學(xué)雷鋒童謠精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)雷鋒童謠主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)雷鋒童謠范文

主題班會(huì)改變了傳統(tǒng)單一的班級(jí)課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課程主題班會(huì)中來(lái)，并主動(dòng)表達(dá)自身的觀點(diǎn)。以下是小編精心收集整理的小學(xué)班會(huì)策劃，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)班會(huì)策劃1班會(huì)時(shí)間：20__年__月__日

班會(huì)地點(diǎn)：__班教室

班會(huì)目的：響應(yīng)學(xué)部的號(hào)召，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

班會(huì)主題：營(yíng)造良好班風(fēng)，給學(xué)習(xí)無(wú)限動(dòng)力

班會(huì)主持人：陳__

班會(huì)記錄人：葛__

班會(huì)流程：

1、主持人陳__宣布會(huì)議主題，并對(duì)會(huì)議流程做了簡(jiǎn)要介紹。

2、班主任程__老師發(fā)表重要講話：

(1)針對(duì)班干部值班記錄本，對(duì)上周班級(jí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做出批評(píng)。

(2)繼續(xù)上周四召開(kāi)的期中考試發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步退步做出分析。

(3)對(duì)班干部再次進(jìn)行責(zé)任明確制，希望他們盡好自己的責(zé)任，配合班主任管理好班級(jí)。

(4)對(duì)學(xué)習(xí)中的小組長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)上當(dāng)好老師的小助手，對(duì)組員認(rèn)真負(fù)責(zé)。

(5)希望每個(gè)學(xué)生明確自己來(lái)學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，自己是為自己而學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)委員葛__針對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)闡述自己的認(rèn)識(shí)，如按時(shí)到達(dá)教室、保持教室安靜、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言等。

4、自由討論時(shí)間，分小組緊扣班會(huì)主題展開(kāi)討論。

5、各組派代表闡述討論結(jié)果，提出了自己組的學(xué)習(xí)口號(hào)，每隔一段時(shí)間交流學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)等。

(1)組：團(tuán)結(jié)進(jìn)步，永爭(zhēng)第一。

(2)組：超越自我，挑戰(zhàn)極限!

(3)組：團(tuán)結(jié)拼搏，超越自我。

(4)組：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤奮好學(xué)!

(5)組：拼搏，拼搏，再拼搏，奮斗，奮斗，再奮斗!

(6)組：不斷進(jìn)步，力求!

(7)組：只要拼,只要博，成功就在不遠(yuǎn)處。

(8)組：永不言敗，永不退縮!

6、班長(zhǎng)王__總結(jié)發(fā)言，再次鼓勵(lì)大家重視學(xué)風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，度過(guò)美好的最后兩個(gè)月的時(shí)光。

7、主持人發(fā)表結(jié)束語(yǔ)，并宣布會(huì)議結(jié)束。

班會(huì)總結(jié)：班級(jí)是一個(gè)集體，要懂得每個(gè)人都是集體中的一員，要關(guān)心集體愛(ài)護(hù)集體，有集體榮譽(yù)感。要依靠集體的力量，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共同努力才能為集體爭(zhēng)光。凡事從我做起，從身邊的小事做起。哪怕是隨時(shí)注意一下自己的言行，也是為班級(jí)爭(zhēng)了光，而做出不光彩的事，不但是自己個(gè)人的事情，也是在班級(jí)的臉上添了丑。所以，我們要處處為班級(jí)著想，每個(gè)人都為班級(jí)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诹己玫陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)下都有不斷的進(jìn)步，讓__班更加美好!此次班會(huì)取得了圓滿成功，每個(gè)人都參與其中，收獲良多，基本達(dá)到預(yù)期目的。

小學(xué)班會(huì)策劃2活動(dòng)背景：讓我們的孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)生感謝，懂得回報(bào)。

活動(dòng)目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請(qǐng)珍惜生命請(qǐng)珍惜你所擁有的一切，請(qǐng)珍惜他人為你的努力和付出，請(qǐng)常常報(bào)有一顆感恩的心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、序幕：

老師：在美國(guó)，把每年11月的最后一個(gè)星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會(huì)按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧。我們中國(guó)也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”都是很好的寫(xiě)照，我們舉行這次以《學(xué)會(huì)感恩》為主題的班會(huì)，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來(lái)回報(bào)父母，老師和社會(huì)，下面請(qǐng)李諾一(甲)、胡超(乙)和我一起主持這次班會(huì)，大家歡迎。

二、活動(dòng)開(kāi)展：故事準(zhǔn)備詩(shī)

甲：大家好，我是李諾一。

乙：大家好，我是胡超

合：今天，由我們主持今天的班隊(duì)活動(dòng)。

甲：我們應(yīng)該心存感恩,對(duì)大自然感恩，因?yàn)樗裏o(wú)私地給予我們一切生命的源泉.

甲：對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我們生命，讓我們健康成長(zhǎng)。乙：對(duì)老師心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教誨，讓我們拋卻愚昧甲：對(duì)兄弟姐妹心存感恩，因?yàn)樗屛覀冊(cè)谶@塵世間不再孤單，和我們血脈相連;

乙：對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛(ài)，讓我們?cè)诠录艧o(wú)助時(shí)可以傾訴和依賴。

甲：感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有;

乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續(xù)延。

甲：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?

乙：感激這個(gè)世界上所有值得我們感激的人

甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過(guò)于“父母”。乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要被保護(hù)的孩子。我們不斷得接受著他們無(wú)私給予的愛(ài)的雨露。

甲：下面請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)感人的故事：《蘋(píng)果樹(shù)和小男孩》有請(qǐng)余誠(chéng)志，大家歡迎。

蘋(píng)果樹(shù)和小男孩

小男孩家的院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)，當(dāng)小男孩很小的時(shí)候，他一直在蘋(píng)果樹(shù)下玩，餓了吃樹(shù)上的蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)總是用它柔軟的枝葉，輕輕撫摩他的臉，那段歲月是金色的，也許是小男孩一生中最難忘的。

后來(lái)小男孩長(zhǎng)大了，也很少再到蘋(píng)果樹(shù)下去玩了。有一天，他來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，蘋(píng)果樹(shù)非常高興，立刻抖動(dòng)她柔軟的枝葉，溫柔地對(duì)小男孩說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)和我玩吧!”

小男孩只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在那里，對(duì)蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，要去學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我沒(méi)有這么多時(shí)間和你玩了。不過(guò)我需要一個(gè)書(shū)包?！?/p>

蘋(píng)果樹(shù)抖落下所有的蘋(píng)果，對(duì)他說(shuō)：“把我的蘋(píng)果拿去，到市場(chǎng)上賣(mài)掉，得來(lái)的錢(qián)可以給你買(mǎi)一個(gè)書(shū)包?！?/p>

小男孩拿走了蘋(píng)果，于是很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有再出現(xiàn)。蘋(píng)果樹(shù)在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出現(xiàn)在她的面前像以前那樣和她玩。

很久以后，小男孩再一次出現(xiàn)在蘋(píng)果樹(shù)的面前，他已經(jīng)長(zhǎng)大了，不應(yīng)該再稱他為小男孩了，但是在蘋(píng)果樹(shù)的眼里，他永遠(yuǎn)都是那個(gè)在她柔軟枝葉下安睡的小男孩。蘋(píng)果樹(shù)非常高興，她立刻溫柔地對(duì)小男孩說(shuō)：“來(lái)吧!來(lái)吧!來(lái)和我玩吧!”小男孩還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在那里，對(duì)蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我很忙，沒(méi)有時(shí)間和你玩，不過(guò)，我要結(jié)婚了，需要蓋一幢房子，可是沒(méi)有材料。”

蘋(píng)果樹(shù)毫不憂郁地對(duì)他說(shuō)：“把我枝葉砍去，用它們你可以蓋你的房子。”小男孩把蘋(píng)果樹(shù)枝葉全都砍去，走了，又是一段很長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有來(lái)。蘋(píng)果樹(shù)還是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出現(xiàn)。

過(guò)了很久，小男孩出現(xiàn)在蘋(píng)果樹(shù)的眼前，他顯得那么頹廢，那么萎靡。蘋(píng)果樹(shù)心疼問(wèn)：“怎么了，我的孩子?來(lái)吧!來(lái)吧!來(lái)和我玩吧!”

“我工作很累，沒(méi)有精力和你玩。事業(yè)上的失敗，家庭的不和，已經(jīng)讓我感到很疲勞了，我想去航海，去遠(yuǎn)行，放松一下自己的神經(jīng)。可是我沒(méi)有船?！毙∧泻⒄f(shuō)。

“你把我主干砍下，它很結(jié)實(shí)，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去遠(yuǎn)行。”

小男孩砍下了蘋(píng)果樹(shù)的主干，用它做了一艘船，離開(kāi)了蘋(píng)果樹(shù)，于是可憐的蘋(píng)果樹(shù)又一次孤孤單單地盼望著小男孩的出現(xiàn)。過(guò)了好久，好久，男孩的每一次離去的時(shí)間都比前一次長(zhǎng)，這次特別長(zhǎng)，使蘋(píng)果樹(shù)以為他再也不會(huì)出現(xiàn)了。終于小男孩出現(xiàn)在她的面前，他已經(jīng)老了，不再有以前的那種活力，那種青春。班白的雙鬢，疲倦的雙眼。但蘋(píng)果樹(shù)還是很高興地說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)和我玩吧!“

小男孩靠在蘋(píng)果樹(shù)樹(shù)樁前說(shuō)：“經(jīng)過(guò)了那么多年的風(fēng)雨滄桑，我感到累了，現(xiàn)在我什么都不想要，只想靠在你這里，和你說(shuō)說(shuō)話，因?yàn)楝F(xiàn)在我才知道你這里才是我最安全，最溫暖的港灣?！?/p>

蘋(píng)果樹(shù)像以前那樣，用溫柔的聲音對(duì)他：“可惜我已經(jīng)沒(méi)有蘋(píng)果，沒(méi)有枝葉，沒(méi)有樹(shù)干了，能給你的就是這結(jié)實(shí)的樹(shù)樁，你累了，就在這里好好的休息，好好地依靠，你知道無(wú)論何時(shí)，我永遠(yuǎn)都是在你身邊，我的孩子?！?/p>

就這樣，小男孩靠在蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)樁上睡了，也許夢(mèng)里他會(huì)回憶起兒時(shí)的快樂(lè)。

甲：大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現(xiàn)在，父母的愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時(shí)此刻我們的心情都不會(huì)很平靜，下面這首童謠是否能引起大家的共鳴呢?把《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)獻(xiàn)給我們偉大的父母!

