四季課文一年級(jí)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四季課文一年級(jí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：四季課文一年級(jí)范文
下面是我本學(xué)期的工作總結(jié)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
課前準(zhǔn)備：備好課。
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
積極參與聽課、評(píng)課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。
培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
第2篇：四季課文一年級(jí)范文
8《靜夜思》課時(shí)訓(xùn)練（I）卷
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共88分)
1.
（3分）課文內(nèi)容我知道。
《靜夜思》的作者是________，________朝人。表達(dá)了詩(shī)人________的感情。
2.
（5分）看拼音，寫詞語(yǔ)。
sī
gù
xiāng
dī
tóu
míng
yuè
guāng
chuáng
qián
________念
________
________
________
________
3.
（2分）選擇正確的說法（
）。
A
.
《靜夜思》的作者是唐代的李白。
B
.
《靜夜思》的作者是唐代的杜甫。
C
.
《靜夜思》表達(dá)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
4.
（2分）《靜夜思》中“舉”的意思是（
）
A
.
提出
B
.
興起
C
.
抬起
5.
（4分）看拼音，寫詞語(yǔ)。
wāi
xié
huì
chéng
zhào
kàn
gǔ
shī
________
________
________
________
6.
（3分）加上偏旁組成新字，再選字填到橫線上。
①知識(shí)淵________的王老師深受同學(xué)們的喜愛。
②學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的同學(xué)齊心協(xié)力、奮力拼________，奪得了團(tuán)體總分第一名。
③舉重運(yùn)動(dòng)員的胳________特別健壯有力。
7.
（6分）讀句子，按順序在橫線上填上序號(hào)。
________小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
________小白兔向老山羊要了一包菜籽。
________白菜很快就長(zhǎng)大了。
________小白兔回到家里，把土翻松了，種上菜籽。
________過了幾天，白菜長(zhǎng)出來了。
________小白兔把自己種的白菜送給老山羊。
8.
（5分）寫一首有關(guān)思鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)。
9.
（1分）猜謎語(yǔ)。
一寸光陰?！猒_______
10.
（4分）快來碰碰對(duì)，把字母按順序填在橫線上。
草芽________
A．夏
谷穗________
B．秋
雪人________
C．春
荷葉________
D．冬
11.
（4分）加偏旁，變新字。
青——________、________
田——________、________
12.
（2分）把句子補(bǔ)充完整，加上合適的標(biāo)點(diǎn)
我的故鄉(xiāng)在________，我愛________
13.
（8分）比一比，再組詞。
思________ 英________ 層________ 詩(shī)________
意________ 李________ 屋________ 說________
14.
（2分）給劃線字選擇正確的意思
疑是地上霜______
A
.
以為
B
.
懷疑
15.
（8分）比一比，再組詞。
意________
成________
偉________
照________
一________
喊________
尾________
灶________
16.
（5分）默寫古詩(shī)《靜夜思》。
________
________，
________。
________，
________。
17.
（2分）選擇劃線字的正確解釋
低頭思故鄉(xiāng)______
A
.
思考
B
.
思念
18.
（3分）選詞詞語(yǔ)
①綠綠的________
A.花朵
②圓圓的________
B.草地
③香香的________
C.皮球
19.
（6分）選詞填空
A座
B朵
C條
D個(gè)
E棵
F片
公園里有一________橋，橋下有一________小河，河邊種著一________樹，樹底下有一________草地，草地上開著幾________花。一________小朋友在草地上玩耍。
20.
（4分）我能把下面的詞連成句子
A電視機(jī)
B我家
C洗衣機(jī)
D有
E和
B________________________________
21.
（5分）看拼音，寫句子。
yè
wǎn
,wǒ
zài
yuàn
zi
lǐ
shǔ
xīng
xing.
22.
（2分）讀詩(shī)《靜夜思》，解釋詩(shī)句的意思。
（1）床前明月光________
（2）低頭思故鄉(xiāng)________
23.
（2分）讀詩(shī)《靜夜思》，寫出下列詩(shī)句的意思。
（1）疑是地上霜________
（2）舉頭望明月________
二、閱讀題
(共2題；共27分)
24.
（10分）讀一讀。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
（1）這首詩(shī)主要寫了（
）
A
.
李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。
B
.
李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。
（2）這首詩(shī)描寫的是________（季節(jié)）夜晚的景色。通過________可以看出。
（3）詩(shī)中的千古名句是：________。
（4）看看夜晚的天空，說一說你看到了什么？
25.
