自制課件論文精選(九篇)

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第1篇：自制課件論文范文

在7月的一個(gè)月黑高風(fēng)的夜晚，天空電閃雷鳴，魚下的著實(shí)的大，在這凄慘的夜晚，爺爺去了，只留下了翠翠一個(gè)人孤苦伶仃的生活在這世上。臨死前，爺爺對(duì)翠翠說:“翠翠,你……一定要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地生活下去，爺爺不在了要好好照顧自己，不要太傷心，二老一定很快就會(huì)回來，也許明天就回來了也說不定，而我也一定會(huì)升上天后化為星星，來守候你，提醒你……”爺爺話還未說完就死了。翠翠 帶著既疑惑又傷心的心情將爺爺埋葬了。后來，翠翠為了、完成爺爺?shù)倪z愿，邊打工邊四處尋找二老。

翠翠到了秀山的一家富人家里當(dāng)起了女仆，在這里，主人和街坊們看她孤苦無依，又漂亮淳樸、勤勞善良，都對(duì)她很好。還有的見她還沒結(jié)婚生子，變紛紛替她做媒，給她介紹好的男子，她雖然有點(diǎn)心動(dòng)的感覺，但也還是沒答應(yīng)那些好男子，因?yàn)樗哪穷w愛情之心始終是屬于二老的，她相信她終究會(huì)和他在一起，她知道自己從頭到尾愛的人是他，她不會(huì)因?yàn)樗牟怀霈F(xiàn)而另尋新愛。所有認(rèn)識(shí)她的人知道緣由后都說她傻，勸她不要再想他了，他不會(huì)再來了，自己找個(gè)好男子嫁了好好生活，可她沒聽勸。仍是單身一人生活著……

又過了5年，翠翠已經(jīng)25歲了，她仍舊在秀山那好人家里打工，但她已成為受主人信任的管家了，大家常常來幫她，陪她聊天解悶……一天，陽光明媚，春光和諧，一切都是那么安寧與美麗，翠翠被夫人叫到賬房，讓她拿點(diǎn)錢去街上買點(diǎn)米和生活必需品等等。她很快就到了要買最后一件物品的地方時(shí)，她看見一家植物店里賣著許多植物，尤其以“虎耳草”最多，而那牌坊上正是寫著“等待虎耳草的你”，這門上的牌坊吸引了她，因?yàn)檫@使她想起了二老，于是走了進(jìn)去，問到：“請(qǐng)問老板，這虎耳草……”老板轉(zhuǎn)過身的那一剎那，翠翠真不敢相信自己的雙眼，眼前這位不正是自己苦苦等尋的心上人——二老儺送嗎？他怎么會(huì)在這里？又怎么成了這里的老板……一連串一連串的問好立刻沖出腦海。而儺送也和她有著相似的疑惑。

第2篇：自制課件論文范文

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！罢Z文教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在語文課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開展教研活動(dòng)

我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).每年還有3-4次參加市語文研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有語文老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

針對(duì)我校學(xué)生語文基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“自制教具”?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。

第3篇：自制課件論文范文

【關(guān)鍵詞】：資源 應(yīng)用 研究

一、加強(qiáng)資源庫建設(shè)、實(shí)現(xiàn)資源的校本化和共享性

教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，將接收到的資源進(jìn)一步分類整理，進(jìn)行二次加工，可采取把IP下載接收資源、購買、收集、改造和自己開發(fā)相結(jié)合的方法，把收集到的課件資源進(jìn)行編輯、增刪以達(dá)到適用，最后，把所有的課件集中管理，分科分年級(jí)建成一個(gè)課件資源庫，實(shí)現(xiàn)資源的校本化，方便教師在備課時(shí)較快地自制課件。將這些資源逐步應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)資源的整合，形成個(gè)性化、本地化的教育學(xué)習(xí)資源，為師生搭建適用的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)，全面提升資源的共享性。

我鄉(xiāng)的一些農(nóng)村中小學(xué)如劉溝小學(xué)、人頭山小學(xué)、廟街鄉(xiāng)中心小學(xué)、廟街初中等將遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合，取得了良好的效益。形成人人建資源，資源人人用，資源進(jìn)課堂，資源共享的現(xiàn)代化教育局面。各校資源庫建設(shè)取得了階段性效果：廟街中學(xué)200G，其中自制資源50G，各小學(xué)150G，其中自制資源20G，質(zhì)量上目錄規(guī)范（按照年級(jí)、學(xué)科、單元、課題、課時(shí)的順序組建資源庫目錄），課題資源內(nèi)容有教材分析（文本材料），上課過程（視頻，音頻，圖片，動(dòng)畫等資源），課后習(xí)題鞏固，單元試題庫和教材試題庫。在資源庫建設(shè)期間的確增加了教師的工作量，但是用一年左右的時(shí)間建立起完善的資源庫，在以后將極大地減輕教師的工作量。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源，深化教學(xué)模式改革

1、利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動(dòng)教師教的熱情

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的““jsfz”、“kczy”、“xxzd”、“ztjy”、“snwh”、“xkzs”教學(xué)資源欄目?jī)?nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、PPT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充。為了廣泛應(yīng)用資源，我鄉(xiāng)各農(nóng)村中小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動(dòng)介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，讓學(xué)科教師熟悉遠(yuǎn)教資源，一方面組織教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上觀摩課、研究課、示范課。我鄉(xiāng)在每年舉辦兩次農(nóng)村中小學(xué)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)科教師賽課活動(dòng).通過學(xué)片教研，層層選拔，讓學(xué)科教師看到了遠(yuǎn)教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的熱情。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣

