優(yōu)秀寫事作文精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀寫事作文范文

海南省昌江縣昌江中學(xué)高一（1）班學(xué)生蘇俊指導(dǎo)老師曾忠

實驗?zāi)康模簭纳钊芤褐兄迫〕晒Φ某恋怼?/p>

XX實驗室傳來一聲爆炸，小丁博士看著已被炸裂的試管嗎，搖了搖頭：“這已經(jīng)是第三百次失敗了，到底改用什么方法好呢？”

“小丁博士，這是你的助手馬鈴，以后她就和你一起做實驗了?！薄芭?。”小丁博士抬頭看了馬鈴一眼，帶著她一起走進了實驗室?！靶●R啊，我現(xiàn)在正在進行的實驗?zāi)銘?yīng)該都知道吧？”“嗯，是用生活制取成功吧，我有一些了解?！薄澳呛茫涯莾善吭噭┠脕??！?/p>

小丁博士先將理想試劑倒入生活溶液，用鑷子夾取了一小塊堅持投入溶液中，溶液剛開始微微變紅，不久紅色慢慢消失，發(fā)出一股刺鼻的味道。

“是不是不用理想試劑就可以了呢？”

“不行啊，不加理想的生活看，無論我投入什么，都不能制取成功，依我看，應(yīng)該是還缺點什么東西?！?/p>

小丁博士想了想，取出一瓶“半途而廢”溶液，用滴管吸取少許，加入理想與生活的溶液中，溶液的顏色變成鮮紅，并有一種芳香的氣體生成。

“難道可以了？”小丁博士與馬玲一喜，但這時溶液發(fā)出刺耳的響聲，溶液顏色迅速變成深黑色，散發(fā)出惡臭，病爆炸了。

“博士,這應(yīng)該是自暴自棄。”鼻子靈敏的馬玲立刻嗅出了味道。

“看來，這樣也是不行的”

“博士，加入一些努力試試看吧?！?/p>

“對呀，這樣可能就可以了。”小丁博士夾取一塊努力固體，放入理想和生活溶液中，溶液立刻變紅并生成紅色絮狀物，散發(fā)出芳香的氣體，但溶液的顏色開始變化，由紅到灰，又由灰到紅。

“還是不行，用這種方法制取出的溶液極不穩(wěn)定?！?/p>

博士和馬玲陷入沉思。

“對了博士，是不是生活溶液中存有的某種物質(zhì)使實驗失敗的呢?！?/p>

“嗯，生活溶液是一種混合液，里面有很多不同的物質(zhì)，照這么說，應(yīng)該是其中的苦分子與挫折離子造成的?！毙《〔┦快`光一閃，“難道說…….”

小丁博士立刻用鑷子夾取了大量堅持和努力固體放入生活和理想的溶液中，溶液顏色漸漸變紅并有紅色固體沉淀下來發(fā)出一股芳香。

“紅色沉淀，這就是成功啊，終于制取出來了！”小丁博士與馬玲歡呼雀躍，不小心，馬玲碰翻了裝有“正確方法的”的瓶子，里面的液體流入試管中，生成沉淀和芳香的速度明顯增快。

“哦，對！這樣可以！”小丁博士飛奔到桌前，寫下了制取成功的方法。

努力+堅持+理想=成功，還可以用正確方法加快反應(yīng)速度。

第2篇：優(yōu)秀寫事作文范文

拿到一個作文題目，首先，要確立好主題，根據(jù)主題表達(dá)的需要，選擇可寫的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來寫。如，關(guān)于“愛”的話題作文，愛的內(nèi)涵豐富，可以表現(xiàn)親情、友情、師生情等；可以表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛幫助，如醫(yī)生對病人的關(guān)愛、人們對弱者的關(guān)愛等；也可以表現(xiàn)對民族、對祖國的熱愛。如，陸游對祖國統(tǒng)一的渴望，文天祥對故國的赤膽忠心等。一般來說，表現(xiàn)親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫起來可能最順手，表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛幫助的作文更能緊跟時代的步伐，更易寫出新意；表現(xiàn)對民族、對祖國熱愛的作文立意更深刻、展現(xiàn)的文化內(nèi)涵更豐厚。第一類作文好寫、但也是最多人寫的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫作之前，一定要先立意，確立好寫什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動，咫尺興波，才會吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數(shù)的文章技能中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精美生動，陣容奪人，受到傳染，引發(fā)共鳴，疑團迭生，疑竇頓起，才會吸引別人往下看。不然，正文內(nèi)容寫得再具體生動、趣味無窮，沒有一個好開頭，文章吸引力大大減少，文章分?jǐn)?shù)則大打折扣。于是才有：“好的開頭是成功的一半”。 那么，寫人敘事的作文常用的有哪些精彩的開頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語言增添許多風(fēng)采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，開頭不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。故事有矛盾才會有吸引力，在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強

