手工花朵制作方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的手工花朵制作方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：手工花朵制作方法范文

平安夜愛心賀卡完整圖 平安夜愛心賀卡的做法1.首先提供的是心形結(jié)構(gòu)的模板。

2.將其在紅色的紙張繪制和剪裁下來(lái)。

3.準(zhǔn)備對(duì)折的卡紙來(lái)制作賀卡主體。

4.裁切白色的卡紙，作為內(nèi)里。同時(shí)裁切出一個(gè)倒三角形的結(jié)構(gòu)來(lái)。

5.粘貼到賀卡主體上面。

6.利用彩色鉛筆手繪。

7.粘貼上前面制作的心形結(jié)構(gòu)即可。

平安夜立體賀卡制作方法材料：剪刀、硬紙、圓珠筆。

先剪出4條紅色的硬紙條，中間對(duì)折。

然后用圓珠筆將小紙條的一頭卷起，另外一頭也卷起，最終成一個(gè)心形。

將4條小紙條都卷好之后擺放在一起就出現(xiàn)了一個(gè)花朵的樣子。

再剪出2條藍(lán)色的小紙條，將其中一條全部卷起來(lái)。

用小竹簽卷就可以了。(只要比圓珠筆的直徑小的就可以。)

然后將卷好的小紙條擺在原先4條紙條上。

再用一張硬紙剪出葉子的樣子即可。然后將這些零件都粘貼起來(lái)就完成了。

平安夜手工賀卡折紙教程主要材料：彩紙卡片

所需工具：剪刀 膠水 水彩筆

制作步驟：

第1步：取一張紅色或粉紅色正方形紙張，沿對(duì)角線折疊

第2步：在三角形右角的三分之一處將此角折疊至左邊，使右頂角

第3步：如果不方便標(biāo)示出1/3位置處，可如圖按照"Z"形折疊紙張，形成的折痕就是1/3和2/3處

第4步：沿1/3線將兩角向內(nèi)折

第5步：沿圖中所示虛線將三角形翻折

第6步：再將兩個(gè)小三角形向下翻折

第7步：將翻折下來(lái)的兩個(gè)三角形再按圖中所示虛線向上折

第8步：沿虛線向下折疊，形成第二張圖的樣子

第9步：再將整張紙展開，翻到它空白的一面。你可能會(huì)想：“什么？!我按照上面的步驟辛苦折疊了這么久，現(xiàn)在你叫我把它展開？!”是的，不過不要緊張，你已經(jīng)完成一半了，上面的過程是為了更好地完成接下來(lái)的步驟。接下來(lái)你要找到下角已經(jīng)形成的小折痕，如圖

第10步：沿標(biāo)記出的折痕向上折

第11步：上一步驟完成后會(huì)形成一個(gè)突起的小三角，這看起來(lái)挺有趣的，它實(shí)際上是紅唇的一瓣，等全部完成后看起來(lái)會(huì)好些

第12步：一邊按同樣的步驟折疊

第13步：翻到背面，沿線向內(nèi)折

第14步：再將兩邊向內(nèi)折

第15步：沿線向后翻折，性感的紅唇也大功告成

第16步：接著用膠水將它粘合到卡片上就可以了

第17步：外表看似普通的卡片，實(shí)際上暗藏玄機(jī)，相信收到的TA一定會(huì)驚喜的，快獻(xiàn)上你的“吻”吧~

平安夜漂亮裝飾花手工賀卡中秋節(jié)賀卡制作方法教程：

用彩紙剪出8個(gè)圓形

2.取其中一個(gè)圓，直徑對(duì)折

3.沿半圓中線再次對(duì)折

4.最上面的一層沿圖中虛線向下翻折

5.得到如圖效果，不和一樣的折法

6.打開，得到如圖效果：

7.將紙翻過來(lái)，沿線對(duì)折

8.效果如圖所示，一片花瓣就做好了

9.一樣的辦法制造其他一樣的7片花瓣，共做8片花瓣

10.在花瓣的三分之一處涂改膠水

11.如圖粘到磨盤上

12.粘第二片花瓣

第2篇：手工花朵制作方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；手工藝術(shù)；課程創(chuàng)新；

一、引言

手工藝術(shù)是美術(shù)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)具有重要意義。隨著素質(zhì)教育在幼兒園主題課程教學(xué)中的滲透，發(fā)揮手工藝術(shù)在幼兒審美情趣、情感、態(tài)度、人格成長(zhǎng)中的積極作用，十分必要。需要從手工藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教育中來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒與幼兒教師、家長(zhǎng)間的良性互動(dòng)。從幼兒手工主題課程教學(xué)問題入手，就手工藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)展開探討，并從創(chuàng)意手工主題教學(xué)中提出積極對(duì)策，列舉多項(xiàng)主題案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，以促進(jìn)手工藝術(shù)在提升幼兒美育實(shí)踐中的積極作用。

二、手工藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新在幼兒園美育中的意義

幼兒階段開展手工藝術(shù)主題實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于幼兒藝術(shù)啟蒙教育意義重大。幼兒階段正是藝術(shù)興趣和審美感知培養(yǎng)的重要時(shí)期，通過具體的動(dòng)手操作，讓孩子從中培養(yǎng)藝術(shù)興趣，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的理解和認(rèn)知。其意義表現(xiàn)在：一是通過開展與適齡兒童相應(yīng)的手工藝術(shù)課程，促進(jìn)兒童多層次、多方面志趣的形成。如在大班開展葫蘆雕刻手工活動(dòng)，從不同圖案的雕刻及各種技法的運(yùn)用中，引導(dǎo)孩子如何在葫蘆上雕刻出不同的線條、紋樣，再結(jié)合水粉、水彩筆等工具，從葫蘆表面涂色上來(lái)進(jìn)行裝飾，增強(qiáng)幼兒對(duì)立體繪畫的認(rèn)知，更好地增進(jìn)幼兒參與到手工藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中。二是利用手工藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒從操作中感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。不同類型的手工藝術(shù)活動(dòng)，結(jié)合不同幼兒對(duì)美育的認(rèn)知要求，有選擇性地組織手工活動(dòng)材料，帶領(lǐng)幼兒從中鍛煉手、腦、眼等協(xié)同性。如利用剪紙來(lái)進(jìn)行手的訓(xùn)練、利用拼貼圖案來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖思維的啟發(fā)，利用布、線、剪刀來(lái)制作各類小巧的裝飾畫，激發(fā)幼兒從動(dòng)手中形成對(duì)藝術(shù)文化的興趣。三是借助手工藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，提升美術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。特別是在不同手工藝術(shù)實(shí)踐中，從課堂主題的明確、課堂實(shí)踐的組織、師幼間的互動(dòng)與實(shí)踐，激發(fā)幼兒養(yǎng)成觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，并從課堂手工主題活動(dòng)設(shè)置中，來(lái)豐富課堂教學(xué)多樣性，增強(qiáng)教師的美育創(chuàng)新力。四是拓寬幼兒活動(dòng)資源，拉近家園互動(dòng)。在手工藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與到幼兒美育中，如由家長(zhǎng)參與搜集手工資料，整理手工工藝品制作方法，與幼兒一同從手工實(shí)踐中分享樂趣，增強(qiáng)幼兒及家長(zhǎng)、幼兒園等教育主體的積極互動(dòng)。

三、當(dāng)前幼兒園手工藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)問題

手工藝術(shù)作為幼兒園美術(shù)教育和課改工作的重要內(nèi)容，在實(shí)踐中也存在一些問題，其主要表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)美術(shù)在教學(xué)中的影響較大，對(duì)手工藝術(shù)的創(chuàng)新性不足。特別是在手工藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容及課程組織實(shí)施上，缺乏相應(yīng)教材體系的構(gòu)建，多采用模板灌輸方式，刻板地接受，更難以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維和動(dòng)手能力[1]；二是在手工藝術(shù)活動(dòng)設(shè)置上相對(duì)單一，缺乏思想、情感、認(rèn)識(shí)等素養(yǎng)的融合。如在手工繪畫上，多依葫蘆畫瓢為主，以現(xiàn)成的樣例進(jìn)行涂描，對(duì)手工材料、手工內(nèi)容的教學(xué)比重較低，更難以從生活實(shí)踐上來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)手工藝術(shù)的趣味[2]。三是缺乏有效的手工藝術(shù)評(píng)價(jià)方式，甚至忽視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，無(wú)論是動(dòng)手性還是參與性，在手工藝術(shù)課程實(shí)踐中，缺乏完善的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，不利于幼兒對(duì)自我個(gè)性、自我意識(shí)的發(fā)展，也難以從手工藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)生活的體驗(yàn)[3]。四是教學(xué)組織及教學(xué)方式較為單一，通常以班級(jí)為主，對(duì)于手工藝術(shù)中的分別指導(dǎo)工作重視不足，難以挖掘幼兒在手工藝術(shù)實(shí)踐中的個(gè)性，要么對(duì)課堂設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，幼兒缺少必要的操作步驟，要么太過于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性，更難以激發(fā)幼兒參與積極性[4]。五是在手工材料及主題教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，常用的粉筆、彩紙、白紙、橡皮泥等材料，對(duì)于其他手工材料，如秸稈、布料、水粉顏料、水彩筆、地域文化特色材料等較少，缺乏多樣化手工材料，使得幼兒對(duì)手工藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦。[5]另外在手工藝術(shù)主題設(shè)置上過于形式化，缺乏對(duì)主題活動(dòng)的全面規(guī)劃，對(duì)不同學(xué)齡階段的幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)缺乏針對(duì)性，要么手工藝術(shù)活動(dòng)組織松散，要么課程組織缺乏層次性，習(xí)慣于對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)、動(dòng)植物重復(fù)性主題的設(shè)置，難以增強(qiáng)幼兒對(duì)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。

四、優(yōu)化幼兒園手工藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策和建議

幼兒階段手工藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)在實(shí)踐中，不僅要凸顯經(jīng)驗(yàn)，更需要從創(chuàng)新中來(lái)拓寬手工藝術(shù)的教學(xué)范圍，引導(dǎo)幼兒多方面、多層次的活動(dòng)豐富的生活知識(shí)與動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒美育的實(shí)效性。第一，強(qiáng)化手工藝術(shù)主題教學(xué)與幼兒身心成長(zhǎng)的協(xié)同。手工藝術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新，首先要凸顯主題教學(xué)，協(xié)同好手工藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與幼兒不同學(xué)齡階段的身心發(fā)展相統(tǒng)一，特別是對(duì)日常生活中不同知識(shí)的銜接，要從創(chuàng)新中來(lái)強(qiáng)化手工藝術(shù)教學(xué)對(duì)于提升幼兒美育的積極性。從幼兒身心發(fā)展來(lái)看，對(duì)于主題情境的學(xué)習(xí)需求是普遍的，也是開展創(chuàng)新教學(xué)的主要方向。各階段幼兒美術(shù)教師，要著力從手工藝術(shù)主題研究中，根據(jù)幼兒認(rèn)知需求來(lái)創(chuàng)意美術(shù)手工活動(dòng)，圍繞主題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如結(jié)合幼兒的心理思維特點(diǎn)，與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相融合，凸顯整個(gè)主題手工藝術(shù)課程的相關(guān)性，強(qiáng)化不同手工內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、層次性和邏輯性，要保障幼兒手工藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。如結(jié)合地域特點(diǎn)，挖掘日常生活中的手工材料，小葫蘆、田間地頭的材料，讓幼兒能夠從參與中來(lái)豐富自我生活經(jīng)驗(yàn)；從幼兒關(guān)心的疑問入手，發(fā)揮幼兒的想象力，從手工藝術(shù)實(shí)踐中讓幼兒自己去動(dòng)手實(shí)踐，傾聽幼兒對(duì)手工藝術(shù)創(chuàng)作的想法。第二，強(qiáng)化手工藝術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新，給予幼兒必要的自主性。手工藝術(shù)教學(xué)作為美術(shù)教育的重要內(nèi)容，要區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，著力提升手工藝術(shù)課程的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)讓幼兒自主的參與，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。手工藝術(shù)是多樣的，不僅表現(xiàn)在多元的手工主題，更表現(xiàn)在豐富的手工材料上，幼兒對(duì)藝術(shù)形象的認(rèn)知是建立在感性上，需要從自我的動(dòng)手操作中來(lái)體驗(yàn)美、欣賞美，而不是一味地示范，要求幼兒去模仿。從手工藝術(shù)本身來(lái)看，幼兒的參與是在玩中學(xué)習(xí)，是建立在快樂的基礎(chǔ)上，因此要打破傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中的知識(shí)技能目標(biāo)，要讓幼兒從自我創(chuàng)造力的參與中，從自己動(dòng)手的喜悅中來(lái)獲得生活啟發(fā)，要為幼兒的自主動(dòng)手創(chuàng)造良好的環(huán)境，樹立幼兒的信心，關(guān)注幼兒在手工藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的主體性角色。第三，注重手工藝術(shù)活動(dòng)形式的多樣化、趣味化。幼兒的注意力是短時(shí)的，對(duì)于手工藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的組織要體現(xiàn)在多種形式上，并非簡(jiǎn)單的繪畫，而是要基于手工藝術(shù)特點(diǎn)，拓寬幼兒手工制作范圍，開展豐富多樣的手工活動(dòng)。如對(duì)于不同生活材料的利用，易拉罐、廢紙盒等，從普通而又易得的材料中來(lái)組織和確立手工藝術(shù)教學(xué)主題，讓幼兒能夠從中欣賞美、體驗(yàn)美；在泥塑課程中，可以將手工、雕刻、積木、折紙、繪畫等內(nèi)容滲透其中，讓幼兒結(jié)合自我認(rèn)知，來(lái)欣賞和參與到手工課程中，教師要注重多元化的教學(xué)策略，通過營(yíng)造良好的啟發(fā)環(huán)境，如利用講故事、利用做游戲、利用多媒體音樂等，來(lái)增強(qiáng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在手工藝術(shù)趣味化實(shí)踐中，要體現(xiàn)課堂的豐富性，如利用手印、涂鴉、橡皮章、粘貼畫、剪紙等創(chuàng)意表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，啟發(fā)幼兒從動(dòng)手中增強(qiáng)創(chuàng)造力。第四，注重手工藝術(shù)課程組織與情境設(shè)計(jì)的適齡性。幼兒園在學(xué)齡上相對(duì)較低，不同階段幼兒身心發(fā)展具有一定的特點(diǎn)，在手工藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容及課程組織上，要注重課堂情境的優(yōu)化，特別是對(duì)于手工藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜，要符合幼兒不同階段的想象力和理解力特點(diǎn)。在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性上，鼓勵(lì)幼兒能夠自主參與到手工藝術(shù)實(shí)踐中，能夠從自我認(rèn)知上來(lái)理解事物，幼兒教師要聯(lián)系生活，突顯課堂組織情境的生活化，能夠讓幼兒從直觀的表象中來(lái)激發(fā)思考。如針對(duì)中班的孩子制作“美麗的花朵”，可以從課前交流中讓孩子講講自己家里有那些花朵，都是什么顏色，也可以通過與家長(zhǎng)的配合，將花盆帶到幼兒園，讓孩子從日常觀察和真實(shí)的情境中來(lái)探索，增進(jìn)自我創(chuàng)造力。第五，強(qiáng)化課程多元化評(píng)價(jià)，提升幼兒師資美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)手工藝術(shù)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，要圍繞幼兒手工課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，注重手工活動(dòng)的過程及幼兒作品，不能用成人的客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不能用“像與不像”、“好與不好”來(lái)評(píng)斷，要鼓勵(lì)幼兒發(fā)表對(duì)自我作品的看法，尊重并保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力和信心，要對(duì)不同的幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中，教師要發(fā)揮幼兒作品的多樣性特征，啟發(fā)其他幼兒從中來(lái)認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的優(yōu)秀點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒從自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)中來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)意思維，增強(qiáng)幼兒對(duì)手工藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在手工藝術(shù)師資培訓(xùn)及專業(yè)素養(yǎng)提升上，各幼兒園要著力提升師資隊(duì)伍水平，特別是美術(shù)專業(yè)能力，要拓寬對(duì)外交流和學(xué)習(xí)，積極從學(xué)前教育及手工藝術(shù)課程創(chuàng)新中，圍繞幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)修和再培訓(xùn)，豐富和提升自己的教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的手工藝術(shù)創(chuàng)新思路和方法，從反思中增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，在手工藝術(shù)課程資源整合上，一方面要善于挖掘本土資源，結(jié)合地域手工藝術(shù)品特點(diǎn)，從素材和資料上，提煉適合幼兒階段的手工藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，拓寬幼兒手工課程教學(xué)范圍。再者，對(duì)于家長(zhǎng)在手工藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的作用，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和參與度，幫助幼兒搜集相關(guān)動(dòng)手操作的材料，并與孩子一起親手制作手工藝品，讓家園互動(dòng)成為手工藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的新思路。