學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育資學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在：課堂學(xué)習(xí)――獲得大量的學(xué)科信息，更好地完成學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)；課外拓展――提供大量學(xué)習(xí)材料，豐富課外學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生知識(shí)視野；專題探究――開展專題探究活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如：在時(shí)事動(dòng)態(tài)欄目中，利用“專題報(bào)導(dǎo)”可進(jìn)行時(shí)事教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和集體主義情操。利用“國(guó)內(nèi)國(guó)際”開展小記者、主持人、時(shí)事評(píng)論家等活動(dòng)，模仿主持播音，進(jìn)行語言文字教育。利用“教育科技”、“文娛體育”開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)（如：校園廣播、校園墻報(bào)、時(shí)事辯論等），豐富校園文化。在少年文化欄目中，利用“日常行為規(guī)范”進(jìn)行全校性主題教育活動(dòng)；利用“安全教育”開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；利用“禁毒教育”開展小論文、小制作、小發(fā)明活動(dòng)；利用“少先隊(duì)活動(dòng)”開展各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)（如：手抄報(bào)、電子報(bào)刊、故事會(huì)等）；利用“文史大觀”開展各種專題探究活動(dòng)（如：歷史名人故事、自然科學(xué)、風(fēng)情民俗等）；利用“人物星空”“科普之窗”、“網(wǎng)上讀書”開展讀書活動(dòng)；利用“軍事迷彩”進(jìn)行國(guó)防教育專題活動(dòng)。

三、遠(yuǎn)教資源與校本培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師教學(xué)能力

結(jié)合學(xué)校教師基本情況，我們從最基本的知識(shí)開始，例如學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，然后再進(jìn)行IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如PPT演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用天網(wǎng)（遠(yuǎn)教IP接收）和地網(wǎng)（Internet）上的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。學(xué)校還可以選擇IP資源中的示范課、專題報(bào)告、培訓(xùn)教程、教研論文、經(jīng)驗(yàn)交流等進(jìn)行討論和分析，采用集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，一般來說，集體學(xué)習(xí)的方式是一種學(xué)習(xí)的好方法，教師們可以邊看邊議，發(fā)生思想與認(rèn)識(shí)上的碰撞，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以由教師個(gè)體按照自己學(xué)習(xí)的需要和學(xué)校的計(jì)劃安排，根據(jù)自己的時(shí)間靈活地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以在集體和合作學(xué)習(xí)時(shí)增加交流討論的話題，通過不同視點(diǎn)，提出更多問題。普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用能力，要讓熟練運(yùn)用遠(yuǎn)教資源開展教學(xué)活動(dòng)成為教師的基本技能。推進(jìn)教師教育信息化進(jìn)程，以教育信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措。

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)與應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要不斷地實(shí)踐探索和研究，需要我們不斷優(yōu)化、整合、應(yīng)用資源，促進(jìn)學(xué)科現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源的教育教學(xué)、教育科研應(yīng)用日?；c常規(guī)化，不斷提高遠(yuǎn)程教育資源、設(shè)備使用效益，提升教師自身信息化教育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（教基[2001]17號(hào)。

[2]中華人民共和國(guó)教育部，關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知（教基[2000]33號(hào)）

第4篇：自制課件論文范文

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；大學(xué)物理；傳統(tǒng)教學(xué)

在大學(xué)物理教學(xué)中’多媒體教學(xué)已從初步嘗試進(jìn)入全面推廣階段．這在一定程度上提高了大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，但與粉筆加黑板這一傳統(tǒng)的、成熟的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)尚處于探索階段。因此，筆者基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和結(jié)合幾年來大學(xué)物理的教學(xué)實(shí)踐磁談自己運(yùn)用大學(xué)物理多媒體教學(xué)的體會(huì)。

1多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

由于多媒體自身的特點(diǎn)，走進(jìn)大學(xué)物理多媒體教學(xué)的課堂．大多是這樣的場(chǎng)面：教師坐在電腦前，面對(duì)著電腦顯示器，右手握著鼠標(biāo)，一邊顯示教學(xué)內(nèi)容一邊講解；學(xué)生們則是一邊看著投影屏幕。一邊聽著教師的講解。很多多媒體教室將講臺(tái)移到了教室的一角，這樣學(xué)生們整節(jié)課看的不是老師，而是屏幕，再加上一旁角落里教師傳出的聲音，這不能不讓學(xué)生感覺老師是旁白或講解員，而自己則像是在看電影。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生們坐在下面往往來不及思考，難以做筆記，最后只能是似聽非聽．昏昏欲睡。

2運(yùn)用多媒體教學(xué)的體會(huì)

通過我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的探索，體會(huì)到使用多媒體教學(xué)會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有幫助，但要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，需要制作合適的多媒課件，需要教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中的組織技巧，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，并找出其最佳結(jié)合點(diǎn)。

2．1多媒體課件的制作

一個(gè)好的多媒體課件是提高大學(xué)物理多媒體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)因此，要做一個(gè)好的多媒體課件，必須要了解課件自制的必要性和制作課件的必要條件。

