乒乓球教案精選(九篇)
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第1篇：乒乓球教案范文
一、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀
乒乓球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生主要的課余體育活動(dòng)，尤其是對(duì)于女同學(xué)來說，參加乒乓球活動(dòng)的人數(shù)幾乎是男生的一倍。因?yàn)樵谄古仪蜻\(yùn)動(dòng)過程中，沒有身體接觸和對(duì)抗，運(yùn)動(dòng)量可大可小，大學(xué)生完全可以根據(jù)自身的體能隨時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。乒乓球選項(xiàng)課在大學(xué)校園開展的比較早，但是，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法、硬件設(shè)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)方法等已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)活動(dòng)的需要。如傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師做示范，學(xué)生徒手練習(xí)，教師指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，然后反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方法比較陳舊，無法吸引學(xué)生在上課期間的注意力，還有場(chǎng)地器材等缺少、維修和補(bǔ)充等現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)乒乓球選項(xiàng)課的積極性不高。
二、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)改革內(nèi)容
1、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)模式改革
傳統(tǒng)的乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)模式就是把選擇乒乓球的學(xué)生集中到一起，形成班級(jí)教學(xué)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃一步步實(shí)施。這種教學(xué)模式的好處就是教師能夠按部就班的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，便于教師教學(xué)，節(jié)省教師資源，一位教師可以給50-60人上課。但是這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)很多，例如，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)不一樣，有些學(xué)生生源地貧窮，乒乓球從來就沒打過，有些同學(xué)家庭狀況較好，原來還參加過乒乓球?qū)I(yè)培訓(xùn)，這種現(xiàn)象目前還比較多，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異較大，而在教學(xué)過程中采用了一樣的教材，對(duì)部分同學(xué)很不公平，以至于有好多同學(xué)不能對(duì)乒乓球選項(xiàng)課產(chǎn)生興趣，所以要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，在班人數(shù)上，嚴(yán)格控制在30人以內(nèi)，實(shí)施男、女生分班教學(xué)，同時(shí)開設(shè)多個(gè)乒乓球選項(xiàng)班，如興趣班、普通班、提高班，這樣不但能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還能培養(yǎng)和發(fā)掘許多優(yōu)秀的乒乓球能手。
2、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)方法、教學(xué)手段改革
現(xiàn)代社會(huì)是科技信息發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已發(fā)展到前所未有的階段，尤其是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛。乒乓球選項(xiàng)課一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師乒乓球水平的高低的確能給學(xué)生帶來不同的興趣程度。但是，乒乓球水平高的教師如果不會(huì)采用一定的先進(jìn)的教學(xué)方法來教學(xué)，同樣可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，多媒體課件已廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在進(jìn)一步實(shí)施。在乒乓球選項(xiàng)課中，很難看到這些教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。在乒乓球選項(xiàng)課中，教師的講解示范固然重要，但是如果通過三維動(dòng)畫軟件制作整個(gè)動(dòng)作過程來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中可以隨時(shí)進(jìn)行再次模仿和重復(fù)練習(xí)，通過播放速度調(diào)節(jié)，學(xué)生將會(huì)看得更加仔細(xì)；又如播放一些世界級(jí)乒乓球比賽錄像，結(jié)合動(dòng)作教學(xué)，將會(huì)收到很好的效果。
3、乒乓球選項(xiàng)課硬件改革
乒乓球教學(xué)設(shè)施的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)室外乒乓球臺(tái)缺少維修人員，乒乓球網(wǎng)破爛不堪，球臺(tái)裂縫現(xiàn)象嚴(yán)重，平整度不高，乒乓球場(chǎng)地衛(wèi)生條件極差，垃圾隨處可見。乒乓球館球臺(tái)數(shù)量有限，一般只有15個(gè)，在上課期間不能滿足多個(gè)班級(jí)上課的需要。學(xué)校需要在場(chǎng)地設(shè)施上加大投入力度。乒乓球受天氣影響比較大，所以在室內(nèi)上課比較好，基本上不會(huì)受到天氣環(huán)境的影響。學(xué)校的乒乓球拍質(zhì)量較差，許多拍子膠皮都已脫落，沒有彈性，建議在器材上要給與保證。
4、乒乓球選項(xiàng)課軟件改革
乒乓球選項(xiàng)課的人數(shù)較多，為了便于管理，學(xué)校要建立專門的選項(xiàng)課系統(tǒng)軟件，在不同的時(shí)間段，安排不同的教師，安排不同水平的乒乓球選項(xiàng)課供學(xué)生選擇。在體育部網(wǎng)站中建立專門的乒乓球選項(xiàng)課網(wǎng)站，網(wǎng)站中提供一些乒乓球練習(xí)方法、注意事項(xiàng)，教師的電子教案，教學(xué)課件等等，學(xué)生都可以隨時(shí)查閱，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站的內(nèi)容了解下次課學(xué)什么、自己可以做到預(yù)習(xí)的效果。學(xué)生還可以根據(jù)上傳的視頻，做一些徒手練習(xí)，加深已學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)站，可以進(jìn)行師生交流，學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課的教學(xué)方法、手段，及其他一些想法，可以向教師說明，教師通過整理，上課時(shí)做出一定的回應(yīng)。使乒乓球選項(xiàng)課在學(xué)生、教師的共同管理中不斷提高，為乒乓球教學(xué)改革提供客觀的借鑒。軟件建設(shè)的內(nèi)容還包括乒乓球教師的業(yè)務(wù)能力，在調(diào)查過程中，乒乓球體育教師的業(yè)務(wù)能力比較薄弱，尤其是一些新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面需要提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
5、乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)評(píng)價(jià)改革