五、典型手工藝術(shù)課堂實(shí)例展示

在手工藝術(shù)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，以“朵朵開”為例，首先明確活動(dòng)目標(biāo)：利用多種方式，如剪紙、折紙、粘貼、插花等方式來(lái)制作的葉子、莖和花瓣等；鼓勵(lì)大班孩子從生活中來(lái)克服手工制作的困難，拓寬新的制作方法。其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上，有橡皮泥、圖畫紙、衛(wèi)生筷、報(bào)紙、廢舊包裝紙、剪刀、雙面膠、彩色塑料袋等。在活動(dòng)組織上，一是通過多媒體來(lái)觀看的圖片，并對(duì)的姿態(tài)、葉片、植株的特點(diǎn)進(jìn)行師生互動(dòng)，如都是什么顏色的？有哪幾部分組成？花朵的分布是怎樣的？花朵的形狀有什么區(qū)別？二是帶領(lǐng)幼兒從多媒體圖片上來(lái)制作，讓小朋友思考各自的方法，怎樣去把的美麗展現(xiàn)出來(lái)。三是課堂動(dòng)手操作，教師要在巡視中觀察并指導(dǎo)幼兒，對(duì)于不同想法下的不同表現(xiàn)，要給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并啟發(fā)幼兒如何更好的展現(xiàn)的美麗。四是對(duì)幼兒的作品進(jìn)行賞析并總結(jié)，引領(lǐng)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美，從手工制作中來(lái)獲得榮譽(yù)感和成就感；同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要教育孩子注意環(huán)境衛(wèi)生，將碎屑材料收拾到垃圾桶里，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳麗芳.視覺文化背景下的學(xué)前兒童美術(shù)教育問題與對(duì)策[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(10).

[4]王韻超.探討如何在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2015(33).

第3篇：手工花朵制作方法范文

我們現(xiàn)在通過成功的案例，介紹兩個(gè)在面對(duì)“跟風(fēng)”時(shí)采用不同策略，讓自己占盡上風(fēng)的創(chuàng)業(yè)者。

遭遇“跟風(fēng)”

上海的王琳2002年去了韓國(guó)旅游，回國(guó)后不久就開出了韓國(guó)飾品店。由于韓國(guó)飾品在款式上、設(shè)計(jì)上都很前衛(wèi)也很特別，因此從一開業(yè)生意就沒有冷清過，甚至也沒有經(jīng)歷別的店家開業(yè)之初的門庭冷落。開業(yè)一連7個(gè)月的時(shí)間，王琳每月的流水都可以達(dá)到10萬(wàn)元以上。

但是到第8個(gè)月時(shí)，王琳發(fā)現(xiàn)店中的月流水突然下滑到了10萬(wàn)元以下，緊接著在第9個(gè)月更是下滑到了8萬(wàn)元以下。連續(xù)兩個(gè)月的收入下滑引起了王琳的注意。她開始尋找原因。

在她的店鋪所在的上海黃埔區(qū)好好走了幾圈后，王琳發(fā)現(xiàn)了原因。她的韓國(guó)飾品店被跟風(fēng)了。她發(fā)現(xiàn)很多所謂的韓國(guó)飾品店實(shí)際上是打著“韓國(guó)飾品”的牌子，銷售的是在國(guó)內(nèi)翻版的飾品，工藝上和精致度上與自己的商品相差很多，而且與她款式一樣的飾品價(jià)格不及她的1/3。這個(gè)信息讓王琳氣憤了好幾天，有一段時(shí)間，她甚至想將店鋪關(guān)掉。

另一個(gè)案例發(fā)生在北京。鐘小勤的花店原本開在北京方莊，一次春節(jié)她到親戚家串門，趕上親戚正在家中制作一種絲網(wǎng)花，鐘小勤看到，對(duì)方將邊角料一樣的絲網(wǎng)繃在已經(jīng)制作成花瓣或葉子形狀的鐵絲上，很快一朵嬌艷的花朵就擺在了眼前。鐘小勤再一細(xì)看，親戚家花瓶中插滿了各色的絲網(wǎng)花，不但形態(tài)各異，而且色彩鮮艷，可供制作花朵的材料也增添很多。

鐘小勤馬上向親戚學(xué)習(xí)制作的技法，并在店內(nèi)試銷。雖然她將自己的作品開價(jià)極高，卻依然銷售得很好。就在她充滿信心，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)時(shí)，“跟風(fēng)”的人已經(jīng)圍攏了上來(lái)。

雖然絲網(wǎng)花對(duì)手工要求比較高，但是學(xué)習(xí)起來(lái)并非十分復(fù)雜，加上大多數(shù)人銷售的都是常見的花卉品種，因此原本還是貴族的絲網(wǎng)花，很快就落到了平民價(jià)格。

兩種看法

跟風(fēng)使店鋪生意受到了影響，王琳和鐘小勤都十分著急。不過她們也知道，急是管不了用的，得想出點(diǎn)辦法解決當(dāng)前的被動(dòng)局面。

王琳店鋪中一直請(qǐng)著兩個(gè)店員，因?yàn)槭杖氲南陆?，客戶?shù)量減少，生意突然冷清下來(lái)了，王琳考慮再三辭掉了其中的一個(gè)。但是辭掉員工并不能徹底解決問題。想來(lái)想去，王琳想從對(duì)方的商品上做文章。

在王琳看來(lái)，一下子涌現(xiàn)出六七家韓國(guó)飾品店，就意味著至少在上海地區(qū)有一個(gè)更便宜也更直接的供貨渠道。她要先探聽清楚這些所謂的韓國(guó)飾品都有哪些供貨渠道，幾個(gè)渠道的貨品之間的區(qū)別，然后再找出這個(gè)供貨渠道的弱點(diǎn)。攻其弱點(diǎn)才能提升自己。

王琳花了整整兩個(gè)月的時(shí)間，先將上海的大大小小批發(fā)市場(chǎng)跑了一遍，然后便直奔江浙地區(qū)的全國(guó)大型批發(fā)市場(chǎng)。兩個(gè)月調(diào)查的結(jié)果顯示，上海諸多韓國(guó)飾品店的貨源分為三類，第一類是象她一樣銷售韓國(guó)商社的韓國(guó)品牌，這類韓國(guó)飾品，因?yàn)檫M(jìn)價(jià)成本高昂，因此幾家的售價(jià)不相上下；第二類是江浙一些飾品工廠生產(chǎn)的，這些工廠一直生產(chǎn)制作仿真飾品，近兩年也看準(zhǔn)韓國(guó)飾品的熱銷，因此有專門的人定期從韓國(guó)采樣，工廠再根據(jù)采樣進(jìn)行一些細(xì)節(jié)上的改造后，模仿生產(chǎn)，從用料、工藝上看，雖然比不上韓國(guó)的精致，但是做工也算上乘，這類產(chǎn)品的價(jià)位與韓國(guó)飾品相比，價(jià)格低二成左右；第三類則是一些小廠根據(jù)市場(chǎng)上銷售的韓國(guó)飾品仿造出來(lái)的，做工、用料都比較低劣，但價(jià)格只有韓國(guó)飾品價(jià)格的二折左右，因此也是銷量最快的。

摸清了市場(chǎng)上“韓國(guó)飾品”的貨源后，下一步是該與哪一類跟風(fēng)者直接對(duì)弈。王琳認(rèn)為，對(duì)于第三類低價(jià)位的“韓國(guó)飾品”她根本不用理睬。因?yàn)橘?gòu)買此價(jià)位飾品的消費(fèi)者80%以上不是她的顧客。她最擔(dān)心的是第一類和第二類的，第一類的貨源是從韓國(guó)進(jìn)口的，但是目前有越來(lái)越多的商社引進(jìn)不同品牌的韓國(guó)飾品，繼續(xù)發(fā)展下去，足以使這個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)加劇；第二類是最可怕的，因?yàn)榭钍缴洗笾孪嗤?，但價(jià)格上卻低20%，這對(duì)顧客的吸引力是極大的。如果第一類和第二類同時(shí)發(fā)展，那么王琳的空間將會(huì)越來(lái)越小。

鐘小勤首次感受到危機(jī)是因?yàn)橐粋€(gè)到店中選花的顧客，看中她制作的一盆絲網(wǎng)花插花，鐘小勤開價(jià)270元。沒想到剛剛說(shuō)出這個(gè)價(jià)格，顧客就急了。原來(lái)這個(gè)顧客在方莊的一個(gè)花卉市場(chǎng)好幾個(gè)攤位都見到過絲網(wǎng)花，人家的價(jià)格才180元左右。

鐘小勤聽顧客這么一說(shuō)，心中頓時(shí)沒了底，她馬上跑到花卉市場(chǎng)一看，果然已經(jīng)有三四家推出了這個(gè)產(chǎn)品。她急忙又跑到南洋萊太花卉市場(chǎng)以及花鄉(xiāng)花卉市場(chǎng)一看，心中涼了半截。這兩個(gè)市場(chǎng)中，絲網(wǎng)花也已經(jīng)賣開了。對(duì)于鐘小勤來(lái)說(shuō)，如果北京這兩大花卉批發(fā)市場(chǎng)中心絲網(wǎng)花都已經(jīng)賣開了，那么這種花在北京城很快就會(huì)普及，經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)馬上就會(huì)掉下來(lái)。

怎么辦？鐘小勤在南洋萊太花卉市場(chǎng)漫無(wú)目的逛著，當(dāng)她路過一個(gè)專門批發(fā)花材的店鋪時(shí)，一個(gè)大大的牌子吸引了她：插花培訓(xùn)班、絲網(wǎng)花制作培訓(xùn)班招生，每個(gè)學(xué)員收費(fèi)580元。鐘小勤走進(jìn)這家店鋪向老板打聽，這家店鋪的老板是一個(gè)實(shí)在人，他告訴鐘小勤，現(xiàn)在想開花店的人越來(lái)越多，但現(xiàn)在開花店不像以前，投上幾萬(wàn)元有個(gè)好點(diǎn)的門面就可以了，老板必須讓自己的店鋪有一些特色，如經(jīng)常推出一些像水晶花、絲網(wǎng)花這樣的新產(chǎn)品，在吸引客源的同時(shí)，也可以賺取更多的利潤(rùn)。所以這家店老板打起了培訓(xùn)的主意，而且這種培訓(xùn)的生意，賺的就是“跟風(fēng)者”的錢，跟的人越多，培訓(xùn)的利潤(rùn)越高。這一提醒，讓鐘小勤茅塞頓開。

兩個(gè)方法

王琳和鐘小勤將跟風(fēng)者的情況了解清楚后，兩個(gè)人也就有了各自的方案。

甩掉跟風(fēng)者：王琳的方法是將跟風(fēng)的人甩在后面。要甩掉跟風(fēng)的人，一要價(jià)格上有優(yōu)勢(shì)，二要經(jīng)營(yíng)上有新意。在價(jià)格優(yōu)勢(shì)方面，王琳想到了自己在國(guó)際航空公司當(dāng)空姐的朋友，朋友一直就是跑韓國(guó)這趟線的，所以經(jīng)常會(huì)給王琳帶一些當(dāng)?shù)氐臅r(shí)尚刊物。這次王琳與朋友合作，讓朋友每次去韓國(guó)時(shí)直接從當(dāng)?shù)氐娘椘饭具x貨并帶回上海。當(dāng)然條件就是一定要是流行款式中的精品，而且每款最多只帶回5套。從韓國(guó)直購(gòu)，王琳的進(jìn)貨成本一下子就下降了20%多，隨后王琳在店鋪中標(biāo)出韓國(guó)直送的字樣，并且將價(jià)格直接下調(diào)二成，一下子吸引了很多白領(lǐng)前來(lái)購(gòu)買。

在經(jīng)營(yíng)新意上，王琳則動(dòng)起了朋友從韓國(guó)帶回的時(shí)尚雜志的念頭。她購(gòu)買了一個(gè)掃描儀，將雜志中精美的首飾一一掃描下來(lái)，再打印制作成韓國(guó)個(gè)性飾品訂購(gòu)冊(cè)。同時(shí)她聘請(qǐng)了一名很出色的銀匠，現(xiàn)場(chǎng)挑選款式，用純銀手工制作出獨(dú)一無(wú)二的新款飾品，這一招簡(jiǎn)直讓那些喜歡獨(dú)特飾品的顧客瘋狂了起來(lái)。在王琳的店鋪中，經(jīng)常會(huì)有很多顧客一邊瀏覽著圖片，一邊與王琳商量著款式。