2．1．1課件自制的必要性

在實(shí)際教學(xué)中由于每個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)不同，各個(gè)教師的教學(xué)思路也有很大差異，所以即便是質(zhì)量較高的同一課件，也不能完全適用于所有的學(xué)生和教師。因此，為了取得更好的教學(xué)效果，必須采取“自制”的辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

在制作過程中，課件要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理地編排教學(xué)內(nèi)容，做到主次分明，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。文字及公式簡(jiǎn)潔明確，具有特色。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理課件不僅要有簡(jiǎn)潔清晰的文字、公式、圖、表，還要設(shè)計(jì)巧妙的動(dòng)畫，形象生動(dòng)地展示物理圖像和物理過程。特別是一些難以用語言或傳統(tǒng)教學(xué)手段描述清楚的復(fù)雜的抽象的物理模型和物理過程。通過巧妙的動(dòng)畫設(shè)計(jì)形象地將其展現(xiàn)出來．會(huì)讓學(xué)生一目了然，深刻掌握。

2．1．2制作課件的必要條件

課件的制作是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，結(jié)合教師的教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過運(yùn)用各種軟件把相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等素材合理地組織起來。一個(gè)好的課件是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。制作一個(gè)高質(zhì)量的課件需要以下條件：

1)熟悉制作多媒體課件的各種軟件

在實(shí)際制作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳的教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件。常用的有Flash、Photoshop等，它們都有各自的長(zhǎng)處。不同的教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要和自身對(duì)不同軟件的熟悉程度，去選擇某一個(gè)或某幾個(gè)軟件進(jìn)行制作。

2)累積豐富多彩的素材

設(shè)計(jì)制作、收集整理豐富多彩和不同風(fēng)格的素材是多媒體課件制作所必須的。素材的獲得要靠多渠道積累，可通過自制、購買、收錄、下載、交流，不斷完善素材庫，以便隨時(shí)調(diào)用。圖片、影像、動(dòng)畫素材，可以利用Flash軟件進(jìn)行制作，也可以通過數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、數(shù)字照相機(jī)、掃描儀等其它方法獲?。郝曇羲夭目梢詮拇艓?、光碟、唱片中獲取，也可以用Windows的錄音軟件來錄制，將其存入到自己的素材庫中。

3)結(jié)合學(xué)生的興趣、教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件

多媒體課件設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和構(gòu)思是決定多媒體課件成功與否的關(guān)鍵。一個(gè)多媒體課件的制作從技術(shù)上來說并不是很難．難的是課件的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。在制作中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)．結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過新穎的創(chuàng)意和獨(dú)特的構(gòu)思，恰當(dāng)運(yùn)用文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，把現(xiàn)有素材和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合起來，制作出優(yōu)秀的多媒體課件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2．2多媒體教學(xué)的實(shí)施

多媒體教學(xué)也是一種輔助的教學(xué)手段，實(shí)施多媒體教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除需要優(yōu)秀的課件外還需要教學(xué)過程中合理地運(yùn)用課件，下面是我們的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)僅供參考。

2．2．1教師應(yīng)注意發(fā)揮在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式很大程度上依賴教師寫黑板來傳遞信息，因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學(xué)則是教師利用多媒體課件來傳遞信息并且只能在電腦旁操作，多媒體課件成為課堂的“指揮棒”，教師受到課件的束縛，從而削弱了教師的主導(dǎo)作用但是教師可以通過組織課堂教學(xué)，利用肢體語言、面部表情、板書文字、講解語氣和即興發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象、剖析物理原理、啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行思維，深化學(xué)生對(duì)物理概念、過程、規(guī)律、定理的理解。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，從而突出教師在課堂上的主導(dǎo)地位。

2．2．2教師應(yīng)注重將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

從教育生理學(xué)的角度，在教學(xué)過程中，長(zhǎng)期只和一種媒體打交道，哪怕是最先進(jìn)的媒體，也容易誘發(fā)生理疲勞，對(duì)傳統(tǒng)媒體是這樣，對(duì)多媒體教學(xué)也是這樣。因此兩種媒體交替使用，更有利于吸引學(xué)生的注意力。若課堂講授中圖像較多時(shí)，采用多媒體效果要好一些。若以文字和公式推導(dǎo)為主，粉筆加黑板的教學(xué)方式可能更好一些。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

2．2．3教師應(yīng)注重教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng)

多媒體教學(xué)中往往容易忽略教師與學(xué)生的互動(dòng)。有的教師大部分時(shí)間集中在電腦屏幕上，甚至坐在電腦桌后面，缺少直接溝通的人際互動(dòng)效果，電腦屏幕成為教師向?qū)W生傳遞信息的中間媒介，師生之間的距離感加強(qiáng)，使教師的親和力減弱。但是教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生一起討論問題、發(fā)現(xiàn)問題、辯論問題，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性．積極采用互動(dòng)式教學(xué)，以教帶學(xué)．引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上師生互動(dòng)起來，教師才能掌握學(xué)生的情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．2．4教師在教學(xué)中應(yīng)注意快慢節(jié)奏的掌握

第5篇：自制課件論文范文

一、CALL在中小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

1. 硬件環(huán)境

北京市最近對(duì)380名中學(xué)英語教師的調(diào)查顯示，其中有215名教師的所在學(xué)校配有專用計(jì)算機(jī)教室或電化教室，占學(xué)?？倲?shù)的56.58％；有162所學(xué)校的外語教研組（或年級(jí)組）配有電腦，占42.63％；380名教師中已有153名教師個(gè)人購買了電腦，占教師總數(shù)的40.03％。目前北京市已有數(shù)十所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，北京市雙向遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)也已開通。1999年10月，第一節(jié)英語遠(yuǎn)程教學(xué)課通過北京教育信息網(wǎng)順利進(jìn)行，位于市中心的一所重點(diǎn)中學(xué)的師生和北京懷柔縣一所中學(xué)的師生共同上了一節(jié)初一新課，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，為解決邊遠(yuǎn)山區(qū)教育資源不足開辟了新路。