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，基本上都是乒乓球技術(shù)評(píng)定、乒乓球?qū)嵺`、體能達(dá)標(biāo)這幾項(xiàng)組成，可以說，這種評(píng)價(jià)的作用只是評(píng)價(jià)了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程沒有綜合評(píng)價(jià)。如，在乒乓球?qū)W習(xí)過程中，接受能力或基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中稍加練習(xí)就能打上幾個(gè)回合，根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)幾次就可以達(dá)到要求。而對(duì)于接受能力或基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，他們要通過幾次課的時(shí)間才能做到，付出了更多。而最后評(píng)價(jià)的結(jié)果卻一樣。這種評(píng)價(jià)體現(xiàn)不出學(xué)生的進(jìn)步，所以在改革過程中，不但要注重學(xué)生的技能評(píng)定，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)步情況，這樣才能更好的鼓勵(lì)學(xué)生參與到乒乓球活動(dòng)中來，提高他們的積極性。
第2篇：乒乓球教案范文
孟津縣縣直中學(xué)周銳景
在教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新、不斷改革的大背景之下，我校從2009年秋啟動(dòng)了“三案三思”備課模式的探索。 “三案”即個(gè)人初備的預(yù)案；集體研討后形成的共案；教師再根據(jù)自己特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生情況，加以修改而形成既有共性又有個(gè)性的個(gè)案。“三思”即透析性反思（預(yù)案反思）、適應(yīng)性反思（共案反思）、形成性反思（個(gè)案反思）。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我深切感受到它的無窮魅力，體會(huì)到它給我?guī)淼目鞓放c收獲。下面就以人教版九年級(jí)物理“浮力的利用”一課為例，談?wù)勎覀兾锢斫M教師具體實(shí)施 “三案三思”教學(xué)活動(dòng)過程的心得。
“三案三思”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施分為四個(gè)階段。
第一階段：研究教材，形成預(yù)案
我們物理組有三位教師組成。備課組長(zhǎng)提前兩周組織我們對(duì)教材進(jìn)行深入研究。在仔細(xì)解讀教材的基礎(chǔ)上，寫出自己的課時(shí)預(yù)案。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的預(yù)案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：知道物體的浮沉條件；知道浮力的應(yīng)用。
2.過程與方法：通過觀察、分析、了解輪船怎樣浮在水面的；收集浮力應(yīng)用的資料；了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理
教學(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。
教法：講授、演示學(xué)法：觀察、分組實(shí)驗(yàn)、討論
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新課：
演示：三個(gè)規(guī)格相同但質(zhì)量不同的乒乓球分別在水中上浮、下沉、懸浮的不同狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件。
（二）進(jìn)行新課：
演示：讓水中下沉的雞蛋浮起來，引出課題——浮力的利用。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
1.如何讓下沉的薄鐵片浮起來，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)輪船工作原理，觀看視頻輪船的發(fā)展史，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
2.利用自制的潛水艇進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)潛水艇工作原理。觀看視頻中的潛水艇的工作過程，使學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
3.利用空中上升的氫氣球，總結(jié)氣球、飛艇的工作原理。觀看熱氣球、飛艇的視頻。
4.學(xué)生討論浮力在生活中的實(shí)際利用。
（三）布置作業(yè)：略
在寫預(yù)案的過程中，有些問題我感到很困惑：1、乒乓球懸浮狀態(tài)很難控制，如何突破？2、本節(jié)內(nèi)容容量大，時(shí)間緊，如何解決？帶著這些困惑，我和備課組的其他同志一起研討。
第二階段：集體研討，形成共案
這節(jié)課我們組采用了專家引領(lǐng)、集體研討的備課模式，邀請(qǐng)市、縣專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。整個(gè)過程分五個(gè)步驟。
第一步：確定教學(xué)目標(biāo)。
首先，我作為主備人，談了自己確立的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)標(biāo)的措施、方法，其他兩位教師隨后了出示她們的教學(xué)目標(biāo)。然后我們要共同研討，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在討論 “物體的浮沉條件”的目標(biāo)要求時(shí)，我們預(yù)案中的目標(biāo)分別是“了解”、“知道”、“理解”，發(fā)生了分歧，于是，專家引領(lǐng)我們仔細(xì)研讀課標(biāo)，然后統(tǒng)一為“知道”。討論達(dá)標(biāo)措施時(shí)，對(duì)“讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)”的情感目標(biāo)，我們一致認(rèn)為預(yù)案中利用視頻的方法，非常有助于達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。于是，我們決定在共案中采用這個(gè)辦法。
第二步：明確教學(xué)重難點(diǎn)。
確定目標(biāo)之后，我又繼續(xù)說教學(xué)的重、難點(diǎn)。這次，我們不謀而合，很快我們便統(tǒng)一了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
第三步：選擇教學(xué)方法。
接下來，我開始說教法、學(xué)法的選擇。我們?nèi)说姆椒ɑ鞠嗤杂胁町?，交流后，決定以我的講授、演示、學(xué)生試驗(yàn)方法為主，其他教師的不同方法在個(gè)案中可自行掌握。
第四步：研討教學(xué)過程。
緊接著，我說了我的教學(xué)流程。其他兩位教師也講了自己的設(shè)計(jì)方案。三個(gè)預(yù)案中設(shè)計(jì)了三種不同的導(dǎo)課方法，其他兩位教師的方案分別是讓氫氣球和空氣球在空氣中上浮、下沉，和讓雞蛋在水和鹽水中上浮、下沉。在確定選擇哪一種方案時(shí)，我們意見不統(tǒng)一。經(jīng)過討論，最終達(dá)成共識(shí)，都采用了更能激發(fā)學(xué)生興趣的乒乓球?qū)嶒?yàn)方案。在討論如何總結(jié)物體的浮沉條件時(shí)，我們?nèi)硕际菑母×εc重力、物體密度與液體密度的大小比較兩個(gè)方面總結(jié)。這時(shí)，專家建議我們?nèi)糁粡母×εc重力的大小比較這一方面總結(jié)，既節(jié)省時(shí)間，又利于學(xué)生理解，于是，我們采納了這個(gè)建議，從浮力與重力的大小比較這一方面總結(jié)。
第五步：解決疑難問題：
最后我提出了我寫預(yù)案時(shí)的疑惑，對(duì)于乒乓球在水中懸浮狀態(tài)難以控制的問題，我們研究認(rèn)為，若往水中加入一種物質(zhì)，而使水的密度減小，有可能使其懸浮，于是，我們嘗試往水中加酒精，結(jié)果，乒乓球的懸浮狀態(tài)變得簡(jiǎn)單易行，問題很快得到解決。對(duì)于時(shí)間緊的問題，我們討論認(rèn)為，對(duì)輪船的排水量的計(jì)算問題，本節(jié)課不作要求，留作以后解決；對(duì)輪船潛水艇的原理的教學(xué)，學(xué)生利用自制教具，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)，很容易理解，同時(shí)又利用了視頻教學(xué)，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，使問題迎刃而解。其他老師提出的疑惑，我們也一一討論解決。
經(jīng)過專家引領(lǐng)，集體討論，每個(gè)教師都對(duì)自己的預(yù)案進(jìn)行了反思，加深了對(duì)教材的理解，我又對(duì)主備教案進(jìn)行了修訂，形成具有群眾智慧、達(dá)成共識(shí)的共享教案——共案。然后我將共案印制、分發(fā)給備課組所有成員。
第三階段：依據(jù)學(xué)情，形成個(gè)案