當(dāng)下最時(shí)興的手工銀飾與韓國(guó)飾品一搭配，王琳的店鋪頓時(shí)火爆了起來(lái)。由于手工銀飾的生產(chǎn)成本主要是材料加上人工，材料的成本在手工銀飾中占的比重很小，一般1克銀子的進(jìn)價(jià)在2元左右。而王琳每件訂做的首飾價(jià)格都在200元以上，比較下來(lái)比單純銷售韓國(guó)飾品的利潤(rùn)空間還要大。

當(dāng)兩種經(jīng)營(yíng)方式結(jié)合發(fā)展時(shí)，價(jià)位上王琳占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，而款式上她又獨(dú)領(lǐng)，使得她的店鋪一下子成為了個(gè)性鮮明的韓國(guó)飾品店。這一招讓跟風(fēng)者也沒了主意，你可以降價(jià)，但是你的款式和品質(zhì)就會(huì)受到影響；你可以制作手工銀飾，但是從款式新穎性上卻沒有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。王琳的日子好過了很多。

服務(wù)跟風(fēng)者：與王琳將跟風(fēng)者甩掉不同，鐘小勤從南洋萊太花卉市場(chǎng)回來(lái)后，就一直琢磨著培訓(xùn)的事情。既然她已經(jīng)掌握了幾十種絲網(wǎng)花卉的制作方法，她也有著自己進(jìn)絲網(wǎng)等材料的貨源，而且現(xiàn)在那么多人想開花店想學(xué)這門手藝，為什么不能自己也辦個(gè)培訓(xùn)班呢？

為了先試一下，她先在自己的小店門口貼出了絲網(wǎng)花制作培訓(xùn)的海報(bào)。海報(bào)貼出了兩周后，才有一對(duì)夫婦上門咨詢。這對(duì)夫婦是濟(jì)南人，他們看到鐘小勤的海報(bào)后非常感興趣，又觀摩了鐘小勤制作的絲網(wǎng)花后，終于決定學(xué)習(xí)。

絲網(wǎng)花的培訓(xùn)其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于要先用細(xì)鐵絲制作出花瓣或葉子的形狀，這一步直接影響到制作出來(lái)的成品是否有靈魂。鐘小勤將自己學(xué)習(xí)中的體會(huì)和后來(lái)琢磨出的各種技法一一傳授給這對(duì)夫婦。僅一個(gè)星期，他們就做出了第一份成品。隨后他們要求鐘小勤繼續(xù)給他們開提高班，傳授更多花卉的制作方法。鐘小勤沒有想到，僅僅半個(gè)月的時(shí)間，培訓(xùn)費(fèi)就賺了1500多元。

這次試驗(yàn)后，鐘小勤一邊繼續(xù)在店鋪門口“招生”，一邊將目光轉(zhuǎn)移到了北京周邊地區(qū)。她在北京周邊的幾個(gè)小城市刊登了小塊的招生廣告，并在幾個(gè)花卉網(wǎng)站中也貼出了招生的貼子。很快上門要求學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多。

到2005年初時(shí)，她干脆轉(zhuǎn)手了自己的小花店，一門心思做起了培訓(xùn)班生意。

一條思路

王琳的甩開跟風(fēng)者，鐘小勤的為跟風(fēng)者服務(wù)，采用的方法截然不同，但是思路卻是一個(gè)：研究并利用絕大多數(shù)跟風(fēng)者的弱勢(shì)，將自己從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

做生意，想徹底擺脫跟風(fēng)者是不可能的，特別是在目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，選擇跟風(fēng)項(xiàng)目進(jìn)行操作，是風(fēng)險(xiǎn)小、市場(chǎng)空間比較有保障的方法。因此，除非你真的有獨(dú)門的法寶，可以真正將跟風(fēng)者拒之千里之外，或者你所做的生意市場(chǎng)空間過于狹小，否則就無(wú)法擺脫被“跟”的命運(yùn)。

對(duì)于先行一步開創(chuàng)生意的人來(lái)說(shuō)，跟風(fēng)者的確令人厭惡，特別是很多跟風(fēng)而至的人，為了彌補(bǔ)弱勢(shì)，通常都會(huì)迅速挑起價(jià)格戰(zhàn)，致使利潤(rùn)在一夜間縮水。不過跟風(fēng)者卻并不可怕。因?yàn)楦L(fēng)也好、扎堆也罷，都是沖著產(chǎn)品同質(zhì)化這一弱點(diǎn)來(lái)的。在產(chǎn)品同質(zhì)化上下功夫想辦法，就可以化解危機(jī)。

第4篇：手工花朵制作方法范文

例一：教師節(jié)或母親節(jié)到了，組織一次向老師或母親表達(dá)敬意的活動(dòng)，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是獻(xiàn)花。這時(shí)可問學(xué)生花是買還是自己動(dòng)手做？學(xué)生回答當(dāng)然是自己制作的花更能表達(dá)一份真誠(chéng)的謝意。這就自然而然的既把實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)結(jié)合在了一起又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程充滿期待又興趣盎然。課程指導(dǎo)綱要要求勞動(dòng)與技術(shù)教育：“它不應(yīng)只重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)重視操作活動(dòng)中學(xué)生對(duì)技術(shù)原理與方法的探究與試驗(yàn)，重視對(duì)技術(shù)的文化特性的理解與感悟，重視對(duì)技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造”。所以我在課堂中多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓我有了意想不到的收獲，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力超出了教師的預(yù)期。反過來(lái)可能給教師上了生動(dòng)的一課。例如，在校本教材中的手工制作康乃馨花一課中我有二個(gè)“想不到”，其一，課前要求學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇準(zhǔn)備制作花的材料。學(xué)生帶來(lái)了皺紋紙、手揉紙、包裝紙等常規(guī)材質(zhì)，還有意想不到的“餐巾紙”。用餐巾紙做的花朵經(jīng)過用水彩筆勾勒和暈染，竟別有一番清爽漂亮而且又符合了環(huán)保節(jié)約教育理念。其二，學(xué)生在做花瓣時(shí)都感到用安全剪刀（前端是圓形）不好剪出花瓣的齒牙狀，該怎么辦呢？把這個(gè)問題交給學(xué)生解決。最佳答案是不需剪出齒牙狀，只需剪出2至3毫米深的豎線就可以了，這樣加快了做花瓣的速度，不用一瓣一瓣去剪，可以一沓子一起剪，而且比原來(lái)校本教材的制作方法效果更加自然逼真。（當(dāng)然更不需要特殊工具花邊剪刀了）。

例二：指導(dǎo)綱要里綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的內(nèi)容范圍領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。我們可以把二種或幾種領(lǐng)域在一個(gè)內(nèi)容中呈獻(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生感到本課程與其他課程相比更具有綜合性。一系列相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容超越書本、課堂，提高了學(xué)生綜合解決實(shí)際問題實(shí)踐能力。例如手工工藝?yán)镉兄谱髦袊?guó)結(jié)的內(nèi)容，可以把它和學(xué)生感興趣的手鏈結(jié)合在一起。首先先學(xué)習(xí)幾個(gè)制作中國(guó)結(jié)的基本結(jié)形，然后讓學(xué)生利用中國(guó)結(jié)的基本結(jié)形，再結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容中獲得的其他元素設(shè)計(jì)一款手鏈，并把手鏈作為一種商品推銷并付諸于行動(dòng)。這樣就把生活中各類手鏈的制作材質(zhì)、工藝、價(jià)格以及作為一種商品手鏈的營(yíng)銷，到作為一名合格的設(shè)計(jì)師怎樣設(shè)計(jì)出暢銷的手鏈，直至最后作為工匠做出你的產(chǎn)品，讓學(xué)生走進(jìn)了不同角色和領(lǐng)域，真正體現(xiàn)了指導(dǎo)綱要中的要求超越了學(xué)生單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面是我制定的活動(dòng)方案：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.搜集各種有關(guān)手鏈的資料；

2.根據(jù)已有知識(shí)設(shè)計(jì)一款手鏈；

二、活動(dòng)規(guī)劃階段

1.激趣揭題，引導(dǎo)討論；

2.成立活動(dòng)小組，確保人人參與活動(dòng)；

3.審查修正活動(dòng)方案；

三、實(shí)施體驗(yàn)階段

1.實(shí)踐活動(dòng)的安全指導(dǎo)；

2.協(xié)調(diào)學(xué)校圖書室和微機(jī)室并指導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)資料；

3.到商場(chǎng)或?qū)Ｙu店等地調(diào)查各類手鏈的制作材質(zhì)及價(jià)格；

4.采訪相關(guān)人士，了解各種手鏈的制作工藝；

5.進(jìn)行開發(fā)市場(chǎng)調(diào)研；

6.以小組為單位，設(shè)計(jì)并制作一款新穎的手鏈；

7.制定營(yíng)銷計(jì)劃，如何使你的手鏈暢銷；

8.計(jì)劃實(shí)施；

四、總結(jié)交流反思階段

1.指導(dǎo)整理資料、撰寫結(jié)題報(bào)告；

2.活動(dòng)成果交流；

第5篇：手工花朵制作方法范文

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力?；谶@個(gè)教學(xué)理念,我時(shí)常絞盡腦汁地思考著解決這一難題的辦法;我覺得充分利用好身邊的資源,因地制宜,就地取材,來(lái)拓寬美術(shù)課程資源是比較可行的方法。 下面我就美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生巧用身邊的材料談幾點(diǎn)體會(huì),期待與同行探討交流。

1 舊報(bào)紙,素雅質(zhì)樸

報(bào)紙豐富的文字、圖片和特有的質(zhì)感,有著繪畫和手工制作時(shí)取之不盡的資源。

1.1 文字和圖片的運(yùn)用:學(xué)習(xí)《板報(bào)設(shè)計(jì)》一課,要學(xué)習(xí)美術(shù)字設(shè)計(jì)和板面的編排,在課堂上舊報(bào)紙的運(yùn)用使本課的教學(xué)克服了內(nèi)容枯燥、技法嚴(yán)謹(jǐn)、素材單一的難點(diǎn)。我是這樣展開教學(xué)的:在上節(jié)課結(jié)束時(shí)要求學(xué)生回家做一個(gè)準(zhǔn)備,搜集兩張舊報(bào)紙,從舊報(bào)紙上剪下各種標(biāo)題文字帶到本節(jié)課堂上來(lái)。上課時(shí)教師給同學(xué)們展示了一張完整的報(bào)紙,師生欣賞討論以后,教師概述:“要完成一張美觀的板報(bào)設(shè)計(jì),就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排,以達(dá)到最優(yōu)化的效果,字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把帶來(lái)的字進(jìn)行分類,和同桌討論一下這些字各具有哪些特征,再將這些字分類貼在美術(shù)本上,并在旁邊標(biāo)注上字體和筆畫特征。”學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中已大概明白了各種不同字體的特征,然后教師在多媒體上把美術(shù)字的4種基本字體的名稱和筆畫特點(diǎn)明確的展示出來(lái)。接下來(lái)教師示范美術(shù)字的書寫步驟以后,讓學(xué)生利用美術(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)刊頭。學(xué)生通過收集舊報(bào)紙和剪貼美術(shù)字,已主動(dòng)地學(xué)到很多的知識(shí):如美術(shù)字的各種排列方法、字體的不同美感,并不同程度地觀察了版面的編排設(shè)計(jì)。這樣就解決了課堂上教師用抽象的語(yǔ)言描述所不能解決的實(shí)際中的應(yīng)用問題。

1.2 材質(zhì)的運(yùn)用:報(bào)紙?zhí)赜械募y理和材質(zhì)效果,各種字體和彩色插圖相間,是繪畫和手工制作的優(yōu)質(zhì)媒材。

(1)拼貼畫:在學(xué)習(xí) 《青春風(fēng)采》即服裝的搭配與設(shè)計(jì),我教學(xué)生將彩色報(bào)紙通過剪、撕、拼、疊、揉等手段拼貼到自己的服裝畫中。利用報(bào)紙上的彩色圖片與文字相間,以及特有的灰面效果,配上一些彩色卡紙,給人色彩鮮艷、造型生動(dòng)、構(gòu)圖簡(jiǎn)練的感受,富有特殊的裝飾味。在制作過程中,還可以有效地提高審美情趣,鍛煉思維能力,增強(qiáng)藝術(shù)想象力。

(2)立體制作:在《用紙?jiān)煨汀?、《從生活中汲取靈感》的教學(xué)中,用各種報(bào)紙,結(jié)合多種材料,通過卷,折,剪,粘,編織等方法制作成各種有趣獨(dú)特的形象;還可以把紙泡在水里還原成紙漿,用來(lái)做雕塑,形成一種別具一格的紙塑美。當(dāng)這些隨處可見的普通舊報(bào)紙,在學(xué)生的手中變成飛翔的蝴蝶,綻開的花朵,造型各異的紙雕時(shí),學(xué)生們相互評(píng)說(shuō),心花怒放了。在這種撕撕剪剪,粘粘貼帖中,為學(xué)生提供了更多的個(gè)人發(fā)揮的空間,學(xué)生從中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂趣。

2 易拉罐,流光溢彩

在 《巧用身邊的材料》的教學(xué)中,材質(zhì)的運(yùn)用更是多樣,學(xué)生準(zhǔn)備廢棄的易拉罐比較多。我也就著重向?qū)W生介紹了易拉罐的兩種制作方法。

2.1 平面制作:易拉罐多以鋁罐為主,采用切割的方法再將罐體均勻地拉伸,拉平,展開后利用光滑的一面,以圓珠筆頭在鋁泊上塑造刻劃形象,不但能刻劃精細(xì)的花鳥魚蟲,還能刻劃風(fēng)景建筑,經(jīng)過剪,刻等技法,鋁片本身具有的光澤和指甲油顏料,熒光筆相得益彰,使作品顯得絢麗典雅,凹凸有致,別有一番趣味。

2.2 立體制作:為了使學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作保持濃厚的興趣和培養(yǎng)三維空間的感覺。從中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦,又動(dòng)手;既展開想象,進(jìn)行立體化的構(gòu)想,又實(shí)踐創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)踐力。在欣賞示范后,沒有讓學(xué)生跟著教師做一個(gè)造型,而是讓學(xué)生以動(dòng)植物或日常用品為題材制作一件作品,學(xué)生的智慧火花被點(diǎn)燃了,他們利用剪、切、割、折等方法,將鋁片和鐵釘、鐵絲、木頭等其他材料結(jié)合在一起,制作成獅子、帆船、桌子、椅子等各種惟妙惟肖的形態(tài)。本節(jié)課中教師放手讓孩子們自己去實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)作、評(píng)說(shuō),學(xué)生們不光對(duì)自己辛勤制作的作品很滿意,也對(duì)別人的作品贊不絕口,每一句簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),對(duì)彼此都是極大的鼓勵(lì),使得思維更加活躍,興趣更加濃厚。