3.描寫環(huán)境，烘托背景。一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，襯托人物、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見的文章開頭法，內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。

三、新鮮生動事例構(gòu)主體

作文怎么寫才能“新鮮逼人”？只有做到寫自己獨特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫出好的考場作文。首先，選材新融入時代新意。把作文選材的視角投向時事，獲取新的寫作素材。白居易強調(diào)“文章合為時而著”。就是說文章應(yīng)該寫時代新人，論時代新事，繪時代新風(fēng)，傳播時代精神。中學(xué)生最容易接受新事物，在學(xué)習(xí)文化知識的同時，要關(guān)注時代大事、社會熱點和大眾話題，使自己的思想和言行與時代脈搏合拍，與時俱進，用自己的筆把對時代的思考記錄下來，讓自己的作文閃耀時代的新思想、新觀念、新表現(xiàn)、新要求、新趨向，富有時代的氣息。

優(yōu)秀的作文，語言應(yīng)該生動形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實，材料充實，卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有：

1.五覺描寫法?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，同一個事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫一個事物時，如果能從不同的角度去觀察并調(diào)動每一個感官去感受，那所寫之物自然就生動形象。

2.增添細(xì)節(jié)法。文章可圍繞中心，聯(lián)想一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

3.正面?zhèn)让娼Y(jié)合法。正面描寫是把鏡頭直接對準(zhǔn)描寫對象進行刻畫，須形神具備。側(cè)面描寫是有意寫對象的周圍事物，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。

4.點面結(jié)合法。點面結(jié)合就是主要場景和中心人物與場面的總貌相結(jié)合?！懊妗笔侨宋锘顒拥目臻g平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開，讓筆觸伸向場面的每個角落，對全場的鳥瞰，與“點”相結(jié)合后形成立體畫面。

5.遠(yuǎn)近相襯、動靜相映法。在景物描寫中我們往往會像《蘇州園林》中的建筑藝術(shù)一樣，遠(yuǎn)景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會把動景與靜景相結(jié)合，使文章生動、感人。

其次，作文要把握好結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人敘事結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。第二種，逐層進入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人敘事。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

四、豹尾現(xiàn)力度

古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨式。首尾呼應(yīng)是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時再次強調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱畫龍點晴式。

第3篇：優(yōu)秀寫事作文范文

一、作文要與生活相結(jié)合

葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活?！爆F(xiàn)實生活是作文的源泉,小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。因此,在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活,切身體會到作文就在自己的身邊。在作文教學(xué)實踐過程中,我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”(《我的同桌》)的作文時,先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征,然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌,后由學(xué)生自由評論,說得好的在哪?不足又在哪?并給予補述。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境,又為作文提供豐富的材料。

二、作文要與勞動相結(jié)合

把作文教學(xué)與勞動有機結(jié)合起來。學(xué)生在勞動中,親身通過實踐,即可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動,尊重勞動成果的思想感情,養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣,通過寫作使學(xué)生在勞動中的感受進一步升化和提高。比如,在教“寫事”(《我學(xué)會了縫紐扣》)的作文時,我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好的針、線、布、紐扣,在課堂上親身體驗縫紐扣的經(jīng)過,縫完之后由老師評出優(yōu)秀作品,接著指名幾個學(xué)生把縫的經(jīng)過和感受進行口述,再讓學(xué)生自由評論,教師加以指導(dǎo)。這樣通過勞動不僅使學(xué)生感到作文有話可寫,還調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。

第4篇：優(yōu)秀寫事作文范文

“小小流星”高高的個子像一根竹竿，細(xì)細(xì)的手臂和長長的雙腿，使他跑步的速度像流星從天空墜落一樣快。在一次全校1000米長跑比賽中，參賽選手除他是五年級學(xué)生外，都是六年級的學(xué)生。在操場上，我仔細(xì)觀察著“小小流星”，他先是兩手叉腰，右腳后跟抬起，腳尖著地用力地轉(zhuǎn)動自己的左腳腕，然后他用同樣的方法活動右腳腕。緊接著，他又原地高抬腿練習(xí)跑步。最后，他前腿弓后腿繃，雙手按住膝蓋，活動膝關(guān)節(jié)。聽到 “各運動員做準(zhǔn)備”，“小小流星”來到自己的起跑地點，身子呈蹲姿前曲；左腳尖頂住起跑線；右膝蓋著地；雙手四指并攏、拇指叉開，在腿的兩側(cè)壓住起跑線。這時發(fā)令員高喊“各就各位”，機靈的“小小流星”立刻抬起臀部，兩腿伸直，身子呈弓形。隨著“砰”一聲槍響，“小小流星”像離弦的箭沖向前方。他的腳不停地在跑道上點著，就像蜻蜓點水一般。這只腳還沒落地，另一只腳就抬了起來，宛如在使輕功一般。他像一股風(fēng)掠過跑道，一眨眼的工夫就把別的同學(xué)甩下一大截，速度之快令人難以置信。在距離終點100米時，他跑到了第二名。因為第一名的實力太強了，他曾代表全區(qū)參加全市的比賽?！傲餍?，加油！使出你的必殺技―流星趕月！”我們班里的男生一齊叫道。只見他屏住呼極，“唰―”的一下開始沖刺，離終點還差5米時，“小小流星”已經(jīng)和那位實力強的高手不分上下。還剩2米時，他快人一步，像青蛙一樣“嗖”地躥了出去?！啊⌒×餍恰A嘍！‘小小流星’贏嘍！”我們男生高興地歡呼。

