把常態(tài)課看作是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的著眼點，學(xué)校堅持推門聽課制度，校級領(lǐng)導(dǎo)每年聽課均在120節(jié)以上。二是關(guān)注教師的展示課，讓展示課成為提升青年教師教學(xué)水平的切入點，每當(dāng)遇到公開課評選，分管校長都跟蹤指導(dǎo)，與執(zhí)教教師反復(fù)研究，打磨課例，提升青年教師課堂教學(xué)水平。三是研究校本課，讓校本課成為展現(xiàn)教研成果的聚焦點。語文方面，先后探討了基于《方正習(xí)字》的寫字指導(dǎo)課、基于《妙筆生花》的習(xí)作指導(dǎo)課，基于《字趣悅讀》識字閱讀課，基于《閱讀習(xí)作直通車》的讀寫導(dǎo)學(xué)課以及新教育實驗的晨誦課、讀寫繪指導(dǎo)課和童書閱讀展示課等多種課型。數(shù)學(xué)方面，積極創(chuàng)建“智趣課堂”，用智慧喚醒課堂，讓情趣回歸課堂，把“寫數(shù)學(xué)日記、畫數(shù)學(xué)畫、唱數(shù)學(xué)歌、玩數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、開數(shù)學(xué)主題班會”等活動納入數(shù)學(xué)課堂。英語、美術(shù)、社會、科學(xué)等學(xué)科，也都基于學(xué)科特點著力研究新的校本課型，探索出適合本校實際的新課型流程，提高了老師們的課堂教學(xué)水平。

作業(yè)設(shè)置，豐富多彩 依照年級、學(xué)科特點設(shè)定科學(xué)實用的作業(yè)，同樣是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。教師們自行開發(fā)的作業(yè)精彩紛呈，如語文學(xué)科低年級的“讀寫繪”、中年級的“循環(huán)日記”、高年級的“親子共讀”等，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)故事”“生活中的數(shù)學(xué)”等實踐作業(yè)，英語學(xué)科的“聽讀作業(yè)本”，社會學(xué)科的“成長手記”，科學(xué)學(xué)科的“觀察記錄”，綜實的“活動樂園”等。各種特色的作業(yè)設(shè)計貼近孩子實際，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，也成為學(xué)生展示才華的舞臺。

多元評價，保證質(zhì)量 考試學(xué)科教學(xué)以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)材料為藍本，評測自己所教學(xué)科的要點把握，抓實《配套練習(xí)》的課堂達標(biāo)，用好教研室開發(fā)的“單元作業(yè)”；考查學(xué)科，制定專項評價方案，找好取樣抽查，分析反饋，交流查驗出來的問題，樹立了學(xué)科之間無“小”字的思想，端正態(tài)度，認真教學(xué)。

和諧課程，構(gòu)筑多元化的課程結(jié)構(gòu)

課程多元化是新課程改革的具體要求，也是素質(zhì)教育向縱深推進的必然趨勢。學(xué)校遵循“和諧、規(guī)范、整合、落實”四個原則，創(chuàng)新課程設(shè)置模式，做到了“規(guī)定動作不走樣、自選動作有特色”。

國家課程校本化 《新課標(biāo)》中指出：“識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！睘檎嬲龅阶寣W(xué)生在識字中閱讀，在閱讀中積淀，在積淀中成長，本校立足小學(xué)知識結(jié)構(gòu)特點和學(xué)校實際，以語文學(xué)科為突破口，深化課程開發(fā)，把“識字、寫字、閱讀、習(xí)作”四部分內(nèi)容作為課程開發(fā)的重點。為增加一二年級學(xué)生的識字量，促進學(xué)生提早進行閱讀，學(xué)校編寫了識字校本教材《字趣?悅讀》；為提高學(xué)生寫字水平，學(xué)校開發(fā)了以“方正習(xí)字”為主題的寫字系列用本，引導(dǎo)一至五年級學(xué)生持之以恒地練習(xí)；為提高學(xué)生閱讀與習(xí)作水平，學(xué)校編寫了三至五年級的《閱讀習(xí)作直通車》和一至五年級以“妙筆生花”為主題的習(xí)作系列教材。一系列校本教材的開發(fā)，更好地落實了小學(xué)語文教學(xué)的識字、寫字、閱讀、習(xí)作等重要教學(xué)任務(wù)，夯實了語文教學(xué)的基礎(chǔ)。