3 鵝卵石,巧奪天工

新課程特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在校本課程中經(jīng)常開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),可以讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感,激發(fā)起學(xué)生濃郁的創(chuàng)作熱情。

3.1 觀察賞玩:首先開展對(duì)自己的石頭造型進(jìn)行賞玩活動(dòng),“請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察自己的石頭,和周圍的同學(xué)一起討論、交流,你的石頭的形態(tài)特征,并展開想像”。這一“玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想”環(huán)節(jié),使學(xué)生的思維更加活躍,有的說(shuō)“這塊石頭像猴子的臉”、有的說(shuō)“這塊很像一條魚兒”、有的說(shuō)“這塊很平整,我想畫一幅風(fēng)景畫”……此時(shí),思維的火花在碰撞,創(chuàng)作的熱情在點(diǎn)燃。

3.2 欣賞示范:在鵝卵石上作畫,有別于平時(shí)在平面的紙上作畫,讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感,激發(fā)起學(xué)生濃郁的創(chuàng)作熱情。教師可以給他們欣賞自己平時(shí)收集的幾件比較有創(chuàng)意的作品,然后介紹一下在石頭上的幾種作畫方法和作畫工具:可用丙烯顏料,丙烯顏料色彩鮮艷又耐水耐曬;也可用水粉顏料畫,干后再涂上清漆以便保存;也可將石頭跟橡皮泥或其他材料結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作。毛筆選用小的狼毫勾線勾線,粗一點(diǎn)的羊毫筆涂色。

第6篇：手工花朵制作方法范文

特色的選定：眾里尋她千百度

美術(shù)課，幾乎所有的幼兒園都開設(shè)有，并且美術(shù)要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術(shù)教育作為自己的特色呢？

該園的焦瑞霞副園長(zhǎng)介紹：“其實(shí)在選擇美術(shù)作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來(lái)，我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，有一些家長(zhǎng)很希望自己的孩子能學(xué)習(xí)美術(shù)，但我們又是否具有美術(shù)教育方面的實(shí)力呢？園里在日常的環(huán)境布置、畫畫教學(xué)中留意觀察，發(fā)現(xiàn)王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術(shù)基本功扎實(shí)，創(chuàng)造力、授課能力都比較強(qiáng)，讓人眼前一亮。我們自己原來(lái)有這么好的美術(shù)教育資源，以前竟然沒有發(fā)現(xiàn)！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續(xù)增強(qiáng)實(shí)力，然后作為二傳手，對(duì)全園的老師進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)。

于是，三位老師獲得了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，省內(nèi)的鄭州、開封、新鄉(xiāng)，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術(shù)培訓(xùn)，參與了多少美術(shù)會(huì)議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓(xùn)上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學(xué)光碟，認(rèn)為此光碟很適合作為培訓(xùn)老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術(shù)定為自己的教學(xué)特色，而線描畫成了第一個(gè)美術(shù)特色課程。

推廣之路：吾將上下而求索

既然將美術(shù)選定為特色，那么提高全體老師的美術(shù)素養(yǎng)就勢(shì)在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓(xùn)？如何讓培訓(xùn)更加實(shí)用，對(duì)老師們給孩子上課有幫助？如何協(xié)調(diào)培訓(xùn)和備課等工作的關(guān)系？……擺在大家面前的問題有很多。

在商定將周二定為培訓(xùn)日后，大家邊培訓(xùn)，邊教學(xué)，邊實(shí)踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓(xùn)模式。

時(shí)間的安排上，周一是集體教研時(shí)間，大家討論在給幼兒上課時(shí)遇到的困惑、下周上課的內(nèi)容，每位老師也會(huì)談?wù)勛约旱脑O(shè)想，提出意見和建議；周二將備課與培訓(xùn)統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)下周要上的課進(jìn)行培訓(xùn)；周三至周五，老師們自行準(zhǔn)備上課的材料，進(jìn)行繪畫技法的練習(xí)等。由于園長(zhǎng)、老師甚至保育員都要接受培訓(xùn)，人數(shù)較多，如何提高培訓(xùn)的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓(xùn)的老師分成了兩組，周二上午培訓(xùn)一組，周二下午培訓(xùn)一組。

培訓(xùn)的內(nèi)容上，最開始僅僅是培訓(xùn)線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會(huì)慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、中班學(xué)習(xí)蠟筆畫和水粉畫、大班學(xué)習(xí)國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師們的培訓(xùn)也隨之增加了相應(yīng)的內(nèi)容。

培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)上，最早僅僅是用線描畫光盤進(jìn)行培訓(xùn)，后來(lái)隨著培訓(xùn)內(nèi)容的增加，培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地做出了改變。如在培訓(xùn)中使用范畫，讓老師在學(xué)習(xí)范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時(shí)，培訓(xùn)中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進(jìn)度等實(shí)用的板塊。

培訓(xùn)的對(duì)象上，該園規(guī)定從園長(zhǎng)到老師、保育員都要接受培訓(xùn)，但這種全員培訓(xùn)還是遇到了一定的阻力。據(jù)該園副園長(zhǎng)樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓(xùn)，認(rèn)為工作上沒有需要，學(xué)起來(lái)也比較吃力。園里結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)保育員的培訓(xùn)和要求做了有別于老師的調(diào)整：取消了保育員作業(yè)的評(píng)比；老師每學(xué)期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡(jiǎn)筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓(xùn)了。

自我提高：梅花香自苦寒來(lái)

馬素梅園長(zhǎng)說(shuō)：“幼兒園的老師雖說(shuō)以前都或多或少學(xué)習(xí)過美術(shù)，但所接觸的領(lǐng)域有限，不少老師的美術(shù)基本功不夠扎實(shí)。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓(xùn)和基本功的培養(yǎng)?！?/p>

在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個(gè)月都要交一次作業(yè)。作業(yè)有時(shí)是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內(nèi)容作畫；有時(shí)是命題作畫，比如畫十種動(dòng)物、畫十種花等。老師和保育員每年都會(huì)有寒假作業(yè)、暑假作業(yè)。每到寒暑假，園里會(huì)給老師發(fā)放兩本畫本，給保育員發(fā)放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內(nèi)容，將所發(fā)的畫本畫完。所有的作業(yè)，培訓(xùn)老師都會(huì)進(jìn)行批改，園長(zhǎng)等園領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)抽查。而老師的寒暑假作業(yè)還會(huì)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予表現(xiàn)突出的老師獎(jiǎng)勵(lì)。

在該園的美術(shù)室，記者看到了剛剛評(píng)選出來(lái)的暑假作業(yè)。老師的作業(yè)有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報(bào)字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經(jīng)過大量的訓(xùn)練和長(zhǎng)年的積累是很難達(dá)到那樣的水平的。

園里也會(huì)布置手工制作方面的作業(yè)，布置教室的很多物品都是老師們自己動(dòng)手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等學(xué)習(xí)新的手工內(nèi)容，然后互相交流、學(xué)習(xí)、提高。

碩果累累：風(fēng)催桃李滿園香

1.老師的提高

老師們經(jīng)過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來(lái)更加得心應(yīng)手了。張春曉老師高興地說(shuō)：“剛來(lái)幼兒園時(shí)，園里讓布置環(huán)境、做頭飾時(shí)，我都會(huì)感到很頭疼，因?yàn)榻?jīng)常弄一周還弄不好。但是現(xiàn)在，同樣的任務(wù)我一兩天就可以完成了。”談到培訓(xùn)給自己帶來(lái)的好處，馬小丹老師深有感觸地說(shuō)：“以前我畫畫只知道臨摹，創(chuàng)造性不夠?，F(xiàn)在我的基本功更扎實(shí)了，創(chuàng)造力也得到了提高。以前不知道在教學(xué)中如何使用自己的技能，園里在培訓(xùn)時(shí)對(duì)教畫的順序、技法的要點(diǎn)等都講得很細(xì)致，所以我給孩子上起課來(lái)心里有數(shù)多了。不僅僅是在業(yè)務(wù)上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時(shí)也更加得心應(yīng)手了?！?/p>

2.保育員的蛻變

要說(shuō)培訓(xùn)對(duì)自己的改變，保育員體會(huì)更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說(shuō)將來(lái)可以給自己的孩子輔導(dǎo)美術(shù)了，而年齡大的保育員則自豪地說(shuō)：“我已經(jīng)為輔導(dǎo)孫子、孫女做好了準(zhǔn)備。”

保育員趙藝榮幸福地說(shuō)：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來(lái)因?yàn)榉N種原因沒有機(jī)會(huì)專門去學(xué)習(xí)。得知園里要進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)，我真是挺高興的。剛開始培訓(xùn)時(shí)，我們每個(gè)月要交一幅作品?？吹阶约旱淖髌焚N到墻上，真是打心里高興。每當(dāng)我做出新的手工藝品裝飾家的時(shí)候，都會(huì)給家人帶來(lái)驚喜?！币苍S是發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)，趙藝榮平時(shí)練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來(lái)越高。如今，趙藝榮還擔(dān)任了對(duì)保育員的美術(shù)培訓(xùn)工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當(dāng)然，巧手也換來(lái)了孩子們的喜愛。哪個(gè)孩子在生活方面表現(xiàn)得好，趙藝榮就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會(huì)得到趙老師精心設(shè)計(jì)、親手制作的“大禮”。

由于保育員的美術(shù)素養(yǎng)高，老師上課輔導(dǎo)孩子忙不過來(lái)時(shí)，保育員也可以對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，盡量照顧到每個(gè)孩子。有時(shí)帶班老師外出培訓(xùn)、聽講座，保育員也可以代課。

3.孩子的發(fā)展

新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術(shù)室，每個(gè)班每周都有課是安排在這里的。孩子們?cè)谶@樣一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境中畫畫和做手工，都很興奮。

老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學(xué)得也更扎實(shí)。美術(shù)教學(xué)大大提高了孩子們的欣賞能力和對(duì)美的感受能力，有的孩子會(huì)對(duì)媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學(xué)美術(shù)時(shí)喜歡模仿，經(jīng)過一兩年的學(xué)習(xí)，在大班時(shí)都可以自由創(chuàng)作作品，畫作充滿了想象力。

美術(shù)也使孩子們?cè)谄渌I(lǐng)域得到了發(fā)展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經(jīng)過一段時(shí)間的美術(shù)學(xué)習(xí)，這些孩子都取得了一定的進(jìn)步。該園還專門開展了畫大畫活動(dòng)。比如準(zhǔn)備一張3米長(zhǎng)的紙，讓5個(gè)孩子共同來(lái)完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。

4.家長(zhǎng)的改變

新密市市直第二幼兒園很重視及時(shí)將教育成果向家長(zhǎng)展示。該園給每位孩子都建立了一個(gè)作品檔案袋，家長(zhǎng)隨時(shí)可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，園里還會(huì)舉辦大型的親子作畫活動(dòng)。

以前，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)都不是很重視，覺得孩子會(huì)畫畫就行了，沒有更高的要求。看到孩子們的進(jìn)步后，有些家長(zhǎng)甚至不敢相信，后來(lái)就越來(lái)越重視和關(guān)心孩子的美術(shù)了。每逢展覽時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)，美術(shù)欣賞能力也得到了提高。在輔導(dǎo)自己的孩子時(shí)，家長(zhǎng)也輕松多了。還有的家長(zhǎng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，園里也開放了老師的培訓(xùn)，家長(zhǎng)只要提前預(yù)約，就可以參加培訓(xùn)。

第7篇：手工花朵制作方法范文

為了慶祝三八婦女節(jié)，各界個(gè)領(lǐng)域?yàn)榇伺e辦相應(yīng)的活動(dòng)，那么幼兒園可以舉辦哪些活動(dòng)方案呢?以下是小編精心收集整理的幼兒園三八節(jié)活動(dòng)方案范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園三八節(jié)活動(dòng)方案范文1目的：

1、母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無(wú)私的，為了讓孩子感謝母親，參與到感恩活動(dòng)中，從單向接受愛，到學(xué)著體會(huì)愛，進(jìn)而初步表達(dá)愛，萌發(fā)從關(guān)心親人到關(guān)心他人的意識(shí)。

在“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際，我園開展了慶“三八”系列感恩活動(dòng)。

2、各年級(jí)通過多種形式表達(dá)對(duì)媽媽、奶奶、外婆的愛。

場(chǎng)地：小班(多媒體室)、中班(操場(chǎng))、大班(一樓大廳)

人員分工：

1、巫珊珊：跟進(jìn)整個(gè)活動(dòng)、并及時(shí)協(xié)調(diào)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

拍攝大班活動(dòng)相片和攝影。

2、陳雨媚：負(fù)責(zé)跟進(jìn)各年級(jí)對(duì)活動(dòng)的熟練度，把活動(dòng)文字報(bào)道和相片上傳到9YE網(wǎng)，跟進(jìn)老師活動(dòng)方案回收工作。

拍攝中班相片和攝影。

3、馮群好：負(fù)責(zé)活動(dòng)通知(校訊通、9YE公告)，活動(dòng)調(diào)查表。

4、楊偉紅：負(fù)責(zé)活動(dòng)物品的提供或購(gòu)買(汽球、一次性杯子)，拍攝小班相片和攝影;

9：30分和11：30分分別播放有關(guān)專輯媽媽音樂。

5、王紅彩：音樂收集把相關(guān)媽媽的歌曲下載到一樓電腦D盤——新建文件《媽媽歌曲》。

6、羅秀娣和陳麗芳：負(fù)責(zé)教學(xué)樓環(huán)境布置用汽球裝飾橫幅“猜猜我有多愛你”，并在2月28日把橫幅掛在教學(xué)樓大門口。

7、羅建華：負(fù)責(zé)投影儀的安裝、一樓大廳的玻璃臨時(shí)安掛窗簾

8、教師朗誦隊(duì)人員：中班組全體教師，朗誦詩(shī)歌《母親》，可以拿稿讀，須彩排給兩位助理看。

9、各班老師工作：提前一天讓孩子要帶的物品(臉盤、梳子等)拿來(lái)園，以防節(jié)日當(dāng)天沒有帶。

一定要通知到位，讓每一個(gè)孩子的親人到園(如媽媽、奶奶、外婆的其中一個(gè))，不要讓活動(dòng)變成孩子的失落。

如有孩子的家長(zhǎng)沒來(lái)，請(qǐng)教師互相關(guān)照這些孩子，不要讓孩子感到失落。

活動(dòng)結(jié)束后，把活動(dòng)的不足之處及應(yīng)對(duì)方法，還有活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)，都用電腦打好發(fā)送給教學(xué)助理。