2. 軟件環(huán)境

在對(duì)北京市中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)38個(gè)課件的調(diào)研分析中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的熱情。教師自制的課件中有針對(duì)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的五至十分鐘的短小課件，也有為一單元而設(shè)計(jì)的完整的交互式學(xué)習(xí)軟件，有適合教學(xué)演示用的軟件，也有為師生和學(xué)生之間交互練習(xí)用的軟件，從這次教學(xué)課件調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：

（1）運(yùn)用自制教學(xué)課件針對(duì)性強(qiáng)，能夠直接為實(shí)現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

（2）集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能夠改善教學(xué)環(huán)境，能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；

（3）加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，能夠提供多種形式的訓(xùn)練方法；

（4）目前自制的教學(xué)課件多為教學(xué)演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。課件設(shè)計(jì)偏重為教師的教服務(wù)，忽視為學(xué)生的學(xué)著想。課件缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)跟讀模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，缺乏有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練的個(gè)性化學(xué)習(xí)材料；

（5）多數(shù)自制教學(xué)課件演示和訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，重復(fù)課本內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的意識(shí)不夠；

（6）有些課件的內(nèi)容和訓(xùn)練方法可以通過其它媒體實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的價(jià)值未能充分體現(xiàn) ；

（7）課件的制作技術(shù)尚不成熟，仍有諸如前頁和后頁操作不便、長(zhǎng)時(shí)間等候以及點(diǎn)擊喇叭不出聲音等故障出現(xiàn)。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，現(xiàn)行的各種教材都提供了配套光盤，這是一種新的教學(xué)資源，但這些教學(xué)軟件大多以教材為基本內(nèi)容，只可用來輔助教科書。

目前，各軟件公司制作的英語學(xué)習(xí)類軟件品種繁多，有為專門目的研制的學(xué)習(xí)軟件，如旅游英語、辦公室英語、商務(wù)英語等；也有訓(xùn)練專門技能的軟件，如“聽霸”、“隨心所欲說英語”、“閱讀與理解”等；有供中小學(xué)生課外自學(xué)用的軟件，如“兒童英語樂園”、“初中英語一點(diǎn)通”、“中小學(xué)生日常英語”等；還有大量練習(xí)和題庫類軟件。但是這些軟件大多無法與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，且針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生難以找到適合自己個(gè)性特點(diǎn)的軟件，教師也只能從中摘選一些作為教學(xué)輔助之用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在起步，各類網(wǎng)校進(jìn)行的各種課內(nèi)和課外教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了一種新的教學(xué)資源。但目前網(wǎng)校學(xué)習(xí)內(nèi)容大多圍繞教材和考試，學(xué)生根據(jù)自己的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的余地不大。

3．亟待解決的問題

（1）英語教師對(duì)CALL的了解和認(rèn)識(shí)不夠。目前仍有不少教師對(duì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其對(duì)英語教學(xué)的影響思想準(zhǔn)備不足，固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；還有不少教師對(duì)CALL持觀望態(tài)度。在問及“您認(rèn)為哪類自制教學(xué)課件最有用？”時(shí)，被調(diào)查的380名教師中有192人認(rèn)為“課堂講解演示類”最有用；有91人認(rèn)為“測(cè)試類”最有用；而認(rèn)為“學(xué)生交互練習(xí)類”最有用的僅有63人?？梢姡珻ALL旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系、自主學(xué)習(xí)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式這一思想并未被大多數(shù)教師接受。另外，現(xiàn)有資源沒有和到充分利用。如Internet上的許多英文資料可以供教師業(yè)務(wù)提高和備課時(shí)參考。但是對(duì)380名教師的調(diào)查結(jié)果顯示，只有63人使用過Internet.計(jì)算機(jī)使用水平不高也是影響CALL進(jìn)展的一個(gè)原因，不少英語教師的計(jì)算機(jī)還僅僅用作文字處理。在被調(diào)查的314位使用電腦的教師中，有180位只是用電腦來編制試

卷和練習(xí)。

（2）教學(xué)課件的研制與開發(fā)缺乏科學(xué)性，課件內(nèi)容的選擇和確定與教學(xué)目標(biāo)不一致。比如，把be careful和look out的用法區(qū)別作為小學(xué)教學(xué)課件的內(nèi)容就偏離了教學(xué)的基本要求。確定課件的內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是：突破教學(xué)難點(diǎn)和完成其它媒體難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）對(duì)教學(xué)軟件和教學(xué)課件的評(píng)估有待進(jìn)一步完善。目前對(duì)市場(chǎng)上的各類教學(xué)軟件缺乏評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，缺乏科學(xué)規(guī)范的評(píng)估體系，由此造成教師對(duì)CALL的利弊認(rèn)識(shí)不一，以致阻礙了CALL的研究與實(shí)踐。