地方課程系列化 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：過重的課業(yè)負擔(dān)嚴重損害兒童少年身心健康，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是全社會的共同責(zé)任。針對地方課程門類眾多、課時緊張的局面，學(xué)校加強了各科的課程整合，把環(huán)境教育與科學(xué)進行整合，把安全教育與品德生活進行整合，把文明禮儀教育與班會進行整合等。為保證課程開設(shè)質(zhì)量，學(xué)校制訂了國家課程、地方課程的整體實施方案，要求教師精心備課，認真上課，確保達到預(yù)期的課程目標(biāo)。

特色周五活動課程常態(tài)化 學(xué)校對特色周五活動課程實行統(tǒng)一規(guī)劃、全員參與、自主選課、全程管理的工作思路。將特色周五活動課程納入整體教學(xué)計劃當(dāng)中，每周五下午安排兩節(jié)活動課，做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。特色周五活動課程分為藝體類、學(xué)科類和實踐類三大課程系列。其中，藝體類包括剪紙、葫蘆絲、粘貼畫、乒乓球俱樂部、足球俱樂部、籃球俱樂部、版畫、舞蹈等 10 個活動小組；學(xué)科類包括智趣數(shù)學(xué)、快樂識字、快樂習(xí)作等 25 個活動小組；實踐類包括巧手制作、生活技能等 17個活動小組。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選課、自主選班，自主選擇輔導(dǎo)教師，目前全校1700名學(xué)生人人都有自己的活動項目。學(xué)校每周對各活動小組的課程開設(shè)情況進行檢查記錄，作為評價活動課程的重要依據(jù)。學(xué)年結(jié)束，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況申請結(jié)業(yè)，經(jīng)學(xué)業(yè)檢測，合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，學(xué)生可再根據(jù)自己的興趣選擇其他的小組進行學(xué)習(xí)。五年下來，本校學(xué)生可拿到3-4個結(jié)業(yè)證書，學(xué)會3-4門特長技能。

和諧教研，推動教學(xué)向高層次發(fā)展

教科研是教學(xué)的生命線、教育內(nèi)涵發(fā)展的助推器，沒有較高水平的教育科研成果支撐，教育教學(xué)就難以向高層次發(fā)展。為此，學(xué)校堅持以和諧的教研引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)，實現(xiàn)了科研興校、科研促教。

主題教研常抓不懈 在抓好常規(guī)教研活動的基礎(chǔ)上，教師針對課堂教學(xué)和課程建設(shè)中富有共性、又難于解決的問題進行專題研究，各教研組每周兩節(jié)連排，定時間、定地點、定內(nèi)容，召開系列主題教研會。同時，把網(wǎng)絡(luò)教研作為教研活動的有益補充，暑假期間周密部署“雙對接研修”活動，組織教師觀課、磨課、上課，提升了校本研修水平。

課題研究縱深發(fā)展 對課題實行三級管理：校級管理課題由名師或?qū)W科帶頭人主持，并由副校長負責(zé)指導(dǎo)；教研組管理課題由教研組長負責(zé)，全組成員積極參與；個人小課題由教師自己或者結(jié)對子，開展“問題”型小課題實驗研究，目前，學(xué)校教師100%參與課題研究，其中70%的老師分別參與了省、市、區(qū)三級課題研究。學(xué)校每學(xué)期開展一次校級小課題展示活動，總結(jié)、推廣提煉出來的理論或經(jīng)驗。

和諧行動，落實新教育

通過教代會，確定了“啟動六大行動，全面落實新教育”這一年度的發(fā)展主題，深入開展“晨誦午讀暮省工作室、完美教室工作室、數(shù)碼社區(qū)工作室、寫字與習(xí)作工作室、智趣課堂工作室、特色周五工作室、少先隊活動工作室”等七大工作室的創(chuàng)建工作，取得了顯著的成效。