注意事項(xiàng)：

1、家長(zhǎng)的車輛停放在校園外，請(qǐng)家長(zhǎng)鎖好安全鎖，并派司機(jī)和門衛(wèi)看好車輛。

2、因三個(gè)年級(jí)都要用到音響和話筒，如擔(dān)心設(shè)備不夠用，可以向員工和家長(zhǎng)借用。

但須提前一天借到，同時(shí)要試機(jī)，以免發(fā)生音響問題影響活動(dòng)質(zhì)量。

3、如三個(gè)年級(jí)都需要《媽媽歌曲專輯》，請(qǐng)到王彩虹教師處復(fù)制，并在活動(dòng)前試聽音樂效果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄制音樂專輯(有關(guān)媽媽的歌曲)：世上只有媽媽好、不再麻煩好媽媽、只要媽媽露笑臉、媽媽的吻、畫媽媽、我的好媽媽、媽媽我要親親你、夸媽媽、爸爸媽媽聽我說(shuō)、媽媽格桑拉、媽媽的眼睛最美麗、漂亮的媽媽、我是媽媽小助手、媽媽親老師親、媽媽的手、媽媽我愛你、我叫媽媽mother、我有一個(gè)家、讓愛住我家、感恩的心——手語(yǔ)舞蹈、

2、各班提前學(xué)習(xí)有關(guān)媽媽的歌曲和有關(guān)媽媽的兒歌。

小班組：“四個(gè)一”展開慶三八活動(dòng)，以游戲的形式來(lái)開展。提前讓寶寶想好怎么跟媽媽說(shuō)祝福話，可以在節(jié)日前一天讓寶寶有一個(gè)談話活動(dòng)，如何跟媽媽說(shuō)祝福話。

準(zhǔn)備物品：5米彩虹傘、二棵親情樹(用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹)和紅、黃、藍(lán)顏料，調(diào)色盤若干(把調(diào)好顏料的調(diào)色盤放在畫卷的一邊)

提前一天把多媒體室的衛(wèi)生搞好，并把奧爾夫樂器收起來(lái)。準(zhǔn)備好每個(gè)幼兒的籃子(到各班借用籃子)音響一套、

活動(dòng)過程：

1、送給媽媽一首歌，播放音樂，讓寶寶唱給媽媽聽，第二遍時(shí)要求家長(zhǎng)與寶寶一起唱。

2、送給媽媽一句祝福：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子圍成一個(gè)大圓圈坐好，播放〈媽媽音樂專輯〉，教師講述：今天是三八婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆的節(jié)日，在這特殊的日子里，寶寶有好多好多想跟你們說(shuō)，媽媽、奶奶、外婆要不要聽呀?徐老師指到那個(gè)寶寶，寶寶站起來(lái)大聲說(shuō)一句祝福話給媽媽聽，讓我們一起來(lái)聽聽你有多愛媽媽(從點(diǎn)到那個(gè)寶寶開始，按順序讓寶寶說(shuō)祝福，每一個(gè)寶寶說(shuō)完祝福話，副班教師給予寶寶一個(gè)貼紙紅花，鼓勵(lì)寶寶。

)

3、送給媽媽一個(gè)擁抱，送給媽媽一個(gè)吻，在播放《愛我你就親親我》的歌聲中，孩子與媽媽一起圍成圈跟著教師走、蹲、跳、跑，在聽到愛我你就親親我(親媽媽)愛我你就抱抱我(抱媽媽)愛我你就夸夸我(豎起手指頭夸夸媽媽)愛我你就陪陪我(手牽手轉(zhuǎn)圈)

4、彩虹傘游戲二個(gè)，由教師自己組織。

每個(gè)游戲玩法玩二遍，讓每對(duì)家庭都能參與。

5、制作親情樹，畫卷(用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹)讓家長(zhǎng)與孩子分成兩組，用手掌、手指裝飾親情樹(可以用各種線條、幾何圖形、手掌印、手指點(diǎn)裝飾，要求用手指或手掌作畫)。

請(qǐng)家長(zhǎng)用手指寫好自己的名字和寶寶的名字。注：在制作過程中可以播放有關(guān)媽媽歌曲的音樂。

6、教師請(qǐng)媽媽(要求媽媽不要洗手)圍坐在教室的旁邊，教師組織寶寶洗手，然后請(qǐng)寶寶到教師處拿盆子，并到保育員處裝水、拿毛巾，給媽媽洗手、擦手(播放音樂：世上只有媽媽好)為結(jié)束。

幼兒園三八節(jié)活動(dòng)方案范文2活動(dòng)對(duì)象：全體幼兒及媽媽、奶奶、外婆

活動(dòng)名稱：慶三八親子聯(lián)歡會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道三月八日是媽媽、奶奶等婦女的節(jié)日，了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽培養(yǎng)愛媽媽、奶奶的情感。

2、在游戲中感受媽媽平時(shí)關(guān)愛寶貝的情感。

萌發(fā)關(guān)心長(zhǎng)輩的情感，學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《感恩的心》、《愛我你就親親我》等。

帶領(lǐng)幼兒提前學(xué)習(xí)有關(guān)媽媽的歌曲或兒歌。

2、布置教室走廊主題墻，做好框架"花兒送給好媽媽"，每個(gè)幼兒的媽媽彩照一張，呼啦圈、護(hù)手霜等。

3、畫有花朵的彩紙、繪畫工具材料及固體膠。

活動(dòng)過程：

一、播放音樂《世上只有媽媽好》

1.(師)小朋友知道這首歌叫什么名字嗎?(幼)世上只有媽媽好。

2.小朋友，今天我們把媽媽、奶奶請(qǐng)來(lái)和我們一起參加活動(dòng)，你們知道是慶祝什么節(jié)日嗎?誰(shuí)的節(jié)日呢?幼:是媽媽的節(jié)日。

師：今天不僅僅是媽媽的節(jié)日還是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的節(jié)日。

3.媽媽在家里做些什么事呢?奶奶在家會(huì)做什么呢?(幼兒發(fā)言)

4.媽媽每天為我們做很多事情，除了干活還要照顧我們，媽媽真辛苦!今天啊，我們就和媽媽一起過一個(gè)快樂的"三八"節(jié)，OK?

二、互動(dòng)環(huán)節(jié)

1、媽媽自我介紹----每個(gè)媽媽介紹一下自己從事的工作。

2、《心心相印》游戲準(zhǔn)備：呼啦圈6個(gè)

游戲玩法：幼兒先跳入圈中，然后媽媽再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼兒再將呼啦圈從下往上取出然后放在前面，繼續(xù)跳進(jìn)去。直到跳到終點(diǎn)，幼兒與媽媽站在圈中然后往起點(diǎn)跑，誰(shuí)先到達(dá)起點(diǎn)誰(shuí)就獲勝。

3、游戲：送媽媽一個(gè)擁抱一個(gè)吻。

在播放《愛我你就親親我》歌聲中，幼兒跟媽媽一起，在聽到音樂時(shí)做動(dòng)作：愛我你就陪陪我(手牽手轉(zhuǎn)圈)、愛我你就親親我(親媽媽)，愛我你就夸夸我(豎起大拇指夸媽媽)，愛我你就抱抱我(抱媽媽)。

三、我為媽媽做點(diǎn)事

師：媽媽平時(shí)很辛苦，又要工作，又要照顧寶寶?，F(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，會(huì)做很多事情了，今天讓媽媽好好兒休息一下，我們用稚嫩得到小手給媽媽捶捶背，擦點(diǎn)護(hù)手霜，好好保護(hù)媽媽這雙漂亮的手，好嗎?

四、制作活動(dòng)--花兒送給好媽媽

1.出示貼有媽媽照片的像框，想一想，怎樣把它打扮的漂亮點(diǎn)?

2.教師示范制作方法。

(1)可以選擇好看的顏色進(jìn)行涂色。涂色時(shí)要沿一個(gè)方向涂，盡量不留小白點(diǎn)，顏色不涂到相片上。

(2)也可以把老師提供的彩色花貼在像框上?？梢赃x擇自己喜歡的花朵。

3.孩子和媽媽一起裝飾相框。

4.孩子和媽媽一起將相片貼在教室門口主題墻"花兒送給好媽媽"。

五、結(jié)束語(yǔ)

祝福天下所有的媽媽節(jié)日快樂!在《感恩的心》音樂聲中結(jié)束活動(dòng)!

幼兒園三八節(jié)活動(dòng)方案范文3活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽、奶奶等婦女的節(jié)日。

2、通過親子活動(dòng)，萌發(fā)關(guān)心長(zhǎng)輩的情感，增進(jìn)與長(zhǎng)輩之間的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶《世上只有媽媽好》的音樂。

2、6個(gè)呼啦圈和若干糖果。

活動(dòng)過程：

一、播放音樂《世上只有媽媽好》世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……

1、(師)小朋友知道這首歌叫什么名字嗎?(幼)世上只有媽媽好。

2、小朋友，今天我們把媽媽、奶奶請(qǐng)來(lái)和我們一起參加活動(dòng)，你們知道是慶祝什么節(jié)日嗎?誰(shuí)的節(jié)日呢?

幼:是媽媽的節(jié)日

師：今天不僅僅是媽媽的節(jié)日還是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的節(jié)日。

3、媽媽在家里做些什么事呢?奶奶在家會(huì)做什么呢?(幼兒發(fā)言)

媽媽、奶奶這么辛苦，我們應(yīng)該給她做些什么呢?(幼兒發(fā)言)

4、媽媽每天為我們做很多事情，除了干活還要照顧我們，媽媽真辛苦!今天啊，我們就和媽媽一起過一個(gè)快樂的“三·八”節(jié)，OK?

二、互動(dòng)環(huán)節(jié)

《心心相印》游戲準(zhǔn)備：呼啦圈6個(gè)

游戲玩法:幼兒先跳入圈中，然后媽媽再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼兒再將呼啦圈從下往上取出然后放在前面，繼續(xù)跳進(jìn)去。直到跳到終點(diǎn)，幼兒與媽媽站在圈中然后往起點(diǎn)跑，誰(shuí)先到達(dá)起點(diǎn)誰(shuí)就獲勝。(獲勝者可以獲得獎(jiǎng)品)

三、我喂媽媽吃糖果

師：媽媽平時(shí)很辛苦，以前在家里，都是媽媽拿糖給我們吃，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，會(huì)做很多事情了，今天讓媽媽好好兒休息一下，我們自己來(lái)喂糖給媽媽吃，好嗎?

今天我們寶寶和媽媽歡聚一堂共度媽媽的節(jié)日，開心嗎?我們寶寶以后要做讓媽媽天天開心的寶寶，最后我們?cè)谝黄鹚蛬寢屢皇住妒郎现挥袐寢尯谩返母枨?，祝所有媽媽們青春永駐、幸福永存!

幼兒園三八節(jié)活動(dòng)方案范文4一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是女人節(jié)日。

2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

3、通過自己動(dòng)手制作郁金香，表達(dá)對(duì)媽媽的祝賀。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一些歌曲音帶，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

2、紅紙、白紙、漿糊、油畫棒。

3、送給媽媽的一句話。

三、活動(dòng)過程

(一)主持人引出活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)三·八婦女節(jié)的由來(lái)，讓孩子們知道三·八節(jié)是婦女的節(jié)日。

(二)慶?；顒?dòng)

1、全體幼兒在歌頌媽媽的樂曲《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》中表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

2、幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽在家的辛苦及對(duì)自己的關(guān)愛。

3、老師小結(jié)：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來(lái)給媽媽說(shuō)一句悄悄話。

如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠(yuǎn)漂亮。老師記錄。

(三)制作禮物----郁金香

說(shuō)明"幼兒在強(qiáng)烈的愛媽媽的情感驅(qū)使下，主動(dòng)性，積極性都會(huì)增強(qiáng)，所以，這時(shí)制作禮物，送禮物都是情緒的延續(xù)。

1、在老師的指導(dǎo)下完成制作郁金香

說(shuō)明：幼兒在制作禮物的過程中，都是那么的細(xì)心、持之以恒。每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都表達(dá)著對(duì)媽媽濃濃的愛。

(四)送禮物

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中講述了媽媽平時(shí)是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，表達(dá)了對(duì)媽媽的感激之情。在制作禮物的環(huán)節(jié)中平時(shí)不愿意動(dòng)手的孩子在老師的鼓勵(lì)下，都能一步一步堅(jiān)持完成，每個(gè)孩子都希望媽媽能夠收到禮物。

在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說(shuō)了一句祝福的話，每個(gè)媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。

以后，可制作一些幼兒的"我?guī)蛬寢?紀(jì)事本，主要記錄幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖虑?，進(jìn)一步關(guān)心媽媽。

幼兒園三八節(jié)活動(dòng)方案范文5一、活動(dòng)目標(biāo)

(1)知道3月8日是國(guó)際婦女節(jié)，并用各種方式向媽媽、老師、姥姥、奶奶表示祝賀的節(jié)日。

(2)通過聯(lián)歡活動(dòng)，增加幼兒與家人之間的情感，教育幼兒熱愛、尊重媽媽。

(3)體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)環(huán)境布置準(zhǔn)備：氣球、圖片、鮮花等，注意多寫“我愛媽媽”

(2)幼兒朗誦和歌曲準(zhǔn)備。

(3)手工材料準(zhǔn)備

(4)PPT《我從哪里來(lái)》

三、活動(dòng)流程

(1)開場(chǎng)白：歡迎媽媽入場(chǎng)，播放PPT

(2)媽媽展示環(huán)節(jié)——播放走秀音樂

(3)生命教育《我從哪里來(lái)》

第8篇：手工花朵制作方法范文

（梁平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園重慶梁平405200）

【摘要】美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)可以提高幼兒審美情趣，培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣和提高美術(shù)技能，可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能陶冶幼兒的藝術(shù)情操和豐富幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。筆者闡述了美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的種類與特點(diǎn)、開發(fā)模式與策略和應(yīng)用模式與策略。在美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的開發(fā)中有成人自制、親子自制、師幼自制和幼兒自制四種開發(fā)模式和引發(fā)式、主題式和自由式三種開發(fā)策略；在美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的應(yīng)用中形成了創(chuàng)意會(huì)畫、創(chuàng)意手工和創(chuàng)意造型三種應(yīng)用模式，靈活運(yùn)用了四種策略，即建立培養(yǎng)良好習(xí)慣的活動(dòng)常規(guī)策略、準(zhǔn)確定位教師參與的活動(dòng)角色策略、特別關(guān)注美術(shù)材料的梯度投放策略和努力提高教師隱性指導(dǎo)的能力策略。

