四季教案精選(九篇)
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第1篇：四季教案范文
求小數(shù)乘法的積的近似值。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
3．滲透知識來源于實(shí)際生活的思想。
[教學(xué)過程]
課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識。下面我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的舊知識。
（一）復(fù)習(xí)舊知（出示投影，并回答）
口答后，讓學(xué)生說說用什么方法取的近似值。
教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)利用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似值，為后面教學(xué)新知識作準(zhǔn)備。
（二）探索嘗試
教師談話：我們學(xué)校食堂要到菜場買菜，想請我們班同學(xué)當(dāng)小采購員，你們愿意嗎？我們看看哪位同學(xué)最聰明，能將買菜的錢計(jì)算得非常清楚。
出示例5：
食堂到菜場買青菜49.2千克，每千克價(jià)錢是0.92元。應(yīng)付菜款多少元？
先指名一名學(xué)生大聲讀題，然后全班學(xué)生再默讀審題。審好題后，全班學(xué)生動(dòng)筆，在練習(xí)本上獨(dú)立解答。教師巡視，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。
一般情況下，學(xué)生可能出現(xiàn)如下兩種可能：
（1）0.92×49.2=45.264（元）
（2）0.92×49.2≈45.26（元）
教師指名，讓學(xué)生把不同做法板書。
教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生當(dāng)“小采購員”與獨(dú)立嘗試，計(jì)算菜款，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中。
（三）質(zhì)疑總結(jié)
1．全班學(xué)生觀察黑板上的兩種答案，討論：哪一種答案是正確的？為什么？
討論后讓學(xué)生暢所欲言，然后教師提問，學(xué)生思考后回答。
（1）請學(xué)生將45.264元化成復(fù)名數(shù)。（45元2角6分4厘）
（2）錢幣的最小單位是什么？我們能按計(jì)算出的精確值付款嗎？為什么？（錢幣的最小單位是分，精確值的最小單位比分小，是厘，4厘不夠一分，所以沒法按精確值付款。）
（3）我們要想付款應(yīng)該怎么辦？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”將精確值取近似值。）
（4）為什么取近似值要精確到百分位？（以元為單位的小數(shù)，十分位對應(yīng)的是角，百分位對應(yīng)的是分，在實(shí)際付款時(shí)只算到分，所以精確到百分位。）
2．教師小結(jié)。
今后遇到付款的問題時(shí)，如果小數(shù)部分位數(shù)較多，要自覺地進(jìn)行四舍五入，一般精確到分。書寫時(shí)注意，先求出積的精確值，再寫出它的近似值，近似值前要用“≈”符號。
教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進(jìn)行討論，開闊思路，然后通過教師的提問整理學(xué)生的思路，最后通過教師小結(jié)點(diǎn)出所學(xué)新知識的要點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生全體參與。
（四）反饋調(diào)節(jié)
1．計(jì)算下面各題。
（1）0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）
（2）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
出示投影，全體學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，每題得數(shù)應(yīng)保留幾位小數(shù)。
訂正：（1）0.8×0.9≈0.7
（2）1.7×0.45≈0.77
2．一種面粉每千克的售價(jià)是2.14元，買14千克應(yīng)付多少元？
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式解答，教師訂正答案：
2.14×14=29.96（元）
提問：這道題的結(jié)果為什么不用取近似值？
教學(xué)意圖：通過這兩組題，反饋學(xué)生掌握取積的近似值的情況，并及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。通過第二組題也使學(xué)生明確，是否將乘積取近似值要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。
（五）鞏固發(fā)展
1．計(jì)算下面各題，得數(shù)保留一位小數(shù)。
（1）1.2×1.4（2）0.37×8.4（3）3.14×3.9
2．計(jì)算下面各題，得數(shù)精確到百分位。
（1）0.85×1.12（2）0.86×5.4
（3）0.15×2.34
3．一個(gè)長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計(jì)算出這個(gè)操場的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)。）
將以上三題分別在投影上出示，全體學(xué)生動(dòng)筆完成。
訂正：
1．（1）1.7（2）3.1（3）12.2
2．（1）0.95（2）4.64（3）0.35
3．59.5×42.5≈2529（平方米）1
4．認(rèn)識發(fā)票。
（1）認(rèn)識大寫數(shù)字。
012345678910
零壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾
讓學(xué)生讀兩遍，再寫一寫。
（2）認(rèn)識發(fā)票。
教師談話：在我們買東西時(shí)經(jīng)常要接觸發(fā)票，你們都見過發(fā)票嗎？知道發(fā)票都包括哪些內(nèi)容嗎？現(xiàn)在老師這兒有一張發(fā)票，我們一起來看一下。
教師邊提問邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：
發(fā)票中包含哪些基本內(nèi)容？以第一橫欄白粉筆那項(xiàng)為例，說說是什么意思？最后一項(xiàng)“金額”是什么意思？應(yīng)怎樣計(jì)算？發(fā)票最下面一項(xiàng)“總計(jì)金額人民幣”是什么意思？怎樣計(jì)算？
讓學(xué)生在自己的書上把空項(xiàng)填好，然后教師訂正。
5．兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58，準(zhǔn)確值可能是下面的哪幾個(gè)數(shù)？
3.5093.5783.5743.5833.585
第2篇：四季教案范文
同學(xué)們是否對各種天氣現(xiàn)象感到好奇，想要對各種自然現(xiàn)象有一個(gè)全面的認(rèn)識嗎，激發(fā)你對自然現(xiàn)象的好奇和熱情，在實(shí)驗(yàn)教案中解決自己的疑惑。以下是小編為大家精心整理的科學(xué)教案，希望大家會(huì)喜歡。
四年級科學(xué)教案1一、單元教學(xué)意義
當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了。
電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。
本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。
接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開展對電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡單，但四年級的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。
用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展，同時(shí)對電的理解也得到加深。
本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上，安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”，同時(shí)也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。
整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識。
在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。
2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。
3、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。
4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。
5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;
用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。
6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;
有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。
7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。
8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。
過程與方法：
1、組裝簡單的電路。
2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。
4、制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
5、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。
6、用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、知道安全用電的重要性。
2、激發(fā)探究電的興趣。
3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。
1、生活中的靜電現(xiàn)象
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。
過程與方法：
根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識正負(fù)電荷
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣?----頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢?----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象
2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些?
二、認(rèn)識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討
解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換)
小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
板書設(shè)計(jì)：
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動(dòng)起來
四年級科學(xué)教案21、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識植物世界;能通過查閱
書刊及其他信息源廣泛了解植物知識;能針對不同的植物分
析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識，體驗(yàn)到合作交流可
以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：對植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種植物的視頻
教學(xué)過程：
一、課前體驗(yàn)，初步感悟
1、(出示課件小茶壺)：這是一個(gè)小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的?
(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)
2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部
分組成的?
(頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿)
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的?今天我
們就來研究植物的“身體”。
(板書課題：植物的身體)
二、課中體驗(yàn)，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們共同閱讀。
(教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。)
2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì)，認(rèn)識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?
(1)觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
(2)可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。
(3)注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物?下面小組觀察討論。
教師出示問題：
(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?
(2)指說各個(gè)部分。
(3)小組討論植物身體的構(gòu)成。
師小結(jié)：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官?
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，(出示課件)：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們
都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書)
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)
苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。 藻類植物有一個(gè)器官，無根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用
的家具都離不開植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?
2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。
板書設(shè)計(jì)：
1、植物的身體
根 莖 葉 花 果實(shí)種子 第四課時(shí) 植物的根和莖
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”
二、探究內(nèi)容：
1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
(2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?
?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?
?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明
根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時(shí)，可提問：
?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?