讓熱愛閱讀成為師生的生活方式 通過環(huán)境布置，整個校園和班級形成濃郁的讀書氛圍。建立閱讀長廊，介紹名人讀書方法，推薦百部兒童經(jīng)典閱讀書目。建立師生作品展示長廊，展示師生寫作、繪畫、書法作品。充實學(xué)校圖書室，購買補充適合學(xué)生和老師閱讀的圖書。建立班級圖書角，倡導(dǎo)學(xué)生以“圖書銀行”的形式每人捐兩本圖書，同學(xué)間相互交流，達到讀百本圖書之目的。

讓晨誦、午讀、暮省成為兒童的生活方式 清晨利用20分鐘時間進行誦詩，開啟一天的閱讀生活。中午，利用20分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。學(xué)生用不同的形式展示讀書的收獲。例如：讀書手抄報、讀后感、演講比賽等，學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，能反思自己的生活，用日記、隨筆等形式記錄下來，倡導(dǎo)學(xué)生、家長、教師共寫隨筆，相互編織有意義的生活。

讓“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作”成為教師的生活方式 學(xué)校堅持“校長薦書”活動，校長定期把自己讀過的經(jīng)典文章匯集起來，分類整理，推薦給領(lǐng)導(dǎo)干部交流學(xué)習(xí)。教師開展“圖書漂流”活動。學(xué)校精心挑選教育、文學(xué)等精品書籍作為重點漂流書目，分別裝在精致的圖書漂流箱內(nèi)贈給學(xué)校5個級部，漂流箱每兩個月漂流一次。每位教師養(yǎng)成每天讀書半小時的好習(xí)慣，自覺閱讀教育著作或文學(xué)作品，堅持寫教育日記、教育故事、教育案例，記錄反思教師日常教育和學(xué)習(xí)生活，每位教師都建立了個人教育博客，發(fā)表自己的文章。

和諧文化，打造精品校園

為把學(xué)校建成師生“成長的樂園、進步的學(xué)園、溫馨的家園”，學(xué)校在校園文化建設(shè)上力求點點做靚，處處做精，使校園處處洋溢著濃厚的和諧氛圍。

校園文化系列化 學(xué)校發(fā)揮各樓層橫貫東西的長廊優(yōu)勢，不同樓層規(guī)劃了不同的主題，實現(xiàn)了校園文化的系列化。如，北樓的童話長廊、書香長廊、科技長廊，南樓的繪畫長廊、剪紙長廊、書法長廊、手工制作長廊等。即使走在樓梯上，你也會發(fā)現(xiàn)“文化”的影子，學(xué)校通過征稿形式集思廣益，制作了臺階標(biāo)語，涵蓋學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣養(yǎng)成、衛(wèi)生保潔、安全教育等主題，處處顯示著學(xué)校的人文與和諧。

校園文化個性化 一是內(nèi)容個性化。各班文化均有不同的主題，有的以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主，有的以養(yǎng)成教育為主，有的以展現(xiàn)學(xué)生的才藝為主。二是設(shè)計個性化。為了展示每一位同學(xué)的成長歷程，每個班級都以不同的形象呈現(xiàn)班級特色，有的用50片孔雀羽毛組成美麗的圖案，有的用50個小蝴蝶組成翩翩飛舞的造型，有的用50只小鴿子組成一只銜著橄欖枝飛翔的和平鴿等，構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙。三是版面?zhèn)€性化。每個班的文化版面各不相同，如“荷韻飄香”“童心飛揚”“詩情畫意”等，這些精美的版面張貼著學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在展示中充分張揚自己的思維和想象。

校園文化的開放化 在校園文化建設(shè)上，學(xué)校打破一成不變的靜止模式，讓班級文化動起來。把校園文化向班級、年級、學(xué)校、家長開放，利用“班級文化開放周”組織學(xué)生參觀交流，同學(xué)和同學(xué)之間，班級和班級之間建立了“經(jīng)典交換站”。通過課堂教學(xué)開放周、召開家長會等形式，讓家長走進校園、走進課堂，參觀校園文化，用體驗來感受校園文化的內(nèi)涵，讓校園文化真正達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。