（17分）閱讀短文，完成后面練習(xí)。
愛玩的太陽(yáng)娃娃
天上的太陽(yáng)娃娃喜好吹白云玩兒。
瞧，她把嘴巴鼓得圓圓的，朝著身旁的云吹呀，吹呀，吹出了一對(duì)長(zhǎng)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦！
太陽(yáng)娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一塊兒滾進(jìn)大海中。
啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂亮的白浪花。
（1）短文共有________個(gè)自然段，第二自然段有________句話。
（2）太陽(yáng)娃娃都把白云吹成了什么？找一找，圈出來。
（3）找出短文中寫小白兔樣子的句子。
（4）太陽(yáng)娃娃還會(huì)把白云吹成什么呢？趕緊寫一寫吧。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共88分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
22-2、
22-3、
23-1、
23-2、
23-3、
二、閱讀題
(共2題；共27分)
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
25-1、
25-2、
第3篇：四季課文一年級(jí)范文
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共143分)
1.
（8分）將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再?gòu)闹羞x擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。
驚心動(dòng)________
力________狂瀾
________不猶豫
再接再________
夜以________日
不容爭(zhēng)________
句子：經(jīng)過他________地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他能________。
2.
（6分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
________的五星紅旗
________的大山
________的五星紅旗
________的國(guó)旗
________的鮮花
________的鮮花
3.
（12分）辨字組詞
賠________
敝________
撒________
陪________
敞________
撤________
淮________
尊________
既________
準(zhǔn)________
遵________
即________
4.
（8分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
①________這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍，________我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。
②________我是母親，________應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
③這種地板磚________堅(jiān)固，________美觀。
④媽媽________吃多少苦，________不會(huì)動(dòng)搖她供我上大學(xué)的念頭。
5.
（5分）看圖寫話。
提示：圖上畫的是什么地方？主要人物是誰？他們?cè)谧鲂┦裁矗浚ú粫?huì)的字可以用拼音代替）
6.
（5分）把下列詞語(yǔ)組成兩句通順的話。
啊
可真
鴿子
伯伯家
漂亮
養(yǎng)的?
7.
（6分）按照課文看拼音寫詞語(yǔ)。
ɡuì
chánɡ
róu
________花
羊________小路
________韌
jiǔ
zhēn
shū
________歌
________藏
________理
8.
（3分）選擇正確的讀音。
蘋（pínɡ
pín）果________?紫袍（báo
páo）________?煩惱（nǎo
lǎo）________
9.
（4分）選擇正確的的讀音
紅纓（yīng
yīn）________??一曲（qǔ
qū）酒歌
________
梳（sū
shū）理________????釀（niàng
liàng
）造________
10.
（4分）選擇正確的的讀音
稻穗（suì
shui）
________????肥膘（piāo
biāo
）________
梳（sū
shū）理
________??????釀（niàng
liàng
）造________
11.
（3分）寫出描寫秋天的詞語(yǔ)
秋高氣爽________??秋色宜人________?金風(fēng)送爽________
12.
（8分）形近字組詞。
桂________?腸________?酒________?惱________
掛________?揚(yáng)________?灑________?腦________
13.
（6分）填上合適的詞語(yǔ)。
一________香氣
一________牛羊
一________酒歌
一________梳子
一________紅襖
一________
14.
（15分）寫出帶有下列偏旁的字。
氵_(dá)_______?________?________?禾________?________?________
辶________?________?________?木________?________?________
艸________?________?________
15.
（6分）給下面字組詞。
池________?鋪________?稻________
飄________?游________?場(chǎng)________
16.
（5分）仿寫句子
例：（敬愛的）工作了（整整）一夜。
①
（
）黃葉從（
）落下來。
②
藍(lán)天下是（
）的稻田。
17.
（5分）仿寫句子。
秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把田野梳得井井有條。
①太陽(yáng)如同
②天上的星星一閃一閃的，如同
18.
（7分）讀《秋天》，根據(jù)原文填空。
①秋風(fēng)如同________的梳子，把田野梳得________；秋光________發(fā)亮的汗珠，________在田野閃耀。
②走在秋天，頭頂有________的陽(yáng)光照耀；撿一片黃葉悄悄地________，秋天________會(huì)向我們微笑。
19.
（10分）讀《秋天》，填空
秋天到了，大地發(fā)生了很大的變化。太陽(yáng)________，空氣________，________和________開了，________、________和________成熟了，________、________和________也成熟了。
20.
（3分）讀《秋天》，填空
課文語(yǔ)句優(yōu)美，采用了________、
________的修辭手法，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的________之情。
21.
（5分）填描寫秋天的古詩(shī)，并背熟。
①采________東籬下，悠然見南山。
②________花開，十里飄香。
③停車坐愛________晚，________紅于二月花。
④無邊________蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
22.
（2分）讀下面的句子，注意劃線的詞，想一想其中的意思，根據(jù)你的理解填空。
蘋果嚷著冷了,要穿紅襖；
葡萄嚷著冷了,要披紫袍.
劃線的詞語(yǔ)是把蘋果和葡萄當(dāng)做________來寫，更生動(dòng)地突出了________。
23.