（4）當(dāng)前迫切需要的是為教師提供實(shí)用的軟件開發(fā)工具。建立圍繞教學(xué)內(nèi)容的素材庫和軟件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究中的共識(shí)。軟件系統(tǒng)的可重組性和對(duì)課件的包容性都體現(xiàn)了教學(xué)軟件開發(fā)的一種新概念，它可以免去教師尋找資料的奔波之苦，使更多教師輕松地投入CALL的開發(fā)研制工作。但是，不少教師制作課件投入的時(shí)間和精力與產(chǎn)出不成比例，甚至造成浪費(fèi)。應(yīng)當(dāng)考慮自制教學(xué)課件的教學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不必苛求所有教師都去制作課件。

（5）局域網(wǎng)、因特網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)的利用剛剛開始，網(wǎng)上如何提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容？英語教師如何利用Internet資源？利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享的條件和價(jià)值是什么？這些都是未來英語教學(xué)面臨的新問題，也是英語教學(xué)現(xiàn)代化的突破點(diǎn)和新起點(diǎn)。

二、CALL研究和實(shí)踐的意義與潛力

1．師生的觀念和角色在轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)可以用來設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式 ，它把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式 ，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅要輔助“教”，更重要的是要輔助“學(xué)”，CALL的本身含義就是輔助language learning.從這個(gè)意義上講，CALL正在改變著教師的教學(xué)觀念。

計(jì)算機(jī)人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生及時(shí)得到反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在教師控制下被動(dòng)接受知識(shí)的局面將會(huì)改變。在CALL的實(shí)踐中，教師的角色是啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師講解、學(xué)生接受這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會(huì)受到?jīng)_擊。在實(shí)施雙向遠(yuǎn)程教學(xué)中，處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以聆聽大城市或教育水平較高地區(qū)的教師的講課，可以提問，可以和遠(yuǎn)距離的學(xué)生交流，共同學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生只聽一位教師講、只在一個(gè)班上課的傳統(tǒng)方式。

2．計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)

不少教師開始利用Internet上的資源，從而豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。英語教師利用Internet為教學(xué)服務(wù)具有天然優(yōu)勢(shì)——無語言障礙。Internet可以提供電子郵件傳遞，可以通過萬維網(wǎng)（World Wide Web）瀏覽和搜尋信息，可以閱讀和參加新聞組的專題討論，可以訂閱各種論壇的討論內(nèi)容，也可與同行交談。這些都為提高教師的英語語言水平和教學(xué)理論水平提供了條件。

Internet提供的是一個(gè)完全真實(shí)的英語語言環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)生坐在電腦前就能感受到生動(dòng)逼真的交際情景。Internet上的豐富資源也方便了學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。

國(guó)外現(xiàn)有的英語教學(xué)軟件也是一個(gè)應(yīng)當(dāng)充分利用的豐富的教學(xué)資源。因特網(wǎng)上提供的英語學(xué)習(xí)教程數(shù)不勝數(shù)。例如，適合語言學(xué)習(xí)的World Lecture Hall(host.cc.utexas.edu/world/instruction/index.html), International House()和Net-Lnaguage()等；適合教學(xué)研究的TEFL-China(yale.edu/yalechin/tea), TESOL online(tesol.edu)和Internet TESL Journal(aitech.ac.jp/iteslj)等。盡管這些資源不一定都適合我們的課堂教學(xué)，但是它們具有參考價(jià)值，可以為教師提供現(xiàn)代英語教學(xué)的新思想和新思路。

三、CALL的發(fā)展前景

美國(guó)有一項(xiàng)調(diào)查表明，在66%的時(shí)間里，學(xué)生是以小組為單位用電腦完成教師布置的作業(yè)的。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院布?。℉.Budin）進(jìn)行了學(xué)生利用電腦進(jìn)行合作寫作的研究，并認(rèn)為這是一種具有發(fā)展前景的教學(xué)模式。臺(tái)灣高雄師范大學(xué)和美國(guó)夏洛特北卡羅來那大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行過一項(xiàng)為期八周的有關(guān)語言運(yùn)用的網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)和蘇州大學(xué)的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子郵件手段合作學(xué)習(xí)，完成了在國(guó)際英語教學(xué)雜志上發(fā)表的論文。中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在探索，學(xué)生掃照自己的計(jì)劃，有目的地從網(wǎng)上獲取信息來學(xué)習(xí)課程將會(huì)成了一種新的學(xué)習(xí)模式。Intdernet的發(fā)展及其對(duì)英語教學(xué)的影響必然會(huì)對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)的課程設(shè)置、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式提出挑戰(zhàn)。雖然目前還剛剛起步，但適合我國(guó)國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（Web Assisted Language Learning, 簡(jiǎn)稱WALL），已經(jīng)興起，在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL一定會(huì)使中小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生根本的變革。我們應(yīng)有前瞻意識(shí)，“我們有必要對(duì)Internet如何成功地與課堂教學(xué)相結(jié)合做出超前的決定?！保⊿inghal）

第6篇：自制課件論文范文

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案。上好美術(shù)課程，把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、優(yōu)化集體備課和個(gè)人備課模式。創(chuàng)造性的開展教研活動(dòng)，活動(dòng)力求形式多樣，重視和強(qiáng)化業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題展開研討，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的賞析、研討、觀摩優(yōu)秀教學(xué)錄象等活動(dòng)。

3、加大課堂教學(xué)的改革力度，以新的教改理念指導(dǎo)美術(shù)課堂教學(xué)，積極探索，創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式。發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，強(qiáng)化年青教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和提高。計(jì)劃組織好組內(nèi)示范課、研究課、匯報(bào)課等活動(dòng)。