和諧成果，催人奮進

近年來，學(xué)校一年一個發(fā)展主題，一步一個新臺階，通過全體師生的共同努力，探索出了屬于自己的特色之路，取得了豐碩的成果。

第9篇：乒乓球教學(xué)論文范文

促進教育公平，推進均衡發(fā)展是義務(wù)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是國家推動教育發(fā)展的奠基工程。農(nóng)村教育均衡發(fā)展要以黨的十精神為指針，著力破解制約發(fā)展的難題，進一步優(yōu)化教育環(huán)境，力爭提升辦學(xué)水平，促進農(nóng)村教育健康、持續(xù)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。山西省長治市沁縣在農(nóng)村教育均衡發(fā)展中實踐探索了富有成效的現(xiàn)實途徑。

先進理念引領(lǐng)教育騰飛

均衡發(fā)展的重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。農(nóng)村的教育水平提高了，黨的十八屆三中全會提出的大力促進教育公平的目標(biāo)就可以實現(xiàn)。鑒于農(nóng)村存在的教學(xué)點多，教學(xué)資源少，師資力量薄弱，辦學(xué)條件差的實際，沁縣在發(fā)展農(nóng)村山區(qū)教育中找準(zhǔn)切入點，在改進教學(xué)手段、培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍、加強特色學(xué)校建設(shè)三個方面做文章，致力實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的整體提升。

重視教育教學(xué)信息化 國家強調(diào)要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，目的是為了縮短區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的差距，推進教育公平。無論是促進教育公平還是提高教育質(zhì)量，都離不開教育信息化。國家實施的薄弱學(xué)校改造，不少地方將改造的重點放在信息化方面，這樣就為提升農(nóng)村教育水平提供了保證。項目實施后，過去一些農(nóng)村學(xué)校沒法開設(shè)的課程，學(xué)生們沒法學(xué)到的知識，都可以通過多媒體教學(xué)設(shè)施獲取。即便在一些教師不會使用多媒體設(shè)施的學(xué)校，學(xué)生們也可以在教師指導(dǎo)下，通過自行操作進行學(xué)習(xí)，達到了同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育的目的。農(nóng)村的薄弱學(xué)校特別是教學(xué)點，可以發(fā)揮薄改中信息化的后發(fā)優(yōu)勢，通過彎道超車的形式，實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，縮短差距，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。因此，教育信息化在農(nóng)村山區(qū)具有非?，F(xiàn)實的意義。雖然沁縣薄弱學(xué)校改造起步較晚，但是設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)較高，尤其是把改造的重點放在信息化方面，在長治市獨樹一幟。全縣圍繞“三通兩平臺”建設(shè)的主體目標(biāo)，在各學(xué)校實現(xiàn)“班班通”，縣城有條件的班級力爭實現(xiàn)“人人通”，加強數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理信息系統(tǒng)平臺建設(shè)，努力實現(xiàn)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋，推動教育信息化建設(shè)邁上一個新臺階。信息化教學(xué)設(shè)施配備到位以后，最關(guān)鍵的是使用，教學(xué)資源庫中強大的資源功能，不使用甚為可惜，絕對不能讓資源閑置，出現(xiàn)“電燈下點蠟”“步行在高速路上”的現(xiàn)象，要保證設(shè)施設(shè)備的最大效益化。農(nóng)村學(xué)校校長應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，認識到位，深刻把握教育信息化面臨的新形勢新要求，要重視信息化，宣傳信息化，了解信息化，進入信息化，校長應(yīng)該成為信息化的領(lǐng)路人，成為教育信息化方面的行家里手。各學(xué)校都要重視教育信息化工作，切實把信息化發(fā)展列入學(xué)校發(fā)展重要議事日程，加強對教師的培訓(xùn)，想方設(shè)法增加投入，增添設(shè)備，制訂方案，落實措施，推動學(xué)校信息化發(fā)展，為信息化搞好服務(wù)，讓廣大教師和學(xué)生在信息化的海洋中暢游。