（7分）讀《秋天》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①秋風(fēng)如同________，把田野________；秋光如同________，________在田野上閃耀。
②走在秋天，頭頂有________；撿一片________，秋天________。
二、閱讀題
(共2題；共25分)
24.
（12分）?讀《秋天》，根據(jù)課文內(nèi)容填空
玉米舉著紅纓樂了，________________________；高梁紅著臉兒笑了，________________________。
秋風(fēng)如同____________，________________________；秋光如同____________，________________________。
（1）將文中所缺的句子補(bǔ)上。
玉米舉著紅纓樂了，________?；高梁紅著臉兒笑了，________?。
秋風(fēng)如同________?，________?；秋光如同________?，________?。
（2）從第一段話中，我們體會(huì)到了________?。
（3）文中用________?的方法，把________?、________?當(dāng)作人來寫，在寫秋風(fēng)與秋光的時(shí)候，又把秋風(fēng)比作________?，把光比作________?。
25.
（13分）
秋天到了，開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！
秋天到了，果子熟了。黃澄澄的梨，紅通通的蘋果，亮晶晶的葡萄。一陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)頭，散發(fā)出香味兒。
（1）短文有________個(gè)自然段。第________自然段寫秋天到了，開了。第________自然段寫秋天到了，果子熟了。
（2）填上合適的詞。
________的
________的蘋果
________的梨
________的葡萄
________的香味
（3）把文中表示顏色的詞語(yǔ)寫下來。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共143分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共25分)
24-1、
24-2、
24-3、
25-1、
第4篇：四季課文一年級(jí)范文
【腳本設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)意圖】
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，在教學(xué)中使用多媒體課件已越來越多地引起了人們的實(shí)踐與探討。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的綜合作用，誘感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明：合理利用多媒體課件，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有著重要作用。因此,在進(jìn)行《四季》一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)課件作為教學(xué)輔助手段，并且力求做到如下四點(diǎn)。
1．利用課件激趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。為了讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極情緒，主動(dòng)求知，剛導(dǎo)入課文時(shí),利用課件讓學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂欣賞課文圖片，生動(dòng)、形象的畫面，加上配樂，很快把學(xué)生帶進(jìn)了景色各異的四季，既激起了學(xué)生求知的欲望，又激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛。
2．利用課件動(dòng)情。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學(xué)生帶到課文意境中去，在設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)教材的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，把書中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，借助視聽效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激活課堂，使學(xué)生真切感受四季的美麗。通過對(duì)動(dòng)畫的欣賞，學(xué)生對(duì)四季有了一個(gè)初步的、較為完整的感性認(rèn)識(shí)。
進(jìn)行各段教學(xué)時(shí)，課件出示春、夏、秋、冬四個(gè)不同的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生比較四季，摳重點(diǎn)字、詞，朗讀句子，從而領(lǐng)悟精彩所在。此外通過優(yōu)美畫面的展示，同時(shí)配以悠揚(yáng)的音樂，加之同學(xué)們有感情的齊讀，把整個(gè)課堂帶入了一個(gè)美的意境。
3．利用課件排難。多媒體課件的設(shè)計(jì)貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的部分恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)往往能取得好的效果。在《四季》課件設(shè)計(jì)中，我充分利用了課件的排難功能。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，利用游戲“送字寶寶回家”和“找朋友”,幫助學(xué)生掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字，使識(shí)字不再是枯燥乏味的事情。
在課文各段的教學(xué)中，課件出示春、夏、秋、冬四個(gè)不同的動(dòng)畫，讓學(xué)生圖文相結(jié)合，直觀、形象地了解四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)，不需要教師講解，疑難之處學(xué)生通過一看一讀便明白了。
在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)“拓展學(xué)習(xí)”這一部分，讓學(xué)生模仿書中的句子展開想象，練習(xí)說話。
4．利用課件審美。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生在潛移默化中感受美。在“圖片資料”部分，伴隨著輕快的音樂，出現(xiàn)一幅幅美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來了不同的美，從而激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛之情。此外制作精美的課件本身就是美，在課件設(shè)計(jì)中，我結(jié)合《四季》一課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的審美特點(diǎn)，選擇了顏色較鮮艷的黃色做主色，淡綠為背景色，以求達(dá)到整體上的美感。