?平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
四年級科學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
教學(xué)過程：
一、引入：
師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?
二、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類)?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;
能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
教學(xué)過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。
用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。
撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?
3、小組交流：
擊打鼓時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?
4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。
第3篇：四季教案范文
第一分公司2006年安全生產(chǎn)工作計(jì)劃
為貫徹落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”的方針，樹立良好的安全文化氛圍，提高員工的安全思想意識，按照上級有關(guān)部門安全生產(chǎn)文件精神，結(jié)合我司的實(shí)際工作，特制定如下工作計(jì)劃：
一、要明確安全生產(chǎn)職責(zé)用法規(guī)統(tǒng)領(lǐng)頭腦。
要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)基本方針，2006年為實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)少事故、無事故這一目標(biāo)，要繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《道路交通安全法》、《安全操作技術(shù)規(guī)程》、《安全生產(chǎn)工作規(guī)定》等法律法規(guī)，要通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，用政策統(tǒng)領(lǐng)全體職工的頭腦，用法規(guī)規(guī)范分公司的安全生產(chǎn)行為，要明確安全生產(chǎn)職責(zé),建立行之有效的規(guī)章制度,從分公司經(jīng)理、副經(jīng)理、安檢員、財(cái)務(wù)、站務(wù)、機(jī)修、駕乘、門衛(wèi)等人員落實(shí)安全生產(chǎn)職責(zé)。同時(shí)要制定出保證措施跟蹤問效確保安全目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
三、要層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀實(shí)行合同管理。
2006年安全生產(chǎn)仍堅(jiān)持總公司有關(guān)規(guī)定，“誰主管誰負(fù)責(zé)，上下責(zé)任連帶利益風(fēng)險(xiǎn)互掛”的原則。分公司貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)防范工作實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人負(fù)總責(zé)主抓，分管領(lǐng)導(dǎo)向正職負(fù)責(zé)積極配合側(cè)重抓，其余管理成員積極圍繞中心協(xié)同抓。年初要與全體員工簽安全生產(chǎn)責(zé)任狀，為保證2006年安全生產(chǎn)目標(biāo)的如期完成提供了可靠保障。
四、制定事故、搶險(xiǎn)、抗臺防汛等應(yīng)急救援預(yù)案，預(yù)防措施要得力科學(xué)。
2006年按上級主管部門及總公司的要求制定出事故、搶險(xiǎn)、抗臺防汛等應(yīng)急救援預(yù)案，并制定出科學(xué)的應(yīng)急體系，組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)，責(zé)任追究及要求到位到人，目標(biāo)任務(wù)細(xì)化、量化達(dá)到上級主管部門及總公司的要求的標(biāo)準(zhǔn)。
五、堅(jiān)持安全例會(huì)、安全教育制度，加大安全監(jiān)察力度。
每月至少對員工進(jìn)行一次安全教育，對特殊工種重點(diǎn)崗位的員工重點(diǎn)教育，反復(fù)教育，要有針對性，實(shí)效性。安全教育由分公司經(jīng)理主抓，要實(shí)現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”，提高安全防范自我防護(hù)能力和素質(zhì)，杜絕事故這一根本目的。要加大安全監(jiān)察力度，一是對分公司內(nèi)部實(shí)行經(jīng)常性的安全檢查制度，指定專人建立事故隱患檔案，事故隱患早發(fā)現(xiàn)早排除，責(zé)任措施到人。二是對交通事故隱患實(shí)行定領(lǐng)導(dǎo)、定管理、定車組，落實(shí)考核目標(biāo)獎(jiǎng)罰措施，工資與風(fēng)險(xiǎn)緊密掛勾，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感、使命感。以實(shí)現(xiàn)分公司交通事故少發(fā)生、不發(fā)生的交通安全目標(biāo)。
六、加強(qiáng)消防檢查監(jiān)督工作，維護(hù)人身、設(shè)備安全。
消防工作歷來是保衛(wèi)工作的重點(diǎn)，過去經(jīng)過大量的工作，未發(fā)生過大的火險(xiǎn)隱患，我們將在06年的工作中，切實(shí)加強(qiáng)消防檢查和宣傳工作，其中將集中開展一到兩次消防培訓(xùn)和演練，以提高員工的消防意識和防范能力。
要搞好消防器材的檢查、保養(yǎng)、維護(hù)工作，及時(shí)對設(shè)備進(jìn)行檢測，對不符合條件的設(shè)備及時(shí)予以整改，以保證足夠的滅火器材，應(yīng)付突發(fā)事件。
七、搞好防汛工作，確保公司財(cái)產(chǎn)安全。
在06年的工作中，分公司將配合有關(guān)部門及總公司加強(qiáng)防汛工作，進(jìn)行一次防汛演習(xí)，充分做到人員關(guān)鍵時(shí)刻拉上去，確保正常的生產(chǎn)經(jīng)營。
八、積極參加公司組織的各種活動(dòng)。
組織員工積極參加總公司組織的各種安全生產(chǎn)活動(dòng)：“春運(yùn)生產(chǎn)安全學(xué)習(xí)”、“安全月生產(chǎn)競賽”、“安康杯”、“11.9消防防火演練”等。讓全體員工在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使“安全”二字緊入心中，以此在日常的營運(yùn)生產(chǎn)中確保安全，保證正常的營運(yùn)生產(chǎn)工作。
九、準(zhǔn)時(shí)、按時(shí)、順利完成各項(xiàng)運(yùn)輸任務(wù)。
嚴(yán)格按照總公司對運(yùn)輸任務(wù)工作要求、特點(diǎn)，以制定具體安全生產(chǎn)方案，加強(qiáng)運(yùn)輸安全管理，保證運(yùn)輸生產(chǎn)任務(wù)的順利完成“春運(yùn)”、“兩會(huì)”期間及“五一”、“十一”黃金周的運(yùn)輸任務(wù)。
十、開展上級部門臨時(shí)布置的安全生產(chǎn)活動(dòng)。
公交第一分公司
第4篇：四季教案范文
關(guān)鍵詞： 學(xué)案 學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)案教學(xué) 問題 措施
一、學(xué)案教學(xué)的基本知識
1.學(xué)案的概念
“學(xué)案”，即學(xué)習(xí)方案，是指老師根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地知識構(gòu)建而編制的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它是老師幫助學(xué)生掌握書本知識，連接老師與學(xué)生的樞紐，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。
2.學(xué)案的特點(diǎn)
（1）問題探究是學(xué)案的重中之重，它不僅能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，而且能夠促使學(xué)生為了解決疑問進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生掌握課堂理論知識的重點(diǎn)。
（2）知識整理是學(xué)案的重點(diǎn)，老師通過設(shè)計(jì)學(xué)案所要達(dá)到的教學(xué)目的就是讓學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)課本知識的能力，并且加以合理分析，進(jìn)行歸納總結(jié)，在學(xué)生腦中形成一個(gè)關(guān)于課本知識的系統(tǒng)的認(rèn)識。
（3）閱讀思考是學(xué)案的特色，學(xué)案教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，這必然就必須以學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀思考為主要方式，對于學(xué)生所需要獨(dú)立閱讀思考的知識，可以是課本上的已有知識，同時(shí)也可以為了增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與課本知識緊密聯(lián)系的，具有現(xiàn)實(shí)意義的知識，比如某項(xiàng)新的科研成果，現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。
（4）鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在獨(dú)自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行較多的鞏固練習(xí)，不僅能夠確保學(xué)生自學(xué)得到的知識得以正確消化，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們在固有知識基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)案的重要性
1.學(xué)案是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要工具
所謂的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是指教師作為課堂主體，掌握課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的知識的接受者這樣的一種教學(xué)模式。然而，學(xué)案引入到了教學(xué)當(dāng)中，它就在客觀上要求教師必須逐漸放棄課堂的絕對控制權(quán)，將課堂的主體地位轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案教學(xué)模式。
2.學(xué)案是教師與學(xué)生溝通的重要途徑