關(guān)鍵詞 美術(shù)區(qū)域活動(dòng)；自制玩具；自制玩具的開發(fā)與應(yīng)用

一、美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的概念和價(jià)值意義

玩具是是孩子的天使，是孩子的伙伴，它除了工廠里生產(chǎn)出來(lái)的精美玩具外，還可以包括兒童或成人利用各種廢舊物品及材料自己制作出來(lái)的玩具，以及那些生活中純天然的材料，總之，任何可以拿來(lái)玩耍的東西我們都可以把它稱為“玩具”?！白灾仆婢摺卑ɡ梦覀兩磉叺囊恍U舊的材料制作的一些適合幼兒的玩具，還包括收集挖掘的能供幼兒玩耍、重組、再利用的各種自然物和材料，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)自制玩具還包括利用自然材料進(jìn)行操作，形成一些表達(dá)幼兒想法、情感的美術(shù)作品，只要是能供幼兒通過一些簡(jiǎn)單的操作，可以讓幼兒獲得許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種材料均可統(tǒng)稱為自制玩具。

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)自制玩具是幼兒情感和內(nèi)心世界的表達(dá)方式，幼兒是美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)主體，是藝術(shù)的創(chuàng)造者，自制玩具具有自制玩具普遍意義上的教育價(jià)值外，還具有美術(shù)區(qū)域活動(dòng)獨(dú)特的教育價(jià)值。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)自制玩具可以讓幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，提高幼兒審美情趣；可以培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣和提高美術(shù)技能，可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；能陶冶幼兒的藝術(shù)情操和豐富幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

二、美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的種類及特點(diǎn)

（一）美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的種類

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)自制玩具的種類很多，根據(jù)不同的分類方法有不同的種類。按照活動(dòng)形態(tài)的不同分為繪畫活動(dòng)自制玩具、印制活動(dòng)自制玩具和手工活動(dòng)自制玩具。其中繪畫活動(dòng)自制玩具又分為普通繪畫自制玩具和創(chuàng)意繪畫自制玩具，拓印活動(dòng)自制玩具又分為以身體部位拓印自制玩具、自然物拓印自制玩具和圖章印制自制玩具，手工活動(dòng)自制玩具分為平面粘貼自制玩具、立體造型自制玩具和手工編織自制玩具；按照材料類別分廢舊物品自制玩具、自然物自制玩具和購(gòu)買材料自制玩具；按照表現(xiàn)手段分為造型自制玩具、色彩自制玩具和構(gòu)圖自制玩具等等。

（二）美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的特點(diǎn)

美術(shù)活動(dòng)區(qū)自制玩具有普通美術(shù)的多種功能特點(diǎn)外，我園的美術(shù)區(qū)域自制玩具具有科學(xué)化、藝術(shù)化、本土化、多元化、創(chuàng)新化等幾大特點(diǎn)。

1.區(qū)域設(shè)置科學(xué)化

美術(shù)創(chuàng)意區(qū)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美輪美奐的藝術(shù)殿堂，有泥巴坊、稻草坊和手工坊，有創(chuàng)意繪畫區(qū)、創(chuàng)意手工區(qū)和創(chuàng)意造型區(qū)，讓幼兒置身美的環(huán)境，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶幼兒藝術(shù)情操，提高幼兒藝術(shù)修養(yǎng)。各個(gè)領(lǐng)域材料豐富、玩具功能強(qiáng)大，材料投放有目的、有層次，適合不同年齡段的幼兒選擇性的操作、玩耍，區(qū)域設(shè)置科學(xué)規(guī)范。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的每一個(gè)角落都用色大膽，色彩鮮艷；環(huán)境創(chuàng)設(shè)美輪美奐，自制玩具造型美觀；每一種材料都是精心挑選，每一件玩具都是精心制做，巧妙設(shè)計(jì)而得來(lái)的；精美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)集美化、藝術(shù)化為一體，是幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)造的藝術(shù)殿堂。

3.資源利用本土化

在研究過程中，教師們選材遵循了方便易取本土化的原則，美術(shù)區(qū)域利用我縣本土的各種材料和資源，選材上充分挖掘本土化的資源，自制的作品具有鄉(xiāng)土氣息風(fēng)格純樸。泥塑選用了大量的制作土陶的泥巴，編織區(qū)選用了大量的稻草，手工區(qū)選用了大量的筍殼和竹筒，多方統(tǒng)整利用各種資源，動(dòng)員全園、全家、全社區(qū)聯(lián)動(dòng)齊抓，資源利用呈現(xiàn)本土化特點(diǎn)。

4.材料、模式多元化

在自制玩具過程中所收集的材料豐富多元，自制玩具的表現(xiàn)形式多種多樣，開發(fā)與應(yīng)用的模式多元化。自制玩具的開發(fā)過程中有成人自制、親子自制、師幼自制、幼兒自制等模式，自制玩具的應(yīng)用過程中有創(chuàng)意繪畫模式、創(chuàng)意手工模式和創(chuàng)意造型模式。

5.實(shí)踐過程創(chuàng)新化

自制玩具本身就是一個(gè)開放自由、發(fā)明創(chuàng)造的過程，美術(shù)區(qū)域自制玩具的實(shí)踐過程具有創(chuàng)新化特點(diǎn)：選材新、立意新、設(shè)計(jì)新、表現(xiàn)手法新。比如創(chuàng)意繪畫區(qū)、創(chuàng)意手工區(qū)和創(chuàng)意造型去等等，每個(gè)空間均為創(chuàng)意美術(shù)，處處彰顯藝術(shù)創(chuàng)意，區(qū)區(qū)呈現(xiàn)創(chuàng)意無(wú)限。

三、美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的開發(fā)模式

在實(shí)踐過程中雖然材料豐富多樣，但玩過一段時(shí)間以后就失去了對(duì)材料的新鮮感，于是我們就轉(zhuǎn)向開發(fā)和自制多樣的美術(shù)工具和美術(shù)玩具上，增加了自制玩具難度的同時(shí)，還能為以后的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供美術(shù)工具，一舉兩得何樂而不為呢？在自制玩具的開發(fā)過程中，我們通過“成人自制”引領(lǐng)推動(dòng)自制玩具活動(dòng)，通過“親子自制”培養(yǎng)自制玩具的興趣，通過“師幼自制”提高自制玩具的技能，通過“幼兒自制”開發(fā)幼兒的多元智能。

（一）成人自制模式

在開始制作的階段，多數(shù)就是教師制作玩具，這樣給孩子、家長(zhǎng)以示范引領(lǐng)，起到拋磚引玉的作用。在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)也參與自制活動(dòng)中，甚至還尋求社會(huì)人士支持幫忙。教師用小竹節(jié)自制竹筆，家長(zhǎng)用竹片自制排刷，象我們梁平木板年畫，制作模板難度很大，于是我們就請(qǐng)專門的民間藝人為我們專門制作。老師、家長(zhǎng)也利用泡沫板雕刻自制年畫模板，成人的作品給幼兒以靈感，給幼兒以啟示，打開了幼兒想象的空間，為幼兒的自制美術(shù)工具做好了鋪墊。

（二）親子自制模式

美術(shù)工具不外乎有“紙”、“筆”、“顏料”等，老師布置家庭學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找不一樣的“紙”、“筆”、“顏料”，讓幼兒開動(dòng)腦筋，與父母一起收集、自制日常生活中可以用來(lái)繪畫的工具。出乎老師的預(yù)料，有用樹葉當(dāng)材料粘貼畫的，有用塑料袋當(dāng)紙繪畫的；有用竹片做筆繪畫的；有用有用竹管、吸管吹畫的；有用竹片磨成泥塑小刀的；有帶上塑料手套繪畫的，有用乒乓球滾畫的，有用藤藤菜籽做顏料的，真的是花樣百出，應(yīng)有盡有。

（三）師幼自制模式

自制玩具不光是教師、家長(zhǎng)做給幼兒玩，幼兒不能獨(dú)立完成的成人才幫忙做，幼兒能自己完成的千萬(wàn)不能代勞，更重要的是讓幼兒自己來(lái)做，讓幼兒在做中玩，在玩中學(xué)。在活動(dòng)中，教師以玩伴的身份參與游戲，和幼兒一起制作蔬菜印章、紙盒立體畫、趣味草編等，幼兒自制的“蔬菜印章”，既是幼兒參加手工活動(dòng)的美術(shù)作品玩具，更重要的是可以當(dāng)作美術(shù)工具；幼兒自制的紙盒立體畫，將同樣大小的幾十個(gè)紙盒六個(gè)面裝飾畫上各種各樣的圖案，紙盒就變成了可以拼圖的積木玩具，還可以當(dāng)成孩子們畫畫用的桌子、椅子，還可以搭建自由分隔繪畫室的隔斷。孩子們很喜歡在美術(shù)活室參與自制活動(dòng)，用剪貼、繪畫、折紙等多種美術(shù)方式自制玩具，做出來(lái)的作品百花齊放，精美而有創(chuàng)意。

（四）幼兒自制模式

當(dāng)然幼兒脫離教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)，自己獨(dú)立完成自制玩具需要一定的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)積累，當(dāng)基本能掌握美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的每個(gè)創(chuàng)意空間的工具、材料的使用方法和特性時(shí)，教師就要放手讓幼兒自己去思考、自己去操作、自己去制作，讓幼兒開始獨(dú)立完成自制玩具活動(dòng)，教師只是活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者和支持者，成為幼兒的朋友和游戲的玩伴，幼兒在自制活動(dòng)中，選擇自己喜歡的材料、工具和方式，按照自己的意愿進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，最后把自己的創(chuàng)意作品展示在創(chuàng)意美術(shù)墻上，盡情享受自制活動(dòng)的快樂。

四、美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的開發(fā)策略

（一）大力挖掘有趣好玩的美術(shù)材料

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)要讓幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，這對(duì)材料的要求就很高，材料就要充足豐富、可變好玩，符合安全性、新穎性、有趣性和可塑性等特點(diǎn)。安全適宜、有趣好玩的材料能引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和創(chuàng)作沖動(dòng)，培養(yǎng)幼兒審美情操，提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在我們?cè)谏钪写罅ν诰蛏钪械母鞣N有趣好玩的廢舊材料、自然物和本土材料等，充分挖掘本土化的各種資源，統(tǒng)整多方資源收集各種材料，通過幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園和社區(qū)、社團(tuán)等多種收集材料的方式，極大豐富美術(shù)區(qū)域活動(dòng)自制玩具的材料。

1.收集生活中的廢舊材料

孩子認(rèn)識(shí)周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我們鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)通過不同途徑來(lái)收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。比如各種廢舊紙盒可以制作紙盒立體畫，進(jìn)行拼水果美圖、人物美圖和動(dòng)物樂園等等；廢舊報(bào)紙可以融水制成紙漿，再自制各種紙漿玩具；廢舊雞蛋托盤可以玩填色畫和顏料流動(dòng)畫。各種廢舊物品應(yīng)有盡有，取之不盡用之不絕，只要做個(gè)有心人，每種廢舊物品都可以自制玩具有它獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值。

2.收集生活中的自然材料

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。我們通過春游、秋游帶孩子走進(jìn)大自然，收集不同顏色的泥沙，稻草，筍殼，樹葉，種子，石塊等等材料，把它們變成美術(shù)區(qū)域活動(dòng)自制玩具的寶貝。

3.收集生活中的本土材料

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)展示美、創(chuàng)造美的地方，打造的環(huán)境應(yīng)該集美化、個(gè)性化和本土化的特點(diǎn)。于是我們因地制宜，就地取材，注重收集了本土化的材料，如利用竹子、竹筒、筍殼、竹條打造了竹鄉(xiāng)竹趣坊；利用稻草自制草房、草人、草龍、草墊，打造了天然稻草坊；利用我們梁平陶罐廠的粘土打造了土陶泥巴坊。天然的、本土的材料自制出來(lái)玩具具有本土文化特點(diǎn)，具有鄉(xiāng)土氣息和淳樸的文化風(fēng)格，很受孩子們的喜歡。

（二）精心打造美輪美奐的美術(shù)環(huán)境

根據(jù)《綱要》精神及幼兒美術(shù)活動(dòng)的特征，我覺得教師應(yīng)把美術(shù)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。為他們的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，使幼兒自由地觀察，欣賞各種不同的藝術(shù)品，任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，有條理地進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與認(rèn)識(shí)，從而塑造幼兒的審美能力，在打造美輪美奐的美術(shù)環(huán)境時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)自由開放的空間環(huán)境

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)承載了多種藝術(shù)形式和多種教育價(jià)值，要把這么多的材料和創(chuàng)作空間科學(xué)有序地設(shè)置并展示出來(lái)，就要求教師要精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃。比如我園的美術(shù)活動(dòng)區(qū)，竹鄉(xiāng)竹趣坊利用竹子、竹制品裝飾墻面，顯得大氣精美，于是我們就把竹趣坊設(shè)在靠墻的一角，旁邊緊挨著就是稻草坊、泥巴坊，把具有鄉(xiāng)土氣息的材料都放在一起，設(shè)置在一個(gè)農(nóng)家小院里，小院的窗邊設(shè)置了一個(gè)剪窗花的手工區(qū)，農(nóng)家小院的隔斷墻是展示泥塑作品的展示柜，整個(gè)設(shè)置純樸而有現(xiàn)代化的藝術(shù)感；透過隔斷墻我們?cè)O(shè)置了創(chuàng)意繪畫區(qū)，如石頭畫、瓶子畫、拓印畫和寫生畫、線描畫等多種繪畫互相交融，與墻面繪畫大師的繪畫作品相得益彰；編織區(qū)里有扭扭棒編織、毛線編織、稻草編織、紙條編織等等，各個(gè)創(chuàng)意區(qū)設(shè)置科學(xué)合理，美觀大氣。每個(gè)創(chuàng)意區(qū)都是開放的、自由的，能同時(shí)容納9-10人操作玩耍，每種玩具都是能自由取放、自由擺弄的，創(chuàng)意作品可以自由展示在墻上、展示柜上，創(chuàng)意空間既有分區(qū)又有交融，每個(gè)區(qū)之間的劃分也是根據(jù)需要可以自由變化的。