我拿到共案后，根據(jù)教學(xué)要求、班級(jí)學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格等，進(jìn)行了“二次”備課即反思，我認(rèn)為講解輪船原理時(shí)，用橡皮泥替代薄鐵片更適合我的教學(xué)；做乒乓球?qū)嶒?yàn)時(shí)，若將其一個(gè)一個(gè)地放入，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生分析，效果會(huì)更好。對(duì)于熱氣球的教學(xué)，讓學(xué)生們聯(lián)系節(jié)日的孔明燈，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。于是在共案的增刪點(diǎn)評(píng)欄中增加了自己的想法，刪去了不適合自己的做法。這樣就形成了集眾家之長(zhǎng)，又兼有自己個(gè)性特色的個(gè)案。
第四階段：課堂實(shí)施，課后反思。
第3篇：乒乓球教案范文
關(guān)鍵詞：校本課程；嗒嗒球；中學(xué)；快樂體育
2003年誕生了一項(xiàng)具有中國文化特色的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——嗒嗒球，以最短的時(shí)間在南方各城市迅速開展，尤其是在中學(xué)開展教學(xué)和娛樂活動(dòng)，為中學(xué)體育教學(xué)注入了新鮮的血液。本文從嗒嗒球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，作用，意義等角度探討將嗒嗒球引入長(zhǎng)春市中學(xué)體育課程的可行性。
一、研究對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象
本文以長(zhǎng)春市中學(xué)體育課開設(shè)嗒嗒球課程的可行性為研究對(duì)象。
（二）研究方法1、問卷調(diào)查法
對(duì)吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校及其它中學(xué)進(jìn)行嗒嗒球課程設(shè)置的可行性進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷100份，回收有效問卷98份，有效回收率98%，其中女同學(xué)54份，男同學(xué)44份。
2、實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)對(duì)象：吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校的104名初中二年級(jí)學(xué)生。（按自然班進(jìn)行分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。）實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容按照噠噠項(xiàng)目和內(nèi)容安排，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)實(shí)施的規(guī)定進(jìn)行。為了避免實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前存在著系統(tǒng)差異，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行了差異性檢驗(yàn)。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在這些指標(biāo)上無顯著性差異。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（一）實(shí)驗(yàn)組開課情況
嗒嗒球作為一項(xiàng)集趣味、健身于一體的新興項(xiàng)目，首先在視覺上給學(xué)生帶來良好的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)新項(xiàng)目的好奇心理，是學(xué)生在練習(xí)時(shí)有濃厚的興趣。
（二）學(xué)生對(duì)開課的興趣調(diào)查
興趣標(biāo)志著個(gè)人參加某項(xiàng)活動(dòng)的自覺性和積極性，是個(gè)人主觀能動(dòng)性的一種表現(xiàn)。中學(xué)的體育課程設(shè)置應(yīng)該符合學(xué)生的興趣愛好，所以，本研究從沒學(xué)過嗒嗒球課程的學(xué)生對(duì)本課程的興趣態(tài)度入手分析中學(xué)體育課開設(shè)嗒嗒球課程的可行性。學(xué)過嗒嗒球課程以后，有95.46%的男同學(xué)和89.74%的女同學(xué)喜歡嗒嗒球課程，這說明過學(xué)嗒嗒球課程的絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生感興趣的，也同時(shí)說明在中學(xué)開設(shè)嗒嗒球課程會(huì)受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。
（三）學(xué)生對(duì)嗒嗒球課程的評(píng)價(jià)
好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該使學(xué)生在愉快的氛圍中得到鍛煉，學(xué)生在課后有良好的回味和評(píng)價(jià)。嗒嗒球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中，學(xué)生評(píng)價(jià)如表1所示
82.21%的學(xué)生感到體育課是很愉快的；90.72%的學(xué)生感覺到在體育課中有令人難忘和感動(dòng)的體驗(yàn)；64.18%的學(xué)生認(rèn)為在體育課中能和同學(xué)們互相幫助、互相學(xué)習(xí)。76.65%的學(xué)生認(rèn)為在體育課中總是盡情和充分的運(yùn)動(dòng)；30.91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)一下新的技戰(zhàn)術(shù)；60.74%的學(xué)生認(rèn)為能自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，說明中學(xué)生對(duì)嗒嗒球課程學(xué)習(xí)方面有良好的反響。
（四）長(zhǎng)春市中學(xué)開設(shè)嗒嗒球課程的可行性
1、適用群體很廣泛
嗒嗒球運(yùn)動(dòng)由于兼具了乒乓球和羽毛球的特點(diǎn)，因此適合各個(gè)年齡階段的人鍛煉，不管是初中生還是高中生，男生還是女生，都可以通過嗒嗒球運(yùn)動(dòng)來達(dá)到健身的目的，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以作為終身鍛煉方式。
2、打法靈活
嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是將乒乓球與羽毛球有機(jī)融合在一起的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，比賽時(shí)可將乒乓球的推擋，搓球，扣球，拉球打法與羽毛球的吊球，挑球，放網(wǎng)前球，扣殺球等各種擊球技術(shù)和步法結(jié)合起來，具有乒羽二者結(jié)合的特色，并帶有濃厚的興趣，所以我們說嗒塔球是乒羽的綜合新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。集體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性，趣味性，娛樂性和觀賞性于一體，可單打、雙打、混合雙打，有網(wǎng)，無網(wǎng)對(duì)抗。根據(jù)比賽類型的不同，可設(shè)單項(xiàng)，也可設(shè)團(tuán)體賽。[3]
3、可操作性強(qiáng)
小型多樣，易教易懂，一學(xué)就會(huì)，一打就上手，尤其是有乒乓球和羽毛球運(yùn)動(dòng)技巧的人，男女老少均可參加，參與人群不受年齡性別的限制，易推廣普及。
器材易拆裝，攜帶方便?；顒?dòng)時(shí)不受場(chǎng)地地限制，不受氣候影響，只要有一平整地面即可，房前屋后，室內(nèi)戶外均可展開，在室外運(yùn)動(dòng)防風(fēng)性能較好。
三、結(jié)論
嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)融合了體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性、娛樂性、健身性和觀賞性于一體的，又獨(dú)特的新興項(xiàng)目，同時(shí)它又具備了隔網(wǎng)球類項(xiàng)目的文化屬性，它符合當(dāng)代中學(xué)生的生理與心理需求；輕松和諧的教學(xué)氣氛，有利于營造“快樂體育”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展，在中學(xué)開設(shè)嗒嗒球課程是必要的，可行的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 杜才華.淺談休閑體育與健康[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007（4）：17- 18.