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，注重的是學(xué)生對于課堂知識的掌握能力，忽視了教師與學(xué)生的交流，忽視了學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。學(xué)案引入教學(xué)之中，則可以為教師和學(xué)生進(jìn)行交流設(shè)立一個(gè)嶄新的平臺，教師可以在每個(gè)同學(xué)的學(xué)案中不斷地解決學(xué)生所遇到的問題，學(xué)生也可以通過學(xué)案將信息傳達(dá)給老師。
三、學(xué)案教學(xué)的現(xiàn)存問題
1.學(xué)案中問題的設(shè)計(jì)缺乏含金量
部分老師過于注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，因而會(huì)瞻前顧后，唯恐學(xué)案中問題的設(shè)計(jì)偏難，一旦學(xué)生不能夠獨(dú)立解決，就會(huì)影響到學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性和信心。在對于學(xué)案中問題的設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)選擇缺乏思維力度的淺顯的、平淡的問題，這樣，學(xué)案中問題的設(shè)計(jì)就達(dá)不到進(jìn)行思維引導(dǎo)的作用。因此，對于學(xué)案中問題的設(shè)計(jì)，要挑選具有啟發(fā)性的問題，加大思維含量，循環(huán)漸進(jìn)，讓學(xué)生為了解決問題不斷地在進(jìn)步的喜悅中摸索，從而不斷提高學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)案中問題設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)價(jià)值。
2.將學(xué)案作為同步訓(xùn)練運(yùn)用
學(xué)案設(shè)計(jì)的成功與否直接決定著學(xué)案教學(xué)的成功與否，因此學(xué)案設(shè)計(jì)是學(xué)案教學(xué)的基石。然而，部分教師在學(xué)案設(shè)計(jì)中在思想上存在誤區(qū)，將學(xué)案等同于同步練習(xí)。但是，學(xué)案不僅僅包括同步練習(xí)，其最為重要的部分是重視學(xué)生對于問題的探究能力，對于問題的自主學(xué)習(xí)解決能力。由此可見，將學(xué)案等同于同步訓(xùn)練是對學(xué)案認(rèn)識的不足，不利于充分發(fā)揮學(xué)案應(yīng)有的作用。
3.學(xué)案教學(xué)沒有針對性
許多老師在進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，忽視了學(xué)生的不同的知識水平差異，忽視了學(xué)生不同的理解能力和對于新事物的掌握能力，因而對于學(xué)案的設(shè)計(jì)沒有明確的針對性，學(xué)案設(shè)計(jì)得較為統(tǒng)一，這樣只會(huì)導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重，基礎(chǔ)好的學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)案設(shè)計(jì)中穩(wěn)步前進(jìn)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生卻因?yàn)閷W(xué)案設(shè)計(jì)的難度較大，導(dǎo)致逐漸陷入朦朧的掙扎當(dāng)中，最終完全落后。因此，在學(xué)案的設(shè)計(jì)中，老師一定要注意從不同學(xué)生的不同能力出發(fā)，設(shè)計(jì)具有針對性的學(xué)案，使每個(gè)同學(xué)都有適合自己的學(xué)案。
4.對于學(xué)案的定位不準(zhǔn)確
通過學(xué)案進(jìn)行教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它是以學(xué)案為載體，以學(xué)案為導(dǎo)學(xué)，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它要求老師把學(xué)案和學(xué)生作為課堂的主要組成部分，將自己作為輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的輔助工具。然而，許多教師卻擔(dān)心由于過多地放任學(xué)生自學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生過于自由化，仍然將課堂掌握在自己手中，始終不敢放手一搏。在這樣的學(xué)案教學(xué)中，學(xué)案的本身作用已經(jīng)丟失，教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識的舊的教學(xué)模式。
四、學(xué)案設(shè)計(jì)的原則
1.課時(shí)化原則
它要求教師必須盡可能地縮小學(xué)案所包含的課時(shí)容量。
2.問題化原則
它要求教師應(yīng)該盡可能地將課本知識轉(zhuǎn)化為探索性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.參與化原則
它是指學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)一定要將所有的學(xué)生涉及在學(xué)案教學(xué)之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂人人化的目標(biāo)。
4.方法化原則
它要求教師舍棄以往的直接傳授知識為主的教學(xué)方式，將正確的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生。
5.層次化原則
第5篇：四季教案范文
小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四年級的同學(xué)已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車》一課時(shí)就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。
學(xué)生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點(diǎn)時(shí)做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書上的風(fēng)葉制作方法，然后請學(xué)生說，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因?yàn)橹挥泻献?，才能將每個(gè)人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，使每組制作的風(fēng)車的風(fēng)葉不僅美觀，會(huì)轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。
1、了解風(fēng)車的作用及來歷,探究風(fēng)車的簡單原理。
2、學(xué)會(huì)制作紙杯風(fēng)車，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂趣，并能進(jìn)行創(chuàng)新。
3. 了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車；培養(yǎng)環(huán)保意識及創(chuàng)新意識。
制作一只美麗的紙風(fēng)車，讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)到知識，得到快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、制作對稱，美觀的風(fēng)葉。
2、能根據(jù)風(fēng)車的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車?yán)喂?，靈活。
教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎(jiǎng)牌、小組號牌、記號筆、示范作品及獎(jiǎng)品等
學(xué)具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等
一、 激情導(dǎo)入 引出風(fēng)車
1、同學(xué)們，課前楊老師讓大家收集了有關(guān)風(fēng)車的資料，你了解到了什么？
生：能發(fā)電
生：要靠風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)
2、讓我們一起走進(jìn)風(fēng)車王國去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
欣賞風(fēng)車圖片
3、有些同學(xué)已經(jīng)被風(fēng)車吸引住了，那就讓我們來做一架屬于自己的風(fēng)車吧！
2、欣賞荷蘭風(fēng)車，并介紹相關(guān)知識。
【反思】《小風(fēng)車》這課的導(dǎo)入分為兩個(gè)部分，第一部分是讓學(xué)生說說你從課外收集了哪些風(fēng)車的資料？主要是讓學(xué)生走進(jìn)風(fēng)車，了解風(fēng)車。然后自然引入到第二個(gè)部分，讓學(xué)生欣賞有關(guān)風(fēng)車的圖片。在欣賞的時(shí)候，每個(gè)班的學(xué)生都不由自主的發(fā)出“哇、哇……”的感嘆。這就自然地達(dá)成了我的目的——激發(fā)學(xué)生做風(fēng)車的興趣。短短幾分鐘，學(xué)生動(dòng)作制作胃口已經(jīng)被吊得高高的，為整節(jié)課的制作奠定了基礎(chǔ)。
1、出示老師做的風(fēng)車，激發(fā)興趣，出示課題。
2、結(jié)合書本觀察示范作品，認(rèn)識紙杯風(fēng)車的組成部份。師分解展示。
3、請學(xué)生吹一吹，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探究風(fēng)車原理，引出直接影響風(fēng)車質(zhì)量的是風(fēng)葉。
4、結(jié)合書本，自主探究風(fēng)葉的制作方法。
5、師生共同探究制作風(fēng)葉。（生說步驟，師簡單示范）
（1）、如何畫圓
（2）、如何找圓心
（3）、如何使每個(gè)葉片均勻?qū)ΨQ
（4）、想想其它制作風(fēng)葉的方法，及風(fēng)葉的樣式。
【反思】《小風(fēng)車》這課的制作難點(diǎn)是做風(fēng)葉，因?yàn)橐龅剑簩ΨQ、能轉(zhuǎn)動(dòng)和美觀。而要做到這幾點(diǎn)，學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下，基本上都是不會(huì)的。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生嘗試去做，目的主要有兩個(gè)，一是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。二是在學(xué)生的思想上形成“咦，到底應(yīng)該怎么做？我怎么不會(huì)做呢？”等的沖擊。激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在接下去聽的時(shí)候更有重點(diǎn)。
1、小組合作競賽，制作圖形并組合
（1）、提出合作要求：
合理安排，科學(xué)分工
注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生（師介紹材料角）
抓緊時(shí)間，相互幫助