4、積極圍繞美術(shù)學(xué)科各學(xué)段確立的創(chuàng)新、實(shí)踐類教研課題，開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)。加強(qiáng)集體備課活動(dòng)的組織，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，每單周集體備課所有人員無特殊原因必須參加。并作好每次的活動(dòng)紀(jì)錄，材料整理。

5、在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展，同時(shí)，也要重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

6、加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開足開好美術(shù)課，嚴(yán)禁無故缺課改課換課。要不斷優(yōu)化美術(shù)集體備課和個(gè)體備課制度，增強(qiáng)備課的實(shí)效性。樹立“以科研求突破，以特色求發(fā)展”的意識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選好突破口，創(chuàng)出自己教研品牌。

7、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。新時(shí)代要求我們要不斷更新知識(shí)，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。本組教師必須掌握自制設(shè)計(jì)課件的能力。上組內(nèi)研究課必須使用自制的課件和教學(xué)掛圖。并能協(xié)助學(xué)校參與校園網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與使用，提高自身水平。

8、促進(jìn)個(gè)人全方位能力素養(yǎng)的提升：教育教學(xué)基本能力、與人合作交流能力、教育觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教育科研能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、獲取和處理信息的能力。

9、培養(yǎng)自身的質(zhì)量意識(shí)：不斷搜尋外部信息，把握現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展方向，提高理論層次。鼓勵(lì)“四自”活動(dòng)，即——“自選內(nèi)容”，“自己請(qǐng)人聽課或送課”，“自看錄像”，“自己評(píng)課”。

第7篇：自制課件論文范文

（1．江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)，225009；2．江蘇省邗江中學(xué)，225009）

通用技術(shù)在我國(guó)是一門新興學(xué)科，沒有太多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，因此，我們必須以教研活動(dòng)為抓手，深入研究和實(shí)踐，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的通用技術(shù)教學(xué)之路。

一、交流教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果

大多數(shù)學(xué)校開設(shè)通用技術(shù)課程只有短短的六七年時(shí)間，加上有些學(xué)校的通用技術(shù)教師崗位不穩(wěn)定，造成不少學(xué)校的通用技術(shù)教學(xué)資源沒有得到很好的開發(fā)。而要想上好通用技術(shù)課，長(zhǎng)期吸引學(xué)生的興趣和注意力，就必須挖掘豐富多彩的教學(xué)資源。教師要勤于搜集和整理教學(xué)案例，用新鮮生動(dòng)的生活案例將通用技術(shù)課上活、上出特色。在教研活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)教師們交流自己的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我曾在上海世博會(huì)期間看到炒菜機(jī)器人的報(bào)道，于是深入挖掘編制了這樣一個(gè)案例：2002年，深圳繁興科技公司劉經(jīng)理在品嘗了揚(yáng)州美食后說：“我是個(gè)美食愛好者，卻不善烹飪，如果有一臺(tái)機(jī)器人可代勞就好了。”這一想法引起了揚(yáng)州大學(xué)烹飪學(xué)院教師們的共鳴，2002年下半年，揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)手上海交通大學(xué)共同研制炒菜機(jī)器人。2006年，世界首臺(tái)炒菜機(jī)器人終于研制成功。研制這臺(tái)炒菜機(jī)器人歷時(shí)4年，其間申請(qǐng)了50多項(xiàng)專利，其中包括十幾項(xiàng)國(guó)際專利。世博會(huì)之前，揚(yáng)州大學(xué)旅游烹飪學(xué)院與上海世博局簽訂合作意向，世博會(huì)期間，揚(yáng)州大學(xué)將輸出烹飪機(jī)器人為世博貴賓提供服務(wù)，這在歷屆世博會(huì)尚屬首次。在講“技術(shù)的性質(zhì)”時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)這則材料進(jìn)行分析，教學(xué)效果非常好。因?yàn)檫@個(gè)案例發(fā)生在揚(yáng)州，在教研活動(dòng)時(shí)推薦給同組教師也得到了大家的認(rèn)可，他們?cè)谡n堂上用了這個(gè)案例，教學(xué)效果也非常好。

當(dāng)然，除了案例資源，還有許多資源可共享，如視頻資源、課件資源，這些資源的收集與制作往往要耗費(fèi)大量的時(shí)間，教研活動(dòng)時(shí)可以分章節(jié)布置教師收集，共享優(yōu)秀資源。

二、同課異構(gòu)，提高教師教學(xué)水平

為了提高通用技術(shù)教師的教學(xué)水平，給教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還應(yīng)定期開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。

比如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)的一般原則”時(shí)，請(qǐng)三位教師分別執(zhí)教：第一位教師以不同品牌、不同價(jià)格的手機(jī)為例，說明任何產(chǎn)品的設(shè)計(jì)都要遵循創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展的原則。第二位教師以學(xué)生作品《互動(dòng)視力表》為例進(jìn)行演示，該視力表中E可以隨機(jī)轉(zhuǎn)向，克服了紙質(zhì)視力表E朝向可記憶的缺陷，從而分析創(chuàng)新性原則；從操作遙控器，分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)用性原則。第三位教師讓學(xué)生通過對(duì)礦泉水瓶設(shè)計(jì)的分析，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要關(guān)注的原則。三位教師引入案例各不相同，可以促使聽課教師主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考和探究。在“同課異構(gòu)”中不排斥教師使用相同的材料，也不排斥教師使用相同的方法，只要是適合教學(xué)要求的，就是最有效的。