媽媽的愛(ài)

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，

媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，

一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，

媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，

我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，

祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！?/p>

乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長(zhǎng)的這些年中，父母為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么誰(shuí)愿意與大家一起分享你的感動(dòng)呢?請(qǐng)大家舉手

(同學(xué)發(fā)言)

甲：雖然我們每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不盡相同，但誰(shuí)也不能否認(rèn)，成長(zhǎng)的每一步無(wú)不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛(ài)。爸爸媽媽在時(shí)時(shí)刻刻掛念著我們，祝福著我們，當(dāng)我們們落寞時(shí)，撫慰你們孤寂的心靈;當(dāng)我們迷惘時(shí)，照亮你們茫茫的人生……

可我們又對(duì)父母了解多少呢

甲：下面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

問(wèn)題：1、你母親的生日?

2、你母親最喜歡的是哪套衣服?

3、你爸爸今年多少歲?屬什么的?

4、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?

5、你父親喜歡吃的菜是?

………

甲：通過(guò)剛剛的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)同學(xué)都十分了解自己的父母，可是反過(guò)來(lái)如果被問(wèn)的是父母，不用調(diào)查也會(huì)知道結(jié)果，父母會(huì)對(duì)我們的一切記憶的都很深刻!

老師：希望同學(xué)們一定要對(duì)父母拿出多一份的關(guān)懷和理解，她們一定會(huì)倍感欣慰，做一個(gè)：懂父母的人

甲：其實(shí)不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應(yīng)該感謝的，比如我們的老師、同學(xué)、朋友。請(qǐng)同學(xué)們講述一下老師、朋友等對(duì)自己的無(wú)限深情，請(qǐng)大家發(fā)表自己的想法。

(同學(xué)發(fā)言)

乙：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)，精心上好每一堂，耐心輔導(dǎo)每一自習(xí)，可我們又是怎么回報(bào)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)的呢?是不是有時(shí)候也充滿這不理解甚至埋怨呢?

甲：其實(shí)我有自己也曾經(jīng)不理解過(guò)老師，對(duì)朋友有時(shí)候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開(kāi)始，同學(xué)們會(huì)和我一樣，充滿著一顆感恩的心來(lái)對(duì)待我們的老師，同學(xué)和朋友。

乙：在歷有很多名人都懷有一顆真誠(chéng)的感恩之心。

美國(guó)的羅斯?？偨y(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說(shuō)有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙?xiě)信安慰他。羅斯福在回信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝?，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

乙：我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，那么怎么做才是對(duì)父母、老師、朋友的感恩呢?同學(xué)發(fā)言。

老師：在生活中，我們要感謝的人有很多，父母、老師、同學(xué)，感恩的方式也是多種多樣，只要懷有一顆感恩的心，你就會(huì)隨時(shí)回報(bào)于別人，在這次主題班會(huì)的過(guò)程中，我能感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗(yàn)愛(ài)，感受情，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不體驗(yàn)著家人的關(guān)愛(ài)、朋友的關(guān)心、老師的關(guān)注、社會(huì)的關(guān)懷。常懷感恩之心，會(huì)讓我們的生活更加充實(shí)愉快，會(huì)使我們的生命充滿溫暖，會(huì)使我們的靈魂得到升華。一個(gè)和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會(huì)，既要多些感激之心，也要付出你的愛(ài)心。讓我們用自己的行動(dòng)，報(bào)答父母，老師、社會(huì)，報(bào)答所有關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助過(guò)我們的人，讓我們的世界更加美好。

三、結(jié)束語(yǔ)：

主持人齊朗誦：感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛(ài)著我疼著我。感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。

感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。

感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生

感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。

擁有一顆感恩的心

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人

感恩你所有的所有

主持人宣布：“感恩班隊(duì)活動(dòng)到此結(jié)束!”

活動(dòng)反饋：通過(guò)這一次感恩節(jié)主題活動(dòng)，家長(zhǎng)反映，孩子們好像似乎一下子長(zhǎng)大了。這樣看來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的主題活動(dòng)是很有必要的。

小學(xué)班會(huì)策劃3活動(dòng)目的：

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是社會(huì)上每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。目前社會(huì)上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報(bào)使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)滑坡。對(duì)廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

通過(guò)本次活動(dòng)，體會(huì)父母、師長(zhǎng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)唱《感恩的心》。

《游子吟》

3、學(xué)生提前給父母、老師或好友等寫(xiě)一封感恩的信。

活動(dòng)時(shí)間：201_年11月30日

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

主持人：感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。感謝太陽(yáng)，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。【二年級(jí)感恩教育主題班會(huì)教案】二年級(jí)感恩教育主題班會(huì)教案。感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。感恩是畫(huà)筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫(xiě)意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)。

下面我宣布“讓我們都有一顆感恩的心”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

二、感恩父母

(一)、感受父母的愛(ài)

主持人：無(wú)論你身在何地，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她;

有一種愛(ài)，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報(bào)……

這個(gè)人，叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。

父愛(ài)是山，無(wú)論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障;

父愛(ài)是路，無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。

讓我們一起感受偉大的母愛(ài)和父愛(ài)。

1、故事1、漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，本性純正，孝敬父母，是一位著名的孝子。

小學(xué)班會(huì)策劃4一、活動(dòng)引言：

時(shí)光如流，歲月不居。轉(zhuǎn)眼我們已在大學(xué)過(guò)了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節(jié)之際，在這大學(xué)周年之際年輕的我們?cè)撍伎际裁?那么就讓人生這個(gè)話題走進(jìn)班級(jí)，讓我們?nèi)计鹣Ｍ幕鹁?，頓悟人生真諦!“大學(xué)生”這個(gè)詞并不陌生但“大學(xué)生活”這個(gè)詞卻有著不同尋常的定義：一個(gè)大學(xué)生怎樣可以在學(xué)校里出人頭地，怎樣在畢業(yè)之后可以適應(yīng)的找到自己最理想的工作，一個(gè)大學(xué)生到底怎樣運(yùn)用自己的時(shí)間，怎樣發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，未來(lái)的人生才會(huì)前途一片光明呢?人生目標(biāo)的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們?cè)诖髮W(xué)里活出大學(xué)生的大學(xué)生活。

二、活動(dòng)目的

1、讓同學(xué)懂得生活應(yīng)注意的誤區(qū)，通過(guò)活動(dòng)，消除困惑，走出誤區(qū)。

2、感受人生的歡樂(lè)和幸福，從而以一顆積極樂(lè)觀的心來(lái)善待周?chē)拿恳粋€(gè)人，善待生命的每一天。

3、為同學(xué)們找準(zhǔn)方向并為之奮斗。

三、活動(dòng)宗旨：“提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建河蟹班級(jí)?！?/p>

四、活動(dòng)主題：“打開(kāi)心扉，找準(zhǔn)目標(biāo)的燈塔”

五、活動(dòng)形式：主題班會(huì)。

六、活動(dòng)時(shí)間：201_年5月5日

七、活動(dòng)地點(diǎn)：_____

八、活動(dòng)過(guò)程

1、班長(zhǎng)宣布班會(huì)的開(kāi)始并發(fā)言。

“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代要比一代強(qiáng)”豪言壯語(yǔ)之后卻隱蔽著一些危機(jī)，時(shí)代變遷，社會(huì)轉(zhuǎn)型。當(dāng)代學(xué)生過(guò)早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對(duì)生活茫然不知所措，由此引發(fā)一系列困惑。我班今年開(kāi)學(xué)初對(duì)2009級(jí)所做的人生規(guī)劃表明新生的心理目標(biāo)狀況并不樂(lè)觀，主要問(wèn)題主要集中在怎樣活出人生的自我價(jià)值，對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度，對(duì)大學(xué)生未來(lái)4年大學(xué)生活的迷茫。因此我們得對(duì)自己的人生制定明確而切實(shí)可行的目標(biāo)，并身體力行，為之奮斗?？简?yàn)80、90后大學(xué)生的耐心與磨練，滿足大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的好奇，體驗(yàn)豐富多彩的大學(xué)生活。積取更多的工作經(jīng)驗(yàn)，為美好的生活鋪開(kāi)道路。

2、班長(zhǎng)提問(wèn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己每天是怎樣度過(guò)的。

大家從自己的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。在當(dāng)今普遍的大學(xué)生生活中，同學(xué)們?cè)俅握嬲拇_立自己的人生目標(biāo)，然后由部分同學(xué)發(fā)表講話。

3、班長(zhǎng)做總結(jié)并把小紙條發(fā)給同學(xué)們，同學(xué)們將自己的目標(biāo)寫(xiě)在小紙上并將目標(biāo)收藏起來(lái)以供奮斗。

4、班主任講話。

九、活動(dòng)意義：

通過(guò)本次班會(huì)，提高我班學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)。懂得人際交往，建立河蟹的人際關(guān)系。同時(shí)在班級(jí)里掀起關(guān)注生活的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的人生目標(biāo)問(wèn)題，讓更多的人對(duì)人生做出美好的規(guī)劃，從而從此刻開(kāi)始努力奮斗，充實(shí)自己的大學(xué)生活，為人生找準(zhǔn)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)聘能力、應(yīng)變能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

小學(xué)班會(huì)策劃5一、活動(dòng)背景

1、通過(guò)本次主題班會(huì)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)雷鋒，激活雷鋒精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)雷鋒的意義;

2、喚醒學(xué)生學(xué)雷鋒的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)雷鋒的熱情;

3、樹(shù)立終生“學(xué)雷鋒，服務(wù)與人”的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

收集相關(guān)的格言警句、搜集故事，學(xué)唱雷鋒歌曲、培訓(xùn)小主持人、做經(jīng)驗(yàn)介紹、制定計(jì)劃、做手抄報(bào)、做好事寫(xiě)心得體會(huì)

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)

主持人甲：“雷鋒乘車(chē)一千里，好事做了一車(chē)皮”這句話大家都說(shuō)聽(tīng)過(guò)嗎?

主持人乙：如果我們都學(xué)雷鋒，每人每天做一件力所能及的的好事，那我們生活的這個(gè)地球村將會(huì)是怎樣呢?