第4篇：乒乓球教案范文
孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。以下是給大家的，希望大家喜歡。
我愛范，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃中
教學(xué)目標(biāo)：
1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。
2.體驗(yàn)合作組畫的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)
2.一支馬克筆和一些粉筆。
3.每組一張漿糊和抹布。
4.兩個(gè)1K牛皮紙垂直連接。
教學(xué)過程：
1.老師和孩子一起玩，導(dǎo)入活動(dòng)：
游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運(yùn)動(dòng)，讓孩子猜是什么運(yùn)動(dòng)。讓孩子們做動(dòng)作，其他孩子猜。
2.談一談：談一談這些趨勢(shì)，人物的頭像和身體是什么樣的？
3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動(dòng)態(tài)圖像。(老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?
3.解釋活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
a、請(qǐng)用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。
一個(gè)能力強(qiáng)的孩子，可以把一個(gè)三角形的身體撕開。)
b、孩子會(huì)把頭、身體、四肢的形狀撕成動(dòng)態(tài)顯示，可以用語言表達(dá)自己在做什么運(yùn)動(dòng)。
c、頭、身、四肢形狀動(dòng)態(tài)排列后，先用漿糊粘一點(diǎn)，再粘在大牛皮紙上。
(提醒孩子圖片合作組畫的布局，考慮別人貼的位置)
d、用記號(hào)筆在人物身上畫五官。
e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。
(注意顏色搭配，給自己加腮紅)
4.孩子在粘貼組圖時(shí)的配合，老師的巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)任務(wù)的動(dòng)態(tài)放置和粘貼。在大論文的寫作中，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
5.評(píng)價(jià)作業(yè)，展示孩子的作品。
一、集體欣賞，體驗(yàn)合作組畫的樂趣。
b、聽音樂，模仿體育人物的動(dòng)作。
大班美術(shù)教案我愛優(yōu)秀體育范
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參加運(yùn)動(dòng)的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，清晰地表達(dá)自己。
3.知道自己要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件-卡通：看著我，和我一起做
2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少
活動(dòng)流程：
第一，進(jìn)口
激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)
第二，擴(kuò)大
Ppt課件：你對(duì)體育了解多少
1.了解體育賽事
讓孩子們一項(xiàng)一項(xiàng)地看這些運(yùn)動(dòng)，討論和發(fā)言
武術(shù)
羽毛球
籃球
排球
足球
乒乓球運(yùn)動(dòng)
水上排球
潛水
游泳
水上芭蕾
田徑
擊劍
馬術(shù)
健身房
拍攝
拳擊運(yùn)動(dòng)
舉重
2.小組討論
引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。
總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運(yùn)動(dòng)員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長(zhǎng)大后為祖國做出貢獻(xiàn)！
第三，結(jié)尾
看動(dòng)畫片：《看著我，跟我做》
讓孩子跟著動(dòng)漫表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成自己的活動(dòng)。
我愛范文三，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教案里
1、通過活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，并清楚地表達(dá)自己的意思。
3、懂得參加體育運(yùn)動(dòng)要持之以恒，要有不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件-漫畫：看著我，跟著我。
2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少？
活動(dòng)流程：
第一，進(jìn)口
激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)
第二，擴(kuò)大
Ppt課件：你對(duì)體育了解多少？
1、懂運(yùn)動(dòng)。
讓孩子們逐項(xiàng)觀看這些運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行討論和發(fā)言。
武術(shù)、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。
游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術(shù)、體操、射擊、拳擊和舉重。
2.分組討論。
引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。
總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員要取得優(yōu)異成績(jī)并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運(yùn)動(dòng)員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長(zhǎng)大后為祖國做出貢獻(xiàn)！
第三，結(jié)尾
看動(dòng)畫片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動(dòng)畫片表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成活動(dòng)。
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第5篇：乒乓球教案范文
首先，作為一名物理教師，我們起碼得注重有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程，教學(xué)過程的衡量不是僅僅靠教師所批改的作業(yè)成績(jī)而言的，而是根據(jù)學(xué)生具體的對(duì)課程的理解與吸收作用，讓他們?cè)谡嬲袑?shí)的課程掌握中學(xué)到有用的東西。因此，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是方法。它更關(guān)注學(xué)生的思考過程，同一個(gè)問題，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的思考方法，這也是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)教師所應(yīng)盡的起碼的準(zhǔn)則，是衡量有效課程的一個(gè)重要指標(biāo)，所以要認(rèn)真對(duì)待，積極吸取經(jīng)驗(yàn)，這才是當(dāng)前教師所要明白的。