“小小流星”就是我們班里的黃子健，他是不是真有一手？！

經(jīng)過多年堅持不懈的努力，《小星星》在全國期刊界和讀者中享有相當(dāng)?shù)闹?，贏得了大家由衷的喜愛。近期，《小星星》在入選全國優(yōu)秀少兒報刊、華東六省優(yōu)秀少兒讀物之后，又榮獲了江西省優(yōu)秀期刊一等獎。全省獲此殊榮的少兒期刊僅有《小星星》一家。

《小星星》雜志創(chuàng)刊于1980年，是一份面向少年兒童的綜合性刊物。寒暑更替，春去秋來，轉(zhuǎn)眼《小星星》已走過了36年的風(fēng)雨歷程。多少孩子在她的關(guān)切、牽引下走向成熟。與此同時，她自己也逐步發(fā)展壯大，在質(zhì)量上精益求精，形成了自己獨有的風(fēng)格與特色。（楊 穎）

評析老師：閆孔喜 牛

【亮點評析】

該篇敘事寫人作文亮點頗多。開篇點題，凸顯“小小流星”的特點。接著用比喻概括主人公的身材特點，說明“小小流星”速度快的原因。作文主體部分記敘主人公跑1000米的比賽過程，實例解說“小小流星有一手”。作文用了電影“蒙太奇”方式慢鏡頭描寫“小小流星”的沖刺，讓故事達(dá)到。行文遙相呼應(yīng)，敘事條理分明，時間順序交代清晰。描寫“小小流星”動作的詞語用得恰當(dāng)?shù)轿?。作者在敘述故事中流露出贊揚與喜愛之情，做到寓情于敘事中。

【技法展延】

讀了這篇小作者的優(yōu)秀作文，我們可以延展出敘事寫人的技法。

一、寫自己熟悉的生活，且對所寫事和人投入情感

你對生活的情感，取決于你對生活的熟悉程度。越是熟悉的生活，你投入的情感就越多，那么，寫出有生活、有情感的作文的成功率就越高。如果叫你寫自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，你就會有好多話要說，有很多感情要投入；若讓你寫陌生人，你就可能無話可說，感情蒼白，因為你對此不熟悉。例如本文的作者由于仔細(xì)觀察了“小小流星”跑1000米比賽的全過程，對當(dāng)時的氛圍耳濡目染，又是自己班里的人和事，所以就能帶著情感去寫好。

二、敘事要交代清楚時間的先后順序

任何事件都有個先來后到的順序，因此，先寫啥，后寫啥，中間的內(nèi)容咋寫，寫之前都要有個統(tǒng)籌安排。若不交代清楚先后順序，讀者就會有茫然的感覺，作文內(nèi)容就會雜亂無序，無章法可循。這里時間詞語的運用就至關(guān)重要。如本文對事件順序的交代就很明晰。小作者用“先是”“然后”“最后”寫“小小流星”跑前的準(zhǔn)備動作，十分清楚。跑前、跑中、跑后沖刺的順序也寫得眉目分明，使人閱讀暢通。

三、用細(xì)節(jié)描寫來突出中心

寫人敘事的作文，若都是概寫泛說，各節(jié)點的筆力都平分秋色，那么，作文中心就得不到突出，文章內(nèi)容也味同嚼蠟。凡是好作文，作者在能表現(xiàn)中心的地方，都會使用細(xì)節(jié)描法，即濃墨重彩寫關(guān)鍵點，讓人讀后有暢快淋漓之感。如本文最能突出小主人公“小小流星”快速的關(guān)鍵點是起跑、跑中和沖刺，這里都用了細(xì)節(jié)描寫。特別是沖刺這個節(jié)點，小作者不惜用了慢鏡頭的方式“掃描”。細(xì)節(jié)描寫有了，人物活了，“小小流星”的特點也突出了。