合：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

1、唱雷鋒歌曲，說(shuō)想法

甲：雷鋒這個(gè)如雷貫耳的名字你知道嗎?你對(duì)他了解多少呢?聽(tīng)了雷鋒歌曲，大家一定能從歌曲中認(rèn)識(shí)他，請(qǐng)聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒那個(gè)好榜樣》(已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌的同學(xué)齊唱)

乙：還有誰(shuí)會(huì)唱雷鋒歌曲?自由舉手唱已經(jīng)學(xué)會(huì)的其他雷鋒歌曲。

甲：剛才動(dòng)聽(tīng)的、嘹亮的歌聲已經(jīng)告訴我們?cè)S多雷鋒的事跡，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)歌后的感受吧。(指明發(fā)言)

2、講故事，明道理

甲：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，讓我們對(duì)雷鋒有了比較多的了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)講有關(guān)雷鋒故事。(3-4人講故事)

乙：，是呀，勿以善小而不為。雷鋒做的好事都是一些身邊小事，在他眼里小事不小，去做了給人以溫暖，何樂(lè)而不為呢?

甲：做好事故不一定是驚天動(dòng)地的大事，只要能給人帶來(lái)方便、帶來(lái)一絲溫暖的都是號(hào)事。不知道同學(xué)能怎么認(rèn)為。請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你的想法。(學(xué)生暢所欲言發(fā)言，認(rèn)識(shí)做好事的這是含義)

3、讀體會(huì)，升華認(rèn)識(shí)

甲：一個(gè)個(gè)精彩的故事都在激勵(lì)著我們，社會(huì)要想和諧美好，得有“我為人人，才有人人為我”的思想觀念。我們身邊就有許多的能為別人著想，能為別人做好事人，我手上這份清單就是我們班同學(xué)做過(guò)的好事記錄單。(展示給大家看)

4：許多同學(xué)在做了好事以后有許多心得體會(huì)，在這些體會(huì)中，大家覺(jué)得的感受是“幫助別人，快樂(lè)自己”。是啊“增人玫瑰，手留余香”，下面我就讀幾個(gè)體會(huì)給大家聽(tīng)。

5、交流學(xué)雷鋒計(jì)劃，互相促進(jìn)(各小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)介紹本小隊(duì)的學(xué)雷鋒計(jì)劃)

三、讀名言，記心中

甲乙：最后讓我們一起讀讀這些雷鋒名言吧：

1、把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。

2、驕傲的人，其實(shí)是無(wú)知的人。

他不知道自己能吃幾碗干飯，他不懂得自己只是滄海一粟。

3、我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。

我愿在暴風(fēng)雨中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過(guò)自己的一生。

第2篇：學(xué)雷鋒童謠范文

2007-2008第二學(xué)期德育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)年認(rèn)真執(zhí)行“城港路街道中心小學(xué)二00八年德育工作計(jì)劃”所指定的目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育、提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平為手段，力求在德育實(shí)效性和機(jī)制建設(shè)方面有所突破，以文明禮儀教育、心理健康教育、互幫互助教育為抓手，努力提高學(xué)校德育工作的水平，鍛煉師資隊(duì)伍的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)及措施：

（一）德育隊(duì)伍建設(shè)

1、制定學(xué)校全員參與德育工作的實(shí)施意見(jiàn)，明確校長(zhǎng)、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、任科教師的育人職責(zé)，確保全員參與德育工作。

2、加強(qiáng)對(duì)德育工作隊(duì)伍的檢查評(píng)比，把各崗位人員的育人職責(zé)落實(shí)到位，做到分工明確，各盡其責(zé)。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育：

1、發(fā)揮班集體的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力營(yíng)造一個(gè)積極向上的生活環(huán)境。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)隊(duì)干部的基本素質(zhì)和工作能力鍛煉，讓隊(duì)干部自主策劃、參加學(xué)校活動(dòng)，以大隊(duì)帶中隊(duì)，中隊(duì)帶小隊(duì)，提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、抓好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)與檢查，做到每生都能熟記，月末德育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一抽查，作為學(xué)生及班主任考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并有效指導(dǎo)學(xué)生的言行。

4、以各月紀(jì)念日和學(xué)校特色活動(dòng)為契機(jī)，積極開(kāi)展各類行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。教育活動(dòng)從點(diǎn)滴開(kāi)展，從細(xì)微入手，力求使學(xué)生逐漸掌握并養(yǎng)成各方面良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭的三結(jié)合教育，發(fā)揮德育合力

1、認(rèn)真開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校工作，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，形成家校聯(lián)合教育網(wǎng)絡(luò)，抓好未成年人的思想道德教育，合理安排班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成教育合力。

2、進(jìn)一步完善校園文化。并結(jié)合學(xué)校在“學(xué)雷鋒”、 “五一”、“六一”、“清明節(jié)”等節(jié)日或紀(jì)念日，開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)。重點(diǎn)突出“奧運(yùn)年”的特色，開(kāi)展“我的奧運(yùn)”主題活動(dòng)及“慶祝改革開(kāi)放30周年”為主題的豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。

3、繼續(xù)抓好德育陣地建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，組織好各年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。深入了解學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的興趣，發(fā)揮少先隊(duì)陣地堡壘作用，如本學(xué)期的對(duì)黑板報(bào)、宣傳欄、閱覽室的宣傳和使用更有目的性和針對(duì)性，繼續(xù)加強(qiáng)同朱旺村大菱鲆養(yǎng)殖基地、五色草研究等德育基地的陣地共建活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的課外生活增添更多的教育途徑。

（四）著力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，完善德育機(jī)制：

1、抓好教師職業(yè)道德教育。加強(qiáng)教師自身和職業(yè)道德修養(yǎng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開(kāi)展“愛(ài)學(xué)生是教師的本分”為主題的活動(dòng)，提高教師教書(shū)育人的責(zé)任感和職業(yè)道德水平。

2、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)校德育的最直接的實(shí)施者，要增加班主任的德育責(zé)任心，提高班主任的工作能力和水平。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)機(jī)制，將理論培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)班主任工作能力，不斷改進(jìn)工作藝術(shù)。

3、抓隊(duì)干部的隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)隊(duì)干部的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮大隊(duì)部在少先隊(duì)員中自我教育、自我管理、自我服務(wù)、培養(yǎng)隊(duì)員全面素質(zhì)方面的作用。

(五)深化少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，實(shí)踐鍛煉出成效

1.開(kāi)展節(jié)約資源“四個(gè)一”主題活動(dòng)。

圍繞社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，開(kāi)展少年兒童節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員從小牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀念，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，重點(diǎn)開(kāi)展以“節(jié)水防污”為主題的漫畫(huà)大賽、童謠征集、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

2.開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)、藝術(shù)月活動(dòng)。

讀書(shū)使人高尚，藝術(shù)讓人優(yōu)雅，文化是校園的靈魂。在活躍身心的同時(shí)，少先隊(duì)大隊(duì)部將在四月份組織全校隊(duì)員開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，在五月份開(kāi)展藝術(shù)月活動(dòng)。這兩項(xiàng)活動(dòng)都將與奧運(yùn)緊密聯(lián)系。

（六）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育：

1、把心理健康課真正落實(shí)到課堂中，教學(xué)做到有教材、有教師、有計(jì)劃、有教案。

2、積極組建校心理健康輔導(dǎo)室，積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，并以此作為學(xué)校德育教育重要工作形成機(jī)制，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（七）學(xué)科中的德育滲透

通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行德育滲透。本學(xué)期，學(xué)校將在教師的教學(xué)方法上下功夫，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提倡教師大膽創(chuàng)新，把各科內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)各科自身特有的思想政治道德內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育以及人生觀教育。

（八）校園文化建設(shè)

校園文化滲透。繼續(xù)重視校園環(huán)境建設(shè)，做到凈化、綠化、美化，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校是育人場(chǎng)所、文明場(chǎng)所，不能留有任何“死角”。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，力求讓每一處場(chǎng)所、每一面墻壁、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。搞好多形式的宣傳教育，充分利用板報(bào)、櫥窗等教育陣地，發(fā)揮校園廣播優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育。

三、每月安排。

二月份：

1、收集整理寒假實(shí)踐活動(dòng)成果，做好總結(jié)表彰工作。

2、各中隊(duì)根據(jù)實(shí)際制定好中隊(duì)計(jì)劃。

3、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，恢復(fù)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅星廣播站工作。

4、各中隊(duì)進(jìn)行隊(duì)角、墻報(bào)、圖書(shū)角等布置。

三月份：

1．學(xué)雷鋒演講比賽。

2、“三八”婦女節(jié)“感悟親情、感謝母親”活動(dòng)。

3、節(jié)約資源“四個(gè)一”主題活動(dòng)。

4、安全教育日宣傳教育活動(dòng)。

四月份：

1．清明節(jié)祭掃和教育活動(dòng)

2．開(kāi)展“讀健康書(shū)籍 走成功之路”讀書(shū)活動(dòng)

3、開(kāi)展“我的奧運(yùn)”主題活動(dòng)

4、“慶祝改革開(kāi)放三十周年”教育活動(dòng)

五月份:

1．“五一節(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、“揚(yáng)奧運(yùn)精神 展藝術(shù)才華”藝術(shù)月活動(dòng)。

3、杰出兒童少年評(píng)選活動(dòng)

六月份：

1.“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)

2.“我的奧運(yùn)”主題活動(dòng)總結(jié)。

3、“慶祝改革開(kāi)放三十周年”活動(dòng)總結(jié)

七月份:

第3篇：學(xué)雷鋒童謠范文

一、禮儀修養(yǎng)是一個(gè)人具有教養(yǎng)的基礎(chǔ)

古人說(shuō)：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！?禮儀是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)、文明程度、公民素質(zhì)的重要標(biāo)志。禮儀修養(yǎng)是我們個(gè)人呈給社會(huì)的一張名片，一個(gè)人的所有成就，都是從學(xué)禮開(kāi)始的。從幼兒時(shí)期開(kāi)始修習(xí)禮儀，有助于增強(qiáng)自信、提升個(gè)人魅力指數(shù)，為將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 幼兒禮儀教育的重點(diǎn)內(nèi)容

禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通過(guò)美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來(lái)，就是禮儀。

幼兒禮儀是指幼兒在與周?chē)私煌顒?dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。它包括禮儀意識(shí)、禮貌用語(yǔ)、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀道德、行為規(guī)范六個(gè)方面。