此外，課件的制作本身就是教學(xué)思路的體現(xiàn)，可以利用課件把握整體教學(xué)思路，形成對(duì)知識(shí)的立體掌握。我在做本課課件時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)思路展開，讓課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，并且體現(xiàn)出層遞性。
第5篇：四季課文一年級(jí)范文
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課 文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，朗朗上口，適合背誦。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在讀中理解本文是非常容易的。
【設(shè)計(jì)理念】
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想象力的課文，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、就題質(zhì)疑
1.同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
“有位老公公，面孔紅彤彤，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工?！辈鲁鰜砹藛?？（太陽(yáng)）
2.（課件演示）游戲：幫太陽(yáng)穿衣服。
（過渡）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這堂課我們來做個(gè)游戲――幫太陽(yáng)穿衣服。在這些五顏六色的衣服里，藏著生字寶寶和包含生字寶寶的句子，只要大家讀準(zhǔn)了生字，讀通了句子，太陽(yáng)就能穿上漂亮的衣服了！老師指哪一個(gè)，大家就讀哪一個(gè)好嗎？
（師小結(jié)略）
3.孩子們，你知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？
可是我們的課文中卻出現(xiàn)了四個(gè)太陽(yáng)，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)，齊讀課題。
4.讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）（為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)都是什么顏色的？為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)？它們有什么作用？）
過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們從課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)
1.以自己喜歡的方式讀課文，思考讀課題時(shí)提出的問題。
2.文中出現(xiàn)了幾個(gè)太陽(yáng)？課文有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
3.誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？
4.你喜歡哪一種顏色的太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀吧，注意在頭腦里浮現(xiàn)畫面。
三、品讀課文，感受想象之美
1.匯報(bào)交流：你喜歡什么顏色的太陽(yáng)？
2.分段品讀，積累語(yǔ)言，感受想象之美。
（1）文中哪一個(gè)自然段寫了綠綠的太陽(yáng)？（第1自然段）讀一讀。用三角形符號(hào)標(biāo)出太陽(yáng)的顏色。
（2）我把綠綠的太陽(yáng)掛在――夏天的天空。什么季節(jié)的天空？（夏天）用雙橫線標(biāo)出來。
3.小結(jié)釋疑：
（1）（課件）小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)呢？（他有一顆金子般的心，希望帶給人們涼爽、豐收、溫暖、美麗。希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適。）
（2）他真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友！讓我們也帶上自己的愛心，一起來有感情地讀讀課文吧。
四、拓展升華
1.課件播放《種太陽(yáng)》。
讀完了課文我們一起來欣賞欣賞音樂。靜靜地聽聽這首歌，說說看唱了什么？
2.誰知道歌名是什么？其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望，就請(qǐng)你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！
3.出示句式：我畫了個(gè)（）太陽(yáng)，送給（），讓他（）。
4.展示匯報(bào)。
5.再讀課題：四個(gè)太陽(yáng)。
這四個(gè)太陽(yáng)其實(shí)就是小男孩的金子般的愛心！我們也像小男孩一樣擁有一顆金子般的心，我們的心中也有一顆美麗燦爛的太陽(yáng)，讓我們心中的太陽(yáng)去照亮、去溫暖更多的人吧！
【板書設(shè)計(jì)】
生1：我想畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給小河，河水就變得干凈了。
生2：我想畫個(gè)粉紅色的太陽(yáng)，送給老師，讓老師更加年輕、漂亮。
生3：我想畫個(gè)明亮的太陽(yáng)，送給眼睛看不見東西的人，他就能看見明亮的世界。
生4：我想畫個(gè)紫色的太陽(yáng)，送給喇叭花，喇叭花就更鮮艷了。
第6篇：四季課文一年級(jí)范文
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共77分)
1.
（12分）給多音字注音并組詞。
朝
________
________
________
________
將
________
________
________
________
樂
________
________
________
________
2.
（4分）詞語(yǔ)搭配
裊裊的________
村莊
傍水的________
炊煙
簇簇的________
柳葉
嫩綠的________
紅花
3.
（4分）詞語(yǔ)搭配
招展的________
城郭
依山的________
酒旗
大好的________
煙雨
茫茫的________
時(shí)光
4.
（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫出加下劃線詞語(yǔ)的意思
①千里鶯啼綠映紅，________。
鶯啼：________
②________，多少樓臺(tái)煙雨中。
樓臺(tái)：________
③云淡風(fēng)輕近午天，________。
云淡風(fēng)輕：________
④________，將謂偷閑學(xué)少年。
將謂：________
5.
（4分）看拼音，寫詞語(yǔ)
tōu
xián
lóu
tái
jiǔ
qí
yān
yǔ
________
________
________
________
6.
（4分）成語(yǔ)積累。
請(qǐng)寫出幾個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)：________、________、________、________
7.
（4分）改錯(cuò)別字
交外打獵________
同半________
大燕嗚叫________
悲殘________
8.
（5分）根據(jù)意思寫詩(shī)句。
①紅日東升，陽(yáng)光燦爛，江邊的鮮花在朝陽(yáng)的映照下比火還要紅；春來水碧，在滿地的紅花綠草的映襯下，江水顯得比藍(lán)草還要綠。
②江南春天的美景實(shí)在太美了，這的美麗風(fēng)景，曾經(jīng)是多么熟悉，多么了解。
9.