發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的特色
（2）、規(guī)定競賽時(shí)間為十五分鐘，開始合作，師指導(dǎo)。
2、競賽結(jié)束，對制作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論解決。
各組派代表展示作品，并由各小組派代表進(jìn)行交叉評比，從作品的形狀，裝飾及是否會(huì)轉(zhuǎn)三個(gè)方面評出創(chuàng)意獎(jiǎng)，裝飾獎(jiǎng)及成功獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？
第6篇：四季教案范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 技校 思想政治 問題 措施
【中國分類法】：G621
1、 引言
毋庸置疑，在校的時(shí)期是學(xué)生們世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成并不斷完善的重要階段，因而在這個(gè)階段提高技校的思想政治教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。但是，當(dāng)前技校的思想政治教學(xué)工作卻存在不少問題和不足，這些問題和不足更是直接阻礙了技校思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，想要更好地提升技校思想政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地在教學(xué)過程中開展實(shí)踐活動(dòng)，我們對必須對這些問題和不足有充分、全面的認(rèn)識。
2、 當(dāng)前技校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題與不足
從現(xiàn)實(shí)情況看來，當(dāng)前技校的思想政治教學(xué)現(xiàn)狀并不如人意，校方的不重視、老師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向的不明確、生源質(zhì)量的難以保障都使得當(dāng)前的技校思想政治教學(xué)工作發(fā)展緩慢，成效頗低。而為了對案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行更為系統(tǒng)和全面的分析，我們首先要對當(dāng)前技校思想政治教學(xué)中存在的問題和不足有深入的了解。
2.1教學(xué)方向不明確，教學(xué)成果不盡人意
在現(xiàn)今的技校思想政治教學(xué)中，校方和老師并沒有充分認(rèn)識到思想政治教學(xué)的意義和價(jià)值，也很少思考為什么要開展思想政治的教學(xué)。一方面，不少人只是將思想政治教學(xué)看作是教學(xué)考核體系中的一環(huán)，因而在提高學(xué)生成績這一目標(biāo)上耗費(fèi)了大量的精力，忽視了思想政治教學(xué)在學(xué)生價(jià)值取向與人生理想上的塑造和指引作用，因此一定程度上影響了老師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，導(dǎo)致了在教學(xué)目標(biāo)上的方向錯(cuò)誤。另一方面，也有不少老師認(rèn)為在技校并沒有開展思想政治教學(xué)的必要，因?yàn)榧夹W(xué)生在畢業(yè)后就直接面臨著就業(yè)問題，所以在校期間應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)該將時(shí)間浪費(fèi)在德育教育上。
2.2技校招生生源優(yōu)勢小，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高漲
毋庸置疑，相對于高校的生源來說，技校的生源明顯處于劣勢狀態(tài)，也就是說，技校的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力，還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我修養(yǎng)上都存在較多不足和缺陷，這是技校教學(xué)不得不重視和關(guān)注的一大問題。與此同時(shí)，正如我們所知，長期以來思想政治教學(xué)工作的缺失和偏差導(dǎo)致新一代的學(xué)生群體對思想政治教學(xué)存在一定的偏見，讓學(xué)生們、尤其是接觸文化課時(shí)間較少的技校學(xué)生對思想政治培養(yǎng)工作產(chǎn)生了很大的抵觸情緒。因此，學(xué)生們的思想政治學(xué)習(xí)熱情并不高漲，在接受思想政治培養(yǎng)時(shí)，普遍存在著學(xué)生不配合老師教學(xué)工作的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了技校思想政治培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型工作難以進(jìn)行，學(xué)生的正確的思想覺悟和政治意識都難以樹立起來，使得當(dāng)前的思想政治工作的轉(zhuǎn)型陷入了很大的困境當(dāng)中。
3、 案例教學(xué)在提高技校思想政治教學(xué)質(zhì)量上的意義和價(jià)值
案例教學(xué)作為近年來十分熱門的一種教學(xué)理念，受到了人們的普遍關(guān)注和研究。而面對當(dāng)前技校在思想政治教學(xué)工作上存在的一系列問題和不足，與時(shí)俱進(jìn)地在技校思想政治教學(xué)中引進(jìn)案例教學(xué)則顯得尤為重要。
3.1豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從我校選用的教材――中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的第二版第一冊《道德法律與人生》來看，大多數(shù)書本知識大多都是淺顯易懂的，加上課本所列舉的道德理念與現(xiàn)實(shí)生活比較接近，學(xué)生們都能很好地理解和掌握。也因此，只靠書本上的理論講解并不能很好地吸引學(xué)生的注意力，甚至一些學(xué)生在課堂上可能會(huì)不參與課堂學(xué)習(xí)，而是自己做自己的事情。在這個(gè)時(shí)候，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生通過發(fā)生在身邊的真實(shí)可感的例子來體驗(yàn)、認(rèn)知、感悟相關(guān)的道德理論，反而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3.2通過案例教學(xué)拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭優(yōu)勢
不可否認(rèn)的是，年齡的限制使得技校學(xué)生的生活閱歷、知識沉淀、認(rèn)識能力上存在不足和局限，因此，學(xué)生們的道德意識并沒有系統(tǒng)地建構(gòu)起來，因此不能很好地做出價(jià)值判斷，做出正確的價(jià)值選擇。更具體地說，在學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的時(shí)候年齡尚小，但是他們面臨的是競爭更為激烈的就業(yè)環(huán)境與生存狀況，這使得缺乏一定社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在尋找工作和開始就業(yè)時(shí)，不可避免地遭遇許多糾紛和困難。因此，在技校的思想政治教學(xué)工作中，老師加大案例教學(xué)的力度，通過引進(jìn)真實(shí)、貼近實(shí)際的案例，讓學(xué)生更深刻地了解到社會(huì)現(xiàn)狀，從而在遇到相同或者是類似的問題時(shí)，能夠更好地應(yīng)對和解決。同時(shí)，案例教學(xué)能夠
能更好地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，還能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生在就業(yè)競爭中能夠建立起自己的競爭優(yōu)勢。
4、 加強(qiáng)案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用的策略和措施
誠如上文所分析的，加強(qiáng)案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用具有極大的意義和價(jià)值，是有現(xiàn)實(shí)必要性的。但是，我們也不能夠忽視當(dāng)前技校思想政治教學(xué)工作中存在的問題和不足。這些問題和不足如果不能得到合理和有效的解決，對案例教學(xué)在教學(xué)思想政治教學(xué)工作的開展也會(huì)形成很大的阻礙。因此，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用，首先要建立在解決這些問題和不足的基礎(chǔ)上。下文將以中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的第二版第一冊《道德法律與人生》的教學(xué)為例，對這一問題展開深入、系統(tǒng)的論述。
4.1強(qiáng)化技校思想政治教學(xué)地位，推動(dòng)技校思想政治教育的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
由上文分析可知，技校普遍存在對學(xué)生思想政治教學(xué)重要性認(rèn)識不足的現(xiàn)象。因此，加快技校學(xué)生思想政治教學(xué)工作質(zhì)量的提高，首先就要克服“重智育，輕德育”的傾向，堅(jiān)決摒棄將思想政治工作停留在書面教學(xué)和口頭教學(xué)的“形式主義”上。與之相反，技校老師要將思想政治教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高緊密結(jié)合起來。同時(shí)，老師不僅在教學(xué)理念上要樹立智力教學(xué)和思想政治教育并重的理念，更要在教學(xué)內(nèi)容上注重結(jié)合實(shí)際，將其貫徹落實(shí)到具體行動(dòng)當(dāng)中。
具體說來，技校應(yīng)該增加思想政治教育教學(xué)的課程比例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的同時(shí)，增加德育思想培育的時(shí)間。此外，老師在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也要注重結(jié)合具體實(shí)際，從身邊國家大事、社會(huì)時(shí)事出發(fā)，讓學(xué)生培養(yǎng)起增加的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使他們在高校的學(xué)習(xí)生涯中做到德與智的全面發(fā)展。
4.2保障案例選擇的質(zhì)量，實(shí)行互動(dòng)教學(xué)
在思想品德教學(xué)中開展案例教學(xué)，主要就是通過書本案例和現(xiàn)實(shí)案例的分析和研究，來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主投入到教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)來。而在這個(gè)過程中，創(chuàng)設(shè)課堂情境，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。