我園從幼兒的儀容儀表、文明語(yǔ)言、行為規(guī)范進(jìn)行禮儀的重點(diǎn)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，使之成為健康、活潑、自信、樂(lè)觀、善交往、富挑戰(zhàn)的快樂(lè)兒童。

2. 幼兒禮儀與教養(yǎng)的關(guān)系

禮儀是外顯的、表面的，是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，而教養(yǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，是由環(huán)境、教育、經(jīng)歷等結(jié)合成的內(nèi)在

素質(zhì)。

禮儀是教養(yǎng)的基礎(chǔ)，教養(yǎng)是禮儀內(nèi)化后的行為表現(xiàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀行為可能微不足道，卻足以反映出一個(gè)人是否具有教養(yǎng)。教養(yǎng)不是天生的，也不是一蹴而就的，幼兒通過(guò)持續(xù)的學(xué)禮儀、用禮儀、內(nèi)化禮儀行為，在這個(gè)量變的習(xí)得過(guò)程中逐步提升道德水平和精神境界，養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣，將有禮貌的外在行為轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的有教養(yǎng)的行為。我們既需要內(nèi)在道德品質(zhì)的美好與完善，也需要外在行為舉止的禮貌與得體。

二、禮儀教育在幼兒園的多維度實(shí)施

在幼兒園實(shí)施禮儀教育，要善于結(jié)合日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育；要善于抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育；要善于尋求禮儀教育的有效方法。結(jié)合幼兒善模仿、樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，我們從幼兒園、家庭、環(huán)境、方法四方面入手，通過(guò)教師的言傳身教，環(huán)境滲透方法有效整合，家長(zhǎng)檢查配合，讓孩子在潛移默化中得到培養(yǎng)。

1.樹(shù)立良好教師形象發(fā)揮鏡子作用

（1）加強(qiáng)禮儀培訓(xùn)。

教師的禮儀履行著教育職能。如果沒(méi)有一個(gè)好的老師，禮儀教育也只會(huì)成為一種形式與口號(hào)。在幼兒園里，幼兒對(duì)教師有著高度崇拜心理，他對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。因此，我們?cè)陂_(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)之前，首先要對(duì)教師進(jìn)行充電和高要求。

（2）嚴(yán)格禮儀要求。

要求教師儀表端莊，儀態(tài)大方。如教師接待家長(zhǎng)和幼兒時(shí)，面帶微笑并主動(dòng)問(wèn)好；全體教師堅(jiān)持使用普通話，注重文明用語(yǔ)，禮貌對(duì)待幼兒，尊重幼兒的人格；工作中輕聲細(xì)語(yǔ)，舉止優(yōu)雅，形成一個(gè)具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹(shù)立良好的禮儀榜樣，為幼兒創(chuàng)造良好的精神氛圍。

2. 環(huán)境育人，情境滲透，幫助幼兒學(xué)習(xí)禮儀

（1）創(chuàng)設(shè)文明禮儀展示欄。

幼兒園的展示欄作為宣傳展示窗口，具有傳遞教育理念、促進(jìn)家園溝通的作用。將幼兒禮儀教育活動(dòng)的最新動(dòng)向展示在欄中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與交流和互動(dòng)，使家長(zhǎng)獲得科學(xué)的教育理念，了解班級(jí)課程進(jìn)度及幼兒禮儀活動(dòng)開(kāi)展的情況，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)課程的支持者、參與者與合作者，協(xié)助教師有效推動(dòng)幼兒禮儀行為養(yǎng)成。

（2）利用有效空間，規(guī)范禮儀行為。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造，不僅凸現(xiàn)了幼兒園的個(gè)性和品位，還是幼兒園文化的重要載體，會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)。要充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，利用環(huán)境明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供榜樣示范，提出禮儀要求，宣傳禮儀文化，同時(shí)還引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒參與禮儀活動(dòng)。如：在各樓層的長(zhǎng)廊上張貼或垂吊禮儀明星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、文明禮儀兒歌、名言、規(guī)則等，以用具體化、情景化的圖文形式暗示、提醒孩子們做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子；在孩子們每天必經(jīng)的樓道上，挖掘家庭教育資源，用畫(huà)筆、影像、文字記錄孩子在家中的禮儀行為、感恩故事、善言善語(yǔ)，讓幼兒在潛移默化中感受禮儀的力量。真正做到有效利用空間，讓每一個(gè)墻面說(shuō)話。

（3）創(chuàng)設(shè)班級(jí)禮儀專區(qū)。

幼兒園的禮儀文化不僅在環(huán)境中體現(xiàn)，同時(shí)也滲透在班級(jí)的環(huán)境中。班級(jí)禮儀專區(qū)的創(chuàng)設(shè)，可起到樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，推動(dòng)幼兒園禮儀文化建設(shè)的作用。禮儀專區(qū)中呈現(xiàn)各個(gè)班級(jí)在整個(gè)禮儀教學(xué)及主題活動(dòng)過(guò)程的痕跡，它是教師、幼兒、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的見(jiàn)證。隨著禮儀教學(xué)的不斷深入，班級(jí)的環(huán)境也需隨時(shí)更新和豐富，教師需要及時(shí)地抓住這個(gè)“隱性課程”的資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，例如，利用 “母親節(jié)”“學(xué)雷鋒”等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展感恩系列活動(dòng)，將成果展示在墻面上，給孩子行為上的暗示，讓孩子學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)禮讓他人；在各活動(dòng)區(qū)張貼活動(dòng)規(guī)則；以兒歌、圖畫(huà)的表現(xiàn)手法讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到良好的行為。

（4）營(yíng)造禮儀活動(dòng)氛圍。

將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是他們最喜歡的活動(dòng)。對(duì)于難以理解社會(huì)道德觀念的幼兒來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)幼兒容易參與、趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中學(xué)、在動(dòng)中習(xí)。

3. 家園共育，有效溝通，禮儀教育連貫化

父母是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象，幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，兩者之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。這不僅會(huì)對(duì)幼兒園的教育造成沖擊，還會(huì)使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)現(xiàn)象。另外，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此我們與家長(zhǎng)需保持經(jīng)常性的聯(lián)系，時(shí)刻了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)我們還要經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，為孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境，保持家園教育的一致性、持續(xù)性，從而確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的

效果。

4. 講究方法，讓幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)

（1）童謠配游戲。

童謠語(yǔ)言明快、生動(dòng)，朗朗上口，易于背誦，對(duì)于孩子有著擋不住的誘惑。朗朗上口的童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，讓幼兒在游戲童謠中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，在行為習(xí)慣教育方面具有現(xiàn)實(shí)操作性，是幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

（2）典型示范不斷促進(jìn)。

榜樣示范具有重要的教育作用，包括教師示范、家長(zhǎng)示范和幼兒之間示范。榜樣是無(wú)聲的力量，是幼兒良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教材，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)，對(duì)幼兒具有更大的說(shuō)服力、更強(qiáng)的感染力。幼兒的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿，他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣尤為重要。如：在關(guān)愛(ài)幫助他人方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)樹(shù)立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使幼兒經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜櫻教師要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，教師首先做到，這對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。

（3）以大帶小情感體驗(yàn)。

情景演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗(yàn)法通常融進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。如：我園創(chuàng)設(shè)多個(gè)公共混齡游戲區(qū)，用大帶小的游戲形式，鼓勵(lì)不同年齡兒童在相互交往中通過(guò)交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等方式，自主地進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的情境體驗(yàn)中，幼兒學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度和技能，學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、輪流合作等社會(huì)行為，形成積極健康的個(gè)性，提高社會(huì)交往能力。孩子們?cè)诨ハ嚓P(guān)愛(ài)中，真正感受到幫助別人和接受別人幫助的快樂(lè)，這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進(jìn)了幼兒良好禮儀行為的達(dá)成。

（4）標(biāo)記提示潛移默化。

標(biāo)記是為了規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒在共同生活中遵守一定的規(guī)范，不影響和干擾他人；提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如：游戲區(qū)角的玩具柜和玩具筐都貼上圖形或編號(hào)等對(duì)應(yīng)的整理標(biāo)簽，讓幼兒懂得物歸原處，從而規(guī)范幼兒禮儀整理習(xí)慣；生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、整理書(shū)包柜等步驟圖，為良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成提供暗示性環(huán)境。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標(biāo)記和提示做事情的習(xí)慣，他們就能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，在社會(huì)生活中自覺(jué)規(guī)范行為，并尋找便捷的生活方法。

（5）行為訓(xùn)練反復(fù)強(qiáng)化。

人的行為是學(xué)習(xí)得來(lái)的，不良的行為可以通過(guò)行為訓(xùn)練來(lái)糾正。良好的行為形成不是一朝一夕的事，是在不斷的重復(fù)和學(xué)習(xí)中形成的。幼兒的禮儀，需要經(jīng)過(guò)多次的“反饋――矯正”，才能收到一定的效果，讓幼兒參與到教育中來(lái)是最好的方法，如讓幼兒互相評(píng)議，使每個(gè)幼兒在評(píng)議過(guò)程中認(rèn)識(shí)是非、對(duì)錯(cuò)、美丑。

第4篇：學(xué)雷鋒童謠范文

“十三五”時(shí)期，懷柔區(qū)將圍繞“推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的懷柔教育”的目標(biāo)，聚焦“全面實(shí)施素質(zhì)教育”和“城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”兩大主題，健全“完善學(xué)區(qū)制建設(shè)的統(tǒng)籌教育機(jī)制、服務(wù)全民的終身教育機(jī)制、學(xué)校家庭社會(huì)相結(jié)合的協(xié)調(diào)教育機(jī)制”三大機(jī)制，堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)化、均衡化、特色化、法治化”四條路徑，強(qiáng)化“促進(jìn)公平、立德樹(shù)人、深化改革、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展”五個(gè)著力點(diǎn)，全力構(gòu)筑教育優(yōu)質(zhì)均衡之路，讓每所學(xué)校都精彩，讓每個(gè)孩子都成功。