（10分）古詩(shī)文積累。
《江南春》、《春日偶成》這兩首詩(shī)都是描寫春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫春天景色的詩(shī)句吧？把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。
①草長(zhǎng)鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）
②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）
③好雨知時(shí)節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）
④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）
⑤不知細(xì)葉誰裁出，________。（賀知章《詠柳》）
⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
⑦_(dá)_______，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
⑧________，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）
⑨________，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）
⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）
10.
（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋下列詞語(yǔ)
①江南春
②山郭
11.
（4分）文學(xué)常識(shí)填空
杜牧（公元803－約852年），字________，號(hào)________，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，________詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。
12.
（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
千里________
水村________
煙雨________
13.
（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋句中加橫線的詞
千里鶯啼綠映紅，水村山郭
酒旗風(fēng)。南朝
四百八十寺，多少樓臺(tái)
煙雨中。
①山郭
②南朝
③樓臺(tái)
14.
（5分）劃出詩(shī)《江南春》節(jié)奏
《江南春》
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
二、閱讀題
(共2題；共14分)
15.
（9分）閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。
詠柳
（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
（1）先解釋劃線的詞語(yǔ)，再寫出詩(shī)句的意思。
①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
碧玉：________
綠絲絳：________
詩(shī)句的意思：________。
②不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
裁：________
似：________
詩(shī)句的意思：________。
（2）詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。
16.
（5分）《論語(yǔ)》一則
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不親寢，以思，無益，不如學(xué)也?！?/p>
（1）吾：________
嘗：________
終日：________
寢：________
（2）這句話告訴我們________。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共77分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
二、閱讀題
(共2題；共14分)
15-1、
15-2、
第7篇：四季課文一年級(jí)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀資源；語(yǔ)言品析能力
小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源是提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生閱讀能力的首要前提，當(dāng)前語(yǔ)文閱讀環(huán)境現(xiàn)狀啟啟示教師們要從事于小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源的挖掘與開發(fā)，給予學(xué)生們充分的資源交流環(huán)境。在閱讀教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，提升語(yǔ)言品析能力則是保證小學(xué)生形成語(yǔ)文閱讀良性循環(huán)的重要一環(huán)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要立足于提升學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們具有豐富的閱讀資源，優(yōu)異的語(yǔ)言品析能力。
一、閱讀資源挖掘與語(yǔ)言品析能力訓(xùn)練的問題
從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，語(yǔ)文教師在閱讀資源挖掘上教學(xué)意識(shí)不夠深刻，對(duì)閱讀資源的教學(xué)觀念也存在些許偏頗，從而使得閱讀資源的挖掘與選用都存在較大問題。而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀語(yǔ)言品析能力的訓(xùn)練上，則嚴(yán)重受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的沖擊，使得學(xué)生們?cè)陂喿x過程中一味地受到教師的指引，自身思考性不強(qiáng)，下面筆者將對(duì)這些問題進(jìn)行進(jìn)一步分析。
（一）挖掘閱讀資源與文章主題不相容