第5篇：優(yōu)秀寫事作文范文

以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現(xiàn)滿分作文。

一、評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題

1、學(xué)生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當(dāng)作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴(yán)重的。產(chǎn)生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學(xué)生不夠認(rèn)真，審題不清楚。

2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。

從學(xué)生寫作選材來看，多寫地震中或雪災(zāi)中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學(xué)生運用材料的準(zhǔn)確性，創(chuàng)新性。常常學(xué)生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節(jié)也不夠準(zhǔn)確，這樣嚴(yán)重影響了表達(dá)效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學(xué)生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴(yán)重影響得分。

3、結(jié)構(gòu)不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節(jié)內(nèi)容

考生寫作結(jié)構(gòu)不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結(jié)束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學(xué)生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學(xué)生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節(jié)內(nèi)容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。

4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內(nèi)容

運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內(nèi)容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學(xué)生不善于運用已知的事例來表達(dá)，表述內(nèi)容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內(nèi)容寫得較多，結(jié)構(gòu)也完整，一般這樣的文章可得36-39分。

5、字跡不清楚，卷面不整潔。

這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網(wǎng)上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內(nèi)容具體生動才有可能得35分以上。

二、針對存在的問題，提出整改意見。

1、加強各類作文的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學(xué)生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。

2、選擇材料要新穎，表達(dá)真善美，主題要鮮明突出。

激勵學(xué)生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學(xué)生構(gòu)思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復(fù)強調(diào)，最好是針對出現(xiàn)這個問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。3、訓(xùn)練學(xué)生寫寫作結(jié)構(gòu)。

平時寫作文時一定要訓(xùn)練學(xué)生寫寫作結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)了，作文自然看起來就清晰明了。如果內(nèi)容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。

4、選材要新穎，表達(dá)要生動具體。

寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學(xué)生作文時一定要學(xué)生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內(nèi)容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。

第6篇：優(yōu)秀寫事作文范文

一、“三”字入門招

我的第一招是“三”字入門招。主要是針對初中新生或雖是初二、初三但是基礎(chǔ)太差的這部分學(xué)生。他們的共同特點是害怕寫作文，往往是搜腸刮肚也寫不出幾句話來，拿到一個作文題不知道如何構(gòu)思，老虎吃天不知道怎么下嘴。

優(yōu)秀的老師都知道應(yīng)該讓學(xué)生感覺到入門不難，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后慢慢加深難度。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三字入門招的核心就是圍繞一個主題從三個不同的角度入手或敘事或描寫或抒情或議論，以期調(diào)動各種手段來表現(xiàn)主題。

寫人的文章，可以一人三事。比如寫“母親的辛勞”，可以從家務(wù)、打工、教育子女三個方面，可以寫母親三次不同的打工經(jīng)歷，也可以寫些一天當(dāng)中三個不同的時間里做家務(wù)的情況。對于寫作未入門的學(xué)生，你讓他一口氣用600字寫一件事，難度肯定不小。但是，你讓他200字寫一個生活片段，應(yīng)該沒有問題。用600字寫三個片段是個量的疊加，只是個加法的問題，即使是初一新生稍加鼓勵，也都能完成。如能用一些過渡段落將三個片段連綴起來，這樣的文章起碼也可以算是結(jié)構(gòu)完整。

寫事的文章，可以一事三人。比如寫“母親教育子女”，可以寫孟母三遷、岳母刺字和記憶中母親教育自己的一個有意義的事例，可以寫奶奶對爸爸的教育、外婆對媽媽的教育和媽媽對我的教育，還可以寫動物對后代的教育（老虎或者老鷹）、植物對種子的孕育（蒲公英或柳樹）和人類母親對子女的教育。這里需要強調(diào)的是三件事其實是一件事，表現(xiàn)的都是同一個主題。

寫事的文章還可以一波三折，即寫同一件事的三個不同的發(fā)展階段，既體現(xiàn)事物進程的波折，也體現(xiàn)行文的跌宕起伏，增強文章的可讀性。比如寫“發(fā)現(xiàn)”、“誤會”之類的文章就很適合運用一波三折的寫法。

運用擬人手法寫物的文章可以一物三景。比如寫贊美松樹的文章，可以分別寫山中、路旁和公園三處不同的松樹，表現(xiàn)在不同的地點所表現(xiàn)出來的相同的美德。

寫同一處景物的文章可以一景三時。比如寫“美麗的校園”，可以寫晨練、午休和月色，可以寫春天、秋天和冬天三個不同季節(jié)的美景。

寫話題作文時可以一題三畫，即確定一個中心描繪三個畫面。只要描繪的語言形象優(yōu)美，這樣的文章往往得到閱卷老師的喜愛。

“三”字入門招還有兩個明顯的好處，就是條理清晰和不會跑題。所以也可謂之是“三”字平安招。當(dāng)然，這一招也有一個明顯的缺點，就是模式呆板，容易形成新“八股”。好在我們只是入門時用它，并非唯一，更非終極。