2.共同打造師幼互動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境

環(huán)境也是課程資源之一，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以幼兒為主體，讓幼兒與教師一起互動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們?cè)诿佬g(shù)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境打造的過程中，教師與幼兒一起討論環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案，和幼兒一起選擇幾十個(gè)牛奶盒畫紙盒立體畫，把紙盒立體畫搭建成為分區(qū)隔斷；和幼兒一起裝飾瓶子展示在展示柜里；和幼兒一起填色畫雞蛋托盤，裝飾盒子畫貼在墻上與大師的作品比美。美術(shù)活動(dòng)區(qū)是幼兒進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)的主陣地，幼兒是創(chuàng)意活動(dòng)的主人，幼兒能享受在自己的地盤自己作主的快樂，能體驗(yàn)自由創(chuàng)造的成功，有助于促進(jìn)師幼互動(dòng)，共同打造了一個(gè)健康和諧、精美創(chuàng)意的藝術(shù)殿堂。我們的美術(shù)活動(dòng)區(qū)是一個(gè)約200平米的寬敞活動(dòng)廳，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也是有一個(gè)自由的、開放的、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)空間。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)的美術(shù)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的集體講解、集體示范、整齊劃一的臨摹復(fù)制的慣例，以小組形式的創(chuàng)意美術(shù)為主要活動(dòng)，比如我們的自制玩具“創(chuàng)意美術(shù)盒”，如泥畫、種子畫、木屑畫、紙屑畫、稻草樂、泥巴樂、竹趣樂參加重慶市教玩具比賽獲得一等獎(jiǎng)，還代表重慶市參加全國(guó)第三屆自制玩具大賽。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意編織、創(chuàng)意拓印等等，在這個(gè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)意無(wú)處不在，創(chuàng)意無(wú)極限。

3.努力創(chuàng)設(shè)和諧平等的心理環(huán)境

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)不是為了培養(yǎng)小畫家、小藝術(shù)家，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，通過美術(shù)活動(dòng)使幼兒的認(rèn)知、情感等得到健康發(fā)展。每一次美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，都應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)為幼兒營(yíng)造一種輕松、自由、且利于交流的氛圍，使孩子自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛，重視他們?cè)趧?chuàng)作中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向，方能促進(jìn)幼兒心理健康，達(dá)到活動(dòng)的目的?？梢岳米杂傻恼?wù)?、欣賞，可以融合美術(shù)、音樂等藝術(shù)形式，可以改變集體教學(xué)單一的形式，可以提供幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)等。這種健康、融洽的環(huán)境能使幼兒樂于創(chuàng)作，善于表達(dá)自己的思想與情感，同時(shí)教師的態(tài)度也是營(yíng)造寬松氛圍的關(guān)鍵，教師可以用積極、親切的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，可以通過自己的身體動(dòng)作，與幼兒的親密接觸來(lái)表達(dá)，可以用傾聽的方式來(lái)接納，總之教師應(yīng)做到多支持、多肯定、多表?yè)P(yáng)、多關(guān)注，多給幼兒自由、自主，使幼兒感受到被尊重、被信任，提高他們的創(chuàng)作熱情。允許幼兒邊畫邊說(shuō)，讓幼兒在交流中獲得啟發(fā)；允許幼兒在繪畫中自由選擇材料和工具；允許幼兒和好朋友坐在一起創(chuàng)作等，讓幼兒倍感輕松，懷著愉悅的心情完成富有個(gè)性的作品。

4.精心打造動(dòng)態(tài)變化的材料環(huán)境

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的材料投放不僅關(guān)注各個(gè)創(chuàng)意區(qū)的特點(diǎn)，還要關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，教師要打造一個(gè)有目的、有層次、變化動(dòng)態(tài)的材料環(huán)境，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)更換，通過對(duì)材料的增減、組合、再利用等方式，讓材料處于動(dòng)態(tài)變化中才能更好的發(fā)揮它應(yīng)有的教育作用。

（三）靈活運(yùn)用自制玩具的開發(fā)策略

1.“引發(fā)式”開發(fā)策略

“引發(fā)式”開發(fā)模式就是通過觀摩教師自制的成品玩具，讓幼兒模仿復(fù)制或者模仿再造出一個(gè)新的玩具，也可以通過查閱書本籍或者網(wǎng)上收集資料，引發(fā)一些靈感進(jìn)行學(xué)習(xí)再造自制玩具。第一，從模仿開始促進(jìn)師幼互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是教師與幼兒之間的模仿復(fù)制和模仿再造，有利于幼兒的自制玩具技能的提高；第二，從學(xué)習(xí)開始促進(jìn)親子互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)學(xué)習(xí)，在父母引導(dǎo)下查閱書籍和網(wǎng)上收集自制玩具的圖片，有利于開拓幼兒視野和激發(fā)主動(dòng)自制玩具的興趣。第三，從幼兒自制開始促進(jìn)幼幼互動(dòng)，加強(qiáng)幼兒之間的合作與創(chuàng)造，讓幼兒享受自制玩具的快樂與成功。

2.“主題式”開發(fā)策略

“主題式”開發(fā)策略就是讓幼兒在一個(gè)活動(dòng)主題背景下有創(chuàng)意的完成自制美術(shù)玩具，這種模式適合課題研究的開始階段，通過“生成主題”“收集材料”“共同自制”三個(gè)步驟完成。即在日常生活中，教師根據(jù)孩子們的共同關(guān)注的話題或活動(dòng)的興趣生成活動(dòng)主題；活動(dòng)前布置幼兒家庭學(xué)習(xí)任務(wù)和父母一起討論自制玩具的方案、內(nèi)容和方法，一起收集自制玩具的材料；第二天帶上材料到幼兒園美術(shù)活動(dòng)區(qū)完成自制玩具活動(dòng)。如大班年級(jí)開展主題活動(dòng)“交通工具”，在認(rèn)識(shí)交通工具時(shí)，孩子們對(duì)公路上的車很感興趣，于是我們就決定自制一輛車，車的類型很多、外部特征也不一樣，因此幼兒的創(chuàng)作有很大的空間，從顏色、圖案、造型上有很多的創(chuàng)意，作品展示時(shí)出租車、公共汽車、火車、小汽車、自行車等多種多樣。開發(fā)完公路上的交通工具，再開發(fā)天空里的交通工具、海洋里的交通工具，隨著主題一次次的深入，玩具的開發(fā)成果越來(lái)越豐富。

（1）以“制作材料”為主題

限定制作的材料，要求幼兒選用相同的材料，可以用不同的表現(xiàn)手法來(lái)有創(chuàng)意地完成自制玩具活動(dòng)。如主題“稻草樂”活動(dòng)中，要求幼兒用材料“稻草”完成自制活動(dòng)，活動(dòng)中有用稻草粘貼稻草畫的；有用稻草編織小動(dòng)物的；有用稻草編草墊的，有用稻草編繩子的，有用稻草剪成小段搭建高樓的。孩子們選取了材料稻草，選用了草編、粘貼、搭建、編織的多種表現(xiàn)方法來(lái)完成自制玩具活動(dòng)。

（2）以“制作方式”為主題

限定制作的方式，要求幼兒用一種美術(shù)表現(xiàn)方式，可以選用不同的材料有創(chuàng)意的完成自制活動(dòng)。如主題“剪剪貼貼”活動(dòng)中，要求幼兒用剪刀采用剪貼的方式有創(chuàng)意的完成自制活動(dòng)，當(dāng)拿到了剪刀孩子們就開始選材料，有選用廢舊報(bào)的，有選用金粉紙的，有選用卡紙的，還有選用稻草、筍殼的。剪刀咔嚓咔嚓響起來(lái)，一會(huì)功夫，舊報(bào)紙做的紙毽子，金粉紙做的手拉花，卡紙做的燈籠，稻草做的草龍、筍殼做的面具，琳瑯滿目的玩具好看又好玩，孩子們樂在其中，一臉的興奮。

（3）以“制作內(nèi)容”為主題

限定制作的內(nèi)容，要求幼兒用不同的材料或者不同的制作方式，有創(chuàng)意地完成自制活動(dòng)，如主題“好玩的車”活動(dòng)中，幼兒可以用卡紙以剪貼的方式粘貼小車，也可以用紙盒以立體造型的方式制作的小車，還可以用泥巴以泥塑的方法制作小車。還比如“有關(guān)色彩的自制活動(dòng)”、“有關(guān)造型的自制活動(dòng)”“有關(guān)構(gòu)圖的自制活動(dòng)”等等，都是限定了制作的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行有創(chuàng)意的自制玩具活動(dòng)。

（4）以“材料和內(nèi)容”為主題

在制作過程中，可以提出兩項(xiàng)或者兩項(xiàng)以上的特定要求，這種方法可以在幼兒的自制玩具水平很高時(shí)慎重選用，不能限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如既限定制作的材料，又限定制作的內(nèi)容，但還是要求幼兒能有創(chuàng)意的完成自制玩具的任務(wù)，這就考驗(yàn)孩子們誰(shuí)最會(huì)想象、最有創(chuàng)意。在主題“蔬菜印章”活動(dòng)中，限定了材料是蔬菜，做的東西是印章。當(dāng)孩子們?cè)谟^看了老師制作的蔬菜印章很感興趣，提出也想嘗試制作印章，當(dāng)我問道“蔬菜要用刀來(lái)切，刀很鋒利小朋友不能玩時(shí)怎么辦？”，牛牛很快就想到他自己做的竹刀，許多幼兒還想到了泥塑用的玩具刀。于是我們就要求小朋友回家和父母一起自制一把能切蔬菜的玩具刀和自備制作用的各種蔬菜。第二天小朋友帶來(lái)了自制的竹刀、小木刀、瓦片刀和各種蔬菜。活動(dòng)開始，牛牛用蓮藕切段自制蓮藕印章，曉夢(mèng)用土豆自制圓形印章。每一次自制活動(dòng)前要求幼兒自己收集制作材料和自制工具，想好制作方法，第二天帶上制作材料和工具參與自制活動(dòng)，這樣孩子們參加活動(dòng)時(shí)就不會(huì)茫然，才能在1小時(shí)的游戲課堂上有效地完成創(chuàng)意自制活動(dòng)。

3.“自由式”開發(fā)策略

“自由式”開發(fā)策略就是教師不給幼兒以任何限制和約束，讓幼兒充分發(fā)揮想象進(jìn)行有創(chuàng)意的自制玩具活動(dòng)，這種模式是在幼兒完全了解自制美術(shù)活動(dòng)的每個(gè)創(chuàng)意區(qū)材料的特性、活動(dòng)內(nèi)容和方式，幼兒的自制玩具活動(dòng)達(dá)到相當(dāng)高的水平，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自制玩具已經(jīng)成為一種習(xí)慣，成為了一種技能了，自制活動(dòng)就是信手拈來(lái)，水到渠成的事兒了。在這種模式下，幼兒根據(jù)自己的喜好選取材料、工具和制作方式，盡情地享受自制的快樂，享受創(chuàng)造的成功，老師也很輕松地和孩子們一起創(chuàng)作。

五、美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的應(yīng)用模式

為了激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的興趣，我們不能滿足于用常見的繪畫方式和繪畫材料，于是我們就充分挖掘大量的本土材料，自制了大量的繪畫工具，設(shè)置了創(chuàng)意繪畫區(qū)，創(chuàng)意手工區(qū)和創(chuàng)意造型區(qū)。在自制玩具的應(yīng)用過程中，我們形成了創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意手工和創(chuàng)意造型三種應(yīng)用模式。

（一）創(chuàng)意繪畫模式

創(chuàng)意繪畫模式就是開發(fā)和利用有創(chuàng)意的繪畫材料和繪畫工具開展有創(chuàng)意繪畫活動(dòng)的一種創(chuàng)意美術(shù)模式。我們挖掘和制作不一樣的繪畫“紙”、不一樣的繪畫“顏料”和不一樣的繪畫工具，收集廢舊瓶子、紙盒、紙袋、蛋托盤、石頭、筍殼等，當(dāng)作不一樣的“紙”，用鮮艷的顏料在上面進(jìn)行裝飾畫，制作瓶子畫、紙盒畫、蛋盤畫、石頭畫和筍殼畫；還把泥土、沙子、木屑、紙屑、種子等當(dāng)作不一樣的“顏料”，制作泥畫、沙畫、木屑畫、紙屑畫和種子畫；用竹筆在竹制品上裝飾畫，自制竹制工藝品，用竹管在筍殼上吹畫，讓顏料在筍殼上自制流動(dòng)形成畫。如《紙屑畫》活動(dòng)中，孩子們可以在紙上涂抹膠水，抖動(dòng)自制的糖果傘筆，將紙屑從糖果傘筆里抖漏出來(lái)進(jìn)行粘貼畫；還可以利用操作盤和紙屑進(jìn)行自由畫，先紙屑倒在操作盤里，將篩動(dòng)操作盤將紙屑平鋪在操作盤里，用手指直接在紙屑上自由繪畫。孩子們?cè)谶@種繪畫模式里，盡情享受材料和工具帶給孩子們的新鮮感和繪畫的快樂。

（二）創(chuàng)意手工模式

創(chuàng)意手工模式就是提供各種豐富的材料開展有創(chuàng)意的手工活動(dòng)的一種創(chuàng)意美術(shù)模式。我們提供豐富多樣的手工材料，有線狀的扭扭棒、毛線、稻草、編織帶和紙帶等，讓幼兒進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)意編織活動(dòng)；提供剪刀、廢舊報(bào)紙、廢舊布?jí)K和各種各樣的紙張，讓幼兒進(jìn)行剪紙、粘貼、折紙等各種創(chuàng)意手工活動(dòng)。如《稻草樂》活動(dòng)中，孩子們可以用稻草剪貼稻草畫；可以用稻草編制昆蟲，扎草龍；還可以用稻草節(jié)搭建桌面圖案和立體高樓。孩子們?cè)谶@種創(chuàng)意手工模式里，利用豐富的手工材料進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，可以提高孩子動(dòng)手操作能力和觸摸能力，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

（三）創(chuàng)意造型模式

創(chuàng)意造型模式就是利用一些適合造型藝術(shù)的材料，開展有創(chuàng)意的造型活動(dòng)的一種創(chuàng)意美術(shù)模式。我們提供土陶泥巴讓幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)；提供快干粉和石膏模具，讓幼兒進(jìn)行石膏造型活動(dòng)，教師和幼兒一起收集廢舊東西，讓幼兒進(jìn)行立體造型的小制作活動(dòng)。如《泥巴樂》活動(dòng)中，幼兒可以利用泥巴自制糕點(diǎn)；可以利用泥巴自制立體竹筒頭像；還可以利用泥巴和紙盒自制立體浮雕畫。在這種模式里幼兒可以感受立體造型的和強(qiáng)有力的造型藝術(shù)視覺沖擊力，可以享受創(chuàng)造的快樂。

六、美術(shù)區(qū)域自制玩具活動(dòng)的應(yīng)用策略

（一）建立培養(yǎng)良好習(xí)慣的活動(dòng)常規(guī)