教材的第四課《增強(qiáng)法制觀念》有兩小節(jié)――提高法律意識、預(yù)防違法犯罪，這是與技校學(xué)生密切相關(guān)的話題，因?yàn)榧夹W(xué)生在走向工作崗位的時(shí)候難免會(huì)遇到各種各樣的糾紛和爭端。因此，在案例的引進(jìn)過程中，一方面，老師首先要選擇新近發(fā)生的現(xiàn)實(shí)案例，也就是說，老師不應(yīng)該單純地將書本上的案例用做案例教學(xué)，而可以引進(jìn)全國十佳法制節(jié)目，例如《今日說法》、《大家看法》等節(jié)目中引述的案例來展開探討。另一方面，老師在教學(xué)案例教學(xué)的過程中，一定要注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，也即可以在課前問學(xué)生相關(guān)的問題，再讓學(xué)生對相關(guān)案例展開述評和分析，讓他們在討論中加深相關(guān)知識點(diǎn)的識記。
4.3改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)
誠如我們所知，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)技校的思想政治教學(xué)工作，也就是說，老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)。
具體說來，在第二課《培養(yǎng)健康心理》的學(xué)習(xí)過程中，由于其中的兩小節(jié)――堅(jiān)強(qiáng)面對生活、學(xué)會(huì)和諧相處都較為貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)的必要性和重要性也較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)的難度也較低。此時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)組去準(zhǔn)備相關(guān)案例――關(guān)于處在生活困境時(shí)如何進(jìn)行心理疏導(dǎo)的小案例、名人企業(yè)家的勵(lì)志故事等，并進(jìn)行初步的分析和研究，最后再讓每個(gè)小組在課堂上講述和分享這些案例讓學(xué)生成為思想政治學(xué)習(xí)的主人，讓思想政治學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生生活，更好地提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。
5、 結(jié)語
總之，加強(qiáng)案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運(yùn)用具有重大的意義和價(jià)值。但是，案例教學(xué)的成熟運(yùn)用需要經(jīng)過一個(gè)長久的階段，不可能一蹴而就，除了明確老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向、開展互動(dòng)教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)以外，技校學(xué)生的參與和支持――也即技校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)也是必不可少的，這是我們不可忽略的一點(diǎn)。同時(shí)，在推廣案例教學(xué)的過程中，我們?nèi)孕璨粩嗵岢鲂碌牟呗?、新的措施，推?dòng)技校思想政治教學(xué)工作的新發(fā)展、新飛躍。
參考文獻(xiàn)
【1】 楊通都，陳言良.案例教學(xué)的初步理論研究和試點(diǎn)應(yīng)用探討.當(dāng)代教育論壇.2010(4)
第7篇：四季教案范文
人教版四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案
【設(shè)計(jì)理念】
小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，整數(shù)乘法運(yùn)算定律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以上已習(xí)得的知識、經(jīng)驗(yàn)對本節(jié)課知識的構(gòu)建非常有必要 ，因此我們在課的設(shè)計(jì)上力求溝通新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移和轉(zhuǎn)化。 教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題，以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解算理和方法上。引導(dǎo)學(xué)生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過程中逐步達(dá)成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標(biāo)，最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計(jì)算方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，交流算法的過程中學(xué)生能說出算理，明白計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法的多樣性。
2.通過獨(dú)立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行有序的自主探索中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，。
3.在對算理的學(xué)習(xí)交流時(shí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力 ，規(guī)范數(shù)學(xué)表達(dá)。
4.在解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過程中感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法探索新知。
【教學(xué)用具】多媒體課件、教學(xué)視頻、音樂、自制答題板。
【教學(xué)學(xué)法】主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)手段】學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等等數(shù)學(xué)活動(dòng)及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識的目的。
課例前測
班級： 姓名： 等級：
1.直接寫出得數(shù)。
0.8×10= 25.6÷100= 0.37×100=
37.5÷100= 59.7÷1000= 0.37×1000=
縮小它的 ( )
2.按要求填一填。
0.568 擴(kuò)大到它的10倍是( )，0.568縮小到它的100倍是( )
56.48擴(kuò)大到它的100倍是( )， 56.48縮小到它的十分之一是 ( )。
430.6擴(kuò)大它的1000倍是( ) ，430.6縮小到它的一千分之一是 ( ).
3.列豎式計(jì)算
25×7= 48×16 =
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)我們上什么課?數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)離不開算數(shù)這一關(guān)，快想想到現(xiàn)在你都學(xué)過哪些計(jì)算技能?口算是一種吧，……橫式]豎式、簡算。
讓我們做個(gè)課前小熱身，快速搶答得數(shù)!
21×9=
210×9=
2100×9=
我們之所以答得這么快，是因?yàn)檫@幾道題之間是有規(guī)律可循的。
再仔細(xì)觀察這組題目及得數(shù)，這個(gè)規(guī)律是什么?
生：增加0，也就是把原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積也擴(kuò)大到原來的10倍
師： 21×9= 2100×9= 那這兩道呢?
生:一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，積也擴(kuò)大到原來的100倍.
生：也就是說：從上往下觀察，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，積也擴(kuò)大到原來的幾倍.
師：說的很好，咱我們再換一個(gè)角度想一想!從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的幾分之一，積也縮小到原來的幾分之一。
師： 對，小小計(jì)算也存有大智慧!因數(shù)與積的變化規(guī)律，對我們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助!讓我們齊讀一下：
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入復(fù)習(xí)部分的創(chuàng)設(shè)意在喚起學(xué)生已有的舊知，激活學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)新知識做思維方式和知識上的鋪墊。】學(xué)生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，對后面的學(xué)習(xí)探索留下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
二、提出問題
師：智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年，當(dāng)今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工，它在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風(fēng)采?(想)請看! [放錄像]
師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!
師：知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些乘法問題?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)
【設(shè)計(jì)意圖：入情入境的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面想激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，另一方面把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，意在密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】
師小結(jié)：剛才，大家提出了這么多有價(jià)值的問題，我們先來看第一個(gè)問題可以嗎?6臺發(fā)電機(jī)組每小時(shí)能發(fā)電多少萬千瓦時(shí)?誰來列式?
58.6×6
三、解決問題：
1、估算
師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?這就是我們今天要研究的課題(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))
師：我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，用以前的方法先來估一估這個(gè)算式的結(jié)果大約是多少?