二、桃花人面招

崔護寫過一首讓人贊不絕口的愛情詩，全詩只有四句“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”。

巧妙的將桃花和美女寫進詩中，意境優(yōu)美但是淺顯易懂，我在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生賞析此詩寫桃花的作用入手，介紹桃花人面招。詩的第二句“人面桃花相映紅”中人面指的是什么樣的人面？那么，粉紅的桃花和美少女之間有何關(guān)系？為什么寫的是美麗的桃花而不寫“枯藤老樹”呢？詩的結(jié)尾寫道“桃花依舊笑春風(fēng)”，這里的桃花為什么會笑呢？這里桃花的作用和第二句一樣嗎？“枯藤老樹”適合寫什么人，表達(dá)什么情感呢？推而廣之，誰能說出文章中寫景是為了什么？

通過以上的設(shè)問、引導(dǎo)，自然引出寫景的作用以及如何寫景。學(xué)生很容易接受。緊接著出示一系列訓(xùn)練題目，將理論的東西轉(zhuǎn)換成學(xué)生的實際能力。

如：1.一位陽光少年，他參加比賽獲得嘉獎，心情特別愉快，該為他設(shè)置一個什么樣的環(huán)境呢？用我們的筆描繪一下吧。

2.一位打工仔，不但沒有找到工作，而且身上所帶的盤纏又被黑心的騙子給騙了，正饑腸轆轆，拖著疲憊的身體，有氣無力的在街頭邊走邊望。此時的打工仔周圍應(yīng)該是一個什么樣的景色才能表現(xiàn)出他的心境？展開我們的想象描繪一下吧。

很多關(guān)于寫景作用的名詞術(shù)語，我們大多耳熟能詳。比如：借景生情、情景交融、借景寫人、人景輝映、借景明理。但是要讓學(xué)生從知道名詞術(shù)語到理解內(nèi)涵再到變成能力。這中間需要教師運用智慧和付出勞動，也需要調(diào)動學(xué)生的興趣，開啟他們的智慧，通過訓(xùn)練來提升他們的能力。

這里還需強調(diào)的是師范的作用也很重要。如果教師的臨場發(fā)揮的能力強，現(xiàn)場發(fā)揮好，才思敏捷，出口成章，最能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果我們的教師自身不善即興表演，課前事先多做準(zhǔn)備，找些名家名篇的精彩段落，如朱自清的《荷塘月色》，老舍的《在烈日和暴雨下》，還有吳承恩的《西游記》里，環(huán)境描寫都相當(dāng)精彩。

桃花人面著，就是用景物描寫來表現(xiàn)人物，表現(xiàn)情感，表現(xiàn)主題，不是新著。但作用卻經(jīng)久不衰。

三、爆米花招

三年前，我曾經(jīng)在作文課上引導(dǎo)學(xué)生，將中考滿分作文中文學(xué)成分去掉，還原成生活中的普通事件。然后讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活和文學(xué)的區(qū)別，再去發(fā)現(xiàn)將生活變成文學(xué)的方法。于是，竟然有一部分同學(xué)頓悟到由生活變成文學(xué)可以運用哪些方法，知道怎樣運用文學(xué)手段來表現(xiàn)真實的現(xiàn)實生活。

后來，我比較文學(xué)作品描繪的內(nèi)容和原汁原味的生活的區(qū)別，忽然發(fā)現(xiàn)由原生態(tài)的生活轉(zhuǎn)變成作家筆下的文學(xué)作品的過程，很像由玉米炸成爆米花的過程。玉米是糧食也是種子，不會有人直接食用。但是一當(dāng)爆炸成玉米花后，就變成外觀漂亮、香味誘人的美食，如果再適量加入白糖和牛奶，那香甜的滋味就會更加誘人呢。生活中的你我，對身邊的許多普通事件是熟視無睹的。不會有太多的興趣，可是，作家將生活文學(xué)化后，變成故事，變成散文，我們往往愿意欣賞。

第7篇：優(yōu)秀寫事作文范文

一、審題的技巧

1.聯(lián)想擴寫，延伸內(nèi)容（寫事）

如作文題目《教室里》，可擴寫為：（××在、呆坐在、走進、佇立……）教室里（學(xué)習(xí)、遐想、大聲喧嘩、交談……）。作文題目《_____的微笑》，可擴寫為：（母親、父親、老師、陌生人、愛、鼓勵、苦澀、不尋常的……）微笑。

