會計手工模擬實習(xí)的改進措施
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一、應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)會計手工模擬實習(xí)存在的主要問題
下面筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、師資水平等方面闡述會計手工模擬實習(xí)存在的問題。
1、教學(xué)內(nèi)容狹窄
制造業(yè)企業(yè)是典型的企業(yè)類型，其經(jīng)營活動中涵蓋了大部分類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。從目前許多本科院校的實際情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校都是以制造業(yè)為例開設(shè)手工模擬實踐課程。但學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的行業(yè)非常多，比如服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融保險業(yè)、會計師事務(wù)所之類的會計咨詢服務(wù)公司等。因此以制造業(yè)企業(yè)作為會計手工實訓(xùn)的案例，容易束縛學(xué)生們的視野，不利于培養(yǎng)學(xué)生們綜合的會計手工實踐能力。就具體的教學(xué)內(nèi)容而言，目前學(xué)生們訓(xùn)練的主要是會計核算和反映能力，即如何對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計確認、計量、記錄和報告。教學(xué)過程中，學(xué)生從取得或填制原始憑證開始，經(jīng)過審核原始憑證、編制記賬憑證、復(fù)核記賬憑證、過賬、結(jié)賬、編制報表，到最后證、賬、表核對一致。在這個過程中主要涉及基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計等課程內(nèi)容，幾乎不涉及或較少涉及財務(wù)管理、審計、稅務(wù)等實習(xí)項目，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維長期被定格在記賬、算賬和報賬這種模式上。學(xué)生們的綜合分析能力、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力被忽略。
2、教學(xué)方法和考核方式難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的積極性
在企業(yè)、會計機構(gòu)中的會計人員是有崗位分工的。但在校內(nèi)進行模擬手工實踐時，往往都由學(xué)生一個人操作全部的會計崗位，完成所有的業(yè)務(wù)，工作量很大。在此種封閉環(huán)境下完成會計手工模擬，學(xué)生無法體會會計工作與其他業(yè)務(wù)部門如人力資源、倉儲、生產(chǎn)、工程等部門的聯(lián)系，也不能提升對會計工作的興趣。在會計手工模擬實習(xí)教學(xué)過程中，一般由指導(dǎo)教師先讓學(xué)生熟悉實驗教材中模擬企業(yè)的基本概況,然后進行建賬,由指導(dǎo)教師模擬做賬,然后再由學(xué)生按照既定的程序與方法進行實踐，最后由指導(dǎo)教師檢查實習(xí)成果并評定實習(xí)成績。在這種情況下，會計手工模擬實踐實質(zhì)上演變成了一本實驗教材和一套模擬實驗參考答案。
3、缺乏適合手工模擬實踐教學(xué)的教材
會計手工模擬實踐教材是進行實踐教學(xué)的輔助工具，但現(xiàn)有實踐教材主要存在如下問題，如：內(nèi)容涉及過窄、與現(xiàn)行新準(zhǔn)則銜接不夠緊密、缺乏層次性和針對性，業(yè)務(wù)類型單一、不具有代表性以及不能很好地反映現(xiàn)實企業(yè)的各種復(fù)雜業(yè)務(wù)等。
4、缺乏具有較高會計實踐能力的師資隊伍
教師的會計實踐能力直接關(guān)系到實踐教學(xué)活動的組織和實踐教學(xué)效果。目前很多學(xué)校的會計學(xué)專業(yè)教師是直接從高校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)后從事會計教學(xué)活動的，缺乏實際工作經(jīng)驗。
針對上述會計手工模擬教學(xué)實踐中存在的主要問題，筆者提出下述改進的建議措施。
1、完善會計手工模擬實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容
會計手工模擬實習(xí)時，可以完全不局限于制造業(yè)的實訓(xùn)環(huán)境。就實訓(xùn)內(nèi)容，可以選擇服務(wù)業(yè)會計、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、旅游企業(yè)會計等不同的教學(xué)內(nèi)容進行實訓(xùn)，使學(xué)生了解不同行業(yè)會計核算的特點，未來走上不同行業(yè)企業(yè)的會計工作崗位時都能夠從容應(yīng)對。當(dāng)然，如何在有限的實訓(xùn)時間內(nèi)幫助學(xué)生完成幾個行業(yè)的實訓(xùn)并非易事。作為教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校學(xué)生就業(yè)方向的特點進行詳細的規(guī)劃。在安排會計手工模擬實踐教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該使學(xué)生的思維不局限于憑證、賬簿和報表。要將手工模擬實踐與電算化會計、財務(wù)管理和審計學(xué)等課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生受到綜合、系統(tǒng)、全面的實習(xí)實訓(xùn)操作訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。
2、改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐積極性
在會計模擬實驗教學(xué)中教師可以對學(xué)生進行分組并輪崗訓(xùn)練，使學(xué)生能得到適應(yīng)各個崗位工作所需知識與技能的全面訓(xùn)練。實驗過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，形成全方位、立體式的教學(xué)氛圍，增強教學(xué)效果。同時在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之余，學(xué)校和院系也可以不定期開展企業(yè)會計人員的專題講座，幫助學(xué)生感受企業(yè)真實的會計工作實踐。一套具有針對性、能充分調(diào)動學(xué)生積極性的、靈活的考核制度能夠幫助教師更好地評價學(xué)生在手工模擬實驗中的表現(xiàn)。教師應(yīng)從手工實踐操作能力、實驗報告撰寫、出勤與紀(jì)律、團隊合作等幾個方面來綜合評價學(xué)生的實驗成績。如有條件，還可以組織學(xué)生進行答辯，以充分了解學(xué)生對模擬實驗內(nèi)容的掌握程度，提高學(xué)生的實踐積極性。
3、編寫和選擇適合大學(xué)生知識水平與實踐能力的實習(xí)教材
實驗教材質(zhì)量是影響實驗教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。目前關(guān)于會計手工模擬實習(xí)方面的教材比較混亂。這就要求實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師既要慎重選擇教材，也能夠設(shè)計具有代表性、符合新會計準(zhǔn)則要求的實驗資料。
4、加強會計手工模擬實習(xí)師資隊伍的建設(shè)
在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)?？梢悦嫦蛏鐣?，如企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請注冊會計師、財務(wù)總監(jiān)等人員擔(dān)任客座教師，安排他們參加實踐教學(xué)活動；同時也可以邀請他們對手工模擬實訓(xùn)的本校教師進行指導(dǎo)培訓(xùn)，彌補在校會計專業(yè)教師實踐知識的不足。同時學(xué)校也應(yīng)該適時地安排本校會計專業(yè)教師到企業(yè)財務(wù)或會計部門進行實習(xí)和掛職鍛煉。教師積累的實踐經(jīng)驗可以幫助學(xué)生們更好地提高會計實踐操作能力。
本文作者：吳國強、白林、譚嵩 單位：淮南師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院