生：58.6≈60，60×6=360，58.6×6≈360(萬千瓦時(shí))
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“加強(qiáng)口算、重視估算，提倡算法多樣化”，估算意識的培養(yǎng)要滲透在計(jì)算教學(xué)中，從而為后面學(xué)生計(jì)算精確值提供依據(jù)。)
2.精確計(jì)算
師：那么58.6×6?的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢?想一想，能不能利用學(xué)過的各種計(jì)算知識，來算出58.6×6的準(zhǔn)確結(jié)果呢?(給點(diǎn)思考時(shí)間)
師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!
生：(讀信息)
師：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用乘法解決的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)
【評析：形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，也有助于學(xué)生意識到所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性?！?/p>
師：剛才，大家提出了這么多有價(jià)值的問題，我們先來看第一個(gè)問題：6臺發(fā)電機(jī)組每小時(shí)能發(fā)電多少萬千瓦時(shí)?誰來列式?
生1：58.6×6
三、 解決問題：
1、獨(dú)立思考
師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?
生2：有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)!
師：對!我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。動(dòng)腦想想，怎樣計(jì)算58.6×6?
(生獨(dú)立思考)
2、小組合作
師：有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法!下面進(jìn)行小組合作!注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流;第二，小組長記錄下你們小組討論出來的方法。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。開始活動(dòng)!
【評析：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對“小數(shù)乘法”這個(gè)新知識還不理解時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生求知的渴望，都希望自己成為“探索者”，把做題的方法弄個(gè)明白，于是他們就會(huì)去思考、去聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來尋求答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生已有的知識就象種子一樣，生長成新的知識，并且這些新知識的“根”就扎在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)這片“沃土”上。】
3、交流方法：
師：哪位同學(xué)向代表你們小組來交流?
第一種：連加
生1：我們小組是這樣做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我們的做法怎么樣?
生2：我覺得有些麻煩，如果乘300多，你是不是就把300多個(gè)58.6相加啊?
師：確實(shí)太麻煩了。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。不過，這個(gè)小組小數(shù)乘法不會(huì)做，就想到用小數(shù)加法來解決,也動(dòng)腦思考了!
【評析：“交流”不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽，更要在理解他人的算法中做出分析和判斷，達(dá)到互相溝通的目的。我們在這里看到了學(xué)生之間真正的交流、真正的溝通，我們還聽到教師的評價(jià)不但對生2的質(zhì)疑予以了肯定，同時(shí)也表揚(yáng)了生1開動(dòng)腦筋努力探索的解題方法?！?/p>
第二種：先×10，后÷10
師：還有哪個(gè)組想交流?(指生交流)咱們注意聽，有疑問就問!
生1：×10就是把58.6變成586，按照586×6算出結(jié)果，還要再把得數(shù)÷10，這就能得到58.6×6的積。
師：對于這種方法，你能不能提出自己的疑問?
生2：你們?yōu)槭裁匆?times;10，最后又÷10?
師：你的問題很有價(jià)值，看來你是用心思考了。
生1：(做了一個(gè)形象的比喻)這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學(xué)扣掉一分，互相抵消了，既沒加也沒減。
師：多形象的比喻!這樣解釋明白嗎?還有問題嗎?
生3：為什么要把58.6×10變成586?
生1：58.6×6不會(huì)做，變成586×6,這是整數(shù)乘法，我們熟悉、好算!
生3:噢!明白了!
師：真是個(gè)好主意!這個(gè)方法很巧妙。你們組不但會(huì)思考，而且能很好的表達(dá)出自己的想法。
【評析：“學(xué)貴生疑”。“能不能提出自己的疑問?”，“還有問題嗎?”——教會(huì)學(xué)生善于質(zhì)疑問難，為實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)創(chuàng)造基礎(chǔ)。同時(shí)將這些問題直接拋給了學(xué)生，拓展了學(xué)生與學(xué)生直接交流的空間，讓學(xué)生與學(xué)生直接對話?！?/p>
第三種：58×6+06. ×6
師：你們小組有什么好方法?
生1：我們把58.6分成58和0.6兩部份，分別和6相乘：58×6=348 0.6×6=3.6 3.6+348=351.6
師：大家明白了他們的方法嗎?誰來說說他們是怎樣想的?
(生2把這種方法又介紹了一遍)
師：你知道為什么0.6×6得3.6，他們怎么算的?
生2：6×6=36，0.6×6=3.6。
師：哦!也是把0.6看成整數(shù)來計(jì)算!
【評析：學(xué)生的交流讓其知無不言，言無不盡。他們從同學(xué)身上學(xué)到的許多東西是教科書上所沒有的?！?/p>
第四種：豎式
師：還有不同的方法嗎?來看看你們小組的方法!
生1：我們列了一個(gè)豎式。遮住小數(shù)點(diǎn)，不看。直接算586×6=3516，最后把小數(shù)點(diǎn)加上去。
師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個(gè)很形象的動(dòng)作是什么?
生2：遮住小數(shù)點(diǎn)!
師：哎!把小數(shù)點(diǎn)遮住，他們先算什么?
生3：586×6
師：這個(gè)小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。
【評析：“遮住”雖然學(xué)生的語言是稚嫩的，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，隨時(shí)注意學(xué)生所傳達(dá)出來的信息，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生想說、想表現(xiàn)的欲望。】
師: (把第二種方法和最后一種方法同時(shí)展示，進(jìn)行對比分析。)哎?那大家看一下，這兩個(gè)小組的解體思路就是不謀而合的?
生：(恍然大悟)都是變成整數(shù)來計(jì)算的。
師：(指一生)來!咱倆一起合作!把你們思考的過程記錄下來。
他們都是，先把58.6擴(kuò)大到原來的10倍成為586。
再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)?
怎樣才能得到原來58.6×6的積呢?
生:把3516再縮小到原來的1/10
師：這句話很重要我把它記下來。
小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪?
生：點(diǎn)在6的前面。
師：這個(gè)小數(shù)點(diǎn)可不是隨便點(diǎn)上去的。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。這就得到了351.6
(指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。)
【評析：在這里，你不但看到了多種觀點(diǎn)的分享、溝通和理解，更多的是多種觀點(diǎn)的分析、比較、歸納和整合的互動(dòng)過程，最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對小數(shù)乘法的計(jì)算方法有了更深刻理解?！?/p>
4、總結(jié)思想
師：多清晰的思路!同學(xué)們，你知道嗎?剛才咱們在這整個(gè)的研究過程中，不知不覺地運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計(jì)算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。
【評析：思想是數(shù)學(xué)的靈魂。方法如果沒有思想的引領(lǐng)，方法也只能是一種笨拙的工具。在此，學(xué)生在經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程后，感受到了比數(shù)學(xué)知識更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。】
師：這是我們思考的過程，實(shí)際計(jì)算時(shí)不用寫出來。只需像這樣列豎式計(jì)算。
四：鞏固練習(xí)
師：我這里還有一道題，你會(huì)算嗎? 13.2×4
學(xué)生獨(dú)立完成，找一名同學(xué)講講計(jì)算過程!后同桌互相檢查看看對不對!
師：再看這個(gè)問題，“26臺發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)?”列出算式!觀察這個(gè)算式與上面的有什么不同?
生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。
師：試試看!寫在題板上。如果有問題可以和同桌商量一下!
師：(出示錯(cuò)題)剛才，老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)是這樣做的!你對他的計(jì)算過程有什么看法?
生：因?yàn)檫@次是乘兩位整數(shù)，其實(shí)這都是計(jì)算過程，都要按照整數(shù)乘法計(jì)算，不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/10。
師：其實(shí)呀!我們還要好好感謝這位同學(xué)，給我們提了個(gè)醒。如果還有錯(cuò)的也不要著急。就像這樣，先仔細(xì)找找原因，再改過來!