實現(xiàn)校長教師專業(yè)化 2013年2月教育部頒布的中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的綱領(lǐng)性文件。標(biāo)準(zhǔn)提出了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求，也是教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)堅持的價值導(dǎo)向。當(dāng)前農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展仍處于低級水平，與教師專業(yè)發(fā)展的理想要求相差甚遠，突出表現(xiàn)在一些教師不讀書，不學(xué)習(xí)，沒有掌握教育教學(xué)必備的法律法規(guī)政策知識、教育基本理論、學(xué)科教學(xué)知識，知識陳舊、理念落后，方法單一，教育教學(xué)質(zhì)量還不能讓人民群眾滿意。最為嚴重的是，農(nóng)村教師隨著條件的好轉(zhuǎn)，為了自家孩子上學(xué)方便，多數(shù)在縣城買有住房。因為自家孩子上學(xué)的需要，學(xué)校環(huán)境差的影響，多數(shù)教師不愿意在農(nóng)村從教，千方百計往縣城調(diào)動，已經(jīng)沒有了扎根農(nóng)村，獻身山區(qū)教育的意識。所以，農(nóng)村山區(qū)今后應(yīng)立足于教師專業(yè)發(fā)展的實際，認真學(xué)習(xí)貫徹教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀，探討我國農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。讓廣大教師通過專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，充實教育教學(xué)理論知識，更新教育理念，制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，推動教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)較高、熱愛教育的專業(yè)化教師隊伍，使我們的教師對自己從事的職業(yè)有更高層次的認識，站在塑造人靈魂和心靈的高度去看待自己的職業(yè)，把教育當(dāng)成自己終身熱愛的事業(yè)，為農(nóng)村教育奉獻終身。

致力學(xué)校辦學(xué)特色化 教育行政部門應(yīng)該加強農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)，把創(chuàng)造區(qū)域特色作為開展差異性競爭、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個重要途徑。支持學(xué)校辦出特色、辦出水平，積極引導(dǎo)學(xué)校走個性化、特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，全力打造一批理念先進、辦學(xué)質(zhì)量一流、特色鮮明、文化底蘊豐富、有較高滿意度的知名學(xué)校，引領(lǐng)各級各類學(xué)校創(chuàng)辦“質(zhì)量+特色”的發(fā)展模式，努力實現(xiàn)“教育好每一名學(xué)生，發(fā)展好每一名老師，打造好每一所學(xué)?！钡幕A(chǔ)教育新格局。重用有特色的校長，培養(yǎng)有特色的教師，充分發(fā)揮校長和教師在學(xué)校中的主人翁作用，做到胸中有學(xué)校、心中有學(xué)生，更加注重素質(zhì)教育，關(guān)心每一位學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使各種類型的學(xué)生在學(xué)校都能有所收獲，實現(xiàn)教書育人的目的，把學(xué)校打造成讓教師幸福工作、讓學(xué)生微笑成長的求實創(chuàng)新樂園，真正做到用文化環(huán)境塑造人、影響人和教育人。

區(qū)域教研提升教學(xué)質(zhì)量

沁縣始終把推進課堂教學(xué)改革視為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，并采取多種措施推動高效課堂教學(xué)改革研究，使之引領(lǐng)全縣教育改革向縱深發(fā)展。

區(qū)域教研在探索實踐中形成沁縣模式 2011年以來沁縣開始在小學(xué)推行區(qū)域教研活動。2013年，為了把課堂教學(xué)改革進一步推向深入，逐步實現(xiàn)縣域化、均衡化、發(fā)展化、模式化，擴大到全縣所有中小學(xué)校，完善區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)機制。組建了六個覆蓋全縣所有中小學(xué)的城鄉(xiāng)校際聯(lián)合體，以城內(nèi)學(xué)校為“龍頭?！?，農(nóng)村學(xué)校為“協(xié)作?！保恐芤淮卧诓煌瑢W(xué)校開展同年級同科目的“同課異構(gòu)”公開教學(xué)。教研室各學(xué)科教研員包片、包校，與基層學(xué)校建立了穩(wěn)定的聯(lián)系制度，與校長、教師一起研究教學(xué)，耐心細致地引領(lǐng)教師開展教學(xué)研究，推動了全縣的教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的有效性。2013年累計開展區(qū)域教研活動20余次，做報告講座5場，開展公開課教學(xué)30節(jié)，撰寫教學(xué)心得150 余篇，參加區(qū)域教研活動教師達到1500余人次，有效地促進了城鄉(xiāng)教師教研水平的提高。