“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，多維的角度、迥異的風(fēng)格、不同策略在交流中碰撞、升華。在這個(gè)平臺(tái)中，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

三、教學(xué)具交流，提高教師技能

通用技術(shù)是一門立足于實(shí)踐的課程，教學(xué)具是開展教學(xué)的必要物質(zhì)條件。首先，通用技術(shù)教學(xué)具極其缺乏，不少學(xué)校的通用技術(shù)教師都是依靠書本和教案教學(xué)，最多也就是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，基本上沒有教具可用。其次，即使一些有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校配置了實(shí)踐室，但通用技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的工具不同，全部購買則成本極高，自制教具作為補(bǔ)充非常必要。第三，教師的自制教具是從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，相對(duì)于商品教具在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上作用更為突出。第四，也是最重要的一點(diǎn)，自制教具可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和技術(shù)素養(yǎng)，也可以促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

在教研活動(dòng)中，教師可以研討如何自制一些低成本、實(shí)用的教學(xué)具。比如，在教學(xué)“開環(huán)控制系統(tǒng)”時(shí)，一位教師展示了他自制的教具——電話遙控收衣關(guān)窗裝置。使用者只要用手機(jī)撥打家中的電話，電話鈴一響，機(jī)器人手臂先將衣架收攏了，然后自動(dòng)關(guān)好窗戶。演示過后，大家一起就該系統(tǒng)的輸入、被控對(duì)象進(jìn)行分析，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)該裝置提出建議。改進(jìn)后的裝置獲得了江蘇省自制教具展評(píng)二等獎(jiǎng)。再如，一位教師設(shè)計(jì)了懸梁強(qiáng)度測(cè)試裝置，在教研活動(dòng)中，教師們分析了使用該裝置的缺陷：學(xué)生用紙折疊方形、三角形、圓形紙筒非常困難，特別是折疊方形、三角形紙簡(jiǎn)要花費(fèi)較多時(shí)間。另一位教師就此提出了設(shè)計(jì)方形、三角形、圓形木棍給學(xué)生作為模具的方案。實(shí)踐下來，學(xué)生折疊方形、三角形、圓形紙筒的效率大大提高，克服了試驗(yàn)難點(diǎn)。

近幾年，我校在自制教具方面取得了令人滿意的成果，自制了十余種教具，獲得了江蘇省自制教具先進(jìn)學(xué)校稱號(hào)，我還獲得了全國(guó)自制教具能手稱號(hào)。這些成績(jī)與教研活動(dòng)中重視對(duì)自制教具的研討是分不開的。

四、撰寫教學(xué)后記，積極開展教學(xué)研究

第8篇：自制課件論文范文

    論文摘要:隨著信息科技的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也在不斷的增加,也極大的推動(dòng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展。本文主要對(duì)討論了計(jì)算機(jī)教育存在的問題和通過對(duì)課程體系進(jìn)行改革的探討分析,并提出解決這些問題的具體措施,以便提高對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)意義。 

一、目前中專學(xué)校應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問題 

 

第一、計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施管理水平需要進(jìn)一步提高。雖然當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校及教育行政部門對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入很大,但是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)及發(fā)展規(guī)劃等方面的原因,使得每年配置的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不盡相同,配置也不太合理,每個(gè)教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、dvd/vcd、功放等教學(xué)設(shè)備都是連接起來安裝在一個(gè)固定的講桌內(nèi),導(dǎo)致了設(shè)備不易管理的現(xiàn)象。不僅如此,計(jì)算機(jī)設(shè)施的管理和維護(hù)人員也很缺乏,學(xué)校一般都是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的管理和維護(hù),而這些教師還擔(dān)負(fù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù),用于管理和維護(hù)的時(shí)間非常有限,因此導(dǎo)致了有時(shí)計(jì)算機(jī)教室設(shè)施出現(xiàn)故障但無法及時(shí)排除的情況,這些都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的使用效率不高,所以計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的管理水平要進(jìn)一步提高。 

第二、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件資源較為貧乏,課件設(shè)計(jì)還不夠合理。當(dāng)前大多數(shù)教師使用的計(jì)算機(jī)課件除了自制外,主要來自于對(duì)商業(yè)化課件、優(yōu)質(zhì)課及觀摩課的優(yōu)秀課件、網(wǎng)上下載的課件進(jìn)行加工改造。由于來源渠道不一,加上教師制作和加工課件的水平參差不齊,造成了課件資源使用困難的現(xiàn)象。另外,還有一些課件內(nèi)容容量過多,重難點(diǎn)不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計(jì)的不合理,導(dǎo)致了課件的利用率較低。 

第三、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位,缺乏有效的互動(dòng)。教育改革強(qiáng)調(diào)的是“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,其目的是要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)理念上變知識(shí)性學(xué)習(xí)為能力性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),因而在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用。不僅如此,教師制作的課件也只重視了教師如何教學(xué),但在發(fā)揮學(xué)生主體性,促進(jìn)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析并解決問題,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動(dòng),使教學(xué)氣氛變得非常壓抑,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)激情。 