【評析：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點(diǎn)，學(xué)生出錯(cuò)很正常。老師抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過交流找到錯(cuò)誤原因，再次感受知識的形成過程。】
師生共同歸納：計(jì)算一位小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，先把一位小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計(jì)算，然后把結(jié)果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。
五、實(shí)際應(yīng)用：
師：小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最 后老師還給同學(xué)們帶來一段有趣的小故事，一起來看!
(故事內(nèi)容：老爺爺在賣蘋果，1.5元一斤。小姑娘過來講價(jià)：“太貴了，5元錢3斤賣不賣?”，老爺爺說：“不賣!不賣!”)
師：看到有的同學(xué)笑了，能不能說說你笑什么?
生1：3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角，老爺爺居然還不賣!
生2：小姑娘不會(huì)講價(jià)，5元錢3斤，越講越高!哪有這樣講價(jià)的?
師：看來不學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的知識是不行的。剛才大家都認(rèn)為老爺爺傻，其實(shí)呀，換一個(gè)角度想，老爺爺可能并不傻，他不貪圖眼前的小利，講究的是誠信經(jīng)營。
【評析：擺脫了唯知識的教學(xué)，才是以人為本的教學(xué)。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用的作用。最后那句平時(shí)無華的話，擁有著一種大教學(xué)的觀念，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點(diǎn)滴基礎(chǔ)?？梢韵胂?，學(xué)生在這樣辯證思想的長期熏陶下，他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，就會(huì)獲得不一樣的收獲。同時(shí)，認(rèn)識世界、評價(jià)他人時(shí)不會(huì)那么狹隘。】
師：這節(jié)課，還有幾個(gè)有關(guān)小數(shù)乘法的問題，以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒!下課!
看了四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案的人還看：
1.四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)建議
2.四年級數(shù)學(xué)上冊預(yù)習(xí)提綱要點(diǎn)以及教案
3.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃人教版
4.冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃
第8篇：四季教案范文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課程
三角形的認(rèn)識
課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，在此基礎(chǔ)上教學(xué)三角形的含義，認(rèn)識三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高。
教學(xué)內(nèi)容
分析
教育部審定2013年義務(wù)教育教科書四年級下冊第五單元第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1．在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。2．在說一說、指一指、寫一寫三角形各部分名稱的活動(dòng)中，
認(rèn)識三角形的基本特征，建立三角形表象。3．在動(dòng)作操作嘗試畫高、辨析交流、學(xué)生演示和再嘗試的過程中，學(xué)會(huì)畫三角形的高。因此，在學(xué)習(xí)畫高前應(yīng)先使學(xué)生清楚什么是三角形的底，什么是三角形的高。這些可以由學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上可以安排兩次畫高的活動(dòng)。第一次：學(xué)生嘗試畫高后，展示出他們的作品，并引導(dǎo)學(xué)生辨析，在辨析交流中，與已學(xué)過的舊知建立聯(lián)系，掌握畫高的方法。第二次：畫出三角形所有的高，使學(xué)生認(rèn)識到任意三角形都有3條高。在嘗試中，學(xué)生可以畫出銳角三角形的三條高，而直角三角形和鈍角三角形部分學(xué)生可能只能畫出在三角形內(nèi)的那一條高，可以通過教師的講解和演示，使學(xué)生知道到這兩種三角形也有三條高，進(jìn)而總結(jié)出任意三角形都有3條高。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道三角形各部分的名稱，認(rèn)識三角形、三角形的高、三角形的底，并會(huì)對三角形進(jìn)行命名。
2、通過動(dòng)手操作體驗(yàn)不同三角形的高的畫法，理解三角形都有3條高。
3、會(huì)畫不同三角形的高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)畫三角形的高
學(xué)情分析
畫三角形的高，實(shí)際上與學(xué)生已學(xué)過的過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線段一樣，學(xué)生已經(jīng)掌握方法，并在上學(xué)期會(huì)畫平行四邊形以及梯形的高。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)不同三角形的高的畫法，理解三角形都有3條高。
直角三角形和鈍角三角形3條高的畫法。
教與學(xué)的媒體選擇
課件、實(shí)物投影儀
課程實(shí)施
類型
√
偏教師課堂講授類
偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類
備注
教學(xué)活動(dòng)步驟
序號
名稱
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)
長度
1
情境導(dǎo)入
ppt展示世界各地三角形形狀的建筑物，創(chuàng)設(shè)幫助部落王尋找三角形子民的情境。
5分鐘
2
創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)
為各位三角形子民進(jìn)行體檢，第一項(xiàng)是量高，引出畫三角形的高。任務(wù)開展前的鋪墊：先認(rèn)識三角形的高、三角形的底兩個(gè)概念。
5分鐘
3
畫高
針對不同類型的三角形分別進(jìn)行畫高
15分鐘
4
鞏固練習(xí)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)
填空、判斷、畫高練習(xí)
10分鐘
5
收獲
回顧反思收獲
3分鐘
教學(xué)活動(dòng)詳情
教學(xué)活動(dòng)1：*******
活動(dòng)目標(biāo)
畫銳角三角形的3條高
解決問題
銳角三角形的3條高
技術(shù)資源
課件展示銳角三角形，為了讓學(xué)生理解不同底不同高，課件展示旋轉(zhuǎn)的三角形，體會(huì)不同底不同高
常規(guī)資源
練習(xí)紙，讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手畫，感受畫3條高
活動(dòng)概述
生動(dòng)手畫高，畫出一條高。
轉(zhuǎn)動(dòng)銳角三角形，調(diào)皮的銳角三角形轉(zhuǎn)了過來，怎么量高？引出畫另一條高。初步感知對應(yīng)邊對應(yīng)高。
再轉(zhuǎn)動(dòng)銳角三角形，畫第三條高。
小結(jié)：銳角三角形有三條高。
教與學(xué)的策略
直觀教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)
反饋評價(jià)
一開始讓學(xué)生畫3條高，部分學(xué)生不理解，通過展示旋轉(zhuǎn)的三角形后，大部分學(xué)生知道怎樣去畫3條高。
教學(xué)活動(dòng)2：*******
活動(dòng)目標(biāo)
了解直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法
解決問題
直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法
技術(shù)資源
課件展示直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法
常規(guī)資源
練習(xí)紙讓學(xué)生畫高
活動(dòng)概述
學(xué)生動(dòng)手去畫直角三角形以及鈍角三角形的3條高，初步感受這兩種三角形的3條高的畫法。
教與學(xué)的策略
直觀教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)
反饋評價(jià)
大部分學(xué)生不會(huì)畫這兩種三角形3條高，通過展示然后讓學(xué)生模仿，學(xué)生都基本能掌握。
評價(jià)量規(guī)
練習(xí)紙
其它
參考書
第9篇：四季教案范文
【關(guān)鍵詞】公司法；案例教學(xué)法；教學(xué)研究
一、公司法與案例教學(xué)方法
公司法的發(fā)展是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展在法律制度層面上的體現(xiàn)，世界公司法的發(fā)展體現(xiàn)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革開放以后，我國也有了自己的公司法，并隨著社會(huì)的發(fā)展多次進(jìn)行修訂，不斷發(fā)展完善。作為與市場經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的一項(xiàng)法律，涉及到刑法、行政法、民商法、合同法、物權(quán)法、侵權(quán)法等內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)者具有扎實(shí)的民商法知識。公司法是法學(xué)院學(xué)生的必修課程，也是律師、公司高級管理人員等需要掌握的知識內(nèi)容。