大力推進網(wǎng)絡(luò)教研，搭建教育質(zhì)量提升平臺 依托中國教育網(wǎng)，于2012年2月份開通了沁縣教育網(wǎng)，并在全縣各學(xué)校建立起30個校園網(wǎng)站，形成縣域網(wǎng)絡(luò)教研平臺。各學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了網(wǎng)絡(luò)教研管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責(zé)。選擇電腦技術(shù)操作熟練的一線教師擔(dān)任組長，結(jié)合實際擬訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究計劃，從人力上為網(wǎng)絡(luò)教研工作開設(shè)了綠色通道，從制度上保證了網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、全員化。充分依托網(wǎng)校資源，繼續(xù)實施網(wǎng)絡(luò)教研。通過在網(wǎng)校開設(shè)三級教案、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教學(xué)、教師博客、名師交流等模塊，為全縣教師搭建教研交流的平臺。到目前為止，沁縣教育網(wǎng)累計訪問量達到47萬余人次，30余所下屬網(wǎng)?？傇L問量達120萬次，共上傳一級教案、課堂實錄和課件等各類資源8756篇，上傳教研教學(xué)論文等29482篇。教師實名注冊空間達到1425人，占到全縣專業(yè)教師總數(shù)的77%，率先走上了教育信息化的快車道，也有效地推進了課堂高效化和教學(xué)質(zhì)量的提升。

繼續(xù)實施質(zhì)量提升工程 深入開展區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、名師評比等活動，改變對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考核評估辦法，通過強化責(zé)任管理、提升隊伍素質(zhì)、打造高效課堂，落實校長包班、骨干教師包學(xué)科、教研員包片的管理機制，切實推動全縣中小學(xué)教育質(zhì)量再上新臺階。教師人人都是培訓(xùn)者、人人都是教育資源建設(shè)者，在全縣開展了網(wǎng)絡(luò)個人反思、案例研討、課改沙龍、說課評課、專家引領(lǐng)等活動，使一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗的廣泛傳播、問題的多點求解、難題的集中攻關(guān)，整合并放大了教育資源效益，基本上解決了專業(yè)支持力量和教育資源匱乏的矛盾。

改善條件支撐教育發(fā)展

提高學(xué)校整體辦學(xué)水平 充分利用國家對貧困地區(qū)的教育扶持政策，積極爭取學(xué)校建設(shè)項目資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。2010年，圍繞沁縣“151城鄉(xiāng)一體化”發(fā)展規(guī)劃，把實施校舍安全工程同調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局有機結(jié)合起來，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，促進教育均衡發(fā)展，辦規(guī)模學(xué)校，提高中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)實際情況，堅持初中布局不變，小學(xué)向中心村中心校集中的原則，公辦小學(xué)由原來的134所調(diào)整為38所，調(diào)整面72%。具體規(guī)劃為：項目校50所，改造危房面積95649平方米，建設(shè)面積90105平方米，建設(shè)總投資7008萬元。

改擴建鄉(xiāng)村幼兒園，促進學(xué)前教育發(fā)展 利用農(nóng)村閑置校舍改擴建幼兒園項目工程，是山西省新的“五個全覆蓋工程”內(nèi)容之一，也是沁縣實施的一項惠民工程。為將民生工程落到實處，縣教育局精心規(guī)劃，科學(xué)施工，嚴格把關(guān)。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、城鄉(xiāng)人口流動和未來適齡兒童變化情況，對改擴建幼兒園科學(xué)規(guī)劃，合理布局。2012年全縣改擴建園舍面積4534平方米，漳源、樊村、南里等12個幼兒園投入使用。2013年，全縣有冊村、羊莊等八所幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)竣工，累計完成投資337萬元，改擴建面積1863平方米，極大地提升了全縣城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平。