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的好壞，直接就影響到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)幼兒園的組織模式，場(chǎng)地的條件、幼兒數(shù)量以及實(shí)施的不同階段循序漸進(jìn)，分步實(shí)施。在創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)域后，老師們也沒有經(jīng)驗(yàn)就直接讓幼兒自己自由地玩，活動(dòng)糟糕透頂，每個(gè)幼兒象趕集一樣走馬觀花，每個(gè)區(qū)域都亂糟糟的，材料滿屋飛，到處散落在地，活動(dòng)結(jié)束根本就分不出區(qū)域亂作一鍋粥。出現(xiàn)問題后就組織幼兒討論怎樣解決問題。如“人多擁擠怎么辦？材料如何使用和分配？”等等問題，幼兒很快提出了建議，在教師的引導(dǎo)下集體制訂了游戲活動(dòng)常規(guī)。在規(guī)則建立的過程中幼兒逐漸從內(nèi)心認(rèn)可了規(guī)則的作用，自覺地遵守規(guī)則。如：發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒區(qū)卡就在區(qū)里玩，小朋友就會(huì)阻止說(shuō)：沒有插卡不能在里面玩。幼兒同伴之間能夠形成一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，互相約束，內(nèi)化了的規(guī)則才能更加有效地約束幼兒的不恰當(dāng)行為。通過美術(shù)活動(dòng)區(qū)常規(guī)的建立、內(nèi)化，幼兒能主動(dòng)遵守規(guī)則，有秩序地、自主能動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)。

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)常規(guī)有以下幾點(diǎn)：1.用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)標(biāo)記材料、工具、作品展示區(qū)的位置；2.設(shè)立進(jìn)區(qū)標(biāo)志，自制區(qū)牌限定人數(shù)；3.每個(gè)創(chuàng)意區(qū)有簡(jiǎn)單的活動(dòng)流程圖示；4.活動(dòng)時(shí)不能大聲喧嘩，保持活動(dòng)區(qū)安靜無(wú)噪音；5.要注意場(chǎng)地的清潔衛(wèi)生和材料工具整潔有序；6使用工具材料后要物歸原處，活動(dòng)結(jié)束時(shí)要收拾整理場(chǎng)地恢復(fù)原樣。7.隨時(shí)收集各種材料增補(bǔ)到美術(shù)區(qū)，根據(jù)需要每月做一次材料調(diào)整。

（二）準(zhǔn)確定位教師參與活動(dòng)的角色

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)自制玩具活動(dòng)本身就是一個(gè)自主的、創(chuàng)造性的、小組形式的美術(shù)活動(dòng)，它不同于傳統(tǒng)意義上的美術(shù)活動(dòng)，因此教師一定要精確定位自己的角色，以更好地引導(dǎo)幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中的自制玩具活動(dòng)的開展。

1.材料的提供者，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

教師要盡可能提供充足的玩具材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的游戲環(huán)境，將促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育意圖隱含于環(huán)境中，從空間、時(shí)間、材料上保證幼兒活動(dòng)的開展。

2.活動(dòng)的參與者，幼兒的合作者

教師可作為幼兒的合作伙伴，參與到幼兒的活動(dòng)中，但不可能以自己的思想或權(quán)威去左右孩子，而應(yīng)作為平等個(gè)體的參與者，合作者，與幼兒平等交流和對(duì)話，讓幼兒自由參與，與幼兒多向互動(dòng)，潛移默化地影響幼兒。

3.活動(dòng)的觀察者，幼兒的傾聽者

教師不是對(duì)幼兒生活熟視無(wú)睹的局外人，而是具有善于發(fā)現(xiàn)心態(tài)與眼光，以贊許、認(rèn)同、好奇、驚異的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)方式，及時(shí)捕捉，發(fā)現(xiàn)幼兒在自由活動(dòng)中的典型事件，認(rèn)真傾聽幼兒的述說(shuō)，用心去和孩子交流，成為孩子最忠實(shí)的聽眾和朋友。

4.活動(dòng)的支持者，幼兒的引導(dǎo)者

在自制玩具活動(dòng)中，教師隨時(shí)隨地的觀察，在幼兒需要關(guān)注，需要幫助的那一刻，及時(shí)地對(duì)幼兒提供支持和幫助。教師還要引導(dǎo)幼兒融入活動(dòng)環(huán)境，面向全體，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，因材施教，引領(lǐng)幼兒在寬松自由的活動(dòng)環(huán)境中得到最大的發(fā)展。

5.活動(dòng)的組織者，經(jīng)驗(yàn)的分享者

活動(dòng)結(jié)束，教師要組織幼兒整理收拾活動(dòng)區(qū)，組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師這時(shí)就是活動(dòng)的組織者。教師既是幼兒活動(dòng)的見證人，又是幼兒活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的分享者。教師鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞，感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，這不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣，同時(shí)也使幼兒間有更多的交流體會(huì)。

（三）特別關(guān)注美術(shù)材料的梯度投放

1.投放材料要關(guān)注年齡特點(diǎn)

小班幼兒動(dòng)手能力差，我們就投放一些塑料手套、塑料鞋套，讓幼兒套上手套就直接開始玩手指點(diǎn)畫、拓印手掌畫等，套上鞋套就可以拓印腳印進(jìn)行玩色游戲；中班幼兒繪畫能力不是很強(qiáng)，我們就在硬紙板上畫上動(dòng)物、植物、人物的簡(jiǎn)筆畫，剪下來(lái)當(dāng)作繪畫用的模板，幼兒就可以沿著模板輪廓進(jìn)行描??；大班幼兒的繪畫能力有所發(fā)展，我們就提供一些寫生用的物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)寫生畫。

2.投放材料要關(guān)注個(gè)體差異

投放材料要關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，材料的投放千萬(wàn)不能一刀切，應(yīng)該通過觀察、評(píng)估每一個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。如：同樣是大班草編活動(dòng)中，能力弱的幼兒可以提供教師編了一段的辮子讓幼兒接著編，能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)的可以獨(dú)立編辮子，再用辮子來(lái)繞團(tuán)造型變化成花朵、草墊等；能力最強(qiáng)的幼兒可以用剪刀、稻草、扭扭棒等多種材料來(lái)編扎草龍。不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要去選擇不同的材料、不同的方法去完成自制玩具的活動(dòng)。

3.投放材料要關(guān)注層次變化

每個(gè)班孩子雖然年齡相同，但是理解操作表達(dá)等方面有著不同的發(fā)展水平。因此，在為孩子準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)就要以適應(yīng)不同幼兒發(fā)展的需要等為基礎(chǔ)，材料應(yīng)有難易差異。如泥塑活動(dòng)中開展泥塑活動(dòng)的開始階段，我們提供給幼兒是現(xiàn)成陶罐熟泥，幼兒可以直接進(jìn)行泥塑活動(dòng)，第二階段我們就提供給幼兒原泥，必須經(jīng)過揉熟才能用，第三階段教師還在原來(lái)的基礎(chǔ)上提供一些如竹筒、紙盒蓋子等輔助材料，讓幼兒在竹筒上進(jìn)行泥塑活動(dòng)，在紙盒蓋里進(jìn)行泥塑紙盒畫。隨著材料的難度的遞進(jìn)，孩子們進(jìn)行創(chuàng)作的內(nèi)容也不斷地豐富和深入，孩子們的創(chuàng)作興趣也與日俱增，美術(shù)技能也不斷提高。

（四）努力提高教師隱性指導(dǎo)的能力

1.利用環(huán)境刺激策略引發(fā)幼兒活動(dòng)

幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)生在與周圍環(huán)境的積極主動(dòng)的相互作用過程中，環(huán)境刺激的引發(fā)策略就是通過教師創(chuàng)設(shè)豐富、變化、新穎的環(huán)境，引發(fā)幼兒動(dòng)手操作、想像創(chuàng)造的欲望，從而使幼兒主動(dòng)投入玩具制作活動(dòng)中去的一種教學(xué)策略。教師可以利用環(huán)境內(nèi)容的豐富性、環(huán)境內(nèi)容的變化性和環(huán)境內(nèi)容的新穎性特點(diǎn)，環(huán)境的刺激引起幼兒對(duì)環(huán)境的關(guān)注，從而引發(fā)幼兒的創(chuàng)意自制活動(dòng)。我們的美術(shù)活動(dòng)區(qū)，到處陳列的就是自制的各種藝術(shù)品和教師自制的各種有趣的自制玩具，投放了多種具有表現(xiàn)力的制作材料，幼兒步入創(chuàng)意編織區(qū)、創(chuàng)意繪畫區(qū)、創(chuàng)意剪紙區(qū)、創(chuàng)意手工區(qū)、創(chuàng)意泥塑區(qū)時(shí)，就如同進(jìn)入了一個(gè)自制玩具的小王國(guó)，能夠激起幼兒的愉悅、欣賞之情，能引發(fā)幼兒自制玩具的積極性。美術(shù)區(qū)域環(huán)境布置應(yīng)跟進(jìn)幼兒的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)興趣、活動(dòng)進(jìn)程，隨著幼兒的活動(dòng)變化而變化，這樣的環(huán)境才能不斷刺激幼兒、促進(jìn)幼兒持續(xù)地向前發(fā)展。隨著自制玩具活動(dòng)的不斷推進(jìn)，幼兒自制玩具作品的不斷增多，環(huán)境中的內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)增減，以符合幼兒不斷發(fā)展變化的興趣與需要。

2.利用平行介入策略跟進(jìn)幼兒活動(dòng)

平行介人的影響策略就是教師適時(shí)介入幼兒之中，以同伴的角色與幼兒交談，使幼兒受到啟發(fā)、影響的一種教學(xué)策略，平行介入的影響策略旨在營(yíng)造一種師生間平等、寬松、和諧交流與溝通的氛圍，并通過這種氛圍對(duì)幼兒施加積極的影響，使其獲得良好的發(fā)展。

（1）幼兒求助時(shí)平行介入

幼兒碰到困難求助于教師時(shí)，教師應(yīng)以同伴的身份介入游戲，不急于馬上給予答案，與幼兒共同探索。比如在玩扎草龍的過程中，菲菲老是扎不緊，于是老師就說(shuō)道：“我也來(lái)試試看，怎樣才能扎得緊，我們一起來(lái)想想辦法，好不好？”通過師生的共同探索和觀察比較，讓幼兒自然地獲得直接體驗(yàn)，掌握技能，發(fā)展想像力、獨(dú)立性和堅(jiān)持性。

（2）游戲中斷時(shí)平行介入

由于幼兒年齡小注意力極不穩(wěn)定，易受外界環(huán)境干擾，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移主題或半途而廢的現(xiàn)象。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這些問題時(shí)，教師應(yīng)同樣用同伴的口吻，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底、獲得成功。比如康康在進(jìn)入編制區(qū)玩了一下編辮子，但是編不好就放棄了，總是這里看一下，那里看一下，不選取任何一種材料，于是老師走過去，隨手拿起扭扭棒問道：“你是在找這個(gè)嗎？”老師一邊問話，一邊彎曲扭扭棒做成一個(gè)愛心遞給孩子，孩子接過扭扭棒點(diǎn)點(diǎn)頭，老師又說(shuō)“你知道扭扭棒還能變成什么呢？我和你一起玩好嗎！”游戲又重新開始了。

3.利用適度適當(dāng)策略指導(dǎo)幼兒活動(dòng)

《綱要》指出，教師應(yīng)“根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)其表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。依據(jù)幼兒自制玩具活動(dòng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為在幼兒操作過程中教師的指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)外，更應(yīng)適度和適當(dāng)。

（1）給幼兒以適度指導(dǎo)

適度指導(dǎo)是指當(dāng)幼兒向教師尋求幫助時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把幼兒拋來(lái)的“球”采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ謧鬟f給幼兒，不急于給出答案，而是恰到好處地向幼兒提出有參考價(jià)值的建議，給幼兒留下思考和解決的空間，讓幼兒自己成為問題的最終解決者。這不僅能使幼兒獲得極大的成就感，而且能提升幼兒解決問題的能力。

（2）給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)

適當(dāng)指導(dǎo)就是要求教育者在指導(dǎo)時(shí)用正確、靈活多樣的方法，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的制作材料因勢(shì)利導(dǎo)運(yùn)用不同的指導(dǎo)方法，對(duì)不同能力、不同性格的幼兒因材施教采用不同的指導(dǎo)手段。如對(duì)一些簡(jiǎn)單的、易操作的玩具制作活動(dòng)，教師可盡量多用語(yǔ)言啟發(fā)，而對(duì)復(fù)雜的、操作要求較高的玩具制作活動(dòng)，則可多用演示的方法；對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，多用口頭指導(dǎo)，且不要過于具體，而對(duì)那些能力較差的孩子，則要指導(dǎo)得具體一些，甚至動(dòng)手教，再逐步過渡到放手或口頭指導(dǎo)。

4.利用示范榜樣策略暗示幼兒活動(dòng)

示范榜樣的暗示策略就是教師通過強(qiáng)化幼兒的點(diǎn)滴成功和優(yōu)點(diǎn)，使幼兒受到暗示，驅(qū)使幼兒積極上進(jìn)、不斷成功的一種教學(xué)策略。采用這一策略時(shí)，教師必須注意進(jìn)行多方面的暗示，以利于幼兒得到多方面的啟發(fā)與發(fā)展。

（1）給幼兒以技能技巧的暗示

教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒運(yùn)用了與眾不同的自制玩具的方法時(shí)，就可以鼓勵(lì)其在全班幼兒面前進(jìn)行新方法、新技巧的演示。如“你真棒，怎么做成這么好看的玩具的呢？”這同時(shí)對(duì)其他幼兒起到了暗示作用，促使他們自然地學(xué)到了新技能，增加了表現(xiàn)作品的新方法。當(dāng)然，教師自己也可以經(jīng)常給予新技能方面的暗示，以幫助幼兒在自制玩具或者玩法探究時(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。

（2）給幼兒以創(chuàng)新思維的暗示

當(dāng)幼兒的作品完成時(shí)，教師在給予肯定的同時(shí)，還應(yīng)給予發(fā)揮想像、發(fā)散思維、大膽創(chuàng)造方面的暗示。如樂樂小朋友用光盤自制了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，教師及時(shí)請(qǐng)他向大家介紹了自己的想法，在肯定他動(dòng)腦筋的同時(shí)，提問：“你怎么想到用光盤制作轉(zhuǎn)盤的呢？”“光盤還可以做些什么玩具出來(lái)呢？”這些問題實(shí)質(zhì)就是在給幼兒一定的暗示，促使他繼續(xù)想像與創(chuàng)造。

（3）給幼兒以個(gè)性品質(zhì)的暗示