為了改善整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，教師在挖掘閱讀資源時(shí)必須將其與文章主題相融合，這樣才能夠?qū)⒄麄€(gè)閱讀教學(xué)的層次提升。在當(dāng)前語(yǔ)文閱讀課堂上，教師們?cè)谕诰蜷喿x資源時(shí)，一味注重資源的數(shù)量而不是質(zhì)量，其往往將閱讀資源的形式與現(xiàn)有文章進(jìn)行匹配，而對(duì)于文章的感情基調(diào)與主題內(nèi)容精神卻沒有一個(gè)很好的把握，導(dǎo)致閱讀資源明確性不強(qiáng)。
比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元《樹葉》的教學(xué)過程中，本文章主要描述了樹葉的形態(tài)特征以及其在春夏秋冬四季中所表現(xiàn)出來的變化，但是并沒有強(qiáng)烈的散發(fā)出其在特定季節(jié)與環(huán)境下給予人的意境體驗(yàn)與感受。再比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元《風(fēng)》的教學(xué)過程中，文章主要講解了風(fēng)在四季中所表現(xiàn)出的不同和具體形式，文章的語(yǔ)言表現(xiàn)形式過于豐富，對(duì)于提升學(xué)生的精神文明素養(yǎng)和其他綜合素質(zhì)而言并沒有實(shí)質(zhì)性的用處。教師們一定要從小學(xué)生需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的哪一方面得到提高出發(fā)，進(jìn)行閱讀資源的挖掘，要內(nèi)容深度重于形式美度，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。
（二）重表面連接，忽視文章內(nèi)涵的溝通
小學(xué)語(yǔ)文閱讀不僅僅是讓學(xué)生們擁有較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要讓學(xué)生們能夠在閱讀過程中領(lǐng)悟到文章內(nèi)涵的美妙，從而實(shí)現(xiàn)閱讀本質(zhì)的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在挖掘閱讀資源時(shí)切不可一味地注重文章材料表面之間的鏈接，而是要真實(shí)這兩者之間內(nèi)涵與意義的溝通，給予學(xué)生們美的享受。但是，當(dāng)前教育氛圍中，語(yǔ)文教師在文章內(nèi)涵與寓意的挖掘上做的還很不夠，對(duì)于提煉學(xué)生語(yǔ)言品析能力而言造成了極大困擾。
比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》的教學(xué)過程中，教師們往往只是將對(duì)聯(lián)押韻、對(duì)稱的形式與教學(xué)主題進(jìn)行了強(qiáng)制性匹配，而對(duì)于對(duì)聯(lián)的具體表現(xiàn)內(nèi)容與情感表達(dá)卻沒有進(jìn)行很好的教學(xué)探討，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟?qū)β?lián)的美妙，使得學(xué)生們?cè)谡n后只是了解了對(duì)聯(lián)的形式，卻不能將其熟練運(yùn)用于自身的閱讀學(xué)習(xí)體系中。
二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀之挖掘閱讀資源的要求與策略
挖掘小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源時(shí)一定要從具體的學(xué)生年級(jí)來出發(fā)，因?yàn)殚喿x資源有其年齡特征性與教學(xué)相容性。
比如，針對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，要重視“識(shí)漢字”這一重要環(huán)節(jié)，它是幫助學(xué)生積淀閱讀素養(yǎng)，提煉閱讀品格的基礎(chǔ)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)課文《石榴笑了》的教學(xué)過程中，我將閱讀資源的挖掘重點(diǎn)置于“漢字識(shí)別”方面，將文章中學(xué)生們所未見過的生詞生字挖掘出來，給學(xué)生們制作成一個(gè)生詞資源表讓學(xué)生們?nèi)シe累，去沉淀。
再比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)年級(jí)上冊(cè)課文《小馬過河》的教學(xué)過程中，由于二年級(jí)學(xué)生們?cè)谧衷~方面已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，而此篇課文的寓意十分深刻，對(duì)此我將閱讀資源的挖掘以寓意為主題，讓學(xué)生們理解“小馬過河”中所包含的人生哲理，并讓學(xué)生們將此記錄到自己的閱讀資源收集本中，實(shí)現(xiàn)自身人生哲學(xué)體系的逐步完善。
三、語(yǔ)言品析能力的訓(xùn)練提升策略
要想提高小學(xué)生的語(yǔ)言品析能力，精讀文章這一教學(xué)策略是不二之選。教師們可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生精讀文章，對(duì)文章中的一詞一句進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐型品悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我品析能力，還能在教師引導(dǎo)下具有一個(gè)品悟模板效應(yīng)。
比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)課文《清清的溪水》的教學(xué)過程中，此文章機(jī)具散文風(fēng)格，語(yǔ)言優(yōu)美，體裁新穎，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一詞一句進(jìn)行精讀，例如“清清的溪水像孩子一樣，奔跑在跌宕的山石間”一句，我就此句的語(yǔ)言運(yùn)用手法向?qū)W生們進(jìn)行了仔細(xì)講解，讓學(xué)生們逐漸懂得并運(yùn)用它們。長(zhǎng)此以往，在精讀鑒賞課文的過程中，學(xué)生們的語(yǔ)言品析能力將得到質(zhì)的飛躍。
四、結(jié)語(yǔ)
教師要想獲得較好的閱讀教學(xué)效果，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，挖掘語(yǔ)文閱讀資源則是首要前提。教師們一定要在課文的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容中豐富的閱讀元素，幫助學(xué)生們不斷拓寬知識(shí)面，以此提煉學(xué)生們的閱讀意識(shí)與思維。語(yǔ)言品析能力是幫助學(xué)生們有效閱讀的良好保證，也是在豐富的閱讀資源的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們語(yǔ)文粵語(yǔ)能力的又一項(xiàng)實(shí)踐措施。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要將整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)其閱讀興趣，提升語(yǔ)言品析能力，形成語(yǔ)文閱讀的良性循環(huán)。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：四季課文一年級(jí)范文