2.正話反說，提升意境（寫人）

作文題目《我最討厭的人》中，“討厭”指的是不喜歡?？墒?，真要在習(xí)作中寫自己不喜歡的人，那習(xí)作內(nèi)容就不容易出彩，如果利用正話反說來凸顯人物特點則習(xí)作內(nèi)容就更能引人入勝。例如，寫討厭吝嗇的爺爺，習(xí)作最后文筆一轉(zhuǎn)，表明爺爺其實是一個勤儉節(jié)約，對自己吝嗇對別人大方的人，這樣，正話反說更加令人敬佩爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

3.抓特點找喻體，揭示特殊含義（寫物）

如自命題作文，要求寫自己喜歡的任何一種植物，寫清楚特點、用途及喜歡的原因。有的學(xué)生寫仙人掌，它總體給人的印象是一種生命力十分頑強的奇特的熱帶植物。 根據(jù)生命力頑強這一特點，聯(lián)想到生活中無論順境還是逆境，都以堅強的意志生活著、工作著的人。 這樣，除了寫清楚仙人掌的特點、用途外，還聯(lián)想到人，采用了借物喻人的寫作手法，這比單單只寫它的植物特點及作用更具有表現(xiàn)力。

二、構(gòu)思的技巧

考場上，主要可采用縱向、橫向、逆向等思維方式迅速組織材料，安排構(gòu)思。構(gòu)思合理的標(biāo)志是條理化和結(jié)構(gòu)化。例如，《一件難忘的事》這個作文題，學(xué)生除了常規(guī)的按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)外，還可以按時間順序、地點順序、人物出場順序，利用倒敘、插敘等不同的方法來安排結(jié)構(gòu)，而具體采用什么方法主要看學(xué)生的寫作基礎(chǔ)而定。又如，《我的老師》這篇作文，開頭可介紹老師的外貌、性格特點，也可直接用總結(jié)式開頭，中間部分舉例說明生活中的老師和工作中的老師分別是什么樣子的，最后總結(jié)全文，從老師的精神品質(zhì)著手，使文章得到升華。這是常規(guī)的構(gòu)思方法，條理清楚，結(jié)構(gòu)合理。但是，更出彩的構(gòu)思方式則是從老師的性格特點著手。比如，“無情”表現(xiàn)在什么地方，“慈愛”又表現(xiàn)在哪里，行文過程中隨時插入人物的外貌描寫，一正一反的構(gòu)思方式更能吸引讀者的眼球。

三、 行文的技巧

行文過程中既要有敏捷的思維和豐富的情感，還要熟練地運用詞語佳句和寫作技巧，做到文筆流暢，一氣呵成。具體做法有以下幾點。

1.通篇布局，心中有數(shù)

審題、構(gòu)思完成之后，落筆行文就能成竹在胸。但是，行文過程需要一段一段地寫，因此，寫完一段之后還要看看寫作的主旨，處理好各段落之間的關(guān)系，以免內(nèi)容脫離主旨或是詳略不當(dāng)。

2.過渡自然，繞過“暗礁”

多數(shù)學(xué)生在習(xí)作中寫到一半就寫不下去了，因為不知道怎么過渡到下一個內(nèi)容，即不會寫過渡語。這時就需要尋找材料之間的關(guān)系，利用照應(yīng)、反復(fù)、關(guān)聯(lián)詞等繞過思路阻塞或語言不暢的“暗礁”，而不是停下來重新構(gòu)思。考場習(xí)作時間有限，如果重新構(gòu)思，由于時間匆忙，考慮不周，可能就會導(dǎo)致文章主旨不清，選材不當(dāng)。

3.邊思邊寫，注意中心

考場習(xí)作時間是有限的，這就決定了學(xué)生不可能打腹稿，必須是一次性完成習(xí)作。為了避免所寫內(nèi)容離題太遠(yuǎn)，學(xué)生在行文中一定要時時不忘習(xí)作主旨、各部分之間的關(guān)系及文體和習(xí)作要求，發(fā)現(xiàn)不妥之處要及時修正，如遇見字詞方面的困難，應(yīng)及時變通，不可苦思冥想，免得耽誤時間，導(dǎo)致習(xí)作無法完成。

第8篇：優(yōu)秀寫事作文范文

關(guān)鍵詞：初中生；寫作能力；能力提升、

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）01-0129-01

1 詞匯積累

要想寫好作文，詞匯積累是一個非常重要的部分，作文寫作中若是沒有詞匯是寫不出文章來的，初中生處于十三四歲的年紀(jì)，所以并沒有很豐富的詞匯，在平時必須做好詞匯的積累。例如有一次在寫"關(guān)于大自然"的作文的時候，雖然大千世界是非常美麗多彩的，但是學(xué)生寫起作文來卻并不能將大自然的美寫出來，主要是學(xué)生所積累的素材較少，例如"傍晚"一詞，很多學(xué)生只會用"傍晚"這個詞，其實還可以用"黃昏"、"向晚"等詞。這便是對詞語沒有很豐富的積累。對此我給出的建議是以下幾點：