提問策略的研究，就是通過多角度、多渠道的提問（包括教師的提問及學(xué)生的提問）引起學(xué)生擴(kuò)散性思維的的不斷思考，從而引起學(xué)生的積極參與活動(dòng)。而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的提問，卻恰恰沒有教師所想要的那種效果，這其實(shí)也與我國現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教育模式還有相當(dāng)大的關(guān)系，課堂中的教學(xué)方法多半是“打乒乓球”式的提問。教師的一貫做法也是基本一成不變的。教師在備課時(shí)，已經(jīng)按照基本的古板環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好了每一個(gè)要問的問題，在上課時(shí)，教師就會(huì)充當(dāng)傳統(tǒng)的提問的發(fā)言者，負(fù)責(zé)自己應(yīng)做的任務(wù)，將這些零碎的小問題就像乒乓球一樣一個(gè)一個(gè)向?qū)W生發(fā)射。學(xué)生看似在回答老師的問題，可實(shí)質(zhì)上還是老師在講授，學(xué)生只是在揣摩老師的意思，如何回答、回答的更準(zhǔn)確些等等，學(xué)生的回答就好比乒乓球一樣又及時(shí)地“打回”到教師的乒乓球臺(tái)（教案）上。這樣，留給學(xué)生思考的空間就會(huì)很少，學(xué)生的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到一定程度上的影響。課堂的效果就沒有得到有效的提高，學(xué)生的積極性并沒有得到充分的調(diào)動(dòng)，他們還是堅(jiān)守著自己聽的角色，一味的接受老師傳授的知識(shí)，很少有自己獨(dú)立思考的空間。同樣，教師雖說做了足夠的教案準(zhǔn)備工作，卻也還是和過去的教學(xué)模式相同，也因此沒有達(dá)到特定的教學(xué)目的，收效甚微，這是我們不愿看到的，但畢竟也是現(xiàn)階段存在的事實(shí)。因此，我們作為教師，就必須改變以往的提問方式，在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，以提高課堂教學(xué)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施有效學(xué)習(xí)的沃土。
新課程要求教師在物理課堂教學(xué)中要善于提問，充分發(fā)揮有效提問的功能。下面就物理課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)有效提問的策略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1問題生活化策略
問題生活化策略是指將問題置于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，從而激發(fā)同學(xué)參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在需要，讓其在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得鮮活的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。
例如在學(xué)習(xí)了蘇科版《5.2速度》之后，常常遇到如下的典型習(xí)題：一輛汽車在滬寧高速公路上勻速行駛，在10min內(nèi)通過了30km。該車速度是多少？若將這一習(xí)題改成：滬寧高速公路限速120km/h。一輛汽車的電腦收費(fèi)卡上顯示，該車9∶00從蘇州進(jìn)入高速公路，9∶40到達(dá)上海，駛出高速公路，蘇州到上海的路程為84km。如果你是值勤交警，你是否要對(duì)該車司機(jī)做出超速處罰？依據(jù)是什么？
很顯然，后一種提問比前一種提問有效，它將問題置于真實(shí)的生活情境中，讓學(xué)生覺得物理就在自己的身邊，體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。
2問題搭橋策略
這種策略是指教師為了使學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題做進(jìn)一步理解的需要，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步加以分解，以便學(xué)生能自行構(gòu)建知識(shí)體系和物理思維，來達(dá)到教學(xué)目的而采用的一種方式。在教學(xué)中采用這種策略進(jìn)行有效提問，教師的作用是搭橋，引領(lǐng)探求知識(shí)結(jié)論的方向，而不是把結(jié)論或答案直接告訴學(xué)生。
例如在同學(xué)知道了可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉之后，在探究物體的浮沉條件活動(dòng)中我進(jìn)行了以下的提問。
問題一、如何知道物體的重力的大??？
學(xué)生1：可以用彈簧測(cè)力計(jì)來直接測(cè)量。
學(xué)生2：若知道物體的質(zhì)量，用公式G=mg計(jì)算出物體的重力。
問題二、如何知道物體浸在液體中所受到的浮力的大小呢？
學(xué)生：可以用彈簧測(cè)力計(jì)先測(cè)出重力G，再把物體浸在液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F，根據(jù)F浮=G-F計(jì)算出浮力的大小。
問題三、對(duì)于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中時(shí)，浮力又如何測(cè)量？
學(xué)生1：如果浸沒在液體中，可以先測(cè)出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計(jì)算浮力。
學(xué)生2：可以直接根據(jù)物體排開液體的體積來計(jì)算物體所受到的浮力。
問題四、如何知道物體排開液體的體積呢？
學(xué)生1：把物體浸在液體中所排開的液體用燒杯接住，用量筒來測(cè)量。
學(xué)生2：可以直接用量筒來測(cè)量，方法是把物體浸在盛有適量水的量筒中，根據(jù)兩次液體表面的刻度差
新課程要求教師在物理課堂教學(xué)中要善于提問，充分發(fā)揮有效提問的功能。下面就物理課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)有效提問的策略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，若有瑕疵，敬請(qǐng)見諒。
3問題多種渠道的策略
這種問題策略中的第一個(gè)“問”是指教師提出的問題，第二個(gè)“問”是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，即以“問”引“問”指的是教師提出的問題能引導(dǎo)或指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這種詢問問題的策略，有較好的啟示和幫助意義。我覺得課堂教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的有效提問的最高意義應(yīng)該就在于此。
第6篇：乒乓球教案范文
新課程改革十年的成果之一，是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展達(dá)成了共識(shí)。隨著新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能提出了新的要求，教師專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為教師自身完善和價(jià)值體現(xiàn)的必然趨勢(shì)。縱觀近十年有關(guān)體育教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究狀況，無論是培養(yǎng)教師的高校職前教育，還是一線教師的職后（在職）教育，均在不同方面做出了積極的努力和探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而，體育教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)效的過程，如何在現(xiàn)有的機(jī)制和條件基礎(chǔ)上，探索出一條體育教師（以下簡(jiǎn)稱教師）專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是當(dāng)前亟須思考和解決的問題。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
全市26所高中及市區(qū)中學(xué)全體體育教師。
2.研究方法
以各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)為載體，通過文獻(xiàn)資料法，了解國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；通過問卷調(diào)查法，了解我市教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題；通過觀察法、行動(dòng)研究法，發(fā)現(xiàn)與解決教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)之間的矛盾，將教研與科研結(jié)合起來，并對(duì)研究過程實(shí)施監(jiān)測(cè)與調(diào)節(jié)。既保證研究方向的準(zhǔn)確性，又使研究盡可能處于最佳狀態(tài)。
三、研究結(jié)果與分析
1.建立制度，集中學(xué)習(xí)，提升理念，達(dá)成共識(shí)
（1）建立教研會(huì)雙月例會(huì)制度