第四、計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠合理,需要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施過程的一個(gè)主要組成部分,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐過程起著導(dǎo)向性作用。只有通過評(píng)價(jià)才能解決教學(xué)中的矛盾,才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是按照原有的評(píng)價(jià)方式,用應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行評(píng)價(jià),缺乏合理性。應(yīng)試教育注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),而對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)莫過于對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種考試,然后按分?jǐn)?shù)的高低排隊(duì),分?jǐn)?shù)高的學(xué)生、教師皆受獎(jiǎng)勵(lì);分?jǐn)?shù)低的教師還有可能受批評(píng)。 

二、解決中專學(xué)校應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在問題的對(duì)策 

 

第一、構(gòu)建應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的模塊化課程體系。首先、構(gòu)建基本技能模塊;其次構(gòu)建職業(yè)技能模塊,依據(jù)學(xué)生自己的興趣和發(fā)展方向選擇模塊。再次、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)模塊。 

第二、改革現(xiàn)行教育體制的制約?，F(xiàn)在的教育,口頭上都說是素質(zhì)教育,但實(shí)質(zhì)上進(jìn)行的仍然是應(yīng)試教育。為此。教育工作者要積極探索計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之道,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)積極改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)不合理。 

第三、改進(jìn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)辦學(xué)條件。長(zhǎng)期以來,由于教育部門對(duì)學(xué)校設(shè)備的投資僅限于添置新設(shè)備,而對(duì)于學(xué)校維護(hù)和更新設(shè)備的資金很少考慮。但計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度非常快,因此在添置和更新設(shè)備方面要進(jìn)一步加大投入的力度。 

第四、改變教師教學(xué)觀念中的誤區(qū)。目前,不少教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位,有些教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)就是利用課件講課,玩花樣;有的教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念,對(duì)新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。為此,教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的新理論和方法。此外,教師不能過多地依賴計(jì)算機(jī)而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用,解決教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在的偏差,不要過分的夸大了計(jì)算機(jī)的作用,畢竟計(jì)算機(jī)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的工具。所以教師在備課的時(shí)候,要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的需要來考慮這節(jié)課要采用什么樣的教學(xué)方法。 

總之,中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要使計(jì)算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,與實(shí)際情況相結(jié)合,才是真正好的計(jì)算機(jī)課。 

 

參考文獻(xiàn): 

第9篇：自制課件論文范文

一、指導(dǎo)思想

圍繞本學(xué)期學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展電教工作。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。利用好現(xiàn)有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，做好電教服務(wù)工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件以及實(shí)驗(yàn)器材的作用。使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)有新的突破與發(fā)展。

二、主要工作

1、加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

（1）制定好信息技術(shù)課程實(shí)施計(jì)劃，確立教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度要求，扎扎實(shí)實(shí)上好信息技術(shù)課，使學(xué)生掌據(jù)信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，提高信息素養(yǎng)。

（2）以課堂為主陣地，開展學(xué)科整合研究，探索學(xué)科整合規(guī)律。組織教師參加中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

（3）建立學(xué)生信息技術(shù)興趣小組并進(jìn)行輔導(dǎo)，組織中小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)。

2、繼續(xù)完善校園網(wǎng)的建設(shè)與更新，挖掘校園網(wǎng)的功能，促進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定安全，提高校園網(wǎng)的利用率。通過校園網(wǎng)的建設(shè)，為師生、家校、社會(huì)搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動(dòng)態(tài)，介紹新人新事的一個(gè)窗口。

（1）調(diào)動(dòng)各教研組參與校園網(wǎng)建設(shè)，使校園網(wǎng)在學(xué)校管理，教師業(yè)務(wù)提高，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

（2）對(duì)學(xué)校現(xiàn)有信息資源進(jìn)行整合、向資源庫進(jìn)行資源添加，實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵(lì)并協(xié)助各教研組在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)頁、設(shè)置主題論壇，形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，充實(shí)校園網(wǎng)內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)師生計(jì)算機(jī)教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區(qū)組織的課例、論文、多媒體課件等的評(píng)比活動(dòng)。

3、要求教師在個(gè)人工作計(jì)劃和教案中體現(xiàn)電教手段的使用，充分發(fā)揮電教資源的作用，提高電教設(shè)備的使用率，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、為參賽教師攝制一節(jié)錄像課活動(dòng)，記錄教師成長(zhǎng)過程，供教師交流學(xué)習(xí)之用，并充實(shí)我校信息資源庫。

5、學(xué)校積極開展教師計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)工作，以自學(xué)為主，面授為輔，應(yīng)用為檢測(cè)手段，積極開展教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)工作，使大部分教師能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)參與教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)電教人員的理論知識(shí)培訓(xùn)。

6、利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備資源，大力挖潛，以校園網(wǎng)為依托，做好校內(nèi)外的宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響力，讓和請(qǐng)、文明、滿意的校園文化福射到社會(huì)各界。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)電教教材的管理和應(yīng)用，確保學(xué)校電教教材訂得足、管得好、用得好。

8、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（1）在學(xué)生中開展一次小發(fā)明，小制作評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給子通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并報(bào)送上級(jí)參評(píng)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）開展自制教具，實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，擇優(yōu)選送自治區(qū)、市參評(píng)，獲獎(jiǎng)?wù)甙磳W(xué)校常規(guī)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）電教處對(duì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教師檢查范圍，并根據(jù)檢査結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

本學(xué)期，電教處工作將進(jìn)一步提升為教學(xué)工作服務(wù)的水平和效率，促進(jìn)各項(xiàng)工作上水平、上臺(tái)階。