在資源供給端提質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)校際差距

為了縮小與市區(qū)教育的差距，給懷柔的孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，懷柔區(qū)不斷深化與西城、東城、海淀的戰(zhàn)略合作。目前，全區(qū)有52所中小學(xué)、幼兒園通過(guò)城鄉(xiāng)一體化學(xué)校（如：北京一零一中學(xué)懷柔校區(qū)、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)懷柔分校）、名校分校（如：光明小學(xué)懷柔分校、黃城根小學(xué)懷柔分校等）、教育集團(tuán)成員校（如：懷柔三小、北房鎮(zhèn)中心小學(xué)成為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成員校）、手拉手學(xué)校（如：懷柔一中與北京四中、懷柔一小與北京小學(xué)、九渡河鎮(zhèn)中心小學(xué)與史家小學(xué)）等形式，借助市區(qū)優(yōu)質(zhì)校資源優(yōu)勢(shì)，在干部教師掛職、教學(xué)研討交流、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等方面深化合作，在課程建設(shè)、教學(xué)教研等方面學(xué)習(xí)借鑒市區(qū)優(yōu)質(zhì)校的經(jīng)驗(yàn)，提升辦學(xué)品質(zhì)，提高教育質(zhì)量。在“十三五”時(shí)期，懷柔區(qū)還將建設(shè)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)附屬學(xué)校，由人大附中實(shí)行一體化管理，建立起從幼兒園到高中的高端教育體系。

在此基礎(chǔ)上，2014年9月，區(qū)教委推出教育綜合改革新舉措，建立了城區(qū)校、平原校和山區(qū)校深度合作的教育聯(lián)盟，試行學(xué)區(qū)制建設(shè)。中學(xué)劃分為5個(gè)學(xué)區(qū)，小學(xué)劃分為6個(gè)學(xué)區(qū)。每個(gè)學(xué)區(qū)建立校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制度，成立學(xué)區(qū)教學(xué)研究與管理中心、德育研究與管理中心、設(shè)施設(shè)備資源與服務(wù)中心。學(xué)區(qū)內(nèi)打破校際資源壁壘，探索骨干教師跨校兼課、大備課組等新的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)施共享、人力資源共享、課程資源共享，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校間的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，擴(kuò)大了改革紅利，基本滿足了學(xué)生在家門(mén)口上好學(xué)的需求。

在課程和教學(xué)端發(fā)力，提供適合的教育選擇

懷柔區(qū)積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)學(xué)科示范課等活動(dòng)，使核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課程；通過(guò)召開(kāi)懷柔三中、四中、楊宋小學(xué)、琉璃廟小學(xué)核心價(jià)值觀教育展示會(huì)，展示學(xué)科德育滲透、主題教育活動(dòng)和學(xué)校文化建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展“核心價(jià)值觀宣傳教育月”活動(dòng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、文明禮儀和行為習(xí)慣教育。深入實(shí)施“一十百千”工程和“四個(gè)一”工程，組織學(xué)生深入資源單位和社會(huì)單位開(kāi)展社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)，全區(qū)中小學(xué)走進(jìn)國(guó)家博物館、首都博物館、紀(jì)念館等社會(huì)大課堂活動(dòng)基地，走進(jìn)老爺車(chē)博物館、鹿世界、景泰藍(lán)廠等實(shí)踐基地和雁棲湖、慕田峪、青龍峽等景點(diǎn)，閱讀《魅力楊宋》《五彩九渡河》《危嶺雄關(guān)》《滿鄉(xiāng)情懷》等富有濃郁懷柔特色的鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生了解國(guó)情、民生及社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。同時(shí)，廣泛開(kāi)展“三愛(ài)三節(jié)”教育活動(dòng)，組織讀美德故事、學(xué)雷鋒好榜樣、新童謠創(chuàng)編、經(jīng)典誦讀等系列教育實(shí)踐活動(dòng)，深入開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課觀摩展示、中小學(xué)生志愿服務(wù)、建隊(duì)日儀式教育等主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

區(qū)教委認(rèn)真貫徹落實(shí)北京市“新課程計(jì)劃”，抓好區(qū)級(jí)和學(xué)校層面的頂層規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)，建立行政、教研、科研、學(xué)校等部門(mén)協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制。各中小學(xué)以課堂為主陣地、以課外活動(dòng)為抓手、以社團(tuán)活動(dòng)為補(bǔ)充，以社會(huì)實(shí)踐為拓展，全力構(gòu)建多元的課程體系和課程文化，為每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展提供最適合的“土壤”，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，有自己最喜歡的課程。同時(shí)，采取教師培訓(xùn)、聯(lián)校教研、同課異構(gòu)、教學(xué)研討會(huì)和骨干教師公開(kāi)課等措施，深入開(kāi)展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)，優(yōu)化教與學(xué)的方式，努力構(gòu)建快樂(lè)、平等、尊重、寬容的生態(tài)課堂，教師不照本宣科，學(xué)生不盲目跟從，使課堂教學(xué)成為師生共同探究的過(guò)程，成為師生生命的共同歷程。

以“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”為抓手，推出傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的體育、藝術(shù)、科技特色活動(dòng)：獨(dú)輪車(chē)代表隊(duì)曾4次參加世界錦標(biāo)賽，共奪得獎(jiǎng)牌258枚；冰壺運(yùn)動(dòng)初具規(guī)模，現(xiàn)已形成小、初、高梯隊(duì)，多次在全國(guó)比賽中取得佳績(jī)；此外，高蹺、抖空竹、舞龍、腰鼓、繪畫(huà)、竹馬等突顯地域特色的民族項(xiàng)目正在蓬勃開(kāi)展。目前，全區(qū)中小學(xué)已經(jīng)形成了人人有特長(zhǎng)、班班有項(xiàng)目、校校有特色的良好局面，學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)。

在可持續(xù)發(fā)展端布局，推動(dòng)學(xué)校、教師發(fā)展

在深化教育領(lǐng)域綜合改革過(guò)程中，懷柔區(qū)著眼教育的可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)，也關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展。

一是堅(jiān)持教育內(nèi)涵發(fā)展，不斷加強(qiáng)依法治校和精細(xì)化管理。積極推進(jìn)學(xué)校、幼兒園章程建設(shè)；鼓勵(lì)學(xué)校堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，突出特色，結(jié)合區(qū)情、校情、學(xué)情，開(kāi)展辦學(xué)模式和育人方式的實(shí)踐探索，鼓勵(lì)學(xué)校在課程設(shè)置、課程資源、教學(xué)組織等方面大膽創(chuàng)新；改變單純以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校的傾向，把學(xué)生的進(jìn)步程度和發(fā)展水平作為考核學(xué)校的重要指標(biāo)，努力讓每所學(xué)校都精彩。

第5篇：學(xué)雷鋒童謠范文

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)；體驗(yàn)；成長(zhǎng)；全面發(fā)展；辦學(xué)策略；教育特色；構(gòu)建幸福校園

我們以“禮德教育”為學(xué)校辦學(xué)理念，以“依法治校、文明育校、科研興校、質(zhì)量立校、名師強(qiáng)?！睘檗k學(xué)策略，以“尚禮崇德”為教育特色，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意的教育，注重學(xué)校整體發(fā)展。涵詠禮德文化，構(gòu)建幸福校園。學(xué)校德育工作的開(kāi)展，少先隊(duì)的活動(dòng)是載體，以少先隊(duì)陣地為依托，以豐富多彩的活動(dòng)形式使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建禮德教育目標(biāo)，培養(yǎng)文明習(xí)慣

孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。今日尚禮崇德之學(xué)生，明日國(guó)家建設(shè)之棟梁。培養(yǎng)學(xué)生具有理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。我校根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，把“待人以禮、育人以道、樹(shù)人以德”作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，開(kāi)展禮德教育，全面提高青少年德育工作實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)濃郁禮德氛圍，抓好育人之本

（一）校園文化建設(shè)是塑造學(xué)校形象

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校品位的重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的思想教育。激勵(lì)性的班訓(xùn)、感召力的板報(bào)、班級(jí)評(píng)比專欄、各種形式的班級(jí)榮譽(yù)角、少先隊(duì)角、紅領(lǐng)巾廣播站、圖書(shū)閣等學(xué)生宣傳陣地，通過(guò)“文化墻”、禮德格言、書(shū)畫(huà)等來(lái)營(yíng)造氛圍，形成學(xué)校健康的人文生態(tài)景觀。在全校范圍內(nèi)征集學(xué)生文明禮德格言、文明禮德童謠，讓學(xué)生參與“校園禮德提示語(yǔ)”設(shè)計(jì)。我們校園文化以“五彩幸?；ā本`放為設(shè)計(jì)主線：紅色――激情感恩；黃色――優(yōu)雅德育；金色――陽(yáng)光體藝；藍(lán)色――詩(shī)意閱讀；綠色――創(chuàng)新科技，打造“幸福園?快樂(lè)行”校園。

（二）特色班級(jí)，志成城

全校37個(gè)班，各班根據(jù)學(xué)?！岸Y德”教育特色和班級(jí)的實(shí)際情況，制訂了班旗、班歌、班訓(xùn)、班徽，在每個(gè)星期的升旗儀式上，每個(gè)班的班旗輪著冉冉升起，班歌嘹亮，各班以班訓(xùn)為強(qiáng)大的力量，不斷鞭策著孩子們奮勇向前，共同奔向成功的彼岸，共享成功的快樂(lè)。特色班級(jí)的建設(shè)，如一股溫暖的春風(fēng)，激發(fā)了孩子們的潛能。

三、抓好校本培訓(xùn)，厚實(shí)文化底蘊(yùn)

（一）凝心聚力，提升教師文化底蘊(yùn)

通過(guò)各種渠道拓寬教師文化視野，提供教師感受和體驗(yàn)博大精深的傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)和浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的精髓，營(yíng)造和諧大氣的校園文化，加強(qiáng)教師全體對(duì)創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校的認(rèn)識(shí)，凝心聚力，全面提升。我們采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，問(wèn)禮尋德，參觀學(xué)習(xí)，感受名校風(fēng)采，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校指導(dǎo)，采取集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合的辦法，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題組“禮德特色創(chuàng)建”的實(shí)施方案。

（二）實(shí)踐新課程，開(kāi)發(fā)校本課程

積極開(kāi)發(fā)校本課程，努力實(shí)現(xiàn)校本課程與學(xué)生禮德教育的結(jié)合，在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中推進(jìn)禮德教育工作；借助德育資源提升校本課程開(kāi)發(fā)的深度和廣度。

四、開(kāi)展經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)禮德文化

我校是中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校開(kāi)展了“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)典誦讀活動(dòng)，讓愈來(lái)愈多的少年兒童加入到誦讀古典經(jīng)文的行列，接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，傳統(tǒng)文化日益顯現(xiàn)出其魅力和價(jià)值。我們?cè)O(shè)立了一天的感受經(jīng)典環(huán)境的時(shí)間安排程序：