俗話說：“打鐵先需自身硬”，體育教研員作為新課程實(shí)施的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，關(guān)系著一個(gè)地區(qū)課程實(shí)施的方向及實(shí)施的深度，為了及時(shí)掌握各地各校實(shí)施新課程的動(dòng)態(tài)，制定了區(qū)縣體育教研員雙月例會(huì)制度。幾年來共組織了十多次活動(dòng)，每次會(huì)議都有明確的主題，著力研究當(dāng)前亟待解決的新課程實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展等問題，會(huì)后有實(shí)施情況反饋。這樣有計(jì)劃、有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效的活動(dòng)，提高了教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”能力。同時(shí)，推出理論學(xué)習(xí)讀書目錄供大家學(xué)習(xí)參考，提升教師對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)，打好理論及人力資源基礎(chǔ)。
（2）建立體能測(cè)試及競(jìng)賽制度
由于體育學(xué)科的特殊性，為了確保體育教師的體能能適應(yīng)教育教學(xué)需要，市教研室每年組織“市區(qū)中學(xué)體育教師體能測(cè)試及競(jìng)賽活動(dòng)”，測(cè)試分競(jìng)賽組（35周歲以下）、達(dá)標(biāo)組（36-45周歲）、參與組（46-55周歲，女教師46-50周歲），每人每年測(cè)6個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)教師的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)獎(jiǎng)，將結(jié)果公示并反饋給各校，至今已延續(xù)15年。
（3）建立教案檢查制度
自1998年起，市教研室每學(xué)期都組織市區(qū)中學(xué)全體體育教師教案集中會(huì)查，制定了具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由各校體育教研組長(zhǎng)根據(jù)要求，逐一互查教師教案，寫上簡(jiǎn)評(píng)，打上等級(jí)，蓋上特制的教案會(huì)查專用章。最后將檢查結(jié)果反饋給學(xué)校，作為教師期末考核的依據(jù)之一。多年來，對(duì)備課特別強(qiáng)調(diào)了教材的選擇、重難點(diǎn)的定位、教學(xué)法的設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握（每課必須含課課練）和教學(xué)反思的撰寫，收到了明顯的效果。
（4）建立教研活動(dòng)出勤及質(zhì)量統(tǒng)計(jì)反饋制度
市教研室每學(xué)期對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)情況即參與教研活動(dòng)人數(shù)、參與活動(dòng)質(zhì)量（如對(duì)聽課、評(píng)課人員發(fā)言記錄、考核結(jié)果）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并公示結(jié)果，提高教研活動(dòng)的參與面及活動(dòng)的有效性。
2.創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能，一專多能，全面發(fā)展
（1）教師原專項(xiàng)調(diào)查
課改之初，為了適應(yīng)高中體育選項(xiàng)教學(xué)要求，找準(zhǔn)教師專業(yè)化發(fā)展的方向，市教研室對(duì)全市26所高中教師專項(xiàng)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，以學(xué)校為單位共發(fā)放問卷26份，受調(diào)查教師156人，回收26份，有效26份。
調(diào)查結(jié)果顯示：我市高中體育教師在個(gè)人專項(xiàng)上明顯存在兩個(gè)問題。一是整體上教師專項(xiàng)過于集中。在被調(diào)查的156名教師中，田徑專項(xiàng)66人，占42.3%；籃球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他專項(xiàng)所占比率較小，如乒乓球1人，游泳1人，武術(shù)5人，羽毛球無專項(xiàng)教師。而現(xiàn)實(shí)情況是：高中田徑必修模塊修完后，很少學(xué)生再選田徑作為選學(xué)模塊；選擇乒乓球、羽毛球、體育舞蹈者較多；而游泳作為必備技能之一，只有1名專項(xiàng)教師。二是教師專項(xiàng)地區(qū)性差異問題。如A區(qū)85%的教師均為籃球?qū)ｍ?xiàng)，而田徑作為必修模塊，專項(xiàng)教師只占教師數(shù)的10%。
（2）教師第二專項(xiàng)培訓(xùn)
①教師第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。由于我市高中教師專項(xiàng)存在的問題，大部分學(xué)校都采取限制性選項(xiàng)的方法。為了優(yōu)化教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多選項(xiàng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我市提出了發(fā)展教師第二專項(xiàng)方案。結(jié)合各地各校教師專項(xiàng)特點(diǎn)，開展教師第二專項(xiàng)問卷調(diào)查。保證選項(xiàng)既有一定的寬度又有一定的技能深度。問卷還選取了能勝任培訓(xùn)教練之職的教師，以解決外請(qǐng)教練經(jīng)費(fèi)不足的問題。
同時(shí)，為了增加培訓(xùn)的實(shí)效性和輻射面，減少培訓(xùn)成本，營造良好的培訓(xùn)氛圍，我市教研室及時(shí)調(diào)整了研究規(guī)模，要求各地直屬初中和職業(yè)中學(xué)教師共同參加培訓(xùn)。本調(diào)查以學(xué)校為單位，共發(fā)放問卷95份，回收95份，有效問卷95份，全市共554名體育教師參與了第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示：選擇理論知識(shí)的23人占12.7%，此為高中必修模塊，所選者皆為高中教師；選田徑選項(xiàng)的36人占19.9%，此選項(xiàng)結(jié)果以第一專項(xiàng)調(diào)查時(shí)籃球?qū)ｍ?xiàng)居多的地區(qū)人數(shù)最多，17人占田徑總選項(xiàng)人數(shù)的47.2%；選足球和韻律體操的有很明顯的性別特征，足球全部為男教師，韻律體操只有3名男教師；選擇體育舞蹈、跆拳道人數(shù)明顯超過了網(wǎng)球，各校也是在兼顧學(xué)校場(chǎng)地器材的條件下選的，體現(xiàn)了一定的合理性。選羽毛球、乒乓球的人數(shù)偏多，分別為74人和83人，分別占13.36%和14.98%；這既與項(xiàng)目的普及性有關(guān)，更與學(xué)生選項(xiàng)結(jié)果呈正相關(guān)。
②培訓(xùn)方法及周期。根據(jù)選項(xiàng)人數(shù)多少，確立各專項(xiàng)培訓(xùn)班，羽毛球、乒乓球因人數(shù)較多，均分成兩個(gè)培訓(xùn)班。由市教研室集中全市優(yōu)秀教師力量，聘請(qǐng)專項(xiàng)輔導(dǎo)員，制定好專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃；以大市與各轄區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合，再輔以校本培訓(xùn)與自學(xué)的方法，在四年內(nèi)，使每位教師在第一專項(xiàng)基礎(chǔ)上形成個(gè)人第二專項(xiàng)，以適應(yīng)課程改革的需要。
3.探索途徑，資源共享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步
（1）實(shí)施學(xué)科知識(shí)更新計(jì)劃
在信息快速變更時(shí)代，很多在高校習(xí)得的體育專業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)新課程的需求，為了讓教師始終擁有最前沿的學(xué)科知識(shí)，圍繞新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展需要，啟動(dòng)了“體育知識(shí)更新計(jì)劃”。利用教研培訓(xùn)時(shí)間，有計(jì)劃地在每學(xué)期開設(shè)專題知識(shí)講座，用三年時(shí)間，將各項(xiàng)體育知識(shí)更新一遍。從2006年至今，已作了“田徑、籃球、體操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、網(wǎng)球、跆拳道”等十多個(gè)專業(yè)講座，以及“如何備課、說課與評(píng)課、如何撰寫教學(xué)案例、體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法、急救知識(shí)”等專題知識(shí)講座，不僅有效更新了舊有知識(shí)結(jié)構(gòu)，一些新興項(xiàng)目的介紹也開拓了教師的視野，提高了教師的專業(yè)理論及實(shí)踐水平。