案例教學(xué)法是目前我國比較提倡的一種教學(xué)方法，它也是西方法學(xué)教育特色。在公司法的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，通過提問、討論和案例摘要等方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對法律問題的洞察力和法律分析能力，同時(shí)提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的應(yīng)用
公司法是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過單純的課堂講解很難對公司法形成直觀、深刻的認(rèn)識。這就需要運(yùn)用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的案例當(dāng)中認(rèn)識公司法、理解公司法、運(yùn)用公司法。
（一）啟發(fā)教學(xué)
在公司法的教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程引入具有特色的判例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的組織討論；也可采用分組的方式，由學(xué)生扮演不同當(dāng)事人的角色，在不同分足之間展開辯論。在學(xué)生針對案例進(jìn)行辯論的過程當(dāng)中，教師可以提出以一些具有方向性的問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們將公司法的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的案例當(dāng)中。在公司法的教學(xué)當(dāng)中的案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高學(xué)生的參與度，學(xué)生不再是消極的聽，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地討論和思考，進(jìn)而充分了解案件的實(shí)施以及相關(guān)的規(guī)定理論等等，并注重培養(yǎng)他們根據(jù)不同案件的不同問題歸納出不同側(cè)重點(diǎn)的回答方案的能力。
（二）抽象公司法內(nèi)容
公司法當(dāng)中的許多理論比較抽象，純粹的語言說明難以給學(xué)生明確的理解和認(rèn)識，這就需要教師根據(jù)具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，利用具體的案例以及對應(yīng)的案例分析，讓學(xué)生理解并認(rèn)識公司法、重視并領(lǐng)悟公司法的具體規(guī)則在生活中的現(xiàn)實(shí)意義。例如，王某、劉某和田某三人成立維納服裝有限公司，其中王某曾經(jīng)是國企的董事長兼經(jīng)理，由于工作疏忽給該企業(yè)造成重大損失，以至于資不抵債而最于半年前破產(chǎn)，劉某是一位個(gè)體出租車司機(jī)、田某是個(gè)體服裝店老板。王某、劉某和田某三人約定，王某和劉某分別出資十二萬和六萬，田某以實(shí)物作價(jià)六萬出資。并制定了公司章程，規(guī)定公司不設(shè)立董事會(huì)，推舉王某為執(zhí)行董事兼總經(jīng)理并依法領(lǐng)取了營業(yè)執(zhí)照。由于成立后公司的效益不理想，劉某決定把股權(quán)轉(zhuǎn)讓給宋某，王某與田某不同意，劉某要求王、田二人購買，二人不愿意，租后劉某將股權(quán)轉(zhuǎn)個(gè)宋某。根據(jù)這一案例，讓學(xué)生對王某能否擔(dān)任公司的執(zhí)行董事兼總經(jīng)理進(jìn)行分析；同時(shí)討論分析劉某轉(zhuǎn)讓股權(quán)的有效性問題和三人成立的服裝公司，不設(shè)董事會(huì)而只設(shè)置執(zhí)行董事兼總經(jīng)理的做法。通過上述案例以及問題的分析，讓學(xué)生掌握公司法當(dāng)中有關(guān)公司董事、高管、監(jiān)理的合法資格的規(guī)定，了解我國公司法當(dāng)中的股份轉(zhuǎn)讓和執(zhí)行董事的設(shè)置問題。學(xué)生通過案例會(huì)對公司法產(chǎn)生一個(gè)直觀生動(dòng)的認(rèn)識，有利于他們在實(shí)際當(dāng)中的操作運(yùn)用和問題分析。
（三）疑難案件抗辯
公司法實(shí)務(wù)當(dāng)中存在著一些疑難案件，其影響程度和難度都比較大。教師也可以引用案例進(jìn)行教學(xué)。教師先把案例的具體情況介紹給學(xué)生，并解答學(xué)生提出的疑問。隨后學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論的過程中，使學(xué)生了解熱門案件，增強(qiáng)學(xué)生法學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生對法律問題的發(fā)現(xiàn)分析能力和解決能力。
對于公司法的背景資料、形成演變等不適合運(yùn)用案例教學(xué)的部分，教師也可以講解為主，例如，我國從股份制改造到現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立的認(rèn)識和實(shí)踐發(fā)展；我國公司法的制定過程等等。通過對概念的解釋和理論的對比歸納，幫助學(xué)生掌握公司法知識。
二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的作用
（一）幫助學(xué)生了解公司法的背景
案例是公司法內(nèi)容的濃縮，學(xué)生通過判例能夠掌握公司法的規(guī)則。而在判例的過程中，案件發(fā)生的背景、爭議原因以及法律運(yùn)用規(guī)則等內(nèi)容都需要有一個(gè)全面清晰的考慮。例如，在公司兼并方面，向?qū)W生提供一些列的案例，了解兼并的具體公司法內(nèi)容，并針對案例分析平衡各種兼并方法的利弊，使學(xué)生能夠在具體的實(shí)際案例中靈活運(yùn)用。
（二）提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)法學(xué)思維
案例教學(xué)法凸顯了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主題地位，公司法的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維能力，提高學(xué)生在實(shí)際法律事務(wù)中的處理能力。案例教學(xué)法將具體的案例引入課堂，將不同種類的法律問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過分組辯論或者角色扮演，對案例中的問題進(jìn)行深入的思考分析和辯論，并找出法律依據(jù)和問題的解決方案。使學(xué)生法律問題有更加透徹的認(rèn)識，在不同的法學(xué)案例當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)思維模式思考法律問題、解決問題問題的能力。
（三）深化學(xué)生對公司法的認(rèn)識
公司法教學(xué)的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生對公司法的內(nèi)容有深刻的理解認(rèn)識。有針對性的選取案例進(jìn)行教學(xué)，能夠深化學(xué)生對公司法具體條文的理解，加強(qiáng)法律條文與生動(dòng)案例之間的聯(lián)系。
三、案例教學(xué)法的完善
（一）案例的選取和補(bǔ)充
案例教學(xué)的重要前提就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取與之相符合的教學(xué)案例。同時(shí)要把握案例教學(xué)在整個(gè)公司法教學(xué)活動(dòng)中的分量。目前隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷加快，公司法案例也在不斷的出現(xiàn)，可以信昂學(xué)生截稿典型案例進(jìn)行分析，同時(shí)由于發(fā)展時(shí)間與發(fā)展程度有限，公司法案例相比美國不夠豐富，可采用美國的公司法案例進(jìn)行教學(xué)，通過案例的分析使學(xué)生了解公司法的新趨勢和新的發(fā)展方向。另外，還可以選取學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行具體的案例分析，增強(qiáng)學(xué)生法律問題分析能力和處理能力。
（二）教師自身素質(zhì)的提高
案例教學(xué)對教師的教學(xué)能力提出了新的要求，需要教師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備工作，教師要對學(xué)生的分組討論情況進(jìn)行觀察，適時(shí)進(jìn)行分析引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的案例分析給學(xué)生以適時(shí)的啟發(fā)，提高學(xué)生在公司法教學(xué)活動(dòng)中的參與程度和積極性，讓學(xué)生在彼此協(xié)調(diào)相互配合的案例分析過程中培養(yǎng)法學(xué)思維能力，提高公司法案例教學(xué)的效率。
四、小結(jié)
實(shí)踐教學(xué)法符合公司法內(nèi)容的實(shí)踐性抽象性等特點(diǎn)，是公司法教學(xué)的發(fā)展要求。在公司法教學(xué)中結(jié)合具體的案例分析，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和法學(xué)思維能力，有助于提高學(xué)生分析、處理公司法實(shí)務(wù)問題的能力，以獲得顯著的教學(xué)效果。
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