（1）清晨，“童心飛揚(yáng)廣播古詩(shī)誦讀十分鐘”讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力；

（2）“晨讀一刻鐘”中，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀；

（3）午間的“經(jīng)典音樂(lè)欣賞一刻鐘”中的音樂(lè)陶冶著學(xué)生心靈；

（4）“精讀《弟子規(guī)》”熏陶著學(xué)生的思想和禮儀；

（5）下午的“讀書(shū)時(shí)間”，學(xué)生在書(shū)海漫步，浸潤(rùn)在書(shū)香之中；

（6）放學(xué)時(shí)段，“古詩(shī)歌曲”伴隨著同學(xué)們回家的腳步。

每天，學(xué)生沐浴著經(jīng)典禮德文化的洗禮，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮德熏陶，真正達(dá)到“于無(wú)聲處潤(rùn)童心”的境界。

五、注重學(xué)科教學(xué)的滲透，抓好育人的主陣地

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生接受教育的主陣地，所有學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中必須適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮德文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中感受到禮德經(jīng)典文化之美。并注重開(kāi)發(fā)禮德校本課程，使禮德教育落到實(shí)處。

六、深化禮德教育活動(dòng)，促進(jìn)行為規(guī)范

（一）啟動(dòng)儀式奏響“尚禮崇德”新樂(lè)章

花都區(qū)關(guān)工委、花都區(qū)團(tuán)委、新華街教育指導(dǎo)中心等單位聯(lián)合在我校舉行“尚禮崇德”一系列活動(dòng)，在新華街中小學(xué)“學(xué)雷鋒活動(dòng)啟動(dòng)儀式”上、“學(xué)校社區(qū)文化月系列活動(dòng)”上，在花都區(qū)公民道德宣傳月中，我們承擔(dān)任務(wù)，宣讀了學(xué)校禮德主題教育活動(dòng)方案，教師代表發(fā)言決心規(guī)范言行，用高尚的師德展示教師禮德；學(xué)生代表向全區(qū)少先隊(duì)員發(fā)出“做文明禮儀使者”倡議書(shū)等活動(dòng)，均受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的充分肯定和高度贊許。

（二）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，規(guī)范行為習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)禮德

禮德知識(shí)的普及教育是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，讓所有學(xué)生了解活動(dòng)的意義和目的，在學(xué)習(xí)禮德知識(shí)的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)。

2.弘揚(yáng)禮德

（1）通過(guò)國(guó)旗下講話、“紅領(lǐng)巾”廣播站、學(xué)校宣傳欄等渠道，宣傳開(kāi)展禮德普及活動(dòng)的目的、意義，各班每月出一期以“禮德教育”為主題的黑板報(bào)。

（2）組織發(fā)動(dòng)學(xué)生編寫(xiě)禮德宣傳標(biāo)語(yǔ)，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

（3）每學(xué)期一次的“星閃亮夢(mèng)飛翔?星光熠熠星少年”大型頒獎(jiǎng)會(huì)，對(duì)“五彩幸福好孩子”進(jìn)行大力表彰并把他們的事跡和照片張貼在校園的星光園，使他們成為孩子們身邊的明星，影響著孩子們健康成長(zhǎng)。孩子們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)“小紳士”、“小淑女”。

七、少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)異彩紛呈，讓隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng)

少先隊(duì)所采取的德育教育活動(dòng)形象具體，更符合孩子們的喜好，少先隊(duì)的活動(dòng)教育和學(xué)校的課堂教育相輔相成，陶冶情操磨煉意志，更好地貫徹提高道德認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練相結(jié)合的原則，推進(jìn)學(xué)校德育工作的全面發(fā)展。讓隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng)。

（1）我們?cè)凇靶腋@?快樂(lè)行”理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建幸福教育工程，讓教師做幸福園丁。構(gòu)建快樂(lè)課堂，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，培育快樂(lè)學(xué)子。我們的隊(duì)員，正是沐浴在這樣的學(xué)校氛圍下，唱著歡快的校歌―― 《希望風(fēng)帆》健康成長(zhǎng)！在幸福園里，學(xué)習(xí)是一串串快樂(lè)的時(shí)光，活動(dòng)是快樂(lè)的體驗(yàn)、追尋理想的軌跡。

（2）春天，我們和孩子們一起走進(jìn)煙雨朦朧的花都湖，去聽(tīng)雛鳥(niǎo)的鳴叫，蟲(chóng)兒的呢喃，去看那葉芽的舒展，花兒的綻放。

夏季，隊(duì)員們到洪秀全紀(jì)念館、秀全公園充當(dāng)“小小講解員”，講述著洪秀全的故事，尋找天王的足跡。隊(duì)員和老師們一起記錄著，品味著那曾屬于我們先賢們的榮光。

金秋，隊(duì)員們?cè)诶蠋焸兊膸ьI(lǐng)到白云機(jī)場(chǎng)，與外國(guó)友人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際，去看那大飛機(jī)在空中翱翔，于是，隊(duì)員們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下制造了大飛機(jī)（模型），贏取了第十六屆“飛向北京，飛向太空全國(guó)青少年航空航天模型總決賽”一等獎(jiǎng)?？鞓?lè)、滿足、成就感在隊(duì)員的胸中蕩漾。

冬日，暢游荷花世界，孩子們唱??！跳??！歡樂(lè)嘉年華，熱情奔放！“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”便成了我們團(tuán)隊(duì)的口號(hào)。少先隊(duì)員們的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)著教育之舟的啟航。

（3）花都，有享譽(yù)國(guó)際的獅嶺皮革皮具，有國(guó)際珠寶城、有全國(guó)最大的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)基地……我們?cè)谏傧汝?duì)大隊(duì)部組織下開(kāi)展了多彩多樣的校外參觀、采訪、實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)：參與植樹(shù)活動(dòng)、參加“道德講壇”活動(dòng)、到社區(qū)跟大媽們學(xué)包粽子，跟爺爺奶奶們學(xué)唱粵劇……

（4）金秋月圓時(shí)，我們想到在大山深處的窮苦孩子，隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的組織下，把月餅、米、油、奶粉等物質(zhì)捐贈(zèng)到清遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)校，為山區(qū)的小伙伴們送去溫暖。

只有體驗(yàn)，思維才能產(chǎn)生飛躍；只有體驗(yàn)，獲得的思想感情和知識(shí)技能才能刻骨銘心；只有體驗(yàn)，教育目標(biāo)才能內(nèi)化為少年兒童的基本素質(zhì)。所以，學(xué)校繼續(xù)不斷地挖掘出更多更適合少年兒童去體驗(yàn)教育的活動(dòng)，為少年兒童營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中了解社會(huì)，在了解中明理立志，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

八、加強(qiáng)學(xué)校家庭聯(lián)系，抓好育人的延伸

舉辦了一系列家庭教育講座，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)的文明意識(shí)。并通過(guò)“小手牽大手”的活動(dòng)，學(xué)校禮儀之星走進(jìn)社區(qū)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放《禮德教育倡議書(shū)》等，增強(qiáng)禮德教育的有效性。

九、少先隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制加強(qiáng)學(xué)校德育工作的全面發(fā)展

（1）認(rèn)真完成上級(jí)少工委的工作部署，創(chuàng)新性地開(kāi)展少先隊(duì)傳統(tǒng)品牌和校本特色活動(dòng)，成效顯著。深入推進(jìn)“南粵少年雛鷹行動(dòng)”，學(xué)生參與爭(zhēng)章率達(dá)96%以上，能夠充分發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)報(bào)、隊(duì)刊作用，加大工作的交流和宣傳，重視開(kāi)展少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和理論研究總結(jié)……

（2）學(xué)校為了激勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，每W期表彰“星閃亮?夢(mèng)飛翔”獲獎(jiǎng)臺(tái)上都有我們的身影；“涵詠禮德、徜徉書(shū)海、快樂(lè)合作、幸福前行”。學(xué)校設(shè)立的星光手印墻，藍(lán)色的墻體、黃色的邊框構(gòu)成奧斯卡影片菲林，榮獲“五彩幸福花”――“星光熠熠星少年”光榮稱號(hào)的同學(xué)們，就可以把自己的照片留在上面，寓意星光熠熠！“星光熠熠星少年”的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，孩子們手捧的獎(jiǎng)狀，凝聚著我們整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的汗水；“幸福五彩花”的美麗綻放，記載著我們共同走過(guò)的每個(gè)瞬間。

十、我們的愿景

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然”，由“習(xí)慣”成“自然”，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，激情讓你起步，習(xí)慣讓你前行，“以德潤(rùn)身，以誠(chéng)潤(rùn)心，以善潤(rùn)人，以書(shū)潤(rùn)理，以儉潤(rùn)行。”“幸福五彩花”絢麗綻放，我們以少先隊(duì)陣地為依托，讓隊(duì)員在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)?！懊涝瘴疑倌曛袊?guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇赫姆林斯基.《德育》.2009年1月.

[2]《教育與職業(yè)?理論版》2007年9月.

[3]《道德教育原理》2000年10月.