（2）實(shí)施有效教學(xué)課題研究
以省重點(diǎn)課題《體育課堂教學(xué)有效性研究》為依托，以地區(qū)承擔(dān)子課題研究的方式，全面實(shí)施有效教學(xué)研究。改變以往一個(gè)人上課，少數(shù)人評(píng)課的現(xiàn)象，努力提高上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)的有效性。結(jié)合常規(guī)教研活動(dòng)，推出了“校際間同課異構(gòu)”活動(dòng)，即以各校教研組為單位，通過集體備課的方式，推出代表組內(nèi)最高水平的精品課，進(jìn)行校際間教學(xué)展示活動(dòng)；使每次開課都成為一次提升組內(nèi)整體實(shí)力的過程。
從有效性出發(fā)，在課前對(duì)聽課任務(wù)進(jìn)行分解，即以學(xué)校為單位，在全面聽課的同時(shí)，各校各有側(cè)重。如A校著重關(guān)注教師的教學(xué)語言和評(píng)價(jià)；B校關(guān)注教學(xué)法的運(yùn)用；C校關(guān)注場(chǎng)地器材的使用；D校關(guān)注教學(xué)組織形式；E校著重關(guān)注運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。評(píng)課時(shí)，上課教師要說明組內(nèi)備課的困惑、重難點(diǎn)的確定、選擇教學(xué)法的依據(jù)等，評(píng)課時(shí)大家有話可說，既各有側(cè)重，又互為補(bǔ)充，研討氛圍熱烈有效，提高教師的專業(yè)能力。
（3）開展多層面學(xué)科競(jìng)賽
以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合國家、省、市教師各類競(jìng)賽，如基本功（含通識(shí)理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能、說課、上課等）、體操類教材教學(xué)評(píng)比、說課評(píng)比、論文及教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，做好基礎(chǔ)選拔及競(jìng)賽過程的裁判工作，將競(jìng)賽作為教師專業(yè)化發(fā)展的生發(fā)點(diǎn)，以賽代培、以賽代研，尋求教師專業(yè)化發(fā)展新的突破點(diǎn)。同時(shí)，開展35周歲以下青年教師系列活動(dòng)，有力地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
4.教科研一體化發(fā)展途徑初顯成效
（1）明確了專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)
在市及各區(qū)體育教研員的引領(lǐng)下，我市體育教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高，從課改初期的茫然不知所措，逐漸進(jìn)入了清晰明朗階段，廣大教師明確了教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，工作責(zé)任感、敬業(yè)精神增強(qiáng)，主動(dòng)尋求發(fā)展的意識(shí)、教科研能力和創(chuàng)新精神明顯提高，參與研究的教師，均制定了具體的學(xué)校和個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師專業(yè)化發(fā)展的雙贏。
（2）享受專業(yè)化發(fā)展成果
以省立項(xiàng)課題《體育教師專業(yè)化發(fā)展研究》為抓手，利用我市教科研人力、時(shí)間、資源等優(yōu)勢(shì)（如：市教研室規(guī)定每周四上午是體育教研時(shí)間，各校教師均不得排課等），將教研與科研緊密結(jié)合起來，形成了教科研一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式，幫助教師形成個(gè)人第二專項(xiàng)，有效地保證了教師專業(yè)化發(fā)展研究的深度及其效率，并將成果轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，各校體育教研組建設(shè)得到加強(qiáng)，涌現(xiàn)出多個(gè)研究型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一大批銳意進(jìn)取、勇于改革創(chuàng)新的研究型教師人才。四年來，在全國、省級(jí)等賽課活動(dòng)中，有6人次在全國錄像課評(píng)比中獲一二等獎(jiǎng)，有30多人次在省錄像課及省教學(xué)能手比賽中獲一二等獎(jiǎng)，名列全省前茅。更有二十多位教師相繼走上了學(xué)校及教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位，為提高學(xué)校體育的人文環(huán)境，作出了一定的貢獻(xiàn)。
四、研究結(jié)論與建議
研究認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，首先，要建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制。制度是效果的前期保障，通過長(zhǎng)效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科發(fā)展的最前沿知識(shí)，提高教師的責(zé)任感和使命感。其次，要多方創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能。立足學(xué)生發(fā)展及教育教學(xué)需要，努力創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)研究條件，全面拓寬體育教師技能。第三，要積極搭建平臺(tái)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供學(xué)科內(nèi)環(huán)境。通過各級(jí)各類競(jìng)賽、觀摩、培訓(xùn)等活動(dòng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展開辟更寬廣的路徑，在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科尋找體育專業(yè)教師發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)資源的共享。第四，教科研一體化模式是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它充分結(jié)合了教科研的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的高位運(yùn)行和高位發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在教師專業(yè)化發(fā)展方面的積極作用，形成學(xué)校、地域體育特色，成就體育教師專業(yè)化發(fā)展的幸福感。
建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重視與支持，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最直接的動(dòng)力之一，希望各級(jí)部門能引起關(guān)注。同時(shí)，基層教師，特別是農(nóng)村體育教師主動(dòng)發(fā)展愿望與專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)問題，仍是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展過程中的焦點(diǎn)問題。今后，我們將有針對(duì)性地加強(qiáng)研究，希望能得到同行們及有關(guān)部門的支持與幫助。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：乒乓球教案范文
組織好高三年級(jí)體育會(huì)考、初三年級(jí)體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測(cè)驗(yàn)有成績(jī)，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。初三年級(jí)體育備課組的老師精心準(zhǔn)備，與年級(jí)組協(xié)商共同制定出《初三年級(jí)體育晨練計(jì)劃》，為初三年級(jí)同學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)高三同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，三月份全體高三同學(xué)順利通過會(huì)考。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校部分體育教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在200X年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。200X年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊(duì)第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。田徑隊(duì)克服場(chǎng)地困難，200X年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