1.1 鼓勵學(xué)生周末去書店或者圖書館借書閱讀，當(dāng)學(xué)生在看書的時候，便會自然而然的了解一些詞匯，也許有些詞匯他們覺得很陌生，但多見過幾次便會慢慢熟悉，這種方法是一個循序漸進的過程，雖然見效比較慢，但成效比較好，同時學(xué)生在看書籍文章的時候還可以了解許多其它的知識。

1.2 列舉一個詞，讓學(xué)生去擴展，同樣的意思，不同的表現(xiàn)方式，例如"夕陽"一詞，還可以用"斜陽"、"落日"在表達(dá)，這種方法短期見效會比較快，但是對于學(xué)生整體水平提高見效卻不大。

1.3 列舉一個字，讓學(xué)生自己組詞和擴展，例如"望"這個字，可以組成其他詞語，"仰望"、"凝望"、"盼望"、"期望"等詞。這種方法和第二種方法比較相似，兩種方法可以放在一起使用。

2 學(xué)會深析題材

很多學(xué)生寫作常常會被評論為寫大意，那是因為對題材的分析不夠深，不夠透徹。對此可以用不同方法來訓(xùn)練學(xué)生的分析題材能力。先從簡單的訓(xùn)練起，讓學(xué)生寫一件物體，例如蘋果，"這是一個蘋果"、"這是一個紅紅的蘋果"、"這是一個紅紅的蘋果，讓人看起來非常有食欲。"一件物體可以讓學(xué)生慢慢寫深，變得越來越具象。

對寫物體寫過一段時間之后，可以對簡單的小事件進行描寫，主要描寫事情的經(jīng)過，讓學(xué)生盡量把事情寫詳實。實事新聞雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)會分析，但是畢竟中學(xué)生的領(lǐng)悟能力和分析能力有限，且學(xué)生并不喜歡看新聞，所以我們可以利用部分新聞來讓學(xué)生分析，例如，最近比較熱的新聞"新交通規(guī)則從2013年1月1日開始實施"，讓學(xué)生來評論這間事情對我們生活的影響，讓學(xué)生學(xué)生深析題材。建議將分析實事新聞劃分在描寫小事件的訓(xùn)練里面，主要以描寫小事件為主，其中夾雜著分析實事新聞。

利用生活來思考，例如，老師提出問題"對中國式過馬路的看法"，學(xué)生每天都會過馬路，其中是否有闖紅綠燈。這些問題貼近生活，學(xué)生更容易有感而發(fā)，加進自己的思想，所寫出來的作文也更能反映學(xué)生的思想?；蛘?，學(xué)生分組討論，讓每個學(xué)生都能夠得到發(fā)言，表達(dá)出自己的思想，讓每個小組的學(xué)生都能夠了解別人的想法，寫出來的作文就不再那么"干澀"，沒有味道。

3 重視靈感

"靈感"是作文中經(jīng)常提到的詞。學(xué)生在寫作文的時候，如果有靈感則會寫得非常快，非常好。若是沒有靈感，則會寫得很慢，并且比較差。靈感主要是能將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，當(dāng)學(xué)生有靈感時，能夠超水平發(fā)揮，或者發(fā)揮自己90%的水平，如果沒有沒有靈感，則連自己正常水平都難以發(fā)揮。經(jīng)常會看到一些學(xué)生某類作文寫得很好，某些作文寫得較差。找他們了解情況的時候會發(fā)現(xiàn)，他們對某些題目或主題會有靈感，某類主題沒有靈感。還有許多同學(xué)反映在寫作文的時候沒有靈感，不寫作文的時候靈感卻經(jīng)常靈機一動的出現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的靈感可以從多個方面來入手。

3.1 隨筆而記。靈感往往"采不可遏，去不可止"，如不及時捕捉，就會跑得無影無蹤。因此，必須隨身攜帶紙和筆，一但有靈感就隨時記錄下來。

3.2 開展討論?？梢赃x擇幾個同學(xué)為一小組，對作文題目進行討論，當(dāng)學(xué)生和同學(xué)在一起討論的時候，每個人對題目都有不同的看法，從不同角度探討問題，往往能使自己擺脫習(xí)慣性思維程序的束縛，啟發(fā)自己思考，使頭腦一新，從而捕捉到靈感。