第6篇：學(xué)雷鋒童謠范文

[關(guān)鍵詞]理想教育；美育；學(xué)科教育；濱湖路小學(xué)

[中圖分類號(hào)]G620 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2013）33-0003-06

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人……”只有以理想信念為核心進(jìn)行教育，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓孩子從小樹(shù)立理想，確立奮斗目標(biāo)，才能使他們形成完美健康的人格，為走好未來(lái)人生的道路夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建小學(xué)生理想教育的新模式

結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐與探索，對(duì)新時(shí)想教育的定位有了新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐性研究，構(gòu)建了小學(xué)生理想教育的新模式——愿望的種子+追求的信念+學(xué)習(xí)的歷練+美感的氛圍+師生的互動(dòng)=濱湖夢(mèng)的教育。我們努力做到“實(shí)、生、美”。

“實(shí)”即更實(shí)際，就是讓每個(gè)學(xué)生自己心中有一份愿景。理想教育是一種形成理想、實(shí)踐追求、實(shí)現(xiàn)愿景的教育。對(duì)理想教育內(nèi)涵有了自己的認(rèn)識(shí)后，我們對(duì)濱湖路小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)思路有了更清晰的思路，在定位于“理想教育”這一學(xué)校文化特色之后，我們不再做形式上的“提升”，而是內(nèi)容上的“降低”，即真正打扎實(shí)“理想教育”這一文化特色的基石，只有讓每個(gè)學(xué)生心中都有一份屬于自己的愿景，讓理想教育實(shí)實(shí)在在地回歸學(xué)生、教師生活和校園生活，才能打造出真正意義上的富有生命力的學(xué)校文化。

“生”是更生活，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中自然形成。理想不是空中樓閣，并非遙不可及，理想教育與生活應(yīng)是密不可分的，不能把理想與普通人的生活分開(kāi)，真正的理想應(yīng)該建立在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)從簡(jiǎn)單的、真實(shí)的生活中，從原汁原味的生活中一步步地?cái)U(kuò)大自己的胸懷，走進(jìn)世界。就眼前而言，理想教育就是使學(xué)生懂得要好好生活，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人和事；就將來(lái)而言，理想教育其實(shí)就是為做一個(gè)怎樣的人樹(shù)立一根正確的標(biāo)桿，也就是幫助師生確立正確的審美觀、價(jià)值觀、人生觀。

“美”為更美好，讓學(xué)生完全在一種賞心悅目的感覺(jué)中就接受了理想教育。通過(guò)每學(xué)期在“夢(mèng)源”播種夢(mèng)想、收獲夢(mèng)想，通過(guò)每周一晨會(huì)那充盈著“小故事大道理”的“理想大課堂”……讓師生隨處可見(jiàn)“理想”閃亮的光輝，隨處可聞“理想”的教誨，讓“夢(mèng)開(kāi)始的地方”為師生、社會(huì)所悅納，讓理想之光超越時(shí)空，滲入心靈。一系列的理想教育特色活動(dòng)可觸可及，不僅愉悅著學(xué)生的身心，更展示著濱湖路小學(xué)理想教育的累累碩果。

（一）“愿望的種子”——夢(mèng)開(kāi)始的地方

愿望是對(duì)一件事物的美好希望、設(shè)想與期待。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求?！睘楸苊庠竿蔀樗性隆㈢R中花，真正從根本上保證教育的有效性，在開(kāi)始接受系統(tǒng)教育和基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)基于學(xué)生原始而自然的愿望培育理想的“種子”，成為開(kāi)始播種理想的地方。讓每個(gè)學(xué)生都有符合個(gè)人實(shí)際的愿望，激發(fā)學(xué)生努力和奮斗的動(dòng)力，最大限度地讓校園成為師生實(shí)踐夢(mèng)想、追逐夢(mèng)想、收獲夢(mèng)想的精神家園。

因此，濱湖路小學(xué)將學(xué)校CI形象設(shè)定為“夢(mèng)開(kāi)始的地方”，鼓勵(lì)學(xué)生懷揣夢(mèng)想，樹(shù)立目標(biāo)，從而具有更為明確的方向和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。“夢(mèng)源”是“夢(mèng)開(kāi)始的地方”的物化形式，它以一個(gè)寫(xiě)意的“夢(mèng)”字烙印在教學(xué)樓的核心地帶，通過(guò)“播種夢(mèng)想”“收獲夢(mèng)想”活動(dòng)匯集師生色彩斑斕的夢(mèng)，激勵(lì)師生為追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈努力，成為師生播種夢(mèng)想的地方。一顆顆小小的“夢(mèng)想石”，一艘艘親手制作的小紙船，一次次“播種夢(mèng)想”活動(dòng)，激勵(lì)著孩子們不斷努力向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，培養(yǎng)起孩子們對(duì)未來(lái)不懈追求的良好品質(zhì)。在這“夢(mèng)開(kāi)始的地方”，師生都成了有夢(mèng)的人。

（二）“追求的信念”——讓我們的今天賽過(guò)昨天

信念是對(duì)某人或某事有堅(jiān)信不疑的想法。在小學(xué)生中開(kāi)展理想教育，要重視幫助學(xué)生堅(jiān)定追求的信念，讓信念充實(shí)學(xué)生的精神世界，成為其成長(zhǎng)的催化劑，并轉(zhuǎn)化為成才的動(dòng)力，提升學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

“讓我們的今天賽過(guò)昨天”是學(xué)校的校訓(xùn)，更是我們的核心價(jià)值觀：這是濱湖人對(duì)生命的期待，是對(duì)夢(mèng)想與未來(lái)的憧憬——進(jìn)取、超越、非凡；這是濱湖人的信念，是對(duì)學(xué)校和自我的責(zé)任——唯真，唯善，唯美。當(dāng)全體師生匯聚在一起，一遍又一遍高呼“讓我們的今天賽過(guò)昨天！”時(shí)，堅(jiān)定的信念與追求的欲望油然而生。小學(xué)階段十二次的“播種夢(mèng)想”“收獲夢(mèng)想”活動(dòng)，兩百多個(gè)的“理想大課堂”里的小故事大道理，最后一次的“畢業(yè)大課堂”……無(wú)一不在反復(fù)強(qiáng)化、激勵(lì)師生對(duì)理想信念的不懈追求。信念的追求讓理想教育變得小、實(shí)、新，激勵(lì)著孩子們追求一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想。

（三）“學(xué)習(xí)的歷練”——讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。讓學(xué)生從小擁有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與鍛煉，旨在進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯捤苫顫姟⒋呷讼蛏系沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想通過(guò)勤奮得以實(shí)現(xiàn)，形成健康的人格品質(zhì)。

“讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”是我們的辦學(xué)理念，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定了《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》，從“學(xué)習(xí)態(tài)度好習(xí)慣”“學(xué)習(xí)過(guò)程好習(xí)慣”“能力形成好習(xí)慣”和“學(xué)習(xí)行為好習(xí)慣”四大方面對(duì)不同年段的學(xué)生提出不同的要求，讓積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)卓有特色的校本課程開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在小學(xué)六年經(jīng)歷“靜心悅讀”“精心書(shū)寫(xiě)”“精心計(jì)算”的一層層晉級(jí)和“學(xué)習(xí)三星”一顆顆的摘取，發(fā)揮一次次的“奇思妙想”、吹奏一曲曲的“快樂(lè)口琴”、繪制一幅幅的“科幻畫(huà)”……為學(xué)生成長(zhǎng)提供了歷練的平臺(tái)，開(kāi)拓了歷練的空間，張揚(yáng)了個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)了生命的和諧發(fā)展。

（四）“美感的氛圍”——夢(mèng)想啟動(dòng)未來(lái)

美感是由于客觀事物的外部形態(tài)特征使人產(chǎn)生的一種快樂(lè)感覺(jué)。讓理想教育具有美感的氛圍，就是圍繞“理想教育”，最大程度調(diào)動(dòng)、發(fā)揮美育在理想教育中的文化功效，創(chuàng)建快樂(lè)的理想教育。要從成人化的說(shuō)教走向富有兒童特色的浸潤(rùn)學(xué)生心靈的各種氛圍營(yíng)造，通過(guò)美感氛圍的營(yíng)造拓展理想教育的新途徑，展現(xiàn)理想教育的新魅力。我們以“夢(mèng)想啟動(dòng)未來(lái)”作為校園文化建設(shè)的主題，建設(shè)了“夢(mèng)源”“藍(lán)色宮殿”“中國(guó)園”“未來(lái)之星”“書(shū)法長(zhǎng)卷”等一系列獨(dú)具特色的校園文化景點(diǎn)。在教學(xué)樓走道上擺放鋼琴、地球儀、開(kāi)放式書(shū)架、壁掛式魚(yú)缸、大型積木及孩子們創(chuàng)編的童謠、創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)……整個(gè)校園充滿著童話與幻想、展示著追求與創(chuàng)造、顯示著理想與希望，使理想教育能夠詮釋，可以物化，可以觸摸，可以實(shí)踐，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，為孩子們培植夢(mèng)想、實(shí)踐夢(mèng)想、收獲夢(mèng)想營(yíng)造起良好的氛圍。

幾年的實(shí)踐研究證明，美感的氛圍既是學(xué)生童趣表現(xiàn)和歡情流暢的過(guò)程，又是他們追求和創(chuàng)造藝術(shù)美、生活美以及自我塑造心靈美的過(guò)程，能激發(fā)他們對(duì)美好理想的向往和追求。

（五）“師生的互動(dòng)”——有夢(mèng)的人最快樂(lè)

教育有夢(mèng)，孩子才有未來(lái)。理想教育的主體，既關(guān)注學(xué)生，又關(guān)注教師。師生的互動(dòng)更注重理想教育活動(dòng)中師生的教學(xué)相長(zhǎng)作用，創(chuàng)建有理想的教師隊(duì)伍，帶動(dòng)有理想的學(xué)生群體。我們強(qiáng)調(diào)將理想教育落實(shí)到實(shí)踐中，把教師、學(xué)生個(gè)體理想與群體理想的形成有效結(jié)合，把學(xué)校理想教育與學(xué)校文化軟環(huán)境的建設(shè)有機(jī)地融會(huì)起來(lái)，把理想教育與“夢(mèng)”的教育有效地結(jié)合起來(lái)，賦活動(dòng)以新的面貌，新的內(nèi)涵。讓快樂(lè)貫穿于理想教育的全過(guò)程，使師生在互動(dòng)中體驗(yàn)追夢(mèng)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，憧憬美好的明天。

圍繞這一主題，制定了《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學(xué)教師行為規(guī)范準(zhǔn)則》，持續(xù)開(kāi)展了每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮的教師宣誓，每年一次的“教師節(jié)·愛(ài)生日”、每月一次的“寬容日·贊美日”、每周晨會(huì)的師生誦讀經(jīng)典詩(shī)文及同唱校歌、同呼校訓(xùn)等活動(dòng)。這類師生易于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，寓教于樂(lè)，樂(lè)中激情的活動(dòng)深化了我校理想教育，開(kāi)拓了師生互動(dòng)的新視野，打開(kāi)了師生互動(dòng)的新思路，搭建起理想教育與美育、學(xué)科教育融合的橋梁。用兒童的文化教育兒童，用教師的文化促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，用學(xué)校的文化打造學(xué)校的品牌，形成學(xué)校的特色，獲取可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