為了擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。我校課間操取得了優(yōu)異的成績(jī)，在全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的集合速度，在體育課上糾正學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)，課間操水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
第8篇：乒乓球教案范文
王老師近期在電腦上寫了很多教案，每天要打很多字。最近幾天，她感覺右手肘關(guān)節(jié)外側(cè)疼痛，逐漸加重，最后發(fā)展到不能擰毛巾、提東西。昨天，王老師去醫(yī)院就診，醫(yī)生檢查后，診斷她患有“網(wǎng)球肘”。王老師很納悶：自己從來不打網(wǎng)球，怎么會(huì)得“網(wǎng)球肘”呢？
醫(yī)生的話：臨床上，很多“網(wǎng)球肘”病人都與王老師有著相同的疑惑，他們平時(shí)運(yùn)動(dòng)很少，從來不打網(wǎng)球，卻偏偏得了“網(wǎng)球肘”?，F(xiàn)在，讓我們來了解一下“網(wǎng)球肘”是怎么回事。
“網(wǎng)球肘”的學(xué)名
“網(wǎng)球肘”的醫(yī)學(xué)名稱叫作肱骨外上髁炎。由于該病在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員中發(fā)病率比較高，所以就把“網(wǎng)球肘”這個(gè)名字叫開了。其實(shí)，除網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員外，羽毛球、乒乓球運(yùn)動(dòng)員，瓦工，木工，打字員，家庭主婦，以及從事其他需要頻繁屈伸手肘和腕部職業(yè)者，都容易發(fā)生這種病。
認(rèn)識(shí)“網(wǎng)球肘”
“網(wǎng)球肘”起病緩慢，起初僅在勞累后偶感肘外側(cè)疼痛，隨后逐漸加重，用手提重物，甚至掃地時(shí)，均感疼痛、乏力，疼痛可向上臂及前臂放射，影響肢體活動(dòng)。靜息時(shí)多無癥狀，局部多不紅腫。病情較重者局部可有微熱，壓痛明顯。病程長(zhǎng)的病人偶有肌萎縮。肘關(guān)節(jié)屈伸、旋轉(zhuǎn)功能雖正常，但在做對(duì)抗阻力的腕關(guān)節(jié)背伸和前臂旋后動(dòng)作時(shí)，可引起患處疼痛。
“網(wǎng)球肘”的致病因素很多，一般認(rèn)為是由于前臂伸肌群長(zhǎng)期、反復(fù)、強(qiáng)烈的收縮和牽拉，使這些肌腱附著處發(fā)生不同程度的急性或慢性積累性損傷，肌纖維產(chǎn)生撕裂、出血、機(jī)化、粘連，形成無菌性炎癥反應(yīng)而發(fā)病。
“網(wǎng)球肘”怎么治
“網(wǎng)球肘”的病情嚴(yán)重程度不同，治療方法各異，醫(yī)生會(huì)根據(jù)病人的具體情況，選擇合適的治療方法。具體地說，網(wǎng)球肘的治療方法大致有以下7種：①手法治療，運(yùn)用手法撥肱橈關(guān)節(jié)及肱骨外髁疼痛處；②封閉療法，在壓痛點(diǎn)直接注射封閉藥物；③藥物治療，內(nèi)服和外敷藥治療；④物理治療，如超短波、磁療、蠟療、光療、離子透入療法等；⑤針灸治療，針刺曲池穴、阿是穴；⑥小針刀療法，局部麻醉后實(shí)施；⑦手術(shù)治療，適用于極少數(shù)癥狀嚴(yán)重、保守治療無效者。
“網(wǎng)球肘”怎么防
第9篇：乒乓球教案范文
一、德育社團(tuán)設(shè)立
根據(jù)馬蹬鎮(zhèn)中心學(xué)校德育社團(tuán)開設(shè)要求和精神，再結(jié)合我校師資力量和學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，寇建奎校長(zhǎng)與德育處人員研究，暫設(shè)立六個(gè)社團(tuán)：
1、趣味編程社團(tuán)
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單編程的興趣。
2、金話筒社團(tuán)
旨在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言組織能力，上級(jí)到校觀摩時(shí)就以社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)解說。
3、旋影乒乓社團(tuán)
通過社團(tuán)的開展，既強(qiáng)身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力。
4、手工DIY社團(tuán)
旨在通過社團(tuán)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，用身邊常見的事物，廢棄的物品，通過學(xué)生之間合作，制作各種各樣的工藝品。
5、科學(xué)探究社團(tuán)
通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)奧秘，社團(tuán)的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是結(jié)合三至六年級(jí)科學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。平時(shí)課堂上實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，在周六社團(tuán)活動(dòng)上得到落實(shí)，社團(tuán)活動(dòng)和課本知識(shí)得到相應(yīng)的結(jié)合。
6、古墨飄香社團(tuán)
通過平時(shí)的觀察，學(xué)生書寫需要提高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范，通過平時(shí)社團(tuán)教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的書寫水平。
具體措施
1、根據(jù)教師的能力、愛好特點(diǎn)、專業(yè)水平，確定社團(tuán)指導(dǎo)教師。
2、根據(jù)學(xué)生自愿原則，自己報(bào)名自己喜歡的社團(tuán)，讓每個(gè)學(xué)生在興趣和愛好中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極性，并每個(gè)學(xué)生簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書》和《德育社團(tuán)申請(qǐng)書》。
3、指導(dǎo)教師每周在社團(tuán)活動(dòng)前，先準(zhǔn)確教案有系統(tǒng)性，從易到難，便于學(xué)生掌握知識(shí)與技能。
4、指導(dǎo)教師周六社團(tuán)結(jié)束后，均要填寫社團(tuán)活動(dòng)登記，記錄學(xué)生活動(dòng)情況。
二、海量閱讀
學(xué)校要求二至六年級(jí)學(xué)生，每生帶一本符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課外書到校，再由學(xué)校用書簽寫清學(xué)生姓名，放在班級(jí)圖書角，學(xué)生利用每天下午第四節(jié)閱讀課上，輪流借閱，同時(shí)學(xué)生對(duì)好詞佳句進(jìn)行摘抄，德育處每?jī)芍軝z查一次學(xué)生摘抄情況，每月展評(píng)一次。
三、陽光大課間
1、三至六年級(jí)，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵(lì)志信（德育處先根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，打印勵(lì)志信內(nèi)容，每月更換一次）
2、下午大課間，三至六年級(jí)學(xué)生做《弟子規(guī)》韻律操
四、勞動(dòng)基地建設(shè)
由今年的分班情況，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)與能力，重新劃分勞動(dòng)試驗(yàn)田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力。
五、“三拒絕”
通過在班級(jí)開展主題班會(huì)，學(xué)生執(zhí)勤，學(xué)生簽訂“三拒絕”目標(biāo)責(zé)任書，教師護(hù)送路隊(duì)等方式進(jìn)行“三拒絕”教育。