3.3 寫作文前先思考。當(dāng)學(xué)生在寫作文前可以建議他們先花幾分鐘思考，而不是提筆就寫，遇到不會寫就隨便寫湊字?jǐn)?shù)，學(xué)生先花幾分鐘思考反而能激發(fā)自己部分靈感，更有助于寫作。

第9篇：優(yōu)秀寫事作文范文

一、激發(fā)興趣

（一）營造良好的課堂氛圍

自由寫作，必須在自由、和諧的氛圍中進行。要尊重學(xué)生感受深刻的生活體驗，在和諧融洽的課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們敢于并樂于發(fā)表自己獨特的見解，以讓他們爛漫無瑕的思維得以充分飛躍。

（二）開展形式多樣的啟迪

1、詳觀察，細(xì)品味。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”只要用心觀察，用情感悟，生活就會色彩斑斕，寫作就會鮮活，更具個性。比如朱自清的《背影》，作者就能抓住父親幾次日常生活中常見的背影來體現(xiàn)父愛的偉大，情感真摯、催人淚下。

2、勤想象，重靈感?！办`感是想象織成的彩錦?！弊寣W(xué)生在平常的閱讀中把好的詞、句、段摘抄，換角度進行仿寫，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作激情。如在《我的叔叔于勒》中可以引導(dǎo)學(xué)生這樣想象：假如菲利浦夫婦遇見了百萬富翁于勒會怎樣？通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就有話可說，有事可寫。

3、激興趣，創(chuàng)情境。俗話說得好：興趣是最好的老師。因此，作文教學(xué)中要充分激起學(xué)生的寫作興趣，努力創(chuàng)設(shè)作文情境，在“身臨其境”中作文，做到“言為心聲”。 情感是寫作的靈魂，更是寫作的動力，“融情入景”能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的靈性和能力。而視作文為“畏途”的學(xué)生，是寫不好作文的。

二、培養(yǎng)能力

（一）習(xí)作操練，延續(xù)精彩

語文教材中不乏優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，當(dāng)我們明白：文章按盼春、繪春、贊春的思路來行文，“繪春”的部分又依次寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、人勤春來早。我們從中可以學(xué)到：如何構(gòu)思作文，怎樣安排描寫事物的順序;同時還可體驗本文生動優(yōu)美的語句，多種修辭手法的并用，對春景多角度地描繪。

（二）集錦生活，情感激發(fā)

作文來源于生活。只有從與自己感同身受的生活體驗出發(fā)，才有可能獲取有意義、有價值的信息，才有可能寫出交織著自己情感、個性和對命運理解的作文。因此，更需要我們老師鼓勵、支持學(xué)生深入、體驗、感悟生活，并用自己獨有的筆尖描繪生活。

（三）放眼觀看，捕捉瞬間

我們教師要告訴學(xué)生：好作文是需要“捕捉”的?？窗自迫绾斡迫伙h蕩？望鮮花怎樣吐蕊綻放？觀草兒如何扭著腰肢跳舞？觀操場上同學(xué)們的生龍活虎;望集市上琳瑯滿目的繁華;賞春日百花爭艷的壯觀、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄涼……只要真正投入自然的懷抱，捕捉精彩瞬間，作文就會因生活而精彩。

（四）放耳聆聽，錄制妙音

“眼觀四向，耳聽八方”。再多的精彩畫面，缺少了聲音，就少了些許的靈氣和活力。運動場上，因有一陣高于一陣的歡呼喝彩，才顯得熱鬧非凡;劇院里因有一陣又一陣的掌聲、歡笑聲，才使得舞臺風(fēng)景這邊獨好。聆聽山間的蟲鳴鳥叫、山澗溪水潺潺、村中雞叫狗吠，聽春燕的呢喃、百靈的歡歌，聽師長父母的教誨，也聽禾苗拔節(jié)、鮮花盛開的聲音。錄下了這些，作文時定能真切感人。

三、欣賞習(xí)作

（一）激勵性的評價

在欣賞、評價學(xué)生的習(xí)作中，要把激勵性的評價作為促進學(xué)生自由作文的首要手段，讓每個孩子都樹立起信心。如：對于孩子的真情實感而出的作文，教師要多批示“有創(chuàng)意”、“不錯，與眾不同”等激勵性語言。事實證明，如果教師的評價有針對性和激勵性，學(xué)生就會受到莫大的鼓舞，寫作熱情就會處于高度活躍的狀態(tài)。

（二）多渠道的展示

作文展示，可以讓學(xué)生獲得成功的滿足。可選出兩篇較好的作文進行展示，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、評價。學(xué)生可用紅筆畫出好詞佳句，也可標(biāo)注寫得深刻的部分等等。然后教師再對這些作品進行批閱，并選出精彩的文章打印，分發(fā)給每個同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。如果還把這些整理好的稿子寄到各個雜志報社發(fā)表，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會更高漲。