規(guī)范辦學(xué)行為，解決熱點、難點問題 執(zhí)行《山西省中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為“十二條規(guī)定”》，規(guī)范招生秩序，小學(xué)、初中招生堅持“免試、就近、劃片、分配”原則，招生時間、入學(xué)條件、報名辦法、招生結(jié)果向社會公布，縣城入學(xué)后統(tǒng)一實行陽光編班，2014年全縣有1611名初一新生，997名小學(xué)一年級新生參與了編班。為保證進城務(wù)工人員子女接受同等義務(wù)教育，按照上級有關(guān)文件精神，簡化手續(xù)、降低門檻。秋季開學(xué)，城內(nèi)4所小學(xué)和3所中學(xué)共接受符合條件入學(xué)少年兒童1031人。為更好地體現(xiàn)體育考試的公平、公正，2013年縣教育部門爭取資金14余萬元，購買了體育測試儀器設(shè)備，實行人工智能化測試，進一步提高了體育測試成績的真實可信度，促進了教育公平。

加強培訓(xùn)提升教師隊伍

教育大計，教師為本。打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)硬的教師隊伍，對促進全縣教育發(fā)展會起到很好的促進作用。近年來，沁縣扎實開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強教師隊伍培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供平臺，極大地提高了全縣廣大教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極打造學(xué)習(xí)型機關(guān) 建立了機關(guān)周一學(xué)習(xí)制度。每個星期一輪流由局領(lǐng)導(dǎo)和各股室負責(zé)人組織全體干部學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、研究工作，力求做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。開展學(xué)習(xí)一年以來，局機關(guān)干部撰寫心得體會120余篇，累計記錄學(xué)習(xí)筆記100余萬字；通過學(xué)習(xí)，進一步強化了全局黨員干部與時俱進的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)了干部職工愛學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。認真貫徹落實黨的十和十八屆三中全會精神，嚴格執(zhí)行中央八項規(guī)定，嚴格精簡會議，嚴格公務(wù)用車，嚴格公款消費。并和各校簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書，明確了“誰主管，誰負責(zé)，誰承擔(dān)責(zé)任”的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任機制，引導(dǎo)教育系統(tǒng)干部爭做勤政廉政標(biāo)桿。局黨委也先后召開了“密切聯(lián)系群眾，力戒”等民主生活會，班子成員進行了深刻的剖析，對群眾反映的意見進行了深刻反思。同時積極開展“下基層、送服務(wù)”活動。局機關(guān)圍繞縣委、縣政府工作重點，以服務(wù)基層、服務(wù)群眾為宗旨，積極轉(zhuǎn)變作風(fēng)，組織黨員干部深入一線，為中小學(xué)開展教學(xué)指導(dǎo)活動，提高教師的教育教學(xué)水平；積極推進“校企合作”，為職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦家政培訓(xùn)班，年培養(yǎng)家政服務(wù)人員1000余人。

開展“師德師風(fēng)建設(shè)”工程 全縣各學(xué)校舉辦了師德師風(fēng)大討論、愛崗敬業(yè)演講賽、實施“三評”等活動。在沁縣教育網(wǎng)開辟師德專欄，先后報道了史麗琴、李黨生等8位省市師德和育人楷模的感人事跡。同時開展了“尋找身邊最美教師”活動，池堡小學(xué)“拐杖教師”曹建社的感人事跡受到了社會的關(guān)注。同時堅決查處亂收費、亂辦班、亂訂資料、體罰學(xué)生、以教謀私、賭博等違背師德規(guī)范的行為。將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位評議、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容，并實行“一票否決制”。

加強教師隊伍培訓(xùn) 實施“走出去”“請進來”的教師培訓(xùn)戰(zhàn)略，加大對教師的培訓(xùn)力度。充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對全縣1500余名中小學(xué)、幼兒園教師進行繼續(xù)教育全員培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)。同時選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，派出教師參加心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、農(nóng)遠工程網(wǎng)站、“國培計劃”等培訓(xùn)290余人次。先后組織開展了教職工乒乓球和羽毛球比賽。開展了“閱讀強素質(zhì)，共筑中國夢”的教職工主題演講比賽，舉行了全縣教師技能大賽，開展了省“三優(yōu)”工程評選活動，在評選活動中，評選出優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教師26人，優(yōu)秀學(xué)案50篇，研究性學(xué)習(xí)成果16篇。其中有3位教師優(yōu)質(zhì)課被推薦參加省級比賽。2013年以來，共選派50余名骨干教師、教學(xué)能手參加了省市教學(xué)能手和技能比賽。通過各項比賽，為教師的發(fā)展提供了平臺，也極大地提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。