一、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵
參與式教學(xué)的定義是“全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法”。簡(jiǎn)單來說，我們可以這樣理解，教學(xué)是一件需要學(xué)生參與進(jìn)來的事情，而并非我們長(zhǎng)時(shí)間理解的那樣，教學(xué)是老師一個(gè)人的事情，相反的，學(xué)生才是教學(xué)中的主角，并且每個(gè)學(xué)生都應(yīng)?參與其中。參與式教學(xué)法并不是一種全新的教學(xué)模式或者教學(xué)理念，它其實(shí)是隨著素質(zhì)教育的深化而提出的一種系統(tǒng)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行綜合的教學(xué)模式。
二、實(shí)施參與式教學(xué)法的策略
1.師生關(guān)系進(jìn)行再思考，致力于構(gòu)建輕松的課堂氛圍
參與式教學(xué)首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，這就需要給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由和寬松的氛圍，這是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的一個(gè)重要因素。素質(zhì)教育是當(dāng)代教學(xué)的方向和訴求，因此，在素質(zhì)教育之下，小學(xué)語(yǔ)文老師必須對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行再思考，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這是參與式教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的前提和首要條件。
比如，一年級(jí)課本中的課文其實(shí)都是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是對(duì)于一年級(jí)的孩子而言卻是一個(gè)全新的開始。老師在進(jìn)行課程教授時(shí)，如果完全抱著規(guī)范行為習(xí)慣和課堂紀(jì)律的目標(biāo)和心態(tài)進(jìn)行，那么，一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。就像一年級(jí)上冊(cè)課本中“口、耳、目”這一課，老師不妨讓學(xué)生相互觀察這幾個(gè)字，一起討論是否和身上的口、耳、目相似。這樣的辦法雖然簡(jiǎn)單，但相對(duì)于靜靜地坐在課堂上聽老師講解，學(xué)生的積極性會(huì)得到提高。用小學(xué)一年級(jí)的課堂作為例子來說明師生關(guān)系和課堂氛圍的構(gòu)建，都是為了更好地說明兩者的基礎(chǔ)作用。
2.課堂教學(xué)形式多樣化，分階段進(jìn)行教學(xué)具體調(diào)整
教學(xué)本身就包括方方面面的內(nèi)容，向著塑造全面、健全的人而努力。語(yǔ)文本身囊括了各種各樣關(guān)于世界各個(gè)方面的內(nèi)容，很顯然，教學(xué)形式的單一化很難實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。對(duì)于課堂形式的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)有老師討論并在教學(xué)中進(jìn)行具體實(shí)踐了，但是這里還需要注意的是，針對(duì)不同階段的教學(xué)需要對(duì)具體的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)隨著年級(jí)的增高要求也是不一樣的，而且學(xué)生的整體發(fā)展要求也不一樣。
比如，用一年級(jí)和五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行說明。一年級(jí)入門有古詩(shī)《一去二三里》，五年級(jí)有《秋思》，兩節(jié)課的上課形式都可以根據(jù)老師的具體上課情況進(jìn)行，比如帶著學(xué)生朗讀，播放視頻、音頻等等，這些是完全適用的。但是在這些課堂授課的不同形式中，對(duì)于不同年級(jí)的孩子，要求他們參與進(jìn)來的程度也是不一樣的。因此，老師要針對(duì)不同階段的學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整。
3.實(shí)現(xiàn)生活資源教學(xué)化，樹立因地制宜的教學(xué)理念
知識(shí)和創(chuàng)造都來源于生活，語(yǔ)文教學(xué)本身更是朝著人文關(guān)懷這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，而語(yǔ)文教學(xué)中的作品也在明顯或不明顯地表達(dá)著生活中的某種形態(tài)和表征，這都是生活賦予作品的魅力與生命力。學(xué)習(xí)本身不能離開生活，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教學(xué)中對(duì)生活資源的運(yùn)用，尤其是周邊現(xiàn)有的生活資源。這樣可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，消除學(xué)生課堂和生活的距離感，同時(shí)拉近課堂上與老師、書本的距離，讓學(xué)生積極地參與課堂，奠定他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
第9篇：四季課文一年級(jí)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 主題化 實(shí)踐課程 實(shí)施策略
中國(guó)教育比較缺乏的就是實(shí)踐育人，很多學(xué)生沒有實(shí)踐的經(jīng)歷、體驗(yàn)，我們常常被別人實(shí)踐著，別人代替著我們經(jīng)歷。語(yǔ)文是見仁見智的，所以語(yǔ)文需要標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是什么，就是課標(biāo)。教什么比怎么教更重要，教材就是影子，不能讓教材成為我們的世界，而要讓世界成為我們的教材，教材與世界之間應(yīng)該走近，擁抱。老師就是鹽，撒在兒童的精神血脈之中。語(yǔ)文主題實(shí)踐課程需要思考的三個(gè)維度。