濱湖路小學(xué)理想教育的新模式是基于學(xué)生原始的、自然的愿望，以此作為培育理想的“種子”；重視幫助學(xué)生形成追求的信念，提升理想教育的實(shí)效性?！霸竿姆N子、追求的信念、學(xué)習(xí)的歷練、美感的氛圍、師生的互動(dòng)”五要素不可或缺，互相滲透、互為交錯(cuò)。

二、新時(shí)期小學(xué)理想教育的管理制度及評(píng)價(jià)機(jī)制

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、有效的管理評(píng)價(jià)體系，規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校理想教育的開(kāi)展與落實(shí)，讓全校師生和諧發(fā)展。搞好學(xué)校制度建設(shè)的核心就是以人為本，以促進(jìn)人的發(fā)展為本，這也是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。為此，學(xué)校多次召集全體教師共同參與建設(shè)，通過(guò)由上至下、由下至上的反復(fù)探討，制定了促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的管理制度——《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學(xué)管理章程》。管理章程包括教育教學(xué)常規(guī)管理制度、評(píng)價(jià)制度，培訓(xùn)制度，校本課程開(kāi)發(fā)制度，課題科研管理制度，骨干教師管理制度，后勤管理制度等等，保障了學(xué)校、教師、學(xué)生最大限度的發(fā)展，同時(shí)有力地促進(jìn)了理想教育的落實(shí)，也彰顯了學(xué)校在管理制度方面的特色。

（一）構(gòu)建促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)理想的管理制度——《我與濱湖之約》

在理想教育的過(guò)程中，教師是重頭戲，教師有夢(mèng)想，學(xué)生才有希望，沒(méi)有教師的良好發(fā)展，就不會(huì)有理想教育的落實(shí)，也就不可能立得起學(xué)校的品牌。為了凸顯學(xué)校人性化管理的理念，我們從教師專業(yè)化發(fā)展的管理、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方面積極推進(jìn)管理制度的創(chuàng)新，變管理為引領(lǐng)。

學(xué)校采取開(kāi)學(xué)與教師簽約，期末通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、學(xué)校考核小組評(píng)價(jià)的方式使教師做到育人先育己，育己先育德，用良好的人格、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人“以身示范”，使學(xué)生誠(chéng)學(xué)之、篤信之、躬行之，親教師而信其道。

（二）構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生初步形成理想的管理制度——《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法》《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”行為好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法》

我國(guó)古代教育家朱熹把一個(gè)人的教育分為“大學(xué)”和“小學(xué)”兩個(gè)階段，認(rèn)為“小學(xué)”是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，他主張教育應(yīng)從兒童日常生活的細(xì)節(jié)入手。陶行知先生更是明確地告訴我們：生活即教育。養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)教育階段教書(shū)育人的主要任務(wù)。

圍繞學(xué)校核心價(jià)值觀——“讓我們的今天賽過(guò)昨天”，以理想教育為主線，結(jié)合小學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)，分低、中、高年段來(lái)制定《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”學(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法》《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士”“小淑女”行為好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法》?！靶〖澥俊薄靶∈缗睂W(xué)習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、能力形成、學(xué)習(xí)行為四個(gè)方面來(lái)具體制定內(nèi)容；“小紳士”“小淑女”行為好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)分別從早操集會(huì)、文明禮儀、就餐就寢、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全保護(hù)五個(gè)方面來(lái)具體制定內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、行為好習(xí)慣，人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生，使理想教育要求逐步內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)，外顯為自覺(jué)行動(dòng)，促進(jìn)理想教育的形成，收到良好效果。

三、形成理想教育的系列校本課程

課程文化是按照現(xiàn)代社會(huì)的要求和青少年兒童心理生理特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)文化的選擇、提煉而形成的一種課程觀念和活動(dòng)形態(tài)。我們的理想教育系列校本課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和選擇性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)、自然地參與其中，突出教師和學(xué)生的主體地位。育人為本，為學(xué)生服務(wù)，是理想教育系列校本課程所倡導(dǎo)的一種新的形態(tài)。

（一）依托個(gè)性化校園文化，融合美育與學(xué)科教育，開(kāi)發(fā)“理想教育”校本課程

“理想教育”校本課程就是我校新課程背景下，依托個(gè)性化校園文化，開(kāi)發(fā)實(shí)施的一種全新的德育課程。它根據(jù)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的特點(diǎn)，將理想教育與美育、各學(xué)科融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)的晨會(huì)、早讀、勞動(dòng)、班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課、思品課、體育課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，以行為養(yǎng)成為切入點(diǎn)，以學(xué)校、社會(huì)為涉教空間，以系列貼近學(xué)生的活動(dòng)為載體，充分利用認(rèn)知、行為規(guī)范和情感體驗(yàn)等多種途徑，全方位打造學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)，形成校本特色的教學(xué)文化。

1.“理想大課堂”

圍繞理想教育，以一個(gè)“大”字為突破口，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富活動(dòng)形式，開(kāi)設(shè)了“快樂(lè)大課堂”“經(jīng)典大課堂”“畢業(yè)大課堂”“好習(xí)慣大課堂”“靜心悅讀大課堂”“精心書(shū)寫(xiě)大課堂”“快樂(lè)勞動(dòng)大課堂”等富有學(xué)校文化特色的校本課程，形成獨(dú)特的校園文化活動(dòng)和育人氛圍，營(yíng)造起優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，孕育出彬彬有禮、健康快樂(lè)、積極向上的“小紳士”“小淑女”。

2.“我的紅豆故事”

為了實(shí)現(xiàn)“小紳士”“小淑女”培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以“我的紅豆故事”為載體，創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，構(gòu)建立體的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，一人一本精美的繪本，一班一個(gè)紅豆瓶，每天爭(zhēng)奪紅豆的故事在個(gè)人、班級(jí)書(shū)寫(xiě)著“美麗行動(dòng)”。每周一次自評(píng)，每月一次同學(xué)、家長(zhǎng)、老師評(píng)，每學(xué)期末一次總評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)“紅豆明星”，爭(zhēng)創(chuàng)“紅豆班級(jí)”，全班一起分享甜蜜的“紅豆粥”，成了師生共同努力的方向。讓教育變得“小、實(shí)、新”，具有可操作性，充滿著童趣與詩(shī)意。

新課程改革的一個(gè)重要理念就是充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，努力尋求學(xué)生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。“理想教育”校本課程的開(kāi)發(fā)正是從學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使我們的學(xué)生成長(zhǎng)為“品德高尚、文明有禮、體格健美、人格健全、基礎(chǔ)牢固、個(gè)性鮮明”一代新人，使校園真正成為師生們學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造的學(xué)園、花園、樂(lè)園、夢(mèng)園。

（二）理想教育與美育、學(xué)科教育融合的校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了師生的發(fā)展

教師有夢(mèng)想，學(xué)生才有希望。理想教育與美育、學(xué)科教育融合的校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)提升了教師的課程意識(shí)，教師的觀念發(fā)生了根本性變化，由課程的最忠實(shí)的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過(guò)渡。通過(guò)與專家合作、與其他教師協(xié)作、與家長(zhǎng)探討、與學(xué)生交流等形式，通過(guò)對(duì)于課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)實(shí)踐的反思，提升了教師的行動(dòng)研究和課程開(kāi)發(fā)的能力。“十一五”期間，國(guó)家教師基金重點(diǎn)課題順利結(jié)題，多項(xiàng)獲得好評(píng)。編輯出版了《中國(guó)名?！蠈幨袨I湖路小學(xué)卷》《藍(lán)藍(lán)的濱湖 藍(lán)藍(lán)的夢(mèng)》《課堂教學(xué)教師不當(dāng)行為與糾正》等書(shū)籍，目前已有48篇在各種教育學(xué)術(shù)刊物上，為校本課程的實(shí)施提供了課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的依據(jù)。

理想教育與美育、學(xué)科教育融合的校本課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著價(jià)值導(dǎo)向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面的作用。它積極的整體功能就表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和人格和諧發(fā)展。例如，“我的紅豆故事”課程提出了“讓學(xué)雷鋒成為一種習(xí)慣”“校園文明從洗手間開(kāi)始”“輕身慢步過(guò)走廊”“文明禮貌三句話”“文明行為三件事”等具體的要求，同時(shí)借鑒企業(yè)管理的模式，細(xì)化、強(qiáng)化常規(guī)管理。例如，對(duì)地板的保潔及洗手間的使用都有明確的規(guī)定，地板上不能殘留油垢，要保持其原有的顏色，洗手間地面要盡可能保持干爽，沒(méi)有異味。再如，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就餐，不僅注重強(qiáng)調(diào)愛(ài)惜糧食，還特別注重就餐禮儀的培養(yǎng)，教育學(xué)生碗、筷要輕拿、輕放，保持就餐的安靜、有序，從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課題研究中富有個(gè)性的理想教育產(chǎn)生育人的功能，“理想教育”文化得到彰顯，在短短幾年間一方面課題研究不斷進(jìn)行，另一方面，研究推動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中取得了卓著的成績(jī)，如榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、第27屆全國(guó)十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校創(chuàng)新之星（全國(guó)唯一一所小學(xué)獲得此殊榮）等眾多光榮稱號(hào)。

一支業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍已經(jīng)茁壯成長(zhǎng)，學(xué)?，F(xiàn)有全國(guó)模范教師1名，廣西“中小學(xué)規(guī)范管理十佳校長(zhǎng)”1名，廣西德育工作標(biāo)兵1名，“八桂名師”1名，特級(jí)教師4名，小學(xué)中的中學(xué)高級(jí)教師7名，等等。教師課堂教學(xué)、基本功比賽多次獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等。

教育部、團(tuán)中央、國(guó)家精神文明委、自治區(qū)教育廳、自治區(qū)宣傳部等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校視察教育教學(xué)工作的開(kāi)展情況，均予以高度贊揚(yáng)，自治區(qū)、南寧市德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)均在濱湖路小學(xué)召開(kāi)。新華社、中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)科技教育》《廣西日?qǐng)?bào)》、廣西電視臺(tái)等新聞媒體多次報(bào)道學(xué)校獨(dú)具特色的教育教學(xué)活動(dòng)。南寧市濱湖路小學(xué)正以堅(jiān)實(shí)的步伐行進(jìn)在全國(guó)基礎(chǔ)教育名校的行列。

這些成效的取得，反過(guò)來(lái)有力地促進(jìn)了理想教育的實(shí)施和學(xué)校文化的建設(shè)。小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮了區(qū)域性的示范輻射作用。

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