一、選題的依據(jù)
兒童情智，現(xiàn)在很多的主題都是成人的主題，并不是兒童的主題，學(xué)校的主題課程需要是成人對(duì)兒童的理解設(shè)計(jì)的主題，即從每一個(gè)兒童具象的事實(shí)出發(fā)，看看兒童的需求，訴求是什么，積少成多，呼之欲出，一定要尋找，發(fā)現(xiàn)，尊重，依靠真實(shí)的兒童。我們平時(shí)所理解的并不一定是真實(shí)的兒童，可能是類兒童，有時(shí)可能是理想的兒童，我們要聽聽兒童的心聲，但又不能完全聽兒童的。我們要尋找主題化和化主題之間的平衡，這個(gè)主題就像繩索，交織于融合，是動(dòng)態(tài)的，不斷發(fā)展的，這就是師生認(rèn)知之間的一種纏繞，不斷延長(zhǎng)，適當(dāng)從主題化走向化主題。主題確定之后，可以讓圖書館成為所有孩子的語(yǔ)文教室。主題閱讀，主題實(shí)踐，以前說把圖書館建在學(xué)校里，現(xiàn)在是說把學(xué)校建在圖書館里。關(guān)于實(shí)踐，要關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)是經(jīng)歷，什么是語(yǔ)文實(shí)踐？就是讓孩子有更豐富的語(yǔ)文經(jīng)歷。第二個(gè)是建構(gòu)，實(shí)踐出真知，很多東西都是在實(shí)踐中獲得的，不是老師講的，這就是建構(gòu)的過程。第三個(gè)是玩動(dòng)，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中建構(gòu)豐富的表象，其實(shí)這就是語(yǔ)文主題實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐和活動(dòng)是一意兩表，這是從旨趣這個(gè)角度來說的。游戲關(guān)注的內(nèi)容是很多的，世界的，體育的，其實(shí)也是跨界，也是在幫助引領(lǐng)兒童，或者和兒童一起建構(gòu)自己的生活規(guī)則和精神世界。
二、生活節(jié)律
主題實(shí)踐活動(dòng)要與生活相呼應(yīng)，有煙火味的生活，讓兒童動(dòng)一動(dòng)手，智慧在手之間延伸，也可以是自然生活，根據(jù)季節(jié)再不斷變化，時(shí)移世易，主題也在發(fā)生變化，例如：在農(nóng)歷的天空下，可以是開展相同的主題，因?yàn)閮和c兒童之間有相似，有共同的基因，不同的地方是需要有獨(dú)特的創(chuàng)造性。這里的生活，還包括社會(huì)生活。例如吳勇的童話作文，兒童要與社會(huì)對(duì)接，四五年級(jí)的孩子，可以從仁愛的角度，穿越國(guó)界，穿越時(shí)代，仁愛的鼻祖是孔子，這個(gè)是不需要主題之下的盡善盡美，孩子們有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。無論是時(shí)空還是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的穿越，也許在成人那里有點(diǎn)荒唐，那兒童為什么不可以呢？讓孩子適當(dāng)關(guān)注社會(huì)，當(dāng)然應(yīng)該有分寸。這就是生活節(jié)律，這個(gè)生活可以是共識(shí)性的生活，也可以是歷時(shí)性的生活。
三、教材進(jìn)程
對(duì)教材的尊重，不是依賴。教材本身也是有些問題的，警惕我們的影響力，一定要警惕自己的影響力。我們要向課標(biāo)靠攏，心中要有度，沒有影響力不行，太有影響力也不行，你所代表的是你個(gè)人的風(fēng)格，我們要淡化自己的烙印。例如：在一年級(jí)開展的“春天來了”的語(yǔ)文主題實(shí)踐課程。語(yǔ)文是人文性和學(xué)科性相統(tǒng)一的學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，該課程的實(shí)施緊扣一年級(jí)語(yǔ)文課表的年段目標(biāo)，體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。課程中涉及的其他學(xué)科，盡管在同一主題下進(jìn)行教學(xué)，仍舊關(guān)注本學(xué)科的年段目標(biāo)。
1.將教材與生活融通，創(chuàng)生課程資源。
生活是最好的教材。一年四季，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，其中春天是成長(zhǎng)拔節(jié)的季節(jié)，也是學(xué)生喜愛的季節(jié)。一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春筍》、《春到梅花山》、《小雨點(diǎn)》及練習(xí)一練的《村居》、成語(yǔ)和諺語(yǔ)都是描寫春天景物的課文。因此，將生活中的感受春天、觀察春天、春天的活動(dòng)（綜合實(shí)踐活動(dòng)春游）與課文內(nèi)容融通，既從生活走向教材，又從教材走向生活。
2.將語(yǔ)文和其他學(xué)科融通，整合課程資源。
縱觀一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文、音樂、美術(shù)和品德與生活，都有與“春天”有關(guān)的內(nèi)容。常規(guī)的學(xué)習(xí)，各行其是，教學(xué)內(nèi)容不免有重復(fù)，相關(guān)聯(lián)的資源沒能得到有效使用。
嘗試以語(yǔ)文學(xué)科為主體，在課程實(shí)施中所有學(xué)科教師進(jìn)行集體備課研討，創(chuàng)造性地整合資源、使用資源，將學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)放置到以“春天來啦”為主題的情景中，讓學(xué)科知識(shí)統(tǒng)一在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在特定的情境中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)成功和快樂。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更開放的、多元的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。
3.注重體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用多種學(xué)習(xí)方式，更注重學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)，在具體情境中解決問題，教師在這一過程中起引導(dǎo)、組織、幫助和管理作用。
